Головна » Біографії » Висловлювання дж свіфта. Підготовка до оге з російської мови - твір на лінгвістичну тему

Висловлювання дж свіфта. Підготовка до оге з російської мови - твір на лінгвістичну тему

Після появи серіалу "Теорія брехні" ("Обдури мене"), де головний герой, як живий "детектор брехні", обчислює злочинця за найменшими змінами міміки або положення тіла, багато хто мріяв так само навчитися розпізнавати емоції людей з першого погляду. Час взятися за уроки!

"Зовнішній вигляд людини дасть вам набагато більше підказок, ніж ви могли б припустити, за умови, звичайно, що ви будете досить уважні", - каже французький адвокат, автор книги "Як зрозуміти та протистояти технікам обману та маніпуляцій" Джон Б. Домон.

Обережне спостереження можна здійснити, наприклад, у межах розмови, не порушуючи у співрозмовника підозр. Явний огляд від ніг до голови відчувається як завуальована зневага. І не забувайте, що при фізичному аналізі те, чого немає, часом так само важливо, як і те, що ви побачите.

Джерела візуальної інформації

Хода та загальний вигляд

"Коли ви плануєте йти на зустріч, варто слідувати золотому правилу: приходьте хвилин за п'ятнадцять до наміченого часу і розташуйтеся в місці, звідки об'єкт не може вас побачити. Це дозволить вам уважно спостерігати за ним без його відома. Візьмемо політика, наприклад, Саркозі. бачити різницю в мові його тіла до і під час інтерв'ю - спочатку у нього нервовий тик, і коли починається інтерв'ю, Саркозі щосили намагається це приховати.У пана X те ж саме. Дивлячись на те, як він йде на зустріч з вами ви отримаєте стільки ж інформації, скільки під час розмови. Просто два набори отриманих даних будуть сильно відрізнятися. У першому випадку пан Х поводиться майже природно, а в другому він намагається справити на вас враження.

"Коли ми вивчаємо обстановку під час демонстрації, ми знаємо дуже багато ще до того, як розпочнеться власне маніфестація. Це дозволяє нам виявити лідерів, сфотографувати їх, оцінити їх потенціал впливу на своїх прихильників, значимість внутрішніх проблем, якщо такі є, дефекти їх організації (з розмови автора з колишнім співробітником служби загальної інформації поліції).

Мені здається, що після того, як ви прочитаєте ці висловлювання, більше нічого говорити буде не потрібно. Так діють професіонали, тому хороший маніпулятор почне свій аналіз ще до того, як об'єкт його інтересу зрозуміє це. Він розпочне своє спостереження з ходи.

Деякі приклади ходи

Вільна, владна хода

Це людина, яка не дозволяє оточувальному відволікати себе від наміченої мети, яка призначила зустріч і рішуче йде на неї. Він має конкретну мету: прийти вчасно. Гіпотеза: це людина, яка здатна брати на себе відповідальність у багатьох справах.

Хода рівномірна, але людина постійно повертається

Це хода людей, які дивляться на свою тінь, давайте "виправдаємо підсудного за нестачею доказів". Гіпотеза: або це трохи розсіяна людина, або в неї досить високе лібідо і вона завжди готова до різних любовних пригод.

Безпечна, трохи повільна хода, людина йде, опустивши голову

Гіпотеза: об'єкт задумався про щось своє, він схвильований, пасивний чи погано почувається.

Нервова хода, марні рухи, людина підстрибує від найменшого шуму

Об'єкт постійно намагається зустрітися поглядом з іншими людьми. Гіпотеза: ця людина відчуває стрес або дуже напружена і тривожна.

Коли людина прийшла на місце зустрічі, вам треба привітати одне одного. Потиск рук також надає досить багато інформації.

Встановлення контакту, рукостискання

Досить мляве рукостискання

Гіпотеза: втомлена, пасивна людина, або якщо на зустріч прийшло кілька людей і ви єдиний, з ким так привіталися, значить, ви на цій зустрічі не уявляєте для об'єкта жодного інтересу.

Рукостискання, коли людина впивається у вашу руку, як орел у видобуток

Гіпотеза: він вирішив зламати вам пальці, навмисну тактику, соціальний прояв конфронтації. Недовіра.

Взявши вас за одну руку, другу руку людина кладе вам на плече

Гіпотеза: або об'єкт оцінює вас, або перед вами інший маніпулятор. В обох випадках попереду на вас чекає велике задоволення від спілкування з ним.

Людина бере вас за руку двома руками

Гіпотеза: він має намір вас про щось попросити, щось повідомити.

Ці спостереження, зроблені на самому початку зустрічі (до того ж ви використовували багато методів з наведених вище, щоб "просканувати" вашого співрозмовника), дозволять вам зрозуміти, чи відповідає поведінка, яку ви проаналізували без його відома, тому, що він демонструє вам у надалі.

Якщо поведінка до і після зустрічі однакова, ви повинні перевірити свої перші спостереження та можете продовжити аналіз. В іншому випадку стає ясно, що ця людина достатньо поважає вас (як союзника або як противника), щоб приховувати від вас свою природну поведінку.

"Так само, коли ви попрощаєтеся, не слід відразу ж йти, але варто перейти на свій спостережний пункт і подивитися, як поводитиметься ця людина, розлучившись з вами. Чи змінилася його поведінка? Якщо так, то як це пов'язано з вашою розмовою?Чи повернувся об'єкт до своєї звичної поведінки?Все це — хліб насущний для розвідника, менталіста чи ілюзіоніста — всі вони збирають інформацію без відома іншої людини.

Якщо ви йдете у супроводі об'єкта вашого інтересу, спосіб той самий.

Спостереження за ходою

Людина йде поруч із вами, опустивши голову

Гіпотеза: його поведінка показує, що вона слабка людина чи щось приховує.

Людина йде в тому ж ритмі, що і ви, дивлячись уперед прямо перед собою, ніщо навколо неї не цікавить

Гіпотеза: об'єкт схвильований, але це хоче показати. Думає про щось своє або концентрується лише на розмові, можливо, в нього домінує слухова пам'ять.

Чоловік йде, сунувши руки в кишені

Гіпотеза: всупереч загальноприйнятому уявленню руки, засунуті в кишені, не свідчать про відсутність впевненості у собі, скоріше навпаки. Ця людина розслаблена і приймає найбільш зручну для себе позу.

