Presentasi tentang topik pengetahuan ilmiah. Tingkat pengetahuan ilmiah

1) Tidak setiap orang dapat menjadi subjek ilmu pengetahuan, tetapi hanya orang yang telah menjalani pelatihan khusus yang diperlukan untuk kegiatan penelitian.

2) Pengetahuan ilmiah secara khusus terfokus pada penemuan hukum-hukum dan fenomena-fenomena yang sampai sekarang belum diketahui. Pengetahuan yang diperoleh dengan cara ini dibuktikan, disusun secara sistematis, dan diungkapkan dengan menggunakan bahasa buatan.

3) Dalam pengetahuan ilmiah, bahasa khusus digunakan - dibandingkan dengan bahasa komunikasi sehari-hari, bahasa ini dicirikan oleh tingkat ketidakjelasan kata dan ekspresi yang lebih tinggi, kekompakan, keakuratan, dan konsistensi aturan yang lebih besar.

Kekhususan pengetahuan ilmiah

4) Pengetahuan ilmiah melibatkan penggunaan alat-alat khusus: sarana material khusus (reagen, instalasi eksperimental, perangkat kontrol, dll.), sarana pemrosesan dan komunikasi informasi, kendaraan, pembangkit listrik, dll.

5) Pengetahuan ilmiah diatur oleh seperangkat tertentu metode dan jenis pengetahuan normatif lainnya (prinsip, cita-cita, norma, dll).

6) Tujuan langsung dan nilai tertinggi dari pengetahuan ilmiah adalah kebenaran objektif.

7) Pengetahuan ilmiah ditujukan untuk meramalkan kejadian, keadaan, dan sifat-sifat masa depan dari objek yang diteliti. Sains berusaha untuk menciptakan landasan pengetahuan untuk bentuk eksplorasi praktis dunia di masa depan.

Struktur pengetahuan ilmiah

Tiga level utama:

Empiris

Metateoretis Teoretis

Kekhususan pengetahuan empiris

Penelitian empiris pada dasarnya bertujuan untuk mempelajari fenomena dan hubungan di antara mereka.

Penelitian empiris didasarkan pada interaksi praktis langsung antara peneliti dan objek yang diteliti. Sarana penelitian empiris meliputi sarana observasi, pengukuran dan eksperimen (instrumen, instalasi eksperimen, peralatan dan ruangan khusus, dan lain-lain).

Kekhususan pengetahuan teoritis

Pada tingkat pengetahuan teoretis, hubungan-hubungan esensial suatu objek dalam bentuknya yang murni diisolasi. Hakikat suatu benda adalah interaksi sejumlah hukum yang tunduk pada benda tersebut.

interaksi praktis langsung dengan objek; objek tersebut dipelajari secara tidak langsung. Hal ini dicapai dengan menyajikan subjek penelitian dalam bentuk sistem abstrak objek ideal, di mana fenomena dan proses yang menarik bagi peneliti disajikan dalam bentuk murninya dengan mengecualikan kondisi nyata keberadaannya (misalnya, titik material dalam mekanika, benda tegar mutlak dalam fisika, gas ideal dalam termodinamika, hampir semua objek matematika).

Kekhasan pengetahuan metateoretis

Segala keberagaman ilmu pengetahuan disatukan menjadi satu kesatuan. Hal ini dipastikan tidak hanya melalui hubungan antara landasan metateoretis ilmu pengetahuan (gambaran ilmiah tentang dunia, cita-cita dan norma penelitian ilmiah, landasan filosofis ilmu pengetahuan). Landasan metateoritis ilmu pengetahuan bertindak sebagai blok pembentuk sistem pengetahuan ilmiah.

Fungsi landasan metatheoretical ilmu pengetahuan:

Penetapan strategi penelitian ilmiah pada suatu zaman sejarah tertentu, dengan memperhatikan jenis rasionalitas ilmiah yang dominan;

Sistematisasi pengetahuan ilmiah yang ada;

Menjamin masuknya pengetahuan ilmiah ke dalam budaya pada era sejarah yang relevan.

