A gyermekotthoni könyvtár létrehozása magában foglalja. Házi könyvtár: szüksége van a modern embernek könyvekre? Gyakorlati tanácsok könyvek kiválasztásához, házi könyvtár létrehozásához és használatához

Tervezési tippek

gyermekotthoni könyvtár

"Könyvek az otthonodban"

Úgy tűnik, egyszerűbb is lehetne, mint otthon gyerekkönyvtárat szervezni: vásárolj könyveket, tedd a polcra, és kész a munka. De nem minden olyan egyszerű, mint szeretnénk, mert a gyermek olvasókör kialakítása számos tényezőtől függ: a gyermek életkori sajátosságaitól, az irodalom iránti érdeklődésétől, valamint attól, hogy milyen célokra törekszünk az otthoni gyermekkönyvtár létrehozása során. . Teljesen elhagyható lenne az erről szóló beszélgetés, ha mi, felnőttek az óvodáskorban maradéktalanul teljesítenénk a fő feladatot, a könyv iránti érdeklődés és gondoskodó magatartás kialakítását. De ez sajnos ritkán történik meg, mert a házunkban lévő könyveknek erős riválisai vannak: TV, videó, számítógép.

Gondolkoztál már azon a kérdésen: „Mit adhat egy könyv egy gyereknek?” De a gyerekek sok ismeretet merítenek a könyvekből: az első ötleteket az időről és a térről, az ember természettel és az objektív világgal való kapcsolatáról, ami segít bővíteni a gyermek látókörét. Az irodalmi műveken keresztül a gyerekek először tapasztalják meg a bátorságot és a kitartást, a jót és a rosszat, és olyan egyetemes emberi értékeket sajátítanak el, mint az őszinteség, az igazságosság, a barátság, az együttérzés, pl. a könyvek megtisztítják és megnyitják a lelket, jó érzéseket keltenek. Ráadásul a könyvek kimeríthetetlen forrásai az intelligencia és a kreativitás fejlesztésének, nemcsak a gyerekek, hanem nekünk, felnőtteknek is.

Ezzel kapcsolatban azt tanácsoljuk, hogy legyen nagyon körültekintő és válogatós a könyvek otthoni rendszerezése és kiválasztása során. A felnőtteknek emlékezniük kell arra, hogy egy könyv elsősorban a dizájnja miatt vonzza a kisgyereket. Megjelenése legyen vonzó: különböző formájú borítók, szép, fényes illusztrációk. Egy modern költő jól megmondta, hogy ez egy gyerek számára prioritás:

Együtt olvasunk könyveket, bölények és boák, apával minden hétvégén. És apának nincs!Nekem kétszáz képem van,Az enyém a vad sivatagban van,És apának egy sincs. Oroszlán lábnyoma rajzolódik.Vannak elefántjaim,zsiráfjaim -sajnálom apát. Hát milyen könyv ez, Minden egyes állat, - Ha nincs benne kép!

Az otthoni könyvtárnak különböző típusú könyveket kell tartalmaznia.

Első típus – játékkönyv, képeskönyv, amelyet nagyon korán (egy éves korig) adnak a gyermeknek. Ez még nem irodalom. Itt a vizuális kép érvényesül a verbálisnál, a rajzok elsődlegesek. K.I. Csukovszkij megjegyezte, hogy ez az időszak fontos a beszéd elsajátításában, és egy gazdag vizuális benyomást nyújtó könyv jó asszisztens lesz ebben a kérdésben. K.D. Ushinsky ezt írta: „A gyermekek természete egyértelműen megköveteli a világosságot. Taníts meg egy gyermeknek öt, számára ismeretlen szót, és sokáig és hiába fog szenvedni miattuk, de társíts húsz ilyen szót képekkel - és a gyerek mindet menet közben megtanulja... "Ráadásul Reméljük, hogy az a gyermek, aki kiskorában kézbe vesz egy könyvet, és örömet szerzett a vele való kommunikációban, a jövőben is a könyv után nyúl, és szenvedélyes olvasóvá válik.

Második típus – Ez kivágott könyv Borítója a szövegben tárgyalt téma kontúrja mentén van kivágva, játékos külső kialakítása is segíti a tartalom megismertetését.

Harmadik típus – panoráma könyv.Nemcsak fényesen illusztrált, hanem mozgó figurákkal is fel van szerelve. E figurák segítségével mintha megelevenedne benne az akció. Manipulálásával a gyerek nemcsak a szöveg ritmusába csatlakozik, hanem a szereplőkkel együtt meg is éli a történéseket.

Nem szabad megfeledkezni arról is, hogy a gyermekkönyvtárban különböző típusú, valóságot tükröző könyvek legyenek: ne csak mese, hanem realista irodalom is, ne csak próza, hanem költészet is. képeskönyvek típusú összecsukható ágyak és játékkönyvek túlnyomórészt illusztrációkkal és rövid szövegekkel: „Ryaba Tyúk”, „Szarka-varjú” stb. 3 év elteltével fontos betartani az egyik alapszabályt - a gyermek látóterében 3-tól 5 könyv élénk illusztrációkkal, és elérhető ebben a korban. Ezek természetesen A. Barto „Játékai”, „A farkas és a hét kecske”, „Kolobok”, „Teremok”, „Három medve” stb.

Jó lenne 2-3 hét elteltével frissíteni a könyvrepertoárt, egy-egy új könyvet bemutatva, meglepetéssel vagy bátorítással, például: - Ma a macskád hozott neked egy nagyon érdekes könyvet. "Macskaház".- Nagymamával úgy döntöttünk, hogy bemutatunk neked egy új mesét - elvégre te nagyon szereted és vigyázol a könyvekre.4 évesen és annál idősebben nagyon fontos, hogy elmondd gyermekednek, hogy van otthon gyerekkönyvtár. A gyerekkel együtt pedig helyesen kell megszervezni, pl. rendszerezés felnőtt típus szerint: mesék, könyvek azonos szerzőtől; az évszakoknak megfelelően; állatokról szóló történetek, külföldi szerzők könyvei, találós kérdések, versek, enciklopédiák stb. Fontos, hogy az egyes részlegeket egy karton válaszfallal válasszuk el, amely egy adott szakaszt jelölő szimbólummal rendelkezik. Célszerű nevet adni a könyvtárnak (pl « Knizhkinház"). Ezért a könyvtártól nem messze elhelyezhet egy sarkot « Knizhkinakórház", ahol a könyvjavításhoz szükséges anyagokat és eszközöket tárolják. Javasoljuk, hogy ezt a munkát gyerekekkel közösen végezzék. Ez segít kialakítani a gondoskodó hozzáállást és a könyvek iránti szeretetet. Azt is tanácsoljuk, hogy vásároljon, vagy ami még jobb, készítsen gyermekeivel közösen irodalmi művek cselekményére épülő játékokat, amelyek segítenek fenntartani érdeklődést a könyv iránt:

különböző típusú színházak (asztallap, „kesztyű”, kanálszínház, árnyék);

játékok – mesékben való utazás zsetonokkal és kockákkal;

lottó vagy dominó "Kedvenc tündérmesék hősei";

rejtvények vagy kivágott képek a kedvenc műveid cselekményei alapján;

találd ki a rejtvényt – találd meg a választ;

Különféle gyermekművek hangfelvételeit tartalmazó CD-k;

láda „varázs” tárgyakkal: labda, varázspálca;

kreatív anyagok: festékek, markerek, papír, gyurma, ragasztó;

egy csodálatos táska kis állatos játékokkal saját történetek írásához stb.

