Oktatási előadás az orosz nyelvről (3. évfolyam). Orosz nyelvű oktatási előadás (3. évfolyam) Prezentáció írásának elsajátítása

Ismeretterjesztő előadás „Barát” 3. osztály

• Általános iskolai tanár
• Rostov-on-Don
• MBOU Iskola 107. sz

• Egy hosszú konty, rövid lábon, ugat a parkban, egy szürke macskára. És egy hatalmas erdőben a kutya gyorsan megtalálja a rókát. Be fog mászni a róka szűk lyukába, hogy kiűzze onnan az erdei csalót. A kutya neve egyszerűen Vax! És a kutyafajtát úgy hívják...

Barát. Kiről álmodott Dasha régóta?

• Kiről álmodott Dasha régóta?
• Mikor kapott kiskutyát?
• Milyen volt a kiskutya? Milyen szeme volt?
• Mit érzett a lány?
• Hogyan bánt vele a kiskutya?
• Hogyan nevezte el Dasha új barátját?
• Hogyan nevelte fel a királyt?
• Kivé nőtte ki magát fokozatosan?
• Mivé lett King a lánynak?

Terv

• Dasha álma.
• Születésnapi ajándék.
• A kiskutya felnőtt.

Helyesírási előkészítés

• Régen szülők, mancsok, szemek, préselt, csomós, arc vezetett, kölyökkutya, születés, kiemelkedett, boldog, élve, nyalva, elnevezett, védett, szép.
• Ajándékba adta, gondosan, elnevezte, gondozta, védte, csodálatos.

Barát.

• Dasha régóta álmodott egy kutyáról. Születésnapjára pedig a szülei egy tacskó kutyát adtak neki.
• Fekete volt, vörös lábakkal. Nagy, barna szemek, hosszú fekete szempillákkal kitűntek a kis, hegyes pofán.
• Dasha boldog volt. Óvatosan a mellkasához szorította a meleg, élő csomót. A kiskutya megnyalta az arcát és a kezét. A lány királynak nevezte el új barátját.
• Gondoskodott róla, sétálni vitte a kiskutyát, megvédte a nagytestű kutyáktól. És a kiskutya nőtt. Fokozatosan gyönyörű tacskó lett belőle.
• King Dasha csodálatos barátja lett.

Terv

• Dasha álma.
• Születésnapi ajándék.
• A kis barátot királynak hívták.
• A kiskutya felnőtt.
• Álmodtam, a szüleim adták, feketén, pirossal, pofával, kiálló, szempilla, boldog, finoman nyomott, élő kis golyó, nyalva, gondozva, vezetett, védett, fokozatosan, csodálatos.

Felhasznált anyagok:

• https://infourok.ru
• www.arinasorokina.ru
• dognames.ru
• bigphotocat.inf.ua
• taksavod.ru
• doggy-puppy.ru
• vmireinteresnogo.com
• http://www.stihi.ru

Ez az anyag általános iskolai tanárok számára készült

Az anyag szövegeket mutat be a 3. osztályos tanulók számára a szöveg írásbeli újramondására.

A szövegek kiválasztásakor figyelembe veszik azok nevelési irányultságát és nevelési értékét. Minden nyelvtani témához 2 szöveg került kiválasztásra. Beavatják a tanulókat a gyermekek és felnőttek erkölcsi cselekedeteibe, a természeti jelenségekbe, a növények és állatok életébe.

A szövegekhez tartalmi kérdések, a szöveg bemutatásának hozzávetőleges terve, valamint a szókincs és a helyesírási előkészítő feladatok tartoznak.

Letöltés:

Előnézet:

Ismétlés.

Levél hullás.

Ősszel sárga levelek hullanak le a fákról.

Ezek az aszály jelzései. A gyökerek vizet vesznek fel a földből, és szállítják a fát. A levelek elpárologtatják. Ha nincs elég víz, a levelek lehullanak.

De ősszel gyakran esik az eső. Milyen szárazság lehet? Lehetséges, hogy a fának nincs elég víz?

Sok a víz, de a fa nem bírja. Az őszi talaj hideg, a hideg vizet nem szívják fel a gyökérszőrök.

Így kezdődik a lombhullás.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Mit jeleznek a sárga levelek a fákon? Miért hiányzik a fáknak a víz esős ősszel? Magyarázza meg a LEVÉLLEhullás szó jelentését! Mondja el, hogyan alakult.

Terv minta:

1.Miért hullanak ősszel a levelek?

2.Őszi aszály.

3.Miért nem bírja a fa a vizet?

Illessze be a hiányzó betűket, és magyarázza a helyesírásukat: z___mli-ből, párolog, v___dy, op___ad, d___vár, hiány, ___szürke, hideg, k___gyökér, v___l___ski, levél___ya, d___rev___ev, ősz.

Tényleg hullani kezdenek a levelek?

Ügyeljen a szövegben használt kérdő mondatokra! Cserélje le őket narratívakkal.

Messze az otthontól.

Afrika lakosai hosszú hónapok óta látják madarainkat. De soha nem hallották őket énekelni. A fák Afrikában egész évben zöldek. Egész évben süt a nap. Miért nem énekelnek énekesmadaraink Afrikában? Mert a csalogány fészek nem a pálmafa alatt van. Valahol a bokrok között van, egy csendes orosz folyó közelében. A madár ott énekel, ahol fészket rak. A madár énekel hazájában.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Hová megy sok madarunk télre? Miért történik ez? Milyen meglepő dolgokat tudott meg madaraink viselkedéséről Afrikában? Miért nem énekelnek ott?

Durva terv

1. Afrikában a madaraink nem énekelnek.

2.Miért nem énekelnek a madarak Afrikában?

3.Hol énekel a madár?

Keressen szavakat lágy elválasztóval. Magyarázd el a helyesírásukat.

Magyarázza el a hangsúlytalan magánhangzók helyesírását szavakban:zöldellni, fák, énekesmadarak, ének, fészek.

soha, sehol.

Beszéd.

Elveszett nap.

Egy elvtárs jött Vita bátyjához. A kalapját a székre dobta, és így szólt:

Elveszett napom volt!

Az elvtárs elment. Vitya megkérdezte a bátyjától, hogyan lehet elveszíteni egy napot. A testvér azt mondta, hogy a napok időben megegyeznek, de a tevékenységekben különböznek. Az a nap, amikor az ember nem csinált semmi hasznosat, nem tanult semmit, elveszett napnak tekinthető.

Azóta Vitya este elmondta a bátyjának, hogy mit csinál, és megkérdezte, hogy nincs-e elveszett napja?

Kérdések a szöveghez

Milyen szavakat mondott Vita bátyjának elvtársa? Hogyan magyarázta el bátyja Vitának az „elveszett nap” szavak jelentését? Mit csinált Vitya azóta?

Durva terv

1. Elveszett nap

2.Melyik nap veszett el?

3.Esti elemzés.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Illessze be a hiányzó betűket a szavakba, és ellenőrizze őket:mondta___hall, kérte___erő, segítőkész, a d___lam.

elvtárs. Gondolja át, milyen szavakat használhat helyette.

Emlékezz a szavak helyesírására:elveszett, elveszett, azóta nem tanult semmit.

Szöveg.

Az első esőig.

Tatyana és Masha barátok. Mindig együtt mentek.

Egy nap a lányok iskolába mentek. Hirtelen esni kezdett az eső. Masha esőkabátban, Tanya pedig egy ruhában. Tanya megkérte Mását, hogy vegye le a köpenyét. Együtt fedezték volna magukat vele. De Mása félt elázni.

A tanár meglepődött. A lányok együtt sétáltak. Masha ruhája száraz, de Tanyusáé nedves. Megrázta a fejét:

Úgy tűnik, a barátságod az első esőig tart!

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen volt a kapcsolat Tanya és Masha között? Meséld el, mi történt az esőben? Mit mondott a tanárnő a lányok barátságáról? Magyarázd el, hogyan érted a szavait. Mit tegyen egy igaz barát?

Durva terv

1. Barátnők.

2. Eső közben.

3. Barátság az első esőig.

Szókincs és helyesírási munka

Magyarázza meg a magánhangzók helyesírását a következő szavakban:sétált, elindult, kérdezett, félt, meglepődött, megrázta a fejét.

Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket nagybetűvel kell írni!

Ne feledje, hogyan kell írni a szavakat:együtt, mindig, egyszer.

Gondolj arra, milyen érzéssel mondta a tanárnő a szavait. Milyen jelet kell tenni a szavai után? Milyen szavakkal tudnád leírni Tanya és Masha barátságát?

Cérna a lábfejen

(tömör összefoglaló).

A fiúk madarat akartak fogni. Megszökött, de a hurok megfeszült a mancsán. A seregély maga mögött húzta a fonalat. Egy napon a cérna elakadt egy ágon. A seregély fejjel lefelé lógott.

Egy dög észrevette a madarat. Először a seregélyt vizsgálta fekete, gyors szemével. Aztán felrepült, és csipegetni kezdett, ahol a cérna megakadt az ágon.

A macska meglátta a seregélyt, és felmászott a fára. A tyúkszem felrepült, és a szeme közé csípte. A macska a földre repült. Galka visszament dolgozni.

Ezt látták a munkások. Az egyik felmászott egy fára, és kiszabadította a foglyot. Ettől a naptól fogva a seregély és a papagáj barátok lettek.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Mi baja történt a seregélynek? Ki próbált neki segíteni? Meséld el, hogyan mentett meg egy seregélyt a haláltól egy macska karmai között. Ki szabadította ki végül a foglyot? Milyen kapcsolat alakult ki attól a naptól fogva a seregély és a papucs között?

1. Bajban volt a seregély.El akarták kapni, de megszökött.

(3 mondat) de a hurok megfeszült, elkapta és felakasztotta.

2. Jackdaw segíteni próbál.Észrevette, felrepült és csipegetni kezdett.

(2 mondat)

3. Jackdaw megment egy seregélyt a macskától. Felmászott és csipegett.

(2 mondat)

4.Barátok lettünk. Megszabadított minket és barátok lettünk.

(2 mondat)

Szókincs és helyesírási előkészítés

Magyarázza el a magánhangzók és mássalhangzók helyesírását a szavak gyökerében:akarta, kismadár, megfeszített, hurok, húzott, fogott, nézett, repült fel, le, mancs, mászott, szem.