Чоловік йде, намагаючись нав'язати вам свій ритм

Гіпотеза: це людина, яка звикла домінувати, її цікавить лише те, що вона може отримати від вас.

Спостереження за очима

Кола під очима відразу скажуть вам про те, що людина не виспалася. Тим часом мішки під очима повідомлять набагато більше. У деяких людей синці під очима зовсім не пов'язані з безсонням, тоді як мішки під очима закладуть свого господаря з тельбухами. Якщо вони "важкі" і до того обличчя об'єкта набрякле, щоб не сказати роздуте, то швидше за все це свідчить про прийом однієї з двох речовин: алкоголю або марихуани.

Алкоголізм підтверджується такими відомими ознаками, як , характерний колір обличчя та передчасне старіння.

Звичайно, почервонілі очі можуть просто вказувати на те, що людина нещодавно плакала - "це очевидно, Ватсон".

У будь-якому випадку стан очей людини відразу ж показує, чи знаходиться він у стані стресу, а також приймає токсичні препарати чи ні.

Якщо людина носить окуляри, вам обов'язково треба звернути на них увагу. Насамперед багато людей відмовлялися носити контактні лінзи, вважаючи, що вони для цього занадто чутливі очі. Те саме можна сказати про епіляцію волосся на тілі або про ін'єкції ботоксу.

Спостереження за зубами

Внаслідок дорожнечі стоматологічних послуг люди, які мають гарні зуби, походять із досить заможного середовища, представники якого можуть собі це дозволити. І навпаки, людина з приємною зовнішністю, яка не має зуба і змушена посміхатися так, щоб приховати цей недолік, явно не має грошей, щоб звернутися до стоматолога.

Інша важлива вказівка: якого зуба не вистачає? Все залежить від віку. Давайте візьмемо як приклад людини років приблизно сорока: природна еволюція передбачає, що першими випадатимуть далекі зуби, оскільки вони сильніше схильні до ризику карієсу або інфекції. Якщо зубний зуб розташований спереду, ви можете майже напевно стверджувати, що він був втрачений в результаті нещасного випадку, падіння або сварки.

Напрочуд рівні зуби вказують, що людина, без сумніву, користувалася в минулому послугами ортодонту. Це відносно дороге втручання найчастіше виконується в юності та говорить про фінансові можливості його батьків. Звичайно, чорні плями на зубах свідчать про те, що ваш співрозмовник — курець чи був ним.

Спостереження за руками

Розташування наручного годинника дуже важливе і може дати вам якісь знаки, які, щоправда, здатні навести вас на хибний слід, так що не поспішайте робити передчасних висновків. Наприклад, класичний постулат: людина, яка носить годинник на правій руці, — шульга. Але якщо ви зіткнетеся з акордеоністом (я знаю, таке трапляється рідко), то знайте, що годинник на правій руці заважатиме йому грати. Те саме вірно щодо деяких інших музичних інструментів, наприклад, скрипки.

Природно, чистота нігтів - важлива деталь, яку не можна втратити. Людина з манікюром має кошти, щоб піклуватися про неї. Іноді, щоправда, зовнішній вигляд оманливий. Наприклад, співак Серж Гінсбург одягався досить недбало, брудно. Але якщо ви подивіться знімки, де видно його руки, то переконайтеся, що він має манікюр. Гінсбург придумав для себе роль — це ні для кого не секрет, але подібні дрібні деталі дозволяють зрозуміти, наскільки ця людина відрізнялася від того, якою поставала перед публікою.

Білі нігті часто є ознакою анемії. Жовті нігті, особливо на вказівному та великому пальцях, говорять про те, що людина багато курить. Фіолетовий відлив вказівного пальця свідчить про проблеми із кровообігом. Так само як незвичайна почервоніння і холодність рук. Подібні проблеми часто трапляються у жінок. Нігті, усіяні крапками, можуть свідчити про якусь форму екземи чи псоріазу.

Спостереження за волоссям

Звичайно, придивитися до волосся можна тільки в тому випадку, якщо воно видно. Дедалі менше людей у наші дні носять капелюхи, тож закрите волосся може говорити про бажання сховати плішивість або, звичайно, — це стало актуально останнім часом — свідчать про релігійні переконання жінки.

Жінки рідко ховають своє волосся, якщо, звичайно, від нього цього не вимагає релігія. Таким чином, якщо людина постійно носить головний убір, це, швидше за все, є ознакою плішивості, спричиненої хворобою або медикаментами, що приймаються.

Визначити, чи пофарбоване волосся у людини, не важливо, чоловіки чи жінки, можна, порівнявши колір волосся з кольором брів.

Спостереження за взуттям

Багато людей, які уважно стежать за своїм зовнішнім виглядом, як не парадоксально, нехтують взуттям. Здебільшого чоловіки. Тому, якщо ви бачите добре одягненого чоловіка з ретельно підібраним та доглянутим взуттям, знайте, що він присвячує досить значну частину свого часу створенню бездоганного образу. Особливо якщо задня частина підборів не стоптана. Про них середньостатистичні чоловіки забувають найчастіше.

Стан підборів жінки відразу ж дасть вам цінну інформацію про її фінансове становище, тому що підбори найшвидше зношуються при носінні, шкіра на них псується від будь-якої, навіть найдрібнішої подряпини. Жінкам набагато важче утримувати взуття в порядку та значно дорожче.

У наші дні все більше жінок носять взуття на низьких підборах, щоб розвантажити ноги, але мода на високий підбори швидко повертається, тому не позбавляйте себе матеріалу для аналізу.

Далі буде...

Висловлювання Дж. Свіфта - текст В. Токарєвої

Фрагмент завдання №15CA4C (відкритий банк завдань ФІПД):

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання англійського письменника Дж. Свіфта: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається».

Твір

Мова є показником рівня нашого інтелекту, соціального стану, віку. Про людину можна дуже багато дізнатися з того, які слова та звороти він вживає, наскільки вдало будує свої висловлювання і доречно використовує засоби виразності. Думаю, саме це мав на увазі англійський письменник Джонатан Свіфт.

Мовна характеристика – один із основних засобів створення образів персонажів у художніх творах. Звернемося до тексту Вікторії Токарєвої.

