Disleksiyani tuzatish uchun nutq terapiyasi seansi. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida disgrafiya va disleksiya, tuzatish va mashqlar

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda eng ko'p uchraydigan nutq terapiyasi muammolaridan biri bu disleksiya - bolaning aqliy qobiliyatlarini saqlab qolgan holda o'qish va yozish ko'nikmalarini o'zlashtira olmasligi.

Bu muammo umumiy rivojlanishni sezilarli darajada murakkablashtiradi, chunki o'qimasdan maktabda va keyingi hayotda keyingi o'qish uchun zarur, asosiy bilimlarni olish mumkin emas. Shuning uchun disleksiyani tashxislash va tuzatish usullari kabi savol bugungi kunda butun dunyoda juda dolzarbdir.

Zamonaviy nutq terapiyasi usullari boshlang'ich maktab yoshidagi bolaga (agar bunday belgilar paydo bo'lsa) o'z vaqtida yordam berish va ushbu kasallikni bosqichma-bosqich bartaraf etish orqali uning keyingi ijtimoiy moslashuviga hissa qo'shish imkonini beradi. Maxsus mashqlar to'plami ishlab chiqilgan bo'lib, ularni bajarish orqali bola birinchi navbatda alohida harflarni, keyin esa butun so'zlar va jumlalarni o'qishni boshlashi mumkin. Nutq terapevti bilan muntazam mashg'ulotlar va maxsus mashqlarni bajarish kichik maktab o'quvchilarida disleksiyani tuzatishda yaxshi natijalarga erishishga imkon beradi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, disleksiya - nutq terapiyasi patologiyasining bir shakli bo'lib, u o'qish va yozishning buzilishi, bolaning umumiy aqliy rivojlanishini saqlab qolgan holda bolaning ushbu ko'nikmalarni egallashga qodir emasligi bilan tavsiflanadi. Boshqacha qilib aytganda, bu bolaning alohida so'zlarni, harflarni chalkashtirib yuborishi yoki ularni noto'g'ri yozishi yoki o'qishi mumkin bo'lgan holat.

Boshlang'ich maktab yoshida bu muammo tez-tez uchraydi - aynan shu davrda yozish va o'qish qobiliyatlari rivojlanadi va bola uchun eng dolzarbdir. Shunday qilib, u yangi ma'lumotlarni o'rganadi va yangi qobiliyatlarga ega bo'ladi va ularni rivojlantiradi.

Disleksiya holatida bu jarayonlar inhibe qilinadi, bu, albatta, bolaning bolalar guruhiga moslashishiga ham, uning individual rivojlanishiga ham salbiy ta'sir qiladi.

Boshqa barcha ko'nikmalarda bola hech qanday tarzda tengdoshlaridan kam emas - yagona muammo - yozish va nutqda.

Dastlab, disleksiyasi bo'lgan o'quvchilar o'qishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, shuning uchun bu bosqichda ota-onalar ushbu kasallik ko'rish buzilishining sababi ekanligini aniqlashlari kerak. Muammo ko'rish bilan bog'liq bo'lsa, siz bolangiz bilan oftalmolog bilan maslahatlashish uchun borishingiz va kerakli diopterli ko'zoynak yoki linzalarni tanlashingiz kerak.

Bularning barchasi vaziyatni tez va ishonchli hal qilish imkonini beradi. Aks holda, agar disleksiya o'quv jarayonidagi qiyinchiliklar, uzoq muddatli o'qish va yozish buzilishlarining sababi bo'lsa, bolaning ota-onasi tezda nutq terapevtiga murojaat qilishlari kerak. Asta-sekin, mutaxassis bilan birgalikda bola bilan ishlash, siz paydo bo'lgan muammoni muvaffaqiyatli bartaraf etishingiz mumkin.

Disleksiya turlari

Ko'rinadigan narsalarni doimiy ravishda o'qiy olmaslik natijasida nutq va yozish uchun mas'ul bo'lgan miya markazlari etarli miqdorda stimulyatsiya - nerv impulslarini olmaydilar.

Oddiy holatda, disleksiya bo'lmasa, ko'rilgan matn miyani rag'batlantiradi, bu avval ko'rilgan so'zni avtomatik ravishda taniydi va natijada bola bu so'zni baland ovozda talaffuz qiladi.

Ushbu nutq terapiyasi patologiyasi holatida xatti-harakatlarning noto'g'ri stereotipi shakllanadi: bola so'zni o'qiy olmaydi va u xotira mexanizmlarida mustahkamlanmagan. Shuning uchun u o'qish darslarida har safar, qayta-qayta bu mahorat bilan qiynaladi.

Disleksiya turlarining tasnifi mavjud bo'lib, uning turlarini to'liq tizimlashtiradi. Nutq terapevtlari nutq terapiyasi muammolarining quyidagi turlarini aniqlaydilar:

• mnestik disleksiya;
• fonemik disleksiya;
• semantik disleksiya;
• agrammatik disleksiya;
• optik disleksiya.

Kasallikning barcha shakllari alohida ko'rib chiqilishi kerak.

Mnestik

Bolada xotira buzilishidan kelib chiqadi. Tushunmaslik tufayli u alifbodagi har bir harfning tashqi ko'rinishini vizual tarzda eslay olmaydi, shuning uchun u so'z tuzishda, harf yozishda, o'qish va yozishda xato qiladi.

Xotira muammolari uning mexanizmlarining buzilishidan kelib chiqadi: olingan ma'lumotlarni ko'paytirish, tahlil qilish va yozib olish oddiygina sodir bo'lmaydi.

Mnestik disleksiyaning kichik turi ham mavjud - ko'r bolalarda uchraydigan taktil disleksiya. Bu nutq belgilaridan foydalanishdagi buzilishlar va ularni bola tomonidan noto'g'ri tanlash bilan tavsiflanadi.

Fonemik

Bu bolaning o'xshash so'zlarni chalkashtirib yuborishi, ularni bo'g'in bo'g'in - undosh yoki bir-biriga o'xshash imlo o'qishi bilan tavsiflanadi. Nutq terapiyasi buzilishining ushbu shakli bo'lgan bolalar o'xshash so'zlardagi harflarni o'zgartirishi va ularning tartibini o'zgartirishi mumkin. Shunday qilib, bu shakl so'zning fonemik tizimining buzilishi bilan tavsiflanadi.

Semantik

Bunday holda, bolalar so'zlarni to'g'ri o'qishda buzilmaydi; Ular barcha so'zlarni to'g'ri o'qiydilar, lekin ular o'qiganlarining ma'nosini butunlay qayta aytib bera olmaydilar. Harflar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish va o'qish fonida so'zlarning semantik aloqasi yo'qolgan ko'rinadi.

Ushbu tur mexanik o'qish sifatida ham tanilgan. Qiziqarli xususiyat shundaki, bunday bolalar boshqa turdagi disleksiyaga ega bo'lganlarga qaraganda quloqlari bilan yangi ma'lumotlarni olishda ancha yaxshi.

Grammatik bo'lmagan

Bu tip bola yozgan yoki gapirgan iboralar yoki jumlalarda so'zlarning oxirini bir-biri bilan muvofiqlashtira olmaslik bilan tavsiflanadi. Masalan: “baland daraxt”, “sovuq narsa”, “kichik xola” va hokazo.

Optik

Bu alohida harflar yoki bo'g'inlarni fazoviy idrok etishning buzilishi bilan tavsiflanadi: bolaga yozilishida o'xshash harflarni ajratish qiyin. Harflar bir-biriga yaqin bo'lishi yoki har xil joylashgan o'xshash qismlardan iborat bo'lishi mumkin. Bularning barchasi bunday harflar aniqlangan iboralar va jumlalarni o'qishda buzilishlarga olib keladi.

Disleksiyaning sabablari va mexanizmlari

Disleksiyaning asosiy sabablari miyadagi metabolik kasalliklar - kichik yoki uzoq muddatli kislorod ochligi tufayli metabolizmning sekinlashishi.

Disleksiya holatida yozish va o'qish buzilishining asosiy sababi miyaning funktsional etishmovchiligidir. Miyaning holati tanqidiy bo'lmasa, yangi ma'lumotlarni yodlash va o'zlashtirish jarayoni assotsiativ aloqalarda birlashtiriladi, ularning yordamida xotira mexanizmlari keyinchalik amalga oshiriladi. Og'ish bo'lsa, assotsiativ aloqalar hosil bo'lmaydi yoki ularning shakllanishi qiyin. Bu disleksiyaning barcha ko'rinishlarini keltirib chiqaradi: og'zaki muloqotning etishmasligi, normal umumiy rivojlanish fonida yozish va o'qish.

Ushbu disfunktsiyaning shakllanishi, shuningdek, bolaning miyasida ozgina kislorod etishmasligidan keyin ham sodir bo'lishi mumkin - tug'ruq paytida yoki homiladorlikning oxirgi trimestrida. Natijada, prenatal davrda (yoki tug'ruqdan keyingi davrda) miya gipoksiyasi rivojlanadi.

Disleksiyaning rivojlanishiga quyidagi omillar ta'sir qiladi:

• Genetikani aniqlash.

Bolalikda ushbu patologiyaga ega bo'lgan odamlarda ularning avlodlarida nutq va yozish buzilishlari xavfi ko'proq darajada namoyon bo'lishi, ya'ni bu holat meros bo'lishi mumkinligi isbotlangan.

• Travmatik omillar.

Tug'ilish / travmatik miya shikastlanishi - kontuziya yoki ko'karish; ular ham ushbu patologiyaning rivojlanishiga sabab bo'lishi mumkin.

• Homiladorlik davrida onaning yuqumli jarayonlari.

Ba'zi kasalliklar xomilalik gipoksiyaga olib kelishi mumkin, bu ham kelajakda disleksiyaning rivojlanishiga yordam beradi.

Markaziy asab tizimining tug'ma nuqsonlari - miya va orqa miya.
Ular yarim sharlarning funktsional etishmovchiligiga, davriy yoki doimiy kislorod ochligiga olib keladi.

• Konjenital yurak nuqsonlari.

Yurak-qon tomir tizimi miya va butun tanani trofizm bilan ta'minlaydi. Agar bu funktsiya kamaysa (ko'pincha nuqsonlar tufayli), bola keyingi hayotda nutq terapiyasi og'ishlarini rivojlanishi mumkin.

• Jins belgisi.

Qizlar ham disleksiyaga moyil. Ammo o'g'il bolalar bu kasallikka qizlarga qaraganda ko'proq moyil ekanligi aniqlandi.

Asosiy simptomlar

Bu holat bola boshlang'ich maktabda duch keladigan alohida qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi: o'qish va yozish ko'nikmalarining etishmasligi, albatta, bolalar jamoasida moslashishga va uning psixo-emotsional holatiga salbiy ta'sir qiladi. Bola injiq bo'lib qoladi, o'ziga ishonmaydi, yanada yopiq va hissiy tushkunlikka tushadi.

Har bir ongli ota-ona bolada disleksiyani tezda tuzatishi va keyinchalik uni butunlay yo'q qilish uchun uni tezda aniqlashi kerak. Ammo shuni esda tutish kerakki, bu holat boshqa kasalliklardan ajralib turishi kerak: ko'rish patologiyasi, xotira yoki aqlning jiddiy, qo'pol buzilishlari, alomatlar va ko'rinishlarda o'xshash.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari yoki maktabgacha yoshdagi bolalarda disleksiya alomatlariga shubha qilish mumkin bo'lgan bir nechta belgilar mavjud:

• bola o'qilgan ma'lumotni (harflar, iboralar yoki jumlalar) tushunmaydi;
• o'qish paytida bola ma'lum bir iborani yoki jumlani o'qiy olmasa;
• muhim qiyinchiliklar yoki yozish qobiliyatlarini o'zlashtira olmaslik;
• imlo xatolari (bola individual harflarni noto'g'ri yozadi, ularni o'xshashlar bilan aralashtirib yuboradi);
• bolaning so'zdagi alohida bo'g'inlarni almashtirishi;
• agar u o'qigan harflarni noto'g'ri talaffuz qilsa va o'qishda doimo xatoga yo'l qo'ysa.

