คำเชื่อมหรือคำที่เกี่ยวข้อง บทเรียนภาษารัสเซีย “พื้นฐานของคำที่เกี่ยวข้อง”

คำที่มีรากเดียวกันและมีความหมายใกล้เคียงกันเรียกว่าสัมพันธ์กัน นิรุกติศาสตร์ที่มีรากเหมือนกันแต่ต่างกันในคำนำหน้าและคำนั่งร้านเรียกว่า cognate อาจเป็นส่วนของคำพูดที่แตกต่างกันหรืออย่างใดอย่างหนึ่งก็ได้ ในสาระสำคัญโดยทั่วไป คำที่เกี่ยวข้องจะคล้ายกันมากเสมอ: บ้าน บ้าน บ้าน บ้าน บ้าน คนบ้านๆ

เราถูกสอนอะไร?

ตั้งแต่ชั้นปีแรกของโรงเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้เลือกคำที่มีรากเดียวกัน ในวิทยาศาสตร์นี้ สามารถระบุกฎพื้นฐานหลายประการได้ ซึ่งเราจะอธิบายไว้ด้านล่าง:

คำต่างๆ จะต้องมีรากเดียวกัน (รากคือส่วนหลักของคำ ซึ่งมีความหมายตามศัพท์หลัก)

รูปแบบของคำพูดเดียวกันและคำที่เกี่ยวข้องกันนั้นเป็นสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น คนสวน, สวน, สวน - เกี่ยวข้องกับ; คนสวน, ชาวสวน, คนสวน - หนึ่งคำในรูปแบบที่แตกต่างกัน;

ไม่ควรอนุญาตให้ใช้การเลือกคำพูดที่คล้ายกันเชิงกล เนื่องจากเสียงสามารถนำมารวมกันโดยพื้นฐานได้ แต่คำนั้นจะไม่เกี่ยวข้องกัน เช่น คนขับและฝีพาย

คำที่มีรากเดียวกันไม่ใช่คำนามเสมอไป ตัวอย่างเช่น ไดรเวอร์ (คำนาม) ไดรฟ์ (กริยา) ไดรเวอร์ (คำคุณศัพท์) - มีฐานเดียวกัน แต่เป็นส่วนที่แตกต่างกันของคำพูด

ควรใช้การเลือกคำที่เกี่ยวข้องโดยค้นหาคำต่อท้ายและคำนำหน้า - วิ่ง, วิ่ง, วิ่ง;

คำที่เกี่ยวข้องเป็นพื้นฐานในการเลือกคำยืนยัน ซึ่งทำให้เกิดข้อผิดพลาดน้อยที่สุด

มาดูพื้นฐานของไวยากรณ์รัสเซียกัน

ในการศึกษาขั้นตอนการเลือกคำพูดที่เหมือนกันมีกฎสำคัญหลายประการ:

รากศัพท์ที่มาจากคำเดียวกันเรียกว่า cognate คำอธิบายที่อนุญาตให้ใช้คำเดียวกันได้เช่นเชื้อรา - เห็ดขนาดเล็กไมซีเลียม - สถานที่ที่เห็ดเติบโตและอื่น ๆ

สำนวนดังกล่าวจะต้องมีความเชื่อมโยงในความหมายที่ชัดเจน

บางครั้งข้อความอาจมีความหมายใกล้เคียงกัน แต่ไม่มีส่วนที่เหมือนกัน - ไม่เกี่ยวข้องกัน

จำเป็นต้องเลือกคำที่เกี่ยวข้องโดยใช้คำนำหน้า

นิรุกติศาสตร์ที่ดัดแปลง (ประตู, ประตู, ประตู) ไม่เกี่ยวข้องกัน

บทบาทของเสียงสระในคำทดสอบที่มีรากเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญ - ต้องเน้นย้ำ

ก่อนที่คุณจะเริ่มเลือกคำที่เกี่ยวข้อง คุณต้องคิดก่อน จากนั้นตรวจสอบอีกครั้ง และสุดท้ายจึงเขียน หากคุณฝึกกระบวนการทำงานของสมอง คำที่มีรากเดียวกันจะถูกสร้างขึ้นในหัวของคุณโดยอัตโนมัติ เนื่องจากความเสี่ยงในการทำผิดจะมีแนวโน้มเป็นศูนย์ ในคำพูดใดๆ คำพูดจะเสริมซึ่งกันและกัน ช่วยให้บุคคลแสดงออกด้วยคำพูดหรือบนกระดาษ ดังนั้นจึงควรช่วยสมองด้วยการถามคำสั่งบางอย่าง ด้วยเหตุนี้จึงมีการสร้างคำขึ้น - คำแนะนำที่ช่วยกำหนดตัวอักษรที่ต้องการในการสะกดคำ

คุณสมบัติบางประการของคำที่เกี่ยวข้อง

มีศาสตร์แห่งนิรุกติศาสตร์ซึ่งช่วยให้เราสามารถค้นหาความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องระหว่างคำและอธิบายที่มาของคำเหล่านั้นได้ คำที่เกี่ยวข้องกับนิรุกติศาสตร์คือคำที่มีการเปลี่ยนแปลงทางสัทศาสตร์และความหมายในกระบวนการพัฒนา คุณสามารถยกตัวอย่างง่ายๆ: คำว่า "คาร์เนชั่น" เขียนด้วยตัวอักษร "o" เนื่องจากชื่อนี้เพราะดอกไม้ของพืชมีลักษณะคล้ายเล็บ มันเป็นกระบวนการสร้างคำที่นิรุกติศาสตร์เกี่ยวข้องอย่างแม่นยำ

เด็กจะถูกสอนให้เลือกคำที่เกี่ยวข้องเพื่อตรวจสอบการสะกดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างไรก็ตาม แม้แต่นักเรียนมัธยมปลายบางคนก็ยังพบว่าการทำงานนี้สำเร็จได้ยาก ยิ่งไปกว่านั้น บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่มักประสบปัญหาในการช่วยลูกทำการบ้านภาษารัสเซีย พวกเขาสับสนกับคำจำกัดความเช่นคำ "เกี่ยวข้อง" และ "สัมพันธ์กัน" หลายคนลืมไปแล้วว่ามีความแตกต่างกันอย่างไร