Bentuk-bentuk pengetahuan empiris

Data observasi- mencerminkan keberadaan objek yang diteliti, sifat-sifatnya, jenis hubungannya dengan objek lain di dalamnya

menyediakan pernyataan informasi yang andal dan obyektif. Transisi dari data observasi ke fakta empiris melibatkan operasi berikut:

Menemukan konten yang stabil dalam data observasi;

Kebutuhan untuk menafsirkan konten stabil yang terungkap dalam observasi.

Bentuk pengetahuan teoritis

Masalah adalah suatu bentuk pengetahuan teoritis yang isinya merupakan suatu keadaan yang kontradiktif dalam bidang ilmu pengetahuan yang memerlukan pemecahannya.

Hipotesis adalah suatu bentuk pengetahuan teoretis yang berisi asumsi ilmiah tentang ciri-ciri esensial dan hubungan mendalam yang diperlukan dari fenomena dan proses yang sedang dipelajari.

Teori adalah suatu bentuk pengetahuan ilmiah yang berisi konstruksi abstrak yang menggeneralisasi dan seperangkat konsep serta hukum yang mereproduksi suatu objek dalam bentuk sekumpulan objek ideal yang terstruktur dan hubungan-hubungannya.

Bentuk-bentuk pengetahuan metateoretis

Gambaran ilmiah dunia– suatu bentuk pengetahuan ilmiah yang mengungkapkan ciri-ciri organisasi sistemik dari realitas yang diteliti. Ini terbentuk sebagai hasil sintesis pengetahuan yang diperoleh dalam berbagai ilmu, dan berisi gagasan umum tentang dunia yang dikembangkan pada tahap perkembangan ilmu pengetahuan yang sesuai.

Cita-cita dan norma penelitian ilmiah . Mereka mengungkapkan orientasi nilai dan tujuan ilmu pengetahuan, menjawab pertanyaan: mengapa tindakan kognitif tertentu diperlukan, jenis pengetahuan apa yang harus diperoleh sebagai hasilnya, dengan cara apa memperoleh pengetahuan tersebut.

Landasan filosofis ilmu pengetahuan. Hal ini mencakup ide-ide dan prinsip-prinsip filosofis yang membenarkan cita-cita dan norma-norma ilmu pengetahuan dan representasi bermakna dari gambaran ilmiah dunia, dan juga memastikan dimasukkannya pengetahuan ilmiah dalam budaya. Ini semua tentang kinerja

HAI premis umum dan orientasi umum

proses kognitif.

Konsep metode pengetahuan ilmiah

Metode adalah seperangkat berbagai teknik, operasi, dan sarana penguasaan realitas secara praktis dan teoretis.

Metode ilmiah mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

1) kejelasan atau aksesibilitas;

2) kurangnya spontanitas dalam penerapan;

4) keberhasilan atau kemampuan untuk mencapai tidak hanya apa yang dimaksudkan, tetapi juga hasil sampingan yang tidak kalah pentingnya;

5) reliabilitas atau kemampuan memberikan hasil yang diinginkan dengan tingkat keandalan yang tinggi;

6) efisiensi atau kemampuan untuk memberikan hasil dengan biaya dan waktu yang paling sedikit.

• meningkatkan kesadaran akan bentuk dan metode pengetahuan ilmiah;
• melanjutkan perkenalan dengan karakteristik aktivitas kognitif;
• menyadari kompleks pencarian, sistematisasi Dan penafsiran informasi tentang topik tertentu dari teks asli yang belum diadaptasi (filosofis, ilmiah, hukum, politik, jurnalistik);
• berkontribusi pada pengembangan posisi kewarganegaraan siswa.