Boshqa o'ziga xos belgilar ham mavjud:

• bola nutq yoki yozishda sezilarli qiyinchiliklarga duch keladi, garchi bolaning rivojlanishining qolgan qismi normal bo'lsa;
• yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishda sezilarli qiyinchiliklar;
• kosmosda orientatsiya bilan bog'liq qiyinchiliklar;
• nozik vosita buzilishlari;
• o'qish yoki yozishning buzilishi tufayli o'rganish sezilarli darajada to'sqinlik qiladi.

Disleksiyani tuzatish

Ayni paytda disleksik bolalarning - bu kasallik tashxisi qo'yilganlarning nutqini yoki yozishini sezilarli darajada yaxshilaydigan maxsus logopediya mashqlari to'plami ishlab chiqilgan. Biroq, bolani bu muammodan butunlay xalos qilishning iloji yo'qligini esga olish kerak, chunki bu miya yarim sharlarining funktsional faolligining buzilishidan kelib chiqadi.

Mashqlar yordamida siz assotsiativ aloqalarni shakllantirishga sezilarli hissa qo'shishingiz mumkin, shuning uchun olingan ma'lumotlarni yodlash, assimilyatsiya qilish va ko'paytirish. Disleksiyani tuzatish va ota-onalar va nutq terapevti bilan muntazam mashqlar o'qish va yozish ko'nikmalarida sezilarli muvaffaqiyatlarga olib kelishi mumkin, bu esa bolaning o'quv jarayonini kamroq mehnat talab qiladigan va samaraliroq qiladi.

Disleksiya rivojlanishining dastlabki bosqichlarida tuzatish eng samarali hisoblanadi. Ushbu nutq terapiyasi patologiyasi qanchalik ilgari tashxis qo'yilgan bo'lsa, uning namoyon bo'lishini muvaffaqiyatli bartaraf etish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.

Kichik maktab o'quvchilarida disleksiyani tuzatish nutq terapevtidan ma'lum yondashuvni talab qiladi - tuzatuvchi semantik ish kerak. Ushbu muammoli bolalarda paydo bo'ladigan o'qish qiyinchiliklarini an'anaviy maktab usullari bilan bartaraf etib bo'lmaydi.

Mashqlar to'plamini tanlash kerak (masalan, so'zlarning bo'g'inlari bilan mashg'ulotlar o'tkazish, maxsus nutq terapiyasi arsenali va individual so'zlarning tovushini cho'zish yoki sekinlashtirishni ta'minlash, asta-sekin murakkabroqlarga o'tish - iboralar va jumlalar). Bunday bolalar uchun odatiy qiyinchilik yangi yoki uzoq so'zlardir. Muayyan so'zning ma'nosini eslab qolishlari mumkin bo'lgan kontekstli maslahatlarni tanlash kerak.

Nutq terapiyasi amaliyotida mashqlar to'plamini tanlash disleksiya turiga bog'liq: turli xil tuzatishlar mavjud.

Kornev va Devisning usullari eng mashhur va samarali hisoblanadi.

Devis texnikasi

Devis texnikasi ongni o'zgartirish kontseptsiyasini nazarda tutadi: mashqlar to'plamini tugatgandan so'ng, bola yangi so'zlar, harflar va iboralarni o'zlashtiradi va ularni buzilmagan shaklda qayta yaratishi mumkin, shu bilan disgrafiyadan qochadi - so'zlarni yozma shaklda takrorlay olmaslik.

Devis usuliga kiritilgan mashqlar:

• idrok etish qobiliyati - o'zingizning tasvirlaringizni bolaning xotirasida qayta yaratish va kelajakda o'qish yoki yozish uchun foydalanish imkonini beradi (masalan, "So'zni top" mashqi);
• almashtirish - "ongni almashtirish" imkonini beruvchi mashqlar (ilgari o'zlashtirish qiyin bo'lgan so'zlarni yodlash va ko'paytirish);
• bo'shatish (bolaga o'z vaqtida o'z ongini "bo'shatish" imkonini beradi, o'quv jarayonidan tanaffus qilish uchun);
• muvofiqlashtirish mashqlari (bolaga kosmosda yaxshiroq harakat qilishiga imkon bering); yangi belgilarni o'zlashtirish, iboralar va jumlalarni oson o'qish.

Kornevning texnikasi maxsus testlar - nutq gimnastikasi yordamida disleksiyani tuzatishni o'z ichiga oladi:

• "ketma-ket gapirish" uchun test;
• "Raqamlarni takrorlash" subtesti;
• ritm testi;
• "Musht-qovurg'a-xurmo" namunasi yoki sinovi.

Shuni ta'kidlash kerakki, disleksiya uchun yuqoridagi o'quv usullari yagona emas - bolalarda so'zlarni talaffuz qilish, o'qish va yozish ko'nikmalarini yaxshilash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan juda ko'p turli xil mashqlar mavjud. Shaxsiy mashqlar to'plamini tanlash nutq terapevti tomonidan amalga oshiriladi, ammo ularning bajarilishi va muntazamligini nazorat qilish ota-onalarning mas'uliyati bo'lishi kerak.

Faqat bu holatda o'rganishdagi qiyinchiliklarni muvaffaqiyatli yengish imkoniyati sezilarli darajada oshadi. Tuzatish jarayonida dastlab bolalar muqarrar ravishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, shuning uchun ota-onalar mashg'ulotlarni davom ettirishlari va har safar bolaga: "O'z xatolaringizni toping" deb aytishlari kerak. Faqat shu tarzda siz oxir-oqibat yaxshi natijaga erishishingiz mumkin: bolaning to'g'ri nutqi.

Ma'lumotni eshitish orqali yodlash haqida unutmang, chunki tovushlar miya uchun yaxshi stimuldir. Ularning yordami bilan ko'nikmalarni yaxshilash yoki mustahkamlash mumkin (tovushli ogohlantirishlar assotsiativ aloqalarning tezroq shakllanishiga va natijada xotirada yangi harflar va so'zlarning mustahkamlanishiga yordam beradi). Ushbu mashqlar shakllari nafaqat foydali, balki juda samarali.

Nihoyat

Ushbu nutq va yozish buzilishiga qarshi profilaktika choralari yaxshi natijalar berishi kerak, lekin faqat erta bolalikdan ota-onalar farzandi bilan ishlashlari kerak. O'yin shaklida taqdim etilgan mashqlar bolalar tomonidan ayniqsa yaxshi qabul qilinadi: ular kelajakda bolalarda mavhum va mantiqiy tafakkurning to'g'ri shakllanishini ta'minlaydi va bu kasallikka qarshi kurash choralaridan biridir.

Disleksiyani erta tashxislash va to'g'ri tanlangan nutq terapiyasi mashqlari kelajakda maktab o'quv dasturini yaxshiroq o'zlashtirishga, yangi ma'lumotlarni o'rganishga, shuningdek, bolalar guruhidagi bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuviga yordam beradi.

Biz takrorlaymiz: disleksiyasi bo'lgan bolalarda umumiy rivojlanishda mutlaqo hech qanday buzilish yo'q. Ota-onalarning barcha sa'y-harakatlari qiziqish bilan to'lanadi: ular bolaga to'liq hayot kechirishga imkon beradi, shu jumladan. Sifatli ta'lim olish muvaffaqiyatli kattalar hayotining ajralmas qismidir.

Disleksiya - bu nutqning buzilishi bo'lib, aql va eshitish qobiliyatini saqlab, o'qishni doimiy ravishda tanlab o'zlashtira olmaslik bilan tavsiflanadi.

Asosiy muammo - harflarni o'zlashtira olmaslik, bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni va matnlarni o'qish qobiliyati. Ko'pincha so'zlarni noto'g'ri o'qish ma'noni noto'g'ri tushunishga olib keladi

Bu muammolar bolaning maktabda o'qishiga jiddiy to'siqlar tug'diradi, chunki muammolarni hal qilish va test topshiriqlarini bajarish to'g'ri va tez o'qish qobiliyatini talab qiladi. O'qishning buzilishi ushbu jarayonda ishtirok etadigan yuqori aqliy funktsiyalarning etuk emasligi tufayli yuzaga keladi.

O'qishning buzilishi ma'lum bir mutaxassis - nutq terapevti tomonidan yo'q qilinadi. Keling, bolalarda disleksiya nima ekanligini ko'rib chiqaylik, bu nutq buzilishining qanday turlari va belgilari mustaqil ravishda aniqlanishi mumkin.

Disleksiya belgilari

Buzilish belgilari o'qish buzilishi bilan bevosita bog'liq bo'lgan namoyonlardan iborat. Shuningdek, u o'qish jarayonidagi qiyinchiliklarning psixologik jihatlarining asosi bo'lgan sensorimotor va kognitiv funktsiyalarning buzilishlari majmuasini o'z ichiga oladi.

Disleksiyaning xarakterli ko'rinishlari quyidagilardir:

1. Harflarni o'zlashtirmaslik, tovushlarning grafik tasvirlari bilan noto'g'ri munosabati, o'qish paytida fonemalarni almashtirish yoki aralashtirishda (bir nechta almashtirish) namoyon bo'ladi (p-t, ts-s, t, a-o, i, e, i).
2. Harf-harf o'qish - bu harflarning bo'g'in yoki so'zlarga noto'g'ri birikmasi. Harflar oddiygina ketma-ket sanab o'tilgan.
3. So'zning tovush-bo'g'in tarkibini takrorlashdagi xatolar.
4. Bitta so'z, jumla yoki matn darajasida noto'g'ri o'qish.
5. Agrammatizmlar. Eng keng tarqalgan xatolar - otning sifatdosh, fe'l bilan kelishilganligi (masalan, chiroyli kitob, quyosh ko'tarildi, bolalar yurishdi), ish oxirlarining buzilishi (daraxtlarda) va boshqalar.

Bolani ushbu nutq buzilishini tekshirish uchun testga juda o'xshash nutq terapiyasi tekshiruvidan o'tish kifoya. Har qanday yaxshi nutq terapevti buni qila oladi.

Disgrafiya (yozmadagi doimiy va o'ziga xos imlo xatolari) ko'pincha disleksiya bilan birga tashxis qilinadi, garchi bu muammolar ba'zi hollarda bir-biridan ajratilgan holda paydo bo'lishi mumkin.

Disleksiya ruhiy kasallik ekanligiga ishoniladi. Bu disleksiyani davolash atamasi kabi tubdan noto'g'ri. Psixologik nuqtai nazardan, disleksiya bilan, o'qish jarayoni uchun zarur bo'lgan aqliy funktsiyalar buzilgan yoki qisman rivojlanmagan.

O'qish jarayonida bolalar tezda charchaydilar va o'qiganlarini eshitishda idrok etishda qiynaladilar. Disleksikning psixo-emotsional holati uning nuqsonini bilish tufayli tushkunlikka tushadi.

Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarning buzilishi tashxisi qo'yilishi mumkin, bola kosmosda va qog'oz varag'ida yomon yo'naltirilgan. Disleksiya aqliy charchoq bilan bog'liq bo'lmasa, u bolalarda etarli yoki yuqori darajadagi intellektual rivojlanish fonida tashxis qo'yish mumkin.

Disleksiyaning sabablari

Disleksiyaning sabablari har xil - ular organik, funktsional, biologik, ijtimoiy bo'lishi mumkin. Ushbu nutq buzilishi bo'lgan bolalarning tarixi bolaning rivojlanishining turli davrlarida ta'sir qiluvchi ko'plab omillarni o'z ichiga oladi.

