मुख्यपृष्ठ » कला आणि सर्जनशीलता » तर्कशास्त्राच्या अतिरिक्त शिक्षणाच्या विकासाचा कार्यक्रम. "स्मार्ट" तर्कानुसार मंडळाचा कार्य कार्यक्रम

तर्कशास्त्राच्या अतिरिक्त शिक्षणाच्या विकासाचा कार्यक्रम. "स्मार्ट" तर्कानुसार मंडळाचा कार्य कार्यक्रम

अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"बालवाडी क्रमांक 330 एकत्रित प्रकार"

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षणासाठी

प्रीस्कूल मुलांसाठी

"तरुण बौद्धिक" (गणित + तर्कशास्त्र)

शिक्षक:

ब्रातुखिना एल.एस.

ओम्स्क

स्पष्टीकरणात्मक नोट

प्रीस्कूल मुलांच्या बौद्धिक क्षमतेचा प्रभावी विकास करणे हे आपल्या काळातील तातडीचे काम आहे. विकसित बुद्धिमत्ता असलेली मुले जलद सामग्री लक्षात ठेवतात, त्यांच्या क्षमतेवर अधिक विश्वास ठेवतात, नवीन वातावरणाशी अधिक सहजपणे जुळवून घेतात आणि शाळेसाठी चांगले तयार होतात.

मुलाच्या बौद्धिक विकासात गणिताची भूमिका महत्त्वाची असते. हे मन तीक्ष्ण करते, विचार करण्याची लवचिकता विकसित करते आणि तर्कशास्त्र शिकवते. मूल त्याचा पहिला गणिती अनुभव विविध दैनंदिन क्रियाकलापांमध्ये घेतो.

तार्किक-गणितीय विचार हा अलंकारिक विचारांच्या आधारे तयार होतो आणि विचार विकासाचा सर्वोच्च टप्पा आहे.

तार्किक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळविल्यानंतर, एक जुना प्रीस्कूलर अधिक सावध होईल, स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे विचार करण्यास शिकेल, योग्य क्षणी समस्येच्या सारावर लक्ष केंद्रित करण्यास सक्षम असेल आणि तो बरोबर आहे हे इतरांना पटवून देईल. अभ्यास करणे सोपे होईल, याचा अर्थ शिकण्याची प्रक्रिया आणि शालेय जीवन दोन्ही आनंद आणि समाधान देईल. जुन्या प्रीस्कूलरला तार्किक ऑपरेशन्स शिकवण्याच्या चांगल्या आणि जलद प्रक्रियेसाठी, अभ्यासात्मक खेळ आणि व्यायाम आवश्यक आहेत.

तार्किक तंत्रांची निर्मिती हा एक महत्त्वाचा घटक आहे जो वृद्ध प्रीस्कूलरच्या विचार प्रक्रियेच्या विकासास थेट योगदान देतो. मुलाच्या विचारसरणीच्या विकासाच्या पद्धती आणि परिस्थितींचे विश्लेषण करण्यासाठी समर्पित जवळजवळ सर्व मनोवैज्ञानिक अभ्यास एकमत आहेत की या प्रक्रियेचे पद्धतशीर मार्गदर्शन केवळ शक्य नाही, तर अत्यंत प्रभावी देखील आहे, म्हणजे, जेव्हा त्याच्या निर्मिती आणि विकासावर विशेष कार्य आयोजित केले जाते. तार्किक विचार तंत्र, मुलाच्या विकासाच्या प्रारंभिक पातळीकडे दुर्लक्ष करून, या प्रक्रियेच्या प्रभावीतेमध्ये लक्षणीय वाढ होते.

कार्यक्रमाचा उद्देश:

1. तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, पद्धतशीरीकरण आणि अर्थविषयक सहसंबंध या तंत्रांद्वारे प्राथमिक स्तरावर प्रीस्कूल मुलांच्या तार्किक विचारांचा विकास.

2. विशेषत: आयोजित वर्गांद्वारे प्रीस्कूलर्समध्ये विचारांच्या सर्वात सोप्या तार्किक संरचनांच्या निर्मिती आणि विकासास प्रोत्साहन देणे.

कार्यक्रमाची उद्दिष्टे:

शैक्षणिक:

प्रतिस्थापन आणि व्हिज्युअल मॉडेलिंगच्या कृतींमध्ये प्रभुत्व मिळवून मुलांच्या मानसिक क्षमता विकसित करा;

वैयक्तिक वस्तूंचा एक गट तयार करण्यास शिका, त्यांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांनुसार आणि हेतूनुसार त्यांचे विभाजन करा;

विविध आधारांवर वस्तूंचे वर्गीकरण करण्यास शिकवा;

वस्तू आणि प्रतिमांची तुलना करायला शिका;

वास्तविक वस्तूंसह योजनाबद्ध प्रतिमा सहसंबंधित करण्यास शिका;

द्रुत विचार विकसित करा;

तुम्हाला तुमचे स्वतःचे निष्कर्ष काढण्यासाठी प्रोत्साहित करा;

तपशीलवार प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिका आणि निष्कर्ष काढा;

कारण आणि परिणाम संबंध स्थापित करण्यास शिका.

शैक्षणिक:

विचार कौशल्यांचा विकास - तुलना, विश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, अमूर्त, एन्कोड आणि डीकोड माहिती;

अल्गोरिदमिक विचारांच्या संस्कृतीच्या मूलभूत कौशल्यांवर प्रभुत्व मिळवणे;

स्मृती, लक्ष, कल्पनाशक्तीच्या आकलनाच्या संज्ञानात्मक प्रक्रियेचा विकास;

सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

रंग आणि आकारानुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याची क्षमता विकसित करणे;

मॉडेलिंग प्रक्रियेत फरक आणि नाव देण्याच्या क्षमतेचा विकास

भौमितिक आकार, छायचित्र, वस्तू आणि इतर.

वस्तूंची संख्या आणि संख्या यांच्यातील पत्रव्यवहार स्थापित करण्याची क्षमता एकत्रित करा.

काड्यांपासून भौमितिक आकार तयार करणे आणि त्यांचे रूपांतर करणे. चेकर केलेल्या नोटबुकमध्ये भौमितिक आकारांमधून आकृत्या, प्रतिकात्मक प्रतिमा काढणे.

शैक्षणिक:

गणिताच्या संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळवताना मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलाप आणि एकमेकांशी त्यांचे विविध संवाद एकत्र करण्याची शक्यता.

शिक्षण आणि जबाबदारीचा विकास, अडचणींवर मात करण्यासाठी चिकाटी, डोळ्यांच्या हालचालींचे समन्वय आणि हातांची उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, आत्म-नियंत्रण आणि आत्म-सन्मानाची क्रिया.

कार्यक्रम प्रकार:"तरुण गणितज्ञ" कार्यक्रम हा शैक्षणिक आणि संशोधन अभिमुखता कार्यक्रम आहे, जो के.व्ही.च्या कार्यक्रमावर आधारित आहे. शेवेलेवा "प्रीस्कूल मुलांमध्ये प्राथमिक गणिती संकल्पनांची निर्मिती"

कार्यक्रमाच्या अंतर्गत तत्त्वे:

मुलांच्या वयाच्या क्षमता आणि वैशिष्ट्यांनुसार शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणाचे तत्त्व;

मुलांच्या संवेदनात्मक कृतींवर आधारित गणितीय संकल्पनांची निर्मिती, संवेदी अनुभवाचा संचय आणि त्याचे आकलन;

वैविध्यपूर्ण आणि वैविध्यपूर्ण उपदेशात्मक सामग्रीचा वापर ज्यामुळे एखाद्याला “संख्या”, “सेट”, “फॉर्म” या संकल्पनांचे सामान्यीकरण करता येते;

मुलांच्या सक्रिय भाषण क्रियाकलापांना उत्तेजन देणे, संवेदनाक्षम क्रियांच्या भाषणाची साथ;

गणिताच्या संकल्पनांवर प्रभुत्व मिळवताना मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलाप आणि त्यांच्या विविध परस्परसंवादांना एकत्रित करण्याची शक्यता;

अपेक्षित निकाल:

तार्किक आणि गणितीय संकल्पना (गुणधर्म, संबंध, कनेक्शन, अवलंबित्व) आणि आकलनाच्या पद्धती (तुलना, क्रमवारी, गटबद्ध करणे, क्रमवारी, वर्गीकरण) विकसित करून त्यांच्या बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमतांचा ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये विकास. मूल तार्किक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळवते. आवश्यक वैशिष्ट्यांवर आधारित वस्तूंमधील समानता आणि फरक मानसिकदृष्ट्या स्थापित करण्यास सक्षम. गटांमध्ये ऑब्जेक्ट्स एकत्र आणि वितरित करण्यास सक्षम. सामान्यीकरण संकल्पनांसह अस्खलितपणे कार्य करते. मानसिकदृष्ट्या संपूर्ण भागांमध्ये विभाजित करण्यास आणि भागांमधून संपूर्ण तयार करण्यास सक्षम, त्यांच्यामध्ये संबंध स्थापित करणे. मुलाला घटनांमध्ये नमुने सापडतात आणि त्यांचे वर्णन कसे करावे हे माहित असते. निर्णय वापरून निष्कर्ष काढू शकतात. अंतराळात आणि कागदाच्या शीटवर नेव्हिगेट करण्यास सक्षम. मुलाकडे बऱ्यापैकी शब्दसंग्रह आणि दैनंदिन ज्ञानाची विस्तृत श्रेणी आहे. तो चौकस, लक्ष देणारा, मेहनती, त्याच्या कामाच्या परिणामांमध्ये स्वारस्य आहे. सहकार्य कौशल्ये आहेत आणि जोड्या आणि लहान गटांमध्ये काम करू शकतात.

4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी गणित क्लबच्या चौकटीत "यंग मॅथेमॅटीशियन" कार्यक्रम राबविला जाईल. गट 1 - मध्यम (4-5 वर्षे वयोगटातील) गट 2 - वरिष्ठ गट (5-6 वर्षे वयोगटातील) गट 3 - पूर्वतयारी (6 - 7 वर्षे वयोगटातील) कार्यक्रम एक वर्ष चालतो. धडा कार्यक्रम यशस्वीरित्या पार पाडण्यासाठी, मंडळ गटातील मुलांची संख्या 10 लोक आहे. धड्याचा कालावधी 20-35 मिनिटे आहे. ऑक्टोबर ते मे महिन्यातून 8 वेळा वर्ग घेतले जातात.

NOD शेड्यूल

कार्यक्रमासाठी अटी:

साहित्य आणि तांत्रिक समर्थनाची उपलब्धता;

"तरुण गणितज्ञ" मंडळाला पद्धतशीर भेटी

फॉर्म आणि पद्धती

क्रियाकलाप प्रक्रियेत, विविध फॉर्म वापरले जातात: पारंपारिक, एकत्रित आणि व्यावहारिक वर्ग, खेळ, स्पर्धा आणि इतर.

क्रियाकलापआयोजित:

फ्रंटल (सर्व मुलांसह एकाच वेळी काम)

वैयक्तिक-समोरचा (वैयक्तिक आणि समोरच्या कामाचे पर्यायी स्वरूप)

उपसमूह (मायक्रोग्रुपमध्ये कामाचे आयोजन)

वैयक्तिकरित्या (कार्ये पूर्ण करणे, समस्या सोडवणे).

पद्धती:

प्रीस्कूलर्समध्ये संज्ञानात्मक क्षमता आणि संज्ञानात्मक स्वारस्ये विकसित करण्यासाठी, शिक्षक खालील पद्धती वापरतात:

प्राथमिक विश्लेषण (कारण आणि परिणाम संबंध स्थापित करणे);

तुलना

मॉडेलिंग आणि डिझाइन पद्धत;

प्रश्न पद्धत;

पुनरावृत्ती पद्धत;

तार्किक समस्या सोडवणे;

प्रयोग आणि प्रयोग

मध्ये तंत्र,शिकण्याची प्रेरणा वाढवणारे मंडळ उपक्रम राबविण्याच्या प्रक्रियेत वापरलेले असे म्हटले पाहिजे:

वैयक्तिकरण आणि शिक्षण सक्रिय करणे;

खेळ आणि खेळ परिस्थिती.

प्रीस्कूलर्ससाठी क्लब वर्ग खेळकर पद्धतीने आयोजित केले जातात, कारण प्रीस्कूलर्सची प्रमुख क्रियाकलाप खेळ आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या तत्त्वांपैकी एकाद्वारे मार्गदर्शित, दिलेल्या वयोगटातील मुलांसाठी विशिष्ट विविध फॉर्म वापरून आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, खेळाच्या स्वरूपात हा कार्यक्रम लागू केला जातो.

मुलासाठी मनोरंजक असलेल्या शैक्षणिक घटकांसह एक खेळ प्रीस्कूलरच्या संज्ञानात्मक क्षमतेच्या विकासास मदत करेल. असा खेळ हा एक उपदेशात्मक खेळ आहे.

गणितीय संकल्पनांच्या निर्मितीसाठी आणि प्रोग्राममध्ये वापरल्या जाणाऱ्या लॉजिकल ऑपरेशन्सच्या विकासासाठी डिडॅक्टिक गेम खालील गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात: 1. संख्या आणि संख्या असलेले गेम 2. टाइम ट्रॅव्हल गेम्स 3. स्पेसमध्ये ओरिएंटेशनसाठी गेम 4. भौमितिक गेम आकार 5. तार्किक खेळ विचार

वर्गांची तांत्रिक उपकरणे

उपकरणे:

चित्रफलक

पोस्टर्स

सर्किट डेमो कार्ड

वैयक्तिक सर्किट कार्ड

सीडी आणि ऑडिओ साहित्य

रेकॉर्ड प्लेयर

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:

"संज्ञानात्मक विकास": संज्ञानात्मक क्षमतांचा विकास (लक्ष, स्मृती, समज, विचार, कल्पना) आणि विचार ऑपरेशन्स; कारण-आणि-प्रभाव संबंध प्रस्थापित करण्यास शिकवा, इच्छाशक्ती विकसित करा. सजीव आणि निर्जीव निसर्गाच्या वस्तू काळजीपूर्वक हाताळण्याबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करणे.

"भाषण विकास": प्रश्न विचारण्याच्या इच्छेला प्रोत्साहन द्या, तार्किकदृष्ट्या तुमचा निर्णय तयार करा. मुलांचा शब्दसंग्रह विकसित आणि सक्रिय करणे सुरू ठेवा. GCD मंडळाच्या थीमशी सुसंगत असलेल्या कलाकृतींचे मुलांशी वाचन आणि चर्चा करणे.

"शारीरिक विकास": योग्य आसनाच्या विकासाचे निरीक्षण करा. खोलीत सामान्य तापमानाची स्थिती आणि नियमित वायुवीजन सुनिश्चित करा; खेळांच्या मूलभूत नियमांचे पालन करण्याची आणि अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करा.

"सामाजिक-संवादात्मक विकास": मुलांच्या पुढील नैतिक शिक्षणासाठी परिस्थिती प्रदान करणे. एकमेकांबद्दल आणि इतरांबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती विकसित करा. मुलांना स्वतंत्रपणे मूलभूत असाइनमेंट पार पाडण्यासाठी प्रोत्साहित करा (GCD साठी साहित्य तयार करा, टेबल्सची व्यवस्था करा, कार्यपुस्तके वितरित करा).

"कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास": दिलेल्या वस्तू, चित्र, समोच्च बाजूने तार्किक रंग देण्याची क्षमता एकत्रित करा, समान रीतीने स्ट्रोक लागू करा, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा. शारीरिक व्यायामामध्ये वापरल्या जाणाऱ्या संगीताच्या तुकड्याला भावनिक प्रतिसाद देणे.

शैक्षणिक - थीमॅटिक योजना

मानसिक क्रियांच्या पद्धतींची निर्मिती, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण

मानसिक प्रक्रियांचा विकास (स्वैच्छिक लक्ष विकसित करणे)

अवकाशीय संकल्पनांचा विकास आणि निवडकता, दृश्य लक्ष

रंग आणि आकार, व्हिज्युअल एकाग्रतेनुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याच्या क्षमतेचा विकास आणि एकत्रीकरण

लक्ष

(प्रमाणाची व्हिज्युअल ओळख, एक ते एक पत्रव्यवहार, प्रमाणांचे समानीकरण), रंग आणि आकारानुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याची क्षमता मजबूत करणे

स्थानिक संकल्पनांचा विकास, जटिल आकाराच्या वस्तूंचे विश्लेषण आणि संश्लेषण

अवकाशीय संकल्पनांचा विकास, दृश्य लक्ष एकाग्रतेच्या जटिल स्वरूपाच्या वस्तूंचे विश्लेषण आणि संश्लेषण

रंग, आकार आणि आकारानुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याच्या क्षमतेचा विकास आणि एकत्रीकरण; मानसिक कृती तंत्रांची निर्मिती: वर्गीकरण,

तुलना, सामान्यीकरण

वस्तूंच्या संचाच्या परिमाणवाचक वैशिष्ट्यांची ओळख

(प्रमाणाची व्हिज्युअल ओळख, एक ते एक पत्रव्यवहार, प्रमाणांचे समानीकरण), दृश्याची एकाग्रता

लक्ष, अवकाशीय संकल्पनांचा विकास

तार्किक कनेक्शन आणि नमुने स्थापित करणे. व्हिज्युअल डोळ्याचा विकास, तार्किक क्रिया आणि ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता, कार्डवर चित्रित केलेली माहिती डीकोड करण्याची क्षमता (डिक्रिफर) करण्याची क्षमता, सातत्याने कार्य करण्याची क्षमता.

अवकाशीय संकल्पनांचा विकास,

मानसिक प्रक्रिया (लक्ष), अनेक चिन्हांवर आधारित काय गहाळ आहे ते शोधा (विश्लेषण, तुलना)

मानसिक क्रियांची निर्मिती आणि विकास (तार्किक ऑपरेशन): क्रमवारी,

विश्लेषण, तुलना, संश्लेषण

संचांची परिमाणवाचक वैशिष्ट्ये हायलाइट करणे (संख्या,

आकार)

वस्तूंचे वर्गीकरण करण्याची आणि काही गुणधर्मांनुसार त्यांना हायलाइट करण्याची क्षमता तयार करणे. मॉडेल आणि डिझाइननुसार विद्यमान आकृत्यांमधून नवीन भौमितिक आकृती तयार करण्याचा सराव करा.

व्हिज्युअल एकाग्रतेचा विकास,

उत्तम मोटर कौशल्ये, आत्म-नियंत्रण क्षमता.

गुणधर्मांची ओळख, प्रश्न विचारण्याची क्षमता, पहिल्या दहाच्या संख्यांमधील परिमाणवाचक संबंध समजून घेणे, एखाद्या वस्तूची लांबी, मोजमाप आणि मापन परिणाम यांच्यातील संबंध शोधणे, मोजमापांमध्ये तार्किक संबंध स्थापित करणे.

गुणधर्म ओळखण्याची आणि अमूर्त करण्याची क्षमता विकसित करणे, "आकृती वाचण्याची" क्षमता, क्रमिक मोजणी कौशल्ये एकत्रित करणे आणि भागांमधून आकृत्या तयार करणे.

अंतराळातील अभिमुखता विकसित करणे, परिमाणात्मक संकल्पना, पट्टे शोधणे शिकणे ज्यांची बेरीज दोन डेटाच्या बरोबरीची आहे.

माहिती डीकोड करण्याच्या क्षमतेचा विकास. निर्दिष्ट गुणधर्मांवर आधारित ब्लॉक्स निवडण्याची क्षमता. गणना कौशल्ये मजबूत करा. मौखिक सूचनांनुसार दिलेली सामग्री निवडणे शिका, युनिट्समधून संख्या तयार करा आणि तुमचा डोळा विकसित करा. संकल्पना मजबूत करा: जे खात्यानुसार आहे. अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करा.

वस्तूंच्या गटाची आणि प्रत्येक वस्तूची स्वतंत्रपणे समान आणि भिन्न वैशिष्ट्ये ओळखण्यावर आधारित दृश्य-मानसिक विश्लेषण करण्याची क्षमता तयार करणे.

मुलांना अवकाशीय प्रतिमा, त्रिमितीय आकृत्या (3 आकृत्या) मध्ये विचार करायला शिकवा.

जटिल समस्या सोडवताना तर्क क्षमता विकसित करा.

साधे निष्कर्ष काढण्याची क्षमता मजबूत करणे.

जटिल स्वरूपाचे विश्लेषण करणे आणि आकलनावर आधारित भागांमधून ते पुन्हा तयार करण्याच्या उद्देशाने मानसिक क्रिया शिकवा. मानसिक आकडेमोड करण्याची तुमची क्षमता वापरा

साधे निष्कर्ष काढण्याची क्षमता मजबूत करणे, प्रश्न विचारणे, गुणधर्म हायलाइट करणे

स्थानिक अभिमुखता कौशल्ये मजबूत करणे (उजवीकडे, डावीकडे); परिमाणवाचक आणि क्रमानुसार मोजणी, बेरीज आणि वजाबाकी. रंगीत पट्ट्यांच्या संख्यात्मक मूल्यांसह, प्रमाणांचे समीकरण चालवायला शिका.

वस्तूंच्या संचाच्या परिमाणवाचक वैशिष्ट्यांची ओळख

(दृश्य प्रमाण ओळख, एक ते एक पत्रव्यवहार, प्रमाण समानीकरण).

मानसिक क्रिया (तार्किक ऑपरेशन्स) च्या पद्धतींच्या निर्मितीमध्ये व्यायाम: क्रमवारी, वर्गीकरण,

सामान्यीकरण, तुलना. मानसिक प्रक्रियांचा विकास -

(स्वैच्छिक लक्ष, धारणा, विचारांचे वैशिष्ट्यपूर्ण गुण: लवचिकता, कार्यकारणभाव, सुसंगतता, अवकाशीय गतिशीलता)

सामान्यीकरण, तुलना. मुलांना आकृत्यांच्या मांडणीच्या संभाव्य मार्गाचे दृश्य-मानसिक विश्लेषण करण्यास शिकवा, ते व्यावहारिकपणे तपासा.

एकाच प्रस्तावाच्या शोधाशी संबंधित समस्या सोडवणे (वस्तूंच्या गुणधर्मांमधील तार्किक संबंध).

अवकाशीय संकल्पनांच्या विकासासाठी व्यायाम. अनेक वैशिष्ट्यांनुसार जटिल आकाराच्या वस्तूंचे दृश्य-मानसिक विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्यास शिका

तार्किक उपाय. व्हिज्युअल आकलनावर आधारित कार्ये. प्रस्तावित समस्या समजून घेणे आणि ते स्वतः सोडवणे शिका.

तार्किक क्रिया आणि ऑपरेशन्सची क्षमता, कार्डवर दर्शविलेली माहिती डीकोड करण्याची क्षमता (डिक्रिफर) करण्याची क्षमता, सातत्याने कार्य करण्याची क्षमता.

एकत्र आणि परिवर्तन करण्याची क्षमता विकसित करणे.

प्रस्तावित अल्गोरिदमनुसार गणना करणे शिकणे.

