V. Berestov "Yo'lni qanday topish mumkin" mavzusidagi adabiy o'qish darsi. IN

Yigitlar o'rmonchi bobolarinikiga borishdi. Biz bordik va yo'qoldik. Qarasalar, sincap ularning ustidan sakrayapti. Daraxtdan daraxtga, daraxtdan daraxtga. Yigitlar - unga:
- Belka, Belka, ayting-chi,
Belka, Belka, menga ko'rsat,
Trekni qanday topish mumkin
Boboning uyiga.

"Juda oddiy", deb javob beradi Belka. - Mana bu daraxtdan u yerga, u yerdan qiyshiq qayin daraxtiga sakrang. Egri qayin daraxtidan siz katta, katta eman daraxtini ko'rishingiz mumkin. Eman daraxtining tepasidan tom ko'rinadi. Bu darvozaxona... Xo‘sh, senchi? Sakramoq!
- Rahmat, Belka! - deyishadi yigitlar. - Faqat biz daraxtlarga qanday sakrashni bilmaymiz. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.
Quyon sakrab tushmoqda. Yigitlar ham unga o'z qo'shiqlarini kuylashdi:
- Bunny, Bunny, menga ayting.
Bunny, Bunny, menga ko'rsat,
Trekni qanday topish mumkin
Boboning uyiga.

Mehmonxonagami? - so'radi Quyon. - Oddiyroq narsa yo'q. Avvaliga u qo'ziqorin kabi hidlanadi. Xo'sh? Keyin - quyon karam. Xo'sh? Keyin u tulkining teshigiga o'xshaydi. Xo'sh? Bu hidni o'ngga yoki chapga o'tkazib yuboring. Xo'sh? Qachonki u ortda qolsa, shunday hidlang, tutun hidini sezasiz. Hech qaerga burilmasdan to'g'ri unga sakrab chiqing. Bu samovar qo'ygan o'rmonchi bobo.
- Rahmat azizim! - deyishadi yigitlar. "Afsuski, bizning burunlarimiz siznikidek sezgir emas." Men boshqa birovdan so'rashim kerak.

Ular salyangozni sudralayotganini ko'rishadi.
- Hey, salyangoz, ayting-chi,
Hey Salyangoz, menga ko'rsat
Trekni qanday topish mumkin
Boboning uyiga.

Buni aytishga uzoq vaqt bor, - xo'rsindi Salyangoz. - Lu-u-yaxshiroq, seni u yerga olib boraman-u-u. Orqamdan yuring; Meni kuzating; menga Obuna bo'ling.
- Rahmat, Salyangoz! - deyishadi yigitlar. - Emaklashga vaqtimiz yo'q. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.

Asalari gul ustida o'tiradi. Yigitlar - unga:
- Ari, ari, menga ayt,
Asalari, ari, menga ko'rsat,
Trekni qanday topish mumkin
Boboning uyiga.
"W-w-w", deydi ari. - Men sizga ko'rsataman ... Qaerga uchayotganimni qarang. Kuzatish. Opalarimni ko'ring. Ular qayerga borsa, siz ham borasiz. Biz boboning asalarizoriga asal olib kelamiz. Xo'sh, xayr! Men juda shoshib qoldim. W-w-w...
Va u uchib ketdi. Yigitlar unga rahmat aytishga ham ulgurmadilar.

Ular asalarilar uchayotgan joyga borib, tezda qorovulxonani topdilar. Qanday quvonch! Keyin bobo ularni asal bilan choy bilan davoladi.

Berestovning hikoyasi V. Rasmlar.

O'qish dasturida 2-sinf o'quvchilari uchun Valentin Berestovning "Yo'lni qanday topish mumkin" ertaki.