У центрі уваги письменниці – непрості стосунки дочки та батька. Манери юної Оксани не вирізняються вишуканістю. Про це читач може судити з наявності в лексиконі героїні просторових слів («напруження» у реченні 17, «ляпне» у реченні 20). Дівчина завжди використовує розмовну частку «ну» (пропозиції 12, 15, 16, 20) – це наводить нас на думку про обмеженість внутрішнього світу Оксани і змушує засумніватися у вірності її позиції.

На відміну від дочки, Корольков говорить правильною літературною мовою. Однак навряд чи доречні при спілкуванні з рідною людиною сухі слова та вирази, що мають відтінок книжкового стилю, наприклад, «закінчена егоїстка» (пропозиція 25). Сухі та нудні фрази батька, швидше за все, не знайдуть відгуку у душі дочки.

Отже, аналіз особливостей мови Оксани та Королькова у тексті Вікторії Токарєвої підтверджує справедливість думки Джонатана Свіфта. Справді, про людину можна судити «з мови, якою вона виражається».

Текст Вікторії Токарєвої

Завдання

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання англійського письменника Дж. Свіфта: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Варіант 1

Англійський письменник Дж. Свіфт був упевнений: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається».

Справді, справедливість цього висловлювання підтверджується тим, що мова людини може багато розповісти про її характер, виховання, духовні цінності та пріоритети.

Наприклад, у тексті В. Железникова читач знайомиться із цілеспрямованим та зібраним хлопчиськом КняяЬшим. Про ці риси особистості підлітка говорять як його дії, а й мова (предл. 6, 9, 34, 35).

Лексичний повтор «я повинен» у реченні 34 переконує нас у тому, що хлопчик дійсно зробить усе, щоб збулося його найбільше бажання і він не залишився б просто мрійником, який нічого не досяг у житті.

Насправді, мова, якою ми висловлюємося, багато говорить про нас.

Варіант 2

«Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається».

Звернемося до тексту В. Железнікова. Княжин, герой оповідання, мріяв стати пілотом космічного корабля. Про те, наскільки силоміць він насправді хотів цього, свідчить емоційність, що з'явилася у мові школяра після того, як він дізнався, що мрія може не справдитися. Вся сила його розпачу передається потрійним повтором частки «не» у реченні 65: «не візьмуть... не беруть... не водити».

Пригнічений душевний стан хлопчика також підкреслює експресивно забарвлене слово «окуляри ненавиджу» (пропозиція 66).

Княжину дуже важко було відмовитися від мрії полетіти в космос, і він не говорить про це прямо, але передає його емоційний стан.

Наведені приклади підтверджують думку Дж. Свіфта про те, що з мови людини можна судити про неї саму.

Варіант 3

Дж. Свіфт належить висловлювання, з яким важко не погодитися: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому він обертається, так про нього можна судити і з мови, яким вона виражається».

Справді, те, як каже людина, може розкрити її справжні почуття, розповісти про неї більше, ніж те, що вона говорить.

Коли у розповіді У. Железникова двієчнику Левушкіну стало відомо, що мрія Княжина стати пілотом космічного корабля може здійснитися, він сприйняв це як справжній друг, здатний розділити неприємність. При цьому співпереживання Левушкіна розкривається всього в трьох пропозиціях, в яких він розповів вчителю про те, що сталося. Епітет «велика неприємність» у пропозиції 50 ємно висловлює ставлення Левушкина до того, що сталося. Лексичний повтор цього словосполучення у реченнях 50, 51 дає можливість читачеві зрозуміти, що школяр співчуває другові і переживає разом із ним.

Насправді, з мови, якою виражається людина, можна судити про неї саму.

Текст для роботи

(I) Новенький сидів на останній парті. (2) Його не можна було не помітити: у нього було яскраво-руде волосся.

(3) - Твоє прізвище?

(4) - Княжин.

(5) - А як ти займався фізикою?

(6) – Це мій улюблений предмет.

(7) Я почав пояснювати нові формули. (8) Щоразу, коли я повертався до дошки, щоб написати формулу або намалювати креслення, двієчник Левушкин шепотів і хихотів за моєю спиною.

(9) - Не заважай слухати, - долинув до мене голос Княжина.

(10) Я озирнувся: у Левушкина був такий пригнічений вигляд, ніби він сьорбнув гарячого чаю, сильно обпікся і не знав, чи виплюнути цей чай, чи проковтнути.

(II) - Княжин, - сказав я, - підійди до дошки і розв'яжи задачу за новою формулою.

(12) Він швидко вирішив завдання і чітко, без запинки, пояснив усе. (13)Після дзвінка, коли я виходив із класу, то почув розпалений голос Льовушкіна:

(14) - Бачили, чого витворив? (15) Я йому заважаю. (16) Теж мені, голова! (17) Поворухнутися не можна. (18) Рудий, та ще й підлиза.

(19) - Я й сам знаю, що рудий, - спокійно відповів Княжин. (20) - А ти дурень, раз дражнишся, і не надувай губи.

(21) Через тиждень я побачив списки хлопців, які записалися до різних гуртків. (22) У фізичний гурток першим записався Княжин. (23) Я погортав списки інших гуртків і не повірив своїм очам: у кожному натрапляв на прізвище Княжина. (24) "Чарівно", - іронічно подумав я і на перерві гукнув його.

(25) - Навіщо ти записався у всі гуртки? - Запитав я.

(26) - Мені треба, - відповів він.

(27) - Може, ти не знаєш, що захоплює тебе найбільше?

(28) - Ні, я знаю, - уперто відповів він. (29) Але мені треба. (ЗО) Це моя таємниця.

(31) - Таємниця це чи не таємниця, - сказав я, - але на заняття фізичного гуртка можеш не приходити. (32) Ти перебільшуєш свої можливості: якщо ти працюватимеш у зоологічному, математичному та спортивному гуртках, то на фізику в тебе часу буде обмаль.

(33) Княжин дуже засмутився і навіть зблід, але подолав себе.

(34) - Я мушу все знати, я маю бути незамінним, - сказав він. (35) - Я буду пілотом космічного корабля. (36) Я нікому цього не говорив, але ви мене змусили.

(37) - А-а! - Протяг я. (38)І вперше глянув йому прямо в обличчя. (39) Під рудим чубом у нього був крутий лоб, а очі були блакитні й відчайдушні.

(40) "Цей долетить, - подумав я, - цей долетить!"

(41) 3а три місяці він не пропустив жодного заняття фізичного гуртка, все вбираючи як губка. (42) А потім раптом перестав ходити. (43)І на уроках він був розсіяним і навіть схуд.

