A személyiség kialakulása Asztafjev „Rózsaszín sörényes ló. Irodalmi óra a következő témában: „V. P. Asztafjev „A rózsaszín sörényes ló” című történetének erkölcsi problémái A rózsaszín sörényű ló gyermekkori probléma
>Esszék a Rózsaszín sörényes ló című művéről
Lelkiismeret
A „Rózsaszín sörényes ló” című történetben Vityát egy hétéves kisfiúként láthatjuk, aki a szibériai külvárosban él, ahol minden szomszéd ismeri a másikat, és mindenki úgy él, mint egy nagy, barátságos család. A gyermekkor minden ember életében fontos időszak. Gyermekkorban alakul ki a gyermek világképe, jelleme és erkölcsi alapelvei. A történet főszereplője is átmegy ezeken a szakaszokon. Alig pár nap alatt megérti, mennyire kedvesek neki a nagyszülei, és mennyire fontos a tiszta lelkiismeret.
Ezelőtt nem látja a dolgok sötét oldalát, és nem tudja, mit jelent hazudni, de a szomszéd fiú megtanítja, hogy bogyók helyett fűvel töltsön egy tálat, és tegyen úgy, mintha elég epret szedett volna. Valójában útközben az összes bogyót szétszórták és megették, így Viti táskája üres volt. Miért volt olyan fontos számára, hogy ezt az erdei termést hazahozza? A nagymamája megígérte, hogy a városban eladja neki az érett bogyókat, és a bevételből megvásárolja kedvenc „lovas mézeskalácsát”.
Itt kell megjegyezni, hogy a történet hősei nagyon nehéz és éhes időket éltek, amikor egy darab mézeskalács nagy értéknek számított. A „rózsaszín sörényű ló” tulajdonosa automatikusan elnyerte a szomszéd fiúk tiszteletét és becsületét. Ezért ez a rózsaszín mázzal bevont konik Viti dédelgetett álma volt. Miután azonban beleegyezett a hazudozásba, annyira aggódott, hogy akár álmát is feladta, csak azért, hogy bocsánatot kérjen a nagymamától.
Egész éjjel lelkiismeret-furdalástól gyötörve kelt fel azzal a határozott szándékkal, hogy mindent bevalljon, de a nagymamája már nem volt ott. Üres öltönyben indult a városba. Amikor visszatért, természetesen szidta, de azért hozott neki egy kis mézeskalácsot. Vityának ez jó lecke volt az emberi kedvességről és a határtalan szeretetről. Megtanult továbbá felelősséget vállalni tetteiért, és megkülönböztetni a rossz tanácsokat a jótól.
Szakaszok: Irodalom
Osztály: 6
Az óra céljai: mélyítsd el a történet ideológiai és művészi gazdagságának megértését, tanuld meg megfejteni a szerzői szándékot, és jól eligazodj a szövegben.
Az óra céljai:
- Megtanulni a hősök cselekedeteit szavakon és tetteken (igéken) keresztül elemezni.
- Az iskolás gyerekekben olyan erkölcsi tulajdonságok kialakítása, mint az őszinteség, kedvesség, kötelesség.
- Az együttérzés és minden élőlény iránti szeretet előmozdítása a tanulókban, érdeklődés felkeltése az irodalomórák iránt.
Felszerelés: illusztrációk a történethez, tesztek, számítógép projektorral, szókincs (uval, tuesok, shanga).
Módszertani technikák: beszélgetés a témákról, epizódok újramondása, kifejező olvasás, szövegelemzés, skets.
Tanterv:
1. A tanár bevezető beszéde. Mondja el az óra célját és témáját! 1 perc.
2. Frontális felmérés a tartalom elsajátításának ellenőrzésére. 5 perc.
3. Szókincsmunka. 1 perc.
4. Epizódok újramondása támogató szavak – igék – segítségével. 8 perc.
5. Csoportos munka. Az egyes epizódok dramatizálása. 5 perc.
6. Fizikai gyakorlat. 1 perc.
7. Munka szöveggel (szelektív olvasás). 5 perc.
8. Munka illusztrációk alapján. 5 perc.
9. Tesztelés. 7 perc.
10. Házi feladat 1 perc.
11. A lecke összegzése. Értékelések megjegyzésekkel. 1 perc.
AZ ÓRÁK ALATT
1. A tanár szava.
Asztafjev sok történetének fő témája a felnőtté válás, az ember személyiségének kialakulása. Az író bemutatja, hogy egy látszólag jelentéktelen esemény hogyan hathat az ember egész életére, amitől az ember öregszik és megváltoztatja. A történetben leírt eset csak egy ezek közül.
