ตัวอักษรมีไว้เพื่ออะไร? แผนการสอนเรื่อง "ทำไมเราถึงใช้ตัวอักษร" บทที่ 2

เกี่ยวกับการศึกษา:

• จัดระบบความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร
• แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการรู้ลำดับตัวอักษรเพื่อใช้ในกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ยุคใหม่
• ส่งเสริมการพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ
• พัฒนาความสามารถในการใช้พจนานุกรมอย่างต่อเนื่อง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน
• พัฒนาคำพูดและการคิด
• พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
• สอนให้ “ประเมินกิจกรรมของตนเองในห้องเรียน
• ปลูกฝังความต้องการความรู้

การตกแต่ง: ติดตัวอักษรสีสันสดใสไว้ที่ผ้าม่าน

อุปกรณ์:

• การนำเสนอบทเรียน
• พจนานุกรมอธิบายโดย S.I. Ozhegov สำหรับแต่ละโต๊ะ
• แผ่น A4 พร้อมงาน "Pinocchio" สำหรับนักเรียนแต่ละคน
• บัตรจดหมายสำหรับนักเรียนแต่ละคนสำหรับการแข่งขันแบบแถว
• แผ่นจดบันทึก, สมุดบันทึก;
• ดิสก์พร้อมเพลง "Pinocchio" (ดนตรีโดย A. Rybnikov, เนื้อเพลงโดย Yu. Entin);
• เอกสารแจกสำหรับครู (ในบทเรียนแบบเปิด):
• แผ่นงานที่มีหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (ภาคผนวก 1)
• แผ่นงาน "ภาพเหมือนตามตัวอักษรของครู" (ภาคผนวก 2);
• แผ่นงานที่มีงาน "Pinocchio" (ภาคผนวก 3)

ในระหว่างเรียน

ฉันองค์กร ช่วงเวลา.

วันนี้แขกมาหาเรา
ขอขอบคุณพวกเขาสำหรับความสนใจของพวกเขา
เพื่อจะได้ไม่เสียเวลา
เราจะพยายามอย่างเต็มที่

ครั้งที่สอง การประดิษฐ์ตัวอักษร

เดาว่าเราจะจำจดหมายตัวไหนในวันนี้ระหว่างนาทีการเขียนบทของเรา

จดหมายฉบับนี้มีชื่อเสียง
คุณต้องรู้จักเธอ
ด้วยเสียงของจดหมายสำคัญนี้
เด็กๆร้องเพลง.

เด็ก ๆ เขียนบรรทัดหนึ่งด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ "A" และอีกบรรทัดหนึ่งใช้ตัวพิมพ์เล็ก "a"

สาม. ขอแนะนำคำศัพท์ใหม่.

จดหมายนี้มีชื่อเสียงในเรื่องอะไร? (อยู่ที่จุดเริ่มต้นของตัวอักษร)

ตัวอักษรคืออะไร?

จำไว้ว่าตัวอักษรมีเสียงอย่างไร ฉันขอเตือนคุณอีกครั้งว่าตัวอักษรแต่ละตัวมีชื่อของตัวเอง

เราคุยกันมากเกี่ยวกับตัวอักษร แต่เรายังไม่คุ้นเคยกับคำว่า "ตัวอักษร" เป็นคำในพจนานุกรม ตอนนี้เราจะขจัดความเข้าใจผิดนี้

ดังนั้นคำว่า "ตัวอักษร" (คำว่า “ตัวอักษร” ปรากฏบนงานนำเสนอ) (สไลด์ 1)

คำนี้เน้นพยางค์ใด ซึ่งหมายความว่าเราต้องจำไว้ว่าสระที่ไม่เน้นเสียงจะแสดงด้วยตัวอักษร "a" ประวัติความเป็นมาของคำนี้จะช่วยให้เราจดจำสิ่งนี้ได้

ตัวอักษรนี้ตั้งชื่อตามตัวอักษรกรีกสองตัวแรก "อัลฟา" และ "วิต้า" (สไลด์ 2)

ชื่อของตัวอักษรกรีกตัวแรกจะถูกตัดสินอย่างสมบูรณ์ในตัวอักษรคำยกเว้นเครื่องหมายอ่อน

เด็กๆ เขียนคำว่าตัวอักษร

IV. ระบุหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

พวกคุณคิดอย่างไร หัวข้อบทเรียนของเราวันนี้คืออะไร?

ใช่พวกเรา เราจะอุทิศบทเรียนอื่นให้กับหัวข้อ "ตัวอักษร" จุดประสงค์ของบทเรียนของเราวันนี้คือต้องพิสูจน์ตัวเองอีกครั้งว่าตัวอักษรมีความสำคัญในชีวิตของเราอย่างไร

เด็ก ๆ ใครจะรู้บ้างว่าคำพ้องความหมายของรัสเซียสามารถแทนที่คำว่า "ตัวอักษร" ได้? (ในคำว่าตัวอักษร)

ขวา! คำว่า "ตัวอักษร" ยังมาจากชื่อของตัวอักษรสองตัวแรก: "az" และ "buki" (สไลด์ 3)

มีสุภาษิตที่ยอดเยี่ยม: “ABC เป็นหินก้าวสู่ปัญญา”

คุณเข้าใจความหมายของภูมิปัญญาพื้นบ้านนี้ได้อย่างไร?

มาเขียนประโยคนี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ (นักเรียนคนหนึ่งเขียนประโยคนี้พร้อมคำอธิบายบนกระดาน)

ฟิสิกส์ สักครู่เพื่อดวงตา (สไลด์ 4)

บนหน้าจอ ตัวอักษรจะเคลื่อนที่ไปตามเส้นทางดนตรีที่กำหนด เด็กๆ ควรติดตามการเคลื่อนไหวของเธอผ่านหน้าจอด้วยตาของพวกเขา

V. ทำงานเกี่ยวกับการสรุปความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้

พวกคุณทำไมเราต้องมีตัวอักษร? ใครในโรงเรียนของเราใช้ความรู้เรื่องตัวอักษรบ้าง? (บรรณารักษ์ เลขานุการ ครู)

คุณคิดว่าเราสามารถพูดได้ว่าตัวอักษรช่วยประหยัดเวลาและไม่เสียเวลาหรือไม่?

มาพิสูจน์กัน

ครูเรียกนักเรียนสองคนไปที่กระดาน เขารายงานว่าหนึ่งในนั้นจะได้รับสมุดบันทึก และอีกเล่มจะได้รับสมุดบันทึกที่มีตัวอักษร

เพื่อนๆ คิดว่า Notebook กับ Notebook ต่างกันอย่างไร? (สมุดบันทึกจะเรียงตามตัวอักษร แต่สมุดบันทึกไม่ใช่)

ทั้งในสมุดบันทึกและสมุดบันทึกหมายเลขโทรศัพท์ของ Galina Ivanovna Suzdaleva ถูกเขียนไว้ ลองนึกภาพว่าคุณต้องโทรหาฉันอย่างเร่งด่วน

มาดูกันว่าใครจะหาได้เร็วกว่ากัน

ลองอีกครั้ง? (หมายเลขโทรศัพท์ของคลินิกบันทึกไว้)

เด็กๆ สรุปว่าแน่นอนว่าตัวอักษรช่วยประหยัดเวลา

และเนื่องจากตัวอักษรมีความจำเป็นมาก เรามาฝึกใช้มันในสถานการณ์ชีวิตปกติกันดีกว่า

แบบฝึกหัดที่ 1

ตอนนี้เราจะช่วยบรรณารักษ์จัดเรียงหนังสือตามลำดับตัวอักษรตามชื่อผู้เขียน

นักเขียนคนนี้เขียนเรื่องราวให้ความรู้ชื่อ "คุกกี้" (โอซีวา)

ใครเป็นคนเขียนผลงาน "แพทช์"? (โนซอฟ)

ใครเป็นคนเขียนบทกวี "I'm Extra"? (บาร์โต)

เด็กๆ ทำงานในสมุดบันทึก จากนั้น นักเรียนคนหนึ่งไปที่กระดานและติดชื่อผู้แต่งตามลำดับตัวอักษรบนแม่เหล็ก

คำตอบที่ถูกต้องจะถูกตรวจสอบบนหน้าจอ เมื่อคุณคลิก ชื่อผู้เขียนจะปรากฏขึ้น (สไลด์ 6)

ภารกิจที่ 2

เดาว่างานต่อไปจะเกี่ยวข้องกับอะไร

เขาอาศัยอยู่บนชั้นวาง

เขารู้ทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่งอยู่เสมอ

คุณรู้พจนานุกรมอะไรบ้าง?

แน่นอนว่ามันเป็นพจนานุกรม

และตอนนี้ ลองใช้ตัวอักษรมาลองค้นหาความหมายของคำหนึ่งคำในพจนานุกรมอธิบาย แต่ก่อนหน้านั้นเรามาลองกำหนดความหมายของมันด้วยตัวเราเอง

นี่คือคำว่า "บากลูชิ"

(สมมติฐานของนักเรียน)

จากนั้นนักเรียนก็เปิดดูคำในพจนานุกรม ถัดไปคือคำอธิบายของครู และในสไลด์ 7 บทความจากพจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov จะปรากฏขึ้น

Baklushi - หนุนสำหรับทำสิ่งของชิ้นเล็ก

ขี้เกียจก็คือไม่ได้ใช้งาน

(ครูอธิบายความหมายของคำว่า churki)

คุณและฉันเล่นโง่ในชั้นเรียนหรือเปล่า?

ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว

นักเรียนแต่ละคนจะได้รับจดหมายเฉพาะ เด็กควรยืนเรียงตามตัวอักษร แถวไหนเร็วกว่ากัน?

ภารกิจที่ 3

เพื่อนๆ เรามาเรียนฟิสิกส์กันเถอะ สักครู่เราก็ใช้ความรู้เรื่องตัวอักษรในการเล่น มาเล่นกันอีกหน่อย

เด็ก ๆ จะได้รับแผ่นอัลบั้มที่มีตัวอักษรกระจายอยู่ ต้องเชื่อมต่อกันตามลำดับตัวอักษรจึงจะสร้างรูปภาพได้ (นักเรียนที่วางตัวอักษรถูกต้องจะเห็นภาพเงาของพินอคคิโอปรากฏขึ้น)

กำลังเล่นเพลง "Pinocchio" และครูกำลังถือตุ๊กตา Pinocchio (สำหรับบทเรียนแบบเปิด คุณสามารถเชิญนักเรียนมัธยมปลายให้เล่นบทบาทของ Pinocchio ได้)

แน่นอนคุณรู้จักฮีโร่ในเทพนิยายคนนี้ จำไว้ว่าเขาละทิ้ง ABC ของเขาก่อน แล้วจึงตระหนักว่าจำเป็นต้องเรียน

ภารกิจที่ 4. (เล่นโดยใช้ตุ๊กตาพินอคคิโอ)

บูราติโนขอให้ฉันเดาอีกคำหนึ่ง เขาบอกว่ามันสำคัญมากในชีวิตของทุกคน เราจะแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้เรื่องตัวอักษรด้วย

(บนโต๊ะครูมีตัวอักษรที่ตัดออกมาซึ่งเด็ก ๆ เมื่อทำภารกิจเสร็จแล้วจะได้รับคำว่า "สั่ง")

คำนี้ประกอบด้วยตัวอักษร 7 ตัว

1) ตัวอักษรตัวแรกของคำนี้ปรากฏในตัวอักษรก่อนตัวอักษร R (P)

2) ตัวอักษรตัวที่สองอยู่ในตัวอักษรหลังตัวอักษร N (O)

3) ตัวที่สามอยู่หลังตัวอักษร P. (P)

4) ตัวที่สี่คือตัวสุดท้ายในตัวอักษร (ฉัน)

5) ตัวอักษรตัวที่ห้าของคำคือตัวอักษรตัวที่ห้าในตัวอักษร (ง)

6) ตัวที่ 6 อยู่ระหว่างตัวอักษร N และ P (O)

7) ตัวอักษรตัวสุดท้ายในคำพูดของเรามาหลังจาก Y. (K)

มาเขียนคำสำคัญนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา คุณรู้ไหมว่ามีสุภาษิตที่ยอดเยี่ยมกับคำนี้: “ระเบียบคือจิตวิญญาณของทุกสิ่ง” (สไลด์ 8)

มาคัดลอกลงในสมุดบันทึกของเราตามคำแนะนำ (การคัดลอกดำเนินการตามบันทึกช่วยจำที่พัฒนาโดย M.S. Soloveichik)

ให้สุภาษิตนี้กลายเป็นคำขวัญในชีวิตของคุณ

วี. สรุป.

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

ใครคิดว่าวันนี้เขาทำได้ดีมาก?

และใครคิดว่าพวกเขากำลังทำผิดพลาด?

