uy » ommaviy axborot vositalari » Rus tili adabiyoti bo'yicha tadqiqot ishlari. Tadqiqot ishi bo'yicha maktabda rus tili

Rus tili adabiyoti bo'yicha tadqiqot ishlari. Tadqiqot ishi bo'yicha maktabda rus tili

Rus tili bo'yicha ilmiy-tadqiqot ishlari

Men ishni bajardim:

5-sinf o'quvchisi

Danilkin Maksim

Ish boshlig'i:

Danilkina Lyudmila Valerievna,

Rus tili va o'qish o'qituvchisi

Kazanskoe, 2014 yil

Tarkib

I. Kirish

II. Asosiy qism

Terminning ta'rifi

Foydalanish sabablari

MAOU Qozon o'rta maktabi

4. Xulosa

III. Xulosa

Adabiyot

Ilovalar

Kirish

Tadqiqot maqsadlari :

O'rganish ob'ekti : MAOU Qozon o'rta maktabi o'quvchilarining nutqi

Tadqiqot usullari:

2. Darsda va darsdan tashqari talabalar nutqini kuzatish;

3.So'rovnoma;

4. Og'zaki suhbat

5. Olingan natijalarni tahlil qilish

Dastlabki ma'lumotlar : asosiy ma'lumot manbai rus tili va nutq madaniyatiga oid adabiyotlar edi

II. Asosiy qism

1.Tadqiqning nazariy mazmuni

1).Terminning ta'rifi

Toza nutq - bu adabiy tilga yot lingvistik elementlar, shuningdek, axloqiy me'yorlar tomonidan rad etilgan so'zlar va iboralar mavjud bo'lmagan nutq. Nutqning sofligi nafaqat lingvistik, balki axloqiy me'yorlarga ham rioya qilishni nazarda tutadi.

Adabiyotda turli xil atamalar mavjud: "ahamiyatsiz lug'at", "qo'shimcha so'zlar", "bo'sh zarralar", "begona o'tlar"

2).Foydalanish sabablari

Aksariyat tilshunoslarning fikriga ko'ra, "begona o'tlar" lug'atning kambag'alligi va bu bilan bog'liq muntazam ikkilanishlar tufayli ishlatiladi, ammo ba'zi hollarda bu so'zlar uchun o'ziga xos "moda" mavjud. Shuning uchun ular nutqida muammolar bo'lmagan odamlar tomonidan ham foydalanishlari mumkin. Ba'zida "begona o'tlar" "vaqt topish", masalan, berilgan savol haqida kamida bir necha soniya o'ylash uchun ishlatiladi va shuning uchun ba'zi hollarda hatto boy lug'atga ega odamlar ham foydalanishlari mumkin.

So'z boyligi etarli emas (ma'ruzachi har doim ham kerakli so'zni tezda topa olmaydi):

So'zlar yoki iboralar orasidagi pauzani ataylab to'ldirish;

Tez, tayyorlanmagan, spontan nutq;

Ba'zi so'zlar uchun moda

bevosita

ahmoq

go'yo

aytaylik

tom ma'noda

deganlaridek

Aslini olganda

hammasidan keyin; axiyri

Uning ismi nima

ko'ryapsizmi / ko'ryapsizmi

qanday aytish

Shunday qilib

aslida

Qisqacha aytganda

shuning uchun bu erda

biroz

tasavvur qila olasizmi

shunday aytganda

umumiy)

tasavvur qila olasizmi

U yerda

umuman olganda)

aslida

turi

Bu yerga

Jin bo'lsin

shunga o'xshash

asosan

Bormoq

Haqiqatdan ham

Yo'q

faqat

hammasi

Xo'sh

ya'ni

umuman

Mana

allaqachon

gap shundaki...

Haqiqat

Yoshkinning mushuki

tushunish

bu bir xil / bu bir xil

bilasizmi / bilasizmi

tingla

shuni nazarda tutyapmanki

vositalari

O'ylab ko'r

(Men aytaman

Shunday qilib

Shunchaki

70-yillar

80-90-yillar

2000-yillar

Aslida

Go'yo

Xo'sh, nihoyat

Kabi

Ha?

Qisqacha aytganda

Shunday qilib aytganda

ahmoq

O'ylab ko'r

Bo‘ldi, tamom, o‘sha

Aynan shu

Ajoyib

Amalda

Mmm

Tepmoq

Aslida

Savol yo'q, bozor yo'q

"Qisqacha aytganda" - odam muloqotga moyil emas, suhbatni yoqtirmaydi, shuning uchun u nutqini qisqartirishni xohlaydi. Biroq, bu cheksiz "qisqacha" tufayli, teskari ta'sirga erishiladi.

Yoshlarning bir gapi bor"go'yo". Bu konventsiyani anglatadi. Yoshlar shunday yashaydilar - go'yo biz boramiz, lekin bormaymiz; go'yo biz xohlaymiz, lekin xohlamaymiz. Yoshlarga mas'uliyat yuklanmaydi va bu ularning nutqiga ham ta'sir qiladi.

So'zlar "turi", "qisqasi", "ma'nosi" biroz tajovuzkor odamlar tomonidan qo'llaniladi.

"Aytmoqchi" Bu shunchaki odam o'zini noqulay va joydan tashqarida his qilishini anglatadi. Ammo bu remarka yordamida u o'ziga e'tibor qaratishga va so'zlarga ahamiyat berishga harakat qilmoqda.

"Aynan shu" xotirasi zaif yoki dangasa odamlarning nutqini bezatadi, ular ko'pincha to'g'ri so'zni eslab qolishga harakat qilmaydi. Ular to'g'ri so'zni topish bo'yicha intellektual ishni suhbatdoshga o'tkazadilar. Biroq, ular qolgan ishlari va mas'uliyatini boshqalarga topshirishga moyil.

"Aslida » o'zining ichki dunyosi boyroq, nigohi o'tkirroq, fikrlari va taxminlari boshqalarnikidan ko'ra qiziqarliroq ekanligiga ishonadigan odamlar tomonidan qo'llaniladi. Bular doimo boshqalarning ko'zlarini haqiqatga ochadigan odamlardir. Albatta, ular o'zlarining dunyoqarashlari yagona to'g'ri ekanligiga qat'iy ishonadilar.

"Go'yo" hayotiy vaziyatlarda noaniqlikni qadrlaydigan o'smirlar ("turi" va "vosita" bilan birga) va badiiy turlar tomonidan teng ravishda qo'llaniladi.

"deyarli" - boshqaruv so'zi. Aniq maqsadlar bilan yashaydigan odamlarga, ayniqsa hayotning falsafiy ma'nosi haqida o'ylamaydiganlarga juda tez yopishadi. Meni kechiring, ularning bunday arzimas narsalarga vaqti yo'q.

"Umuman olganda" - o'ziga ishonchi yo'q, tezda o'zini yo'qotadigan, har doim sodir bo'layotgan hamma narsadan o'z qo'liga tushmaydigan va hatto bema'nilik uchun og'zaki janjal boshlashga tayyor odamlar uchun so'z.

"Shunday qilib aytganda" Va "aslida" - ziyolilar tomonidan nutqda qo‘llaniladi.

So‘rov va og‘zaki so‘rovda MAOU Qozon o‘rta maktabining 30 nafar 5-sinf o‘quvchilari ishtirok etdilar. (1-ilova)

Jimlikdan qo'rqishning hojati yo'q. Siz pauzalarni to'ldirishga behuda harakat qilyapsiz, nutq paytida jim bo'lishga odatlanmagansiz. Buning hech qanday yomon joyi yo'q. Bundan tashqari, siz tinglovchilaringizga aytganlaringizni qayta ishlash uchun vaqt berasiz.

4. Xulosa

tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyotlarni o'rgangan,

“Bizning go‘zal rus tilimizga, bu xazinamizga, o‘tmishdoshlarimiz bizga meros qilib qoldirgan mulkimizga ehtiyot bo‘ling... Bu qudratli qurolga hurmat bilan munosabatda bo‘ling...” deb yozgan edi I.S. Turgenev

IV. Adabiyot

2.Ilyash M.I. Nutq madaniyati asoslari. Kiev - Odessa, 1984 yil

3. Ozhegov S.I. "Rus tilining izohli lug'ati", M. 2004 yil.

4. “Ijtimoiy fanlar lug‘ati” http://www/i-u/biblio/archive/kuitura%5Irehti/07/aspx.

5. “Yosh filologning entsiklopedik lug‘ati”, M. “Pedagogika”, 1984 y.

8.Zemskaya E.A. Rus tilida so'zlashuv nutqi: lingvistik tahlil va o'rganish muammolari. – M., 1987 yil.

9.Yu. Daragan “Matnning ritorik tuzilishi va nutq avlodining belgilari” // “Axborotnoma”, 3-son (47). – T., 2005 yil.

1-ilova

Qadrli do'stim!

Iltimos, ushbu so'rovnomada ishtirok eting. Quyidagi savollarga javob bering. Oldindan rahmat!

3. Ushbu so'zlardan qaysi birini ko'proq ishlatasiz?

6.Qanday kurash usullarini taklif qila olasiz?

4-ilova

(buklet kiritilgan)

MBOU Krilov nomidagi asosiy o'rta maktab

Loyiha bo'yicha:

Ish tugallandi:

Berestovaya Anna, 6-sinf o'quvchisi

Rahbar: Klimenko L.V.,

Rus tili bo'yicha tadqiqot ishi: "Mening maktabimning 5-9-sinf o'quvchilarining leksikasi".

Amalga oshirilgan: Berestovaya Anna, Krilovskaya O'sh shahar byudjet ta'lim muassasasi 6-sinf o'quvchisi

Loyihalar bo'yicha menejer: Klimenko Lyubov Vasilevna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Element: rus tili

Loyihaning maqsadi:

Loyiha maqsadlari:

Talabalar nutqida keng tarqalgan bo'lmagan lug'at - dialektizmlar va professionalizmlarning o'rnini aniqlang.

"Jargon" va "jargon" tushunchalarini aniqlang.

Quyidagilarni aniqlash uchun o'rta maktab o'quvchilari o'rtasida sotsiologik tadqiqot (so'rovnoma) o'tkazing:

maktab o'quvchilarining jargondan foydalanish sabablari.

Materialni tizimlashtirish.

Gipoteza: jargon -

Ish usullari va usullari: ilmiy adabiyotlarni o'qish va tahlil qilish, anketalar, anketalar tahlili, tez-tez ishlatiladigan so'zlarni to'plash. Tadqiqot natijalari rus tili darsida hisobot shaklida taqdim etiladi.

O'rganish ob'ekti: Krylovskaya Osh MBOU 5-9-sinf o'quvchilari.

Kirish
1. Tushuntirish xati
1.1. Ta'lim sohasi, o'rganish ob'ekti.
1.2.Mavzuning dolzarbligi.