Az osztály két csoportra oszlik, ahol az egyik csoport a hős-mesemondó pozitív tulajdonságait jellemző szavakat keresi, a másik csoport pedig a negatív tulajdonságait, az igéket és a kísérőszavakat megtalálják és a szövegből példákkal erősítik meg. Az óra végén a tanulók teljes leírást írnak a hős-mesemondóról.
2. Frontális felmérés.
Mi a történet cselekménye?
(Egy epizód, amely elmeséli, hogy a nagymama elküldte a hőst epret venni, és „mézeskalács lovat” ígért neki. Ez már-már meseszerű kezdet.)
Valóra vált a fiú álma - kapni egy répát lóval? (Igen, valóra vált. Mesebeli ló volt: „Rózsaszín sörényű fehér ló rózsaszín patákon vágtatott a lekapart konyhaasztalon, mint egy hatalmas földön szántókkal, rétekkel és utakkal.”
Úgy tűnik, boldog véget ér a történet. De milyen áron szerezte meg a fiú ezt a lovat? Miért írja sok évvel később, sok esemény után a szerző: „De még mindig nem tudom elfelejteni nagymamám mézeskalácsát – azt a csodálatos, rózsaszín sörényű lovat”? Próbáljunk meg válaszolni ezekre a kérdésekre a szerző nyomán,
Hogyan reméli a hős megvalósítani álmát? (A hős a Levontyev gyerekekkel együtt megy epret vásárolni, hogy „munkájával mézeskalácsot keressen”. Figyeljünk a „munkájával” fordítottra, ami kiemeli a szót. „munka” – a fiú megérti, hogy nem jön semmi ingyen)
Milyen fontos részleteket vett észre a gerincre vezető út leírásában? (A szomszéd srácok „törött szélű poharakat hordtak, régi nyírfa kéreg tueskit, félig gyújtásra szakadt... nyelet nélküli merőkanál.” A törött edények nem csak a szegénység jele, hanem a dolgokhoz való hozzáállásuk is. általában a munka. Az ilyen emberek maguk nem szeretnek dolgozni , és nem értékelik mások munkáját. Figyeljünk oda, hogy a hős-narrátor milyen edénnyel megy eperért: „Szorgosan fogtam, és hamarosan betakartam egy alját. takaros kis konténer.” Ebben a családban ismerik a munka értékét)
Hogyan viselkednek a környékbeli gyerekek az úton? Milyen igék segíthetnek megérteni a szerző hozzáállását viselkedésükhöz?
3. Szókincsmunka: uval, tuesok, shanga.
4. Egy epizód újramondása támogató szavak-igék használatával.
(„A levontief sasok edényekkel dobálták meg egymást, csapkodtak, párszor verekedni kezdtek, sírtak, ugrattak”; „beesett valakinek a kertjébe”, „egy rakomány hagymát halmoztak fel” (értsd: annyit szedtek, amennyit tudtak). belefér az ing farkába) ; „zöld nyálig ettek, a félig megevettet pedig kidobták.” A cselekvő igék azt mutatják, hogy ezek a fickók oktalanul viselkednek, mint a kis állatok: annyit markolnak, amennyit el tudnak ragadni. , és ugyanakkor harcolnak is)
Hogyan állnak egymással szemben a karakterek a bogyószedés epizódjában? (A sztori hőse szorgalmasan dolgozik, már csak azért sem, mert mézeskalácsot akar – nem is tud máshogy: „Szorgosan szedtem.” Emlékszik a nagymama szavaira: „A lényeg, hogy bezárja az alját az edény”, ez segít neki, bátorítja: „Gyorsabban kezdtem bogyókat szedni”. A hős nem mer a folyóhoz menni, amíg a bogyókat leszedték, „nem gyűjtött egy teli tálat.” „Az oroszlán Ontyev” ravasz, lusta és egyben sunyi. A legidősebb a bátyját és a nővérét is „megrúgta” a bogyók „evéséért”. Itt is jelentőségteljes igéket használ a szerző: „mérges”, „dobott”, „enni”, „ gurítás”, „ugrott”, „rúgott”, „üvöltött”, „dobott”, „verte”, „gurult”, „zúzott”)
Hogyan vált a hős függővé Sankától?
