Irodalmi jelenetek. Vázlat egy irodalomóráról

) elkészült film-drámai alkotás. Tartalmaznia kell a cselekmény teljes, következetes és konkrét leírását, amely kidolgozott jelenetekből és epizódokból, párbeszédekből és a szereplők képeinek feltárásából áll. Az irodalmi filmforgatókönyvnek – műfajtól, formától és stílusjegyektől függetlenül – meg kell felelnie a mozi gyártási és gazdasági követelményeinek is (a szabványos forgatókönyv-megállapodást a Szovjetunió Minisztertanácsa mellett működő Filmművészeti Bizottság elnökének április 14-i rendelete hagyta jóvá). , 1971, 188. sz.)

Irodalmi forgatókönyv- a filmgyártás sajátos és gyártási követelményeinek megfelelő teljes értékű műalkotás, ahol a képi és hangképek figyelembevételével a filmepizódok leírása szerepel a színészek közötti párbeszéddel (B. N. Konoplev „A filmgyártás alapjai” M „Művészet”, 1969, 91. o.)

Valójában az, amit korábban irodalmi forgatókönyvnek hívtak, a mai felfogásban filmforgatókönyv („Utasítások az egyesületi filmstúdiók és a köztársasági alárendeltségben lévő szerzőkkel kötött megállapodások megkötésére vonatkozó eljáráshoz a játékfilmek filmforgatókönyveinek megírására, valamint könyvelésre vonatkozóan a szerződések végrehajtásának ellenőrzése", a Szovjetunió Kinematográfia miniszterének 1946. december 28-i, 217. számú rendeletével jóváhagyott; "Útmutató a játékfilmek gyártásba helyezési eljárására", az államelnök rendeletével jóváhagyva. A Szovjetunió Filmművészeti Miniszteri Tanácsának 1964. március 7-i 76. sz.

Bár egyes cégek még mindig az irodalmi forgatókönyv fogalmát használják a filmforgatókönyv meghatározására.

Egyes forgatókönyv-ügynökségek a „munka mennyiségének növelése érdekében” külön különválasztják az irodalmi forgatókönyv és a filmforgatókönyv megalkotását, amelyet a tapasztalt producerek csipegetnek le.

Az „irodalmi forgatókönyv” fogalmát kizárólag azért vezették be, hogy különbséget tegyenek a rendező forgatókönyve és a film alapját képező filmforgatókönyv között, mivel a rendező és az irodalmi forgatókönyv is filmforgatókönyv volt.

A szovjet időkben az irodalmi forgatókönyv megalkotását a filmalkotás külön időszakához rendelték. Még mindig ugyanazt teszik.

Sztori

Az októberi forradalom után, bár már 1919-ben, rendeletet adtak ki, amely szerint rekvirálás útján államosítottak minden fényképészeti és filmes kereskedelmet és ipart („A fotó- és filmiparnak az Oktatási Népbiztosság hatáskörébe történő átadásáról ” Munkás- és parasztkormányzati törvények és rendeletek gyűjteménye, 1919, 44. sz., 433. cikk), ezért a mozi minden további szabályozása a gyártáshoz kapcsolódott. A filmgyártás kezdett az állami érdekek szférájába kerülni.

A filmművészet kialakulásának szovjet időszakában alakult ki a hazai filmiparban máig alkalmazott filmgyártási technológia alapja, minden bizonnyal figyelembe véve az új gazdasági és műszaki realitásokat.

A szovjet időkben főleg kétféle filmforgatókönyv létezett:

• irodalmi forgatókönyv

Az irodalmi forgatókönyv megírását főként az Összszövetségi Állami Filmművészeti Intézet (VGIK) forgatókönyvíró osztályának végzett hallgatói végezték, figyelembe véve a Szovjetunió Állami Filmművészeti Bizottsága által meghatározott gyártási követelményeket.

Minden filmstúdiónak volt forgatókönyv-szerkesztő bizottsága (vagy forgatókönyv-osztálya). Ott a forgatókönyvírók kreatív (forgatókönyv) pályázatokat vagy librettót küldtek a filmhez. Továbbá ezen kérelmek alapján elkészült a szerkesztőbizottság tematikus terve, amelyet a Szovjetunió Minisztertanácsa alá tartozó Filmművészeti Bizottság hagyott jóvá.

Nem volt jóváhagyott jelentkezési lap. A szabványos forgatókönyv-megállapodásban azonban (amelyet a Szovjetunió Minisztertanácsa alá tartozó Filmművészeti Bizottság elnökének 1971. április 14-i, 188. sz. rendelete hagyott jóvá) a 2. pont kimondta, hogy a filmforgatókönyvnek meg kell felelnie a Szerző kreatív pályázatának. a Stúdió jóváhagyta és a megállapodáshoz csatolta, „vázolja a főszereplők ötletét, cselekménykoncepcióját és jellemzőit”.

A szabványos forgatókönyv-megállapodás mindig a Szovjetunió filmművészeti minisztere által jóváhagyott formában készült (a Szovjetunió Filmművészeti Miniszterének 1946. december 28-i rendelete, 217. sz.).

A filmstúdióknál is voltak olyan gyártási követelmények, amelyekbe egy irodalmi forgatókönyv szerzőjének be kellett illeszkednie annak megalkotásakor. 1956-ban például a következő szabványok voltak érvényben:

• Filmhossz (2500-2700 méteres nagyjátékfilmeknél, 2100-2300 méteres gyerekeknek szóló filmeknél) Egy egész estés film irodalmi forgatókönyvének 70-80 oldalnyi gépelt szövegbe kellett beleférnie, dupla szóközzel nyomtatva a lap egyik oldalán.
• A forgatási tárgyak száma: 30-35 (ebből 7-12 pavilon díszlet és 1-2 helyszíni szett, a többi helyszíni felvétel)
• A pavilondíszek összterülete 2200-5000 négyzetméter volt. különböző nehézségű filmekhez
• Csoportos és extra résztvevők száma 6000 munkanapig
• A fő- és epizódszerepeket ellátó színészek számát külön tárgyaltuk.

Szóba jöhet még a film forgatási évszakai, a nyári és téli forgatás hozzávetőleges mennyisége, egyes szereplők részvétele és az egyes filmstúdiók egyéb gyártási paraméterei.

Átlagosan egy irodalmi forgatókönyv legfeljebb 30 fő epizódot tartalmazott, és 4-5 ezer szónyi párbeszédet tartalmazott.

Megállapítást nyert, hogy minden, a stúdió által készített forgatókönyvhöz egy szerkesztőt jelöltek ki, aki a stúdió által elfogadott forgatókönyv ideológiai és művészi minőségéért felel, és segíti a szerzőt a forgatókönyv megírásában (A Filmművészeti Minisztérium keltezésű körleveléből 1948. május 26. 8/13-35.

A stúdió köteles volt a Szerző által benyújtott filmforgatókönyvet áttekinteni, és a szerzőt írásban értesíteni vagy a filmforgatókönyv elfogadásáról (jóváhagyásáról), vagy annak a szerződésben meghatározott indokok alapján történő elutasításáról, vagy annak szükségességéről. a filmforgatókönyv módosításai a szükséges javítások lényegének pontos megjelölésével. A filmforgatókönyv módosításának szükségességéről a Szerzőnek írásban megküldött igények, a szükséges javítások lényegének pontos megjelölésével legfeljebb két alkalommal terjeszthetők a Szerző elé. A filmforgatókönyv módosítások utáni benyújtásának határidejét a felek megállapodása határozta meg.

A forgatókönyv elkészítése és a filmstúdió vezetősége általi jóváhagyása után a filmgyártás irodalmi forgatókönyveit korlátozták, a játékfilmek irodalmi forgatókönyveit pedig a Filmművészeti Bizottság Filmművészeti Főigazgatósága felülvizsgálta. a Szovjetunió Miniszterek Tanácsa, és jóváhagyásra benyújtották a bizottság vezetőségének. És csak jóváhagyás után kerülhetett sor a film színpadra.

1977-ben a Szovjetunió Goskino Instruction kísérletet tett arra, hogy a forgatókönyvírás időszakát egy irodalmi forgatókönyv megalkotására és az úgynevezett „filmforgatókönyvre” ossza fel, amely egy irodalmi forgatókönyv kreatív és produkciós fejlesztése.

A „filmforgatókönyvben” a cselekmény drámai kidolgozása jelenetek és epizódok szerint, a produkció fejlesztése pedig a forgatott tárgyak szerint történt.

Minden jelenet előtt felírták a számát, majd a forgatás tárgyát és időpontját (Példa: Objektum - Falutanács. Pavilon. Nap (nyár)), majd a lapot két részre osztották. Az első rész az akciót írta le, a második pedig a párbeszédeket írta.

Az ezen utasítással jóváhagyott formanyomtatvány legalább 1985-ig fennmaradt. Később ez a forma a televízióba vándorolt, és egy speciális forgatókönyvtípust alkotott: „televíziós forgatókönyv”.

A filmgyártásban kialakult a filmforgatókönyv hollywoodi formátuma, amely minden jót magába szívott az 1977 előtti modell irodalmi forgatókönyvéből és a „filmforgatókönyvből”. A régi módon irodalmi forgatókönyvnek hívják, bár egyes cégeknél már „Film forgatókönyvnek” hívják.

