Презентація правопису після шиплячих. Урок з презентацією «Правопис м'якого знаку після іменників, що шипають на кінці

ПРАВИЛО: М'який знак після шиплячих пишеться на кінці іменників лише 3 відміни жіночого роду. У іменників 2 відмінювання і іменників у формі множини родового відмінка на кінці слів після шиплячих м'який знак не пишеться. Наприклад: жито (3 скл.), багато хмар (хмара 1 скл.) курінь (2 скл.)

Розподільний диктант. Завдання: Виписати у два стовпчики: є Ь і ні. Шалаш, товариш, сторож, поверх, ключ, лікар, річ, ніч, плащі, лящі, багато хмар, тремтіння, допомогу, їжа, мова, через хмару, пику, дочку, багато завдань, лож, дичину, північ, багатій, креслення, малюк, цегла, потужність, промінь, глуш.

Контрольна робота 1. Приїхали лікарі для огляду училища. 2. Довго (не) було радіопередачі. 3. Брат має дорослих дочок. 4. Щоб закінчити ч ... ртежі, потрібні кольорові к ... р ... ндаші. 5. Промені сонця, вигл…нувшего з-за хмар?, освятили мес…ность. 6.С…лдати поверталися зі стрільб…ща. Поспішайте, змінюючи число у підкреслених іменників.

Вчений ь е – пут ь до вміння.

Роль м'якого знака у словах

Позначає

м'якість

приголосного

Роздільний

Шиплячі звуки

Так запам'ятаємо:

рід чоловічий

жене М'який знак мітлою.

Жіночий рід - навпаки,

М'який знак у друзі бере .

М'який знак

після шиплячих

просить знань

справжніх.

Розділили дані нижче слова

на дві групи

Грак, річ, молодь, м'яч, морж, дочка, пляж, піч.

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

молодь

В цирку.

Опівночі на манеж вийшов циркач та його дочка. На ньому був плащ. У руках він мав м'яч. Скрипаль грав марш. Ось морж упіймав м'яч. У залі сиділа молодь. Стояла тиша.

Сторож ?

Дочка ?

Згадай

правило!

Суш ?

Стриж ?

Згадай

правило!

Камиш ?

Печ ?

Згадай

правило!

Північ ?

Ключ ?

Згадай

правило!

Плащ ?

Реч ?

Згадай

правило!

М'яч ?

Молодь ?

Згадай

правило!

Дочка ?

Репортаж ?

Згадай

правило!

Запишіть лише відгадки

Вона буває

усній та письмовій…

ніч

Вона настає після

Вірний, відданий…

товариш

Щоправда краще, ніж…

брехня

Ця маленька крихта

Рада навіть хлібній крихті,

Тому що до темноти

У нірці ховається вона.

Зізнається він ножу: -

Без роботи я лежу.

Постругай мене, друже,

Щоб я міг працювати.

Ця маленька крихта

Рада навіть хлібній крихті,

Тому що до темноти

У нірці ховається вона.

У будинку - хата,

На хаті – труба.

Зашуміло в хаті,

Загуло в трубі.

Бачить полум'я народ,

А гасити не слід.

Зізнається він ножу: -

Без роботи я лежу.

Постругай мене, друже,

Щоб я міг працювати.

Полежала між ялинками

Подушечка з голками.

Тихонечко лежала,

А потім раптом втекла.

Миша, річ, сторож, ніч, курінь.

Як звати цих героїв? Хто з них має рацію?

Миша, мова, сторож, ніч, курінь.

Миша, мова, сторож, ніч, курінь.

Миша, річ, сторож, ніч, курінь.

Новий матеріал не зрозумів, при виконанні роботи припустився багато помилок

Оціни свою роботу на уроці

Не зрозумів новий матеріал, при виконанні роботи припустився багато помилок

Оціни свою роботу на уроці

Новий матеріал зрозумів, при виконанні роботи помилок не зробив

Новий матеріал зрозумів не дуже добре, під час виконання роботи були помилки

Дорогі хлопці!

Я вже збираюся до вас у гості,

Сподіваюся, що ви потішите мене своїми успіхами!

Хід уроку:

I. Орг. момент. Налаштування на роботу.

Отже, друзі увага –
Адже пролунав дзвінок.
Сідайте зручніше –
Почнемо швидше урок.