Valentin Berestov. Trekni qanday topish mumkin

Yigitlar o'rmonchi bobolarinikiga borishdi. Biz bordik va yo'qoldik. Qarasalar, sincap ularning ustidan sakrayapti. Daraxtdan daraxtga. Daraxtdan daraxtga. Yigitlar - unga:

Belka, Belka, ayting menga,

Belka, Belka, menga ko'rsat,

Boboning uyiga yo'lni qanday topish mumkin?

"Juda oddiy", deb javob beradi Belka. - Mana bu daraxtdan u yerga, u yerdan qiyshiq qayin daraxtiga sakrang. Egri qayin daraxtidan siz katta, katta eman daraxtini ko'rishingiz mumkin. Eman daraxtining tepasidan tom ko'rinadi. Bu darvozaxona. Xo'sh, sen-chi? Sakramoq!

- Rahmat, Belka! - deyishadi yigitlar. - Faqat biz daraxtlarga qanday sakrashni bilmaymiz. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.

Quyon sakrab tushmoqda. Yigitlar ham unga o'z qo'shiqlarini kuylashdi:

Bunny, Bunny, menga ayting,

Bunny, Bunny, menga ko'rsat,

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

- Mehmonxonagami? - so'radi Quyon. - Oddiyroq narsa yo'q. Avvaliga u qo'ziqorin kabi hidlanadi. Xo'sh? Keyin - quyon karam. Xo'sh? Keyin u tulkining teshigiga o'xshaydi. Xo'sh? Bu hidni o'ngga yoki chapga o'tkazib yuboring. Xo'sh? Qachonki u ortda qolsa, shunday hidlang, tutun hidini sezasiz. Hech qaerga burilmasdan to'g'ri unga sakrab chiqing. Bu samovar qo'ygan o'rmonchi bobo.

"Rahmat, Bunny", deyishadi yigitlar. "Afsuski, bizning burunlarimiz siznikidek sezgir emas." Men boshqa birovdan so'rashim kerak.

Ular salyangozni sudralayotganini ko'rishadi.

Hey Salyangoz, menga ayting

Hey Salyangoz, menga ko'rsat

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

— Aytishga ko‘p vaqt bor, — xo‘rsindi Salyangoz. Lu-u-yaxshiroq, men seni u yerga olib boraman-u-u. Orqamdan yuring; Meni kuzating; menga Obuna bo'ling.

- Rahmat, Salyangoz! - deyishadi yigitlar. - Emaklashga vaqtimiz yo'q. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.

Asalari gul ustida o'tiradi. Yigitlar unga:

Bee, Bee, menga ayt

Asalari, ari, menga ko'rsat,

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

"W-w-w", deydi ari. - Men sizga ko'rsataman ... Qaerga uchayotganimni qarang. Kuzatish. Opalarimni ko'ring. Ular qayerga borsa, siz ham borasiz. Biz boboning asalarizoriga asal olib kelamiz. Xo'sh, xayr! Men juda shoshib qoldim. W-w-w...

Va u uchib ketdi. Yigitlar unga rahmat aytishga ham ulgurmadilar. Ular asalarilar uchayotgan joyga borib, tezda qorovulxonani topdilar. Qanday quvonch! Keyin bobo ularni asal bilan choy bilan davoladi.

1. Yozuvchi va kitob ko‘rgazmasi bilan tanishing.

Valentin Dmitrievich Berestov - taniqli bolalar shoiri va yozuvchisi, tarjimon. Bo'lajak shoir 4 yoshida o'qishni o'rgangan. Men bolaligimdan she'r yozganman.

Berestov hayoti davomida bolalar uchun juda ko'p ajoyib asarlar yozgan. Ko'rgazmamizda ulardan ba'zilari.

Keling, ekrandagi kitoblarning nomlarini o'qib chiqamiz.

(… "Qanday qilib yo'l topish mumkin.")

Slaydlar 7-13.

Biz hozir aynan shunday qilamiz - yo'l izlash uchun o'rmonga boramiz.

Lekin birinchi navbatda nafas olish mashqlarini bajaramiz.