Ügyeljen a szavak helyesírására:peck, csapkodott, újra, felszabadult, attól a naptól.

Ajánlat.

Hűséges elvtárs

(tömör összefoglaló).

Vasya és Grisha unatkoztak az udvaron. Úgy döntöttek, elmennek sétálni. A barátok fogták a szánkót, és végigmentek az ösvényen.

Íme a csúszda. A fiúk felültek a szánra és lelovagoltak. Csak a hógolyó csikorgott és kavargott a szán mögött. Vasya hirtelen kirepült a szánból, és hókupacba esett. Erősen megütötte a lábát, és nem tudott felkelni.

Grisha szánra ültette barátját, és bevitte a kórházba. Az orvosok segítettek Vasyának.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen hangulatban voltak Vasya és Grisha? Hová tűntek a fiúk? Mi történt a dombon? Mondd el, mit csinált Grisha? Magyarázd el, miért hívják a történetet „Hűséges elvtársnak”.

Durva terv és támogató szavak

1. A barátok a dombhoz mennek.Úgy döntöttünk, és elindultunk.

(2 mondat)

2.Vasya hókupacba esett.Gurultak, kirepültek, nem tudtak felkelni.

(3 mondat)

3. Grisha segít egy barátnak.Leültetett, elvezetett és segítséget nyújtott.

(2 mondat)

Szó.

Bátor légykapók.

Egy fiatal körtefa nőtt az ablak alatt. Egy légykapó fészket épített egy körtefa felső ágaira. Egy madártojás puha pehelyen feküdt a fészekben.

A légykapó gyakran kiment ennivalóért. Egy napon egy macska jelent meg egy fán. Egy ágon kúszott egy madárfészek felé. A bátor légykapó sebesen elrepült a macska orra előtt, megverte a szárnyaival és szánalmasan nyikorgott.

Egy másik madár sietett segíteni barátjának. Együtt űzték el a macskát a fészekből.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Hol építette fészkét a légykapó? Mit csinált a macska? Mesélje el, hogyan védték meg a bátor légykapók a fészket. Miért nevezik bátornak a légykapókat? Válassz olyan szavakat, amelyek jelentése hasonló ehhez a szóhoz.

Durva terv.

1. Fészket egy körtefára

2. A macska a fészek felé mászik.

3.A légykapók védik a fészküket.

4.Győzelem.

Szókincs és helyesírási előkészítés

m___l___daya, in___tweaks, fészek__zdo, l___szúrt, p___sír, felébredt, aludt, sikított__la, körteágak___, h___száz, elment.

Magyarázd el, hogyan jött létre a LÉNYKAPÓ madár neve! Ne feledje, hogyan kell írni ezt a szót.

A szó összetétele.

Példa a pontosságra.

A borz ragadozó állat. Ha találkozik egy békával és egy egérrel, nem fog hiányozni neki. De rovarokat is eszik, megkeresi őket a földben, és erős medvemancsokkal, hosszú karmokkal húzza ki őket. Néha kis nyulat fog ki.

A borz a pontosság példája. A lyuk közelében mindig tiszta, nincs csont vagy ételmaradvány. Latrinákat készít – mély lyukakat a lyuktól öt-hat méterre.

A borz nem is megy vadászni, amíg ki nem takarította a vécét. Feltétlenül tisztítsa meg a bőrt a talajtól, és egyenesítse ki a lyukban összezúzott szőrszálakat.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Kit neveznek a pontosság példájának? Erősítse meg ezt a szövegben leírt tényekkel Mit eszik a borz? Hogy hívják a mancsát? Miért tartják ragadozó vadállatnak?

Durva terv

1. A borz ragadozó állat.

2.A borzlyuknál.

3. A vadászat előtt.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Emlékezzen a szó helyesírására pontosság. Milyen másik kettős mássalhangzós szó található a szövegben?

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban:in s___m, p___ti, sh___sti, terpesz, in___l___ski.

Magyarázza el a LEAD THE WILLETT kifejezés jelentését! Emlékezzen a szó helyesírására WC.

Utótag.

Hajó.

A béka, a csirke, a hangya és a poloska elment sétálni.

Megérkeztünk a folyóhoz. A kis béka beugrott a vízbe, és hívta a többieket. De senki sem tudott úszni.

A kis béka nevetett. Az elvtársak megsértődtek. Elkezdtek gondolkodni, és támadt egy ötlet.

A csirke levelet, az egér dióhéjat, a hangya szalmát, a poloska gallyat hozott.

Szalmát szúrtak a kagylóba, levelet kötöttek madzaggal - csónakot építettek. Leültek rá és úsztak. A kis béka kidugta a fejét a vízből, és még nevetni akart. És a hajó már messze elhajózott.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Nevezze meg a mese hőseit! Hová hívta a béka a barátait? Min nevetett? Mit talált ki a csirke, az egér, a hangya és a poloska? Mondja el, hogyan építették a hajót. Mit gondolsz a béka akciójáról? Gondolj bele, miért nem tudott többet nevetni.

Durva terv

1. Barátok a folyón

2. Neheztelés.

3.Csónakot építettünk.

4. A kis béka nem tudott nevetni.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Emelje ki az utótagokat a szavakban:béka, csirke, egér, poloska.Emlékezz a helyesírásukra.

Emelje ki az utótagokat a szavakban:csónak, levél, kagyló, szalma, kötél.Milyen jelentést adnak a szavaknak? Miért használta a szerző a szavakat ebben a formában?

Válasszon azonos gyökű szavakat! nevetett. Emlékezz a gyökér helyesírására.

Ügyeljen a szavak helyesírására:dió, nevetni.

Szavak helyesírása zöngétlen és hangos mássalhangzókkal a gyökérben.

Ősszel az erdőben.

A ritka nyírfák között erős vargányák bújnak meg a fűben. A nedves russula rózsaszínűvé válik. Vörösödik az elegáns légyölő galóca. A lucfenyőben csúszós tejgomba nő. Alacsony tuskókon vékony lábakon mézes gombák bújnak össze.

Egy jávorszarvas jött ki a mocsár szélére. Nehéz szarvakkal felemelte a fejét és üvöltött. Kora reggel messzire hallatszik az erdei hős fenyegető üvöltése.

Ijesztő a félénk nyuszi számára. Körülötte minden sárga, de a bundája már kifehéredett. Szegényke várja a hóesést. Beletemetkezik egy hófúvásba – senki sem fogja látni.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen három részre osztható a szöveg? Mit tartalmaz az egyes részek? Milyen gombák találhatók az őszi erdőben? Mi a szövegben szereplő jávorszarvas neve? Mi a nyúl neve a szövegben? Miért fél?

Durva terv

1. Gomba.

2.Erdei hős.

3. Félénk nyuszi.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ellenőrizze a mássalhangzókat a következő szavakban:r___kih___, kr___kie, how_k_kie, nil__kih, other___, dru___ke, but___kah, ryo___, hare___ka, shu___ka, poor___ka, snow___, snowdrift___, ro___ky.

Illessze az attribútumokat az objektumokhoz: vargánya (melyek?) ___________, russula(melyik?) _____________, légyölő galóca(mi?) ______________, tejgomba (mi?) _____________, üvöltés (mi?) _____________, szarvak (mi?) _____________, nyuszi(Melyik?) _______________.

Adja meg a gombák működését leíró szavakat:vargánya (mit csinálnak?) _______________, rusnya __________________, légyölő galóca ________________, tejgomba __________________, mézgomba _______________.

Hangsúlyozatlan magánhangzók helyesírása a szó tövében.

A pacsirta legendája.

A varázsló látja – a férfi szánt. A talaj helyenként homokos, sziklás. A szántó inge a hátán átázott a sós izzadságtól.

A varázsló üdvözölte a gabonatermesztőt. A szántóvető meghívta az utazót, hogy ebédeljenek: egy vekni kenyeret, egy pár hagymát és egy kancsó forrásvizet.

A varázsló felfrissült, és megkérdezte a szántóvetőt az életről és a létezésről. Panaszkodott: belefáradt abba, hogy hallgatja a kövek zörgését az eke ellen.

A varázsló egy kis követ dobott az égre. Szürke madár csiripelt az égen. A ló vidámabban járt. Egész nap először mosolygott a szántó.

Kérdések a szöveghez

Hogyan jelent meg a pacsirta? Hogy érezte magát a szántó? Miért döntött úgy a varázsló, hogy segít a gazdán? Milyen érzéseket kelt benned ez a legenda?

Durva terv

1. Varázsló.

2. Az ember szánt.

3. Ebéd.

4. Beszélgetés az életről és a létezésről.

5. Madár az égen.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ne feledje a szabályt, amelyet tudnia kell a magánhangzók szavakban történő helyes írásához:s___ly, p___shanaya, m___stami, s___ly, késő___szeretett, meghívott_sil, oszt__dil, r___dnikovoy, megerősített, spread___force, gr___want, protected___tala, in___s___lee, sh___gale.

Ki a gabonatermesztő? Milyen szavakból származik ez a szó? Milyen más szavakat használnak a szövegben a szó helyett gabonatermesztő?

Crossbills

A behavazott lucfenyőágakon apró vöröses és zöldes madarak másznak, bukdácsolnak, fejjel lefelé lógnak. Erős keresztezett csőrükkel a sárga fenyőtobozból vonják ki a magokat.

Ezek keresztszámlák. Nem félnek sem a hóvihartól, sem a fagytól. Nemcsak nyáron, hanem télen is nevelnek gyerekeket. A legsúlyosabb fagyban a keresztcsőrűek etetik kiscsibéiket. A törzs közelében vastag ágak alatt ülnek.

A babáknak elegendő táplálékuk van, és a meleg fészekben a hideg sem ijesztő.

Kérdések a szöveghez

Mit tanultál a keresztcsőrekről? Hogyan írja le a szöveg a felnőtt madarak viselkedését a hóval borított ágakon? Milyen csőrük van a keresztcsőrűeknek? Hol ülnek a kis keresztcsőrűek etetés közben?

Durva terv

1. Az ágakon lucfenyők voltak.

2.Csecsemők táplálása.

3.Az éhség és a hideg nem ijesztő.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban:elfoglalt, álmos, in_your, in___syat, n___gami, small__larger, cr_new, s___l___new, s___change, ___lovy, cl___sty, nest___zdo, fight, ch___ntsov, st___la.

Keresse meg a szövegben a lucfenyőágak, keresztcsőrű, fagy, madárcsőr, toboz megnevezésére használt szavakat!