- Прочитайте прислів'я на дошці.

Знання збираються по краплі.

Як ви розумієте її зміст? Щодня ви дізнаєтеся щось нове і ваші знання по крапельки збираються у величезне море знань.

Сьогодні на уроці ми додамо ще одну крапельку у ваше море знань?

II .Словарна роботаКартинний диктант :

Слово Президент 1 Грудня – День Першого президента

III .Хвилинка чистописання.

Дружба, дружний, дружити

Відгадайте букву, яку писатимемо на хвилинці чистописання. Ця буква в корені іменника позначаєприголосний, твердий, дзвінкий, парний. шиплячий звук. Буква ж

Які приголосні називаються шиплячими? При їх вимові повітря виходить із шипінням.

Назвіть шиплячі звуки. [Ч,], [Ш], [Щ,], [Ж].

Що ви знаєте про ці звуки?

-[Ч,], [Щ,]-завжди м'які

-[Ш] ,[Ж]-завжди тверді, вони парні

Які літери писатимемо на хвилинці чистописання? Відкриваємо зошити, записуємо дату, класну роботу.

– Подивіться на дошку, згадайте як правильно пишуться малі літери ж, ша, ща, че.

Придумайте і напишіть ланцюжок із цих літер.

Пишемо красиво, звертаємо увагу на ширину, висоту та нахил літер.

Молодці! Акуратно написали

І зовсім не втомилися.

IV . Орфографічна розминка

Без терпінь ... я не розумний ... я

Більше думай, менше говори.

Яка літера пропущена? Яка роль м'якого знака у словах?

Коли пишеться розділ. ь знак?

Коли пишеться м'який знак, позна. м'якість?

V . Навчально-пізнавальна діяльність

1.Постановка проблеми. Створення ситуації, що призводить до постановки навчальної задачі

Анаграми : дні, стільці, морква, вулики, мова. Я пропоную вам скласти слова

Що поєднує ці слова? - У кожному слові є Ь

Яку роль виконує Ь у російській мові? - Служить показником м'якості приголосних звуків.

Розділіть слова у два стовпчики.
- Про що замислились під час роботи? (куди виписати слово "дрібниця").
- На який звук кінчається слово? (м'який, шиплячий).
- Давайте закриємо м'який знак, і вимовимо це слово. Що помітили? (Слово вимовляється так само, як і з м'яким знаком).
- Чи потрібний м'який знак для позначення м'якості приголосного [ч]? (Ні).
- Значить, м'який знак виконує якусь нову роботу, про яку ми дізнаємось на цьому уроці. .

2.Визначте тему уроку.

Яку мету ставите перед собою? . (Навчитися писати іменники з шиплячими на кінці,)

3. Відкриття дітьми нового знання.

На екрані слова:
М'яч, дочка, ключ, річ, лящ, молодь, паска, ніч. вже, миша,

Я пропоную вам вивчити слова.

-Якою частиною промови є дані слова?

Розподіліть імена сущ. у 2 стовпчики за пологами.

-Який звук чується наприкінці слова?

-Чому в одних випадках на кінці після шиплячих пишеться знак, а в інших немає?

Який висновок можна зробити?

Сформулюйте правило написання м'якого знака у словах

(м'який знак після шиплячих на кінці іменників пишеться тільки в іменників жіночого роду в од. ч., а у іменників чоловічого роду з шиплячим на кінці м'який знак не пишеться).
- Яка роль м'якого знака в цих словах? (граматична, він вказує на рід іменника. Є м'який знак після шиплячого – ж. р., немає м'якого знака - м. р.)

М'який знак після шиплячих

Просить знання справжніх .

Складіть алгоритм дій. Використовуючи цей алгоритм, потренуємося в написанні іменників.

VI . Інтелектуальні перетворення

1. Застосування нових знань

Заміни одним словом :

Вона буває усною та письмовою Він буває тупою та гострою (на кухні)

Вірний відданий друг Щоправда краще, ніж

Смачний, буряковий, наваристий Чорний птах, вісник настаючої весни

Предмет, на якому їздив Ємеля Маленька дитина

Видобуток мисливця. Середина ночі.

Гірчиця залишає у роті …. Морський, річковий буває він

2. Закріплення

а) Робота у парі.

