Apa yang harus dilakukan jika nilai buruk dalam bahasa Rusia. Tidak akan ada lagi deuces dalam bahasa Rusia

Tidak akan ada lagi deuces dalam bahasa Rusia

Seorang psikolog telah datang ke kelas Anda. Anda seharusnya senang - dia akan memberi Anda nasihat yang baik, dan layanan psikologis tambahan sekarang terlalu mahal. Tapi kamu tidak bahagia. “Dysgraphia” adalah keputusannya. Baiklah, kita sudah berhasil, sekarang guru tidak hanya akan mencela siswa kelas satu Anda karena kemalasan dan kurangnya usaha, tetapi juga akan mengklasifikasikannya sebagai tidak seperti orang lain. Apa disgrafia yang mengerikan ini dan mengapa mereka memakannya?

Disgrafia adalah kesulitan dalam menulis kata, penghilangan dan penataan ulang huruf, akhiran yang menjuntai, dan ejaan yang “aneh”. Disgrafia dapat disebabkan oleh banyak hal. Yang paling umum adalah rendahnya perkembangan pendengaran fonemik. Anak tidak membedakan bunyi-bunyi tertentu, tidak hanya vokal, tetapi juga konsonan. Dan karena anak-anak di kelas satu dan dua menulis seperti yang mereka dengar, mereka berakhir dengan kesalahan besar yang disalahartikan sebagai kesalahan ketik, yaitu kurangnya perhatian. Seringkali anak-anak dengan pendengaran fonemik yang belum berkembang sendiri mengucapkan banyak bunyi yang salah. Seorang terapis wicara dapat membantu menghilangkan masalah ini. Pelatihan tiga hingga empat bulan - dan jumlah kesalahan ketik akan berkurang lima kali lipat.

Jika seorang anak memiliki ucapan yang jelas, tetapi dia masih salah ketik dan salah huruf, perhatianlah yang harus disalahkan. Kurangnya stabilitas dan konsentrasi menjadi alasan buruknya kinerjanya dalam bahasa Rusia. Paling sering, kurangnya perhatian muncul ketika menyalin dari papan tulis atau dari buku teks, sementara dikte relatif mudah bagi anak.

1. Tulislah di selembar kertas sepuluh kata tidak berarti yang hanya terdiri dari konsonan (ktmts, mvrglgk, dll). Anak itu harus menulis ulang kata-katanya dalam satu menit. Semakin sedikit kesalahan, semakin banyak hadiahnya. Rumit tugas dengan menghubungkan memori visual: tampilkan lembar dan hapus. Anak akan menuliskan kata-kata dari ingatannya. Latihan yang bagus untuk mengembangkan perhatian saat menyalin teks.
2. Bacalah kalimat pendek dengan lantang. Temani bacaan Anda dengan mengetukkan pensil Anda ke meja secara perlahan. Anak harus mengingat isi teks dan menghitung jumlah ketukan. Anda dapat mengajak anak Anda menggambar lingkaran dan sekaligus menghitung pukulan atau tepukannya. Latihan-latihan ini berguna untuk meningkatkan distribusi perhatian - anak akan dapat menulis dengan benar dan mendengarkan apa yang dikatakan guru.
3. Untuk konsentrasi dan stabilitas perhatian, yang terbaik adalah menggunakan segala macam "labirin" dan "kebingungan" ("membantu babi menemukan rumahnya", dll.). Jika seorang anak “mengungkap” teka-teki tersebut setiap hari, perhatiannya akan menjadi lebih kuat dan ia akan belajar melakukan pekerjaan yang membutuhkan konsentrasi dalam waktu yang lama.

Seringkali masalah menulis muncul pada anak kidal. Guru mengeluh tentang lambatnya pekerjaan dan ketidakstabilan perhatian. Diketahui bahwa perkembangan tangan kanan berhubungan langsung dengan pembentukan bicara pada anak kecil. Ketika orang kidal mulai menulis, tangan kanannya ditinggalkan sama sekali. Dalam hal ini, ucapan lisan akan terganggu, dan lidah terasa kaku saat menceritakan kembali. Oleh karena itu, dianjurkan untuk memberi anak beban pada kedua tangan dan, karenanya, pada dua belahan otak sekaligus. Berikan anak Anda selembar kertas dan mintalah anak Anda menggambar segitiga dengan tangan kirinya (tangan dominan) dan lingkaran dengan tangan kanannya. Melalui pelatihan, pastikan jumlah segitiga dan lingkarannya sama. Jika Anda berlatih terus-menerus, Anda akan mendapatkan tulisan tangan yang indah, kecepatan kerja yang tinggi, dan ucapan yang kompeten.