Honnan származnak az irodalmi forgatókönyvek?

A következő források bármelyike ​​alapulhat egy jövőbeli irodalmi forgatókönyvhöz:

• Képek
• Karakterek
• Fogalmak
• Történelmi események
• Népi eposz
• Helyek
• Valódi események
• Fantáziák
• Emlékek
• Szociális problémák
• hírek
• Újságcikk
• Irodalmi művek átdolgozása vagy adaptációja (a forgatókönyvből származékos mű lesz – filmadaptáció)

Ez utóbbi forrásnál óvatosnak kell lennie, mivel ez más szerzők jogait érinti.

Az irodalmi forgatókönyv alapelemei

Az irodalmi film forgatókönyve szinte mindig a következő építőelemek elrendezése:

• BLOKK „A cselekvés ideje és helye”
• BLOKK „A művelet leírása”
• BLOCK „Hős neve”
• „Hős válaszának” blokkolása
• „Remarque” BLOKK
• BLOKK "Cím"

Az irodalmi forgatókönyv formáját elsősorban a végső filmtermék gyártási jellemzői határozzák meg.

Egy irodalmi forgatókönyv cselekményszerkezete

Bármely irodalmi film forgatókönyve, műfajától függetlenül, részekre osztható:

• expozíció - ahol a néző megismerkedik a főszereplővel vagy szereplőkkel, a világgal, amelyben a szereplők élnek, hely és idő;
• cselekmény - az első esemény, ahol a hős vagy hősök olyan drámai helyzetben találják magukat, amely bonyodalmakhoz vezet;
• komplikáció - olyan esemény, amely után a hős vagy hősök bizonyos cselekvésekre kényszerülnek;
• a fordulatok jelentik a film legnagyobb részét, amikor a szereplők akadályokba ütköznek, amelyeket leküzdenek;
• csúcspont - a legmagasabb forráspont, amikor úgy tűnik, hogy „nincs hova továbbmenni”;
• végkifejlet - drámai helyzet megoldása;
• finálé ("happy end"; a szereplők filozófiai reflexiói; egy esemény, amely új körbe vezet; stb.)

Irodalmi forgatókönyvek műfajai

A film alapját képező filmforgatókönyvek műfaji felépítése Oroszországban tág és szerteágazó, így az orosz műfajrendszer a filmkritikusok szórakoztatására van hagyva, és ma már a hollywoodi rendszert szokás használni műfajokat meghatározó. Hollywood négy fő összetevőt azonosít a besorolások vagy a bérleti paraméterek meghatározásához:

• Film téma
• A hangulat, amit a film közvetít
• Film formátum
• A célközönség

A film témája a következőkre oszlik:

• Bűnözés – beszél a bűnözőkről és az ellenük folytatott küzdelemről, feltárja a bűnözés helyét, jellegét és körét
• Történelmi (Történelmi) - történelmi személyekről és eseményekről beszél
• Sci-fi - technológia, űr, stb.
• Sport – sporteredményekről és önmagunkkal folytatott küzdelemről beszél.
• Tini – a tinédzserek szokásos konfliktusa körül forog
• Háború – a háborús időkhöz kapcsolódó csataterek és helyek
• Westernek - történetek a vadnyugat felfedezéséről
• Katasztrófa – az apokalipszishez vezető katasztrófákról beszél

A témasort alapvetően hosszan lehetne folytatni.

A film által közvetített hangulat a következőkre oszlik:

• A cselekvés – általában a „jó” és a „rossz” közötti választás erkölcsi befolyásolásával jár, és erőszakkal vagy fizikai erővel történik.
• Kaland – magában foglalja a veszély, a kockázat és/vagy a véletlen érzését, gyakran nagyfokú fantáziával.
• Vígjáték - azzal a céllal, hogy nevetést keltsen
• Dráma – Elsősorban a karakterfejlődésre összpontosít, gyakran olyan helyzetekben, amelyeket széles közönség ismer.
• A fantázia a külső valóság fikciója (azaz mítosz, legenda).
• Horror – félelemkeltés céljából.
• A rejtély az átmenet az ismeretlenből az ismertbe számos, szinte megoldhatatlan probléma azonosítása és megoldása révén.
• Romantika - a romantikus szerelem elemeire összpontosít
• Thrillerek – az a cél, hogy izgalmat és/vagy idegfeszültséget keltsenek a közönségben.
• A Noirt a pesszimizmus és a kilátástalanság sajátos légköre jellemzi.

A filmformátum a következőkre oszlik:

• Élőszereplő a leggyakoribb. Élő emberek a javasolt körülmények között
• Animáció – 2D rajzok vagy 3D modellek sorozatának gyors megjelenítése illúzió létrehozása érdekében
• Életrajz – Más néven „életrajzi film”, egy olyan formátum, amely egy történelmi személy igaz történetét meséli el és az életében történt eseményeket.
• Dokumentumfilm – valós események, tények, személyiségek alapján készült
• Musical – karakterek által előadott és a narratívába szőtt dalok.

A célközönség alapján a filmeket a következőkre osztják:

• Gyermekfilmek - filmek kisgyermekeknek; a családi filmekkel ellentétben nem tesznek különösebb erőfeszítést arra, hogy a film vonzó legyen a többi közönség számára.
• Családi film – Minden korosztály számára vonzónak kell lennie, és alkalmasnak kell lennie arra, hogy az ifjúsági közönség is megtekinthesse. Ilyenek például a Disney-filmek
• Felnőtteknek szánt filmek – kizárólag felnőtt közönség számára készültek, a tartalom tartalmazhat erőszakot, normák megsértését, obszcén nyelvezetet vagy nyílt szexuális viselkedést.

Az irodalmi forgatókönyv létrehozásának folyamata

A zseniális forgatókönyvek szeszélyből születnek, de ugyanaz az elv érvényesül, mint az irodalomban: "Ha nem kell írnod, ne írj."

A forgatókönyvíró fejében születnek meg, majd kiborulnak a papírra.

De mit tegyél, ha van egy ötleted, de nem tudod, hogyan vesd papírra? Vagy amikor nincs kedve írni, de írni kell?

Vannak ennek speciális finomságai, amelyeket csak a profi forgatókönyvírók ismernek.

Ha van egy ötleted, fogalmazd meg szavakba. Két-három mondat, amely választ ad a kérdésre: „Miről szól a film?” Ezt a leírást „naplósornak” nevezik.

Ha az ötleted szavakba öntik, az ötletedet a cselekménybe kell foglalni. Kiválasztod a bemutató műfaját, majd megírod a cselekményt. Ehhez van egy külön dokumentum - az „összefoglaló”. A szinopszis a cselekmény bemutatása irodalmi formában. Néhány új forgatókönyvíró elköveti azt a hibát, hogy nem írja meg ezt a dokumentumot. A jövőben az elkészült filmforgatókönyvükben egészen más irányba haladhat a cselekmény.

Miután eldöntötte a cselekményt, létre kell hoznia egy leírást a cselekményben részt vevő karakterekről. Leíráskor a karaktereket fő és másodlagosra osztják, a következő részleteket tüntetik fel: keresztnév, családnév, vezetéknév, életkor, foglalkozás, család és egyéb kapcsolatok más karakterekkel. Ehhez van egy „karakterleíró lap” („Karakter”). A kezdő forgatókönyvírók gyakori hibája a karakterek jellemzőinek zavara. Az egyik jelenetben a karakter 30 éves, a másikban pedig már 35 éves, és az akció másnap játszódik.

A filmes tárgyak száma és leírása nagyon fontos a gyártás szempontjából. A forgatás helyszíne az akció helyszíne. Az akció helyszíne nagyrészt jellemzi a szereplőket, ezért leírást igényel. Az új forgatókönyvírók ugyanazokat a hibákat követik el a témákkal, mint a karakterekkel. Egyik nap festmények díszítik a lakást, másik nap „üres szoba”. Felmerül a kérdés: kirabolták a lakást? A filmezési objektumok leírására külön dokumentum található - „Filmezési tárgyak lapja”.

A naplósor, a szinopszis, a karakterleíró lap és a filmes objektumok lapja a forgatókönyvíró önkontrollját szolgálja a forgatókönyv megírása során, valamint az alapvető logikai hibák elkerülését. Ezek a dokumentumok bővíthetők, és a jövőben egyszerűsítik a forgatócsoport munkáját.

Minél kevesebb a forgatás tárgya és szereplője, és minél érdekesebb a cselekmény, annál nagyobb a valószínűsége annak, hogy a film a forgatókönyv szerint kerül megrendezésre.

Miután elkészítette ezeket a dokumentumokat, meg kell határoznia a jelenetek és epizódok sorrendjét. Erre a célra külön dokumentum is létezik „forgatókönyv-terv” néven („epizódról epizódra”, „sorozatonként”, „blokkonként” stb.). Ebben felvázolja az események és cselekvések sorrendjét.