1.3. Tadqiqot maqsadi va vazifalarini shakllantirish.
1.4. Tadqiqot bosqichlari. Tadqiqot usullari.

2. Nazariy tadqiqotlar
2.1. Dialektal lug'at. Boshqa so'z turkumlari orasida dialektizmlar qanday o'rinni egallaydi? Ular bugungi kunda talabga egami?

2.2.O’quvchilar lug’atidagi kasbiy so’zlar.
2.3.Slengi nima?

2.4. Yoshlik jargoni.

2.5.Slengidan foydalanish sabablari.

3. Keys tadqiqotlari
3.1. Quyidagilarni aniqlash uchun talabalar o'rtasida so'rov o'tkazish:

eng keng tarqalgan jarangli so'zlar doirasi,

jargondan foydalanish chastotasi,

maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini oydinlashtirish.

4. Xulosa

5. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

6. . Ilovalar

Kirish

Birinchi sinfdan o‘n birinchi sinfgacha rus tilini o‘rganamiz. Bu maktabdagi eng qiyin mavzulardan biridir. Ammo rus tilini o'rganish zarurligiga hech kim shubha qilmaydi. Kimga kerak? Men uchun, do'stlarim va sinfdoshlarim, bizdan keyin maktabga keladiganlar. Farzandlarimga, nevaralarimga. Barchamizga, rus xalqiga. Men rus tilining "buyuk va qudratli" ekanligiga chin dildan ishonaman, chunki bu Pushkin, Gogol, Chexov va rus adabiyotining boshqa klassiklarining tilidir.

Biroq, bugungi kunda zamonaviy yoshlarning og'zidan nimani eshitamiz? "Sizda ajoyib kiyim bor", "Bugun biz juda yaxshi vaqt o'tkazdik." Zamonaviy yoshlar va maktab o'quvchilari tilining "buyukligi" va "qudrati" nimada? Ular bilan jang qilish yoki qabul qilish kerakmi? Bu qarama-qarshilik talabalarning so'z boyligini o'rganishga qiziqishning paydo bo'lishiga yordam berdi va mening tadqiqotim muammosini aniqladi.

1. Tushuntirish xati

1.1. O'quv sohasi- jargon va yoshlar jarangi zamonaviy maktab o'quvchisi hayoti bilan chambarchas bog'liq bo'lgan lug'at qatlami sifatida.
Ob'ekt tadqiqot- maktabimdagi o'quvchilarning og'zaki nutqi
Tadqiqot bazasi- 5-9-sinf o'quvchilari

MBOU Krylovskaya asosiy o'rta maktabi.
1.2. Muvofiqlik:
- maktab o'quvchilari orasida cheklangan lug'at keng tarqalgan, ammo uning kelib chiqishi rus tilidagi maktab darsliklarida etarli darajada ifodalanmagan;
- yoshlar jargonlari va jargonlari hamma joyda mavjud bo'lgan hodisalardir va ular bilan tanishish tilning leksik tarkibi haqidagi bilimlarni kengaytirishga va umuman rus tilini chuqur bilishga yordam beradi;
- qo'llanilishi cheklangan lug'atni o'rganish lingvistik bilimlarni hayot bilan bog'lash imkonini beradi, kuzatuvchanlikni oshiradi va atrofdagi qiziqarli va o'rganilmagan narsalarni topishga o'rgatadi;
- mavzu ustida ishlash maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini aniqlashga, shuningdek, talabalar tomonidan bunday lug'atdan foydalanish sabablarini aniqlashga imkon beradi.
1.3. Tadqiqot maqsadi: zamonaviy maktab o'quvchilarining nutqini keng tarqalgan va cheklangan lug'atdan foydalanish nuqtai nazaridan tahlil qilish va mening maktabimdagi o'quvchilarning so'z boyligini to'ldirish yo'llarini aniqlash.

Gipoteza:

o`quvchilar nutqida qo`llanilishi cheklangan lug`at ustunlik qiladi: jargon, jargon - maktab o'quvchilarining nutqida tez-tez ishlatiladigan vositalar, ulardan foydalanish odamlar orasida ajralib turish, zamonaviy bo'lish istagi bilan bog'liq; jargon so'zlar maktab o'quvchilarining hayoti va faoliyati bilan bog'liq semantik guruhlarni tashkil qiladi.Bu shundaymi?

Vazifalar:

Maktab o'quvchilari nutqida tez-tez ishlatiladigan lug'at guruhlari tarkibini aniqlang.

"Slang" so'zini aniqlang.

Quyidagilarni aniqlash uchun 5-9-sinf o'quvchilari o'rtasida sotsiologik tadqiqot (so'rovnoma) o'tkazing:

Maktab o'quvchilarining nutqida dialekt va kasbiy so'zlar qo'llaniladimi?

Yoshlik jargonlari va jarangli so'zlarning eng keng tarqalgan so'zlari qatori;

Maktab o'quvchilarining jargon va jargonlardan foydalanish sabablari.

So'rov natijalarini tahlil qiling va xulosalarni diagrammalarga joylashtiring.

Tadqiqot mavzusi bo'yicha xulosalar chiqaring.

Kompyuterda taqdimot qiling.

1.4. Tadqiqot bosqichlari:

Ilmiy adabiyotlarni o'rganish, nazariy material tanlash.

So'rovlar o'tkazish, natijalarni qayta ishlash.

Loyiha yozish.

Kompyuterda taqdimot yaratish

Tadqiqot usullari:
- axborot to'plash usuli (ilmiy ommabop adabiyotlarni o'rganish, kuzatish);

Lug'at to'plami;
- tadqiqot;
-tahlil, taqqoslash;
- statistik tadqiqotlar (hisoblash, hisoblash).

2. Nazariy tadqiqotlar.

2.1. Dialektal lug'at. Dialektizmlar orasida qanday o'rin tutadi

boshqa so'z turkumlari? Ular bugungi kunda talabga egami??

Rus tilining lug'atini qo'llash doirasi bo'yicha jadvalda ko'rsatish mumkin:

LUG'AT

Agar zamonaviy rus tilida so'z

erkin foydalaniladi

cheksiz

erkin kiritilmagan

ishlatiladigan lug'at

muayyan faoliyat sohasida qo'llaniladigan (fan, ish yuritish va boshqalar):defis, tirgak, ustma-ust, skalpel, molbert

ma'lum bir guruh odamlar tomonidan adabiy tilda mavjud bo'lgan narsalarni nomlash uchun ishlatiladiularning ismlari:qadoqlangan (boy), g'ildirak (mashina), kompyuter ( kompyuter )

ma'lum bir hududda qo'llaniladi:

golitsy (qo'lqoplar), lavlagi (lavlagi), gai (o'rmon)

Umumiy lug'at

Professional lug'at

Dialektal lug'at

Slang lug'ati

Rus tilidagi ko'plab so'zlar hamma odamlarga ma'lum va hamma tomonidan qo'llaniladi. Bu so'zlar tez-tez ishlatiladi, Masalan : suv, yer, osmon, qush; yashil, ko'k, uzun; yurish, o'ylash, gapirish.

Lekin rus tilida shunday so'zlar borki, ularni hamma ham bilmaydi va nutqida ishlatmaydi. Bu kam uchraydigan so'zlar. Odatda ishlatiladigan lug'at tarkibiga kiradi dialektal, kasbiy, jarangli so‘zlar va yoshlar jarangi so‘zlari.

Dialekt lug'ati ma'lum bir hududda tarqalishi cheklangan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ular fonetik, morfologik va sintaktik xususiyatlarga ega, shuningdek, o'ziga xos lug'at tarkibiga ega. Ota-onalar, bobo-buvilar bilan suhbatlar, tengdoshlarim bilan muloqotlar asosida men maktabimdagi o‘quvchilar nutqida dialektizmlar bor degan xulosaga keldim. Ular oqsoqollar bilan muloqot qilish orqali maktab o'quvchilarining nutqiga kiradi. Rasmiy sharoitda (sinfda) bolalar standart tilda gapirishga moyil, uyda esa ularning ba'zilari dialektdan ham foydalanadilar. Bu kabi so'zlar : kurchata (tovuqlar), koshelka (savat), tsibarka (chelak), lavlagi (lavlagi), dite (bola) va boshqalar. Biroq maktab o‘quvchilarimiz nutqida shevali so‘zlar unchalik ko‘p emas. So‘rov natijasida 5-9-sinf o‘quvchilarining so‘z boyligida sheva lug‘ati juda kam ekanligi ma’lum bo‘ldi. Men dialektlarning kamdan-kam ishlatilishining bir nechta sabablarini aniqladim:

Ba'zilar dialektizmlar keksa avlod, keksa odamlarning so'z boyligi ekanligini ta'kidlaydilar;

Boshqalar, bugungi kunda dialektizmlardan foydalanish ahamiyatsiz, kulgili va yigitlar aytganidek, "eski moda" deb hisoblashadi;

Ba'zilar dialektizmlar nima ekanligini "bilmayman" deb javob berishdi.

Albatta, bizning nutqimizda dialekt so'zlar tobora kamayib borayotgani achinarli, ammo ular tilga qanday ekspressivlik va emotsionallik beradi! Masalan, M.A. Sholoxovning "Naxalenok" hikoyasi. Bu hikoyada yozuvchi Don kazaklari qo‘llagan shevali so‘zlardan ko‘p foydalanadi. Va biz Mishka yoki uning bobosi, onasi yoki otasi qanday gaplashayotganini o'qiganimizda, biz buni kulgili deb bilamiz va bizni o'tgan asrning boshidagi kazak qishlog'iga olib borishadi. O‘ylaymanki, o‘sha so‘z va iboralarni, bobolarimiz, bobolarimiz qo‘llagan tilni butunlay unutmaslik kerak.

Tushunmaydigan dialekt so‘zining ma’nosini “Izohlovchi lug‘at”dan bilib olish mumkin

2.2.O’quvchilar lug’atidagi kasbiy so’zlar.

Cheklangan foydalanishning maxsus lug'ati atamalar va kasbiylikni o'z ichiga oladi. Muayyan mutaxassislik yoki kasbdagi odamlarning mehnatining xususiyatlari bilan bog'liq so'zlar deyiladi professionallik. Masalan , defis, karbüratör, shtamp, aylanma, skalpel .

Muddati - bu kontseptsiyaning ilmiy belgisi (sintaksis, tengsizlik, iqlim, orol, monitor, mavzu va boshqalar.

Har xil turdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan ota-onalarning nutqida turli xil ob'ektlarning nomlari mavjud. Bunday so'zlar ota-onalarning lug'atidan bolalar lug'atiga o'tadi. So‘rov natijasida o‘quvchilar biladigan va nutqda qo‘llaydigan kasbiy so‘z va iboralar aniqlandi. Masalan, , batareya, radiator, vites qutisi , almashlab ekish, qishloq xo'jaligi texnologiyasi , dorilar , pediatr, oftalmolog, KBB shifokori.

2.3 Slengi nima?

Argoning bir nechta ta'riflari mavjud.

Slang- umumiy manfaatlar bilan birlashgan, umumiy tildan farq qiladigan va boshqalarga to'liq tushunarsiz bo'lgan ko'plab so'z va iboralarni o'z ichiga olgan guruh nutqi.