पेशींभोवती फिरण्याशी संबंधित कार्ये पार पाडणे (अंतराळातील अभिमुखता)

व्हिज्युअल कंट्रोलच्या घटकांचा विकास, स्थानिक अभिमुखता. 4 वैशिष्ट्यांवर आधारित आकृत्यांचे विश्लेषण, तुलना आणि सामान्यीकरण यावर आधारित तार्किक ऑपरेशन्सचा विकास.

ऐच्छिक लक्ष आणि स्थानिक संबंधांच्या विकासासाठी समस्यांचे जटिल निराकरण.

वस्तूंच्या संचाच्या परिमाणवाचक वैशिष्ट्यांची ओळख

(प्रमाणाची व्हिज्युअल ओळख, एक ते एक पत्रव्यवहार, प्रमाणांचे समानीकरण), रंग आणि आकारानुसार वस्तूंचे गटबद्ध करण्याची क्षमता मजबूत करणे. अवकाशीय संकल्पनांचा विकास

गुणधर्म ओळखण्याची आणि अमूर्त करण्याच्या क्षमतेचा विकास, कारण आणि आपल्या निवडीचे समर्थन करणे.

व्हिज्युअल आकलनावर आधारित तार्किक समस्या सोडवणे, प्रस्तावित समस्या समजून घेणे आणि स्वतंत्रपणे सोडवणे.

मालिका तयार करण्यासाठी तार्किक तत्त्व स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यावर आधारित तुमचा क्रम तयार करणे.

अवकाशीय प्रतिमा, त्रिमितीय आकृत्या, वस्तूंच्या मांडणीतील नमुने ओळखण्याची क्षमता यामध्ये विचार करायला शिकणे.

मालिका तयार करण्याचे तार्किक तत्त्व स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यावर आधारित आपला स्वतःचा क्रम तयार करणे, साधी कोडी सोडवणे.

व्हिज्युअल फोकसचा विकास , आकृत्यांच्या मांडणीच्या संभाव्य मार्गाचे दृश्य-मानसिक विश्लेषण करणे, मॉडेल आणि डिझाइननुसार विद्यमान आकृत्यांमधून नवीन भौमितिक आकृत्या तयार करणे.

विषय

वर्गांची संख्या

वेळ

सैद्धांतिक

प्रॅक्टिकल

दीर्घकालीन योजना (४-५ वर्षे)

विषयवर्ग

सॉफ्टवेअरसामग्री

साहित्य

ऑक्टोबर

1-2 धडे - अनेक - एक. एक - काहीही नाही. - उच्च - निम्न - सप्टेंबर - ऑक्टोबर महिन्याच्या नावाची ओळख - लॉजिक गेम "प्रवासी" - दिनेश ब्लॉक्स

एक, अनेक, काहीही नाही या संकल्पनांचा परिचय करून देत आहे. वातावरणात कोणत्या वस्तू अनेक आहेत आणि कोणत्या एकाच वेळी आहेत हे ओळखा. भाषणात संकल्पना वापरताना त्यांचा योग्य वापर करा. उंचीनुसार वस्तूंच्या गुणधर्मांची कल्पना तयार करण्यासाठी: उच्च - कमी; उंचीनुसार वस्तूंची तुलना करण्यास शिकवा, ऑब्जेक्टच्या गुणधर्मांच्या संपूर्ण श्रेणीला योग्यरित्या नाव द्या. ऑब्जेक्टच्या गुणधर्मांच्या संपूर्ण श्रेणीला योग्यरित्या नाव देते. (डायनेस ब्लॉक्स)

ऑक्टोबर

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 1. - भौमितिक आकृती - वर्तुळ - लॉजिक गेम "पंक्ती पूर्ण करा" - निकितिनचे चौकोनी तुकडे

क्रमांक 1 आणि क्रमांक 1 सादर करत आहे; वस्तू मोजण्याची क्षमता विकसित करणे; संख्या लिहिण्याचा व्यायाम 1. एक समतल भूमितीय आकृती सादर करा: एक वर्तुळ आणि त्याचे गुणधर्म; वातावरणात वर्तुळासारख्या वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यात सक्षम व्हा.

ऑक्टोबर

धडा 5-6 - संख्या आणि आकृती 2. उजवीकडे - डावीकडे. - लॉजिक गेम "स्टोअरमध्ये" - कुसेनरच्या काठ्या

संख्या 2, क्रमांक 2 च्या निर्मिती आणि गुणधर्मांचा परिचय; "जोडपे" ची संकल्पना; अंक जुळवून वस्तू मोजा; अवकाशीय संबंध ओळखा आणि नाव द्या: उजवीकडे - डावीकडे; उजवा हात आणि उजवी बाजू, डावा हात आणि डावी बाजू ओळखण्याचा सराव करा

ऑक्टोबर

7-8 धडा - संख्या आणि आकृती 2. - स्क्वेअर - लॉजिक गेम "योग्य रंगात रंगवा" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

संख्या लिहिण्याचा व्यायाम 2. एक समतल भूमितीय आकृती सादर करा: एक चौरस आणि त्याचे गुणधर्म; वातावरणात चौरस आकाराच्या वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यात सक्षम व्हा.

नोव्हेंबर

1-2 धडे - संख्या आणि आकृती 3. - सर्कल स्क्वेअर - नोव्हेंबर महिन्याचे नाव सादर करत आहे - लॉजिक गेम "नाव कोण आहे" - काठ्या मोजणे

संख्या आणि क्रमांक 3 सादर करीत आहे; क्रमांक 2 मध्ये एक जोडून क्रमांक 3 तयार करण्यास शिकवा; चौरस किंवा वर्तुळासारखे दिसणाऱ्या वातावरणातील वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यात सक्षम व्हा.

नोव्हेंबर

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 3. - रुंद - अरुंद - लॉजिक गेम "ऑब्जेक्ट कनेक्ट करा" - दिनेश ब्लॉक्स

क्रमिक मोजणी मध्ये व्यायाम. क्रमांक 3 लिहिण्याचा व्यायाम.

आकारानुसार वस्तूंच्या विविध गुणधर्मांबद्दल कल्पनांची निर्मिती: रुंद - अरुंद; वस्तूंमधील समानता आणि फरक शोधतो. (डायनेस ब्लॉक्स)

“4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी FEMP”, “Jurney to the world of logic”, “counting to 10” Shevelev K.V. "डायनेस ब्लॉक्स"

नोव्हेंबर

5-6. वर्ग - त्रिकोण. - लांबी, उंचीनुसार वस्तूंची तुलना. - लॉजिक गेम "गहाळ वस्तू काढा" - निकिटिनचे क्यूब्स

विमान भूमितीय आकृतीचा परिचय: एक त्रिकोण आणि त्याचे गुणधर्म; त्रिकोणासारख्या वातावरणातील वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यास सक्षम व्हा; रुंदीनुसार वस्तूंची तुलना करण्यास शिका. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष,

“4-5 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP”, “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक”, “काउंटिंग टू 10” शेवेलेव्ह के.व्ही. निकिटिन चौकोनी तुकडे

नोव्हेंबर

7-8 धडा - संख्या आणि आकृती 4. - जाड - पातळ. - लॉजिक गेम "समान वस्तू शोधा" - कुसेनरच्या काठ्या "एप्रनसाठी रिबन निवडत आहे".

“4-5 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP”, “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक”, “काउंटिंग टू 10” शेवेलेव्ह के.व्ही. Cuisner लाठी

डिसेंबर

1-2 धडे - संख्या आणि आकृती 4 - जाड - पातळ - डिसेंबर महिन्याची ओळख - लॉजिक गेम "भूलभुलैया द रोड टू आई" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

चारच्या आत मोजा; 4 क्रमांक लिहिण्याचा सराव करा. आकारानुसार वस्तूंच्या विविध गुणधर्मांची कल्पना तयार करा: जाड - पातळ; रुंदीनुसार वस्तूंची तुलना करायला शिका

"4-5 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "तर्कशास्त्राच्या जगाचा प्रवास", "10 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. वोस्कोबोविच स्क्वेअर

डिसेंबर

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 5. - आयत - लॉजिक गेम "योग्य नंबर जोडा" - दिनेश ब्लॉक्स

विमान भूमितीय आकृतीचा परिचय: एक आयत आणि त्याचे गुणधर्म; आयताप्रमाणे दिसणाऱ्या वातावरणातील वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यास सक्षम व्हा. संख्या आणि क्रमांक 5 सह परिचित; पाचच्या आत मोजा; मागील संख्येमध्ये एक जोडून क्रमांक 5 च्या निर्मितीचा परिचय द्या; एका मालमत्तेच्या उपस्थिती आणि अनुपस्थितीनुसार वस्तूंचे गट कसे करावे हे माहित आहे.

“4-5 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP”, “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक”, “काउंटिंग टू 10” शेवेलेव्ह के.व्ही. जिओम. आकडे "दिनेशचे ब्लॉक्स"

डिसेंबर

5-6. वर्ग - संख्या आणि आकृती 5. - अंडाकृती - मोठा - लहान - लॉजिक गेम "रंगानुसार वस्तू व्यवस्थित करा" - Nikitin's cubes

विमान भूमितीय आकृतीसह परिचित: एक अंडाकृती आणि त्याचे गुणधर्म; वातावरणातील अंडाकृती वस्तू पाहण्यास आणि शोधण्यात सक्षम व्हा. संख्या लिहिण्याचा सराव करा 5. आकारानुसार वस्तूंच्या विविध गुणधर्मांची कल्पना तयार करा: मोठे - लहान; आकारानुसार वस्तूंची तुलना करायला शिका.

डिसेंबर

7-8 धडा - मोजमाप: मोठे, लहान, लहान - वर्तुळ, त्रिकोण, चौरस - नाव आणि गेम दर्शवा - क्युसेनर स्टिक "आम्ही पायऱ्या चढत आहोत"

अवकाशीय संकल्पना आणि व्हिज्युअल निवडकता विकसित करण्यासाठी व्यायाम

लक्ष बारीक मोटर कौशल्यांचा विकास, रंग, आकार आणि आकाराच्या संवेदी मानकांची निर्मिती, संयोजन क्षमता.

जानेवारी

1-2 धडे - संख्या आणि आकृती 5. - मोठा - लहान - जानेवारी महिन्याच्या नावाची ओळख - लॉजिक गेम वोस्कोबोविच स्क्वेअर

संख्या आणि क्रमांक 5 सादर करीत आहे; पाचच्या आत मोजा; मागील संख्येत एक जोडून क्रमांक 5 च्या निर्मितीचा परिचय द्या; आकारानुसार वस्तूंच्या विविध गुणधर्मांची कल्पना तयार करण्यासाठी: मोठे - लहान; आकारानुसार वस्तूंची तुलना करायला शिका.

जानेवारी

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 5 - भौमितिक आकार. - लॉजिक गेम "पंक्ती सुरू ठेवा" - काठ्या मोजणे

संख्या लिहिण्याचा व्यायाम 5. आकृत्यांच्या मांडणीचे दृश्य-मानसिक विश्लेषण करण्याची क्षमता; भौमितिक आकारांबद्दलच्या कल्पनांचे एकत्रीकरण.

“4-5 वर्षांच्या प्रीस्कूलरसाठी FEMP”, “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक”, “काउंटिंग टू 10” शेवेलेव्ह के.व्ही. काउंटिंग स्टिक्स.

जानेवारी

5-6. वर्ग - अवकाशीय संबंध: वर, वर, खाली. - लॉजिक गेम "फिल इन द टेबल" - दिनेश ब्लॉक्स

अवकाशीय संबंधांमधील फरक: वर, वर, खाली; वर, वर, खाली वस्तूंचे स्थान निश्चित करण्याचा सराव करा. आकृत्यांची तुलना करणे, तुलना करणे आणि विशिष्ट वैशिष्ट्ये शोधण्यासाठी कौशल्ये एकत्रित करणे. गुणधर्मांच्या प्रतीकात्मक पदनामांचा वापर करून आकृती कशी शोधायची हे माहित आहे.

फेब्रुवारी

1-2 धडे - संख्या आणि आकृती 7 . - आत, बाहेर, बाजूला - फेब्रुवारी महिन्याचे नाव सादर करत आहे - लॉजिक गेम "ऑब्जेक्ट कनेक्ट करा"

संख्या आणि क्रमांक 7 सादर करत आहे; सातच्या आत मोजा; मागील संख्येत एक जोडून क्रमांक 7 च्या निर्मितीचा परिचय द्या; आत, बाहेर, बाजूला वस्तूंचे स्थान निश्चित करण्याचा सराव, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष,

फेब्रुवारी

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 7 . - डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली. -डी/गेम "कार कुठे जातात" -लॉजिक गेम- कुसेनरच्या काठ्या

“4-5 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP”, “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक”, “काउंटिंग टू 10” शेवेलेव्ह के.व्ही. काठ्या

फेब्रुवारी

5-6. वर्ग - अवकाशीय संबंध: वर, वर, खाली. - लॉजिक गेम "योग्य मार्ग शोधा" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

अवकाशीय संबंधांमधील फरक: वर, वर, खाली; वर, वर, खाली वस्तूंचे स्थान निश्चित करण्याचा सराव करा. अवकाशीय संकल्पनांचा विकास. सशर्त परवानगी आणि प्रतिबंधात्मक चिन्हे, दिशानिर्देश “सरळ”, “डावीकडे”, “उजवीकडे” याबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

फेब्रुवारी

7-8 धडा - संख्या आणि आकृती 8 - आकार, आकार, रंगानुसार वस्तूंची तुलना. - लॉजिक गेम "समान वस्तू शोधा" - दिनेश ब्लॉक्स

संख्या आणि क्रमांक 8 सादर करणे; आठच्या आत मोजा; मागील संख्येत एक जोडून क्रमांक 8 च्या निर्मितीचा परिचय द्या; दोन गुणधर्मांनुसार (रंग आणि आकार) आकृत्यांच्या वर्गीकरणासह परिचित, गुणधर्मांच्या प्रतीकात्मक पदनामांचा वापर करून आकृती शोधणे.

मार्च

1-2 धडे - संख्या आणि आकृती 8. - नमुना निश्चित करा. - लॉजिक गेम "टेबल भरा"

- मार्च महिन्याच्या नावाची ओळख

क्रमांक 8 लिहिण्याचा व्यायाम. उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष, रंग, आकार आणि आकार, अवकाशीय अभिमुखता, संयोजन क्षमता यांच्या संवेदी मानकांची निर्मिती.

मार्च

3-4 धडा - 9 पर्यंत मोजणे - अधिक, कमी, समान, समान - लॉजिक गेम "आकडे लिफाफ्यात ठेवा" - क्यूझनर स्टिक "शिडी रुंद आहे आणि शिडी अरुंद आहे"

मार्च

धडा 5-6 - संख्या आणि आकृती 9. - पूर्वी, नंतर, पटकन, हळू. - लॉजिक गेम "भुलभुलैया" - काठ्या मोजणे

संख्या आणि क्रमांक 9 सादर करत आहे; नऊच्या आत मोजा; मागील संख्येमध्ये एक जोडून 9 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय द्या; पारंपारिक अनुज्ञेय आणि प्रतिबंधात्मक चिन्हे, नियमांचा वापर, निर्मूलनाच्या पद्धतीद्वारे तर्क, दिशानिर्देश “सरळ”, “डावीकडे”, “उजवे” याबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

मार्च

7-8 धडा - संख्या आणि आकृती 9. - संचांचे समीकरण. - लॉजिक गेम "स्वीट ऑब्जेक्ट्स" - दिनेश ब्लॉक्स

क्रमांक 9 लिहिण्याचा व्यायाम. भौमितिक आकारांमधून अलंकारिक आणि कथानक प्रतिमा पुन्हा तयार करणे. - वस्तूंचे गुणधर्म हायलाइट करणे, त्यांना इतरांपासून अमूर्त करणे, व्यावहारिक समस्या सोडवताना काही नियमांचे पालन करणे, डायनेश ब्लॉक्स वापरणे.

एप्रिल

1-2 धडे - बॉल, क्यूब - एप्रिल महिन्याच्या नावाचा परिचय - लॉजिक गेम "चिल्ड्रन्स लोट्टो" - निकिटिनचे क्यूब्स

उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष, रंग, आकार आणि आकार, स्थानिक अभिमुखता, संयोजन क्षमता यांच्या संवेदी मानकांची निर्मिती.

एप्रिल

3-4 धडा - संख्या आणि आकृती 10. - अंतराळातील अभिमुखता. - लॉजिक गेम "The Squirrel's Path" योजनेनुसार कार्य करते. - Kusener's Sticks "नदीवरील पूल"

संख्या आणि संख्या 10 सादर करीत आहे; दहाच्या आत मोजा; मागील संख्येमध्ये एक जोडून 10 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय द्या; सशर्त परवानगी आणि प्रतिबंधात्मक चिन्हे, दिशानिर्देश “सरळ”, “डावीकडे”, “उजवीकडे” याबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

एप्रिल

5-6. वर्ग - संख्या आणि आकृती 10. - दोन वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना. - लॉजिक गेम "लिब्रा" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

अंक 10 लिहिण्याचा व्यायाम करा. भौमितिक आकारांमधून अलंकारिक आणि कथानक प्रतिमा पुन्हा तयार करणे.

एप्रिल

7-8 धडा - क्रमांक 0. - दिवसाचा वेळ भाग. - लॉजिक गेम "रिक्त जागा भरा" - काठ्या मोजणे

विविध निकषांनुसार वस्तूंची मांडणी करणे, लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार विकसित करणे, वस्तूंचे वर्गीकरण करणे, सामान्य शब्दांसह वस्तूंचे समूह नाव देणे, शब्दसंग्रह समृद्ध करणे

1-2 धडे - क्रमांक 0. क्रमांक 0 - मे महिन्याच्या नावाची ओळख - लॉजिकल गेम "जोडलेली चित्रे कनेक्ट करा" - दिनेश ब्लॉक्स

लक्ष, स्मृती, विचार, वस्तूंचे वर्गीकरण, सामान्यीकृत शब्दांमध्ये वस्तूंचे गट विकसित करणे, शब्दसंग्रह समृद्ध करते.

3-4 धडा - भाग, गट, सेट मध्ये विभागणी. - लॉजिक गेम "स्पोर्ट्स गेम्स" - निकिटिनचे क्यूब्स

5-6. धडा अंतिम

धडा 7-8 अंतिम.

शालेय वर्षात मुलांनी आत्मसात केलेले ज्ञान, कल्पना आणि कौशल्ये ओळखा.

दीर्घकालीन योजना (५-६ वर्षे)

धड्याचा विषय

कार्यक्रम सामग्री

साहित्य

ऑक्टोबर

1-2 धडे - 0 ते 10 पर्यंतची संख्या - विविध गुणधर्म आणि वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना (आकार, लांबी, उंची, आकार, रंग) - तार्किक कार्य "वस्तूंचे वर्गीकरण" - दिनेश ब्लॉक्स

0 ते 10 पर्यंत संख्या आणि संख्यांबद्दल ज्ञान मजबूत करा; वस्तूंची संख्या, संख्या आणि आकृती यांच्यातील पत्रव्यवहार स्थापित करा. विविध निकषांनुसार आणि वेगवेगळ्या प्रकारे, अनुप्रयोग, सुपरपोझिशन, जोडीने तुलना करण्याच्या पद्धती वापरून वस्तूंची तुलना करणे शिकते; "अतिरिक्त" आयटम ओळखा; एक किंवा अधिक ओळखीनुसार वस्तू निवडा आणि गट करा

जिओम. आकडे "दिनेशचे ब्लॉक्स"

ऑक्टोबर

3-4 धडा - 1 ते 10 आणि 10 ते 1 पर्यंत पुढे आणि मागे मोजणे. - विविध गुणधर्म आणि वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना (आकार, लांबी, उंची, आकार, रंग) - तार्किक कार्य "वर्गीकरण"

निकिटिन चौकोनी तुकडे

1 ते 10 आणि मागे मोजण्यास शिका; "शेजारी संख्या" शोधा आणि त्यांची तुलना करा; "पूर्व" आणि "पुढील" संख्येच्या संकल्पना. "अतिरिक्त" ऑब्जेक्ट ओळखण्यासाठी विविध निकषांनुसार आणि वेगवेगळ्या प्रकारे वस्तूंची तुलना करण्यास शिकते; अवकाशीय अभिमुखतेच्या एक किंवा अधिक वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू निवडा आणि त्यांचे गट करा

ऑक्टोबर

5-6. वर्ग - 1 ते 10 पर्यंतच्या संख्यांची सामान्य मूल्ये - समतल आकृती - तार्किक समस्या "सामान्यीकरण" - क्युसेनर रॉड्स "ट्रेन प्रवास"

प्लॅनर भौमितिक आकार (वर्तुळ, अंडाकृती, त्रिकोण, चौरस, आयत, बहुभुज, समभुज चौकोन, समलंब चौकोन, समांतरभुज चौकोन) आणि त्यांची वैशिष्ट्ये सादर करा;

क्रमिक संख्या सादर करा; एक किंवा अधिक वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू निवडा आणि गट करा.

ऑक्टोबर

7-8 धडा - 1 ते 10 पर्यंतच्या संख्यांची सामान्य मूल्ये - क्रमांक 2 ची रचना - विमान आकृत्या - तार्किक समस्या "सिरीएशन" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

2 ते 10 पर्यंत संख्यांची रचना सादर करा; दोन लहान पासून एक संख्या बनवा. प्लॅनर भौमितिक आकारांचा परिचय (वर्तुळ, अंडाकृती, त्रिकोण, चौरस, आयत, बहुभुज, समभुज चौकोन, समलंब चौकोन, समांतरभुज); त्यांची वैशिष्ट्ये, एक किंवा अधिक वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू निवडा आणि गट करा.

नोव्हेंबर

1-2 धडे - 1 ते 10 पर्यंतच्या संख्यांची सामान्य मूल्ये - क्रमांक 3 ची रचना - विमानाचे आकडे - लॉजिक समस्या "स्कीमॅटायझेशन" - काठ्या मोजणे

समतल भौमितिक आकार (वर्तुळ, अंडाकृती, त्रिकोण, चौरस, आयत, बहुभुज, समभुज चौकोन, समलंब चौकोन, समांतरभुज) सादर करा; त्यांची चिन्हे.

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही.

नोव्हेंबर

3-4 धडा - क्रमांक 4 ची रचना - बेरीज, चिन्ह “+” “=” - अंकगणित उदाहरणे सोडवणे - बिंदू, रेषा, किरण, कोन, खंड.

Dienesha अवरोध

अंकगणित उदाहरणे सोडवणे, विद्यमान ज्ञान वापरणे, त्यांचे निराकरण रेकॉर्ड करणे, ऑब्जेक्ट्सच्या गटाचे एकत्रीकरण म्हणून जोडण्याची कल्पना तयार करणे. संकल्पनांचा परिचय: बिंदू, रेषा, किरण, कोन, खंड. दोन गुणधर्मांनुसार आकृत्यांचे दोन गटांमध्ये विभाजन करण्याची क्षमता विकसित करणे. तार्किक ऑपरेशन्स "नाही", "आणि", "किंवा" करा.

