Skolotāji skolā. Skolotājs kā jauna profesija izglītībā Kāds ir pasniedzēja darbs

Neskatoties uz to, ka izglītība, īpaši mūsu valstī, vienmēr ir bijusi diezgan konservatīva joma, mūsdienās, sekojot tehnoloģiju attīstībai, tajā notiek būtiskas pārmaiņas. Sfēra kļūst elastīgāka, individualizētāka un atvērtāka. Šajā sakarā pamazām mainās klasiskā skolotāja loma un rodas jaunas pedagoģiskās pozīcijas. Viens no tiem ir pasniedzēja amats, starp citu, pasniedzēja profesija ir iekļauta Jauno profesiju atlantā un pretendē kļūt par vienu no populārākajām apskatāmajā jomā. Šajā rakstā mēs apspriedīsim, kas ir pasniedzējs un ar ko viņš nodarbojas.Un tiem, kas interesējas par profesijas pieprasījumu un atalgojumu, varat apskatīt šo

Kas ir pasniedzējs

Mācību prakse mūsu valstī ir sākumstadijā un ir daudz mēģinājumu sniegt savu, ērtu interpretāciju, nodrošināt pasniedzējam dažādas funkcijas, kuras veic citi palīdzības profesiju speciālisti. Mūsdienās psihologus, konsultantus un pavadošos bērnus ar invaliditāti sauc par pasniedzējiem, un viņi pat uzdod jautājumu: "skolotājs vai skolotājs, kāda ir pareizā pareizrakstība?"

Starp citu, kad 2008. gadā aizstāvēju savu pirmo diplomu un šis vārds jau bija tā nosaukumā, tomēr pieteikumā uz diplomu augstskolā izdevās kļūdīties un ierakstīt “skolotājs”.

Pareiza pareizrakstība: pasniedzējs. Vārds nāk no angļu valodas skolotāja un tiek tulkots kā "mājas skolotājs, aizbildnis" vai kā darbības vārds - "mācīt, sniegt stundas, instruēt". Pasniedzēja profesija pie mums atnāca no Lielbritānijas un šis fakts ir ļoti svarīgs, lai izprastu apmācību būtību. Tātad pirmie profesijas pārstāvji parādījās Oksfordā un Kembridžā ap 14. gadsimtu. Tolaik augstskolu izglītības sistēma bija maksimāli vērsta uz studentu pašizglītību, proti: neskatoties uz docētāju un profesoru klātbūtni, students varēja izvēlēties, kuras lekcijas apmeklēt, kurās augstskolās un kādā daudzumā. Rezultātā, protams, eksāmenus nokārtoja, taču, lai tiem efektīvi sagatavotos, studentam bija jāorientējas pieejamajos resursos (lekcijās), jāizvēlas sev nepieciešamās, jāsalīdzina ar eksāmena prasībām, patstāvīgi sagatavoties tiem. Skolotāji viņiem palīdzēja šajā jautājumā. Speciālista galvenā (bet ne vienīgā) funkcija bija atbalstīt pašizglītības procesu. Kas ir pasniedzēji 14. gadsimta Lielbritānijas universitātē? Mēs to sapratām.

Kopš tā laika zem tilta ir pagājis daudz ūdens, un Krievija nav Lielbritānija, bet parunāsim par apmācību aktivitātēm mūsdienās. Pieņemtie oficiālie dokumenti mums palīdzēs šajā jautājumā. Kopš 2008. gada mūsu valstī šis amats ir oficiāli ierakstīts Vienotajā vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu kvalifikāciju direktorijā. Pateicoties profesionālajai sabiedrībai Tatjanas Mihailovnas Kovaļevas vadībā, 2017. gada janvārī tika pieņemts standarts, kas kā vienu no izglītības jomas speciālista darba funkcijām noteica “skolotāja atbalstu studentiem”.