5. Epizódok dramatizálása. Csoportokban dolgoznak.
(Sanka win-win technikát használ – ugratja a hőst: „Petrovna nagyi megijedt! Ó, te!”, és elengedi a mézeskalácsot. Sanka „gyorsan rájött valamire”: „Inkább mondd – félsz és kapzsi is vagy!” Itt a hős „csaliban” találkozik: „Meg akarod enni az összes bogyót?” Túl késő volt visszavonulni. Fontos volt, hogy a fiú „ne adjon” fel, hogy ne legyek gyáva, ne szégyenítsen meg" és ne tűnjön mohónak. Így kiderült, hogy a „Levontyevskaya horda" azonnal elpusztította az epret, amelyet egy fiú olyan nehezen gyűjtött össze)
Milyen szavak fejezik ki a hős belső küzdelmét, mielőtt felhagyott azzal, amit a nagymamája tanított? (Ezek a szavak: „megbántam”, „lebegtem”, „elfúló hangon”, „feltehetőleg kétségbeesett”, „legyintett a kezem”. Ekkor a hős elragadta magát – dicsekszik: „Ellopom a nagyi tekercs!” Ugyanolyanná válik, mint a Levontiev srácok)
Hogy szórakoztak ezek után a srácok? Az epizód újramondása és utána összefoglaló. (Szórakozásuk kegyetlen volt: darabokra tépték a halat „csúnya külseje miatt”, „kövekkel lőtték a repülő madarakat, és eltalálták a sebesültet”, amely elpusztult. Miután eltemették a sebesültet, hamar megfeledkeztek róla, mert találtak egy új szórakozás: „beszaladtak egy hideg barlang szájába, ahol... egy gonosz szellem lakott”)
Hogyan vélekednek tetteikről a Levontyev fiúk és a narrátor? (Levontyevszkijéket ez egyáltalán nem érdekli: Szanka „nyögött”, dühöngött: „Nekünk rendben van! Ha-ha! De te ho-ho!” A narrátor megérti, hogy nem fogja megúszni a bűntényt, megérti, hogy ő a hibás. A hősök tettekkel állnak szembe: „Csendesen a Levontyev fiúk mögé vánszorogtam” – „előttem futottak a tömegben, és egy fogantyú nélküli merőkanállal vezettek az úton”
Fizminutka
Miért döntött úgy a hős, hogy becsapja a nagymamáját? (Először a „démon” Sanka megtanította, hogyan kell megtéveszteni a nagymamáját, másodsorban a hőst már felkészítette erre a megtévesztésre a napközben elkövetett összes hülye és rossz cselekedet. Ezekhez a cselekményekhez további apró csók, piszkos trükkök is jártak, amivel felbujtotta a hős Sankát - a hős tekercseket lop, hogy megnyugtassa a zsarolót és belopja Sankát. Ráadásul félt a büntetéstől és el akarta kerülni a bajt)
Csak a nagymamától való félelem gyötri a hőst? Hogyan változik, ahogy gondolja? (A fiút nem volt könnyű becsapni: „majdnem sírt”, majd „büntetésre készült az elkövetett bűncselekmény miatt”. Vagyis megérti, hogy „gazemberséget” követett el. Ezért kínozza a lelkiismerete: "Megcsalta a nagymamáját. Ellopta Kalachit. Mi lesz az?" "Mi lesz, ha felébresztem és elmondok neki mindent?" A fiú még horgászat közben is azt gondolja: "És miért tettem? Levontyevszkijéket hallgatom? Olyan jó volt élni! Sétálj, fuss és ne gondolj semmire. És most?” A fiú emlékszik a nagymamájára, az anyjára és a nagyapjára, és sajnálja magát: „És nincs, aki sajnáljon engem.” De amikor Sanka ismét tanítani kezdi, hogyan kell becsapni a nagymamáját, utánozza, a hős úgy dönt: „Nem teszem ezt.” És nem fogok engedelmeskedni neked! Amikor megjelenik a csónak a nagymamával, a szégyen elűzi a hőst)