नोव्हेंबर

5-6. वर्ग - 5 क्रमांकाची रचना - चिन्हे +, -, =, बेरीज. - अंकगणित उदाहरणे सोडवणे - तार्किक कार्य "दोन चित्रांमधील फरक शोधा"

निकिटिन चौकोनी तुकडे

ऑब्जेक्ट्सच्या गटाचे एकत्रीकरण म्हणून जोडण्याची कल्पना तयार करण्यासाठी अंकगणित उदाहरणे सोडवणे संकल्पनांशी परिचित होणे: बिंदू, रेखा, किरण, कोन, खंड. व्हिज्युअल तुलनेवर आधारित वस्तूंमधील फरक शोधण्यास शिकवा. उत्तम मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषणाचा विकास,

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही. निकिटिन चौकोनी तुकडे

नोव्हेंबर

7-8 धडा - क्रमांक 6 ची रचना. - वजाबाकी चिन्ह "-". - अंकगणित उदाहरणे सोडवणे - सरळ रेषा आडव्या, उभ्या. - तार्किक कार्य "दोन समान वस्तू शोधा" - "क्युसेनर्स स्टिक्स" "रंग आणि संख्या", "संख्या आणि रंग"

वस्तूंच्या समूहाचा भाग काढून टाकणे म्हणून वजाबाकीची कल्पना तयार करणे.

"-" चिन्ह सादर करत आहे. संकल्पनांचा परिचय: सरळ क्षैतिज, अनुलंब.

“5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP”, “मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो”, “गणितीय क्षमतांची निर्मिती” शेवेलेव्ह के.व्ही. कुइसनर स्टिक

डिसेंबर

1-2 धडे - क्रमांक 7 ची रचना - वजाबाकी, "-" चिन्ह. - अंकगणित उदाहरणे सोडवणे - सरळ रेषा आडव्या, उभ्या. - तार्किक कार्य "येथे कोणता ऑब्जेक्ट अतिरिक्त आहे"

वोस्कोबोविच स्क्वेअर

वस्तूंच्या समूहाचा भाग काढून टाकणे म्हणून वजाबाकीची कल्पना तयार करणे. "-" चिन्ह सादर करत आहे. संकल्पनांचा परिचय: सरळ क्षैतिज, अनुलंब. व्हिज्युअल विश्लेषण आणि तुलनाच्या आधारे, टेबलवर नसलेली वस्तू शोधा;

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह केव्ही व्होस्कोबोविच स्क्वेअर

डिसेंबर

3-4 धडा - क्रमांक 8 ची रचना - चिन्हे<,>,असमानता सोडवणे - तार्किक समस्या "मालिका सुरू ठेवा" - काठ्या मोजत आहे

असमानता सोडवणे, भाषणात वापरणे, आकृत्यांच्या मांडणीचा नमुना समजून घेणे, पुढील काय असावे हे ठरवणे.

डिसेंबर

5-6. वर्ग - 9 क्रमांकाची रचना - . - तार्किक कार्य "लपलेली आकृती एका ओळीत शोधा" - दिनेश ब्लॉक्स

संकल्पना सादर करा: वक्र आणि तुटलेल्या रेषा, खुल्या आणि बंद रेषा आकृत्यांच्या पंक्तींच्या दृश्य विश्लेषणावर आधारित शिकवा. गहाळ आकृती शोधण्यास शिका. दोन किंवा तीन वैशिष्ट्यांनुसार ब्लॉक्सचे वर्गीकरण करा: रंग, आकार; रंग - आकार - आकार.

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही. Dienesha अवरोध

डिसेंबर

7-8 धडा - 10 क्रमांकाची रचना - चिन्हे +, -, =,<,>- वक्र आणि तुटलेल्या रेषा, खुल्या आणि बंद रेषा. - मॉडेलिंग - निकिटिन क्यूब्स

समस्या आणि असमानता सोडवताना त्याचा वापर करायला शिका आणि भाषणात वापरा. संकल्पना सादर करा: वक्र आणि तुटलेल्या रेषा, खुल्या आणि बंद रेषा रचनात्मक विचार तयार करा आणि विकसित करा. उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष, संयोजन क्षमतांचा विकास.

जानेवारी

1-2 धडे -संख्या विभाग - व्हॉल्यूमेट्रिक आकृत्या (गोलाकार, घन, समांतर) - मॉडेलिंग - Cuisener sticks "नदीवर तराफा"

संख्या रेषेची कल्पना तयार करण्यासाठी, संख्या रेखा वापरून एकके मोजण्याच्या आणि मोजण्याच्या पद्धती. नंबर लाइन मॉडेल. त्रिमितीय आकृत्यांमध्ये फरक करा: घन, बॉल, शंकू, प्रिझम, सिलेंडर, पिरॅमिड, समांतर पाईप; आजूबाजूच्या जगामध्ये त्रिमितीय आकृत्यांचा आकार असलेल्या वस्तू शोधा (छत्री, पाईप, घराचे छप्पर इ.). रचनात्मक विचार तयार करा आणि विकसित करा

जानेवारी

3-4 धडा - संख्या विभाग - व्हॉल्यूमेट्रिक आकृत्या (गोलाकार, घन, समांतर)

तार्किक कार्य "एका ओळीत हरवलेली आकृती शोधा" - "वोस्कोबोविच स्क्वेअर

संख्या रेषेची कल्पना तयार करण्यासाठी, संख्या रेखा वापरून एकके मोजण्याच्या आणि मोजण्याच्या पद्धती. त्रिमितीय आकृत्यांमध्ये फरक करा: घन, बॉल, शंकू, प्रिझम, सिलेंडर, पिरॅमिड, समांतर पाईप; आजूबाजूच्या जगामध्ये त्रिमितीय आकृत्यांचा आकार असलेल्या वस्तू शोधा

“5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP”, “मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो”, “गणितीय क्षमतांची निर्मिती” शेवेलेव्ह केव्ही व्होस्कोबोविच स्क्वेअर

जानेवारी

5-6. वर्ग - शासकाने भौमितिक आकार काढणे आणि मोजणे - तार्किक कार्य "भुलभुलैया" - काड्या मोजणे

शासक वापरून आकृत्या काढणे; आकारांच्या बाजूंची लांबी मोजणे आणि रेकॉर्ड करणे. रेषा, किरण, खंडांचा शासक वापरून रेखाचित्र. लांबी, उंचीनुसार वस्तूंची तुलना.

फेब्रुवारी

1-2 धडे - शासकासह भौमितिक आकार काढणे - तार्किक कार्य "1 वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना" - Dienesha अवरोध

विद्यार्थी शासकाचा परिचय, शासक वापरून आकृती, रेषा, किरण, खंड काढणे. लांबी, उंचीनुसार वस्तूंची तुलना करणे. वस्तूंच्या विशिष्ट गुणधर्मांच्या उपस्थिती किंवा अनुपस्थितीबद्दल त्यांच्या प्रतिकात्मक पदनामांद्वारे माहिती उलगडणे.

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही. जिओम. आकडे "दिनेशचे ब्लॉक्स"

फेब्रुवारी

3-4 धडा - अंकगणित समस्या सोडवणे. - आकृत्यांना 2, 4 भागांमध्ये विभागणे. - तार्किक कार्य "1 वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना करणे" - निकिटिनचे क्यूब्स

एक, दोन, तीन वैशिष्ट्यांनुसार आकृत्यांचे वर्गीकरण करा; आकृत्या सुधारित करा; समान आणि असमान भागांमध्ये विभागणे उत्तम मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, भाषण, लक्ष, रंग, आकार आणि आकाराच्या संवेदी मानकांची निर्मिती,

फेब्रुवारी

5-6. वर्ग - अंकगणित समस्या तयार करणे. - आकृत्यांना 2, 4 भागांमध्ये विभागणे. - तार्किक कार्य "टेबल" - कुसेनर स्टिक्स

एक, दोन, तीन वैशिष्ट्यांनुसार आकृत्यांचे वर्गीकरण करा; आकृत्या सुधारित करा; समान आणि असमान भागांमध्ये विभागणे

फेब्रुवारी

7-8 धडा . - शेडिंग - डावे, उजवे, वर, खाली, पुढे, मागे. - तार्किक कार्य "1 वैशिष्ट्यांनुसार वस्तू बदलणे" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा. अवकाशीय संबंधांचे ज्ञान एकत्रित करा: डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली, पुढे, मागे. लांबी, उंचीनुसार वस्तूंची तुलना.

मार्च

1-2 धडे - अंकगणित समस्या तयार करणे. - डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली, पुढे, मागे. - तार्किक कार्य "लॉजिकल कनेक्शन आणि नमुना"

अवकाशीय संबंधांचे ज्ञान एकत्रित करणे: डावीकडे, उजवीकडे, वर, खाली, पुढे, मागे. स्वतंत्रपणे ओळखल्या गेलेल्या गुणधर्मांनुसार वस्तूंचे विश्लेषण आणि तुलना करा, कार्ड वापरून - गुणधर्मांच्या नकारासह चिन्हे.

मार्च

स्थानिक संबंधांचे ज्ञान एकत्रित करणे: जवळ, पुढे, जवळ, दूर, कमी, उच्च.

मार्च

5-6. वर्ग - ग्राफिक श्रुतलेखन. - जवळ, पुढे, जवळ, दूर, कमी, उच्च. - योजना - तार्किक कार्य "2 वैशिष्ट्यांद्वारे वस्तूंची तुलना करणे" - दिनेश ब्लॉक्स

ग्राफिक कौशल्यांचा विकास, सुरुवातीच्या बिंदूपासून कानाने नमुने काढणे, स्थानिक संबंधांचे ज्ञान एकत्रीकरण: जवळ, पुढे, जवळ, दूर, कमी, उच्च. स्वतंत्रपणे ओळखलेल्या गुणधर्मांनुसार वस्तूंचे विश्लेषण आणि तुलना करा.

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP", "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो", "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही. जिओम. आकडे

मार्च

7-8 धडा - अवकाशीय संबंध: मध्ये, वर, वर, मागे, समोर, दरम्यान, मध्यभागी. - तार्किक कार्य "2 वैशिष्ट्यांद्वारे वस्तूंची तुलना करणे" - निकितिनचे क्यूब्स

एप्रिल

1-2 धडे -स्थानिक संबंध: मध्ये, वर, वर, मागे, समोर, दरम्यान, मध्यभागी - योजना - तार्किक समस्या "2 वैशिष्ट्यांनुसार आकृती बदलणे" - Cuisener sticks

अवकाशीय संबंधांबद्दल संकल्पनांची निर्मिती: मध्ये, वर, वर, मागे, समोर, दरम्यान, मध्यभागी

एप्रिल

3-4 धडा - नोटबुकमध्ये अभिमुखता, ग्राफिक कार्य.

योजना - तार्किक कार्य "2 वैशिष्ट्यांनुसार आकडे बदलणे" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

“5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP”, “मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो”, “गणितीय क्षमतांची निर्मिती” शेवेलेव्ह के.व्ही. क्वाद्रत

एप्रिल

5-6. वर्ग - नोटबुकमधील अभिमुखता, ग्राफिक कार्य, ग्राफिक डिक्टेशन लिहिणे

तर्कशास्त्र समस्या “तीन वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना - मोजण्याच्या काड्या

सेलचा परिचय, रेषा, सेलचा स्तंभ, पृष्ठ, शीट; सेलची नावे: डावीकडे, उजवीकडे, तळाशी, शीर्षस्थानी. सुरुवातीच्या बिंदूपासून कानाने नमुने काढणे, आसपासच्या जगातील वस्तूंचे चित्रण करणे, ग्राफिक श्रुतलेख लिहिणे

"5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूल मुलांसाठी FEMP," "मला वाटते, मी मोजतो, मी तुलना करतो," "गणितीय क्षमतांची निर्मिती" शेवेलेव्ह के.व्ही. काउंटिंग स्टिक्स

एप्रिल

7-8 धडा - नोटबुकमधील अभिमुखता, ग्राफिक कार्य, ग्राफिक डिक्टेशन लिहिणे - तार्किक कार्य "3 वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची तुलना करणे" - दिनेश ब्लॉक्स

सुरुवातीच्या बिंदूपासून कानाने नमुने काढणे, आजूबाजूच्या जगातील वस्तूंचे चित्रण करणे, ग्राफिक श्रुतलेख लिहिणे. स्वतंत्रपणे ओळखल्या गेलेल्या गुणधर्मांनुसार वस्तूंचे विश्लेषण आणि तुलना करा, कार्डे वापरून - गुणधर्मांच्या नकारासह चिन्हे. जोडी काम.

1-2 धडे - कोड - तार्किक समस्या "कारण आणि परिणाम संबंध स्थापित करणे" - Nikitin’s Cubes

3-4 धडा - सिफर - तर्कशास्त्र समस्या "कारण आणि परिणाम संबंध स्थापित करणे" - कुसेनर रॉड्स

तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास; स्वतंत्रपणे ओळखल्या गेलेल्या गुणधर्मांनुसार वस्तूंचे विश्लेषण आणि तुलना करा, कार्ड वापरून - गुणधर्मांच्या नकारासह चिन्हे.

5-6. धडा अंतिम

शालेय वर्षात मुलांनी आत्मसात केलेले ज्ञान, कल्पना आणि कौशल्ये ओळखा.

धडा 7-8 अंतिम

शालेय वर्षात मिळवलेले ज्ञान, कल्पना आणि कौशल्ये ओळखा.

दीर्घकालीन योजना (६-७ वर्षे)

विषयवर्ग

सॉफ्टवेअरसामग्री

साहित्य

ऑक्टोबर

1-2 धडे - 10 पर्यंत मोजणे. दहा - टेबल - "दिनेश ब्लॉक्स"

थेट आणि उलट आणि व्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण. दहापट संकल्पनेचा परिचय. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

जिओम. आकडे "दिनेशचे ब्लॉक्स"

ऑक्टोबर

3-4 धडा -संख्या 11. - सामान्य मोजणी - "स्कीमॅटायझेशन" - निकितिनचे चौकोनी तुकडे

11 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 11 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण तार्किक, अवकाशीय विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

ऑक्टोबर

5-6. वर्ग - योजनेनुसार अभिमुखता. - 11 मध्ये उदाहरणे सोडवणे. - तार्किक समस्या "भुलभुलैया" - कुसेनरच्या काठ्या

संख्या श्रेणी 0 - 11 सह परिचित करा. उदाहरणे सोडवण्याचे कौशल्य मजबूत करा. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

“6 - 7 वर्षांच्या प्रीस्कूल मुलांसाठी FEMP”, “विकासात्मक कार्ये”, “20 पर्यंत मोजणे”” शेवेलेव्ह के.व्ही कुसेनरच्या काठ्या

ऑक्टोबर

7-8 धडा - भौमितिक आकृत्या. - 11 च्या आत समस्या सोडवणे. - योजना - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

भौमितिक आकृतीचा आकार आणि आजूबाजूच्या जगातील वस्तू यांच्यातील संबंध. समस्या सोडवायला शिका. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

नोव्हेंबर

1-2 धडे - क्रमांक 12 - सामान्य मोजणी - व्हिएतनामी खेळ

12 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 12 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण तार्किक, अवकाशीय विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही.

नोव्हेंबर

3-4 धडा - एका संचामधून गट वेगळे करणे - 12 मधील समस्या सोडवणे - टेबल - "दिनेश ब्लॉक्स"

संख्या श्रेणी 0 - 12 चा परिचय. 12 मधील समस्या सोडवायला शिका. तार्किक, अवकाशीय विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

नोव्हेंबर

5-6. धडा - ऋतूंचा चक्रव्यूह. - 12 च्या आत समस्या सोडवणे - चिन्हे +, -, =,<,>- तार्किक कार्य "भुलभुलैया" - निकिटिनचे क्यूब्स

ऋतूंची पुनरावृत्ती, त्यांच्या चक्रीयतेची ओळख. समस्या सोडवताना असमानता वापरायला शिका, भाषणात वापरा. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. निकिटिन चौकोनी तुकडे

नोव्हेंबर

7-8 धडा - क्रमांक १३. - सामान्य मोजणी - योजना - Cuisener स्टिक्स

13 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 13 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

डिसेंबर

1-2 धडे - 1-3 वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंचे गट करणे. - 13 मध्ये समस्या सोडवणे. "स्कीमॅटायझेशन" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

संख्यात्मक श्रेणी 0 - 13 सह परिचित करणे. दिलेल्या वैशिष्ट्यांनुसार समूहांचे एकत्रीकरण. 13 च्या आत समस्या सोडविण्यास शिका. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. वोस्कोबोविच स्क्वेअर

डिसेंबर

3-4 धडा - लांबीचे माप सेंटीमीटर आहे. विभागांची लांबी मोजणे. - यूलर मंडळे. - योजना - व्हिएतनाम खेळ

रेकॉर्डमधील सेंटीमीटरच्या पदनामासह लांबी - सेंटीमीटरच्या मोजमापासह विद्यार्थी शासकाशी परिचित होणे. 3 निकषांनुसार वस्तूंचे वर्गीकरण करण्याची क्षमता विकसित करणे.

डिसेंबर

5-6. वर्ग - क्रमांक 14. - चिन्हे +,-,=,<,>, असमानता सोडवणे - तार्किक समस्या "भुलभुलैया" - "डायनेस ब्लॉक्स्"

14 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 14 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. असमानता सोडवताना +,-,=, चिन्हे वापरणे<,>. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. "दिनेशचे ठोकळे

डिसेंबर

7-8 धडा - पॅटर्नची व्याख्या. - संख्यात्मक श्रेणी 0 – 14 - सारणी - निकिटिन क्यूब्स

संख्या श्रेणी 0 - 14 सह परिचित तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

जानेवारी

धडा 1-2 - विभाग रेखाटणे, विभागांची लांबी मोजणे. 14 मध्ये समस्या सोडवणे. “स्कीमॅटायझेशन” - कुसेनर स्टिक्स

दिलेल्या लांबीचे खंड काढण्याचे तंत्र सादर करत आहे. लांबीनुसार विभागांची तुलना (लांब, लहान, समान लांबी) तार्किक, अवकाशीय विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. Cuisner लाठी

जानेवारी

3 - 4. धडा - क्रमांक 15. - तार्किक समस्या सोडवणे - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

15 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 15 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूल मुलांसाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. वोस्कोबोविच स्क्वेअर

जानेवारी

5-6. वर्ग - 1-3 वैशिष्ट्यांनुसार आकृत्यांमध्ये बदल. - संख्या श्रेणी 0 - 15 - तार्किक कार्य "भुलभुलैया" - व्हिएतनामी गेम

संख्या श्रेणी 0 - 15 सह परिचित. 3 वैशिष्ट्यांनुसार आकृत्या सुधारित करण्याची क्षमता विकसित करा (आकार, रंग, आकार) तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. व्हिएतनामी खेळ

फेब्रुवारी

1-2 धडे - दिवसाच्या वेळेचे चक्र. - 15 च्या आत समस्या सोडवणे. - टेबल - "दिनेशचे ब्लॉक्स"

दिवस ओळखणे. 15 च्या आत समस्या सोडविण्यास शिका. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

फेब्रुवारी

3-4 धडा - क्रमांक 16. - सामान्य मोजणी - योजना - निकिटिन चौकोनी तुकडे

16 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 16 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

“6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूल मुलांसाठी FEMP”, “विकासात्मक कार्ये”, “20 पर्यंत मोजणे” शेवेलेव्ह के.व्ही.कुबिकी निकितिना

फेब्रुवारी

5-6. धडा - आकृत्या भागांमध्ये विभागणे. - संख्यात्मक श्रेणी 0 - 16 - भूमितीय आकृत्या. आकृत्यांना भागांमध्ये विभाजित करणे - तार्किक समस्या "भुलभुलैया" - कुसेनर स्टिक्स

क्रमांक ओळ 0 - 16 सादर करत आहे. भौमितिक आकारांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे. आकारांना भागांमध्ये विभाजित करणे, भागांमधून एक आकार तयार करणे. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

फेब्रुवारी

7-8 धडा - क्षमतेचे मोजमाप - लिटर, द्रव आवाजाचे मापन - 16 च्या आत समस्या सोडवणे. "स्कीमॅटायझेशन" - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

बल्क मॅटर, लिक्विड मॅटर, लिक्विड मापन या संकल्पनांचा परिचय विविध मानकांसह. एका ओळीत "अतिरिक्त आकृती" निवडणे.

तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

मार्च

1-2 धडे - क्रमांक 17. - "एकाधिक" - टेबल - व्हिएतनामी खेळ

17 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 17 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. संचामध्ये घटक मोजणे, संचाची तुलना करणे. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

मार्च

3-4 धडा - संख्यात्मक श्रेणी 0 - 17 - व्हॉल्यूमेट्रिक भौमितिक आकार. - 17 मध्ये समस्या सोडवणे. - तार्किक कार्य "भुलभुलैया" - व्हिएतनामी गेम

क्रमांक ओळ 0 - 17 जाणून घेणे त्रिमितीय आकृत्यांमध्ये फरक करा: घन, बॉल, शंकू, प्रिझम, सिलेंडर, पिरॅमिड, समांतर पाईप; आजूबाजूच्या जगामध्ये त्रिमितीय आकृत्यांचा आकार असलेल्या वस्तू शोधा (छत्री, पाईप, घराचे छप्पर इ.). तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

मार्च

5-6. वर्ग - संख्या मालिका - ग्राफिक श्रुतलेखन. - योजना - "डायनेस ब्लॉक्स"

सुरुवातीच्या बिंदूपासून कानाने नमुने काढणे, आसपासच्या जगातील वस्तूंचे चित्रण करणे, ग्राफिक श्रुतलेख लिहिणे. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

मार्च

7-8 धडा - क्रमांक १८. - सामान्य मोजणी - ग्राफिक श्रुतलेखन. ORT - निकिटिन क्यूब्स

18 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 18 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणी एकत्रित करणे सुरुवातीच्या बिंदूपासून कानाने ग्राफिक डिक्टेशन लिहिणे, आसपासच्या जगाच्या वस्तूंचे चित्रण करणे. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. . निकिटिन चौकोनी तुकडे

एप्रिल

1-2 धडे - आठवड्याच्या दिवसांची चक्रीयता - 18 च्या आत समस्या सोडवणे. - शासकाने भूमितीय आकारांच्या बाजू मोजणे. - "स्कीमॅटायझेशन" - क्युसेनर स्टिक्स

आठवड्याचा क्रम निश्चित करा. शासक वापरून आकृत्या काढणे; आकारांच्या बाजूंची लांबी मोजणे आणि रेकॉर्ड करणे. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास; गुणधर्म ओळखण्याची आणि अमूर्त करण्याची क्षमता, "आकृती वाचण्याची" क्षमता विकसित करा, क्रमिक मोजणी कौशल्ये एकत्रित करा

एप्रिल

3-4 धडा - परिमाणानुसार सेटची तुलना. पैसा. +- अंकीय श्रेणी 0 – 18 - चिन्हे,-,=,<,>, असमानता सोडवणे. - टेबल - वोस्कोबोविच स्क्वेअर

संख्या श्रेणी 0 - 18 सादर करत आहे. पैशाची ओळख करून घेणे. असमानता सोडवताना +,-,=, चिन्हे वापरणे<,>. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

"6-7 वर्षांच्या प्रीस्कूलर्ससाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही. वोस्कोबोविच स्क्वेअर मध्ये

एप्रिल

5-6. वर्ग - क्रमांक 19. - सामान्य मोजणी - तार्किक कार्य "भुलभुलैया" - व्हिएतनामी खेळ

19 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. 19 क्रमांक लिहिण्याचा व्यायाम करा. सुव्यवस्थित मोजणीचे एकत्रीकरण तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

एप्रिल

7-8 धडा - वेळ अभिमुखता - 19 च्या आत समस्या सोडवणे. - योजना - “Blocks of Dienesh

संकल्पना मजबूत करणे: काल, आज, उद्या. तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

1-2 धडे - वस्तुमानाचे माप किलोग्राम आहे. - संख्यात्मक श्रेणी 0 - 19 - निकिटिन क्यूब्स

संख्या श्रेणी 0 - 19 सह परिचित तार्किक, स्थानिक विचार, भाषण, लक्ष, स्मरणशक्तीचा विकास;

5-6. धडा अंतिम

शालेय वर्षात मुलांनी आत्मसात केलेले ज्ञान, कल्पना आणि कौशल्ये ओळखा.

