Ellenőrző és értékelő eszközök a "Projekttevékenységek alapjaihoz". Projekttevékenység alapjainak tesztje A projekttevékenység alapjainak módszertani malacpersely-tesztjei
Munka fajtája: Tesztek
Fájlformátumok: Microsoft Word
Az oktatási intézményben igazolt:******* Ismeretlen
Leírás:
2. lehetőség.
1. A projektmódszer megalapítója a tanításban:
1. K.D. Ushinsky;
2. J. Dewey;
3. J. Johnson;
4. Összefogás.
2. A projekt alábbi definíciói közül melyik a helyes:
1. projekt – egyedi tevékenység, amelynek időben van kezdete és vége is, és egy bizonyos eredmény/cél elérésére irányul, adott erőforrás- és időkorlátok mellett egyedi, egyedi termék vagy szolgáltatás létrehozása;
2. projekt – előre megtervezett cselekvések összessége egy cél elérése érdekében;
3. projekt – a jövő reálisan lehetséges tárgyai létrehozásának folyamata, vagy a jövő termékei számára reálisan lehetséges opciók létrehozásának folyamata;
4. projekt – egymással összefüggő tevékenységek vagy feladatok összessége, amelyek célja egy meghatározott termék vagy szolgáltatás létrehozása a fogyasztók számára.
3. Párosítsa a projektek definícióit és típusait:
1. partnertanulók közös oktatási, kognitív, kreatív vagy játéktevékenysége, közös céllal, egyeztetett módszerekkel, tevékenységi módokkal, közös eredmény elérésére a projektben résztvevők számára jelentős problémák megoldásában; 1. társadalmi projekt;
2. partnertanulók közös oktatási és kognitív kreatív vagy játéktevékenysége, amely információs és kommunikációs technológiai erőforrások (például internet) alapján szerveződik, közös céllal, közösen meghatározott módszerekben és tevékenységi módokban, közös eredmény elérése a projekt résztvevői számára jelentős problémák megoldásában. 2. oktatási projekt;
3. a tanulók önálló tevékenysége, amelynek célja egy társadalmilag jelentős probléma gyakorlati megoldása, elősegítve az iskolai közösség interakcióját a kormányzati szervekkel és a nyilvánossággal; 3. távközlési projekt.
4. Határozza meg a projekttevékenységek általános és specifikus jellemzőit.
1. Általános;
2. Specifikus.
1. a célok és célkitűzések gyakorlati jelentősége;
2. a tevékenység eredményei nem annyira érdemi eredmények, mint inkább a hallgatók (tervezők) értelmi, személyes fejlődése;
3. cél kitűzése, megoldandó feladatok megfogalmazása; a kitűzött céloknak megfelelő eszközök és módszerek kiválasztása;
4. az eredmény (termék) összefüggése a tervében megfogalmazott összes jellemzővel.
5. A beszéd melyik részéből fogalmazódik meg a projekt célja:
1. ige;
2. melléknév;
3. főnév;
4. határozószó.
6. Válassza ki a projektfeladatokat:
1. lépések, amelyeket a cél elérése érdekében meg kell tenni;
2. projekt céljai;
3. projekt eredménye
4. elérési út a projektmappa létrehozásához.
7. Hasonlítsa össze a projekt munka szakaszait a tartalommal:
1. Elmerülés a projektben. 1. Reflexió.
2. Szervezeti. 2. Keresse meg a szükséges információkat; adatgyűjtés, a hozzárendelt problémák megoldásához szükséges elméleti elvek tanulmányozása; releváns irodalom tanulmányozása, felmérések, kérdőívek készítése a vizsgált problémáról stb.; termékgyártás.
3. Tevékenységek végzése. 3. Megfogalmazzuk azokat a problémákat, amelyek a projekttevékenységek során megoldódnak.
4. A projekt eredményeinek dokumentálása és bemutatása. 4. A kapott adatok feldolgozásának módjai; kreatív munka bemutatása.
5. A kapott eredmények megbeszélése. 5. A munka irányának meghatározása, szereposztás; a feladat megfogalmazása csoportonként; az egyes területek információforrásainak módszerei; részletes munkaterv elkészítése.
8. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok időtartam szerint:
1. vegyes;
2. rövid távú;
3. éves
4. mini-projektek.
9. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok a hallgatók domináns szerepe alapján:
1. keresés;
2. szerepjáték;
3. információs;
4. kreatív.