2. Nafas olish mashqlari.

1-mashq "Shamni o'chiring".

Chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring. Bitta katta shamni o'chiring.

Chuqur nafas oling va havoni uch qismga bo'ling, har bir shamni o'chiring.

3. Mantiqiy mashqlar.

Endi yana bir qiziqarli vazifani bajaramiz.

Slayd 14.

FOREST NICK

QO'SHIMCHILAR KA

BEES KA

SNAIL

BUNNY

SQUIRREL

Biz vertikal chiziqqa ko'zimiz bilan qaraymiz va so'zlarni o'qishga harakat qilamiz.

1) o'zimga, ko'zlarim bilan;

2) lablarini qimirlatib, o‘ziga;

3) pichirlab;

4) baland ovozda, xorda.

Bu so'zlarda qanday umumiylik bor?

(Barcha so'zlar ob'ektlarning nomlari.)

Qaysi so'z "ortiqcha"?

(Darvoza uyi, savoliga javob beradi Nima? Jonsiz.)

Nima bo'ldi darvozaxona?

Keling, bu so'z Sergey Ivanovich Ozhegovning lug'atida qanday talqin qilinishini o'qib chiqamiz.

(Vardmanning turar joyi, qorovulning uyi.)

Shunday qilib, biz sayohatga chiqishga tayyormiz.

4. Darslik asosida ishlang.

Buning uchun adabiy o‘qish darsligini ochib, mazmunidan kelib chiqib, V. Berestovning “Yo‘lni qanday topish mumkin” asari qaysi sahifada joylashganligini aniqlaymiz.

Sinfimizdagi bolalar asarni ifodali o'qishni tayyorladilar.

A) Asarni ifodali o‘qish.

B) Birlamchi idrokni aniqlash.

Sizni nima ko'proq taassurot qoldirdi?

Asarning asosiy qahramonlarini nomlang.

(Yigitlar, sincap, quyon, salyangoz, ari)

C) Ishning tahlili.

Hamma hayvonlar o'rmonchining uyi qaerdaligini bilishadimi?

(Har bir inson yo'lni qanday topish haqida juda yaxshi fikrga ega.)

Ularning barchasi yigitlarga uning oldiga borishga yordam berishga tayyormi? (Ha.)

Iltimos, javobingizni tasdiqlang.

Darslikdan foydalanib guruhlarda ishlash.

1-guruh Belka bolalarning boboning uyiga qanday yo'l topish kerakligini aytib berish haqidagi iltimosiga nima javob berishini topadi va o'qiydi.

(Juda oddiy.)

2-guruh - Quyon nima deydi.

(Hech narsa oddiyroq bo'lishi mumkin emas.)

3-guruh - Salyangoz nimani taklif qiladi.

(... "Men seni u erga olib boraman-oo-oo-oo")

4-guruh - ari nima deydi.

(“W-w-w-deydi ari. - Men sizga ko'rsataman.”)

Guruh javob berishga tayyor bo'lgach, qizil signalni ko'taradi.

Imtihon.

Sincap, quyon, salyangoz va ari bir joy haqida gapirishadimi? (Ha.)

Shunday qilib, biz barcha hayvonlar yigitlarga yordam berishga tayyor ekanligini va bir xil joy haqida gaplashayotganini bilib oldik.

Ular bolalarga bobosining uyiga yo'l topish uchun nima qilishni maslahat berishadi?

5. Kartochkalar yordamida guruhlarda ishlash.

Qizil doira bilan kartani oling. So'zlarni o'qing. Birinchi ustundagi har bir so'z uchun ikkinchi ustundan so'zni tanlang va ularni o'qlar bilan bog'lang.

Mashq qilish.O'qlar bilan hayvonlar bobosining uyiga yo'l topish uchun nima qilishni taklif qilishlarini ko'rsating.

Sincap hidlaydi

Quyon sakrash

Salyangoz ketadi

Asalari emaklash

Imtihon.

