Alifbo nima uchun? “Nima uchun alifbodan foydalanamiz” mavzusidagi dars ishlanmasi II bob

Tarbiyaviy:

• alifbo haqidagi bilimlarni tizimlashtirish;
• zamonaviy inson faoliyatining turli sohalarida foydalanish uchun alifbo tartibini bilish zarurligini ko'rsatish;
• imlo hushyorligini rivojlantirishga ko'maklashish;
• lug'atlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish.

Tarbiyaviy:

• talabalarning dunyoqarashini kengaytirish;
• nutq va fikrlashni rivojlantirish;
• o'quvchilarning kognitiv va ijodiy faolligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

• jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
• “sinfdagi o‘z faoliyatini baholashga o‘rgatish;
• bilimga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash.

Bezatish: pardalarga rangli alifbo yopishtirilgan.

Uskunalar:

• dars uchun taqdimot;
• har bir stol uchun S.I.Ozhegovning tushuntirish lug'atlari;
• Har bir talaba uchun "Pinocchio" topshirig'i bilan A4 varaqlari;
• qator tanlovi uchun har bir talaba uchun xat kartalari
• daftar, daftar;
• "Pinocchio" qo'shig'i bilan disk (musiqi A. Rybnikov, so'zlari Yu. Entin);
• o'qituvchilar uchun tarqatma material (ochiq darsda):
• dars mavzusi va maqsadlari ko'rsatilgan varaqlar (1-ilova);
• varaqlar "o'qituvchining alifbo portreti" (2-ilova);
• "Pinocchio" topshirig'i bilan varaqlar (3-ilova).

Darslar davomida

I. Org. Lahza.

Bugun bizga mehmonlar kelishdi.
E'tiborlari uchun ularga rahmat.
Vaqtingizni behuda o'tkazmasligingiz uchun,
Biz qo'limizdan kelganini qilamiz.

II. Xattotlik.

Tasavvur qiling-a, bugungi qalam daqiqamiz davomida qaysi harfni eslaymiz.

Bu maktub mashhur
Siz uni tanib olishingiz kerak.
Ushbu muhim harfning ovozi bilan
Chaqaloqlar qo'shiq kuylashadi.

Bolalar bir qatorni bosh "A" harfi bilan, ikkinchisini esa kichik "a" harfi bilan yozadilar.

III. Yangi so'z birikmasi bilan tanishtirish.

Bu maktub nima bilan mashhur? (Bu alifboning boshida).

Alifbo nima?

Keling, alifbo qanday tovushga o'xshashligini eslaylik. Yana bir bor eslatib o‘taman, alifboning har bir harfi o‘z nomiga ega.

Biz alifbo haqida ko‘p gaplashdik. Ammo biz haligacha “alifbo” so‘zi bilan lug‘at so‘zi sifatida tanishganimiz yo‘q. Endi biz bu tushunmovchilikni bartaraf qilamiz.

Shunday qilib, "alifbo" so'zi. (“Taqdimotda “alifbo” so‘zi paydo bo‘ladi.) (SLIDE 1).

Bu so'zda qaysi bo'g'in urg'ulangan? Bu shuni anglatadiki, bu erda urg'usiz unlilar "a" harflari bilan ko'rsatilganligini yodda tutishimiz kerak. Bu so'zning kelib chiqish tarixi buni eslab qolishimizga yordam beradi.

Alifbo birinchi ikkita yunoncha "alpha" va "vita" harflari sharafiga nomlangan. (2-SLIDE)

Birinchi yunoncha harfning nomi yumshoq belgidan tashqari alifbo so'zida to'liq o'rnatilgan.

Bolalar alifbo so'zini yozadilar.

IV. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.

Sizningcha, bolalar, bugungi darsimizning mavzusi nima?

Ha, bolalar, biz yana bir darsni "Alifbo" mavzusiga bag'ishlaymiz. Bugungi darsimizdan maqsad alifboning hayotimizda qanchalik muhimligini yana bir bor isbotlash zarurati.

Bolalar, kim biladi, rus tilidagi qaysi sinonim so'z "alifbo" so'zini almashtirishi mumkin? (So'z alifbosida).

To'g'ri! “Alifbo” so‘zi ham birinchi ikki harf nomidan kelib chiqqan: “az” va “buki”. (3-SLIDE)

Ajoyib bir maqol bor: "ABC donolik uchun qadamdir".

Bu xalq hikmatining ma’nosini qanday tushunasiz?

Keling, bu gapni daftaringizga yozamiz. (Bir talaba bu gapni izoh bilan doskaga yozadi).

fizika. ko'zlar uchun bir lahza. (SLIDE 4)

Ekranda musiqaga berilgan traektoriya bo'yicha harf harakatlanadi. Bolalar uning harakatini ekran bo'ylab ko'zlari bilan kuzatishlari kerak.

V. Ilgari olingan bilimlarni umumlashtirish ustida ishlash.

Bolalar, bizga alifbo nima uchun kerak? Maktabimizda kim alifbo haqidagi bilimlardan foydalanadi? (Kutubxonachi, kotiba, o'qituvchi).

Sizningcha, alifbo vaqtni tejashga yordam beradi va uni behuda sarflamaydi, deb ayta olamizmi?

Keling, buni isbotlaylik.

O'qituvchi ikkita o'quvchini doskaga chaqiradi. Endi ulardan biriga daftar, ikkinchisiga esa alifbo yozilgan daftar berilishini xabar qiladi.

Bolalar, sizningcha, daftar va daftar o'rtasidagi farq nima? (Daftar alifbo tartibida, lekin bloknotda emas.)

Daftarda ham, daftarda ham Galina Ivanovna Suzdalevaning telefon raqami yozilgan. Tasavvur qilaylik, siz zudlik bilan menga qo'ng'iroq qilishingiz kerak.

Keling, kim tezroq topishini ko'rib chiqaylik.

Qayta urinib ko'raylikmi? (Klinikaning telefon raqami yozib olingan).

Bolalar, albatta, alifbo vaqtni tejashga yordam beradi degan xulosaga kelishadi.

Va alifbo juda zarur bo'lganligi sababli, uni oddiy hayotiy vaziyatlarda qo'llashni mashq qilaylik.

1-mashq.

Endi biz kutubxonachiga kitoblarni mualliflarining ism-shariflari bo'yicha alifbo tartibida joylashtirishga yordam beramiz.

Bu yozuvchi “Cookie” nomli ibratli hikoya yozgan. (Oseeva)

“Yamoq” asarini kim yozgan? (Nosov)

“Men ortiqchaman” she’rini kim yozgan? (Barto)

Bolalar daftarlarda ishlaydi. Keyin bitta talaba doskaga chiqadi va mualliflarning ismlarini alifbo tartibida magnitlarga joylashtiradi.

To'g'ri javob ekranda tekshiriladi. Bosganingizda mualliflarning ismlari paydo bo'ladi. (SLIDE 6).

Vazifa 2.

Keyingi vazifa nimani o'z ichiga olishini taxmin qiling.

U javonlarda yashaydi

U har doim hamma narsani biladi.

Siz allaqachon qanday lug'atlarni bilasiz?

Albatta bu lug'at.

Endi esa alifbodan foydalanib, izohli lug‘atdan bir so‘zning ma’nosini topishga harakat qilaylik. Ammo bundan oldin uning ma'nosini o'zimiz aniqlashga harakat qilaylik.

Bu "baklushi" so'zi.

(Talabalarning taxminlari.)

Keyin talabalar lug'atdan so'zni qidiradilar. Keyingi o'qituvchining tushuntirishi va SLIDE 7 da Ozhegovning tushuntirish lug'atidan maqola paydo bo'ladi.

Baklushi - kichik narsalarni tayyorlash uchun choklar.

Dangasa bo'lish - bekorchilik.

(O'qituvchi churki so'zining ma'nosini tushuntiradi.)

Siz va men sinfda soqov o'ynaymizmi?

fizika. bir daqiqa.

Har bir talaba ma'lum bir xat oladi. Bolalar alifbo tartibida turishlari kerak. Qaysi qator tezroq?

Vazifa 3.

Bolalar, keling fizikaga boraylik. Bir daqiqada biz alifbo haqidagi bilimlarimizni o'ynash uchun ishlatdik. Keling, yana bir oz o'ynaymiz.

Bolalarga alifbo harflari tarqalgan albom varaqlari beriladi. Tasvir hosil qilish uchun ular alifbo tartibida bog'langan bo'lishi kerak. (Harflarni to'g'ri joylashtirgan o'quvchilar Pinokkio silueti paydo bo'ladi.)

"Pinocchio" qo'shig'i yangramoqda va o'qituvchi qo'lida Pinokkio qo'g'irchog'i bor (ochiq dars uchun siz o'rta maktab o'quvchisini Pinokkio rolini o'ynashga taklif qilishingiz mumkin).

Siz, albatta, bu ertak qahramonini bilasiz. Esingizda bo'lsin, u birinchi navbatda ABC-dan voz kechdi, keyin esa o'qish kerakligini tushundi.

Vazifa 4. (Pinokkio qo'g'irchog'i yordamida o'ynaladi).

Endi Buratino mendan yana bir so'zni taxmin qilishimni so'radi. U har bir inson hayotida juda muhim ekanligini aytdi. Biz ham alifbo haqidagi bilimlarimizdan foydalanib uni hal qilamiz.

(O'qituvchining stolida kesilgan harflar bor, ulardan bolalar topshiriqlarni bajarib bo'lgach, "buyurtma" so'zini oladi).

Bu so'z 7 ta harfdan iborat.

1) Ushbu so'zning birinchi harfi alifboda R harfidan oldin keladi. (P)

2) Ikkinchi harf N harfidan keyin alifboda. (O)

3) Uchinchisi P harfidan keyin. (P)

4) To'rtinchisi - alifbodagi oxirgisi. (men)

5) So'zning beshinchi harfi alifbodagi beshinchi harfdir. (D)

6) Oltinchisi N va P harflari orasida. (O)

7) So‘zimizda oxirgi harf Y.dan keyin keladi (K)

Keling, bu muhim so'zni daftarimizga yozaylik. Bilasizmi, bu so'z bilan ajoyib bir maqol bor: "Tartib - har bir ishning joni". (SLIDE 8)

Keling, uni ko'rsatmalarga muvofiq daftarimizga ko'chiramiz. (Nusxa olish M.S. Soloveychik tomonidan ishlab chiqilgan eslatma bo'yicha amalga oshiriladi).

Bu maqol hayotdagi shioringizga aylansin.

VI. Xulosa qilish.

Bugun darsda nimani o'rgandingiz?

Kim bugun ajoyib ish qildi deb o'ylaydi?

Va kim ularni buzayotganini o'ylaydi?

O'qituvchining yakuniy so'zlari.

Alifbo javoblar kalitidir,
Axir, javoblar lug'atlarda.
Va bu maslahatni oling:
Bilim hamma narsada nurdir.

Ehtimol, ushbu maqolaning sarlavhasi sizga beadab ko'rinadi va muallif - takabbur. Muallif o‘quvchilar e’tiborini tortish uchun shunday sarlavha qo‘llagan, deb o‘ylashingiz mumkin.

Ha bu shunday. Ushbu sarlavhaning maqsadi bolaga rus alifbosidagi harflarni eng qisqa vaqt ichida o'rgatish va unga ushbu harflarni tovushlar bilan talaffuz qilishni o'rgatishning eng samarali usuliga e'tiboringizni qaratishdir. Ushbu maqolani o'qib, uning yordami bilan bolangizga harflarni o'rgatishni boshlasangiz, ushbu usulning soddaligi va samaradorligini o'zingiz ko'rasiz. Faqat beshta darsdan so'ng, bolangiz 10 ta unlining barchasini yaxshi biladi va undosh tovushlarni yodlashni boshlaydi, hatto u ilgari biron bir harfni bilmasa ham. Va, eng muhimi, u o'yinlar paytida harflarni o'rganadi va ularni qattiq eslab qoladi.