• Tahu: hakikat dan ciri-ciri ilmu pengetahuan, mengenal ciri-ciri utama metodologi berpikir ilmiah, metode ilmu pengetahuan.
• Mampu untuk: melakukan pencarian yang komprehensif, mensistematisasikan informasi sosial tentang topik tersebut, membandingkan, menganalisis, dan menarik kesimpulan.

• teori ilmiah;
• hukum empiris;
• hipotesa;
• eksperimen ilmiah;
• pemodelan;
• revolusi ilmiah;
• diferensiasi;
• integrasi.

Mempelajari materi baru

• Ciri-ciri utama metodologi berpikir ilmiah.
• Diferensiasi dan integrasi pengetahuan ilmiah.

Ingat. Bagaimana hubungan sensual dan rasional dalam aktivitas kognitif manusia? Pengetahuan apa yang dianggap benar? Bagaimana objektivitas kebenaran diungkapkan? Hukum perkembangan alam apa yang ditemukan oleh para ilmuwan yang Anda pelajari dalam pelajaran fisika dan biologi?

Ciri-ciri pengetahuan ilmiah

Temukan pernyataan tambahan

• “Jangan menggali lubang untuk orang lain, kamu sendiri yang akan berakhir di dalamnya.”
• “Alien dari planet lain tinggal di antara kita”
• “Setiap orang memiliki seperangkat gen tertentu - pembawa keturunan”
• “Setiap orang berjuang untuk kekayaan materi”
• "Setiap orang mempunyai auranya masing-masing"

Bacalah paragraf “Ciri-ciri Ilmu Pengetahuan” pada halaman 248 dan tuliskan ciri-cirinya

Ciri-ciri pengetahuan ilmiah

• Kuitansi baru untuk kemanusiaan pengetahuan.

• Objektivitas pengetahuan yang diperoleh

• Penggunaan metode khusus aktivitas kognitif.

• Reproduksibilitas hasil yang diperoleh dalam kondisi yang sama, kemampuan verifikasi pengetahuan.
• Rasionalitas (konsistensi, bukti, konsistensi).

• Pengembangan perangkat konseptual ( terminologi ).

• Keserbagunaan .

Bagaimana hasilnya di buku catatan Anda? Coba lihat!

Berat zat, dimasukkan ke dalam reaksi kimia, sama dengan massa zat, terbentuk sebagai hasil reaksi

Pengetahuan ilmiah - suatu jenis aktivitas kognitif yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan objektif tentang alam, masyarakat dan pemikiran.

Pengetahuan ilmiah - pengetahuan yang bertujuan untuk menemukan hukum-hukum obyektif berdasarkan generalisasi fakta-fakta nyata dalam keterkaitannya.

Jenis aktivitas kognitif yang bertujuan untuk berkembang pengetahuan yang obyektif, terorganisir secara sistematis dan dibuktikan tentang alam, manusia dan masyarakat.

“Ilmu pengetahuan sebagai pengetahuan ada dengan sendirinya - “pengetahuan demi pengetahuan” - apakah ini mitos atau kenyataan?

Dua tingkat pengetahuan ilmiah

Pengetahuan empiris – proses akumulasi dan fiksasi berpengalaman data; studi tentang kehidupan nyata, objek-objek yang dapat dirasakan secara indrawi.

Pengetahuan teoritis -

tugas utama - deskripsi objek dan fenomena, akumulasi pengetahuan.

proses mengidentifikasi hukum dan menciptakan teori ilmiah; penting tidak langsung pengartian; berhubungan dengan objek ideal.

tugas utama –

Bentuk ilmu yang diperoleh:

penjelasan fenomena yang sedang dipelajari.

• Fakta ilmiah
• hukum empiris

Bentuk ilmu yang diperoleh:

• Hipotesa
• Hukum
• Teori

Metode pengetahuan empiris

Metode pengetahuan teoritis

Pengamatan – sengaja studi tentang objek dan fenomena individu, di mana pengetahuan diperoleh tentang sifat-sifat luar dan tanda-tanda benda yang diteliti

Hipotesa– asumsi ilmiah yang perlu diverifikasi.