Amikor kialakul a „forgatókönyvterv”, elkezdi írni a párbeszédeket (magát a filmforgatókönyvet) a fentiek alapján. A párbeszédekben különös figyelmet fordítanak a szereplők személyiségének feltárására és a „részletek elmondására”, hiszen maga a cselekmény már részletesen ki van dolgozva.

Az irodalmi forgatókönyvek létrehozásának technológiája nem változott a szovjet idők óta. A pályázatok benyújtása még folyamatban van. A forgatókönyvötletek kiválasztását ugyanazok a filmstúdió-szerkesztők végzik, de most már a fő piaci szereplők: filmforgalmazók és televíziós társaságok véleményét is figyelembe véve. Néhány évvel ezelőtt internetes cégek kezdtek belépni erre a piacra, és egyre nagyobb lendületet kapnak a filmtermékek rendelése terén.

És csak ezután, a szerződés aláírása után írják meg az Irodalmi forgatókönyvet.

Az Irodalmi forgatókönyv alapján a rendező megírja az úgynevezett „Rendezői forgatókönyvet”, amely az irodalmi forgatókönyv vizuális megoldása.

TV-sorozatok irodalmi forgatókönyveinek létrehozásának jellemzői

A TV-sorozatok forgatókönyveinek létrehozásakor van egy speciális technológia.

A TV-sorozatok forgatókönyveinek elkészítésekor a forgatókönyvírók csapatába a következők tartoznak: „főszerző”, „cselekményírók” és „dialógusok”.

A „mesélők” feladatai általában forgatókönyv-tervek készítése: sorozatok és epizódonként, valamint részletes szinopszisok.

A „dialógusok” feladatai közé általában tartozik a jóváhagyott „sorozatkoncepció” alapján párbeszédek (valójában filmforgatókönyvek), forgatókönyv-tervek és részletes szinopszisok megírása.

• Projekt neve;
• műfaj;
• logline, főszereplők, összefoglaló (rövid szinopszis);
• a célközönség;
• a film/sorozat becsült időtartama;
• epizódok száma (ha sorozatról van szó).

Néha feltüntetik a projekt teljes összetételét.

Ezt követően a fő forgatókönyvíró (főszerző) erőfeszítései révén ez az alkalmazás kibővül, és „projektbibliává” (vagy projektkoncepcióvá) alakult. A sorozat koncepciója (a projekt leírása, projektbiblia) az üzleti szokások szerint egy külön dokumentum, amelyet a forgatókönyvírók dolgoznak ki a sorozaton való munka megkezdése előtt, és teljes egészében tartalmazza:

• Projekt neve
• A projekt naplósora egy vagy két mondatos történet, amely mindent elárul a műsorról, és a forgatókönyv megírása közben használható kettős ellenőrzésre.
• Projektformátum - Függőleges, vízszintes vagy függőleges-vízszintes sorozat. Epizódok száma. Percek száma egy epizódban. Kötelező megjegyzések.
• A projekt műfaja és felépítése - a projekt műfaja, a projekt összetétele
• A sorozat rövid összefoglalója - Annak érdekében, hogy ne emlékezzünk minden alkalommal, amikor a görög „sinopsis” szót lefordítják, elég megjegyezni a latin „conspectus” (synopsis) szinonimáját. A rövid szinopszis nem több egy oldalnál. A teljes sorozatot tartalmazza.
• A sorozat ötlete és témája - Az ötlet a sorozat mentális prototípusa, kiemelve annak fő, fő és lényeges jellemzőit. A téma (görögül thema, szó szerint „mi az alap”) a sorozat tárgya (lényege).
• Történetvonalak – függőleges és vízszintes történetszálak, fő és másodlagos történetszálak.
• A világ és az anti-világ – a világ, amelyben a hősök élnek és cselekszenek, és a világ, amelyben találják magukat. Ezeknek a világoknak a leírása színesíti a projektet, és a karakterek és környezetük szembeállítására törekszik.
• A karakterek leírása - a karakterek teljes listája (fő és másodlagos - keresztnév, családnév, vezetéknév, életkor, foglalkozás, kapcsolat más karakterekkel)
• Részletes epizódról-epizódra összefoglaló - az epizódok cselekményének leírása.
• Objektumok listája és leírása – azon objektumok leírása, amelyekben a művelet megtörténik.

Amikor kialakul a koncepció, megírják a sorozat első epizódjainak forgatókönyveit és elfogadják az epizódok forgatókönyveit, megkezdődik a sorozat forgatása.

Megjegyzendő, hogy a tévésorozatokban a film fő szerzője nem a rendező, hanem a „fő forgatókönyvíró”.

Irodalmi script formázási szabványok

A szovjet időkben a forgatókönyv hangerejét a film felvételei alapján számították ki. 2500-2700 méter film 70-80 oldalnyi gépelt szövegnek felelt meg, dupla szóközzel. A videófelvételi berendezések megjelenésével a filmfelvételek alapján történő mérés irrelevánssá vált.

Most már szinte mindenkinek van technológiai csodája - számítógépe - az MS Word programmal, így elegendő egy jelölősablont telepíteni, majd a „Formázás minta szerint” gombbal használni.

A számítógépes jelölést először az Amerikai Írók Céhe használta Hollywoodban. Az oldalelrendezésükkel 1 A4-es lap megközelítőleg egy percnyi képernyőidőnek felelt meg.

A rendelkezésre álló szoftverrel a megfelelő formátumú szkript írása még soha nem volt ilyen egyszerű. Néhány modern amerikai program erre a célra: FinalDraft, Scriptware, Movie Magic és Script Thing. A legtöbbjük gépelés közben formázza a szöveget.

Ezeknek a programoknak az oroszországi használata során azonban nyelvi problémák merültek fel, és egy oldal már nem egyenlő egy percnyi képernyőidővel.

Ezért az orosz forgatókönyvírók saját formátumot dolgoztak ki a forgatókönyv írásához, sőt saját „Scribe” programot is.

Jelenleg az orosz szkript jelölése így néz ki:

• Betűtípus: Courier New
• Betűméret: 12
• Igazítás: balra
• A félkövér, dőlt és aláhúzott betűtípusok SOHA nem használatosak.
• Oldalmargók: Felül - 2,5 cm, Alul - 1,25 cm, Bal - 3,75 cm, Jobb - 2,5 cm A többi változatlan.
• A „Hős neve” blokk „Bekezdés” paramétere: Bal - 6,75 cm, A többi változatlan.
• A „Hős válasza” blokk „Bekezdés” paramétere: Bal - 3,75 cm, Jobb - 3,75 cm, a többi változatlan.
• A „Megjegyzés” blokk „Bekezdés” paramétere: Bal - 5,5 cm, Jobb - 4,5 cm, a többi változatlan.

Az újítást a nagy filmproducerek és mindenekelőtt a televíziós csatornák elfogadták. A tévécsatornákon mindent az időzítésben mérnek. A csatornákon eltérő formátumban írt szkriptek olvasás nélkül a kukába kerülhetnek. A kivétel a híres forgatókönyvírók.

Az irodalmi forgatókönyv mint szerzői jog tárgya

Az irodalmi forgatókönyv egy külön műfajhoz - a forgatókönyvekhez - tartozik, és a származékos audiovizuális alkotás - film vagy forgatókönyv - rendezői forgatókönyv létrehozásának fő alkotásaként szolgál (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1259. cikke).

Az irodalmi művek alapján készített irodalmi forgatókönyv ezekből az irodalmi művekből származó alkotás - filmadaptáció (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1259-1260. cikke). A filmadaptáció elkészítése csak az irodalmi mű szerzőjének beleegyezésével és megfelelő megállapodás alapján történhet (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1260. és 1270. cikke).

Irodalom

„Egységes szabályok a játékfilmek készítésének forgatócsoportjára, valamint fő stábjának jogaira és kötelezettségeire” Moszkva, Goskinoizdat, 1947

„Kézikönyv játékfilmek készítéséhez” Moszkva, Művészet, 1958

B. Konoplev A filmgyártás alapjai - 1. kiadás. - M.,: „Művészet”, 1969.

"Filmkészítés. Szabályzatok és szakosztályi utasítások rendszerezett gyűjteménye. Forgácslap" Moszkva, Művészet, 1973

B. Konoplev A filmkészítés alapjai. - 2. kiadás - M.,: "Művészet", 1975.

G. N. Goryunova „A filmgyártás szervezése”, M, Art, 1983

David K. Irving és Peter W. Rea „Rövidfilmek és videók gyártása és rendezése” Moszkva, GITR, 2008

O. Smirnova „Szkriptjelölő formátum”

Bál irodalmi hősökkel.

Vezető.

Ó, milyen hajthatatlan
Visszavisz egykori fiatalságodba
Közelről libbenve
Fiatal pár forog!

Amit akarok? Vagy megtörténhet
Lélegezni a régi életet,
Átköltözni valaki más örömébe
Előre tanul a lélek?

Monoton és őrült

Mint az élet fiatal forgószele,

Zajos forgószél kavarog a keringő körül;

Pár villog pár után.

(Lassú keringő)

Színhely. Két hölgy.

Ó! Szia Sasha! Barátnő!
Milyen csodálatos bál ma!
Tessék, Vasziljev kapitány - drágám -
Velem táncoltatta a mazurkát!

