Program de educație suplimentară dezvoltarea logicii. Programul de lucru al cercului conform logicii „inteligente”

Instituție de învățământ preșcolar bugetar

„Grădinița nr. 330 tip combinat”

Program

pentru educație suplimentară

pentru copiii preșcolari

„Tânăr intelectual” (matematică + logică)

Educator:

Bratukhina L.S.

Omsk

Notă explicativă

Dezvoltarea eficientă a abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari este una dintre sarcinile urgente ale timpului nostru. Copiii cu inteligență dezvoltată își amintesc mai repede materialul, sunt mai încrezători în abilitățile lor, se adaptează mai ușor la un mediu nou și sunt mai bine pregătiți pentru școală.

Matematica joacă un rol important în dezvoltarea intelectuală a copilului. Ascuțiște mintea, dezvoltă flexibilitatea gândirii și învață logica. Copilul dobândește prima experiență matematică într-o varietate de activități cotidiene.

Gândirea logico-matematică se formează pe baza gândirii figurative și este cea mai înaltă etapă de dezvoltare a gândirii.

După ce stăpânește operațiile logice, un preșcolar mai în vârstă va deveni mai atent, va învăța să gândească clar și clar, se va putea concentra asupra esenței problemei la momentul potrivit și va convinge pe alții că are dreptate. Va deveni mai ușor de studiat, ceea ce înseamnă că atât procesul de învățare, cât și viața școlară în sine vor aduce bucurie și satisfacție. Pentru un proces mai bun și mai rapid de predare a unui preșcolar mai mare a operațiilor logice, sunt necesare jocuri și exerciții didactice.

Formarea tehnicilor logice este un factor important care contribuie direct la dezvoltarea procesului de gândire al unui preșcolar mai în vârstă. Aproape toate studiile psihologice dedicate analizei metodelor și condițiilor pentru dezvoltarea gândirii unui copil sunt unanime că îndrumarea metodologică a acestui proces este nu numai posibilă, ci și foarte eficientă, adică atunci când se organizează lucrări speciale privind formarea și dezvoltarea tehnici de gândire logică, există o creștere semnificativă a eficacității acestui proces, indiferent de nivelul inițial de dezvoltare a copilului.

Scopul programului:

1. Dezvoltarea gândirii logice a copiilor preșcolari la nivel elementar prin tehnici de comparare, generalizare, clasificare, sistematizare și corelare semantică.

2. Să promoveze formarea și dezvoltarea celor mai simple structuri logice de gândire la preșcolari prin clase special organizate.

Obiectivele programului:

Educational:

dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor prin stăpânirea acțiunilor de substituție și modelare vizuală;

învață să formezi un grup de obiecte individuale, să le împarți în funcție de trăsăturile și scopul lor caracteristice;

învață să clasifice obiectele pe diverse temeiuri;

învață să compari obiecte și imagini;

învață să coreleze o imagine schematică cu obiecte reale;

dezvolta o gândire rapidă;

vă încurajează să trageți propriile concluzii;

învață să răspunzi la întrebări în detaliu și să tragi concluzii;

învață să stabilești relații cauză-efect.

Educational:

dezvoltarea abilităților de gândire - comparați, analizați, clasificați, generalizați, abstractizați, codificați și decodificați informațiile;

stăpânirea abilităților de bază ale culturii algoritmice a gândirii;

dezvoltarea proceselor cognitive de percepție a memoriei, atenției, imaginației;

dezvoltarea abilităților creative.

dezvoltarea capacității de a grupa obiecte după culoare și dimensiune;

dezvoltarea capacităţii de a distinge şi de a numi în procesul de modelare

forme geometrice, siluete, obiecte și altele.

consolida capacitatea de a stabili o corespondență între numărul de obiecte și numere.

făcând forme geometrice din bețe și transformându-le. Desenați figuri, imagini simbolice din forme geometrice într-un caiet în carouri.

Educational:

posibilitatea de a combina activitățile independente ale copiilor și interacțiunile lor variate între ele atunci când stăpânesc conceptele matematice.

educația și dezvoltarea responsabilității, perseverența în depășirea dificultăților, coordonarea mișcărilor oculare și motricitatea fină a mâinilor, acțiuni de autocontrol și stima de sine.

Tip program: Programul „Tânăr matematician” este un program de orientare educațională și de cercetare, care se bazează pe programul lui K.V. Sheveleva „Formarea conceptelor matematice elementare la copiii preșcolari”

Principiile care stau la baza programului:

principiul integrării zonelor educaționale în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile copiilor;

formarea conceptelor matematice bazate pe acțiunile perceptive ale copiilor, acumularea experienței senzoriale și înțelegerea acesteia;

utilizarea unui material didactic divers și variat care permite generalizarea conceptelor de „număr”, „mult”, „formă”;

stimularea activității de vorbire active a copiilor, însoțirea vorbirii a acțiunilor perceptuale;

posibilitatea de a combina activitățile independente ale copiilor și interacțiunile variate ale acestora la stăpânirea conceptelor matematice;

Rezultate asteptate:

Dezvoltarea la copiii de vârstă preșcolară superioară a abilităților lor intelectuale și creative prin dezvoltarea conceptelor logice și matematice (proprietăți, relații, conexiuni, dependențe) și a metodelor de cunoaștere (comparație, ordonare, grupare, seriare, clasificare). Copilul stăpânește operațiile logice de bază. Capabil să stabilească mental asemănări și diferențe între obiecte pe baza caracteristicilor esențiale. Capabil să combine și să distribuie obiecte în grupuri. Funcționează fluent cu concepte de generalizare. Capabil să împartă mental un întreg în părți și să formeze un întreg din părți, stabilind o legătură între ele. Copilul găsește tipare în fenomene și știe să le descrie. Poate face inferențe folosind judecăți. Capabil să navigheze în spațiu și pe o foaie de hârtie. Copilul are un vocabular destul de mare și o gamă largă de cunoștințe de zi cu zi. Este observator, atent, harnic, interesat de rezultatele muncii sale. Posedă abilități de cooperare și poate lucra în perechi și în grupuri mici.

Programul „Tânăr Matematician” va fi implementat în cadrul unui club de matematică pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4-7 ani în grupe. Grupa 1 - mijloc (4-5 ani) Grupa 2 - grupa seniori (5-6 ani) Grupa 3 - pregătitoare (6 - 7 ani) Programul durează un an. Pentru a stăpâni cu succes programul de lecție, numărul de copii din grupul cerc este de 10 persoane. Durata lecției este de 20 – 35 de minute. Cursurile au loc de 8 ori pe lună din octombrie până în mai.

PROGRAMUL DIN CAP

Conditii pentru program:

disponibilitatea suportului material și tehnic;

vizite sistematice la cercul „Tânăr matematician”.

Forme și metode

În procesul de activitate, se folosesc diverse forme: cursuri tradiționale, combinate și practice, jocuri, concursuri și altele.

Activitate a avut loc:

frontal (lucrare simultană cu toți copiii)

individual-frontal (alternarea formelor de lucru individuale și frontale)

subgrupe (organizarea muncii într-un microgrup)

individual (realizarea individuală a sarcinilor, rezolvarea problemelor).

Metode:

Pentru a dezvolta abilitățile cognitive și interesele cognitive la preșcolari, profesorii folosesc următoarele metode:

analiza elementară (stabilirea relațiilor cauză-efect);

comparaţie;

metoda de modelare si proiectare;

metoda intrebarii;

metoda repetitiei;

rezolvarea problemelor logice;

experimentare și experimente

Printre tehnici, utilizate în procesul de implementare a activităților de cerc care sporesc motivația de învățare ar trebui să fie numite:

Individualizarea și activarea învățării;

Jocuri și situații de joc.

Orele de club pentru preșcolari se desfășoară într-un mod ludic, deoarece activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul. Ghidat de unul dintre principiile Standardului Educațional Federal de Stat, programul este implementat folosind diverse forme specifice copiilor de o anumită grupă de vârstă și, mai ales, sub formă de joc.

Un joc cu elemente educaționale care este interesant pentru copil va ajuta la dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarului. Un astfel de joc este un joc didactic.

Jocurile didactice pentru formarea conceptelor matematice și dezvoltarea operațiilor logice utilizate în program pot fi împărțite în următoarele grupe: 1. Jocuri cu numere și numere 2. Jocuri de călătorie în timp 3. Jocuri de orientare în spațiu 4. Jocuri cu geometrice forme 5. Jocuri logice gândire

Echipamentul tehnic al claselor

Echipament:

Şevalet

postere

Carduri Demo de circuit

Cartele cu circuite individuale

CD și material audio

Casetofon

Integrarea domeniilor educaționale:

„Dezvoltare cognitivă”: dezvoltarea abilităților cognitive (atenție, memorie, percepție, gândire, imaginație) și operații de gândire; învățați să stabiliți relații cauză-efect, să dezvoltați voința. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre manipularea atentă a obiectelor din natura vie și neînsuflețite.

„Dezvoltarea vorbirii”: încurajează dorința de a pune întrebări, construindu-ți în mod logic raționamentul. Continuați să dezvoltați și să activați vocabularul copiilor. Citirea și discutarea cu copiii opere de artă care sunt în ton cu tema cercului GCD.

„Dezvoltarea fizică”: monitorizați dezvoltarea unei posturii corecte. Asigurați condiții normale de temperatură în cameră și ventilație regulată; dezvolta capacitatea de a respecta regulile de bază ale jocurilor și de a naviga în spațiu.

„Dezvoltare socio-comunicativă”: pentru a oferi condiții pentru continuarea educației morale a copiilor. Dezvoltați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt și față de ceilalți. Încurajați copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile de bază (pregătește material pentru GCD, aranjează tabele, distribuie carnete de lucru).

„Dezvoltare artistică și estetică”: consolidarea capacității de a colora un anumit obiect, imagine, colorare logică de-a lungul conturului, aplicarea uniformă a mișcării, dezvoltarea abilităților motorii fine. Pentru a forma reacție emoțională la o piesă muzicală folosită în exerciții fizice.

Plan educativ - tematic

Formarea metodelor de acțiuni mentale, clasificare,

generalizare.

Dezvoltarea proceselor mentale (dezvoltarea atenției voluntare)

Dezvoltarea conceptelor spațiale și selectivitatea, atenția vizuală

Dezvoltarea și consolidarea capacității de grupare a obiectelor după culoare și mărime, concentrare vizuală

Atenţie

(recunoașterea vizuală a cantității, corespondența unu-la-unu, egalizarea cantităților), întărirea capacității de grupare a obiectelor după culoare și dimensiune

Dezvoltarea conceptelor spațiale, analiza și sinteza obiectelor de formă complexă

Dezvoltarea conceptelor spațiale, analiza și sinteza obiectelor de forme complexe de concentrare a atenției vizuale

Dezvoltarea și consolidarea capacității de grupare a obiectelor după culoare, formă și dimensiune; formarea tehnicilor de acțiune mentală: clasificări,

comparatii, generalizari

Identificarea caracteristicilor cantitative ale multimilor de obiecte

Identificarea caracteristicilor cantitative ale multimilor de obiecte

(recunoașterea vizuală a cantității, corespondența unu-la-unu, egalizarea cantităților), concentrarea vizualului

atenție, dezvoltarea conceptelor spațiale

Stabilirea de conexiuni și modele logice. Dezvoltarea ochiului vizual, capacitatea de a efectua acțiuni și operații logice, capacitatea de a decoda (descifra) informațiile descrise pe un card, capacitatea de a acționa în mod consecvent.

Dezvoltarea conceptelor spațiale,

procese mentale (atenție), căutare a ceea ce lipsește pe baza mai multor semne (analiza, comparație)

Formarea și dezvoltarea acțiunilor mentale (operații logice): seriație,

analiză, comparație, sinteză

evidențierea caracteristicilor cantitative ale mulțimilor (număr,

mărimea)

Formarea capacității de a clasifica obiectele și de a le evidenția în funcție de unele proprietăți. Exersați compunerea unor figuri geometrice noi din cele existente în funcție de model și design.

Dezvoltarea concentrării vizuale,

abilități motorii fine, abilități de autocontrol.

Identificarea proprietăților, capacitatea de a pune întrebări, înțelegerea relațiilor cantitative dintre numerele primelor zece, găsirea unei legături între lungimea unui obiect, dimensiunea unei măsuri și rezultatele măsurătorilor, stabilirea unei conexiuni logice între măsurători.

Dezvoltarea capacității de a identifica și abstracție proprietăți, capacitatea de a „citi o diagramă”, de a consolida abilitățile de numărare ordinală și de a compune figuri din părți.

Dezvoltarea orientării în spațiu, concepte cantitative, învățarea găsirii dungilor a căror sumă este egală cu două date.

Dezvoltarea abilităților de a decoda informații. Abilitatea de a selecta blocuri pe baza proprietăților specificate. Întăriți abilitățile de calcul. Învățați să selectați materialul dat conform instrucțiunilor verbale, să compuneți numere din unități și să vă dezvoltați ochiul. Întăriți conceptele: ceea ce este conform contului. Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu.

Formarea capacității de a efectua analize vizual-mentale pe baza identificării trăsăturilor similare și diferite ale unui grup de obiecte și ale fiecărui obiect separat.

Învățați copiii să gândească în imagini spațiale, figuri tridimensionale (3 figuri),

Dezvoltați abilitățile de raționament atunci când rezolvați probleme complexe.

Întărirea capacității de a trage concluzii simple.

Predați acțiuni mentale care vizează analiza unei forme complexe și recrearea acesteia din părți bazate pe percepție. Exersați-vă capacitatea de a efectua calcule mentale

Întărirea capacității de a face concluzii simple, de a pune întrebări, de a evidenția proprietăți

Consolidarea abilităților de orientare spațială (dreapta, stânga); numărare cantitativă și ordinală, adunare și scădere.Învățați să operați cu valori numerice ale dungilor colorate, ecuația cantităților.

Identificarea caracteristicilor cantitative ale multimilor de obiecte

(recunoașterea vizuală a cantității, corespondența unu-la-unu, egalizarea cantității).

Exercițiu de formare a metodelor de acțiune mentală (operații logice): seriare, clasificare,

generalizare, comparatie Dezvoltarea proceselor mentale -

(atenție voluntară, percepție, calități caracteristice ale gândirii: flexibilitate, cauzalitate, consistență, mobilitate spațială)

Exercițiu de formare a metodelor de acțiune mentală (operații logice): seriare, clasificare,

generalizare, comparație. Învață-i pe copii să efectueze o analiză vizual-mentală a unui posibil mod de aranjare a figurilor, verificându-l practic.

Rezolvarea problemelor legate de căutarea unei singure propoziții (relații logice între proprietățile obiectelor).

Exercițiu de dezvoltare a conceptelor spațiale. Învață să efectuezi analiză și sinteza vizual-mentală a obiectelor de formă complexă în funcție de mai multe caracteristici

Soluție logică. sarcini bazate pe percepția vizuală. Învățați să înțelegeți problema propusă și rezolvați-o singur.

Dezvoltarea capacității pentru acțiuni și operații logice, capacitatea de a decoda (descifra) informațiile afișate pe card, capacitatea de a acționa în mod consecvent.

Dezvoltarea capacității de a combina și transforma.

Învățarea efectuării calculelor în conformitate cu algoritmul propus.

Efectuarea sarcinilor legate de deplasarea în jurul celulelor (orientare în spațiu)

Dezvoltarea elementelor de control vizual, orientare spațială. Dezvoltarea operatiilor logice bazate pe analiza, compararea si generalizarea cifrelor pe baza a 4 caracteristici.

Rezolvarea complexă a problemelor pentru dezvoltarea atenției voluntare și a relațiilor spațiale.

Identificarea caracteristicilor cantitative ale multimilor de obiecte

(recunoașterea vizuală a cantității, corespondența unu-la-unu, egalizarea cantităților), întărirea capacității de grupare a obiectelor după culoare și dimensiune. Dezvoltarea conceptelor spațiale

Dezvoltarea capacității de a identifica și de a abstra proprietăți, de a motiva și de a justifica alegerea dvs.

Rezolvarea problemelor logice pe baza percepției vizuale, înțelegerea problemei propuse și rezolvarea ei în mod independent.

Dezvoltarea capacității de a stabili un principiu logic pentru construirea unei serii și de a construi secvența pe baza acesteia.

Învățarea gândirii în imagini spațiale, figuri tridimensionale, capacitatea de a identifica modele în aranjarea obiectelor.

Dezvoltarea capacității de a stabili principiul logic al construirii unei serii și construirea propriei secvențe pe baza acesteia, rezolvând puzzle-uri simple.

Dezvoltarea focalizării vizuale , realizarea unei analize vizual-mentale a unei posibile modalităţi de aranjare a figurilor, alcătuirea unor noi figuri geometrice din cele existente după model şi design.