Pengukuran- perbandingan objek berdasarkan beberapa sifat dan aspek umum.

Teori– tampilan holistik dari hubungan alami dan signifikan dari area realitas tertentu

Keterangan– merekam informasi tentang objek menggunakan alat bahasa.

Pemodelan– reproduksi ciri-ciri suatu benda pada benda lain (model), yang khusus diciptakan untuk dipelajari.

Percobaan– observasi dalam kondisi yang diciptakan dan dikendalikan secara khusus

Analisis -

Perpaduan -

Induksi –

Pengurangan –

Analogi -

DIFERENSIASI DAN INTEGRASI PENGETAHUAN ILMIAH

• DIFERENSIASI(dari lat. differential - perbedaan) berarti pembagian, pemotongan suatu keseluruhan menjadi bagian-bagian, bentuk, dan sebagainya.

• INTEGRASI(dari Lat. integrasi - pemulihan) menangkap proses sebaliknya - konvergensi dan hubungan berbagai bagian, proses, fenomena.

Menurut para ahli, integrasi ilmu pengetahuan terhambat kurangnya pemersatu ide-ide ilmiah; pesatnya pertumbuhan pengetahuan ilmiah khusus, yang tidak memungkinkan para ilmuwan menjadi spesialis di sejumlah disiplin ilmu (dengan kata lain, usia para ensiklopedis sudah berakhir).

BAGAIMANA REVOLUSI ILMIAH TERJADI

Contoh nyata dari revolusi semacam itu adalah perubahan gambaran ilmiah dunia pada awal abad ke-20 Penelitian A. Einstein, M. Planck dan ilmuwan terkemuka lainnya secara radikal mengubah gagasan tentang ruang, waktu, dan materi. Namun, setelah memperkaya gagasan-gagasan tersebut secara signifikan, ilmu fisika abad yang lalu tidak menghapuskan gagasan-gagasan sebelumnya, namun menunjuk pada bidang di mana gagasan-gagasan tersebut valid.

Albert Einstein, (14/03/1879 – 18/04/1955) - fisikawan hebat; salah satu pendiri teori fisika modern; pencipta Teori Relativitas Khusus dan Umum

Maks papan (1858-1947) (Maks Karl Ernest Ludwig) - Fisikawan Jerman, salah satu pendiri teori kuantum, anggota koresponden asing dari Akademi Ilmu Pengetahuan St. Petersburg (1913) dan anggota kehormatan Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet (1926).

• jauh dari kegiatan ilmiah profesional, tetapi senantiasa memanfaatkan hasil ilmu pengetahuan, yang diwujudkan dalam banyak hal modern (kenyamanan sehari-hari);
• Kewibawaan ilmu pengetahuan, metodologi (prinsip, pendekatan) berpikir ilmiah semakin menguat;
• Pada saat yang sama, ada juga pendukung gambaran dunia non-ilmiah: mereka dicirikan oleh orientasi terhadap manfaat praktis, minat pada hal-hal misterius dan ajaib.

• Apa perbedaan utama antara pengetahuan ilmiah dan pengetahuan sehari-hari?
• Apa yang menjadi ciri tingkat empiris pengetahuan ilmiah?
• Apa yang melekat pada tingkat teoritis ilmu pengetahuan?
• Menghubungkan tingkat dan metode pengetahuan ilmiah.
• Apa yang membedakan eksperimen dengan observasi?
• Apa peran hipotesis dalam pengetahuan ilmiah?
• Berikan contoh pemodelan ilmiah.
• Apa yang membedakan ilmu pengetahuan? Apa alasannya?
• Apa yang mempersulit integrasi pengetahuan ilmiah dalam kondisi modern?
• Bagaimana revolusi ilmiah berkembang?