No ECSD, kas nosaka prasības pasniedzējiem:

Pasniedzējs organizē individuālā darba procesu ar studentiem, lai apzinātu, veidotu un attīstītu viņu izziņas intereses, organizē viņu personīgo atbalstu izglītības telpā, koordinē skolēnu informācijas meklēšanu pašizglītībai, pavada viņu personības veidošanās procesu (palīdz viņi saprot veiksmes, neveiksmes, formulē personīgo mācību procesa kārtību, izvirza mērķus nākotnei).

Un šeit ir definīcija, ko sniedz Starpreģionālā pasniedzēju asociācija:

Pasniedzējs ir skolotājs, kurš strādā ar individualizācijas principu un pavada individuālās izglītības programmas izstrādi un ieviešanu.

Ja izvēlēsimies šķietami līdzīgas profesijas (kuras mēdz dēvēt par pasniedzēju), piemēram, psihologs, audzinātājs, konsultants, tad redzēsim, ka atšķirībā no viņiem pasniedzējs ir skolotājs, kas pavada individuālu izglītības programmu. Viņam nav uzdevuma strādāt ar emocionālām grūtībām (kā psihologam), viņš nepārvalda nevienu mācību priekšmetu un nesniedz zināšanas (kā skolotājs vai skolotājs), viņš nepavada bērnu grupu nometnē. , nedarbojas kā grupas koordinators vai moderators, lai gan dažreiz no malas tā var šķist. Savā rakstā es aprakstīju vairākas būtiskas atšķirības starp apmācību aktivitātēm un sīkāk aprakstīju to, kas paliek "aizkulisēs".

Skolotāja amata apraksta piemēru var izpētīt, izmantojot šīs saites: https://hr-portal.info/job-description/dolzhnostnaja-instrukcija-tjutora, http://instrukzii.ru/specialisti/obrazovanie/tyutor.html

Pasniedzēja īpašības un personības prasības

Ja profesionāļa standartā var viegli atrast audzinātāja darba pienākumus un zināšanu prasības, tāpēc es tos sīkāk neaprakstīju, tad ir vērts pakavēties pie pasniedzēja īpašībām sīkāk.

Mācību vadīšana galvenokārt ietver darbu ar cilvēkiem, tāpēc galvenās personības īpašības, bez kurām audzinātājs nevar iztikt, ir: komunikācijas prasmes, pieklājība, atbildība. Spēja sazināties ir nepieciešama ne tikai tiešā mijiedarbībā ar bērniem, bet arī ar citiem izglītības priekšmetiem.

Līdzās augstāk minētajām īpašībām galvenais, manuprāt, ir vēlme pēc attīstības, pašizglītība un pieredze sava izglītības maršruta veidošanā.

Tā kā pasniedzēja profesija tiek klasificēta kā vides (prasme strādāt ar izglītības vidi, to veidot), tad pasniedzējs var gūt lielu labumu no organizatoriskām prasmēm un spējas domāt ārpus rāmjiem.

Zinātniskā un tehnoloģiskā revolūcija ir radikāli pārveidojusi izglītības sistēmu pasaulē. Tiešsaistes kursu vietņu eksplozīvā izaugsme, nepārtraukta apmācības programmu pārstrukturēšana, jauni apmācību formāti un progresīvu tehnoloģiju izmantošana — tas viss mūsdienās izplatās milzīgā ātrumā. Šādos apstākļos informācijas vide rada jaunas profesijas. Un apmācība ir viena no tām! Tātad, kas ir pasniedzējs un kas ir apmācība?

Kas ir pasniedzējs?

Šis ir personīgais mentors, kas palīdz gan jauniem, gan pieaugušiem cilvēkiem iegūt specifiskas prasmes un paaugstināt kvalifikāciju neatkarīgi no darbības jomas.