10. Kapcsolja össze a projekttevékenység szakaszait és a fejlesztés alatt álló készségeket:
1. helyzetelemzés, tervek és célok megfogalmazása; 1. információval való munka, logikai műveletek elsajátítása;
2. a projekt megvalósítása (végrehajtása); 2. mások véleményének tisztelete, tolerancia, nyitottság, tapintat, segítőkészség;
3. a végtermék elkészítése. 3. önértékelés, kölcsönös értékelés, tervezés, célok kitűzése;
4. együttműködés a tanárral, társaival, a monológ beszéd elsajátítása.
11. A projekt megvalósításának eredményei (eredményei) a következők:
1. sajátos tervezési készségek és képességek kialakítása;
2. tanulók (tervezők) személyes fejlődése;
3. a projekten végzett munka elkészített terméke;
4. a fenti lehetőségek mindegyike.
12. A projekttevékenységek megszervezése elsősorban az alábbi eredmények megvalósításához kíván hozzájárulni:
1. tárgy;
2. csoport;
3. interdiszciplináris;
4. személyes;
13. Az alábbi tulajdonságok közül melyikkel nem rendelkezik az objektum:
1. hozzáférhetőség;
2. ideiglenes;
3. fejlesztési sorrend;
4. a termék, szolgáltatás, eredmény egyedisége.
14. Mi a kulcsfontosságú egy projekt értékelésénél:
1. azonosított aktuális probléma;
2. az előállított konkrét termék;
3. ellenőrzött információforrások;
4. gondosan átgondolt terv.
15. Milyen készségek közé tartozik a nézőpont megvédésének képessége, a kompromisszumkeresés képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
16. Milyen készségek közé tartozik a hipotézisek felállításának képessége, az ok-okozati összefüggések megállapításának képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
17. Melyik készség (képesség) tartalmazza a kollektív tervezés képességét, a csoportban való kölcsönös segítségnyújtás képességét a közös problémák megoldásában:
18. Melyik készség (képesség) tartalmazza a monológ beszéd készségeit, a különböző vizualizációs eszközök használatának képességét beszéd közben:
1. az értékelő függetlenség készségei;
2. az együttműködésben való munkavégzés készségei;
3. vezetői készségek;
4. prezentációs készség.
2. lehetőség.
1. A projektmódszer megalapítója a tanításban:
1. K.D. Ushinsky;
2. J. Dewey;
3. J. Johnson;
4. Összefogás.
2. A projekt alábbi definíciói közül melyik a helyes:
1. projekt – egyedi tevékenység, amelynek időben van kezdete és vége is, és egy bizonyos eredmény/cél elérésére irányul, adott erőforrás- és időkorlátok mellett egyedi, egyedi termék vagy szolgáltatás létrehozása;
2. projekt – előre megtervezett cselekvések összessége egy cél elérése érdekében;
3. projekt – a jövő reálisan lehetséges tárgyai létrehozásának folyamata, vagy a jövő termékei számára reálisan lehetséges opciók létrehozásának folyamata;
4. projekt – egymással összefüggő tevékenységek vagy feladatok összessége, amelyek célja egy meghatározott termék vagy szolgáltatás létrehozása a fogyasztók számára.
3. Párosítsa a projektek definícióit és típusait:
1. partnertanulók közös oktatási, kognitív, kreatív vagy játéktevékenysége, közös céllal, egyeztetett módszerekkel, tevékenységi módokkal, közös eredmény elérésére a projektben résztvevők számára jelentős problémák megoldásában; 1. társadalmi projekt;
2. partnertanulók közös oktatási és kognitív kreatív vagy játéktevékenysége, amely információs és kommunikációs technológiai erőforrások (például internet) alapján szerveződik, közös céllal, közösen meghatározott módszerekben és tevékenységi módokban, közös eredmény elérése a projekt résztvevői számára jelentős problémák megoldásában. 2. oktatási projekt;
3. a tanulók önálló tevékenysége, amelynek célja egy társadalmilag jelentős probléma gyakorlati megoldása, elősegítve az iskolai közösség interakcióját a kormányzati szervekkel és a nyilvánossággal; 3. távközlési projekt.
4. Határozza meg a projekttevékenységek általános és specifikus jellemzőit.
1. Általános;
2. Specifikus.
1. a célok és célkitűzések gyakorlati jelentősége;
2. a tevékenység eredményei nem annyira érdemi eredmények, mint inkább a hallgatók (tervezők) értelmi, személyes fejlődése;
3. cél kitűzése, megoldandó feladatok megfogalmazása; a kitűzött céloknak megfelelő eszközök és módszerek kiválasztása;
4. az eredmény (termék) összefüggése a tervében megfogalmazott összes jellemzővel.