Slang- bu so'zlashuv nutqining adabiy til normasiga to'g'ri kelmaydigan variantidir. Argo nima uchun?

Slang nutqni yanada ixcham, hissiy jihatdan ifodali qiladi, ma'ruzachi o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini to'liqroq va erkinroq ifodalashi mumkin. (Keling, ikkita iborani solishtiramiz. Kitobiy, adabiy tilda: “Men bu qo‘shiqdan kuchli yoqimli tuyg‘uni his qilyapman.” Slengida: “Men shunchaki bu qo‘shiqdan hayratdaman!”) Menimcha, jarangning eng muvaffaqiyatli ta’rifi. , bu .. mi:

Slang - bu zamonaviy tilda to'liq hayot kechiradigan, ammo adabiy tilda foydalanish uchun nomaqbul deb hisoblangan so'zlar.

2.4.Yoshlik jarangi

Yoshlik jargoni- 13 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan keksa avlod va rasmiy tuzumga qarshilikdan kelib chiqqan va so'zlashuv va ba'zan qo'pol ravishda tanish rang bilan ajralib turadigan ijtimoiy dialekt.

Menimcha, kontseptsiya maktab jarangi- umumiy manfaatlar, kasblar va jamiyatdagi mavqei bilan birlashgan tor doiradagi odamlar tomonidan qo'llaniladigan adabiy til me'yoriga to'g'ri kelmaydigan nutq turi. Ushbu ta'rifdan kelib chiqadiki, jargon cheklangan foydalanish doirasi va lug'atiga tegishli

asosan og'zaki muloqotda qo'llaniladi. Slang maktab lug'atida bo'lgan, mavjud va bo'ladi. Uni taqiqlash ham, bekor qilish ham mumkin emas. Vaqt o'tishi bilan u o'zgaradi, ba'zi so'zlar o'ladi, boshqalari paydo bo'ladi, xuddi boshqa tillarda bo'lgani kabi. Albatta, agar jargon odamning oddiy nutqini to'liq almashtirsa, bu yomon. Ammo zamonaviy maktab o'quvchisini jargonsiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Bu erda asosiy afzalliklar ekspressivlik va qisqalikdir.

Ayni paytda matbuotda va hatto adabiyotda (nafaqat detektiv janrda ham) nutqqa jonlilik qo‘shish uchun jargon qo‘llanilayotgani bejiz emas. Hatto yuqori martabali davlat amaldorlari ham o‘z chiqishlarida jargon so‘zlardan foydalanadilar. Shuning uchun jargonga faqat rus tilini ifloslantiradigan narsa sifatida qarash mumkin emas. Bu nutqimizning ajralmas qismidir.

2.5 Argodan foydalanish sabablari.

Slang - adabiy bo'lmagan nutqning bir turi. Slang ko'pincha o'smirlar va yoshlar tomonidan qo'llaniladi.

Faraz qilaylik, talabalar nutqidagi jaranglar kundalik nutq vositasidir. Savol tug'iladi: nega maktab o'quvchilari bunday gapirishadi, nega jargon kundalik hayotda mustahkam o'rin olgan?

Bu savolga javob berish uchun men tilni o'rganishni o'tkazdim: men talabalarni so'roq qildim va kuzatuvlar o'tkazdim (darslarda, tanaffuslarda va maktabdan tashqarida). Maktabimning 5-9-sinf o‘quvchilari o‘z nutqlarida yorqin ifodali va uslubiy bo‘yoq bilan ajralib turadigan jarangli so‘zlardan faol foydalanishini, shuning uchun u osonlik bilan kundalik nutqqa, xalq nutqiga aylanishini bilib oldim.

Anketalarda men yigitlar eng ko'p ishlatadigan so'zlarni ko'rsatishni so'radim. Tadqiqot ishini tahlil qilish va mening kuzatishlarim talabalar nutqida jargonlarning quyidagi semantik guruhlarini aniqlashga imkon berdi:

	Guruh nomi
	Tana qismlari	rake, blankalar (qo'llar), o'ram, minora (bosh), dastgohlar, ko'zlar (ko'zlar), qo'lqoplar (og'iz), lokatorlar (quloqlar);
	Kasb-hunarga ko'ra odamlarni bildiruvchi so'zlar	o'qituvchi (o'qituvchi), haydovchi (haydovchi), tarixchi (tarix o'qituvchisi), politsiyachi (politsiyachi);
	Maishiy texnika	quti, televizor (televizor), mobil, sotik (mobil telefon), komp (kompyuter), videoregistrator (videomagnitofon), DVD (DVD);
	Transport	motik, motak (mototsikl), velosiped (velosiped), g'ildirak (avtomobil), to'qqiz, o'n, o'n besh (avtomobil modellari)
	Qarindoshlik bilan odamlarni bildiruvchi so'zlar	ajdodlar, qarindoshlar, rodok (ota-ona), papan, papa (dad), maman (ona), opa (singil), bratva (do'stlar), bratuxa, uka (aka), erkaklar (yigit)
		uy vazifasi (uy vazifasi), deuce ("2" daraja), nikel ("5" daraja), hisoblagich
	Oziq-ovqat maxsulotlari	havka, havot, havchik, zhrachka (ovqat), do'kon, do'kon (do'kon), oshxona (ovqatxona)
		buvim, o‘lja, pul, narsa
	Baholash so'zlari	salqin, salqin, lafa, yaxshi, ajoyib, hayajon (yaxshi, zo'r), salqin (qiziqarli), salqin (a'lo), yuz funt, xususan (aniq), tabiatan, haqiqiy (haqiqiy), vosche (hayrat), uyatli , soqov, oqsoq (yomon, xunuk), omadli (baxtli), axlat (juda oddiy)
		ketmoq, tushmoq, tushmoq, tushmoq (ketmoq, meni tinch qo‘ymoq), gaplashmoq (gaplashmoq), masxara qilmoq (hazillash), yuklash (bezovta qilish), sinmoq (qobiliyatsizlik), aqldan ozmoq, hayratda qolmoq (hayron bo‘lmoq) ), qo'zg'atmoq, teshmoq (aldamoq), yirtib tashlamoq (olmoq), dam olmoq (bo'shashmoq), g'oyib bo'lmoq, chayqalamoq (juda yaxshi), so'nmoq, shamollash (qochmoq), tikilmoq, tikilmoq (qarash), tabassum ( jilmayish), yuklash (bezovta qilish, bezovta qilish), tikish, bolg'alash (o'ldirish), g'oyib bo'lish, qochib ketish (ketish), yugurish (tahdid qilish);
	Odamlarni xarakteriga ko'ra belgilovchi so'zlar	kalamush, qo'chqor, cho'chqa, it, ilg'on, so'rg'ich, loshara, tormoz, oltita, o'tin o'suvchi, echki, kalamush, katta yigit, sigir

Tadqiqot natijasida talabalar o‘z nutqida jarangdor so‘zlardan faol foydalanishlari aniqlandi. Adabiy bo'lmagan lug'atdan foydalanish ko'pincha maktab o'quvchilari bir-biri bilan muloqot qilganda va har qanday his-tuyg'ularni ifodalashda kuzatiladi (hayratlanish - ajoyib!, zavq - voy!, g'azab - chekinish va h.k.) Lekin qiziq fakt shundaki, ba'zida kontekstsiz , ko'pincha bu so'zlar va iboralar yuz ifodalari va imo-ishoralar bilan birga keladi. Chunki ularsiz gapning ma’nosini tushunish qiyin. Buni 7-sinf o‘quvchilari jarangli so‘z va iboralarga mos keluvchi barcha so‘zlarni topa olmaganligi ham tasdiqlaydi (masalan, qandaydir vaziyatga taalluqli bo‘lmagan “aqldan ozish” so‘zini tushuntirish qiyin bo‘lib chiqdi). Vaziyatga qarab, so'zlar turli xil, hatto qarama-qarshi his-tuyg'ularni ifodalashi mumkin: umidsizlik, g'azab, ajablanish, quvonch. Masalan: Xo'sh, la'nat, keling! (ajablanib), bezovta qilmang, la'nat (tirnash xususiyati), Ajoyib, la'nat! (zavq) va hokazo.. O‘quvchilar o‘zlarini bosib olgan his-tuyg‘u va tuyg‘ularni adabiy tilda ifodalab bo‘lmaydi, deb hisoblaydilar (jargon so‘zlardan foydalanish sabablaridan biri).

3. Keys tadqiqotlari

3.1. Talabalar o'rtasida so'rovnoma o'tkazishta'riflar

Talabalarga bergan savolim mantiqiy tuyuldi: "Nima uchun jargon ishlatasiz?" Ma'lum bo'lishicha, eng mashhur javoblar "Bu moda, zamonaviy", "Bu o'z-o'zini tasdiqlashga yordam beradi". Men tushundimki, yigitlar jargondan foydalanib, modaga ergashadilar, agar ular adabiy tilda gapira boshlasalar, ular kulgili, "qora qo'y" bo'lib ko'rinishidan qo'rqishadi. Bundan tashqari, o'z-o'zini tasdiqlash elementi, atrofdagi voqelikka qarshi norozilikning bir turi mavjud.

Ikkinchi eng mashhur javob: "Slang do'stlar uchun nutqni aniqroq qiladi." Ko'pchilik jargon nutqqa jonlilik va hazil bag'ishlaydi, deb javob berishdi. “Katta bo‘lganingizda jargon ishlatasizmi?” degan savolga ko‘pchilik “yo‘q” deb javob berdi. Bu ularning fikricha, kattalar tomonidan jargondan foydalanish qabul qilinishi mumkin emasligidan dalolat beradi va shu bilan birga jargon asosan yoshlar hodisasi ekanligi haqidagi tezisni tasdiqlagandek tuyuladi. Shu bilan birga, menga jargonning sifatli ishlatilishini kuzatish qiziq bo'ldi: beshinchi va oltinchi sinf o'quvchilari ko'pincha hissiy baho (salqin, salqin, salqin) va maktab hayotiga oid so'zlarni (fizra, litr, nemis) ifodalovchi so'zlardan foydalanadilar. ; o'rta maktab o'quvchilari notanish odamlar (kattalar, o'qituvchilar) bo'lganlarida o'z nutqlarida jargon ishlatmaslikka harakat qilishlari haqida fikr bildirdilar.

Kattalar bilan suhbatdan shuni bildimki, ilgari ular maktabda bo'lganlarida jargon bor edi. Ular quyidagi so'zlarni nomladilar: la'nat, davlat bahosi, ahmoqlik, spur, lekin bu iboralarning qo'llanilishi past edi, bu so'zlar ochiqchasiga "tashlanmadi", adabiy so'zni baland ovozda aytish uyat deb hisoblangan. kattalar. Bizning maktab o'qituvchilari ko'plab zamonaviy jargon so'zlarni bilishadi, ba'zilari ularni hazil sifatida ishlatishadi.