धडा 7-8 अंतिम.

शालेय वर्षात मुलांनी आत्मसात केलेले ज्ञान, कल्पना आणि कौशल्ये ओळखा.

3-4 धडा - क्रमांक 20 संख्या श्रेणी 0 - 20 - सामान्य मोजणी - "स्कीमॅटायझेशन" - क्युसेनर स्टिक्स	20 क्रमांकाच्या निर्मितीचा परिचय. क्रमांक 20 लिहिण्याचा व्यायाम. क्रमिक मोजणीचे एकत्रीकरण गुणधर्म ओळखण्याची आणि अमूर्त गुणधर्मांची क्षमता विकसित करणे, "आकृती वाचण्याची" क्षमता, क्रमिक मोजणी कौशल्ये एकत्रित करणे	"6 - 7 वर्षांच्या प्रीस्कूल मुलांसाठी FEMP", "विकासात्मक कार्ये", "20 पर्यंत मोजणे" शेवेलेव्ह के.व्ही कुसेनरच्या काठ्या

"तरुण गणितज्ञ" मंडळ कार्यक्रमासाठी पद्धतशीर समर्थन

1. के.व्ही. शेवेलेव्ह प्रोग्राम "प्रीस्कूल मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती" - एम.; युवेंटा, २०१२ 2. के.व्ही. शेवेलेव्ह "4-5 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP वर संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे सारांश" एम.; युवेंटा, २०१३

3.के.व्ही. शेवेलेव्ह "10 पर्यंत मोजत आहे." 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, २०१३

4. के.व्ही. शेवेलेव्ह “जर्नी टू द वर्ल्ड ऑफ लॉजिक” 4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी वर्कबुक - एम.; युवेंटा, 2015 5. के.व्ही. शेवेलेव्ह "5 - 6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP वर संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे सारांश" एम.; युवेंटा, २०१३

6. के.व्ही. शेवेलेव्ह “मला वाटते, मला वाटते, मी तुलना करतो” 5-6 वर्षांच्या मुलांसाठी वर्कबुक - एम.; युवेंटा, 2013 7. के.व्ही. शेवेलेव्ह "गणितीय क्षमतेची निर्मिती" 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2014 8. के.व्ही. शेवेलेव्ह "तर्कशास्त्र, तुलना, मोजणी" 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2016 9.के.व्ही. शेवेलेव्ह "5-6 वर्षांच्या प्रीस्कूलरमधील FEMP वर संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे सारांश" युवेंटा, 2013 10. के.व्ही. शेवेलेव्ह "मी 20 पर्यंत मोजतो" 6-7 वर्षांच्या मुलांसाठी कार्यपुस्तिका - एम.; युवेंटा, 2013 11. के.व्ही. शेवेलेव्ह "विकासात्मक कार्ये" 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी कार्यपुस्तिका - एम.; युवेन्टा, 2016 12. ग्रीशेचकिना एन.व्ही., प्रत्येक दिवसासाठी 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी 365 सर्वोत्तम शैक्षणिक खेळ. - यारोस्लाव्हल, विकास अकादमी, 2010.

13. ई.व्ही. कोलेस्निकोवा “मी तार्किक समस्या सोडवतो: 5-7 वर्षांच्या मुलांसाठी गणित” - एम.: टीसी स्फेरा, 2015

14. झेड.ए. मिखाइलोवा, ई.ए. नोसोवा “प्रीस्कूल मुलांचा तार्किक आणि गणितीय विकास: डायनेश लॉजिक ब्लॉक्स आणि क्युझनेअर रंगीत स्टिक्ससह खेळ” सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाऊस “चाइल्डहूड प्रेस” एलएलसी, 2015. -128s.15. व्ही. वोस्कोबोविच, टी. खारको. 3-7 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूल मुलांच्या बौद्धिक आणि सर्जनशील विकासासाठी गेम तंत्रज्ञान “खेळातील परीकथा चक्रव्यूह - एम., 2003

आकार: px

पृष्ठावरून दर्शविणे प्रारंभ करा:

उतारा

1 विकास मंडळासाठी कार्यक्रम “मनोरंजक तर्कशास्त्र” (तयारी गटातील मुलांसाठी) शिक्षक नताल्या व्लादिमिरोव्हना ट्रॉयत्स्काया स्पष्टीकरणात्मक नोट. सामग्री लहान प्रीस्कूलरला तर्कशास्त्र का आवश्यक आहे? एल.ए. वेंगर यांच्या मते, "पाच वर्षांच्या मुलांसाठी, केवळ गोष्टींचे बाह्य गुणधर्म पुरेसे नाहीत. ते हळूहळू केवळ बाह्य गोष्टींशीच नव्हे, तर जगाविषयीचे वैज्ञानिक ज्ञान अधोरेखित करणारे अंतर्गत, लपलेले गुणधर्म आणि नातेसंबंध यांच्याशीही परिचित होण्यास तयार आहेत. या सर्व गोष्टींचा मुलाच्या मानसिक विकासाला फायदा होईल, जर प्रशिक्षणाचा उद्देश मानसिक क्षमता, त्या क्षमता विकसित करणे हा असेल. धारणा, कल्पनारम्य विचार, कल्पनाशक्तीच्या क्षेत्रात, जे गोष्टींच्या बाह्य गुणधर्मांच्या नमुन्यांच्या आणि त्यांच्या जातींच्या एकत्रीकरणावर आधारित आहेत." पूर्वस्कूलीच्या काळात मुलाने मिळवलेली कौशल्ये ज्ञान प्राप्त करण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी पाया म्हणून काम करतील. शाळेत मोठ्या वयात क्षमता. आणि या कौशल्यांमध्ये सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे तार्किक विचार करण्याचे कौशल्य, "मनाने कार्य करण्याची क्षमता" आहे. ज्या मुलाने तार्किक विचार करण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवले नाही त्याला समस्या सोडवणे अधिक कठीण जाईल; व्यायाम पूर्ण करण्यासाठी खूप वेळ आणि प्रयत्न करावे लागतील. परिणामी, मुलाचे आरोग्य बिघडू शकते आणि शिकण्याची आवड कमकुवत होऊ शकते किंवा पूर्णपणे नाहीशी होऊ शकते. तार्किक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, मूल अधिक लक्ष देईल, स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे विचार करण्यास शिकेल आणि योग्य क्षणी समस्येच्या सारावर लक्ष केंद्रित करण्यास सक्षम असेल. अभ्यास करणे सोपे होईल, याचा अर्थ शिकण्याची प्रक्रिया आणि शालेय जीवन दोन्ही आनंद आणि समाधान देईल. हा कार्यक्रम दर्शवितो की, विशेष खेळ आणि व्यायामाद्वारे, तुम्ही आजूबाजूच्या वास्तवात स्वतंत्रपणे तार्किक संबंध प्रस्थापित करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करू शकता. संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या विकासावर प्रीस्कूलर्ससह कार्य करताना, आपण या निष्कर्षापर्यंत पोहोचता की त्यांच्या यशस्वी विकासासाठी आणि शिक्षणासाठी आवश्यक परिस्थितींपैकी एक म्हणजे सुसंगतता, म्हणजे. शिक्षणात्मक कार्ये, खेळ क्रिया आणि नियमांसह, सातत्याने विकसित आणि वाढत्या जटिल सामग्रीसह विशेष खेळ आणि व्यायामांची एक प्रणाली. वैयक्तिक खेळ आणि व्यायाम खूप मनोरंजक असू शकतात, परंतु वापरणे

त्यांना व्यवस्थेच्या बाहेर घेऊन, अपेक्षित शैक्षणिक आणि विकासात्मक परिणाम साध्य करणे अशक्य आहे. प्रासंगिकता शालेय अभ्यासक्रमात यशस्वीपणे प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, मुलाला केवळ बरेच काही माहित असणे आवश्यक नाही, तर सातत्यपूर्ण आणि खात्रीपूर्वक विचार करणे, अंदाज करणे, मानसिक प्रयत्न करणे आणि तर्कशुद्धपणे विचार करणे देखील आवश्यक आहे. भविष्यातील विद्यार्थ्यासाठी तार्किक विचारांच्या विकासाचे शिक्षण देणे हे फारसे महत्त्वाचे नाही आणि आज ते अतिशय संबंधित आहे. लक्षात ठेवण्याच्या कोणत्याही पद्धतीवर प्रभुत्व मिळवणे, मूल ध्येय ओळखण्यास आणि ते साकार करण्यासाठी सामग्रीसह विशिष्ट कार्य करण्यास शिकते. तो लक्षात ठेवण्याच्या उद्देशाने पुनरावृत्ती, तुलना, सामान्यीकरण आणि गट सामग्रीची आवश्यकता समजू लागतो. मुलांचे वर्गीकरण शिकवण्यामुळे मुलांना शाळेत आढळणाऱ्या शब्दार्थ गट लक्षात ठेवण्याच्या अधिक जटिल पद्धतीच्या यशस्वी प्रभुत्वात योगदान होते. प्रीस्कूलरमध्ये तार्किक विचार आणि स्मरणशक्ती विकसित करण्याच्या संधींचा वापर करून, आम्ही मुलांना शालेय शिक्षणामुळे उद्भवलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी अधिक यशस्वीपणे तयार करू शकतो. तार्किक विचारांच्या विकासामध्ये उपदेशात्मक खेळ, कल्पकता, कोडी सोडवणे, विविध तर्कशास्त्रीय खेळ आणि चक्रव्यूह सोडवणे यांचा समावेश होतो आणि ते मुलांसाठी खूप मनोरंजक आहे. या क्रियाकलापामध्ये, मुले महत्त्वपूर्ण व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये विकसित करतात: स्वातंत्र्य, संसाधन, बुद्धिमत्ता, चिकाटी आणि रचनात्मक कौशल्ये. सर्जनशीलता दर्शवताना मुले त्यांच्या कृतींचे नियोजन करण्यास, त्यांच्याबद्दल विचार करण्यास, निकालाच्या शोधात अंदाज लावण्यास शिकतात. मुलांबरोबर काम करताना, आपण लक्षात घेऊ शकता की अनेक मुले उशिर साध्या तार्किक समस्यांना तोंड देऊ शकत नाहीत. उदाहरणार्थ, ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयातील बहुतेक मुले अधिक काय आहे या प्रश्नाचे अचूक उत्तर देऊ शकत नाहीत: फळे किंवा सफरचंद, जरी त्यांच्या हातात फळे काढलेले चित्र, भरपूर सफरचंद आणि काही नाशपाती असले तरीही. मुले उत्तर देतील की तेथे अधिक नाशपाती आहेत. अशा वेळी ते स्वतःच्या डोळ्यांनी जे पाहतात त्यावर त्यांची उत्तरे देतात. ते कल्पक विचाराने "निराशे" आहेत आणि 5 वर्षांची मुले अद्याप तार्किक तर्कांवर प्रभुत्व मिळवत नाहीत. जुन्या प्रीस्कूल वयात, ते तार्किक विचारांचे घटक प्रदर्शित करण्यास सुरवात करतात, शालेय मुले आणि प्रौढांचे वैशिष्ट्य, जे तार्किक विचार विकसित करण्यासाठी सर्वात चांगल्या पद्धती ओळखण्यासाठी विकसित करणे आवश्यक आहे.

3 तार्किक सामग्रीचे खेळ मुलांमध्ये संज्ञानात्मक स्वारस्य जोपासण्यास मदत करतात, संशोधन आणि सर्जनशील शोध, शिकण्याची इच्छा आणि क्षमता वाढवतात. डिडॅक्टिक गेम्स मुलांसाठी सर्वात नैसर्गिक क्रियाकलापांपैकी एक आहेत आणि बौद्धिक आणि सर्जनशील अभिव्यक्ती, आत्म-अभिव्यक्ती आणि स्वातंत्र्याच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये योगदान देतात. त्यानंतरच्या शालेय शिक्षणाच्या यशस्वीतेसाठी, विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या योग्य निर्मितीसाठी आणि पुढील शिक्षणात गणित आणि संगणक शास्त्राच्या मूलभूत गोष्टींवर यशस्वीपणे प्रभुत्व मिळविण्यासाठी शिक्षणात्मक खेळांद्वारे मुलांमध्ये तार्किक विचारांचा विकास महत्त्वपूर्ण आहे. कार्यक्रमाचा उद्देशः शाळेत यशस्वी शिक्षणाच्या तयारीसाठी प्रीस्कूलर्सच्या तार्किक विचारांच्या जास्तीत जास्त विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे. कार्यक्रमाची उद्दिष्टे: मुलांना मूलभूत तार्किक क्रिया शिकवणे: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, नकार, वर्गीकरण, पद्धतशीरपणा, मर्यादा, सामान्यीकरण, अनुमान मुलांना अवकाशात नेव्हिगेट करायला शिकवणे, मुलांमध्ये उच्च मानसिक कार्ये, तर्क करण्याची क्षमता विकसित करणे. अडचणींवर मात करण्याची इच्छा, स्वतःवर आत्मविश्वास, समवयस्कांच्या मदतीला येण्याची इच्छा सिद्ध करणे. कार्यक्रमाची वेळ, मुलांचे वय, वर्गांचे स्वरूप. कार्यक्रमाचा कालावधी: 1 वर्ष. कार्यक्रम तयारी गटातील मुलांसाठी डिझाइन केला आहे. कार्यक्रम विविध स्वरूपात मंडळ वर्ग आयोजित करण्यासाठी प्रदान करतो: मुलांचे वैयक्तिक स्वतंत्र कार्य. जोडी काम. कामाचे गट प्रकार. भेद केला. पुढील तपासणी आणि नियंत्रण. पूर्ण झालेल्या कामाचे स्व-मूल्यांकन.

4 डिडॅक्टिक खेळ. स्पर्धा. स्पर्धा. कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचे टप्पे क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान टप्प्याटप्प्याने तयार केले जाते: - संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या विकासाच्या प्रारंभिक स्तराचे निदान आणि त्यांच्या विकासाचे निरीक्षण करणे. - प्रत्येक मुलाचे व्यक्तिमत्व आणि विद्यमान ज्ञान लक्षात घेऊन एक किंवा दुसर्या गुणवत्तेचा (लक्ष, स्मृती, कल्पनाशक्ती, विचार) विकास केला जाऊ शकतो अशा माध्यमांचे नियोजन करणे - विकासात्मक अभ्यासक्रम शिकवण्यासाठी आंतरविषय (अविभाज्य) आधार तयार करणे. - सामग्रीची हळूहळू गुंतागुंत, कामाच्या प्रमाणात हळूहळू वाढ, मुलांच्या स्वातंत्र्याची पातळी वाढवणे. - सिद्धांताच्या घटकांशी परिचित होणे, तर्क करण्याच्या पद्धतींचे प्रशिक्षण, निवडीचे स्वतंत्र युक्तिवाद. - ज्ञान आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे एकत्रीकरण, त्याच्या सामान्यीकृत तंत्रांवर प्रभुत्व. - विकसित निकषांनुसार विकासात्मक अभ्यासक्रमाच्या परिणामांचे मूल्यांकन, ज्यामध्ये मुलाचा समावेश असावा (आत्म-सन्मान, आत्म-नियंत्रण, परस्पर नियंत्रण). कार्यक्रमाची सामग्री वर्गांचे विभाग आणि विषयांचे संक्षिप्त वर्णन (विभाग एका विशिष्ट तार्किक ऑपरेशनशी संबंधित आहेत जे मुले वर्गात शिकतील): 1. विश्लेषण संश्लेषण. मुलांना संपूर्ण भागांमध्ये विभागणे, त्यांच्यात संबंध स्थापित करणे शिकवणे हे ध्येय आहे; मानसिकरित्या एखाद्या वस्तूचे भाग एका संपूर्ण भागामध्ये जोडण्यास शिका. खेळ आणि व्यायाम: तार्किक जोडी शोधणे (मांजर, मांजरीचे पिल्लू, कुत्रा? (पिल्लू)). चित्रात जोडणे (एक पॅच उचला, ड्रेसमध्ये एक खिसा जोडा). विरुद्ध शोधा (हलके जड, थंड गरम). वेगवेगळ्या जटिलतेच्या कोडीसह कार्य करणे. मोजणीच्या काड्या आणि भौमितिक आकारांमधून चित्रे घालणे. 2. तुलना. अत्यावश्यक वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंची समानता आणि फरक मानसिकरित्या स्थापित करणे शिकवणे हे ध्येय आहे; मुलांचे लक्ष आणि समज विकसित करा. परफेक्ट

5 अंतराळात अभिमुखता विकसित करणे. खेळ आणि व्यायाम: संकल्पनांचे एकत्रीकरण: मोठे लहान, लांब लहान, कमी उच्च, अरुंद रुंद, उच्च खालचे, आणखी जवळ इ. "समान", "बहुतांश" संकल्पनांसह कार्य करणे. 2 समान चित्रांमध्ये समानता आणि फरक शोधा. 3. मर्यादा. विशिष्ट वैशिष्ट्यांनुसार समूहातील एक किंवा अधिक वस्तू कशा ओळखायच्या हे शिकवणे हे ध्येय आहे. मुलांचे निरीक्षण कौशल्य विकसित करा. खेळ आणि व्यायाम: “फक्त एका ओळीने लाल ध्वजांवर वर्तुळ करा”, “सर्व गोल नसलेल्या वस्तू शोधा” इ. चौथे चाक काढून टाकणे. 4. सामान्यीकरण. वस्तूंना त्यांच्या गुणधर्मांनुसार समूहात मानसिकरित्या कसे एकत्र करावे हे शिकवणे हे ध्येय आहे. शब्दसंग्रह समृद्ध करण्यात मदत करा आणि मुलांच्या दैनंदिन ज्ञानाचा विस्तार करा. सामान्य संकल्पनांसह कार्य करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम: फर्निचर, डिशेस, वाहतूक, भाज्या, फळे इ. 5. पद्धतशीरीकरण. नमुने ओळखण्यास शिकवणे हे ध्येय आहे; मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करा; चित्रावरून सांगायला शिका, पुन्हा सांगा. खेळ आणि व्यायाम: जादूचे चौरस (गहाळ भाग, चित्र उचला). चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा संकलित करणे, तार्किक क्रमाने चित्रांची मांडणी करणे. 6. वर्गीकरण. वस्तूंना त्यांच्या आवश्यक वैशिष्ट्यांनुसार गटांमध्ये कसे वितरित करायचे हे शिकवणे हे ध्येय आहे. सामान्य संकल्पनांचे एकत्रीकरण, त्यांची मुक्त हाताळणी. 7. निष्कर्ष. निष्कर्ष काढण्यासाठी निर्णय वापरून शिकवणे हे ध्येय आहे. मुलांचे दैनंदिन ज्ञान वाढविण्यात मदत करा. कल्पनाशक्ती विकसित करा. खेळ आणि व्यायाम: घटनांमध्ये सकारात्मक आणि नकारात्मक गोष्टींचा शोध घेणे (उदाहरणार्थ, जेव्हा पाऊस पडतो तेव्हा ते झाडांचे पोषण करते, हे चांगले आहे, परंतु वाईट गोष्ट अशी आहे की पावसात एखादी व्यक्ती भिजते, सर्दी होऊ शकते आणि आजारी पडू शकते. ). ठराविक निर्णयांच्या अचूकतेचे मूल्यांकन करणे ("वारा वाहतो कारण झाडे डोलतात." बरोबर?). तार्किक समस्या सोडवणे. अपेक्षित परिणाम अपेक्षित परिणाम: मुलांना माहित असले पाहिजे: नमुने तयार करण्याचे सिद्धांत, संख्या, वस्तू, घटना, शब्द यांचे गुणधर्म; कोडी, क्रॉसवर्ड, चेनवर्ड्स, चक्रव्यूहाच्या संरचनेची तत्त्वे;

6 GCD 2. सप्टेंबर GCD 1. सप्टेंबर 1 आठवडा विरुद्धार्थी आणि समानार्थी शब्द; भौमितिक आकृत्यांची नावे आणि त्यांचे गुणधर्म; प्रोग्रामिंगचे सिद्धांत आणि क्रियांचे अल्गोरिदम तयार करणे. मुले सक्षम असावीत: नमुने ओळखणे आणि या पॅटर्ननुसार कार्य पूर्ण करणे, वस्तूंचे वर्गीकरण करणे आणि गट करणे, तुलना करणे, सामान्य आणि विशिष्ट गुणधर्म शोधणे, सामान्यीकरण आणि अमूर्त, त्यांच्या क्रियाकलापांचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन करणे; तर्क करून, तार्किक, मानक नसलेल्या समस्यांचे निराकरण करा, सर्जनशील शोध करा, मौखिक, उपदेशात्मक, संख्यात्मक कार्ये करा, गणितीय कोड्यांची उत्तरे शोधा; वॉर्म-अप दरम्यान प्रश्नांची द्रुत आणि योग्य उत्तरे; लक्ष, धारणा, स्मृती प्रशिक्षणासाठी कार्ये करा; ग्राफिक डिक्टेशन करा; ग्राफिक कार्यांचे योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व नेव्हिगेट करण्यात सक्षम व्हा; ध्येय निश्चित करण्यात सक्षम व्हा, कामाच्या टप्प्यांची योजना करा आणि स्वतःच्या प्रयत्नातून परिणाम साध्य करा. "मनोरंजक तर्कशास्त्र" क्लबसाठी दृष्टीकोनात्मक थीमॅटिक प्लॅन विषय उद्दिष्टे अंतिम मुदत - चौरस 2-4 भागांमध्ये विभागणे शिका, भागांची तुलना करा. - वस्तूंचा आकार आणि स्थान विचारात न घेता थेट क्रमाने मोजण्याचे कौशल्य सुधारा. - डायनेश ब्लॉक्सचा वापर करून भौमितिक आकार बदलण्याची क्षमता मजबूत करा. (B.D.) - ऋतू निश्चित करा: शरद ऋतूतील महिने - चिन्हे वापरायला शिका =,<, >, व्हिज्युअल आधारावर वस्तूंच्या गटांची, संख्यांची तुलना करणे. प्रमाणानुसार मालिका. - कागदाच्या शीटवर चौरस (वरच्या डाव्या कोपऱ्यात, मध्यभागी, इ.) नेव्हिगेट करण्याची क्षमता सुधारित करा - त्यांच्या सादरीकरण आणि वर्णनानुसार भौमितिक आकारांची पुनर्रचना मजबूत करा. - आठवड्यातील दिवसांचा क्रम निश्चित करा.