คำพูดสุดท้ายจากอาจารย์

ตัวอักษรเป็นกุญแจสำคัญในการตอบ
ท้ายที่สุดคำตอบก็อยู่ในพจนานุกรม
และทำตามคำแนะนำนี้:
ความรู้เป็นแสงสว่างในทุกเรื่อง

บางทีชื่อของบทความนี้อาจดูไม่สุภาพสำหรับคุณและผู้แต่งก็หยิ่งผยอง คุณอาจคิดว่าผู้เขียนใช้ชื่อดังกล่าวเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่าน

ใช่แล้ว. จุดประสงค์ของชื่อนี้คือเพื่อดึงดูดความสนใจของคุณไปยังวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซียในเวลาที่สั้นที่สุดที่เป็นไปได้และสอนให้เขาออกเสียงตัวอักษรเหล่านี้ด้วยเสียง คุณจะเห็นความเรียบง่ายและประสิทธิผลของวิธีนี้ด้วยตัวคุณเองโดยอ่านบทความนี้และเริ่มสอนจดหมายลูกของคุณด้วยความช่วยเหลือ หลังจากผ่านไปเพียงห้าบทเรียน ลูกของคุณจะรู้จักสระทั้ง 10 ตัวเป็นอย่างดี และจะเริ่มจดจำพยัญชนะ แม้ว่าเขาจะไม่รู้จักตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งมาก่อนก็ตาม และที่สำคัญที่สุดคือเขาจะเรียนรู้ตัวอักษรระหว่างเกมและจดจำตัวอักษรเหล่านั้นอย่างมั่นคง

แต่ก่อนอื่นพูดนอกเรื่องเล็กน้อย ก่อนที่คุณจะเริ่มสอนจดหมายให้ลูก คุณต้องตัดสินใจว่าเหตุใดเขาจึงต้องการมัน พ่อแม่บางคนภูมิใจที่สามารถสอนจดหมายให้เด็กอายุ 2 ขวบหรือ 1 ขวบครึ่งได้ แต่คุณควรทำสิ่งนี้เฉพาะเมื่อคุณเริ่มสอนลูกให้อ่านหนังสือด้วย ความรู้ใด ๆ จะต้องนำไปประยุกต์ใช้จริงได้ทันที แต่การสอนตัวอักษรด้วยตัวเองโดยไม่ได้เรียนรู้การอ่านไปพร้อมๆ กันนั้นไม่สมเหตุสมผล มีวิธีอื่นอีกมากมายที่มีประสิทธิภาพไม่แพ้กันในการพัฒนาความจำของเด็กและกระตุ้นสมองในระหว่างการพัฒนา เป็นการดีหากเมื่อเด็กเริ่มเรียนรู้การอ่าน เขาลืมตัวอักษรที่เรียนรู้ก่อนวัยอันควรเหล่านี้ และไม่เริ่มออกเสียงเหมือนที่เคยสอน: Be, Ve, Ge... หรือ By, You, Gy.. .ไม่เช่นนั้นเมื่ออ่านข้อความนี้แล้ว มันจะกวนใจเขาจริงๆ คุณถามว่า:“ ถ้าคุณสอนเด็ก ๆ จดหมายและอ่านหนังสือไปพร้อม ๆ กันตั้งแต่อายุสองขวบควรเริ่มตั้งแต่อายุเท่าไหร่?” ฉันเชื่อว่าที่บ้าน ในครอบครัว แม่ที่มีลูกวัยนี้ก็สามารถเรียนได้แล้ว แต่ช่วงแรกเป็นเวลาครึ่งนาที และหลังจากนั้นหลายนาทีตลอดทั้งวัน ผลจาก "บทเรียน" ดังกล่าวซึ่งสร้างขึ้นในรูปแบบของเกม เด็กจะพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิกับกิจกรรมเฉพาะบางอย่าง จากนั้นตั้งแต่อายุ 3 ขวบหรือเร็วกว่านั้นเล็กน้อย เขาก็จะได้รับการสอนให้ทำ อ่านในกลุ่มเด็กเช่นเขา อย่าลืมว่าการเรียนรู้ที่จะอ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ ควรเกิดขึ้นโดยปราศจากการบีบบังคับ ท่ามกลางอารมณ์เชิงบวก

วิธีการเล่นเกมสำหรับการเรียนรู้สระ 10 ตัวใน 5 บทเรียน

ดังนั้นคุณได้ตั้งใจที่จะสอนลูกของคุณให้อ่านหนังสือ แน่นอนว่าคุณจะเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้จดหมายกับเขา ควรสอนตามลำดับไหน? แน่นอนว่าไม่ได้เรียงตามตัวอักษรและไม่เป็นระเบียบโดยสิ้นเชิง เมื่อเด็กได้รับสระและพยัญชนะปะปนกัน

ปัจจัยสำคัญในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่านคำศัพท์คือความรู้ที่มั่นคงของเด็กเกี่ยวกับตัวอักษร 10 ตัวที่เป็นตัวแทนของเสียงสระ (ต่อไปนี้เพื่อความเรียบง่ายฉันจะเรียกพวกเขาว่า "สระ") ฉันดึงความสนใจของฉันมากกว่าหนึ่งครั้งถึงความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ที่อ่านหนังสือได้ไม่ดีแม้แต่เด็กนักเรียนก็ลังเลที่จะตั้งชื่อสระและเมื่ออ่านพวกเขาก็สะดุดโดยจำได้ว่าเป็นเช่นนั้นหรือไม่ อี, หรือ โย่, หรือ ยุ. เมื่อคำนึงถึงความสำคัญอย่างยิ่งของการรู้สระ 10 ตัวเพื่อการอ่านแบบเต็ม (เพื่อที่เด็กจะได้ไม่ “สะดุด” ในทุกโกดัง) ฉันจึงพัฒนาเทคนิคเกมนี้เพื่อการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว ซึ่งฉันใช้ได้สำเร็จมาหลายปีแล้ว

ระยะเวลาของแต่ละบทเรียนจากห้าบทเรียนของเทคนิคนี้คือหลายนาที บทเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละสองครั้ง และในวันที่เหลือของสัปดาห์ ผู้ปกครองจะทบทวนเนื้อหาของบทเรียนก่อนหน้ากับเด็กเป็นเวลาสองถึงเจ็ดนาทีต่อวัน ฉันคำนวณว่าการสอนเด็กสระ 10 ตัวด้วยวิธีนี้ใช้เวลาทั้งหมดเพียงหนึ่งชั่วโมงกว่าๆ

วิธีการนี้ใช้หลักการของการแสดงซ้ำและเสียงซิงโครนัสของกลุ่มสัญลักษณ์พร้อมการแทนที่บางส่วนอย่างค่อยเป็นค่อยไป ซึ่งเสนอโดย Glen Doman อาจารย์ผู้ดีเด่น ในกรณีนี้งานจะง่ายขึ้นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในภาษารัสเซียสระจะสร้างคู่ที่ดูเหมือนจะคล้องจอง: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. ฉันเสริมการคัดกรองหลายครั้งด้วยเกมเสริมห้าเกมที่ฉันพัฒนาขึ้น

• เป้าหมายของชั้นเรียนที่ใช้วิธีนี้คือเพื่อให้เด็กมีความรู้ที่มั่นคงเกี่ยวกับสระสิบตัวในห้าบทเรียน บ่อยครั้ง พ่อแม่เชื่อว่าลูกไม่ต้องการสิ่งนี้: “เขารู้จักจดหมายทั้งหมดตั้งแต่อายุสองขวบ” เมื่อคุณเริ่มแสดงจดหมายให้เขาดู ปรากฎว่าเขาไม่รู้จักจดหมายเหล่านั้นดีนัก สับสน อีกับ โย่หรือด้วย ยุ, ไม่รู้ อี, ยบางครั้งก็คิดจำจดหมายได้ ก่อนที่จะเริ่มเรียนรู้การอ่าน ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสระทั้งหมดจะต้องถูกทำให้เป็นไปโดยอัตโนมัติ
• จากวิธีการเรียนอักษรแบบอื่นๆ ซึ่งมักจะเพียงแต่ทำให้การดูดซึมช้าลงและทำให้ใช้งานยาก ( ก- แตงโม และ- ไก่งวงหรือ เกี่ยวกับ- เหมือนเบเกิล ยุ- จดหมายยูลิน่า ฉัน- ดูเหมือนเสาที่มีตะเกียง ฯลฯ ) เทคนิคนี้ง่ายและมีประสิทธิภาพ

บทที่ 1

เขียนหรือพิมพ์อักษรสระบนกระดาษสีขาวหนา โดยแต่ละอักษรแยกกันในการ์ด: ตัวอักษร A, O, U, Y, E- ตัวอักษรสีแดงขนาดใหญ่บนการ์ดขนาด 12x10 ซม. และ ฉัน โย ยู ฉัน อี- ตัวอักษรสีน้ำเงินเข้ม ขนาดเล็กกว่าเล็กน้อยบนการ์ดขนาด 9x10 ซม. สำหรับบทเรียนแรก คุณจะต้องใช้การ์ดเท่านั้น ก, ซี, โอ, โย่.

ก	ฉัน
เกี่ยวกับ	โย่

ที่ด้านหลังการ์ดแต่ละใบ ให้เขียนจดหมายนี้ด้วยมือของคุณเอง เพื่อไม่ให้มองด้านหน้าเมื่อแสดงจดหมายให้ลูกของคุณดู

ชั้นเรียนสามารถสอนโดยครูหรือผู้ปกครองของเด็กคนใดคนหนึ่ง

แสดงสระสองคู่แรก (A - Z, O - E)

วางไพ่สองคู่เรียงกันตามที่แสดงในภาพด้านซ้าย โดยให้ด้านหลังหันเข้าหาคุณ ย้ายการ์ดที่อยู่ใกล้คุณที่สุด กไปข้างหน้า (ตามลูกศรในภาพขวา) แล้วแสดงให้เด็กดู พูดว่า: "นี่คือ ก" จากนั้นยื่นไพ่ใบถัดไปไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: "นี่คือ ฉัน"; จากนั้น - "นี่คือ - เกี่ยวกับ"; แล้ว - "นี่คือ - โย่“แสดงไพ่แต่ละใบไม่เกิน 1 วินาที ทำอย่างสนุกสนานเหมือนเล่นเกม อย่ามองไพ่ แต่ให้มองเข้าไปในดวงตาของเด็กเพื่อดูว่าเขามองไปทางไหนและดึงดูดความสนใจของเขา ตัวอักษร กและ เกี่ยวกับเด็กส่วนใหญ่รู้อยู่แล้ว คุณสามารถหยุดและให้โอกาสเด็กตั้งชื่อเองได้ จดหมาย ฉันและ โย่รีบตั้งชื่อตัวเองต่อหน้าเด็กเพื่อไม่ให้โอกาสเขาทำผิดพลาด และอย่าขอให้ลูกของคุณพูดซ้ำ งานของคุณคือแสดงตัวอักษรสี่ตัวนี้อย่างรวดเร็วและในเวลาเดียวกันก็ท่องบทกวีเล็ก ๆ :

"นี้ - ก"

"นี้ - ฉัน"

"นี้ - เกี่ยวกับ"

"นี้ - โย่"

เด็กๆ สามารถจำบทกวีที่ยาวกว่านี้ได้อย่างง่ายดาย และยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาจะเริ่มท่องบทกวีง่ายๆ เช่นนั้นด้วยตัวเองในไม่ช้า

ถ้าคุณเป็นครู ให้อธิบายให้แม่ของเด็กที่อยู่ในชั้นเรียนฟังว่าเธอต้องแสดงและตั้งชื่อตัวอักษรสี่ตัวนี้ให้เขาทุกวันจนถึงบทเรียนถัดไปอย่างน้อยห้าครั้งต่อวัน ให้เธอทำสิ่งนี้เป็นครั้งแรกต่อหน้าคุณเพื่อที่คุณจะได้แก้ไขเธอหากเธอทำอะไรผิด อย่าลังเลที่จะอธิบายทุกอย่างให้พ่อแม่ฟังในรายละเอียดเช่นเดียวกับลูกๆ ของพวกเขา และตรวจสอบว่าพวกเขาเข้าใจคุณ สับไพ่ ขอให้แม่เรียงลำดับให้ถูกต้อง จากนั้นเธอจะต้องนั่งหรือยืนเด็กต่อหน้าเธอแล้วมองตาเขาขณะแสดงตัวอักษร เธอจะต้องออกเสียงตัวอักษรที่ไม่คุ้นเคยกับเด็กอย่างชัดเจนและต่อหน้าเขา ข้อผิดพลาดทั่วไปคือเมื่อแม่หยิบจดหมายฉบับถัดไปออกมาแล้วถือด้วยมืออีกข้างหนึ่งโดยไม่ปิดจดหมายฉบับสุดท้ายไว้ ในกรณีนี้ เด็กจะเห็นตัวอักษรสองตัวพร้อมกัน

บอกแม่ของคุณว่าการบ้านทั้งหมดของเธอจะใช้เวลาครึ่งนาทีต่อวัน เพราะ... หนึ่งจอแสดงผลดังกล่าวใช้เวลาห้าวินาที สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดพวกเขา ควรเพิ่มการหยุดชั่วคราวหลังคำว่า "นี่คือ..." ทีละน้อย และควรออกเสียงคำนั้นด้วยน้ำเสียงตั้งคำถาม ราวกับกระตุ้นให้เด็กตั้งชื่อตัวอักษรเอง เด็กจะต้องตั้งชื่อจดหมาย เขาไม่ควรพูดว่า "นี่" ก" หรือ "จดหมาย ก“มอบจดหมายสี่ฉบับที่คุณสร้างให้แม่ของคุณ และขอให้เธอพาไปที่ชั้นเรียนด้วย

บทเรียน #2

เมื่อเริ่มบทเรียนนี้ เด็กๆ ทำซ้ำไปแล้วสองหรือสามวันหลังจากแม่ของพวกเขา ก, ซี, โอ, โย่และทรงจำไว้ดีตามลำดับนี้

เสริมเกม

ตอนนี้ด้วยตัวอักษรสี่ตัวนี้คุณต้องเล่นเกมเสริมห้าเกมเพื่อให้เด็ก ๆ จดจำพวกเขาได้อย่างมั่นคงทั้งตามลำดับสัมผัสที่เรียนรู้และแยกจากกัน

วางไพ่สี่ใบเป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าเด็ก โดยเรียกออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนั้นให้เริ่มเล่นเกม

ก	ฉัน
เกี่ยวกับ	โย่

เกมที่ 1 "ลม".อธิบายให้ลูกฟังว่าตัวอักษรสีแดงคือพี่ใหญ่ และตัวอักษรสีน้ำเงินคือน้องชายคนเล็ก แล้วพูดว่า: “ลมพัดมาทำให้พี่น้องทุกคนสับสน” ผสมตัวอักษรด้วยตัวเองเพื่อไม่ให้มันกลับหัว จากนั้นให้เด็กเรียงเป็นคู่แล้วตะโกนดังๆ ว่า ก- ใกล้ ฉัน, เกี่ยวกับ- ใกล้ โย่(ด้วยความช่วยเหลือของคุณในตอนแรก)

เกมที่ 2 "ซ่อนหา."ปิดการ์ดใบเล็กด้วยใบที่ใหญ่กว่า (ตัวอักษรสีแดงด้านบน) แล้วเปลี่ยนลำดับของคู่เหล่านี้: “ น้องชายคนเล็กซ่อนตัวอยู่ใต้ใบใหญ่และสลับที่กันเพื่อไม่ให้เฮเลนพบพวกเขา เดาสิว่าน้องชายคนไหนซ่อนอยู่ใต้ใบใหญ่ พี่ชาย เกี่ยวกับ? ถูกต้องภายใต้ เกี่ยวกับซ่อน โย่! และภายใต้ ก? ขวา, ฉัน!"