4. Xulosa.

Men o'z ishimda talabalarning kundalik nutqining elementi sifatida jargondan foydalanish sabablarini tushuntirishga harakat qildim. Mening maktabimdagi bolalar o'z nutqlarida adabiy bo'lmagan lug'atdan faol foydalanadilar. Nutqda keng tarqalgan bo'lmagan lug'atni o'rganish maktab o'quvchilari lug'atida jargon, sheva, kasbiy, jarangli so'z va iboralarning mavjudligini isbotlaydi.

Eng muhimi, mening maktabimning bolalari jargonni o'z nutqida ifodali vosita sifatida ishlatishadi, buni moda deb hisoblashadi. Shu tariqa ular kattalar dunyosidan farqli o‘laroq, o‘z dunyosini yaratmoqchi. Shuningdek, jargondan foydalanish “kulrang” voqelikka qarshi norozilikning bir turi ekanligi, bu o'z-o'zini tasdiqlash, mustaqillik va mustaqillikka intilish elementi ekanligi aniqlandi. Muhim omil - bu talabaning nutqiga ommaviy axborot vositalarining ta'siri. Bundan tashqari, maktab o'quvchilari jargonga o'z nutqida vaqtinchalik hodisa sifatida qarashlari aniqlangan. Ba'zi talabalar qanday gapirishlari haqida umuman o'ylamadilar.

Men bildimki, jaranglar azaldan (ona va buvilarimiz davridan beri) mavjud bo'lgan, ammo bizning davrimizda bu hodisaning tilda qo'llanish darajasi oshgan. Shuning uchun men ilgari surgan gipoteza to'g'ri - o'quvchilar nutqida cheklangan lug'at ustunlik qiladi. Birinchi o'rinda jargon va jargon, dialektizm va professionalizm juda kam uchraydi. Bu shuni anglatadiki, bizning vazifamiz ushbu lug'atni muloqot holatiga mos ravishda to'g'ri ishlatishni o'rganishdir. Uni standartlashtirilgan nutqda qo'llash mumkin emasligini biling. Cheklangan lug'atning salbiy ta'siridan xalos bo'lish. Siz adabiy til me'yorlarini - talaffuz, urg'u, fleksiyon, talaffuz normalarini yaxshi bilishingiz kerak.

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

S. I. Ozhegov. - Rus tilining lug'ati. - (N. Yu. Shvedova tahririda), - M.: "Rus tili", 1989 y.

V.V. Volina Men dunyoni, rus tilini o'rganaman. - M.: AST, 1998 yil.

3. D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Lingvistik atamalar lug'ati (elektron variant).

4. L.I. Skvortsov. Jargonlar / Rus tili: Ensiklopediya. - M., 1979.

5. O.L.Soboleva. Maktab o'quvchilari uchun qo'llanma. 5-11 sinflar. Rus tili / M.: AST. 2003 yil.

6. V.V.Sokolova. Nutq madaniyati va muloqot madaniyati.- M.: Ta’lim, 1995.

7. Internet materiallari

7. Ilovalar

Talabalar uchun so'rov savollari:

Yoshlik jargoni nima?

Yoshlik jarangidagi so'zlarni bilasizmi? (Ha yoq)

Nutqingizda ushbu so'zlarni ishlatasizmi? (ko'pincha, kamdan-kam hollarda, hech qachon)

Siz tez-tez foydalanadiganlarni ajratib ko'rsatish.

Siz ulardan qanday maqsadda foydalanasiz?

a) Siz buni moda va zamonaviy deb o'ylaysiz.

b) Nutqda so‘zlarni bog‘lash uchun zarur.

c) Ular mening nutqimdagi so'zlarning etishmasligini engishga yordam beradi.

d) Do'stlar uchun nutqni aniqroq qiling.

e) O'zini tasdiqlashga yordam berish.

f) nutqingizga jonlilik va hazil qo'shing.

7. Argo so'zlar va iboralarsiz qila olasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman.

8. Ularsiz ishlashga harakat qilasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman.

Javob variantlari


Bu haqda o'ylamagan

Javoblar shuni ko'rsatadiki, yoshi o'tgan sayin o'quvchilar nutqining noto'g'ri ekanligini tushunadilar va uni tuzatishga harakat qiladilar. Shu bilan birga, talabalar qanday gapirishlari haqida o'ylamaydilar.

9. Katta bo'lganingizda jargon so'zlarni ishlatasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman

6-7-sinf o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan tanlama so‘rovi ularning jargondan foydalanishga munosabatini aniqladi. Jami 14 kishi bilan suhbat o‘tkazildi.

Talabalar nima uchun jargonni ishlatishi so'ralganda, jadvalda keltirilgan ma'lumotlar olingan:


	Moda, zamonaviy
	So'zlarni bog'lash uchun nutqda kerak
	Nutqni aniqroq qiling
	Boshqa narsa

Ushbu masalani ko'rib chiqib, biz quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin: jargondan foydalanishning asosiy sababi tengdoshlar o'rtasidagi muloqotni tashkil qilishdir, shuningdek, moda va zamonaviylikka "ta'qib qilish". Maktab o'quvchilarining kundalik nutqi jargonga to'la va ularni yo'q qilish deyarli mumkin emas. Ammo shuni yodda tutish kerakki, jargon lug'ati madaniyatli, o'qimishli odamning so'z boyligi emas va og'zaki muloqotning qaysi sohasida foydalanish uchun maqbul ekanligini doimo yodda tutish kerak.

Berestovaya Anna

Zamonaviy maktab o'quvchilarining og'zaki nutqini o'rganish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MBOU Krilov nomidagi asosiy o'rta maktab

Loyiha bo'yicha:

Ish tugallandi:

Berestovaya Anna, 6-sinf o'quvchisi

Rahbar: Klimenko L.V.,

2012 yil

Mavzu bo'yicha rus tili bo'yicha tadqiqot ishi:

"Mening maktabimning 5-9-sinf o'quvchilarining leksikasi."

Amalga oshirilgan: Berestovaya Anna, Krilovskaya O'sh shahar byudjet ta'lim muassasasi 6-sinf o'quvchisi

Loyihalar bo'yicha menejer:Klimenko Lyubov Vasilevna,

Rus tili va adabiyoti oʻqituvchisi

Mavzu: Rus tili

Loyihaning maqsadi:

Loyiha maqsadlari:

Talabalar nutqida keng tarqalgan bo'lmagan lug'at - dialektizmlar va professionalizmlarning o'rnini aniqlang.
"Jargon" va "jargon" tushunchalarini aniqlang.
Quyidagilarni aniqlash uchun o'rta maktab o'quvchilari o'rtasida sotsiologik tadqiqot (so'rovnoma) o'tkazing:

maktab o'quvchilarining jargondan foydalanish sabablari.

Materialni tizimlashtirish.

Gipoteza: jargon -

Ish usullari va usullari:ilmiy adabiyotlarni o'qish va tahlil qilish, anketalar, anketalar tahlili, tez-tez ishlatiladigan so'zlarni to'plash.Tadqiqot natijalari rus tili darsida hisobot shaklida taqdim etiladi.

O'rganish ob'ekti: Krylovskaya Osh shahar byudjet ta'lim muassasasining 5-9-sinf o'quvchilari.

Kirish
1. Tushuntirish xati
1.1. Ta'lim sohasi, o'rganish ob'ekti.
1.2.Mavzuning dolzarbligi.

1.3. Tadqiqot maqsadi va vazifalarini shakllantirish.
1.4. Tadqiqot bosqichlari. Tadqiqot usullari.

2. Nazariy tadqiqotlar
2.1. Dialektal lug'at. Boshqa so'z turkumlari orasida dialektizmlar qanday o'rinni egallaydi? Ular bugungi kunda talabga egami?

2.2.O’quvchilar lug’atidagi kasbiy so’zlar.
2.3.Slengi nima?

2.4. Yoshlik jargoni.

2.5. Argodan foydalanish sabablari.

3. Keys tadqiqotlari
3.1. Quyidagilarni aniqlash uchun talabalar o'rtasida so'rov o'tkazish:

eng keng tarqalgan jarangli so'zlar doirasi,
jargondan foydalanish chastotasi,
maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini oydinlashtirish.

4. Xulosa

5. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

6. . Ilovalar

Kirish

1. Tushuntirish xati

1.1. O'quv sohasi- jargon va yoshlar jarangi zamonaviy maktab o'quvchisi hayoti bilan chambarchas bog'liq bo'lgan lug'at qatlami sifatida.
O'rganish ob'ekti - maktabimdagi o'quvchilarning og'zaki nutqi
Tadqiqot bazasi- 5-9-sinf o'quvchilari

MBOU Krylovskaya asosiy o'rta maktabi.
1.2. Muvofiqlik :
- maktab o'quvchilari orasida cheklangan lug'at keng tarqalgan, ammo uning kelib chiqishi rus tilidagi maktab darsliklarida etarli darajada ifodalanmagan;
- yoshlar jargonlari va jargonlari hamma joyda mavjud bo'lgan hodisalardir va ular bilan tanishish tilning leksik tarkibi haqidagi bilimlarni kengaytirishga va umuman rus tilini chuqur bilishga yordam beradi;
- qo'llanilishi cheklangan lug'atni o'rganish lingvistik bilimlarni hayot bilan bog'lash imkonini beradi, kuzatuvchanlikni oshiradi va atrofdagi qiziqarli va o'rganilmagan narsalarni topishga o'rgatadi;
- mavzu ustida ishlash maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini aniqlashga, shuningdek, talabalar tomonidan bunday lug'atdan foydalanish sabablarini aniqlashga imkon beradi.
1.3. Tadqiqot maqsadi:zamonaviy maktab o'quvchilarining nutqini keng tarqalgan va cheklangan lug'atdan foydalanish nuqtai nazaridan tahlil qilish va mening maktabimdagi o'quvchilarning so'z boyligini to'ldirish yo'llarini aniqlash.

Gipoteza:

talabalar nutqida cheklangan lug'at ustunlik qiladi: jargon, jargon - maktab o'quvchilarining nutqida tez-tez ishlatiladigan vositalar, ulardan foydalanish odamlar orasida ajralib turish, zamonaviy bo'lish istagi bilan bog'liq; jargon so'zlar maktab o'quvchilarining hayoti va faoliyati bilan bog'liq semantik guruhlarni tashkil qiladi. Shundaymi?

Vazifalar:

Maktab o'quvchilari nutqida tez-tez ishlatiladigan lug'at guruhlari tarkibini aniqlang.
"Slang" so'zini aniqlang.
Quyidagilarni aniqlash uchun 5-9-sinf o'quvchilari o'rtasida sotsiologik tadqiqot (so'rovnoma) o'tkazing:

Maktab o'quvchilarining nutqida dialekt va kasbiy so'zlar qo'llaniladimi?

Yoshlik jargonlari va jarangli so'zlarning eng keng tarqalgan so'zlari qatori;

Maktab o'quvchilarining jargon va jargonlardan foydalanish sabablari.