6. Munka szöveggel (szelektív olvasás).
Keresse meg a horgászat leírását, egy nyári nap leírását: „Tiszta nyári nap volt.” Olvassuk kifejezően. Mi a szerepe a zárt vázlatnak? (Először a hős egyszerűen élvezi a meleget, a gyógynövények és virágok illatát: „a pettyes kakukk könnyei a föld felé hajoltak”, „hosszú ropogós száron kék harangok lógtak egyik oldalról a másikra”, „csíkos gramofon virágok Fokozatosan felemelkedik a tekintete - nyírfalevélre, nyárfára, fenyőfára. A távolba kukucskál, látja a híd csipkéjét, ahonnan a nagymamának kell kihajóznia. Belsőleg készül a vele való találkozásra, magyarázatra, A természet világa, a nyári napok szépsége és harmóniája ellentétben áll a megtévesztés és az önzés világával, ahol egy fiú keveredett bele, akinek nem volt bátorsága nem követni a „Levontyevszkijek” példáját.
Mi a sztori eredménye? (A végkifejlet elhúzódik, a hős önmagával való belső konfliktusa továbbra sem oldódott meg, a bűntudat fájdalmasan elhúzódik. A hős hallja, amint a nagymamája beszél róla, és a nagyapja szégyenérzete: „Akkor a földön átestem a sajátommal. nagymama, és már nem tudta kivenni, mit mond, hogy távolabb van, mert báránybőr kabáttal takarta be magát, és belebújt, hogy hamarabb meghaljon." A fiú úgy érzi, szégyenérzete az egész világ előtt világos, a nagymama mindenkinek, akivel találkozott a megtévesztéséről, azt mondta, hogy nem csak a nagymamát tévesztette meg, hanem abban is okolható, hogy a nagymamája akaratlanul is megtévesztette az epervásárlókat.Végre a feszültség a tetőfokára érkezett: a nagypapa megsajnálta a fiút, és a felgyülemlett könnyek „féktelenül potyogtak.” A nagyapa segített unokájának kiszabadulni az elviselhetetlen helyzetből: „Kérj bocsánatot...”
7. Munka illusztrációk alapján.
Melyik epizódot ábrázolja a történet illusztrációja? Ismertesse a rajzot.
Miért vett végül a nagymama „lórépát” az őt becsapó unokájának? (A nagymamám hitt benne, megértette, hogy szenved, és megbánta „gaztetteit”. Az irgalom, a kedvesség és a megbocsátás megtette azt, amit a legsúlyosabb büntetés nem tett volna. Ezért ír sok évvel később
8. Tesztelés. (1. melléklet)
9. Következtetések. Általánosítások. Értékelések megjegyzésekkel . Milyen erkölcsi tulajdonságokat ápoljunk magunkban?
1. számú melléklet
Teszt V. P. Rasputin „A ló rózsaszín sörénnyel” című története alapján
1. Hogy hívják a hős nagymamáját?
a) Mihajlov; b) Nyikolajevna; c) Petrovna.
2. Minek zsarolására kérte a legjobb barátja a főszereplőt?
a) kalach; b) zsemle; c) Shanga.
3. Hogy hívták a hős testvérét, akit Augusta néni magával vitt az erdőrészletre?
a) Alyosha; b) Misha; c) Kolja.
4. Mi történt a hős anyjával?
a) Megfulladt; b) Elütötte egy autó.
5. Hogy hívták azt a nénit, aki etette, miután a hős megszökött a folyóból a nagymamától?
a) Vasyan; c) Petrovna; c) Fenya.
6. Mi volt a címe annak a tárgynak, amit a srácok bevittek az erdőbe?
kosár; b) vödör; c) kedd.
Irodalom
1. Órafejlesztések irodalomból 6. évfolyam. (Az iskolai tanár segítségére). V.Ya.Polukhina, V.P.Zhuravlev.
2. Tankönyv általános oktatási intézmények számára (két részben) 2008
3. Kritikai cikkek az „Irodalom az iskolában” folyóiratból, 2005 6. sz.
4. V. P. Asztafjev történetei.
Asztafjev „Egy rózsaszín sörényes ló” története egy fiú gyermekkorának egyik epizódjáról szól. A történet megmosolyogtatja a főszereplő trükkjét, és egyben értékeli azt a csodálatos leckét, amelyet a nagymama tanított unokájának. Egy kisfiú elmegy epret szedni, a nagymama pedig rózsaszín sörényes mézeskalács lovat ígér neki ezért. Nehéz, félig éheztetett időre egy ilyen ajándék egyszerűen csodálatos. A fiú azonban barátai befolyása alá kerül, akik megeszik a bogyóikat, és szemrehányást tesznek neki „kapzsiságért”.