Lekin birinchi navbatda, biroz chekinish. Farzandingizga harflarni o'rgatishni boshlashdan oldin, unga nima uchun kerakligini hal qilishingiz kerak. Ba'zi ota-onalar ikki yoshli yoki hatto bir yarim yoshli bolaga harflarni o'rgata olganliklari bilan faxrlanadilar. Ammo buni faqat bolangizni o'qishga o'rgatishni boshlasangizgina qilishingiz kerak. Har qanday bilim darhol o'zining amaliy qo'llanilishini topishi kerak. Ammo harflarni o'z-o'zidan o'rgatish, bir vaqtning o'zida o'qishni o'rganmasdan, hech qanday ma'noga ega emas. Bolaning xotirasini rivojlantirish va uning shakllanishi paytida miyani rag'batlantirishning boshqa ko'plab, kam samarali usullari mavjud. Agar bola o'qishni o'rgana boshlaganida, u bu erta o'rganilgan harflarni unutib qo'ysa va ularni bir vaqtlar o'rgatgandek talaffuz qila olmasa yaxshi bo'ladi: Be, Ve, Ge... yoki By, Siz, Gy.. ., aks holda buni o'qiyotganda, bu uni juda bezovta qiladi. Siz so'raysiz: "Agar siz bolaga bir vaqtning o'zida harflar va o'qishni o'rgatsangiz, ikki yoshdan boshlab qaysi yoshdan boshlash yaxshiroq?" Men uyda, oilada, bu yoshdagi bolasi bo'lgan ona allaqachon o'qishi mumkinligiga ishonaman; lekin avval yarim daqiqa, keyin esa kun davomida bir necha daqiqa. O'yin shaklida qurilgan bunday "darslar" natijasida bola biron bir muayyan faoliyatga diqqatini jamlash qobiliyatini rivojlantiradi, keyin esa uch yoshdan boshlab va hatto undan biroz oldinroq unga o'rgatish mumkin. unga o'xshagan bolalar guruhida o'qing. Shuni unutmangki, o'qishni o'rganish, ayniqsa erta o'rganish, majburlashsiz, o'yinda, ijobiy his-tuyg'ular fonida amalga oshirilishi kerak.

5 darsda o'nta unlini o'rganish uchun o'yin usuli

Shunday qilib, siz bolangizga kitob o'qishni o'rgatishni maqsad qilgansiz. Siz, albatta, u bilan harflarni o'rganishdan boshlaysiz. Ularni qanday tartibda o'rgatish kerak? Albatta, alifbo tartibida emas va to'liq tartibsizlikda emas, bolaga unli va undoshlar aralashtirib berilganda.

Lug'atda o'qishni o'rganishning dastlabki bosqichida muhim omil - bu bolaning unli tovushlarni ifodalovchi o'nta harfni (bundan keyin soddaligi uchun men ularni oddiygina "unlilar" deb atayman) mustahkam bilishidir. Men bir necha bor e'tiborimni yomon o'qiydigan bolalar, hatto maktab o'quvchilari ham unlilarni nomlashda ikkilanishlariga va o'qiyotganda qoqilib ketishlariga qaratganman. E, yoki Yo, yoki YU. To'liq o'qish uchun o'nta unlini bilishning muhimligini hisobga olgan holda (bolaning har bir omborda "qoqilmasligi" uchun) men ularni tezda o'rganish uchun ushbu o'yin texnikasini ishlab chiqdim, men bir necha yillardan beri muvaffaqiyatli foydalanmoqdaman.

Ushbu texnikaning beshta darsining har birining davomiyligi bir necha daqiqa. Darslar haftada ikki marta o'tkaziladi va haftaning qolgan kunlarida ota-onalar kuniga ikki-etti daqiqa davomida bola bilan oldingi darsning mazmunini takrorlaydilar. Hisoblab ko‘rdimki, bu usul yordamida bolaga o‘nta unlini o‘rgatish jami bir soatdan ko‘proq vaqtni oladi.

Metodika taniqli o'qituvchi Glen Doman tomonidan taklif qilingan belgilar guruhini bosqichma-bosqich qisman almashtirish bilan takroriy ko'rsatish va sinxron ovoz berish printsipiga asoslanadi. Bunday holda, rus tilida unlilar qofiyaga o'xshab ko'rinadigan juftliklar hosil qilishi bilan vazifa osonlashadi: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Men bir nechta skriningni o'zim ishlab chiqqan beshta mustahkamlovchi o'yin bilan to'ldirdim.

• Ushbu usuldan foydalanadigan sinflarning maqsadi bolaga beshta darsda o'nta unli tovush haqida mustahkam bilim berishdir. Ko'pincha ota-onalar farzandiga bunga muhtoj emasligiga ishonishadi: "U ikki yoshidan beri barcha harflarni biladi." Unga xatlarni ko'rsatishni boshlaganingizda, u ularni yaxshi bilmasligi ma'lum bo'ladi. Sarosimaga tushdi E Bilan Yo yoki bilan YU, bilmaydi E, Y, ba'zan o'ylaydi, xatni eslab. O'qishni o'rganishni boshlashdan oldin, bolaning barcha unli tovushlar haqidagi bilimlarini avtomatlashtirish kerak.
• Ko'pincha ularning assimilyatsiyasini sekinlashtiradigan va foydalanishni qiyinlashtiradigan harflarni o'rganishning boshqa usullaridan ( A- tarvuz, VA- kurka yoki HAQIDA- simit kabi, YU- Yulina xati, I- chiroqli ustunga o'xshaydi va hokazo), bu texnika oddiy va samarali.

№1 dars

Unli harflarni qalin oq qog'ozga yozing yoki chop eting, ularning har biri alohida kartaga: harflar A, O, U, Y, E- 12x10 sm o'lchamdagi kartalarda katta qalin qizil shriftda va Men, Yo, Yu, I, E- 9x10 sm o'lchamdagi kartalarda biroz kichikroq o'lchamdagi qalin ko'k shriftda. Birinchi dars uchun sizga faqat kartalar kerak bo'ladi A, Z, O, Yo.

A	I
HAQIDA	Yo

Har bir kartaning orqa tomonida, bolangizga harflarni ko'rsatayotganda old tomonga qaramaslik uchun ushbu xatni o'zingiz uchun qo'l bilan yozing.

Sinflar o'qituvchi yoki bolaning ota-onasidan biri tomonidan o'tkazilishi mumkin.

Birinchi ikki juft unlini ko'rsatish (A - Z, O - E).

Ikki juft kartani chap rasmda ko'rsatilganidek, orqa tomoni sizga qaragan holda to'plamga joylashtiring. Kartani sizga eng yaqin joyga olib boring A oldinga (o'ng rasmdagi o'q bilan ko'rsatilgandek) va uni bolaga ko'rsating. Ayting: “Bu A". Keyin keyingi kartani oldinga qo'ying va ayting: "Bu I"; keyin - "Bu - HAQIDA"; va keyin - "Bu - Yo"Har bir kartani 1 soniyadan ko'p bo'lmagan holda ko'rsating. Buni o'yin kabi qiziqarli tarzda bajaring. U qaerga qarayotganini va e'tiborini jalb qilish uchun kartalarga emas, balki bolaning ko'zlariga qarang. Harflar. A Va HAQIDA ko'pchilik bolalar allaqachon bilishadi. Siz pauza qilishingiz va bolaga o'z nomini berish imkoniyatini berishingiz mumkin. A harflari I Va Yo Bolaga xato qilish imkoniyatini bermaslik uchun uni tezda o'zingiz nomlang. Va bolangizdan ularni takrorlashni so'ramang. Sizning vazifangiz ushbu to'rtta harfni tezda ko'rsatish va shu bilan birga kichik she'rni o'qishdir:

"Bu - A"

"Bu - I"

"Bu - HAQIDA"

"Bu - Yo"

Bolalar uzoqroq she'rlarni osongina eslab qolishadi va bundan ham ko'proq, ular tez orada bunday oson she'rni o'zlari takrorlashni boshlaydilar.

Agar siz o'qituvchi bo'lsangiz, sinfda bo'lgan bolaning onasiga kuniga kamida besh marta keyingi darsgacha har kuni ushbu to'rtta harfni ko'rsatishi va nomlashi kerakligini tushuntiring. Agar u noto'g'ri ish qilsa, uni tuzatishingiz uchun uni sizning huzuringizda birinchi marta qilsin. Ota-onalarga hamma narsani o'z farzandlari kabi batafsil tushuntirishdan tortinmang va ular sizni tushunishlarini tekshiring. Kartalarni aralashtirish. Onadan ularni to'g'ri tartibda joylashtirishni so'rang. Keyin u bolaning oldida o'tirishi yoki turishi va harflarni ko'rsatayotganda uning ko'zlariga qarashi kerak. U bolaga notanish harflarni aniq va uning oldida talaffuz qilishi kerak. Odatiy xato, onaning keyingi harfni olib, ikkinchi qo'lida ushlab turganda, oxirgi harfni yopishtirmasdan. Bunday holda, bola bir vaqtning o'zida ikkita harfni ko'radi.

Onangizga aytingki, uning barcha uy vazifalari kuniga yarim daqiqa vaqt oladi, chunki ... Bunday displeylardan biri besh soniya davom etadi. Faqat ularni o'tkazib yubormaslik muhimdir. Asta-sekin, "Bu ..." so'zidan keyin pauza ko'paytirilishi kerak va so'zning o'zi so'roqli intonatsiya bilan talaffuz qilinishi kerak, go'yo bolani harflarni o'zi nomlashga undaydi. Bola shunchaki harfni nomlashi kerak. U "bu" demasligi kerak A"yoki" xat A“Onangizga o‘zingiz yaratgan to‘rtta harfni bering va undan ularni o‘zi bilan sinfga olib borishini so‘rang.

№2 dars

Ushbu darsning boshida, bolalar allaqachon onalaridan keyin ikki yoki uch kun davomida takrorlashdi A, Z, O, Yo va ularni shu tartibda yaxshi esladi.

Mustahkamlovchi o'yinlar.

Endi bu to'rtta harf bilan siz beshta mustahkamlovchi o'yinni o'ynashingiz kerak, shunda bolalar ularni o'rganilgan qofiya tartibida va alohida eslab qolishadi.

To'rtta kartani bolaning oldidagi stolga juft-juft qilib qo'ying, ularni baland ovozda chaqiring, ular unga ko'rsatilgan tartibda. Shundan so'ng, o'yin o'ynashni boshlang.

A	I
HAQIDA	Yo

1-o'yin. "Shamol". Farzandingizga qizil harflar katta aka-uka, ko'k harflar esa kichik birodarlar ekanligini tushuntiring. Keyin ayt: “Shamol kelib, barcha birodarlarimizni aralashtirib yubordi”. Harflarni o'zingiz aralashtirasiz, shunda ular teskari bo'lmaydi. Keyin bola ularni baland ovoz bilan chaqirib, ularni juft-juft qilib qo'ysin: A- yaqin I, HAQIDA- yaqin Yo(dastlab sizning yordamingiz bilan).