	Subiect	Numărul de clase	Timp
			Teoretic					Practic

Plan pe termen lung (4 – 5 ani)

Subiectclase

Softwareconţinut

Literatură

octombrie

1-2 lecții - Multe - una. Unu - niciunul. - Ridicat - scăzut - Familiarizarea cu numele lunii Septembrie - Octombrie - Joc de logică „Călători” - Blocuri Dienesh

Prezentarea conceptelor unu, mulți, niciunul. Distingeți în mediu care obiecte sunt multe și care sunt unul câte unul. Utilizați corect conceptele atunci când le folosiți în vorbire. Pentru a vă forma o idee despre proprietățile obiectelor în funcție de înălțime: ridicat - scăzut; învață să compari obiectele după înălțime, numește corect întreaga gamă de proprietăți ale unui obiect. Denumește corect întreaga gamă de proprietăți ale unui obiect. (Blocuri Dyenes)

octombrie

3-4 lecții - Numărul și figura 1. - Figură geometrică - cerc - Joc de logică „Terminați rândul” - Cuburile lui Nikitin

Prezentarea numărului 1 și a numărului 1; dezvoltarea capacității de a număra obiecte; exercițiu de scriere a numerelor 1. Introduceți o figură geometrică plană: un cerc și proprietățile acestuia; să poată vedea și găsi obiecte asemănătoare unui cerc în mediu.

octombrie

Lecția 5-6 - Numărul și figura 2. - Dreapta - stânga. - Joc de logică „În magazin” - Bastoanele lui Kusener

Introducere în formarea și proprietățile numărului 2, numărul 2; conceptul de „cuplu”; numărați obiectele prin potrivirea numerelor; Distingeți și denumiți relațiile spațiale: dreapta - stânga; exersați identificarea mâinii drepte și a părții drepte, a mâinii stângi și a părții stângi

octombrie

7-8 lecție - Numărul și figura 2. - Pătrat - Joc de logică „Vopsește în culoarea potrivită” - Piața Voskobovich

Exerciţiu de scriere a numerelor 2. Introduceţi o figură geometrică plană: un pătrat şi proprietăţile acestuia; să poată vedea și găsi obiecte de formă pătrată în mediu.

noiembrie

1-2 lecții - Numărul și figura 3. - Cercul Pătrat - Prezentarea numelui lunii noiembrie - Joc de logică „Numele cine este” - Bețe de numărare

Prezentarea numărului și a numărului 3; învață să formezi numărul 3 adăugând unul la numărul 2; să poată vedea și găsi obiecte în mediu care arată ca un pătrat sau un cerc.

noiembrie

3-4 lecții - Numărul și figura 3. - Lat – îngust - Joc de logică „Conectează obiectele” - Blocuri Dienesh

Exercițiu de numărare ordinală. Exercițiu de scris numărul 3.

Formarea ideilor despre diferitele proprietăți ale obiectelor după dimensiune: larg - îngust; găsește asemănări și diferențe între obiecte. (Blocuri Dyenes)

„FEMP pentru copii de 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. „Blocuri Dyenes”

noiembrie

5-6. clasă - Triunghi. - Compararea obiectelor după lungime, înălțime. - Joc de logică „Desenați obiectele lipsă” - cuburile lui Nikitin

Introducere într-o figură geometrică plană: un triunghi și proprietățile sale; să poată vedea și găsi obiecte din mediul înconjurător care sunt similare cu un triunghi; învață să compari obiectele după lățime. Dezvoltarea abilităților motorii fine, a imaginației, a vorbirii, a atenției,

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

noiembrie

7-8 lecție - Numărul și figura 4. - Gros - subțire. - Joc de logică „Găsiți obiecte identice” - Bastoanele lui Kusener „Selectarea panglicilor pentru șorțuri”.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Cuisener sticks

decembrie

1-2 lecții - Numărul și figura 4 - Gros - subțire - Introducere în luna decembrie - Joc de logică „Labirint drumul către mamă” - Piața Voskobovich

Numără în patru; exersați scrierea numărului 4. Formează-te o idee despre diferitele proprietăți ale obiectelor după dimensiune: gros - subțire; învață să compari obiectele după lățime

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

decembrie

3-4 lecții - Numărul și figura 5. - Dreptunghi - Joc de logică „Adăugați numărul potrivit” - Blocuri Dienesh

Introducere într-o figură geometrică plană: un dreptunghi și proprietățile acestuia; să poată vedea și găsi obiecte din mediul înconjurător care arată ca un dreptunghi.Cunoașterea numărului și a numărului 5; numără în cinci; introduceți formarea numărului 5 prin adăugarea unuia la numărul anterior; știe să grupeze obiectele în funcție de prezența și absența unei proprietăți.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

decembrie

5-6. clasă - Numărul și figura 5. - oval - Mare - mic - Joc de logică „Aranjați obiectele după culoare” - Cuburile lui Nikitin

Cunoașterea unei figuri geometrice plane: un oval și proprietățile sale; să poată vedea și găsi obiecte de tip oval în mediu. exersați scrierea numerelor 5. Formarea unei idei despre diferitele proprietăți ale obiectelor după dimensiune: mare - mic; învață să compari obiectele după dimensiune.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

decembrie

7-8 lecție - Dimensiuni: mare, mai mic, mic - Cerc, triunghi, pătrat - Nume și joc de spectacol - Cuisener Sticks "Urcim scarile"

Exerciții de dezvoltare a conceptelor spațiale și a selectivității vizuale

atenție Dezvoltarea abilităților motorii fine, formarea standardelor senzoriale de culoare, mărime și formă, abilități combinatorii.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Cuisener sticks

ianuarie

1-2 lecții - Numărul și figura 5. - Mare – mic - Familiarizarea cu numele lunii ianuarie - Joc de logică Piața Voskobovich

Prezentarea numărului și a numărului 5; numără în cinci; introduceți formarea numărului 5 prin adăugarea unuia la numărul anterior; Pentru a face o idee despre diferitele proprietăți ale obiectelor după dimensiune: mare - mic; învață să compari obiectele după dimensiune.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

ianuarie

3-4 lecții - Numărul și figura 5 - forme geometrice. - Joc de logică „Continuați rândul” - Bețe de numărare

exercițiu de scriere a numerelor 5. Capacitatea de a efectua o analiză vizual-mentală a modului în care sunt aranjate figurile; consolidarea ideilor despre forme geometrice.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Bețe de numărat.

ianuarie

5-6. clasă - Relații spațiale: pe, deasupra, sub. - Joc de logică „Umpleți tabelele” - Blocuri Dienesh

Diferența în relațiile spațiale: pe, deasupra, sub; practica determinarea locației obiectelor pe, deasupra, sub. Consolidarea abilităților de a compara cifre, de a compara și de a găsi caracteristici distinctive. știe să găsească o figură folosind denumiri simbolice ale proprietăților.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

februarie

1-2 lecții - Numărul și figura 7 . - În interior, în exterior, în lateral - Prezentarea numelui lunii februarie - Joc de logică „Conectează obiectele”

Prezentarea numărului și a numărului 7; numără în termen de șapte; introduceți formarea numărului 7 prin adăugarea unuia la numărul anterior; exersați determinarea locației obiectelor în interior, exterior, lateral Dezvoltarea motricității fine, imaginației, vorbirii, atenției,

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

februarie

3-4 lecții - Numărul și figura 7 . - Stânga, dreapta, sus, jos. -D/joc „Unde merg mașinile” -Joc de logică- Basțele lui Kusener

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Bastoane

februarie

5-6. clasă - Relații spațiale: pe, deasupra, sub. - Joc de logică „Găsiți calea potrivită” - Piața Voskobovich

Diferența în relațiile spațiale: pe, deasupra, sub; practica determinarea locației obiectelor pe, deasupra, sub. Dezvoltarea conceptelor spațiale. Formarea de idei despre semne de autorizare și interzicere condiționată, direcții „dreaptă”, „stânga”, „dreapta”.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

februarie

7-8 lecție - Numărul și figura 8 - Compararea obiectelor după mărime, formă, culoare. - Joc de logică „Găsiți obiecte identice” - Blocuri Dienesh

Prezentarea numărului și a numărului 8; numără în termen de opt; introduceți formarea numărului 8 prin adăugarea unuia la numărul anterior; Familiarizarea cu clasificarea figurilor în funcție de două proprietăți (culoare și formă), găsirea unei figuri folosind denumiri simbolice ale proprietăților.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

Martie

1-2 lecții - Numărul și figura 8. - Determinați modelul. - Joc de logică „Completează tabelul”

- Familiarizarea cu numele lunii martie

exercițiu de scriere a numărului 8. Dezvoltarea motricității fine, imaginației, vorbirii, atenției, formarea standardelor senzoriale de culoare, mărime și formă, orientare în spațiu, abilități combinatorii.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

Martie

3-4 lecții - Numărând până la 9 - Mai mult, mai puțin, la fel, în mod egal - Joc de logică „Puneți figurile în plicuri” - Bețe Cuisener „Scara este lată, iar scara este îngustă”

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Cuisener sticks

Martie

Lecția 5-6 - Numărul și cifra 9. - Mai devreme, mai târziu, repede, încet. - Joc de logică „Labirint” - Bețe de numărat

Prezentarea numărului și a numărului 9; numără în termen de nouă; introduceți formarea numărului 9 prin adăugarea unuia la numărul anterior; Formarea de idei despre semnele convenționale permisive și prohibitive, utilizarea regulilor, raționamentul prin metoda eliminării, direcțiile „dreaptă”, „stânga”, „dreapta”.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Bețe de numărat.

Martie

7-8 lecție - Numărul și figura 9. - Ecuația mulțimilor. - Joc de logică „Obiecte dulci” - Blocuri Dienesh

Exerciţii de scriere a numărului 9. recrearea imaginilor figurative şi plotului din forme geometrice. - evidențierea proprietăților obiectelor, abstracția acestora de la altele, respectarea anumitor reguli la rezolvarea problemelor practice, folosind blocurile Dienesh.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

Aprilie

1-2 lecții - Minge, cub - Introducere în numele lunii aprilie - Joc de logică „Loto pentru copii” - Cuburile lui Nikitin

Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginației, vorbirii, atenției, formarea standardelor senzoriale de culoare, mărime și formă, orientare spațială, abilități combinatorii.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

Aprilie

3-4 lecție - Numărul și figura 10. - Orientarea în spațiu. - Jocul de logică „Calea veveriței” funcționează conform planului. - Bâtele lui Kusener „Poduri peste râu”

Prezentarea numărului și a numărului 10; numără în zece; introduceți formarea numărului 10 prin adăugarea unuia la numărul anterior; Formarea de idei despre semne de autorizare și interzicere condiționată, direcții „dreaptă”, „stânga”, „dreapta”.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Cuisener sticks

Aprilie

5-6. clasă - Numărul și figura 10. - Compararea obiectelor după două caracteristici. - Joc de logică „Balanta” - Piața Voskobovich

Exercițiu de scriere a numărului 10. recrearea imaginilor figurative și plotului din forme geometrice.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

Aprilie

7-8 lecție - Numărul 0. - Timp părți ale zilei. - Joc de logică „Umpleți spațiile libere” - Bețe de numărare

Aranjarea obiectelor după diverse criterii, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, clasificarea obiectelor, denumirea grupelor de obiecte cu cuvinte generalizate, îmbogățirea vocabularului

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Bețe de numărat.

1-2 lecții - Numărul 0. Numărul 0 - Familiarizarea cu numele lunii mai - Joc logic „Conectează imaginile pereche” - Dienesh Blocks

Dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, clasificarea obiectelor, grupele de obiecte în cuvinte generalizate, îmbogățește vocabularul.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

3-4 lecții - Împărțirea în părți, grupuri, seturi. - Joc de logică „Jocuri sportive” - Nikitin's Cubes

Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginației, vorbirii, atenției, formarea standardelor senzoriale de culoare, mărime și formă, orientare spațială, abilități combinatorii.

„FEMP pentru preșcolari 4-5 ani”, „Călătorie în lumea logicii”, „Numărând până la 10” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

5-6. Finala lecției

Lecția 7-8 Finala.

Identificați cunoștințele, ideile și abilitățile dobândite pe care copiii le-au dobândit în timpul anului școlar.

Plan pe termen lung (5-6 ani)

Subiectul lecției

Conținutul programului

Literatură

octombrie

1-2 lecții - Numerele de la 0 la 10 - Compararea obiectelor în funcție de diverse proprietăți și caracteristici (dimensiune, lungime, înălțime, formă, culoare) - Sarcină logică „Clasificarea obiectelor” - Blocurile Dienesh

Consolidarea cunoștințelor despre numere și numere de la 0 la 10; stabilirea corespondenței între numărul de obiecte, număr și cifră. Învață să compare obiecte după diverse criterii și în moduri diferite, folosind metode de aplicare, suprapunere, comparare perechi; identificați un articol „în plus”; selectați și grupați obiectele în funcție de una sau mai multe recunoașteri

Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

octombrie

3-4 lecții - Numărarea înainte și înapoi de la 1 la 10 și de la 10 la 1. - Compararea obiectelor în funcție de diverse proprietăți și caracteristici (dimensiune, lungime, înălțime, formă, culoare) - Sarcină logică "Clasificare"

cuburi Nikitin

Învață să numere de la 1 la 10 și înapoi; găsiți și comparați „numerele învecinate”; conceptele de număr „precedent” și „următor”. Învață să compare obiecte după diverse criterii și în moduri diferite, să identifice un obiect „în plus”; selectați și grupați obiectele în funcție de una sau mai multe caracteristici de orientare spațială

octombrie

5-6. clasă - Valori ordinale ale numerelor de la 1 la 10 - Figuri plane - Problemă logică „Generalizare” - Tije Cuisener „Călătorie cu trenul”

Introduceți forme geometrice plane (cerc, oval, triunghi, pătrat, dreptunghi, poligon, romb, trapez, paralelogram) și caracteristicile acestora;

introducerea numerelor ordinale; selectați și grupați obiectele în funcție de una sau mai multe caracteristici.

octombrie

7-8 lecție - Valorile ordinale ale numerelor de la 1 la 10 - Compoziția numărului 2 - Figuri plane - Problemă logică „Seriația” - Piața Voskobovich

Introduceți compoziția numerelor de la 2 la 10; faceți un număr din două mai mici. Introducere în formele geometrice plane (cerc, oval, triunghi, pătrat, dreptunghi, poligon, romb, trapez, paralelogram); caracteristicile acestora, selectează și grupează obiectele în funcție de una sau mai multe caracteristici.

noiembrie

1-2 lecții - Valorile ordinale ale numerelor de la 1 la 10 - Compoziția numărului 3 - Figuri plane - Problemă de logică „Schematizare” - Bețe de numărare

Introduceți forme geometrice plane (cerc, oval, triunghi, pătrat, dreptunghi, poligon, romb, trapez, paralelogram); semnele lor.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

noiembrie

3-4 lecții - Alcătuirea numărului 4 - Adunarea, semnul „+” „=” - Rezolvarea exemplelor aritmetice - Punct, linie, rază, unghi, segment.

blocuri Dienesha

Pentru a forma o idee de adunare ca unificare a unui grup de obiecte Rezolvarea exemplelor aritmetice, folosind cunoștințele existente, înregistrând soluțiile acestora. Prezentarea conceptelor: punct, linie, rază, unghi, segment. Pentru a dezvolta capacitatea de a împărți figurile în două grupuri în funcție de două proprietăți. Efectuați operațiuni logice „nu”, „și”, „sau”.

noiembrie

5-6. clasă - Compoziția numărului 5 - Semne +, -, =, Adunare. - Rezolvarea exemplelor aritmetice - Sarcina logică „Găsiți diferențele dintre două imagini”

cuburi Nikitin

Pentru a forma o idee de adunare ca unire a unui grup de obiecte Rezolvarea exemplelor aritmetice Cunoașterea conceptelor: punct, linie, rază, unghi, segment. învață să găsești diferențe între obiecte pe baza comparației vizuale. Dezvoltarea abilităților motorii fine, a imaginației, a vorbirii,

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

noiembrie

7-8 lecție - Compoziția numărului 6. - Semnul de scădere „-”. - Rezolvarea exemplelor aritmetice - Linii drepte orizontale, verticale. - Sarcină logică „Găsiți două obiecte identice” - „Bâtele lui Cusener” „Culoare și număr”, „Număr și culoare”

Pentru a forma ideea de scădere ca eliminarea unei părți dintr-un grup de obiecte.