Yulia GUREVICH

Orang tua tidak terlalu peduli pada “peringkat” anak dibandingkan dengan anak-anak lain (walaupun ini, tentu saja juga), tetapi pada perasaan batinnya, ada tidaknya keinginan dan kemauannya untuk mengatasi rintangan dan penolakan terhadap kegagalan. Dengan lima yang pertama, mungkin semuanya sudah jelas. Hal ini tentu saja merupakan suatu kegembiraan, yang konsekuensinya adalah tumbuhnya harga diri si kecil, perilakunya yang lebih percaya diri dalam kelompok anak, dan ini adalah hari libur bagi para orang tua. Tapi bagaimana reaksi siswa pemula dua yang pertama? Sebenarnya, ini adalah sesuatu yang perlu dipikirkan.

Segalanya bisa terjadi

Sayangnya, dua yang pertama tidak ada yang bisa lolos - itu bisa terjadi di kelas satu, atau mungkin di kelas enam, tapi itu akan tetap terjadi suatu hari nanti, karena bahkan seorang jenius pun tidak kebal dari "kegagalan". Berbagai situasi mungkin terjadi: guru tidak menyajikan materi baru dengan sangat jelas atau sedang dalam suasana hati yang buruk, marah kepada seluruh kelas, anak itu sendiri menunjukkan kualitas manusia yang normal, tetapi tidak terlalu berguna di sekolah, seperti linglung , kurang memperhatikan apa yang dikatakan di kelas. Dia mungkin kesal, dia mungkin sakit kepala. Saat mengalami masalah pribadinya, dia bisa saja melewatkan penjelasan atau lupa menuliskan pekerjaan rumahnya. Dia orang yang hidup!

Bagaimanapun, pengetahuan dan prestasi akademik jauh dari hal yang sama. Kemajuan dan mengikuti adalah akar kata yang sama. Siapa pun yang berhasil menyelesaikan masalah di kelas, dapat dengan cepat membaca, menulis, dan juga, tanpa mendalami inti permasalahan, menyelesaikan pekerjaan rumah dengan cepat, mendapat nilai A. Terkadang memalukan: seorang anak memiliki pengetahuan yang mendalam tentang struktur dunia di sekitarnya, banyak berpikir, membaca ensiklopedia, tetapi dia diberi nilai buruk karena tidak mempelajari paragraf nomor lima hari ini. Tapi dia bukan robot. Hidupnya penuh dengan peristiwa dan pengalaman. Dia mungkin merasa tidak enak badan sehari sebelumnya atau sedang sibuk (mempersiapkan kompetisi, bermain piano, pergi bersama orang tuanya). Ternyata situasinya tidak menyenangkan: dia hafal tabel perkalian, tetapi guru tidak menemukan latihan nomor dua puluh di buku catatannya. Kinerja tinggi dari “orang-orang yang berprestasi” adalah akibat dari sistem sekolah yang tidak sempurna, yang memaksa anak tersebut terus-menerus berada dalam stres sepanjang masa sekolah.

Jadi, dua

Saya harus mengatakan, penilaian ini adalah hal yang buruk. Namun, memberi anak tugas untuk menghindari kegagalan dengan cara apa pun adalah tujuan yang lebih dari meragukan; itu adalah ketegangan saraf yang terus-menerus.

Nilai dua, mungkin, adalah ujian serius pertama yang menimpa seorang anak, ujian pertama vitalitasnya. Sejujurnya, hanya sedikit orang yang lulus ujian ini dengan bermartabat. Bahkan orang dewasa yang telah lulus sekolah, sekolah teknik, dan dua universitas pun mengalami trauma mental jika gagal lulus ujian di sekolah mengemudi. Apa yang dapat kita katakan tentang seorang anak yang nilainya seperti sertifikat kualitas kepribadiannya! “Lima” dalam persepsi seorang anak berarti: “Saya baik, pintar, cantik, dunia ini menerima saya.” “Dua poin” langsung membunuh: “Saya jahat, saya pecundang, mereka tidak mencintai saya, dunia menolak saya.” Sayangnya, sekolah menerapkan penilaian publik. Anak itu dipermalukan di depan seluruh kelas: “Tiga tidak dapat diambil dari tujuh!” Tidak, lihat dia! Dengan baik? Berapa banyak?" "Dua!" - kata anak itu ragu-ragu. “Ini, aku akan memberimu dua juga!” - guru mengumumkan.

Atau situasi terkenal lainnya. Anak itu dipanggil ke papan untuk menjawab. Mencoba mengumpulkan pikirannya, dia terdiam sejenak. “Terima kasih atas cerita detailnya!” - Guru nyengir sinis.

