Форми наукового пізнання; презентація. Урок-аукціон "Наукове пізнання" презентація до уроку зі суспільствознавства (10 клас) на тему

Аспірант кафедри "Методології освіти" СГУ ім. Н.Г. Чернишевського,

магістр (Педагогічна освіта)

Є.В. Акчуріна

• Метод – це сукупність методів, з допомогою яких досягається мета.

• У сучасній науці ці різноманітні наукові методи розмежовують з особливих підстав. І насамперед виділяють ті, що використовуються на різних рівнях наукового дослідження – емпіричному та теоретичному. Так, на початковому емпіричному рівні дослідження зазвичай виділяють цілу групу методів.

• спостереження;
• експеримент;
• опис;
• вимір.

• Цілеспрямоване та організоване сприйняття зовнішнього світу, що доставляє первинний матеріал для наукового дослідження. Спостереження буває простим і складним, безпосереднім і опосередкованим, що замикається з експериментом. Спостереження передбачає можливість використання приладів та інструментів, компенсуючи таким чином природну обмеженість людських органів чуття.

• Вивчення будь-яких явищ шляхом активного на них з допомогою створення нових умов, відповідних цілям дослідження. З розвитком науки та техніки сфера експерименту неухильно розширюється.

• Фіксування даних спостереження чи експерименту з допомогою певних систем позначень. Опис проводиться як шляхом звичайної мови, так і спеціальними засобами, що становлять мову науки (символи, матриці, графіки тощо).

• Визначення основних характеристик об'єктів за допомогою відповідних вимірювальних приладів. Найчастіше це визначення ваги, довжини, координат, швидкості тощо. матеріальних об'єктів У кінцевому рахунку вимір зводиться до порівняння вимірюваної величини з деякою однорідною з нею величиною, прийнятою як одиниця або зразок.

• Використовуючи емпіричні методи наукового дослідження, вчені накопичують первинний емпіричний матеріал, який вимагає подальшої обробки та узагальнення, що здійснюється вже на теоретичному рівні аналізу.
• Тут слід виділити цілу групу найважливіших теоретичних методів дослідження.

• формалізація;
• аксіоматизація;
• гіпотетико-дедуктивний метод

• Відображення результатів мислення у точних поняттях чи твердженнях. Вона зазвичай здійснюється у вигляді те, що з досліджуваними об'єктами, явищами, процесами даної галузі дійсності певним чином зіставляються деякі матеріальні конструкції, які мають щодо стійким характером і дозволяють цього виявляти і фіксувати суттєві і закономірні боку аналізованих об'єктів.

• Побудова теорій з урахуванням деяких аксіом (тверджень, які потребують підтвердження своєї істинності). Цей метод має давню історію, що сягає ще Стародавню Грецію. У сучасних умовах аксіоматизація здійснюється шляхом цілого ряду послідовних логічних операцій.

• Висунення деяких тверджень як гіпотез та перевірка цих гіпотез за допомогою фактів. Оцінка вихідної гіпотези на основі такої процедури носить досить складний і багатоступінчастий характер, тому що тільки тривалий процес випробування гіпотези може призвести до обґрунтованого її прийняття та обґрунтованого неприйняття чи спростування.

• Поряд з емпіричними та теоретичними методами науки в наукознавстві виділяють також загальні, загальнонаукові та конкретно-наукові методи. Серед них особливий інтерес становлять загальні методи.

• аналіз та синтез;
• індукція та дедукція;
• абстрагування;
• узагальнення;
• аналогія;
• моделювання;
• класифікація.

• Процеси розумового чи фактичного розкладання цілого на складові і возз'єднання цілого з частин. Цей метод відіграє дуже важливу роль у пізнавальному процесі та здійснюється на всіх його щаблях. У розумових операціях аналіз та синтез виступають як логічні прийоми мислення, що здійснюються за допомогою абстрактних понять і тісно пов'язаних із низкою розумових операцій: абстракцією, узагальненням тощо.

• Рух від приватного до загального, від поодиноких фактів до загальних положень (індукція) або, навпаки, рух від загального до приватного, від одних тверджень до інших з урахуванням законів логіки (дедукція).

• Відволікання від якихось несуттєвих у цьому контексті якостей і відносин досліджуваного явища. Процес абстрагування є необхідною умовою утворення різних понять. Понад те, всяке пізнання взагалі пов'язані з процесами абстрагування. Без них неможливі розкриття сутності, логічне проникнення в глиб предмета.

• Логічний процес переходу від одиничного до загального, від менш загального до загального знання. Отримання узагальненого знання означає глибше відбиток дійсності, проникнення її сутність.

• Прийом пізнання, з допомогою якого виявляють подібність нетотожних об'єктів у деяких значних сторонах і відносинах.

• Відтворення характеристик деякого об'єкта іншому об'єкті, спеціально створеному щодо його вивчення (моделі). Потреба в моделюванні виникає тоді, коли дослідження безпосередньо самого об'єкта неможливе, скрутно, дорого, потребує надто тривалого часу тощо. Між моделлю та об'єктом, який цікавить дослідника, має існувати відома подоба.