5. A beszéd melyik részéből fogalmazódik meg a projekt célja:
1. ige;
2. melléknév;
3. főnév;
4. határozószó.
6. Válassza ki a projektfeladatokat:
1. lépések, amelyeket a cél elérése érdekében meg kell tenni;
2. projekt céljai;
3. projekt eredménye
4. elérési út a projektmappa létrehozásához.
7. Hasonlítsa össze a projekt munka szakaszait a tartalommal:
1. Elmerülés a projektben. 1. Reflexió.
2. Szervezeti. 2. Keresse meg a szükséges információkat; adatgyűjtés, a hozzárendelt problémák megoldásához szükséges elméleti elvek tanulmányozása; releváns irodalom tanulmányozása, felmérések, kérdőívek készítése a vizsgált problémáról stb.; termékgyártás.
3. Tevékenységek végzése. 3. Megfogalmazzuk azokat a problémákat, amelyek a projekttevékenységek során megoldódnak.
4. A projekt eredményeinek dokumentálása és bemutatása. 4. A kapott adatok feldolgozásának módjai; kreatív munka bemutatása.
5. A kapott eredmények megbeszélése. 5. A munka irányának meghatározása, szereposztás; a feladat megfogalmazása csoportonként; az egyes területek információforrásainak módszerei; részletes munkaterv elkészítése.
8. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok időtartam szerint:
1. vegyes;
2. rövid távú;
3. éves
4. mini-projektek.
9. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok a hallgatók domináns szerepe alapján:
1. keresés;
2. szerepjáték;
3. információs;
4. kreatív.
10. Kapcsolja össze a projekttevékenység szakaszait és a fejlesztés alatt álló készségeket:
1. helyzetelemzés, tervek és célok megfogalmazása; 1. információval való munka, logikai műveletek elsajátítása;
2. a projekt megvalósítása (végrehajtása); 2. mások véleményének tisztelete, tolerancia, nyitottság, tapintat, segítőkészség;
3. a végtermék elkészítése. 3. önértékelés, kölcsönös értékelés, tervezés, célok kitűzése;
4. együttműködés a tanárral, társaival, a monológ beszéd elsajátítása.
11. A projekt megvalósításának eredményei (eredményei) a következők:
1. sajátos tervezési készségek és képességek kialakítása;
2. tanulók (tervezők) személyes fejlődése;
3. a projekten végzett munka elkészített terméke;
4. a fenti lehetőségek mindegyike.
12. A projekttevékenységek megszervezése elsősorban az alábbi eredmények megvalósításához kíván hozzájárulni:
1. tárgy;
2. csoport;
3. interdiszciplináris;
4. személyes;
13. Az alábbi tulajdonságok közül melyikkel nem rendelkezik az objektum:
1. hozzáférhetőség;
2. ideiglenes;
3. fejlesztési sorrend;
4. a termék, szolgáltatás, eredmény egyedisége.
14. Mi a kulcsfontosságú egy projekt értékelésénél:
1. azonosított aktuális probléma;
2. az előállított konkrét termék;
3. ellenőrzött információforrások;
4. gondosan átgondolt terv.
15. Milyen készségek közé tartozik a nézőpont megvédésének képessége, a kompromisszumkeresés képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
16. Milyen készségek közé tartozik a hipotézisek felállításának képessége, az ok-okozati összefüggések megállapításának képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
17. Melyik készség (képesség) tartalmazza a kollektív tervezés képességét, a csoportban való kölcsönös segítségnyújtás képességét a közös problémák megoldásában:
18. Melyik készség (képesség) tartalmazza a monológ beszéd készségeit, a különböző vizualizációs eszközök használatának képességét beszéd közben:
1. az értékelő függetlenség készségei;
2. az együttműködésben való munkavégzés készségei;
3. vezetői készségek;
4. prezentációs készség.
Megjegyzések: Válaszok a tesztre
Munka fajtája: Tesztek
Fájlformátumok: Microsoft Word
Az oktatási intézményben igazolt:******* Ismeretlen
Leírás:
2. lehetőség.
1. A projektmódszer megalapítója a tanításban:
1. K.D. Ushinsky;
2. J. Dewey;
3. J. Johnson;
4. Összefogás.