• “ Pengamatan sehari-hari meyakinkan kita bahwa semua benda tertarik ke Bumi. Tapi benda-benda tertarik tidak hanya pada Bumi, tapi juga satu sama lain. Hal ini dapat dibuktikan dengan percobaan berikut. (Berikut ini adalah deskripsi percobaannya.)

• Pada tahun 1667, ketika menganalisis materi dari pengamatan astronomi, Newton menerapkan hukum dinamika yang dirumuskannya pada pergerakan Bulan. Ia mengetahui bahwa Bulan berputar mengelilingi Bumi dalam orbit yang hampir melingkar. Tetapi pergerakan dalam orbit melingkar hanya mungkin terjadi ketika suatu gaya bekerja pada benda, memberikan percepatan sentripetal padanya... Newton mengemukakan bahwa gaya ini adalah gaya tarik-menarik antara Bulan dan Bumi. Setelah melakukan perhitungan yang diperlukan, ia sampai pada kesimpulan bahwa gaya tarik-menarik antara Bulan dan Bumi dapat dihitung dengan menggunakan rumus (rumus diberikan)...

• Newton tidak berhenti di situ, tetapi menyarankan bahwa dengan menggunakan rumus yang diperolehnya, seseorang dapat menghitung gaya tarik-menarik suatu benda jika ukurannya kecil dibandingkan dengan jarak antara benda-benda tersebut. Oleh karena itu, hukum yang ditemukannya disebut hukum gravitasi universal...

• Dua benda (dianggap sebagai titik material) saling tarik menarik sepanjang garis lurus yang menghubungkan keduanya, dengan gaya yang berbanding lurus dengan hasil kali massanya dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara keduanya.”

C1. Berikan tiga contoh masing-masing bentuk pengetahuan non-ilmiah dan ilmiah.

C2. Di antara alasan yang menentukan sifat relatif dari kebenaran yang ditemukan dalam pengetahuan, keterbatasan kemampuan kognitif manusia paling sering dikutip: tidak semuanya dapat diakses oleh persepsi kita; ia memiliki batasan dan pengetahuan rasionalnya sendiri;

Apa lagi yang membuat kesimpulan dan penilaian kita tentang dunia bersifat relatif? Sebutkan tiga “pembatas” tersebut.

C3. Sebutkan tiga bentuk pengetahuan rasional.

• Apa yang kamu pelajari?
• Bagaimana?
• Apa yang telah kamu pelajari?
• Kesulitan apa yang Anda alami?
• Apakah pelajarannya menarik?

Metode dan bentuk ilmu pengetahuan Disiapkan oleh : mahasiswa tahun ke-2 904 gr. Vorobey K.V. Diperiksa oleh: Muravyov I.B. Tyumen 2011

Geser 2

Bab 1. Pengetahuan ilmiah 1.1 Tujuan pengetahuan ilmiah 1.2 Ciri-ciri pengetahuan ilmiah Bab 2. Tingkatan pengetahuan ilmiah Bab 3. Metode tingkat empiris NP 3.1 Observasi 3.2 Eksperimen 3.3 Fakta, analisis, sintesis Bab 4. Metode tingkat teoritis NP 4.1 Metode Penelitian Bab 5. Bentuk Pengetahuan Ilmiah Tes untuk Tes Mandiri Daftar Pustaka

Geser 4

Masalah pengetahuan ilmiah

Uraian Penjelasan Ramalan Bab 1. 1.1 Permasalahan ilmu pengetahuan

Geser 5

Bab 1.1.2 Ciri-ciri pengetahuan ilmiah

Ringkasan fakta yang dapat dipercaya; Kebenaran obyektif; Fokus pada implementasi dalam praktik; Sistem konsep, teori, hipotesis, hukum yang berkembang secara holistik; Penggunaan sumber daya material tertentu (perangkat, perkakas); Bukti yang kuat, validitas hasil yang diperoleh, reliabilitas kesimpulan.

Geser 6

F. Bacon R. Descartes

Geser 7

Bab 2. Tingkatan ilmu pengetahuan