Seisi kelas tertawa kegirangan. Setelah mendapat nilai buruk, anak itu kembali ke tempatnya, dan semua orang memperhatikan dengan cermat ekspresi wajahnya. Apakah dia akan menangis? Akankah dia tersenyum miring, menyembunyikan keputusasaan? Menangis tidak senonoh - mereka akan tertawa! Biasanya anak-anak tersipu dan menunduk. Mereka ingin cepat bersembunyi, tersesat di antara teman-temannya, dan tidak menarik perhatian. Saya harus mengatakan bahwa setelah nilai buruk, anak tersebut duduk selama lima belas menit berikutnya, atau bahkan seluruh pelajaran, dalam keadaan linglung, tidak mendengar apa pun, tidak mengerti, dan secara otomatis menyalin dari papan tulis.

Rasa malu itu terungkap di depan umum, dan kini dengan kelakuannya sang siswa berusaha membuktikan bahwa nilai bukanlah yang utama. Nilai yang tidak memuaskan merugikan pembelajaran selanjutnya.

Ingat konsekuensinya

Bagaimana mempersiapkan anak Anda menghadapi kemungkinan nilai buruk dan bagaimana bereaksi jika dia sudah menerimanya. Apa yang harus saya lakukan untuk mencegah hilangnya minat belajar, hilangnya harga diri, dan berkembangnya kebencian yang terus-menerus terhadap guru? “Tapi aku sama sekali tidak mengkhawatirkan nilai buruk!” - seseorang akan berkata. Ya, sensasinya akhirnya menjadi tumpul. Ketidakpedulian terhadap nilai muncul dengan kesadaran bahwa tidak ada hal baik yang dapat bersinar di bidang kegiatan pendidikan dan perlu untuk memantapkan diri dengan cara lain. Anak seperti itu mencoba untuk mendapatkan otoritas di perusahaan pekarangan yang meragukan, menunjukkan kekuatan, dengan sengaja bangga dengan kesejahteraan keluarga, atau berjuang untuk kekuasaan atas yang lebih muda dan lebih lemah.

Ini adalah kesuksesan besar jika dia mengkompensasi kerusakan moral yang disebabkan oleh keduanya dengan mengabdikan dirinya sepenuhnya pada kreativitas atau olahraga. Biasanya dia sendiri menyerah pada kecerdasannya. Jika pada saat yang sama orang tuanya sangat mementingkan perkembangan intelektual, menyebut anak itu bodoh karena mengecewakannya dan menunjukkan permusuhan, maka dia akan segera menjauh dari mereka dan menjadi acuh tak acuh terhadap perkataan mereka. Nilai yang buruk tidak hanya dapat mengganggu studi Anda, tetapi juga menghancurkan hubungan keluarga.

Penilaian (menurut stereotip persepsi yang berlaku) adalah konfirmasi dari “status sosial” utama anak, semacam indikator di strata sosial mana ia akan berada.

Di taman kanak-kanak, semua orang setara, dan di sekolah masa depan sudah digariskan: siswa berprestasi = perguruan tinggi = karier = posisi manajemen; pelajar miskin = kerja tidak terampil = penghinaan = kebencian terhadap kaum intelektual. Akibatnya, anak tersebut mungkin sepenuhnya menyangkal cita-cita spiritual - meskipun gurunya, perwakilan jahat dari kaum intelektual yang konon membawa “nilai-nilai spiritual abadi” dan mempermalukan anak tersebut dengan dua nilai karena dia tidak punya waktu untuk menghafalnya. waktu.

Dampak berpasangan terhadap psikologi anak belum cukup diteliti. Masalahnya bisa menyembunyikan banyak jebakan. Mungkin sekolah-sekolah di masa depan akan meninggalkan penilaian sederhana seperti itu dan berusaha untuk tidak merugikan anak-anak. Tapi sekarang pasangan ini sudah dilegalkan, dan anak-anak kami harus tinggal bersama mereka dan menolaknya.

Penyebab paling mungkin dari berpasangan

• Kesalahan, kesalahpahaman materi

Terkadang hasilnya bisa negatif. Orang tua hendaknya mengatakan, ”Biarkan keduanya mengoreksi jalan pikiranmu, dan tidak membuatmu kesal!”

• Ketidakpedulian terhadap studi, kemalasan

Situasinya sulit - tidak ada motivasi untuk belajar. Akibat saling salah paham dengan guru, program yang buruk, atau materi yang hilang. Anda harus mencari tahu apa masalahnya dan mencoba menciptakan motivasi bagi anak, setidaknya dengan menjelaskan hubungan langsung antara keberhasilan akademis dan kesejahteraan masa depan, seperti yang dilakukan di Barat. Seseorang harus mampu bekerja, bertahan dalam persaingan, dan menanggung kegagalan.