Vegyük észre, hogy minden gyereknek van egy könyve, ami a kedvence, ezért kéri, hogy sokszor olvassa újra. Ne aggódjon – ez egy természetes és pozitív folyamat. Kielégíteni vágyait: az óvodás gyermek kijön a mesék vagy mesék hőseivel, mindannyian közeli barátai, tanácsadói. De folyamatosan próbálja kibővíteni könyvének látóterét, és a babát minden hasznos, művészi és erkölcsileg értékes felé irányítja. Ügyeljen a nyomtatásra, az illusztrációk kialakítására és természetesen a tartalomra.

Nagyon fontos, hogy a gyermek a mesék mellett ismerje a gyermekirodalom kincstárát - klasszikusok: L. Tolsztoj, K. Chukovsky, S. Marshak, E. Charushin, N. Nosov, V. Oseeva, V. Dragunsky és sok más szerző művei. Ne felejtse el hozzáadni Mihail Zoshchenko csodálatos könyveit a könyvtárához – vicces példákon keresztül megtanítják gyermekét olyan fogalmakra, mint az erkölcs, az őszinteség és a jó modor.

Tippek a gyermekotthoni könyvtár díszítéséhez „Könyvek az otthonodban”   Úgy tűnik, egyszerűbb lehet, mint otthon gyermekkönyvtárat szervezni: vásárolj könyveket, tedd a polcra, és kész a munka. De nem minden olyan egyszerű, mint szeretnénk, mert a gyermek olvasókör kialakítása számos tényezőtől függ: a gyermek életkori sajátosságaitól, az irodalom iránti érdeklődésétől, valamint attól, hogy milyen célokra törekszünk az otthoni gyermekkönyvtár létrehozása során. . Teljesen elhagyható lenne az erről szóló beszélgetés, ha mi, felnőttek az óvodáskorban maradéktalanul teljesítenénk a fő feladatot, a könyv iránti érdeklődés és gondoskodó magatartás kialakítását. De ez sajnos ritkán történik meg, mert a házunkban lévő könyveknek erős riválisai vannak: TV, videó, számítógép.

Letöltés:

Előnézet:

Tervezési tippek

gyermekotthoni könyvtár

"Könyvek az otthonodban"

Úgy tűnik, egyszerűbb is lehetne, mint otthon gyerekkönyvtárat szervezni: vásárolj könyveket, tedd a polcra, és kész a munka. De nem minden olyan egyszerű, mint szeretnénk, mert a gyermek olvasókör kialakítása számos tényezőtől függ: a gyermek életkori sajátosságaitól, az irodalom iránti érdeklődésétől, valamint attól, hogy milyen célokra törekszünk az otthoni gyermekkönyvtár létrehozása során. . Teljesen elhagyható lenne az erről szóló beszélgetés, ha mi, felnőttek az óvodáskorban maradéktalanul teljesítenénk a fő feladatot, a könyv iránti érdeklődés és gondoskodó magatartás kialakítását. De ez sajnos ritkán történik meg, mert a házunkban lévő könyveknek erős riválisai vannak: TV, videó, számítógép.

Gondolkoztál már azon a kérdésen: „Mit adhat egy könyv egy gyereknek?” De a gyerekek sok ismeretet merítenek a könyvekből: az első ötleteket az időről és a térről, az ember természettel és az objektív világgal való kapcsolatáról, ami segít bővíteni a gyermek látókörét. Az irodalmi műveken keresztül a gyerekek először tapasztalják meg a bátorságot és a kitartást, a jót és a rosszat, és olyan egyetemes emberi értékeket sajátítanak el, mint az őszinteség, az igazságosság, a barátság, az együttérzés, pl. a könyvek megtisztítják és megnyitják a lelket, jó érzéseket keltenek. Ráadásul a könyvek kimeríthetetlen forrásai az intelligencia és a kreativitás fejlesztésének, nemcsak a gyerekek, hanem nekünk, felnőtteknek is.

Ezzel kapcsolatban azt tanácsoljuk, hogy legyen nagyon körültekintő és válogatós a könyvek otthoni rendszerezése és kiválasztása során. A felnőtteknek emlékezniük kell arra, hogy egy könyv elsősorban a dizájnja miatt vonzza a kisgyereket. Megjelenése legyen vonzó: különböző formájú borítók, szép, fényes illusztrációk. Egy modern költő jól megmondta, hogy ez egy gyerek számára prioritás:

Együtt olvasunk könyveket, bölényeket és boa konstriktorokat,
Apával minden hétvégén. És apának nincs senkije!
Kétszáz képem van, megvannak a vad sivatagban
Apának pedig nincs. Oroszlánlábnyomot rajzolnak.
Vannak elefántjaim, zsiráfjaim – sajnálom apát. Hát micsoda könyv
Állatok, minden egyes, - Ha nincs benne kép!

Az otthoni könyvtárnak különböző típusú könyveket kell tartalmaznia.

Első típus - játékkönyv, képeskönyv, amelyet nagyon korán (egy éves korig) adnak a gyermeknek. Ez még nem irodalom. Itt a vizuális kép érvényesül a verbálisnál, a rajzok elsődlegesek. K.I. Csukovszkij megjegyezte, hogy ez az időszak fontos a beszéd elsajátításában, és egy gazdag vizuális benyomást nyújtó könyv jó asszisztens lesz ebben a kérdésben. K.D. Ushinsky ezt írta: „A gyermekek természete egyértelműen megköveteli a világosságot. Taníts meg egy gyereknek öt, számára ismeretlen szót, és sokáig és hiába gyötrődik rajtuk, de társíts húsz ilyen szót képekkel – és a gyerek mindet menet közben megtanulja...” Ráadásul ott reméljük, hogy a gyermek, aki kiskorában a kezébe vette a könyvet, és örömet szerzett a vele való kommunikációban, a jövőben is a könyv után nyúl, és szenvedélyes olvasóvá válik.

A második típus egy kivágott könyv. Borítója a szövegben tárgyalt téma kontúrja mentén van kivágva, játékos külső kialakítása is segíti a tartalom megismertetését.

A harmadik típus a panorámakönyv. Nemcsak élénken illusztrált, hanem mozgó figurákkal is fel van szerelve. E figurák segítségével mintha megelevenedne benne az akció. Manipulálásával a gyerek nemcsak a szöveg ritmusába csatlakozik, hanem a szereplőkkel együtt meg is éli a történéseket.

Emlékeznünk kell arra is, hogy a gyermekkönyvtárnak különféle, valóságot tükröző könyveket kell tartalmaznia: nem csak meséket, hanem realista irodalmat is, nemcsak prózát, hanem költészetet is.
3-4 éves korukig a gyerekeket körül kell venni képeskönyvek típusú összecsukható ágyak és játékkönyvek túlnyomórészt illusztrációkkal és rövid szövegekkel: „Ryaba Tyúk”, „Szarka-varjú” stb. 3 év elteltével fontos betartani az egyik alapszabályt - a gyermek látóterében 3-tól 5 könyv élénk illusztrációkkal, és elérhető ebben a korban. Ezek természetesen A. Barto „Játékai”, „A farkas és a hét kecske”, „Kolobok”, „Teremok”, „Három medve” stb.