Termins “skolotājs” tulkojumā no angļu valodas nozīmē “mentors”, “aizbildnis”, “pilnvarnieks”. Pirmie pasniedzēji parādījās Oksfordas un Kembridžas universitātēs 14. gadsimtā. Pēc ierašanās vidusskolā studentam tika norīkots mentors, kurš pavadīja viņu ne tikai līdz iestājai augstskolā, bet arī līdz absolvēšanai. Tolaik tika izmantota bezmaksas izglītības forma - skolotāji lasīja lekcijas, un studenti paši izvēlējās, kuru apmeklēt. Un tieši pasniedzējs palīdzēja skolēnam izdarīt pareizo klases izvēli.

Mūsdienīgs pasniedzējs ir organizators, skolotājs-konsultants
un personīgais pasniedzējs tiešsaistes mācībās.

Apmācība tālmācībā

Tālmācība (e-apmācība) ir izglītības meinstrīms, kas jau ir iekarojis Rietumu tirgu un lieliski iekļaujas trakajā jaunās dzīves dinamikā. 2016. gadā Krievijas tālmācības tirgus pieauga par 30%, kas ir 2 reizes ātrāk nekā pasaules rādītājs. Arvien vairāk augstskolu un specializēto mācību centru paļaujas uz šo formātu, jo tas ļauj ātri, efektīvi un produktīvi iegūt tikai nepieciešamās zināšanas, kā arī samazināt laika, naudas un citu resursu izmaksas līdz pat 50%.

Pēc ekspertu prognozēm, jau 2017. gadā tiešsaistes mācības aizņems aptuveni 50% no izglītības telpas Krievijā un aptuveni puse no šiem 50% būs nepieciešami jau praktizējošu speciālistu prasmju pilnveidošanai. Bet neatkarīgi no mūsdienu tehnoloģiju virsotnes, zināšanu un prasmju iegūšana, izmantojot internetu, nav iespējama bez “dzīvā” skolotāja - pasniedzēja līdzdalības.

Profesijas pasniedzējs

Mūsdienās pasniedzēja profesija ir pārstājusi būt sekundāra un ir tālu pāri skolām un augstskolām. Tā ir globāla supertendence! Pēdējo 5 gadu laikā tās pieprasījums ir strauji pieaudzis, ņemot vērā plašo interesi par tiešsaistes apmācībām un padziļinātu apmācību. Mūsdienīgs pasniedzējs ir skolotājs, kurš tiešsaistē strādā ar savu auditoriju. Izglītojošais efekts ir atkarīgs no tiešsaistes pasniedzēja, kurš, pateicoties pareizai izglītības procesa organizācijai un personalizācijai, var ievērojami pārsniegt klātienes apmācības efektu.

Pasniedzēja darbs

Galvenā atšķirība starp pasniedzēju un skolotāju vai pasniedzēju ir tā, ka viņš cenšas dziļāk iepazīt savu klausītāju, saskatīt savus personīgos mērķus, centienus, vēlmes, iespējas, identificēt nepilnības un palīdzēt veidot individuālu mācīšanās trajektoriju. Pasniedzēja darbs pavada izglītības procesu no sākuma līdz beigām: dažviet viņš kontrolē, citās atbalsta, citur motivē.

Tāpēc pasniedzēja kvalifikācijai jāļauj vadīt nodarbības augstā dialoga līmenī, redzēt izglītības procesu ar studentu acīm, būt organizētam, pacietīgam, atvērtam auditorijai, spējīgam motivēt un ieinteresēt skolēnus, Protams, nodrošināt maksimālu tiešsaistes mācīšanās efektivitāti, ērtības un lasītprasmi.

Apmācība izglītībā

Interesanti ir arī tas, ka šodien apmācībā sevi var realizēt ne tikai pieredzējuši skolotāji, biznesa kouči un pasniedzēji, bet arī jaunie profesionāļi neatkarīgi no dzimuma, vecuma un izglītības. Viņi var viegli mācīt un dalīties zināšanās/prasmēs jebkurā izdevīgā laikā no jebkuras vietas pasaulē. Turklāt mūsdienās popularitāti sāk iegūt specializēti apmācību kursi, kuros vadošie lektori un biznesa treneri, izmantojot savu personīgo pieredzi, māca visas tiešsaistes mācīšanas smalkumus, rīkus un paņēmienus.