(44) - Княжин, - спитав я, - чому ти кинув гурток? (45) Не встигаєш?

(46) Він розгублено звів на мене очі. (47) Це були очі іншої людини. (48) Вони були не відчайдушні, а сумні і втратили блакитний колір. 32

(49) Левушкин мені сказав (він потоваришував із Княжиним):

(50) – У нього велика неприємність. (51) Розповісти не можу, але велика неприємність.

(52) Випадок звів нас з Княжиним цього ж вечора. (53) Я стояв у книгарні біля прилавка і раптом почув за собою знайомий голос:

(54) - Є щось нове?

(55) - Хлопчик, - відповіла дівчина-продавщиця, - не може бути щодня що-небудь новеньке. (56) Ти заходив би разів зо два на тиждень.

(57) Я озирнувся. (58) Переді мною стояв Княжин, але щось незнайоме було у виразі його обличчя. (59)Я відразу не здогадався, а потім зрозумів: у нього на носі красувалися окуляри.

Маленькі окуляри в білий металеві оправи.

Я сказав:

(62)- Ось чому Левушкин говорив: «У Княжина великі неприємності». (БЗ) Дурниця!

(64) Тоді він підняв голову і тихо сказав:

(65) - А мене тепер у льотчики не візьмуть, я дізнавався - короткозорих не беруть, і космічні кораблі мені не водити. (66) Я ці окуляри ненавиджу.

(67) Ах, ось у чому справа! (68)Ось чому він такий нещасний і схудлий. (69) Розлетілася в шматки його перша мрія, і він страждав. (70)0дин, тишком-нишком.

(71) - Даремно ти так мучишся, - сказав я. (72) - Полетиш на космічному кораблі астрономом, інженером чи лікарем.

(73) - Значить, ви думаєте, я все ж таки можу сподіватися? (74) Можу? - Він перетворився і схопився за мої слова з радістю. (75) - Як я сам не зрозумів?

(76) Він був такий щасливий! (77) А я подумав: «Добре, коли в людини ясна мета в житті і все попереду».

(За В. Железніковим)

(За В. Токарєвою) *

* Токарєва Вікторія Самойлівна(нар. 1937 р.) – сучасний російський прозаїк та сценарист.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання англійського письменника Дж. Свіфта: «Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Дж.Свіфт писав, що "як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається". У промові людини знаходить своє вираження його індивідуальний життєвий досвід, його культура, його психологія. Манера мови, окремі слова та висловлювання допомагають зрозуміти характер того, хто говорить. Спробуємо знайти цьому підтвердження в тексті В. Токарєвої.

По-перше, у реченні №11 ми знаходимо розмовне слово "ретрухи". Так була названа Оксаною кофта у стилі "ретро". Такий сленг найчастіше вживають у своїй промові підлітки, що ми й спостерігаємо в прочитаному нами тексті: Адже Оксані було 16 років!

По-друге, у реченні №18 є просторічне слово "ляпне". Використання його при спілкуванні говорить нам про підліткове самовираження, про результат її емоційного ставлення до предмета розмови.

Таким чином, я можу сказати, що Дж.Свіфт мав рацію.

(1) Коли мені було років шість, напевно, або шість з половиною, я зовсім не знав, ким же я зрештою буду на цьому світі. (2)То в мене розгорявся апетит вивчитися на такого художника, який малює на вуличному асфальті білі смужки для машин, що мчать. (3) А то мені здавалося, що непогано б стати відважним мандрівником і переплисти всі океани на утлом човні, харчуючись тільки сирою рибою. (4) А другого дня мені вже закортіло стати боксером, тому що я побачив у телевізорі розіграш першості Європи з боксу. (5) Як вони молотили один одного - просто жах якийсь! (6) А потім показали їх тренування, і тут вони б'ють вже важку шкіряну «грушу» – такий довгастий важкий м'яч, по ньому треба бити щосили, бити що є сечі, щоб розвивати в собі силу удару. (7) І я теж вирішив стати найсильнішою людиною у дворі.

(8)Я сказав татові:

- (9) Тату, купи мені боксерську грушу! (10) Буду тренуватися і стану боксером.

- (11) Нічого витрачати на нісенітницю гроші, перебий якось без груші.

(12)І він одягнувся і пішов працювати. (13) А мама відразу помітила, що я образився, і постаралася мені допомогти.

(14) Вона дістала з-під дивана великий плетений кошик, де були складені старі іграшки, і вийняла з дна кошика здорового плюшевого Ведмедика.

- (15) Ось. (16) Гарний Ведмедик, відмінний. (17) Подивися, який тугий! (18) Чим не груша? (19) Давай тренуйся скільки душі завгодно!

(20) Я дуже зрадів, що мама так здорово вигадала. (21) І я влаштував Мишку зручніше на дивані, щоб мені зручніше було тренуватися і розвивати силу удару.

(22) Він сидів переді мною такий шоколадний, і в нього були різні очі: один його власний – жовтий скляний, а інший великий білий – з пришитого гудзика від наволочки. (23) Але це було неважливо, тому що Мишко дивився на мене своїми різними очима і обидві лапи підняв догори, ніби він уже заздалегідь здається.

(24) І я раптом згадав, як давним-давно я з цим Мишком ні на хвилину не розлучався, всюди тягав його за собою, і садив його за стіл поруч із собою обідати, і спати його укладав, і хитав його, як маленького братика , і шепотів йому різні казки прямо в його оксамитові тверденькі вушка, і я його любив тоді, любив усією душею, я за нього тоді життя віддав би…

(25)І ось він сидить зараз на дивані, мій колишній найкращий друг, справжній друг дитинства, а я хочу тренувати про нього силу удару.

- (26) Що з тобою? - Запитала мама, прочинивши двері.

(27) А я не знав, що зі мною, я задер голову до стелі, щоб не видно було сліз, і сказав:

- (28) Я роздумав бути боксером.

(За В.Ю. Драгунським) *

*Драгунський Віктор Юзефович (1913 – 1972) – російський радянський письменник, автор оповідань для дітей.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста І.Г. Милославського: «Граматика російської перш за все засіб вираження думки».Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете з наведеного висловлювання.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Фразу лінгвіста І.Г. Милославського я так розумію. Мова – це спосіб здійснення мислення. Він складається зі слів, що позначають різні предмети та процеси, а також правил, що дозволяють будувати з цих слів пропозиції. Саме пропозиції, побудовані за законами граматики та оформлені на листі з дотриманням пунктуаційних правил є засобом вираження думки. Спробую довести це, використовуючи текст В.Ю. Драгунського.