ข้อความในหนังสือเรียนสมัยใหม่ค่อนข้างคลุมเครือและไม่สามารถชี้แจงสถานการณ์ได้เสมอไป ลองหาความหมายของคำที่เกี่ยวข้องกันในภาษาศาสตร์สมัยใหม่และความแตกต่างจากคำที่เชื่อมโยงกันอย่างไร

คำที่เกี่ยวข้อง: ให้คำจำกัดความ

ดังนั้น, ที่เกี่ยวข้อง ในภาษารัสเซีย คำศัพท์เหล่านี้เรียกว่า:

• มีรากเดียวกัน
• ความหมายคล้ายกัน
• นิรุกติศาสตร์ขึ้นไปถึงรังเดียวกัน (เช่น เกิดจากนิรุกติศาสตร์เดียวกัน);
• ต่างกันที่ชุดคำนำหน้าและคำต่อท้าย

ตัวอย่างเช่น: ป่า - ป่าไม้ - ป่าไม้ - ป่าไม้; เดิน-ข้าม-ออก-เข้า-รถทุกพื้นที่-ไม้ค้ำถ่อ

คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องอาจรวมถึงทั้งต่อคำพูดและส่วนต่าง ๆ ของคำพูด: ความเจ็บปวด(คำนาม), ป่วย(คุณศัพท์), ป่วย(กริยา), เจ็บ(คำวิเศษณ์) การมีรากที่เหมือนกันและมีความหมายพื้นฐานร่วมกัน คำดังกล่าวจึงแตกต่างกันเล็กน้อยในความหมายของคำศัพท์

อย่างไรก็ตาม เฉดสีของความหมายเหล่านี้สามารถอธิบายได้โดยใช้นิรุกติศาสตร์ซึ่งเป็นที่มาของความหมายเหล่านี้ทั้งหมด คนไข้คือคนที่มีความเจ็บปวด การเจ็บป่วยคือการได้รับความเจ็บปวด มันเจ็บ - ความเจ็บปวดที่เกิดขึ้น

คำที่เกี่ยวข้องแยกกัน - รูปแบบคำแยกกัน

สิ่งสำคัญคือต้องไม่สับสนคำที่เกี่ยวข้องด้วย แบบฟอร์มคำ. อย่างหลังมีรากเหมือนกัน แต่มีตอนจบต่างกัน (การผันคำ) อาทิตย์ - อาทิตย์ - อาทิตย์; อ่าน - อ่าน - อ่าน- ทั้งหมดนี้ไม่ใช่คำศัพท์ที่แตกต่างกัน แต่เป็นรูปแบบของคำเดียวกัน ด้วยความช่วยเหลือของตอนจบ ความหมายทางไวยากรณ์เท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง (กรณี กาล บุคคล หมายเลข ฯลฯ ) แต่ความหมายของคำศัพท์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

รากเหมือนกัน - หมายความว่ามันเกี่ยวข้องกันหรือเปล่า?

อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่สุด คำที่เกี่ยวข้องจะสับสนกับคำที่เกี่ยวโยงกัน. มีเพียงไม่กี่คนที่สามารถอธิบายได้อย่างชัดเจนว่าความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร นอกจากนี้ แนวคิดเหล่านี้มักถูกใช้เป็นคำพ้องความหมาย ซึ่งไม่เป็นความจริงทั้งหมด

เริ่มต้นด้วยให้เราจำไว้ว่า คำดังกล่าวเรียกว่าร่วมสายเลือดซึ่งมีรากเหมือนกัน แต่มีคำนำหน้าและคำต่อท้ายต่างกัน ต่างจากสิ่งที่เกี่ยวข้องกัน ไม่จำเป็นต้องมีความหมายเหมือนกัน จากมุมมองนี้คำนาม คนขับและคำคุณศัพท์ น้ำเป็นรากเดียวกันเนื่องจากมีรากร่วมกัน - น้ำ. แต่ไม่เกี่ยวข้องกันเนื่องจากมีความหมายคำศัพท์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

สามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้: ศัพท์ที่เกี่ยวข้องทั้งหมดมีรากเดียวกัน แต่ไม่ใช่ทุกคำที่มีรากเดียวกันจะเกี่ยวข้องกัน

สิ่งสำคัญคือต้องจำสิ่งนี้เมื่อเลือกคำทดสอบเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการอธิบายการสะกดคำใดคำหนึ่ง บ่อยครั้งที่นักเรียนไม่สนใจความหมายของคำศัพท์และพยายามอธิบายการสะกดคำคุณศัพท์ น้ำตาไหล- คำนาม เมือก, การสะกดคำนาม กุ๊ดเจียน- สรุป รับสารภาพ.

กฎสำหรับการเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาษารัสเซีย

เรามาดูกฎที่จะช่วยให้คุณไม่ทำผิดพลาดเมื่อปฏิบัติงานดังกล่าว.

เลือกราก. มีสองวิธีในการทำเช่นนี้ ประการแรกคือการทำความเข้าใจว่าคำนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น, ผู้สร้าง – คำนามที่เกิดจากกริยา สร้างใช้คำต่อท้าย - โทร.

บางครั้งก็ไม่สามารถหารากได้ทันที จากนั้นเราลองเปลี่ยนจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของโทเค็นที่กำหนด: เล่าขาน - เล่า, แสดงออก, พูด, เล่าเรื่อง, เทพนิยาย, นิยาย. รากอยู่ที่นี่ - เรื่อง.