Jó lenne 2-3 hét után frissíteni a könyvrepertoárt, egy-egy új könyvet bemutatva, meglepetéssel vagy biztatással, pl.
- Ma a macskád hozott neked egy nagyon érdekes könyvet."Macskaház".
- Nagymamával elhatároztuk, hogy adunk neked egy új mesét - elvégre te nagyon szereted és nagyra értékeled a könyveket.
4 éves kor felett nagyon fontos, hogy elmondja gyermekének, hogy van otthon gyermekkönyvtár. A gyerekkel együtt pedig helyesen kell megszervezni, pl. rendszerezés felnőtt típus szerint: mesék, könyvek azonos szerzőtől; az évszakoknak megfelelően; állatokról szóló történetek, külföldi szerzők könyvei, találós kérdések, versek, enciklopédiák stb. Fontos, hogy az egyes részlegeket egy karton válaszfallal válasszuk el, amely egy adott szakaszt jelölő szimbólummal rendelkezik. Célszerű nevet adni a könyvtárnak (pl"Könyvház" ), és fokozatosan halmozzuk fel.
Nem szabad elfelejtenünk, hogy a könyvek időnként megkövetelik a törődésünket. Ezért a könyvtártól nem messze elhelyezhet egy sarkot"Knizhkina Kórház", ahol a könyvjavításhoz szükséges anyagokat és eszközöket tárolják. Javasoljuk, hogy ezt a munkát gyerekekkel közösen végezzék. Ez elősegíti a gondoskodó hozzáállást és a könyvek iránti szeretetet.
Azt is tanácsoljuk, hogy vásároljon, vagy ami még jobb, készítsen játékokat gyermekeivel irodalmi művek cselekményei alapján, amelyek segítenek fenntartaniérdeklődést a könyv iránt:

1. különböző típusú színházak (asztallap, „kesztyű”, kanálszínház, árnyék);
2. játékok – mesékben való utazás zsetonokkal és kockákkal;
3. lottó vagy dominó "Kedvenc tündérmesék hősei";
4. rejtvények vagy kivágott képek a kedvenc műveid cselekményei alapján;
5. találd ki a rejtvényt – találd meg a választ;
6. Különféle gyermekművek hangfelvételeit tartalmazó CD-k;
7. láda „varázs” tárgyakkal: labda, varázspálca;
8. kreatív anyagok: festékek, markerek, papír, gyurma, ragasztó;
9. egy csodálatos táska kis állatos játékokkal saját történetek írásához stb.

Vegyük észre, hogy minden gyereknek van egy könyve, ami a kedvence, ezért kéri, hogy sokszor olvassa újra. Ne aggódjon – ez egy természetes és pozitív folyamat. Kielégíteni vágyait: az óvodás gyermek kijön a mesék vagy mesék hőseivel, mindannyian közeli barátai, tanácsadói. De folyamatosan próbálja kibővíteni könyvének látóterét, és a babát minden hasznos, művészi és erkölcsileg értékes felé irányítja. Ügyeljen a nyomtatásra, az illusztrációk kialakítására és természetesen a tartalomra.

Nagyon fontos, hogy a gyermek a mesék mellett ismerje a gyermekirodalom kincstárát - klasszikusok : L. Tolsztoj, K. Chukovsky, S. Marshak, E. Charushin, N. Nosov, V. Oseeva, V. Dragunsky és sok más szerző művei. Ne felejtse el hozzáadni Mihail Zoshchenko csodálatos könyveit a könyvtárához – vicces példákon keresztül megtanítják gyermekét olyan fogalmakra, mint az erkölcs, az őszinteség és a jó modor.

Csodálatos sorok S. Mikhalkov verséből. Valóban nehéz elképzelni világunkat könyv nélkül, és talán teljesen lehetetlen. Hiszen a könyv gyermekkorunk óta végigkísér bennünket az életen.

A gyermek természeténél fogva érdeklődő, érdeklődő és nagyon befolyásolható. Ezt a kimeríthetetlen kíváncsiságot pedig mindig a könyvek segítségével tudja kielégíteni. A színes, csábító, érdekfeszítő, szokatlan, csodálatos világra nyíló függönyt nyitó könyvek formálják a gyermek megértését az őt körülvevő világról. És ami a legfontosabb, a könyvek megalapozzák a gyermek erkölcsi fejlődését, kedvességre, szeretetre tanítanak, és olyan negatív tulajdonságokról beszélnek, mint a gyűlölet, a gyávaság és az árulás. A könyvek segítenek megtalálni a belső harmóniát, megtanítanak fantáziálni, segítenek elképzelni, formálják a világról alkotott képét, és természetesen aktívan bővítik a szókincset.

A gyermek nem válik azonnal aktív olvasóvá, de ez nem jelenti azt, hogy nem tud kommunikálni a könyvekkel. Eleinte ez az első ismerkedés a könyvvel, ami egy erős barátság alapjait fekteti le. Egyszerűen fogalmazva, színes oldalak lapozása, a képek megismerése. Az igazi barátság nem kezdődhet el felnőtt segítsége nélkül. A felnőtt közvetítővé válik a gyermek és az író között. A gyermek igazi szeretete egy könyv iránt mindenekelőtt a szülei és a többi felnőtt családtag könyve iránti szeretete. Azáltal, hogy egy gyereknek felolvas egy könyvet, képes együtt érezni a szereplőkkel, elmerül a könyv történéseiben, mintha azok valóságosak lennének, és ezeket a mély érzéseket képes átadni a gyermeknek, a felnőtt szeretetet olt a gyermekben. az irodalomé.

Általában nincs olyan gyerek, aki ne szeretne olvasni, vannak felnőttek, akik nem olvasnak nekik, és nem vásárolnak könyvet, anélkül, hogy belegondolnának, mennyire fontos és szükséges az otthoni gyermekkönyvtár. Azonnal eszembe jut V. Beresztov csodálatos verse arról, hogy milyen fontos az olvasás egy gyerek számára.

Jelenleg óriási problémává vált egy igazán minőségi otthoni könyvtár összeállítása egy gyermek számára. Az írók, kiadók és könyvek sokfélesége oda vezetett, hogy a felnőttek időnként elvesznek e sokféleség között. Próbáljuk meg kitalálni, hogy mely könyvek legyenek feltétlenül a gyermekpolcokon, melyek azok a könyvek, amelyeket szívesen elvisznek a gyerekek, és melyek lesznek az Ön hűséges segítői a méltó ember nevelésében.

Tündérmesék és történetek különböző országok íróitól

A tündérmesék a gyermekkönyvek egy speciális kategóriája. Nagyon-nagyon sokáig lehet róluk beszélni. Ezt a legegyszerűbb így mondani: „Minden otthonba be kell jutnia egy mesének!” A mese a legelső lépcsőfok a létrán, amely egy hatalmas, csodálatos, ismeretlen világba vezeti a gyermeket. A fantázia és a képzelet világa, egy mély, érdekes és izgalmas világ. A gyermek mesén keresztül sajátítja el az emberek közötti összetett és mély kapcsolatokat, megosztja a hősök érzéseit, elképzeli azt, ami nem a valóságban, és megtanulja a világ népeinek bölcsességét. A gyerekmesék kiváló gyógyírt jelentenek a kapzsiságra, a durvaságra, az agresszióra és a haragra.

Íme néhány jól ismert, szeretett és jól bevált mesegyűjtemény, amelyeket különböző szerzők és különböző korszakok írtak: C. Perrault, a Grimm testvérek, G.H. Andersen, A.S. Puskin, V. Gauf, S. Topelius, P. Bazhov, K. Paustovsky, G. Ciferov, S. Kozlov, V. Suteev E. Charushin, N. Kochergin, Y. Vasnetsov, V. Chizhikov és más művészek illusztrációival , valamint csodálatos és változatos orosz népmesegyűjteményeket és a világ népeinek meséit.

Könyvek az állatokról

A kistestvéreinkről szóló kedves, megható könyvek a legerősebb érzelmeket válthatják ki a gyerekekben: gyengédséget, csodálatot, sőt könnyeket is. Ilyen könyveknek minden olyan otthonban kell lenniük, ahol van gyerek. Az állatokkal való kommunikáció, akár könyvön keresztül is, csodálatos módja annak, hogy a legkedvesebb érzéseket keltse el a gyermekben. Ezek csodálatos útmutatók a kedvességhez, szeretethez, gyengédséghez és ragaszkodáshoz.