Наприклад, пропозиція №9 в даному тексті оклику. Отже, вимовляється воно з особливою інтонацією, гранично емоційно. Так автор, використовуючи можливості синтаксису, передає думку про те, що герой дуже хоче мати боксерську грушу, щоб розпочати тренування.

А пропозиція №11 («Нічого витрачати на нісенітницю гроші, перебийся якось без груші») безсоюзна. Перша частина у ньому безособова пропозиція, друга – безперечно-особисте. Використання цих конструкцій допомагає автору точно передати думку батька щодо витівки сина, дозволяє лаконічно та емоційно заявити про його рішення. Ось ще один приклад того, як граматика допомагає висловити думку.

Отже, мав рацію І.Г. Милославський, стверджуючи, що «граматика російської передусім засіб висловлювання думки».

(1) Софія, Олена та Катя були нерозлучні з дитячого садка. (2)Разом пішли до школи і разом її закінчили: Софія та Олена – бездоганними гламурочками з натягнутими «за красиві очі» трійками з фізики та математики, Катя – з золотою медаллю, добрим десятком кіло зайвої ваги і незнищенним прагненням у всьому стильні подружки. (3) А потім, так само разом, вступили до університету, тільки на різні спеціальності. (4) У Олени та Софії був цілий табун шанувальників та пристойні шанси на зіркову кар'єру в модельному бізнесі, так що вони ходили на лекції виключно для демонстрації нового вбрання. (5)Катя їм твердила, що їх, напевно, відрахують, якщо вони не займуться навчанням, але подруги тільки сміялися їй у відповідь.

(6) Але одного разу Софії наснилося, що вони стали ляльками в іграшковому відділі «Дитячого світу». (7) На Катю був наклеєний цінник з дуже скромною сумою - відповідно її непоказному зовнішньому вигляду, за Софію і Оленку просили куди більше.

(8)Так вони й стали тепер жити – по-королівськи вбраними бранцями скляних вітрин та майстерно розфарбованих целулоїдних коробок.

(9)І одного чудового дня їх купили в подарунок дівчинці Маші.

(10) Вночі, коли їхня нова господиня заснула, Олена та Софія почали обговорювати своє нове життя.

- (11) Знаєш, Льоне, - сказала Софія, - ми звикли вважати найголовнішим зовнішність і вбрання - і тепер ми ляльки. (12) Напевно, це навіть правильно.

- (13) А Катя? – несміливо питає Олена.

- (14) Катя ніколи і не була такою, як ми. (15)Вона цікавилася ганчірками, але тільки тому, що ми з тобою без них жити не могли. (16) Ти бачиш, як дівчинка любить Катю: вона її з рук майже не випускає, і лягає спати, і їсть разом з нею, а ми з тобою день і ніч сумуємо на тумбочці. (17) І знаєш що, Льоне? (18) Мені, звісно, дуже хочеться бути її місці. (19) Але якщо це неможливо, нехай хоча б у Каті буде все добре.

(20) Подруги мовчки дивляться на ліжко.

(21) Машенька сопе в обнімку з лялькою, годинник невтомно ріже вічність на скибочки. (22) Олена і Софія не помічають, що Катя, що лежить на подушці, щосили намагається підняти руку, і їй нарешті це вдається. (23)Вона ніяково відводить з обличчя дівчинки неслухняне пасмо, ніжно гладить її по щоці і щось шепоче в акуратне вушко.

(24)Дівчинка здригається, відкриває одне око і, не дивлячись, згрібає всіх ляльок з тумбочки.

(25) Затишно вмостившись у коконі з ковдр, Олена та Соня миттєво засинають у теплому кільці господарських рук, і їм сниться перший за це життя сон. (26)Їм сниться, що їх люблять - не за щось, а просто тому, що вони є.

(За І.А. Клеандрової) *

*Клеандрова Ірина Олександрівна(нар. 1981 р.) – сучасний російський письменник.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста Н.С. Валгін: «У синтаксисі передаються зв'язки та відносини між поняттями, предметами, явищами навколишнього людини світу і осяганого людиною світу». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Висловлювання Н.С. Валгін я розумію так. У синтаксисі, зокрема у реченні як його основний одиниці, відбивається позамовна реальність. За допомогою суджень та висновків про світ речей, наділених у форму речень, передається ставлення до цього зовнішнього для мови світу. Покажу це на прикладах із тексту І.А. Клеандрової.

У реченні №21 перераховуються явища, що відбуваються одночасно: «Машенька сопе в обіймку з лялькою» і «годинник невтомно ріжуть вічність на скибочки». Зміна послідовності частин пропозиції не змінює сенсу, тому відносини між двома простими пропозиціями у складі складного є абсолютно рівноправними. У даному випадку ми спостерігаємо співіснування двох ситуацій, що відбуваються, позамовної дійсності.

Приклад пропозиції №10 можна розглянути прояв у синтаксисі підрядних відносин. Два явища не просто співіснують, але стосуються залежності: ситуація «вночі Олена та Софія стали обговорювати своє нове життя» представлена як основна, а ситуація, «коли їх нова господиня заснула», є її тимчасовим орієнтиром, передаючи ставлення до цього зовнішнього мови світу.

Отже, права була Н.С. Валгіна, стверджуючи, що «в синтаксисі передаються зв'язки та відносини між поняттями, предметами, явищами навколишньої людини світу і осяганого людиною світу».

(1) Веньке здорово не пощастило з ім'ям – Веніамін! (2) І на ім'я не схоже! (3) Прямо ліки якісь, на зразок антигрипіну. (4) Або ось квітка ще є такою – бальзамін. (5) А Веня - це ще гірше: Веня, плем'я, тягар, насіння ... (6) Кошмар якийсь! (7) Мама вдома іноді називає його ще й Веником. (8) Венька завжди заплющується, коли це чує. (9) Але не станеш же пояснювати мамі, що це його дратує і звук цього «Веника» для нього все одно, що скрегіт заліза по склу.