เกมที่ 3. "ซ่อนหา."คุณเล่นแบบเดียวกัน แต่คราวนี้กลับกัน - พี่ใหญ่ซ่อนตัวอยู่ใต้ตัวเล็ก

เกมที่ 4. "อีกา".เลื่อนฝ่ามือของคุณไปเหนือไพ่ที่วางเรียงตามลำดับที่ถูกต้องแล้วพูดว่า: “อีกาบิน บิน บิน บิน และ... กินจดหมาย” ใช้ฝ่ามือปิดตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งอย่างรวดเร็ว: “อีกากินจดหมายตัวไหน?” ควรขยับฝ่ามือทั้งสองพร้อมกันจะดีกว่าเพื่อให้เด็กเดาได้ยากขึ้นว่าคุณจะครอบคลุมตัวอักษรตัวไหน หากเขาไม่สามารถตอบได้เร็ว ให้เอาฝ่ามือออกครู่หนึ่งแล้วปิดจดหมายอีกครั้ง ถ้าเขาไม่พูดแม้แต่ตอนนั้น ให้บอกฉัน เช่น “ถัดไป” เกี่ยวกับ. ขวา, โย่!" เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะจำตำแหน่งของตัวอักษรและเดาได้ง่าย

เกมที่ 5 "การ์ด".ตอนนี้ใช้ไพ่ใบเดียวกันเพื่อเล่นกับลูกของคุณแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่เล่นไพ่ คุณสับไพ่ จากนั้นโยนไพ่ลงบนโต๊ะข้างหน้าเขาแล้วถามว่า "นี่คืออะไร" หากคุณตั้งชื่อถูกต้อง - คุณจะชนะและรับการ์ด หากคุณทำผิด - นักเรียนอีกคนรับไป และที่บ้าน - แม่ของคุณรับไป อย่ารีบร้อนที่จะให้นักเรียนคนอื่นบอกใบ้แก่คุณ ปล่อยให้ลูกของคุณคิดสักนิด ในตอนแรก ลองโยนไพ่เป็นคู่: อันดับแรก เกี่ยวกับ, สำหรับเธอ โย่, ก — ฉันฯลฯ หากเด็กชนะอย่างมั่นใจ ให้โยนเป็นคู่ แต่กลับกัน จากนั้นเริ่มโยนแบบสุ่ม

คุณแม่ที่อยู่ในบทเรียนจะจดจำและจดวิธีเล่นเกมห้าเกมนี้ที่บ้าน คุณต้องเล่นเพียงวันละครั้ง เว้นแต่เด็กจะขอเพิ่ม แต่ทุกครั้งให้หยุดเกมขณะที่เขายังอยากเล่นอยู่ “เราจะจบเกมกันอีกครั้ง”

แสดงสระ 3 คู่ (A - Z, O - Yo, U - Yu)

หลังจากที่คุณเล่นไปแล้วห้าเกมโดยใช้ตัวอักษรสองคู่แรก ให้จั่วไพ่คู่ถัดไปที่คุณทำ ยู-ยูให้เขียนไว้ด้านหลังตัวเองแล้วเพิ่มลงในกอง (หลังจากเรียนจบให้มอบจดหมายกองนี้ทั้งหกฉบับให้แม่ของคุณ)

ก	ฉัน
เกี่ยวกับ	โย่
ยู	ยุ

ตอนนี้ให้ลูกของคุณดูตัวอักษรสามคู่แบบเดียวกับที่คุณให้เขาดูสองคู่ในบทที่ 1 เฉพาะครั้งนี้เด็กจะตั้งชื่อตัวอักษรสี่ตัวแรก และคุณตั้งชื่ออักษรสองตัวสุดท้ายด้วยตัวเองอย่างรวดเร็ว โดยไม่ปล่อยให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณด้วย) ให้คำแนะนำเดียวกับแม่ในบทเรียนที่ 1 ในบทเรียนถัดไป หลังจากแสดงสองหรือสามวัน เด็กจะจำบทกวีใหม่ได้:

"นี้ - ก"

"นี้ - ฉัน"

"นี้ - เกี่ยวกับ"

"นี้ - โย่"

"นี้ - ยู"

"นี้ - ยุ"

มอบจดหมายหกฉบับที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอนำจดหมายเหล่านี้ไปเรียนบทเรียนต่อไปด้วย

ความสนใจ!หลังจากบทเรียนที่ 2 แม่จะแสดงสระสามคู่นี้ให้เด็กดูหลายครั้งต่อวัน แต่จนถึงขณะนี้เล่นเกมเสริมกับเขาเพียงสองคู่แรกเท่านั้น ( ก - ซี, โอ - อี) วันละครั้ง.

บทเรียน #3

เมื่อเริ่มบทเรียนนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้สัมผัสแล้ว:

"นี้ - ก"

"นี้ - ฉัน"

"นี้ - เกี่ยวกับ"

"นี้ - โย่"

"นี้ - ยู"

"นี้ - ยุ",

และตัวอักษร ก, ซี, โอ, โย่ต้องขอบคุณเกมเสริมห้าเกมที่พวกเขารู้จักและสุ่ม ตอนนี้พวกเขาจำเป็นต้องรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสระสุดท้ายที่พวกเขาเรียนรู้ ยูและ ยุ.

เสริมเกม

วางไพ่หกใบต่อไปนี้เป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าลูกของคุณ โดยเรียกไพ่ออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนี้ ให้เล่นเกมตามรายละเอียดในบทที่ 2

แสดงตัวอักษรสามคู่นี้ให้ลูกของคุณดูเหมือนกับที่คุณทำในบทเรียนก่อนหน้านี้ เหมือนเมื่อก่อน เด็กตั้งชื่ออักษรสี่ตัวแรก และคุณตั้งชื่ออักษรสองตัวสุดท้ายด้วยตัวเองอย่างรวดเร็ว โดยไม่ปล่อยให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณด้วย)

มอบจดหมายทั้งหมดที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอนำจดหมายเหล่านั้นไปเรียนบทเรียนต่อไปด้วย บอกแม่ของคุณว่าการบ้านทั้งหมดของเธอจะใช้เวลาไม่เกินหกนาทีต่อวัน และเตือนเธอว่าอย่าพลาดการบ้านใดเลยเป็นสิ่งสำคัญ

ความสนใจ!ให้ความสนใจกับแม่ว่าหลังจากบทเรียนนี้เด็กจะต้องแสดงสระสามคู่นี้หลายครั้งต่อวันโดยละเว้นสระที่เขารู้จักดี และฉัน. และในช่วงเย็นคุณต้องเล่นเกมเสริมกับเขาเพียงครั้งเดียวเท่านั้นในสามคู่แรก: A - Z, O - โย่, U - Yu(ยังไม่มี.

วางไพ่แปดใบต่อไปนี้เป็นคู่ๆ บนโต๊ะต่อหน้าลูกของคุณ โดยเรียกไพ่ออกมาดังๆ ตามลำดับที่จะแสดงให้เขาเห็น หลังจากนี้ ให้เล่นเกมตามรายละเอียดในบทที่ 2

ก	ฉัน
เกี่ยวกับ	โย่
ยู	ยุ
ย	และ

แสดงสระสามคู่ (U - Yu, Y - I, E - E)

คราวนี้คุณถอดการ์ดสองคู่แรกออก และฉันและ โอ-โยและนำคู่สุดท้ายที่คุณทำออกมา อี - อี. ติดป้ายกำกับการ์ดเหล่านี้ที่ด้านหลังสำหรับตัวคุณเองและเพิ่มลงในกอง จำนวนตัวอักษรทั้งหมดที่แสดงยังคงเป็นหกตัว และสัมผัสยังคงง่ายต่อการจดจำ สิ่งสำคัญอีกอย่างก็คือตัวอักษร อีและ โย่ซึ่งเด็กมักสับสน ไม่เคย “เจอ” เมื่อแสดง: เมื่อตัวอักษร “มา” อีในบทที่สี่ จดหมาย โย่ไปแล้ว". ตอนนี้ไพ่อยู่ในกองตามลำดับต่อไปนี้

ยู	ยุ
ย	และ
อี	อี

แสดงตัวอักษรสามคู่นี้ให้ลูกของคุณดูเหมือนกับที่คุณทำในบทเรียนก่อนหน้านี้ เหมือนเมื่อก่อนเด็กจะตั้งชื่อตัวอักษรสี่ตัวแรกและตัวอักษรใหม่ให้เขา อีและ อีคุณรีบตั้งชื่อตัวเองอย่างรวดเร็วไม่ยอมให้เขาทำผิด (เตือนแม่ของคุณอีกครั้งเกี่ยวกับเรื่องนี้) มอบจดหมายทั้งหมด 10 ฉบับที่คุณสร้างให้แม่และขอให้เธอพาไปที่ชั้นเรียนด้วย บอกเธอว่าตอนนี้การบ้านทั้งหมดของเธอจะใช้เวลาไม่เกินหกถึงเจ็ดนาทีต่อวัน และเตือนเธอว่าอย่าพลาดแม้แต่งานเดียวเป็นสิ่งสำคัญ

ความสนใจ!ให้ความสนใจกับแม่ว่าหลังจากบทเรียนนี้ เด็กจะต้องแสดงสระสามคู่สุดท้ายหลายครั้งต่อวัน โดยแยกสระที่เขารู้จักดีออกไป และฉันและ โอ-โย. และในช่วงเย็นคุณต้องเล่นเกมเสริมกับเขาสักครั้งในสี่คู่แรก: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I(ยังไม่มี. อี อี).

อานิคินา เอเลน่า
งานวิจัยของนักศึกษา "ตัวอักษรภาษารัสเซียที่หายไป"

I. บทนำ

II. ส่วนหลัก

1. ส่วนทางทฤษฎี

2. ส่วนปฏิบัติ

III. บทสรุป

IV. ข้อมูลอ้างอิง

I. บทนำ.

ภาษารัสเซียตัวอักษรเป็นจุดเริ่มต้นของสิ่งที่ยิ่งใหญ่ ภาษารัสเซีย. บางทีความมั่งคั่งของมันอาจอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าต้นกำเนิดของมันเก็บความลับมานานหลายศตวรรษ ก รัสเซียตั้งแต่สมัยโบราณ นักเขียนพยายามใช้มันเพื่อทำความเข้าใจปริศนาที่ยังไม่มีใครไขได้ จิตวิญญาณของรัสเซีย.

อย่างที่เราเห็น ภาษาทำหน้าที่สำคัญหลายประการ หากปราศจากสังคมที่มีการศึกษาอย่างแท้จริง ภาษาสืบสานประวัติศาสตร์จากบรรพบุรุษสู่คนรุ่นเดียวกัน นี่เป็นของขวัญล้ำค่าที่บรรพบุรุษผู้ยิ่งใหญ่ของเรา - ชาวสลาฟส่งต่อให้เรา

เกี่ยวกับบทเรียน ของภาษารัสเซียเราคุ้นเคยกับตัวอักษรอักษรสลาฟโบราณและในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราได้ศึกษาประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นของการเขียนสลาฟโบราณ เมื่อดูอักษรสลาฟโบราณก็พบว่า ตัวอักษรมีชื่อต่างกันและมีมากกว่าอักษรสมัยใหม่ ฉันสงสัยว่าอะไร ตัวอักษรหายไปและเพราะเหตุใดฉันจึงตั้งเป้าหมายของฉันไว้ วิจัย: ระบุจุดที่ทันสมัย ในภาษารัสเซียคุณสามารถค้นหาตัวอักษรที่หายไปได้อักษรสลาฟเก่า

วัตถุ วิจัย: ตัวอักษร ภาษารัสเซีย.

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งาน:

เปรียบเทียบ รัสเซียเก่าตัวอักษรและตัวอักษรสมัยใหม่ ภาษารัสเซียและระบุตัวอักษรที่หายไปของอักษรรัสเซีย;

ค้นหาสาเหตุ ตัวอักษรหายไป;

พิจารณาสุภาษิตและคำพูดที่ใช้ ตัวอักษรที่หายไปของอักษรรัสเซีย.

วิธีการ:

1. ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ วิจัย;

2. ชมภาพยนตร์การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อนี้

3. แหล่งศึกษาทางอินเทอร์เน็ต

สมมติฐาน: ถ้าอย่างนั้นก็ไม่สำคัญ

ความเกี่ยวข้องของฉัน การวิจัยถูกกำหนดโดยหัวข้อ, อะไร ภาษารัสเซียเก่าเคยเป็นและยังคงเป็นแหล่งประวัติศาสตร์ที่สำคัญสำหรับการศึกษาระบบสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ รัสเซียเก่าผู้คนและบรรพบุรุษของพวกเขา ประวัติศาสตร์การพัฒนาสังคมสามารถสืบย้อนได้จากประวัติความเป็นมาของการพัฒนา ภาษาและในทางกลับกัน: ภาษาศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาประวัติศาสตร์ของประชาชน

ความรู้ในอดีตเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจปัจจุบัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องได้ยินเสียงของบรรพบุรุษของเรา เพื่อให้รู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกระแสประวัติศาสตร์ที่ไม่ได้ถูกขัดจังหวะมานานหลายศตวรรษและนับพันปี

ชาวสลาฟเป็นคนพิเศษที่มีเส้นทางประวัติศาสตร์ที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบในการสำแดงทั้งหมดในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงซึ่งสะท้อนให้เห็นในพวกเขา ภาษา. กลายเป็นความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของชาวสลาฟที่ยั่งยืน มีความหมาย และยาวนานที่สุด

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

1. เชิงทฤษฎี ศึกษา.