Ó! Mashenka! Kedvesem!
Gulyaeva grófnő fia
Ő törődik velem, tudom!
Itt van anyja nélkül, egyedül!

Nézz jobbra, kedvesem!
Egy jóképű tiszt áll.
Pislogás nélkül néz ránk.
Hát csak egy csoda úriember.

A! Mironov herceg! Párizsból
Tegnap visszatért, mondják.
Most közelebb kerül hozzánk.
Egyébként mesésen gazdag.

RÓL RŐL! Petrov kereskedő lánya Glasha.
Görbe! Nézd, felhúztad az orrod!
Az árut sikeresen eladták, apa,
Gostintsev hozott neki egy csomót belőlük.

Milyen hölgy van ott, figyelj?!
Az özvegy tényleg tanácsos?!
- Igen, Agrafena, a múltban - Grusha.
Megjelent az öreg bagoly!

Megnyílt a férfivadászat.
Ma nem lesznek boldogok.
És te és én nem vagyunk kivágva ebből.
Nem hagyjuk magunkat megsértődni.

Nézd, micsoda csillagos égbolt!
Dobjunk el minden bánatot!
Folyik a francia bor!
És egész este táncolunk!

(Tánc. Bécsi keringő)

Fiatal kornet.

Egyszer láttam őt a labda vidám forgatagában;
Úgy tűnt, azt akarja, hogy kedveljem;
Szembarátság, mozdulatok gyorsasága,
Természetes ragyogás az arcokon és a mellek teltsége -
Minden, minden bájjal töltené el az elmémet,
Ha csak egy teljesen más, értelmetlen vágyra
Nem voltam elnyomva; valahányszor előttem
Árnyék sem repült el üres gúnnyal,
Ha elfelejthetném a többi funkciót,
Az arc színtelen, a szemek jegesek!

Vezető.

(A „Krizantémok” című romantikát egy diák adja elő. Egy fiatalember berepül a terembe.)

Ah, Monsieur Khlestakov... (Franciaul mond egy mondatot) Valahol késett? Gyere be, örülünk, hogy látunk. Csodálatos bál ma?

Hlesztakov.

Igen, persze, ki tudná összehasonlítani Szentpétervárral? (Fél egy széket, és leül a terem közepére.) Eh, Pétervár! Micsoda élet, tényleg! Nincs mód elrejtőzni, dehogyis! Amint kimegyek valahova, mindenki azt mondja: "Ott, azt mondják, Ivan Alekszandrovics jön!"

Az elnök felesége.

"Mondja meg, hogy...!"

Hlesztakov.

Ismerek szép színésznőket. Én is más vaudeville művész vagyok... Viszont sok az enyém: „Figaro házassága”, „Ördög Róbert”, „Norma”. Nem is emlékszem a nevekre... És véletlenül: nem akartam írni, de a színház vezetése azt mondta: Kérlek írj valamit... Gondolom magamban, hát talán, ha kérlek, testvérem ... És akkor egy este alatt, úgy tűnik, mindent leírtam, mindenkit lenyűgözött. Rendkívüli könnyedség van a gondolataimban...

Második hölgy.

Szóval, ugye, a „Jurij Miloszlavszkij” a te szerzeményed?

Hlesztakov.

Igen, ez az én esszém. Bevallom, csak az irodalom által létezem. Ez az első házam Szentpéterváron. Ez így ismert. Ivan Alekszandrovics háza.

(mindenkit megszólít)

Tegyenek egy szívességet, uraim, Szentpéterváron lesznek, kérek mindenkit, hogy jöjjön hozzám.

Pontokat is adok.

Az elnök felesége.

Szerintem ízlésesek és nagyszerűek a golyók, amiket ott adnak...

Hlesztakov.

Csak ne mondd... Az asztalon például egy görögdinnye van... egy görögdinnye 700 rubelbe kerül... A bográcsos leves egyenesen Párizsból érkezett a hajón. ... minden nap bálokon vagyok. Ott volt a saját sípunk: a francia követ, az angol küldött, a német követ és én... egy létra áll... áll...

És kíváncsi benézni a folyosómra, amikor még nem ébredtem fel... A grófok és a hercegek ott forgolódnak és zümmögnek, mint a poszméhek, csak zh-zh-zh, néha a miniszter: Z-Z-Z-Z-Z...

Még azt is írják nekem a csomagokra, hogy „Méltóságos uram...” Maga az Államtanács tart tőlem! Igen valóban! az vagyok én! Nem nézem meg! Mindenkinek azt mondom: „Ismerem magam”, önmagamat! mindenhol ott vagyok! Mindenhol” Minden nap megyek a palotába! Holnap előléptetnek marsallsá!!!

(Két huszár kézen fogja, kivezeti és sorba állítja.)

Bemutató.

Madame, Monsieur – figurás keringő

Vezető .

És most, barátaim, kerekedjetek fel! Játsszunk "Bókot" Legalább 10 kellemes bókot kell mondanod annak, aki jobbról harmadik!

(Használhatod a „Moszkva nem hisz a könnyekben” című filmből a Nyikityinek dalának dallamát).

"Had mutassam be Catherine - itt a barátom Sándor ,
Egy kicsit költő és kiváló harcos, amiből kevés van."
"Ó kedvesem Serge , Elpirultál Sándortól,
Hadd nyissa ki végre a száját!”

A fényezett parketta visszaveri a fényt.
A pár pedig a mazurka édes hangjaira pörög...
És a lány sokáig fog álmodni a szakálltalan kornetről
És nem ő az egyetlen, aki szerelmes szonettet fog szentelni neki.

– Igaz, hogy az uralkodó meglátogatta ezredét?
„Húsvétra jött, hogy személyesen gratuláljon nekünk az ünnephez,
És megparancsolta, hogy verjük meg tökéletesen a török ​​sereget!”
"Szívesen átadom neked az amulettemet..."

Nem tudok mindent szavakban elmondani egymásnak,
Egyszerű és szerénytelen, amit mondtak, hogy kezet fogjanak,
Annak a hatalmas teremnek a gyönyörű díszítésében és pompájában
Nem akartak most senkit észrevenni.

– Catherine, ígérd meg, hogy rám vársz a győzelemben?
– Ó, Sándorom, a sírig várlak!
– Ha rád gondolok, az erőt ad a törökök elleni harcokban.
"Imáim megvédenek téged, Sándor..."

Egyik vendég sem látott könnyet a szempilláján.
És ismét mosoly ül az arcokra – elvégre a bál nem a szomorúságra való!
És csak a sajgó fájdalom nem múlik el reggelig,
És csak imádkozz és várd a hírt a hírnököktől...

Vezető.

A nyár, a Larinok háza, a nyári csokrok, gyógynövények és virágos aromák emlékeként a „Virágok keringőjét” táncoljuk. Virágot oszt a táncosoknak.

A bál résztvevői bécsi keringőt táncolnak virágokkal, a tánc után adnak

virágot az előadónak.

Bemutató

Kedves vendégeink most mindent megtudhatnak a virágokról.

Virágkártyákat visznek be a terembe, az előadó felolvassa az egyes virágok jelentését:

a cikória súlyosságot jelöl,

A nefelejcs azt mondja: „Emlékezz rám”

az ibolya a súlyosság szimbóluma,

a mák a szenvedély szimbóluma,

lóhere titkos románcot ígér,

a búzavirág az egyszerűség és gyengédség, a megújulás és a boldogság szimbóluma,

muskátli - a te szeszélyed,

pitypang - jóslat,

az ibolya a szerénység szimbóluma,

harang - jó hírt jelent,

a szegfű az önkéntes elutasítás szimbóluma.

Bemutató.

A „Ragyogj, ragyogj, csillagom” című romantikát a bál minden résztvevője eljátssza.

Vezető.

Örülünk, hogy késő vagy korán

Hallgasd a zongora hangját.

Egy lány zongora etűdot ad elő.

Huszár.

Az öröm és vágyak napjain
Megőrültem a labdákért:
Illetve nincs helye a vallomásoknak
És a levél kézbesítéséért.
Ó ti, tisztelt házastársak!
felajánlom a szolgáltatásaimat;
Kérem, vegye figyelembe beszédemet:
figyelmeztetni akarlak.
Ti, anyukák, szigorúbbak is vagytok
Kövesd a lányaidat:
Tartsd egyenesen a lorgnette-t!
Nem az... nem az, ne adj Isten!
Ezért írom ezt
Hosszú idő telt el azóta, hogy vétkeztem

Mazurka.

A műsorvezetők levezénylik az „Irodalmi veszteségek” játékot

Bemutató.

A bál után, a vendégek távozásakor gyakran előfordul, hogy szolgáink sok elveszett holmit találnak, például az egyik király sokáig keresett egy lányt, aki a bálon elvesztette a cipőjét.