2-o'yin. "Berkinmachoq." Kichikroq kartalarni kattaroq kartalar bilan yoping (yuqorida qizil harflar) va bu juftliklar tartibini o'zgartiring: "Kichik birodarlar Xelen ularni topib qo'ymaslik uchun kattalarining ostiga yashirinib, joylarini almashtirdilar. Qaysi kichik birodar katta kartochkaning ostiga yashiringanini taxmin qiling. uka HAQIDA? To'g'ri, ostida HAQIDA yashirdi Yo! Va ostida A? To'g'ri, I!"

3-o'yin. "Berkinmachoq." Siz xuddi shunday o'ynaysiz, lekin bu safar aksincha - katta aka-ukalar kichkintoylar ostida yashiringan.

4-o'yin. "Qarga". To'g'ri tartibda joylashtirilgan kartalar ustiga kaftlaringizni siljiting va ayting: "Qarga uchdi, uchdi, uchdi, uchdi va ... xatni yedi". Harflardan birini kaftingiz bilan tezda yoping: "Qarga qaysi harfni yedi?" Ikkala kaftni bir vaqtning o'zida siljitish yaxshiroqdir, shunda bola qaysi harfni yopmoqchi ekanligingizni taxmin qilish qiyinroq bo'ladi. Agar u tezda javob bera olmasa, kaftingizni bir lahzaga olib tashlang va xatni yana yoping. Agar u hali ham aytmasa, menga ayting, masalan: “Yana HAQIDA. To'g'ri, Yo!" Vaqt o'tishi bilan bola harflarning joylashishini eslab qoladi va ularni osongina taxmin qiladi.

O'yin 5 "Kartalar". Endi kattalar karta o'ynaganidek, bolangiz bilan o'ynash uchun xuddi shu kartalardan foydalaning. Siz kartalarni aralashtirasiz, so'ngra uning oldidagi stolga kartani tashlaysiz va so'rang: "Bu nima?" Agar siz uni to'g'ri nomlasangiz - siz g'alaba qozonasiz va kartani olasiz, agar xato qilsangiz - boshqa o'quvchi, uyda esa - onangiz oladi. Boshqa talabalarga maslahat berishga shoshilmang, bolangizga ozgina o'ylashga imkon bering. Avvaliga, kartalarni juft-juft qilib tashlashga harakat qiling: birinchi HAQIDA, uning uchun Yo, A — I va hokazo. Agar bola ishonchli tarzda g'alaba qozonsa, juftlik bilan tashlang, lekin teskari tartibda. Keyin tasodifiy tashlashni boshlang.

Darsda hozir bo'lgan ona ushbu beshta o'yinni uyda qanday o'ynashni eslaydi va yozadi. Agar bola ko'proq narsani talab qilmasa, kuniga bir marta o'ynashingiz kerak. Ammo har safar u hali ham o'ynashni xohlayotganda o'yinni to'xtating: "Biz o'yinni boshqa safar tugatamiz."

Uch juft unlilarni ko'rsatish (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Dastlabki ikki juft harf bilan beshta o'yin o'ynaganingizdan so'ng, o'zingiz yaratgan keyingi karta juftligini torting U - Yu, ularni o'zingiz uchun orqa tomonga yozing va ularni qoziqqa qo'shing (darsdan keyin bu qoziqni, barcha oltita harfni onangizga bering).

A	I
HAQIDA	Yo
U	YU

Endi bolangizga 1-darsda ikkita juft harfni ko'rsatganingizdek, uch juft harfni ko'rsating. Faqat bu safar bola birinchi to'rtta harfni nomlaydi va siz uning xato qilishiga yo'l qo'ymay, oxirgi ikkitasini tezda o'zingiz nomlaysiz (buni onangizga ham eslatib qo'ying). Onamga №1 darsdagi kabi ko'rsatmalar bering. Keyingi darsda, ikki yoki uch kun ko'rsatgandan so'ng, bola yangi she'rni eslab qoladi:

"Bu - A"

"Bu - I"

"Bu - HAQIDA"

"Bu - Yo"

"Bu - U"

"Bu - YU"

Siz yaratgan oltita harfni onangizga bering va undan keyingi darsga ularni o'zi bilan olib kelishini so'rang.

Diqqat! 2-darsdan so'ng, ona bolaga kuniga bir necha marta bu uch juft unli tovushni ko'rsatadi, lekin hozirgacha u bilan faqat dastlabki ikkita juftlik uchun mustahkamlash o'yinlarini o'ynaydi ( A - Z, O - E) bir kunda bir marta.

№3 dars

Ushbu darsning boshida bolalar qofiyani o'rganishgan:

"Bu - A"

"Bu - I"

"Bu - HAQIDA"

"Bu - Yo"

"Bu - U"

"Bu - YU",

va harflar A, Z, O, Yo besh mustahkamlash o'yinlar tufayli ular bilaman va tasodifiy. Endi ular oxirgi o'rgangan unlilar haqidagi bilimlarini mustahkamlashlari kerak U Va YU.

Mustahkamlovchi o'yinlar.

Quyidagi oltita kartani farzandingiz oldidagi stolga juft bo‘lib qo‘ying, ularga ko‘rsatilgan tartibda ularni baland ovozda chaqiring. Shundan so'ng, 2-darsda batafsil tavsiflangan o'yinlarni o'ynang.

Oldingi darslarda bo'lgani kabi, bolangizga ushbu uch juft harfni ko'rsating. Avvalgidek, bola dastlabki to'rtta harfni nomlaydi, siz esa xato qilishiga yo'l qo'ymay, oxirgi ikkitasini tezda o'zingiz nomlaysiz (buni onangizga ham eslatib qo'ying).

Onangizga siz qilgan barcha xatlaringizni bering va undan keyingi darsga ularni o'zi bilan olib kelishini so'rang. Onangizga aytingki, uning barcha uy vazifalari endi kuniga olti daqiqadan ko'proq vaqtni oladi va ularning hech birini o'tkazib yubormaslik muhimligini eslatib qo'ying.

Diqqat! Onaga e'tibor bering, bu darsdan keyin bolaga kuniga bir necha marta ushbu uchta juft unli tovushni ko'rsatish kerak, unga yaxshi ma'lum bo'lganlarni bir chetga surib qo'yish kerak. VA MEN. Kechqurun siz u bilan faqat birinchi uchta juftlik uchun bir marta mustahkamlash o'yinlarini o'ynashingiz kerak: A - Z, O - Yo, U - Yu(hali holda

Quyidagi sakkizta kartani bolangiz oldidagi stolga juft bo'lib qo'ying, ularni baland ovozda chaqiring, ular ko'rsatilgan tartibda. Shundan so'ng, 2-darsda batafsil tavsiflangan o'yinlarni o'ynang.

A	I
HAQIDA	Yo
U	YU
Y	VA

Uch juft unlini ko'rsatish (U - Yu, Y - I, E - E).

Bu safar siz birinchi ikki juft kartani olib tashlaysiz VA MEN Va O - Yo, va oxirgi qilgan juftlikni chiqarib oling E - E. Ushbu kartalarni o'zingiz uchun orqa tomonga belgilang va ularni qoziqqa qo'shing. Ko'rsatilgan harflarning umumiy soni hali ham oltita va qofiyani eslab qolish juda oson. Bu harflar ham muhim ahamiyatga ega E Va Yo Bolalar ko'pincha chalkashtirib yuboradigan , ko'rsatilganda hech qachon "uchrashmaydi": "kelgan" harfi E to'rtinchi darsda, xat Yo allaqachon ketdi". Endi kartalar qoziqda quyidagi tartibda joylashgan.

U	YU
Y	VA
E	E

Oldingi darslarda bo'lgani kabi, bolangizga ushbu uch juft harfni ko'rsating. Avvalgidek, bola birinchi to'rtta harfni va uning uchun yangilarini nomlaydi E Va E siz uni xato qilishiga yo'l qo'ymay, tezda o'zingiz nomlaysiz (buni onangizga yana bir bor eslatib qo'ying). Onangizga o'zingiz yaratgan o'nta xatning hammasini bering va undan ularni sinfga olib kelishini so'rang. Unga aytingki, uning barcha uy vazifalari endi kuniga olti-etti daqiqadan ko'proq vaqtni oladi va birortasini ham o'tkazib yubormaslik muhimligini eslatadi.

Diqqat! Onaga e'tibor bering, bu darsdan keyin bolaga kuniga bir necha marta oxirgi uch juft unli tovushni ko'rsatish kerak, unga yaxshi ma'lum bo'lganlarni chetga surib qo'ying. VA MEN Va O - Yo. Kechqurun siz birinchi to'rtta juftlik uchun u bilan bir marta mustahkamlash o'yinlarini o'ynashingiz kerak: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I(hali holda E, E).

Anikina Elena
Talabalarning "Rus tilining yo'qolgan harflari" tadqiqot ishi

I. KIRISH

II.ASOSIY QISM

1. Nazariy qism.

2. Amaliy qism.

III.Xulosa.

IV. ADABIYOTLAR.

I. Kirish.

rus alifbo buyuk ishlar boshlanishidir rus tili. Ehtimol, uning boyligi uning kelib chiqishida ko'p asrlik sirlarni saqlaganligi bilan izohlanadi. A ruslar Qadim zamonlardan beri yozuvchilar undan hali hech kim tomonidan hal qilinmagan sirni tushunish uchun foydalanishga harakat qilishgan. Rus ruhi.

Ko'rib turganimizdek, til ko'plab muhim funktsiyalarni bajaradi, ularsiz chinakam bilimli jamiyat bo'lmaydi. Til tarixni ajdodlardan zamondoshlariga olib boradi. Bu buyuk ajdodlarimiz - slavyanlar tomonidan bizga meros bo'lib o'tgan bebaho sovg'adir.

Darslarda rus tilining harflari bilan tanishdik qadimgi slavyan alifbosi va atrofdagi dunyo darsida biz qadimgi slavyan yozuvining paydo bo'lish tarixini o'rgandik. Qadimgi slavyan alifbosiga qarab, men buni ko'rdim harflar turli nomlarga ega edi va ular zamonaviy alifboga qaraganda ko'proq edi. Nima deb hayron edim harflar yo'qoladi va nima uchun shuning uchun men o'z oldimga maqsad qo'ydim tadqiqot: zamonaviyda qaerdaligini aniqlang rus tilida siz etishmayotgan harflarni topishingiz mumkin Qadimgi slavyan alifbosi.

Ob'ekt tadqiqot: alifbo rus tili.

Ushbu maqsadga erishish uchun men quyidagilarni aniqladim vazifalar:

Taqqoslash Qadimgi rus alifbo va zamonaviy alifbo Rus tili va rus alifbosining etishmayotgan harflarini aniqlang;

Sababini bilib oling harflar yo'qoladi;

Foydalanadigan maqol va maqollarni ko'rib chiqing rus alifbosining etishmayotgan harflari.

Usullari:

1. Mavzu bo'yicha ilmiy adabiyotlarni o'rganish tadqiqot;

2. Ushbu mavzu bo'yicha ilmiy-ma'rifiy filmlarni tomosha qilish;

3. Internetdagi manbalarni o'rganish.

Gipoteza: Agar , demak ular muhim emas edi.

Mening dolzarbligim tadqiqot mavzusi bilan belgilanadi, Nima Qadimgi rus tili ijtimoiy tuzum va ijtimoiy munosabatlar, moddiy va ma’naviy madaniyatni o‘rganish uchun muhim tarixiy manba bo‘lgan va shunday bo‘lib qoladi Qadimgi rus odamlar va ularning ajdodlari. Jamiyatning rivojlanish tarixini uning rivojlanish tarixi bilan bog'liq holda kuzatish mumkin til va aksincha: til xalq tarixini o‘rganish bilan bog‘liq holda o‘rganilgan.