De azért, mert a bogyókat soha nem szedték, súlyos büntetés vár a nagymama részéről. És a fiú úgy dönt, hogy csal - összegyűjti a füvet egy tartályba, és beborítja bogyókkal a tetejére. A fiú reggel szeretne gyónni a nagymamának, de nincs ideje. És elmegy a városba, hogy ott bogyókat áruljon. A fiú fél a leleplezéstől, és miután a nagymamája visszatér, nem is akar hazamenni.
De akkor még vissza kell térnie. Mennyire szégyelli magát, ha egy dühös nagymamát hall, aki már mindenkinek mesélt körülötte a csalásáról! A fiú bocsánatot kér, és ugyanazt a rózsaszín sörényű mézeskalács lovat kapja a nagymamától. A nagymama jó leckét adott az unokájának, és így szólt: „Vedd, vigye, mit nézel? Nézed, de még akkor is, ha becsapod a nagymamát...” És valóban, a szerző azt mondja: „Hány év telt el azóta! Hány esemény telt el! és még mindig nem tudom elfelejteni a nagymamám mézeskalácsát – azt a csodálatos, rózsaszín sörényű lovat.”
A szerző történetében az ember felelősségéről beszél a tetteiért, a hazugságokról és a bátorságról, hogy beismerje, hogy téved. Minden ember, még egy kisgyerek is felelős tetteiért, szavaiért. A történet kis hőse megígérte a nagymamának, hogy bogyókat szed, ami azt jelenti, hogy ígéretét teljesítenie kellett. A történet főszereplője egyszerűen nem veszi észre, hogy be kell tartania a szavát a nagymamának. A büntetéstől való félelem pedig arra készteti, hogy megtévesszen. De ez a megtévesztés fájdalmasan visszhangzik a fiú szívében. Megérti, hogy körülötte mindenkinek joga van ítélkezni felette. Nemhogy nem tartotta be a nagymamájához intézett szavát, de a megtévesztése miatt el is pirult.
Annak érdekében, hogy a gyermek megfelelően emlékezzen erre a történetre, a nagymama ad neki egy rózsaszín sörényű lovat. A gyerek már szégyelli, és akkor ott van ez a csodálatos mézeskalács ló. Természetesen ezek után a fiú nem valószínű, hogy nemcsak a nagymamáját, hanem bárki mást is megtéveszti.
>Esszék a Rózsaszín sörényes ló című művéről
Nevelés
V. P. Asztafjev sok történetének fő témája a felnőtté válás témája. Gyakran visszatér saját gyerekkorába, hiszen az egész életére kitörölhetetlen nyomot hagyott. Az író korán árván maradt, és nagyszüleinél nőtt fel az ország számára nehéz időkben. A „Rózsaszín sörényes ló” sztori cselekménye közvetlenül a Nagy Honvédő Háború kezdete előtt játszódik a szibériai külterületen.
A történetet egy hétéves kisfiú szemszögéből mesélik el, aki „répalóról” álmodik, hogy megmutassa más falusi gyerekeknek. A hős által leírt nap nagy jelentőséggel bírt későbbi felnövekedésében és az igaz szerelem értelmének meghatározásában. A nagymamája megígérte, hogy az eper eladásából befolyt pénzből megveszi neki kedvenc mézeskalácsát. Ennek megfelelően egy kosár érett bogyót kellett szednie. Elment az erdőbe a szomszédos gyerekekkel - Levontius bácsi és Vasena néni gyermekeivel, bár nagyanyjuk nem szerette őket különösebben.
Levontia családja fizetéstől fizetésig rosszul élt, és amikor némi pénzt kaptak a kezükbe, elkezdték törleszteni adósságaikat. Ezért nőttek fel éhesen a fiúk, és még a szomszédok házában is mosdattak, mert kunyhójuk körül nem volt kényelem. Egy erdei kirándulás során, miközben szamócát szedtek, verekedés tört ki, és az összes bogyó szétszóródott a földön. A legidősebb észrevette, hogy amíg ő egy tálba gyűjti, addig a többiek a szájukba adják. Ennek eredményeként a Levontiev fiúk megették a szétszórt bogyókat, és nem maradtak semmiben. És a fiú is „gyengén” kénytelen volt megenni mindent, amit összegyűjtött. Aztán együtt mentek a folyóhoz.