Vezető

Szeretnénk tudni, hogy kié az elveszett tárgyak.

ez a toll egy nemeshez tartozik, aki Oroszországban és Németországban is tanult, és élete nagy részét Párizsban élte le, Puskin lányával táncolt egy bálban, bár nagyon szerette az orosz természetet és a vadászatot.(Turgenyev)

ez az irodalmi hősnő a faluban élt, vőlegénye tragikus halála után elég gyorsan férjhez ment, és ez az ő babája. (Olga Larina)

egy csokor ibolya... ez lett az oka két fiatal találkozásának, de szerelmük boldogtalan volt. ("Szegény Lisa")

Ez Voltaire könyve, egy fiatal nemes hozta külföldről, három évig külföldre utazott, majd visszatért Moszkvába személyes ügyeit intézni.(Chatsky)

Mademoiselle beleejtette ezt a tárgyat a folyóba, és sokáig szenvedett, hogy kihozza onnan. (Tanya labdája. A. Barto).

Ez pedig egy láda, egy nagyon híres nemes vitte, kormányépületek építésénél és vámnál is dolgozott, később azonban kiderült, hogy híres szélhámos volt, de majdnem feleségül vette a kormányzó lányát, de az egyik meglehetősen döcögős földbirtokos, a bálba érve és meglátva a csalót, leleplezte.(Csicsikov)

Ez a pisztoly... valószínűleg a tulajdonos nem nagyon örült, hogy emlékezett rá, mert megölte vele egy barátját egy párbajban... (Onegin)

Ez egy vastag jegyzetfüzet... van benne néhány feljegyzés... Szerintem ezek egy tiszt jegyzetei... Hogy hívták? (Pechorin)

Polonéz.

Fiatal férfi.

Egy zajos labda közepette, véletlenül,
A világi hiúság szorongásakor,
Láttalak, de ez rejtély
A funkciók le vannak fedve.

Csak a szemek néztek szomorúan,
És a hang olyan csodálatosan csengett,
Mint egy távoli pipa hangja,
Mint a tenger játszó tengelye.

Tetszett a vékony alakod
És az egész elgondolkodó tekinteted;
És a nevetésed, szomorú és csengő,
Azóta a szívemben cseng.

Az éjszaka magányos óráiban
Szeretek feküdni, ha fáradt...
szomorú szemeket látok
vidám beszédet hallok;

És sajnos így alszom el,
És én ismeretlen álmokban alszom...
Szeretlek - nem tudom
De nekem úgy tűnik, hogy szeretem!

Vezető.

Hölgyeim és uraim, most mindannyian kapnak egy üzenetet kívánságokkal. Biztosan megvalósul, csak hinni kell benne.

A terembe egy tálcát hoznak be jegyzetekkel, minden cetlire fel kell írni egy kívánságot, például: „Ha az utat választod, ne térj le!”, „Nézz a lelkedbe, kérdezd a szívedet!”, „Higgy magadban, mert aki hisz, annak semmi sem lehetetlen!”, „Ne feledkezz meg magadról!”, „Ne feledd, a kilőtt nyíl nem tér vissza”, „Találd meg a boldogságot a mában”, „Tudd meg, hogy kitisztulnak a felhők, megjelenik a csúcs”, „Ne feledd, bármilyen lassan mozogsz is, a lényeg, hogy ne állj meg”, „A határok ismeretében mindened lesz bőven.”

Bemutató.

Kedves vendégeink, az egyik cetlin Alekszandr Szergejevics Puskin aláírása van, ki ez a szerencsés srác? Ő maga választhat ajándékot (romantika, költészet vagy utolsó tánc...)

Utolsó tánc.

Osztály. Tábla. A gyerekek az iskolapadban ülnek az osztályteremben. Van egy szám a táblán.

Tanár (Derevtsova): Tehát ma Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkij „Bűn és büntetés” című regényéről fogunk beszélni! Pichuzhkin!
Pichuzhkin kelletlenül feláll az íróasztalától.
Weber: Marya Vladimirovna, nem olvastam
Tanár (Derevtsova): Mit csináltál?
Weber:(ráncok) Én... néztem a Pókembert...
Nevetés az osztályban
Tanár (Derevtsova): Talán Shcheglov mesél majd Raszkolnyikov képéről?
Scseglov is kelletlenül feláll az íróasztalától
Puskarev:Én is... néztem a Pókot...
Tanár (Derevtsova): Bírság!!! És mi vonz téged ebben a „Pókemberben”?
Weber: Hát... ott lőnek rá
Puskarev:...És akkor bam - egy háló! És mindenkit megnyert!
Tanár (Derevtsova): Lőnek! Web! Tudtad, hogy a Pókember képe különleges helyet foglal el a huszadik század végének amerikai animációjában? A New York-i gazemberek szabad életét a klasszikus mondat szakítja meg: „Jön hozzánk Pókember!” A gonosz erői szemben állnak hősünkkel. Amellett, hogy Pókember közember, velejéig mutáns, ami mellesleg nincs is neki! A kritikusok úgy határozzák meg Pókember karakterét, mint "elszánt, egész, amerikai"! Csukovszkij drámájával ellentétben a mi Pókunknak emberi arca van, és semmi emberi, mint semmi pók, nem idegen tőle! Ez arra készteti, hogy pókhálót köpködjön, és könnyen felmásszon a felhőkarcolókra, ahol a hős a metropolisz nyüzsgése fölé tornyosulva felteszi magának a kérdést: „Remegő lény vagyok, vagy képes szeretni és megbocsátani?!!”
A gyerekek tátott szájjal hallgatják
Tanár (Derevtsova):Írd le a következő esszé témáját: „Pokemonizmus, avagy ki tud jól élni Japánban”!

Előadók (Elya): Köszönöm N.M. a könnyed irodalmi képek fénybe juttatására – amíg átlátszó lesz a fejünk

Vezető vesz egy hátizsákot "Mathematics" felirattal.

Előadó (Selivanova): A matematika a tudományok királynője!

A hajók nem repülhetnek nélküle. .

Előadó (Khoroshilova): Enélkül nem lehet felosztani egy hold földet.

Előadó (Selivanova): Még kenyeret sem tudsz venni

Egy rubelt sem tudsz számolni.

Előadó (Khoroshilova): Hogy mennyit, azt nem tudod,

És ha egyszer tudod, nem fogod megérteni.

Előadó (Parshakova): Igen, a matek fontos!

Minden nap szükség van rá.

Kiváló tudás

Az iskola adta nekünk.

És nem ment el mellettünk szépen!

(Az asztaluknál ülő és a táblánál álló diákok gondolatai, a gondolatok a kulisszák mögül hangzanak el.)

1. diák (Gizzatov): Gyerekkorom óta utálom a fejszámolást.

A szerelem undorodik minden számítástól.

Büszkén veszem elő a számológépet

Diák2 (Zavyalova): Az emberek találkoznak, az emberek szerelembe esnek, összeházasodnak.

Még mindig a táblánál állok és veszem az integrált.

De miért? Tudom, hogyan kell a számológépet használni.

Hogy az eladó ne rövidítse meg.

Megint a táblánál állok, átkozom az életemet,

Tudom, hogy a tanulás könnyű, de nem könnyíti meg, nem!

Előadók (Koch): Köszönöm T.V. amiért egy kopár sivatagban tápláltad a matematikai tudás csökevényes hajtásait.

Vezető vesz egy hátizsákot "Kémia" felirattal.

Előadó (Porozova): Vörös füst gomolyog a felhőkben,

A lángok a mennyezetet nyalják

A sav úgy folyik, mint a folyó -

A kísérleteknek van tanulsága.

Előadó (Weber):Úton a nagy cél felé

A szenvedés nem szörnyű.

Mengyelejev helyeselné

Kutatásunk.

Előadó (Pustueva): Igen, a kémiára mindig szükség van.

Hasznos lesz számunkra.

Amint elkezdek káposztalevest főzni,

Tudom, hogy mihez kell sózni.

Előadó (Elya): A kémia ismeretéhez

Köszönöm.

És ez a koncertszám

Adni akarunk.

Egy „kémiatanár” lombikkal, folyóirattal és két diák lép a színpadra.

1. előadó (Savchenkova): Kémia tanár Nadezhda Vladimirovna Kirshina, ő az oktatási és módszertani munka vezető tanára is.

2. előadó (Derevcova):Észrevettem, hogy az iskolásoknak mindig nincs idejük felkészülni a vizsgákra...

1. előadó (Savchenkova):És van elég idő átírni.

Tanár (Koh): Ezt a tesztet már 10-szer átírtad, eleged van!

1. diák (Nastina): Nos, hogy elég? Hogy elég? Egyszer 1 pontért írtam, másodszor 2 pontért, a negyedik próbálkozásra „4”-et kaptam!

2. diák (Rotgan): Ez függőséget okoz, akár egy drog!

Mind: A kémia a nép ópiuma!

Tanár (Koh): Igen ez az. Emlékszem, az egyik tanítványom újraírt és újraírt, és...

Minden: Drogfüggő lett?

Tanár (Koh): Nem, én a kémiai tudományok doktora lettem!

3. diák (Parshakova):És ez igaz! Minden tesztnél teszünk egy kis felfedezést!

1. diák (Nastina):: Mindenki mesterséges fehérjét szintetizál. És szintetizáltam egy mesterséges sárgáját!

2. diák (Rotgan):És kevertem káliumot, kalciumot és foszfort és egy új anyagot - a kakofoszt!