Disleksik buzilishlar ko'pincha o'qishni tashkil etishda ishtirok etadigan miya yarim korteksining nutq markazlarining organik shikastlanishi, miyaning bu sohalarining kamolotga erishishi va ularning noto'g'ri ishlashi natijasida yuzaga keladi. O'qishdagi qiyinchiliklar ko'pincha yosh bolalarda uzoq muddatli somatik kasalliklar tufayli yuzaga keladi.

Buzilishning paydo bo'lishida alohida o'rinni muammolar paydo bo'lishiga olib keladigan noqulay fonni yaratadigan ijtimoiy omillar egallaydi. Bunga yaqin kishilarning noto'g'ri nutqi, ikki tillilik (ikki tillilik), ota-onalarning bolalar nutqini rivojlantirishga etarlicha e'tibor bermasligi, bola bilan cheklangan, yomon muloqot va oiladagi noqulay vaziyat kiradi.

Agar bolada og'zaki nutq patologiyalari (FFN, OSR) bo'lsa, u disleksiya va disgrafiyadan aziyat chekishi ehtimoli ko'proq.

Murakkab holatlarda disleksik kasalliklar og'ir murakkab buzilishning bir qismi sifatida paydo bo'lishi mumkin. Masalan, aqliy zaiflik, aqliy zaiflik, miyaning minimal disfunktsiyasi, ko'rish yoki eshitish nuqsonlari bo'lgan odamlarda miya yarim palsi.

Umuman olganda, disleksiyaning ikkita global sababi bor: tug'ma va orttirilgan. Mutaxassislar tomonidan olib borilgan tadqiqotlarga ko'ra, irsiyat uning paydo bo'lishida katta rol o'ynaydi - ha, disleksiya meros bo'lib o'tadi.

Disleksiyaning umumiy etiologiyalari:

• Minimal miya disfunktsiyasi;
• Xomilaning gipoksiyasi va tug'ruq vaqtida asfiksiya;
• Plasentaning muddatidan oldin ajralib chiqishi;
• Yangi tug'ilgan chaqaloqlarda sariqlik;
• homilaning gemolitik kasalligi;
• Spirtli ichimliklar, nikotin va dori-darmonlarning homilaga toksik ta'siri;
• Homiladorlik paytida bola yoki onaning yuqumli kasalliklari (gripp, qizamiq, qizilcha, suvchechak, gerpes, poliomielit), neyroinfeksiyalar;
• Shikast miya shikastlanishining oqibatlari;
• Miyaning nutq sohalariga organik zarar.

Shuningdek, disleksiyaning rivojlanishiga oiladagi ikki tillilik, bolaning pedagogik e'tiborsizligi, muloqotning etishmasligi, ota-onalarning erta rivojlanish usullariga o'ylamasdan rioya qilishlari, juda erta savodxonlikka o'rgatish yoki o'qishni rivojlantirishning noto'g'ri tanlangan usuli ta'sir qilishi mumkin.

Ekspert fikri

Buynova Nadejda Valerievna

Pediatrik nutq terapevti, 20 yildan ortiq tajriba

Maktabgacha yoshdagi bolalarda disleksiya kabi narsa yo'q! Ushbu tashxisni qo'yish uchun birinchi navbatda bolani o'qishga o'rgatish uchun harakat qilish kerak va bu 7 yoshdan boshlab amalga oshiriladi. Oldin hisoblanmaydi. Agar sizga maktabgacha yoshda bu tashxis qo'yilgan bo'lsa, boshqa mutaxassis bilan bog'lanishingiz kerak. Odatda, bu boshlang'ich maktabning 2-sinfining oxiri uchun mos keladi.

Olingan shakl kattalarda ko'proq uchraydi, insult natijasida. Odamlar yana o'qish va yozishni o'rganishlari kerak. Bu haqda bir oz quyida gaplashamiz.

Disleksiya turlari

Nutq buzilishlarini bir necha turlarga bo'lish mumkin. Etakchi ko'rinishlarga ko'ra tasniflash:

1. Og'zaki shakl - so'zlarni o'qishda qiyinchiliklar qayd etiladi.
2. Literal shakl - harflarni (harflarni) assimilyatsiya qilish bilan bog'liq muammolar mavjud.

Tasniflash o'qish jarayonining nuqsonli mexanizmlari va belgilari bo'yicha ham amalga oshiriladi. Disleksiyaning oltita shakli mavjud:

Fonemik

Sintez va tahlil jarayonlari, fonemalarni idrok etish buziladi. Buzilish harfma-harf o'qish bilan tavsiflanadi, bola kar va ovozli, shivirlash va hushtak tovushlarini almashtiradi yoki aralashtiradi, tovushlar va bo'g'inlarni qo'shadi, o'tkazib yuboradi va qayta tartibga soladi (yozish o'rniga - chiyillash, kapalak o'rniga - dada, belkurak - lotapa). , o'rdak - tuka). U undoshlar birlashganda ularni oʻtkazib yuborishi mumkin (marka - mara), berilmagan joyga qoʻshimcha unlilarni qoʻshishi mumkin (legla - legala).

Fonemik disleksiyani tuzatishda nutq terapevti bolada nutqning barcha jihatlarini, shuningdek, xotirani, diqqatni va og'zaki fikrlashni rivojlantiradi. Disleksik odam so'zlarning tovush-harf va tovush-bo'g'in tahlilini o'tkazishni o'rganadi.

Semantik

Semantik disleksiya shakllanmagan bo'g'in sintezida namoyon bo'ladi: bolaning so'z boyligi zaif va jumladagi sintaktik aloqalarni o'rgana olmaydi. O'qish tabiatan "mexanik"; o'quvchi yaxshi o'qish texnikasiga ega bo'lishi mumkin, lekin o'qigan narsasining ma'nosini tushunmaydi. U so'zlar o'rtasida hech qanday aloqa o'rnatmaydi, ularni alohida so'zlar to'plami sifatida qabul qiladi.

Xuddi shu narsa so'zga bo'g'in qo'shish bilan sodir bo'ladi - bola so'zni taniy olmaydi, uni bo'g'inlar yoki tovushlar to'plami sifatida qabul qiladi. Bu aqliy zaif, aqliy zaiflik (MDD) va minimal miya disfunktsiyasi (MCD) bo'lgan bolalarda uchraydi.

Nutq buzilishlarining semantik shakli bo'lsa, ular kichik maktab o'quvchisining so'z boyligini to'ldiradi, unga ona tili grammatikasini va bo'g'in sintezini o'zlashtirishga yordam beradi.

Grammatik bo'lmagan

Nutqning grammatik tuzilishi kam rivojlangan; o'qiyotganda bola so'zlarni jinsi, holi va soni bo'yicha kelishishda xato qiladi, ularni yozma va oddiy nutqda saqlaydi, so'zlarning qismlarini (qo'shimchalar, prefikslar, oxirlar) noto'g'ri o'qiydi, so'zlarni noto'g'ri qabul qiladi. jumlalarda (do'konlarda, beshta o'rmon, o'rmon tozalash, tushgan barglar).

Agrammatik disleksiyani tuzatish to'g'ri til me'yorlarini shakllantirish, so'zlarni shakllantirish va o'zgartirish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Mnestik disleksiya bilan vizual gnoz va eshitish-tovush xotirasi shakllanadi.

Mnestik

Mnestik disleksiya bilan nutq xotirasi buziladi, bola harflar va tovushlarni bir-biriga bog'lashda qiynaladi va ularni eslay olmaydi. Natijada, u o'qiyotganda harflarni siljitadi va almashtiradi, so'zdagi harflar sonini kamaytiradi, ketma-ket 3-5 ta tovush yoki bo'g'inni takrorlay olmaydi.

Optik

O'quvchi bir-biriga o'xshash (p-d, b-d, z-v) harflarni almashtiradi yoki aralashtiradi va o'qish paytida satrdan qatorga siljiydi. O'ngdan chapga harflarning "oyna o'qishi" sifatida namoyon bo'lishi mumkin.

Taktil

Taktil disleksiya ko‘zi ojiz va ko‘zi ojiz odamlarda uchraydi, ular Brayl alifbosini o‘qiyotganda harflar va bo‘g‘inlarni o‘tkazib yuboradi, satrdan satrga sirg‘alib ketadi, qayta gapirganda o‘qigan ma’nosini buzadi. Agar bola taktil tipdan aziyat cheksa, u ob'ektlar va naqshlarning fazoviy orientatsiyasi va taktil idrokini rivojlantiradi.

Disleksiya bilan og'rigan bolalarning og'zaki nutqi ko'pincha idealdan uzoqdir, ko'plab grammatik xatolar, tovush talaffuzida nuqsonlar mavjud va bir-biriga bog'liq bo'lmagan bayonotlar va noto'g'ri ishlatilgan so'zlarni o'z ichiga oladi.

Organik miya shikastlanishi bilan disleksiyaning prognozi - o'qish jarayonining etishmayotgan bosqichlarini shakllantirish uchun jiddiy tuzatish ishlari talab qilinadi.

Agar kichik maktab o'quvchilaridagi disleksiya pedagogik e'tiborsizlik, ikki tillilik, o'qishni erta o'rganish yoki og'zaki muloqotda etishmovchilik tufayli yuzaga kelsa, bolaning ota-onasi nutq terapevti yoki psixolog bilan birgalikda ishlaganda nuqsonni to'liq tuzatishga ishonishingiz mumkin.

Disleksiya diagnostikasi

Ko'pincha, bu nutq buzilishi kech tan olinadi: boshlang'ich maktabning 3 yoki 4-sinfida. Afsuski, agar bola bir so'zda bo'g'inlarni chalkashtirib yuborsa, barcha o'qituvchilar va ota-onalar nima uchun bu sodir bo'layotganiga hayron bo'lishmaydi. Nutq buzilishining barcha alomatlari bolaning dangasaligi va e'tiborsizligi, uning mehnatsevarligi yo'qligi bilan bog'liq - muammoni darhol aniqlash mumkin emas.

Agar yuqorida tavsiflangan disleksiya belgilari aniqlansa, bola nutq terapevti, psixolog, psixonevrolog yoki pediatrik nevrolog tomonidan tekshirilishi kerak. Buni nutq terapevtidan boshlash kerak, bu zanjirdagi har bir mutaxassis muammoning o'ziga xos sohasini qanday davolashni (to'g'rilashni) biladi.

Disleksiya diagnostikasi mutaxassislar tomonidan tahlil qilingan bir nechta parametrlarni o'z ichiga oladi:

• anamnez (onadagi homiladorlik va tug'ish jarayoni, oldingi kasalliklar);
• rus tilidagi akademik ko'rsatkichlar;
• artikulyatsiya organlarining holati;
• nozik vosita mahoratini rivojlantirish darajasi;
• lug'at, grammatika, fonetika, tovush talaffuzi, izchil nutqni rivojlantirish;
• yozma nutqning holati (namunadan ko'chirish, diktantdan yozish, mustaqil yozish);
• o'qishni o'zlashtirish darajasi (tezligi, to'g'riligi, o'qish usuli, matnni tushunish, tipik xatolar mavjudligi);
• nutqni tahlil qilish va sintez qilish holati;
• harflarni vizual tanib olishning rivojlanish darajasi;
• kosmosdagi orientatsiya holati.

Diagnostika tekshiruvi ko'rishni tekshirish uchun oftalmolog va elektroensefalogramma uchun nevrolog bilan maslahatlashishni o'z ichiga olishi mumkin.

Kattalardagi disleksiya

Odatda, kattalardagi disleksiya bolalik davrida nutq terapiyasini olmaganligining natijasidir. Ko'pincha, bu balog'at yoshida, odamda intellektual buzilish paydo bo'lganda yoki buzilish ma'lumotni eshitish sohasiga ta'sir qilganda paydo bo'ladi. Bu qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki miyaga kiradigan signallar buziladi va noto'g'ri qayta ishlanadi.