ให้ความรู้มากที่สุด ร่วมด้วยโดยไม่ลืมว่าทั้งหมดควรมีความหมายใกล้เคียงกัน

ที่นี่จะเป็นประโยชน์หากจำได้ว่ามีในภาษารัสเซีย 5 วิธีหลักในการสร้างคำ:

1. คำนำหน้า(คำนำหน้า) ตัวอย่างเช่น: อ่าน - อีกครั้ง + อ่าน ก่อน + อ่าน.
2. คำต่อท้าย. ชีส – ชีส + โอเค, เบิร์ช – เบิร์ช + โอวี, ลูกไม้ – ลูกไม้ + นิทซา.
3. คำนำหน้า-ต่อท้าย: น้ำ - ใต้น้ำ + น้ำ + นิค, หลา - ที่ + หลา + ny, ความฝัน - ครั้งหนึ่ง + ความฝัน + ซา
4. โดยไม่ต้องต่อท้าย(ใช้เมื่อสร้างคำนามจากคำกริยาหรือคำคุณศัพท์): กว้าง-กว้าง นำมา-นำมา
5. ส่วนที่เพิ่มเข้าไป. สามารถสร้างคำหรือก้านได้ เช่น โรงเรียน + โรงเรียนประจำ - โรงเรียนประจำ ตัวเขาเอง + แมลงวัน - เครื่องบิน ขาว + ฟัน - ฟันขาวบางครั้งเมื่อสร้างคำในลักษณะนี้ ก้านอาจสั้นลงได้: เงินเดือน + เงินเดือน – เงินเดือน.

มีวิธีอื่นในการสร้างคำที่ใช้กันทั่วไปน้อยกว่า เช่น ตัวย่อ (Moscow State University – มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก) อย่างไรก็ตาม ในการเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ส่วนใหญ่จะใช้วิธีการที่ระบุไว้ข้างต้น

ในกระบวนการค้นหาคำที่มีรากเดียวกันเราไม่ควรละสายตาจากปรากฏการณ์ดังกล่าว การสลับพยัญชนะและสระในราก. ยิ่งไปกว่านั้น บางครั้งเสียงสระในรากก็สามารถ “หายไป” ได้โดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น: แช่แข็ง - แช่แข็ง อธิบาย - นิทรรศการ ร้องเพลง - ร้องเพลง อ่าน - อ่าน ส่องแสง - เทียน ขับรถ - ขับรถ ปั้น - ปั้น. แม้จะมีเสียงที่แตกต่างกัน แต่คำศัพท์คู่เหล่านี้ก็มีรากศัพท์ที่เหมือนกัน นี่เป็นเรื่องง่ายที่จะพิสูจน์โดยอาศัยความหมายของคำศัพท์ที่คล้ายคลึงกัน

การสลับกันดังกล่าวสามารถอธิบายได้ในอดีต มีความเกี่ยวข้องกับการสูญเสียเสียงสระบางส่วน ( คำเยินยอ - เพื่อประจบประแจง) เอกลักษณ์ของเสียงพยัญชนะ (gz, sksch, xsh: เพื่อน - เพื่อน รับสารภาพ - รับสารภาพข่าวลือ - ฟัง) และกระบวนการออกเสียงอื่น ๆ

บางครั้งคำที่เกี่ยวข้องกันตั้งแต่แรกและมีรากศัพท์ที่เหมือนกันจะแปรผันตามความหมายของคำศัพท์เมื่อเวลาผ่านไป ในภาษาสมัยใหม่เรียกว่า "เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์". ตัวอย่างคือคำศัพท์ ปัญหา - ชัยชนะ, ตะปู - กานพลูซึ่งตอนนี้ไม่ถือว่าเกี่ยวข้องกันแม้ว่าจะมีรากที่เหมือนกันก็ตาม

และสุดท้ายความลับที่สำคัญที่สุดในการเลือกคำที่เกี่ยวข้องก็คือ ออกกำลังกายเป็นประจำและ คำศัพท์ขนาดใหญ่. เฉพาะในกรณีนี้ คำทดสอบจะถูกจดจำโดยอัตโนมัติ และงานเขียนของคุณจะสามารถอ่านออกเขียนได้

วีดีโอ

ด้วยความช่วยเหลือของวิดีโอนี้ คุณจะเข้าใจได้ง่ายขึ้นว่าคำและรูปแบบคำที่เกี่ยวข้องคืออะไร

ทุกคนมีญาติ เขารวมเป็นหนึ่งเดียวกับพวกเขาด้วยชุดยีนทั่วไปและบรรพบุรุษหนึ่งคน คำพูดก็มีญาติด้วย พวกมันรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยรากเดียวกันและความหมายคำศัพท์ที่คล้ายคลึงกัน มันถูกถ่ายทอดจากคำสู่คำ เช่นเดียวกับยีนในบุคคล และใช้เฉดสีบางอย่างขึ้นอยู่กับชุดของคำนำหน้า คำต่อท้าย ฯลฯ

วันนี้เราจะมาพูดถึงรากศัพท์ "ทั่วไป". นี่เป็นกลุ่มที่ค่อนข้างใหญ่ซึ่งมีส่วนต่างๆ ของคำพูด แต่ก่อนอื่น เรามากำหนดแนวคิดพื้นฐานกันก่อน

รากคืออะไร

พบได้ในพืช ฟัน และเส้นผม รากคือรากฐานของทุกสิ่ง บุคคลก็มีรากฐาน - นี่คือสายเลือดสัญชาติประวัติความเป็นมาของสถานที่ที่เขาอาศัยอยู่และบรรพบุรุษของเขาอาศัยอยู่ สิ่งที่มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพกลายเป็นพื้นฐาน การเชื่อมโยงทางจิตที่เข้าใจยากบางอย่างส่งต่อจากครอบครัวรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่ง

ในภาษาศาสตร์ รากเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง หากต้องการแยกออก คุณจะต้องละทิ้งส่วนติดทั้งหมดและค้นหาฐานที่แบ่งแยกไม่ได้อีก นี่คือที่มาของความหมายหลักของคำนี้ เช่นในห่วงโซ่ เบิร์ช - เห็ดชนิดหนึ่ง - เบิร์ชรากจะเป็น "ต้นเบิร์ช".