Зараз у парі я пропоную вам виконати завдання, яке я приготувала для вас, щоб ви перевірили себе, як навчилися писати слова з новою орфограмою.

Слова в дужках напиши у формі однини

Гаряча(печі) Дорога(речі)

Круглий (обручі) Вірний (товариші)

Яскравий(промені) Великий(гаражі)

Летюча(миші) Гарний(плащі)

Гострий(мечі) Високий(очерет)

Зимова(ночі) Зимова(ночі)

Перевірка самостійної роботи.

Як виконували роботу?

(Діти пояснюють послідовність виконання роботи.)

Момент контролю.

Підніміть руку ті, хто впорався із завданням без помилок. Що вам допомогло? (Використання алгоритму під час роботи).

У кого було допущено помилок? Які слова викликали труднощі? Чому?

б). Робота у групах

Про які правила треба пам'ятати, працюючи у групі?

- будьте доброзичливими по відношенню один до одного;

- До кінця вислуховуйте думку кожного члена групи;

- допомагайте один одному у роботі;

- відстоюйте свою точку зору.

1.Підбери до кожного слова однокорінне іменник, з основою на шиплячий.

Дикий -…, тихий-…, глухий-…, цегляний-…

овочевий-…, тремтіти-…, плакати-…, креслити-….

2.Встав підходящі іменники з шиплячими на кінці.

1) … за товариша у вогонь кидається. 2) Здоровому та …. не потрібен. 3) Гарну … добре і слухати. 4) Кожна … хороша своєму місці. 5) Як не боргу ..., а світанок буде.

Слова для довідок: товариш(?), лікар(?), ніч(?), мова(?),реч(?)

3.Складіть та запишіть пропозиції з даних слів (записані на дошці):

по, малюк(?), березі, бігав, річки.
холодний, яру, ключ(?), в, шумить.
на, веселилася, майданчику, молодь(?).
плащ(?), от, захистив, дощу, мене.
батько, багаж (?), речі, здав.

Перевірка

3). Фізкультхвилинка

Ми завдання виконували і трошки втомилися

Я називатиму слова. Якщо почуєте їм. сущ. з шиплячим на кінці і воно буде ж.р., то плескайте в долоні

Їжак, лящ, річ, піч, гараж, грак, жито, скрипаль, молодь, товариш, чиж, ніч.

4.Контроль знань. Тест (самостійна робота)
А зараз пропоную вам провести невеликий тест, який дозволить узагальнити свої знання.

1. М'який знак може виконувати:

м) 3 ролі;

) 2 ролі;

) 1 роль.

2. М'який знак, що означає м'якість приголосного...

о) пишеться в корені слова між двома приголосними або наприкінці слова;

) пишеться лише наприкінці слова;

) після приставок між приголосними;

3. М'який розділовий знак пишеться ...

) між двома приголосними;

л) між згодною та голосною докорінно слова;

) після приставок, які закінчуються на приголосну перед голосними;

4. Наприкінці іменників ж. нар. після шиплячих:

о) завжди пишеться м'який знак;

) не пишеться м'який знак.

5. На кінці іменників м. н. після шиплячих:

д) не пишеться м'який знак;

) пишеться м'який знак.

6.У якому слові потрібно дописати знак?

) скрипаль

) циркач

е) опівніч

7. М'який знак після шиплячих на кінці іменників вказує:

ц) на рід іменників;

) на число;

Подивіться уважно на літери, які ви записали? Яке слово у вас вийшло? МУІНЧАК-УМНИЧКА

Сьогодні на уроці ви всі були розумнички! Добре працювали по групах та в парах, були уважні та активні.

VII. Оцінки за урок

VIII. Рефлексія.

Сядьте зручно, закрийте очі та прикрийте їх зверху долонями.

Відпочинемо одну хвилину,

Відновимо пильність очей,

І відчуємо всім тілом,

Як тепло зігріло нас.

Як затишно у нашому класі,

Ні печалі, ні тривог,

Попрацювали славно діти,

Завершується урок!

Відкриваємо очі.

Закінчи пропозиції

-Сьогодні на уроці я дізнався.

Мені сподобалося…

Мені здалося важким.

Я можу використати ці знання….

Я оцінюю свою роботу на уроці…..

У вас на парті лежать крапельки вашого нового знання, якщо вам на уроці було легко, цікаво і ви у всьому розібралися - візьміть краплюсиньогокольори.