Bir guruh o‘qiydi, qolganlari so‘zlarni bir xil bog‘lagan bo‘lsa, qizil signal, topshiriqni boshqacha bajarsa, ko‘k signal ko‘taradi.

Ular bizning alohida yo'llarimizga borishni maslahat berishadimi yoki yo'qmi?

(Ularning maslahatlari boshqacha.)

Nega?

(Sincap nuqtai nazaridan, shoxlarga sakrash orqali harakat qilish eng qulaydir. Quyon nuqtai nazaridan, hid bilan harakat qilish juda qulay. Salyangoz qorovulxonaga emaklab borsa, tezroq bo'ladi deb o'ylaydi. Arining fikricha, agar bolalar asalarilarning parvoziga ergashsa, ular qorovulxonani osongina topadilar.)

Bular. Ularning har biri uchun uning yo'li tanish va qulaydir.

Har biringiz kimning maslahatini olgan bo'lardingiz?

6. Kartochkalar yordamida individual ish.

Ko'k doira bilan kartani oling va kimning maslahatidan foydalanmoqchi bo'lsangiz, katakchani belgilang.

Mashq qilish.O'rmonchining uyiga yo'l topish uchun kimning maslahatidan foydalangan bo'lardingiz? Tekshirish ˅ .

Oqsillar □

Quyon □

Salyangozlar □

Asalarilar □

Imtihon.

Bolalar kimning maslahatini olishdi?

(Bolalar ari maslahatini qabul qilishdi.)

Nega?

(Ular insoniy nuqtai nazardan maslahat berishdi - ularga amal qiling.)

Kimning hayvonlar maslahati qahramonlarga mos kelmaydi?

(Quyon, sincap va salyangozning maslahati qahramonlar uchun mos emas.)

Nega?

(Yigitlar Sincap va Salyangoz kabi harakat qilishni bilishmaydi. Ularning quyondek sezgir burni yo'q.)

Xo'sh, dunyoga yana qanday yangi yo'llar bilan qarashingiz mumkin?

Harakatlar va hislar yordamida.)

Slayd 15.

7. Musiqa bilan jismoniy tarbiya mashg'uloti.

Slayd 16.

Nega bolalar o'zlari bobolarining turar joyini topa olmadilar?

(Biz yo'qoldik, yo'l g'oyib bo'ldi.)

Hayvonlarni qahramonlarning yordamchilari deb atash mumkinmi?

Ularning barchasi yordam berishni xohlashdi, lekin har biri o'z nuqtai nazaridan. Yana bir narsa shundaki, bu yordam yigitlar uchun har doim ham foydali bo'lmasligi mumkin. Har bir inson dunyoni tushunishning o'ziga xos usulini tanlashi mumkin, bu ular uchun eng maqbuldir. Boshqa odamlarning fikrini hurmat qilish kerak.

8. Janr haqida suhbat.

- Bugun biz qaysi adabiyot janrini ko'rdik?

(Bir ertak.)

Bu ertak ekanligini qanday taxmin qildingiz?

(Hayvonlar gaplashmoqda.)

Bu erda hamma narsa ajoyibmi? (Yo'q. Bolalar yurishi. Hayvonlarning odatlari.)

Bunday ertaklarning nomlari nima, unda nafaqat timsol, balki haqiqat ham bor?

(Ertak ertak emas.)

Ertak qanday turdagi elementlarni birlashtiradi?

(Ertak zanjir. Bolalar turli hayvonlar bilan uchrashadilar.)

O'qituvchi Tatyana Nikolaevna Mayborodadan dars ssenariysi.