2. A projekt alábbi definíciói közül melyik a helyes:
1. projekt – egyedi tevékenység, amelynek időben van kezdete és vége is, és egy bizonyos eredmény/cél elérésére irányul, adott erőforrás- és időkorlátok mellett egyedi, egyedi termék vagy szolgáltatás létrehozása;
2. projekt – előre megtervezett cselekvések összessége egy cél elérése érdekében;
3. projekt – a jövő reálisan lehetséges tárgyai létrehozásának folyamata, vagy a jövő termékei számára reálisan lehetséges opciók létrehozásának folyamata;
4. projekt – egymással összefüggő tevékenységek vagy feladatok összessége, amelyek célja egy meghatározott termék vagy szolgáltatás létrehozása a fogyasztók számára.
3. Párosítsa a projektek definícióit és típusait:
1. partnertanulók közös oktatási, kognitív, kreatív vagy játéktevékenysége, közös céllal, egyeztetett módszerekkel, tevékenységi módokkal, közös eredmény elérésére a projektben résztvevők számára jelentős problémák megoldásában; 1. társadalmi projekt;
2. partnertanulók közös oktatási és kognitív kreatív vagy játéktevékenysége, amely információs és kommunikációs technológiai erőforrások (például internet) alapján szerveződik, közös céllal, közösen meghatározott módszerekben és tevékenységi módokban, közös eredmény elérése a projekt résztvevői számára jelentős problémák megoldásában. 2. oktatási projekt;
3. a tanulók önálló tevékenysége, amelynek célja egy társadalmilag jelentős probléma gyakorlati megoldása, elősegítve az iskolai közösség interakcióját a kormányzati szervekkel és a nyilvánossággal; 3. távközlési projekt.
4. Határozza meg a projekttevékenységek általános és specifikus jellemzőit.
1. Általános;
2. Specifikus.
1. a célok és célkitűzések gyakorlati jelentősége;
2. a tevékenység eredményei nem annyira érdemi eredmények, mint inkább a hallgatók (tervezők) értelmi, személyes fejlődése;
3. cél kitűzése, megoldandó feladatok megfogalmazása; a kitűzött céloknak megfelelő eszközök és módszerek kiválasztása;
4. az eredmény (termék) összefüggése a tervében megfogalmazott összes jellemzővel.
5. A beszéd melyik részéből fogalmazódik meg a projekt célja:
1. ige;
2. melléknév;
3. főnév;
4. határozószó.
6. Válassza ki a projektfeladatokat:
1. lépések, amelyeket a cél elérése érdekében meg kell tenni;
2. projekt céljai;
3. projekt eredménye
4. elérési út a projektmappa létrehozásához.
7. Hasonlítsa össze a projekt munka szakaszait a tartalommal:
1. Elmerülés a projektben. 1. Reflexió.
2. Szervezeti. 2. Keresse meg a szükséges információkat; adatgyűjtés, a hozzárendelt problémák megoldásához szükséges elméleti elvek tanulmányozása; releváns irodalom tanulmányozása, felmérések, kérdőívek készítése a vizsgált problémáról stb.; termékgyártás.
3. Tevékenységek végzése. 3. Megfogalmazzuk azokat a problémákat, amelyek a projekttevékenységek során megoldódnak.
4. A projekt eredményeinek dokumentálása és bemutatása. 4. A kapott adatok feldolgozásának módjai; kreatív munka bemutatása.
5. A kapott eredmények megbeszélése. 5. A munka irányának meghatározása, szereposztás; a feladat megfogalmazása csoportonként; az egyes területek információforrásainak módszerei; részletes munkaterv elkészítése.
8. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok időtartam szerint:
1. vegyes;
2. rövid távú;
3. éves
4. mini-projektek.
9. Válassza ki a páratlant. Projekttípusok a hallgatók domináns szerepe alapján:
1. keresés;
2. szerepjáték;
3. információs;
4. kreatív.
10. Kapcsolja össze a projekttevékenység szakaszait és a fejlesztés alatt álló készségeket:
1. helyzetelemzés, tervek és célok megfogalmazása; 1. információval való munka, logikai műveletek elsajátítása;
2. a projekt megvalósítása (végrehajtása); 2. mások véleményének tisztelete, tolerancia, nyitottság, tapintat, segítőkészség;
3. a végtermék elkészítése. 3. önértékelés, kölcsönös értékelés, tervezés, célok kitűzése;
4. együttműködés a tanárral, társaival, a monológ beszéd elsajátítása.
11. A projekt megvalósításának eredményei (eredményei) a következők:
1. sajátos tervezési készségek és képességek kialakítása;
2. tanulók (tervezők) személyes fejlődése;
3. a projekten végzett munka elkészített terméke;
4. a fenti lehetőségek mindegyike.