1. diák (Nastina): Ez az alapja a népszerű „Kaki-Cola” italnak!

3. diák (Parshakova):És Sanya és én kitaláltunk egy cserereakciót: odaadom neki az algebrai házi feladatomat, hogy másolja le, ő pedig a fizika házi feladatát.

4. diák (Puskarev): RÓL RŐL! Eureka! Azt hiszem értem mi az a kaki! Gondoljatok bele, srácok, ez közönséges víz!

Előadó (Khoroshilova): N.V! Köszönjük, hogy végre megértettük: „A tudás út, nem cél”

Előadó (egy hátizsákot vesz a „History” felirattal).

Előadó (Zavyalova). Anyáink és apáink, nagyapáink és nagyanyáink most ebben a teremben ülnek. De fényes jövő előtt állunk számukra.

Előadó (Derevtsova) Fényes iskolai múltunk pedig már történelemmé vált.

Előadó: (Weber) Ki, mikor, miért és mennyiért?

Mindenre megadja a választ.

Az élet bármely problémájára

Kiegyensúlyozott tanácsokat ad.

Előadó (Savchenkova): Történelmet tanítottunk...

Az ókor és napjaink,

És most folytassa

Az idő a mi kezünk.

Neked (És. O. tanár)

Szívből

Ez a szám egy koncert!

A kémiaóráról készült vázlat résztvevői elmennek, új szereplők jelennek meg: egy római tunikában, babérkoszorúval a fején, kezében géppuskával és Kutuzov felhúzott kalapban, bekötött szemmel, egyenruhában és cigarettával a szájában. Mindketten portrékeretet tartanak maguk előtt.

Kutuzov (Gizzatov). (Egyik kezével kiveszi a szájából a cigarettát, a másikkal az egyenruháját tisztítja)Ó, végre vége az óráknak, és elvégezheti a higiéniáját.

Athéné (Porozova) istennő. Hát igen, itt lógsz okos tekintettel, keretben a falon, bármelyik bolond szemen ütheti a repülővel...

Kutuzov (Gizzatov) Vagy húzz egy cigarettát – úh! ( kidob egy cigarettát)

Athéné (Porozova) istennő. Vagy Kalasnyikov géppuskát! ( úgy tesz, mintha géppuskából lőne)

Kutuzov (Gizzatov)És ez a mi fényes jövőnk!!! Ki gondolta volna!

Athéné (Porozova) istennő..Úgy tűnik, minden fényes jövőnek megvan a maga sötét múltja.

Kutuzov (Gizzatov) Ugyan, kolléga, sötét múltunk már történelem!

Athéné (Porozova) istennő. A modern gyerekek pedig olyanok, mint hal a vízben!

Kutuzov (Gizzatov) Néha azonban összekeverik a kulikovoi csatát a jégcsatával .

Athéné (Porozova) istennő. De emlékeznek rá, hogy a mieink győztek!

Kutuzov (Gizzatov)És nemrég egy diplomás azt mondta, hogy a Római Birodalmat orosz hercegek alapították.
Athéné (Porozova) istennő. Hát nem kínai!

Athéné (Porozova) istennő. Igen, és a születési dátumod ezer éves hibával van megadva.

Kutuzov (Gizzatov). De micsoda gondolkodásmód!

Athéné (Porozova) istennő.És minél szélesebb a látószög, annál hülyébb! És miért adnak nekik A-t?

Kutuzov (Gizzatov)És mert nagylelkűek és megbocsátják a tanároknak a hibáikat.

Athéné (Porozova) istennő. Oké, legyünk mi is engedékenyek. Olyan nehéz tanulni!

Kutuzov (Gizzatov) Igen, kolléga, köztudott, hogy a tanítási nap hét órával lerövidíti az életét!

Athéné (Porozova) istennő.Ó, hamarosan jön a hívás, ne felejts el okos arcot vágni, kolléga.

A jelenet szereplői ismét képkockákat helyeznek az arcuk elé, és „portrékba” dermednek.

Előadók (Weber): Köszönjük, T.A., boldog gyermekkorunkat, ahogyan Sztanin elvtárs idejében mondták.

A műsorvezető egy táskát vesz a „Biológia” felirattal.

Előadó (Savchenkova): A témája nagyon fontos,

Ezt mindenki megérti

Mindent tanulmányoztunk.

Előadó (Selivanova): Ember és cica

Előadó (Savchenkova):És virágok és fűszálak,

Előadó (Selivanova): Szárak, bibék, porzók.

Előadó (Savchenkova):És te kiváló tanár vagy...

A legkülönlegesebb.

???????????????????

1. Mi, Kopeisk lányok,
Szépségrekordokat döntünk.
Szépségreceptek a kertben
Elvisszük.
2.Vékony alkatom van
És magassarkú.
Nem eszek szeletet
Süss nekem egy kis cukkinit.
3.Megtaláltam a pír titkát
Thekla dédnagymama.
A legjobb tengerentúli pirosítók
Leve a céklánkból.
4.Miért anya szekrényében?
Nagyon üres lett?
Felvettem az összes ruhát
Mint egy fej káposzta.
5. Meglocsoltuk a sütőtökönket
Reggel, este és délután.
A tök nagyra nőtt
És most benne élünk.
6.Vettünk egy mikroszkópot-
Már nem hiányzol nekünk.
Rossz, piszkos baktériumok vagyunk
Megtanítunk mosni.
7. Elkaptam egy egeret egy ketrecben
És szorosan odazárta.
Segíts nekünk megtisztítani
Van egy fehérrépa a kertben.
8.Hazug vagy, kamilla.
Miért „nem”, az nem lehet.
Drága vagyok, aranyos vagyok
Engem mindenkinek szeretnie kell.
9. Nem kapunk többé influenzát,
Nem félünk a huzattól.
Minden tablettát helyettesít
Szükségünk van egy fej fokhagymára.
10.És a mi falunkban
Még a békák is
Ének a tavakon
Hangos dumák.

Előadó (Khoroshilova): Köszönjük Galina Aleksandrovna-nak, hogy a „Genetika” rész tanulmányozása során mindenkit meg tudtál győzni arról, hogy disznóból hódok nem születnek.

Vezető vesz egy hátizsákot "Physics" felirattal.

Előadó (Malyshev): Nem vagyunk Edisonok

Nem érjük el a Newtonokat,

És egyáltalán nem volt ilyen

Rádió Apa – Popov.

Előadó (Weber): Legyen pascal, watt, hertz

Beléptek a mi testünkbe és vérünkbe,

De örökké a szívben

A fizika szeretete lesz.

Színpadra lépnek a diákok és a fizikatanár. Felsorakozni

Fizikatanár (Puskarev): Ki ismeri Arkhimédész törvényét?

Crammer (Elya)(húzza a kezét): A folyadékba merült test e test térfogatával megegyező térfogatot lök ki.

Lazy 1 (Selivanova): Semmit nem tolnak ki! Tegnap megnéztem!

Tanár (Puskarev):És hogyan ellenőrizted?

Lazy 1 (Selivanova): Hát bemerítettem a testem a fürdőbe, ültem, ültem 3 órát, megfáztam és kiszálltam.

Tanár (Puskarev): Nos, milyen megfigyelést tettél?

Lazy 1 (Selivanova): Azt a megfigyelést tettem, hogy a lakásiroda elzárta a vizet. Melegen és hidegen egyaránt.

Diák (Savchenkova): Nos, mi köze ehhez Arkhimédésznek?

Lazy Guy 2 (Pustueva): De még ennek is sok köze van hozzá. Hadd szerezzem meg őt!

Diák (Savchenkova): Mit ártott neked?

Lazy Guy 2 (Pustueva): Na, megfürödtem egy telit, belemerítettem a testem...

Minden:És akkor?

Lazy Guy 2 (Pustueva): A szomszédok futottak, és azt mondták, hogy öt vödör víz szivárgott ki a mennyezetükről!

tanár (Puskarev)(feldob): Ó! Mire lehet következtetni?

Lazy Guy 2 (Pustueva): És a következtetés az, hogy ez az Arkhimédész végezze el a javításokat maga!

Tanár (Puskarev): __________________! Igen, Arkhimédész az ókor nagy tudósa.

Crammer (Elya)(kezét felemeli): 2 ezer éve élt!

Diák (Savchenkova): Igen, egy nap a fürdőkádban ült, egy alma esett a fejére, és azt kiáltotta: "Eureka!"

Tanár (Puskarev): Nos, mi az az „Eureka”?

Crammer (Elya): Az Eureka jelentése: „Talált!”

Tanár (Puskarev): Nos, mit talált?

Lazy Guy 2 (Pustueva): Nem tudom, szappan, valószínűleg.

Diák (Savchenkova): Vagy mosogatórongy!

Tanár (Puskarev): Nagyon rossz, senki nem ismeri a fizikát, mindenkinek „2”-t adok!

Lazy 1 (Selivanova): Hát kérdezz még valamit!

Minden: Hát Alekszej Szergejevics!!!

Lazy Guy 2 (Pustueva): Mindent tudtam, de elfelejtettem!

Crammer (Elya):És mindenre emlékszem, de nem tudok semmit!

tanár (Puskarev): Oké, milyen hőmérsékleten forr a víz?