Introducerea semnului „-”. Introducere în conceptele: drept orizontal, vertical.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Cuisener sticks

decembrie

1-2 lecții - Compoziția numărului 7 - Scăderea, semnul „-”. - Rezolvarea exemplelor aritmetice - Linii drepte orizontale, verticale. - Sarcină logică „Ce obiect este suplimentar aici”

Piața Voskobovici

Pentru a forma ideea de scădere ca eliminarea unei părți dintr-un grup de obiecte. Introducerea semnului „-”. Introducere în conceptele: drept orizontal, vertical. pe baza analizei vizuale și a comparației, găsiți un obiect care nu ar trebui să fie pe masă;

„FEMP la preșcolari de 5-6 ani”, „Cred, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

decembrie

3-4 lecții - Compoziția numărului 8 - Semne<,>,rezolvarea inegalităților - Problemă logică „Continuați seria” - Bețe de numărat

Rezolvarea inegalităților, utilizarea în vorbire, învățarea să înțeleagă modelul de aranjare a figurilor, determinarea care ar trebui să fie următoarea

decembrie

5-6. clasă - Compoziția numărului 9 - . - Sarcină logică „Găsiți figura lipsă într-un rând” - Dienesh Blocks

Introduceți concepte: curbe și linii întrerupte, linii deschise și închise preda pe baza analizei vizuale a rândurilor de figuri. Învață să găsești figura lipsă Clasifică blocurile după două sau trei caracteristici: culoare, formă; culoare – formă – mărime.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. blocuri Dienesha

decembrie

7-8 lecție - Compoziția numărului 10 - Semne +, -, =,<,>- Curbe și linii întrerupte, linii deschise și închise. - Modelare - Cuburi Nikitin

Învață să-l folosești atunci când rezolvi probleme și inegalități și folosește-l în vorbire. Introduceți concepte: curbe și linii întrerupte, linii deschise și închise Formează și dezvoltă gândirea constructivă. Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginației, vorbirii, atenției, abilităților combinatorii.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

ianuarie

1-2 lecții -Segment numeric - Figuri volumetrice (sfera, cub, paralelipiped). - Modelare - Cuisener sticks „Plote pe râu”

Pentru a vă forma o idee despre dreapta numerică, metode de numărare și numărare a unităților folosind o dreaptă numerică. Model de linie numerică. Distingeți figuri tridimensionale: cub, bilă, con, prismă, cilindru, piramidă, paralelipiped; găsiți obiecte care au forma unor figuri tridimensionale în lumea înconjurătoare (umbrelă, țeavă, acoperișul unei case etc.). Formează și dezvoltă gândirea constructivă

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Cuisener sticks

ianuarie

3-4 lecții - Segment numeric - Cifre volumetrice (sferă, cub, paralelipiped)

Sarcină logică „Găsiți figura lipsă într-un rând” - „Piața Voskobovici

Pentru a vă forma o idee despre dreapta numerică, metode de numărare și numărare a unităților folosind o dreaptă numerică. Distingeți figuri tridimensionale: cub, bilă, con, prismă, cilindru, piramidă, paralelipiped; găsiți obiecte care au forma unor figuri tridimensionale în lumea înconjurătoare

„FEMP la preșcolari de 5-6 ani”, „Cred, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

ianuarie

5-6. clasă - Desenarea și măsurarea formelor geometrice cu o riglă - Sarcina logică „Labirint” - Bețe de numărat

Desenarea figurilor folosind o riglă; măsurarea și înregistrarea lungimii laturilor formelor. Desenarea folosind o riglă de linii, raze, segmente. Compararea obiectelor după lungime, înălțime.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

februarie

1-2 lecții - Desenarea formelor geometrice cu o riglă - Sarcina logică „Compararea obiectelor după 1 caracteristică” - blocuri Dienesha

Introducere în rigla elevului, Desenarea de figuri, linii, raze, segmente folosind o riglă. Compararea obiectelor după lungime, înălțime Descifrați informații despre prezența sau absența anumitor proprietăți ale obiectelor prin desemnările lor simbolice.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

februarie

3-4 lecții - Rezolvarea problemelor aritmetice. - Împărțirea figurilor în 2, 4 părți. - Sarcină logică „Compararea obiectelor după 1 caracteristică” - Cuburile lui Nikitin

Clasificați figurile în funcție de una, două, trei caracteristici; modificarea cifrelor; împărțiți în părți egale și inegale Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginația, vorbirea, atenția, formarea standardelor senzoriale de culoare, dimensiune și formă,

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

februarie

5-6. clasă - Pregătirea problemelor aritmetice. - Împărțirea figurilor în 2, 4 părți. - Sarcină logică „Tabel” - stick-uri Kusener

Clasificați figurile în funcție de una, două, trei caracteristici; modificarea cifrelor; împărțiți în părți egale și inegale

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

februarie

7-8 lecție . -Umbrire -Stânga, dreapta, sus, jos, înainte, înapoi. - Sarcină logică „Schimbarea obiectelor în funcție de 1 caracteristică” - Piața Voskobovich

Dezvoltarea abilităților motorii fine.Consolidarea cunoștințelor despre relațiile spațiale: stânga, dreapta, sus, jos, înainte, înapoi. Compararea obiectelor după lungime, înălțime.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

Martie

1-2 lecții - Pregătirea problemelor aritmetice. - Stânga, dreapta, sus, jos, înainte, înapoi. - Sarcină logică „Conexiune logică și model”

Consolidarea cunoștințelor despre relațiile spațiale: stânga, dreapta, sus, dedesubt, înainte, înapoi. Analizați și comparați obiecte în funcție de proprietăți identificate independent, folosind carduri - simboluri cu negația proprietăților.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

Martie

Consolidarea cunoștințelor despre relațiile spațiale: mai aproape, mai departe, aproape, departe, jos, sus.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V.

Martie

5-6. clasă - Dictare grafică. - Mai aproape, mai departe, aproape, departe, jos, sus. - Schema - Sarcina logică „Compararea obiectelor după 2 caracteristici” - Blocuri Dienesh

Dezvoltarea abilităților grafice, Desenarea tiparelor după ureche de la punctul de plecare, consolidarea cunoștințelor relațiilor spațiale: mai aproape, mai departe, aproape, departe, jos, sus. Analizați și comparați obiecte în funcție de proprietățile identificate independent.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Geom. cifre

Martie

7-8 lecție - Relații spațiale: în, pe, deasupra, în spatele, în fața, între, în mijloc. - Sarcina logică „Compararea obiectelor după 2 caracteristici” -Cuburile lui Nikitin

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

Aprilie

1-2 lecții -Relații spațiale: în, pe, deasupra, în spate, în fața, între, în mijloc - Plan - Problemă logică „Schimbarea figurilor în funcție de 2 caracteristici” - Cuisener sticks

Formarea conceptelor despre relațiile spațiale: în, pe, deasupra, în spatele, în fața, între, la mijloc

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Cuisener sticks

Aprilie

3-4 lecții - Orientare în caiete, lucrare grafică.

Plan - Sarcină logică „Schimbarea figurilor în funcție de 2 caracteristici” - Piața Voskobovich

„FEMP la preșcolari de 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Kvadrat

Aprilie

5-6. clasă - Orientare in caiete, lucrare grafica, redactare dictate grafice

Problemă de logică „Compararea obiectelor după 3 caracteristici - Bețe de numărat

Introducere într-o celulă, linie, coloană de celule, pagină, foaie; nume de celule: stânga, dreapta, jos, sus. Desenând modele după ureche de la un punct de plecare, înfățișând obiecte din lumea înconjurătoare, scriind dictate grafice

„FEMP pentru preșcolari 5-6 ani”, „Cred, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Bețe de numărare

Aprilie

7-8 lecție - Orientare în caiete, lucrări grafice, redactare dictate grafice - Sarcină logică „Compararea obiectelor după 3 caracteristici” - Blocuri Dienesh

Desenarea modelelor după ureche de la un punct de plecare, înfățișarea obiectelor din lumea înconjurătoare, scrierea dictatelor grafice Analizați și comparați obiecte în funcție de proprietăți identificate independent, folosind carduri - simboluri cu negația proprietăților. Lucrați în perechi.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

1-2 lecții - Cod - Problemă logică „Stabilirea relațiilor de cauză și efect” - Nikitin’s Cubes

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

3-4 lecții - Cifrare - Problemă de logică „Stabilirea relațiilor cauză-efect” - Kusener Rods

Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei; Analizați și comparați obiecte în funcție de proprietăți identificate independent, folosind carduri - simboluri cu negația proprietăților.

„FEMP la preșcolari 5-6 ani”, „Gândesc, număr, compar”, „Formarea abilităților matematice” Shevelev K.V. Cuisener sticks

5-6. Finala lecției

Identificați cunoștințele, ideile și abilitățile dobândite pe care copiii le-au dobândit în timpul anului școlar.

Lecția 7-8 Finala

Identificați cunoștințele, ideile și abilitățile dobândite în timpul anului școlar.

Plan pe termen lung (6 -7 ani)

Subiectclase

Softwareconţinut

Literatură

octombrie

1-2 lecții - Numărând până la 10. Zece - Tabel - „Blocuri Dyenesh”

Consolidarea numărării directe și inverse și ordonate. Introducere în conceptul de zeci. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

Geom. figurile „Blocuri din Dienesh”

octombrie

3-4 lecții -Numărul 11. - Numărarea ordinală - „Schematizare” - Cuburile lui Nikitin

Introducerea formării numărului 11. Exercițiu de scriere a numărului 11. Consolidarea numărării ordonate Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

octombrie

5-6. clasă - Orientare conform planului. – Rezolvarea exemplelor în termen de 11. - Problemă logică „Labirint” - Bâtele lui Kusener

Familiarizarea cu intervalul de numere 0 – 11. Întăriți deprinderea de a rezolva exemple. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6 - 7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20”” Bețișoarele lui Shevelev K.V Kusener

octombrie

7-8 lecție - figuri geometrice. – Rezolvarea problemelor în termen de 11. - Plan - Piața Voskobovich

relația dintre forma unei figuri geometrice și obiectele din lumea înconjurătoare. Învață să rezolvi problemele. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

noiembrie

1-2 lecții - Numărul 12 - Numărarea ordinală - Joc vietnamez

Introducerea formării numărului 12. Exercițiu în scris numărul 12. Consolidarea numărării ordonate Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V.

noiembrie

3-4 lecții - Izolarea grupurilor dintr-un set - Rezolvarea problemelor în 12 - Tabel - „Blocuri Dyenesh”

Introducere în gama de numere 0 – 12. Învață să rezolvi probleme în cadrul 12. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

noiembrie

5-6. lecția - Ciclicitatea anotimpurilor. - Rezolvarea problemelor în 12 - Semne +, -, =,<,>- Sarcină logică „Labirint” - Cuburile lui Nikitin

Repetarea anotimpurilor, familiarizarea cu ciclicitatea lor. Învață să folosești inegalitățile atunci când rezolvi probleme, folosește-le în vorbire. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

noiembrie

7-8 lecție - Numărul 13. - Numărarea ordinală - Plan - Cuisener Sticks

Introducerea formării numărului 13. Exercițiu în scris numărul 13. Consolidarea numărării ordonate Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

decembrie

1-2 lecții - Gruparea obiectelor în grupuri după 1-3 caracteristici. - Rezolvarea problemelor în 13. „Schematizare” - Piața Voskobovich

Familiarizarea cu intervalul numeric 0 – 13. Consolidarea grupurilor de combinare în mulțimi în funcție de caracteristicile date. Învață să rezolvi probleme în cadrul 13. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Piața Voskobovici

decembrie

3-4 lecții - Măsura lungimii este de centimetru. Măsurarea lungimii segmentelor. - Cercuri Euler. - Plan - Joc Vietnam

Familiarizarea cu rigla elevului, cu măsura lungimii - centimetru, cu desemnarea centimetrului în fișă. Să dezvolte capacitatea de a clasifica obiectele după 3 criterii.

decembrie

5-6. clasă - Numărul 14. - Semne +,-,=,<,>, rezolvarea inegalităților - Problemă logică „Labirint” - „Blocuri Dyenes”

Introducerea formării numărului 14. Exercițiu de scriere a numărului 14. Folosind semnele +,-,=, la rezolvarea inegalităților<,>. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. „Blocuri din Dienesh

decembrie

7-8 lecție -Definirea unui model. - Interval numeric 0 – 14 - Tabel - cuburi Nikitin

Cunoașterea intervalului de numere 0 – 14 Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V.

ianuarie

Lecția 1-2 - Desenarea segmentelor, măsurarea lungimii segmentelor. Rezolvarea problemelor în termen de 14. „Schematizare” - Kusener sticks

Introducerea tehnicii de desenare a segmentelor de o lungime dată. Compararea segmentelor după lungime (mai lungă, mai scurtă, aceeași lungime) Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Cuisener sticks

ianuarie

3 – 4. lecție - Numărul 15. - Rezolvarea problemelor logice - pătratul Voskobovich

Introducerea formării numărului 15. Exercițiu în scris numărul 15. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Piața Shevelev K.V. Voskobovich

ianuarie

5-6. clasă - Modificarea figurilor după 1-3 caracteristici. - Interval de numere 0 – 15 - Sarcină logică „Labirint” - Joc vietnamez

Cunoașterea intervalului de numere 0 – 15. Dezvoltarea capacității de modificare a figurilor în funcție de 3 caracteristici (formă, culoare, mărime) Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Joc vietnamez

februarie

1-2 lecții - Ciclicitatea părților de timp ale zilei. - Rezolvarea problemelor în termen de 15. - Tabel - „Blocuri de Dienesh”

Cunoașterea zilei. Învață să rezolvi probleme în 15. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. „Blocuri din Dienesh

februarie

3-4 lecții - Numărul 16. - Numărarea ordinală - Plan - cuburi Nikitin

Introducerea formării numărului 16. Exercițiu de scriere a numărului 16. Consolidarea numărării ordonate Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.VKubiki Nikitina

februarie

5-6. lecția - Împărțirea figurilor în părți. - Interval numeric 0 – 16 -Figuri geometrice. Împărțirea figurilor în părți - Problemă logică "Labirint" - Bețe Kusener

Introducerea dreptei numerice 0 – 16. Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice Împărțirea formelor în părți, crearea unei forme din părți. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Cuisener sticks

februarie

7-8 lecție - Măsurarea capacității - litru, măsurarea volumului lichidului - Rezolvarea problemelor în termen de 16. „Schematizare” - Piața Voskobovich

Introducerea conceptelor de materie în vrac, materie lichidă, lichid de măsurare cu diferite standarde. Selectarea unei „figuri suplimentare” într-un rând.

Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Piața Voskobovici

Martie

1-2 lecții - Numărul 17. - „Multiple” - Masă - joc vietnamez

Introducerea formării numărului 17. Exercițiu în scris numărul 17. Numărarea elementelor dintr-o mulțime, compararea mulțimilor. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Joc vietnamez

Martie

3-4 lecții - Interval numeric 0 – 17 - Forme geometrice volumetrice. - Rezolvarea problemelor în 17. - Sarcină logică „Labirint” - Joc vietnamez

Cunoașterea dreptei numerice 0 – 17 Distingerea figurilor tridimensionale: cub, bilă, con, prismă, cilindru, piramidă, paralelipiped; găsiți obiecte care au forma unor figuri tridimensionale în lumea înconjurătoare (umbrelă, țeavă, acoperișul unei case etc.). Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Joc vietnamez

Martie

5-6. clasă - Seria de numere - Dictare grafică. - Plan - „Blocuri Dyenes”

Desenând modele după ureche de la un punct de plecare, înfățișând obiecte din lumea înconjurătoare, scriind dictate grafice. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. „Blocuri din Dienesh

Martie

7-8 lecție - Numărul 18. - Numărarea ordinală - Dictare grafică. ORT - cuburi Nikitin

Introducerea formării numărului 18. Exercițiu în scris numărul 18. Consolidarea numărării ordonate Scrierea dictatelor grafice după ureche de la punctul de plecare, înfățișând obiecte din lumea înconjurătoare. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. . cuburi Nikitin

Aprilie

1-2 lecții - Ciclicitatea zilelor săptămânii - Rezolvarea problemelor în termen de 18. - Măsurarea laturilor unor forme geometrice cu o riglă. - „Schematizare” - Cuisener sticks

Fixați secvența săptămânii. Desenarea figurilor folosind o riglă; măsurarea și înregistrarea lungimii laturilor formelor. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei; Dezvoltați capacitatea de a identifica și abstractiza proprietățile, capacitatea de a „citi o diagramă”, consolidarea abilităților de numărare ordinală

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Cuisener sticks

Aprilie

3-4 lecții - Compararea setiilor dupa cantitate. Bani. +- Interval numeric 0 – 18 - Semne,-,=,<,>, rezolvarea inegalităților. - Masa - Piața Voskobovich

Introducerea intervalului de numere 0 – 18. Cunoașterea banilor. Folosind semnele +,-,=, la rezolvarea inegalităților<,>. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. În Piața Voskobovici

Aprilie

5-6. clasă - Numărul 19. - Numărarea ordinală - Sarcină logică „Labirint” - joc vietnamez

Introducerea formării numărului 19. Exercițiu în scris numărul 19. Consolidarea numărării ordonate Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. Joc vietnamez

Aprilie

7-8 lecție - Orientare în timp - Rezolvarea problemelor în 19. - Plan - „Blocks of Dienesh

Întărirea conceptelor: ieri, azi, mâine. Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. „Blocuri din Dienesh

1-2 lecții - Masa masei este kilogramul. - Interval numeric 0 – 19 - cuburi Nikitin

Cunoașterea intervalului de numere 0 – 19 Dezvoltarea gândirii logice, spațiale, a vorbirii, a atenției, a memoriei;

„FEMP pentru preșcolari 6-7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Shevelev K.V. cuburi Nikitin

5-6. Finala lecției

Identificați cunoștințele, ideile și abilitățile dobândite pe care copiii le-au dobândit în timpul anului școlar.