Shuningdek, o'qish bilan bog'liq muammolar travma yoki ruhiy zarba natijasida paydo bo'lishi mumkin. Voyaga etgan odamda paydo bo'lgan disleksiya noto'g'ri moslashishga olib keladi. Shu sababli, nutq terapevtiga o'z vaqtida murojaat qilish va ushbu buzuqlikni bartaraf etishda samarali yordam olish muhimdir.

Katta yoshdagi disleksiya belgilari:

• Murakkab, uzoq yoki notanish so'zlarning noto'g'ri, buzilgan talaffuzi.
• Grafik jihatdan o'xshash so'zlarni o'qishda xatolar.
• Savodsiz yozish, bir nechta grammatik xatolar, zaif so'z boyligi, xatlar, bayonotlar va boshqa mustaqil bayonotlarni yozishda qiyinchilik.
• O'qish tezligi past va o'qiganingizni eslab qolish qiyin.
• Oddiy arifmetik hisoblar bilan bog'liq qiyinchiliklar. Ular diskalkuliya belgilari bo'lishi mumkin.

Disleksiya bilan og'rigan odamlar mutaxassislarning doimiy nazoratiga muhtoj. To'liq tekshiruv o'tkazgandan so'ng, nutq terapevti insonning individual xususiyatlariga va buzilishning og'irligiga asoslangan tuzatish ishlarining rejasini ishlab chiqadi.

Disleksiyani tuzatish

Talabaning akademik faoliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatishdan tashqari, disleksiya uning shaxsiyatining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. O'qishni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar o'ziga ishonchsizlik, uyatchanlik, xavotirlik, shubhalilik, izolyatsiya yoki tajovuzkorlik, asabiylashish, negativizm kabi shaxsiy xususiyatlarning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Shuning uchun ushbu buzuqlikni erta aniqlash va tuzatish alohida rol o'ynaydi.

Disleksiyaning dastlabki belgilarini sezganingizda nutq terapevtiga murojaat qilsangiz, uning namoyon bo'lishini minimallashtirishingiz mumkin. Tuzatish ishlari qanchalik kechroq amalga oshirilsa, bu qoidabuzarlikni bartaraf etish uchun ko'proq vaqt kerak bo'ladi.

O'qishning buzilishini bartaraf etish uchun tuzatish aralashuvining yagona tizimi zarur, chunki ko'pincha disgrafiya, disleksiya, disortografiya alohida holda mavjud emas, lekin ko'pincha bir-biriga hamroh bo'ladi.

Tuzatish ishlarining asosiy yo'nalishlari:

1. Fonemik idrokni rivojlantirish va takomillashtirish (berilgan tovushlarni ajratib olish, tovush jihatidan o'xshash tovushlarni ajratish qobiliyati, masalan: s-ts, ch-shch, r-l), nafaqat og'zaki nutqda, balki yozma nutqda ham. Bu ish nutq motor analizatori ishtirokida amalga oshiriladi, shuning uchun fonemik eshitish rivojlanishi bilan bir vaqtda tovush talaffuzi ustida ish olib boriladi;
2. Ovozli talaffuz ustida ishlash - kamchiliklarni bartaraf etish, artikulyatsiyani mashq qilish, to'g'ri nafas olishni shakllantirish, izchil gaplarda tovushlarni avtomatlashtirish, tovush jihatidan o'xshash tovushlarni ajratishga o'rgatish;
3. Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Ushbu ishning asosiy turlari quyidagilardir: matndan jumlalarni, jumlalardan so'zlarni, bo'g'inlarni va so'zlardan tovushlarni ajratish, bunday tahlil rus tilining asosiy atamalarini tushunishni soddalashtiradigan turli diagrammalarni tuzish bilan birga keladi;
4. Tuzatish ishlarida aqliy jarayonlarning rivojlanishiga katta ahamiyat beriladi: idrok, diqqat, fikrlash, xotira. Shu maqsadda turli vazifalar va o'quv o'yinlari tavsiya etiladi. Masalan: “Nima o‘zgardi?”, “Ovoz bilan aniqlang”, “O‘simlikzor”, “Shakllarni harflar bilan to‘ldiring”, “Hayvonni yig‘ing”, “Shakl bo‘yicha moslang” va hokazo.
5. Bolalar uchun mavjud bo'lgan so'zlarning ma'nolarini oydinlashtirish va nutqning turli qismlariga tegishli yangi so'zlarni to'plash orqali so'z boyligini yanada boyitish; so'z yasash va fleksiyaning turli usullari bilan tanishish. Turli sintaktik tuzilmalarning jumlalarini o'zlashtirish asosida nutqning grammatik dizaynini rivojlantirish va yanada takomillashtirish: oddiy va murakkab.
6. Muloqotli nutqni takomillashtirish, gapni asosiy nutq birligi sifatida ishlash. Biz tinish belgilariga e'tibor beramiz, bu esa o'quvchini o'qishda to'g'ri intonatsiyadan foydalanishni faollashtiradi. Xuddi shu jumlani turli intonatsiyalar bilan o'qishingiz mumkin. Matnni turli yo‘llar bilan o‘qing, masalan: sekin – toshbaqa kabi, qo‘rqoq – quyondek, ohangdor – qushdek, baland ovozda – ayiq kabi va boshqa ish turlari.

Maktab o'quvchilarida disleksiyani tuzatishning bir necha usullari mavjud. Eng mashhurlari Ronald Devis usuli va A.N. Korneva.

Ronald Devis usuli

Ronald D. Devis disleksiyani bartaraf etish usulini ishlab chiqdi va o'qish muammolari uchun birinchi klinikani ochdi.

Usulning o'ziga xosligi shundaki, u disleksik odamga disorientatsiya yoki e'tibor etishmasligining namoyon bo'lishini nazorat qilishni o'rganishga yordam beradi, unga eng qiyin va murakkab yozilgan belgilar va so'zlarni idrok etishga o'rgatadi, so'ngra ularni o'z tasavvurida tasvirlarga tarjima qiladi. shu bilan idrokdagi bo'shliqlarni to'ldiradi.

Usul og'zaki fikrlashdan ko'ra ko'rishga asoslangan. U uchta asosiy bosqichni o'z ichiga oladi:

1. Alfavit va lingvistik belgilarni "nazorat qilishni" o'rganish, masalan: ularni plastilindan yasash orqali. Bola o'z-o'zidan harflar yaratsa, u ularga tegib, ularning tasvirini tasavvur qiladi, bu uning qo'l yozuvini yaxshilaydi.
2. Disleksikning tasviri bo'lmagan mavhum so'zlarni "nazorat qilishni" o'rganish.
3. O'qish jarayonida izchillik va tushunish ko'nikmalarini shakllantirish.

Devis usuli nafaqat yozishni o'rgatadi, balki o'z-o'zini tashkil qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi: vaqt, tartib va ​​davomiylik hissini rivojlantiradi, diqqatni jamlashni o'rgatadi.

Metodologiya A.N. Korneva

U "O'qish va yozishni doimiy ravishda o'zlashtira olmaslikni tuzatish" deb ataladi va boshlang'ich maktab o'quvchilarida disleksiyani tuzatish uchun ishlatiladi.

Texnika maktab o'quv dasturini o'zlashtirish va bolalar nutqini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan jarayonlarning etarli darajada rivojlanmaganligini erta aniqlashga qaratilgan. Ammo bu testlar ko'pincha o'qituvchilar tomonidan disleksiya bilan ishlashni tashkil qilishda qo'llaniladi.

Disleksiyani tuzatish uchun mashqlar

Yozishni o'rganish maktabdagi eng qiyin davrdir. Bir nechta aniq xatolarga yo'l qo'yadigan maktab o'quvchilari soni doimiy ravishda o'sib bormoqda. Kattalar ko'pincha bu xatolarni beparvolik bilan bog'lashadi.

Disleksiyani bartaraf etish bo'yicha maxsus ish nutqning barcha tomonlarini rivojlantirishga qaratilgan maxsus mashqlarni bajarishga asoslangan. Bundan tashqari, mashqlar nozik vosita ko'nikmalarini, aqliy jarayonlarni rivojlantirishga ta'sir qiladi, shuningdek, hissiy-irodaviy sohani normallashtiradi. Ular yozma nutqning to'g'ri rivojlanishi uchun asoslarni shakllantiradi, umumiy rivojlanish darajasini oshiradi, so'z boyligini boyitadi va til tuyg'usini yaxshilaydi.

Fonemik jarayonlarni rivojlantirish uchun mashqlar

Mashqlar fonemik eshitish, idrok va xotirani o'rgatadi. Ularda berilgan fonemani so‘zdan ajratib olish, so‘zlarda ularning sonini aniqlash, ma’lum miqdordagi fonemali so‘zlarni tanlash mahorati shakllanadi.

Qarama-qarshi jarangli va jarangsiz, mayin va qattiq undosh tovushlarni farqlang. Diskriminatsiya quyidagi algoritmga muvofiq amalga oshiriladi: tinglang, talaffuz qiling, farqlang, yozing. Bo'g'inlarni talaffuz qilish bosqichida siz kinestetik analizatorni ulashingiz kerak, masalan: ovozli fonemalar uchun qo'lingizni ko'taring va ovozsiz fonema uchun qo'lingizni tushiring.

Tovushlarning tovush darajasini aniqlang. Ovozli va jarangsiz fonemalarning artikulyatsiyasidagi farqlarni o'zlashtirgandan so'ng, ularning belgilari ko'rsatilgan planshetlar tayyorlanadi. Birida siz uchburchak chizishingiz kerak, ikkinchisida aylana chizishingiz kerak. Boladan so'zlarni tinglash, ular qanday tovush bilan boshlanganini aniqlash va tegishli kartani olish taklif etiladi. Og'zaki mashqdan so'ng so'zlar ikki ustunda yoki faqat jarangsiz undoshlar bilan yoki faqat jarangli undoshlar bilan yoziladi.

Boshqalardan farq qiladigan so'zni ayting. Akustik ko'rsatkichlari bo'yicha o'xshash fonemalarni quloq bilan ajratish, ular bilan barcha so'zlarni aniq takrorlash.

To'p o'yinlari. Ular fonemik jarayonlarni, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, fazoga yo'naltirishni, maqsadli harakatlarni tartibga solishni, aniqlik va epchillikni oshirishga qaratilgan. Ularning yordami bilan e'tibor faollashadi va xulq-atvor sohasi normallashadi:

1. "Men juda ko'p so'zlarni bilaman." Bolaga ma'lum bir mavzu bo'yicha yoki ma'lum bir tovushdan boshlab bir nechta so'zlarni talaffuz qilish kerak, har bir so'zni talaffuz qilishda siz to'pdan foydalanishingiz mumkin, uni talaffuz qilishda erga urishingiz mumkin.
2. "Hammasini bil." Kattalar savol beradi, to'pni bolaga uzatadi. Bola to'pni ushlaydi va savolga kengaytirilgan ibora bilan javob beradi. Javobdagi barcha so'zlar ma'lum bir tovush bilan boshlanadi.
3. "Buxgalter". Voyaga etgan kishi bir so'z aytadi va to'pni tashlaydi. Bola to'pni ushlashi, so'zdagi tovushlar sonini hisoblashi va to'pni orqaga tashlab, bir xil sonli fonemalarni o'z ichiga olgan so'zni aytishi kerak.

Nutq apparati va ovozni rivojlantirish uchun mashqlar

Artikulyatsiya ravshanligi, nafas olish va ovozni rivojlantiruvchi mashqlar maktab materialini o'zlashtirish muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi. Ular tilning burmalari, ritmik matnlar, she'rlarni talaffuz qilishga asoslangan bo'lib, eshitilganlarning aniq takrorlanishini anglatadi va nutq ritmi va tezligini his qilish imkonini beradi.