1. Didaktik asoslash

Dars mavzusi: « V. Berestov "Qanday qilib yo'lni topish mumkin"

Didaktik maqsad: bolalarga yangi bilimlarni o'rganish uchun sharoit yaratish

Dars turi:"Yangi bilimlarni kashf qilish"

Maqsad: V. Berestov badiiy so'zining xususiyatlarini tanishtirish va asarning asosiy g'oyasining yaxlit g'oyasini shakllantirishga hissa qo'shish, bolalarga dunyoga qarashlarning xilma-xilligi haqida tushuncha berish:

Dars maqsadlari:(Mavzu)

● o‘quvchilarning o‘quv va axborot ko‘nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga ko‘maklashish, ravon, ongli va to‘g‘ri, ovozsiz, ovoz chiqarib o‘qish, ifodali o‘qishni shakllantirish uchun sharoit yaratish; so'zlarni aniq, aniq talaffuz qilish, pauzalarni kuzatish, mantiqiy urg'u, intonatsiyani kuzatish;

● kommunikativ nutq madaniyatini rivojlantirishga ko'maklashish;

● tasavvur, kuzatish va o‘z nuqtai nazarini isbotlash qobiliyatini rivojlantirish;

● badiiy asar mazmunini tahlil qilish orqali bolalarda odob-axloq tarbiyasiga ko‘maklashish, sinf jamoasining birdamligini ta’minlash, o‘quvchilarga birgalikdagi faoliyatning qadr-qimmatini anglashda yordam berish.

Shaxsiy:
O'z-o'zini baholashni amalga oshira olish ta'lim faoliyati muvaffaqiyati mezoniga asoslanadi.

Metamavzu:

O‘qituvchi yordamida darsda maqsadni aniqlay olish va shakllantirish; darsdagi harakatlar ketma-ketligini talaffuz qilish; harakatning to'g'riligini adekvat retrospektiv baholash darajasida baholash; vazifaga muvofiq harakatingizni rejalashtirish; taxminingizni bildiring.

(Normativ UUD).

Imkoniyatiga ega bo'lish fikringizni og'zaki ifoda etish; boshqalarning nutqini tinglash va tushunish; maktabda xulq-atvor va muloqot qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish.

O'qitish usullari: samarali.

Talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish shakllari: individual, frontal.

Ta'lim vositalari: Darslik, Reader, taqdimot, multiproyektor, kulgichlar, “Keling ertak” qo'shig'i.