Зелену- Якщо іноді ви відчували труднощі та сумніви, вам не дуже сподобалася робота на уроці.

Жовту- Вам було не дуже цікаво на уроці і ви не дуже розібралися в новій темі.

А тепер опустіть свою крапельку нового знання у наш океан знань. Діти виходять до дошки і прикріплюють свої крапельки на дошку.

ІХ.Домашнє завдання (диференційоване)

Хто вибрав синю крапельку – ваша картка синього кольору.

Виправте помилки в тексті

Закінчується коротка літня ніч. Перший промінь сонця впав на конвалію. Потім промінь заглянув у прозорий ключ. Ранкову тишу порушувала лише наша мова.

Хто вибрав зелену крапельку - ваша картка зеленого кольору.Підбери відповідні за змістом слова з шиплячим приголосним на кінці. Напиши.

Усна ...., мій веселий дзвінкий ..., летюча ..., знайти в лісі запашний ..., вставити в замок ..., чорний ..., темна ..., нічний ..., швидка ... .

Хто вибрав жовту крапельку – ваша картка жовтого кольору.Запиши текст, встав де потрібно на кінці іменників.

Опівночі (?) на манеж (?) вийшов циркач (?) та його дочка (?). На ньому був плащ(?). У дівчинки на сукні блищала гарна брошка(?). Скрипаль(?) грав марш(?). Ось морж(?) упіймав м'яч(?). У залі стояла тиша(?).

Урок завершено. Дякую всім за роботу! Бажаю удачі!

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Якби все знав, то не вчився б.

трель совість пень степ лось буквар

м.р. ж.р. пень трель лось совість буквар степ

Як визначити рід іменника ім'я ім. Чий? Чиє? Чия? м.р. с.р. ж.р.

стільці палиця ширь горобці миша промінь

Ь топ ширь р Ь стільці горобці

Правопис м'якого знака після іменників, що шипають на кінці

Іменники з шиплячими на кінці Визначити рід ім. сущ. Їм. сущ. ж.р.? Ь ТАК НІ

Вправа 167. М.Р. ж.р. клі ч реч шала ш пекти голи ш д рож ь ч бро ш мат ч горе ч пала ч гара ж олівець

Вправа 168. 1. Лікар (м.р.), сторож (м.р.), цир- ка (м.р.). 2. Си ч (м.р.), ми ш (ж.р.), гра ч (м.р.), морж (м.р.), чи ж (м.р.). 3. Корж (м.р.), лава ш (м.р.), гуля ш (м.р.), борщ (м.р.).

Вправа 166. Екіпа ж (м.р.), плащ (м.р.), сила ч (м.р.), очерет (м.р.), тиша (ж.р.), плач (м.р.), але ч. (ж.р.), повно ч. (ж.р.), малий ш (м.р.).

Хвощ_(), смерч_(), бреш_(), дергач_(), плюш_(), реч_(), рож_(), брош_(), багатій_(), плащ_(), тиш_().

Хвощ (м.р.), смерч (м.р.), брешь (ж.р.), дергач (м.р.), плюш (м.р.), мовлення (ж.р.) .), жито (ж.р.), брош (ж.р.), бога ч (м.р.), плащ (м.р.), тиша (ж.р.).

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Урок російської мови з російської мови в 3 класі УМК "Планета знань" на тему "Школа грамотія. Вживання м'якого знака після іменників жіночого роду, що шиплять на кінці іменників"...

Конспект уроку з російської мови "Правопис Ь після шиплячих наприкінці іменників"

Конспект уроку з російської мови "Правопис Ь після шиплячих наприкінці іменників". 4 клас. (Р.Н. Бунєєв)...

Урок російської мови в 4 класі "М'який знак після шиплячих на кінці іменників"

Урок відкриття нових знань. У конспекті є посилання на використання електронних освітніх ресурсів на цьому уроці.

Урок російської "Правопис м'якого знака після шиплячих наприкінці іменників жіночого роду".

На уроці діти знайомляться із новою орфограмою. Для цього перед ними ставиться проблемна ситуація, з якою під час уроку учні успішно справляються.

Презентація посприяє збагаченню уроку яскравими фарбами та кращому засвоєнню матеріалу.

Клас: 6

Мета уроку:

Формування навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників;

Повторення написання м'якого знака у різних частинах мови.