Ügyeljen a szavak helyesírására:bukdácsol, ne félj, fel.

Ne légy nyavalyás az erdőben.

Az erdő zöld terítőként terítette be a tisztást. De a piszkos bepiszkította: szemetelte, papírokat szórt szét, egy konzervdobozt hagyott hátra.

Egy ilyen konzerv miatt egy medve majdnem meghalt. Este a határőrök a sportpályán játszottak. Furcsa hangot hallottunk. Nézz körül - medve! Az arcán egy nagy doboz található. Szegény nem látja az utat, fémfejét a fatörzsekhez veri.

Az ínyence talált egy elhagyott üveget, és nyalogatni kezdte. A fejét a füléig bedugta, de nem tudta kivenni.

A medve meg is halhatott volna. A határőrök kiszabadították Mishkát a fullasztó kannából.

Kérdések a szöveghez

Hogyan fogadja az erdő a vendégeket? Hogyan reagáljanak vendégei az erdőre? Mihez vezetett majdnem az erdőben hanyagság? Mi történt a medvével?

Durva terv

1. Lakos az erdőben.

2. Fémfejű medve.

3. Gourmand.

4. Megjelent.

Szókincs és helyesírási képzés

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban: p___lanka, ivott, terített, motyogott, szétszórva, este, rum, sport, játszótér, megfordult, nagy, b____, st___ly, g__l___üvölt, húzza ki.

Magyarázza meg a mássalhangzók helyesírását a következő szavakkal:papírok__ki, pogi___, négyzet___ke, nem füst___.

Keresse meg a szövegben együtt használt szavakat! medve.

Ügyeljen a szavak helyesírására:befőzés, határőrség, dörömbölés, fém, elhagyott, fuldokló.

A kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása.

Valaki más ötös.

Boldog Serjozska ​​leugrik a lépcsőn. A fiú nyaral. Orosz nyelvű füzetében van egy A diktálásra. Most már nem fogják szidni, amiért csak C-t kapott.

Otthon Seryozhka mesélt apának az első ötről. Apa örömmel mosolygott, és megkérdezte, hogyan tudott Seryozhka hibátlanul írni.

A fiú azt mondta, hogy Ninával ült, hibátlanul írt. Apa szomorúan nézett Serjozhkára, és azt mondta, hogy valaki más ötösét hozta haza.

Kérdések a szöveghez

Miért volt boldog Seryozha? Mit remélt? Hogy hívta apa Szerjozskin ötösét? Miért hívta így? Igaza volt Serjozskának, amikor örült ennek az ötösnek?

Durva terv

1. Ünnepi hangulat.
2. Apa boldog.
3. Valaki más ötös.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ne feledje a szabályt, amelyet a szavak helyes írásához kell használnia:boldog, lépcső, ünnep, örömteli, szomorú.Az ellenőrzéshez válasszon azonos gyökér szavakat.

Illessze be a hiányzó betűket:lekopogtat, kihagy, füzet, kéz, reszelő, diktatúra, firkál, kérdez, néz.

A szavakra kihagyás, szidás, jelentettválaszd azokat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

Mókus.

Egy mókus fészket rakott egy magas fenyőfába az erdőben. Minden kerek és zárt. Csak az egyik oldalon maradt egy kiskaput, hogy be lehessen mászni.

A mókus ügyes állat. Fel-alá szaladgál a fákon. A mókus hosszú farka segít megőrizni az egyensúlyt. Első lábai rövidebbek, mint a hátsó lábai. Ez megkönnyíti a repülést ágról ágra. Egész nap ágról ágra, fáról fára ugrál. Hol bogyót szed, hol fenyőtobozt. A mókusoknak éles és erős fogaik vannak. Még a mogyoróval is bírják!

Jön az ősz. A mókus elkezdi előkészíteni az utánpótlást a téli időszakra. A gombák lefagynak száradni. A diót is elrejti az üregben. Télen hideg és éhes lesz az erdőben! Itt jönnek jól a mókus kellékei.

Durva terv

1. Mókusfészek.
2. Okos állat.
3. Kellékek.

Szókincs és helyesírási képzés

Pótold a hiányzó betűket a tesztszavak kiválasztásával:álomban fészek___zdo, csillag___folyó, egyszóval p___p___l___t___jól jönnek.

Párosítsd a szót elfogadják a szavak szinonimák.

Magán- és mássalhangzók helyesírása az előtagokban. Előtag és elöljárószó.

Jack Frost.

Valamikor a fagy az volt, amit a karácsonyfa alá raktál. Szerette a gyerekeket, és nem is csípte. De a gyerekek nevettek a vörös orrán, és ugratták: „Mikulás, piros orr!”

Frost dühös lett. Felvettem láthatatlan kalapomat, vörös festéket és ecsetet vettem, és végigmentem az utcákon. A gyerekek nem vették észre. Frost festékbe mártotta az ecsetet, és mindenkinek befestette az orrát.

Tehát láthatatlanul sétál. Ha bizsereg az orrod, akkor Frost az, aki ecsettel pirosra festi. Ne higgy nekem? Nézz a tükörbe.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen volt korábban a Mikulás? Miért lett láthatatlan? Mit csinál Frost, a láthatatlan ember? Hiszel abban, hogy Frost ecsettel festi az orrod? Bizonyítsd be, hogy ez egy mese.

Durva terv

1. A gyerekek ugratják Frostot.
2. A Mikulás mérges lett.
3. Nézz a tükörbe.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Magyarázza el, hogyan írjunk szavakat előtagokkal és előszavakkal:(meg)haragudott, (sétált), (át) az utcákon, (menni) csipkedni, (menni) mártogatni, (be)festeni, (be)festeni, (be)nézni, (be) a tükörbe.

Keresse meg azokat a szavakat, amelyekkel a gyerekek ugratták a Mikulást. Miért vannak nagybetűvel írva?

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban:nem érdekelt, nevettek, ismerték egymást, haragudtak, nézd, láthatatlanok.

Szerencsétlen nap.

Szlavik otthon nem tudta megoldani a problémát, és reggel az osztályban Annushkától másolta a megoldást.

Andrej Iljics tanár a táblához hívta Szlavikot, és megkérte, magyarázza el a feladat végrehajtását. Slavik sokáig állt a táblánál. De a tanár nem várt tőle választ.

Andrej Iljics a füzetébe nézett. A probléma helyesen megoldódott. A tanár rájött, hogy Slavik másolta a problémát. Rossz osztályzatot adott a fiúnak matekból.

– Milyen szerencsétlen nap van ma! - gondolta szomorúan Szlavik.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Mit csinált Slavik, amikor otthon nem oldotta meg a problémát? Mi történt az osztályban? Hogyan jött rá Andrej Iljics, hogy Szlavik lemásolta a problémát? Hogyan büntették meg Szlávit? Mit kellett volna Slaviknak tennie, hogy ez a nap ne legyen szerencsétlen számára? Te mit tennél a helyében?

Durva terv

1. Lemásoltam a feladatot.
2. Nem tudtam megmagyarázni.
3. Rossz osztályzatot kapott.
4. Szerencsétlen nap.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Magyarázza el a szavak helyesírását előtagokkal és prepozíciókkal:(c) tudott, (c) írt, (Ön) hívott, (órában) (on) fel, (rá) matematika, (rá)gondolat.

Illessze be a hiányzó betűket:A___ushka, Il___ich, kl___e, magyarázza, próbálta, nézett, aludt, boldogtalan, szomorú.

A szavakra boldogtalan, szomorúválaszd azokat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

Postás

(tömör összefoglaló).

Tavasszal egy békány repült át a kerten - egy vékony szürke madár, hosszú farokkal. Fészekhelyet kerestem. A nő a postaládára repült, és ott fészket rakott.

A csórót Postásnak becéztük. Nem csak a postaládában foglalt helyet. A madár, mint egy igazi postás, különféle papírokat kezdett hozni, és berakta a dobozba.

Egy igazi postás lépett a dobozhoz, és ledobott egy levelet. Az ijedt wagtail kirepült a dobozból. Sokáig táncolt a tetőn, hosszú farkával hadonászott, és aggódva nyikorgott. És tudtuk: a madár aggódik – van egy levél nekünk.

Kérdések a szöveghez

Kit neveztek Postásnak a történetben? Miért kapott ilyen becenevet a wagtail? Honnan tudták meg a postafiók tulajdonosai, hogy van egy nekik szóló levél?

1.Cicafarkú a postaládában.Repült és elintézte.

(2 mondat)

2. Postás. (2 mondat)Felhívták, hozták és letették.

3. Levelünk van. (3 mondat)Jött, nyikorgott, volt egy levél.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ellenőrizze a hangsúlytalan magánhangzók helyesírását szavakban:tavasz, fészek, posta, riasztó, nyikorgás, levél.

Elemezze a szavak összetételét, magyarázza el a magánhangzók helyesírását az előtagokban és a gyökerekben:repült, keresett, rendezett, becézett, letelepedett, hozott, kirepült.

Mi a neve a történetben említett madárnak? Magyarázza meg ennek a névnek az eredetét! Ne feledje, hogyan kell írni ezt a szót. Jellemezze a wagtail-t.

Ügyeljen a szavak helyesírására:A postás ijedten hebegett fel.

Szavak helyesírása elválasztó kemény jellel (ъ).

Rosszul.

A kutya mellső mancsaira esett, és hevesen ugatott. Egy kicsi, kócos cica ült előtte. Rémülten nézett a kutyára, és szánalmasan nyávogott.

Két fiú állt a közelben. Érdeklődéssel várták, mi lesz ezután.

Egy nő nézett ki az ablakon. Néhány másodperccel később kirohant a bejáraton, és a cica megmentésére sietett. A nő elhajtotta a kutyát és megsimogatta a cicát. Szemrehányóan nézett a srácokra, és megszégyenítette őket.

A fiúk meglepődtek: nem csináltak semmit.

Ez rossz! – magyarázta dühösen az asszony.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen képet néztek a fiúk nyugodtan? Ki segített a cicának? Magyarázd el, miért hívják a történetet „rossznak”? Mit lehet elmondani ezekről a fiúkról, milyenek? Ti mit tennétek a helyükben?

Durva terv

1. A cica bajban van.
2. A fiúk nyugodtan figyelnek.
3. Egy nő segít egy cicának.
4. Rosszul!

Szókincs és helyesírási előkészítés

Írja le a szavakat kemény elválasztóval, és magyarázza el a helyesírásukat:kócos, bejárat, magyarázott.