2. Darsning texnologik xaritasi

Dars bosqichi	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1.Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash (organik moment)	She'riy shakldagi ish uchun kayfiyat Ular tik turib, ortlariga o‘girildilar Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi. Yaxshi kayfiyatda Biz o'qishni davom ettiramiz. Mehmonlaringizga murojaat qiling va ularga tabassumingizni bering. Ishimizni olg'a siljitish uchun darsni nafas olish mashqlaridan boshlaylik. Mashq "Shamni o'chiring. Chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring.Bir shamni o'chiring. Endi sizning oldingizda uchta sham borligini tasavvur qiling. Chuqur nafas oling va uchta nafasda nafas oling, har bir shamni o'chiring.	Sinfni ishga tayyorlash Ta'lim faoliyatiga kiritilgan. Bolalar hissiy jihatdan kuchayadi. Nafas olish apparatlarini o'qishga tayyorlash.	Shaxsiy: o'z taqdirini o'zi belgilash; Tartibga soluvchi: maqsadni belgilash; Kommunikativ:
2. Bilimlarni yangilash va faoliyatdagi qiyinchiliklarni qayd etish	Bilim darajasini ochib beradi. Biz hozir ishlayotgan bo'limning mavzusi nima? “Nuqtai nazar” iborasini qanday tushunasiz? Bugun biz o'rganishni davom ettiramiz Atrofimizdagi dunyoga qanday qarashlar mavjud? Keling, qanday usullar bilan tanishganimizni eslaylik Uy vazifasini tekshirish. She’rlarni yoddan o‘qish (qator bo‘lib). 1 - O. Driz "shisha". 2 - V. Berestov "Ko'lmakdagi rasmlar". 3- A. Oxundova “Deraza” Endi biz dunyoni yangicha ko'rishning qanday usullarini eshitdik?	(Nuqta'i nazar) (Bolalarning javob variantlari) Bolalar she'rlar o'qiydilar, ifodalilikni baholaydilar, sharhlaydilar. Biz rangli oynadan qaraymiz, ko'lmakka qaraymiz, derazadan tashqariga qaraymiz.	Kommunikativ: o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish Kognitiv: xususiyatlarni aniqlash uchun ob'ektlarni tahlil qilish Muloqot: bir-birini tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Normativ: nazorat qilish, baholash, tuzatish;
3. Tarbiyaviy vazifa bayoni.	Yangi materialni idrok etish uchun talabalarning bilimlarini faollashtirish Maqsadni belgilash. Endi o'ylab ko'ring, sinfda nima qilamiz? Ertaklar, ertaklar - mo''jizalar yarmarkasi, Sehrli dunyo, rang-barang o'rmon, Ertaklar qanotlari jimgina shitirlaydi, Bu ular bizga tashrif buyurish uchun uchishayotganini anglatadi.	(Bolalarning javob variantlari).	Normativ: maqsadni belgilash; Kognitiv (mantiqiy): xususiyatlarni chiqarish uchun tahlil
4. Yangi mavzuni idrok etishga tayyorgarlik. Taqdimotni ko'rish. Lug'at bilan ishlash. 5 . Yangi bilimlarni kashf qilish. 6. Birlamchi konsolidatsiya.	To'g'ri. Bugun biz ish bilan tanishamiz V. D. Berestova "Yo'lni qanday topish mumkin". Endi esa uning ijodi bilan tanishamiz. (Taqdimot namoyishi). Nutq gimnastikasi (doskada). Bu so'zlarda qanday umumiylik bor? Darvoza so‘zining ma’nosini kim tushuntira oladi? Antologiyada ertak o‘qish 131-bet. Zanjirda, 1 qatorda, paragraflarda o'qiydi. So'zlarni baland ovozda, aniq, ifodali, mantiqiy pauza va intonatsiyaga rioya qilgan holda talaffuz qiling. Idrok haqida xabardorlikni o'rnatadi. Birlamchi umumlashtirish. Suhbatni tashkil qiladi. Bu asar qaysi adabiy janrga mansub? Bu ertak ekanligini qanday taxmin qildingiz? Bu erda hamma narsa ajoyibmi? Nafaqat ertak, balki haqiqat ham mavjud bo'lgan ertaklarning nomlari qanday? Nega bolalar o'zlari yo'l topa olmadilar? Hamma hayvonlar boboning uyi qaerdaligini biladimi?	(Barcha so'zlar ob'ektlarning nomlari.) Darvoza - bu qorovul uchun xona, qorovul uchun uy. O`quvchilar tomonidan zanjir bo`ylab ertak o`qish. (Hayvonlar gapiradi). (Yo'q, bolalar yurishlari, hayvonlarning odatlari). (Ertak - ertak bo'lmagan). (Ular adashib ketishdi, yo'l g'oyib bo'ldi). (Ha, ularning barchasi yo'lni ko'rsatadi).	Normativ: rejalashtirish, bashorat qilish; aqliy charchoq- muammoni hal qilish, farazlarni ilgari surish va ularni asoslash; Kommunikativ: Kognitiv: nutqni ongli va ixtiyoriy ravishda qurish qobiliyati, harakat usullari va shartlari haqida fikr yuritish; Kommunikativ: samarali muloqotda ishtirok etish.