• Поділ всіх предметів, що вивчаються, на якісь групи відповідно до значущих для даного дослідження ознак. Класифікація призначена для постійного використання в будь-якій науці або галузі практичної діяльності. Зазвичай як підстави розподілу у класифікації вибирають ознаки, суттєві для цих предметів, об'єктів.

• В історії природознавства проблема методів наукового пізнання виникає вже в давнину, але особливо гостро ставиться в Новий час, у період пошуку оптимальних способів наукового пізнання.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ПІЗНАННЯ

ПРАВИЛА Створіть "Акціонерне товариство". Виберіть президента АТ, банкіра АТ. Виберіть лот (йому відповідає ціна). Викупаєте лот, вносячи кошти до Держ. Банк. За правильну відповідь сума подвоюється, за неправильну суму залишається у банку. «Банкроти» можуть взяти суму в Держбанку під 50%. За некоректну поведінку на біржі стягується штраф 100 у.о.

КРИТЕРІЇ ОЦІНОК ЗА УРОК 4 100 тис. у.о. - «3» 6 100 тис. у.о. - «4» 8100 тис. у.о. – «5»

СТАРТОВИЙ КАПІТАЛ У вас на столах лежать тексти. Прочитайте текст та виконайте завдання до нього. Кожна правильна відповідь принесе АТ по 200 у. Кожна неправильна відповідь штраф – 50 у.о.

Повсякденне Міфологічне Філосівське Релігійне Наукове Художньо-образне Визначте форми пізнання світу. Кожна правильна відповідь 100 у.о. Кожна неправильна відповідь штраф – 50 у.о. Можна викупити відповідь у свого суперника за 200 у.о.

Отримавши стартовий капітал, приготуйтеся до аукціону. Якщо АТ сумнівається у правильності своєї відповіді, інше АТ має право викупити відповідь, давши за неї на 50 у.о. більше.

«Супер»- Завдання 500 500 500 5 00 500 1 500 400 300 200 2 00 2 500 400 300 200 2 00 3 500 400 300 200 2 0

Назвіть будь-які дві функції науки (наукових знань) та наведіть за одним прикладом здійснення кожної з них.

Наведіть два приклади впливу сучасної науки на розвиток суспільства

Назвіть та проілюструйте прикладами дві особливості емпіричного рівня наукового пізнання

А15. Раціональне – це пізнання: 1) за допомогою спостереження 2) прямого контакту 3) за допомогою інтуїції 4) за допомогою мислення

A7. Раціональне пізнання, на відміну від чуттєвого, 1) розширює знання про навколишній світ 2) формує наочний образ предмета 3) здійснюється у формі відчуттів і сприйняттів 4) використовує логічні висновки

A1. І чуттєве, і раціональне пізнання 1) формує знання та уявлення про предмет 2) використовує логічні висновки 3) починається з відчуття 4) дає наочний образ предмета

A2. І релігійному, і науковому знання про світ властиве те, що вони 1) носять об'єктивний характер 2) припускають докази 3) можуть передаватися з покоління в покоління 4) необхідні людині для раціональної діяльності

А21. "Зеленим кольором рослини зобов'язані хлорофілу". Це твердження є прикладом: повсякденного знання міфологічного знання емпіричного знання наукового знання

А34. І релігійне, і наукове знання: 1) має об'єктивний характер 2) необхідно людині для раціональної діяльності 3) може передаватися з покоління до покоління 4) передбачає докази

Нижче наведено перелік параметрів. Усі вони, крім двох, ставляться до методів пізнання. 1) спостереження за явищем; 2) поширення думки; 3) художня вигадка; 4) уявне моделювання; 5) проведення експерименту; 6) опис об'єкта.

Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, є методи теоретичного рівня наукового пізнання. 1) логічна модель; 2) експеримент; 3) висування гіпотези; 4) аналогія; 5) класифікація; 6) вимір

Нижче наведено перелік термінів. Усі вони, крім двох, представляють методи наукового пізнання світу. Запишіть ці слова (словосполучення). спостереження; відчуття; судження; висування гіпотези; проведення експерименту; емпіричний опис.