Lecția 7-8 Finala.

Identificați cunoștințele, ideile și abilitățile dobândite pe care copiii le-au dobândit în timpul anului școlar.

3-4 lecții - Numărul 20 Interval de numere 0 – 20 - Numărarea ordinală - „Schematizare” - Cuisener Sticks	Introducere în formarea numărului 20. Exercițiu de scriere a numărului 20. Consolidarea numărării ordinale Dezvoltarea capacității de a identifica și abstracție proprietăți, capacitatea de a „citi o diagramă”, consolidarea abilităților de numărare ordinale	„FEMP pentru preșcolari 6 - 7 ani”, „Sarcini de dezvoltare”, „Numărând până la 20” Bețișoarele lui Shevelev K.V Kusener

Suport metodologic pentru programul cerc „Tânăr matematician”.

1. K.V. Programul Shevelev „Formarea conceptelor matematice elementare la copiii preșcolari” - M.; Yuventa, 2012 2. K.V. Shevelev „Rezumate ale activității cognitive asupra FEMP la preșcolari 4-5 ani” M.; Yuventa, 2013

3.K.V. Shevelev „Numărând până la 10”. Caiet de lucru pentru copii 4-5 ani - M.; Yuventa, 2013

4. K.V. Shevelev Caiet de lucru „Călătorie în lumea logicii” pentru copii 4-5 ani - M.; Yuventa, 2015 5. K.V. Shevelev „Rezumate ale activității cognitive privind FEMP la preșcolari 5 – 6 ani” M.; Yuventa, 2013

6. K.V. Shevelev „Cred, cred, compar” Caiet de lucru pentru copii 5-6 ani - M.; Yuventa, 2013 7. K.V. Shevelev „Formarea abilităților matematice” Caiet de lucru pentru copii 5-6 ani - M.; Yuventa, 2014 8. K.V. Shevelev „Logic, comparație, numărare” Caiet de lucru pentru copii 5-6 ani - M.; Yuventa, 2016 9.K.V. Shevelev „Rezumate ale activității cognitive asupra FEMP la preșcolari 5-6 ani” Yuventa, 2013 10. K.V. Shevelev „Număr până la 20” Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani - M.; Yuventa, 2013 11. K.V. Shevelev „Sarcini de dezvoltare” Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani - M.; Yuventa, 2016 12. Grishechkina N.V., 365 de cele mai bune jocuri educative pentru copii de 5-7 ani pentru fiecare zi. - Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2010.

13. E.V. Kolesnikova „Rezolv probleme logice: Matematică pentru copii 5-7 ani” - M.: TC Sfera, 2015

14. Z.A. Mikhailova, E.A. Nosova „Dezvoltarea logică și matematică a copiilor preșcolari: jocuri cu blocuri logice Dienesh și bețișoare colorate Cuisenaire” Sankt Petersburg: EDITURA „CHILDHOOD PRESS” SRL, 2015. -128s.15. V. Voskobovici, T. Kharko. Tehnologia jocului pentru dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor preșcolari 3-7 ani „Labirinturi de basme ale jocului - M., 2003

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Program pentru cercul de dezvoltare „Logica distractivă” (pentru copiii din grupa pregătitoare) PROFESOR Natalya Vladimirovna Troitskaya Notă explicativă. CUPRINS De ce un mic preșcolar are nevoie de logică? Potrivit lui L.A. Wenger, „pentru copiii de cinci ani, proprietățile externe ale lucrurilor nu sunt în mod clar suficiente. Ei sunt destul de gata să se familiarizeze treptat nu numai cu proprietățile și relațiile externe, ci și interne, ascunse, care stau la baza cunoștințelor științifice despre lume.Toate acestea vor aduce beneficii dezvoltării mentale a copilului numai dacă antrenamentul vizează dezvoltarea abilităților mentale, acele abilități. în domeniul percepției, gândirea imaginativă, imaginația, care se bazează pe asimilarea de mostre ale proprietăților exterioare ale lucrurilor și ale soiurilor acestora.” Abilitățile dobândite de un copil în perioada preșcolară vor servi drept fundație pentru dobândirea cunoștințelor și dezvoltarea. abilități la o vârstă mai înaintată în școală. Și cea mai importantă dintre aceste abilități este abilitatea de a gândi logic, abilitatea de a „acționa în minte”. Un copil care nu a stăpânit tehnicile gândirii logice îi va fi mai dificil să rezolve problemele; finalizarea exercițiilor va necesita mult timp și efort. Ca urmare, sănătatea copilului poate avea de suferit, iar interesul pentru învățare poate slăbi sau dispărea cu totul. După ce stăpânește operațiile logice, copilul va fi mai atent, va învăța să gândească clar și clar și se va putea concentra asupra esenței problemei la momentul potrivit. Va deveni mai ușor de studiat, ceea ce înseamnă că atât procesul de învățare, cât și viața școlară în sine vor aduce bucurie și satisfacție. Acest program arată cum, prin jocuri și exerciții speciale, puteți dezvolta capacitatea copiilor de a stabili independent relații logice în realitatea înconjurătoare. Lucrând cu preșcolari la dezvoltarea proceselor cognitive, ajungeți la concluzia că una dintre condițiile necesare pentru dezvoltarea și învățarea lor cu succes este consistența, adică. un sistem de jocuri și exerciții speciale cu conținut în dezvoltare constant și din ce în ce mai complex, cu sarcini didactice, acțiuni de joc și reguli. Jocurile și exercițiile individuale pot fi foarte interesante, dar folositoare

Prin scoaterea lor în afara sistemului, este imposibil să se obțină rezultatul educațional și de dezvoltare dorit. Relevanță Pentru a stăpâni cu succes programa școlară, un copil nu trebuie doar să știe multe, ci și să gândească în mod consecvent și convingător, să ghicească, să demonstreze efort mental și să gândească logic. Predarea dezvoltării gândirii logice este de o importanță nu mică pentru viitorul student și este foarte relevantă astăzi. Stăpânind orice metodă de memorare, copilul învață să identifice un scop și să efectueze anumite lucrări cu materialul pentru a-l realiza. El începe să înțeleagă necesitatea de a repeta, compara, generaliza și grupa materialul în scopul memorării. Predarea clasificării copiilor contribuie la stăpânirea cu succes a unei metode mai complexe de memorare a grupărilor semantice pe care copiii le întâlnesc la școală. Folosind oportunitățile de dezvoltare a gândirii logice și a memoriei la preșcolari, putem pregăti cu mai mult succes copiii pentru a rezolva problemele pe care ni le pune școlarizarea. Dezvoltarea gândirii logice include utilizarea jocurilor didactice, ingeniozitatea, puzzle-urile, rezolvarea diverselor jocuri de logică și labirinturi și prezintă un mare interes pentru copii. În această activitate, copiii dezvoltă trăsături importante de personalitate: independență, inventivitate, inteligență, perseverență și abilități constructive. Copiii învață să-și planifice acțiunile, să se gândească la ele, să ghicească în căutarea unui rezultat, dând dovadă de creativitate. Lucrând cu copiii, puteți observa că mulți copii nu pot face față unor probleme logice aparent simple. De exemplu, majoritatea copiilor de vârstă preșcolară senior nu pot răspunde corect la întrebarea ce este mai mult: fructe sau mere, chiar dacă au în mâini o poză în care sunt desenate fructe, multe mere și câteva pere. Copiii vor răspunde că sunt mai multe pere. În astfel de cazuri, își bazează răspunsurile pe ceea ce văd cu ochii lor. Sunt „dezamăgiți” de gândirea imaginativă, iar copiii până la vârsta de 5 ani nu stăpânesc încă raționamentul logic. La vârsta preșcolară mai înaintată, aceștia încep să prezinte elemente de gândire logică, caracteristice școlarilor și adulților, care trebuie dezvoltate în identificarea celor mai optime metode de dezvoltare a gândirii logice.

3 Jocurile de conținut logic ajută la cultivarea interesului cognitiv la copii, promovează cercetarea și căutarea creativă, dorința și capacitatea de a învăța. Jocurile didactice sunt una dintre cele mai naturale activități pentru copii și contribuie la formarea și dezvoltarea manifestărilor intelectuale și creative, a autoexprimarii și a independenței. Dezvoltarea gândirii logice la copii prin jocuri didactice este importantă pentru succesul școlarizării ulterioare, pentru formarea corectă a personalității elevului și în educația ulterioară va ajuta la stăpânirea cu succes a elementelor de bază ale matematicii și informaticii. Scopul programului: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea maximă a gândirii logice a preșcolarilor în pregătirea pentru învățarea cu succes la școală. Obiectivele programului: Să-i învețe pe copii operații logice de bază: analiză, sinteză, comparație, negație, clasificare, sistematizare, limitare, generalizare, inferențe. dovedi Pentru a insufla dorința de a depăși dificultățile, încredere în sine, dorința de a veni în ajutorul unui egal. Durata programului, vârsta copiilor, formele de curs Durata programului: 1 an. Programul este conceput pentru copiii din grupa pregătitoare.Programul prevede desfășurarea orelor de cerc sub diferite forme: Munca individuală independentă a copiilor. Lucrați în perechi. Forme de lucru în grup. Diferențiat. Inspecție și control frontal. Autoevaluarea lucrărilor finalizate.

4 Joc didactic. Competiție. Concursuri. Etapele implementării programului Tehnologia activităţii se construieşte în etape: - Diagnosticarea nivelului iniţial de dezvoltare a proceselor cognitive şi monitorizarea dezvoltării acestora. - Planificarea mijloacelor prin care se poate dezvolta una sau alta calitate (atenție, memorie, imaginație, gândire), ținând cont de individualitatea fiecărui copil și de cunoștințele existente - Construirea unei baze interdisciplinare (integrale) pentru predarea unui curs de dezvoltare. - Complicarea treptată a materialului, creșterea treptată a volumului de muncă, creșterea nivelului de independență al copiilor. - Familiarizarea cu elementele de teorie, pregătirea în metode de raționament, argumentare independentă a alegerii. - Integrarea cunoștințelor și metodelor de activitate cognitivă, stăpânirea tehnicilor generalizate ale acesteia. - Evaluarea rezultatelor cursului de dezvoltare după criterii elaborate, care să includă copilul (stima de sine, autocontrol, control reciproc). Conținutul programului Scurtă descriere a secțiunilor și temelor orelor de curs (secțiunile corespund unei operații logice specifice pe care copiii o vor învăța la clasă): 1. Sinteză de analiză. Scopul este de a-i învăța pe copii să împartă întregul în părți, să stabilească legături între ele; Învață să conectezi mental părți ale unui obiect într-un singur întreg. Jocuri și exerciții: găsirea unei perechi logice (pisică, pisoi, câine? (cățel)). Adăugarea imaginii ( ridicați un plasture, adăugați un buzunar la rochie). Căutați contrarii (ușor greu, rece cald). Lucrul cu puzzle-uri de complexitate diferită. Așezarea imaginilor din bastoane de numărare și forme geometrice. 2. Comparație. Scopul este de a învăța să stabilim mental asemănările și diferențele dintre obiecte în funcție de trăsături esențiale; dezvolta atentia si perceptia copiilor. Perfect

5 pentru a dezvolta orientarea în spațiu. Jocuri și exerciții: consolidarea conceptelor: mare mic, lung scurt, jos înalt, îngust lat, mai sus mai jos, mai aproape etc. Funcționează cu conceptele „la fel”, „cel mai”. Căutați asemănări și diferențe în 2 imagini similare. 3. Limitare. Scopul este de a învăța cum să identifice unul sau mai multe obiecte dintr-un grup în funcție de anumite caracteristici. Dezvoltați abilitățile de observație ale copiilor. Jocuri și exerciții: „încercuiește doar steagurile roșii cu o linie”, „găsește toate obiectele nerotunde”, etc. Eliminarea a patra roată. 4. Generalizare. Scopul este de a învăța cum să combinați mental obiectele într-un grup în funcție de proprietățile lor. Ajută la îmbogățirea vocabularului și extinde cunoștințele de zi cu zi ale copiilor. Jocuri si exercitii de operare cu concepte generale: mobilier, vase, transport, legume, fructe etc. 5. Sistematizare. Scopul este de a învăța să identifice tipare; extinde vocabularul copiilor; învață să spui dintr-o imagine, repovesti. Jocuri și exerciții: pătrate magice (ridicați partea lipsă, imagine). Compilarea unei povești bazată pe o serie de imagini, aranjarea imaginilor într-o secvență logică. 6. Clasificare. Scopul este de a învăța cum să distribuiți obiectele în grupuri în funcție de caracteristicile lor esențiale. Consolidarea conceptelor generale, manipularea liberă a acestora. 7. Concluzii. Scopul este de a preda folosind judecățile pentru a trage concluzii. Ajutați la extinderea cunoștințelor de zi cu zi ale copiilor. Dezvoltați imaginația. Jocuri și exerciții: căutarea lucrurilor pozitive și negative în fenomene (de exemplu, când plouă, hrănește plantele, acest lucru este bine, dar lucrul rău este că în ploaie o persoană se poate umezi, răci și se îmbolnăvește ). Aprecierea corectitudinii anumitor judecăți („vântul bate pentru că copacii se leagănă.” Nu?). Rezolvarea problemelor logice. Rezultate așteptate Rezultate așteptate: Copiii trebuie să cunoască: principiile construirii tiparelor, proprietățile numerelor, obiectelor, fenomenelor, cuvintelor; principiile structurii puzzle-urilor, cuvintelor încrucișate, cuvintelor în lanț, labirinturi;

6 GCD 2. septembrie GCD 1. septembrie 1 săptămână antonime și sinonime; numele figurilor geometrice și proprietățile acestora; principiul programării și alcătuirii unui algoritm de acțiuni. Copiii ar trebui să fie capabili: să identifice tipare și să finalizeze o sarcină în conformitate cu acest tipar, să clasifice și să grupeze obiecte, să compare, să găsească proprietăți generale și specifice, să generalizeze și să abstractizeze, să analizeze și să-și evalueze activitățile; prin raționament, rezolva probleme logice, nestandardizate, efectuează căutări creative, sarcini verbale, didactice, numerice, găsește răspunsuri la ghicitori matematice; răspunde rapid și corect la întrebări în timpul încălzirii; efectua sarcini pentru antrenarea atenției, percepției, memoriei;efectuează dictate grafice;să fi capabil să navigheze prin reprezentarea schematică a sarcinilor grafice; să poată stabili un obiectiv, să planifice etapele de lucru și să obțină rezultate prin propriile eforturi. PLAN TEMATIC PERSPECTIV PENTRU CLUBUL „LOGICĂ DIVERTIZANT” Subiect Obiective Termenele limită - Învață să împarți un pătrat în 2-4 părți, să compari părți. - Îmbunătățiți abilitatea de a număra în ordine directă, indiferent de dimensiunea și locația obiectelor. - Întăriți capacitatea de a transforma forme geometrice folosind blocuri Dienesh. (B.D.) - Fixează anotimpurile: lunile de toamnă - Învață să folosești semnele =,<, >, comparând grupuri de obiecte, numere pe o bază vizuală. Serii după cantitate. - Îmbunătățirea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie într-un pătrat (colțul din stânga sus, centru etc.) - Consolidarea reconstrucției formelor geometrice în funcție de prezentarea și descrierea acestora. - Fixați succesiunea zilelor săptămânii.