Fizminutka 7.Mustaqil ish (matnni ikkinchi darajali o'qish) Mustaqil ishlarni tekshirish.	Siz charchadingizmi? Xo'sh, dam olaylik. Men sizga charchoqni taklif qilaman Uni olib tashlash uchun bir daqiqa vaqt ajrating. Yangi bilimlarni qo'llash bo'yicha faoliyatni tashkil etish Topshiriq bilan mustaqil o'qish: Har bir hayvonning maslahatiga e'tibor bering. Yigitlar birinchi marta kim bilan uchrashgan? Uning maslahatini toping va o'qing. Nega uning maslahati foydali bo'lmadi? Uning maslahatini o'qing. Nima uchun uning maslahati foydali bo'lmadi deb o'ylaysiz? Keyingi hayvonga nom bering? Uning maslahatini o'qing. Salyangoz yordami mos keladimi? Endi oxirgi hayvonning maslahatini o'qing.	1, 2, 3, 4, 5. Qanday qilib dam olishni ham bilamiz. Keling, qo'llarimizni orqamizga qo'yamiz Keling, boshimizni baland ko'taraylik Va keling, oson, oson nafas olaylik. Talabalar tomonidan tanlab o'qish: (Sincap). Slayd U sakrashni taklif qiladi, ya'ni. sabablarini o'z nuqtai nazaridan. (Quyon). Slayd. (U hamma narsani hidlash, ya'ni hid bilan topishni taklif qiladi). Salyangoz - slayd. (U emaklashni taklif qiladi). Asalari - slayd.	Normativ: nazorat qilish, baholash, tuzatish; Kognitiv: Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish. Aloqa- axborotni izlash va tanlashda faol hamkorlik
9. Darsning xulosasi.	Nega bolalar faqat ari maslahatini qabul qilishdi? Sincaplar, quyon, salyangoz va asalarilar bir xil narsa haqida gapirishadimi? Hayvonlarni qahramonlarimizning yordamchilari deb atash mumkinmi? Sehrli yordamchilar haqida nima deyish mumkin? 135-betdagi “Ko‘rshapalak” plakatidagi maslahatni o‘qing. Ertaklardagi oddiy yordamchilar sehrlilardan qanday farq qiladi? Bugun qanday ish bilan tanishdik? Bu ertakning qahramoni kim? Yigitlar haqida nima deya olasiz? Uning bu ertakdagi asosiy g'oyasi nima? Dunyoga yana qanday yangicha qarash mumkin?	Asalari ularga ergashishni taklif qildi va insoniy nuqtai nazardan maslahat berdi). (Ha, ularning hammasi trek haqida gapirishdi). Ha, ular yordam berishni xohlashdi, lekin har biri o'z nuqtai nazaridan. (Sehrli yordamchilar sehrli kuchdan foydalanishga yordam beradi). (V. Berestovning "Yo'lni qanday topish mumkin" ertaki bilan). (Yigitlar va hayvonlar). Ular muloyim edi.) Har kim maslahat berishi mumkin, ammo undan foydalanish har doim ham mumkin emas. Chunki har bir hayvon dunyoga o'ziga xos tarzda qaraydi. ((Harakat, sezgilar yordamida)	Shaxsiy: qahramonlarga bo'lgan munosabatingizni bildirish. Normativ: nazorat qilish, baholash, tuzatish, ta'kidlash va allaqachon o'rganilgan va hali o'rganilishi kerak bo'lgan narsalarni anglash; Shaxsiy: o'z taqdirini o'zi belgilash Kognitiv: ishlash natijalari jarayonini kuzatish va baholash. Kommunikativ: o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati;
10. Faoliyatning aks etishi (darsning xulosasi) 11 Uy vazifasi.	Fikrlashni tashkil etish Kaftingizni ko'taring. Talabalarga tanlash uchun taklif qilingan uy vazifasini tahlil qiladi. Men darsni quyidagi so'zlar bilan yakunlamoqchi edim: Biz ertak bilan xayrlashmaymiz. Biz unga yana qaytamiz. Ertaklar yonma-yon yashaydi, Ular uchrashuvni intiqlik bilan kutishmoqda. Va sizga "Keling ertak" qo'shig'ini bering N. Rojdestvenskaya tomonidan ijro etilgan.	Ular o'z ishlarini kulgichlar yordamida baholaydilar 1 - ajoyib 2 - Men yaxshiroq qila olaman. Ular uy tanlashadi. mashq qilish.	Kognitiv: aks ettirish; Shaxsiy: O'rganish xabardorligini o'z-o'zini baholash. Kognitiv: turli fikrlarni va o'zingizni oqlash qobiliyatini hisobga olish.