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) знання 2) теорії 3) легенди 4) міфи 5) гіпотези

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) чуттєве пізнання 2) пізнавальна діяльність 3) суб'єкт пізнання 4) об'єкт пізнання 5) раціональне пізнання

Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано. 1) наукове пізнання 2) системність знання 3) опора на експерименти 4) раціоналістичні докази 5) об'єктивність

В24. Встановіть відповідність між психічними процесами, що беруть участь у процесі пізнання, та їх короткими описами. 1) відчуття А) «безпосередній розсуд», знання, що виникає без усвідомлення шляхів та умов його отримання; якесь осяяння, що осягає людину, яка, як правило, кваліфіковано, завзято і систематично освоює ту чи іншу область дійсності 2) сприйняття Б) побудова на основі комбінації своїх уявлень нових, раніше не існували образів 3) уявлення В) образ, відображення, копія, знімок окремої властивості предмета та явища об'єктивного світу 4) уява Г) опосередковане та узагальнене відображення в мозку людини істотних властивостей, причинних відносин та закономірних зв'язків речей 5) інтуїція Д) «сліди» в пам'яті, за якими людина відновлює, коли йому потрібно, образи предметів та явищ, які колись впливали на його органи почуттів 6) мислення Е) цілісний образ предмета, що впливає на органи почуттів

1) аналіз А) встановлення подібності або відмінності предметів 2) синтез Б) уявне розкладання предмета на складові його частини 3) порівняння В) форма думки, в якій за допомогою зв'язку понять утверджується або заперечується щось про що-небудь 4) поняття Г ) процес мислення, що дозволяє з двох або кількох суджень вивести нове судження 5) судження Д) думка, що відображає предмети в їх загальних і суттєвих ознаках 6) умозаклю - чення Е) уявне об'єднання в ціле розчленовуються аналізом елементів

Відомий мореплавець Магеллан шукав найкоротший шлях до Індії. Він користувався картою, де була вказана протока, що з'єднує Атлантичний і Тихий океани. Однак у зазначеному на карті місці Магеллан протоки не виявив. Тоді він, вивчивши описи, складені попередниками, припустив, що ця протока має бути південніше. Він досліджував кожну бухту, кожну затоку – і виявив протоку між материком та архіпелагом Вогненна Земля. Про які рівні наукового пізнання йдеться у цьому уривку? Назвіть будь-який метод наукового пізнання, який використовує Магеллан.

О 7. Встановіть відповідність: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну з другого. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАННЯ ВИД ІСТИНИ 1. Достовірне знання, що не залежить від думок і уподобань людей А. Об'єктивна істина 2. Вичерпне, повне і достовірне знання про об'єктивний світ Б. Відносна істина 3. Знання, що дає приблизно4. 5. Інформація, що відповідає дійсному стану речей.

Відомий конструктор залізничних мостів Брант довго шукав вирішення завдання – перекинути міст через досить широку та надзвичайно глибоку прірву. Про зведення опор на дні прірви або її краями не могло бути й мови. Змучений марними пошуками рішення, він вийшов надвір подихати свіжим повітрям. Була осінь, і в повітрі гасали тонкі осінні павутинки. Одна з них прилипла на особу винахідника. Не перестаючи думати про своє завдання, він машинально став знімати павутинку, що міцно зачепилася і прилипла до щоки. І тут раптово промайнула думка: якщо павук здатний перекинути павутинку-міст через глибоку і широку для нього прірву, то за допомогою подібних тонких ниток, незмірно міцніших (сталевих), людина могла б перекинути міст через прірву? Про який рівень наукового пізнання йдеться у цьому уривку? Назвіть метод наукового пізнання, який використовується Брантом.

О 9. Вставте пропущене слово: «Пізнання – це... відображення чи відтворення дійсності у свідомості людини». В 10 . Закінчіть фразу: «Умозаключение, у якому виходячи з подібності предметів у якомусь одному відношенні робиться висновок про їхню подібність у іншому, називається...». ОБ 11 . Закінчіть фразу: «Думковий зв'язок кількох суджень і виведення з них нового судження називається ...». О 12 . Закінчіть фразу, вставивши словосполучення: Висновки бувають індуктивні, дедуктивні і ... ». В13. Вставте пропущене слово: «Знання про суспільство та суспільні явища завжди навантажено оцінкою, отже, це - знання».

«Супер»- Завдання 1 АТ тест 2 АТ тест 3 АТ тест

Методи та форми наукового пізнання Підготувала: студентка 2 курсу 904 гр. Горобець К.В. Перевірив: Муравйов І.Б. Тюмень 2011

Слайд 2

Глава 1. Наукове пізнання 1.1 Завдання наукового пізнання 1.2 Особливості наукового пізнання Глава 2. Рівні наукового пізнання Глава 3. Методи емпіричного рівня НП 3.1 Спостереження 3.2 Експеримент 3.3 Факти, аналіз, синтез Глава 4. наукового пізнання Тести для самоперевірки Бібліографічний список

Слайд 4

Завдання наукового пізнання

Опис Пояснення Пророкування Розділ 1. 1.1 Завдання наукового пізнання

Слайд 5

Розділ 1.1.2 Особливості наукового пізнання

Достовірне узагальнення фактів; Об'єктивна істина; Орієнтація здійснення в практиці; Цілісна система понять, теорій, гіпотез, законів, що розвивається; застосування специфічних матеріальних засобів (приладів, інструментів); Сувора доказовість, обґрунтованість одержаних результатів, достовірність висновків.

Слайд 6

Ф. Бекон Р. Декарт

Слайд 7

Глава2.Рівні наукового пізнання