Artikulyar organlarning etarli darajada faol bo'lmasligi, berilgan naqshlarni bajarishdagi aniqlik, nafas olishning buzilishi o'rganishda qiyinchiliklarga olib keladi. Nutq apparatini rivojlantirish bo'yicha ishlar artikulyatsiya va nafas olish mashqlarini o'z ichiga oladi. To'g'ri ekshalatsiyani ishlab chiqarish qon aylanish tizimining faoliyatini optimallashtiradi va butun tananing ishiga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Silliq nafas olish sizni dam olishga va diqqatni jamlashga imkon beradi. Nafas olish ritmi - bu inson ongli ravishda nazorat qila oladigan va faol ravishda tartibga soluvchi tananing yagona ritmi. Nafas olish mashqlari darsning istalgan bosqichida bajarilishi mumkin. Bularga shamolli musiqa asboblarini chalish, sovun pufakchalarini puflash va tabiiy jarayonlarga taqlid qilish kiradi: so'rish, esnash, yo'talish.

Artikulyatsiya organlarining rivojlanishida tilning burmalari ustida ishlash alohida o'rin tutadi. U ko'plab muammolarni hal qiladi: fonemik jarayonlarni takomillashtirish, fonemalarning artikulyar tuzilishini aniqlashtirish, artikulyatsiya ravshanligini mashq qilish, uzoq, to'g'ri ekshalatsiya, xotirani rivojlantirish, murakkab so'zlarni talaffuz qilish qo'rquvini yo'q qilish, ijobiy psixologik munosabatni ta'minlash. Bu sizga nutq ritmini, tempini ushlashga imkon beradi va og'zaki va yozma nutq tezligini oshirishga yordam beradi.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar

Qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantiruvchi mashqlar hissiy holatni yaxshilaydi, xotira va nutqni rivojlantiradi. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun siz massaj, barmoq mashqlari, o'yinlar, soyalar, modellashtirish va chizishdan foydalanishingiz mumkin. Origami ham mos keladi:

Vizual idrokni yaxshilash uchun mashqlar

Tekshirish testlarini bajarish vizual jarayonlar bo'yicha ishlarni ishlab chiqish uchun juda mos keladi. Ular vizual e'tiborni, idrokni to'g'rilash va harfning vizual tasvirini yaratish uchun zarurdir.

• "Pashsha". Hujayralarga bo'lingan maydonning markazida pashsha tasvirlangan. Kattalar o'z harakat yo'lini belgilaydi, masalan, 2 hujayra o'ngga, 3 hujayra pastga va hokazo. Avval bola barmog'ini hujayralar bo'ylab harakatga keltiradi, so'ngra uning harakatini aqliy tasavvur qiladi. Yakuniy bosqichda, bola ko'zlarini yumib, yo'lni tasavvur qilishi va qaysi hujayrada to'xtash kerakligini aytishi kerak.
• "Ostin-ustun". Chop etilgan matnli varaq bir necha daraja ochiladi. Bola matnni boshini aylantirmasdan o'qishi kerak.
• "Yarim harfdan bilib oling." Chiziqning yuqori yoki pastki yarmi oq qog'oz bilan qoplangan yoki chiziqning bir qismi muhrlangan, bola jumlani o'qishi kerak. Ushbu test harflarning vizual tasvirini, bir vaqtning o'zida bir yoki bir nechta so'zlarni tezda o'qish qobiliyatini shakllantiradi.
• "Oqsoq matn." Boladan ikkita shriftda chop etilgan jumlalarni o'qish so'raladi. Ularning ma'nosini tushuntiring. Yozishning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor bering. Chop etilgan shriftda nima ko'rsatilgan va kursivda nima ko'rsatilganligini o'qing. Xuddi shu shriftda chop etilgan so'zlarni nusxalash. Olingan jumlani o'qing.

Oldini olish usullari

Disleksiyaning oldini olish maktab boshlanishidan ancha oldin boshlanishi kerak. Oldini olish davolashdan ko'ra yaxshiroqdir.

Nima qilish kerak? Etakchi texnika - fikrlash, xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun o'yinlar. Biz ulardan ba'zilarini yuqorida tasvirlab berdik. Bolaga imkon qadar ko'proq turli xil tasvirlar - ob'ektlarning tasvirlari, diagrammalar, rangli rasmlar ko'rinishidagi harflar bilan ta'minlash muhimdir. Oldini olish va tuzatish uchun mashqlar uyda o'tkazilishi mumkin.

Harflarni plastilindan haykaltaroshlik qilish mumkin, baxmal qog'ozga jun ip bilan yotqizish yoki stol ustidagi hisoblash tayoqchalari bilan. Bu tasvirlarning barchasi bolaning ongsizligida saqlanadi va harf haqida tasavvur hosil bo'ladi va so'z boyligi to'ldiriladi.

Farzandingiz o'zi o'qishni boshlagan bo'lsa ham, unga tez-tez ovoz chiqarib o'qish juda foydali. Leksika, yorqin epitetlardan foydalanish, iboralarni to'g'ri qurish, gaplardagi so'zlarni muvofiqlashtirish - bularning barchasini bolalar eng yaxshi badiiy asarlarni tinglash orqali o'rganadilar.

Bolalarning akademik ko'rsatkichlari yomonlashmasligi va ular psixologik noqulaylikni boshdan kechirmasligini ta'minlash uchun disleksiyaning oldini olish va tuzatishni imkon qadar erta boshlash kerak. Bu bolangizga ushbu noxush tashxisdan qochishga yordam beradigan eng yaxshi variant.

Shunday qilib, disleksiya yozma tilning buzilishi, ya'ni o'qish jarayonidir. Ko'pincha u murakkab nevropsik va nutq buzilishlarining bir qismi sifatida topiladi. Ammo o'qish jarayonining doimiy buzilishlari aql-idroki buzilmagan, og'zaki nutqi normal rivojlangan, ko'rish va eshitish analizatorlari buzilmagan, ayrim psixik jarayonlar rivojlanmagan odamlarda ham uchraydi.

Disleksiya ko'pincha maktab o'quvchilarida uchraydi, lekin ba'zida kattalarda uchraydi. Buzilishni o'z vaqtida aniqlash va uni tuzatish bo'yicha mutaxassislarning to'g'ri tashkil etilgan ishi ushbu qoidabuzarlikni to'liq bartaraf etishga imkon beradi.

Natalya Goncharova
Disleksiya. Disleksiya turlari. Disleksiyaning oldini olish va tuzatish

Disleksiya.

Disleksiya turlari.

Disleksiyaning oldini olish va tuzatish.

Sarlavha sahifasi

Ta'rif disleksiya

Sabablari disleksiya

Tasniflash disleksiya

Yengishning asosiy usullari va usullari disleksiya adabiy o'qish darslarida

Adabiyot

Disleksiya- balog'atga etmaganligi sababli o'qish jarayonining qisman o'ziga xos buzilishi (buzilish) yuqori aqliy funktsiyalar va doimiy xarakterdagi takroriy xatolarda o'zini namoyon qiladi. O'qish xatolari tabiiy ravishda o'qishni o'rganishning dastlabki bosqichlarida barcha bolalarda uchraydi. Oddiy bolalarda o'qish xatolari, hatto o'ziga xos xususiyatga ega bo'lsa ham, juda tez yo'qoladi. Bolalarning azoblanishida disleksiya. Bu xatolar uzoq vaqt, oylar va hatto yillar davomida saqlanib qoladi. Qattiqlik bo'yicha ajratish:

ALEKSIYA (o'qishni o'zlashtirishning to'liq imkonsizligi yoki uning to'liq yo'qolishi).

DISLEKSIYA

Disleksiya tug'ma va orttirilgan bo'lishi mumkin, mustaqil kasallik bo'lishi mumkin yoki THP sindromida o'zini namoyon qilishi mumkin. (og'ir nutq buzilishi)- alaliya, afazi va boshqalar. Disleksiya Oddiy intellektga ega bo'lgan bolalarda ham, aqliy nuqsonlari ham kuzatilishi mumkin. Asosiyda disleksiya turli xil etiologiyalar bo'lishi mumkin sabab bo'ladi:

- biologik sabablar: bola rivojlanishining turli davrlarida (prenatal, natal, postnatal, homiladorlik patologiyalari, homila travması, asfiksiya, meningoensefalit, og'ir somatik kasalliklar va bolaning asab tizimini susaytiradigan infektsiyalar) rivojlanmagan yoki miyaning shikastlanishi.

Natijada, o'qish jarayonida ishtirok etadigan psixologik funktsiyalarni ta'minlaydigan miya qismlari azoblanadi. Organik miya shikastlanishi bo'lsa, disleksiya ko'p hollarda u dizartriya, alaliya, afaziya bilan birga keladi yoki u miya yarim palsi, aqliy zaiflik, aqliy zaiflik yoki psixomotor rivojlanishning kechikishi fonida yuzaga keladi.

Ijtimoiy-psixologik sabab bo'ladi:

bunday sabablar orasida nutqiy aloqalarning etarli emasligi, pedagogik e'tiborsizlik, gospitalizm sindromi va boshqalar kiradi.A.Egorovning fikricha, to'rt bosqich mavjud.

o'qish qobiliyati:

1. Tovush-harf yozuvlarini egallash. Bu so'zning harflarini vizual tanib olish va harflar birlashtirilgandan keyin bo'g'inni o'qishni shakllantirish bilan tavsiflanadi.

2. Bo‘g‘inlarni o‘qish. Bo'g'inni o'qish oson, lekin bo'g'inlarni so'zlarga birlashtirishda qiyinchiliklar mavjud.

3. Idrokning yaxlit usullarini shakllantirish. Tanish so'zlar tuzilishi jihatidan sodda va ularni yaxlit o'qish mumkin. Bo'g'inlarda qiyin. Bola so'zlarni jumlalarga sintez qiladi va jumlada semantik taxmin paydo bo'ladi.

4. Sintetik o‘qish. So'zlarni va so'z turkumlarini integral o'qish.

Asosiy vazifa - o'qiganingizni tushunishdir. R.I.Lalaevaning tasnifi o'qish jarayonining buzilgan operatsiyalarini hisobga olishga asoslangan.

VPF ning etuk emasligi va o'qish jarayonining operatsiyalarini hisobga olgan holda quyidagilar ajralib turadi: disleksiya turlari:

Fonemik;

Optik;

Grammatik bo'lmagan;

mnestik;

Semantik;

Taktil; Fonemik disleksiya- fonemik idrok va fonemik tahlil va sintez shakllanishining buzilishi natijasida yuzaga keladi. Fonemikning ikkita shakli mavjud disleksiya.

Birinchi fonematik shakl disleksiya fonematik idrok etishning rivojlanmaganligi (harflarni o'rganishdagi qiyinchiliklarda namoyon bo'ladigan fonemalarni kamsitish) bilan bog'liq. Bu, o'z navbatida, eshitish talaffuz tushunchalarining noaniqligi, akustik-artikulyatsiya o'xshash tovushlarning aralashmasi bilan bog'liq.

Ikkinchi fonematik shakl disleksiya

fonemik tahlil va sintezning rivojlanmaganligi bilan bog'liq.

V.K.Orfinskaya quyidagilarni ta'kidladi tahlil turlari:

Mavjudligini aniqlash (yo'qligi) ovoz;

Birinchisining ta'rifi (oxirgi) ovoz;

Tovushning so`zdagi o`rnini aniqlash (boshi, o'rtasi, oxiri);

Tovushlar sonini aniqlash

tovushlar ketma-ketligini aniqlash;

So`zdagi tovushning boshqa tovushlarga nisbatan o`rnini aniqlash (qo'shni tovushlar); Fonemik bilan disleksiya xatolar

Optik disleksiya disleksiya

Organik miya shikastlanishi bilan oynani o'qishni kuzatish mumkin. Fonemik bilan disleksiya harfma-harf o'qish, so'zlarning tovush-bo'g'in tuzilishining buzilishi, tez-tez uchraydi xatolar: qoʻshilish vaqtida undosh tovushlarning tushib qolishi, tovushlarning oʻzgartirilishi, boʻgʻinlarning tushib qolishi va oʻzgartirilishi.