Lazy 1 (Selivanova): Nem emlékszem, de azt biztosan tudom, hogy 40 fokos hőmérsékleten

Együtt: Vodkává válik!!!

Tanár (Puskarev): Ennyi, nincs több türelmem. . .

Előadók (Porozova): Alekszej Szergejevics! Ha igaz az az állítás, hogy egy folyadékba merített test a térfogatával megegyező térfogatú folyadékot lök ki, akkor annak a tudásnak, amit ön próbált belénk juttatni, már régen ki kellett volna önteni az összes többi tudást. Köszönöm ezt.

Vezető vesz egy hátizsákot "Földrajz" felirattal.

Előadó (Malyshev): Manapság minden nyitva áll előttünk

Országok, kontinensek.

Menj és fedezd fel

Helyi pillanatok.

Előadó (Gizzatov): Ha Afrikában vagyunk...

Most már minden lehetséges...

Emlékezzünk a földrajzra

És persze téged.

Felhívják a tanárt.

Tanár (Koch). Sziasztok gyerekek. Kezdjük a földrajz leckével. Remélem mindenki hozott kártyákat az órára?

Diákok. (Kártyák keverése) Mindent, mindent!

Tanár (Koch) Mutasd fel a kártyáidat.

A diákok legyezgetik a kártyákat, legyezgetik magukat velük, és egyéni kártyákat mutatnak meg a közönségnek, mint a kártyatrükköknél.

Tanár (Koch) Mutasd meg, hol található a nagy orosz Volga folyó.

A tanulók különböző oldalról nézik a kártyákat, egymásra néznek, vállat vonnak

Tanár (Koch) Mi van, nem találtad?

1 diák (Rotgan). Nincs Volga, Natalja Petrovna!

Tanár (Koch) Oké, próbáld meg megtalálni a Balti-tengert.

A tanulók vállat vonnak és vállat vonnak.

Tanár (Koch) Mi van, nincs Balti-tenger?

Diákok együtt. Nincs Balti-tenger!

Tanár (Koch) Talán nincs is Csendes-óceán?

2 Diák (Khoroshilova).És nincs Csendes-óceán!

3 diák (Parshakova) Igaz, Natalja Petrovna!

Tanár (Koch).. (türelmetlenség) Nos, legalább megtalálja Moszkvát a térképein?

4 diák (Malisev)Ó, megtaláltuk Moszkvát! Itt is van! Nyomtatott a ROSPRINT nyomdában!

1 diák (Rotgan). Moszkva, Tverszkaja utca, 52!

Tanár (Koch).. (megkönnyebbült)Ó, végre találtunk valamit! Srácok, nyissa ki a tankönyveit!

2 Diák. (Khoroshilova)Ó, Natalja Petrovna, milyen tankönyvek? Nos, ki visz a tizenegyedik osztályos tankönyveket az iskolába?

Tanár (Koch) Nem, teljesen lehetetlen így dolgozni! Meddig lesz ez így, tud valaki válaszolni vagy sem?

A diákok egyhangúan emelik fel a kezüket, türelmetlenül ugrálnak fel-alá.

Tanár (Koch)(reménnyel)Ó, kezek erdeje! Petrov.

3 Diák. .(Parshakova Ez így megy egészen az iskola elvégzéséig, aztán belépünk az egyetemre, és elkezdünk rágódni a tudományon!

4 Diák. .(Malisev) Legyünk felfedezők és felfedezők! És töröld le az összes fehér foltot a földgömbről!

Tanár (Koch) Oké, ez megegyezett!

Előadó (Savchenkova). Kedves Natalja Petrovna, ez a jelenet egyáltalán nem rólunk szól.

Előadó (Weber) Hiszen jól és igazán ismerjük a földrajzot!

Vezető vesz egy zacskót "Idegen nyelv" felirattal.

Előadó (Nastina).Ó, mennyi mindent nem tudunk még!

Előadó. (Pustueva)És még mennyi minden jön még NEM tudni !

Bemutató. (Nastina) Például egy idegen nyelv. Ha napi legalább négy órát tanulsz angolul...

Vezető. .(Pustueva) Szóval a nap nem volt kárba veszve!

Bemutató. (Nastina)És ha egész nap tanulsz és még álmodban is...

Vezető. .(Pustueva) Akkor tökéletesen elsajátítod a nyelvet!

1. olvasó (Elya): Kanadától Tasmániáig

A távolság lerövidül

Ha ismerős

Idegen nyelvvel!

2. olvasó (Parshakova): Kiváló tudás!

Azt mondjuk: "Oké!"

És Shakespeare-t olvasunk

Nincs több szótár!

3. olvasó (Puskarev): Kiváló tudás!

Azt mondjuk: "Zer gut!"

Segítenek bejutni

Menj egyenesen az egyetemre!

Előadók (Rotgan): L.N. és O.L.! Neked köszönhetően az európai fővárosok sokkal közelebb kerültek hozzánk.

Előadó (Zavyalova): Tisztelt osztályfőnökök! Az Ön szakmája valóban a legnehezebb kategóriába tartozik. Óriási felelősség nehezedik az Ön vállaira - hogy megtanítson minket a legjobb, kedves cselekedetekre és helyes viselkedésre a társadalomban. Gratulálunk Ljubov Ilinicsnának, Nadezsda Vlagyimirovnának és Zoja Vadykhovnának az utolsó hívásukhoz, és minden jót kívánunk nekik.

Előadó (Khoroshilova): Köszönjük az iskola igazgatójának, aki megtanított minket megérteni a mondat jelentését: "A főnöknek mindig igaza van! Ha téved, lásd az első pontot!"
Előadó (Malyshev) - Köszönöm SV. és A.A. az a hit, hogy „Nem lehetsz sportoló, de sportolónak kell lenned.”
Előadó (Pushkarev) Csodáljuk az informatika tanárt (név), hamis szerénység nélkül kijelenthetjük, hogy szeretjük az informatikát és jól ismerjük a számítástechnikát.
Előadó (Derevtsova) A technológiatanár megtanította helyesen használni a hibás szerszámot is, mondván: „Ha ügyesen bánnak vele, a bolond és a tompa olló is megteszi.”
Előadó (Nastina) Köszönettel tartozunk az életvédelmi tanár úrnak, aki elmagyarázta nekünk, hogy nem a parancsnokoknak kell emlékművet állítani, hanem azoknak, akik megakadályozták a háborút, és ha a biztonsági óvintézkedéseket megszegik, az ember nemcsak meghalhat, hanem meg is születhet.
Előadó (Koch) Köszönet a zenetanárnak, mert a gyermekkorban hallható dalokat egész életében énekli.

Dalszöveg
Ballagásra - Dal a tanárokról

Csendben vagyunk az algebrában
Számolt logaritmusok
Néha őrült hülyeségeket fújtak ki.

És az oroszban vannak morfémák
Mindannyian összezsúfolódtunk
De mennyire szerettünk volna elszökni a helyünkre.

Történelmi vitákban
Sok új igazság
I. Péter a saját apja lett.

És a himolízis jel
Nagyon közel került hozzánk.
Harmóniában élünk a biológiával.

Itt van egy kémcső állványban
Н2SO4
Mengyelejevről álmodunk éjjel-nappal.

Newton három törvénye
És különböző hangú képletek
Jobban megjegyeztük, mint maga Newton.

A lányok és én együtt vagyunk
Keresztvarrással
Munkahelyen, teát és süteményt ittam.

És a társadalomban ez így van
Jól tanítottunk
De később megszegték.

Testneveléstudomány.
Gyorsabb lett, mint a hang.
Nyolc másodperc alatt le tudom futni a 100 métert.

Az életbiztonság nagyon szükséges
Hogyan lehet szervizbe menni
És vissza fognak térni onnan anélkül, hogy lázadást kezdenének.

Ismerjük az amerikaiakat
Mint az 5 ujjad.
Hazánk Angliát tekintjük.

Hacker vagyok az interneten.
Feltöröm az összes hálózatot.
Számítástechnika, barátok vagyok veled.

Meghódítottuk az egész világot

Tanult országok

És mindannyian útra kelünk.

Elénekeltük a dalt és virágot ajándékoztunk a tanároknak!!!

Előadó (Porozova):„Köszönjük” mindenkinek, aki az iskolában dolgozik, aki segített nekünk: Ljudmila Nyikolajevna orvosnak, Olga Alekszejevna könyvtárosnak, aki megtanított rajzolni és védekezni vészhelyzetekben; „Köszönjük” szakácsainknak és technikusainknak.

KL. A VEZETŐNEK:

Szavak a szülőkhöz!

Előadó (Koch). Mögötte siker és kudarc, az érzelmek könnyei. A szüleink egész évben velünk voltak. Úgy tűnjön, néha nem értenek meg minket, hiába aggódnak, és feleslegesen aggódnak. Ez a szülő sorsa. Nemegyszer támogatnak minket, ők is aggódnak és aggódnak.

Szíveket adunk és sorról sorra olvasunk...