7 GCD 8. Octombrie GCD 7. Octombrie 3 saptamana GCD 6. Octombrie GCD 5. Octombrie 1 saptamana GCD 4. Septembrie GCD 3. Septembrie 3 saptamana - Invata compunerea numerelor 2 si 3 din doua mai mici. - Îmbunătățiți abilitatea de a împărți un pătrat în 2 8 părți, compararea părților, seriarea. - Întăriți deprinderea de a măsura diverse cantități cu o măsură convențională (măsurarea lungimii). - Întărirea capacității de a desemna o figură geometrică folosind simboluri, codând B.D. - Învață să numere înapoi, să determine locul unui număr într-o serie de numere. - Îmbunătățirea capacității de a efectua operațiuni pe seturi: partiționare, clasificare. - Întăriți capacitatea de a compara prin numărul de grupuri de obiecte folosind semne<, >,=. - Consolidarea abilităților de numărare (numărare, renumărare, numărare ordinală). - Învățați să măsurați volumul, seriația folosind o măsură convențională. - Îmbunătățiți cunoștințele despre compoziția numerelor 2 și 3 folosind bețișoare Cuisenaire. (P.K.) - Consolidarea cunoștințelor despre succesiunea anotimpurilor (lunile de toamnă). - Întăriți capacitatea de a naviga într-un caiet pătrat, desemnând relații spațiale cu semne convenționale. - Învață să împărți un cerc în 2, 4, 8 părți, compară părți. - Îmbunătățiți ideea de număr ca punct într-o serie de numere. - Consolidarea cunoștințelor despre tipurile de triunghiuri, codificarea cu semn negativ. - Consolidați conceptul de lună, săptămână, tipuri de calendare. - Învață compoziția numărului 4 din două mai mici. - Îmbunătățiți capacitatea de a naviga conform unui plan. - Întăriți capacitatea de a măsura lungimea (etapa de măsurare). - Întăriți capacitatea de a împărți un obiect lung în părți. - Învățați să efectuați operații pe seturi: comparație, partiție, clasificare. (B.D.) - Îmbunătățiți cunoștințele despre compoziția numerelor 3,4 din două mai mici. - Consolidarea cunoștințelor despre timp, săptămână, lună. - Consolidarea cunoștințelor despre numerele anterioare și ulterioare.

8 GCD 14. Decembrie GCD 13. Decembrie 1 săptămână GCD 12 noiembrie GCD 11. Noiembrie 3 săptămâni GCD 10. Noiembrie GCD 9. Noiembrie 1 săptămână - Învață să faci operații cu mulțimi: clasificare după trei criterii, abstractizare.(n.d. .) - Îmbunătățiți înțelegerea compoziției cantitative a numerelor 3,4 din cele două mai mici, exersați numărarea. - Întăriți capacitatea de a găsi modele. - Îmbunătățiți cunoștințele despre succesiunea zilelor săptămânii. - Învață să rezolvi problemele din cap prin creșterea și scăderea, dezvoltând abilitățile de numărare. - Îmbunătățiți capacitatea de a compara obiecte după dimensiune și greutate. Seriația. - Întăriți capacitatea de a naviga în spațiu. - Întărirea capacității de a denota relații spațiale cu semnele convenționale. - Învață compoziția numărului 5 din două mai mici. - Îmbunătățiți capacitatea de a generaliza obiectele în funcție de cele patru proprietăți ale acestora. - Consolidarea conceptului de „poligon” bazat pe diferite tipuri. - Întărește capacitatea de a naviga în spațiul bidimensional și tridimensional folosind cuburile lui Nikitin. - Invata sa faci operatii pe platouri, clasificare dupa trei sau patru criterii. - Îmbunătățiți cunoștințele despre compoziția numărului 5 din cele două mai mici. - Întărirea capacității de a rezolva exerciții algoritmice. - Consolidarea cunoștințelor despre numerele anterioare și ulterioare. - Învață să rezolvi probleme aritmetice care implică adunări. - Îmbunătățirea cunoștințelor despre compoziția numerelor din unități în limitele Consolidării tipurilor de poligoane, codificare cu semn negativ. - Asigurați relații temporare zi pe săptămână. - Învață să recreezi siluete din forme geometrice (ou Columb, cerc magic, frunză). - Îmbunătățirea capacității de a rezolva probleme prin identificarea părților componente. - O serie de obiecte pe zonă, în ordine crescătoare. - Fixați compoziția numărului 5 din două mai mici.

9 GCD 20. februarie GCD 19. februarie 1 săptămână GCD 18. ianuarie GCD 17. ianuarie 3 săptămână GCD 16. decembrie GCD 15. decembrie 3 săptămână - Învață să rezolvi probleme de scădere, evidențiind părțile componente. - Îmbunătățiți abilitățile de numărare. - Consolidarea capacitatii de a efectua operatii pe multimi: clasificare, abstractizare. - Întăriți capacitatea de a naviga conform unui plan și de a întocmi o diagramă. - Predați compoziția numărului 6 din două mai mici (p.c.) - Îmbunătățirea capacității de rezolvare a problemelor aritmetice. - Consolidarea cunoștințelor despre calendare. - Întăriți capacitatea de a împărți un întreg în părți. - Învață să rezolvi probleme algoritmice. - Îmbunătățiți capacitatea de a identifica proprietăți în obiecte și de a indica absența acestora cu simboluri. - Consolidarea cunoștințelor despre rândul de finisare (numărarea și numărarea după unitate). - Întăriți capacitatea de a fi creativ în jocurile puzzle. - Învață să rezolvi exerciții algoritmice. - Îmbunătățirea capacității de a compune și de a rezolva probleme. - Întăriți abilitățile de a recrea siluete din forme geometrice. - Întăriți capacitatea de a efectua serii. - Învață să creezi o problemă cu o soluție. - Îmbunătățiți cunoașterea compoziției numerelor 5,6 din cele două mai mici. - Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice, codare și decodare. - Consolidarea cunoștințelor despre relațiile temporare. - Învață compoziția numărului 7 din două mai mici. - Îmbunătățiți capacitatea de a crea probleme pentru a le rezolva. - Consolidarea capacității de a rezolva și compune exerciții algoritmice. - Întăriți capacitatea de a fi creativ în recrearea siluetelor din forme geometrice.

10 GCD 26. martie GCD 25. martie 3 săptămână GCD 24. martie GCD 23. martie 1 săptămână GCD 22. februarie GCD 21. februarie 3 săptămână - Învață să compui și să rezolvi probleme de diferite tipuri. - Îmbunătățirea cunoștințelor despre patrulatere (trapez, paralelogram). - Întărirea capacității de clasificare și generalizare a formelor geometrice după caracteristici. - Întăriți capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie într-o cușcă. - Învață să compui și să rezolvi diferite tipuri de probleme. - Îmbunătățiți capacitatea de a forma numărul 7 din două mai mici. - Consolidarea capacității de a identifica și desemna condiționat relații temporare (lună, an). - Învață să desenezi forme geometrice pe o foaie de hârtie în carouri. - Învață să transformi forme geometrice în funcție de condiții folosind un șablon sau un șablon. - Îmbunătățiți capacitatea de a abstractiza obiecte folosind blocuri Dienesh. - Consolidarea capacității de a compune și de a rezolva probleme de diferite tipuri. - Întăriți capacitatea de a găsi modele. - Învață să creezi probleme cu soluții. - Îmbunătățirea cunoștințelor despre compoziția unui număr din două mai mici.(p.c.) - Consolidarea capacității de a găsi obiecte de o anumită formă după model și nume. - Consolidarea cunoştinţelor despre relaţii în timp (lună, an). - Învață independent, creează diferite semne și simboluri, înfățișând mobilierul din camera ta. - Îmbunătățirea capacității de clasificare prin negație. - Întăriți adunarea și scăderea numerelor cu 2 la rezolvarea problemelor aritmetice. - Consolidarea capacității de măsurare a produselor vrac folosind o măsură convențională, serializarea după cantitate (volum). - Învață compoziția numărului 8 din două mai mici. - Îmbunătățiți capacitatea de a compune și rezolva probleme folosind simboluri. - Întăriți abilitățile de a recrea siluete din forme geometrice. - Îmbunătățiți-vă capacitatea de a vizualiza aspectul camerei dvs.

11 GCD 33. Diagnosticare Săptămâna 3 mai GCD 32. KVN Mai GCD 31. Săptămâna 1 mai GCD 30. Aprilie GCD 29. Aprilie săptămâna 3 GCD 28. Aprilie GCD 27. Aprilie 1 săptămână - Învață să compui și să citești numere din două cifre. - Îmbunătățirea capacității de a compune și de a rezolva probleme. - Consolidarea capacității de clasificare și abstractizare a obiectelor. - Fixați compoziția numărului 8 din două mai mici. - Învață să rezolvi și să compui exerciții algoritmice. - Îmbunătățiți capacitatea de a rezolva probleme de diferite tipuri. - Întăriți capacitatea de a compune și citi numere cu mai multe cifre. - Întăriți abilitățile de a recrea siluete din forme geometrice. - Învață compoziția numărului 9 din două mai mici. - Îmbunătățiți capacitatea de a rezolva și compune probleme de diferite tipuri. - Consolidează relațiile în timp. - Întăriți capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie. - Învățați să determinați ora la un ceas, cadran, mâini. - Consolidarea capacității de a compune și de a rezolva probleme. - Întăriți capacitatea de a arăta creativitate și independență în jocurile puzzle. - Îmbunătățiți capacitatea de a efectua acțiuni folosind simboluri. - Îmbunătățiți capacitatea de a compune și rezolva probleme de diferite tipuri. - Consolidarea capacitatii de a efectua operatii pe multimi: comparatie, partitionare, clasificare, abstractizare. - Fixați compoziția numărului 9 din două mai mici. - Întăriți capacitatea de a recrea siluete din forme geometrice conform planului. - Aduceți bucurie și plăcere din jocurile educaționale. - Identificarea capacității de a efectua operații pe mulțimi, de a rezolva și de a compune algoritmi.

12 Mai săptămâna 4 GCD 34. Diagnosticare - Identificați capacitatea de a forma un număr din două mai mici, folosind toate opțiunile posibile, pentru a efectua operații de adunare și scădere. Metoda de verificare a rezultatelor muncii: generalizarea lecțiilor după fiecare secțiune și 2 diagnostice (inițial (septembrie) și final (mai)) a nivelului de stăpânire a operațiilor gândirii logice. Jocuri dezvoltate Index de cărți de jocuri pentru dezvoltarea atenției Index de fișe de jocuri pentru dezvoltarea memoriei Jocuri semantice Index de fișe de situații problematice Jocuri cu potriviri Resurse informaționale 1. Copilărie: Program pentru dezvoltarea și educarea copiilor la grădiniță. T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova. SPb.: PRESA COPILĂRII, Matematică de la trei la șapte: Manual educațional și metodologic pentru profesorii de grădiniță. IN SPATE. Mihailova, E.N. Ioffe. SPb.: PRESA COPILĂRII, Planul programului procesului pedagogic în grădiniță. N.V. Goncharova. SPb.: PRESA COPILĂRII, Sfaturi metodologice pentru programul „Copilărie”. SPb.: PRESA COPILĂRII, Matematică înainte de școală: Un manual pentru profesorii de grădiniță și părinți. A.A.Smolentsova, O.V.Pustovoit.-SPb.: PRESA COPILĂRII, Matematica este interesantă. Z.A.Mikhailova, I.N. Cheplashkina.- Sankt Petersburg: PRESA COPILĂRII, Cursuri de jocuri didactice în instituțiile de învățământ preșcolar. E.N.Panova. Centrul comercial „PROFESOR”, ABC al minutelor de educație fizică pentru preșcolari. I. Kovalko. M.:VAKO, 2006.

Notă explicativă Pentru a stăpâni cu succes programa școlară, un copil trebuie nu numai să știe multe, ci și să gândească în mod consecvent și convingător, să ghicească, să arate stres mental,

Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală „Grădinița de dezvoltare generală 21 „Goldfish” cu implementare prioritară a activităților de dezvoltare fizică a copiilor” Logica pt.

Raport asupra activității cercului pentru anul 2017-2018 „Academia de Științe Preșcolare” de către un profesor-psiholog categoria I de calificare MBDOU TsRR - d/s 47 „Iskorka”, Stavropol Ivanova I.V. Scopul cercului nostru este

Instituție de învățământ bugetar municipal pentru copii de vârstă preșcolară și primară, școală primară-grădiniță 48 Tolyatti Recomandări pentru profesori și părinți cu privire la dezvoltarea

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița „Solnyshko” Dezvoltarea gândirii logice la copiii preșcolari Întocmit de: profesor de categoria I Ekaterina Valerievna Egorova

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița de tip combinat „Rosinka” din orașul Balashov, regiunea Saratov” Adoptată de consiliul pedagogic Procesul-verbal din 20 Aprobat de șef

1 CUPRINS 1. Notă explicativă 3 2. Scopul și obiectivele programului 5 3. Conținutul programului. 6 4. Rezultate planificate. 9 5. Caracteristicile condiţiilor organizatorice şi pedagogice. 10 6. Referințe..

Notă explicativă. Gândirea logică verbală este cea mai înaltă etapă de dezvoltare a gândirii copiilor. Realizarea acestei etape este un proces lung și complex, de la dezvoltarea deplină a gândirii logice

Notă explicativă Program de lucru pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii grupei pregătitoare (ariile educaționale „dezvoltare cognitivă, socială și comunicativă

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 15” Avizată de: Șef MBDOU „Grădinița 15” M.M. Demidov 2018 De acord: la o ședință a consiliului pedagogic al MBDOU

Club pentru dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară senior Notă explicativă Una dintre cele mai importante sarcini în creșterea unui copil este dezvoltarea minții sale, formarea unor astfel de abilități de gândire

Notă explicativă Predarea unui copil concepte matematice elementare este inclusă în complexul general al educației și stă la baza predării unui copil mai multor materii. Programul se bazează pe idee

Notă explicativă: Programul suplimentar de matematică a fost elaborat în conformitate cu 1. Legea federală din 9.1.01 N 73-FZ (modificată la 31.1.014) „Cu privire la educația în Federația Rusă” (9 decembrie)

Notă explicativă Programul suplimentar de dezvoltare generală de orientare socială și pedagogică „Matematică distractivă” are ca scop dezvoltarea abilităților matematice ale copiilor de 5-6 ani. În timpul implementării

„Formarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară mare prin jocuri logico-matematice” Întocmit de profesorul MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina Informații despre autor: Antonina Ivanovna Malykhina

SEPTEMBRIE Planificarea tematică a activităților educaționale privind formarea conceptelor matematice elementare Anul I de studiu (copii 5-6 ani) Luna Săptămâna arr. activități 1 1 2 2 Subiect,

Notă explicativă Una dintre sarcinile dezvoltării cognitive a copiilor preșcolari este formarea conceptelor matematice elementare ale copilului. Nu este vorba doar de a preda un preșcolar

Program educațional de educație suplimentară privind dezvoltarea cognitivă „Logica pentru copii” Profesor-psiholog Shchipkova I.V. Moscova, 2016 Cuprins 1. Notă explicativă... 4 2. Metodologic

Copii MO UDO „Casa Creativității Copiilor” APROBAT de: Directorul Școlii de Copii pentru Copii ’20 APROBAT de: Consiliul de experți al Protocolului Instituției Regionale de Învățământ / Kulakova E. F. / '20 Program de educație suplimentară „Dezvoltarea gândirii logice”.

Program suplimentar de educație generală (dezvoltare generală) pentru formarea conceptelor matematice elementare la copiii cu dizabilități Specialist: Zolotukhina M.V., profesor-defectolog 1. Relevanța programului.

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA „SOLNYSHKO” Dezvoltat de: profesor de categoria I MBDOU „Grădinița „Solnyshko” Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 În lucru

PROGRAM DE LUCRU „Matematică distractivă” Program pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară medie - 2015 - Autor-compilator: V.P. Popinina, profesor la grădinița MBDOU 3 „Teremok”

CONŢINUT. Notă explicativă. 2. Conținutul programului. 3. Suportul metodologic al programului. 4. Planificarea programului pe termen lung (din septembrie până în mai). 5. Diagnosticare (nivel de stăpânire a programului).

Instituție de învățământ preșcolar privat „Grădinița 251 a JSC Căile Ferate Ruse” Programul educațional de lucru al cercului „Matematică distractivă” perioada de implementare: de la 1 septembrie 2016 până la 30 iunie 2017 Program

I. Notă explicativă. Clasele din cercul „Know-ka” includ două blocuri: „Pași matematici” și „Voi citi corect”. Programul de formare este conceput pentru șapte luni (de la 1 octombrie până la 30 aprilie), cursuri

Matematica este un factor puternic în dezvoltarea intelectuală a unui copil, formarea abilităților sale cognitive și creative. Copilul crește și în fiecare zi aude o mulțime de lucruri noi, în special cuvinte,

REZUMAT la un program suplimentar de dezvoltare generală de orientare socială și pedagogică privind formarea gândirii logice la copiii preșcolari pentru copiii de 4-5 ani într-un program educațional plătit

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Kaliningrad „Grădinița 100” Programul de lucru al principalului program educațional general al învățământului preșcolar MADOU d/s 100 educațional

Instituția de învățământ municipal „Școala Gimnazială Zarechnaya” „Considerată” la Asociația metodologică a profesorilor din școlile primare Șeful Educației E.N. Dorokhina Procesul-verbal 1 din 29 august

Potrivit Notei explicative, programul clubului se bazează pe ideile de dezvoltare a potențialului personal al copilului și a dezvoltării sale mentale, prin dezvoltarea artistică și estetică a matematicii.