1. Освітні: вивчити орфографічне правило про вживання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників, формувати вміння писати Ь на кінці різних частин мови, у тому числі прислівників.

2. Розвиваючі: розвивати комунікативно-мовленнєві здібності учнів.

3. Виховні: виховувати самостійність, інтерес до предмета.

Обладнання: презентації, робочий лист учня (Додаток 1), дидактичний матеріал.

Методи та прийоми навчання: дослідницький метод; частково – пошуковий (евристичний); монологічний та діалогічний метод викладу матеріалу.

Структура уроку.

1. Актуалізація знань.
2. Формування нових понять та способів дії.
3. Формування умінь та навичок.
4. Самостійна робота.
5. Підбиття підсумків уроку.
6. Домашнє завдання.

Сценарій уроку

1. Актуалізація знань.

Здрастуйте, хлопці! Відгадайте загадку: "Ніби в ній і "брехня з натяком", тільки служить усім "уроком"?" ( Казка.)

Справді, А.С. Пушкін писав:

Казка брехня,
та в ній натяк -
добрим молодцям – урок.

Що хотів сказати А. С. Пушкін цими словами?

Казка - цікава розповідь про вигадані, часто фантастичні події.

Які бувають казки?

Чарівні, побутові, казки про тварин.

Правильно, хлопці. А ще казки бувають лінгвістичні.

Лінгвістична казка - коротка цікава розповідь казкового характеру, в якій головними героями стають лінгвістичні поняття: звуки, літери, морфеми, частини мови, члени речення і т.д. Героїв характеризують спеціальні граматичні ознаки, правила написання.

У лінгвістичній казціне можна допускати фактичних помилок (знання російської мови, знання лінгвістичного матеріалу обов'язкові, а інакше ви напишете неправильну казку).

Лінгвістична казка пояснює нам закони мови.

Які основні елементи композиції ви знаєте?

Приказка, зачин, власне казкова дія, кінцівка

Композиція лінгвістичної казки

1. Приказка: проблемне питання (лінгвістична задача).

2. Зачин (визначаються герої лінгвістичної казки, місце дії, наприклад, країна Частиречинськ).

3. Власне казкова дія (хід подій).

4. Кінцівка, що вирішує проблему (або питання, на яке ще належить дати відповідь).

Лінгвістичній казці притаманні казкові елементи, чарівні перетворення, герої, певні стійкі вирази.

Казкові формули:

- “Жили-были…”, “У певному царстві, у деякій державі…” - казкові зачини;

- "Незабаром казка дається взнаки, та не скоро справа робиться" - серединні формули;

- "І я там був, мед-пиво пив, по вусах текло, та в рот не потрапило", "Казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок", - казкова кінцівка, фінал.

Сьогодні ми з вами на уроці зберемо матеріал для написання лінгвістичної казки.

Здогадайтеся, хто буде головним героєм нашої лінгвістичної казки:

Ця буква – хитрий знак,
Не сказати його ніяк.
Він не вимовляється,
Але слово часто проситься.

Презентація 1 (слайд №1).

Де живе літера Ь?

У країні російської.

Що ви можете про нього розповісти? Як можна охарактеризувати головного героя нашої лінгвістичної казки?

Літера М'який Знак не позначала жодного звуку, не вміла говорити і завжди мовчала. Тому з нею ніхто не дружив, не розмовляв – жилось їй погано та дуже самотньо.

Що може стати сюжетом нашої казки?

Як Ь шукав друзів.

Давайте згадаємо про правопис Ь після шиплячих у різних частинах мови. Хто став друзями?

Міні-проекти, підготовлені групами учнів

У робочому листі учні виконують завдання. Після виконання кожного завдання учні виставляють собі бали.

I проект (1 група) "Правопис Ь після шиплячих на кінці іменників" (Презентація 2), кросворд (Додаток 2). - 9 балів

З якими іменниками потоваришував Ь?

З іменниками 3 відміни.

II проект(2 група) "Правопис Ь після шиплячих на кінці прикметників" (Презентація 3). - 13 балів

Чи зміг подружитися з іменами прикметниками?

ІІІ проект(3 група) “Правопис Ь після шиплячих у дієсловах” (Презентація 4). - 6 балів

Чим закінчилася зустріч із дієсловами?