O'tmishni bilish bugungi kunni tushunishning kalitidir. Ajdodlarimizning ovozini eshitish, o‘zini asrlar, ming yillar davomida uzilmagan tarixiy oqimning bir bo‘lagidek his qilish nihoyatda muhim.

Slavlar - o'ziga xos tarixiy yo'lga ega bo'lgan, atrofdagi voqelikni uning barcha ko'rinishlarida butunlay boshqacha idrok etadigan, o'zlarida aks etadigan o'ziga xos xalq. til. Bu slavyanlarning eng mustahkam, mazmunli va boy tarixiy xotirasi bo'lib chiqadi.

II. Asosiy qism.

1. Nazariy o'rganish.

Yaqinda darslikda rus tili Men rasm bilan chizilgan rasmni ko'rdim harflar Qadimgi slavyan alifbosi. Men ularni sanab chiqdim va alifbo 49 dan iborat ekanligini aniqladim harflar, aksariyat uslublar harflar harflarga o'xshaydi zamonaviy alifbo, lekin ularning nomlari murakkabroq va aniq ma'noga ega edi. Masalan A harfi chaqirildi"az", B- "olxalar", IN - "qo'rg'oshin", G - "fe'l", E- "Mavjud", VA- "jonli", L- "Odamlar", M- "o'ylash", N - "bizning", HAQIDA- "U", P- "tinchlik", BILAN- "so'z", T - "qat'iy", F- "fert" va hokazo. Xatlar, zamonaviy alifboda imlosini saqlab qolgan, ba'zilarining imlosi biroz o'zgargan bo'lsa-da, men 29 ni sanadim. Shunday qilib, masalan, kontur harflar C, Sh, Sh bir oz boshqacha edi va ular chaqirildi "tsy", "qurt", "shta", lekin bitta tovushni bildirish uchun (h) ikkita belgiga xizmat qildi "zelo" Va "Yer". Biroz harflar butunlay g'oyib bo'ldi zamonaviy alifbodan, masalan, "omega", "yat", "yus kichik". "yus katta", "AQSh kichik yodlangan", "yus katta yodlangan", "xi", "psi", "fita", "Ijitsa" va boshqalar.

Men rus tilida yozuv qanday paydo bo'lganligi haqidagi ilmiy hujjatli filmni tomosha qildim. Filmdan men buni tarixda bilib oldim Qadimgi rus tili ikkitasi ajralib turadi davr: preliterate – 10–11-asrlargacha. va yozilgan. Qadimgi slavyan alifbolari borligini bilib oldim, ular glagolit va kirill deb ataladi. Ulardan birining yaratilishi 9-asrdagi nasroniy voiziga tegishli. Kirill va bizga kelganlarning hammasi Qadimgi rus matnlar kirill alifbosida yozilgan. Biz glagolit alifbosidan foydalanish haqida juda kam ma'lumotga egamiz (masalan, Novgorod Avliyo Sofiya soborining ichki devorlariga yozuvlar glagolit alifbosida qilingan).

Sababini bilishga qiziqdim harflar Kirill alifbosida zamonaviy odamlar uchun shunday g'alati nomlar bor, keyin men Internetdan ma'lumot qidira boshladim.

Men buni o'rgandim Rus alifbosi 1918 yilgacha ishlatilgan , bu semantik TASVIRlarni bildiruvchi grafik belgilar to'plamidir. (oddiy tovushlar emas). Alfavit belgilari chaqirildi « qopqoqchalar» . Har biri tushirish qopqog'i alohida semantik tushunchaga ega edi. Masalan: birinchi rus alifbosining bosh harfi"AZ"[a] tovushini uzatadi va ma'no-tasvirga ega — Men, odam, boshi...; tushirish qopqog'i"Buki"[b] tovushini uzatadi va ma'no-timsolni olib yuradi "Xudo, bo'l, bo'ladi ...". Va shuning uchun - barcha belgilar Rus alifbosi

Eng qizig'i, eski cherkov slavyan alifbosini raqamlash nuqtai nazaridan ko'rib chiqish mumkin. Ya'ni, har biri xat ham raqam hisoblanadi. Va bu hammasi harflar-sonlar o'sish tartibida joylashtirilgan. Shunday qilib, A harfi -"az" biriga, B - 2, G - 3, D - 4, E - 5 va shunga o'xshash o'nga to'g'ri keladi. BILAN harflar Bu erda xuddi shunday sanab o'tilgan o'nlablardan boshlash uchun birliklar: 10, 20, 30, 40, 50, 70, 80 va 100.

Vedi eng qiziqarli xat Raqamli qiymatga ega bo'lgan eski cherkov slavyan alifbosi 2. Bu harflar Bir necha bor qiymatlar: bilish, bilish va egalik qilish. Bilim eng oliy ilohiy ne'matdir. Agar siz Az, Buki va Vedi so'zlarini bitta iboraga qo'ysangiz, ma'noni anglatuvchi iborani olasiz "Men bilib olaman!".

Fe'l - xat, buning ma'nosi qandaydir harakatni bajarish yoki nutqning talaffuzini anglatadi. Sinonimlar harflar- so'zlar fe'l bor: fe'l, so'zlash, suhbat, nutq va ayrim kontekstlarda fe'l so'zi ma'noda ishlatilgan "yozish". Fe'l har doim faqat ijobiy kontekstda ishlatilgan va uning son qiymati 3 raqami edi.

Ular qanday semantik ma'noga ega edilar? etishmayotgan harflar? Keling, ba'zi misollarni ko'rib chiqaylik harflar.

Zelo - xat, bu ikki tovush [d] va [z] birikmasi. Buning asosiy ahamiyati harflar slavyanlar uchun bu so'zda edi "qat'iy" Va "kuchli". Raqamli tarkib harflar Zelo oltita.

Yer to'qqizinchi xat Qadimgi cherkov slavyan alifbosi, uning ma'nosi sifatida ifodalanadi "Yer" yoki "mamlakat". Ba'zan jumlalarda xat-Yer so'zi kabi ma'nolarda ishlatilgan "chekka", "mamlakat", "odamlar", "Yer" yoki bu so'z inson tanasini bildirgan. Bu raqam 7 - etti, etti, hafta.

Izhe - xat, ma'nosini so'z bilan ifodalash mumkin "agar", "Agar" Va "Qachon". Ushbu so'zlarning ma'nosi bugungi kungacha o'zgarmadi, shunchaki kundalik hayotda zamonaviy slavyanlar sinonimlardan foydalanadilar. Izhe: agar va qachon. 10 raqami ham xuddi shunday.

Eman - boshqasi alifbodagi harf ga aylandi, bugungi kunda U harfi. Albatta, johil odam uchun bu so'z nimani anglatishini tushunish qiyin, lekin slavyanlar buni bilishardi "qonun". Eman ko'pincha ma'noda ishlatilgan "farmon", "bog'lash", "huquqshunos; advokat", "ko'rsatish", "tuzatish" va hokazo.

Birinchi. Bu noodatiy xat-so'z shon-shuhratdan boshqa narsani anglatmaydi, cho'qqi, cho'qqi, abadiyatga shon-sharaf beradi. Firthning raqamli qiymati 500 - besh yuz.

Yat xat, sinonimi eng mos keladi "qabul qilish". Yu [y] - qayg'u va qayg'u maktubi. Uning asosiy ma'nosi achchiq qismat va baxtsiz taqdirdir.

Yana ikkita qiziqarli harflar Qadimgi slavyan alifbosi Yus kichik va Yus katta.

Kichik jus bog'langan qo'llarga o'xshaydi. Eng qizig'i shundaki, buning asosiy ma'nosi harflar"rishtalar", "qarang", "zanjirlar", "tugunlar".

Buyuk Yus zindon yoki qamoqning ramzi bo'lib, inson tomonidan sodir etilgan vahshiylik uchun yanada qattiqroq jazo edi.

Alifboning bir qismini o'rganib chiqib, bu Kirilning uning avlodlariga maxfiy xabari ekanligini aytishimiz mumkin. "Bu qayerda ko'rinadi?"- deb so'rayapsiz. Endi hamma narsani o'qishga harakat qiling harflar, ularning haqiqiy ma'nosini bilish. Agar biz bir nechta keyingilarni olsak harflar, keyin iboralar hosil bo'ladi - tarbiyalash:

Vedi + Fe'l degan ma'noni anglatadi "doktrinani o'rganing";

Qattiq + Eman deb talqin qilinishi mumkin "qonunni kuchaytirish".

Har biri xat- so'z ma'noli iborani, undan keyin keyingisini hosil qiladi, bu alifboni tez yodlash uchun ixtiro qilingan tasodifiy bo'lmagan naqshni anglatishi mumkin.

Qadimgi slavyan alifbosini o'rganib, men shunday xulosaga keldim etishmayotgan harflar bir vaqtlar boshqalar orasida teng pozitsiyani egallagan alifbodagi harflar

Sabab unda bu harflarning yo'qolishi, ular faqat yozma ravishda ma'no farqlovchi vazifani bajarganligi va odamlar o'rtasida tushunmovchilik paydo bo'lganligi sababli. harflar imlolari har xil, lekin deyarli bir xil ovozga ega edi.

Sizga bir misol keltiraman. Ovozi bir xil, ammo farqli so'zlar ma'nosi:

Tinchlik - urushsiz davlat;

Mir - koinot;

Mir - jamoa;

Mgro - xushbo'y moy;

Mr' - vaqt o'lchovidir.

Yozuvimizni rivojlantirish va takomillashtirish jarayonida nomlar ham o‘zgardi harflar. Qolganlarning eski kirillcha nomlari alifbo harflari 18-asrda ularning tovushiga toʻgʻri kelmaydigan “az”, “buki”, “vedi” va boshqalar. bekor qilindi va oʻrniga lotin alifbosidagi kabi “a”, “be”, “ve” va hokazo nomlar qabul qilindi. Bu yozish va o'qishni ancha osonlashtirdi Qadimgi rus tili, sarlavhadan beri harflar endi shu nomga mos keladigan tovushga ishora qildi.

Men ensiklopediyada o'qiganman, bu birinchi G'oyib bo'lgan"yus kichik" Va "yus katta". 1718 yilda Pyotr 1 alifboni takomillashtirish bilan jiddiy shug'ullanib, uni bekor qildi. harflar, qaysi bir xil tovushlarni bildirgan. Ammo alifbo 1917 yilda quyidagi o'zgarishlarga uchradi va zamonaviy ko'rinishga ega bo'la boshladi.

Garchi bugun harflar-so'zlar kundalik hayotimizdan g'oyib bo'ldi, shunga qaramay ular yashashda davom etadilar ruslar maqol va matallar. Masalan, ifoda "asosiylardan boshlang" dan boshqa hech narsani anglatmaydi "boshidan boshlang". Garchi haqiqatda xat"az" uchun turadi "men".

2. Amaliy qism.

Sabablari va usullarini hisobga olgan holda harflar yo'qoladi Qadimgi slavyan alifbosi, ulardan foydalanish holatlarini aniqlash menga qiziq tuyuldi Zamonaviy rus tilidagi harflar. aloqaga chiqdim tadqiqot maqollar va maqollar, chunki Mixail Aleksandrovich aytganidek Sholoxov: “...shakllarning hech birida lingvistik xalq ijodi bunchalik kuch va serqirra namoyon bo‘lmaydi, uning milliy tarixi, ijtimoiy tizimi, turmush tarzi, dunyoqarashi maqollardagidek billurlashtirilmaydi”.