Optik disleksiya(yunoncha optikos - ko'rish bilan bog'liq) - disleksiya, assimilyatsiya qilishdagi qiyinchiliklarda va grafik jihatdan o'xshash harflarni chalkashtirishda, shuningdek, ularning o'zaro almashtirilishida namoyon bo'ladi.

Organik miya shikastlanishi bilan oynani o'qishni kuzatish mumkin. Har xil buzilishlar:

Vizual gnoz;

Optik-fazoviy gnoz va praksis;

Fazoviy tasavvurlarning shakllanmaganligi.

Grammatik bo'lmagan disleksiya– o‘qishda agromatizmlarda namoyon bo‘ladi. O'qish jarayonida bola so'zlarning grammatik shakllarini o'zgartirib, tugatish, prefiks va qo'shimchalarni to'g'ri talaffuz qilmaydi. Agrammatik bolalarda o'qish jarayonida disleksiya quyidagilar kuzatiladi xatolar: otlarning hol oxirlarini o'zgartirish,

otlar soni, jins, raqam, holatda noto'g'ri kelishish; sifatlar va otlar, sonning o‘zgarishi, olmoshlarning jins sonlari, o‘tgan zamon III shaxs fe’llarining o‘zgarishi, fe’llarning shakli, zamon va turini o‘zgartirish. Mnestik disleksiya(yunoncha mnesis - semantik) - disleksiya, barcha harflarni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarda, ularning ajratilmagan almashtirishlarida namoyon bo'ldi.

Mnestik disleksiya. Bu nutq xotirasining buzilishi natijasida yuzaga keladi, buning natijasida bolada harfning tovush va vizual tasviri o'rtasidagi aloqani shakllantirish qiyin.

Bola harflarni eslamaydi, ularni aralashtirib yuboradi, o'qiyotganda ularni almashtiradi (harf nomlarini eslamaydi). Semantik disleksiya(yunoncha semantikos - semantik) - disleksiya, texnik jihatdan to'g'ri o'qish paytida o'qilgan so'zlar, jumlalar va matnlarni tushunishning buzilishida namoyon bo'ladi.

Taktil disleksiya(lot. tactilis - teginish) - disleksiya, bu ko'r bolalarda kuzatiladi va Brayl alifbosining taktil tomonidan qabul qilinadigan harflarini farqlashda qiyinchiliklarda namoyon bo'ladi.

Taktilda asosiy buzilish disleksiya-Brayl harflarini ramziy tanib olishning buzilishi. Ko'zi ojiz bolalar o'qish paytida harflarni aralashtirib yuborishadi, so'zlarni yo'qotadilar va ko'pincha o'qishni taxmin qilish xususiyatiga ega (oxirgi harflarni o'qimasdan). Ko'r bolalarda barmoq harakatining buzilishining tabiati disleksiya ko'ruvchi bolalarda ko'z harakati buzilishlarining tabiatiga mos keladi (tez-tez regressiyalar, xaotik harakatlar). R.I.Lalaeva qachon o`qish xatolarining quyidagi guruhlarini aniqlaydi disleksiya:

Fonetik jihatdan o'xshash tovushlarni bildiruvchi harflarni almashtirish va chalkashtirish, grafik jihatdan o'xshash harflarni almashtirish;

Bo'g'indagi harflarni birlashtirishning buzilishi;

So'zlarning tovush-bo'g'in tuzilishining buzilishi (qo'yib yuborish, o'zgartirish, harflar va bo'g'inlarni qo'shish);

O'qishning texnik tomonida buzilish bo'lmasa, so'z, jumla, matn darajasida o'qishni tushunishning buzilishi;

O'qish paytida agrammatizmlar, ba'zan ko'zgu o'qish; Nutq bo'lmagan alomatlar disleksiya

1. Barcha fazoviy yo'nalishlarda orientatsiya qilishda qiyinchiliklar, chap va o'ng tomonlarni, yuqori va pastki tomonlarini aniqlashda qiyinchiliklar mavjud.

2. Shakli va hajmini aniqlashda noaniqlik mavjud. Optik-fazoviy tasvirlarning shakllanmasligi chizmada, qurilish jarayonida qismlardan bir butunni tuzishda va berilgan shaklni takrorlay olmaslikda namoyon bo'ladi.

3. Tananing o'ng va chap qismlarini farqlashda kechikish, kech literalizatsiya yoki uning buzilishi mavjud. (chap qo'l yoki aralash dominant). Yengish uchun ishlashda asosiy usullar va texnikalar disleksiya adabiy o'qish darslaridaBolalar bilan ishlashning asosiy texnikasi va usullari disleksiya:

1. Quloqlaringizni oldinga torting. Keyin orqaga. Sekin-asta 10 ga qadar hisoblang. Mashqni ochiq ko'z bilan boshlang, keyin ko'zingizni yuming. 7 marta takrorlang.

2. O‘ng qo‘lingizning ikki barmog‘i bilan peshonangizni dumaloq harakatlarda, chap qo‘lingizning ikki barmog‘i bilan iyagingizni massaj qiling. 30 gacha sanang.

3. Bosh barmog'ingizni ichkariga egib, barmoqlaringizni mushtga aylantiring. Tinchlik bilan, sekin nafas oling, kuch bilan mushtingizni siqing. Keyin, mushtni bo'shashtirib, nafas oling. 5 marta takrorlang. Ko'zlaringizni yopiq holda bajarish effektni ikki baravar oshiradi. Boshlang'ich sinf o'quvchilarida qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun mashqlar sinflar:

1. Farzandingizni so'zdagi "ovozni ushlashga" taklif qiling. Buning uchun unga uchta kartani bering, bu erda gul pozitsiyani ko'rsatadi ovoz: so‘z boshida, o‘rtasida va oxirida.

2. Rasmda ko'rsatilgan uylarning bir-biridan qanday farq qilishini aniqlang. Keyin undan ikkita bir xil geometrik shaklni tanlashni so'rang, ularning bir nechta nusxasini qog'ozdan oldindan kesib olish mumkin. (raqamlar va uylar rangli kartondan tayyorlanishi mumkin) Agar bola nafaqat harflarni, balki geometrik raqamlarni ham vizual tarzda ajratish qiyin bo'lsa, unda tuzatish u bilan ishlash harflar bilan emas, balki oddiyroq vazifalarni bajarish bilan boshlanishi kerak. Rasmda ko'rsatilgan narsalarni nomlash va ob'ektlarni barmog'ingiz bilan aylantirish tavsiya etiladi.

3. To‘rtburchaklar ichidan farqli harfni toping xordiq; qolganlar:

4. Uni amalga oshirish uchun etishmayotgan qismni qo'shing xat:

5. Harflar chalkashlik o‘yini o‘ynab, aralashib ketdi. Qanday harflarni ko'ryapsiz?

6. "Ko'zlar" Notanishlar tomonidan kesib o'tilgan xatni toping chiziqlar:

7. Boladan konturi bo'yicha o'xshash bir-birining yonida yozilgan harflarni nomlash so'raladi. (bosma va qo'lda yozilgan):

O'zgartirilgan vizual diktantlar

Fedorenko - Palchenko.

Diktant № 1

1. Qor eryapti. (8 harf)

2. Yomg‘ir yog‘ayapti. (9)

3. Osmon xira. (10)

Diktant № 22

1. Chegarachi o'sgan o'rmon yo'lidan ehtiyotkorlik bilan ketmoqda. (45)

2. Rahbar deraza oldiga borib, uning ortida qurilayotgan uyni ko‘rdi. (46)

3. Mintaqamizdan go'zal to'la oqayotgan Yenisey daryosi oqib o'tadi. (46) Ko'zgu chizish

Maqsad - interhemisferik o'zaro ta'sirni rivojlantirish (korpus kallosum, o'zboshimchalik va o'zini o'zi boshqarish.

Stolga bo'sh varaq qo'ying. Ikkala qo'lingizga qalam yoki flomaster oling va bir vaqtning o'zida ikkala qo'lingiz bilan oyna-simmetrik chizmalar va harflarni chizing.

Ushbu mashqni bajarayotganda ko'zlaringiz va qo'llaringiz bo'shashadi. Ikkala yarim sharning faolligi sinxronlashtirilganda, butun miyaning samaradorligi sezilarli darajada oshadi. - bir xil uzunlikdagi vertikal, gorizontal, qiya chiziqlarni chizish, harakatning amplitudasini asta-sekin oshirish yoki kamaytirish;

Ikkala qo'l bilan bir xil chizish;

Ikkala qo'l bilan bir vaqtning o'zida bir-biridan ajralib chiqadigan va yaqinlashuvchi chiziqlarni chizish;

Shuningdek, dumaloq, sinusoidal harakatlar bilan chizish;

Vertikal o'qga nisbatan har qanday simmetrik tasvirni chizish;

Oddiy chizish bezaklar: parcha-parcha harakatdan silliq harakatga qadar yaxshilang. Kinesiologiya - muayyan harakat mashqlari orqali aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish fanidir. Ushbu mashqlar sizga yangi neyron tarmoqlarni yaratish va intellektning rivojlanishi uchun asos bo'lgan interhemisferik o'zaro ta'sirni yaxshilash imkonini beradi.

Siz bolalarga quyidagilarni taklif qilishingiz mumkin: mashqlar:

1. Musht - kaft. Ikkala qo'l stolda yoki tizzada yotadi, kaftlar pastga, biri mushtga siqiladi. Shu bilan birga, mushtingizni bo'shating va boshqa kaftingizni mushtga mahkamlang, qo'llaringizni almashtiring. Harakatlarni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz tezlashtirishingiz mumkin, lekin siqish va bo'shatishlar bir vaqtning o'zida bir vaqtning o'zida siljishsiz amalga oshirilishiga ishonch hosil qiling.

Mana palma, mana musht.

Buni tezroq va tezroq bajaring.

2. "Pancakes". O'ng qo'l tizzada kaftni pastga, chap qo'l ikkinchi tizzada kaft yuqoriga yotadi. Bir vaqtda o'zgartirish: Endi o'ng kaft yuqoriga, chap esa kaft pastga. Uni o'zlashtirganingizda, harakatlaringizni tezlashtiring.

Biz yaxshi o'ynadik -

Pancakes qovurilgan.

Shunday qilib, keling, uni qovuraylik, uni aylantiramiz

Va yana o'ynashni boshlaylik.

3. “Qush qarab turibdi”. Muqobil ravishda barcha barmoqlarni bosh barmog'i bilan bog'lash (barmoq). Har bir urg'uli bo'g'in uchun bir qo'lning barmoqlari keyingi qo'lning bosh barmog'iga ulanadi Kelishdikmi: 1-2, 1-3, 1-4, 1-5, 1-5, 1-4, 1-3, 1-2. Keyin qo'llarni almashtiring.

Qush ham maysaga qaraydi,

Va shoxlarda va barglarda,

Qo'llarning o'zgarishi.

Va katta o'tloqlar orasida

Chivinlar, qurtlar, otlar, qo'ng'izlar!

4. "Baqa" (musht - chekka - kaft). Stolda yoki tizzada qo'lning uchta pozitsiyasi ketma-ket bir-birini almashtiradi do'st: musht (palma pastga, qirrasi bilan kaft, kaft pastga:

Qurbaqa (musht) istaydi (chet) hovuzga (xurmo,

qurbaqa (musht) zerikarli (chet) Bu yerga (kaft).

5. "Lezginka". Chap kaft sizga buriladi, barmoqlar mushtda, bosh barmog'i esa yon tomonga. O'ng qo'l, kafti pastga, chapning kichik barmog'iga tegadi. Keyin - qo'l pozitsiyalarini bir vaqtning o'zida o'zgartirish.