E. Charushin ("Tyupa és Tomka", "A mi udvarunkban", "Nagy és kicsi" stb.), L. Tolsztoj ("Sztorik az állatokról"), A. Csehov ("Kashtanka" és mások) történetei az állatokról történetek), A Kuprin ("Barbos és Zhulka", "Fehér uszkár", "Elefánt", "Aranykakas" stb.), B. Zhitkova ("A bátor kiskacsa", "Az elefántról", "A majomról" " " stb.), M. Prishvina ("Napkamra", "Történetek az állatokról"), V. Bianchi ("A róka és az egér", "Hogyan sietett haza egy hangya") és mások.

Gyermekversek

A gyermekirodalom talán legkönnyebb és legérthetőbb része. A költészet segítségével a gyermek könnyen megjegyzi az új szavakat, kifejezéseket, sokszor-sokszor ismételgeti, különleges tiszta ritmussal, dallamdal. A versek nemcsak könnyen érthetők és könnyen megjegyezhetők, hanem hihetetlenül tanulságosak is. A költészetből a gyermek hozzáférhető formában megtanulja, mi a jó és mi a rossz, megismerkedik a természettel és az őt körülvevő világgal. Híres gyermekszerzők (Barto, Mihalkov, Chukovsky, Marshak, Usachev, Berestov) verseinek hallgatása egy hülye egérről, Sztyopa bácsiról, Barmaleyról, egy légyről és egy bátor szúnyogról, Moidodyrról és Aibolitról, a gyermekhősök más hőseiről verseket, a gyermek sok hasznos információt tanul meg.és érdekes információkat. A költészettel kezdjük megismertetni a gyermeket az irodalommal. A versek nemcsak a gyermek szellemi, hanem érzelmi fejlődése szempontjából is hasznosak. Fokozatosan felkészítik az egyre bonyolultabb irodalom olvasására és megértésére.

Népszerű tudományos könyvek, enciklopédiák

Sok gyerekkérdés egyszerűen megőrjíti a szülőket. Végtelen: "Miért? Mikor? Miért? Mi az?" - zsákutcába sodorja a szülőket. A gyermekenciklopédiák és a népszerű tudományos könyvek jó asszisztensek a szülők számára, amelyek választ adnak a legbonyolultabb és legtrükkösebb kérdésekre. Az ilyen könyveknek nagynak, színesnek, fényesnek és tartósnak kell lenniük. Fel kell hívniuk a gyermek figyelmét, hogy egyszerűen kellemes legyen lapozni, kérdéseket feltenni és helyes, részletes válaszokat kapni rájuk.

Beszélő és interaktív könyvek

A közelmúltban a beszélő könyvek óriási népszerűségre tettek szert: interaktív ábécés könyvek és enciklopédiák, „okos mesék” és zenei könyvek, egyedi számítógépes könyvek LCD-kijelzővel. Ezek a könyvek a szövegen kívül hangmodult is tartalmaznak. Ez a modul segít gyorsan megjegyezni az állatok hangját, betűit, számokat és színeket. Egy ilyen könyv mesét mond a gyermeknek, vagy akár dalt is énekel. A beszélő könyvek a finommotorikát is fejlesztik, a gyermek újra és újra megnyomja a gombokat, hogy meghallja kedvenc hangjait.

Könyv a modern világban

A modern világ megtette a maga kiigazításait a könyvipar fejlődésén, mind jól, mind nem túl jól. A modern világ egyik hatalmas előnye, amelyet kihasználhatunk, a világháló. Ő az, aki segít kiválasztani és megvásárolni a könyveket anélkül, hogy elhagynánk otthonunkat. A modern webáruházak lehetővé teszik, hogy ne csak a borítóterv alapján vásároljunk könyvet, hanem közvetlenül az interneten lapozgassunk, ismerkedjünk a tartalommal, képekkel, esetenként magával a szöveggel.

De ez csak egy csepp a tengerben. A modern világban egy felnőtt, majd utána egy gyerek is egyre inkább nem a könyvek lapjaiba merül el, hanem egy elbűvölő számítógép képernyőjébe. Ma már sokkal több hobbija van a gyereknek, így már nem a könyvolvasás az első, de még csak nem is a második. Vagy talán egyáltalán nem szerepel a napi tennivalók listáján. A különféle kütyük megjelenésével a könyvolvasás és az ismeretszerzés új módjai jelentek meg. Az ábécé elsajátításához és az olvasás megtanulásához most elég egy program a számítógépen. Egy könyv olvasásához egyszerűen letölthető az internetről... Kétségtelen, hogy mindez csodálatosan kiegészíti a nyomtatott kiadványokat, de nagyon kár lenne lecserélni a könyvet ezekkel. A nyomtatott könyv a mi örökségünk, történelmünk, sok-sok évszázadot telt el és túlélt, így a nyomtatott kiadványok teljes megsemmisítésével történelmünket romboljuk le.

Hogyan válasszunk könyvet otthoni könyvtárunkba

Egy gyermekotthoni gyűjtemény legjobb példánya nyilvánvalóan egy öröklött könyv lesz, egy régi könyv. Az ilyen könyvek általában eredeti gyermekműveket és kiváló minőségű, kézzel rajzolt képeket tartalmaznak. Nagy öröm, hogy vannak ilyen könyvek, és hogy olvashatom őket. Gondosan ragasztva és beszegve megtanítják a gyermeket az ügyességre, és különleges, gyengéd és gondoskodó hozzáállást keltenek a könyvekhez. A régi gyerekkönyvek egy láncszem a múlthoz, egy történet, amelyet nemzedékről nemzedékre kell továbbadni.

Ha nem vagy olyan szerencsés, hogy egy már összegyűjtött gyűjtemény tulajdonosává válj, akkor meg kell próbálnod egy kicsit. A gyermekkönyvtár gyűjtése érdekes és izgalmas tevékenység. Légy kreatív ezzel a folyamattal. A legfontosabb dolog az, hogy emlékezzen néhány egyszerű szabályra, amelyek segítenek egy igazán értékes könyvgyűjtemény összeállításában.

1. Vásárlás előtt feltétlenül lapozzon át egy gyerekkönyvet.
2. Figyelmesen nézze meg az illusztrációkat. A képeket valódi színekkel kell rajzolni. Ez nagyon fontos, főleg ha a színekkel még csak ismerkedő gyerekeknek szóló könyvekről van szó.
3. Ügyeljen a könyv minőségére: a borító legyen kemény, az oldalak vastagok. A fényes oldalak a legjobb minőségűek.
4. Legfeljebb két éves gyermekek számára olyan könyveket kell kiválasztani, amelyek vastag kartonlapjai vannak, és nehéz eltépni.
5. A könyv cselekményének eredetinek kell lennie. A mesék, történetek eltorzított változatai nemcsak érdektelenek lehetnek a gyermek számára, de árthatnak a világképének is.
6. Az enciklopédiáknak világos, nagy képekkel és tartós oldalakkal kell rendelkezniük, hogy könnyen lapozhatók legyenek. Jó, ha az ilyen könyvek gyűjthetővé válnak, mert mindenkor és minden életkorban aktuálisak.

Hogyan kell megfelelően megszervezni otthoni könyvtárát

Hermann Hesse

Az otthoni könyvtár nem csupán könyvek gyűjteménye, hanem a tulajdonos portréja. Minden személyes könyvtár egyedi és egyedi, és sok mindent elárul a tulajdonosáról. Nem véletlenül írta Louis Blanc újságíró: „Mondd el, mit olvasol, és én megmondom, ki vagy.”