Lug'atda ruslar Dahlning maqollari 53 ta maqol va maqollarni to'plagan. Ular 23 dan foydalanadilar Qadimgi rus alifbosining harflari. Bu erda, masalan, bir nechta maqollar etishmayotgan harflar:

1) Parom bilan turing, parom bilan tayanch qiling (ikki qo'l yon tomonda).

2) Men shu yerdaman (Napoleon, men xonimning atrofida aylanib yuraman, parom bilan yonboshimga o'tiraman.

3) Fert omoch bilan baqirib yurmaydi (shudgorlash).

5) Jin ursin, ular tog'dan yiqildi, la'nat, uni hech kim ko'tarolmaydi.

6) Er Egorka ko'lga tushib ketdi rko: uning o'zi cho'kmagan va suvni qo'zg'atmagan.

7) O'z vaqtida bajaring.

8) Uning og'zi mos.

9) Muvofiqligim qornimni og'ritib yubordi.

10) Fita maktabda savodxon, yozuvchi.

11) Fita shonli emas, lekin narsa ulug'vordir.

12) Fita, Ijitsa tayoqqa yaqinlashmoqda.

13) Xi, psi va phyta to'liq hidladi.

14) Burunni tiqma, Izhitsa bo'ylab az.

15) Fita va Ijitsa - qamchi dangasaga yaqinlashmoqda.

16) Ko'zlarida azdan, va izhitsa bilan odamlarni pokes.

17) Azadan Ijitsagacha.

Har biri xat o'ziga xos to'plamdir belgilar: tovush qiymati, son qiymati, uslub, alifbodagi o'rni.

Maqol va matallarda qo`llanganda ularning har xil xususiyatlariga urg`u beriladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, slavyan alifbosidagi maqol va maqollar buyuk madaniy meros bo'lib, boshqalar qatorida alohida guruhdir. rus xalqi.

Ishimni tugatib ish, Men boshqa bolalar yo'qolganlarning mavjudligi haqida bilishadimi, deb o'yladim harflar?

Men do'stlarim orasida quyidagi mavzularda so'rov o'tkazdim savollar:

Qadimgi slavyan alifbosida borligini bilasizmi? ko'proq harflar?

Natija: 16 yigitdan 5 kishi bu haqda bilgan (31%, 11 kishi bilmagan) (69%) .

Yana qancha?

Natija: bolalar turli raqamlarni taxmin qilishdi, hech kim to'g'ri javob bermadi (0%) .

Sizningcha qaysi alifbo zamonaviy yoki Qadimgi rus foydalanish osonroqmi?

Natija: hamma zamonaviy alifbodan foydalanish osonroq deb javob berdi (100%) .

III.Xulosa

Kimdan rus yaratilganidan beri alifbo 16 ta harf g'oyib bo'ldi. Bajargan tadqiqot ishi, Men bularning tovushlarini ko'raman harflar ba’zi so‘z, maqol va matallarda hozirgacha saqlanib qolgan rus tili. rus xalq ularni yaratdi va saqlab qoldi, bu oddiy odamlar qadimgi slavyan alifbosida ularga qanday xazina berilganini tushunganligini ko'rsatadi.

Ehtimol, bu maqollar dehqonlarda ham, shaharlarda ham, o'qimishli muhitda va, ehtimol, seminarchilar orasida mavjud bo'lgan. Bu hali ham unutilmaganiga ishonch hosil qiladi. Qadimgi rus tili hali ham buyuk madaniy meros ekanligini rus xalqi.

Xulosa: Nazariy va amaliy qismlarga asoslanib, mening farazimni xulosa qilishimiz mumkin tasdiqlangan: rus alifbosidan harflar yo'qoldi, chunki ular o'zlarining ahamiyatini yo'qotdilar va faqat yozilganlarning ma'nosini tushunishni murakkablashtira boshladilar, ya'ni ular muhim emas edi.

Loyihaning maqsadi:Talabalarda turli manbalardan ma'lumot to'plash va undan loyihani bajarish uchun foydalanish bo'yicha dastlabki ko'nikmalarni shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

1. Zamonaviy inson faoliyatining turli sohalarida foydalanish uchun alifbo tartibini bilish zarurligini ko'rsating.
2. Talabalarning kognitiv va ijodiy faolligini rivojlantirish.
3. Ota-onalarni birgalikda qidirishga jalb qilish.
4. Bolalarda ona tiliga mehr uyg‘otish.

Ushbu loyiha ishining mavzusi amaliy jihatdan ahamiyatli va ochiqdir. U rus tili fanining mazmunidan tanlab olingan. Loyihaning davomiyligi ikki hafta. Bolalarga topish vazifasi berildi Savollarga javoblar:

1) Nima uchun alifbo alifbo deb atalgan?
2) Maktabda, uyda va boshqa joylarda alifbo qayerda va kim tomonidan qo'llaniladi?
3) Alifboni bilmagan holda qila olamanmi?

Birinchi savolga javob berish uchun darslik oxiridagi yordam sahifalari va mashqlardan birining materiallaridan foydalanishingiz mumkin. (Rus tili “Tilimiz sirlariga” 1-sinf. Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S.) Ota-onalarning har qanday manbalari va yordamlari mamnuniyat bilan qabul qilindi. Qisqa javoblar yozilgan varaqalar rangli harflar, chizmalar, boshqotirmalar va krossvordlar bilan bezatilgan.

Tadqiqotni davom ettirish uchun sinf uch guruhga bo'lingan.

Birinchi guruh maktabimizda ishlagan. Kutubxona va o'quv zaliga tashrif buyurgan bolalar kutubxonachidan kitoblarning javonlarda joylashishini bilib oldilar, kartoteka bilan tanishdilar, ensiklopediyalar va ma'lumotnomalarni ko'rib chiqdilar, bolalar imlo lug'ati bilan ishladilar, so'ngra maktab kotibiga tashrif buyurishdi.

Ikkinchi guruh ota-onamning ishiga tashrif buyurish va u erda alifbo tartibi qanday qo'llanilishini ko'rish vazifasini oldi.

Va yigitlar uchinchi guruh o‘z qiziqishi va sevimli mashg‘ulotlariga ko‘ra uydan olib kelingan adabiyotlar (atlaslar, ma’lumotnomalar, bolalar ensiklopediyalari, telefon kitoblari va boshqalar) bilan ishlagan.

Tadqiqot natijalariga ko‘ra, loyiha himoyasida taqdim etish uchun 3-5 ta taklifdan iborat hisobotlar tuzdik va bo‘lajak taqdimot slaydlari uchun suratga oldik. Mening ayblovlarimni kuzatish, nazorat qilish va o'rganishni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish menga zavq bag'ishladi. Ishlayotganimda bolalar yaqinlashib kelayotgan himoya uchun o'rgangan she'rlar yozdim.

Lar bor edi mehmonlar taklif etiladi. Berilgan sana salqin, tugadi ko'rgazma kitoblar. Talabalar vizual taqdimot bilan bajargan ishlari haqida hikoya qilganlaridan so'ng, hamma xursand bo'lib "Rus alifbosini kuylash" qo'shig'ini kuyladi. (viki.rdf.ru ​​saytidan musiqiy videodan foydalanilgan).

Bolalar “A dan Zgacha”, “Azbuchnye haqiqatlari”, “ABVGDEyka”, “Lyuboznayki” jamoalari tarkibida viktorinada qatnashib, o‘z bilimlarini amalda qo‘llashga muvaffaq bo‘ldi. Vazifalar quyidagicha edi: beshta sinfdoshning ismlarini alifbo tartibida tartiblash; bolalar yozuvchilarining beshta kitobini kitob javoniga muallifning familiyasi bo‘yicha joylashtirish; shifrlangan so'zlarni taxmin qiling; lug'atdagi etishmayotgan harflarni matnga kiriting; Maqollarni alifbo tartibida joylashtiring.

Xulosa qilib aytganda, bolalar endi alifboni nafaqat yoddan o'rganganliklarini, balki uning nima uchun ekanligini va undan qanday foydalanishni bilishlarini ta'kidladilar. Men va mening ota-onam uchun bolalar o'z-o'zidan yangi narsalarni kashf etishga, muhim va qiziqarli narsalarni tanlashga, ufqlarini kengaytirishga, sinfdoshlar va kattalar bilan munosabatlarni to'g'ri qurishni o'rganishga intilishlarini bilish juda yoqimli.

“Bizga alifbo nima uchun kerak?” loyihasini himoya qilish.

O'qituvchi: Aziz yigitlar! Hurmatli mehmonlar! Bugun bizda yakuniy bosqich, “Bizga alifbo nima uchun kerak?” loyihasini himoya qilish. Har biringiz quyidagi savollarga javob qidirdingiz:
1. Nima uchun alifbo alifbo deb atalgan?
2. Maktabda, uyda va boshqa joylarda alifbo qayerda va kim tomonidan qo'llaniladi?
3. Alifboni bilmagan holda qila olamanmi?

Yozma javoblaringiz papkada. Ularning eng yaxshilari hozir e'lon qilinadi, lekin birinchi navbatda biz birinchi savolga javob beramiz. Nima uchun alifbo shunday nomlangan? Yana nima deyiladi? Nega?

Bolalar javoblari.

O'qituvchi:

Ba'zan aniq tartibda harflar katta bobolarga o'xshardi.
Hammasi joyida, uni “rus alifbosi” deyishadi.
Boshqacha qilib aytganda, "Alifbo" hamma joyda mashhur bo'ldi.

O'qituvchi: Keling, ikkinchi savolga javob izlash natijasida yigitlar nimani o'rganishganini tinglaymiz. Maktabda alifbo qayerda va kim tomonidan qo'llaniladi?

Talabalarning barcha hikoyalari slaydlarda tasvirlangan.

Talaba: Loyiha himoyasiga tayyorgarlik ko‘rish maqsadida maktab kutubxonasiga tashrif buyurdik. U yerda bildikki, javonlardagi kitoblar faqat mavzu bo‘yicha emas, balki alifbo tartibida, muallif familiyasi bo‘yicha ham joylashtirilgan.

Talaba: Kutubxonachi Tatyana Sergeevna bizga boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun kitoblar solingan javonni ko'rsatdi. Va bu javonda Ulug' Vatan urushi haqidagi kitoblar.

Talaba: Kutubxonada kartoteka ham mavjud. Kitob sarlavhalari va muallif ismlari ko'rsatilgan indeks kartalari ham alifbo tartibida.

Talaba: Imlo lug'atida biz turli so'zlarning to'g'ri yozilishini bilib olamiz. Har bir imlo lug'atida nomlar ro'yxati mavjud. Xatoga yo'l qo'ymaslik uchun siz lug'atga tez-tez murojaat qilishingiz kerak.

Talaba: Bizda ensiklopediya va lug‘atlar bilan yaqindan tanishish uchun ajoyib imkoniyat bo‘ldi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun izohli lug‘at bilan ishladik. Alifboni yoddan bilganimiz uchun so'zni osongina topdik va uning ma'nosini bilib oldik. Bu qiziq edi!

Talaba: Bizning maktabimizda kotiba Vera Ivanovnaning shaxsiy fayllari bo'lgan papkalari bor. Har birimiz uchun shaxsiy masala ham bor. Qattiq tartib saqlanadi. Barcha holatlar alifbo tartibida.

O'qituvchi: Keling, alifboni uyda va boshqa joylarda ishlatishni bilib olaylik.

Talaba: Onam soliq idorasida ishlaydi. Uning so'zlariga ko'ra, soliq to'lovchilarning fayllari alifbo tartibida saqlanadi.