Este tértünk haza. A fiú Sanka felszólítására a táskáját a tetejéig megtöltötte fűvel, és több bogyóval beborította, hogy a nagymamája ne vegye észre a megtévesztést. Ő maga is nagyon szenvedett attól, hogy hazudnia kellett. Ráadásul cinkosai kenyeret kezdtek kicsikarni a csendért. Az éjszaka folyamán mindent átgondolt, és úgy döntött, mindent bevall a nagymamának, de másnap reggel nem találta meg. Már fogta a kosarat, és elment a városba. A fiú nem talált helyet magának. Megértette, hogy a lány nagyon dühös lesz, amikor felfedezi a megtévesztést. A nagymama hamarosan visszatért. Amikor meglátta a csónakban, megrázta az öklét, elszaladt.
Azon a napon eszébe jutott, hogyan fulladt meg az anyja, amikor egy megrakott csónakon tért vissza a városból. Eszembe jutott, hogyan szenvedett a nagymamám, amíg a folyó el nem engedte anyámat. Ettől még jobban szégyellte a számára legkedvesebb embert. Másnap reggel megérkezett a nagyapám, és megparancsolt, hogy kérjek bocsánatot a nagymamámtól. Miután eléggé megszégyenítette, végül megbocsátott neki, és mégis elhozta a „rózsaszín sörényes lovat”. A főszereplő élete végéig emlékezett erre a mézeskalácsra. Mert nem csak egy finomság volt, hanem a nagymama végtelen szeretetének jelképe.
Viktor Asztafjev története számos morális problémát vet fel („A rózsaszín sörényes ló”). Mindegyik összefügg az ember választásával: alázatosan vagy lelkiismerete szerint cselekszik.
hitványság
A szamócát szedő történet hőse választás előtt áll: elviszi az összegyűjtött bogyókat a nagymamának, vagy bebizonyítja a Levontyev fiúknak, hogy az összes epret meg tudja enni. Levontius gyermekei „gyengén” veszik a fiút. A szerző bemutatja, hogy aljas srácok hatására a narrátor hogyan követi el ugyanazt az aljas cselekedetet. Az író felveti az egyik ember másikra gyakorolt befolyásának problémáját. Sanka tanácsára a főszereplő az egész tartályt megtölti fűvel, megszórva bogyókkal. És hogy Sanka ne mondjon semmit a nagymamának, a narrátor ellopja tőle a tekercseket. Egy erkölcstelen tett ugyanazt az aljasságot vonja maga után, amit a hős többé nem utasíthat el.
Lelkiismeret
A narrátor lelkiismeret-furdalást tapasztal tettei miatt. Nem szokott megtévesztéssel élni, ahogy Levontius gyermekei teszik. Velük ellentétben a fiú megérti, hogy rosszat tett, megpróbálja korrigálni a jelenlegi helyzetet. A hős nem tud aludni, folyton azon jár az esze, amit tett: „Megcsalta a nagymamát, ellopta a tekercseket! Mi fog történni? Egy teljesen összezavarodott bűnözőhöz hasonlítja magát. A fiú úgy dönt, mindent elmond a nagymamának, de csak reggel. A hős azonban nem teljesíti döntését. A történet során az olvasó egy belső konfliktust figyel meg: a főszereplő állandóan morális választás előtt áll. Az ember a saját útját választja az életben, de ebben segítségre van szüksége, és az igaz útra kell irányítani. Pontosan ezt teszi a narrátor nagymamája.
Megbocsátás
A nagymama, miután megtudta, hogy a hős megtévesztette, sokáig elmesélte mindenkinek, mit tett az unokája. De nem haragudott a narrátorra, ellenkezőleg, vett a fiúnak egy rózsaszín sörényű ló alakú mézeskalácsot. A hősnő számára fontos volt unokája jövőbeli sorsa, félt, hogy a narrátor erkölcstelen emberré nő fel. A nagymama megbocsátott a hősnek, támogatta és megtanította, hogy mindig ember maradjon. Az elbeszélő örökké emlékezik erre a kedvesség leckére, ezért is emlékszik gyakran a gondos nagymamától kapott mézeskalácsra. Ez a mézeskalács a kedvesség és a támogatás megtestesítője lett.