7 GCD 8. ऑक्टोबर GCD 7. ऑक्टोबर 3 आठवडा GCD 6. ऑक्टोबर GCD 5. ऑक्टोबर 1 आठवडा GCD 4. सप्टेंबर GCD 3. सप्टेंबर 3 आठवडा - दोन लहान अंकांमधून संख्या 2 आणि 3 ची रचना शिकवा. - चौरस 2 8 भागांमध्ये विभाजित करण्याचे कौशल्य सुधारा, भागांची तुलना करा, क्रमवारी करा. - पारंपारिक मापाने (लांबी मोजणे) विविध प्रमाणात मोजण्याचे कौशल्य मजबूत करा. - चिन्हांचा वापर करून भौमितिक आकृती नियुक्त करण्याची क्षमता मजबूत करा, कोडिंग B.D. - पाठीमागे मोजणे शिका, संख्या मालिकेतील संख्येचे स्थान निश्चित करा. - सेट्सवर ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता सुधारित करा: विभाजन, वर्गीकरण. - चिन्हे वापरून वस्तूंच्या गटांच्या संख्येनुसार तुलना करण्याची क्षमता मजबूत करा<, >,=. - मोजणी कौशल्ये मजबूत करा (मोजणी, पुनर्गणना, क्रमानुसार मोजणी). - पारंपारिक माप वापरून व्हॉल्यूम, सिरीएशन मोजण्यास शिका. - Cuisenaire स्टिक वापरून क्रमांक 2 आणि 3 च्या रचनेचे ज्ञान सुधारा. (पी.के.) - ऋतूंच्या क्रमाचे ज्ञान एकत्रित करा (शरद ऋतूतील महिने). - पारंपारिक चिन्हांसह अवकाशीय संबंध नियुक्त करून चौरस नोटबुकमध्ये नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा. - वर्तुळाला 2, 4, 8 भागांमध्ये विभागणे शिका, भागांची तुलना करा. - संख्या मालिकेतील बिंदू म्हणून संख्येची कल्पना सुधारित करा. - त्रिकोणाच्या प्रकारांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा, नकारात्मक चिन्हासह कोडिंग करा. - महिना, आठवडा, कॅलेंडरचे प्रकार या संकल्पनेला बळकटी द्या. - दोन लहान मुलांकडून 4 क्रमांकाची रचना शिकवा. - योजनेनुसार नेव्हिगेट करण्याची क्षमता सुधारा. - लांबी मोजण्याची क्षमता मजबूत करा (मापन चरण). - लांब वस्तूचे भागांमध्ये विभाजन करण्याची क्षमता मजबूत करा. - सेटवर ऑपरेशन्स करण्यास शिका: तुलना, विभाजन, वर्गीकरण. (B.D.) - दोन लहान संख्यांमधून 3,4 संख्यांच्या रचनेचे ज्ञान सुधारा. - वेळ आठवडा, महिना बद्दल ज्ञान एकत्रित करा. - मागील आणि त्यानंतरच्या संख्यांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा.

8 GCD 14. डिसेंबर GCD 13. डिसेंबर 1-आठवडा GCD 12 नोव्हेंबर GCD 11. नोव्हेंबर 3-आठवडा GCD 10. नोव्हेंबर GCD 9. नोव्हेंबर 1 आठवडा - संचांसह ऑपरेशन्स करण्यास शिका: तीन निकषांनुसार वर्गीकरण, अमूर्तता.(n.d. .) - दोन लहान संख्यांमधून 3,4 संख्यांच्या परिमाणवाचक रचनेची समज सुधारा, मोजणीचा सराव करा. - नमुने शोधण्याची क्षमता मजबूत करा. - आठवड्याच्या दिवसांच्या क्रमाचे ज्ञान सुधारा. - मोजणी कौशल्ये वाढवून आणि कमी करून तुमच्या डोक्यातील समस्या सोडवायला शिका. - आकार आणि वजनानुसार वस्तूंची तुलना करण्याची क्षमता सुधारा. क्रमवारी. - अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा. - पारंपारिक चिन्हांसह स्थानिक संबंध दर्शविण्याची क्षमता मजबूत करा. - दोन लहान मुलांकडून 5 क्रमांकाची रचना शिकवा. - वस्तूंचे त्यांच्या चार गुणधर्मांनुसार सामान्यीकरण करण्याची क्षमता सुधारा. - विविध प्रकारांवर आधारित "बहुभुज" ची संकल्पना मजबूत करा. - निकिटिनचे क्यूब्स वापरून द्वि आणि त्रिमितीय जागेत नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा. - सेटवर ऑपरेशन्स करायला शिका, तीन किंवा चार निकषांनुसार वर्गीकरण करा. - दोन लहान पासून क्रमांक 5 च्या रचनेचे ज्ञान सुधारा. - अल्गोरिदमिक व्यायाम सोडवण्याची क्षमता मजबूत करा. - मागील आणि त्यानंतरच्या संख्यांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा. - बेरीज समाविष्ट असलेल्या अंकगणित समस्या सोडवायला शिका. - नकारात्मक चिन्हासह कोडिंग करून बहुभुजांचे प्रकार एकत्र करा या मर्यादेतील युनिट्समधील संख्यांच्या संरचनेबद्दल ज्ञान सुधारा. - आठवड्यातून एक दिवस तात्पुरते नातेसंबंध सुरक्षित करा. - भौमितिक आकार (कोलंबस अंडी, जादूचे वर्तुळ, पाने) पासून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्यास शिका. - घटक भाग ओळखून समस्या सोडविण्याची क्षमता सुधारा. - चढत्या क्रमाने क्षेत्रफळानुसार वस्तूंची मालिका. - दोन लहान पासून क्रमांक 5 ची रचना निश्चित करा.

9 GCD 20. फेब्रुवारी GCD 19. फेब्रुवारी 1 आठवडा GCD 18. जानेवारी GCD 17. जानेवारी 3 आठवडा GCD 16. डिसेंबर GCD 15. डिसेंबर 3 आठवडा - घटक भाग हायलाइट करून वजाबाकी समस्या सोडवायला शिका. - मोजणी कौशल्ये सुधारा. - सेटवर ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता मजबूत करा: वर्गीकरण, अमूर्तता. - योजनेनुसार नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा आणि आकृती काढा. - 6 क्रमांकाची रचना दोन छोट्यांमधून शिकवा. (p.c.) - अंकगणितातील समस्या सोडवण्याची क्षमता सुधारा. - कॅलेंडरबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करा. - संपूर्ण भागांमध्ये विभागण्याची क्षमता मजबूत करा. - अल्गोरिदमिक समस्या सोडवायला शिका. - वस्तूंमधील गुणधर्म ओळखण्याची क्षमता सुधारा आणि त्यांची अनुपस्थिती चिन्हांसह सूचित करा. - फिनिशिंग पंक्ती (एककानुसार मोजणे आणि मोजणे) बद्दल ज्ञान एकत्रित करणे. - कोडे गेममध्ये सर्जनशील होण्याची क्षमता मजबूत करा. - अल्गोरिदमिक व्यायाम सोडवायला शिका. - तयार करण्याची आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता सुधारा. - भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्याचे कौशल्य मजबूत करा. - मालिका सादर करण्याची क्षमता मजबूत करा. - समाधानासह समस्या निर्माण करण्यास शिका. - दोन लहान संख्यांमधून 5,6 संख्यांच्या रचनेचे ज्ञान सुधारा. - भौमितिक आकार, कोडिंग आणि डीकोडिंग बद्दल ज्ञान एकत्रित करा. - तात्पुरत्या नातेसंबंधांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा. - 7 क्रमांकाची रचना दोन लहान मुलांकडून शिकवा. - त्यांचे निराकरण करण्यासाठी समस्या निर्माण करण्याची क्षमता सुधारा. - अल्गोरिदमिक व्यायाम सोडवण्याची आणि तयार करण्याची क्षमता मजबूत करा. - भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्यात सर्जनशील होण्याची क्षमता मजबूत करा.

10 GCD 26. मार्च GCD 25. मार्च 3 आठवडा GCD 24. मार्च GCD 23. मार्च 1 आठवडा GCD 22. फेब्रुवारी GCD 21. फेब्रुवारी 3 आठवडा - विविध प्रकारच्या समस्यांची रचना आणि निराकरण करणे शिका. - चतुर्भुज (ट्रॅपेझॉइड, समांतरभुज चौकोन) बद्दल ज्ञान सुधारा. - वैशिष्ट्यांनुसार भौमितिक आकारांचे वर्गीकरण आणि सामान्यीकरण करण्याची क्षमता मजबूत करा. - पिंजर्यात कागदाच्या शीटवर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा. - विविध प्रकारच्या समस्यांची रचना आणि निराकरण करणे शिका. - दोन लहान पासून क्रमांक 7 तयार करण्याची क्षमता सुधारा. - तात्पुरते संबंध (महिना, वर्ष) ओळखण्याची आणि सशर्त नियुक्त करण्याची क्षमता मजबूत करा. - चेकर्ड पेपरच्या शीटवर भौमितिक आकार काढायला शिका. - टेम्पलेट किंवा स्टॅन्सिल वापरून परिस्थितीनुसार भौमितिक आकार बदलण्यास शिका. - Dienesh ब्लॉक्स वापरून वस्तू अमूर्त करण्याची क्षमता सुधारित करा. - विविध प्रकारच्या समस्यांची रचना आणि निराकरण करण्याची क्षमता मजबूत करा. - नमुने शोधण्याची क्षमता मजबूत करा. - उपायांसह समस्या निर्माण करण्यास शिका. - दोन लहान संख्यांमधून संख्येच्या संरचनेबद्दल ज्ञान सुधारा. (p.c.) - नमुना आणि नावानुसार विशिष्ट आकाराच्या वस्तू शोधण्याची क्षमता मजबूत करा. - वेळेत संबंधांचे ज्ञान एकत्रित करा (महिना, वर्ष). - स्वतंत्रपणे शिका, विविध चिन्हे आणि चिन्हे तयार करा, तुमच्या खोलीतील फर्निचरचे चित्रण करा. - नकारानुसार वर्गीकरण करण्याची क्षमता सुधारा. - अंकगणित समस्या सोडवताना संख्यांची बेरीज आणि वजाबाकी 2 ने मजबूत करा. - पारंपारिक माप वापरून मोठ्या प्रमाणात उत्पादनांचे मोजमाप करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी, परिमाण (व्हॉल्यूम) नुसार क्रमवारी लावणे. - दोन लहान मुलांकडून 8 क्रमांकाची रचना शिकवा. - चिन्हे वापरून रचना आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता सुधारित करा. - भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्याचे कौशल्य मजबूत करा. - तुमच्या खोलीच्या लेआउटची कल्पना करण्याची तुमची क्षमता सुधारा.

11 GCD 33. निदान मे 3रा आठवडा GCD 32. KVN मे GCD 31. मे 1 ला आठवडा GCD 30. एप्रिल GCD 29. एप्रिल 3रा आठवडा GCD 28. एप्रिल GCD 27. एप्रिल 1 आठवडा - दोन-अंकी संख्या तयार करणे आणि वाचणे शिका. - तयार करण्याची आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता सुधारा. - वर्गीकरण आणि अमूर्त वस्तूंची क्षमता मजबूत करा. - दोन लहान पासून क्रमांक 8 ची रचना निश्चित करा. - अल्गोरिदमिक व्यायाम सोडवणे आणि तयार करणे शिका. - विविध प्रकारच्या समस्यांचे निराकरण करण्याची क्षमता सुधारा. - बहु-अंकी संख्या लिहिण्याची आणि वाचण्याची क्षमता मजबूत करा. - भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्याचे कौशल्य मजबूत करा. - 9 क्रमांकाची रचना दोन लहान मुलांकडून शिकवा. - विविध प्रकारच्या समस्यांचे निराकरण आणि रचना करण्याची क्षमता सुधारा. - कालांतराने नाते दृढ करा. - कागदाच्या शीटवर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता मजबूत करा. - घड्याळ, डायल, हात यावर वेळ ठरवायला शिका. - रचना आणि समस्या सोडवण्याची क्षमता मजबूत करा. - कोडे गेममध्ये सर्जनशीलता आणि स्वातंत्र्य दर्शविण्याची क्षमता मजबूत करा. - चिन्हे वापरून क्रिया करण्याची क्षमता सुधारा. - विविध प्रकारच्या समस्यांची रचना आणि निराकरण करण्याची क्षमता सुधारा. - सेट्सवर ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता मजबूत करा: तुलना, विभाजन, वर्गीकरण, अमूर्त. - दोन लहान पासून क्रमांक 9 ची रचना निश्चित करा. - योजनेनुसार भौमितिक आकारांमधून सिल्हूट पुन्हा तयार करण्याची क्षमता मजबूत करा. - शैक्षणिक खेळांमधून आनंद आणि आनंद आणा. - सेटवर ऑपरेशन्स करण्याची क्षमता ओळखा, अल्गोरिदम सोडवा आणि तयार करा.

12 मे 4 था आठवडा GCD 34. डायग्नोस्टिक्स - बेरीज आणि वजाबाकी ऑपरेशन्स करण्यासाठी, सर्व संभाव्य पर्यायांचा वापर करून, दोन लहान पासून संख्या तयार करण्याची क्षमता ओळखा. कामाचे परिणाम तपासण्याची पद्धत: प्रत्येक विभागानंतरचे धडे आणि 2 डायग्नोस्टिक्स (प्रारंभिक (सप्टेंबर) आणि अंतिम (मे)) तार्किक विचार ऑपरेशन्सच्या प्रभुत्वाच्या पातळीचे सामान्यीकरण. लक्ष विकसित करण्यासाठी विकसित गेम कार्ड इंडेक्स स्मरणशक्तीच्या विकासासाठी गेमचे कार्ड इंडेक्स सिमेंटिक गेम कार्ड इंडेक्स समस्या परिस्थितीशी जुळणारे गेम माहिती संसाधने 1. बालपण: बालवाडीतील मुलांच्या विकास आणि शिक्षणासाठी कार्यक्रम. टी.आय. बाबेवा, झेड.ए. मिखाइलोवा. SPb.: चाइल्डहूड प्रेस, तीन ते सात पर्यंतचे गणित: बालवाडी शिक्षकांसाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर पुस्तिका. मागे. मिखाइलोवा, ई.एन. Ioffe. SPb.: चाइल्डहुड प्रेस, बालवाडीतील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या कार्यक्रमाची योजना. एनव्ही गोंचारोवा. SPb.: चाइल्डहुड प्रेस, "बालपण" कार्यक्रमासाठी पद्धतशीर सल्ला. SPb.: चाइल्डहूड प्रेस, शाळेपूर्वी गणित: बालवाडी शिक्षक आणि पालकांसाठी एक पुस्तिका. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: चाइल्डहूड प्रेस, गणित मनोरंजक आहे. Z.A. मिखाइलोवा, I.N. चेपलाश्किना. - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहूड प्रेस, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये डिडॅक्टिक गेम्सचे वर्ग. E.N.Panova. शॉपिंग सेंटर "शिक्षक", प्रीस्कूलर्ससाठी शारीरिक शिक्षण मिनिटांचे एबीसी. I. कोवलको. एम.:वाको, 2006.

स्पष्टीकरणात्मक टीप शालेय अभ्यासक्रमात यशस्वीपणे प्रभुत्व मिळवण्यासाठी, मुलाला फक्त बरेच काही माहित असणे आवश्यक नाही, तर सातत्याने आणि खात्रीपूर्वक विचार करणे, अंदाज करणे, मानसिक ताण दर्शवणे,

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "सामान्य विकासात्मक बालवाडी 21 "गोल्डफिश" मुलांच्या शारीरिक विकासासाठी क्रियाकलापांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह" तर्क

MBDOU TsRR - d/s 47 “Iskorka”, Stavropol Ivanova I.V. कडून 2017-2018 “अकादमी ऑफ प्रीस्कूल सायन्सेस” साठी मंडळाच्या कार्याचा अहवाल प्रथम पात्रता श्रेणीतील शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ. आमच्या मंडळाचे ध्येय आहे

प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेच्या वयाच्या मुलांसाठी नगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था, प्राथमिक शाळा-बालवाडी 48 च्या विकासावर शिक्षक आणि पालकांसाठी टोल्याट्टी शिफारशी

महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन "सोलनीश्को" प्रीस्कूल मुलांमध्ये तार्किक विचारांचा विकास द्वारे तयार: 1 ली श्रेणीतील शिक्षक एकटेरिना व्हॅलेरिव्हना एगोरोवा

म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "बालाशोव्ह शहरातील "रोसिंका" एकत्रित प्रकारची बालवाडी, सेराटोव्ह प्रदेश" अध्यापनशास्त्रीय परिषदेने दत्तक घेतले 20 मिनिटे प्रमुखांनी मंजूर केले

1 सामग्री 1. स्पष्टीकरणात्मक टीप 3 2. कार्यक्रमाचा उद्देश आणि उद्दिष्टे 5 3. कार्यक्रमाची सामग्री. 6 4. नियोजित परिणाम. 9 5. संस्थात्मक आणि शैक्षणिक परिस्थितीची वैशिष्ट्ये. 10 6. संदर्भ..

स्पष्टीकरणात्मक नोट. शाब्दिक तार्किक विचार हा मुलांच्या विचारांच्या विकासाचा सर्वोच्च टप्पा आहे. तार्किक विचारांचा पूर्ण विकास झाल्यापासून हा टप्पा गाठणे ही एक लांब आणि गुंतागुंतीची प्रक्रिया आहे

स्पष्टीकरणात्मक नोट तयारी गटातील मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांच्या विकासासाठी कार्य कार्यक्रम (शैक्षणिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक

म्युनिसिपल बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन 15" द्वारे मंजूर: MBDOU "किंडरगार्टन 15" चे प्रमुख M.M. डेमिडोव्ह 2018 सहमत: एमबीडीओयूच्या शैक्षणिक परिषदेच्या बैठकीत

वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये तार्किक विचारांच्या विकासासाठी क्लब स्पष्टीकरणात्मक टीप मुलाच्या संगोपनातील सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे त्याच्या मनाचा विकास, अशा विचार कौशल्यांची निर्मिती.

स्पष्टीकरणात्मक टीप मुलाला प्राथमिक गणिती संकल्पना शिकवणे हे शिक्षणाच्या सामान्य संकुलात समाविष्ट केले आहे आणि मुलाला अनेक विषय शिकवण्याचा आधार आहे. कार्यक्रम कल्पनेवर आधारित आहे

स्पष्टीकरणात्मक टीप: गणितातील अतिरिक्त कार्यक्रम 1. फेडरल लॉ दिनांक 9.1.01 N 73-FZ (31.1.014 रोजी सुधारित केल्यानुसार) "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" (9 डिसेंबर) नुसार संकलित केला गेला.

स्पष्टीकरणात्मक नोट सामाजिक आणि शैक्षणिक अभिमुखता "मजेचे गणित" चा अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांची गणितीय क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने आहे. अंमलबजावणी दरम्यान

"तार्किक-गणितीय खेळांद्वारे ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये तार्किक विचारांची निर्मिती" शिक्षक MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina लेखक बद्दल माहिती: Antonina Ivanovna Malykhina

सप्टेंबर प्राथमिक गणितीय संकल्पनांच्या निर्मितीवर शैक्षणिक क्रियाकलापांचे थीमॅटिक नियोजन अभ्यासाचे पहिले वर्ष (५-६ वर्षे वयोगटातील मुले) महिना आठवडा. उपक्रम 1 1 2 2 विषय,

स्पष्टीकरणात्मक टीप प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक विकासाचे एक कार्य म्हणजे मुलाच्या प्राथमिक गणिती संकल्पनांची निर्मिती. हे केवळ प्रीस्कूलरला शिकवण्याबद्दल नाही

संज्ञानात्मक विकासावरील अतिरिक्त शिक्षणाचा शैक्षणिक कार्यक्रम “मुलांसाठी तर्कशास्त्र” शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ श्चिपकोवा I.V. मॉस्को, २०१६ सामग्री 1. स्पष्टीकरणात्मक टीप... 4 2. पद्धतशीर

MO UDO मुलांचे "हाऊस ऑफ चिल्ड्रेन क्रिएटिव्हिटी" द्वारे मंजूर: मुलांच्या मुलांच्या चिल्ड्रन स्कूलचे संचालक '20 द्वारे मंजूर: प्रादेशिक शैक्षणिक संस्था प्रोटोकॉल / कुलाकोवा ई. एफ. / '20 अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम "तार्किक विचारांचा विकास."

अपंग मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांच्या निर्मितीसाठी अतिरिक्त सामान्य शिक्षण (सामान्य विकासात्मक) कार्यक्रम विशेषज्ञ: झोलोतुखिना एम.व्ही., शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ 1. कार्यक्रमाची प्रासंगिकता.

नगरपालिका बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन "सोल्निश्को" विकसित: MBDOU "किंडरगार्टन" सोल्निशको 1 ली श्रेणीचे शिक्षक Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 कार्यरत

वर्क प्रोग्राम "मनोरंजक गणित" मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या संज्ञानात्मक विकासासाठी कार्यक्रम - 2015 - लेखक-संकलक: V.P. Popinina, MBDOU बालवाडी 3 "Teremok" चे शिक्षक

सामग्री. स्पष्टीकरणात्मक नोट. 2. कार्यक्रमाची सामग्री. 3. कार्यक्रमाचे पद्धतशीर समर्थन. 4. दीर्घकालीन कार्यक्रम नियोजन (सप्टेंबर ते मे पर्यंत). 5. डायग्नोस्टिक्स (प्रोग्राम मास्टरी पातळी).