Az otthoni könyvtár is olyan különleges légkör, amelyben a könyvek, az olvasás, a rendezettség szeretete ápolódik, ez az élet fontos része, amit kora gyermekkortól meg kell ismerkedni.

1. Tanítsa meg gyermekét, hogy bizonyos sorrendben rendezze el a könyveket. Például ábécé sorrendben vagy általános témák szerint. Minden alkalommal, amikor elolvas egy könyvet, tegye vissza a helyére. Próbáld ezt a szabályt megingathatatlan rituálévá tenni. A könyvek nem lehetnek szétszórva, még kevésbé szétszórva.
2. Tanítsa meg gyermekének, hogyan kell helyesen kezelni a könyveket: óvatosan lapozzon, tegyen borítót a könyvekre, tegyen könyvjelzőket. Ha a könyv elszakadt, ragassza össze gyermekével. Soha ne hajtsa be az oldalak sarkait; tartson könyvjelzőket otthonában. Magyarázd el, hogy tollal nem készíthetsz jegyzeteket a könyvbe, vagy még jobb, ha egyáltalán nem készíthetsz jegyzeteket.
3. A vékony gyerekkönyvek téma szerint nagy mappákban tárolhatók. Ezeket a mappákat közösen megtervezheti gyermekével, kitalálhat borítókat, gyönyörűen kiszínezheti és aláírhatja.
4. Készítsen listát az összes könyvről, és jelölje ki a polcokon a helyét. Ha valaki kölcsönöz egy könyvet, jelölje meg az általános listán. Ez azért fontos, hogy a könyvek ne vesszenek el.

Ha követi ezeket az egyszerű szabályokat, akkor gyorsan látni fogja az eredményeket. Gyermeke megtanulja tisztelni és szeretni a könyveket, és különös tisztelettel kezelni őket. A gyerek ezeket a szabályokat mindenképpen átadja gyermekeinek.

A gyermek megismertetése az irodalommal hosszú, fáradságos munka. De ez a munka hihetetlenül hasznos, élvezetes, és mindenképpen meghozza a gyümölcsét. Egy igazán értékes gyermekkönyvtárat összegyűjteni egyáltalán nem nehéz, a lényeg, hogy teljes lélekkel, szívvel és gyermekei iránti nagy szeretettel közelítsen ehhez a kérdéshez.

Egyszer egy családi barátunk megkérdezte:

– Miért van szükség ekkora könyvtárra? Ha könyvre van szüksége, töltse le az internetről, sokkal kényelmesebb! A könyvek általában hamarosan kihalnak fajként.

Az otthoni könyvtár a kultúra, az életforma, a gondolkodás tere

Valójában néhány perc alatt számos szöveg megtalálható az interneten. Néha olyan szövegeket találhat az interneten, amelyeket egyszerűen nem kaphat meg személyesen. De az otthoni könyvtár nem szövegek gyűjteménye. Az otthoni könyvtár jó ötlet. A kultúra, az életmód, a gondolkodás tere.

Úgy tűnik, hogy az otthoni könyvtár az oktatás és az önképzés felé fordítja a családot. A könyvtár tanítási, nevelési módszere lehet gyermekeinknek, és nem csak az irodalom területén.

Könyvtár: hangsúly a ház belsejében

Egy gyerek egy házban él, nevelkedik és tanul. Otthonunk rendezésekor minden gyermekünk személyiségének formálódásához szükséges környezetet alakítjuk ki.

A ház olyan, mint egy templom. A templom díszítése, szerkezete hívja, tanítja, neveli, vezeti, hangolja az embert.

A ház olyan, mint egy főiskola, egy iskola. Az iskolai tanterem megfelelően kialakított belső terei megalapozzák az órák hangulatát, felkeltik a tanulók érdeklődését a tantárgy iránt, és segítik a tananyag elsajátítását.

Hogy mit tanítunk meg gyermekeinknek a lakberendezéssel, az rajtunk, a szülőkön, gyermekeink fő nevelőin és tanítóin, valamint a ház tulajdonosain múlik.

Ha pedig házi könyvtárat alakítunk ki, akkor már a lakásunkban, a házunkban alkotunk oktatási tér. Olyan környezetet teremtünk, amely így vagy úgy befolyásolja gyermekeink nevelését. Ha egy házban, egy lakásban, egy szobában helyet találtunk a könyveknek, kiosztottuk, rendeztük ezt a helyet - az azt jelenti, hogy az olvasást, az irodalmat és az emberi kultúra korábbi évszázadait már bevezettük otthonunk világába. Csak így, könnyen. A gyerekek itt élnek és látják ezeket a könyveket, nap mint nap elmennek mellettük, ujjaikkal megérintik a gerincet... Az otthoni számítógépünk memóriájában tárolt könyvek ezrei értelemszerűen nem tölthetnek be ilyen szerepet. Az e-könyvek a személyes munka részét képezik. Az otthoni könyvtár az otthonunk életének része.

Ugyanakkor a könyvtár egyáltalán nem a gazdag belső terek vagy a nagy kastélyok tulajdona. Jómagam egy háromszobás lakásban nőttem fel, ahol szüleimen és hat testvéremen kívül egy házi könyvtár is működött. Eleinte polcok voltak, amelyeket valahogy összeraktak, a padlótól a mennyezetig, az egész folyosón. És minden szobában voltak könyvek a szekrényekben... Vannak, akik felújítanak egy nagy lakást, és kidobják az összes könyvet, mint a porgyűjtőket. Másoknak a rozoga, ötfalú épületekben több ezer könyvvel sikerül dolgozniuk. A kérdés nem a négyzetméterekre vagy a pénz mennyiségére vonatkozik, hanem az életmódra.

Könyvtár: a szabadidő eltöltésének egy formája

Mit csinálj szabadidődben? Gyakran – azon, ami megragadja a tekintetét. Bekapcsolva, sakk az asztalon, kinyitott gyurmadoboz... A gyerekek „semmiből” kinyitják a könyveket, ha könyvek veszik körül őket. Mert a cím felkeltette az érdeklődésemet, mert gyönyörű a borító (vagy mert egyáltalán nem létezik, sajnos, van elég szakadt borítós könyvünk...) Egy gyerek levesz a polcról egy albumot, amin a régi Moszkva látképe látható - és így megismerkedik a történelemmel, kultúrával, építészettel. Egy másik könyvet nyit a rovarokról, egy harmadik O. Henry történeteit lapozgatja, a negyedik Gogolt olvas, az ötödik pedig felfedezi, milyen érdekesen ír Nyechvolodov Oroszország történelméről.

Ha azonban van könyvtár a házban, akkor egyáltalán nem szükséges, hogy a gyerekek reggeltől estig üljenek és könyveket olvassanak. És ez jó: ha van szabadidejük, ha „nincs dolguk”, akkor futni, játszani, kézműveskedni vagy rajzolni, de az otthoni könyvtár segít a gyerekeinknek olykor az olvasás kiválasztásában ilyenkor.

Könyvtár: világkép formálása

A könyv olyan tanár, aki nem tud rosszabbul nevelni egy embert, mint egy „élő” tanár

A könyv olyan pedagógus, aki nem tud rosszabbul nevelni egy embert, mint egy „élő” tanár. És melyik tanárra bízzuk a gyerekeinket? Bárki, amíg tud érdekesen írni? Ha egyszer csak „klasszikussá” nyilvánítanák?