ล่าสุดในตำราเรียน ภาษารัสเซียฉันเห็นภาพวาดพร้อมรูปภาพ ตัวอักษรอักษรสลาฟเก่า ฉันนับแล้วพบว่าตัวอักษรประกอบด้วย 49 ตัวอักษร, สไตล์ส่วนใหญ่ ตัวอักษรดูเหมือนตัวอักษรอักษรสมัยใหม่แต่ชื่อมีความซับซ้อนและมีความหมายชัดเจน ตัวอย่างเช่น อักษร A ถูกเรียก"แอซ", บี- "บีช", ใน - "ตะกั่ว", จี - "กริยา", อี- "มี", และ- "สด", ล- "ประชากร", ม- "คิด", เอ็น – "ของเรา", เกี่ยวกับ- "เขา", พี- "ความสงบ", กับ- "คำ", ที - "มั่นคง", ฉ- "ปุ๋ย"และอื่น ๆ จดหมายซึ่งยังคงการสะกดตามตัวอักษรสมัยใหม่ ฉันนับได้ 29 แม้ว่าการสะกดบางส่วนจะเปลี่ยนไปเล็กน้อยก็ตาม ตัวอย่างเช่นโครงร่าง ตัวอักษรซี, Ш, Ш แตกต่างออกไปเล็กน้อยและพวกเขาก็ถูกเรียก "ทีซี่", "หนอน", "ชตา"แต่เพื่อแสดงถึงเสียงเดียว (ชม)ทำหน้าที่สองสัญญาณ "เซโล่"และ "โลก". บาง ตัวอักษรหายไปจนหมดจากอักษรสมัยใหม่ เช่น "โอเมก้า", "ยัต", "ใช่ตัวเล็ก". "ใหญ่มาก", "ไอโอทีขนาดเล็กของสหรัฐฯ", "ใช่แล้ว ไอโอไทด์ใหญ่มาก", "ซี", "ปอนด์", "ฟิตา", “อิชิตซา”และคนอื่น ๆ.

ฉันดูสารคดีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการที่งานเขียนปรากฏใน Rus' จากภาพยนตร์ฉันได้เรียนรู้สิ่งนั้นในประวัติศาสตร์ ภาษารัสเซียเก่าสองโดดเด่น ระยะเวลา: สมัยก่อนวรรณกรรม - จนถึงคริสต์ศตวรรษที่ 10–11 และเขียน ฉันได้เรียนรู้ว่ามีอักษรสลาฟโบราณซึ่งเรียกว่ากลาโกลิติกและซีริลลิก การสร้างหนึ่งในนั้นเป็นผลมาจากนักเทศน์คริสเตียนแห่งศตวรรษที่ 9 คิริลล์และทุกคนที่ลงมาหาเรา รัสเซียเก่าข้อความเขียนด้วยอักษรซีริลลิก เรารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการใช้อักษรกลาโกลิติก (ตัวอย่างเช่น คำจารึกบนผนังด้านในของอาสนวิหารโนฟโกรอด เซนต์โซเฟีย ทำด้วยอักษรกลาโกลิติก)

ฉันสนใจที่จะรู้ว่าทำไม ตัวอักษรอักษรซีริลลิกมีชื่อแปลก ๆ สำหรับคนสมัยใหม่ จากนั้นฉันก็เริ่มค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ฉันได้เรียนรู้สิ่งนั้นแล้ว ตัวอักษรรัสเซียซึ่งใช้จนถึงปี 1918 เป็นชุดสัญลักษณ์กราฟิกที่แสดงถึงภาพเชิงความหมาย (ไม่ใช่เสียงธรรมดา). ป้ายตัวอักษรถูกเรียกว่า « วางหมวก» . แต่ละ หมวกหล่นมีแนวคิดทางความหมายที่แยกจากกัน ตัวอย่างเช่น: อันดับแรก อักษรตัวแรกของอักษรรัสเซีย"แอซ"สื่อถึงเสียง [a] และมีความหมาย-ภาพ "ฉันเพื่อน จุดเริ่มต้น ... "; หมวกหล่น“บูกิ”ถ่ายทอดเสียง [b] และนำภาพความหมาย “พระเจ้าจะเป็น...”. และสัญญาณทั้งหมด ตัวอักษรรัสเซีย

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคืออักษร Old Church Slavonic สามารถพิจารณาได้จากมุมมองของตัวเลข นั่นก็คือแต่ละคน จดหมายยังเป็นตัวเลข และนั่นคือทั้งหมด ตัวอักษร- ตัวเลขจะถูกจัดเรียงจากน้อยไปหามาก ดังนั้น, ตัวอักษร ก -"แอซ"สอดคล้องกับหนึ่ง B - 2, G - 3, D - 4, E - 5 และอื่น ๆ มากถึงสิบ กับ ตัวอักษรเริ่มต้นด้วยหลักสิบซึ่งมีรายการอยู่ในนี้เช่นเดียวกัน หน่วย: 10, 20, 30, 40, 50, 70, 80 และ 100

พระเวทนั้นน่าสนใจที่สุด จดหมายอักษรสลาโวนิกคริสตจักรเก่าซึ่งมีค่าตัวเลข 2 นี่ ตัวอักษรมีไม่กี่อย่าง ค่านิยม: รู้ รู้ และเป็นเจ้าของ ความรู้คือของขวัญอันศักดิ์สิทธิ์สูงสุด หากนำอัซ บูกิ และเวดี เป็นวลีเดียว คุณจะได้วลีที่มีความหมายว่า "ฉันจะรู้!".

กริยา - จดหมายความหมายคือการกระทำบางอย่างหรือการออกเสียงคำพูด คำพ้องความหมาย ตัวอักษร-คำกริยา เป็น: กริยา พูด สนทนา คำพูด และในบางบริบทก็ใช้คำว่า กริยา ในความหมาย "เขียน". คำกริยามักใช้เฉพาะในบริบทที่เป็นบวกเท่านั้น และค่าตัวเลขของมันคือเลข 3

พวกเขามีความหมายเชิงความหมายแบบใด? ตัวอักษรหายไป? ลองดูตัวอย่างบางส่วน ตัวอักษร.

เซโล่ – จดหมายซึ่งเป็นการรวมกันของสองเสียง [d] และ [z] สาระสำคัญของเรื่องนี้ ตัวอักษรสำหรับชาวสลาฟมันเป็นคำพูด "มั่นคง"และ "อย่างเข้มแข็ง". เนื้อหาที่เป็นตัวเลข ตัวอักษรเซโล่อายุหกขวบ

โลกอยู่ที่เก้า จดหมายอักษรสลาโวนิกของคริสตจักรเก่า ซึ่งมีความหมายว่า "โลก"หรือ "ประเทศ". บางครั้งในประโยค จดหมาย- คำว่าโลกถูกนำมาใช้ในความหมายเช่น "ขอบ", "ประเทศ", "ประชากร", "โลก"หรือคำนี้หมายถึงร่างกายมนุษย์ หมายเลข 7 นี้คือเจ็ด, เจ็ด, สัปดาห์

อิเจ๋อ – จดหมายความหมายที่สามารถแสดงออกมาเป็นคำพูดได้ "ถ้า", "ถ้า"และ "เมื่อไร". ความหมายของคำเหล่านี้ไม่ได้เปลี่ยนไปจนถึงทุกวันนี้ เพียงแต่ว่าในชีวิตประจำวันของชาวสลาฟยุคใหม่ใช้คำพ้องความหมาย อิเจ๋อ: ถ้าและเมื่อไหร่ หมายเลข 10 ตรงกัน

โอ๊ค - อีกอัน ตัวอักษรในตัวอักษรซึ่งทุกวันนี้ได้กลายมาเป็น จดหมายยู. แน่นอนว่าเป็นเรื่องยากสำหรับคนที่โง่เขลาที่จะเข้าใจว่าคำนี้หมายถึงอะไร แต่ชาวสลาฟรู้ดีว่า "กฎ". ไม้โอ๊คมักใช้ในความหมาย "พระราชกฤษฎีกา", "เพื่อยึด", "ทนายความ", "เพื่อบ่งชี้", "แก้ไข"ฯลฯ

ท่วม. อันนี้ไม่ธรรมดา จดหมาย-คำนี้ไม่ได้มีความหมายอะไรมากไปกว่าความรุ่งโรจน์ จุดสูงสุด สูงสุด ให้ความรุ่งโรจน์เป็นนิตย์ ค่าตัวเลขของ Firth คือ 500 - ห้าร้อย

ยัตเป็น จดหมายซึ่งเป็นคำพ้องความหมายที่เหมาะสมที่สุด "ยอมรับ". ยู [y] – จดหมายแห่งความโศกเศร้าและความโศกเศร้า. ความหมายที่แท้จริงของมันคือความขมขื่นและโชคชะตาที่ไม่มีความสุข

ที่น่าสนใจอีกสองอัน ตัวอักษรอักษรสลาโวนิกเก่า Yus ขนาดเล็ก และ Yus ใหญ่

เหยือกเล็กๆ มีลักษณะคล้ายมือที่ถูกมัดไว้ สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือรากเหง้าของความหมายนี้ ตัวอักษรอยู่"ความสัมพันธ์", "โซ่ตรวน", "ห่วงโซ่", "โหนด".

Yus the Great เป็นสัญลักษณ์ของคุกใต้ดินหรือคุก เป็นการลงโทษที่รุนแรงกว่าสำหรับความโหดร้ายที่กระทำโดยบุคคล

เมื่อตรวจสอบตัวอักษรบางส่วนแล้วเราสามารถระบุได้ว่านี่เป็นข้อความลับของไซริลถึงลูกหลานของเขา “สิ่งนี้มองเห็นได้ที่ไหน”- คุณถาม. ตอนนี้พยายามอ่านทุกอย่าง ตัวอักษรโดยรู้ความหมายที่แท้จริงของตน หากเราเอาหลายๆอย่างตามมา ตัวอักษรจากนั้นวลีก็ถูกสร้างขึ้น - การจรรโลงใจ:

เวท+กริยา แปลว่า "เรียนรู้หลักคำสอน";

Firmly + Oak สามารถตีความได้ว่าเป็น "เสริมสร้างกฎหมาย".

แต่ละ จดหมาย- คำนี้สร้างวลีที่มีความหมายตามด้วยวลีที่ตามมาซึ่งอาจหมายถึงรูปแบบที่ไม่สุ่มซึ่งถูกประดิษฐ์ขึ้นเพื่อให้จดจำตัวอักษรได้อย่างรวดเร็ว

เมื่อศึกษาอักษรสลาฟโบราณแล้วฉันก็สามารถสรุปได้ว่า ตัวอักษรหายไปครั้งหนึ่งเคยดำรงตำแหน่งที่เท่าเทียมกันในหมู่คนอื่นๆ ตัวอักษรในตัวอักษร

สาเหตุ การหายไปของตัวอักษรเหล่านี้ในนั้นว่าพวกเขาทำหน้าที่แยกแยะความหมายเป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้นและความเข้าใจผิดเกิดขึ้นระหว่างผู้คนเนื่องจาก ตัวอักษรมีการสะกดต่างกัน แต่มีเสียงเกือบเหมือนกัน

ผมขอยกตัวอย่างให้คุณฟัง คำที่ฟังดูเหมือนกันแต่แตกต่าง ความหมาย:

สันติภาพเป็นรัฐที่ปราศจากสงคราม

มีร์ - จักรวาล;

มีร์ – ชุมชน;

Mgro – น้ำมันหอมระเหย

Мръ เป็นตัววัดเวลา

ในกระบวนการพัฒนาและปรับปรุงงานเขียนของเรา ชื่อก็เปลี่ยนไปด้วย ตัวอักษร. ชื่อซีริลลิกเก่าที่เหลือ ตัวอักษรของตัวอักษร“az”, “buki”, “vedi” ฯลฯ ซึ่งไม่สอดคล้องกับเสียงของพวกเขาในศตวรรษที่ 18 ถูกกำจัดออกไปและมีการใช้ชื่อ "a", "be", "ve" ฯลฯ แทน เช่นเดียวกับในอักษรละติน ทำให้การเขียนและการอ่านง่ายขึ้นมาก ภาษารัสเซียเก่าตั้งแต่ชื่อเรื่อง ตัวอักษรตอนนี้ชี้ไปที่เสียงที่ตรงกับชื่อนี้

ฉันอ่านในสารานุกรมว่าในตอนแรก หายไป"ใช่ตัวเล็ก"และ "ใหญ่มาก". ในปี ค.ศ. 1718 ปีเตอร์ 1 ได้ทำการปรับปรุงตัวอักษรอย่างจริงจังและยกเลิกไป ตัวอักษรซึ่งแสดงถึงเสียงเดียวกัน แต่ตัวอักษรได้รับการเปลี่ยนแปลงดังต่อไปนี้ในปี 1917 และเริ่มมีรูปลักษณ์ที่ทันสมัย

แม้ว่าวันนี้ ตัวอักษร-คำได้หายไปจากชีวิตประจำวันของเราแต่พวกเขาก็ยังอาศัยอยู่ต่อไป รัสเซียสุภาษิตและคำพูด ตัวอย่างเช่น การแสดงออก "เริ่มต้นด้วยพื้นฐาน", ไม่มีความหมายอะไรมากไปกว่า "เริ่มจากจุดเริ่มต้น". แม้ว่าในความเป็นจริงแล้ว จดหมาย"แอซ"หมายถึง "ฉัน".

2. ส่วนปฏิบัติ

เมื่อพิจารณาถึงเหตุผลและวิธีการแล้ว ตัวอักษรหายไปอักษรสลาฟโบราณ ดูเหมือนว่าน่าสนใจสำหรับฉันที่จะระบุกรณีของการใช้สิ่งเหล่านี้ ตัวอักษรในภาษารัสเซียสมัยใหม่. ฉันติดต่อ วิจัยสุภาษิตและคำพูดเพราะอย่างที่มิคาอิลอเล็กซานโดรวิชกล่าวไว้ โชโลคอฟ: “...ไม่มีรูปแบบใดเลย ภาษาศาสตร์ความคิดสร้างสรรค์ของประชาชนไม่ได้แสดงออกมาด้วยพลังเช่นนั้น และในรูปแบบที่หลากหลาย ประวัติศาสตร์ของชาติ ระบบสังคม วิถีชีวิต โลกทัศน์ ก็ไม่ตกผลึกเหมือนในสุภาษิต”

ในพจนานุกรม รัสเซียสุภาษิตของดาห์ลรวบรวมสุภาษิตและคำพูด 53 ข้อ พวกเขาใช้ 23 ตัวอักษรของอักษรรัสเซียเก่า. ต่อไปนี้เป็นสุภาษิตเกี่ยวกับ ตัวอักษรหายไป:

1) ยืนกับคุ้ยเขี่ย และค้ำยันตัวเองด้วยคุ้ยเขี่ย (มือทั้งสองข้าง).