คำที่เกี่ยวข้องทั้งหมดกลับไปที่นิรุกติศาสตร์เดียวและสามารถอธิบายผ่านคำนั้นได้ ตัวอย่างเช่น เบิร์ช - มีบางอย่างที่เหมือนกันกับเบิร์ช boletus - เห็ดที่เติบโตใต้ต้นเบิร์ช

ความหมายของราก "ทั่วไป"

มาจากคำภาษาสลาฟดั้งเดิม "ออบติโอ"ซึ่งแปลว่า “มีอะไรอยู่รอบๆ” เมื่อเวลาผ่านไปความหมายและเสียงก็เปลี่ยนไป ตอนนี้คำที่มีรากเดียวกัน "ทั่วไป"บ่งบอกถึงคุณสมบัติคุณภาพและการกระทำที่รวมกัน ตัวอย่าง:

• ลักษณะทั่วไป- ขึ้นอยู่กับการระบุลักษณะทั่วไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์
• ชุมชน- องค์กรของบุคคลที่มีลักษณะการเป็นเจ้าของทรัพย์สินร่วมกันและการกระจายผลประโยชน์ที่เท่าเทียมกัน
• การสื่อสาร- กระบวนการสร้างการติดต่อระหว่างบุคคล
• ผู้สมรู้ร่วมคิด- บุคคลที่มีใจเดียวกันซึ่งช่วยในการก่ออาชญากรรม
• แนบ- การทำให้ใครบางคนมีส่วนร่วมในบางสิ่งบางอย่าง, รวมพวกเขาไว้ในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง.

อย่างที่คุณเห็น คำทั้งหมดนี้สะท้อนถึงความสามัคคีของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือผู้คน สิ่งนี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

คำที่คล้ายกันซึ่งมีรากว่า "ทั่วไป"

พวกเราหลายคนมีลูก และแน่นอนว่าพ่อแม่ต้องช่วยทำการบ้านด้วย ครูต้องการให้เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเลือกตัวอย่างคำที่มีรากเดียวกันอย่างรวดเร็ว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นช่วงที่ทักษะนี้ได้รับการเรียนรู้อย่างแข็งขัน พ่อแม่ช่วยให้ลูกเชี่ยวชาญโดยฝึกฝนที่บ้าน

ต้องใช้อะไรบ้างในการเลือกคำที่เกี่ยวข้อง? มันง่ายมาก: หยั่งราก "ทั่วไป"และแทนที่คำนำหน้า คำต่อท้าย และคำลงท้ายต่างๆ ตัวอย่างเช่น, ธรรมดา, ธรรมดา, ไม่ธรรมดา. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคำที่มีรากเดียวกันมีความหมายคำศัพท์ต่างกันแม้ว่าจะคล้ายกันก็ตาม แต่บางครั้งการเพิ่มคำต่อท้าย คำลงท้าย และคำต่อท้ายใหม่จะเปลี่ยนเพียงความหมายทางไวยากรณ์เท่านั้น: ทั่วไป - ทั่วไป - ทั่วไป(ประเภท), เข้าร่วม - เข้าร่วม - เข้าร่วมฉัน (เวลา) สังคมสังคมสังคมสังคม(กรณี). เหล่านี้เป็นรูปแบบของคำเดียวกันที่มีความหมายเหมือนกัน พวกเขาไม่สามารถดำเนินการต่อชุดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องได้

เล็กน้อยเกี่ยวกับส่วนของคำพูด

ในบรรดาคำที่มีรากเดียวกันอาจเป็นคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา กริยาวิเศษณ์ ฯลฯ คุณไม่สามารถเน้นส่วนของคำพูดเมื่อเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง การใช้ตัวอย่างคำที่มีราก "ทั่วไป"นี่เป็นเรื่องง่ายที่จะตรวจสอบ ในหมู่พวกเขาคือ:

• คำนาม: การสื่อสาร หอพัก ชุมชน นักสังคมศาสตร์.
• คำคุณศัพท์: เข้ากับคนง่าย, สาธารณะ, ผู้สมรู้ร่วมคิด, บังคับ
• กริยา: สื่อสารสรุปแยกตัวออกจากกัน.
• คำวิเศษณ์: ร่วมกันโดยทั่วไป.
• ผู้เข้าร่วม: การสื่อสารการแนะนำ.

วิธีการสร้างคำ

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่จำพวกเขาเมื่อพูดถึงการเลือกคำศัพท์ที่มีรูตเดียวกัน การทำความเข้าใจว่าคำศัพท์ใหม่ๆ เกิดขึ้นได้อย่างไรจะช่วยให้คุณไม่ทำผิดพลาดและทำให้ทำงานให้สำเร็จได้ง่ายขึ้น ดังนั้นในรัสเซียวิธีการต่อไปนี้จึงเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด:

1. คำต่อท้าย ด้วยมันตั้งแต่ราก "ทั่วไป"มีคำหลายคำเกิดขึ้น: การสื่อสาร การสื่อสาร สังคม ชุมชน สมาชิกในชุมชน เป็นกันเอง.
2. คำนำหน้า คำนี้ถูกสร้างขึ้นโดยการเพิ่มคำนำหน้าให้กับต้นกำเนิด: เข้ากับคนง่าย - ไม่เข้าสังคม.
3. คำนำหน้า-ต่อท้าย มีตัวอย่างเพียงพอที่นี่: ผู้สมรู้ร่วมคิด, ผู้สมรู้ร่วมคิด, ความแตกแยก, ภาพรวม, เข้าร่วม.
4. ส่วนที่เพิ่มเข้าไป. มีการใช้ก้านสองอันหรือก้านหนึ่งและทั้งคำซึ่งได้มาอันใหม่: สากล, ไม่ติดต่อสื่อสาร, โฮสเทล, การจัดเลี้ยงสาธารณะ, ทั่วเมือง, สังคมศึกษา, ใช้กันทั่วไปฯลฯ คำดังกล่าวมีราก 2 ประการ ซึ่งสามารถอธิบายความหมายได้