खाजगी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "JSC रशियन रेल्वेचे बालवाडी 251" "मनोरंजक गणित" मंडळ अंमलबजावणी कालावधीचा कार्यरत शैक्षणिक कार्यक्रम: 1 सप्टेंबर 2016 ते 30 जून 2017 कार्यक्रम

I. स्पष्टीकरणात्मक नोट. "Know-ka" वर्तुळातील वर्गांमध्ये दोन ब्लॉक समाविष्ट आहेत: "गणितीय पायऱ्या" आणि "मी बरोबर वाचेन." प्रशिक्षण कार्यक्रम सात महिन्यांसाठी (1 ऑक्टोबर ते 30 एप्रिल) वर्गांसाठी डिझाइन केला आहे

गणित हा मुलाच्या बौद्धिक विकासासाठी, त्याच्या संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या निर्मितीमध्ये एक शक्तिशाली घटक आहे. मूल वाढते, आणि दररोज तो खूप नवीन गोष्टी ऐकतो, विशेषतः शब्द,

सशुल्क शैक्षणिक कार्यक्रमात 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी प्रीस्कूल मुलांमध्ये तार्किक विचारांच्या निर्मितीवर सामाजिक आणि शैक्षणिक अभिमुखतेच्या अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रमाचा सारांश

कॅलिनिनग्राड शहराची म्युनिसिपल स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन 100" प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा कार्य कार्यक्रम MADOU d/s 100 शैक्षणिक

महापालिका शैक्षणिक संस्था "झारेचनाया माध्यमिक शाळा" प्राथमिक शाळेतील शिक्षकांच्या पद्धतशीर संघटनेत "विचारले"

स्पष्टीकरणात्मक नोंदीनुसार, क्लब कार्यक्रम गणिताच्या कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक विकासाद्वारे मुलाची वैयक्तिक क्षमता आणि त्याचा मानसिक विकास विकसित करण्याच्या कल्पनांवर आधारित आहे.

अतिरिक्त शिक्षणाची नगरपालिका अर्थसंकल्पीय संस्था "रुडन्यान्स्की हाऊस ऑफ क्रिएटिव्हिटी" 01.09.2015 च्या संचालकांच्या शैक्षणिक परिषदेने दत्तक घेतलेला अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम

मॉस्को शहराची राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "शाळा 67 जनरल डी. डी. लेल्युशेन्को यांच्या नावावर आहे" अतिरिक्त शिक्षणासाठी कार्य कार्यक्रम (अतिरिक्त-बजेट) "डेव्हलप-केए" सामाजिक आणि शैक्षणिक

कार्यक्रमासाठी स्पष्टीकरणात्मक टीप "एक पाऊल आहे, दोन एक पाऊल आहे" (गणितीय संकल्पनांचा विकास) गणित शिकवण्यासाठी अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमात सामाजिक-शैक्षणिक अभिमुखता आहे

स्पष्टीकरणात्मक नोट प्रीस्कूलरमध्ये गणितीय संकल्पनांची निर्मिती आणि विकास हा मुलांच्या बौद्धिक विकासाचा आधार आहे आणि प्रीस्कूल मुलाच्या सामान्य मानसिक शिक्षणात योगदान देते.

कोरोलेव्ह, मॉस्को प्रदेशाच्या शहरी जिल्ह्याची नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "एकत्रित प्रकारची बालवाडी "टेरेमोक" 45" अतिरिक्त शिक्षणाचा शैक्षणिक कार्यक्रम

प्रीस्कूल मुलांमध्ये नॉन-स्टँडर्ड डिडॅक्टिकल मटेरिअल असलेल्या खेळांदरम्यान विज्ञान आणि तंत्रज्ञानातील प्रगती तसेच जगातील माहितीच्या प्रसाराच्या प्रक्रियेत तार्किक विचारांचा विकास झाला.

राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था जिम्नॅशियम 70 सेंट पीटर्सबर्ग 970 च्या Petrogradsky जिल्हा, सेंट पीटर्सबर्ग, सेंट. लिटरेटोरोव्ह, 9/लि. “A” फोन: ४७६४४९, ४७६४४८, ४७६४५४, ४७६४५०

स्पष्टीकरणात्मक नोट. लहान मुलाचे संगोपन करण्याच्या मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे त्याच्या मानसिक क्षमतेचा विकास आणि क्रियाकलापांमध्ये अधिग्रहित ज्ञानाचा वापर. प्रत्येकाची प्रगती कशी होईल याची खात्री करणे क्रमप्राप्त आहे

नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 47 “गोल्डन कॉकरेल” मंडळ “मनोरंजक गणित” (मध्यम आणि उच्च गट, वय 4-6 वर्षे). शिक्षक: समुसेवा जी.ए.

लहान मुलांना गणित शिकवताना तार्किक खेळ आणि व्यायाम "लॉजिक" म्हणजे काय आणि आपल्या मुलांना त्याची गरज आहे का? लहान मुलाच्या संगोपनातील सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे त्याच्या मनाचा विकास, अशी मानसिक निर्मिती

Kakaulina Natalya Eduardovna, शिक्षक; एलेना अनातोल्येव्हना कोलेस्निकोवा, MBOU “S(K)NSH-DS 2” च्या शिक्षिका, Neryungri, रिपब्लिक ऑफ साखा (याकुतिया) अतिरिक्त शिक्षण कार्यक्रम “तार्किक पायऱ्या”

स्पष्टीकरणात्मक नोट हा कार्यक्रम व्ही.व्ही. वोस्कोबोविच यांनी 3-7 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या बौद्धिक आणि सर्जनशील विकासासाठी गेमिंग तंत्रज्ञानाच्या आधारे विकसित केला होता. कार्यक्रम चार वर्षांच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केला आहे, कनिष्ठ पासून सुरू

स्पष्टीकरणात्मक टीप हे लेखकाच्या कार्यक्रमाच्या आधारे विकसित केले गेले एल.जी. पीटरसन, ई.ई. कोचेमासोवा "प्लेअर", "एक पाऊल, दोन चरण" प्रीस्कूलर्ससाठी व्यावहारिक गणित अभ्यासक्रम." मुख्यपृष्ठ

आम्ही विषयावर एका प्रकल्पावर काम करत आहोत: “स्मार्ट गेम्सच्या भूमीत” लेखक: झ्लोबिना एल.जी. प्रकल्पाचा गणित कॉर्नर प्रासंगिकता. हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रीस्कूल मुलांना गणितावर प्रेम करण्यास शिकवण्यासाठी, आधार देण्यासाठी

सामग्री 1. स्पष्टीकरणात्मक टीप.. 3 2. अभ्यासक्रम. 5 3. पद्धतशीर समर्थन...5 4. कॅलेंडर आणि थीमॅटिक प्लॅनिंग...6 5. मॉनिटरिंग टूल्स 10 6. साहित्य.11 1. स्पष्टीकरणात्मक

मॉस्को शहराच्या शिक्षण विभागाची अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था शाळा 1798 “फिनिक्स” अतिरिक्त सामान्य शिक्षण सामान्य विकास कार्यक्रम “प्रतिभेचे इंद्रधनुष्य” गणित फोकस:

स्पष्टीकरणात्मक नोट कार्य कार्यक्रम “मुलांना शाळेसाठी तयार करणे. गणित" हे ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांची गणितीय समज विकसित करण्यासाठी आणि शाळेच्या तयारीसाठी आहे. कार्यक्रम

मी मंजूर करतो: MADOU DS 23 चे प्रमुख डेनिसोवा I.A. 24 ऑगस्ट 2018 ऑर्डर 268-d -d दिनांक 08.24.18. स्वायत्त नगरपालिकेच्या प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा कार्य कार्यक्रम

स्पष्टीकरणात्मक नोट अपंग विद्यार्थ्यांसाठी खांटी-मानसिस्क शाळेतील गणितातील कार्य कार्यक्रम पूर्वतयारी आणि 1-4 सुधारात्मक वर्गांच्या कार्यक्रमाच्या आधारे संकलित केला जातो.

म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी 22, सोची वर्क प्रोग्राम ग्रुप ऑफ सायकॉलॉजिकल अँड पेडॅगॉजिकल सपोर्ट अँड डेव्हलपमेंट क्लब "लॉजिक" 208-209 शैक्षणिक वर्ष अंमलबजावणी कालावधी:

मॉस्को शहराचे शिक्षण विभाग, मॉस्को शहरातील राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "शाळा 575" "मंजूर" पद्धतशास्त्रीय (शैक्षणिक) कौन्सिल प्रमुखांच्या बैठकीत स्वीकारली गेली.

वरिष्ठ प्रीस्कूल मुलांसाठी गणितातील अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम सामग्री: 1. मुलांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये 2. स्पष्टीकरणात्मक टीप. 3. कार्यक्रमाची उद्दिष्टे.

"मनोरंजक गणित" मंडळाचा कार्यक्रम E.E. Kochurova च्या कार्यक्रमावर आधारित आहे. "मनोरंजक गणित" (अभ्यासकीय क्रियाकलापांसाठी कार्यक्रमांचा संग्रह: ग्रेड 1-4 / N.F. Vinogradova द्वारे संपादित.

स्पष्टीकरणात्मक टीप प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याच्या मानसिक विकासाचा प्रमुख पैलू म्हणजे तार्किक विचारांचा विकास. ते तयार करण्यासाठी, मुलाने किमान तार्किक ज्ञानात प्रभुत्व मिळवले पाहिजे

स्पष्टीकरणात्मक टीप "गणितीय पायऱ्या" हा कार्यक्रम ई.व्ही.ने प्रोग्रामच्या आधारे संकलित केला आहे. कोलेस्निकोवा 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी "गणितीय चरण". शैक्षणिक कार्यक्रम विकसित करण्याच्या उद्देशाने आहे

स्पष्टीकरणात्मक नोट. लहान मुलाचे संगोपन करण्याचे सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे त्याच्या मनाचा विकास, अशा विचार कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती ज्यामुळे त्याला नवीन गोष्टींमध्ये प्रभुत्व मिळू शकेल. प्रत्येक प्रीस्कूलर

अतिरिक्त शिक्षणाची नगरपालिका स्वायत्त शैक्षणिक संस्था मुले आणि युवक केंद्र "झ्वेझडोचका" टॉम्स्क 634012, टॉम्स्क, सेंट. एलिझारोविख, 2, टेल. (८-३८२२) ४२-५२-३३ फॅक्स: (८-३८२२) ४१-४३-९०,

महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "इझलुचिन्स्काया सामान्य शिक्षण प्राथमिक शाळा" विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक शैक्षणिक मार्गाचा नकाशा

केबेझेन्स्की शाखा "कोलोबोक" म्युनिसिपल प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी "बेर्योझका" इओगाच गावात अतिरिक्त सामान्य शैक्षणिक विकास कार्यक्रम "मनोरंजक गणित"

1. कार्यक्रमाचा लक्ष्य विभाग स्पष्टीकरणात्मक नोट "मनोरंजक गणित" या गणितीय वर्तुळाचा कार्यक्रम पोमोरेवा I.A., Pozina V.A. "प्राथमिक गणिताची निर्मिती" द्वारे प्रोग्रामच्या आधारे संकलित केला आहे.

29 डिसेंबर 2012 रोजीच्या "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायद्यानुसार स्पष्टीकरणात्मक नोट 273-FZ. “मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण निर्मिती आणि विकासाचे उद्दिष्ट आहे

एलिओनोरा रायबकोवा

क्लब कार्यक्रम« रंग तर्क»

शिक्षकांनी संकलित केले: रायबकोवा ई.व्ही

स्पष्टीकरणात्मक टीप

"विषय" "सर्पिल मध्ये" कार्यक्रममनोरंजक गेम फॉर्ममध्ये आयोजित केलेल्या क्रियाकलापांची एक प्रणाली सादर करते, जी मुलाला थकवत नाही आणि गणिताच्या संकल्पनांच्या चांगल्या स्मरणास प्रोत्साहन देते. गणिताच्या वर्गादरम्यान घोकंपट्टीविनोद, कोडे आणि विकास कार्ये यासारख्या समस्या सक्रियपणे वापरल्या जातात मुलांचे तार्किक विचार, संख्या, चिन्हे, भौमितिक आकारांसह रोमांचक खेळ आणि व्यायाम. वर्गांचे कथानक आणि विशेषतः निवडलेली कार्ये मानसिक प्रक्रियांच्या विकासास हातभार लावतात (लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार, मुलाच्या क्रियाकलापांना प्रेरित करतात आणि नियुक्त केलेल्या समस्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधण्यासाठी त्याच्या मानसिक क्रियाकलापांना निर्देशित करतात. वर्गांदरम्यान, गणितीय सामग्रीचे कोडे असतात. वापरले जाते, जे स्वतंत्र विचार आणि कौशल्यांच्या विकासासाठी अमूल्य सहाय्य प्रदान करतात निर्णयांची शुद्धता, मानसिक ऑपरेशन्समध्ये प्रभुत्व सिद्ध करतात. मुलांच्या स्वतंत्र कार्यावर आणि त्यांच्या शब्दसंग्रहाच्या सक्रियतेकडे जास्त लक्ष दिले जाते. मुलांनी केवळ प्रस्तावित सामग्री लक्षात ठेवली पाहिजे आणि समजून घेऊ नये, पण त्यांना काय समजते ते समजावून सांगण्याचाही प्रयत्न करा.महत्त्वाचे व्यक्तिमत्व गुण आवश्यक आहेत शाळा: स्वातंत्र्य, बुद्धिमत्ता, साधनसंपत्ती, निरीक्षण, चिकाटी विकसित होते.

प्रीस्कूलर्सच्या विकासासाठी शैक्षणिक खेळांचे महत्त्व, त्यांची विविधता आणि वय-योग्यता त्यांना या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी वापरण्याची परवानगी देते - प्रीस्कूलर्सचा मानसिक विकास. या हेतूने डिझाइन केले आहे मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाव घोकंपट्टीत्यावर मुख्य क्रियाकलाप प्रतिबिंबित करतो - आधुनिक शैक्षणिक खेळांचा वापर, दिनेश ब्लॉक्स, रंगीत काड्या X. पाककृती, चक्रव्यूह, कोडी इत्यादी. त्यापैकी काही खाली पाहू.

वोस्कोबोविचचे खेळ. या खेळांची मूलभूत तत्त्वे - स्वारस्य - अनुभूती - सर्जनशीलता - शक्य तितक्या प्रभावी बनतात, कारण हा खेळ थेट मुलास परीकथेतील दयाळू, मूळ, मजेदार आणि दुःखी भाषेने संबोधित करतो, कारस्थान, मजेदार पात्र किंवा साहसाचे आमंत्रण. वोस्कोबोविचचे खेळ "जिओकॉन्ट", "गेम स्क्वेअर" (आता ते "वोस्कोबोविच स्क्वेअर", "फोल्ड्स", " रंग घड्याळ" ताबडतोब लक्ष वेधून घेतले. दरवर्षी त्यापैकी अधिक आणि अधिक होते - "पारदर्शक स्क्वेअर", "पारदर्शक संख्या", "डोमिनोज", "गुणाकाराचा ग्रह", "चमत्कार कोडी" मालिका, "गणिताची टोपली". प्रथम. देखील दिसू लागले पद्धतशीर किस्से.

दिनेश लॉजिक ब्लॉक्स्(LBD)- एकमेकांपासून भिन्न आकारांचा संच रंग, आकार, आकार, जाडी. सह विविध क्रियांच्या प्रक्रियेत लॉजिकल ब्लॉक्स(विभाजन, ठराविक नियमांनुसार मांडणी, पुनर्बांधणी इ.)मुले विविध विचार कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात जी पूर्व-गणितीय तयारीच्या दृष्टीने आणि सामान्य बौद्धिक विकासाच्या दृष्टिकोनातून महत्त्वपूर्ण आहेत. यामध्ये विश्लेषण, अमूर्तता, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, एन्कोडिंग-डिकोडिंग, तसेच तार्किक ऑपरेशन्स"नाही", "आणि", "किंवा". विशेषतः डिझाइन केलेले गेम आणि ब्लॉक्ससह व्यायामामध्ये, मुले मूलभूत अल्गोरिदमिक विचार कौशल्ये आणि त्यांच्या मनात क्रिया करण्याची क्षमता विकसित करतात. वापरून तार्किकमुलांना लक्ष, स्मरणशक्ती, समज प्रशिक्षित करते.

H. Cuisenaire च्या काठ्या. वापरून रंगीत काड्या X. सामग्रीसह कार्य करण्याचे मार्ग, मानसिक समस्या सोडवण्याचे मार्ग शोधण्यात पाककृती क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य विकसित करते. या उपदेशात्मक सामग्रीची मुख्य वैशिष्ट्ये म्हणजे अमूर्तता, अष्टपैलुत्व आणि उच्च कार्यक्षमता. X. Cuisenaire च्या रॉड्स मोनोग्राफिकशी उत्तम प्रकारे जुळतात पद्धतसंख्या आणि मोजणी शिकवणे.

H. Cuisenaire च्या काठ्या एक उपदेशात्मक साधन म्हणून प्रीस्कूलरमध्ये तयार केलेल्या प्राथमिक गणिती संकल्पनांच्या वैशिष्ट्यांशी आणि वैशिष्ट्यांशी पूर्णपणे जुळतात, तसेच त्यांची वय क्षमता, मुलांच्या विचारसरणीच्या विकासाची पातळी, प्रामुख्याने दृश्य-प्रभावी आणि दृश्य-आलंकारिक. मुलाचे विचार प्रतिबिंबित करतात, सर्व प्रथम, विशिष्ट वस्तूंसह व्यावहारिक कृतींमध्ये प्रथम काय साध्य केले जाते. स्टिक्ससह कार्य केल्याने आपल्याला व्यावहारिक, बाह्य क्रियांचे अंतर्गत प्लेनमध्ये भाषांतर करण्याची, संकल्पनेची संपूर्ण, स्पष्ट आणि त्याच वेळी सामान्यीकृत कल्पना तयार करण्याची परवानगी मिळते.

निकितिनचे खेळ. निकितिनच्या विकसनशील सर्जनशील खेळांमध्ये त्यांचे मुख्य वैशिष्ट्य आहे - "साध्या ते जटिल" शिकण्याच्या मूलभूत तत्त्वांपैकी एक सर्जनशील क्रियाकलापांच्या अत्यंत महत्त्वाच्या तत्त्वासह - "स्वतंत्रपणे क्षमतेनुसार." या युनियनने सर्जनशील विकासाशी संबंधित गेममधील अनेक समस्या सोडवणे शक्य केले क्षमता: निकितिनचे खेळ लहानपणापासूनच सर्जनशील क्षमतांच्या विकासास उत्तेजन देऊ शकतात; निकितिनच्या खेळांचे कार्य-चरण नेहमी क्षमतांच्या विकासास गती देणारी परिस्थिती निर्माण करतात; जर मूल प्रत्येक वेळी त्याच्यासाठी सर्वात कठीण समस्या सोडवण्याचा स्वतंत्रपणे प्रयत्न करत असेल तर तो सर्वात यशस्वीरित्या विकसित होतो; निकितिनचे गेम त्यांच्या सामग्रीमध्ये खूप वैविध्यपूर्ण असू शकतात आणि त्याशिवाय, कोणत्याही खेळांप्रमाणे, ते जबरदस्ती सहन करत नाहीत आणि मुक्त आणि आनंदी सर्जनशीलतेचे वातावरण तयार करतात; त्यांच्या मुलांसोबत, माता आणि वडिलांसोबत निकितिनचे खेळ खेळून, स्वतःकडे लक्ष न देता, एक अतिशय महत्त्वाचे कौशल्य आत्मसात करा - स्वतःला रोखणे, मुलाच्या विचारात आणि निर्णयांमध्ये हस्तक्षेप न करणे, त्याच्यासाठी तो करू शकत नाही आणि स्वतः करू शकतो. निकितिनच्या शैक्षणिक खेळांमध्ये गेमचा समावेश आहे "युनिक्युब", "एक चौरस दुमडणे", "अपूर्णांक", "प्रत्येकासाठी क्यूब्स", "पॅटर्न फोल्ड करा".

कोडी आणि चक्रव्यूह. या प्रकारचे खेळ विकासाला हातभार लावतात तार्किक विचार, लक्ष आणि संसाधने.

मुळात कार्यक्रम या कल्पनेत आहेविशिष्ट मानसिक निओप्लाझम्सच्या निर्मितीसाठी मुलाच्या आयुष्यातील प्रत्येक वर्ष निर्णायक असते. प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांनुसार, कार्यक्रमप्रामुख्याने संज्ञानात्मक प्रक्रियांचा विकास सुनिश्चित करते.

सार्वजनिक जीवनाच्या सामाजिक-आर्थिक क्षेत्रातील बदलांमुळे रशियासह जगातील अनेक देशांना शैक्षणिक व्यवस्थेत सुधारणा करण्याची आवश्यकता आहे. आधुनिक परिस्थितीत, शैक्षणिक धोरणाच्या प्राधान्य क्षेत्रांपैकी एक म्हणजे मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाचा विकास. अतिरिक्त शिक्षण ही एक विशेष शैक्षणिक जागा मानली जाऊ शकते जिथे अनेक संबंध वस्तुनिष्ठपणे परिभाषित केले जातात, जिथे प्रशिक्षण, शिक्षण आणि व्यक्तीच्या विकासासाठी विविध प्रणालींचे विशेष शैक्षणिक क्रियाकलाप चालवले जातात, जिथे स्वयं-शिक्षण, स्वयं-शिक्षण आणि स्वत: ची प्रक्रिया असते. -विकास तयार होतो, जिथे व्यक्तीची आत्म-प्राप्ती प्रत्यक्षात केली जाते. मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण हे मूलभूत शिक्षणासाठी काही प्रकारचे परिशिष्ट मानले जाऊ शकत नाही, जे शैक्षणिक मानकांच्या क्षमता वाढविण्याचे कार्य करते. त्याचा मुख्य उद्देश मुलांच्या सतत बदलणाऱ्या वैयक्तिक सामाजिक आणि शैक्षणिक गरजा पूर्ण करणे हा आहे.

सर्व आधुनिक कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञानप्रीस्कूल शिक्षण मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा सर्वसमावेशक विकास हे मुख्य कार्य म्हणून पुढे ठेवते, जे मानसिक, नैतिक, सौंदर्याचा आणि शारीरिक शिक्षणाच्या एकतेद्वारे सुनिश्चित केले जाते. मानसिक शिक्षणाची कार्ये कधीकधी इच्छेपुरती मर्यादित, सोप्या पद्धतीने समजली जातात "गुंतवणूक"प्रीस्कूलरमध्ये शक्य तितके ज्ञान आसपास. पण तो मुद्दा नाही "खूप ज्ञान". मुलामध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची सामान्य क्षमता विकसित करणे अधिक महत्वाचे आहे - विश्लेषण करण्याची क्षमता, तुलना करण्याची, सामान्यीकरण करण्याची क्षमता आणि हे देखील सुनिश्चित करण्यासाठी की त्याला नवीन ज्ञान प्राप्त करण्याची आणि विचार करण्याची क्षमता विकसित करण्याची आवश्यकता आहे.

मुलाच्या मानसिक विकासाचे एक साधन म्हणजे शैक्षणिक खेळ. ते मुलांसाठी महत्त्वाचे आणि मनोरंजक आहेत, सामग्रीमध्ये भिन्न आहेत, अतिशय गतिमान आहेत आणि गेमिंग सामग्रीसह मुलांच्या आवडत्या हाताळणीचा समावेश आहे, जे मुलाला मोटर क्रियाकलाप, हालचालींमध्ये संतुष्ट करू शकते, मुलांना मोजणीचा वापर करण्यास मदत करते आणि क्रियांच्या योग्य अंमलबजावणीवर नियंत्रण ठेवते.