2) ฉันอยู่ตรงนั้น (นโปเลียน ฉันจะเดินไปรอบๆ ผู้หญิงคนนั้น และพยุงตัวขึ้นข้างตัวด้วยคุ้ยเขี่ย

3) เฟิร์ตไม่เดินไปรอบๆ และกรีดร้องด้วยคันไถ (ไถ).

5) ให้ตายเถอะ พวกมันตกลงมาจากภูเขา บ้าเอ๊ย ไม่มีใครหยิบมันขึ้นมาได้

6) Er Egorka ตกลงไปในทะเลสาบ rko: ตัวเขาเองไม่ได้จมน้ำและไม่กวนน้ำ

7) ทำมันให้ตรงเวลา

8) ปากของเธอพอดี

9) ความพอดีทำให้ปวดท้อง

10) ฟิตาเป็นผู้รู้หนังสือในโรงเรียน เป็นคนเขียนลวก ๆ

11) ฟิตาไม่รุ่งโรจน์ แต่เป็นสิ่งที่รุ่งโรจน์

12) ฟิตา อิซิตซากำลังเข้าใกล้ไม้เรียว

13) Xi, psi และ phyta มีกลิ่นเต็ม

14) อย่าแหย่จมูกของคุณ Izhitsa ข้าม az

15) Fita และ Izhitsa - แส้กำลังเข้าใกล้คนขี้เกียจ

16) จาก az ในสายตาและกระตุ้นผู้คนด้วย izhitsa

17) จาก Aza ถึง Izhitsa

แต่ละ จดหมายเป็นชุดเฉพาะ สัญญาณ: ค่าเสียง ค่าตัวเลข ลักษณะ ตำแหน่งในตัวอักษร

เมื่อใช้ในสุภาษิตและสุภาษิตจะเน้นลักษณะที่แตกต่างกันออกไป

ควรสังเกตว่าสุภาษิตและคำพูดของอักษรสลาฟเป็นตัวแทนของกลุ่มพิเศษซึ่งเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ คนรัสเซีย.

ของฉันเสร็จแล้ว งานฉันสงสัยว่าเด็กคนอื่น ๆ รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของผู้สูญหายหรือไม่ ตัวอักษร?

ฉันได้จัดทำแบบสำรวจในหมู่เพื่อนๆ ของฉันในเรื่องต่อไปนี้ คำถาม:

คุณรู้ไหมว่าในอักษรสลาฟโบราณมีอยู่ ตัวอักษรเพิ่มเติม?

ผลลัพธ์: จากผู้ชาย 16 คน มี 5 คนรู้เรื่องนี้ (31% มี 11 คนไม่รู้) (69%) .

อีกเท่าไหร่?

ผลลัพธ์: พวกทายเลขต่างกันไม่มีใครตอบถูก (0%) .

คุณคิดว่าตัวอักษรอะไรทันสมัยหรือ รัสเซียเก่าใช้งานง่ายกว่า?

ผลลัพธ์: ใครๆ ก็ตอบว่าอักษรสมัยใหม่ใช้ง่ายกว่า (100%) .

III. บทสรุป

จาก ภาษารัสเซียตัวอักษรตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง จดหมาย 16 ฉบับหายไป. ทำเสร็จแล้ว งานวิจัยฉันเห็นว่าเสียงเหล่านี้ ตัวอักษรยังคงรักษาไว้เป็นคำ สุภาษิต และคำกล่าวบางคำ ภาษารัสเซีย. ภาษารัสเซียผู้คนสร้างและรักษาสิ่งเหล่านี้ไว้ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าคนทั่วไปเข้าใจว่าสมบัติใดมอบให้พวกเขาในอักษรสลาฟโบราณ

อาจเป็นไปได้ว่าสุภาษิตเหล่านี้มีอยู่ทั้งในชาวนาและในเมือง มีสภาพแวดล้อมที่มีการศึกษามากกว่า และบางทีอาจเกิดขึ้นในหมู่นักบวชด้วย สิ่งนี้ทำให้เรามั่นใจว่ายังไม่ถูกลืม ภาษารัสเซียเก่าว่ายังคงเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่ คนรัสเซีย.

บทสรุป: จากภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติเราสามารถสรุปได้ว่าสมมติฐานของผม ยืนยันแล้ว: ตัวอักษรหายไปจากอักษรรัสเซียเพราะพวกเขาสูญเสียความสำคัญและเริ่มทำให้ความเข้าใจในความหมายของสิ่งที่เขียนซับซ้อนขึ้นซึ่งหมายความว่าไม่สำคัญ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การปลูกฝังทักษะเบื้องต้นให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และใช้ข้อมูลดังกล่าวเพื่อทำโครงงานให้สำเร็จ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการรู้ลำดับตัวอักษรเพื่อใช้ในกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ยุคใหม่
2. พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
3. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการค้นหาร่วมกัน
4. ปลูกฝังให้เด็กรักภาษาแม่ของตน

หัวข้อของงานโครงการนี้มีความสำคัญและเข้าถึงได้จริง คัดเลือกจากเนื้อหาวิชาภาษารัสเซีย ระยะเวลาของโครงการคือสองสัปดาห์ เด็กๆ ได้รับมอบหมายให้ค้นหา คำตอบสำหรับคำถาม:

1) ทำไมตัวอักษรจึงถูกเรียกว่าตัวอักษร?
2) ตัวอักษรที่ใช้ที่โรงเรียน ที่บ้าน และที่อื่น ๆ อยู่ที่ไหนและโดยใคร?
3) ฉันจะสามารถทำได้โดยไม่ต้องรู้ตัวอักษรหรือไม่?

เพื่อตอบคำถามแรก คุณสามารถใช้หน้าช่วยเหลือที่อยู่ท้ายหนังสือเรียนและสื่อจากแบบฝึกหัดข้อใดข้อหนึ่งได้ (ภาษารัสเซีย “สู่ความลับของภาษาของเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S.) ยินดีต้อนรับแหล่งข้อมูลและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง แผ่นพับที่มีคำตอบสั้นๆ ตกแต่งด้วยตัวอักษรสี ภาพวาด ปริศนา และปริศนาอักษรไขว้

เพื่อดำเนินการวิจัยต่อไป ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

กลุ่มแรกทำงานที่โรงเรียนของเรา เมื่อเยี่ยมชมห้องสมุดและห้องอ่านหนังสือ เด็กๆ ได้เรียนรู้จากบรรณารักษ์เกี่ยวกับการจัดเรียงหนังสือบนชั้นวาง ทำความคุ้นเคยกับดัชนีการ์ด ดูสารานุกรมและหนังสืออ้างอิง ทำงานร่วมกับพจนานุกรมสะกดคำสำหรับเด็ก จากนั้นไปเยี่ยมเลขานุการโรงเรียน

กลุ่มที่สองได้รับมอบหมายให้ไปเยี่ยมชมงานของพ่อแม่และได้ดูโดยตรงว่ามีการใช้ลำดับตัวอักษรอย่างไร

และพวกจาก กลุ่มที่สามทำงานกับวรรณกรรมที่นำมาจากบ้านตามความสนใจและงานอดิเรกของพวกเขา (แผนที่ หนังสืออ้างอิง สารานุกรมสำหรับเด็ก สมุดโทรศัพท์ ฯลฯ)

จากผลการวิจัย เราได้รวบรวมรายงานข้อเสนอ 3-5 ข้อเพื่อการนำเสนอในการป้องกันโครงการ และถ่ายรูปเป็นสไลด์ของการนำเสนอในอนาคต ฉันรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้สังเกตการณ์ ควบคุม และกำกับการวิจัยข้อกล่าวหาของฉันไปในทิศทางที่ถูกต้อง ระหว่างทำงาน ฉันแต่งบทกวีที่เด็กๆ ได้เรียนรู้เพื่อใช้ในการป้องกันประเทศที่กำลังจะมาถึง

มี แขกรับเชิญ. ออกเจ๋ง เสร็จแล้ว นิทรรศการหนังสือ หลังจากที่นักเรียนเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับงานที่พวกเขาทำด้วยการนำเสนอด้วยภาพ ทุกคนก็ร้องเพลง "Singing the Russian Alphabet" อย่างมีความสุข (ใช้มิวสิกวิดีโอจากเว็บไซต์ viki.rdf.ru)

เด็กๆ สามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้โดยการเข้าร่วมในแบบทดสอบซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทีม "From A to Z", "Azbuchnye Truths", "ABVGDEyka", "Lyuboznayki" ภารกิจมีดังนี้ จัดเรียงชื่อเพื่อนร่วมชั้นห้าคนตามลำดับตัวอักษร วางหนังสือห้าเล่มของนักเขียนเด็กไว้บนชั้นหนังสือตามนามสกุลของผู้แต่ง เดาคำที่เข้ารหัส ป้อนตัวอักษรที่หายไปจากพจนานุกรมลงในข้อความ จัดเรียงสุภาษิตตามลำดับตัวอักษร

โดยสรุป เด็ก ๆ ตั้งข้อสังเกตว่าตอนนี้พวกเขาไม่เพียงแต่เรียนรู้อักษรด้วยใจเท่านั้น แต่ยังรู้ว่ามีไว้เพื่ออะไรและรู้วิธีใช้งานด้วย สำหรับฉันและพ่อแม่ เป็นเรื่องดีที่รู้ว่าเด็กๆ พยายามค้นหาสิ่งใหม่ๆ ด้วยตัวเอง เลือกสิ่งที่สำคัญและน่าสนใจ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นและผู้ใหญ่อย่างเหมาะสม

การป้องกันโครงการ “ทำไมเราต้องมีตัวอักษร?”

ครู:พวกที่รัก! เรียนแขกทุกท่าน! วันนี้มาถึงขั้นตอนสุดท้าย การป้องกันโครงการ “ทำไมเราต้องมีตัวอักษร?” คุณแต่ละคนกำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถาม:
1. ทำไมตัวอักษรจึงถูกเรียกว่าตัวอักษร?
2. ตัวอักษรที่ใช้ในโรงเรียน ที่บ้าน และที่อื่น ๆ อยู่ที่ไหนและโดยใคร?
3. ฉันจะสามารถทำได้โดยไม่ต้องรู้ตัวอักษรหรือไม่?

คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรของคุณอยู่ในโฟลเดอร์ ตอนนี้สิ่งที่ดีที่สุดของพวกเขาจะถูกประกาศ แต่ก่อนอื่นเราจะตอบคำถามแรก ทำไมตัวอักษรจึงถูกเรียกว่า? เรียกว่าอะไรอีกล่ะ? ทำไม

คำตอบของเด็ก.

ครู:

บางครั้งตัวอักษรตามลำดับที่ชัดเจนก็กลายเป็นเหมือนปู่ทวด
ทุกอย่างอยู่ในตำแหน่งนั้น พวกเขาเรียกมันว่า "อักษรรัสเซีย"
ในอีกทางหนึ่ง “ตัวอักษร” ก็โด่งดังไปทุกที่

ครู:มาฟังสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่สองกันดีกว่า ตัวอักษรที่ใช้ในโรงเรียนอยู่ที่ไหนและโดยใคร?

เรื่องราวของนักเรียนทั้งหมดมีภาพประกอบบนสไลด์

นักเรียน:เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการปกป้องโครงการ เราได้เยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียน ที่นั่นเราได้เรียนรู้ว่าหนังสือบนชั้นวางไม่ได้จัดเรียงตามหัวข้อเท่านั้น แต่ยังเรียงตามตัวอักษรตามนามสกุลของผู้แต่งด้วย

นักเรียน:บรรณารักษ์ Tatyana Sergeevna แสดงชั้นวางหนังสือสำหรับเด็กวัยประถมศึกษาให้เราดู และชั้นวางหนังสือเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาตินี้

นักเรียน:นอกจากนี้ยังมีดัชนีการ์ดในห้องสมุด บัตรดัชนีที่มีชื่อหนังสือและชื่อผู้แต่งจะเรียงตามลำดับตัวอักษรเช่นกัน

นักเรียน:ในพจนานุกรมการสะกดคำ เราสามารถค้นหาการสะกดคำต่างๆ ที่ถูกต้องได้ พจนานุกรมตัวสะกดทุกรายการมีรายชื่อ เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด คุณต้องเปิดพจนานุกรมให้บ่อยขึ้น

นักเรียน:เรามีโอกาสได้รู้จักสารานุกรมและพจนานุกรมมากขึ้น เราทำงานร่วมกับพจนานุกรมอธิบายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา เมื่อรู้ตัวอักษรด้วยใจ เราก็พบคำนั้นได้ง่ายและเรียนรู้ความหมายของคำนั้น มันน่าสนใจ!