Talaba: Dadam yo'l politsiyasida ishlaydi. Uning aytishicha, ish joyida ro‘yxatga olingan va o‘g‘irlangan mashinalar ro‘yxati alifbo tartibida tuziladi.

Talaba: Saylov paytida buvim bilan saylov uchastkasiga tashrif buyurdik. Alifbo tartibidagi harflardan iborat belgilarda saylovchilar familiyasining birinchi harfi ko'rsatilgan.

Talaba: Onam kasalxonada ishlaydi. U menga klinikaning qabulxonasida tashrif qog'ozlari hududlar bo'yicha alifbo tartibida joylashtirilganligini aytdi.

Talaba: Va bu ensiklopediya bo'lib, men undan sinfdoshlarimga atrofimizdagi dunyo haqida aytib berish uchun hasharotlar haqida ma'lumot oldim. Oxirida indeks mavjud, tushunchalar bu yerda alifbo tartibida joylashtirilgan va ularning yonida sahifa raqamlari yozilgan.

Talaba: Uyda telefon ma'lumotnomam bor. Onam bilan birgalikda biz uni diqqat bilan ko'rib chiqdik. Korxonalar, turli xizmatlar va muassasalarning telefon raqamlari alifbo tartibida joylashtirilgan. Kvartira telefon raqamlari ham alifbo tartibida berilgan. Katalogdagi familiyalarning eng kam soni ____ harfi bilan boshlanadi. Ko'pincha P harfi bilan boshlanadi va eng keng tarqalgan familiya Popov bo'lib, katalogda ____ marta paydo bo'ladi.

O'qituvchi: Va bu hammasi emas! Keling, boshqa yigitlarni tinglaylik

Talaba: Men chizishni yaxshi ko'raman. Men maktabimizdagi to‘garakda qatnashaman. Men san’at maktabiga o‘qishga kirmoqchiman. E. Kamenevaning "Kamalak qanday rang" kitobi menga yordam berishi mumkin. Bu kichik tasvirlangan lug'at. Tasviriy san’atdagi turli tushunchalarning ma’nosini tushuntiradi.

Talaba: Yig'ilgan bilimlarni uzatish uchun bizga alifbo kerak. Mening qo'limda "Rus maqollari va maqollari" kitobi bor. Ularda xalq donoligi bor. Maqol va matallar alifbo tartibida joylashtirilgan.

Talaba: Dadam va onam bilan birga men dunyo atlasiga qarashni yaxshi ko'raman. Unda ko'rsatgich ham bor. Bu sizga geografik xarita va istalgan mamlakat, uning poytaxti, daryolari, tog'lari va okeanlari va dengizlari haqida qisqacha ma'lumotga ega sahifani topishga yordam beradi.

Talaba: Men E. Uspenskiy kitoblarini o‘qishni yaxshi ko‘raman. Ular qiziqarli va tarbiyaviy. Ertak qahramoni, timsoh Gena aniq va jiddiy kitoblarni o'qishni juda yaxshi ko'rardi: ma'lumotnomalar, darsliklar yoki poezdlar jadvali. Aytgancha, markali poyezdlar jadvali ham alifbo tartibida tuzilgan.

Talaba: Mening mobil telefonimning tugmachalarida harflar bor. Ular alifbo tartibida joylashtirilgan. Kerakli raqamni qidirish uchun ism yoki familiyaning birinchi harfi bilan tugmachani bosishim mumkin. Va yangi yozuv alifbo tartibida paydo bo'ladi.

O'qituvchi: Katta rahmat! Endi biz hamma joyda tartibni tiklash uchun alifbo kerakligini bilamiz. Va biz buni yoddan bilib oldik. Keling, o'rningdan turib, yana kuylaylik.

O'qituvchi: Yaxshi, biz buni takrorladik va endi bilimlarimizdan foydalanamiz. Siz 4 ta jamoaga bo'lingansiz.

Jamoalar:
1. “A dan Z gacha”
2. “Elementar haqiqatlar”
3 "ABVGDEyka"
4. “Hammasini bilish”

Vazifalar:

1. Bizning ismlarimiz

O'qituvchi: Har bir jamoa sinfimizdan besh nafar o'quvchining ismlari ro'yxatini oldi. Barcha lug'atlar va rasmiy hujjatlarda talab qilinadigan to'liq ismlar. Sizning vazifangiz: bu nomlarni alifbo tartibida taqsimlang. Yuqoriga 1 dan 5 gacha raqamlarni yozing. Nima bo'lganini o'qing.

2. Kitob javonida

O'qituvchi: Shoshilinch ravishda kitoblar kutubxonadagi javonga noto'g'ri qo'yilgan. Keling, narsalarni tartibga keltiraylik. Keling, bolalar yozuvchilarining kitoblarini alifbo tartibida muallifning familiyasiga ko'ra sanab o'tamiz.

3. Shifrlangan so‘zlarni taxmin qiling

O'qituvchi: Shifrning kaliti alifbodagi harflarning tartibini bilishdir. Bir varaq qog'oz va markerni oling. Diqqat bilan tinglang va to'g'ri harflarni to'ldiring.

• Bu so'z 4 ta harfdan iborat. Ulardan birinchisi alifbodagi birinchi undosh, ikkinchisi eng birinchi unli. Uchinchi va to'rtinchisi undosh tovushlar, harf oldidagisi birinchi o'rinda turadi O, keyin esa harf Bilan.
• Agar oldingi so'zda ikkinchi harfni alifbodagi harfdan oldin kelgan unli bilan almashtirsak va qisqa , keyin biz yangi so'zni olamiz.
• Yangi so‘zdagi birinchi undoshni alifboda undan keyin kelgan undosh bilan almashtiring.
• Keyingi so'z 5 ta harfdan iborat. Birinchisi alifboda keyin keladi Kimga , ikkinchidan oldin P , keyin uchinchi e . To'rtinchisi, xatning o'zi bo'ladi Kimga , va alifboning birinchi harfi so'zni tugatadi.
• Oldingi so'zning birinchi harfini o'zidan oldingi harf bilan, uchinchisini esa juftlashgan ovozsiz bilan almashtiring.
• Olingan so'zda uchinchi harfni harfdan oldingi undosh bilan almashtiring Bilan .

4. Bilimlarni amaliyotga tatbiq etish

O'qituvchi: Matnni o'qing, etishmayotgan harflarni kiriting.

Bizning oilamizda har kimning o'z qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari bor. Bobo o'rmonga qo'ziqorin va reza mevalarni terish uchun boradi. Baliq ovlashdan u baliq va qisqichbaqa olib keladi. Buvim yaxshi gapiradi. Dam olish kunlarida u olma va k_empty bilan p_rog pishiradi. Onam payet va naqshlarda kashta tikishni yaxshi ko'radi. Dadam esa musiqaga qiziqadi. U gitara chalishni biladi.

O'qituvchi: Ba'zi so'zlarda harflar etishmayotgan. Yo'qotilgan harflarni to'g'ri kiritish uchun lug'atdan foydalaning: Albom, tarvuz, makkajo'xori, gitara, oshpaz, yo'l, hayvon, quyon, qulupnay, ayoz, qiziqarli, karam, crucian sazan, bulut, pirog, roach, romashka, bullfinch, plastinka, yaxshi, raqam, sho ss e, olma, berry.

5. Maqol va matallar musobaqasi

O'qituvchi:

Maqollar bejiz aytilmagan, ularsiz yashash mumkin emas,
Ular hayotda ajoyib yordamchilar va haqiqiy do'stlardir.
Ba'zan bizga nasihat qiladilar, dono maslahatlar beradilar,
Ba'zan ular bizga nimanidir o'rgatadi va bizni yomonlikdan himoya qiladi.

O'qituvchi: Maqollarni o'qing. Ularni alifbo tartibida joylashtiring.

O'qituvchi: Qaysi biri bizning mavzuimizga ko'proq mos keladi? Buni javonimizdagi kitoblar ko‘rgazmasi ham tasdiqlaydi.

Keling, alifboni bilishning foydalari haqida ko'proq she'rlar tinglaymiz.

"Atrofimizdagi alifbo"

Men o'zimni ma'lumotlar massasiga ko'mib qo'ymasligim uchun,
Alifbo menga madadkor, Senga tan olishim kerak.
Kechasi ma'lumotlar oqimiga g'arq bo'lmaslik uchun,
Alfavit tartibini eslab qoling, yod oling!
Kitobda har qanday tushunchani topish mumkin,
Biz qilishimiz kerak bo'lgan narsa - indeksni ochish.
Va sahifa raqamining yoniga qarang!
Bizning qidiruvimiz juda tejamkor edi!
Endi biz eng qalin lug'atda yo'qolmaymiz!
Va siz uch soat davomida sahifalarni varaqlashingiz shart emas!
Bu erda so'zlar alifbo tartibida keltirilgan.
O'qing, o'zingizni tarbiyalang va bilimingizni oshiring.
Men hamma harflarni tartib bilan osongina nomlay olaman.
Axir, biz har qadamda alifboga duch kelamiz:
Maktab, kasalxona, bolalar bog'chasi, dorixona,
Institut, politsiya, muzey, kutubxona.
Poyezdlar jadvali,
Mintaqa va shahar kodlari.
Internet qidiruv sahifalarida
Javobda alifbo ishlatiladi.
Ajoyib jurnal, telefon kitobi,
Bizga kerak bo'lgan hamma narsa darhol topiladi.

O'qituvchi: Keling, xulosa qilaylik. Barcha jamoalar topshiriqlarni yaxshi bajardilar. Topshiriqlarni bajarishda alifbo haqidagi bilimni foydali deb topdingizmi? Biz alifboni bilmay turib olamizmi? Nega?

Bolalar: Alifbo tartibini bilmay turib, lug‘atdan foydalanish qiyin, ensiklopediya va ma’lumotnomalardan ma’lumot topish qiyin, katta bo‘lganimizda maktabda ham, ishda ham yaxshi o‘qiy olmaymiz.

Men haqimda: Men ishimni yaxshi ko'raman, sayohat qilishni va qiziqarli odamlar bilan muloqot qilishni yaxshi ko'raman, ba'zida she'r yozaman. U "Zamonaviy maktabda multimedia darsi" ikkinchi professional tanlovida ishtirok etdi. Foto: nata_68

Loyiha taqdimoti

Kryukov Nikita Sergeevich Komarovskiy Fedor Nikolaevich Bogachev Artem Vitalievich

Biz kitob bilan anchadan beri do‘stmiz. Avvaliga onam va dadam biz uchun o'qiydilar, endi esa istalgan vaqtda o'zimiz o'tirib ertak yoki she'r o'qishimiz mumkin. Barcha so'zlar harflardan iborat bo'lib, ularsiz o'qishning o'zi mavjud bo'lmaydi. Har bir savod o‘rgatish darsida loyiha mualliflarini yangi harf va yangi tovush bilan tanishtirib, harflar qayerdan kelgani, ularni kim ixtiro qilgani, vaqt o‘tishi bilan qanday o‘zgarganligi, odamlarga alifbo nima uchun kerakligi, kimga kerakligi kabilar katta qiziqish uyg‘otardi. uning yaratuvchilari, qayerda ishlatiladi. Shuning uchun loyihaning mavzusi "Hamma alifboni bilishi kerak!" Shunung uchun maqsad Asar alifboning yaratilish tarixi bilan tanishish edi. Loyiha mualliflarining fikricha: alifbo uzoq vaqt oldin yaratilgan va uning yaratuvchilari bor; alifbo va alifbo so'zlari bir xil ma'noni anglatadi; alifboni bilish hayotimizda muhim; sinfdoshlar alifboning rivojlanish tarixini bilishmaydi. Tadqiqot natijasida maqsadga erishildi: turli manbalardan ma'lumotlarni tanlash. Ushbu ish o'quv va amaliy yo'nalishga ega edi: mualliflar sinfdoshlar o'rtasida so'rov o'tkazdilar va 19-sonli bolalar shahar kutubxonasida kutubxonachi bilan suhbatlashdilar. Ish sinf kutubxonasini yaratish shaklida umumlashtirilib, alifbo katalogi tuzildi. “Atrofimizdagi alifbo!” dars soatida ular o‘z xulosalarini sinf o‘quvchilari bilan bo‘lishdilar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Kichik maktab o'quvchilari uchun shahar loyihasi tanlovi

"Eurytoshka-2013"

Bo'lim: rus tili; ona tili; adabiy ijod

Lavozim:

"Hamma alifboni bilishi kerak!"