Pasniedzēja atalgojums un karjeras izredzes

Skolotāja ienākumi ir atkarīgi no viņa kvalifikācijas un profesionalitātes, kā arī no viņa pasniedzamās disciplīnas atbilstības un studentu skaita kursā. Vidēji pasniedzēju honorāri svārstās no 500 līdz 1000 rubļiem stundā vai 30 000 līdz 50 000 rubļu mēnesī. Tomēr veiksmīgākie šīs profesijas profesionāļi var nopelnīt vairāk nekā 70 000 rubļu mēnesī.

Rezumējot, varam teikt, ka attīstās tādas modernas tendences kā korporatīvo universitāšu un mācību centru skaita pieaugums, e-studiju tehnoloģiju globalizācija, tiešsaistes kursu skaita pieaugums un jaunu tālmācības formātu rašanās. tikai stiprinās pasniedzēju lomu izglītības sistēmā.

Tātad, jūs vēlaties veiksmīgi realizēt sevi apmācībā un esat sapratis nepieciešamību vadīt vebinārus. Nākamais solis ir izvēlēties uzticamu platformu. Piedāvājam 14 dienas BEZ MAKSAS testēt pilnu eTutorium platformas funkcionalitāti!

Ticu, ka ar kvalitatīva satura palīdzību var apsteigt savus konkurentus, iegūt lasītāja uzticību un pārvērst viņu par pateicīgu klientu.

Tagad visi cenšas pielāgot bērna izglītības un audzināšanas apstākļus, ņemot vērā viņa individuālās īpašības. Mūsdienu sabiedrībā cilvēki cenšas pēc iespējas vairāk integrēt bērnus ar invaliditāti. Lai to panāktu, visos izglītības līmeņos tiek ieviestas iekļaujošas tehnoloģijas, kas ļauj bērnam socializēties. Un viena no šīm metodēm ir apmācība izglītībā.

Kas tas ir

Būtiskākā problēma ir pasniedzēju sagatavošanas programmu trūkums. Tā kā viņi strādā ar bērniem ar īpašām attīstības vajadzībām, šajā jomā nav iespējams strādāt nekvalificētiem skolotājiem. Un vismaz vajadzētu būt, jo šādam speciālistam ir jāzina visi bērna fiziskās un garīgās attīstības modeļi, kā arī mijiedarbības ar bērniem un vecākiem metodes.

Diemžēl skolās nav pasniedzēju amata aprakstu, un visbiežāk šī amata klātbūtne valstī pat nav paredzēta. Tas viss, protams, nerada skolotājam labvēlīgu darba vidi.

Kurš var strādāt par pasniedzēju

Neskatoties uz to, ka profesionālās institūcijas šos speciālistus vēl nesagatavo, nepieciešamība pēc tiem pieaug līdz ar iekļaujošās izglītības attīstību. Par pasniedzēju var kļūt jebkurš cilvēks ar pedagoģisko izglītību. Ļoti svarīgas ir arī noteiktas personiskās īpašības: vēlme palīdzēt, gatavība pastāvīgai pašattīstībai, atbildība, mīlestība pret bērniem.

Skolotājam jāspēj atrast pieeju katram bērnam un veicināt viņa personīgā potenciāla attīstību un veiksmīgu mijiedarbību ar apkārtējiem cilvēkiem. Tad bērns izaugs par harmonisku personību.