Közeledik a pedagógusnap nevű ünnep. Közben pedig fokozatosan közeledik, minden diák „rohan”, keresi, mivel lepi meg szeretett tanárait. És te is futsz? Esetleg vicces szetteket is mutathatsz a tanárokról a pedagógusnapon?

A sikeres vizsga indexképe.

Tanár:
Kedves hallgatók, sziasztok. Ma vizsgánk van, ma pedig iskolánkban, az osztályunkban egy kísérletet végeznek. Kamerákat csatlakoztattak hozzánk, és most jól láthatnak minket Moszkvában! Tehát jól viselkedünk, nem csalunk, és sikeresen vizsgázunk.
Itt az egyik diák felemeli a kezét.

Tanár:
Stepanov, mit akarsz?

Sztyepanov:
Mintha már el akarnék menni.

Tanár:
Mit jelent elmenni?! Van egy vizsgánk!

Sztyepanov:
Szóval fel akarom adni, és elmegyek.

Tanár:
Ó, add fel! Ez már más kérdés! De ne feledd Sztyepanovot, mindenhol vannak kamerák, szóval ne hagyd cserben az osztályod vagy az egész iskolát!
Sztyepanov kijön, azonnal a tanárhoz megy, és egy nehéz táskát ad neki.

A tanár felveszi a táskát, és meglepetten mondja:
Mi ez, Sztepanov?

Sztyepanov:
Mint micsoda? Ez az én vizsgám!

A tanár belenéz a táskába, majd letörli az izzadságot az arcáról, és így szól:
Miért aprópénz?

Sztyepanov:
Csak az apukám egy kisbuszban dolgozik, nálunk mindig van ilyen apróság!

A tanár odaadja a táskát a tanulónak:
Gyorsan, Sztyepanov. Mindenhol kamerák vannak, te pedig engem piszkálsz!

Sztyepanov elveszi a táskát:
Akkor hogyan tudom átmenni a vizsgán?

Tanár:
Látod, hogy szabad az asztalom? Ülj mögé, és hagyd ott a táskát.

A diák leül a tanári asztalhoz, és így szól:
Minden készen áll. Átmentem?

Tanár:
Melyik ment át, Sztyepanov?! Lám, kamerák mindenhol vannak! Gyerünk, most segítek. Mondd el, mi a kérdésed.

Sztyepanov:
Hogyan tippeljünk?

Tanár:
Emelje fel a kezét, kérje távozását, és közben tegyen célzásokat.

Sztyepanov kinyújtja a kezét.

Tanár:
Stepanov, mit akarsz?

Sztyepanov:
Arthur Nikolaevich, mielőtt válaszolnék az „az atom alapvető tulajdonságai” kérdésre, mehetek vécére?

Tanár:
Tudod, Sztyepanov, menj.

Sztyepanov kijön. És a tanár azt mondja:
Látod, Sztyepanov milyen könnyedén vizsgázott?! És mindez azért, mert Sztepanov apja egy kisbuszban dolgozik, Sztepanov pedig arra készül, hogy folytassa apja munkáját, ezért siet, hogy mindent gyorsan teljesítsen, és apjával tanuljon!

Vázlat - Modern tanárok.

A tanárokat a diákok játszhatják.

A tanári szoba, két tanár van benne. Egy másik tanár gyors léptekkel bemegy a tanári szobába, ledob egy folyóiratot az asztalra és megszólal.

1. tanár:
Nem, ezt nem tudom tovább csinálni! nincs több erőm!
– kérdezi az egyik tanár a teremben.

2. tanár:
Mi történt? Megint elérted a 8. osztályt?
A harmadik tanár, aki szintén már a személyzeti szobában volt, visszhangozza.

3. tanár:
Igen, a 8"a" csak a pokol!

1. tanár:
Anyám azt mondta: vegyen fel harisnyát, rövidebb szoknyát, és menjen a városi tanács épületébe, hátha valaki bedől! Nem, felvettem egy hivatalos öltönyt, és tanárnak mentem, karriert csinálni!

2. tanár:
Nos, ezt egy osztály miatt nem teheti meg! Hiszen ezek gyerekek, valahogy gyengédnek kell lennünk velük.

3. tanár:
Lágyabbnak kell lennie. De ha rajtam múlna, "meghúznám a csavarokat" nekik!

1. tanár:
Mennyivel szigorúbb? A táblához hívom Petrovot, és megkérdezem – mutasd Mallorcát a térképen. És azt mondja: Nem mutatom meg, hanem elmondom, milyen klassz, apukámmal ott nyaraltunk nyáron!

2. tanár:
Igen, tényleg, Petrov egy helyettes fia, sokat tud mondani! És a leckén Ivanov kinyújtja a kezét, és azt mondja - kimehetsz! Kérdem én - hova mész? És azt válaszolja - etesd a macskát! Mondom - milyen macska? A macskád otthon maradt, vagy elhoztad az iskolába? És válaszol nekem - letöltötte a játékot, beszélő macskának hívják, most ideje enni. És megmutatja a tabletet. Csak nem tudom, mit csináljak, azt mondom, menj etesd a macskát, nincs szükségem éhezőkre az osztályomban.

3. tanár:
De tanítványaim határozottan megtagadták Dosztojevszkij tanítását. Azt mondják, hogy a Rospotrebnadzor felvette kedvenc játékokat tartalmazó oldalát a tiltottak listájára, és válaszul felvették a tanulástól eltiltott szerzők listájára az összes írót és költőt, akiket az iskolában tanulunk!

1. tanár:
Igen, ezek nem gyerekek, akkor... nem is tudom, hogy mondjam ki káromkodás nélkül!

2. tanár:
Na nem baj, ünnep lesz az utcánkban, eljön a tesztek, vizsgák ideje!

Kinyílik a tanári szoba ajtaja, bejön egy másik tanár és azt mondja:
Kellemes ünnepeket tanáraim!

Vázlat "irodalom lecke"

A színpadon irodalmi szoba található.
A távolban egy tábla áll, az iskolapadok félkörben helyezkednek el, a diákok pedig egy rögtönzött osztályteremben ülnek az asztalukhoz.

Irodalomtanár: Ma felkérték, hogy tanulmányozza F.M. műveit. Dosztojevszkij. Most a „Bűn és büntetés” című munkájáról fogunk beszélni. Menj a táblához (a tanulók lassan a vállukba húzzák a fejüket és lehajolnak)... Szkvorcov megy a táblához!

Szkvorcov nyilvánvaló elégedetlenséggel emelkedik fel az asztalától...

Szkvorcov: Tatyana Petrovna, hát... ezt... azt... én... azt...

Irodalomtanár: Látom, hogy te... ez...

Szkvorcov: Tatyana Petrovna - Nem olvastam.

Irodalomtanár: Hadd kérdezzem meg, hogy ez miért van pontosan?

Szkvorcov: Hát... ezt... (mondja nyilvánvaló vonakodással) Megnéztem a Pókembert...

Diákok nevetve az íróasztaluknál

Irodalomtanár: Lehet, hogy Vorobjev jobban mesél erről a híres műről?

Vorobiev: Szóval... én... ezt... is... néztem a "Pókember"-ről

Irodalomtanár: Szóval... értem... És pontosan mi vonzotta annyira ebben a filmben? Mi olyan különleges a Pókemberben?

Szkvorcov: Ha... szóval lőnek Pókemberre...

Vorobjev ( félbeszakítva Szkvorcovot): És ott van egy bam-bang és kirepül a háló, és hűvös, ugrik, és egyszóval mindenkit legyőz!!!

Irodalomtanár: Nos, hát... ( csalódott mosollyal) Lövés... web... Igen, el sem tudod képzelni, hogy „Pókember” ikonikus hős az amerikai animációban. Szerepe különleges helyet foglal el a kreativitásban! Az akkori New York rablóinak és bűnözőinek fényűző életét egy mondat szakítja meg a bűnbanda egyik vezérétől: „JÖN HOZZÁNK PÓKEMBER!!!” A metropolisz összes fekete ereje fegyvert ragad hősünk - Pókember - ellen! És ez annak ellenére, hogy Pókember velejéig mutáns, bár csontja természetesen nincs! (a tanár égő szemmel meséli el mindezt) A filmkritikusok és a filmakadémikusok „északinak” tartják hősünk karakterét! Annak ellenére, hogy mutáns, Pókembernek emberi arca van. Nem idegenek tőle az igazán emberi tulajdonságok, hát... vagyis a póktulajdonságok! És csak e belső lelki gyötrelmek miatt kell „Pókembernek” kiköpnie az érzések epe hálóját, és felkapaszkodnia a felhőkarcolók tetejére, hogy visszavonuljon a városi nyüzsgéstől és az igazságtalanságtól. És csak ha egyedül marad önmagával, teheti fel magának a kérdést: "Remegő teremtés vagyok, vagy képes vagyok szeretni és megbocsátani?!!"

A tanár elhallgat. A gyerekek lélegzetvisszafojtva, elkerekedett szemekkel üljenek még néhány percig némán!

Irodalomtanár: Szóval... nos, írd le a következő házi feladat témáját: „Terminatorizmus, avagy aki jól él az Államokban!”

Ez a szett használható különböző iskolai szünetekben, tanórán kívüli és tanórán kívüli rendezvényeken.