12. A projekttevékenységek megszervezése elsősorban az alábbi eredmények megvalósításához kíván hozzájárulni:
1. tárgy;
2. csoport;
3. interdiszciplináris;
4. személyes;
13. Az alábbi tulajdonságok közül melyikkel nem rendelkezik az objektum:
1. hozzáférhetőség;
2. ideiglenes;
3. fejlesztési sorrend;
4. a termék, szolgáltatás, eredmény egyedisége.
14. Mi a kulcsfontosságú egy projekt értékelésénél:
1. azonosított aktuális probléma;
2. az előállított konkrét termék;
3. ellenőrzött információforrások;
4. gondosan átgondolt terv.
15. Milyen készségek közé tartozik a nézőpont megvédésének képessége, a kompromisszumkeresés képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
16. Milyen készségek közé tartozik a hipotézisek felállításának képessége, az ok-okozati összefüggések megállapításának képessége:
1. fényvisszaverő;
2. keresés;
3. vezetői;
4. kommunikatív.
17. Melyik készség (képesség) tartalmazza a kollektív tervezés képességét, a csoportban való kölcsönös segítségnyújtás képességét a közös problémák megoldásában:
18. Melyik készség (képesség) tartalmazza a monológ beszéd készségeit, a különböző vizualizációs eszközök használatának képességét beszéd közben:
1. az értékelő függetlenség készségei;
2. az együttműködésben való munkavégzés készségei;
3. vezetői készségek;
4. prezentációs készség.
1. A „projekt” fogalmát úgy kell érteni
1) egymással összefüggő intézkedések összessége, amelyek célja társadalmi-gazdasági eredmények elérése a projekt teljes végrehajtása során;
2) egy egyéni vállalkozás intézkedései egy bizonyos program kidolgozására és végrehajtására, egy bizonyos típusú termék megvalósítására és fejlesztésére a versenyképesség növelése érdekében;
3) egymással összefüggő egyszeri intézkedéscsomag, amely egy meghatározott szükséglet kielégítésére irányul meghatározott eredmények elérésével meghatározott tárgyi támogatás mellett, egy adott időszakban egyértelműen meghatározott célokkal;
4) az adott régió fejlődése szempontjából kulcsfontosságú szociális programok megoldását célzó intézkedéscsomag; "
5) egymással összefüggő intézkedések összessége, amelyek meghatározott eredmények elérését célozzák meghatározott anyagi támogatással és egyértelműen meghatározott célokkal.
Teszt - 2. A tervezési elemzés a következő:
1) a döntéshozatal alapelvei, módszerei és eszközei, amelyek lehetővé teszik a rendelkezésre álló erőforrások ésszerű felhasználását a társadalmi és személyes szükségletek kielégítésére;
2) a tervezési megoldások előkészítésének, indokolásának és kiválasztásának folyamata;
3) a vezetői döntések és projektek azonosítására, összehasonlítására és indoklására használt módszertan, amely korlátozott erőforrások mellett teszi lehetővé a választást és a döntéshozatalt;
3. A tervezési elemzés fogalma a következőképpen definiálható:
1) a döntéshozatal alapelvei, módszerei és eszközei, amelyek lehetővé teszik a rendelkezésre álló erőforrások ésszerű felhasználását a társadalmi és személyes szükségletek kielégítésére;
2) a projekt életképességének elemzési folyamata;
3) a vezetői döntések és projektek azonosítására, összehasonlítására és indoklására használt módszertan, amely lehetővé teszi a korlátozott erőforrások melletti választást és döntéshozatalt;
4) az adatgyűjtés sorrendjét és az adatelemzési módszereket meghatározó módszertani alapelvek, a beruházási prioritások meghatározásának módszerei, a szempontok széles körének figyelembevételének módszerei a projekt végrehajtásával kapcsolatos döntések meghozatalához;
5) olyan módszertan, amely a projektet annak előnyeinek és költségeinek összehasonlítása alapján értékeli.
4. A projekt főbb jellemzői nem tartalmazzák:
1) a projekt állapotának megváltoztatása a cél elérése érdekében;
2) korlátozott erőforrások;
3) cselekvési időhorizont;
4) gazdasági egymásrautaltság;
5) egyediség
5. A projektek típusok szerint vannak felosztva (jelleg és tevékenységi kör) a:
1) monoprojektek, megaprojektek és többprojektek;
3) társadalmi, gazdasági, szervezeti, kutatási, műszaki, vegyes;
5) minden válasz helyes.