So'rov natijalarini tahlil qiling va xulosalarni diagrammalarga joylashtiring.
Tadqiqot mavzusi bo'yicha xulosalar chiqaring.
Kompyuterda taqdimot qiling.

1.4. Tadqiqot bosqichlari:

Ilmiy adabiyotlarni o'rganish, nazariy material tanlash.

So'rovlar o'tkazish, natijalarni qayta ishlash.

Loyiha yozish.

Kompyuterda taqdimot yaratish

Tadqiqot usullari:
- axborot to'plash usuli (ilmiy ommabop adabiyotlarni o'rganish, kuzatish);

Lug'at to'plami;
- tadqiqot;
-tahlil, taqqoslash;
- statistik tadqiqotlar (hisoblash, hisoblash).

2. Nazariy tadqiqotlar.

2.1. Dialektal lug'at. Dialektizmlar orasida qanday o'rin tutadi

Boshqa so'z turkumlari? Ular bugungi kunda talabga egami??

LUG'AT

Rus tilining lug'atini qo'llash doirasi bo'yicha jadvalda ko'rsatish mumkin:

Agar zamonaviy rus tilida so'z

erkin foydalaniladi

cheksiz

erkin kiritilmagan

ishlatiladigan lug'at

muayyan faoliyat sohasida qo'llaniladigan (fan, ish yuritish va boshqalar):defis, tirgak, ustma-ust, skalpel, molbert

ma'lum bir guruh odamlar tomonidan adabiy tilda mavjud bo'lgan narsalarni nomlash uchun ishlatiladi ularning ismlari: qadoqlangan (boy), g'ildirak (mashina), kompyuter ( kompyuter)

ma'lum bir hududda qo'llaniladi:

golitsy (qo'lqoplar), lavlagi (lavlagi), gai (o'rmon)

Umumiy lug'at

Professional lug'at

Dialektal lug'at

Slang lug'ati

Rus tilidagi ko'plab so'zlar hamma odamlarga ma'lum va hamma tomonidan qo'llaniladi. Bu so'zlartez-tez ishlatiladi, Masalan : suv, yer, osmon, qush; yashil, ko'k, uzun; yurish, o'ylash, gapirish.

Lekin rus tilida shunday so'zlar borki, ularni hamma ham bilmaydi va nutqida ishlatmaydi. Bukam uchraydiganso'zlar. Odatda ishlatiladigan lug'at tarkibiga kiradidialektal, kasbiy, jarangli so‘zlar va yoshlar jarangi so‘zlari.

Dialekt lug'ati ma'lum bir hududda tarqalishi cheklangan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ular fonetik, morfologik va sintaktik xususiyatlarga ega, shuningdek, o'ziga xos lug'at tarkibiga ega. Ota-onalar, bobo-buvilar bilan suhbatlar, tengdoshlarim bilan muloqotlar asosida men maktabimdagi o‘quvchilar nutqida dialektizmlar bor degan xulosaga keldim. Ular oqsoqollar bilan muloqot qilish orqali maktab o'quvchilarining nutqiga kiradi. Rasmiy sharoitda (sinfda) bolalar standart tilda gapirishga moyil, uyda esa ularning ba'zilari dialektdan ham foydalanadilar. Bu kabi so'zlar: kurchata (tovuqlar), koshelka (savat), tsibarka (chelak), lavlagi (lavlagi), dite (bola)va boshqalar. Biroq maktab o‘quvchilarimiz nutqida shevali so‘zlar unchalik ko‘p emas. So‘rov natijasida 5-9-sinf o‘quvchilarining so‘z boyligida sheva lug‘ati juda kam ekanligi ma’lum bo‘ldi. Men dialektlarning kamdan-kam ishlatilishining bir nechta sabablarini aniqladim:

Ba'zilar dialektizmlar keksa avlod, keksa odamlarning so'z boyligi ekanligini ta'kidlaydilar;
Boshqalar, bugungi kunda dialektizmlardan foydalanish ahamiyatsiz, kulgili va yigitlar aytganidek, "eski moda" deb hisoblashadi;
Ba'zilar dialektizmlar nima ekanligini "bilmayman" deb javob berishdi.

Tushunmaydigan dialekt so‘zining ma’nosini “Izohlovchi lug‘at”dan bilib olish mumkin

2.2.O’quvchilar lug’atidagi kasbiy so’zlar.

Maxsus lug'atgacheklangan foydalanish shartlari va professionalliklari. Muayyan mutaxassislik yoki kasbdagi odamlarning mehnatining xususiyatlari bilan bog'liq so'zlar deyiladiprofessionallik. Masalan , defis, karbüratör, shtamp, aylanma, skalpel.

Muddati - bu kontseptsiyaning ilmiy belgisi(sintaksis, tengsizlik, iqlim, orol, monitor, mavzu va boshqalar.

Har xil turdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan ota-onalarning nutqida turli xil ob'ektlarning nomlari mavjud. Bunday so'zlar ota-onalarning lug'atidan bolalar lug'atiga o'tadi. So‘rov natijasida o‘quvchilar biladigan va nutqda qo‘llaydigan kasbiy so‘z va iboralar aniqlandi. Masalan,, batareya, radiator, vites qutisi, almashlab ekish, qishloq xo'jaligi texnologiyasi, dorilar, pediatr, oftalmolog, KBB shifokori.

2.3 Slengi nima?

Argoning bir nechta ta'riflari mavjud.

Slang - umumiy manfaatlar bilan birlashgan, umumiy tildan farq qiladigan va boshqalarga to'liq tushunarsiz bo'lgan ko'plab so'z va iboralarni o'z ichiga olgan guruh nutqi.

Slang - bu so'zlashuv nutqining adabiy til normasiga to'g'ri kelmaydigan variantidir. Argo nima uchun?

Slang - bu zamonaviy tilda to'liq hayot kechiradigan, ammo adabiy tilda foydalanish uchun nomaqbul deb hisoblangan so'zlar.

2.4.Yoshlik jarangi

Yoshlik jargoni- 13 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan keksa avlod va rasmiy tuzumga qarshilikdan kelib chiqqan va so'zlashuv va ba'zan qo'pol ravishda tanish rang bilan ajralib turadigan ijtimoiy dialekt.

Menimcha, kontseptsiya maktab jarangi - umumiy manfaatlar, kasblar va jamiyatdagi mavqei bilan birlashgan tor doiradagi odamlar tomonidan qo'llaniladigan adabiy til me'yoriga to'g'ri kelmaydigan nutq turi. Ushbu ta'rifdan kelib chiqadiki, jargon cheklangan foydalanish doirasi va lug'atiga tegishli

2.5 Argodan foydalanish sabablari.

Slang - adabiy bo'lmagan nutqning bir turi. Slang ko'pincha o'smirlar va yoshlar tomonidan qo'llaniladi.

Faraz qilaylik, talabalar nutqidagi jaranglar kundalik nutq vositasidir. Savol tug'iladi: nega maktab o'quvchilari bunday gapirishadi, nega jargon kundalik hayotda mustahkam o'rin olgan?

Anketalarda men yigitlar aytgan so'zlarni ko'rsatishni so'radimeng tez-tez ishlatiladi. Tadqiqot ishini tahlil qilish va mening kuzatishlarim talabalar nutqida jargonlarning quyidagi semantik guruhlarini aniqlashga imkon berdi:

	Guruh nomi	Misollar
	Tana qismlari	Rak, blankalar (qo'llar), o'ramlar, minoralar (boshlar), qarama-qarshiliklar, ko'zlar (ko'zlar), qo'lqoplar (og'iz), joylashtiruvchilar (quloqlar);
	Kasb-hunarga ko'ra odamlarni bildiruvchi so'zlar	o'qituvchi (o'qituvchi), haydovchi (haydovchi), tarixchi (tarix o'qituvchisi), politsiyachi (politsiyachi);
	Maishiy texnika	quti, televizor (televizor), mobil, sotik (mobil telefon), komp (kompyuter), videoregistrator (videomagnitofon), DVD (DVD);
	Transport	motik, motak (mototsikl), velosiped (velosiped), g'ildirak (avtomobil), to'qqiz, o'n, o'n besh (avtomobil modellari)
	Qarindoshlik bilan odamlarni bildiruvchi so'zlar	ajdodlar, qarindoshlar, rodok (ota-ona), papan, papa (dad), maman (ona), opa (singil), bratva (do'stlar), bratuxa, uka (aka), erkaklar (yigit)
	Tadqiqotlar	uy vazifasi (uy vazifasi), deuce ("2" daraja), nikel ("5" daraja), hisoblagich
	Oziq-ovqat maxsulotlari	havka, havot, havchik, zhrachka (ovqat), do'kon, do'kon (do'kon), oshxona (ovqatxona)
	Pul	buvim, o‘lja, pul, narsa
	Baholash so'zlari	salqin, salqin, lafa, yaxshi, ajoyib, hayajon (yaxshi, zo'r), salqin (qiziqarli), salqin (a'lo), yuz funt, xususan (aniq), tabiatan, haqiqiy (haqiqiy), vosche (hayrat), uyatli , soqov, oqsoq (yomon, xunuk), omadli (baxtli), axlat (juda oddiy)
	Fe'llar	ketmoq, tushmoq, tushmoq, tushmoq (ketmoq, meni tinch qo‘ymoq), gaplashmoq (gaplashmoq), masxara qilmoq (hazillash), yuklash (bezovta qilish), sinmoq (qobiliyatsizlik), aqldan ozmoq, hayratda qolmoq (hayron bo‘lmoq) ), qo'zg'atmoq, teshmoq (aldamoq), yirtib tashlamoq (olmoq), dam olmoq (bo'shashmoq), g'oyib bo'lmoq, chayqalamoq (juda yaxshi), so'nmoq, shamollash (qochmoq), tikilmoq, tikilmoq (qarash), tabassum ( jilmayish), yuklash (bezovta qilish, bezovta qilish), tikish, bolg'alash (o'ldirish), g'oyib bo'lish, qochib ketish (ketish), yugurish (tahdid qilish);
	Odamlarni xarakteriga ko'ra belgilovchi so'zlar	kalamush, qo'chqor, cho'chqa, it, ilg'on, so'rg'ich, loshara, tormoz, oltita, o'tin o'suvchi, echki, kalamush, katta yigit, sigir

3. Keys tadqiqotlari

3.1. Aniqlash uchun talabalar o'rtasida so'rov o'tkazish

4. Xulosa.

Men bildimki, jargon uzoq vaqtdan beri (onalarimiz va buvilarimiz davridan beri) mavjud, ammo bizning davrimizda bu hodisaning tilda qo'llanish darajasi oshgan. Shuning uchun men ilgari surgan gipoteza to'g'ri - o'quvchilar nutqida cheklangan lug'at ustunlik qiladi. Birinchi o'rinda jargon va jargon, dialektizm va professionalizm juda kam uchraydi. Bu shuni anglatadiki, bizning vazifamiz ushbu lug'atni muloqot holatiga mos ravishda to'g'ri ishlatishni o'rganishdir. Uni standartlashtirilgan nutqda qo'llash mumkin emasligini biling. Cheklangan lug'atning salbiy ta'siridan xalos bo'lish. Siz adabiy til me'yorlarini - talaffuz, urg'u, fleksiyon, talaffuz normalarini yaxshi bilishingiz kerak.