(10) Однокласники часто говорили йому образливі слова, але Венька загалом не ображався. (11) Він просто був не таким, як усі, був особливим…

(12) Пашки Вінтуєва в школі не було більше місяця. (13) Вчителька Кіра Геннадіївна вмовляла однокласників сходити до Пашки до лікарні або хоча б написати йому записки, але всі відмовилися найрішучішим чином. (14) Венька не міг навіть припустити, що ще когось у класі не люблять так само, як його самого.

(15)Дуже добре знаючи, як важко бути одному, Венька вирішив з'їздити до Пашки самостійно.

(16) У шкільному буфеті Венька купив пару булочок з журавлинною начинкою. (17) Заради такого випадку можна навіть пожертвувати татовою ручкою. (18) Хто ще Вінту таку принесе?

(19) Вінт здорово зрадів Веньці і довго представляв його хлопцям у палаті:

- (20) Дивіться! (21) Це Венька ... з мого класу! (22) Друг!

(23) Венька ніколи не був другом Вінта. (24) Друг - це таке, що не у кожного буває. (25) Гаразд, нехай хлопці в палаті думають, що у Вінта друг Венька.

(26) Венька простягнув Гвинту пакетик з двома булочками та татовою ручкою:

- (27) Це тобі передача ... від класу ...

- (28) Ось що означає - друзі! - Сказав Пашка голосно і злегка хитнув загіпсованою рукою.

- (29) Антуана поставлять на облік до дитячої кімнати міліції.

- (30) За що? – злякався Пашка.

- (31) Як це за що? (32) За твою руку.

– (33) Не може бути… я сам винен… – щиро розгубився Пашка.

(34) Венька здивувався, що Гвинт, виявляється, все правильно розуміє, і пояснив:

– (35)Твої батьки на нього заяву до міліції написали.

- (36) Ну, дають! – розлютився Пашка. - (37) Венька, скажи Антуану, що все обійдеться: заберуть вони свою заяву як милі!

(38) Через тиждень Гвинт прийшов до школи. (39) Хоча ніхто не хотів писати йому записок до лікарні, але поверненню його до класу всі зраділи.

(40)Хлопці розглядали Пашкіну руку з повагою та деяким зніяковілістю. (41) Перед самим уроком Гвинт підійшов до Веньки і попросив:

- (42) А можна я з тобою сяду?

(43) Венька відразу зібрав розкидані по парті підручники і зошити. (44) З другого класу з ним ніхто не сідав після того, як він побився зі Славкою Никоненко. (45) Пашка сів поруч – Венька боявся навіть дихати. (46)Він вирішив, що цей день став найщасливішим за останні шість років його життя.

(За С.А. Лубенець) *

*Лубенець Світлана Анатоліївна - сучасна дитяча письменниця з Петербурга, пише книги про підлітків, про взаємини між ними, шкільні історії звичайнісіньких і не зовсім звичайних хлопців. Її серії «Тільки для дівчаток», «Тільки для хлопчиків», «Чорне кошеня» мають великий попит у читачів.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного лінгвіста Н.С. Валгін: «Многоточие – частий і незамінний знак у текстах великого емоційного напруження, інтелектуальної напруженості». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Не можна погодитися з висловлюванням сучасного лінгвіста М.С. Валгін. Дійсно, багатокрапка - знак емоційно наповнений, показник психологічного напруження, що розшифровує підтекст, що допомагає приховати думку, не дати її оголено. Він має здатність передавати ледве вловимі відтінки значень, більше того, якраз ця невловимість і підкреслюється знаком, коли словами вже важко щось висловити. Словом, багатокрапка – «незамінний знак» у художній літературі. Наведу приклади із тексту С.А. Лубенець.

Наприклад, у реченні №5 «А Веня – це ще гірше: Веня, плем'я, тягар, насіння…» цей знак передає нескінченність ряду, який можна продовжити, підібравши до нього інші слова, що римуються, наприклад «тем'я», «час», "оленя".

А в пропозиції №27 «Це тобі передача… від класу…» багатокрапка використовується двічі. У цій ситуації воно вказує на прихований зміст, викликаний великою емоційною напругою.

Отже, можна дійти невтішного висновку: Н.С. Валгіна мала рацію, стверджуючи, що «три крапки – частий і незамінний знак у текстах великого емоційного напруження, інтелектуальної напруженості».

(1)У дитинстві у мене була улюблена м'яка іграшка розміром приблизно з невелику диванну подушку. (2) Це був ведмідь. (3) Я тягав його всюди і навіть у ліжечку не розлучався з ним. (4) З усіх іграшок ясельного віку ведмідь був забутий останнім. (5) Загалом, я виріс, став дядьком з великою бородою та татухами і замість плюшевих ведмежат полюбив мотоцикли.

(6)І ось одного разу мені наснилося ведмежа з дитинства. (7)Сон був неприємний: ведмежа стояло в центрі порожньої кімнати, в мерехтливому світлі лампочки, а за вікном ніби збирався ураган. (8) Ведмідь дивився на мене і тягнув до мене лапу, ніби показував на щось у мене за спиною, ніби попереджав про щось.

(9) Я не надав значення сну. (10) Однак наступного дня я їхав у мотоклуб, і «дев'ятка» підрізала мене так, що я перелетів через кермо і приземлився на живоплот, посаджений уздовж дороги. (11)Саме вона мене і врятувала. (12)Я отримав забиті місця, невеликий вивих плеча, а мотоцикл серйозно постраждав і вимагав дорогого ремонту.

(13) Через тиждень все повторилося. (14) Все в тій же кімнаті при мерехтливому світлі і урагану, що насувається. (15) Тільки сама іграшка виглядала брудною і пошарпаною, а в деяких місцях була порізана, і звідти стирчала вата. (16) Ведмедик, як і раніше, наполегливо вказував на мене лапою.

(17) Я вирішив з'їздити на дачу, яка була практично занедбана, і відшукати на горищах-підвалах ведмежа серед барахла. (18) Перерва там все вгору дном, я в найдальшому кутку в курному мішку

з-під картоплі знайшов іграшку.

(19) Спочатку я дістав голову ведмежа, відірвану «з м'ясом»,

потім – тіло, що наполовину вилізло через рвані діри ватою. (20) Ще годину я витратив, щоб знайти в дрібному смітті на дні мішка зниклу кульку ока, але так і не знайшов.

(21) Я відвіз ведмедя додому і особисто його полагодив, хоча навички такого у мене, звичайно, не було. (22) Я виправ, набив нову вату, акуратно зашив і навіть трохи пройшовся праскою, на місце втраченого ока я приробив чорну пов'язку, як у пірата. (23) А потім за допомогою знайомої з ательє ведмідь одягнувся у шкіряну косуху з маленькими заклепками.