Ha sikerült gyermekeinkbe belenevelni az olvasás szeretetét, akkor egy könyv elolvasása után más olvasnivalót keresnek. Először a szüleik segítségét kérik. De minél idősebbek, annál gyakrabban választanak önálló könyveket. Önállóan választanak könyveket azon a helyen, ahol a legkönnyebb könyveket találni, mégpedig az otthoni könyvtárban. Önállóan választanak könyveket... az általunk választottak közül.

Házi könyvtárunk segítségével olvasókört alakítunk gyermekeink számára. Olyan könyveket gyűjthetünk, amelyek támogatják választott szülői stratégiánkat. Az olvasási tartomány egy bizonyos világnézet. Ez pedig különösen fontos, ha a család értékrendje eltér a környezeti értékrendtől. És egy keresztény család bizonyos szempontból elkerülhetetlenül ellentétes lesz a világgal.

Az olvasási kör elsősorban szépirodalmat tartalmaz. Törekedj önfejlesztésre, győzd le a nehézségeket, hallgass a belső világodra, gondolkodj és elmélkedj, hasonlíts és vonj le következtetéseket, tanulj mások hibáiból, lásd magad kívülről... Mindez fikció. A zsenialitás felébreszti az olvasót a kicsinyes hétköznapok álmából – és minden életkorban más és más ez az ébredés...

A szépirodalom bármilyen területen segít kreatív emberek növekedésében. Megnyitjuk a tudósok életrajzát – és azt látjuk, hogy gyermekkorukban a nagy matematikusok, fizikusok és mérnökök kalandokat és regényeket olvasnak. Az is érdekes, hogy a szent királyi mártírok – szülők és gyerekek egyaránt – sok szépirodalmat olvasnak. U mindenki az utolsó orosz császár gyermekei közül saját könyvtárral rendelkezett, összesen mintegy 3500-4000 ezer könyv. És ez a nagy megosztott könyvtárak mellett. A királyi családban a szépirodalmat gyakran mindenki együtt olvasta fel – és ez az olvasás még a börtönben is folytatódott...

Mit vonunk be a „családi olvasókörbe”? Természetesen minőségi irodalomnak kell lennie. De ha a gyerekeket keresztényként próbáljuk nevelni, akkor nem tartunk könnyen elérhető helyen olyan nagy klasszikusokat, mint Guy de Maupassant, és a nagy Lev Tolsztoj iránti szeretetünkkel a polcra tesszük az Anna Kareninát, de megtesszük. tedd el a „feltámadást”. Foglalkozzunk még szigorúbban magával a gyermekirodalommal: például eltávolítjuk az írók történetét és novelláit, amelyekben kedves és rokonszenves forradalmárok és kis társaik segítenek leleplezni az ortodox „csodákat”, amelyeket papok és szerzetesek szerveztek az egyszerű emberek megtévesztésére, ahol a hősök. gazdag burzsoá és gyűlölt király megöléséről álmodik. Nem kérem az ilyen irodalom betiltását, egyáltalán nem. Ám ha arra törekszünk, hogy gyermekeinket a világ és az emberi kapcsolatok holisztikus felfogásának hitében és tisztaságában neveljük, akkor a nagy keresztényellenes irodalmat inkább a szakemberek számára érdekes alkotásként, a korszak egyedülálló emlékművének, ill. élő illusztrációja az életnek „a túloldalon”. Éjszaka nem olvasok fel ilyen könyveket a gyerekeimnek, és nem is ajánlok nekik ilyen irodalmat önálló olvasásra. Ha a gyerekek ilyen könyveket olvasnak, hagyja, hogy ez a lehető legkésőbb történjen. Akkor ezeket a könyveket „idegennek” fogják tekinteni.

És van bőven külföldi irodalom. Irodalom, amelyet nagyszerű, tehetséges, sőt zseniális szerzők alkottak – és tele van Isten elleni harccal, paráznasággal és durvasággal. E szerzők egy része tudatosan harcolt a keresztény tanítás és/vagy egyháztudat ellen, néhányan egyszerűen egy nem keresztény, keresztényellenes kultúra termékei voltak. De minél tehetségesebb az író, minél érdekesebben ír, az olvasók, gyermekeink minél jobban elmerülnek a szerző által teremtett világban, annál komolyabb és mélyebb hatást gyakorol a szerző-nevelő a gyermek lelkére.

A világirodalom kincseinek jelentős része azonban keresztény szerzők műveiből áll, és az irodalom által teremtett világ a keresztény élet értékein alapul. Az otthoni könyvtár létrehozásával pedig ezt a világot kínáljuk gyermekeinknek.

Minden családnak megvan a maga kedvenc könyve és saját olvasnivalója. A mi családunkban a gyermek „olvasnivalót” keres – és itt vannak a polcok gyermekirodalommal, Vlagyimir Dahltól és Korney Chukovskytól Seton-Thompsonig, Kiplingig, Hector Maloig, Szergej Akszakovig, Nyikolaj Leszkovig, ugyanazon Lev Tolsztojig, Garin-Mihajlovszkij, Ivan Smelev, Leonyid Pantelejev... Ha kalandra vágynak, megtalálják Daniel Defoe-t, Stevensont, Jules Verne-t, Walter Scottot, Mine Reed-et. Történelmi irodalom? Krasznov Suvorovról vagy Szvjatopolk-Mirszkij könyveiről. Detektívek? Itt van Chesterton, itt van Conan Doyle. A lányokat több polcon is megtalálják Lydia Charskaya, Frances Burnett, Louise Alcott könyvei, a nagyobbaknak pedig - a polcokon Charlotte Bronte, Jane Austen, Puskin, Turgenyev... Egy régi, dédnagymama összegyűjtött Dickens művei ...

Ha van egy nagy, kényelmes könyvtár a házban, a gyerekek nem fognak egyhamar kikerülni a befolyása alól. Később kezdik el keresni a könyveket „mellett”, amikor a „mi” irodalmunk segítségével már „a mi” értékrendünkben neveltük a gyerekeket. Családunk egész életével, a benne rejlő kapcsolatokkal, a gyerekekkel és a gyerekek előtti beszélgetésekkel, családunk társadalmi körével neveljük. Ha persze sikerül így nevelnünk a gyerekeinket...

A könyvtár mint önképzés ösztönzője

Amikor otthonunkban könyveket teszünk a polcokra, megteremtjük gyermekeink számára az önképzés lehetőségét. Szóltam már a Bogolyubov családról, ahol az atya-pap három kiváló szovjet tudóst nevelt fel. Bogolyubovok egy lakásban éltek, ahol egy nagy közös helyiség egyben étkező is volt, anyjuk zenei tanulmányainak helyszíne és apjuk irodája. A könyveket pedig itt tartották. És ez a tudományos irodalom, amellyel apjuk dolgozott, vonzotta a gyerekeket, és a gyerekek, miután alig tanultak meg olvasni, enciklopédiákat és más „nem gyerekkönyveket” vettek a kezükbe. Az ilyen olvasás jelentősen kitágította a gyerekek látókörét, felkészítette életútjukra.

Igen, az otthoni könyvtár nemcsak szépirodalmat tartalmazhat, hanem a tudomány különféle ágainak szentelt könyveket is. Fizika, matematika, földrajz - minden, ami a szülők számára érdekes és fontos, a könyvtár segítségével nyitottá és elérhetővé válhat a gyerekek számára. Egy gyerek elmegy egy szekrény mellett, ahol az orvostudományról szóló könyvek vannak. És egy napon meg fog állni és megnézi, csak úgy kíváncsiságból. És talán kinyit egy könyvet, és elolvassa. Önállóan kezd olvasni, ami azt jelenti, hogy a figyelme aktív lesz, és a lehető legteljesebben felszívja az információkat. Így a gyermek kíváncsisága a könyvek elérhetőségével párosulva hozzájárul gyermekeink oktatásához. Vagy talán segít a gyerekeknek megérteni érdeklődésüket az életben, segít nekik választani, ha nem is szakmát, de hobbit.