Válogasd szét a szavakat összetételük szerint:elesett, kinézett, kiszaladt, elhajtotta, megsimogatta, ránézett, megszégyenítette.

Cserélje ki a szavakat dühösen, kócosanjelentésében közeli. Ne feledje, hogyan írják őket.

Ügyeljen a szavak helyesírására:a közelben, pár másodperc, semmi.

Bogár és kamilla.

Élt egy szép százszorszép a réten. Barátságos volt a bogárral. A bogár sokat repült és sokat tudott. Kamilla gyakran hallgatta barátja érdekes történeteit.

Egy napon a bogár eltűnt. Kamilla nagyon ideges volt. Sírni kezdett, és megkérte a szellőt, mondja meg a szerencséjének, repül-e egy barátja. A szellő csodálkozott, csodálkozott. Könnyedén letépte és elhordta a kamilla szirmait. Elmagyaráztam neki, hogy a bogár nem jön. A kamilla kopasztott és szánalmasan állt.

És hamarosan megjelent a bogár. Végül is igaz barát volt. De a bogár nehezen tudta felismerni a barátnőjét. Szomorú zümmögéssel elrepült mellette.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Ne feledje, hogyan mondanak jósokat százszorszépek segítségével. Milyen volt a kamilla? Kivel barátkozott össze a gyönyörű százszorszép? Mit tudtál meg a bogárról? Mi történt egy napon? Mondja el, hogyan szenvedett a kamilla. Írd le, hogyan nézett ki a jóslás után. Kiben bízott jobban a százszorszép: egy barátban vagy a szellő jövendőmondójában? Mi a történet fő gondolata?

Durva terv

1. A kamilla és a bogár barátok.
2. A bogár hiányzik.
3. A bogár berepült, és nem ismerte fel a barátnőjét.

Szókincs és helyesírási előkészítés

magyarázta, megjelent, kedves, szomorú, rágó, roma, barát, érdekes.

Ügyeljen a szó helyesírására megkopasztott.

Borostyán

(tömör összefoglaló).

Sok mese magyarázza a borostyán születését. Egyikük egy gyönyörű tengeri istennőről beszél. Ő és egy egyszerű halász egymásba szerettek, és kinyilvánították szerelmüket. A legfőbb isten dühös volt. Úgy döntött, hogy megbünteti az istennőt, amiért szeret egy közönséges embert. Elpusztította a tenger szépségének csodálatos víz alatti palotáját. Az istennő palotája átlátszó kőből épült. A kő színe aranyra emlékeztetett. Azóta a tenger hullámai a partra hordták a palota romjait - borostyándarabokat.

Íme a tudományos magyarázat. A gyanta kifolyt a fatörzsekből, és megkeményedett. A gyantadarabok évmilliókig hevertek a földben, és gyönyörű kővé változtak. A foglyok gyakran borostyánban láthatók. Ezek fűszálak, lepkék, bogarak.

Kérdések a szöveghez

Hogyan magyarázza a mese a borostyán eredetét? Hogyan magyarázza a tudomány ezt a jelenséget? Milyen bizonyítékot szolgáltat ez a szöveg arra, hogy a borostyán a fák megkeményedett gyantája?

Hozzávetőleges bemutatóterv és támogató szavak

1. Egy istennő és egy halász szerelme.Elmagyarázza, beleszeretett, bejelentette.

(2 mondat)

1. A palota pusztulása.Feldühödve, elpusztítva, partra hurcolva.

(3 mondat)

1. Tudományos magyarázat.Kiszivárgott, ott feküdt és megfordult.

(2 mondat)

Szókincs és helyesírási előkészítés

Nevezze el a szavakat kemény elválasztóval, és magyarázza el a helyesírásukat!

Magyarázza el, hogyan hasonlít a szavak helyesírása:csodálatos, csodálatos.

Magyarázza meg a hiányzó betűk helyesírását a következő szavakban:ugrások, születés, b___ginya, v___rkhovny, b___re___, szárak, kilóg, tömör cm___la, kiterjesztett, in___ fenék, mi___ionok, ra____s, ple___iki.

Főnév.

Havazik.

Tanya kinézett az ablakon. Az ég és a levegő tele volt hópelyhekkel. Hópelyhek repültek, kavarogtak, hullottak. Falutetőkön feküdtek, áporodott föld az úton, fagyott tócsák, kerti ágyások, fák.

Tanya kiment az udvarra, és nézegetni kezdte a hópelyheket. Amikor repülnek, olyanok, mint a pihe. És közelebb - csillagok. Mind más. Az egyik széles sugarú, a másik éles, akár a nyilak.

Ebéd után Tanya nem ismerte fel a faluját, teljesen fehér lett. A háztetők fehérek, az út fehér, a kertek fehérek.

A nap kisütött. A hó szikrázott és szikrázott. Eljött a tél.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Gondolja át, hány részre osztható a szöveg. Minek fognak az egyes részek szentelni? Milyen szavak jelzik az első részben, hogy vastag volt a hó? Hogyan néz ki egy repülő hópehely? Hogy néz ki a tenyerében?

Durva terv

1. Repülnek a hópelyhek.

2. Hópelyhek a tenyerében.

3.Fehér falu.

4.Megjött a tél!

Szókincs és helyesírási előkészítés

Keressen szavakat a szövegben, amelyek a hópelyhek cselekedeteinek nevei. Válassz olyan szavakat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

Válasszon mellékneveket a szavakhoz:kosz (mi?) ____________, tócsák (mi?) __________________, sugarak (mi?)_______________.

Magyarázza meg a kifejezés jelentését!állott szennyeződés. Válassz olyan szavakat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

Pótold a hiányzó betűket a szavakban:nézett___ösvények, hó___sh___ki, l___tels, grya___ki, kikandikált, hó___, kóbor___acél, körkörös___, tető___, széles___széles.

Moszkva szülőföldünk fővárosa.

Szülőföldünk a világ legnagyobb állama. Szülőföldünk neve Oroszország.

Hazánkat egyszerre három óceán mossa. Oroszország erdőkben és számos ásványkincsben gazdag. Hazánk területén számos gyönyörű város található.

Szülőföldünk fővárosa Moszkva. Ez a város a Moszkva folyó magas partján keletkezett. Sok évvel ezelőtt Moszkva egyesítette maga körül Oroszország többi városát, és az orosz föld fő városává vált. Fővárosunk utcáin és terein a fővárost a betolakodóktól megvédő hősök emlékművei állnak. Moszkva megkapta a „Hősváros” címet lakóinak a német hadsereg elleni harcban tanúsított bátorságáért és kitartásáért.

Az orosz föld nemcsak harcosairól híres. Számos tudós, költő, író és zeneszerző vált Oroszország büszkeségévé.

Kérdések a szöveghez

Nevezd meg Szülőföldünk nevét! Miben gazdag hazánk? Honnan keletkezett államunk fővárosa? Miért lett Moszkva az orosz föld fő városa? Milyen tulajdonságokért kapta Moszkva a „Hősváros” címet?

Durva terv

1.A legnagyobb állam a Földön.

2. Oroszország nagysága.

3.Szülőföldünk fővárosa.

4. Szülőföldünket dicsőítő emberek.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Milyen szavakat írnak nagybetűvel?

Keressen olyan szavakat a szövegben, amelyekben hangsúlytalan magánhangzók vannak tesztelve. Válassz tesztszavakat.

Keressen kettős mássalhangzós szavakat a szövegben!

Íj

(sűrített összefoglaló)

A fiú korcsolyázott és átesett a jégen. Egy katona sétált a parton. Levette kabátját és kalapját, beugrott a vízbe, és a fiút a feje fölé emelte.

A fiú anyja futva jött. Sír, megköszöni a katonának, hazahívja. A katona kiöntötte a vizet a csizmájából, felvette kabátját és kalapját, és a katonai táborba rohant.

Másnap egy nő jött a városba, és azt kérte, hogy keressenek egy katonát. Bejelentették a rádióban, és meghívták a katonát a főhadiszállásra. Nem jött senki. Az összes katona felsorakozott. A nő végigment a vonalon, és nem ismerte fel a katonát.

Az asszony ideges lett, és a kapuhoz ment. Hirtelen visszatért. A nő a sor elé állt, és mélyen meghajolt az összes katona előtt.

Kérdések és feladatok szöveggel

Mi történt a folyón? Hogyan akart köszönetet mondani a fiú édesanyja fia megmentőjének? Mit csinált a katona, amikor kihúzta a fiút a vízből? Mondja el, hogyan kereste a nő a katonát. Miért hajolt meg mélyen az asszony az összes katona előtt?

Hozzávetőleges bemutatóterv és támogató szavak

1.A katona megment egy fiútElesett, ugrott, felkapott.

(3 mondat)

2.Anya köszönetet mond a megváltónak.Köszönöm, rohant el.

(2 mondat)

3. Egy nő katonát keres.Kérdezte, bejelentették, megépítették.

(3 mondat)

4. Alacsony meghajlás mindenkinek.Elment, és mélyen meghajolt.

(2 mondat)

Szókincs és helyesírási előkészítés

Jelölje ki a gyökeret és az előtagot a szavakban:nem sikerült, futva jött, kérdezett, meghívták, ideges volt, meghajolt.

Ügyeljen a szavak helyesírására:köszi, kabát.

A főnevek ragozása.

Kő, patak, jégcsap és a nap.

Végre igazi tavaszi nap volt. Az állatok és a madarak boldogok.

Az öreg kő dicsekedni kezdett, hogy ő csinálja a tavaszt. Az oldala forró, mindenkit melegen tart.

A patak kiáltott, hogy meg kell köszönni a tavaszt. Megolvasztja a havat, öntözi a fákat és a füvet.

Egy jégcsap közbeszólt a vitába. A tavasz akkor kezdődik, amikor elkezd könnyezni.

Nem volt időnk megegyezni. Elhallgattak. Miért? A nap lenyugodott az erdő mögött. Azonnal kihűlt a kő, megfagyott a patak, megfagyott a jégcsap. Azonnal kiderült, ki készíti a tavaszt.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Miért örültek az állatok és a madarak? Ki követelt tőlük hálát azért, hogy eljött a tavasz? Hogyan bizonyította a kő, hogy ő csinálja a tavaszt? És a patak? És a jégcsap? Ki csinálja valójában a tavaszt? Milyen érzéseket kelt benned egy kő, egy patak, egy jégcsap szava?