Valentin Berestovning "Qanday qilib yo'lni topish mumkin" ertaki o'rmon aholisi yo'qolgan bolalarga bobosining uyiga yo'l topishga qanday yordam bergani haqida.

Valentin Berestov. Trekni qanday topish mumkin

Yigitlar o'rmonchi bobolarinikiga borishdi. Biz bordik va yo'qoldik. Qarasalar, sincap ularning ustidan sakrayapti. Daraxtdan daraxtga. Daraxtdan daraxtga. Yigitlar - unga:

Belka, Belka, ayting menga,

Belka, Belka, menga ko'rsat,

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

"Juda oddiy", deb javob beradi Belka. - Mana bu daraxtdan u yerga, u yerdan qiyshiq qayin daraxtiga sakrang. Egri qayin daraxtidan siz katta, katta eman daraxtini ko'rishingiz mumkin. Eman daraxtining tepasidan tom ko'rinadi. Bu darvozaxona. Xo'sh, sen-chi? Sakramoq!

- Rahmat, Belka! - deyishadi yigitlar. - Faqat biz daraxtlarga qanday sakrashni bilmaymiz. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.

Quyon sakrab tushmoqda. Yigitlar ham unga o'z qo'shiqlarini kuylashdi:

Bunny, Bunny, menga ayting,

Bunny, Bunny, menga ko'rsat,

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

- Mehmonxonagami? - so'radi Quyon. - Oddiyroq narsa yo'q. Avvaliga u qo'ziqorin kabi hidlanadi. Xo'sh? Keyin - quyon karam. Xo'sh? Keyin u tulkining teshigiga o'xshaydi. Xo'sh? Bu hidni o'ngga yoki chapga o'tkazib yuboring. Xo'sh? Qachonki u ortda qolsa, shunday hidlang, tutun hidini sezasiz. Hech qaerga burilmasdan to'g'ri unga sakrab chiqing. Bu samovar qo'ygan o'rmonchi bobo.

"Rahmat, Bunny", deyishadi yigitlar. "Afsuski, bizning burunlarimiz siznikidek sezgir emas." Men boshqa birovdan so'rashim kerak.

Ular salyangozni sudralayotganini ko'rishadi.

Hey Salyangoz, menga ayting

Hey Salyangoz, menga ko'rsat

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

— Aytishga ko‘p vaqt bor, — xo‘rsindi Salyangoz. Lu-u-yaxshiroq, men seni u yerga olib boraman-u-u. Orqamdan yuring; Meni kuzating; menga Obuna bo'ling.

- Rahmat, Salyangoz! - deyishadi yigitlar. - Emaklashga vaqtimiz yo'q. Boshqa birovdan so‘raganimiz ma’qul.

Asalari gul ustida o'tiradi. Yigitlar unga:

Bee, Bee, menga ayt

Asalari, ari, menga ko'rsat,

Trekni qanday topish mumkin

Boboning uyigami?

"W-w-w", deydi ari. - Men sizga ko'rsataman ... Qaerga uchayotganimni qarang. Kuzatish. Opalarimni ko'ring. Ular qayerga borsa, siz ham borasiz. Biz boboning asalarizoriga asal olib kelamiz. Xo'sh, xayr! Men juda shoshib qoldim. W-w-w...

Va u uchib ketdi. Yigitlar unga rahmat aytishga ham ulgurmadilar. Ular asalarilar uchayotgan joyga borib, tezda qorovulxonani topdilar. Qanday quvonch! Keyin bobo ularni asal bilan choy bilan davoladi.