นักเรียน:ที่โรงเรียนของเรา Vera Ivanovna เลขานุการมีโฟลเดอร์พร้อมไฟล์ส่วนตัว นอกจากนี้ยังมีเรื่องส่วนตัวสำหรับเราแต่ละคนด้วย มีการรักษาความสงบเรียบร้อย ทุกกรณีจะเรียงลำดับตามตัวอักษร

ครู:ตอนนี้เรามาเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ตัวอักษรที่บ้านและที่อื่นๆ กันดีกว่า

นักเรียน:แม่ของฉันทำงานที่กรมสรรพากร เธอกล่าวว่าไฟล์ผู้เสียภาษีจะถูกเก็บตามลำดับตัวอักษร

นักเรียน:พ่อของฉันทำงานเป็นตำรวจจราจร เขาบอกฉันว่าที่ทำงานของเขา รายชื่อรถยนต์ที่จดทะเบียนและถูกขโมยจะรวบรวมตามลำดับตัวอักษร

นักเรียน:ฉันไปเยี่ยมหน่วยเลือกตั้งกับคุณยายระหว่างการเลือกตั้ง ป้ายที่มีตัวอักษรเรียงตามตัวอักษรระบุอักษรตัวแรกของนามสกุลของผู้มีสิทธิเลือกตั้ง

นักเรียน:แม่ของฉันทำงานในโรงพยาบาล เธอบอกฉันว่าที่แผนกต้อนรับของคลินิก บัตรเข้าชมจะจัดเรียงตามพื้นที่ตามลำดับตัวอักษร

นักเรียน:และนี่คือสารานุกรมที่ฉันนำข้อมูลเกี่ยวกับแมลงไปบอกเพื่อนร่วมชั้นระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา มีดัชนีอยู่ท้ายแนวคิดเรียงตามตัวอักษรและหมายเลขหน้าเขียนอยู่ข้างๆ

นักเรียน:ฉันมีสมุดโทรศัพท์ที่บ้าน เราร่วมกับแม่ตรวจสอบอย่างละเอียด หมายเลขโทรศัพท์ขององค์กร บริการต่างๆ และสถาบันต่างๆ จัดเรียงตามตัวอักษร หมายเลขโทรศัพท์ของอพาร์ตเมนต์ยังเรียงตามตัวอักษรด้วย จำนวนนามสกุลน้อยที่สุดในไดเรกทอรีจะขึ้นต้นด้วยตัวอักษร ____ ส่วนใหญ่เริ่มต้นด้วยตัวอักษร P และนามสกุลที่พบบ่อยที่สุดคือโปปอฟซึ่งปรากฏ ____ ครั้งในไดเร็กทอรี

ครู:และนั่นไม่ใช่ทั้งหมด! มาฟังหนุ่มๆ คนอื่นๆ กันดีกว่า

นักเรียน:ฉันชอบวาดรูป. ฉันเข้าร่วมชมรมที่โรงเรียนของเรา ฉันวางแผนจะเข้าโรงเรียนศิลปะ หนังสือของ E. Kameneva เรื่อง "What Color is a Rainbow" สามารถช่วยฉันได้ นี่คือพจนานุกรมภาพประกอบขนาดเล็ก เป็นการอธิบายความหมายของแนวคิดต่างๆ ในทัศนศิลป์

นักเรียน:เราต้องการตัวอักษรเพื่อถ่ายทอดความรู้ที่สั่งสมมา ฉันมีหนังสือ "สุภาษิตและสุนทรพจน์รัสเซีย" อยู่ในมือ ประกอบด้วยภูมิปัญญาชาวบ้าน สุภาษิตและคำพูดจัดเรียงตามตัวอักษร

นักเรียน:ฉันชอบดูแผนที่โลกร่วมกับพ่อและแม่ มันมีตัวชี้ด้วย ช่วยให้คุณสามารถค้นหาหน้าเว็บที่มีแผนที่ทางภูมิศาสตร์และข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับประเทศ เมืองหลวง แม่น้ำ ภูเขา มหาสมุทร และทะเล

นักเรียน:ฉันชอบอ่านหนังสือของ E. Uspensky พวกเขาสนุกและให้ความรู้ ตัวละครในเทพนิยาย Gena จระเข้ชอบอ่านหนังสือที่ถูกต้องและจริงจังมาก: หนังสืออ้างอิง หนังสือเรียน หรือตารางรถไฟ อย่างไรก็ตาม ตารางรถไฟที่มีตราสินค้าก็รวบรวมตามตัวอักษรเช่นกัน

นักเรียน:โทรศัพท์มือถือของฉันมีตัวอักษรอยู่บนปุ่ม จัดเรียงตามลำดับตัวอักษร หากต้องการค้นหาหมายเลขที่ต้องการ ฉันสามารถกดปุ่มที่มีตัวอักษรตัวแรกของชื่อหรือนามสกุลได้ และรายการใหม่จะปรากฏตามลำดับตัวอักษร

ครู:ขอบคุณมาก! ตอนนี้เรารู้แล้วว่าจำเป็นต้องใช้ตัวอักษรทุกที่เพื่อฟื้นฟูความสงบเรียบร้อย และเราก็เรียนรู้มันด้วยใจ ลุกขึ้นมาร้องเพลงกันอีกครั้ง

ครู:ทำได้ดีมาก เราทำซ้ำแล้ว คราวนี้เรามาใช้ความรู้ของเรากันดีกว่า คุณแบ่งออกเป็น 4 ทีม

ทีม:
1. “จาก A ถึง Z”
2. “ความจริงธาตุ”
3 "ABVGDEyka"
4. “รู้ทุกอย่าง”

งาน:

1. ชื่อของเรา

ครู:แต่ละทีมจะได้รับรายชื่อนักเรียนห้าคนจากชั้นเรียนของเรา ชื่อเต็มตามที่กำหนดในพจนานุกรมและเอกสารราชการทั้งหมด งานของคุณ: แจกจ่ายชื่อเหล่านี้ตามลำดับตัวอักษร เขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 ไว้ด้านบน อ่านสิ่งที่เกิดขึ้น

2. บนชั้นหนังสือ

ครู:ด้วยความรีบเร่งหนังสือจึงถูกวางไม่ถูกต้องบนชั้นวางในห้องสมุด มาจัดของกันดีกว่า เรามาแสดงรายการหนังสือโดยนักเขียนเด็กตามนามสกุลของผู้แต่งตามลำดับตัวอักษร

3. เดาคำที่เข้ารหัส

ครู:หัวใจสำคัญของการเข้ารหัสคือการรู้ลำดับตัวอักษรในตัวอักษร หยิบกระดาษและปากกามาร์กเกอร์ ตั้งใจฟังและกรอกตัวอักษรให้ถูกต้อง

• คำนี้มีตัวอักษร 4 ตัว ตัวแรกเป็นพยัญชนะตัวแรกในตัวอักษรตัวที่สองคือสระตัวแรก ตัวที่สามและสี่เป็นพยัญชนะ ตัวที่อยู่หน้าตัวอักษรมาก่อน โอแล้วจดหมายตามมา กับ.
• หากในคำก่อนหน้าเราแทนที่ตัวอักษรตัวที่สองด้วยเสียงสระที่อยู่หน้าตัวอักษรในตัวอักษร และสั้น แล้วเราก็ได้คำศัพท์ใหม่
• แทนที่พยัญชนะตัวแรกในคำใหม่ด้วยพยัญชนะตัวที่ตามหลังตัวอักษร
• คำถัดไปมี 5 ตัวอักษร อันแรกมาตามตัวอักษร ถึง ที่สองก่อน ป ที่สามหลังจากนั้น จ . ตัวที่สี่จะเป็นตัวอักษรนั่นเอง ถึง และตัวอักษรตัวแรกเติมคำให้สมบูรณ์
• แทนที่ตัวอักษรตัวแรกของคำก่อนหน้าด้วยตัวอักษรที่อยู่ข้างหน้า และตัวอักษรตัวที่สามด้วยตัวอักษรที่ไม่ออกเสียงที่จับคู่กัน
• ในคำผลลัพธ์ ให้แทนที่ตัวอักษรตัวที่สามด้วยพยัญชนะที่อยู่หน้าตัวอักษร กับ .

4.นำความรู้ไปปฏิบัติ

ครู:อ่านข้อความ ใส่ตัวอักษรที่หายไป

ในครอบครัวของเรา ทุกคนมีความสนใจและกิจกรรมโปรดเป็นของตัวเอง คุณปู่ไปป่าเพื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ จากการตกปลาเขานำปลาและปูกลับมา คุณยายพูดได้ดี สำหรับวันหยุด เธออบ p_rogs ด้วยแอปเปิ้ลและ k_empty คุณแม่สนุกกับการปักเลื่อมและลวดลายต่างๆ และพ่อสนใจดนตรี เขารู้วิธีเล่นกีตาร์

ครู:คำบางคำมีตัวอักษรหายไป หากต้องการแทรกตัวอักษรที่หายไปอย่างถูกต้อง ให้ใช้พจนานุกรม: อัลบั้ม, แตงโม, คอร์นฟลาวเวอร์, กีตาร์, ทำอาหาร, ถนน, สัตว์, กระต่าย, สตรอเบอร์รี่, น้ำค้างแข็ง, น่าสนใจ, กะหล่ำปลี, ปลาคาร์พ crucian, เมฆ, พาย, แมลงสาบ, คาโมไมล์, นกบูลฟินช์, จาน, ดี เบอร์ โช เอสเอส e, แอปเปิ้ล, เบอร์รี่

5. การแข่งขันสุภาษิตและคำพูด

ครู:

ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่จะพูดสุภาษิตมันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่โดยปราศจากสุภาษิตเหล่านั้น
พวกเขาเป็นผู้ช่วยที่ดีและเป็นเพื่อนแท้ในชีวิต
บางครั้งพวกเขาก็สั่งสอนเรา ให้คำแนะนำอันชาญฉลาด
บางครั้งสิ่งเหล่านี้สอนเราบางอย่างและปกป้องเราจากอันตราย

ครู:อ่านสุภาษิต จัดเรียงตามตัวอักษร

ครู:อันไหนเหมาะกับหัวข้อของเรามากกว่ากัน? สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากนิทรรศการหนังสือบนชั้นวางของเรา

มาฟังบทกวีเพิ่มเติมเกี่ยวกับประโยชน์ของการรู้ตัวอักษรกันดีกว่า

“ตัวอักษรรอบตัวเรา”

เพื่อที่ฉันจะไม่ฝังตัวเองอยู่ในข้อมูลจำนวนมาก
ตัวอักษรเป็นตัวช่วยสำหรับฉันฉันต้องสารภาพกับคุณ
เพื่อไม่ให้จมอยู่กับการไหลของข้อมูลในเวลากลางคืน
จำลำดับตัวอักษร จำไว้!
แนวคิดใด ๆ สามารถพบได้ในหนังสือ
สิ่งที่เราต้องทำคือเปิดดัชนี
แล้วดูข้างเลขหน้าสิ!
การค้นหาของเราประหยัดมาก!
ตอนนี้เราจะไม่หลงทางในพจนานุกรมที่หนาที่สุด!
และคุณไม่จำเป็นต้องพลิกหน้าต่างๆ เป็นเวลาสามชั่วโมง!
คำต่างๆ เรียงตามตัวอักษรที่นี่
อ่าน ให้ความรู้ตัวเอง และเพิ่มพูนความรู้ของคุณ
ฉันสามารถตั้งชื่อตัวอักษรทั้งหมดตามลำดับได้อย่างง่ายดาย
ท้ายที่สุดเราพบตัวอักษรในทุกขั้นตอน:
โรงเรียน, โรงพยาบาล, โรงเรียนอนุบาล, ร้านขายยา,
สถาบัน ตำรวจ พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด
ตารางเวลารถไฟ
รหัสภูมิภาคและเมือง
ในหน้าการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต
มีการใช้ตัวอักษรในการตอบ
นิตยสารเจ๋งๆ, สมุดโทรศัพท์,
ทุกสิ่งที่เราต้องการจะพบทันที

ครู:มาสรุปกัน ทุกทีมทำหน้าที่ได้ดี คุณพบว่าความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรมีประโยชน์เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายหรือไม่? เราสามารถทำได้โดยไม่ต้องรู้ตัวอักษรหรือไม่? ทำไม

เด็ก:หากไม่มีความรู้เรื่องการเรียงลำดับตัวอักษร การใช้พจนานุกรมก็เป็นเรื่องยาก หาข้อมูลในสารานุกรมและหนังสืออ้างอิงได้ยาก และเราจะไม่สามารถเรียนหนังสือได้ดีที่โรงเรียนหรือที่ทำงานเมื่อเราเป็นผู้ใหญ่

เกี่ยวกับฉัน:ฉันรักงานของฉัน ฉันชอบท่องเที่ยวและสื่อสารกับผู้คนที่น่าสนใจ บางครั้งฉันก็เขียนบทกวี เธอเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพครั้งที่สอง “บทเรียนมัลติมีเดียในโรงเรียนสมัยใหม่” ภาพโดย nata_68

การนำเสนอโครงการ

กริวคอฟ นิกิตา เซอร์เกวิช โคมารอฟสกี้ เฟดอร์ นิโคลาเยวิช โบกาเชฟ อาร์เทม วิทาลิเยวิช

เราเป็นเพื่อนกับหนังสือมาเป็นเวลานาน ตอนแรกพ่อกับแม่อ่านให้เราฟัง และตอนนี้เราก็สามารถนั่งอ่านนิทานหรือบทกวีเองได้ตลอดเวลา ทุกคำประกอบด้วยตัวอักษร โดยที่ไม่สามารถอ่านได้ ในบทเรียนการรู้หนังสือแต่ละบท ผู้เขียนโครงการได้รับการแนะนำให้รู้จักกับจดหมายใหม่และเสียงใหม่ และพวกเขาสนใจอย่างมากว่าตัวอักษรมาจากไหน ใครเป็นคนคิดค้นพวกเขา การเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปอย่างไร ทำไมผู้คนถึงต้องการตัวอักษร ใคร เป็นผู้สร้างมันถูกใช้ที่ไหน จึงเป็นที่มาของโครงการ “ทุกคนต้องรู้ตัวอักษร!”นั่นเป็นเหตุผล วัตถุประสงค์งานนี้ได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของการสร้างตัวอักษร ผู้เขียนโครงการเชื่อว่า: ตัวอักษรถูกสร้างขึ้นเมื่อนานมาแล้วและมีผู้สร้าง คำว่าตัวอักษรและตัวอักษรมีความหมายเหมือนกัน ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรเป็นสิ่งสำคัญในชีวิตของเรา เพื่อนร่วมชั้นไม่ทราบประวัติการพัฒนาตัวอักษร จากผลการศึกษาพบว่าบรรลุเป้าหมายโดยการเลือกข้อมูลจากแหล่งต่างๆ งานนี้มีแนวการศึกษาและการปฏิบัติ: ผู้เขียนได้ทำการสำรวจในหมู่เพื่อนร่วมชั้นและสัมภาษณ์บรรณารักษ์ที่ห้องสมุดเมืองเด็กหมายเลข 19 โดยสรุปผลงานในรูปแบบของการสร้างห้องสมุดห้องเรียนและรวบรวมแค็ตตาล็อกตามตัวอักษร พวกเขาแบ่งปันข้อสรุปกับนักเรียนในชั้นเรียนระหว่างชั่วโมงเรียน “ตัวอักษรรอบตัวเรา!”