6. A projektek osztályok szerint vannak felosztva (összetettségi fok, szerkezet) a:
1) monoprojektek,megaprojektek éstöbb projekt;
2) technológiai projektek, ökoprojektek és szinergikus projektek;
4) kis, közepes, nagy és nagyon nagy projektek.
5) minden válasz helyes.
7. A projektek léptékük szerint a következőkre oszlanak:
1) monoprojektek, megaprojektek és többprojektek;
2) technológiai projektek, ökoprojektek és szinergikus projektek;
3) társadalmi, gazdasági, szervezeti, műszaki és vegyes projektek;
4) kis, közepes, nagy és nagyon nagy projektek;
5) saját válasz;
8. KA multiprojektek a következő projekteket foglalják magukban:
1) a meglévő termelés korszerűsítése;
2) szabadgazdasági övezetek fejlesztése;
3) új társaság létrehozása;
4) berendezések korszerűsítése;
5) minden válasz helyes.
9. A projekt makrokörnyezete:
1) az ország jogszabályi keretei;
2) külső környezet;
3) annak az államnak az adópolitikája, amelyben a projektet végrehajtják;
4) demográfiai, gazdasági, természeti, politikai tényezők, valamint a tudományos és technológiai fejlődés és a kulturális környezet tényezői;
5) a múltbeli események eredményei.
10. A megvalósítás mely gazdasági feltételei nem tartoznak a belső környezethez projekt?
1) a projektben felhasznált erőforrások árai;
2) a projekt költségvetése;
3) az adók és jövedéki adók összege;
4) munkakörülmények és biztonsági óvintézkedések a projekttermék előállításához;
5) a kockázat szintje és a hasznok elérhetősége a vállalkozás számára.
11.Teszt. A szinergikus projektek olyan projektek, amelyek:
1) növeljék egymás jövedelmezőségét, ha döntés születik ezek egyidejű végrehajtásáról;
3) a végrehajtás során növelik egymás jövedelmezőségét azáltal, hogy csökkentik az egyes projektek költségeit, vagy növelik a vizsgált projektek jövedelmezőségét;
5) amelynek végrehajtása egyidejűleg nem praktikus.
12. Egymást kizáró projektek azok a projektek, amelyek:
1) növeljék egymás jövedelmezőségét, ha döntés születik ezek egyidejű végrehajtásáról;
2) az A projekt elfogadása vagy elutasítása megváltoztatja a B projekt potenciális jövedelmezőségét, és a B projekt elutasítása nem befolyásolja az A projekt jövedelmezőségét;
3) a végrehajtás során növelik egymás jövedelmezőségét azáltal, hogy csökkentik az egyes projektek költségeit, vagy növelik a vizsgált projektek jövedelmezőségét;
4) befolyásolják egymás végrehajtásának lehetőségét;
5) amelyek végrehajtása nem megfelelő, amikor egy már kiválasztott projekt megvalósításáról döntenek, mivel egy másik projekt jövedelmezősége nullára csökken (versenytárs projektek).
Teszt - 11. A projektciklus az idő:
1) az azonosítástól a projekt végrehajtásának befejezéséig;
2) az azonosítástól a projekt megvalósításának megkezdéséig;
3) a projekt elgondolásától a befejezéséig és az eredmények értékeléséig;
4) a projekt előkészítésének kezdetétől a megvalósítás befejezéséig;
5) a projekt végrehajtása.
12. Az ENSZ (UNIDO) megközelítésének megfelelően a következő projektfázisokat különböztetjük meg:
3) a probléma elemzése, a projekt koncepciójának kidolgozása, a projekt részletes bemutatása, a projekt megvalósításának eredményeinek felhasználása és a projektobjektumok felszámolása;
4) beruházás előtti, beruházási és működési szakaszok;
13. A Németországban uralkodó megközelítésnek megfelelően a következő projektfázisokat különböztetjük meg:
1) koncepciós, szerződéses és projektvégrehajtási szakasz;
2) korábbi megvalósíthatósági tanulmány, projekt lezárása és beruházási döntés;
3) a probléma elemzése, a projektkoncepció kidolgozása, a projekt részletes bemutatása, a projekt megvalósításának eredményeinek felhasználása és a projektobjektumok felszámolása;
4) beruházás előtti, beruházási és működési szakaszok;
5) tervezési és megvalósítási szakasz.
14. A projekt beruházási szakasza a következő szakaszokat tartalmazza:
2) építés;
3) részletes terv;
4) üzembe helyezés;
5) termelési marketing.