ตัวอย่าง: ไม่สื่อสาร- คนที่สื่อสารน้อย; สังคมศาสตร์- ความรู้เกี่ยวกับสังคม หอพัก- สถานที่ที่ผู้คนอยู่ร่วมกัน การจัดเลี้ยงสาธารณะ- การจัดเลี้ยงสาธารณะ

วิธีการหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด

เมื่อเลือกคำที่มีรากเดียวกัน สิ่งสำคัญคือไม่ต้องพึ่งพาเฉพาะเสียงที่เหมือนกันเท่านั้น ในรัสเซียมีแนวคิดเรื่องคำพ้องเสียง รากสามารถออกเสียงและเขียนได้เหมือนกัน แต่มีความหมายต่างกัน ตัวอย่างเช่น, ภูเขา - ความเศร้าโศก. เชื่อมต่อคำที่มีราก "ทั่วไป"เมื่อมองแวบแรกนี่ไม่ใช่กรณี ท้ายที่สุดแล้วพวกเขาไม่มีคำพ้องเสียง

แต่ถึงกระนั้นเด็กนักเรียนก็สามารถทำผิดพลาดได้รวมถึงคำที่เกี่ยวข้องหลายคำเช่น "ถอน", "คลิก". คุณสามารถหลีกเลี่ยงสิ่งนี้ได้โดยปฏิบัติตามกฎง่ายๆ:

• ให้ความสนใจกับความหมายของคำศัพท์ เราได้กล่าวไปแล้วว่าราก "ทั่วไป"บ่งบอกถึงคุณลักษณะที่รวมเป็นหนึ่งเดียว ถอนขน- หมายถึง ฉีกบางสิ่งบางอย่างออก (เช่น ขนนกจากซากนก) คลิก- ล้มลงด้วยการคลิก อย่างที่คุณเห็นเพียงแค่ความหมายของคำคุณสามารถเดาได้ว่าคำเหล่านี้ฟุ่มเฟือยในซีรีส์ที่เกี่ยวข้อง
• เปลี่ยนคำโดยการลบหรือเติมคำนำหน้า คำต่อท้าย เพื่อค้นหารากศัพท์ ถอน - หยิก, คลิก - คลิก. เมื่อทำเช่นนี้เราจะตรวจสอบให้แน่ใจว่า "เกี่ยวกับ"ในกรณีนี้ - คำนำหน้าและรากจะเป็น "หยิก"และ "คลิก".

ความสามารถในการเลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณเมื่อค้นหาคำทดสอบ และราก "ทั่วไป"จะเตือนคุณว่าบุคคลนั้นต้องการคนใกล้ชิดในบริเวณใกล้เคียง การสื่อสารที่เป็นมิตร และความรู้สึกของความสามัคคีทางจิตวิญญาณ

ภาษาคือครูของเรา และทุกคำพูดคือบทเรียน บทเรียนคำศัพท์ที่เชื่อมโยงกันมีความน่าสนใจเป็นพิเศษ นี่คนขับรถแทรกเตอร์ เขาขับรถแทรกเตอร์ หญ้ากล้าเติบโตตามถนน กระท่อมฤดูหนาวเป็นสถานที่ที่พวกเขาใช้เวลาช่วงฤดูหนาว คำที่เชื่อมโยงกันช่วยให้เข้าใจว่าคำนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไรและหมายความว่าอย่างไร เกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทเรียน "รากของพระวจนะ" เชื่อมคำกัน" ในระหว่างบทเรียน คุณจะได้สังเกตกลุ่มของคำ เรียนรู้ว่าคำที่เชื่อมโยงกันคืออะไร สิ่งที่เรียกว่ารากของคำ ตรวจสอบให้แน่ใจว่ารากนั้นสะกดเหมือนกันในคำที่เกี่ยวข้องกัน และสังเกตการสลับพยัญชนะในรากด้วย

นักวิทยาศาสตร์คำนวณว่ามีรากศัพท์ในภาษารัสเซียประมาณ 4,500 ราก ผู้เขียน M.A. Rybnikova เชื่อว่า: “การค้นหารากศัพท์ของคำหมายถึงการค้นหาความหมายที่ซ่อนอยู่ภายใน - เช่นเดียวกับการจุดไฟในตะเกียง” หัวข้อบทเรียน: “รากของคำ คำที่คล้ายกัน การเขียนรากด้วยคำที่มีรากเดียวกัน"

บางคำก็บอกว่าเกี่ยวข้องกัน จำได้ไหมว่าชื่อนี้หมายถึงอะไร?

คำที่เกี่ยวข้องคือคำที่สามารถอธิบายได้โดยใช้คำเดียวกันส่วนหนึ่งของคำนี้อยู่ในคำที่เกี่ยวข้องทั้งหมด ดังนั้นคำที่เกี่ยวข้อง มีส่วนทั่วไปและความหมายทั่วไป

ตัวอย่างเช่น, ชามใส่น้ำตาล น้ำตาล ลูกอม- คำที่เกี่ยวข้อง?

1. มาดูกันว่าคำมีส่วนเหมือนกันหรือไม่ ? (คำว่า โถใส่น้ำตาล น้ำตาล มีส่วนเหมือนกันคือน้ำตาล)

2. มีความหมายร่วมกันหรือไม่? (เป็นไปได้ไหมที่จะอธิบายคำโดยใช้คำเดียวกัน?)

ชามใส่น้ำตาล - ถ้วยชาสำหรับใส่น้ำตาล ซึ่งหมายความว่าชามน้ำตาลและน้ำตาลเป็นคำที่เกี่ยวข้องกัน ขนมหวานไม่ใช่คำที่เกี่ยวข้อง

คำที่ได้รับ: ปลา, ปลา, จับ, ปลา, ปลา, คอน, ชาวประมง

มารวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกัน

จะจดจำพวกเขาได้อย่างไร? ประการแรก คำต่างๆ มีส่วนเหมือนกัน (ปลา) และประการที่สอง มีความหมายร่วมกัน คุณสามารถอธิบายคำศัพท์โดยใช้คำเดียวกันได้

การตกปลาคือการมีส่วนร่วมในการตกปลา ปลาก็คือปลาตัวเล็ก ปลา - ปรุงจากปลา ชาวประมงคือคนที่จับปลา

วิธี, ปลา ปลา ปลาเล็ก ปลาคาว ชาวประมง- คำที่เกี่ยวข้อง

เรามีคำพูดเหลืออยู่ จับและเกาะ.