या खेळांची तत्त्वे - स्वारस्य - अनुभूती - सर्जनशीलता - शक्य तितक्या प्रभावी होतात, कारण गेम थेट मुलास परीकथेतील दयाळू, मूळ, मजेदार आणि दुःखी भाषेसह संबोधित करतो, कारस्थान, मजेदार पात्र किंवा साहसाचे आमंत्रण. प्रत्येक गेममध्ये मूल नेहमी काहीतरी साध्य करते "विषय"परिणाम खेळांची सतत आणि हळूहळू गुंतागुंत ( "सर्पिल मध्ये") आपल्याला इष्टतम अडचणीच्या झोनमध्ये मुलांच्या क्रियाकलाप राखण्याची परवानगी देते. शैक्षणिक खेळ सर्जनशीलतेसाठी परिस्थिती निर्माण करतात आणि मुलाच्या मानसिक क्षमतेच्या विकासास उत्तेजन देतात. प्रौढ केवळ या नैसर्गिक गरजेचा वापर मुलांना हळूहळू खेळाच्या अधिक जटिल प्रकारांमध्ये समाविष्ट करण्यासाठी करू शकतात.

प्रीस्कूलर्सच्या विकासासाठी शैक्षणिक खेळांचे महत्त्व, त्यांची विविधता आणि वय-योग्यता त्यांना प्रीस्कूलर्सच्या मानसिक विकासाच्या या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी वापरण्याची परवानगी देते. या हेतूने डिझाइन केले आहे मग कार्यक्रम« रंग तर्क» . नाव घोकंपट्टीत्यावरील क्रियाकलापांची मुख्य दिशा प्रतिबिंबित करते. व्ही.व्ही. वोस्कोबोविच, बी.पी. निकितिन, दिनेश ब्लॉक्सद्वारे आधुनिक शैक्षणिक खेळांचा वापर, रंगीत काड्या X. पाककृती, चक्रव्यूह, कोडी इ.

कार्यरत कार्यक्रम

तार्किक विचारांच्या विकासासाठी मंडळ "तरुण विचारवंत"

नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "बेर्योझका" विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक विकासाच्या दिशेने क्रियाकलापांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह सामान्य विकासात्मक प्रकारची सुस्लोव्स्की बालवाडी.

द्वारे संकलित:

1. स्पष्टीकरणात्मक टीप.

१.१. मंडळाबद्दल सामान्य माहिती

१.२. गट भरती

१.३. मंडळाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

१.४. मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

1.5. मुलांसोबत काम करण्याचे प्रकार

१.६. कामाच्या पद्धती

१.७. मंडळाची प्रासंगिकता

2. मंडळाच्या प्रमुखाबद्दल माहिती

3. वर्तुळाची वेळ

4. मंडळाच्या कार्यासाठी दीर्घकालीन कॅलेंडर योजना

४.१. 5 वर्षांच्या मुलांसाठी

5. मंडळाच्या कामासाठी सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन

6. अपेक्षित परिणाम

आय. स्पष्टीकरणात्मक नोट

१.१. मंडळाबद्दल सामान्य माहिती

सुस्लोव्स्की किंडरगार्टन “बेरेझका” च्या “यंग थिंकर” वर्तुळाचा कार्य कार्यक्रम 5 वर्षाच्या मुलांमध्ये त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन तार्किक विचारांचा विकास सुनिश्चित करतो. कार्यक्रम हे सुनिश्चित करतो की विद्यार्थी शाळेसाठी तयार आहेत.

"यंग थिंकर" मंडळाच्या क्रियाकलापांचे सामाजिक ग्राहक हे विद्यार्थ्यांचे पालक आहेत.

सर्वेक्षणाच्या निकालांच्या आधारे पालकांच्या गरजा स्पष्ट केल्या जातात. या माहितीमुळे पालकांच्या विनंत्या पूर्ण करण्यासाठी मंडळाच्या क्रियाकलापांचे दिशानिर्देश निर्धारित करणे शक्य झाले:

मुलांचा बौद्धिक विकास

शाळेची तयारी (स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास, तार्किक विचारांचा विकास, लक्ष, स्मरणशक्ती)

सर्वसमावेशक थीमॅटिक योजना 2 वर्षांसाठी डिझाइन केली आहे. पहिले वर्ष 5 वर्षांच्या मुलांसाठी आहे, दुसरे वर्ष 6 वर्षांच्या मुलांसाठी आहे.

प्रत्येक गटातील वर्ग आठवड्यातून एकदा, दरमहा वर्ग, दर वर्षी वर्ग घेतले जातात. वर्गांचा कालावधी

१.२. गट भरती.

१.३. "तरुण विचारवंत" मंडळाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे

लक्ष्य.

कार्ये.

1. मुलांच्या स्वातंत्र्याचा आणि पुढाकाराचा विकास, प्रत्येक मुलामध्ये आत्म-सन्मान, स्वाभिमान, सक्रिय कामाची इच्छा आणि सर्जनशीलतेची भावना वाढवणे.

2. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, संज्ञानात्मक प्रेरणा आणि मुलांच्या बौद्धिक क्षमतांचा विकास.

3. प्रीस्कूलर्सच्या आत्म-ज्ञानाचा अनुभव समृद्ध करणे.

4. विद्यार्थ्याच्या नवीन सामाजिक स्थितीसाठी शालेय शिक्षणासाठी तत्परतेची निर्मिती.

१.४. मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

¾ वैयक्तिक

¾ उपसमूह

¾ गट

1.5. मुलांसोबत काम करण्याचे प्रकार

¾ परिस्थितीजन्य संभाषण

¾ कथा

¾ एकात्मिक क्रियाकलाप

¾ समस्या परिस्थिती

१.६. मुलांसोबत काम करण्याच्या पद्धती

¾ शाब्दिक.

¾ व्हिज्युअल.

¾ व्यावहारिक.

1 .7. मंडळाची प्रासंगिकता

विचारांची वैशिष्ट्ये

विचार ही वास्तविकतेच्या सामान्यीकृत आणि अप्रत्यक्ष प्रतिबिंबाची सर्वोच्च संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे.

विचार करणे ही सर्वात महत्वाची संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे. विचारांच्या मदतीने आपण ज्ञान प्राप्त करतो जे इंद्रिये आपल्याला देऊ शकत नाहीत.

विचार करणे संवेदना आणि धारणांचा डेटा परस्परसंबंधित करते, त्यांच्या अनुपस्थितीतही आसपासच्या घटनांमधील संबंधांची तुलना करते, फरक करते आणि प्रकट करते.

विचाराचा परिणाम म्हणजे शब्दात व्यक्त केलेला विचार. अशा प्रकारे, मानवी विचार भाषणाशी जवळचा संबंध आहे आणि त्याशिवाय अशक्य आहे.

विचार तीन मुख्य स्वरूपात अस्तित्वात आहे: संकल्पना, निर्णय आणि अनुमान.

मानसिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, एखादी व्यक्ती विशेष तंत्रे किंवा ऑपरेशन्स वापरते: विश्लेषण (संपूर्ण भागांचे मानसिक विघटन), संश्लेषण (भागांचे मानसिक एकीकरण एकाच संपूर्णमध्ये), तुलना (वस्तूंमधील समानता किंवा फरक स्थापित करणे), अमूर्तता ( एखाद्या वस्तूचे अत्यावश्यक गुणधर्म वेगळे करणे आणि अत्यावश्यक नसलेल्यांपासून अमूर्त करणे).

सर्व ऑपरेशन्स एकमेकांशी जवळच्या संबंधात दिसतात. त्यांच्या आधारावर, अधिक जटिल ऑपरेशन्स वेगळे केले जातात, जसे की वर्गीकरण, पद्धतशीरीकरण इ.

प्रीस्कूलरमध्ये विचार करण्याची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये

मुलाच्या वाढ आणि विकासादरम्यान, त्याच्या विचारसरणीमध्ये महत्त्वपूर्ण बदल होतात. आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाच्या अखेरीस मुले विचार करण्याची पहिली चिन्हे दर्शवतात. ते ऑब्जेक्ट्समधील सर्वात साधे कनेक्शन आणि संबंध लक्षात घेण्यास सुरुवात करतात आणि विशिष्ट ध्येय साध्य करण्यासाठी त्यांचा वापर करतात. हे संबंध मुलांद्वारे व्यावहारिक चाचणी आणि त्रुटीद्वारे स्पष्ट केले जातात, म्हणजे, वस्तुनिष्ठ-सक्रिय विचारांच्या मदतीने, जो लहान मुलाचा मुख्य प्रकार आहे. याव्यतिरिक्त, मुलाला हे समजण्यास सुरवात होते की काही गोष्टी आणि कृती इतरांना नियुक्त करण्यासाठी आणि त्यांची बदली म्हणून काम करण्यासाठी वापरली जाऊ शकतात. म्हणून एक रेखाचित्र खेळण्यांचे प्रतिनिधित्व करू शकते आणि खेळणी जे काढले आहे त्याचे प्रतिनिधित्व करू शकते. पर्यायी क्षमता तयार होते - मानसिक समस्या सोडवताना वास्तविक वस्तू आणि घटनांसाठी सशर्त पर्याय वापरण्याची क्षमता. भविष्यात, ही क्षमता मुलाला वाचन, लेखन, मॉडेलिंग, स्कीमॅटायझेशन इत्यादींमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यास सक्षम करेल.

जसजसा अनुभव जमा होतो, तसतसे मुलाचे विचार प्रतिमांवर आधारित बनत जातात - या किंवा त्या कृतीचा परिणाम काय असू शकतो याबद्दलच्या कल्पना. प्रीस्कूल मुलामध्ये अंतर्निहित विचारांचा मुख्य प्रकार व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार बनतो.

याबद्दल धन्यवाद, प्रीस्कूलर त्याच्या मनात वास्तविक कृती "करू" शकतो. त्याच वेळी, तो केवळ एकच निर्णय घेऊन कार्य करतो, कारण तो अद्याप निष्कर्षांसाठी तयार नाही.

जुन्या प्रीस्कूल वयात, शाब्दिक आणि तार्किक विचार तयार होऊ लागतात.

विचार करणे ही एक जटिल मानसिक प्रक्रिया आहे आणि त्याची निर्मिती मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांपासून सुरू झाली पाहिजे. मानसिक ऑपरेशन्स (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तता) मध्ये प्रभुत्व मिळवणे यशस्वी होईल जर ते मुलाच्या थेट क्रियाकलापांमध्ये केले गेले आणि भाषणासह असेल - अमूर्त-वैचारिक (मौखिक-तार्किक) विचारांचा आधार.

विचारांच्या विकासाचे सर्वोच्च स्वरूप म्हणजे अमूर्त संकल्पनांमध्ये विचार करण्याची क्षमता. मुलांबरोबर काम करण्याचे हे तंतोतंत ध्येय आहे.

II. "तरुण विचारवंत" मंडळाच्या नेत्याबद्दल माहिती

III. क्लब वेळ

IV. दीर्घकालीन कॅलेंडर योजना

४.१. 5 वर्षांच्या मुलांसाठी

महिना

एक आठवडा

धड्यासाठी साहित्य

ऑक्टोबर

1. "रिंग" व्यायाम करा

2. गेम "क्विक थिंकिंग"

3. कोडे

4. तुलना कार्य

5. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 173

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 6, क्रमांक 2;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", पृष्ठ 4.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.4

1. "रिंग", "फिस्ट-रिब-पाम" व्यायाम

2. गेम "विपरीत शब्द"

3. कोडे

4. तुलना कार्य

5. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 174

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 7, क्रमांक 3;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", पृष्ठ 5.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.5

1. "रिंग", "फिस्ट-रिब-पाम" व्यायाम.

2. खेळ "स्टिक्स"

3. कोडे

4. तुलना कार्य

5. तर्कशास्त्र समस्या

"विकास खेळ" पृष्ठ 173

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 8, क्रमांक 4;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", p.6.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.6

1. “रिंग”, “फिस्ट-रिब-पाम” “हत्ती काढणे” असा व्यायाम करा.

2. कोडे

3. तुलना कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 175

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 9, क्रमांक 5;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", p.7.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.7

नोव्हेंबर

1. “रिंग”, “फिस्ट-रिब-पाम”, “हत्ती काढणे”, “कोबी चिरणे” असे व्यायाम करा.

2. कोडे

3. तुलना कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 182

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 10, क्रमांक 6;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", p.8.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.8

1. “रिंग”, “फिस्ट-रिब-पाम”, “हत्ती काढणे”, “कोबी चिरणे”, “ड्रम” असे व्यायाम करा.

2. दिनेश ब्लॉक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. तुलना कार्य

"रझविवल्की", पृष्ठ 187

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 10, क्रमांक 7;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", p.9.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृ. 10

2. दिनेश ब्लॉक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. तुलना कार्य

"रझविवल्की", पृष्ठ 223

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृ. 11

1. “रिंग”, “फिस्ट-रिब-पाम”, “हत्ती काढणे”, “कोबी चिरणे”, “ड्रम”, “हे सोडू नका” असे व्यायाम करा.

2. दिनेश ब्लॉक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. तुलना कार्य

"रझविवल्की", पृष्ठ 223

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 11, क्रमांक 8;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", p.10.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप.", पृष्ठ 11

डिसेंबर

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. तुलना कार्य

"विकासक", पृष्ठ 223,

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 22, क्रमांक 21;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", पृ. 11, 12.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप. वृद्ध वय", पृष्ठ 14

2. कोडे

3. तुलना कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 226

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 42, क्रमांक 38;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 13,14.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.10

2. कोडे

3. तुलना कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 227

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", पृष्ठ 15.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.11

2. कोडे

3. वर्गीकरण कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 194

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 16,17.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.35

जानेवारी

2. कोडे

3. वर्गीकरण कार्य

4. तर्कशास्त्र समस्या

"रझविवल्की", पृष्ठ 227

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 18,19.

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", pp. 36,37

2. दिनेश ब्लॉक्स आणि क्युझनेअर स्टिक्सवरील कार्ये

3. वर्गीकरण कार्य

"विकासक", पृष्ठ 250

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 20,21.

2. दिनेश ब्लॉक्स आणि क्युझनेअर स्टिक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. वर्गीकरण कार्य

"विकासक", पृष्ठ 259

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", pp. 41-42

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 22,23.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप. वृद्ध वय", पृष्ठ 18

साधी पेन्सिल

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", pp. 38,39

फेब्रुवारी

2. दिनेश ब्लॉक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. वर्गीकरण कार्य

"विकासक", पृष्ठ 260

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.40

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 24,25.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृष्ठ 15

साधी पेन्सिल

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.40,41

2. दिनेश ब्लॉक्सवरील कार्ये

3. तर्कशास्त्र समस्या

4. वर्गीकरण कार्य

"रझविवल्की", पृष्ठ 263

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.41

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 26,27.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृष्ठ 17

साधी पेन्सिल

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.42

2. तर्कशास्त्र समस्या

3. वर्गीकरण कार्य

"रझविवल्की", पृष्ठ 139

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 28,29,30.

साधी पेन्सिल

"मी तार्किक समस्या सोडवतो", p.44

2. तर्कशास्त्र समस्या

3. नमुन्यांवरील कार्य

"विकासक", पृष्ठ 260

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 31,32,33.

साधी पेन्सिल

“मी तार्किक समस्या सोडवतो”, p.45,47

मार्च

2. तर्कशास्त्र समस्या

3. नमुन्यांवरील कार्य

4. लक्ष कार्ये

"रझविवल्की", पृष्ठ 169

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 64, क्रमांक 77;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 31,32.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या", पृ.१०.

2. तर्कशास्त्र समस्या

3. नमुन्यांवरील कार्य

4. लक्ष कार्ये

"विकास", पृष्ठ 170

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 80, क्रमांक 000;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 33,34.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, पृ. 11,12.

2. तर्कशास्त्र समस्या

3. नमुन्यांवरील कार्य

4. लक्ष कार्ये

"रझविवल्की", पृष्ठ 171

"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्क", पृष्ठ 85, क्रमांक 000;

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 35,36.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, p.13,14.

2. दिनेश ब्लॉक्ससह काम करणे

3. नमुन्यांवरील कार्य

4. लक्ष कार्ये

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 38,39.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, पृष्ठ 15,16.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृष्ठ 20

एप्रिल

2. दिनेश ब्लॉक्ससह काम करणे

3. नमुन्यांवरील कार्य

4. लक्ष कार्ये

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp. 40,41.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, पृ.17,18.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृष्ठ 21

2. दिनेश ब्लॉक्ससह काम करणे

3. अनुमान कार्य

4. लक्ष कार्ये

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp.42,43.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, p.19,20.

5. दिनेश ब्लॉक्ससह काम करणे

6. अनुमान कार्य

2. लक्ष कार्ये

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp.44,45.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, p.21,22.

"प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील डिडॅक्टिक खेळ आणि क्रियाकलाप", पृष्ठ 25

2. अनुमान कार्य

3. लक्ष कार्ये

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. विचार करणे", pp.46,47,48.

"संपूर्ण प्रीस्कूल कार्यक्रम. लक्ष द्या”, p.23,24,25.

व्ही. "यंग थिंकर" मंडळाच्या कार्यासाठी सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन.

लक्ष्य	वस्तुनिष्ठ-प्रभावी आणि व्हिज्युअल-आलंकारिक सहकार्याच्या परिस्थितीत कृतीच्या विविध पद्धतींवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत तार्किक विचार आणि लक्ष विकसित करणे.
सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन	कार्यक्रम आणि तंत्रज्ञानाची यादी
बालवाडी / एड मध्ये शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम. एम.ए. वासिलीवा, . - 5वी आवृत्ती, rev. आणि अतिरिक्त - एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2007 - 2008 पी. प्रीस्कूल शिक्षणाचा मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत." - एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2010 - 224 पी.
फायद्यांची यादी
"मी तार्किक समस्या सोडवतो" - स्फेअर, 2010. - 48 पी.
"किंडरगार्टनमधील डिडॅक्टिक गेम्स आणि क्रियाकलाप", व्होरोनेझ, 2007 - 78 पी.
"प्रीस्कूलर्ससाठी तर्कशास्त्र." - यारोस्लाव्हल: अकादमी ऑफ डेव्हलपमेंट, 1999. - 256 pp.: आजारी. – (मालिका: विकासात्मक शिक्षण).
"प्रीस्कूल मुलांमध्ये स्मृती, लक्ष, विचार विकसित करण्यासाठी खेळ क्रियाकलाप." – M: ARKTI, 2008, - 68 p.
, "मुलांसाठी शैक्षणिक खेळ",

सहावा. अपेक्षित निकाल

"यंग थिंकर" क्लब प्रोग्रामच्या शेवटी, मुलांनी विकसित केले आहे:

व्हिज्युअल, स्पर्श आणि श्रवणविषयक धारणा वापरून वस्तूंचे विश्लेषण करण्याची क्षमता

वस्तू आणि घटनांवर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता (लक्ष)

अनियंत्रित स्मृती

विचार करणे, तर्क करण्याची क्षमता, तर्कशास्त्राच्या नियमांनुसार निष्कर्ष काढणे.

सर्जनशील क्षमता, विविध मार्गांनी जगाबद्दल आपल्या भावना आणि कल्पना व्यक्त करण्याची क्षमता.

सभोवतालच्या वास्तवात स्वारस्य, "सकारात्मक स्वत: ची" प्रतिमा.

मुले करू शकतात:

1. वस्तूंमधील सर्वात आवश्यक गोष्टी हायलाइट करा;

2. त्यांचे एकमेकांशी असलेले नाते आणि त्यांच्या भागांचे नाते पहा;

3. विविध योजना आणि योजना वापरा;

4. कारण

5. तर्कशास्त्राच्या नियमांनुसार निष्कर्ष काढा.

« तर्कशास्त्र»

मंडळाचे प्रमुख: आय.व्ही. पोझिदेवा

कार्यक्रम प्रकार – विकसनशील

– स्थिर

पद्धती वापरल्या :

- व्यावहारिक(गेमिंग);

- विकास;

- संशोधन;

- प्रयोग;

- मॉडेलिंग;

- मनोरंजन;

- परिवर्तन;

- डिझाइन.

कार्यक्रम अंमलबजावणी फॉर्म : मंडळातील शैक्षणिक क्रियाकलापांचे नियमन« तर्कशास्त्र».

विकासात्मक वातावरण :

मॉडेलिंग स्टिक्स. शैक्षणिक टेबलटॉप- मुद्रित खेळ.

साध्या पेन्सिल.

रंगीत पेन्सिलचा संच. .

कार्यक्रमासाठी अटी – बालवाडी मोडमध्ये मुलासाठी नैसर्गिक वातावरण.

शाब्दिक-तार्किक विचार हा मुलांच्या विचारांच्या विकासाचा सर्वोच्च टप्पा आहे. या टप्प्यावर पोहोचणे ही एक लांब आणि गुंतागुंतीची प्रक्रिया आहे, कारण तार्किक विचारांच्या पूर्ण विकासासाठी केवळ उच्च मानसिक क्रियाकलापच नाही तर वस्तूंच्या सामान्य आणि आवश्यक वैशिष्ट्यांबद्दल आणि वास्तविकतेच्या घटनांबद्दल सामान्यीकृत ज्ञान देखील आवश्यक आहे, जे शब्दांमध्ये अंतर्भूत आहेत. गणितीय साक्षरता आणि विकसित तार्किक विचार ही बालवाडी पदवीधरच्या शाळेत यशस्वी शिक्षणाची गुरुकिल्ली आहे.

प्रीस्कूल कालावधीत मुलाने आत्मसात केलेली कौशल्ये आणि क्षमता मोठ्या वयात - शाळेत ज्ञान मिळविण्यासाठी आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी पाया म्हणून काम करतील. आणि या कौशल्यांमध्ये सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे तार्किक विचार करण्याचे कौशल्य, "मनाने कार्य करण्याची क्षमता" आहे. ज्या मुलाने तार्किक विचार करण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवले नाही त्याला समस्या सोडवणे अधिक कठीण जाईल; व्यायाम पूर्ण करण्यासाठी खूप वेळ आणि प्रयत्न करावे लागतील. परिणामी, मुलाचे आरोग्य बिघडू शकते आणि शिकण्याची आवड कमकुवत होऊ शकते किंवा पूर्णपणे नाहीशी होऊ शकते. कार्यक्रमात अवकाशीय संकल्पना विकसित करण्यासाठी, गणितीय डिझाइन कौशल्ये विकसित करण्यासाठी आणि वस्तूंचा आकार, आकार आणि आकार याबद्दलचे ज्ञान वाढवण्यासाठी खेळकर आणि मनोरंजक कार्ये समाविष्ट आहेत.

ध्येय आणि उद्दिष्टे

लक्ष्य: "लॉजिक" वर्तुळातील संज्ञानात्मक वर्गांच्या प्रणालीद्वारे प्राथमिक स्तरावर प्रीस्कूल मुलांचे तार्किक विचार तंत्राचे प्रभुत्व.

कार्ये:

1. मुलाला दोन चित्रांमधील (किंवा दोन खेळण्यांमधील) फरक आणि समानता शोधण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे.