Burmalangan bo'yinlar, dumlari jingalak

Ular kiyim kiyishni xohlamaydilar -

Ular ba'zi bayram uchqunlaridan foydalanishlari mumkin edi

Ha, baland soch turmagi! Intellektual - nutqni rivojlantirish o'yinlar:

Anagram

(yunoncha)- bu so'zdagi harflarning yangi so'zga olib keladigan joylashuvi; Masalan: o'tloq - hum, sazan - park, manzil - atrof-muhit, balandlik - nav - torso - kabel, masxaraboz - ruhoniy - marjon - nishab. Ko'pincha anagrammalar bir xil harflardan tuzilgan so'zlardir. Anagrammalar so'z jumboqlari uchun boy material beradi, ular anagramlar deb ham ataladi.

Quyidagilar uchun anagrammalarni toping so'zlar:

sadoqat, sharshara, tanlov, kirish, materik, qiziqarli, so'z, yuvish, tozalash.

(Javoblar: hasad, qoʻrgʻoshin, sindirish, nafas, metr, piyoda, soch, qariya, gʻilof.) Anagrammalarning alohida turi — harflaridan bir emas, bir necha soʻz yasash mumkin boʻlgan soʻzlardir.Bu turdagi anagrammalar boʻlishi mumkin. lug'at arifmetikasi deb ataladi.

Misollar: karusel = qop + oltingugurt, qal'a = proc + to'r, mahorat = teshik + mum, yon = uyqu + kompaniya,

So'zlar zanjiri.

Siz bir necha qadamda bir so'zni boshqasiga aylantirishingiz mumkin, har bir qadamda so'zdagi bitta harfni almashtiring, masalan, sichqoncha osonlikcha aylanadi. mushuk: sichqoncha - midge - mushuk. Bunday o'zgarishlar uchun qandaydir semantik aloqaga ega bo'lgan so'zlarni tanlash qiziqroq, Masalan:

Bir soatni asrga, bir soatni yilga, po‘stloqni bargga, joyni stolga, tishni og‘izga, jonni tanaga, qizni onaga aylantir.

(Mumkin variantlar javoblar: soat – bas – iblis – vazn – asr;

soat - bas - shar - shaft - ox - maqsad - yil (soat - chan - san - tush - gonWords - almashtiruvchilar:

sut - okmool

o'yinchoq - Grishuka

qo'g'irchoq - Luka

onam - aam

bo'tqa - aaksh

aravacha - yakloask

Bir qishloq mashinada ketayotgan edi

Odamdan o'tib ketdi

Va itning ostidan

Darvozalar qichqirmoqda: Matryoshka so'zlari

Ushbu o'yinning maqsadi iloji boricha bir-birining ichiga joylashtirilgan so'zlarni topishdir. Masalan:

QAT – POLK – RAF;

AR – STEAM – BET – PARIK;

NIGHTMARE – NIGHTMARE – KOMA – COM – OM.

Eng ko'p matryoshka so'zlari yoki eng uzun zanjirli o'yinchi g'alaba qozonadi

6-8 yoshli bolaga mutaxassis maslahati kerak bo'lsa U:

1) tovushlarni yomon ajratadi va takrorlaydi;

2) she’r o‘rganishda qiynaladi;

3) haftaning fasllari va kunlarining tartibida chalkashib ketadi;

4) to'rtta raqamni oldinga, uchtasini esa teskari tartibda to'g'ri takrorlay olmaydi;

5) stol ustidagi bir qator zarbalarni to'g'ri takrorlay olmaydi (qalam) uzoq va qisqa intervallar bilan;

6) "o'ng - chap" tushunchalarida yomon yo'naltirilgan;

7) tugmalarni mahkamlash va poyabzal bog'ichlarini bog'lashni o'rganmaydi;

8) bir qator rasmlar asosida hikoya tuzishda qiynaladi.

Shunday qilib, sozlash o'qishdagi qiyinchiliklar miyaning barcha qismlarining muvofiqlashtirilgan ishlashini ta'minlash, tanani faol ravishda bog'lash yoki shunday deb ataladi. sensorimotor darajasi.

Adabiyot:

Nutq terapiyasi - Ed. L. S. Volkova, S. N. Shaxovskaya

Kostromina S. N., Nagaeva L. G. O'qishni o'rganishdagi qiyinchiliklarni qanday engish kerak.

Agar bola hali o'qish va yozishni bilmaydigan yoshga etganida, kelajakda u disleksiya kabi kasallikdan aziyat chekishi mumkinligini tasavvur qilish qiyin. Biroq, bola maktab o'quvchisi bo'lgandan so'ng, boshlang'ich sinf o'qituvchilari ko'pincha ota-onalarga bolasi yozma va og'zaki ma'lumotlarni yomon o'zlashtirayotgani haqida xabar beradi. Va bu erda gap umuman savodsizlikda emas. Shuning uchun patologiyani o'z vaqtida tuzatish uchun siz kichik maktab o'quvchilarida disleksiya qanday namoyon bo'lishini bilishingiz kerak.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda kasallikning sabablari

Disleksiya deganda o'qish ko'nikmalarini egallashning buzilishi, ya'ni ma'lumotni to'g'ri o'qish va idrok eta olmaslik tushuniladi. Disleksiyasi bo'lgan bolalar hech qanday so'z yoki jumlani to'liq o'qiy olmaydilar, ular bo'g'inlar va harflarni aralashtirib, so'zlarning tuzilishini buzadilar.

Ko'pgina shifokorlar buzilishning irsiy kasallik ekanligiga aminlar. Biroq, disleksiya rivojlanishiga quyidagi omillar ta'sir qilishi mumkin:

• homilador ayolda yurak kasalligi;
• kelajakdagi onaning spirtli ichimliklar bilan zaharlanishi (qarang);
• anemiya;
• qiyin va uzoq mehnat jarayoni;
• yangi tug'ilgan chaqaloqning asfiksiyasi;
• homiladorlik paytida paydo bo'lgan yuqumli kasalliklar (qizilcha, chechak, qizamiq, gripp);
• , bolaga turli operatsiyalar;
• yangi tug'ilgan chaqaloqning yuqumli kasalliklari;
• aloqa etishmasligi (ota-onalar bolani tarbiyalashga oz vaqt ajratadilar; bular doimo janjal sodir bo'ladigan noqulay oilalar).

Disleksiya boshlang'ich maktab o'quvchilarining 5 foizida uchraydi va bolalarning aksariyati o'g'il bolalardir, qizlarda kasallik juda kam uchraydi.

Bu navlarni o'rganish foydalidir: serebellar, bulbar, kortikal.

Ota-onalarga eslatma! ZPR dan asosiy va farqlari.

Disleksiya turlari

Shifokorlar kasallikning bir nechta turlarini bilishadi:

1. Grammatik bo'lmagan. Bola qo'shimchalarni, so'zlardagi so'zlarni, old qo'shimchalarni noto'g'ri talaffuz qiladi va hollar sonlarini chalkashtirib yuboradi.
2. Mnestik. Talaba ba'zi harflarni mutlaqo mos kelmaydigan undoshlik bilan almashtiradi.
3. Optik. Boshlang‘ich sinf o‘quvchisi tashqi ko‘rinishi o‘xshash harflar bilan chalkashib ketadi, natijada so‘zlar noto‘g‘ri talaffuz qilinadi va yoziladi.
4. Fonemik. Bola harflarni o'xshash talaffuz bilan almashtiradi.
5. Semantik. O'qilgan ma'lumotni to'liq tushunmaslik. Bunda talaba so‘zlarni barcha qoidalarga muvofiq o‘qiydi va talaffuz qiladi, lekin matnni qayta aytib bera olmaydi.

Muhim! Talaba ovoz chiqarib o'qiyotganda, ota-onalar ba'zi alomatlarga e'tibor berishlari kerak. Agar og'zaki ma'lumotni o'rganayotganda, talaba tezda charchasa, bir ko'zini yumsa, kitobni yuziga yaqin olib kelsa yoki ko'zlarini ishqalab, qisib qo'ysa - bu juda tashvishli belgilar. Shuningdek, bolaning qog'ozga so'zlarni qanday yozishiga e'tibor berish kerak: qiyshiq va o'qilmaydigan qo'l yozuvi yoki so'zlarni o'ngdan chapga yozish o'quvchida disleksiya rivojlanayotganidan dalolat beradi.

Disleksiya qanday davolanadi?

Disleksiyani tuzatish talaba o'n yoshga to'lgunga qadar boshlanishi kerak, aks holda buzilishdan xalos bo'lish qiyin bo'ladi. Disleksiya nutq terapevti yoki ko'proq ixtisoslashgan mutaxassis tomonidan davolanadi.

Disleksiyaning fonemik shakli multisensorli integral trening usuli yordamida tuzatilishi mumkin. Bolalar kitoblarda chap va o'ng tomonlarni farqlashni o'rganadilar, xotira va e'tiborni rivojlantiradilar. Shuningdek, chaqaloqning barmoqlarining nozik motorli ko'nikmalari bilan ishlash va unga rus tili qoidalarini o'rgatish kerak.

Optik disleksiya bo'lsa, oftalmolog bilan maslahatlashish zarur, chunki buzilish ko'rishning yomonlashishi bilan boshlanishi mumkin (masalan, agar talaba ko'p vaqtini kompyuter monitoriga qarash yoki video o'yin o'ynashga sarflasa). Bunga kompyuter o'yinlarini cheklash, televizor ko'rish vaqtini qisqartirish va maxsus o'qish ko'zoynaklarini taqish kiradi.

Buzilishning boshqa shakllari uchun disleksiyaning o'ziga xos shakli uchun maxsus mo'ljallangan mashqlardan iborat fonetik davolash usullari qo'llaniladi.

Eng og'ir shakli semantik disleksiyadir. Ushbu turdagi kasallikni tuzatish eng qiyin. Eng samarali davolash usuli bu bolaligida disleksiyadan aziyat chekkan tadqiqotchi Devisning texnikasi. Uning usuli shifokorlar orasida mashhurlik va ishonchga sazovor bo'ldi. Davolash usuli ko'pincha kasal bolaning ota-onalariga tavsiya etiladi.

Devis usuli

Devis texnikasi tufayli bola asta-sekin fikrlash, diqqat va xotirani rivojlantiradi. Tavsiya etiladi:

1. Talaba uchun zarur qulaylik zonasini yarating.
2. Muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Sizga bir nechta kauchuk to'p kerak bo'ladi, ularning yordami bilan bola chap va o'ng tomonlarni to'g'ri aniqlashni o'rganadi.
3. Belgilarni modellashtirish. Modellashtiruvchi loydan foydalanib, talaba tegishi yoki hidlashi mumkin bo'lgan harflar, bo'g'inlar va raqamlarni yaratadi. Modellashtirish paytida chaqaloq o'rganilayotgan ma'lumotni yaxshiroq eslab qoladi.
4. Uch bosqichda o'qish. Birinchidan, bola nigohini chapdan o'ngga siljitish orqali harflar guruhlarini tanib olishni o'rganadi, ikkinchi bosqich - o'rgangan narsalarini mustahkamlash, keyin bola o'qilgan jumlaning ma'nosini va butun matnni tushunishni o'rganishi kerak.

E'tibor berishga arziydi! Bu usul bilan ishlagandan so'ng bolalarning diqqati kuchayadi, harflar, bo'g'inlar, oxirlarni yaxshi va tez eslab qoladi, to'g'ri yozadi va o'qiydi. Farzandlari Devis usulini bajargan ota-onalarning aksariyati talaba o'qish paytida kamroq charchaganini va tengdoshlari bilan muloqotda bo'lishini ta'kidlaydi.

Ko'pgina ota-onalarni savol qiziqtiradi: uyda bolalarda disleksiyani davolash mumkinmi? Kasallikni tuzatish eng yaxshi disleksiyaning ma'lum bir shakli uchun eng samarali usullarni tanlaydigan mutaxassisning rahbarligi ostida amalga oshiriladi. Bundan tashqari, tajribali nutq terapevti ota-onalarga disleksiyani tuzatish paytida olingan ko'nikmalarni mustahkamlash uchun zarur bo'lgan oddiy mashqlar bo'yicha maslahat beradi. Bunday tadbirlarni bolalar bilan uyda muntazam ravishda takrorlash kerak.