Ь потоваришував із дієсловами. Вони стали його найкращими друзями.

Фізкультхвилинка

(якщо в слові пишеться Ь, потрібно плескати, якщо не пишеться, тупотіти ногами)

У штанцях КЛЕШ
Йшов сірий ЇЖОК.
Назустріч МИША:
- Куди поспішаєш?
- Купив я М'ЯЧ,
Іду на МАТЧ.
Був день ДОБРИЙ.
Жував ​​їжак КОРЖ,
Потім пив морс
І сік беріз.
Раптом дощ полив,
ЇЖОК парасольку відкрив.
Як багато ТУЧ!
Де сонця ПРОМІНЬ?
А повітря СВІЖ.
ПЛАЩ кольору БІЖ
Накинув ЇЖАК
І через жито
Іде вперед,
Гра там чекає.
Товариш СИЧ
На матч поспішає.
А їжачок у ПЛАЧ:
- Зірвався МАТЧ,
Адже незабаром НІЧ.
Іди, дощ, ІНШЕ!
Він так кричав,
Що дощ втік.
Сміється ЇЖОК:
- Як день ДОБРЕ!

Яке зустрілося слово з шиплячим на кінці, про правопис якого ви ще не знаєте?

Слово геть .

Яка це частина мови?

Прислівник.

2. Формування нових понять та способів дії.

Вчитель: На кінці прислівників пишеться Ь, окрім трьох слів: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПІЖ.

Значить, з якими ще словами потоваришував?

З прислівниками.

Якою буде кінцівка у лінгвістичній казці про Ь? Висновок.

Ь потоваришував із іменниками третього відмінювання, з дієсловами та прислівниками, крім прислівників УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПІЖ.

3. Формування умінь та навичок.

Завдання №1. Випишіть слова з орфограмою "Правопис Ь після шиплячих". Які слова є друзями? Чому? (Додаток 1)

Ось як треба чинити.
Щоб правильно писати:
Відчиняєш… навстіж… двері.
Проганяєш… нудьгу….
Скачати пускаєш ... ся і віриш ...,
Що напишеш все точ…-в-точ….
Так, як треба: ось шиплячий,
Ось за ним є справжній,
М'який знак без підробки
Без нього не можна ніяк!
Так наприкінці він засяє,
Що комусь “п'ять” поставлять. (О. Соболєва)

Завдання №2. Гра "Четвертий зайвий" (Додаток 1)

Перевірка (Презентація №1 слайди 2-8) – клацнути на слайді прямокутником з відповіддю, при правильній відповіді прямокутник зі словом зникає. - 5 балів

З-за хмар…, схожий…, плащ…, інш.

Тремтіння…, нестерпно…, палице…, навідмаш…

Скачу…, мощ…, поєш…, з дахів….

Доч…, пустош…, могутній…, відріж….

Настіж…, заміж…, поплач…, прилік….

Учні підраховують загальну кількість балів, отриманих за урок, виставляють оцінку за роботу на уроці.

31-33 бали – “5”

30 балів - "4"

20-24 балів - "3"

4. Самостійна робота. (Додаток №1)

Якщо учні правильно заповнять таблицю, при з'єднанні букв лініями вийде оцінка "5".

Перевірка - Презентація №1 (слайд 9)

5. Підбиття підсумків уроку:

• Про який різновид авторських казок ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
• Навіщо нам потрібні лінгвістичні казки?
• Хто є героями таких казок?

6. Домашнє завдання – написати лінгвістичну казку про Ь. Для домашнього завдання можна використовувати пам'ятку (Додаток 3). Домашнє завдання - твір учениці 6 класу (Додаток 4).

Список використаних джерел

1. Воліна В.В. Російська мова в оповіданнях, казках, віршах. - М.: АСТ, 1996. - 464 с.
2. Граматика у віршах від Ірини Расулової. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: http://trigelanija.webstolica.ru/grammatika-v-stihah-ot-iriny/
3. Використання лінгвістичної казки під час уроків російської. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: http://festival.1september.ru/articles/418449/
4. Комунікативне навчання у шкільній практиці. З досвіду роботи вчителя російської та літератури вищої категорії школи №28 м. Тамбова Жарової Є.Є. - [Електрон. ресурс]. - Режим доступу: http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp027/rabot/15/gl3.htm