(24) Відтепер ведмідь сидить у мене в гаражі на самому видному місці, а іноді я встановлюю його на вилку мотоцикла, і ми катаємось містом або в мотоколонах. (25) Соратники з клубу спочатку сміялися, а потім звикли, і іграшка навіть певною мірою стала нашим талісманом. (26) У мене давно була мрія - свій клуб для байкерів, і я його відкрию. (27)Я навіть придумав йому назву - «Одноокий ведмідь».

(За Остромиром)*

*Остромир- Сучасний молодий блогер.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання сучасного філолога Л. Сухорукова: «Наша мова – найважливіша частина не лише нашої поведінки, а й нашої особистості, нашої душі, розуму». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Фразу письменника Л. Сухорукова я розумію так: у промові людини знаходить своє вираження його індивідуальний життєвий досвід, його культура, його психологія. Манера мови, окремі слова і висловлювання допомагають зрозуміти характер того, хто говорить або пише. Наведу приклади тексту Остромира.

Так, у мові того, хто говорить, зустрічаю такі слова і висловлювання, як «косуха», «татухами», «вилка мотоцикла», «дев'ятка» підрізала мене», які свідчать не так про грубість і невихованість героя, як про його захоплення. Вживання таких слів та виразів – частина культури байкерів, які хочуть навіть через мову здаватися дуже мужніми та суворими.

Але в той же час герой, розповідаючи про свою кохану в дитинстві м'яку іграшку, неодноразово називає її ласкаво «ведмежа», що свідчить про вразливу душу грізного байкера. Так лише одне слово підказує нам, що герой, виявляється, зовсім не такий, яким хоче здаватися.

Отже, мав рацію Л.В. Сухоруков, коли говорив, що «наша мова – найважливіша частина як нашої поведінки, а й нашої особистості, нашої душі, розуму».

(1)Наприкінці третього класу, якраз навесні, коли розкрилася річка і з шерехом і гулом попливли вниз по воді пухкі сірі крижини, наша вчителька Ганна Миколаївна привела до класу нового учня в кителі з морськими гудзиками. (2) Ці ґудзики кинулися мені в очі перш за все: у всіх були залізні гудзики зі зірочкою, а у Вітьки Борецького – з якорями.

(3) Вітька Борецький сидів у класі тихо на передостанній парті, поблискував завидними гудзиками, був тихий і акуратний, тягнув руку, якщо хотів сказати чи запитати, загалом, був зразковим пай-хлопчиком, зовсім несхожим на нашу галасливу братію.

(4) Вовка Мєшков з першого дня не злюбив Борецького. (5)У Мєшкова зроду не було внутрішніх гальм. (6) Був він розв'язний, невихований, і в нього навіть, здавалося, очі хижа мружилися, коли він дивився на Вітьку. (7) Ось і вигадав він Борецькому непристойну прізвисько і так затероризував бідного Вітьку, що той вирішив перейти до іншої школи.

(8)І ось одного разу Ганна Миколаївна сказала, що школі дали багато грошей для обладнання, і ми вирушили до магазину наочних посібників.

- (9) Хлопці, вибирайте, що вам подобається! - Скомандувала Ганна Миколаївна.

(10) Ми, як дрова, тягали на віз скляні піраміди, циркулі, банки зі зміями та жабами.

(11) Коли ми зайшли в магазин за новими оберемками посібників, Ганна Миколаївна раптом задумливо промовила:

– (12) Гроші ще залишилися. (13) Чого б ще купити?

(14) Я не встиг подумати про найстрашніший для мене у всьому магазині, як Ганна Миколаївна вигукнула, сміючись:

- (15) Скелет продається?

(16) Тієї ж миті мене осяяло: адже цей скелет врятує Вітьку! (17) Я був абсолютно впевнений, що найстрашніший посібник допоможе Вітьці залишитися в нашій школі, помиритися з Вовкою і забути свою ганебну прізвисько.

(18) А план вже викарбувався в моїй голові, і я як би ненароком запропонував Вітьку:

- (19) Хочеш сфотографуватися з ним?

(20)Рішучим кроком я підійшов до Борецького, присунув його до скелета, взяв кістляву кисть і поклав Вітьку на плече. (21)Клацнув затвор - готово!

(22) Увечері я запропонував Борецькому прогулятися у пошуках бажаної зустрічі з Вовкою.

(23) Вовку ми зустріли на набережній, де він катався велосипедом.

(24) Неквапливим рухом я дістав фотографію і простяг Вовку:

- (25) Подивися!

(26) Він неохоче взяв картку, і очі в нього поїхали на чоло.

- (27) Ну ти даєш-єш! - Прошепотів він і дивився на Вітьку.

(28) Я тріумфував. (29) Нехай спробує тепер Вовка повторити ганебну прізвисько, вигадану для Вітьки! (30) Мова в нього більше не повернеться!

(31) Мішков дивився на Борецького з яскраво вираженою повагою, і Вітька потихеньку випрямляв спину, піднімав підборіддя. (32) А Вовка все дивився на Вітьку, і погляд його поступово ставав захопленим.

(За А.А. Ліханову) *

*Лиханов Альберт Анатолійович(нар. 1935 р.) – письменник, журналіст, голова Російського дитячого фонду. Особливу увагу у своїх творах письменник приділяє ролі сім'ї та школи у вихованні дитини, у формуванні її характеру.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста В.В. Виноградова: «Слова та висловлювання набувають у контексті всього твору різноманітних смислових відтінків, сприймаються у складній та глибокій образній перспективі». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Вислів В.В.Виноградова я розумію так. Словами у мові позначаються конкретні предмети та абстрактні поняття, описуються дії, виражаються емоції. Але поза мовного оточення слово у своєму значенні визначально приблизно. Саме контекст дає можливість точно встановити значення окремого слова або виразу. Доведу це на прикладах із тексту О. Ліханова

У реченні №26 знаходжу фразеологічний оборот «очі поїхали на чоло». Виходячи з контексту, усвідомлюю, що ця фраза означає крайній ступінь подиву.

У пропозиції №18 саме контекст підказує значення слова «відкарбувався», яке треба розуміти так: хлопчик склав для себе чіткий план дій.