เรามาเลือกเฉพาะคำที่เราพิจารณาว่าเกี่ยวข้องกัน คอนจุ่มจับกระฉับกระเฉง - คำที่เกี่ยวข้อง?

คำพูดมีส่วนเหมือนกันหรือไม่? (คอนตกปลา)

เป็นไปได้ไหมที่จะอธิบายคำโดยใช้คำเดียวกัน? คอนเป็นคอนขนาดเล็ก ซึ่งหมายความว่าคอนและคอนเป็นคำที่เกี่ยวข้องกัน

จุ่ม-แช่ของเหลว คอนจุ่ม - คำเหล่านี้ไม่มีความหมายร่วมกัน

การจับคือปริมาณปลาที่จับได้ ซึ่งหมายความว่า catch และ catch เป็นคำที่เกี่ยวข้องกัน

กระฉับกระเฉง - มีทักษะมีความชำนาญทางกายภาพ จับกระฉับกระเฉง - คำเหล่านี้ไม่มีความหมายร่วมกัน

ส่วนทั่วไปของคำที่เกี่ยวข้องเรียกว่าอะไร?

ส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้องกันเรียกว่าราก

รากมีความหมายร่วมกับคำที่เกี่ยวข้องทั้งหมด

ลองสังเกตรากในคำที่เกี่ยวข้องกัน ในคำ คอน, คอนรากคอน ในคำ จับจับรูท lov-.

คำที่เกี่ยวข้องเรียกว่า cognates เนื่องจากมีรากที่เหมือนกัน

สรุป: สระและพยัญชนะต่างกัน

ตัวอักษรเหมือนกันมั้ย? ตัวอักษรก็เหมือนกัน

จำความลับของราก! รากของคำที่เกี่ยวข้องเขียนเหมือนกัน.

หากต้องการค้นหารากของคำคุณต้องมี:

1. ค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง 2. เลือกส่วนเดียวกัน

เรามาค้นหารากของคำกันดีกว่า ของขวัญตะโกนออกมาเงิน.

ของขวัญคือสิ่งที่ให้หรือนำมาเป็นของขวัญ ส่วนทั่วไปคือของขวัญ

ตะโกนออกไป - ตะโกนดัง ๆ กรีดร้อง รากคือเสียงร้องไห้

เงิน - สีเงินพร้อมโทนสีเงิน รากเป็นสีเงิน

อนึ่ง หิมะมาเลือกคำที่เกี่ยวข้องกัน เรารู้จักพวกเขาโดยการอธิบายความหมายของพวกเขา

1. ชื่อที่รักของหิมะ (สโนว์บอล)

2. ผลึกหิมะ (เกล็ดหิมะ)

3. หญิงหิมะ (มนุษย์หิมะ)

4. เต็มไปด้วยหิมะ (เต็มไปด้วยหิมะ)

5. ก้อนหิมะขนาดเล็กที่ม้วนแน่น (ก้อนหิมะ)

คำเหล่านี้มีความหมายร่วมกัน มาดูต้นตอกัน

ลองนึกภาพว่าคำเหล่านี้มีที่มา หิมะ.ออกเสียงแต่ละคำด้วยรากนี้ คุณสะดวกที่จะออกเสียงหรือไม่ "เต็มไปด้วยหิมะ", "ก้อนหิมะ"?

คุณได้ปฏิบัติตามกฎของภาษา: ในรากของคำที่มีรากเดียวกัน เสียงพยัญชนะบางเสียงสามารถถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่นได้ การแทนที่นี้เรียกว่าการสลับพยัญชนะ

ในคำเหล่านี้รากคือหิมะ - หิมะ ในรากมีการสลับตัวอักษรของพยัญชนะ ms

พยัญชนะตัวอื่นใดที่สลับกันในรากของคำที่มีรากเดียวกัน?

ดูอักษรตัวสุดท้ายของพยัญชนะในราก

ปุยปุยตกลง

ว้าวโอ- หูถึง x-sh

น้ำมัน- ผู้นำอาก้า

ดูที่นั่น- ดูที่ดีเจ

แม่น้ำเอ- คำพูดคะ

ความทรมานเอ- มากโนอาห์ เค-ช

น้ำหนัก s-vz น้ำหนักอิวาล

ถักเปียเอ- โคชที่ s-sh

WHOมัน -ผู้นำที่

เรื่อง-บอกฉันและ zh

และในคำพูด น้ำแข็งน้ำแข็งยานา กินแว่นตา- เรียบร้อยจดหมาย จแทนที่จดหมาย จ.

บันทึก!รากนั้นถือว่าเหมือนกันและคำต่างๆจะสัมพันธ์กันหากเป็นตัวอักษร จและ จ, ชและ w, d-j, k-ch, h-shและคนอื่นๆ ก็เข้ามาแทนที่กัน

ยังไงก็เถอะ

หลายปีที่ผ่านมา

พวกเขาถูกจำคุก สวนแปลก ๆ

มันไม่ใช่ผลไม้

เขาเป็นเพียงคำพูด

คำนี้,

รากศัพท์

ไม่นานก็เริ่มโต

และมันนำผลไม้มาให้เรา -

มีคำศัพท์ใหม่เกิดขึ้นมากมาย

นี่จากสวน.

ต้นกล้าสำหรับคุณ

นี่คือการลงจอดเพิ่มเติมในบริเวณใกล้เคียง

และที่นี่

คนสวน .

คนสวนไปกับเขาด้วย

น่าสนใจมาก

เดินในสวนวาจา!