Durva terv

1. Végre itt a tavasz.
2. Az öreg kő mutatkozik.
3. Patak.
4. Jégcsap.
5. Ki csinálja a tavaszt?

Szókincs és helyesírási előkészítés

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban:in___alvás, d___nyak, b___ka, t___plo, zak___chal, in___do, finish___in___rit, z___zárva, zal___denel.

köszönet? Emlékezzen a helyesírására, válasszon olyan szavakat, amelyek jelentésükben közel állnak.

Cserélje ki a szót jelentésükben közel álló szavakkal Kiderült, hogy (nap).

Oroszország állami szimbólumai.

Szülőföldünk állami jelképeinek gazdag történelme van. Az irántuk való tisztelet és származásuk ismerete egyesíti az állam polgárait.

A Kreml az Orosz Föderáció elnökének munkahelye. Az orosz nemzeti zászlót a Kreml fölé emelik.

Hazánk zászlaja három színből áll. Oroszországban ezeket a színeket régóta tisztelik. Szimbolikus jelentésük van. A fehér szín nemességet jelent. Az oroszok magas kultúrájúak és nyitottak. Kék szín – őszinteség. Egy orosz ember számára őszintének lenni azt jelenti, hogy őszintének és lelkiismeretesnek kell lenni. A piros szín bátorság és nagylelkűség. Az orosz ember ezen tulajdonságai a fő és megkülönböztető tulajdonságok.

Kérdések a szöveghez

Mi köti össze az állam polgárait? Miért emelik ki a nemzeti zászlót a Kreml felett? Mit jelent az orosz zászló fehér színe? Mit jelent az orosz zászló kék színe? Mit jelent az orosz zászló piros színe?

Durva terv

1. Az orosz zászló története.
2. Hazánk elnökének munkahelye.
3. Szülőföldünk zászlajának szimbolikus jelentései.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Keressen olyan szavakat a szövegben, amelyekben ellenőrizhetetlen, hangsúlytalan magánhangzók találhatók. Milyen szavakat írnak nagybetűvel? Keresse meg a kiejthetetlen mássalhangzókkal rendelkező szavakat a szövegben, és válasszon hozzájuk tesztszavakat.

Veréb.

A veréb egész télen a kéményben élt. A tél sokáig húzódott. A lábak hidegek voltak. Fagy borította a tollakat.

Végül a nap verébként kandikált be a kéménybe. Jégcsapok lógtak az ereszen. Napközben víz csöpögött a jégcsapokról. A veréb a csőrével jégcsapcseppeket fogott.

Furcsa dolgok kezdtek történni a verébrel a naptól és a jégcsapvíztől. Hirtelen megragadta régi barátját a tarkójánál fogva, kínozni kezdte, mint kutyát a macskával, és kitépett egy tollcsomót.

Este minden veréb sereglett a dalfákra. Barátságos csipogással kezdték a napot. Tavaszi!

Kérdések a szöveghez

Hol élt a veréb? Milyen volt neki télen? Milyen furcsa dolgok történtek a verébvel? Miért gondolod? Hogyan ünnepelték a verebek a tavasz beköszöntét?

Durva terv

1. Télen kéményben.
2. Jégcsap víz.
3. Furcsa dolgok.
4. Dalok fája.

Szókincs és helyesírási előkészítés

A főnév elutasítása veréb.

A szavakra (megragadva) a nyakszirtjénél fogva, meggyötörve (mint a kutya a macska)válaszd azokat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz.

Ellenőrizze a magánhangzókat a szavakban:p___chnoy, tr___tömött, nyelt, l____wil, megragadta____, tr___pat, s___tals, prov___izgatott.

(vel) veréb, (vel) megragadta, (ért) élt, (a) verébnek, (be) pipába, (azért) csöpög.

Ügyeljen az utolsó mondatra. Milyen érzéseket vált ki?

Melléknév.

Ugyanaz.

Nézd, két jó barát. Mindkettő kicsi, rózsaszín arcú és szőke hajú. Mindkét anya ugyanazt a ruhát viselte.

A lányok első osztályba jártak. Mindkettő csak A-t kapott. Sonya és Vera azt mondták magukról, hogy mindenben egyformák.

Egy nap Sonya eldicsekedett az anyjának, hogy ő és Vera már nem egyformák: Vera C osztályt kapott.

Rosszabb lettél! - mondta anya szomorúan.

Sonya meglepődött: Vera C-t kapott. Anya elmagyarázta, hogy Vera beteg, és C osztályt kapott. És Sonya boldog volt. Ez sokkal rosszabb.

Kérdések a szöveghez

A barátnőid mit mondtak magukról? Milyen szempontból voltak egyformák? Miért mondta anya Sonyának, hogy rosszabb, mint Vera? Mit nem szeretsz Sonyában? Hogy hívják a lányokat a történet elején? Igaz ez? Sonya jó barát lesz?

Durva terv

1. Két barátnő.
2. Ugyanaz.
3. Sonya kérkedik.
4. - Rosszabb lettél!

Szókincs és helyesírási előkészítés

barátnők (mi?)____________________, arcok (mi?)________________, haj (mi?) ____________________, ruhák (mi?)_______________.

Pótold a hiányzó betűket, és magyarázd el a helyesírásukat:p___más___ki, v___l___magukat, fizet___én, szomorú___de, meglepett,___magyarázta, b___vérzik.

Mellesleg jelentősen válaszd azokat, amelyek jelentésükben közel állnak egymáshoz. Ne feledje, hogyan van megírva.

Agyag malacperselyek.

Hallottad már azt a kifejezést, hogy pénzt teszek üvegbe? Pénzt takarít meg, rejtőzik. Régen a pénzt kis üvegekben tartották. Így hívták a pocakos agyagkorsókat.

Mennyi pénzt tudna beletenni egy kis üvegbe? Sok. A pénz végül is más volt. Az ovális alakú ezüstpénzek olyan vékonyak voltak, mint a szirmok, és nem nagyobbak egy görögdinnyemagnál.

Az érme egyik oldalára a király neve került. A másik oldalon egy lovas kígyót ölt lándzsával. Ebből a lándzsából az érméket kopeck pénznek vagy kopeckának nevezték.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Mit jelent a kifejezéspénzt rakni egy üvegbe?Mi az a kapszula? Ismertesse a régi pénzt. Honnan származik a név egy penny?

Durva terv

1. Pénz egy korsóban.
2. Régi pénz.
3. fillérekért.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Válasszon mellékneveket a szavakhoz:alkalommal (mi?)____________________, kancsók (mi?)_____________, tojáskapszula (mi?)________________, érmék (mi?) _________________, forma (mi?)__________________, gabona (mi?) _______________.

Magyarázza meg a hiányzó betűk helyesírását:kocka___ka, k___ital, tárolt___nili, érmék___ki, gabona___ko, kiütött, dec___szár, zm___yu.

Keresse meg az utolsó bekezdésben az azonos tövű szavakat, válasszon teszteket a gyökér magánhangzóhoz.

Ige.

Három elvtárs.

Vitya elvesztette a reggelijét. A nagy szünetben mindenki reggelizett, Vitya pedig oldalra állt.

Kolja megkérdezte barátját, miért nem eszik. Vitya elmagyarázta a történteket. Kolja megsajnálta Vityát: messze volt az ebédtől.

Misha megkérdezte, hol vesztette el Vitya a reggelijét, és azt tanácsolta neki, hogy legközelebb tegye a táskájába, ne a zsebébe.

De Volodya nem kérdezett semmit. Félbetört egy darab kenyeret és vajat, és átnyújtotta a barátjának.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Miért nem reggelizett Vitya? Mondja el, hogyan reagált erre mindhárom társa. Melyikük bizonyult igazi elvtársnak? Miből gondolod? Milyen tulajdonságoknak kell megkülönböztetniük egy igazi elvtársat? Hogyan lehet ezt a történetet másképp nevezni?

Durva terv

1. Vitya nem reggelizik.
2. Együttérzés Kolja iránt.
3. Misha tanácsa.
4. Volodya igazi elvtárs.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Jelölje ki a gyökeret a szavakban:elveszett, megváltozott, megbánta, megmagyarázta, tanácsolta, megtörte, kérte, meghosszabbította.Magyarázd el a helyesírásukat.

Ne feledje, hogyan írják a szavakat:reggeli, ebéd, elvtárs.

A zsiráf megfázott

(tömör összefoglaló).

A zsiráf megfázott. Svédországban élt. Az ottani állatkert jó. Az állatokról gondoskodnak. De a zsiráf Afrikában született. És itt van az észak. A zsiráf tüsszögni és köhögni kezdett.

A gyerekek nagyon sajnálták a zsiráfot. Segítenünk kell neki! Gloria anyja zoknit, ujjatlan kesztyűt, sálat és sapkát köt. Meleg - meleg. Ezért Gloria soha nem lett beteg. Háromszáz fiú és lány gyűjtött pénzt gyapjúért. Megvettük a legszebb, legbolyhosabb és melegebbet.

És hogy kötöttek! Mindenki felváltva jár, még a fiúk is.

És akkor háromszáz ünnepi öltözetű gyerek érkezett az állatkertbe. A szolgák nem értették, mit hoztak a gyerekek. Kibontották a csomagot. Kinek kell ez a sál? Zsiráf? Hogy ne fázzak meg még egyszer. Tudod milyen nyaka van egy zsiráfnak? A nyak körül és egy sál. Huszonöt méter.

Kérdések a szöveghez

Miért fázott meg a zsiráf? Hogyan döntöttek a svéd fiúk és lányok, hogy segítenek a zsiráfon? Hogyan csinálták? Kik a miniszterek? Miért nem tudták megérteni, mit hoztak a fiúk és a lányok? Hogyan magyarázták el a srácok, hogy kinek vitték az ajándékot?

Hozzávetőleges bemutatóterv és támogató szavak

1. A zsiráf megfázott.Megfáztam és elkezdtem.

(2 mondat)

1. Segítségre van szükségünk! Kár, hogy összeszedték és megkötötték.

(3 mondat)

1. Nyakba és sálba! Megjelent, a sál nem fázott meg.

(3 mondat)

Szókincs és helyesírási előkészítés

Jelölje meg az ismerős írásmódokat szavakban:a zsiráf, ünnepélyesen, nem tudott, berángatták, nem fázott meg.