Mentors, instruktors, personīgais kurators - šādi šo vārdu var tulkot krievu valodā. Rietumos šādu speciālistu pakalpojumi ir bijuši pieprasīti jau ilgu laiku, bet Krievijas izglītības sistēmā tie parādījās nedaudz vairāk nekā pirms 20 gadiem. Tās pieejamas arī vairākās galvaspilsētas skolās. Runa ir par pasniedzējiem – cilvēkiem, kuru darbu, ja to raksturojam pēc iespējas vienkāršāk, – Kas ir pasniedzējs? Kā un ar ko viņš strādā? Kāpēc viņa darbs ir vajadzīgs un svarīgs? Par to runājām ar Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes maģistra programmas “Tutoring in Education” studenti un praktizējošu pasniedzēju Jekaterinu Kuzņecovu.

Kāpēc jums ir nepieciešams pasniedzējs?

Skolotājs ir izglītības individualizācijas speciālists, starpnieks starp studentu un izglītības sistēmu. Skolotāja pamatuzdevums ir palīdzēt cilvēkam izpausties un labāk izzināt sevi mācību aktivitāšu procesā, iemācīties izdarīt izvēli, atrast savu interesi un to realizēt.

Skolotājs analizē sava izglītojamā intereses un problēmas, atzīmē, uz ko viņam ir tieksme un kas viņam ir grūti. Šāda speciālista uzdevums ir palīdzēt otram cilvēkam pārvērst mācīšanos par produktīvu un interesantu procesu. Mācības skolā vai mācības bērnudārzā, pārorientēšanās uz citu specialitāti, pētnieciskā darba veikšana – visos šajos gadījumos audzinātājs var kļūt par konsultantu un labu palīgu.

Ar ko pasniedzējs strādā?

Skolotājs var strādāt ar jebkura vecuma cilvēkiem, sākot no pirmsskolas vecuma bērniem līdz pieaugušajiem – viss ir atkarīgs no viņa profesionālās specializācijas. Un katrā gadījumā šādam darbam būs sava specifika.

Piemēram, ja mēs runājam par apdāvinātiem bērniem, gadās, ka viņi ātri attīstās un gūst panākumus vienā virzienā, bet viss pārējais - un ne tikai akadēmiskais - paliek "aiz borta". Skolotājs palīdz bērnam saprast, kā realizēt savu talantu, neapdraudot citas disciplīnas un personīgo dzīvi, kā atrast līdzsvaru un harmoniski veidot izglītības procesu.

Bērniem, kuriem ir mācīšanās problēmas, audzinātāja palīdz harmonizēt šo procesu un radīt komfortablu vidi. Viņš individuāli izskaidro noteiktas tēmas, atbalsta vēlmi mācīties un māca, kā risināt radušās problēmas. Skolotājam jāspēj atrast savu audzēkņu stiprās puses un palīdzēt tās attīstīt.

Skolotājs nav pasniedzējs

Mācību dzimtenē šādi speciālisti nereti ir mācību priekšmetu zināšanu nesēji, sākot no mūzikas instrumenta apguves līdz laika plānošanai. Tie nav profesori, nevis skolotāji, bet asistenti: viņi palīdz studentiem veiksmīgāk apgūt šīs zināšanas.

Krievijā situācija ir nedaudz atšķirīga. Maģistra programmā mums, pirmkārt, tiek mācīta humānistiska pieeja mācību procesam un noteiktas apmācības tehnoloģijas. Mums nav stingru prasību, ka audzinātājam jābūt priekšmeta skolotājam.

Skolotāju var salīdzināt ar pasniedzēju, ja viņš savā darbā vadās pēc katra konkrētā studenta interesēm, vajadzībām un īpašībām. Tas ir, viņš neizmanto tikai individuālu pieeju, bet pielāgo nodarbību saturu atkarībā no bērna vēlmēm, paplašina viņa izpratni par mācību priekšmetu, nosaka tajā vadlīnijas un palīdz viņam meklēt resursus.

Kā strādā pasniedzējs?

Ir klasiska apmācības shēma: liekas izglītības vides izveide - navigācija - mērogošana, un bērna interese šeit ir priekšplānā. Pirmkārt, mēs analizējam izglītības vidi, un tā ir ne tikai skola, bet arī visa telpa ap skolotāju, jo bērni visu laiku mācās un piedzīvo pasauli. Mēs apzināmies šīs vides resursus un veicam navigāciju. Pēdējā posmā palīdzam bērnam saprast, kā tālāk attīstīties, kā izmantot iegūtās zināšanas un prasmes.