Таким чином, мав рацію В.В.Виноградов, стверджуючи, що «слова і висловлювання набувають у контексті всього твору різноманітних смислових відтінків, сприймаються у складній і глибокій образній перспективі».

(1) Ніхто, як мати, не вміє так глибоко приховувати свої страждання та муки. (2)І ніхто, як діти, не вміє так холоднокровно не помічати того, що відбувається з матір'ю. (3)Вона не скаржиться, отже, їй добре.

(4) Я ніколи не бачив сліз своєї матері. (5)Жодного разу в моїй присутності її очі не зволожувалися, жодного разу вона не поскаржилася мені на життя, біль. (6)Я не знав, що це було милосердям, яке вона надавала мені.

(7)У дитинстві ми легко приймаємо від матері жертви, постійно вимагаємо жертв. (8) А те, що це жорстоко, дізнаємося пізніше – від своїх дітей.

(9) «Золоті дні» не вічні, на зміну їм приходять «суворі дні», коли ми починаємо почуватися самостійними і поступово віддаляємось від мами. (10) І ось уже немає прекрасної дами і маленького лицаря, а якщо він і є, то в нього інша прекрасна дама - з кісками, з примхливо надутими губами, з ляпкою на сукні ...

(11) В один із «суворих днів» я прийшов зі школи голодний і втомлений. (12)Шпурнув портфель. (13) Розділився. (14) І відразу за стіл. (15) На тарілці лежав рожевий кружок ковбаси. (16) Я з'їв його миттєво. (17)Він розтанув у роті. (18) Його ніби й не було. (19)Я сказав:

- (20) Мало. (21) Хочу ще.

- (22) Мама промовчала. (23) Я повторив своє прохання. (24) Вона підійшла до вікна і, не оглядаючись, тихо сказала:

- (25) Більше немає ... ковбаси.

(26) Я встав з-за столу, не сказавши «дякую». (27) Мало! (28)Я шумно ходив по кімнаті, гуркотів стільцями, а мама все стояла біля вікна. (29) Я подумав, що вона, мабуть, щось розглядає, і теж підійшов до вікна. (30) Але нічого не побачив. (31) Я грюкнув дверима - мало! - та пішов.

(32) Немає нічого жорстокішого, ніж просити в матері хліба, коли його в неї немає. (33) І ніде взяти. (34) І вона вже віддала тобі свій шматок ... (35) Тоді можна розсердитися і грюкнути дверима. (36) Але пройдуть роки, і сором наздожене тебе. (37) І тобі стане боляче від своєї жорстокої несправедливості.

(38) Ти думатимеш про день своєї ганьби навіть після смерті матері, і ця думка, як рана, що загоюється, буде то затихати, то прокидатися. (39) Ти знаходишся під її важкою владою і, озираючись, скажеш: «Пробач!» (40) Немає відповіді.

(41) Нема кому прошепотіти милосердне слово «прощаю».

(42) Коли мама стояла біля вікна, її плечі злегка здригалися від беззвучних сліз. (43) Але цього не помітив. (44) Я не помітив брудних своїх квітневих слідів на підлозі, не почув грюкнувших дверей.

(45) Тепер я все бачу і чую. (46) Час все віддаляє, але він наблизив до мене і цей день, і багато інших днів. (47) У мені накопичилося багато слів. (48) Вони розпирають мені груди, стукають у скроню. (49) Вони рвуться назовні, світ, на папір.

(50) Вибач мені, рідна!

(За Ю.Я. Яковлєва) *

*Яковлєв Юрій Якович(1923 – 1996) – письменник та сценарист, автор книг для дітей та юнацтва.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста І.Б. Голуб: «Для правильного вживання слів у мові недостатньо знати їх точне значення, необхідно враховувати особливості лексичної сполучуваності слів, тобто їх здатність з'єднуватися друг з одним». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Є такий фільм – «Винахід брехні». У ньому розповідається про світ, у якому ніхто не вмів брехати. Якось одного жителя цього світу у мозку щось зламалося, і він сказав першу брехню. Щоб не псувати враження про фільм, далі не розповідатиму і раджу подивитися його, щоб дізнатися про те, як наш світ міг виглядати без брехні.

А так як у справжньому світі брехні та обману хоч греблю гати, ось кілька способів, як з ними боротися і вивести людину, якій ви не довіряєте, на чисту воду.

Поспостерігайте за людиною у критичній ситуації

Коли людині доводиться діяти у критичній ситуації, вона не може лукавити чи грати. У нього немає можливості використовувати маски, і він напевно діятиме так, як накажуть його інстинкти.

Люди, яких образило життя, найчастіше зриваються на обслуговуючому персоналі. Офіціанти, прибиральники, продавці – всім їм дістається. Якщо людина свистить чи клацає пальцями офіціанту – це перший знак, що ваш співрозмовник ідіот.

Слідкуйте за мовою тіла та інтонацією

Знайти просто. Брехунів же можна розпізнати за кількома ознаками:

Паузи у розмові.
Відведення очей при відповіді питання.
Зміна теми розмови.
Виправдовуються, навіть коли ви їх не дорікаєте.
Часто стосуються особи.

Зрозуміло, не варто переборщувати і стежити за кожним жестом співрозмовника. Але інколи ця невелика шпаргалка допомагає вивести на чисту воду.

Пліткуйте про спільних знайомих

Ми більшою чи меншою мірою любимо плітки. І, на жаль, часто не знаємо у них заходів. Поплутавши про спільних знайомих, ви на власні очі побачите, скільки лайна може вилитися з, здавалося б, доброї людини.

Позичте або займіть гроші

І хоча ми вже говорили про те, що – це останнє, про що ви повинні думати, але, зайнявши чи позичив гроші людині, можна дізнатися про неї багато нового.

Вирушайте в подорож удвох

Екстремальний метод. Якщо ви вже замислюєтеся про те, як вивести людину на чисту воду, то їхати з нею в подорож – не найкраща ідея. Зате, провівши наодинці деякий час, ви побачите всіх його тарганів.

Розкажіть секрет

Розповівши секрет, ви перевірите здатність людини зберігати таємниці. Якщо ви не довіряєте йому, то можете розповісти дрібницю або вигаданий секрет, просто щоб перевірити, чи побіжить він переказувати його далі.

Чи були у вашому житті ситуації, коли потрібно було зрозуміти, яка людина насправді? Як ви вчинили?

Надрукувати