Mesélek egy másik szovjet akadémikusról. Ez egy fizikus, a szovjet gépészet vezetője, egyike a három orosz James Watt Aranyérem nyertesének - a legrangosabb nemzetközi díjnak a mérnöki eredményekért - Ivan Ivanovics Artobolevsky. Pap, majd új vértanú édesapja hivatásszerűen foglalkozott a történelemmel. Iván tisztelte és szerette apját. Ezért a gyerek szívesen hallgatta szülei beszélgetéseit. A fiút érdekelte, hogy többet megtudjon az apja által annyira szeretett történelemről. A gyerek pedig elment a szülei könyvtárába, ahol buzgón olvasta V.O. műveit. Kljucsevszkij, apja tanára. Olvastam és memorizáltam. És életem végéig beleszerettem az orosz történelembe. Tehát a szülők számára a kihallgatott szülői beszélgetések és a könyvek elérhetősége az otthoni könyvtárban meghozta azt, amit az iskolai történelemtanárok egész gárdája gyakran nem képes megtenni – nem kevesebbet adtak a gyereknek, mint egy alapfokú történelmi oktatást, és ami a legfontosabb, az anyaország történelem szeretetét. . Az ilyen, sok intelligens családra jellemző „szervetlen” otthoni oktatás utólag kompenzálta a speciális műszaki oktatás szűkösségét, és a „technikus” tudósok ebben az esetben általában nagy kultúrájú embereknek bizonyultak.

Engem is érintett a szülői könyvek elérhetőségének hasonló hatása. Tizenkét éves koromban édesanyám újabb babát várt, és ezzel egy időben rengeteg irodalom jelent meg a házban a várandósságról, szülésről. Pusztán kíváncsiságból kezdtem el olvasni ezeket a könyveket. Miután mindent elolvastam ebben a témában, amit tudtam, a gyermekfejlődés-fiziológiával foglalkozó könyvekhez és a népszerű gyermekgyógyászati ​​könyvekhez fordultam. Ezekben a könyvekben a nőknek azt mondták, hogy „a lehető legkorábban” kezdjék el a terhességre és a szülésre való felkészülést, és úgy döntöttem, hogy ideje elkezdenem ezt a felkészülést. Így váratlanul, amikor fiatal voltam, elkezdtem felkészülni az anyaságra - „helyesen étkezni”, sőt speciális gyakorlatokat végezni a nyújtáshoz és a testtartáshoz. Csak arról van szó, hogy a vonatkozó könyvek egyrészt általában a mi házunkban voltak, másrészt „közkincs”.

A könyvek között felnövő gyerekek így találnak magukra valamit, találják meg érdeklődési körüket, találják magukat az olvasásban. És hogy mi érdekli majd gyermekeinket, azt nem tudhatjuk. Az egyik gyerek regényeket, a másik pedig detektívtörténeteket fog olvasni, az egyik gyerek a napóleoni háborúk korszakára fog figyelni, a harmadik pedig Perelman összes problémáját fogja megoldani.

Amikor otthoni könyvtárat gyűjtünk, könyveket válogatunk benne, ha valamilyen szakirodalmat teszünk a középső polcokra (a gyerekek szemmagasságában), akkor egy adott témára tudjuk felhívni a gyermek figyelmét. Így az orosz trónörökös, Alekszej Romanov Tsarevics oktatásában az őshonos történelem tanulmányozása volt az egyik legfontosabb tantárgy, ezért a fiú osztálytermében, a hálószobája mellett nem csak térképek és taneszközök voltak. , hanem sok könyv is a Romanov-ház történetéről és Oroszország történelméről szól.

Ugyanakkor nem vonhatunk le következtetéseket: itt az anatómia érdekli, orvos lesz belőle. Lehet, hogy orvos, esetleg művész (jól jön az anatómia!), esetleg a gyerekkori hobbik semmilyen módon nem befolyásolják az életútválasztást. A fizikáért szenvedélyes fiúból teológus és pap lehet. Szenvedélyes a történelem és a biológia iránt, mint ugyanaz az akadémikus, I.I. Artobolevszkij gépészmérnök lesz. De akárhogy is legyen, a gyerekek olvasási tartománya és kognitív érdeklődése mindenképpen szerepet fog játszani. Ha egy gyermek valóban érdeklődni kezd egyik vagy másik tudásterület iránt, a gyermek elméjének érdeklődősége és a tárgy iránti élénk érdeklődése lehetővé teszi számára, hogy önállóan valódi alapműveltségben részesüljön egyik vagy másik tantárgyból, ami látókörének bővítését jelenti, ami azt jelenti, hogy a jövőben sokoldalúbb emberré váljunk, mint amennyire szervezett iskolai és gyógypedagógiailag lehetséges.

És nem annyira fontos, hogy a gyermeket milyen tudásterület fogja érdekelni. Ez már önképzési készség. Már - az önképzés öröme. És mindenesetre hobbi lesz. Ez azt jelenti, hogy eltereli a figyelmet az esztelen internetezésről vagy a monitor előtti ülésről. Általában elvonja a figyelmet az értelmetlenségről.

Az internet nem tud „oktatási szükségletet” teremteni

Mondhatni: mindezek a könyvek letölthetők az internetről, kényelmes, interaktív, modern formátumban találhat információkat. De az internet nem tud „oktatási szükségletet” teremteni, az internet nem motivál az oktatásra. Csak a gyermek már felkészült érdeklődésére tud reagálni.

Tehát az otthoni könyvtárunkban rengeteg építészeti témájú könyv található. És az egyik fiam érdeklődni kezdett: azt hiszem, felfigyelt ezeknek a könyveknek a nagy méreteire. Elkezdett képeket nézegetni, olvasni, majd különböző típusú rendeléseket másolni, klasszikus épületeket rajzolni oszlopokkal. Aztán a tervezőkönyvek terveit felhasználva elkezdtem különböző épületek terveit rajzolni milliméterpapírra. Ha gazdag elektronikus könyvtárunk lenne ugyanarról az építészetről, akkor nem valószínű, hogy nyolcéves gyermekem „találta volna” ezeket az albumokat, nem valószínű, hogy eszébe jutott volna különböző építészeti stílusok tanulmányozására. korszakok... És nem valószínű, hogy egyszerűen „interneten” érdekelte volna ez a téma: valamiért mégis be kell írni valamilyen kifejezést a keresésbe, mielőtt a nagy Hálózat kiadja milliós válaszát.