Ügyeljen a szavak helyesírására:Svédország - Svédországban, állatkert, Afrika, huszonöt.

Főnévi igenév.

NEM igékkel.

Piros áfonya.

Az egyik mesében egy gonosz mostohaanya elküld egy kislányt télen bogyót venni. Jó testvérek – hónapokig segítenek a babának. Csodát tesznek: visszahozzák a nyarat. Egy lány friss piros bogyókat gyűjt.

Szeretne bogyókat találni télen? Nyáron figyelje meg a vörösáfonya növekedési helyét. Télen ott ásd ki a havat. A vörösáfonya ágai kis levelekkel és piros bogyókkal zöldek lesznek a hó alatt.

A vörösáfonya örökzöld növény. Ősszel nem hullatja le leveleit, zölden marad a hó alatt. A bogyók illeszkednek a levelekhez. Nem zavarja őket a fagy, nem riasztja el őket a hó.

Kérdések és feladatok a szöveghez

Milyen meséről van szó a mese elején? Lehetséges ilyen csoda: friss bogyókat találni télen? Mit kell tennem? Milyen érdekes dolgokat tanultál a vörösáfonyáról?

Durva terv

1. Tündérmese.
2. Szeretne bogyókat találni télen?
3. A vörösáfonya örökzöld növény.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Nyissa ki a zárójeleket, és magyarázza el a szavak helyesírását:(segíteni), (csinálni), (ásni) ásni, (nem) dobni, bogyókért, hó alá, (nem) venni, (nem) megijeszteni.

Milyen szavakból alakult ki a szó?örökzöld. Hogyan érti ennek a szónak a jelentését? Ne feledje, hogyan van megírva.

A legjobb rajz.

Anya a padlót söpörte, Petya pedig egy képet rajzolt az anyjáról, aki seprűt tart. Aztán anyám verte a szőnyegeket, mosogatott, és megpucolta a krumplit. Petya mindezt színes ceruzákkal is rajzolta, színezte. Anya gyönyörűnek bizonyult.

Apa hazajött a munkából. Petya dicsekedett a rajzaival, és megkérdezte, melyik a legjobb.

Válaszul apa azt mondta, hogy a legjobb rajz az, amit nem Petya rajzolt, ott Petya segít anyjának kitakarítani a lakást, mosogatni, krumplit pucolni.

Kérdések a szöveghez

Mit csinált anya? Mit csinált Petya? Apa szerint melyik rajz volt a legjobb? Miért mondta ezt Petyának?

Durva terv

1. Anya dolgozik, Petya rajzol.
2. Petya megmutatja a rajzokat apának.
3. A legjobb rajz.

Szókincs és helyesírási előkészítés

Nyissa ki a zárójeleket, és magyarázza el a szavak helyesírását:(alatt) söpört, (seprűvel), (te) verte, (rá) rajzolt, (festett), (munkával), (vel) kért, (nem) rajzolt.

Pótold a hiányzó betűket, és magyarázd el a szavak helyesírását:sepert, kiütött krumpli, színezett, segít.

Keresse meg a szókincs szavakat a szövegben, és emlékezzen a helyesírásukra.

A tanár feladata: hozzájárulnak a tanulók képességeinek kialakításához a szöveg és részei típusának és témájának meghatározásában, a szöveg címének kiválasztásában és a szöveg tartalmának közvetítésében a minta szövegében megadott nyelvi kifejezési eszközökkel.

Az óra típusa: konkrét problémák megoldása.

Tantárgy: megtanulja a szöveg írásbeli megjelenítését vizuális észlelés alapján.

Metasubject(az univerzális tanulási tevékenységek összetevőinek kialakításának/értékelésének kritériumai - UUD):

Kognitív: navigálni a tankönyvben; válaszoljon a tanár kérdéseire, keresse meg a szükséges információkat a tankönyvben.

Szabályozó: szervezze meg a munkahelyét, határozza meg a célt és készítsen tervet az órán a feladatok elvégzésére a tanár irányításával.

Kommunikatív: figyelni és párbeszédet folytatni, részt venni a kollektív vitában.

Személyes: rendelkezik a felnőttekkel és társaikkal való konstruktív együttműködés készségével, esztétikai érzéseinek bemutatásával.

Oktatási források:

1. Oktatóanyag

2. Magyarázó szótár.

3. Internetes források: a prezentáció elkészítéséhez a következőket használtuk:

http://sitesovety.ru osennie-listya-kartinki.html

moi-detki.ru›detyam/detskie_zagadki…zagadki_pro…

Vokabula.rf› szótárak/magyarázó-szótár-ushakova/el

http://imgtrix.ru/img/wallpaper/full/304985-img-full backgrounds

http://www.instapics.ru/tags/%CE%D1%C5%CD%DC/page/104 ősz

Vizuális bemutató anyag: helyesírási előkészítő szavak, táblára írt terv; nyárfa, juhar, fűz levelei (herbáriumi példányok, illusztrációk).

Az óra felépítése:

1. Szervezési mozzanat.

2. Beszéd bemelegítés. Felkészülés a szöveg vizuális és auditív észlelésére.

3. Előkészítés a bemutatóra. Tanulási feladat kitűzése.

1) A szöveg elolvasása.

2) A szöveg szerkezeti elemzése.

3) Terv készítése.

4. Testnevelési perc.

5. A szöveg újramondása.

6. Helyesírási előkészítés.

7. Összefoglaló írása.

8. Önteszt.

9. Reflexió. Óra összefoglalója.

10. Házi feladat.

A leckében szereplő tevékenységek típusai:

Önálló munkavégzés;

Párokban dolgozni;

Vizuális észlelés;

Szóbeli nyilatkozatok a témában;

Felkészülés kreatív feladatokra.

Lecke script

1.A tanulói tevékenységek szervezése. A tevékenység önrendelkezése.

Egymásra néztek,

Mosolyogtak és csendesen leültek.

2. Beszéd bemelegítés. (2. dia)

Olvassuk el együtt a verset.

Vendég érkezett hozzánk az erdő széléről -

Zöld, legalább egy béka nem.

És nem Mishka, a lúdtalpú,

Legalábbis a szőrös mancsát.

És nem értjük:

Mire valók a tűk?

Nem varrónő, nem sündisznó,

Legalább úgy néz ki, mint egy sündisznó.

Nagyon könnyű kitalálni

Ki jött ma hozzánk?

Miről szól ez a rejtvény?

Hogy találtad ki?

Mi tetszett a legjobban ebben a versben?

(A karácsonyfát zöld békához, ügyetlen medvéhez, tüskés sündisznóhoz, varrónőhöz hasonlítják.)

Milyen hangulata van ennek a versnek, szomorú vagy boldog?

Hányan fognak szórakozni a vers olvasása közben?

Milyen színű a karácsonyfa öltözéke télen, tavasszal, nyáron? Miért?

Ma megtudjuk, milyen ruhát visel ősszel a karácsonyfa.

3. Előkészítés a bemutatóra.

1. A szöveg felolvasása a tanulók által. (3. dia)

Olvasson egy részletet N. Sladkov munkájából.

A karácsonyfa ősszel született. Szétválasztotta a leveleket és a fűszálakat, kihajolt a földből, és meglepetten nézett körül. A fák lehullatták a leveleiket.

Sok évvel később. Minden ősszel, a karácsonyfa születésnapján a fák megajándékozzák. A nyárfa piros lámpást ad, a juhar narancssárga csillagokat ejt, a fűz pedig vékony aranyhalakkal borítja be a karácsonyfát.

És van egy boldog karácsonyfa. Minden elegáns és színes.

2. A szöveg szerkezeti elemzése. (4. dia)

Határozza meg a szöveg témáját!

Mi a szöveg fő gondolata?

(A karácsonyfa boldog. Vannak barátai, akik nem felejtik el és ajándékozzák meg.)

Határozza meg beszédstílusát.

(Művészet)

Melyik cím egyezik a szöveg tartalmával?

A fák őszi viselete.

Őszi karácsonyfa.

Mi a címben tükröződő szöveg témája vagy fő gondolata?

Hány rész van a szövegben?

Ki akart emlékezni a szövegre? Miért?

A szöveg emlékezése érdekében azt javaslom, hogy írjon összefoglalót, a szerző szövegének legsikeresebb, legérdekesebb szavait és kifejezéseit felhasználva az újramesélésben.

Tanulási cél kitűzése. (5. dia)

Tehát mi a leckénk célja?

(A tanulók válaszai)

Az óra célja egy irodalmi szöveg átgondolt olvasása és elemzése, feltárva N. Sladkov íráskészségének titkait. Majd írj egy részletes összefoglalót a szerző csodálatos kifejezéseivel.

3.Terv készítése. (6., 7. dia)

Nevezze meg a szöveg főbb részeit!

(Bevezetés, fő rész, következtetés (befejezés).)

Hány pontból áll majd a terv? Miért?

a) - Olvasd el a szöveg első részét! (Hangosan olvas)

Mikor született a karácsonyfa?

Hogyan lehet ezt másképp mondani? (Született)

Hogyan született a karácsonyfa? Mit csinált?

(Leteríti a leveleket...)

Milyen szavak beszélnek a karácsonyfáról, mint élőlényről?

Mi a neve egy ilyen figuratív és kifejező nyelvi eszköznek?

(Megszemélyesítés)

Miről szól az első rész? Legyen rövid.

Milyen címet adjunk az első résznek?

(Egy karácsonyfa születése)

Írd fel egy kártyára az első rész címét! (A tanár felírja a címet a táblára.)

Támogató szavak: megjelent, elterjedt, kihajolt, körülnézett.

Mondd el újra az első részt a szöveghez közel!

b) – Olvasd el a szöveg második részét! (Suttogva olvas)

Hol kezdődik a második rész? Olvassuk el együtt az első mondatot.

Mi történt minden évben ősszel a karácsonyfa születésnapján?

Meg tudnád nevezni, mely fák adtak ajándékot a karácsonyfának?

Mit adtak a fák a karácsonyfának? Mondd egy szóval.

Milyen színűek voltak a levelek?

Hogyan néznek ki a nyárfa levelei?

(A lámpákon)

Hogyan hasonlítanak a nyárfa levelei a lámpásokhoz?

(Forma...)

Hogy hívják a juharleveleket a szövegben? Miért?