Kryukov Nikita Sergeevich

Komarovskiy Fedor Nikolaevich

Bogachev Artem Vitaliyevich

Ilmiy maslahatchi:

Makarenko Natalya Aleksandrovna -

MBU 1-son maktabi boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Togliatti 2013 yil

KIRISH………………………………………………………………………………… 3-4

1. Alifboning YARALISH TARIXI

1.1. Alifbo va alifbo nima …………………………………………….5-6

12 . Kiril va Metyus - slavyan alifbosining yaratuvchilari …………………..6-8

1. 3. Rus alifbosining keyingi rivojlanishi..………………………….…..9

2. TADQIQOTLARNING AMALIY QISMI

2.1. Nima uchun bizga alifbo kerak? …………………………………………….10-11

2.2. Sinfdoshlar o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalarini o‘rganish……………………………………………………………………………………………………………………………………………………12

2.3. Sinf kutubxonasini yaratish................................................. ............ ...................13-14

XULOSA…………………………………………………………………15

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati……………………..16

ILOVA................................................. ..........................................17-18

Kirish

Qadimgi kunlarda bolalar o'qigan

ular cherkov xodimi tomonidan o'rgatilgan,

tongda keldi

va harflarni shunday takrorladi:

A va B - Az va Buki,

V Vedi sifatida, G - fe'l.

Va fan uchun o'qituvchi

shanba kuni men ularni qamchiladim.

Avvaliga bu qanchalik ajoyib

sertifikatimiz edi.

Bu ular yozgan qalam -

g'oz patidan.

Biz kitob bilan anchadan beri do‘stmiz. Avvaliga onam va dadam biz uchun o'qiydilar, endi esa istalgan vaqtda o'zimiz o'tirib ertak yoki she'r o'qishimiz mumkin. O‘qishni o‘rganganimizdanoq o‘zimizni mustaqil va ulg‘aygandek his qila boshladik. Ammo barcha so'zlar harflardan iborat bo'lib, ularsiz o'qishning o'zi bo'lishi mumkin emas. Har bir savodxonlik darsida yangi harf va yangi tovush bilan tanishardik va bizni juda qiziqtirardik: harflar qaerdan paydo bo'lgan, ularni kim ixtiro qilgan, vaqt o'tishi bilan ular qanday o'zgargan, odamlarga alifbo nima uchun kerak, kimlar? uning yaratuvchilari, u qayerda ishlatiladi. Shunday qilib, bizning loyihamizning mavzusi"Hamma alifboni bilishi kerak!" Shuning uchun maqsad Bizning ishimiz alifboning yaratilish tarixi bilan tanishishdan iborat edi.

Maqsadga erishish uchun quyidagilar belgilandi vazifalar:

• alifbo va alifbo nima ekanligini bilib oling;
• alifboni kim va qachon ixtiro qilganligini aniqlang;
• alifboning keyingi rivojlanishi bilan tanishish;
• alifbo nima uchun kerakligini aniqlang;
• birinchi sinf o'quvchilari o'rtasida qisqa so'rov o'tkazish;
• sinf kutubxonasini yaratish.

O'rganish ob'ekti:Rus alifbosi.

O'rganish mavzusi:rus alifbosining yaratilish tarixi.

Tadqiqot gipotezasi:

Biz bunga ishonamiz:

• alifbo uzoq vaqt oldin yaratilgan va uning yaratuvchilari bor;
• alifbo va alifbo so'zlari bir xil ma'noni anglatadi;
• alifboni bilish hayotimizda muhim;
• sinfdoshlarimiz alifboning rivojlanish tarixini bilishmaydi.

Muammolarni hal qilish va gipotezani tekshirish uchun quyidagilar qo'llaniladi:tadqiqot usullari: ma'lumotni qidirish va o'rganish, kuzatish, qiyosiy tahlil, umumlashtirish, so'roq, suhbat.

1.Alifboning yaratilish tarixi

1. . Alfavit va alifbo nima

Alifbo tarixi asrlarga borib taqaladi. So'zni to'xtatish va saqlashga birinchi urinish rasm edi. Uning belgi bo'lishi uchun yuzlab yillar kerak bo'ldi - tire, takoz va chiziqlarning odatiy kombinatsiyasi. Lekin tushunish uchun nima qilish kerak edi? Har bir ob'ektni chizasizmi? Har bir so'z? So'zning bir qismi bo'g'inmi?

Uch yarim ming yil oldin maktub tug'ilgan. Ovoz uchun imzo. Faqat bitta ovoz. Ammo endi bu belgilar bilan har qanday so'z, fikr, hikoya yozish mumkin edi. Eski rus alifbosining ikkita harfini talaffuz qilish kifoya: "az", "buki", "alifbo" ni olish uchun - tartibda joylashtirilgan barcha harflarning nomi. "Alifbo" so'zi yunon alifbosining birinchi harflarining nomlaridan kelib chiqqan"alfa" + "beta"(to'g'rirog'i vita) 16-asrda. Alfavit yoki alifbo - Bu ma'lum bir tartibda joylashtirilgan harflar.

"Alifbo" so'zi rus alifbosining birinchi harflarining nomlaridan kelib chiqadi:ABC = az + olxalar."Alifbo" so'zi bizga XIII asrda kelgan.

Aslini olganda, "alifbo" so'zini yunon alifbosining birinchi ikki harfi - alfa va betadan kelib chiqqan "alifbo" so'zining "tarjimasi" deb hisoblash mumkin. Yozish bir marta va butunlay o'rganiladigan narsa bo'lib qolmadi. Har bir xalq uni sizning tilingizga, uning xususiyatlari va an'analariga moslashtirgan. Bunday holda, harflar soni ko'payishi yoki kamayishi mumkin. Ba'zilarini ixtiro qilish kerak edi, boshqalarni tark etish yoki qayta qurish kerak edi. Asta-sekin harflar tashqi ko'rinishini o'zgartirdi. Ular yonboshlab yotib, o'ngdan chapga va chapdan o'ngga burilib, bundan tashqari, boshlarida turishdi. Hayotlarini chizmalar - ierogliflar sifatida boshlagan ularning ko'pchiligi shunday o'zgarganki, ular orasidagi aloqani faqat mutaxassis tushuna oladi.

Hozir biz foydalanadigan alifbo quyidagicha ko'rinadi:

1-rasm

1.2. Kiril va Metyus - slavyan alifbosini yaratuvchilar

"Men dunyoni bilaman" (2) entsiklopediyasida aytilishicha, ingliz alifbosi atigi 26 ta harfdan iborat, yunonlarda 24 ta, ruslarda esa 33 ta harf bor! Ammo yaqinda rus alifbosida 33 ta harf bor - 1918 yildan beri va undan oldin ...

Rus alifbosi slavyan alifbosidan kelib chiqqan bo'lib, 863 yilda ikki bilimdon rohiblar - aka-uka Kiril va Metyus tomonidan yunon tili asosida yaratilgan. Ularning ikkalasi ham janubiy slavyanlarning tilini yaxshi bilishgan va Vizantiya imperatori tomonidan mahalliy slavyanlarga o'z ona tillarida qanday ibodat qilishni o'rgatish uchun Moraviyaga yuborilgan. Muqaddas kitoblarni tarjima qilish uchun yangi alifbo kerak edi. Shunday qilib, birinchi slavyan alifbolari - glagolit alifbosi (eski cherkov slavyanidagi "fe'l" - "so'z" so'zidan) va kirill alifbosi paydo bo'ldi. Kirill alifbosi - 9-asr oxiri va 10-asr boshlarida Salonikilik (hozirgi Saloniki) aka-uka Kiril va Metyus tomonidan yunon alifbosi asosida tuzilgan alifbo. Unda 43 ta harf bor edi, ularning har biri o'z nomiga ega -az, beeches, qo'rg'oshin, fe'l, yaxshi, is, jonli, juda, yer, kabi, nima, odamlar, o'ylayman, bizning, u, tinchlik, rtsy, so'z, qat'iy, uk, fert, va hokazo.

2-rasm U shunday ko'rinardi:

Yodda olishni osonlashtirish uchun yozuvchilar bu so'zlardan butun jumlalarni tuzdilar, masalan, az-a, beeches-harflar, bilaman-bilaman. Men fe'lni aytaman, yaxshi, yaxshi, ovqatlaning, yashang ... Yoki so'zni qat'iy ayting. She'rlar yozildi, hatto oddiy ibodat ham bor edi. O'sha paytlarda o'qishni o'rganish 2-3 yil davom etdi. Birinchidan, o'qituvchi bolalarni harflarning nomlarini eslab qolishga majbur qildi, keyin ulardan bo'g'inlarni, keyin so'zlarni qo'shing.

Talaba o‘tirib: “Thinking-az-thinking-az” deb yozadi. Nima bo'ldi? Ma'lum bo'lishicha - "ona". Bunday tushunarsiz so'zni tanlaganim bejiz emas edi. Axir, o'sha kunlarda bolalar uchun maxsus hikoyalar yo'q edi. Va bolalar ular uchun mutlaqo tushunarsiz bo'lgan ibodat matnlarini o'qishni o'rganishdi. O'sha paytda o'qishni o'rganish qanchalik qiyin bo'lganini tasavvur qila olasizmi? Faqat eng tirishqoq va qat'iyatli bolalar o'qishni o'zlashtirdilar.

Qadim zamonlarda ko'pchilik o'qish va yozishni bilmas edi. Shuning uchun, eng yaxshi, eng aqlli odamlar bolalarning tushunarsiz harflarni yod olishni osonlashtirishi haqida o'ylay boshladilar. Qanday qilib bu faoliyatni yanada qiziqarli va qiziqarli qilish kerak. Alifbo diqqat bilan bajarilgan chiroyli chizmalar bilan bezatila boshlandi. Harflarning nomlari soddalashtirildi va alifbo ixtiro qilindi, unda nomlari alifboning u yoki bu harfi bilan boshlangan ob'ektlarning tasvirlari mavjud edi. Harflarni yodlashning bu usuli bugungi kunda ham qo'llaniladi. Albatta, xat yozish juda o'zgargan, ba'zi harflar yo'qolgan, ammo asosiy narsa saqlanib qolgan. Kiril va Metyus slavyan xalqining o'z yozma tiliga ega bo'lishi kerakligiga ishonishgan. Ular aytdilar: quyosh hamma uchun porlamaydimi, hamma uchun yomg'ir yog'maydimi, yer hammani oziqlantirmaydimi? Hamma odamlar teng, hamma odamlar birodar, hamma Rabbiy oldida teng va hammaga savod kerak. Aynan biz o'rganayotganimiz.

Kiril va Metyus yunon alifbosini olib, uni slavyan tilining tovushlariga moslashtirdilar. Shunday qilib, bizning alifbomiz yunon alifbosining "qizi" dir.