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การแข่งขันโครงการเมืองสำหรับเด็กนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

"Eurytoshka-2013"

ส่วน: ภาษารัสเซีย; คำพูดของเจ้าของภาษา ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม

ชื่องาน:

“ทุกคนต้องรู้ตัวอักษร!”

คริวคอฟ นิกิต้า เซอร์เกวิช

โคมารอฟสกี้ เฟโอดอร์ นิโคลาวิช

โบกาเชฟ อาร์เทม วิตาลิวิช

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

มาคาเรนโก นาตาลียา อเล็กซานดรอฟน่า-

ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่โรงเรียน MBU หมายเลข 1

โตกเลียตติ 2013

บทนำ……………………………………………………………………… 3-4

1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างตัวอักษร

1.1. ตัวอักษรและตัวอักษรคืออะไร………………………………….5-6

12 . ซีริลและเมโทเดียส – ผู้สร้างอักษรสลาฟ………..6-8

1. 3. การพัฒนาอักษรรัสเซียเพิ่มเติม..……………….…..9

2. ส่วนปฏิบัติของการวิจัย

2.1. ทำไมเราต้องมีตัวอักษร? ……………………………………………......10-11

2.2. การศึกษาผลการสำรวจเพื่อนร่วมชั้น………….........12

2.3. สร้างห้องสมุดห้องเรียน............................................ .......... ...............13-14

สรุป……………………………..…………………......15

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว……………..16

แอปพลิเคชัน................................................. ...........................................17-18

การแนะนำ

สมัยก่อนเด็กๆก็เรียนหนังสือ

พวกเขาได้รับการสอนจากเสมียนโบสถ์

มาตอนรุ่งสาง

และทวนตัวอักษรเช่นนี้:

A และ B - Az และ Buki

V เป็น Vedi, G - กริยา

และเป็นครูสอนวิทยาศาสตร์

ในวันเสาร์ฉันเฆี่ยนตีพวกเขา

ในตอนแรกมันช่างวิเศษเหลือเกิน

ใบรับรองของเราคือ

นี่คือปากกาที่พวกเขาเขียนด้วย -

จากขนห่าน

เราเป็นเพื่อนกับหนังสือมาเป็นเวลานาน ตอนแรกพ่อกับแม่อ่านให้เราฟัง และตอนนี้เราก็สามารถนั่งอ่านนิทานหรือบทกวีเองได้ตลอดเวลา นับตั้งแต่เราเรียนรู้การอ่าน เราเริ่มรู้สึกเป็นอิสระและเป็นผู้ใหญ่ แต่ทุกคำประกอบด้วยตัวอักษร โดยที่การอ่านก็ไม่สามารถมีอยู่ได้ ในบทเรียนการรู้หนังสือแต่ละบท เราได้รับการแนะนำให้รู้จักกับตัวอักษรใหม่และเสียงใหม่ และเราสนใจมาก ตัวอักษรเหล่านี้มาจากไหน ใครเป็นคนคิดค้นมัน พวกมันเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป ทำไมผู้คนถึงต้องการตัวอักษร ใครคือ ผู้สร้างมันถูกใช้ที่ไหน ดังนั้นธีมของโครงการของเรา“ทุกคนต้องรู้ตัวอักษร!”ดังนั้นเป้าหมาย งานของเราคือทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของการสร้างตัวอักษร

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจึงได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้งาน:

• เรียนรู้ว่าตัวอักษรและตัวอักษรคืออะไร
• ค้นหาว่าใครเป็นผู้คิดค้นตัวอักษรและเมื่อใด
• ทำความคุ้นเคยกับการพัฒนาตัวอักษรเพิ่มเติม
• ค้นหาว่าทำไมต้องใช้ตัวอักษร
• จัดทำแบบสำรวจสั้น ๆ ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
• สร้างห้องสมุดห้องเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:ตัวอักษรรัสเซีย

หัวข้อการศึกษา:ประวัติความเป็นมาของการสร้างอักษรรัสเซีย

สมมติฐานการวิจัย:

เราเชื่อว่า:

• ตัวอักษรถูกสร้างขึ้นเมื่อนานมาแล้วและมีผู้สร้าง
• คำว่าตัวอักษรและตัวอักษรมีความหมายเหมือนกัน
• ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรเป็นสิ่งสำคัญในชีวิตของเรา
• เพื่อนร่วมชั้นของเราไม่ทราบประวัติความเป็นมาของการพัฒนาตัวอักษร

ในการแก้ปัญหาและทดสอบสมมติฐานได้ใช้สิ่งต่อไปนี้:วิธีการวิจัย: การค้นหาและศึกษาข้อมูล การสังเกต การวิเคราะห์เปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การตั้งคำถาม การสัมภาษณ์

1.ประวัติความเป็นมาของการสร้างตัวอักษร

1. . ตัวอักษรและตัวอักษรคืออะไร

ประวัติความเป็นมาของตัวอักษรย้อนกลับไปหลายศตวรรษ ความพยายามครั้งแรกที่จะหยุดและบันทึกคำนั้นคือรูปภาพ ต้องใช้เวลาหลายร้อยปีกว่าจะกลายเป็นสัญลักษณ์ ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างเส้นประ ลิ่ม และเส้นแบบดั้งเดิม แต่ต้องทำอย่างไรจึงจะเข้าใจ? วาดทุกวัตถุ? ทุกคำ? ส่วนหนึ่งของคำเป็นพยางค์หรือไม่?

เมื่อสามพันห้าพันปีก่อนจดหมายฉบับนี้ถือกำเนิดขึ้น เซ็นชื่อเสียง. เพียงหนึ่งเสียง แต่ตอนนี้ด้วยสัญญาณเหล่านี้ จึงสามารถเขียนคำ ความคิด หรือเรื่องราวใดก็ได้ การออกเสียงตัวอักษรรัสเซียเก่าสองตัวก็เพียงพอแล้ว: "az", "buki" เพื่อให้ได้ "ตัวอักษร" - ชื่อของตัวอักษรทั้งหมดรวมกันจัดเรียงตามลำดับ คำว่า "ตัวอักษร" มาจากชื่อของอักษรตัวแรกของอักษรกรีก"อัลฟ่า" + "เบต้า"(ถูกต้องมากขึ้น vita) ในศตวรรษที่ 16ตัวอักษรหรือตัวอักษร - เหล่านี้เป็นตัวอักษรที่จัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน

คำว่า "ตัวอักษร" มาจากชื่ออักษรตัวแรกของอักษรรัสเซีย:ABC = az + บีชคำว่า "ตัวอักษร" มาถึงเราในศตวรรษที่ 13

โดยพื้นฐานแล้วคำว่า "ตัวอักษร" ถือได้ว่าเป็น "การแปล" ของคำว่า "ตัวอักษร" ซึ่งมาจากตัวอักษรสองตัวแรกของตัวอักษรกรีก - อัลฟาและเบต้า การเขียนไม่ใช่สิ่งที่ต้องเรียนรู้อีกต่อไป แต่ละคนปรับให้เข้ากับภาษาของคุณ ตามลักษณะเฉพาะและประเพณี ในกรณีนี้ จำนวนตัวอักษรอาจเพิ่มขึ้นหรือลดลงได้ บางอย่างต้องถูกประดิษฐ์ขึ้น บางอย่างต้องละทิ้งหรือสร้างใหม่ ตัวอักษรค่อยๆ เปลี่ยนรูปลักษณ์ไป พวกเขานอนตะแคงหันจากขวาไปซ้ายและซ้ายไปขวาและยิ่งกว่านั้นก็ยืนบนหัวของพวกเขา เริ่มต้นชีวิตด้วยภาพวาด - อักษรอียิปต์โบราณ หลายคนเปลี่ยนไปในลักษณะที่มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างพวกเขาได้

ตัวอักษรที่เราใช้ตอนนี้มีลักษณะดังนี้:

รูปที่ 1

1.2. Cyril และ Methodius - ผู้สร้างอักษรสลาฟ

สารานุกรม “ฉันรู้จักโลก” (2) บอกว่าตัวอักษรภาษาอังกฤษมีตัวอักษรเพียง 26 ตัว ตัวอักษรกรีกมี 24 ตัว และรัสเซียมีตัวอักษรมากถึง 33 ตัว! แต่อักษรรัสเซียมีทั้งหมด 33 ตัวเมื่อไม่นานมานี้ ตั้งแต่ปี 1918 และก่อนหน้านั้น...

ตัวอักษรรัสเซียมีต้นกำเนิดมาจากอักษรสลาฟซึ่งสร้างขึ้นในปี 863 โดยพระภิกษุสองคนคือพี่น้องซีริลและเมโทเดียสบนพื้นฐานของภาษากรีก ทั้งสองรู้ภาษาของชาวสลาฟตอนใต้เป็นอย่างดีและจักรพรรดิไบแซนไทน์ส่งไปยังโมราเวียเพื่อสอนชาวสลาฟในท้องถิ่นถึงวิธีการบูชาในภาษาแม่ของพวกเขา ในการแปลหนังสือศักดิ์สิทธิ์ จำเป็นต้องมีตัวอักษรใหม่ นี่คือที่มาของตัวอักษรสลาฟตัวแรก - อักษรกลาโกลิติก (จากคำว่า "กริยา" - "คำ" ในภาษาสลาฟคริสตจักรเก่า) และอักษรซีริลลิกซีริลลิก - ตัวอักษรที่รวบรวมเมื่อปลายศตวรรษที่ 9 และต้นศตวรรษที่ 10 โดย Cyril และ Methodius พี่น้องจากเมือง Thessaloniki (ปัจจุบันคือเมือง Thessaloniki ในกรีซ) โดยมีพื้นฐานมาจากอักษรกรีก มีตัวอักษรอยู่ 43 ตัว แต่ละตัวอักษรมีชื่อของตัวเองaz, บีช, ตะกั่ว, กริยา, ดี, คือ, มีชีวิตอยู่, มาก, โลก, ชอบ, อะไร, ผู้คน, คิด, ของเรา, เขา, ความสงบสุข, rtsy, คำ, มั่นคง, สหราชอาณาจักร, fert,และอื่น ๆ

รูปที่ 2 เธอมีลักษณะเช่นนี้:

เพื่อให้ง่ายต่อการจดจำ ผู้เขียนได้แต่งประโยคทั้งหมดจากคำเหล่านี้ เช่น az-a อักษรบีช ฉันรู้ ฉันรู้ ฉันพูดคำกริยา ดี ดี กิน อยู่... หรือพูดคำนั้นให้หนักแน่น มีการแต่งบทกวีมีแม้กระทั่งคำอธิษฐานเบื้องต้น การเรียนรู้การอ่านในสมัยนั้นใช้เวลา 2-3 ปี ขั้นแรกครูบังคับให้เด็กจำชื่อตัวอักษรจากนั้นเพิ่มพยางค์จากนั้นตามด้วยคำ

นักเรียนนั่งและสะกด: “คิด-az-คิด-az” เกิดอะไรขึ้น ปรากฎว่า - "แม่" ไม่ใช่โดยบังเอิญที่ฉันเลือกคำที่เข้าใจยากเช่นนี้ ท้ายที่สุดแล้วในสมัยนั้นไม่มีเรื่องราวพิเศษสำหรับเด็ก และเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านบทสวดมนต์ที่พวกเขาไม่เข้าใจเลย คุณลองจินตนาการดูว่าการเรียนรู้การอ่านตอนนั้นยากแค่ไหน? มีเพียงเด็กที่ขยันและพากเพียรที่สุดเท่านั้นจึงจะเชี่ยวชาญการอ่าน

คนส่วนใหญ่ในสมัยโบราณไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ ดังนั้นคนที่เก่งที่สุดและฉลาดที่สุดจึงเริ่มคิดว่าจะทำให้เด็ก ๆ จดจำตัวอักษรที่เข้าใจยากได้ง่ายขึ้นได้อย่างไร ทำอย่างไรให้กิจกรรมนี้น่าสนใจและสนุกสนานยิ่งขึ้น ตัวอักษรเริ่มตกแต่งด้วยภาพวาดที่สวยงามที่ดำเนินการอย่างระมัดระวัง ชื่อของตัวอักษรนั้นง่ายขึ้นและมีการประดิษฐ์ตัวอักษรซึ่งมีรูปภาพของวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรหนึ่งตัวหรือตัวอื่น วิธีการท่องจำตัวอักษรนี้ยังคงใช้อยู่ในปัจจุบัน แน่นอนว่าการเขียนจดหมายเปลี่ยนไปมาก จดหมายบางฉบับหายไป แต่พื้นฐานยังคงอยู่ ซีริลและเมโทเดียสเชื่อว่าชาวสลาฟต้องมีภาษาเขียนเป็นของตัวเอง พวกเขาพูดว่า: พระอาทิตย์ไม่ส่องแสงสำหรับทุกคน, ฝนไม่ตกสำหรับทุกคน, โลกไม่ให้อาหารทุกคนเหรอ? ทุกคนเท่าเทียมกัน ทุกคนเป็นพี่น้องกัน ทุกคนเท่าเทียมกันต่อพระพักตร์พระเจ้า และทุกคนต้องการการรู้หนังสือ ตรงกับที่เรากำลังศึกษาอยู่เลย

ซีริลและเมโทเดียสนำอักษรกรีกมาดัดแปลงให้เข้ากับเสียงของภาษาสลาฟ ดังนั้นตัวอักษรของเราจึงเป็น "ลูกสาว" ของอักษรกรีก

จดหมายของเราหลายฉบับนำมาจากภาษากรีก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจดหมายถึงมีลักษณะคล้ายคลึงกัน