Mit adott a fűz a karácsonyfának? Miért?

Aspen lámpást ad.

A juhar csillagokat ejt.

Willow halakkal elalszik.

Milyen figuratív és kifejező nyelvi eszközöket használ a szerző a szöveg második részében? (Lámpások, csillagok, halak...)

(Rejtett összehasonlítás – metafora)

A szöveg arról szól, hogyan ajándékoz három fa. De az „ajándék” szót csak egyszer használják. Miért?

(hogy ne legyen ismétlés)

Címezze meg a szöveg második részét!

(A fák ajándékot adnak.)

Írd be a füzetedbe a második rész címét! (A tanár felírja a címet a táblára.)

A szöveg második részéből származó támogató mondatok a dián találhatók.

Mondjátok el újra ezt a részt egymásnak.

Olvasd el a szöveg harmadik részét. (Magadnak olvasni)

Jó, ha a karácsonyfát ajándékozzák?

Hogy találtad ki?

- (És van boldog karácsonyfa.)

Miért boldog a karácsonyfa?

(Sok barátja van. Emlékeznek rá és megajándékozzák. Az ő ajándékuknak köszönhetően elegáns a karácsonyfa.)

Miért többszínű a karácsonyfa ruha?

Tehát mi a szöveg fő gondolata? Ismételjük meg még egyszer.

Cím a harmadik résznek.

(Boldog és elegáns karácsonyfa.)

Írd be a füzetedbe a harmadik rész címét! (A tanár felírja a címet a táblára.)

Kulcsszavak: boldog, elegáns, színes.

Mondd el újra magadnak a harmadik részt.

Terv.

1. A karácsonyfa születése.

2. A fák ajándékoznak.

3. Boldog és elegáns karácsonyfa.

Milyen típusú szöveg ez?

(Szöveg - elbeszélés leíró elemekkel)

Milyen beszédstílushoz tartozik a szöveg?

(A művészi stílushoz)

Milyen figuratív és kifejező nyelvi eszközöket használ a szöveg?

(Epitétek, megszemélyesítés, metafora.)

Mondd el újra a szöveget a terv szerint.

4. Testnevelési perc. (8. dia)

Jeges csillogással borított karácsonyfa (balra-jobbra forgatja a testet.)

A gyanta meleg könnyeiben, (Balra-jobbra billenti a testet.)

Frissen, zölden, (Emelkedjünk lábujjhegyre.)

A nap által megvilágított. (Emeljünk lábujjhegyre.)

Ajándékokkal jön hozzánk, (Kézzel a vállhoz.)

Ragyogó fényekkel ragyog, (Felemelt kezek. Három taps a fejed fölött.)

Elegáns, vicces (Leengedett kezek.)

Újév napján pedig ez a fő. (Három taps lent.)

5. Helyesírási előkészítés. (9. dia)

1. Határozza meg a helyesírást.

d...revya - ____________________________

fő - ___________________________

tr...kacsint – _________________________

szar… ________________________________

születés - ________________________

2. Keress egy olyan szót, amelynek gyökérében páros mássalhangzó betű van! Válassz egy tesztszót.

(Ry...ki - hal)

3. Magyarázza el, hogyan kell szavakat írni elöljárószóval és előtaggal!

(Nézni) a fényt, megjelenni, mozogni, kilógni, (nézni), (a földről), (a) nappalra.

4. Ügyeljen az írásjelek elhelyezésére a homogén mondatrészekkel rendelkező mondatokban! Készítsünk diagramokat ezekről a javaslatokról.

6. A szöveg tanulói általi ismételt felolvasása.

7. Az összefoglaló önálló megírása.

8. Az előadás szövegének önellenőrzése.

9. A tevékenységek összegzése és reflektálása. (10. dia)

Ahhoz, hogy szépen beszéljen, helyesen és hozzáértően fogalmazza meg gondolatait, tanulnia kell a szavak mestereitől. És az egyik ilyen szerző N. Sladkov, aki sok csodálatos művet írt gyerekeknek a természetről. Hiszen csak egy figyelmes, gazdag képzelőerővel rendelkező ember láthatja meg a szokatlant egy nálunk megszokott jelenségben.

Csukja be a szemét, és emlékezzen arra, hogyan dolgozott a mai órán. Kérem, álljanak fel, akik úgy gondolják, hogy „kiváló munkát” végzett.

Kérem, álljanak fel, akik úgy gondolják, hogy „jó munkát” végzett.

Köszönöm, hogy értékeled magad.

10. Házi feladat. (11. dia)

Az őszi karácsonyfa ajándékokat oszt meg veled - leveleket, amelyekre boldog születésnapi üdvözletet kell írnia a karácsonyfának.

Kiállítás (82 szó).

Kérdések a szöveghez.

Bemutatás (80 szó).

Magyarázat: bugbear – medvevadász.

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Bemutatás (73 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Bemutatás (81 szó).

Kérdések.

1. Hány részből áll a szöveg?
2. Hogyan próbált megbirkózni a szél a tölgyfával?
3. Kit hívott segítségül a szél?
4. Miért nem hódította meg a szél a tölgyfát?

Szókincs és helyesírási előkészítés.

1. Hangsúlyozatlan magánhangzók írása: állt, állt, megbánta, adj..tel, st..ron, bl..aludt, a s..mlu-ban, r..dnaya, to..roots, d..nevet.
2. Nehéz szavak írása: senkinek, földanya.
3. Igék írása „nem” karakterrel: nem tud megbirkózni.
4. Előtaggal rendelkező szavak: lázadó, meghasadt, fellángolt, nőtt.
5. Illessze be a hiányzó betűket: fúj.., hajlott.., eső.., tűz.., magyarázd..magyarázd, kitartok...
6. Névmások írása: mindenekelőtt vele, abban.
7. Írásjelek: az, hogy a...
- Az erősségem...
8. Egészítse ki a következő mondatokat: fújni kezdett ...............-ról; nevet.............; benőtt..................; tartom magam..............
9. Jelölje ki a gyökeret a szavakban: villogott, berepült, úszott.

Bemutatás (93 szó).

Kérdések.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Bemutatás (91 szó).

Kérdések.
1. Miért örültek az állatok?
2. Hogyan dicsekedett a Kősziklával?
3. Mit kiabált Brook?
4. Hogyan csinál tavaszt Jégcsap?
5. Ki csinálja a tavaszt?

Szókincs és helyesírási előkészítés.
1. Nehéz szavak: egyszerre.
2. Emelje ki az előtagokat és a gyököket az igékben: kiemelkedett, megjelent, sikoltozott, olvadt, gurult, megdermedt, megdermedt.
3. Igék írása: nem történt meg, beindul, kérkednek, örülnek.
4. Ellenőrizze a magánhangzókat a következő szavakban: kiállt, d..nek, l..su-ban, t..plo, s..tlo, in..álmok, zárva, in..doy,..sulka, ..lovával, kezdődik.
5. Névmások írása: körülötte, nélküle, önmagáról, mint ő.
6. Írásjelek: ...... És a Stone-Boulder kihűlt, és........., és................................
.......kiderült, hogy ki..............
7. Keressen felkiáltó és kérdő mondatokat!
8. Folytatás: nap (mi?) ................... ; nap (melyik?) ................; kő (mi?) ...................; folyam (melyik?) .................; mancs (melyik?)

Kiállítás (86 szó)

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Helyes írásmód: hámozott, menedéket, kihajt, nő, először. Jelölje ki az előtagokat a szavakban: levágta, leült, savanyú lett, megfordult, jött futva, bemelegedett, rózsaszín lett, átjött, kiakadt. Magyarázza meg a szavak jelentését, válasszon szinonimákat: gyógyulás, lakoma, elsorvadt, menedék. Ellenőrizze a hangsúlytalan magánhangzókat: z..my, in..snoy, ..élt, gr..bniki, ants..vyi, zh..kov, m..dved, kl..chki, b..rezu, z..mli, r ..süllyed. Helyesírási névmások: rajta, rajta volt, és ennyi. Válassza ki a megfelelő szavakat a kifejezések és mondatok közül: gyümölcslevek (mi?).............., gyümölcslé (mit csináltál?)................., pillangók (mit ?).............., sok éven át volt (mi?)................, medve (mi?). .. ............, megfordult (hogyan?) ..............

Kiállítás (86 szó)

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Bemutatás (88 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (86 szó).

Izgul.

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (88 szó).

Lány a labdán.

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (90 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (89 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (90 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (88 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Kiállítás (93 szó).

Kérdések a szöveghez.

Szókincs és helyesírási előkészítés.

Orosz nyelv óra 3. osztályban.
Óra témája: Oktatási előadás.
Óratípus: beszédfejlesztő óra.
Cél: szövegelemzési képesség fejlesztése (beszédtípus, téma, ötlet, részekre bontás meghatározása); fejlessze a szövegnyelv megértésének képességét, a gondolatok kifejezésére a legpontosabb szavak kiemelésének képességét; szövegelemzési képesség fejlesztése; javítja a tanulók szóbeli és írásbeli beszédét; gazdagítják aktív szókincsüket; szélesíteni a gyerekek látókörét. Az óra céljai:
Az óra tárgyi céljai:
- megtanulni érzékelni (érteni) a szöveg és a tartalom általános jelentését, kifejezni saját véleményét, megindokolni azt;
- megtanulják a forrásszöveg tervszerű újraalkotását, helyes mondatalkotást;
Az óra meta-tantárgyi céljai:
- érdeklődés kialakítása az orosz nyelv tanulása iránt, az önbecsülés képessége (személyes);
- a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve fejleszteni a cselekvések ellenőrzésének és értékelésének képességét, amikor szövegekkel dolgozik (szabályozás);
- elősegíti a szövegtípusok választott helyzettől függő (kognitív) megkülönböztetésének képességének fejlődését;
-fejezze ki álláspontját, és érvekkel próbálja alátámasztani; hallgass meg másokat, próbálj meg elfogadni egy másik nézőpontot, ébreszd fel az érdeklődést az új dolgok iránt, a kollektivizmus (kommunikatív) érzését.
Az órák alatt.
1. Az óra megszervezése a tanórára.
Állj egyenesen, készen állsz?
Kezdjük a leckénket.
Értsd meg az előadást
Pontosan időben folytatjuk.
2. A tevékenység önrendelkezése.
-Ma az órán nyilatkozatot írunk a kérdésekre.
- Mi az a bemutató? (A szöveg írásos újramondása)
-Srácok, miért tanulunk összefoglalót írni? (Ahhoz, hogy valami újat tanuljunk, tanuljuk meg átadni az olvasottak tartalmát, megtanuljuk használni a szavakat és kifejezéseket.)
3. Bevezető beszélgetés.
-Az erdőben sokféle állattal találkozhatsz: farkassal, rókával, nyúllal, medvével, vaddisznóval és másokkal. És hogy melyik állatról fogunk ma beszélni az órán, a rejtvény kitalálásával megválaszolhatod magad:
Patákkal érinteni a füvet,
Egy jóképű férfi sétál át az erdőn,
Merészen és könnyedén sétál
A szarvak szélesre terültek. (Jávorszarvas)
A jávorszarvast erdei óriásnak nevezik. Nézzük meg a diát egy jávorszarvas képével. A jávorszarvas a legnagyobb állat, amely erdeinkben megtalálható. Vegye figyelembe a szarvak szokatlan alakját. Úgy néznek ki, mint egy ember tenyere, széttárt ujjakkal. Érdekes módon a jávorszarvas minden télen lehullatja agancsát, nyáron pedig új agancsok nőnek ki, az ágak száma pedig egy ággal nő. A jávorszarvas kora a hajtások számával határozható meg.
4. Dolgozzon a prezentáción.
- Srácok, milyen típusú szövegeket ismersz?
(Szöveg - elbeszélés, szöveg-leírás)
- Próbálja meg meghatározni, hogy milyen szöveget fog hallani.
1) Az előadás szövegének ismerete. (tanár olvasta)