Ko'pgina harflarimiz yunon tilidan olingan, shuning uchun ular ularga o'xshash.

Kiril va Metyusning buyuk jasorati xotirasiga 24-may kuni butun dunyoda Slavyan adabiyoti kuni nishonlanadi.

1.3. Rus alifbosining keyingi rivojlanishi

Kiril va Metyus tomonidan yaratilgan alifbo biz hozir ishlatayotgan alifbodan juda farq qiladi. Vaqt o'tishi bilan u qanday o'zgargan? 1708 yil keldi, Pyotr alifboni o'zgartirdi: u ba'zi harflarni yozishni osonlashtirdi, so'zlarni kiritdi."fuqarolik shrifti".

Shunga qaramay, imlo qiyinligicha qoldi. Qachon “yoqdi” va qachon “va nuqta bilan” yozishni eslashga harakat qiling. Bundan tashqari, "er" qattiq belgidir. Qattiq undosh bilan tugaydigan har bir so'zga joylashtirildi. Bu qiyinchiliklar 1918 yilga qadar, ya’ni navbatdagi imlo islohoti amalga oshirilgunga qadar davom etdi.

Harflar soni 33 taga qisqartirildi, harflarning nomlari soddalashtirildi (“az”, “buki”, “vedi” o‘rniga - “a”, “be”, “ve” va boshqalar), ular yozishni to‘xtatdilar. so'z oxirida "'". O'qish va yozishni o'rganish ancha osonlashdi.

Kirill alifbosidan esa gaplarimiz nutqimizda qoladi. Misol uchun, ular xato bilan yozadigan savodsiz odam haqida: "U "sigir" ni "yat" bilan yozadi. Ya'ni, bu so'zda bo'lmagan xat yozadi.

Rus alifbosi (rus alifbosi) rus tilining alifbosi bo'lib, hozirgi ko'rinishida 33 ta harfdan iborat bo'lib, u 1918 yildan beri mavjud (rasmiy ravishda faqat 1942 yildan beri: ilgari rus alifbosida 32 ta harf bor deb hisoblangan, chunki E va E bir xil harflarning variantlari sifatida ko'rib chiqildi).

2. Tadqiqotning amaliy qismi

2.1. Nima uchun bizga alifbo kerak?

Hayotimizdagi alifboning ma'nosini tushuntirishga hojat yo'q. Har bir inson kamida bir marta qo'llarida ma'lumotnomani ushlab, lug'at bilan maslahatlashdi. Bunday turdagi adabiyotlar bilan ishlash juda qiyin va hatto alifboda ravon bo'lmasdan mumkin emas. Har kimning telefon kitobi bor, unda hamma narsa alifbo tartibida yozilgan. Kutubxonaga kelganingizda yoki uyda o'z kutubxonangizni to'plaganingizda, usiz ham qilolmaysiz. Ushbu ro'yxatni cheksiz davom ettirish mumkin.

Alifbo - bu tizim, tartib. Bunday tizim nima beradi? Birinchidan, vaqtni tejash. Va bizning tez sur'atlar bilan rivojlanayotgan asrimizda bu etarli emas.

Alifbo ixtirosi madaniyat rivojidagi ulkan qadam bo'lib, buning natijasida yozuv ko'pchilik uchun ochiq bo'ldi.

Ba'zan aniq tartibda harflar katta bobolarga o'xshardi.

Hammasi joyida, uni “rus alifbosi” deyishadi.

Boshqacha qilib aytganda, "Alifbo" hamma joyda mashhur bo'ldi.

Tadqiqotlarimiz natijasida (alifbo qayerda va kim tomonidan qo'llaniladi) biz quyidagi xulosalarga keldik:

1) 19-sonli shahar bolalar kutubxonasida. U yerda javonlardagi kitoblar faqat mavzu bo‘yicha emas, balki alifbo tartibida, muallifning familiyasi bo‘yicha ham joylashtirilgan, kutubxonada kartoteka ham mavjud. Kitob sarlavhalari va muallif ismlari ko'rsatilgan indeks kartalari ham alifbo tartibida.

Bizning kutubxonamizda

Tokchada, ketma-ket,

Maktab o'quvchilari uchun, son-sanoqsiz

Xazinalar bunga arziydi.

2) Imlo lug'atida biz turli so'zlarning to'g'ri yozilishini bilib olamiz. So'zlar alifbo tartibida joylashtirilgan. Alfavit tartibi nafaqat so'z boshlangan harf uchun, balki keyingi barcha harflar uchun ham o'rnatiladi. Har bir imlo lug'atida nomlar ro'yxati mavjud. Xatoga yo'l qo'ymaslik uchun siz lug'atga tez-tez murojaat qilishingiz kerak.

3) Sinf jurnali qat'iy tartibni saqlaydi. Barcha familiyalar alifbo tartibida.

4) saylov paytida saylov uchastkasida. Alifbo tartibidagi harflardan iborat belgilarda saylovchilar familiyasining birinchi harfi ko'rsatilgan.

5) Klinika qabulxonasida tashrif qog'ozlari hududlar bo'yicha alifbo tartibida joylashtirilgan.

6) Telefon ma'lumotnomasida. Korxonalar, turli xizmatlar va muassasalarning telefon raqamlari alifbo tartibida joylashtirilgan. Kvartira telefon raqamlari ham alifbo tartibida berilgan.

7) Ensiklopediyalarning oxirida indeks mavjud, bu erda tushunchalar alifbo tartibida joylashtirilgan va ularning yonida sahifa raqamlari yoziladi.

Alifboni bilishning foydalari haqida shunday oyatlar bor:

"Atrofimizdagi alifbo"

Men o'zimni ma'lumotlar massasiga ko'mib qo'ymasligim uchun,

Alifbo menga madadkor, Senga tan olishim kerak.

Kechasi ma'lumotlar oqimiga g'arq bo'lmaslik uchun,

Alfavit tartibini eslab qoling, yod oling!

Kitobda har qanday tushunchani topish mumkin,

Biz qilishimiz kerak bo'lgan narsa - indeksni ochish.

Va sahifa raqamining yoniga qarang!

Bizning qidiruvimiz juda tejamkor edi!

Endi biz eng qalin lug'atda yo'qolmaymiz!

Va siz uch soat davomida sahifalarni varaqlashingiz shart emas!

Bu erda so'zlar alifbo tartibida keltirilgan.

O'qing, o'zingizni tarbiyalang va bilimingizni oshiring.

Men hamma harflarni tartib bilan osongina nomlay olaman.

Axir, biz har qadamda alifboga duch kelamiz:

Maktab, kasalxona, bolalar bog'chasi, dorixona,

Institut, politsiya, muzey, kutubxona.

Poyezdlar jadvali,

Mintaqa va shahar kodlari.

Internet qidiruv sahifalarida

Javobda alifbo ishlatiladi.

Ajoyib jurnal, telefon kitobi,

Bizga kerak bo'lgan hamma narsa darhol topiladi.

2.2. Sinfdoshlar o'rtasidagi so'rov natijalarini o'rganish

Tadqiqot oxirida biz sinfdoshlar o'rtasida so'rov o'tkazdik. Quyidagi savollar taklif qilindi:

• O'qishni yoqtirasizmi?
• Alifbo nima ekanligini bilasizmi?
• Alifboni kim ixtiro qilgan?
• Nima uchun bizga alifbo kerak?
• Siz hayotda alifbodan foydalanasizmi?

So‘rovnomada 29 kishi ishtirok etdi. So‘rov natijalari quyidagicha:

2. Alfavit nima ekanligini biling - 20 kishi

3. Alifboni kim ixtiro qilganini bilishadi - 0

4. Alifbo nima uchun kerakligini bilishadi - 21 kishi

5. Hayotda alifbodan foydalaning - 22 kishi

Sinfdoshlarimiz ham o‘qishni yaxshi ko‘rishlari va ularning ko‘pchiligi alifbo nima uchun kerakligini bilishlari va hayotda qo‘llashlari bizni quvontirdi. Bu shuni anglatadiki, biz nafaqat kitob almashishimiz, balki o'qiganlarimizni ham muhokama qilishimiz mumkin.

Kutganimizdek, ularning hech biri alifboni kim va qachon ixtiro qilganini bilmaydi.

2.3. Sinf kutubxonasini yaratish

Sinf kutubxonasini yaratish maqsadida 19-sonli bolalar kutubxonasi kutubxonachisi bilan suhbatlashdik. “Sinf kutubxonasi uchun fayl shkafi qanday yaratiladi?” deb so‘radik.

Kutubxonachi: “Inson haqiqatan ham xohlasa ham barcha kitoblarni o‘qiy olmaydi. Siz uchun zarur bo'lgan eng qiziqarli kitoblarni o'qishingiz kerak. Keng kitoblar dengizida kerakli kitobni qanday topish mumkin? Bu yerda bizga kutubxona kataloglari va kartotekalar yordam beradi. Kataloglardan foydalanib, kitob javonlariga bormasdan kutubxonaning barcha kitob boyliklari bilan sirtdan tanishishingiz mumkin.

Karta indeks turli xil ma'lumotlarning boy zaxirasini o'z ichiga oladi. Ular o'quvchilarning so'rovlari asosida tuzilgan.

Alfavit karta indeksiO'quvchiga eng ko'p ma'lum bo'lgan xususiyatlar - muallifning nomi va nomi asosida adabiyotlarni qidirishni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Ushbu kartotekadagi kartochkalar minimal ma'lumotlarni o'z ichiga oladi - asar nomi, uning janri, muallifning ismi. Ushbu fayl shkafini yaratish va ishlatish oson. Materiallar alifbo tartibida joylashtirilgan.

Bizning sinf kutubxonamizda kartochkalar muallif yoki kitob nomi bo'yicha alifbo tartibida joylashtirilgan. Biz sinfdoshlarimizdan kitoblarni saralash, yopishtirish, alifbo tartibida joylashtirish va sinf kutubxonachisi tanlashni so'radik.

Xulosa

Endi biz alifbo uzoq vaqt oldin yaratilganligini bilamiz va uning yaratuvchilari bor: Kiril va Metyus. Endi rus alifbosida 33 ta harf bor, u yanada tushunarli bo'lib qoldi va eslab qolish qiyin emas. Alfavit va alifbo so'zlari bir xil ma'noni anglatadi. Tartibni tiklash uchun alifbo hamma joyda kerak. Va shuning uchun uni yoddan o'rganish kerak. Alifbo tartibini bilmay turib, lug‘atdan foydalanish qiyin, ensiklopediya va ma’lumotnomalardan ma’lumot topish qiyin, katta bo‘lganimizda maktabda ham, ishda ham yaxshi o‘qiy olmaymiz.

Bilim - bu kuch!

Va bu Alifbo uchun: "Rahmat!"

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Barxudarova S.G., Protchenko I.F., Skvortsova L.I., Rus tilining imlo lug'ati. "Rus tili" nashriyoti, 1974 yil.
2. Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Imlo sirlari - M., "Ma'rifat", 1991 yil.
3. Leontiev A. A. Inson dunyosi va til dunyosi. M .: Det. lit., 1984 yil.
4. Material Vikipidiya, bepul ensiklopediya. http://ru.wikipedia.org sayti
5. "Rus ABC": 1-sinf uchun darslik / V.G. Goretskiy, V.A. Kiryushkin. M.: Ta'lim, 2000, 214-bet
6. Veb-sayt http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm.
7. Saplina E.V., Saplin A.I. Tarixga kirish.
8. "Men dunyoni o'rganaman": Bolalar ensiklikasi: Madaniyat / N.V. Chudakova. M.: AST, 1996.- s. 19.