เพื่อรำลึกถึงความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ของ Cyril และ Methodius วันแห่งวรรณคดีสลาฟมีการเฉลิมฉลองทั่วโลกในวันที่ 24 พฤษภาคม

1.3. การพัฒนาอักษรรัสเซียเพิ่มเติม

ตัวอักษรที่สร้างโดย Cyril และ Methodius นั้นแตกต่างจากตัวอักษรที่เราใช้ตอนนี้มาก มันเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาอย่างไร? ปี 1708 มา ปีเตอร์ Ị เปลี่ยนตัวอักษร: เขาทำให้การเขียนจดหมายบางฉบับง่ายขึ้นแนะนำสิ่งที่เรียกว่า"แบบอักษรแพ่ง"

แต่การสะกดยังคงยาก พยายามจำไว้ว่าเมื่อใดควรเขียน “ถูกใจ” ​​และเมื่อใดควรเขียน “และมีจุด” นอกจากนี้ “เอ้อ” ยังเป็นสัญญาณที่ชัดเจน มันถูกวางไว้ในทุกคำที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะแข็ง ปัญหาเหล่านี้ยังคงมีอยู่จนถึงปี 1918 เมื่อมีการปฏิรูปการสะกดอีกครั้ง

จำนวนตัวอักษรลดลงเหลือ 33 ชื่อของตัวอักษรถูกทำให้ง่ายขึ้น (แทนที่จะเป็น "az", "buki", "vedi" - "a", "be", "ve" ฯลฯ ) พวกเขาหยุดเขียน “ъ” ที่ท้ายคำ การเรียนรู้การอ่านและเขียนกลายเป็นเรื่องง่ายมากขึ้น

และจากอักษรซีริลลิกคำพูดของเรายังคงอยู่ในคำพูดของเรา ตัวอย่างเช่น พวกเขาพูดเกี่ยวกับคนที่ไม่รู้หนังสือซึ่งเขียนโดยมีข้อผิดพลาด: "เขาเขียนว่า "วัว" ด้วย "ยัต" นั่นคือเขาเขียนจดหมายที่ไม่ได้อยู่ในคำนี้

ตัวอักษรรัสเซีย (ตัวอักษรรัสเซีย) เป็นตัวอักษรของภาษารัสเซียในรูปแบบปัจจุบันมี 33 ตัวอักษรซึ่งมีอยู่จริงตั้งแต่ปี 1918 (อย่างเป็นทางการเท่านั้นตั้งแต่ปี 1942: ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่ามีตัวอักษร 32 ตัวในตัวอักษรรัสเซียตั้งแต่ E และ E ถือเป็นรูปแบบที่แตกต่างกันของตัวอักษรเดียวกัน)

2. ส่วนปฏิบัติของการศึกษา

2.1. ทำไมเราต้องมีตัวอักษร?

ไม่จำเป็นต้องอธิบายความหมายของตัวอักษรในชีวิตของเรา อย่างน้อยทุกคนก็ถือหนังสืออ้างอิงไว้ในมือและเปิดพจนานุกรม การทำงานกับวรรณกรรมประเภทนี้เป็นเรื่องยากมากและเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีความคล่องในตัวอักษร ทุกคนมีสมุดโทรศัพท์ที่ทุกอย่างเขียนตามลำดับตัวอักษร เมื่อคุณมาที่ห้องสมุดหรือรวบรวมห้องสมุดของคุณเองที่บ้าน คุณก็ขาดไม่ได้เช่นกัน รายการนี้สามารถดำเนินต่อไปได้อย่างไม่มีกำหนด

ตัวอักษรเป็นระบบลำดับ ระบบดังกล่าวให้อะไร? ก่อนอื่นเลย ประหยัดเวลา และไม่เพียงพออีกต่อไปในยุคที่เร่งรีบของเรา

การประดิษฐ์ตัวอักษรเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาวัฒนธรรม ซึ่งทำให้คนจำนวนมากเข้าถึงงานเขียนได้

บางครั้งตัวอักษรตามลำดับที่ชัดเจนก็กลายเป็นเหมือนปู่ทวด

ทุกอย่างอยู่ในตำแหน่งนั้น พวกเขาเรียกมันว่า "อักษรรัสเซีย"

ในอีกทางหนึ่ง “ตัวอักษร” ก็โด่งดังไปทุกที่

จากการวิจัยของเรา (ใช้ตัวอักษรที่ไหนและโดยใคร) เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

1) ในห้องสมุดเด็กของเมืองหมายเลข 19 หนังสือบนชั้นวางไม่เพียงจัดเรียงตามหัวข้อเท่านั้น แต่ยังเรียงตามตัวอักษรตามนามสกุลของผู้แต่งและยังมีดัชนีการ์ดในห้องสมุดอีกด้วย บัตรดัชนีที่มีชื่อหนังสือและชื่อผู้แต่งจะเรียงตามลำดับตัวอักษรเช่นกัน

ในห้องสมุดของเรา

บนหิ้งเป็นแถว

สำหรับเด็กนักเรียนนับไม่ถ้วน

สมบัติก็คุ้มค่า

2) ในพจนานุกรมการสะกดคำ เราสามารถค้นหาการสะกดคำต่างๆ ที่ถูกต้องได้ คำต่างๆ จะถูกจัดเรียงตามตัวอักษร ลำดับตัวอักษรนั้นถูกสร้างขึ้นไม่เพียง แต่สำหรับตัวอักษรที่คำนั้นขึ้นต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวอักษรที่ตามมาทั้งหมดด้วย พจนานุกรมตัวสะกดทุกรายการมีรายชื่อ เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด คุณต้องเปิดพจนานุกรมให้บ่อยขึ้น

3) บันทึกประจำชั้นเรียนรักษาลำดับที่เข้มงวด นามสกุลทั้งหมดเรียงตามตัวอักษร

4) ที่หน่วยเลือกตั้งระหว่างการเลือกตั้ง ป้ายที่มีตัวอักษรเรียงตามตัวอักษรระบุอักษรตัวแรกของนามสกุลของผู้มีสิทธิเลือกตั้ง

5) ที่แผนกต้อนรับของคลินิก บัตรเข้าชมจะจัดเรียงตามพื้นที่ตามลำดับตัวอักษร

6) ในสมุดโทรศัพท์ หมายเลขโทรศัพท์ขององค์กร บริการต่างๆ และสถาบันต่างๆ จัดเรียงตามตัวอักษร หมายเลขโทรศัพท์ของอพาร์ตเมนต์ยังเรียงตามตัวอักษรด้วย

7) ในสารานุกรม ในตอนท้ายจะมีดัชนี แนวคิดต่างๆ จะถูกจัดเรียงที่นี่ตามลำดับตัวอักษร และหมายเลขหน้าจะเขียนอยู่ข้างๆ

มีข้อต่างๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของการรู้ตัวอักษร:

“ตัวอักษรรอบตัวเรา”

เพื่อที่ฉันจะไม่ฝังตัวเองอยู่ในข้อมูลจำนวนมาก

ตัวอักษรเป็นตัวช่วยสำหรับฉันฉันต้องสารภาพกับคุณ

เพื่อไม่ให้จมอยู่กับการไหลของข้อมูลในเวลากลางคืน

จำลำดับตัวอักษร จำไว้!

แนวคิดใด ๆ สามารถพบได้ในหนังสือ

สิ่งที่เราต้องทำคือเปิดดัชนี

แล้วดูข้างเลขหน้าสิ!

การค้นหาของเราประหยัดมาก!

ตอนนี้เราจะไม่หลงทางในพจนานุกรมที่หนาที่สุด!

และคุณไม่จำเป็นต้องพลิกหน้าต่างๆ เป็นเวลาสามชั่วโมง!

คำต่างๆ เรียงตามตัวอักษรที่นี่

อ่าน ให้ความรู้ตัวเอง และเพิ่มพูนความรู้ของคุณ

ฉันสามารถตั้งชื่อตัวอักษรทั้งหมดตามลำดับได้อย่างง่ายดาย

ท้ายที่สุดเราพบตัวอักษรในทุกขั้นตอน:

โรงเรียน, โรงพยาบาล, โรงเรียนอนุบาล, ร้านขายยา,

สถาบัน ตำรวจ พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด

ตารางเวลารถไฟ

รหัสภูมิภาคและเมือง

ในหน้าการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต

มีการใช้ตัวอักษรในการตอบ

นิตยสารเจ๋งๆ, สมุดโทรศัพท์,

ทุกสิ่งที่เราต้องการจะพบทันที

2.2. ศึกษาผลการสำรวจเพื่อนร่วมชั้น

เมื่อสิ้นสุดการศึกษา เราได้ทำการสำรวจความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้น มีการเสนอคำถามต่อไปนี้:

• คุณชอบอ่านไหม?
• คุณรู้หรือไม่ว่าตัวอักษรคืออะไร?
• ใครเป็นผู้คิดค้นตัวอักษร?
• ทำไมเราต้องมีตัวอักษร?
• คุณใช้ตัวอักษรในชีวิตหรือไม่?

มีผู้เข้าร่วมการสำรวจจำนวน 29 คน ผลการสำรวจมีดังนี้:

2. รู้ว่าตัวอักษรคืออะไร - 20 คน

3. พวกเขารู้ว่าใครเป็นคนคิดค้นตัวอักษร - 0

4. พวกเขารู้ว่าทำไมต้องใช้ตัวอักษร - 21 คน

5. ใช้ตัวอักษรในชีวิต – 22 คน

เรายินดีที่เพื่อนร่วมชั้นของเราชอบอ่านหนังสือ และส่วนใหญ่รู้ว่าทำไมตัวอักษรจึงจำเป็นและนำไปใช้ในชีวิตได้ ซึ่งหมายความว่าเราไม่เพียงแต่สามารถแลกเปลี่ยนหนังสือเท่านั้น แต่ยังพูดคุยถึงสิ่งที่เราอ่านได้อีกด้วย

ตามที่เราคาดไว้ ไม่มีใครรู้ว่าใครเป็นผู้คิดค้นตัวอักษรนี้และเมื่อใด

2.3. การสร้างห้องสมุดห้องเรียน

เพื่อสร้างห้องสมุดห้องเรียน เราได้สัมภาษณ์บรรณารักษ์ห้องสมุดเด็กหมายเลข 19 “จะสร้างตู้เก็บเอกสารสำหรับห้องสมุดห้องเรียนได้อย่างไร” เราถาม

บรรณารักษ์: “คนเราไม่สามารถอ่านหนังสือทั้งหมดได้ แม้ว่าเขาต้องการจริงๆ ก็ตาม คุณต้องอ่านหนังสือที่น่าสนใจที่สุดที่จำเป็นสำหรับคุณ คุณจะพบหนังสือที่คุณต้องการในหนังสือมากมายได้อย่างไร? แคตตาล็อกห้องสมุดและดัชนีการ์ดจะช่วยเราได้ที่นี่ การใช้แคตตาล็อกโดยไม่ต้องไปที่ชั้นหนังสือคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับห้องสมุดที่มีหนังสือมากมาย

ดัชนีการ์ดประกอบด้วยข้อมูลที่หลากหลายมากมาย รวบรวมตามคำขอของผู้อ่าน

ดัชนีบัตรตัวอักษรได้รับการออกแบบมาเพื่อให้การค้นหาวรรณกรรมตามลักษณะที่ผู้อ่านรู้จักบ่อยที่สุด - ชื่อเรื่องและชื่อของผู้แต่ง การ์ดในดัชนีการ์ดใบนี้มีข้อมูลขั้นต่ำ - ชื่องาน, ประเภท, ชื่อผู้แต่ง ตู้เก็บเอกสารนี้สร้างและใช้งานได้ง่าย วัสดุจะถูกจัดเรียงตามตัวอักษร

ในห้องสมุดห้องเรียนของเรา การ์ดจะจัดเรียงตามลำดับตัวอักษรตามชื่อผู้แต่งหรือชื่อหนังสือ เราขอให้เพื่อนร่วมชั้นจัดเรียงหนังสือ ติดกาว เรียงตามตัวอักษร และเลือกบรรณารักษ์ประจำชั้นเรียน

บทสรุป

ตอนนี้เรารู้แล้วว่าตัวอักษรนี้ถูกสร้างขึ้นเมื่อนานมาแล้ว และมีผู้สร้าง: Cyril และ Methodius ขณะนี้ตัวอักษรรัสเซียมี 33 ตัวทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นและไม่ยากที่จะจดจำ คำว่าตัวอักษรและตัวอักษรหมายถึงสิ่งเดียวกัน จำเป็นต้องใช้ตัวอักษรทุกที่เพื่อเรียกคืนคำสั่งซื้อ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเรียนรู้ด้วยใจ หากไม่มีความรู้เรื่องการเรียงลำดับตัวอักษร การใช้พจนานุกรมก็เป็นเรื่องยาก หาข้อมูลในสารานุกรมและหนังสืออ้างอิงได้ยาก และเราจะไม่สามารถเรียนหนังสือได้ดีที่โรงเรียนหรือที่ทำงานเมื่อเราเป็นผู้ใหญ่

ความรู้คือพลัง!

และสำหรับตัวอักษรตัวนี้: “ขอบคุณ!”

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Barkhudarova S.G. , Protchenko I.F. , Skvortsova L.I. , พจนานุกรมตัวสะกดของภาษารัสเซีย สำนักพิมพ์ "ภาษารัสเซีย", 2517
2. Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. ความลับของการสะกดคำ - ม., “การตรัสรู้”, 1991
3. Leontiev A. A. โลกของมนุษย์และโลกแห่งภาษา ม.: เดช. สว่าง., 1984.
4. เนื้อหาจาก Wikipidia สารานุกรมเสรี เว็บไซต์ http://ru.wikipedia.org
5. “ Russian ABC”: หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin อ.: การศึกษา, 2000, หน้า 214
6. เว็บไซต์ http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm
7. Saplina E.V., Saplina A.I. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์
8. “ ฉันสำรวจโลก”: สารานุกรมเด็ก: วัฒนธรรม / N.V. Chudakova อ.: AST, 1996.- น. 19.