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

S. I. Ozhegov. - Rus tilining lug'ati. - (N. Yu. Shvedova tahririda), - M.: "Rus tili", 1989 y.
V.V. Volina Men dunyoni, rus tilini o'rganaman. - M.: AST, 1998 yil.

3. D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Lingvistik atamalar lug'ati (elektron variant).

4. L.I. Skvortsov. Jargonlar / Rus tili: Ensiklopediya. - M., 1979.

5. O.L.Soboleva. Maktab o'quvchilari uchun qo'llanma. 5-11 sinflar. Rus tili / M.: AST. 2003 yil.

6. V.V.Sokolova. Nutq madaniyati va muloqot madaniyati.- M.: Ta’lim, 1995.

7. Internet materiallari

7. Ilovalar

Talabalar uchun so'rov savollari:

Yoshlik jargoni nima?

Yoshlik jarangidagi so'zlarni bilasizmi? (Ha yoq)

Nutqingizda ushbu so'zlarni ishlatasizmi? (ko'pincha, kamdan-kam hollarda, hech qachon)

Siz tez-tez foydalanadiganlarni ajratib ko'rsatish.

Siz ulardan qanday maqsadda foydalanasiz?

A) Siz buni moda va zamonaviy deb o'ylaysiz.

B) So‘zlarni bog‘lash uchun nutqda kerak.

C) Ular mening nutqimdagi so'zlarning etishmasligini engishga yordam beradi.

D) Do'stlar uchun nutqni aniqroq qiling.

D) Ular o'z-o'zini tasdiqlashga yordam beradi.

E) Nutqingizga jonlilik va hazil qo‘shing.

7. Argo so'zlar va iboralarsiz qila olasizmi?

A) Ha.

B) Yo'q.

B) Men bu haqda o'ylamaganman.

8. Ularsiz ishlashga harakat qilasizmi?

A) Ha.

B) Yo'q.

B) Men bu haqda o'ylamaganman.

Javob variantlari	5-sinf	6-sinf	7-sinf	8-sinf	9-sinf
Ha
Yo'q
Bu haqda o'ylamagan

9. Katta bo'lganingizda jargon so'zlarni ishlatasizmi?

a) Ha

b) Yo'q

c) Men bu haqda o'ylamaganman

6-7-sinf o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan tanlama so‘rovi ularning jargondan foydalanishga munosabatini aniqladi. Jami 14 kishi bilan suhbat o‘tkazildi.

Talabalar nima uchun jargonni ishlatishi so'ralganda, jadvalda keltirilgan ma'lumotlar olingan:

	6-sinf	7-sinf	Jami
Moda, zamonaviy
So'zlarni bog'lash uchun nutqda kerak
Nutqni aniqroq qiling
Boshqa narsa

Nabiullina Elina Ilshatovna

Talabaning ilmiy ishida hozirgi bosqichdagi nutq madaniyati muammolari ko‘rib chiqiladi. Maktab o'smirlari nutqining sifatini o'rganish o'tkazildi va tegishli xulosalar chiqarildi, o'smirlarga til o'rgatish muammosini hal qilish yo'llari taklif qilindi………………………………………………… ……

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Rus tili bo'yicha ilmiy-tadqiqot ishlari.

Mavzu: "O'smir nutq madaniyati muammolari"

To‘ldiruvchi: 10-sinf o‘quvchisi Nabiullina E.I

Rahbar: Dimuxametova M.R., rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi

1. Kirish…………………………………………………….. …………………3

2. Asosiy qism

1-bob. Hozirgi bosqichda nutq madaniyati muammolari ------5

2-bob. Maktab o'smirlarining nutq sifatini o'rganish ----10

3-BOB. O'smirlar uchun til ta'limi muammosini hal qilish usullari .......................................

3. Xulosa………………………………………………… 13

4. Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro‘yxati……… 14

Kirish

Va bizning boshqa mulkimiz yo'q!

Qanday g'amxo'rlik qilishni biling

Hech bo'lmaganda qo'limdan kelgancha,

G'azab va azobli kunlarda,

Bizning bebaho sovg'amiz nutqdir.

I. Bunin

“Xalqning eng katta qadriyati uning tili, yozadigan, gapiradigan va fikrlaydigan tildir.

Insonni – uning aqliy rivojlanishini, axloqiy fazilatlarini, fe’l-atvorini bilishning eng ishonchli yo‘li – uning nutqiga quloq solishdir.

Demak, xalq tili uning madaniyatining ko‘rsatkichi va xalq tilidan foydalanadigan shaxsning tilidir”, deb yozadi akademik Dmitriy Sergeevich Lixachev o‘zining “Yaxshilik va go‘zallik haqidagi maktublar” asarida.

Atrofimizdagi odamlarning nutqiga, o'z nutqimizga bir zum tinglashni taklif qilaman. O'ylaymanki, har birimiz buni eshitamiz: "salom", "sotib oling", "Kick-ass!", "Salqin!", "Oh, haqiqatan ham!", "Bayram!", "Voy!". Buni eshitib, beixtiyor “buyuk va qudratli” rus tiliga nima bo‘ldi deb o‘ylay boshlaysiz?! Ajdodlarimiz tilini kim til o‘xshashiga aylantirgan? Nega biz "qush" tilida gapira boshladik?

Men bu muammoni dolzarb deb bilaman, chunki har kuni yomon so'zlar, so'kinishlar va haddan tashqari qarz olishga duch kelaman. D.S. Lixachev "madaniyat ekologiyasi" atamasini kiritdi. Shuningdek, u rus tilining qashshoqlashuvini madaniy va ekologik ofatlar bilan bog‘ladi.

Mening ishimning maqsadi- o'smirlarda nutq madaniyatining qanday muammolari mavjudligini tahlil qilish.

Vazifalar:

1) turli ma'lumotlar manbalaridan foydalangan holda nutq muammosining umumiy qoidalarini o'rganish;

2) maktabda o'smirlarning nutq sifatini o'rganish;

3) o'smirlarga til o'rgatish muammosini hal qilish yo'llarini topish;

4) multimedia taqdimotini yaratish

Tadqiqot usullari:

1) tavsiflovchi;

2) Statistik.

3) o'rganish ob'ekti:

turli xil ma'lumotlar manbalari;
8-11-sinf o'quvchilarining nutqi;
8-11-sinf o'quvchilari bilan o'tkazilgan so'rovnomalar.

Ish bosqichlari:

1. Nazariy bosqich (tadqiqot sohasini, muammolar va mavzularni aniqlash, ishning tuzilishi va mazmunini rejalashtirish, ma'lumotlarni qidirish va yig'ish).

2. Amaliy bosqich (axborotni qayta ishlash, o'smirlarning nutq madaniyatini o'rganish).

3. Reflektiv bosqich (ish rahbarining baholashi va fikr-mulohazalari, konferentsiyada ishni himoya qilish)

1-bob. Hozirgi bosqichda nutq madaniyati muammolari

Bugungi kunda, 21-asr boshlarida nutq madaniyati masalasi keskin. Va bu tasodif emas. So'nggi yigirma yil ichida rus tili juda ko'p yaxshi bo'lmagan o'zgarishlarga duch keldi. Fan va madaniyat arboblari bong urildi. 90-yillarning boshlarida rus tilining xunuk ifloslanishini anglab, Rossiya Yozuvchilar uyushmasining Sankt-Peterburg tashkiloti yozuvchilari davlat darajasida rus tilini himoya qilish to'g'risida qonun qabul qilish masalasini ko'tardilar. . Va faqat 1998 yil boshida ushbu Qonun qabul qilindi, unda mamlakatning barcha universitetlarida rus tili va nutq madaniyati kursini majburiy joriy etish va rus aholisining savodxonligini oshirish bo'yicha maxsus choralar ko'rish haqida so'z boradi. Jamiyatimiz hayotidagi hozirgi davrni samaradorlik, faol izlanish, "o'zini ko'rsatish" davri, insonning shaxsiy fazilatlarini va shuning uchun uning mahoratini sinab ko'rish davri sifatida tavsiflash mumkin. gapirish – ona tilingizda ravon va malakali muloqot qilish.

Hozirda mashhur maqol bor: "So'z - bu odamning tashrif qog'ozi". Axir, odamning nutqi, nutqi bilan ko'p narsalarni aytish mumkin: uning bilim darajasi, aql-zakovati, ijtimoiy muvaffaqiyati, hissiy holati va boshqalar.

Har bir inson, ayniqsa, o‘z kasbiy yo‘lini endi boshlayotgan yoshlar muvaffaqiyatli, ma’naviy va moliyaviy jihatdan badavlat bo‘lishni, ko‘plab hayotiy muammolarni hal qilishni, o‘z maqsadlarini amalga oshirishni xohlaydi. Biroq, bularning barchasi uning nutq madaniyati bilan bevosita bog'liqligi haqida kam odam o'ylaydi.

“Nutq madaniyati” tushunchasi nimani anglatadi?

1. Nutq madaniyati filologiya fanining maʼlum bir davrdagi jamiyat nutqiy hayotini oʻrganuvchi va tildan odamlar oʻrtasidagi asosiy muloqot vositasi, fikrni shakllantirish va ifodalash vositasi sifatida foydalanish qoidalarini ilmiy asosda oʻrnatuvchi sohasi. Boshqacha qilib aytganda, bu ma'nodagi "nutq madaniyati" iborasi nutqning kommunikativ sifatlarining umumiyligi va tizimi haqidagi ta'limotdir.

2. Nutq madaniyati -bu uning ba'zi belgilari va xususiyatlari bo'lib, ularning umumiyligi va tizimlari uning kommunikativ mukammalligi haqida gapiradi.

3. Nutq madaniyati - bu tildan muloqot maqsadlarida maqsadga muvofiq va murakkab boʻlmagan holda foydalanishni taʼminlaydigan inson koʻnikma va bilimlari majmui, “ogʻzaki va yozma adabiy til meʼyorlarini (talaffuz, urgʻu, soʻzdan foydalanish qoidalari, grammatika, stilistika) egallashi kabilar. shuningdek, nutqning maqsad va mazmuniga mos ravishda turli muloqot sharoitida tilning ekspressiv vositalaridan foydalana olish qobiliyati”.

Ushbu ish "nutq madaniyati" tushunchasining so'nggi ma'nosiga qaratilgan.

Keling, og'zaki nutqdagi muammolar va nutq normalari buzilishining asosiy turlariga to'xtalib o'tamiz. Hozirgi kunda og`zaki nutqdagi asosiy salbiy hodisalar quyidagilardan iborat.