15. Az azonosítás szakaszában:
1) meghatározzák a befektetési javaslatokat és információkat gyűjtenek a potenciális befektetők számára;
2) a helyszín előkészítése az építkezéshez;
3) a sikertényezők vagy a projekt sikertelenségének okainak megállapítása;
4) az ipari vállalkozás funkcionális diagramjának és fizikai tervének kidolgozása történik.
5) határozza meg, hogy a projekt eredményei mennyire felelnek meg a kitűzött céloknak.
16. A projekt üzembe helyezése a következő munkatípusokra terjed ki:
1) elfogadás;
2) próbaüzemek;
3) működés előtti ellenőrzések.
4) működési tesztek;
5) minden válasz helyes.
17. A fejlesztés és a vizsgálat szakaszában:
1) a befektetési lehetőségeket a gazdasági szektor vagy a vállalkozás szintjén határozzák meg;
2) megtörténik a projektcélok kiválasztása és a projektfeladatok meghatározása;
3) minden szükséges információ készen áll a projektbe történő befektetésről szóló döntés meghozatalához;
4) elvégzik az ipari vállalkozás funkcionális diagramjának és fizikai tervének kidolgozását;
5) működési tesztek.
18. A projektciklus beruházás előtti szakaszába nem tartoznak bele:
1) fejlesztés és vizsgálat;
2) azonosítás;
3) részletes terv;
4) előkészítés;
5) gyártási művelet.
19. Az üzemeltetési szakasz nem tartalmazza a következő szakaszt:
1) üzembe helyezés;
2) termelési művelet;
3) csere és frissítés;
4) terjeszkedés és innováció ;
5) termelési marketing.
20. A beruházási szakasz a következő szakaszokból áll:
1) mérnöki tervezés;
2) termelési marketing;
3) a tervezett létesítmény építése;
4) minden korábbi válasz helyes;
5) részletes tervezés.
21 A tervezési elemzés szempontjai nem tartalmazzák:
1) kereskedelmi;
2) környezetvédelmi;
3) műszaki;
4) ergonomikus;
5) pénzügyi.
22. A gazdasági elemzés nem teszi lehetővé, hogy értékeljük:
1) indokolt-e a projekt nemzeti forrás felhasználása;
+) specifikus kereslet ezen erőforrások iránt;
3) az állami forrásból történő finanszírozás lehetőségei;
4) a projekt eredményeként a társadalom egészét érő előnyök;
5) a projekt különböző résztvevői számára szükséges ösztönzők.
23. Teszt. A pénzügyi elemzés során a következőket nem veszik figyelembe:
1) a pénzügyi előrejelzések érvényessége;
2) a forgótőke megfelelősége;
+) vagy a projekt nemzeti forrás felhasználása indokolt;
4) a projektet megvalósító objektum pénzügyi kapacitásának értékelése;
5) a hiteltörlesztések időben történő fedezésének biztosításának képessége.
14. Teszt. Kereskedelmi elemzés elvégzésekor nem biztosítják megfontolás:
1) a szükséges erőforrások rendelkezésre állása és minősége;
2) az erőforrások árvonzó képessége;
3) az előállított áruk árképzési politikája;
4) az előállított termékek piaci trendjei és kilátásai;
+) szükséges ösztönzők a projekt különböző résztvevői számára
1. A próbamunka célja:
A tesztet 5. osztályos technológiai tanulóknak szánjuk. A „Technológia. Háztartási technológiák, 5. fokozat (Sinitsa N.V., Simonenko V.D.) és a „Technológia 5. fokozatú” munkafüzet (N.V. Sinitsa, N.A. Buglaeva).
A munka célja: a „Kreatív projekttevékenység” témakör tanulmányozása során megszerzett tudás megszilárdítása
2.A mű szerkezetének és tartalmának jellemzői
A teszt három részből áll:
Az I. rész (A) 3 feladatot tartalmaz (alap nehézségi szint), négyből egy helyes válasz közül választhat.
A 2. rész (B) öt feladatot tartalmaz (felső szintű):
Hat közül több helyes válasz közül választhat - 3 feladat;
Sorrendezés – 2. feladat
A megfelelésért - 1 feladat.
A 3. rész (C) 1 feladatot tartalmaz (magas szintű):
Rövid szabad válaszolással - 1 feladat.
3. A munka eredményeinek értékelési szempontjai.
Az 1. rész (A) kérdései 1 pontot érnek.
A 2. rész (B) kérdéseit 0-tól 2 pontig kell értékelni: a feladat helyes végrehajtásáért 2 pont jár; ha a válasz egy hibát tartalmaz, 1 pont jár; A 2 vagy több hibát tartalmazó helytelen válaszért 0 pont jár.