INSTITUȚIA BUGETARĂ MUNICIPALĂ DE ÎNVĂȚĂM SUPLIMENTAR „CASA CREATIVITĂȚII RUDNYANSKY” Adoptată de consiliul pedagogic al directorului din 01.09.2015 Program educațional de adițional

Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 67 numită după generalul D.D. Lelyushenko” Program de lucru pentru educație suplimentară (extrabugetar) „DEVELOP-KA” Social și pedagogic

Notă explicativă la programul „Unul este un pas, doi este un pas” (dezvoltarea conceptelor matematice) Programul educațional suplimentar pentru predarea matematicii are o orientare socio-pedagogică

Notă explicativă Formarea și dezvoltarea conceptelor matematice la preșcolari stă la baza dezvoltării intelectuale a copiilor și contribuie la educația psihică generală a unui copil preșcolar.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal din districtul urban Korolev, regiunea Moscova „Grădiniță de tip combinat „Teremok” 45” Program educațional de educație suplimentară

DEZVOLTAREA GÂNDIRII LOGICE LA PREȘCOLARII ÎN TIMPUL JOCURILOR CU MATERIAL DIDACTIC NESTANDARD Au avut loc progrese în știință și tehnologie, precum și procesele de diseminare a informațiilor în lume.

Instituție de învățământ bugetar de stat GIMNASIA 70 districtul Petrogradsky din Sankt Petersburg 970, Sankt Petersburg, st. Literatorov, 9/lit. Telefon „A”: 476449, 476448, 476454, 476450

Notă explicativă. Una dintre sarcinile principale ale creșterii unui copil mic este dezvoltarea abilităților sale mentale și aplicarea cunoștințelor dobândite în activități. Cum să vă asigurați că progresul tuturor este gradual

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță 47 „Cocoșul de aur” CERCUL „MATEMATICĂ DIVERTIZANTE” (GRUPĂ MEDIU ŞI ÎNALT, VÂRSTA 4-6 ANI). Educator: Samuseva G.A.

Jocuri logice și exerciții în predarea matematicii unui copil Ce este „logica” și au nevoie copiii noștri de ea? Una dintre cele mai importante sarcini în creșterea unui copil mic este dezvoltarea minții sale, formarea unui astfel de mental

Kakaulina Natalya Eduardovna, profesor; Elena Anatolyevna Kolesnikova, profesor de MBOU „S(K)NSH-DS 2”, Neryungri, Republica Sakha (Yakutia) PROGRAM DE EDUCAȚIE SUPLIMENTAR „PAȘI LOGICI”

Notă explicativă Programul a fost dezvoltat pe baza tehnologiei de joc pentru dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor de 3-7 ani de către V.V. Voskobovich. Programul este conceput pentru patru ani de studiu, începând cu juniori

Notă explicativă Aceasta a fost elaborată pe baza programului autorului L.G. Peterson, E.E. Kochemasova „Jucător”, „Un pas, doi pași” curs practic de matematică pentru preșcolari.” Acasă

LUCRĂM LA UN PROIECT pe tema: „În țara jocurilor inteligente” Autor: Zlobina L.G. Colțul de matematică Relevanța proiectului. Trebuie amintit că pentru a-i învăța pe copiii preșcolari să iubească matematica, să susțină

Cuprins 1. Notă explicativă.. 3 2. Curriculum. 5 3. Suport metodologic...5 4. Calendar și planificare tematică...6 5. Instrumente de monitorizare 10 6. Literatură.11 1. Explicativ

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR DE STAT ȘCOALA 1798 „PHOENIX” Programul de dezvoltare generală suplimentară de învățământ general „Curcubeul talentelor” matematică Focus:

Notă explicativă Program de lucru „Pregătirea copiilor pentru școală. Matematică” este destinată dezvoltării înțelegerii matematice a copiilor de vârstă preșcolară și pregătirii pentru școală. Program

Aprob: Șef MADOU DS 23 Denisova I.A. 24 august 2018 Ordinul 268-d -d din 24.08.18. PROGRAMUL DE LUCRU al programului principal de învăţământ general al învăţământului preşcolar al autonomiei municipale

Notă explicativă Programul de lucru în matematică în școala Khanty-Mansiysk pentru elevii cu dizabilități este întocmit pe baza Programului pentru clase pregătitoare și 1-4 corecționale

Instituție de învățământ preșcolar municipal grădinița 22, Soci PROGRAM DE LUCRU Grupul de sprijin și dezvoltare psihologică și pedagogică Clubul „Logic” pentru anul universitar 208-209 Perioada de implementare:

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 575” „Aprobat” Adoptat la o ședință a consiliului metodologic (pedagogic) șef

PROGRAM SUPLIMENTAR DE DEZVOLTARE GENERALĂ ÎN MATEMATICĂ PENTRU COPII PREŞCOLAR SUPERIOR Cuprins: 1. Vârsta şi caracteristicile individuale ale copiilor 2. Notă explicativă. 3. Obiectivele programului.

Programul cercului „Matematică distractivă” se bazează pe programul lui E.E. Kochurova. „Matematică distractivă” (Culegere de programe pentru activități extracurriculare: clasele 1–4 / editat de N.F. Vinogradova.

Notă explicativă Aspectul principal al dezvoltării mentale a unui elev de școală primară este dezvoltarea gândirii logice. Pentru a-l forma, copilul trebuie să stăpânească un anumit minim de cunoștințe logice

Notă explicativă Programul „Pași matematici” este alcătuit pe baza programului de E.V. Kolesnikova „Pași matematici” pentru copii de 5-7 ani. Programul educațional are ca scop dezvoltarea

Notă explicativă. Una dintre cele mai importante sarcini în creșterea unui copil mic este dezvoltarea minții sale, formarea unor astfel de abilități de gândire și abilități care îi vor permite să stăpânească lucruri noi. Fiecare preșcolar

Instituție de învățământ autonomă municipală de educație suplimentară Centrul pentru copii și tineret "Zvezdochka" Tomsk 634012, Tomsk, st. Elizarovykh, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 fax: (8-3822) 41-43-90,

Instituția de învățământ bugetară municipală „Școala primară de învățământ general Izluchinskaya” HARTĂ A TRASEULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT INDIVIDUAL AL ​​UNUI ELEV CU DIFFICULTĂȚI ÎN SAPĂȚIREA ÎNVĂȚĂMULUI

Filiala Kebezensky „Kolobok” a grădiniței instituției de învățământ preșcolar municipal „Beryozka” din satul Iogach PROGRAM SUPLIMENTAR DE DEZVOLTARE EDUCAȚIONALĂ GENERALĂ „MATEMATICĂ DIVERTIZANTE”

1. Secțiunea țintă a programului Notă explicativă Programul cercului matematic „Matematică distractivă” este întocmit pe baza programului de Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea matematicii elementare”.

Notă explicativă În conformitate cu Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” 273-FZ din 29 decembrie 2012. „Educația suplimentară pentru copii și adulți vizează formarea și dezvoltarea

Eleonora Ryabkova

Programul clubului« Logica culorilor»

Întocmită de profesor: Ryabkova E. V

NOTĂ EXPLICATIVĂ

"subiect" „în spirală” Program prezinta un sistem de activitati organizate sub forma de joc distractiv, care nu oboseste copilul si favorizeaza o mai buna memorare a conceptelor matematice. În timpul orelor de matematică halbă Probleme precum glumele, ghicitorii și sarcinile de dezvoltare sunt utilizate în mod activ gândirea logică a copiilor, jocuri și exerciții incitante cu numere, semne, forme geometrice. Trama orelor și sarcinile special selectate contribuie la dezvoltarea proceselor mentale (atenție, memorie, gândire, motivează activitatea copilului și direcționează activitatea mentală a acestuia spre găsirea modalităților de rezolvare a problemelor atribuite. În timpul orelor sunt ghicitori de conținut matematic utilizate, care oferă o asistență neprețuită în dezvoltarea gândirii independente și a abilităților dovedesc corectitudinea judecăților, stăpânirea operațiilor mentale.Se acordă multă atenție muncii independente a copiilor și activării vocabularului lor.Copiii nu trebuie doar să-și amintească și să înțeleagă materialul propus, dar încearcă şi să explice ceea ce înţeleg.Calităţi importante de personalitate necesare în şcoală: se dezvoltă independența, inteligența, inventivitatea, observația, perseverența.

Importanța jocurilor educaționale pentru dezvoltarea preșcolarilor, diversitatea lor și adecvarea vârstei le permite să fie folosite pentru a rezolva această problemă - dezvoltarea mentală a preșcolarilor. Proiectat în acest scop program cană« Logica culorilor» . Nume halbă reflectă activitatea principală pe ea - utilizarea jocurilor educaționale moderne, blocurile Dienesh, bastoane colorate X. Cuisenaire, labirinturi, puzzle-uri etc. Să ne uităm la câteva dintre ele mai jos.

Jocurile lui Voskobovici. Principiile de bază care stau la baza acestor jocuri – interes – cunoaștere – creativitate – devin cât mai eficiente, întrucât jocul se adresează în mod direct copilului cu limbajul amabil, original, amuzant și trist al unui basm, intrigi, personaj amuzant sau invitație la aventură. Jocurile lui Voskobovich "Geokont", "Game Square" (acum este "Voskobovich Square", "Folds", " Ceas color" a atras imediat atenția. În fiecare an au fost din ce în ce mai multe - „Pătrat transparent”, „Număr transparent”, „Domino”, „Planeta înmulțirii”, seria „Puzzle-uri minune”, „Coșuri de matematică”. Primele. a aparut si povestiri metodologice.

Blocuri logice Dienesh(LBD)- un set de forme care diferă unele de altele culoare, formă, mărime, grosime. În procesul diferitelor acţiuni cu blocuri logice(despicare, amenajare după anumite reguli, reconstrucție etc.) copiii stăpânesc diverse abilități de gândire care sunt importante atât din punct de vedere al pregătirii prematematice, cât și din punct de vedere al dezvoltării intelectuale generale. Acestea includ abilitățile de analiză, abstractizare, comparare, clasificare, generalizare, codificare-decodare, precum și operatii logice"Nu", "Și", "sau". În jocuri și exerciții special concepute cu blocuri, copiii își dezvoltă abilitățile de bază de gândire algoritmică și capacitatea de a efectua acțiuni în mintea lor. Prin utilizarea logic blochează copiii antrenează atenția, memoria, percepția.

H. Bâtele lui Cuisenaire. Prin utilizarea bastoane colorate X. Cuisenaire dezvoltă activitate și independență în căutarea modalităților de a acționa cu materialul, modalități de rezolvare a problemelor psihice. Principalele caracteristici ale acestui material didactic sunt abstractitatea, versatilitatea și eficiența ridicată. X. Lansetele lui Cuisenaire corespund cel mai bine monografiei metodă predarea numerelor și a numărării.

H. Bâtele lui Cuisenaire ca instrument didactic corespund pe deplin specificului și caracteristicilor conceptelor matematice elementare formate la preșcolari, precum și capacităților lor de vârstă, nivelului de dezvoltare a gândirii copiilor, în principal vizual-eficient și vizual-figurativ. Gândirea unui copil reflectă, în primul rând, ceea ce se realizează mai întâi în acțiuni practice cu obiecte specifice. Lucrul cu bețișoare vă permite să traduceți acțiuni practice, externe în plan intern, pentru a crea o idee completă, clară și, în același timp, destul de generalizată a conceptului.

Jocurile lui Nikitin. Jocurile creative în curs de dezvoltare ale lui Nikitin au principala lor caracteristică - de a combina unul dintre principiile de bază ale învățării „de la simplu la complex” cu un principiu foarte important al activității creative - „în mod independent în funcție de abilitate”. Această unire a făcut posibilă rezolvarea mai multor probleme în joc legate de dezvoltarea creativității abilități: Jocurile lui Nikitin pot stimula dezvoltarea abilităților creative de la o vârstă foarte fragedă; sarcinile-pași ai jocurilor lui Nikitin creează întotdeauna condiții care promovează dezvoltarea abilităților; un copil se dezvoltă cel mai bine dacă de fiecare dată încearcă independent să rezolve cele mai dificile probleme pentru el; Jocurile lui Nikitin pot fi foarte diverse în conținut și, în plus, ca orice jocuri, nu tolerează constrângerea și creează o atmosferă de creativitate liberă și veselă; Jucând jocurile lui Nikitin cu copiii lor, mamele și tații, neobservați de ei înșiși, dobândesc o abilitate foarte importantă - să se rețină, să nu interfereze cu gândirea și luarea deciziilor copilului, să nu facă pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Jocurile educaționale ale lui Nikitin includ jocul "Unicube", „Îndoiți un pătrat”, „Fracțiuni”, „Cuburi pentru toată lumea”, „Îndoiți modelul”.

Puzzle-uri și labirinturi. Aceste tipuri de jocuri contribuie la dezvoltare gandire logica, atenție și inventivitate.

In nucleu programul constă în ideea că că fiecare an din viața unui copil este decisiv pentru formarea anumitor neoplasme psihice. În conformitate cu caracteristicile activității cognitive a copiilor preșcolari, program asigură în principal dezvoltarea proceselor cognitive.

Schimbările din sfera socio-economică a vieții publice au confruntat multe țări ale lumii, inclusiv Rusia, cu nevoia de a reforma sistemul educațional. În condițiile moderne, unul dintre domeniile prioritare ale politicii educaționale este dezvoltarea educației suplimentare pentru copii. Educația suplimentară poate fi considerată ca un spațiu educațional special în care sunt definite obiectiv multe relații, în care se desfășoară activități educaționale speciale ale diverselor sisteme de formare, educare și dezvoltare a individului, în care procesele de autoînvățare, autoeducare și autoeducație. -se formează dezvoltarea, unde se realizează efectiv autorealizarea individului. Educația suplimentară pentru copii nu poate fi considerată un fel de anexă la educația de bază, îndeplinind funcția de extindere a capacităților standardelor educaționale. Scopul său principal este de a satisface nevoile socioculturale și educaționale individuale ale copiilor în continuă schimbare.

Toate moderne programe si tehnologiiÎnvățământul preșcolar propune ca sarcină principală dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, care este asigurată de unitatea educației mentale, morale, estetice și fizice. Sarcinile educației mentale sunt uneori înțelese într-o manieră simplificată, limitată la dorință "investi" la preşcolari cât mai multe cunoştinţe despre înconjurător. Dar nu asta este ideea „multe cunoștințe”. Este mult mai important să se dezvolte la un copil abilitățile generale ale activității cognitive - capacitatea de a analiza, compara, generaliza și, de asemenea, să se asigure că își dezvoltă nevoia de a dobândi cunoștințe noi și de a stăpâni capacitatea de a gândi.

Unul dintre mijloacele de dezvoltare mentală a copilului sunt jocurile educaționale. Sunt importante și interesante pentru copii, variate ca conținut, foarte dinamice și includ manipulările preferate ale copiilor cu material de joc, care pot satisface copilul în activitatea motrică, mișcare, îi ajută pe copii să folosească numărătoarea și controlează executarea corectă a acțiunilor.

Principiile care stau la baza acestor jocuri – interes – cunoaștere – creativitate – devin cât mai eficiente, întrucât jocul se adresează în mod direct copilului cu limbajul amabil, original, amuzant și trist al unui basm, intrigi, personaj amuzant sau invitație la aventură. În fiecare joc copilul realizează întotdeauna ceva "subiect" rezultat. Complicarea constantă și treptată a jocurilor ( „în spirală”) vă permite să mențineți activitatea copiilor în zona de dificultate optimă. Jocurile educative creează condiții pentru creativitate și stimulează dezvoltarea abilităților mentale ale copilului. Adultul nu poate folosi decat aceasta nevoie fireasca de a implica treptat copiii in forme mai complexe de activitate de joc.