2. मूल बांधकाम संचामधून इमारतीच्या मॉडेलनुसार तयार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

3. मुलाला 2-4 भागांमधून एक कट चित्र एकत्र ठेवता आले पाहिजे.

4. मुलाने विचलित न होता 5 मिनिटांत एखादे कार्य पूर्ण करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

5. मुलाला बाहेरील मदतीशिवाय पिरॅमिड (कप, एकमेकांच्या आत ठेवून) दुमडण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

6. मुलाला चित्रांचे हरवलेले तुकडे छिद्रांमध्ये ठेवता आले पाहिजेत.

7. मूल एका सामान्यीकरण शब्दासह वस्तूंच्या गटाला नाव देण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे

(गाय, घोडा, बकरी - पाळीव प्राणी; हिवाळा, उन्हाळा, वसंत ऋतु - हंगाम). प्रत्येक गटातील अतिरिक्त आयटम शोधा. प्रत्येक आयटमसाठी एक जोडी शोधा.

8. मुलाला प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम असावे जसे की: उन्हाळ्यात स्लेज करणे शक्य आहे का? का? हिवाळ्यात लोक उबदार जॅकेट का घालतात? घरात खिडक्या आणि दरवाजे का लागतात? इ.

9. मुलाने विरुद्ध शब्द निवडण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे: काच भरलेला आहे

ग्लास रिकामा आहे, झाड उंच आहे - झाड कमी आहे, हळू जा - जलद जा, अरुंद पट्टा - रुंद पट्टा, भुकेले मूल - चांगले खाऊ घातलेले मूल, थंड चहा - गरम चहा इ.

10. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीला शब्द वाचल्यानंतर मुलाने शब्दांच्या जोड्या लक्षात ठेवण्यास सक्षम असावे: ग्लास-पाणी, मुलगी-मुलगा, कुत्रा-मांजर इ.

मुलाला चित्रात चुकीच्या पद्धतीने चित्रित केलेल्या वस्तू पाहण्यास आणि काय चुकीचे आहे आणि का ते समजावून सांगण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

भविष्यातील गरजा लक्षात घेऊन आधुनिक शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करणाऱ्या मूलभूत तत्त्वांच्या आधारे क्लब प्रोग्राम तयार केला गेला आहे:

1. क्रियाकलापांच्या तत्त्वामध्ये संज्ञानात्मक प्रक्रियेत मुलाचा समावेश होतो.

2. सक्रिय दृष्टीकोनातून जगाच्या समग्र दृष्टिकोनाचे तत्त्व वैज्ञानिकतेच्या उपदेशात्मक तत्त्वाशी जवळून संबंधित आहे. मुले प्राप्त केलेल्या ज्ञानाबद्दल आणि त्यांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये ते लागू करण्याच्या क्षमतेबद्दल वैयक्तिक वृत्ती विकसित करतात

3. सर्जनशीलतेचे तत्त्व (सर्जनशीलता) मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये सर्जनशीलतेवर जास्तीत जास्त लक्ष केंद्रित करते, त्यांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या स्वतःच्या अनुभवाचे संपादन.

आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर करून अभ्यास गटाची परिणामकारकता साधली जाते.

कामात खालील शिक्षण तंत्रज्ञान वापरले जातात:

आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान (डोळे, मान, मणक्याचे स्नायू मजबूत करण्यासाठी वर्गांदरम्यान शारीरिक प्रशिक्षण मिनिटे);

समस्या-आधारित शिक्षण (व्यायामांचा वापर जे तुम्हाला स्वतंत्र उपाय शोधण्याची परवानगी देतात);

व्यक्तिमत्व-केंद्रित दृष्टिकोनाचे तंत्रज्ञान (मुलांना त्यांच्या वैयक्तिक विकासानुसार कार्ये प्राप्त होतात);

अपेक्षित निकाल

IN :

वस्तूंचे गुणधर्म हायलाइट करा, समान आणि भिन्न स्वरूपाच्या वस्तू शोधा;

आजूबाजूच्या वास्तवाच्या वस्तूंची तुलना करा, वर्गीकरण करा, सामान्यीकरण करा, व्यवस्थित करा (वस्तूंचे गुणधर्म हायलाइट करा, बाह्य वैशिष्ट्यांमध्ये समान आणि भिन्न वस्तू शोधा); अंतराळात नेव्हिगेट करा, उजवीकडे, डावीकडे, वर, खाली असलेल्या वस्तूंमध्ये फरक करा;

सामान्य मालमत्तेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत उपसंचांमध्ये संच विभाजित करा;

वस्तू आणि क्रियांसाठी भाग आणि पूर्णांची तुलना करा; वस्तूंचे मुख्य कार्य (उद्देश) नाव द्या; योग्य क्रमाने कार्यक्रम आयोजित करा;

सूचीबद्ध किंवा चित्रित केलेल्या क्रियांचा क्रम करा;

भिन्न वस्तूंच्या संबंधात कोणतीही क्रिया लागू करा; दिलेले ध्येय साध्य करण्यासाठी सोप्या प्रक्रियेचे वर्णन करा;

सोप्या गोष्टींच्या चुकीच्या क्रमातील त्रुटी शोधा

क्रिया;

वेगवेगळ्या वस्तूंमधील समानता काढा;

लक्षात ठेवा, शिकलेल्या सामग्रीचे पुनरुत्पादन करा, सिद्ध करा, कारण.

जोड्या, उपसमूहांमध्ये काम करा; सद्भावना दाखवा

समवयस्कांना, ऐकण्यासाठी, आवश्यकतेनुसार मदत करण्यासाठी.

शैक्षणिक – विषयासंबंधीचा अभ्यासक्रम .

	कार्यक्रमाच्या विषयाचे नाव	तासांची संख्या
पी\ पी
	कोलोबोकचा वाढदिवस
	रुबिक्स क्यूब
	जीनोमला भेट देणे.
	जादूची कांडी.
	शरद ऋतूतील रहस्ये.
	आपण तर्क करायला शिकतो.
	नमुने शोधा.
	परीकथा चक्रव्यूह.
	बूट मध्ये पुस.
	जंगलातील प्राणी.
	तुलना करायला शिकूया.
	मजेदार खाते.
	चित्रे गोळा करत आहे.
	अंतराळात अभिमुखता.
	भौमितिक डिझाइन.
	चमत्कारिक परिवर्तने (भौमितिक

	व्हिटॅमिनका प्रवास करते.
	आम्ही शोधक आहोत.
	तार्किक साखळी.
	वर किंवा खाली.
	शास्त्रज्ञ मांजर.
	रेल्वे प्रवास.
	डन्नोचे सहाय्यक.
	भाज्या आणि फळे.
	माया मधमाशी.
	आफ्रिकेतील प्राणी.
	कोडे विनोद आहेत.
	परीकथा चक्रव्यूह.
	इंद्रधनुष्याचे रंग.
	एक डेझी, दोन डेझी (मजेची मोजणी).
	सिंड्रेलाला कपडे घालण्यात मदत करूया.
	आम्ही रंगीत आकृत्यांमधून तयार करतो.
	का.
	कोडे आणि कोडे.
	अंतिम धडा "आपण सर्वकाही करू शकतो."

एकूण: 35 तास.

1. पुस्तकांची मोजणी .

2. गणिताचे कोडे .

3. ग्राफिक रेखाचित्र .

हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, स्टॅन्सिलसह काम करणे. निसर्गाच्या वस्तू; घरातील वस्तू; इमारती आणि कार.

4. संख्या आणि संख्या .

कविता आणि परीकथा मध्ये संख्या. आत संख्या5. आतील संख्यांची तुलना करणे5.

5. 5. 5. गणिती कविता - विनोद .

– विनोद. 6. खंडन करतो . कोडी .

खंडन करतो– संख्या, चित्रांची भर, तार्किक जोडी शोधत आहे. , , कोडी एकत्र ठेवणे.

7. भौमितिक आकृत्या .

इंद्रधनुष्याचे रंग. त्यांचा क्रम. सरळ रेषा.

. 8. मूल्यांची तुलना .

संकल्पना« कमी», « अधिक», « जड», « सोपे», « जास्त काळ», « थोडक्यात सांगतो», « उच्च», « खाली». विरोधी शोधा, मध्ये समानता आणि फरक शोधा चित्रे.

9. काठीने कामे .

, मोज़ेक. अतिरिक्त कार्ये, चॉपस्टिक्स काढून टाकणे. .

10. श्लोकातील समस्या .

अतिरिक्त समस्या, वाढ, 5.

11. टोपोलॉजिकल समस्या सोडवणे . चक्रव्यूह .

चक्रव्यूहाचे बांधकाम, चक्रव्यूहातून बाहेर पडा. संख्यांसह क्रिया.

संख्यांची तुलना. समस्या सोडवणे. जादूचा चौरस.

12. .

त्रिकोण. त्याच्या बांधकामासाठी अटी. . . . स्टिन्सिलसह कार्य करणे.

13. .

विमानात अभिमुखता. . संकल्पना: « अनुसरण करते», « आधीचे», « उच्च», « खाली», « दरम्यान उभा आहे» इ. d.

14. परीकथांमध्ये गणित .

15. .

शारीरिक शिक्षण मिनिटे, बोट जिम्नॅस्टिक, लेसिंग खेळ.

16. .

: फर्निचर, डिशेस, वाहतूक, भाज्या, फळे इ. पी.

17. भाषण विकासासाठी व्यायाम

, तार्किक साखळी.

18. अंतिम धडा .

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

अतिरिक्त शिक्षण क्लब कार्यक्रम"तर्कशास्त्र"

मंडळाचे प्रमुख: आय.व्ही. पोझिदेवा

कार्यक्रमातील माहिती भाग

कार्यक्रमाचा प्रकार - विकासात्मक

अभ्यास करणाऱ्या विद्यार्थ्यांची रचना- स्थिर

पद्धती वापरल्या:

व्यावहारिक (खेळ);
विकास;
संशोधन;
प्रयोग;
मॉडेलिंग;
पुनर्निर्मिती;
रूपांतर;
डिझाइन.

कार्यक्रम अंमलबजावणी फॉर्म: नियमन केलेलेमंडळातील शैक्षणिक क्रियाकलाप"लॉजिक".

विकासात्मक वातावरण:

मॉडेलिंग स्टिक्स. शैक्षणिक टेबलटॉप- मुद्रित खेळ.

नमुन्यांच्या संचासह लहान बांधकाम करणारे आणि बांधकाम साहित्य.

भौमितिक मोज़ेक आणि कोडी.

स्वतंत्र आणि गट कार्यासाठी छापील नोटबुक असाइनमेंट.

साध्या पेन्सिल.

रंगीत पेन्सिलचा संच. भौमितिक आकारांसह नमुना.

कार्यक्रमासाठी अटी– मुलासाठी नैसर्गिकबालवाडी मोडमध्ये जिवंत वातावरण.

तोंडी - तार्किक विचार हा मुलांच्या विचारांच्या विकासाचा सर्वोच्च टप्पा आहे. या टप्प्यावर पोहोचतो– लांब आणि जटिल प्रक्रिया, ट . ते . तार्किक विचारांच्या पूर्ण विकासासाठी केवळ उच्च मानसिक क्रियाकलाप आवश्यक नाही, परंतु वस्तूंच्या सामान्य आणि आवश्यक वैशिष्ट्यांबद्दल आणि वास्तविकतेच्या घटनांबद्दल सामान्यीकृत ज्ञान देखील, जे शब्दात कोरलेले आहेत. गणिती साक्षरता, तार्किक विचार विकसित केला– शाळेत बालवाडी पदवीधरच्या यशस्वी शिक्षणाची ही गुरुकिल्ली आहे.

कौशल्य, क्षमता, प्रीस्कूल कालावधीत मुलाने विकत घेतले, मोठ्या वयात ज्ञान संपादन आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी पाया म्हणून काम करेल- शाळेत . आणि या कौशल्यांमध्ये सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे तार्किक विचार करण्याचे कौशल्य.क्षमता " तुमच्या मनात कृती करा" मुलाला, ज्याने तार्किक विचार करण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवले नाही, समस्या सोडवणे अधिक कठीण होईल, व्यायाम करण्यासाठी खूप वेळ आणि प्रयत्न करावे लागतील. त्यामुळे मुलाचे आरोग्य बिघडू शकते., शिकण्याची आवड कमकुवत होईल किंवा पूर्णपणे नाहीशी होईल. कार्यक्रमात स्थानिक संकल्पनांच्या विकासासाठी खेळ आणि मनोरंजक कार्ये समाविष्ट आहेत, गणिती डिझाइन कौशल्यांचा विकास, आकाराबद्दल ज्ञान वाढवण्यासाठी, फॉर्म, वस्तूंचा आकार.

ध्येय आणि उद्दिष्टे

लक्ष्य: प्राथमिक मध्ये प्रीस्कूल मुलांचे प्रभुत्ववर्तुळाच्या संज्ञानात्मक उन्मुख क्रियाकलापांच्या प्रणालीद्वारे तार्किक विचार तंत्राचा स्तर"लॉजिक".

कार्ये:

1. मुलाला दोघांमधील फरक आणि समानता शोधण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहेचित्रे ( किंवा दोन खेळण्यांमध्ये).

मुलाला बांधकाम संचातून इमारतीच्या मॉडेलनुसार तयार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

मुल एक कट चित्र एकत्र ठेवण्यास सक्षम असावे 2-4 भाग.

मुलाला सक्षम असणे आवश्यक आहे 5 साठी विचलित न करता कार्य पूर्ण करण्यासाठी मिनिटे.

मुलाला पिरॅमिड दुमडण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे(कप, त्यांना एकमेकांच्या आत घालणे) बाहेरील मदतीशिवाय.

मुलाने चित्रांचे हरवलेले तुकडे छिद्रांमध्ये टाकण्यास सक्षम असावे..

मुलाला सामान्य शब्दासह वस्तूंच्या गटाचे नाव देण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे

सारख्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यास मुलाला सक्षम असावे: उन्हाळ्यात स्लेज करणे शक्य आहे का?? का ? हिवाळ्यात लोक उबदार जॅकेट का घालतात?? घरात खिडक्या आणि दरवाजे का लागतात?? इ. d

मुलाला विरुद्ध शब्द निवडण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे: ग्लास भरलेला

काच रिकामा आहे, झाड उंच आहे - झाड कमी आहे, हळू जा - जलद जा, अरुंद पट्टा - रुंद पट्टा, मुलाला भूक लागली आहे- मुलाला चांगले खायला दिले आहे, चहा थंड आहे - चहा गरम आहे इ. d

मुलाला शब्दांच्या जोडी लक्षात ठेवण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीला वाचल्यानंतर: ग्लास - पाणी, मुलगी - मुलगा, कुत्रा - मांजर इ. d

मुलाला चुकीच्या पद्धतीने चित्रित केलेले पाहण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहेवस्तू, स्पष्टीकरण, काय चूक आहे आणि का.

क्लब कार्यक्रम मूलभूत तत्त्वांवर बांधला आहे, जे भविष्यातील गरजा लक्षात घेऊन आधुनिक शैक्षणिक समस्या सोडवतात:

क्रियाकलापांच्या तत्त्वामध्ये संज्ञानात्मक प्रक्रियेत मुलाचा समावेश होतो.

सक्रिय दृष्टीकोनातून जगाच्या समग्र दृष्टिकोनाचे तत्त्व वैज्ञानिकतेच्या उपदेशात्मक तत्त्वाशी जवळून संबंधित आहे.. मुले प्राप्त केलेल्या ज्ञानाबद्दल आणि त्यांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये ते लागू करण्याच्या क्षमतेबद्दल वैयक्तिक वृत्ती विकसित करतात

सर्जनशीलतेचे तत्त्व(सर्जनशीलता) मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये सर्जनशीलतेवर जास्तीत जास्त लक्ष केंद्रित करते, सर्जनशील क्रियाकलापांच्या त्यांच्या स्वतःच्या अनुभवाचे संपादन.

कामात खालील प्रशिक्षण तंत्रज्ञान वापरले जातात:

आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान(डोळ्यांच्या स्नायूंना बळकट करण्यासाठी वर्गांदरम्यान शारीरिक प्रशिक्षण सत्रे, मान, पाठीचा कणा);

समस्या-आधारित शिक्षण(व्यायामाचा वापर, आपल्याला स्वतंत्र उपाय शोधण्याची परवानगी देते);

वैयक्तिकरित्या तंत्रज्ञान– ओरिएंटेड दृष्टीकोन(मुलांना त्यांच्या वैयक्तिक विकासानुसार कार्ये मिळतात);

आयसीटी.

अपेक्षित निकाल

क्लब वर्गांच्या परिणामी, मुले सक्षम होतील:

वस्तूंचे गुणधर्म हायलाइट करा, ;

तुलना करा, वर्गीकरण, सामान्यीकरण , विषय व्यवस्थित करा ety आजूबाजूचे वास्तव(वस्तूंचे गुणधर्म हायलाइट करा, समान आणि भिन्न स्वरूपाच्या वस्तू शोधा); अंतराळात नेव्हिगेट करा, वस्तू वेगळे करा, उजवीकडे, डावीकडे , वर , खाली ;

उपसंचांमध्ये संच खंडित करा, सामान्य मालमत्तेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत;

वस्तू आणि क्रियांसाठी भाग आणि पूर्णांची तुलना करा; मुख्य कार्य कॉल करावस्तूंचा (उद्देश); घटना योग्य क्रमाने ठेवा;

क्रियांचा सूचीबद्ध किंवा सचित्र क्रम करा;

काय लागू करा - किंवा भिन्न वस्तूंच्या संबंधात क्रिया; दिलेले ध्येय साध्य करण्यासाठी सोप्या प्रक्रियेचे वर्णन करा;

सोप्या गोष्टींच्या चुकीच्या क्रमातील त्रुटी शोधा

क्रिया;

विविध वस्तूंमधील समानता काढा;

लक्षात ठेवा, शिकलेल्या साहित्याचे पुनरुत्पादन करा, सिद्ध करणे, कारण.

जोडी काम, उपसमूह ; सद्भावना दाखवा

समवयस्क, ऐका, आवश्यकतेनुसार मदत करा.

शैक्षणिक – विषयासंबंधीचा अभ्यासक्रम.

	कार्यक्रमाच्या विषयाचे नाव	तासांची संख्या
n\n
	कोलोबोकचा वाढदिवस
	रुबिक्स क्यूब
	जीनोमला भेट देणे.
	जादूची कांडी.
	शरद ऋतूतील रहस्ये.
	तर्क करणे शिकणे.
	नमुने शोधा.
	परीकथा चक्रव्यूह.
	बूट मध्ये पुस.
	जंगलातील प्राणी.
	तुलना करायला शिकत आहे.
	मजेदार खाते.
	चित्रे गोळा करत आहे.
	अंतराळात अभिमुखता.
	भौमितिक डिझाइन.
	चमत्कारिक परिवर्तने(भौमितिक
	आकडे).
	व्हिटॅमिनका प्रवास करते.
	आम्ही शोधक आहोत.
	लॉजिक चेन.
	वर किंवा खाली.
	शास्त्रज्ञ मांजर.
	रेल्वे प्रवास.
	डन्नोचे सहाय्यक.
	भाज्या आणि फळे.
	माया मधमाशी.
	आफ्रिकेतील प्राणी.
	कोडे विनोद आहेत.
	परीकथा चक्रव्यूह.
	इंद्रधनुष्याचे रंग.
	एक डेझी, दोन डेझी (मजेची मोजणी).
	सिंड्रेलाला कपडे घालण्यात मदत करूया.
	आम्ही रंगीत आकृत्यांमधून तयार करतो.
	का?
	कोडे आणि कोडे.
	अंतिम धडा"आम्ही सर्व काही करू शकतो."

एकूण: 35 तास.

1. मोजणी पुस्तके.

गणितीय सामग्रीसह पुस्तके मोजणे.

2. गणिताचे कोडे.

आतील संख्या असलेले गणिताचे कोडे 5.

3. ग्राफिक रेखाचित्र.

हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, स्टॅन्सिलसह काम करणे. निसर्गाच्या वस्तू; घरातील वस्तू; इमारती आणि कार.

4. संख्या आणि संख्या.

कविता आणि परीकथा मध्ये संख्या. आत संख्या 5. आतील संख्यांची तुलना करणे 5.

आतील संख्यांसह क्रिया 5. आतील संख्यांसह समस्या सोडवणे 5. 5. गणिती कविता- विनोद.

गणिती कविता सोडवण्याचे मार्ग- विनोद. 6. कोडी. कोडी.

खंडन - संख्या, चित्रांची भर, तार्किक जोडी शोधत आहे. वेगवेगळ्या वस्तूंसह कोडी, चौथे चाक दूर करण्यासाठी खेळ, कोडी एकत्र ठेवणे.

7. भौमितिक आकृत्या.

इंद्रधनुष्याचे रंग. त्यांचा क्रम. सरळ रेषा .

बंद आणि खुल्या वक्र रेषा. 8. मूल्यांची तुलना.

“कमी”, “अधिक”, “जड”, “फिकट”, “दीर्घ”, “लहान”, “उच्च”, “कमी” या संकल्पना. विरोधी शोधा, मध्ये समानता आणि फरक शोधाचित्रे

9. काठीने कामे.

भौमितिक आकार काढणे, मोज़ेक. अतिरिक्त कार्ये, चॉपस्टिक्स काढून टाकणे. मॉडेल आणि मौखिक वर्णनावर आधारित आकृत्या तयार करणे.

10. श्लोकातील समस्या.

अतिरिक्त समस्या, वाढवा, संख्येतील घट ही अनेक युनिट्समध्ये नाही 5.

11. टोपोलॉजिकल समस्या सोडवणे. चक्रव्यूह.

चक्रव्यूहाचे बांधकाम, चक्रव्यूहातून बाहेर पडा. संख्यांसह क्रिया.

संख्यांची तुलना. समस्या सोडवणे. जादूचा चौरस.

12. भौमितिक डिझाइन.

त्रिकोण. त्याच्या बांधकामासाठी अटी. नमुन्यावर आधारित सर्वात सोपी रचना. कॉन्टूर ऑब्जेक्टवर आधारित डिझाइन. प्रतिनिधित्व करून डिझाइन. स्टिन्सिलसह कार्य करणे.

13. अवकाशीय संकल्पनांच्या विकासावर समस्या सोडवणे.

विमानात अभिमुखता. अंतराळात अभिमुखता. संकल्पना: “अनुसरण”, “अगोदर”, “वर”, “खाली”, “मध्यभागी” इ. d

14. परीकथांमध्ये गणित.

15. विश्रांतीसाठी आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी व्यायाम.

शारीरिक शिक्षण मिनिटे, बोट जिम्नॅस्टिक, लेसिंग खेळ.

16. मुलांची क्षितिजे आणि शब्दसंग्रह विस्तृत करण्यासाठी कार्ये.

सामान्य संकल्पनांसह कार्य करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम: फर्निचर, डिशेस, वाहतूक, भाज्या, फळे इ. पी.

17. भाषण विकासासाठी व्यायाम

चित्रांमधून कथा तयार करणे, तार्किक साखळी.

18. अंतिम धडा.

गणिताच्या पात्रांसह नाटकीय कामगिरी.

प्रकार