Bu haqida o'qish tavsiya etiladi: sabablari, tashxisi va davolash.

Ota-onalarga eslatma! : buzilishlar va tuzatish usullari.

Hammasi haqida: belgilar, sabablar, davolash, bolani davolashning muqobil usullari.

Xulosa

Disleksiya - bu bolalarning aqliy rivojlanishiga yanada ta'sir qiladigan jiddiy kasallik. Agar kichik maktab o'quvchilarida disleksiyani davolash uchun tuzatish usullari va mashqlari o'z vaqtida tanlanmasa, bola o'zini hammadan farq qila boshlaydi va o'zini o'ziga tortadi yoki tajovuzkor bo'ladi.

Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bolaning ta'lim faoliyati boshlanishi bilan bog'liq holda ko'plab muammolarga duch kelishadi. Bu nafaqat maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun moddiy va vaqt xarajatlariga, balki ko'pincha bolaning rivojlanishidagi uning akademik faoliyatiga ta'sir qiladigan juda yoqimsiz og'ishlarni aniqlashga ham tegishli. Disleksiya bu kasalliklardan biridir. Kichik maktab o'quvchilaridagi og'ishlarning xususiyatlari qanday va buni mashqlar yordamida tuzatish mumkinmi?

Disleksiya nima

Bu iste'dodli odamlarni nafaqat shon-shuhrat birlashtiradi, balki ular disleksikdir

Disleksiya - bu bolaning ma'lum harflar, raqamlar va belgilarning grafik tasvirlarida farqlarni topa olmasligi bilan tavsiflangan miyaning bir turi. Bu atama birinchi marta 1887 yilda paydo bo'lgan, ikki yosh bemorni kuzatgan oftalmolog R. Berlin, ularning intellektual qobiliyatlari bo'yicha tengdoshlaridan oldinda ekanligini, lekin o'qish va yozishga qodir emasligini aniqlagan. O'sha paytdan boshlab ushbu kasallikning sabablarini o'rganish boshlandi. Ayni paytda olimlar disleksiyaning aniq shartlari haqida gapirishga tayyor emaslar, ammo eng to'g'ri faraz bu kasallikka genetik moyillikdir. Bundan tashqari, kasallik erkak chizig'i orqali yuqadi va, ehtimol, tuzilishdagi og'ishlar bilan bog'liq.Y-xromosomalar.

Bu qiziq. Zamonaviy statistik ma'lumotlarga ko'ra, er yuzidagi odamlarning taxminan 5-10 foizi disleksikdir. Ular orasida ko'plab mashhur odamlar bor: masalan, olim Albert Eynshteyn, Tsar Pyotr I, milliarder Stiv Jobs, animator Uolt Disney, rejissyor Stiven Spilberg va aktyor Tom Kruz.

Semptomlar va turlari

Disleksik bolaning tashqi ko'rinishi tengdoshlaridan farq qilmaydi

Diqqatning buzilishi, tovushlar va so'zlarni idrok etishning buzilishi yoki bir so'z bilan aytganda, disleksiyani faqat ta'lim faoliyati boshlanishi bilan aniqlash mumkin. Shu paytgacha chaqaloq harflar va tovushlarni taniy boshlaydi, shuning uchun u bu tushunchalar bilan muayyan qiyinchiliklarga duch kelishi mutlaqo tabiiydir. Va faqat 7-8 yoshda o'qituvchilar va ota-onalar disleksiyaning doimiy belgilarini sezishlari mumkin:

• o'qishdagi qiyinchiliklar;
• oyna tasvirida harflar va raqamlarni idrok etish;
• daftar sahifasi bo'ylab "sakrab o'tadigan" harflar;
• o'xshash imlo harflarini ajrata olmaslik ("p" va "b", "n" va "p");
• o'qiganingizni eslab qolish qiyinligi, jumla yoki matnning ma'nosini to'liq noto'g'ri tushunishgacha;
• harflarni bir so'z ichida o'zgartirish ("barcha" va "vazn");
• bola so'zlarni tugatmaydi;
• yomon xotira - hatto qisqa she'rni ham eslay olmaslik;
• "chap" va "o'ng" tushunchalarini farqlashda qiyinchiliklar;
• chizishni istamaslik va hatto qisqa to'g'ri chiziqlarni chizishda qiyinchilik;
• nozik vosita qobiliyatlari bilan bog'liq muammolar, agar bola poyabzal bog'ichlarini qanday bog'lashni bilmasa, qoshiq yoki vilka tushirsa;
• hamroh bo'lgan fiziologik muammolar (masalan, chaqaloq ko'pincha raqamlar va harflarni biladi, lekin u hisoblash yoki o'qish kerak bo'lganda, u kasal bo'lib, boshi og'riy boshlaydi).

Aytgancha, ba'zi olimlar disleksiyaning birinchi belgilaridan biri chaqaloqlik davrida paydo bo'lishiga ishonishadi. Ya'ni: o'z-o'zidan yurishdan oldin emaklamagan bolalar nutqning buzilishiga ko'proq moyil. Ammo bu 100% shart emas.

Kasallikning namoyon bo'lishiga qarab, disleksiyaning bir necha turlari mavjud:

• fonemik (bir harf bilan farq qiluvchi so'zlar bilan chalkashlik - arra-linden);
• mexanik (bola ravon o'qiydi, lekin bir so'zning ma'nosini boshqa so'z bilan bog'lay olmaydi va shunga mos ravishda o'qiganini qayta aytib bera olmaydi);
• agrammatik (son va jinsni muvofiqlashtirishdagi qiyinchiliklar: "katta muammo")
• optik (shunga o'xshash elementlar bilan harflarni aralashtirish);
• mnestic (chaqaloq u yoki bu tovush tegishli bo'lgan harfni aniqlay olmaydi).

Kasallikning diagnostikasi

Disleksiya turini faqat maxsus testlar yordamida aniqlash mumkin.

Nutq buzilishini faqat genetik tahlil yordamida ishonchli aniqlash mumkin. Buning uchun DCDC2 genini o'rganishni o'z ichiga olgan test o'tkaziladi - bu disleksiyaning namoyon bo'lishi uchun javobgardir. Agar disleksiyani simptomatik darajada tashxislash haqida gapiradigan bo'lsak, unda, albatta, ota-onalar bolaning nutq rivojlanishida orqada qolayotganidan ehtiyot bo'lishlari kerak. Bunday holda, nutq terapevti, nevrolog va psixolog bilan maslahatlashish kerak.

Kichik maktab o'quvchilarida tuzatish uchun mashqlar

Bolalar bilan rasm chizish o'qish va yozish buzilishlarini aniqlash va tuzatish usullaridan biridir

Disleksiya maxsus mashqlar yordamida tuzatiladi. Ammo dori-darmonlarni davolash butunlay isbotlanmagan samaradorlikka ega, shuning uchun u buyurilmaydi. Disleksiyani davolashning asosiy talabi nutq faoliyati turlarini rivojlantirishda buzilishlarni tuzatish bo'yicha ishlarni o'z vaqtida boshlashdir. Bola qanchalik katta bo'lsa, tuzatish shunchalik qiyin bo'ladi. Shuning uchun o'smirlik davrida og'ishlarni tuzatish deyarli mumkin emas.

Quyidagi mashqlar eng samarali hisoblanadi:

• Tishli to'p yordamida barmoq motorikasini o'rgatish (har bir bo'g'in uchun chaqaloqni barmoqlari bilan to'pni siqib chiqarishga taklif qiling, ayniqsa bosh barmog'i va kichik barmog'i);
• So'zlarni orqaga qarab o'qish;
• O‘rganish bo‘yicha eslatmalar (“Samolyotlar havoga ko‘tarildi: ooh-ooh. Mashinalar ketmoqda: zh-zh-zh. Otlar chopdi: tsk-tsk-tsk. Yaqin-atrofda ilon sudraladi: sh-sh-sh. Oynaga chivin uradi: z-z - z-z");
• Sof iboralarning sekin talaffuzi ("ra-ra-ra - o'yin boshlanadi, ry-ry-ry - qo'limizda to'plar bor, ru-ru-ru - to'pni qo'lim bilan urdim");
• Tilni o'rganish ("Suv tashuvchi sharshara ostidan suv olib ketayotgan edi." "Gapir, gapir, lekin gapirma." "Tog'da g'ozlar qichqirmoqda, tog' ostida olov yonmoqda." "Boshimiz. boshingni tashqariga chiqaradi, boshingni tashqariga chiqaradi." "Bizning dudamiz va u erga");
• Nafas chiqarishda 15 ta undoshni o'qish, ketma-ket bir unlini asta-sekin qo'shish (KVMSPLBSHGRDBBLST, PRLGNTVSCHTSFBHNM);
• "Tosh". Voyaga etgan kishi "o'ziga" o'qiydi va barmog'ini matn bo'ylab yuguradi, bolaning vazifasi bu ko'rsatgichga ko'ra o'qishdir, lekin baland ovozda;
• "Bir ovozdan". Bu avvalgi mashqning o'zgarishi, faqat kattalar va bolaning ikkalasi ham ovoz chiqarib o'qishlari kerak;
• "Takrorlang." Farzandingizni matnni 1 daqiqada o'qishni taklif qiling va u qaysi so'zni o'qiganiga e'tibor bering, so'ngra bolaga xuddi shu parchani bir vaqtning o'zida takrorlashiga ruxsat bering - ehtimol u yana bir necha so'z o'qiydi! Ushbu mashqda asosiy narsa uni haddan tashqari oshirmaslikdir - siz uni uch martadan ortiq o'qimasligingiz kerak va bolani kichik yutuqlar uchun ham maqtashni unutmang;
• "Serif". Buyruq bo'yicha bola qo'llarini tizzalarida ushlab, matnni ovoz chiqarib o'qiy boshlaydi. "Notch" buyrug'i bilan kichkina o'quvchi ko'zlarini yumadi, boshini ko'taradi, qo'llarini tizzalariga qo'yadi. Bir daqiqadan so'ng u kitobdagi to'xtagan joyni topish uchun ko'zlarini ishlatishi kerak.
• "Chaqmoq". Mashqning mohiyati - ovoz chiqarib, jimgina, tez va sekin sur'atda, ifodali va ifodasiz o'qishni ma'lum vaqt oralig'ida (20 soniyadan boshlab, 2 daqiqa bilan yakunlash);
• "Sprinterlar". Ushbu o'yin bir guruh bolalar uchun juda yaxshi. Buyruq bo'yicha, yigitlar bir vaqtning o'zida baland ovozda o'qiy boshlaydilar, so'ngra "to'xtash" so'zini eshitib, barmoqlari bilan to'xtagan joyga ishora qiladilar;
• "Xatolarni tuzatish". Bolaga ma'lum bo'lgan iboralardagi xatolarni tuzatishni taklif qiling ("Baliq yo'q bo'lganda, Bak - baliqdir." "Moda yotgan tosh ostida oqmaydi");
• "So'zlarni yozing." Farzandingizga 6 ta bo'g'in yozing va ular ichida yashiringan 5 ta so'zni yozishni taklif qiling (la-pa-ra-no-sha-lun);
• "Ism toping." Harflar seriyasida bola ismni (ONMAKNGTANYA) yoki hayvonning nomini (YACHBEAR) topishi kerak.
• "Bir xil so'zlar." Bir qator so'zlar bilan bolangizdan chapdan o'ngga va o'ngdan chapga bir xil o'qiladigan so'zlarni topishini so'rang.
• "Takrorlanishlarni kesib tashlash." Harflarni yozing va bolangizdan ikki marta takrorlanganlarni kesib tashlashni so'rang.

Kasallikning oldini olish