Особливості управлінських функцій керівника освітньої організації. Організація як функція управління освітньою системою.

Графічно функціональний склад управління, побудованого традиційному підході, представлений на рис. 3.

До цієї класифікаційної системи включені такі функції педагогічного управління, як педагогічний аналіз, цілепокладання, планування, організація, регулювання та контроль. Вони є циклічно повторюваною «ланцюжком» реалізованого процесу управління освітніми системами. Нижче змістовно представлена ​​кожна із виділених функцій.

Мал. 3. Функціональний склад управління освітніми системами (традиційний функціональний цикл)

Педагогічний аналіз.У науковій літературі педагогічним аналізом інформації називається функція управління, спрямовану вивчення фактичного стану та обґрунтованості застосування сукупності способів, засобів і дій з досягнення цілей, на об'єктивну оцінку результатів педагогічного процесу та вироблення регулюючих механізмів з перекладу системи в новий якісний стан.

Мета педагогічного аналізу як функції управління полягає в тому, щоб з різних даних, часом розрізнених, що відображають різні явища і факти, скласти загальну картину процесу, виявити властиві йому закономірності і тенденції.

Аналіз - це обробка інформації, але вищому рівні, коли до прийняття рішення формулюється проблема, ставиться завдання. Аналіз служить цілям обґрунтування рішень.

Завдання педагогічного аналізу в загальній системі управління загальноосвітньою установою - формування відповідей на три основні питання: «Чому це сталося?», «Як ліквідувати причину цього негативного явища?», «Яким способом розвивати це позитивне явище?».

У процесі здійснення педагогічного аналізу використовуються такі специфічні методи, як:

аналіз -уявне чи реальне розчленування об'єкта на елементи;

синтез- поєднання (мислене чи реальне) елементів у єдине ціле;

аналогія -відповідність, схожість предметів, явищ. Висновок за аналогією передбачає, що знання, отримане з розгляду будь-якого об'єкта, переноситься на менш вивчений, подібний до істотних властивостей, якостей об'єкт;

декомпозиція- Розчленовування задачі для аналізу на частини;

встановлення причинного зв'язку -визначення факторів взаємовпливу та взаємозумовленості явищ;

угруповання -метод обробки статистичних даних, коли досліджувана сукупність явищ розчленовується на однорідні за окремими ознаками групи та підгрупи, і кожна з них характеризується системою статистичних показників (наприклад, угруповання вчителів за стійкістю показників навченості школярів; угруповання учнів за пред'явленими освітніми потребами) і т.д.);

порівняння- зіставлення явищ, об'єктів, встановлення адекватності. Також до методів педагогічного аналізу належать вивчення документації освітнього закладу, аналіз продуктів навчальної діяльності учнів тощо.

На думку ряду дослідників, функція педагогічного аналізу включає три види аналізу: оперативний, тематичний та підсумковий.

Під оперативним аналізом слід розуміти такий вид педагогічного аналізу, за допомогою якого щодня вивчаються та оцінюються основні показники навчально-виховного процесу, розкриваються причини порушення його ходу та раціональної організації, виробляються рекомендації щодо усунення цих причин (наприклад, аналіз стану дисципліни учнів за день, тиждень, місяць; аналіз) санітарного стану школи за ці ж терміни, щоденний аналіз відвідуваності навчальних занять учнями тощо).

Тематичний аналіздозволяє глибше вивчити ті чи інші позитивні чи негативні явища педагогічного процесу та розкрити причини їх виникнення (наприклад, вивчення системи роботи вихователя щодо збереження здоров'я дітей, системи роботи вчителя щодо формування пізнавальних інтересів учнів, якості знань школярів з окремих предметів, стану правового/патріотичного) /трудового/естетичного тощо виховання учнів та інших.).

Підсумковий аналізпроводиться при завершенні будь-якого звітного періоду життєдіяльності освітньої установи (чверть, півріччя, рік) та спрямований на вивчення всього комплексу факторів, що впливають на результати функціонування освітньої установи, та причин, що їх спричинили.

У сучасній науковій літературі