(อี. อิซไมลอฟ)

คำที่คล้ายกัน: สวน, ปลูก, ต้นกล้า, การปลูก, คนสวน(ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดสวน) , คนสวน(คนงานที่ดูแลสวน).

สามารถเพิ่มคำได้ การทำสวน การปลูก เขม่า ต้นกล้า?

สวน- เกี่ยวข้องกับสวน.

ปลูก- เช่นเดียวกับการปลูก

ต้นกล้า- พืชที่ปลูกจากที่อื่น ที่รากของคำที่มีรากเดียวกัน มีการสลับพยัญชนะ d-j

และที่นี่ เขม่าไม่มีความหมายทั่วไป เขม่าคือสารตกค้างสีดำจากการเผาไหม้

ลองเรียกกลุ่มคำที่มีรากเดียวกัน UCH-: ครู, นักเรียน, การฝึกอบรม, นักวิทยาศาสตร์, ฝึกอบรมใหม่, จดจำ, ครู, การศึกษา, ห้องครู, ครูใหญ่, สอน, ศึกษา

ในบทเรียน คุณได้เรียนรู้ว่าส่วนทั่วไปของคำที่เกี่ยวข้องเรียกว่าราก รากของคำที่เกี่ยวข้องเขียนเหมือนกัน คำที่เชื่อมโยงกันคือคำที่มีรากเดียวกันและมีความหมายร่วมกัน หากต้องการค้นหารากของคำ คุณต้องเลือกคำที่เกี่ยวข้องและเน้นส่วนเดียวกันในคำนั้น

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “ สู่ความลับของภาษาของเรา” ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2010
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “ สู่ความลับของภาษาของเรา” ภาษารัสเซีย: สมุดงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 3 ส่วน Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2010
3. งานทดสอบของ T. V. Koreshkova ในภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน - Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2554
4. T.V. Koreshkova ฝึกซ้อม! สมุดบันทึกสำหรับงานอิสระในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน - Smolensk: สมาคมศตวรรษที่ XXI, 2554
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya งานสร้างสรรค์ในภาษารัสเซีย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2003
6. งานโอลิมปิก G.T. Dyachkova ในภาษารัสเซีย เกรด 3-4 - โวลโกกราด: อาจารย์, 2551

1. โรงเรียน-collection.edu.ru ()
2. เทศกาลแนวคิดการสอน "เปิดบทเรียน" ()
3. Padabum.com ().

• จดคำว่าเกลือและเพิ่มคำที่มีรากเดียวกันลงไป จดจำพวกเขาด้วยการอธิบายความหมายของพวกเขา

1) ภาชนะขนาดเล็กสำหรับใส่เกลือแกง - ...

2) ใส่เกลือลงไปเพื่อลิ้มรส - ...

3) การได้ลิ้มรสเกลือ - ...

• เขียนคำที่มีรากเดียวกันจากสุภาษิตและคำพูด เลือกราก

1) ความจริงไม่เป็นมิตรกับคำโกหก

2) ในทีมที่เป็นมิตร สิ่งต่างๆ มีความซับซ้อน

3) ฉันอ่านหนังสือและพบเพื่อน

4) เรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าของมิตรภาพ

• แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่มด้วยรากเดียวกัน

น้ำ, น้ำ, คนขับ, น้ำท่วม, การมองเห็น, ตัวนำ, น้ำ, น้ำ, นำทาง

MBOU "สถานศึกษาแห่ง Shatura"

เขตเทศบาล Shatursky ภูมิภาคมอสโก

สรุปบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

"พื้นฐานของคำที่เกี่ยวข้อง"

ครูโรงเรียนประถม

ครีโลวา ที.เอ.

เป้า: พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำและรูปแบบต่าง ๆ ของคำเดียว

งาน:

1. เพื่อพัฒนาความสามารถในการตั้งคำถามกับคำพูด ชื่อสิ่งของ ชื่อสัญลักษณ์ ชื่อการกระทำ

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุส่วนที่เหมือนกันในกลุ่มคำที่เกี่ยวข้อง

3. พัฒนาทักษะการเขียนอักษรวิจิตรที่มีความสามารถ

4. พัฒนาทักษะการพูดและการสังเกต

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: นักเรียนจะได้เรียนรู้:

UUD ตามข้อบังคับ:

สร้างทักษะ:

คาดการณ์งานที่จะเกิดขึ้น

ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

ระบุและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระ

เพื่อสร้างความสามารถในการพยายามตามเจตนารมณ์

UUD ส่วนตัว:

รูปร่าง:

แรงจูงใจในการเรียนรู้

การประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

ทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียนภาษารัสเซีย

UUD การสื่อสาร:

สร้างทักษะ:

แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

ดำเนินบทสนทนา ตอบคำถาม ทำงานเป็นคู่

อุปกรณ์:

โปรเจ็กเตอร์

คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

คอมพิวเตอร์

การนำเสนอ

ระหว่างชั้นเรียน

องค์กร ช่วงเวลา

ทำงานในหัวข้อของบทเรียน ระบุหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เปิดหน้าเนื้อหาของหนังสือเรียน

จำหัวข้อบทเรียนเมื่อวานและค้นหาในเนื้อหา ( รูปแบบเริ่มต้นของคำ).

อ่านหัวข้อถัดไป (คำนี้และอีกคำหนึ่ง)

เราจะทำงานหน้าไหนในตำราเรียน? (หน้า 80)

เปิดหนังสือเรียนไปที่หน้า 80 แล้วติดบุ๊กมาร์กอีกครั้ง

หัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? (คำนี้และอีกคำหนึ่ง)

- คุณเข้าใจคำว่า "คำนี้" ได้อย่างไร? ( คำในรูปแบบต่างๆ)

- คุณเข้าใจคำว่า "คำอื่น" ได้อย่างไร? ( มีการสร้างคำอื่นที่เกี่ยวข้องกัน)

วันนี้เราจะตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเองในชั้นเรียน?