A 3. kérdés (C) része értékelése: - 3 pont.
A munka maximális pontszáma 18 pont.
1 (A) rész - 3 pont; 2 (B) rész - 12 pont; 3 (C) rész - 3 pont.
Osztályzat: 5-öst akkor adunk, ha a tanuló 17-18 pontot ér el;
„4” akkor jár, ha a tanuló 14-16 pontot ért el;
„3” akkor jár, ha a tanuló 16-8 pontot ért el;
„2”-t adunk, ha a tanuló 7 vagy kevesebb pontot ért el.
Technológia ellenőrző teszt
Kreatív projekt tevékenység
I. rész (A)
1. A projekt...
a) termék vagy termékmodell létrehozására irányuló tevékenységek;
b) meghatározott cél elérését, probléma megoldását célzó kreatív tevékenység;
c) bármely tervezési tevékenység eredménye;
d) szövetkezeti tevékenységi formák szervezése.
2. A tervezést úgy hívják...
Válassz egy helyes választ
a) a rendszer vagy annak egy része architektúrájának, összetevőinek, interfészeinek és egyéb jellemzőinek meghatározásának folyamata;
b) tevékenységek a fejlesztés alatt álló tárgy tárgyi képének kialakítására;
c) a projektdokumentáció készletének elkészítése, valamint magának a projektnek a létrehozásának folyamata.
d) a leírás írásának menete.
3. A projekt tevékenysége...
Válassz egy helyes választ
a) ez egy kognitív, oktatási, kutatási és kreatív tevékenység;
b) tevékenységek egy új kívánt termék, új szolgáltatás létrehozására.
c) operatív ismeretek elsajátítása;
d) konyharendezési tevékenység.
2. rész (B)
4. A cél elérését célzó kreatív tevékenység akkor lesz sikeres, ha betartjuk bizonyos szabályokat.
a) Van kezdete és vége az időben;
b) Annyit dolgozhat, amennyit az eredmény elérése érdekében szükséges;
c) A problémákat gyorsan, de hatékonyan kell megoldani;
d) A problémákat tapasztalatai alapján kell megoldania;
e) A munka során válaszoljon a tanár által feltett kérdésekre;
f) Kérjük meg anyát és nagymamát, hogy tegyenek meg mindent helyettünk.
5. Honnan meríthet ötleteket kreatív projektjeihez?
Válasszon ki több helyes választ
a) tankönyvből;
b) másolatot egy baráttól;
d) az interneten;
e) kérdezze meg a tanárt;
e) kiegészítő irodalomból.
6. Kreatív projekt kivitelezhető:
Válasszon ki több helyes választ.
a) csak egyénileg;
b) csak csoportban;
c) egyénileg;
d) együttesen;
e) csak csoportban;
e) csak együttesen.
7. Határozza meg, hogy egy kreatív projekt munkafázisának melyik szakaszához tartoznak a felsorolt tevékenységek.
| Színpad | Tevékenység |
||
| Keresés | Tervezésfejlesztés Anyagok és eszközök kiválasztása Munkahelyi szervezés A termék gyártása Egy termék előállítási költségének kiszámítása |
||
| Technikai | Termékminőség-ellenőrzés Terméktesztelés Termékelemzés Projektvédelem |
||
| Végső | Téma kiválasztása A szükségesség indoklása Követelménynyilatkozat Termékváltozatok fejlesztése A legjobb termékválaszték kiválasztása |
Válasz: A-______, B-___________, C-_____________.
8. Állítsa be a szakaszok sorrendjét a kreatív projekten való munkavégzéshez.
a) analitikai szakasz;
b) előkészítő;
c) technológiai.
Válasz: 1 -____, 2 -___, 3 -____.
9. Határozzuk meg tevékenységeink sorrendjét a projekten való munka során.
a) kijavítani a hibákat;
b) ötletek előterjesztése és vázlatok elkészítése;
c) anyagok és eszközök kiválasztása;
d) költségek kiszámítása;
e) értékelje munkáját;
f) megszervezni a munkahelyét;
g) saját kezűleg dolgokat és ételeket készíteni.
3. rész (C)
10. Gondolja át, hogyan segíthet a számítógép egy projekt előkészítésében és védelmében?
Adjon rövid leírást (4-6 mondat).
I. rész (A)
2. rész (B)
7 - A-3, B-1, B-2.
8 - 1-b, 2-c, 3-a.
9- b, f, c, g, d, e, a.
3. rész (C)
A tanuló válaszát a tanár értékeli.