Bērns pats var nesaprast, kas viņam patīk, kas ir interesanti, kas viņam padodas vislabāk. Skolotājs analizē savu dzīvi, studijas, telpu, kurā bērns dzīvo, lai palīdzētu viņam pašam rast atbildes uz šiem jautājumiem. Pārsvarā strādāju ar vidusskolēniem, palīdzot viņiem ar karjeras atbalstu. Darba instrumenti var būt ļoti dažādi, piemēram, veidojam mentālās kartes, zīmējam tabulas, veidojam kolāžas, kas atspoguļo pusaudžu interešu jomas, analizējam mediju telpu utt. Satiekam arī cilvēkus, kuri profesionāli dara to, kas interesē manu pasniedzēju. Tas viņam dod iespēju iegūt tiešu informāciju par profesiju.

Individuālo tikšanos laikā mēs daudz runājam, bet ideālā gadījumā pasniedzējam vajadzētu attālināties no jautājumu-atbilžu sistēmas. Ir svarīgi izveidot tādu darba formātu, lai pasniedzējam būtu iespēja paskatīties uz sevi no malas, pašam pamanīt, kas viņam patīk, lai ieklausītos sevī, analizētu savu progresu un iemācītos saprast, kas ir. viņam ļoti svarīgi un interesanti.

Man bija jāstrādā ar bērniem vecumā no 3-5 gadiem, un es varu teikt, ka tie ir mazi cilvēciņi, kuri jau ir spējīgi apzināties. Mans uzdevums bija palīdzēt viņiem saprast, kas viņus interesē, kādā vidē viņi produktīvi mācītos un kādas ir viņu stiprās un vājās puses. Kopā veidojām video, taisījām teātra izrādes, darījām rokdarbus, lasījām un rakstījām. Audzinātājam ir ne tikai jāmāca bērnam strādāt ar savām vājajām pusēm un jābalstās uz stiprajām pusēm, bet arī jāpasaka vecākiem, kas viņiem šajā sakarā jādara.

Pasniedzēju rezultāti

Kāds būs laba pasniedzēja darba rezultāts? Pēc tās bērni prot ieklausīties sevī, saskatīt, kas viņus interesē, mācās izdarīt izvēli un realizēt sevi. Labam darbam jābūt strukturētam tā, lai tas paplašinātu bērna redzesloku un veicinātu viņa vēlmi mācīties. Nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem ir ļoti svarīgi atbalstīt un neapslāpēt viņu dabisko izziņas interesi, kas ir katram bērnam. Skolotāja spēkos ir nodrošināt, ka bērns ne tikai apmeklē nodarbības un apgūst programmu, bet saņem zināšanas visdažādākajos veidos un pievērš uzmanību tam, kas viņu interesē.

Kas var būt pasniedzējs

Pasniedzējs ir sertificēts speciālists, kurš ir izgājis nopietnu apmācību. Maskavas Valsts pedagoģiskajā universitātē pasniedzēju maģistra programma darbojas jau 8 gadus. 2017. gadā Maskavas pilsētas Pedagoģiskajā universitātē tika atklāta maģistra programma, kā arī MTA un Attīstības izglītības asociācijas (MADT) kopīga prakse tālmācības atbalstā. Vairāki reģioni jau ir atvēruši bakalaura un maģistra programmas šajā jomā. Nākotnē plānots atvērt jaunas maģistra programmas, lai sagatavotu vairāk specializētus speciālistus, kuri strādās tieši ar apdāvinātiem bērniem un bērniem ar invaliditāti. Šobrīd ir pieejami padziļināti apmācību kursi, Maskavas pasniedzēju centrs un starpreģionu pasniedzēju asociācija, kuriem varat pievienoties.