G. Skrebitsky 2) Kérdések a meghallgatott szöveggel kapcsolatban:
-Hallgattad a szöveget. Milyen típusú szöveg ez? (Elbeszélés)
-Miből gondolod? (A szöveg egy jávorszarvasról szól, a történetben minden ábrázolható több fotón is.)
-Hány részre osztható a szöveg? (4 rész)
- Mit tud mondani a szöveg egyes részeiről? (A szöveg minden részét egy közös téma köti össze.)
-Mi az előadásunk témája és hogyan lehet a címet viselni? (Jávorszarvas)
-Szerinted milyen műfajban íródott a szöveg? (Ez egy történet.)
- Mikor zajlanak az események? (Tavasszal a jávorszarvas leveti a fejdíszét.)
- Kinek a nevében mesélik a történetet? (A szerző nevében)
- Mi a történet fő gondolata? (A jávorszarvas minden évben leveti nehéz fejdíszét)
Beszéljünk részletesebben az egyes részekről.
3) Olvasás, nyelvi elemzés és tervezés. 1. A bevezetés elolvasása, elemzése.
Egy hatalmas jávorszarvas jött ki az erdei tisztásra. Felállt és figyelmesen hallgatott. Aztán végigment a tisztás szélén.
- Srácok, hogyan kezdődik a szöveg? (A gyerekek elolvassák az első mondatot).
- Már az első mondatból kiderül, hogy miről beszélünk? (Igen. Egy jávorszarvas jött ki egy erdei tisztásra) - Figyeld, milyen volt a jávorszarvas? (Hatalmas)
-Fontos? (Igen, mert nagy szarvai voltak)
-Mit tanulunk a második mondatból? (Felállt és figyelmesen hallgatott.)
- Miért hallgatott? (Fontos tudnia, hogy van-e veszély. Óvatosan járt el.) - Srácok, hogyan kapcsolódik az első bekezdés első két mondata? Láncszem; jávorszarvas - ő) - Olvasd el a harmadik mondatot. Mit csinált a jávorszarvas? (Sétált a tisztás szélén)
-Nézzük az első részt. („Huge Elk” vagy „Huge Elk in the Forest”)
2. A szöveg második részének olvasása, elemzése.
Előtte vastag nyírfák nőttek. A jávorszarvas feléjük sétált. Furcsán megrázta a fejét, mintha le akarna dobni valamit. Az erdei óriás nem megkerülte a nyírfát, hanem bemászott a törzsek közé. Az egyik szarva hirtelen leesett és beleakadt az ágakba.
- Hogyan kezdődik a második rész? (Előtte vastag nyírfák nőttek.)
-Mire akart a szerző ezzel a mondattal rámutatni? (Előttünk egy öreg nyírfa liget)
-Mit csinált a jávorszarvas? (Elindult feléjük) - Felhívjuk figyelmét, hogy nem csak sétált, hanem „sétált”.
-Miért használta ezt a szót a szerző? (Talán a jávorszarvas ráébredt tettének fontosságára)
- Olvasd el a harmadik mondatot. Milyen volt a jávorszarvas? (Furcsán rázza a fejét)
- Hogy érted, hogy furcsa? Válasszon egy szinonimát. (Szokatlan)
-Olvasd el ennek a mondatnak a második részét, és mondd el, mit dobhatott le a jávorszarvas a fejéről? (Szarvak)
-Mi szokatlant tanultál meg a negyedik mondatból? (Az óriás bemászott a nyírfatörzsek közé)
-Hogy nevezi a szerző a hősünket? (Óriás)
-Hogyan kapcsolódik ennek a résznek a második, harmadik, negyedik mondata? (Moose, ő egy óriási - láncszem.)
-Mi történik ezután? Hogyan alakulnak a történetben szereplő események? (Az egyik szarva hirtelen leesett és beleakadt az ágakba.)
-Mi a legfontosabb ebben a részben? Hogyan lehet címet adni? ("Losing a Horn")
3. A harmadik szövegrész felolvasása, elemzése.
A jávorszarvas csak egy szarvával jött ki a nyírerdőből. Lassan besétált a sűrűbe. Ott hullatja le a második szarvát.
-Hogy sikerült a jávorszarvas? (A jávorszarvas csak egy szarvával jött ki a nyírerdőből.)
-Aztán mi történt? (Lassan besétált a sűrűbe)
-Kérjük, vegye figyelembe, hogy a jávorszarvas lassan ment, jól látszik, hogy sajnált megválni az agancsától.
-Miért megy az óriás a sűrűbe? (Hogy ott hagyja a második kürtjét)
-Ez a rész nevezhető a csúcspontnak? (Igen. Ez egy döntő pillanat a történetben, amikor az állat feladja büszkeségét, védelmét és szépségét.) - Mi a címe ennek a résznek? ("Furcsa döntés")
4. A negyedik szövegrész olvasása, elemzése.
A jávorszarvas minden évben leveti nehéz fejdíszét. Nem ok nélkül mondják: a jávorszarvas letöri a téli kalapját, és köszön a tavasznak.
-Mit tanulunk a történet utolsó részéből? (A jávorszarvas minden évben leveti nehéz fejdíszét)
-Hogy nevezi a szerző a jávorszarvas agancsát? (Nehéz fejdísz.)
- Olvasd el az utolsó mondatot. (A jávorszarvas letöri a téli kalapját, és köszön a tavasznak.) - Hogyan érti a jelentését? (Az agancs egy kalap. A jávorszarvas üdvözli a tavaszt, amikor elveszti agancsát.)
-Mi a címe ennek a résznek? ("Nehéz fejdísz")
- Van itt megoldás? ("Igen. A jávorszarvas készen áll a tavasz beköszöntére.") - Srácok, le lehet ábrázolni egy fotón, amit a történetben láttatok? (Nem)
5. Terv készítése
- Milyen kérdéseket tehet fel az egyes részekhez?
1. Hatalmas jávorszarvas az erdőben (Kiről szól a szöveg?) 2. Szarv elvesztése (Hová lett a jávorszarvas és miért?) 3. Furcsa döntés (Miért ment a jávorszarvas a nyírfákba és a bozótba? ) 4. Köszöntsd a tavaszt. (Miért és mikor dobja el agancsát a jávorszarvas?)
- Milyen kérdést tehetsz fel az első résszel kapcsolatban? (Kiről szól a szöveg?)
-Milyen kérdést tehetsz fel a második részhez? (Hová lett a jávorszarvas és miért?)
-Mit kérdezhetsz a harmadik résszel kapcsolatban? (Miért ment a jávorszarvas a nyírfák közé és a bozótba?)
-Milyen kérdést lehet feltenni a negyedik résszel kapcsolatban? (Miért és mikor veti le a jávorszarvas a fejdíszét?)
6. Szókincs és helyesírási munka
(A tanulók párban dolgoznak a kártyákkal, párosítva a kártyákon javasolt tesztszavakat.)
Szavak a kártyákhoz:
L...mély (erdő,) állt...yal (áll,) sétált...gal (lépés), r...sli (nőtt), g...fej (fej), x...test (akar), t...nehéz (nehézség), st ...lami (törzs), g...mondás (beszélgetés), in...az ágak (ágak), l...vontatás (feszítővas), in...álom (tavasz), helló (nagyszerű).
(Ezután a tanár felhívja a gyerekek figyelmét a nehezen írható szavakra.)
- Srácok, nézzétek meg a táblát, nehezen írható szavak vannak ráírva. Beszéljük meg, hogyan írjuk helyesen ezeket a szavakat.
Szavak a táblán: hatalmas, hallgatott, tisztások, reset, nem csoda
7. Lexikai munka
- Srácok, mit nevezhettek jávorszarvasnak, hogy ne legyenek ismétlések? (Ő, az óriás)
- Emeljük ki a támogató szavakat - igéket, amelyek segítenek az állítás megírásában:
1.Kimentem, sétáltam, hallgattam, álltam.
2. Felnőtt, járt, tekergett, le akartam dobni, nem kerülte meg, mászott, elakadt, leesett. 3. Kijött, reset, ki.
4. Visszaállítja, azt mondják, törik, köszön.
8. Testnevelési perc
9.A munka folytatása az óra témájában
Szöveg felolvasása gyerekeknek (jobb csendben)
A szöveg újramondása. A hivatkozási szavak szerint. (Önállóan, párban dolgozzanak)
10. Önálló munka (szöveg írása füzetbe)
-Hogyan írjuk meg az egyes szövegrészeket?
- Hogyan írjunk javaslatokat?
-Ne feledje, hogy a mondat egy dologról beszél.
11. Óra összefoglalója. Visszaverődés.
-Mit írtunk ma órán? Állj fel, akinek könnyű volt írni
bemutatás. Emelje fel a kezét, aki nehézségeket tapasztalt.
-Tetszett a szöveg, amivel dolgoztunk?