Importanța jocurilor educaționale pentru dezvoltarea preșcolarilor, diversitatea lor și adecvarea vârstei le permite să fie folosite pentru a rezolva această problemă a dezvoltării psihice a preșcolarilor. Proiectat în acest scop program cană« Logica culorilor» . Nume halbă reflectă direcția principală a activității asupra acesteia. Utilizarea jocurilor educaționale moderne de V.V. Voskobovich, B.P. Nikitin, blocurile Dienesh, bastoane colorate X. Cuisenaire, labirinturi, puzzle-uri etc.

Program de lucru

cerc pentru dezvoltarea gândirii logice „Tânăr gânditor”

instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița Suslovsky de tip general de dezvoltare cu punerea în aplicare prioritară a activităților în direcția fizică de dezvoltare a elevilor „Beryozka”

Compilat de:

1. Notă explicativă.

1.1. Informații generale despre cerc

1.2. Recrutare de grup

1.3. Scopurile și obiectivele cercului

1.4. Forme de organizare a copiilor

1.5. Forme de lucru cu copiii

1.6. Metode de lucru

1.7. Relevanța cercului

2. Informații despre capul cercului

3. Timpul cercului

4. Plan calendaristic pe termen lung pentru activitatea cercului

4.1. Pentru copii de 5 ani

5. Software și suport metodologic pentru munca cercului

6. Rezultate așteptate

eu. Notă explicativă

1.1. Informații generale despre cerc

Programul de lucru al cercului „Tânărul Gânditor” al grădiniței Suslovsky „Berezka” asigură dezvoltarea gândirii logice la copiii de la vârsta de 5 ani, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora. Programul asigură că elevii sunt pregătiți pentru școală.

Clienții sociali ai activităților cercului „Tânărul Gânditor” sunt părinții elevilor.

Nevoile părinților sunt clarificate pe baza rezultatelor sondajului. Aceste informații au făcut posibilă determinarea direcțiilor activităților cercului pentru a satisface cererile părinților:

Dezvoltarea intelectuală a copiilor

Pregătirea pentru școală (Dezvoltarea sferei voluntare, dezvoltarea gândirii logice, a atenției, a memoriei)

Planul tematic cuprinzător este conceput pentru 2 ani. Primul an este pentru copiii de 5 ani, al doilea an este pentru copiii de 6 ani.

Cursurile din fiecare grupă se țin o dată pe săptămână, cursuri pe lună, cursuri pe an. Durata cursurilor

1.2. Recrutare de grup.

1.3. Scopurile și obiectivele cercului „Tânăr Gânditor”.

Ţintă.

Sarcini.

1. Dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor, cultivând în fiecare copil sentimentul stimei de sine, respectul de sine, dorința de muncă activă și creativitate.

2. Dezvoltarea activității cognitive, a motivației cognitive și a abilităților intelectuale ale copiilor.

3. Îmbogățirea experienței de autocunoaștere a preșcolarilor.

4. Formarea pregătirii pentru școlarizare, pentru o nouă poziție socială a elevului.

1.4. Forme de organizare a copiilor

¾ Individ

¾ Subgrup

¾ Grup

1.5. Forme de lucru cu copiii

¾ Conversație situațională

¾ Povestea

¾ Activități integrative

¾ Situație problematică

1.6. Metode de lucru cu copiii

¾ Verbal.

¾ Vizual.

¾ Practic.

1 .7. Relevanța cercului

Caracteristicile gândirii

Gândirea este cel mai înalt proces cognitiv al unei reflectări generalizate și indirecte a realității.

Gândirea este cel mai important proces cognitiv. Cu ajutorul gândirii, dobândim cunoștințe pe care simțurile nu ni le pot oferi.

Gândirea corelează datele senzațiilor și percepțiilor, compară, distinge și dezvăluie relațiile dintre fenomenele din jur chiar și în absența acestora.

Rezultatul gândirii este un gând exprimat în cuvinte. Astfel, gândirea umană este strâns legată de vorbire și este imposibilă fără ea.

Gândirea există în trei forme principale: concept, judecată și inferență.

În procesul activității mentale, o persoană folosește tehnici sau operații speciale: analiza (descompunerea mentală a unui întreg în părți), sinteza (unificarea mentală a părților într-un singur întreg), comparația (stabilirea asemănărilor sau diferențelor între obiecte), abstracție ( izolarea proprietăților esențiale ale unui obiect și abstracția de cele neesențiale). ), generalizare (asociere mentală a obiectelor în funcție de caracteristicile lor).

Toate operațiunile apar în strânsă legătură între ele. Pe baza lor, se disting operații mai complexe, precum clasificarea, sistematizarea etc.

Caracteristici legate de vârstă ale gândirii la preșcolari

În timpul creșterii și dezvoltării unui copil, gândirea lui suferă schimbări interdependente semnificative. Copiii prezintă primele semne de gândire până la sfârșitul primului an de viață. Ei încep să observe cele mai simple conexiuni și relații dintre obiecte și le folosesc pentru a atinge un obiectiv specific. Aceste relații sunt clarificate de către copii prin încercare și eroare practică, adică cu ajutorul gândirii obiectiv-active, care este principalul tip de gândire al unui copil mic. În plus, copilul începe să înțeleagă că unele lucruri și acțiuni pot fi folosite pentru a le desemna pe altele și pentru a le înlocui. Deci un desen poate reprezenta o jucărie, iar jucăria poate reprezenta ceea ce este desenat. Se formează capacitatea de a substitui - capacitatea de a folosi înlocuitori condiționali pentru obiecte și fenomene reale atunci când rezolvăm probleme mentale. În viitor, această abilitate îi va permite copilului să stăpânească cititul, scrisul, modelarea, schematizarea etc.

Pe măsură ce experiența se acumulează, gândirea copilului devine din ce în ce mai mult bazată pe imagini - idei despre care ar putea fi rezultatul acestei acțiuni sau aceleia. Principalul tip de gândire inerent unui copil preșcolar devine gândirea vizual-figurativă.

Datorită acestui lucru, preșcolarul poate „face” acțiuni reale în mintea lui. În același timp, el operează doar cu judecăți unice, deoarece nu este încă pregătit pentru concluzii.

La vârsta preșcolară mai mare, începe să se formeze gândirea verbală și logică.

Gândirea este un proces mental complex, iar formarea lui ar trebui să înceapă din primele luni de viață ale unui copil. Stăpânirea operațiilor mentale (analiza, sinteza, comparația, generalizarea, abstracția) va avea succes dacă se desfășoară în activitatea directă a copilului și este însoțită de vorbire - baza gândirii abstract-conceptuale (verbal-logice).

Cea mai înaltă formă de dezvoltare a gândirii este capacitatea de a gândi în concepte abstracte. Acesta este tocmai scopul lucrului cu copiii.

II. Informații despre liderul cercului „Tânăr Gânditor”.

III. Ora clubului

IV. Plan calendaristic pe termen lung

4.1. Pentru copii de 5 ani

Lună	O săptămână		Material pentru lecție
octombrie		1. Exercițiul „Inel” 2. Jocul „Gândire rapidă” 3. Ghicitoare 4. Sarcina de comparare 5. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 173 „Logica pentru preșcolari”, p. 6, nr.2; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pagina 4. „Rezolv probleme logice”, p.4
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coasta-palmă” 2. Jocul „Antonime” 3. Ghicitoare 4. Sarcina de comparare 5. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 174 „Logica pentru preșcolari”, p. 7, nr.3; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pagina 5. „Rezolv probleme logice”, p.5
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coasta-palmă”. 2. Jocul „Bastoane” 3. Ghicitoare 4. Sarcina de comparare 5. Probleme de logică	„Jocuri de dezvoltare” p. 173 „Logica pentru preșcolari”, p. 8, nr.4; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.6. „Rezolv probleme logice”, p.6
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-costă-palmă” „Desen elefant”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de comparare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 175 „Logica pentru preșcolari”, p. 9, nr.5; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.7. „Rezolv probleme logice”, p.7
noiembrie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de comparare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 182 „Logica pentru preșcolari”, p. 10, nr.6; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.8. „Rezolv probleme logice”, p.8
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”. 2. Sarcini pe blocurile Dienesh 3. Probleme de logică 4. Sarcina de comparare	„Razvivalki”, pagina 187 „Logica pentru preșcolari”, p. 10, nr.7; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.9. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 10
	2. Sarcini pe blocurile Dienesh 3. Probleme de logică 4. Sarcina de comparare	„Razvivalki”, pagina 223 „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 11
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcini pe blocurile Dienesh 3. Probleme de logică 4. Sarcina de comparare	„Razvivalki”, pagina 223 „Logica pentru preșcolari”, p. 11, nr.8; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.10. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar.”, p. 11
decembrie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 3. Probleme de logică 4. Sarcina de comparare	„Dezvoltatori”, pagina 223, „Logica pentru preșcolari”, p. 22, nr. 21; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 11, 12. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar. Vârsta înaintată”, pagina 14
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de comparare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 226 „Logica pentru preșcolari”, p. 42, Nr. 38; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 13,14. „Rezolv probleme logice”, p.10
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de comparare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 227 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, p.15. „Rezolv probleme logice”, p.11
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de clasificare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 194 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 16,17. „Rezolv probleme logice”, p.35
ianuarie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Ghicitoare 3. Sarcina de clasificare 4. Probleme de logică	„Razvivalki”, pagina 227 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 18,19. „Rezolv probleme logice”, pp. 36,37
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcini pe Dienesh Blocks și Cuisenaire sticks 3. Sarcina de clasificare	„Dezvoltatori”, pagina 250 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 20,21.
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcini pe Dienesh Blocks și Cuisenaire sticks 3. Probleme de logică 4. Sarcina de clasificare	„Dezvoltatori”, pagina 259 „Rezolv probleme logice”, pp. 41-42 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 22,23. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar. Vârsta înaintată”, pagina 18 creion simplu „Rezolv probleme logice”, pp. 38,39
februarie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcini pe blocurile Dienesh 3. Probleme de logică 4. Sarcina de clasificare	„Dezvoltatori”, pagina 260 „Rezolv probleme logice”, p.40 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 24,25. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 15 creion simplu „Rezolv probleme logice”, p.40,41
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcini pe blocurile Dienesh 3. Probleme de logică 4. Sarcina de clasificare	„Razvivalki”, pagina 263 „Rezolv probleme logice”, p.41 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 26,27. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 17 creion simplu „Rezolv probleme logice”, p.42
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Probleme de logică 3. Sarcina de clasificare	„Razvivalki”, pagina 139 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 28,29,30. creion simplu „Rezolv probleme logice”, p.44
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Probleme de logică 3. Sarcină pe modele	„Dezvoltatori”, pagina 260 „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 31,32,33. creion simplu „Rezolv probleme logice”, p.45,47
Martie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Probleme de logică 3. Sarcină pe modele 4. Sarcini de atenție	„Razvivalki”, pagina 169 „Logica pentru preșcolari”, p. 64, nr. 77; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 31,32. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.10.
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Probleme de logică 3. Sarcină pe modele 4. Sarcini de atenție	„Dezvoltare”, pagina 170 „Logica pentru preșcolari”, p. 80, Nr. 000; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 33,34. „Întregul program preșcolar. Atenție”, pp. 11,12.
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Probleme de logică 3. Sarcină pe modele 4. Sarcini de atenție	„Razvivalki”, pagina 171 „Logica pentru preșcolari”, p. 85, nr. 000; „Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 35,36. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.13,14.
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Lucrul cu blocurile Dienesh 3. Sarcină pe modele 4. Sarcini de atenție	„Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 38,39. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.15,16. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 20
Aprilie		1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Lucrul cu blocurile Dienesh 3. Sarcină pe modele 4. Sarcini de atenție	„Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp. 40,41. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.17,18. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 21
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Lucrul cu blocurile Dienesh 3. Sarcina de inferență 4. Sarcini de atenție	„Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp.42,43. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.19,20.
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 5. Lucrul cu blocurile Dienesh 6. Sarcina de inferență 2. Sarcini de atenție	„Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp.44,45. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.21,22. „Jocuri și activități didactice în instituțiile de învățământ preșcolar”, p. 25
	1. Exerciții „Inel”, „Pumn-coast-palmă”, „Desen elefant”, „Tocare varză”, „Tobă”, „Nu o scăpați”. 2. Sarcina de inferență 3. Sarcini de atenție	„Întregul program preșcolar. Gândirea”, pp.46,47,48. „Întregul program preșcolar. Atenție”, p.23,24,25.

V. Software și suport metodologic pentru activitatea cercului „Tânăr Gânditor”.

Ţintă	Dezvoltarea gândirii logice și a atenției în procesul de stăpânire a diverselor metode de acțiune în condiții de cooperare obiectiv-eficientă și vizual-figurativă.
Suport software și metodologic	Lista de programe și tehnologii
Program de educație și formare în grădiniță / Ed. M. A. Vasilieva, . - Ed. a 5-a, rev. si suplimentare - M.: Mosaika-Sintez, 2007 - 2008 p. Principalul program educațional general al educației preșcolare „De la naștere până la școală”. - M.: Mosaika-Sintez, 2010 - 224 p.
Lista beneficiilor
„Rezolv probleme logice” – Sfera, 2010. – 48 p.
„Jocuri și activități didactice în grădiniță”, Voronezh, 2007 – 78 p.
„Logica pentru preșcolari”. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1999. – 256 p.: ill. – (Seria: Educație pentru dezvoltare).
„Activități de joc pentru dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii la copiii preșcolari.” – M: ARKTI, 2008, - 68 p.
, „Jocuri educative pentru copii”,

VI. Rezultate asteptate

Până la sfârșitul programului clubului „Tânărul Gânditor”, copiii au dezvoltat:

Abilitatea de a analiza obiecte folosind percepția vizuală, tactilă și auditivă

Abilitatea de a concentra atenția asupra obiectelor și fenomenelor (atenție)

Memoria arbitrară

Gândirea, capacitatea de a raționa, trage concluzii în conformitate cu legile logicii.

Abilități creative, capacitatea de a-ți exprima sentimentele și ideile despre lume în diferite moduri.

Interes pentru realitatea înconjurătoare, imaginea unui „eu pozitiv”.

Copiii pot:

1. evidențiați cele mai esențiale lucruri din obiecte;

2. vezi relația dintre ele și relația părților lor;

3. utilizați diverse scheme și planuri;

4. motiv

5. trage concluzii în conformitate cu legile logicii.

« Logici»

Capul cercului: I.V. Pozhidaeva

Tipul programului – în curs de dezvoltare

– constant

Metode folosite :

- practic(jocuri de noroc);

- dezvoltare;

- cercetare;

- experimentare;

- modelare;

- recreere;

- transformare;

- proiecta.

Formularul de implementare a programului : activităţi educaţionale reglementate în cadrul cercului« Logici».

Mediul de dezvoltare :

Bastoane de modelat. Masa educațională- jocuri tipărite.

.

.

.

Creioane simple.

Set de creioane colorate. .

Condiții pentru program – mediu natural de viață pentru un copil în modul grădiniță.

Gândirea verbală-logică este cea mai înaltă etapă de dezvoltare a gândirii copiilor. Atingerea acestei etape este un proces lung și complex, deoarece dezvoltarea deplină a gândirii logice necesită nu numai o activitate înaltă a activității mentale, ci și cunoștințe generalizate despre trăsăturile generale și esențiale ale obiectelor și fenomenelor realității, care sunt consacrate în cuvinte. Alfabetizarea matematică și gândirea logică dezvoltată sunt cheia pentru educația de succes a unui absolvent de grădiniță la școală.

Abilitățile și abilitățile dobândite de un copil în perioada preșcolară vor servi drept bază pentru dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților la o vârstă mai înaintată - la școală. Și cea mai importantă dintre aceste abilități este abilitatea de a gândi logic, abilitatea de a „acționa în minte”. Un copil care nu a stăpânit tehnicile gândirii logice îi va fi mai dificil să rezolve problemele; finalizarea exercițiilor va necesita mult timp și efort. Ca urmare, sănătatea copilului poate avea de suferit, iar interesul pentru învățare poate slăbi sau dispărea cu totul. Programul include sarcini jucăușe și distractive pentru a dezvolta concepte spațiale, a dezvolta abilități de proiectare matematică și a extinde cunoștințele despre dimensiunea, forma și dimensiunea obiectelor.

Teluri si obiective

Ţintă: stăpânirea tehnicilor de gândire logică de către copiii preșcolari la nivel elementar printr-un sistem de clase cognitive în cercul „Logic”.