1. Haddan tashqari qarz olish

Ma'lumki, 20-asrning 80-yillarida iqtisodiyotning yangi turi rivojlanishi bilan Rossiyaga juda ko'p miqdordagi xorijiy so'zlar kirib kelgan. Asosan, bu ingliz-amerikacha so'zlar edi: a) iqtisodiy atamalar (marketing, menejment, broker); b) siyosiy atamalar (reyting, elektorat, konsensus); c) kundalik sohadagi tushunchalarning nomlari (Snickers, kola; leggings); d) nutq formulalari (OK, biling-muammolar, voy) va boshqalar.

2. Jargonlar

Jargon tilning adabiy bo'lmagan shakli bo'lib, muayyan ijtimoiy guruhlar nutqini tavsiflaydi.

Elita doiralarida jargondan foydalanish uchun ma'lum bir moda mavjud. Masalan, nutqda

1) tadbirkorlar: dollar, narsa, panjada berish;

2) estrada va musiqa dasturlari teleboshlovchilari:haydash, bayram qilish, targ‘ib qilish;

3) siyosiy rahbarlar:betartiblik, suvga cho‘milish, ko‘rinish.

Lekin jargonning eng keng tarqalgan tili yoshlar tilidir. Masalan, iboralar, masalan:chiqindilar! kulgili! Men qiynalib qoldim! to'liq paragraf! kino va nemislar!vaziyatga qarab, ular bir vaqtning o'zida bir nechta ma'nolarni ifodalashi mumkin va ularni aniq tarjima qilib bo'lmaydi.

Jargonlarning xarakterli xususiyati ularning mo'rtligidir. Keling, banknotlarning nomlari qanchalik tez o'zgarganini eslaylik. O'tgan asrning 50-60-yillarida - tugriklar, 80-yillarda - mani, 90-yillarda - buvilar, pullar, yog'och, yashil.

3. "Klerikal virus"

Ma'lumki, byurokratiya - bu rasmiy ish hujjatlariga xos bo'lgan so'zlar va iboralar (hodisa, agar mavjud bo'lsa, shu bilan tasdiqlangan). Biroq, nutqning boshqa uslublarida byurokratik til o'rinsizdir.

4. Nutq shtamplari

Shtamp - bu juda tez-tez va doimiy foydalanish tufayli standart, mashhur va zerikarli birlikka aylangan nutq namunasi (so'z yoki ibora). Bular, masalan, iboralardir.tushuntirish ustida ish, biz bugun bor, nuqtai nazaridan ko'rib chiqaylik va h.k.

6. Yo‘ldosh so‘zlar

Nutqga yaqin klişelar deyiladi sun'iy yo'ldosh so'zlari – takroriy takrorlash natijasida ifodaliligini yo‘qotib, asta-sekin uslubiy nuqsonli iboralarga aylangan juftlashgan so‘zlar, masalan: agar keyin tanqid qattiq bo'ladi; ko'lami keng bo'lsa.

7. Aniqlik

Aniqlik fikrni to‘g‘ri va ixcham ifodalay olmaslik bilan bog‘liq bo‘lgan nutqning ortiqchalik hodisasi.

Masalan: Bizning komandirimiz o'limidan 25 daqiqa oldin hali tirik edi; kundalik tartib, qorong'u zulmat.

8. So'zlarni noto'g'ri ishlatish

Muayyan so'zni noto'g'ri tanlash (leksik xatolar) yoki so'z shakli (grammatik xatolar) tufayli nutq buzilishi mumkin, masalan:

Leksik xatolar:

* Men palto kiyaman (to'g'ri: kiying)

Grammatik xatolar:

* Kechirasiz (to'g'ri: uzr)

Ba'zi odamlar o'z fikrlarini o'ziga xos tarzda ifoda etishga harakat qilib, o'z so'zlarini o'ylab topishni yaxshi ko'radilar. Masalan: kitob qurti, dam olmaslik, yo'lovchilarni ro'yxatdan o'tkazish, odam-to'shak.

Noto'g'ri so'z tanlash ko'pincha noaniq so'zdan foydalanishni o'z ichiga oladi. Masalan:

* Futbolchilar jang maydonini tark etishdi boshsiz.

* Shifokorning vazifasi bemorni oxirigacha etkazishdir.

9. So'zlarni noto'g'ri joylashtirish

Shunday bo'ladiki, lug'at va grammatika nuqtai nazaridan gap to'g'ri tuzilgan, ammoso'zlarni tartibga solishshundayki, gapning ma'nosi buziladi. Bular deyiladi aqliy charchoq xatolar. Masalan:

* Moviy bolalar aravachasi sotuvga chiqarildi(ko'k aravachalarmi yoki chaqaloqlarmi?)

* Xalqimiz yomon yashaydi, lekin uzoq emas(Qisqa vaqt yashash yomonmi yoki umuman qisqa vaqt yashash yomonmi?)

* Darvozabon to'pni o'tkazib yubordi, ammo uni yakunlaydigan hech kim yo'q edi(kim tugatish kerak: to'p? darvozabon?)

10. Umumiy nutq madaniyatining past darajasi

Bugungi kunda dolzarb bo'lgan muammoumumiy nutq madaniyatining pastligi, so‘z boyligining pastligi, fikrni ifoda eta olmaslik.

11. Qisqartmalar

Nutqimizni sezilarli darajada yomonlashtiring qisqartmalar: kommunal, naqd pulsiz, televizor;so'zlarning fonetik qisqarishlari (qisqartmalari):Nima? Hozir! Ko'raylikchi,shuningdek qisqartirilgan yoki oddiygina odobsiz iboralar:Qanday narxda...Skoka-Skoka? Yarim kilogramm osib qo'ying! ("Gramda tortish qancha turadi?").

12. Imlo xatolari

Ular bizning nutqimizni qashshoqlashtiradi va buzadiimlo xatolari(ya'ni, urg'udagi xatolar):

* kelishuv (to'g'ri: kelishuv),

* keling, sizga qo'ng'iroq qilaylik (to'g'ri: qo'ng'iroq qilaylik),

* degani (vosita).

Turli ma'lumot manbalaridan foydalanib, men nutq muammosining ba'zi jihatlarini o'rganib chiqdim, masalan: haddan tashqari qarz olish, jargon va klerikalizmning "viruslari", so'zlashuv, noto'g'ri so'z ishlatish va boshqalar.

Tadqiqotlarimning navbatdagi bosqichi maktabimizdagi o‘smirlarning nutq sifatini o‘rganishdan iborat.

2-bob. Maktab o'smirlarining nutq sifatini o'rganish

Nutq sifatini tavsiflash bilan bog'liq holda, o'quvchilarning to'g'ri nutqni qanday tasavvur qilishlari, nutqda nima yaxshi, nima yomon, o'zlarining va boshqalarning nutqini qanday baholashlarini bilish men uchun muhim edi. Shu maqsadda men so'rovnoma o'tkazdim. Men talabalarga ikkita anketani taklif qildim, ulardan biri batafsil javobni talab qiladigan savollarni o'z ichiga olgan, ikkinchisi esa test shaklida tuzilgan.

Birinchi anketa shuni ko'rsatdiki, respondentlarning atigi 20 foizi yaxshi nutqning ba'zi fazilatlarini biladi, ularni nomlaydi, nutqni talaffuz nuqtai nazaridan (bo'shashgan, xotirjam, aniq), yozma va og'zaki nutqqa qo'yiladigan umumiy talablar nuqtai nazaridan tavsiflaydi. (aniq, to'g'ri, aniq).

40% yaxshi nutqning sifatlari haqida tasavvurga ega va ularning ba'zilarini aniqlaydi. 40% yaxshi nutqning sifatlari haqida tasavvurga ega emas, ularning javoblari taxminan quyidagicha: “Yaxshi nutq – yaxshi suhbat” yoki “Yaxshi nutq – go‘zal, aniq, to‘g‘ri nutqdir”. Bu o'smirlar uchun qiyin: respondentlarning atigi 10 foizi aniq javob bera oldi, bu esa quyidagilarga bog'liq: "Menga boshqalarning nutqida so'zlashuv, jargon va so'kishlarning haddan tashqari ishlatilishi yoqmaydi" (Slayd). 16)

Anketaning to'rtinchi savoliga javob shuni ko'rsatdiki, 70% og'zaki nutqni va faqat 30% yozishni yaxshi ko'radi. Ular yozish va gapirishda qiyinchiliklari haqida juda ishonchli gapiradilar: 10% qiyinchiliklarga duch kelmaydilar, 25% imlo qoidalarini bilmasliklari sababli qiyinchiliklarga duch kelishadi, 65% to'g'ri so'z tanlashda qiynaladilar.(Slayd 18)

Oltinchi savolga berilgan javoblarga qaraganda, faqat 10% yozganlari ustida ishlamoqda. Talabalarning so'rovnomaning oxirgi savoliga bir bo'g'inli gaplari quyidagilarga to'g'ri keladi: 55% tuzatishlarni tushunadi, 30% har doim ham tushunmaydi, 5% tushunmaydi. (19-slayd)

So'rov natijalarini tahlil qilib, men ko'pchilik talabalarga nutq madaniyati haqida mazmunli suhbat qurish qiyin, degan xulosaga keldim, chunki bu sohada eng yuzaki bilimga ega..

Shundan so'ng quyidagi so'rovnoma o'tkazildi. U menga o'smirlarning nutqini to'sib qo'yadigan so'zlardan foydalanish sabablarini tushunishga yordam berdi, ular qanday so'zlar ekanligini va boshqalar va mening tengdoshlarim uchun nutq standarti bo'lgan ota-onalar bunday nutqqa qanday qarashlarini aniqlashga yordam berdi.

3-sonli savolga javob berishda respondentlar yolg'on gapirishdi. Ba'zilar o'z nutqlarida odobsiz jargonlarni ishlatmasliklarini yozishgan, ammo hayot tajribasi buning aksini isbotlaydi. Ko‘pchilik o‘smirlar ma’lum jargonlarni qo‘llash vaziyatga bog‘liqligini tan olib, o‘z nutqida ham behayo, ham hazil jargonlari borligini yozgan (50%).

Atrofdagilarning ko‘pchiligi o‘smirlarning so‘zlashuviga befarq qarab turishini ham anglash yoqimsiz (46%). Faqat bir nechtasi (9%) o'z nutqiga g'amxo'rlik qiladi, ba'zilari esa tengdoshlarimning noto'g'ri nutqiga ijobiy munosabatda (45%). Ota-onalar ham farzandlarining nutqiga deyarli ahamiyat bermaydilar (11%) va faqat vaqti-vaqti bilan ularga izoh berishadi (57%). Ko'pincha, kattalar bolalar nutqida qanday so'zlarni ishlatishini bilishmaydi. (21-slayd)

Biroq, talabalar o'z ota-onalari (61%) va o'qituvchilarning (52%) nutqini to'g'ri nutq me'yori deb bilishadi; do'stlari (21%) va ommaviy axborot vositalari (14%), ularning fikriga ko'ra, undan uzoqdir. mukammal.