Hogy az otthoni könyvtárunk segítsen bennünket a gyermeknevelésben, az irodalom megismertetésében, hogy ez mindannyiunk önképzésének ösztönzője legyen, összeállítottam magamnak egy tervet, amely véleményem szerint a könyvtárat "munka":

1. Helyezze el a könyvtárat úgy, hogy a gyermekek számára hozzáférhető legyen. Ha a könyvtár zárt helyiség, akkor azt „kikapcsolják” a ház teréből. Jó lenne a könyveket úgy tartani, hogy folyamatosan a gyerekek szeme előtt legyenek. Ha lehetőség van egy könyvtár számára külön helyiséget kijelölni, akkor ebbe a könyvtárba jó lenne íróasztalokat és munkaasztalokat telepíteni a gyermekek számára. És asztalok a szülőknek is. A gyerek minden nap megcsinálja a házi feladatot, csinál valamit – és mindig könyvekkel lesz körülvéve. És azt is látni fogja, hogyan dolgoznak a szülők a könyvekkel.
2. Rendezze a könyveket téma szerint. Nem csak a velük való munka kényelme miatt. A szekrényeken vagy polcokon lévő feliratok, téma szerint különálló szekrények felkeltik a gyermek figyelmét, és ezt vagy azt a témát „létezőnek” nyilvánítják.
3. Válasszon könyveket különböző korú gyermekek számára. Minél egyszerűbb könyvet választani, annál valószínűbb, hogy a gyerek egyáltalán választ.
4. Általában könyvek kiválasztása a könyvtárba. Kíméletlenül semmisíts meg minden alantas és erkölcstelen papírhulladékot. Félretenni a magasabb, mélyebb, nagy irodalmat, amely aktívan ellentmond a családi értékrendnek, hogy „mások” könyveivel csak akkor lehessen dolgozni, ha a felnőtt gyermek erkölcsi alapgondolata már kialakult.
5. Olvasás közben, ha van ilyen vágy, jegyzetelj a könyvekbe ceruzával. Ebből a célból hatalmas mezőket készítettek a középkori tomókban. Előveszünk egy könyvet a könyvtárunkból, és meglátjuk – ez az a hely, amely érdekelte apát, de anya nem értett egyet ezzel a kérdéssel. Hihetetlenül érdekes olvasni a férjem által a könyvek margójára írt feljegyzéseket - ezek kereszthivatkozások különféle korok szerzőire... Aztán kiderül, hogy úgy olvassuk a könyvet, mintha együtt olvasnánk. rokonaink közül. Ez egy másik egyedülálló különbség a papír és az elektronikus könyv között. És ebben az esetben az otthoni könyvtár érdekes módja annak, hogy gondolataidat könyveken keresztül közöld egymással.

És végül a legfontosabb, úgy tűnik számomra. Ne a „gyerekek nevelésére”, hanem magunknak hozzunk létre könyvtárat, pusztán annak pedagógiai hatását figyelembe véve. Ha valami számunkra fontos és érdekes, akkor nem zárkózunk el a „munkánkba”, hanem felajánljuk gyermekeinknek, többek között könyveken keresztül. Ha valamiben, ugyanabban a történetben szeretnénk felkelteni a gyerekek érdeklődését, mi magunk, a gyerekekkel együtt tanulmányozzuk, mit szeretnénk megismertetni velük. Hadd lássák a gyerekek, hogyan dolgozunk és mit olvasunk. Együtt fogunk olvasni és együtt dolgozni. Megbeszéljük az olvasottakat, összehasonlítjuk a könyveket, kritériumokat ajánlunk a gyerekeknek az irodalom kiválasztásához, és közösen megbeszéljük ezeket a szempontokat. Legyünk figyelmesek gyermekeinkre, közel leszünk hozzájuk, tanítjuk őket, tanulunk velük. Általában együtt fogunk élni. Egy otthon, egy érték. Házi könyvtárunk is segíthet ezen értékek összefogásában, nevelésében. Ha valóban erre az egységre és ezekre az értékekre törekszünk.

Konzultáció szülőknek

„Fejlődő otthoni környezet kialakítása. Gyermekotthoni könyvtár"

Ovecskina Olga Georgievna,

az MBDOU 140. számú tanára,

Murmanszk

A modern gyermek olvasási életrajza általában óvodáskortól kezdődik. Sokan közülük még nem sajátították el az olvasáskészséget. A gyerekek többféleképpen kommunikálnak a könyvekkel: a gyermek meghallgatja szüleit, pedagógusait, akik könyvet olvasnak, az illusztrációkon keresztül önállóan ismerkednek meg a könyvben foglaltakkal, vagy egy felnőtt felolvassa és egyszerre mutatja az illusztrációkat. Talán iskola előtt felébreszti az olvasót a gyermekben anélkül, hogy egyetlen betűt sem tanított volna meg neki. A gyermeket fokozatosan kell bevezetni az irodalom világába, figyelembe véve életkori érdeklődését és képességeit.

Milyen könyveket néznek és olvasnak az óvodások? Természetesen érdekes, tanulságos, tanulságos és színesen megtervezett. De nem szabad elfelejteni, hogy nemcsak a könyv tartalmának, hanem kialakításának is meg kell felelnie a gyermek életkori képességeinek.

• a papírnak fehérnek, jó minőségűnek kell lennie, amelyen a háttérben a fekete betűk kontrasztosan kiemelkednek;
• A betűtípus világos, olvasható, a betűk között világosan meghatározott szóközök vannak. Jobb, ha a betűk minden eleme azonos vastagságú és dekoratív túlzások nélkül;
• Célszerű az illusztrációkat a szöveg tetejére vagy oldalára helyezni - a gyermek kevésbé lesz elterelve olvasás közben.

Fontos, hogy ne csak új könyveket vásároljon és olvassa el gyermeke számára, hanem egy műhelyt kell szervezni a családban a régi, esetleg nemzedékről nemzedékre öröklődő könyvek javítására. És érdekes is saját maga készítsen könyveket, anyával és apával együtt.

Gyerekújságíró könyv készítéséhez szükséges tárgyak: ceruzák, jelölők, festékek, sablonok, képek, fényképek, albumok, tűzőgépek, ragasztó. Amellett, hogy a gyerekek szívesen töltik az idejüket illusztrációkkal és könyvekkel az otthoni könyvtárban, maguk is készíthetnek könyveket, majd bemutathatják azokat felnőtteknek és társaiknak.

A gyerekek által összeállított (és felnőttek által lejegyzett) szövegek lehetnek rövid napijegyzetek („A nap hírei”), vagy rajzokkal együtt illusztrálhatják egy kedvenc mese, vers tartalmát, vagy ábrázolhatják egy rejtvény megválaszolását. Az ilyen gyermekművek tartalma nagymértékben függ a gyerekek érdeklődésétől. Íme néhány lehetőség a kézzel írt könyvekre, amelyeket fel lehet ajánlani idősebb óvodásoknak.

Az összes ilyen típusú könyv esetében papírt és kartont használtak fel. De a gyerekek fantáziája tovább viheti őket. Például teljesen szokatlannak tűnik könyv től zárt zsebkendők. Manapság a textilipar gyerekzsebkendőket gyárt könyv- és rajzfilmfigurák fényes cselekményképeivel, miért ne lennének ezek a zsebkendők a „Kedvenc rajzfilmjeink” című könyv megfelelői?

Nem kell mást tenni, mint keményíteni és jól kivasalni a zsebkendőket, és úgy néznek ki, mint az igazi könyvlapok.

Egy másik ötlet - könyv színes cukorka csomagolóanyagok. Hány finom édességet esznek meg a gyerekek egy évben? Elegendő édességpapírból illatos könyv készülhet. A csomagolóanyagokat a szövetalapra ragasztják vagy varrják. Az eredmény patchwork stílusú lapok (reszelék), amelyeken lapozgathat, és egyúttal mesés cukorka aromát lélegezhet be.

Könyvrestauráláshoz szükséges tárgyak és eszközök„Könyvkórház”: papír- és kartonkészletek, tompa végű olló, szalag, ragasztó, olajszövet, gézcsíkok, erős szálak a varráshoz stb. Sajnos a könyvek nem szolgálhatják a végtelenségig fiatal olvasóikat. A papír rövid élettartamú anyag, a könyveket gyakran javítani és restaurálni kell. Ebben a helyzetben természetesen kérhetsz segítséget a szüleidtől, de sokkal hasznosabb, ha egyedül „kezeled” a könyvet. A gyermekkönyvtárból származó könyvek restaurálása kényes és fáradságos feladat, a gyerekek csak felnőtt irányításával hajthatnak végre bizonyos műveleteket, de semmi sem hasonlítható össze a saját kezűleg újraélesztett könyv örömével.