Sarcini:

1. Copilul trebuie să fie capabil să găsească diferențe și asemănări între două imagini (sau între două jucării).

2. Copilul trebuie să poată construi după modelul unei clădiri dintr-un set de construcție.

3. Copilul trebuie să fie capabil să alcătuiască o poză tăiată din 2-4 părți.

4. Copilul trebuie să poată îndeplini o sarcină în 5 minute fără a fi distras.

5. Copilul trebuie să fie capabil să plieze o piramidă (cupe, așezându-le unul în celălalt) fără ajutor din exterior.

6. Copilul ar trebui să fie capabil să pună fragmentele lipsă de imagini în găuri.

7. Copilul trebuie să fie capabil să numească un grup de obiecte cu un cuvânt generalizator

(vacă, cal, capră - animale domestice; iarnă, vară, primăvară - anotimpuri). Găsiți elementul suplimentar în fiecare grup. Găsiți o pereche pentru fiecare articol.

8. Copilul ar trebui să poată răspunde la întrebări precum: Este posibil să faci vara cu sania? De ce? De ce oamenii poartă jachete calde iarna? De ce sunt necesare ferestre și uși într-o casă? etc.

9. Copilul trebuie să fie capabil să selecteze cuvinte opuse: paharul este plin

Paharul este gol, copacul este înalt - copacul este jos, mergi încet - mergi repede, centură îngustă - centură lată, copil flămând - copil bine hrănit, ceai rece - ceai cald etc.

10. Copilul ar trebui să își poată aminti perechi de cuvinte după ce le-a citit unui adult: pahar-apă, fată-băiat, câine-pisica etc.

Copilul trebuie să fie capabil să vadă obiectele descrise incorect în imagine și să explice ce este greșit și de ce.

Programul clubului este construit pe baza principiilor de bază care rezolvă problemele educaționale moderne, ținând cont de nevoile viitorului:

1. Principiul activității include copilul în procesul cognitiv.

2. Principiul unei viziuni holistice asupra lumii în abordarea activă este strâns legat de principiul didactic al științificității. Copiii își dezvoltă o atitudine personală față de cunoștințele dobândite și capacitatea de a le aplica în activitățile lor practice

3. Principiul creativității (creativitatea) presupune o concentrare maximă pe creativitate în activitățile copiilor, dobândirea lor a propriei experiențe de activitate creativă.

Eficacitatea grupului de studiu se realizează prin utilizarea tehnologiilor educaționale moderne.

În lucrare sunt utilizate următoarele tehnologii de predare:

tehnologii de salvare a sănătății (minute de antrenament fizic în timpul orelor pentru întărirea mușchilor ochilor, gâtului, coloanei vertebrale);

învățarea bazată pe probleme (folosirea de exerciții care vă permit să găsiți o soluție independentă);

tehnologii ale unei abordări orientate spre personalitate (copiii primesc sarcini în funcție de dezvoltarea lor individuală);

Rezultate asteptate

ÎN :

evidențiați proprietățile obiectelor, găsiți obiecte care sunt similare și diferite ca aspect;

compara, clasifică, generalizează, sistematizează obiecte ale realității înconjurătoare (evidențiază proprietățile obiectelor, găsește obiecte similare și diferite în caracteristicile exterioare); navigați în spațiu, distingeți obiectele situate în dreapta, stânga, deasupra, dedesubt;

împărțiți mulțimea în submulțimi caracterizate printr-o proprietate comună;

compara părți și întregi pentru obiecte și acțiuni; denumește funcția principală (scopul) obiectelor; aranjați evenimentele în ordinea corectă;

efectuați secvența de acțiuni enumerate sau descrise;

aplica orice actiune in legatura cu diferite obiecte; descrie o procedură simplă pentru atingerea unui obiectiv dat;

găsiți erori în succesiunea greșită a celor simple

acțiuni;

trage analogii între diferite obiecte;

amintiți-vă, reproduce materialul învățat, dovedește, motivează.

lucrul în perechi, subgrupe; arata bunavointa

unui coleg, să asculte, să ajute la nevoie.

Educational – curriculum tematic .

	Numele subiectului programului	Număr de ore
P\ P
	Ziua de naștere a lui Kolobok
	cubul lui Rubik
	În vizită la Gnome.
	Baghete magice.
	Misterele toamnei.
	Învățăm să raționăm.
	Căutați modele.
	Labirint de basm.
	Motanul încălțat.
	Animale din pădure.
	Să învățăm să comparăm.
	Cont distractiv.
	Colectarea pozelor.
	Orientare în spațiu.
	Design geometric.
	Transformări miraculoase (geometrice
	Vitaminka călătorește.
	Suntem inventatori.
	Lanțuri logice.
	Sus sau jos.
	Pisica de stiinta.
	Călătoria cu trenul.
	Asistenții lui Nu știu.
	Legume si fructe.
	albina Maya.
	Animale din Africa.
	Ghicitorile sunt glume.
	Labirint de basm.
	Culorile curcubeului.
	O margaretă, două margarete (numărarea distracției).
	Să o ajutăm pe Cenușăreasa să se îmbrace.
	Construim din figuri colorate.
	De ce.
	Ghicitori și puzzle-uri.
	Lecția finală „Putem face totul”.

Total: 35 ore.

1. Numărarea cărților .

.

2. Ghicitori de matematică .

5.

3. Desen grafic .

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, lucrul cu șabloane. Obiecte ale naturii; Articole de uz casnic; clădiri și mașini.

4. Numere și numere .

Numerele din poezii și basme. Numerele din interior5. Compararea numerelor din interior5.

5. 5. 5. Poezii matematice - glume .

– glume. 6. Rebusuri . Puzzle-uri .

Rebusuri– numere, adăugare de imagini, găsirea unei perechi logice. , , punând cap la cap puzzle-uri.

7. Figuri geometrice .

Culorile curcubeului. Ordinul lor. Linie dreapta.

. 8. Compararea valorilor .

Concepte« Mai puțin», « Mai mult», « mai grele», « Mai uşor», « mai lung», « Pe scurt vorbind», « superior», « de mai jos». Caută contrarii, cauta asemanari si diferente in poze.

9. Sarcini cu bastoane .

, mozaic. Sarcini suplimentare, îndepărtarea betisoarelor. .

10. Probleme în versuri .

Probleme de adaos, crește, 5.

11. Rezolvarea problemelor topologice . Labirint .

Construcția de labirinturi, ieșire din labirinturi. Acțiuni cu numere.

Comparația numerelor. Rezolvarea problemelor. Patrat magic.

12. .

Triunghi. Conditii de construire a acestuia. . . . Lucrul cu șabloane.

13. .

Orientare pe un plan. . Concepte: « urmează», « precedat», « superior», « de mai jos», « stă între» etc. d.

14. Matematica în basme .

15. .

Minute de educație fizică, gimnastica cu degetele, jocuri de dantelă.

16. .

: mobila, bucate, transport, legume, fructe, etc. P.

17. Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii

, lanțuri logice.

18. Lecția finală .

.

Descarca:

Previzualizare:

Program de club de educație suplimentară"Logică"

Capul cercului: I.V. Pozhidaeva

Parte informativă a programului

Tip de program – de dezvoltare

Compoziția studenților care studiază- constant

Metode folosite:

• practic (joc);
• dezvoltare;
• cercetare;
• experimentare;
• modelare;
• re-creare;
• transforma;
• proiecta.

Formularul de implementare a programului: reglementateactivităţi educaţionale în cadrul cercului"Logică".

Mediul de dezvoltare:

Bastoane de modelat. Masa educațională- jocuri tipărite.

Mici constructori și materiale de construcție cu un set de mostre.

Mozaicuri geometrice și puzzle-uri.

Caiet de sarcini tipărite pentru lucru independent și în grup.

Creioane simple.

Set de creioane colorate. Model cu forme geometrice.

Condiții pentru program– firesc pentru un copilmediu de viață în modul grădiniță.

verbal - gândirea logică este cea mai înaltă etapă de dezvoltare a gândirii copiilor. Ajungând în această etapă– proces lung și complex, T . La . dezvoltarea deplină a gândirii logice necesită nu numai o activitate mentală ridicată, dar şi cunoştinţe generalizate despre trăsăturile generale şi esenţiale ale obiectelor şi fenomenelor realităţii, care sunt consacrate în cuvinte. Alfabetizare matematică, dezvoltat gândirea logică– aceasta este cheia educației de succes a unui absolvent de grădiniță la școală.

Competente, dobândite de către un copil în perioada preșcolară, va servi drept bază pentru dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților la o vârstă mai înaintată- La scoala . Iar cea mai importantă dintre aceste abilități este abilitatea de gândire logică., abilitate" actioneaza in mintea ta" Pentru copil, care nu a stăpânit tehnicile gândirii logice, va fi mai greu de rezolvat problemele, efectuarea exercițiilor va necesita mult timp și efort. Ca urmare, sănătatea copilului poate avea de suferit., interesul pentru învățare va slăbi sau va dispărea cu totul. Programul include sarcini de joc și distracție pentru dezvoltarea conceptelor spațiale, dezvoltarea abilităților de proiectare matematică, pentru a extinde cunoștințele despre dimensiune, forma , dimensiunea articolelor.

Teluri si obiective

țintă: stăpânirea copiilor preșcolari în clasele elementarenivelul tehnicilor de gândire logică printr-un sistem de activităţi orientate cognitiv ale cercului"Logică".

Sarcini :

1. Copilul trebuie să fie capabil să găsească diferențe și asemănări între doi poze ( sau între două jucării).

1. Copilul trebuie să poată construi după modelul unei clădiri dintr-un set de construcție.

1. Copilul ar trebui să fie capabil să alcătuiască o imagine tăiată din 2-4 părți.

1. Copilul trebuie să fie capabil fără distrageri pentru 5 minute pentru a finaliza sarcina.

1. Copilul trebuie să fie capabil să plieze o piramidă(cești, punându-le unul în celălalt) fără ajutor din afară.

1. Copilul ar trebui să fie capabil să pună bucățile de imagini lipsă în găuri..

1. Copilul trebuie să fie capabil să numească un grup de obiecte cu un cuvânt general

(vacă, cal, capră - Animale de companie; iarna, vara, primavara - anotimpuri). Găsiți elementul suplimentar în fiecare grup. Găsiți o pereche pentru fiecare articol.

1. Copilul ar trebui să poată răspunde la întrebări precum: Este posibil să faci cu sania vara?? De ce ? De ce oamenii poartă jachete calde iarna?? De ce sunt necesare ferestre și uși într-o casă?? etc. d.

1. Copilul trebuie să fie capabil să aleagă cuvinte opuse: pahar plin

• paharul este gol, copacul este înalt - copacul este jos, mergi încet - mergi repede, centură îngustă - centură largă, copilului ii este foame- copilul este bine hrănit, ceaiul este rece - ceaiul este fierbinte etc. d.

1. Copilul trebuie să fie capabil să-și amintească perechi de cuvinte, după ce a citit unui adult: pahar - apă, fată - băiat, câine - pisică etc. d.

Copilul trebuie să poată vedea reprezentat incorect obiecte, explica, ce este în neregulă și de ce.

Programul clubului este construit pe principiile de bază, care rezolvă problemele educaționale moderne ținând cont de cerințele viitorului:

1. Principiul activității include copilul în procesul cognitiv.

1. Principiul unei viziuni holistice asupra lumii în abordarea activă este strâns legat de principiul didactic al științificității. Copiii își dezvoltă o atitudine personală față de cunoștințele dobândite și capacitatea de a le aplica în activitățile lor practice

1. Principiul creativității(creativitate) presupune concentrarea maximă pe creativitate în activitățile copiilor, dobândirea propriei experiențe de activitate creativă.

Eficacitatea grupului de studiu se realizează prin utilizarea tehnologiilor educaționale moderne.

• Următoarele tehnologii de instruire sunt utilizate în lucrare:

tehnologii de salvare a sănătăţii(sesiuni de antrenament fizic în timpul orelor pentru întărirea mușchilor oculari, gat, coloana vertebrala);

învăţare bazată pe probleme(utilizarea exercițiilor, permițându-vă să găsiți o soluție independentă);

tehnologia personal– abordare orientată(copiii primesc sarcini în funcție de dezvoltarea lor individuală);

TIC.

Rezultate asteptate

• Ca urmare a orelor de club, copiii vor putea:

evidențiați proprietățile obiectelor, ;

compara, clasifica, generaliza , sistematizează subiectul ety realitatea înconjurătoare(evidențiați proprietățile obiectelor, găsiți obiecte care sunt similare și diferite ca aspect); naviga in spatiu, distinge obiectele, pe dreapta, stânga , sus , jos ;

împărțiți un set în submulțimi, caracterizat printr-o proprietate comună;

compara părți și întregi pentru obiecte și acțiuni; apelați funcția principală(scopul) obiectelor; pune evenimentele în ordinea corectă;

efectuați o secvență de acțiuni listată sau ilustrată;

aplica ce - sau acţiune în raport cu diferite obiecte; descrie o procedură simplă pentru atingerea unui obiectiv dat;

găsiți erori în succesiunea greșită a celor simple

acțiuni;

face analogii între diferite obiecte;

tine minte, reproduce materialul învățat, dovedi, motivează.

lucra in perechi, subgrupuri ; arata bunavointa

• pari, asculta, ajuta la nevoie.

Educational - curriculum tematic.

	Numele subiectului programului	Număr de ore
n\n
	Ziua de naștere a lui Kolobok
	cubul lui Rubik
	În vizită la Gnome.
	Baghete magice.
	Misterele toamnei.
	Învățarea să raționeze.
	Căutați modele.
	Labirint de basm.
	Motanul încălțat .
	Animale de pădure.
	Învață să compari.
	Cont distractiv.
	Colectarea pozelor.
	Orientare în spațiu.
	Design geometric.
	Transformări miraculoase(geometric
	cifre).
	Vitaminka călătorește.
	Suntem inventatori.
	Lanțuri logice.
	Sus sau jos.
	Pisica de stiinta.
	Călătoria cu trenul.
	Asistenții lui Nu știu.
	Legume si fructe .
	albina Maya.
	Animale din Africa.
	Ghicitorile sunt glume.
	Labirint de basm.
	Culorile curcubeului.
	O margaretă, două margarete (numărarea distracției).
	Să o ajutăm pe Cenușăreasa să se îmbrace.
	Construim din figuri colorate.
	De ce?
	Ghicitori și puzzle-uri.
	Lecția finală„Putem face totul”.

Total: 35 de ore.

1. Numărarea cărților.

Numărarea cărților cu conținut matematic.

2. Ghicitori de matematică.

Ghicitori de matematică cu numere înăuntru 5.

3. Desen grafic.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, lucrul cu șabloane. Obiecte ale naturii; Articole de uz casnic ; clădiri și mașini.

4. Numere și numere.

Numerele din poezii și basme. Numerele din interior 5. Compararea numerelor din interior 5.

Acțiuni cu numere în interior 5. Rezolvarea problemelor cu numerele din interior 5. 5. Poezii matematice- glume.

Modalități de a rezolva poezii matematice- glumă. 6. Puzzle-uri. Puzzle-uri.

Rebusuri - numere, adăugare de imagini, găsirea unei perechi logice. Puzzle-uri cu diferite obiecte, jocuri pentru a elimina a patra roată, punând cap la cap puzzle-uri.

7. Figuri geometrice.

Culorile curcubeului. Ordinul lor. Linie dreapta .

Linii curbe închise și deschise. 8. Compararea valorilor.

Conceptele de „mai puțin”, „mai mult”, „mai greu”, „mai ușor”, „mai lung”, „mai scurt”, „mai mare”, „mai jos”. Caută contrarii, cauta asemanari si diferente in poze.

9. Sarcini cu bastoane.

Întocmirea formelor geometrice, mozaic. Sarcini suplimentare, îndepărtarea betisoarelor. Construirea figurilor pe baza unui model și descriere verbală.

10. Probleme în versuri.

Probleme de adaos, crește , scăderea numărului nu este mai multe unități în interior 5.

11. Rezolvarea problemelor topologice. Labirint.

Construcția de labirinturi, ieșire din labirinturi. Acțiuni cu numere.

Comparația numerelor. Rezolvarea problemelor. Patrat magic.

12. Design geometric.

Triunghi . Conditii de construire a acestuia. Cel mai simplu design bazat pe un eșantion. Design bazat pe un obiect de contur. Proiectare prin reprezentare. Lucrul cu șabloane.

13. Rezolvarea problemelor privind dezvoltarea conceptelor spațiale.

Orientare pe un plan. Orientare în spațiu. Concepte: „urmează”, „precedează”, „deasupra”, „dedesubt”, „stă între”, etc. d.

14. Matematica în basme.

15. Exerciții de relaxare și dezvoltare a motricității fine.

Minute de educație fizică, gimnastica cu degetele, jocuri de dantelă.

16. Sarcini pentru a extinde orizonturile și vocabularul copiilor.

Jocuri si exercitii de operare cu concepte generale: mobila, bucate, transport, legume, fructe, etc. P.

17. Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii

Inventează povești din imagini, lanțuri logice.

18. Lecția finală.

Performanță dramatizată cu personaje matematice.