Tadqiqot natijalari diagrammalarda aks ettirilgan.(Slayd 23)

So'rovning maqsadi zamonaviy o'smir maktab o'quvchilarining nutqini o'rganish edi. Natijalarni tahlil qilish bizga imkon beradiquyidagi xulosalar:

1. So‘rovda qatnashgan barcha talabalar nutqni to‘sib qo‘yuvchi so‘zlardan foydalanishni tengdoshlari o‘rtasidagi muloqotning ajralmas qismi deb bilishlarini ta’kidladilar. Bunday so'zlar ularga o'zlarini tasdiqlash, sinfdoshlari bilan yaxshi munosabatlarni saqlash, ma'lumot almashish va nutqiga jonlilik va hazil qo'shish imkonini beradi.

3. Atrofdagilarning aksariyati o'smirlarning nutqiga befarq munosabatda bo'lishadi.

4. Ota-onalarning ko'pchiligi nutq haqida faqat vaqti-vaqti bilan izoh berishadi.

5. Ko'pchilik o'quvchilar uchun nutq me'yori - ota-onalar va o'qituvchilarning nutqi.

O'ylaymanki, nutq amaliyotidagi salbiy hodisalarning sabablari quyidagilardan iborat:

jamiyatda obro'ga ega bo'lgan shaxslarning (siyosatchilar, rassomlar, sportchilar, teleboshlovchilar) savodsiz nutqining ta'siri;
odamlarning bosma so'zga ishonchi (televidenieda chop etilgan va aytilgan hamma narsani me'yor namunasi sifatida ko'rib chiqish odati);
jurnalistlarga til me'yorlariga rioya qilish bo'yicha tahririyat talablarini kamaytirish;
publitsistik maqolalar, siyosiy bayonotlar va qonunlar mualliflari fikrlarining chalkashligi va noaniqligi, natijada ular asarlari tilining tushunarsizligi;
yangi rus tili maktab o'quv dasturining murakkab talablari va real imkoniyatlar o'rtasidagi tafovut;
maktab o'quvchilarida klassik adabiyotga qiziqishning pasayishi;

kutubxona fondlarini to'ldirishdagi muammolar;

1956-yilgi “Imlo va punktuatsiya qoidalari”ning bibliografik nodirlikka aylantirilishi va yangi nashrning yo‘qligi;
gumanitar fanlarga hurmatsizlik;
nutqni qabul qiluvchilarga hurmatsizlik;
ona tiliga hurmatsizlik

3-bob. O'smirlarga til o'rgatish muammosini hal qilish yo'llari ov

Tengdoshlarimning nutq madaniyati muammolarini o‘rganib, bu muammolarni hal etish zarur, degan xulosaga keldim. Menimcha, odamlar o‘z ona tilini hurmat qilmaguncha, har bir aytgan so‘zi uchun mas’uliyatni his qilmaguncha, so‘zining ma’nosi haqida o‘ylamas ekan, hech qanday komissiya yoki federal dasturlar hech narsani o‘zgartirmaydi. Tilning holati tashvish tug'dirmasligini ta'minlash uchun men o'smirlarning nutq madaniyatini oshirish yo'llarini taklif qilmoqchiman. Agar ularni hisobga oladigan bo'lsak, nutq madaniyati bilan bog'liq vaziyatni yaxshilash mumkin.

O'smirlarning nutq madaniyatini oshirish yo'llari:

mumtoz adabiyotni targ‘ib qilish;
kutubxonalarni rus tili va nutq madaniyati bo‘yicha yangi lug‘atlar va darsliklar bilan ta’minlash;
sinfdan tashqari mashg'ulotlar va sinf soatlari orqali rus tiliga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni targ'ib qilish, masalan: "Rus tili kuni" yoki "Rus tili haftaligi", "Bizning so'zimiz qanday javob beradi ...", "Tirik so'z", "Nutq odobi" , va boshqalar.;
kitobxonlik musobaqalarini muntazam ravishda o‘tkazish;
"To'g'ri gapiring" mashg'ulotlarini mashq qilish;
notiqlik bellashuvlarini tashkil etish;

tilshunoslikka oid gazetalar chiqarish;

og'zaki jurnallar o'tkazish, masalan: "Mening tilim mening do'stim", "Ona tilim";

Yuqorida ta’kidlanganidek, ona tilini asrab-avaylashda asosiy rol insonning o‘ziga tegishli. Shu sababli, til madaniyatini mustaqil ravishda takomillashtirish usullari ortiqcha bo'lmaydi:

klassik fantastika o'qish (bu eng muhim va samarali usul);
grammatika ma'lumotnomalarida kerakli bo'limlarni diqqat bilan o'rganish;
lug'atlardan foydalanish;
filologlardan maslahat so'rash.

Xulosa

Ijtimoiy dunyoda, ma’naviyat olamida ro‘y berayotgan o‘zgarishlar uzoq vaqtdan beri halokatli tarzda vayron bo‘lgan, yemirilishda, tanazzulda va yo‘q bo‘lib ketishda davom etayotgan, shu bilan birga yagona bo‘lgan umumiy madaniyatimizning ahvoliga ta’sir qilmay qolishi mumkin emas edi. , Ivan Sergeevich Turgenevning so'zlari bilan aytganda, "qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash" - buyuk rus tili.

Qo‘pol, jarangdor, o‘z so‘zlovchilarining xohishiga ko‘ra buzilgan, adabiy bo‘lmagan til hayotimizning barcha jabhalarini, jumladan, madaniyat sohasini ham egallab, kirib boradi.

Bugungi kunda ajoyib insoniy tuyg'ular oqimini uyg'otadigan nafis va nafis tilda gapirish, afsuski, modadan tashqari, o'rinsiz va keraksiz bo'lib qoldi.

Og'zaki nutq namunalarini yaratish, uning madaniyati posboni bo'lishga mo'ljallangan ommaviy axborot vositalari ana shu yuksak maqsadni yo'qotdi.Shunday ekan, buyuk tilimizni asrash uchun umummilliy dastur kerak,Bu hayotimizning barcha sohalarini (siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy), butun aholini (kichkintoydan kattalargacha) qamrab oladi.

Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati

1. Skvortsov L. I. "So'z ekologiyasi yoki rus nutqi madaniyati haqida gapiraylik" M., 2012 y.

2. Skvortsov L. I. “Yoshlar tilini baholash (jargon va til siyosati) to'g'risida” // Nutq madaniyati masalalari, jild. 5, M., 2010 yil

3. Shaposhnikov V. “Ruscha nutq”, 2000-yillar. "Zamonaviy Rossiya lingvistik namoyishda, M: Malp,

20-asr boshlarida rus tili.

"...asosiy umumiy ta'lim darajasida universal ta'lim faoliyatini rivojlantirish dasturi "o'quvchilarda tadqiqot va loyiha faoliyati madaniyati asoslarini shakllantirishga" yo'naltirilgan bo'lishi kerak; o'rta maktabda esa ta'lim natijasi. jarayon "talabalarda tizimli g'oyalar va loyiha va o'quv tadqiqot faoliyatini tashkil etish usullari, texnologiyalari va shakllaridan foydalanish tajribasini shakllantirish" bo'lishi kerak.

MAVZU TANLASH Bog'liq: o'quvchining o'zi va rahbarining manfaatlariga; tadqiqot olib borilayotgan to‘garak yoki fakultet ishining yo‘nalishi bo‘yicha; har qanday konferentsiyada ishtirok etishni rejalashtirish; ta'lim muassasasining an'analari va boshqalar. Talabaga mavzu tanlashda yordam berishning usullaridan biri o'quv yili boshida tadqiqot ishlari uchun mavzular ro'yxatini taklif qilishdir.

Mavzuning juda tor shakllantirilishi M. Tsvetaeva she'riyatida chiziqchaning o'rni Formulyatsiyaga metafora va inversiyalarning kiritilishi Yo'qolgan savodxonlik Mavzuning juda "keng" shakllantirilishi Rus tilidagi gender farqlari Zamonaviy Internet subkulturasi tili. Mavzuni shakllantirish bilan E'tiborni lingvistik tadqiqotlardan sotsiologik tadqiqotlarga o'tkazish

MAVZUNING MUHIMLIGI 1) ushbu masalaning ishlab chiqilmaganligi (umuman yoki biron bir nazariya doirasida), 2) turlicha yondashuvlarning mavjudligi, 3) fanda shakllantirilishi kerak bo'lgan ma'lum noaniqliklar va bo'shliqlarning mavjudligi, 4. ) lingvistik birliklarning faoliyati uchun yangi shart-sharoitlar, 5) muayyan til hodisasining keng tarqalishi, 6) ma'lum materialni yangi pozitsiyalardan o'rganish zaruriyatini tug'diradigan turdosh fanlarning rivojlanishi, 7) fanning ehtiyojlari; ushbu muammoni hal qilish bilan qoniqish, 8) aniq mintaqaviy muammolar va kasbiy vazifalarni hal qilish uchun tadqiqotning amaliy ahamiyati va boshqalar.

Yoshlar jargoniga bag‘ishlangan asarda materialning bir qismi maktab o‘quvchilarining jonli nutqidan, bir qismi tilshunosning o‘n yil avvalgi maxsus maqolasidan, bir qismi zamonaviy adabiy asardan, bir qismi internetdan; Maktab o‘quvchilari, talabalar va... baykerlar(!)ning lug‘at boyligi birgalikda birlashtirilgan.TADQIQOT MATERIALI.

Ish umumlashtirilgan VAZIFALAR XULOSA 1) mahalliy tilshunoslikdagi leksik moslik tushunchasini ko'rib chiqing; 1) leksik moslik - so'zning matnda boshqa so'zlar yoki shakllar bilan birikish qobiliyati. Sifatlar ko'pincha otlar bilan qo'shilib, predmetning xususiyatini bildiradi. Leksik muvofiqlik so'zning lug'aviy ma'nosi va stilistik rang berish xususiyatlariga asoslanadi. 2) sifatdosh otning gap bo`lagi sifatidagi xususiyatlarini tavsiflash, sifatdoshlarning ishlab chiqarish/nomaxsullik, mahsuldorlik/nomaxsullik xarakteriga ko`ra turlarini aniqlash; 2) "Putinskiy" hosilasi sifatdoshi, turtki beruvchi so'z deb ataladigan munosabat, xarakterli yoki tipik bog'liqlikning umumiy ma'nosini ifodalab, zamonaviy rus tilida keng moslikni ochib beradi. 3) Rus tili Milliy korpusidan Putinskiy leksemasi boʻlgan til birliklaridan koʻchirma 3) Rus tilining milliy korpusida Putinskiy (-aya, -oe, -ie) sifatdoshli 390 ta soʻz topilgan, bu dalildir. o‘rganilayotgan so‘z yasalish modelining mahsuldorligi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati - to'liq bibliografik tavsifi bilan alifbo tartibida raqamlangan manbalar ro'yxati. Xuddi shu muallifning bir nechta asarlari xronologik tartibda keltirilgan. Agar ism-shariflar mavjud bo'lsa, adabiyot alifbo tartibida bosh harflar bilan tartibga solinadi. Ushbu ro'yxatga faqat ish matnida havola qilingan adabiyotlar kiradi.