ทบทวนสัญลักษณ์ในหน้า 80-83 ของหนังสือเรียน พวกเขาหมายถึงอะไร? (ทำงานให้เสร็จจากหนังสือเรียนในสมุดบันทึกที่มีเส้นบรรทัด)

วันนี้เราจะทำงานในสมุดบันทึกที่พิมพ์แล้วหรือไม่? ( เลขที่)

- จดตัวเลขลงในสมุดบันทึกของคุณเป็นเส้น .(ยี่สิบตุลาคมงานดีมาก).

คำอธิบายของวัสดุใหม่

ดูภาพประกอบบนสุดในหนังสือเรียนหน้า 80 คุณเห็นใครบ้าง? ( Masha, Misha, Asyrk, Tork, Anishit Yokopovna)

ฮีโร่ในตำราเรียนทำอะไร? ( พวกเขากำลังคุยเรื่องบางอย่าง)

- มิชาไม่มีความสุขมาก

มันยากไหมที่จะแยกระหว่างคำนี้กับคำอื่น? - เขาถาม.

การอ่านที่น่าสนใจบนหน้า 81

ดูภาพประกอบด้านล่างในหนังสือเรียนหน้า 80

Anishit Yokopovna ชี้ไปที่คำที่ไฮไลต์อะไร ( ที่โต๊ะไปที่โต๊ะ)

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง? ( เหล่านี้เป็นคำในรูปแบบที่แตกต่างกันของคำว่า TABLE เนื่องจากมีต้นกำเนิดเดียวกันและต่างกันเพียงตอนจบเท่านั้น)

เปรียบเทียบคำอื่นๆ ที่เน้นไว้ ( พวกเขามีฐานที่แตกต่างกัน นี่จึงเป็นคำที่แตกต่างกัน)

เขียนคำเหล่านี้พร้อมกับคำบุพบท โดยให้อยู่ข้างใต้คำอื่น เน้นลำต้นและส่วนท้าย

คุณเห็นไหมว่าฐานของคำต่างกัน?

มาอ่านบทสรุปจากโปสเตอร์ค้างคาวในหน้า 82 กันดีกว่า

แบบฝึกหัดที่ 53

อ่านงาน คำไหนไฮไลท์? มันถูกใช้ในความหมายตามตัวอักษรหรือเป็นรูปเป็นร่างหรือไม่?

นักเรียน 1 คนทำงานที่กระดาน

กระต่าย - กระต่าย (เริ่มต้น f.)

ถึงกระต่าย - กระต่าย (เริ่ม f.)

รูปแบบเหล่านี้เป็นคำเดียวกันหรือคำต่างกันหรือไม่? (เรากำลังพูดถึงคำเดียวกัน)

ใส่แต่ละคำเหล่านี้ในรูปแบบเริ่มต้น

คุณได้รับคำเดียวกันหรือคำที่แตกต่างกัน? (เดียวกัน)

3. นาทีทางกายภาพ

ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อสองสามคำ หากเป็นรูปแบบของคำเดียวก็ควรนั่งลง และหากเป็นคำต่างกันก็ให้ปรบมือ

หนังสือ-หนังสือ (นั่งลง)

หนังสือ – หนังสือ (ผ้าฝ้าย)

บทลงโทษ - ในบทลงโทษ (นั่งลง)

ดินสอ-ดินสอ (นั่งลง)

ดินสอ ดินสอ (ผ้าฝ้าย)

ไม้บรรทัด (ผ้าฝ้าย)

การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

แบบฝึกหัด 55

กระแตหน้าอก

กระแตหน้าอก

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพื้นฐานของคำเหล่านี้ได้บ้าง? (แตกต่าง)

รูปแบบเหล่านี้เป็นคำเดียวกันหรือคำต่างกัน?( เหล่านี้เป็นคำที่แตกต่างกัน)

แต่ละคู่เรียกว่าคำอะไร? (ที่เกี่ยวข้อง)

ตรวจสอบด้วยกล้องเอกสาร

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

ทำงานเป็นคู่โดยใช้การ์ด

อ่านกลุ่มคำ

คนสวน คนสวน โรงเรียนอนุบาล คนสวน

เบิร์ช, เบิร์ช, เบิร์ช, หลังจากเบิร์ช

หิมะตก หิมะตก หิมะตก หิมะตก

ถนน บนถนน เส้นทาง ออฟโรด

ดิน, ดิน, ดิน, ดิน.

วงกลมกลุ่มของคำที่เกี่ยวข้องกันด้วยสีน้ำเงิน และกลุ่มของรูปแบบของคำเดียวกันด้วยสีเหลือง

การตรวจสอบการทำงานโดยใช้เครื่องจำลองอิเล็กทรอนิกส์

สรุปบทเรียน

เป้าหมายของเราเมื่อเริ่มบทเรียนคืออะไร (เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างแนวคิดของ "รูปแบบคำและคำที่เกี่ยวข้อง")

รูปแบบของคำเดียวแตกต่างกันอย่างไร? (มีฐานเดียวกันแต่ตอนจบต่างกัน)

คำที่เกี่ยวข้องแตกต่างกันอย่างไร? ( มีฐานต่างกัน แต่มีส่วนที่เหมือนกันและมีความหมายเดียวกัน)

7. การสะท้อนกลับ

เลือกจุดเริ่มต้นของวลีใดวลีหนึ่งแล้วดำเนินการต่อ

ฉันตระหนักได้ว่า ...(รูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียวมีฐานร่วมกันและแตกต่างกันเฉพาะตอนจบในขณะที่คำที่เกี่ยวข้องต่างกันที่ลำต้น)

ฉันได้เรียนรู้ ...(แยกความแตกต่างระหว่างคำหนึ่งคำและคำที่เกี่ยวข้องกันในรูปแบบต่างๆ)

ฉันจัดการได้ …(จับคู่คำกับคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน)

8. การบ้าน.

แบบฝึกหัดที่ 54 หน้า 82 เรียนรู้กฎ