• Kegagalan dalam arti sebenarnya proses belajar berlangsung cepat, tidak semua anak mampu mengikutinya. Segera setelah Anda menyelesaikan surat-surat itu, Anda harus membaca dengan lancar, dll. Fs mungkin terjadi karena kecepatan kerja yang tidak mencukupi. Orang apatis tidak beruntung: mereka sering kali mampu, tetapi lamban. Temperamen, seperti yang kita tahu, tidak dapat diubah, jadi Anda perlu memperingatkan guru bahwa anak akan lebih mungkin membuktikan dirinya dalam pekerjaan rumah yang sulit daripada dalam survei cepat.
• Program ini terlalu rumit

Seringkali orang tua memberikan tuntutan yang berlebihan kepada anaknya, menyekolahkannya ke sekolah bergengsi dengan banyak mata pelajaran yang sulit, dan menyekolahkannya terlalu dini. Setelah kelas selesai, anak sakit kepala, lelah dan gugup. “Di kamar bacaan ini kamu harus menderita sepanjang malam untuk mendapatkan setidaknya nilai C!” - lalu orang tua khawatir. Anda harus memilih sekolah di mana belajar, meskipun sulit, namun menyenangkan, di mana kesulitan dapat diatasi sepenuhnya dan Anda bisa mendapatkan nilai A dengan usaha yang memadai.

• F bukan untuk pengetahuan

Ada deuces karena perilaku. Ada ciri-ciri karakter yang “berkontribusi” pada nilai buruk: linglung, kurang perhatian, penuh perhatian, keraguan diri, kecemasan. Membantu anak menjadi percaya diri, kuat, tenang - inilah tugas orang tua dalam hal ini.

• Konflik dengan guru

Seorang guru dapat menimbulkan kecintaan terhadap suatu mata pelajaran dan kebencian. Banyak hal bergantung pada hubungan antara anak dan guru. Guru tidak selalu memberikan nilai secara objektif, dan anak, meskipun memiliki pengetahuan yang baik, mungkin takut untuk menjawab pelajaran. Jika ternyata nilai tidak hanya dipengaruhi oleh pengetahuan, tetapi juga oleh hubungan dengan guru, sebaiknya orang tua lebih sering bertemu dengan guru, untuk menunjukkan bahwa mereka mengetahui apa yang terjadi dan siap membela hak-hak anak. Anda tidak boleh membiarkan guru mendiktekan keinginan Anda, Anda harus berusaha menjalin hubungan kerja sama - demi anak. Ada beberapa kasus ketidakcocokan yang jelas antara guru dan siswa. Jika keadaan seperti itu muncul di sekolah dasar, sebaiknya anak dipindahkan ke kelas lain.

• Kecelakaan

Persentase tertentu dari pasangan acak selalu dapat diterima, selama tidak melebihi norma.

• Penolakan secara sadar untuk belajar

Beberapa anak, setelah memutuskan bahwa mereka tidak akan menjadi insinyur, mungkin menolak untuk belajar matematika, kimia, dll. Dalam hal ini, kita perlu berbicara tentang manfaat pendidikan umum, yang bahkan profesi kemanusiaan murni (jurnalis, psikolog, pengacara) pun akan melakukannya. manfaat dari pengetahuan teknis yang sangat berharga.

Saat Anda melihat buku harian itu, berikan perhatian maksimal pada penilaian positif. Anda bisa tetap acuh tak acuh terhadap pasangan. Tanyakan saja: “Mengapa nilai A tidak cukup? Jika kamu tidak mengetahui sesuatu, aku akan membantumu!” Jika orang tua tidak terlalu berpengalaman, misalnya, dalam bidang kimia yang rumit dan kemungkinan besar tidak dapat membantu, sebaliknya, dia dapat bertanya kepada anak tersebut: “Ayo, saya akan duduk bersamamu, dan kamu akan menjelaskannya. materi baru bagi saya. Aku juga ingin mengetahuinya." Singkatnya, lebih memperhatikan kebenaran ilmiah, bukan perkiraan! Jika Anda mendiskusikan nilai buruk dengan seorang anak, bicaralah dengan cara yang bisnis, tanpa emosi. Anda tidak dapat menarik kesimpulan umum dari dua hal, seperti "kamu bodoh" atau "kamu tidak tahu fisika". Sebaliknya, perlu untuk melokalisasi area yang perkiraannya diperoleh seakurat mungkin: fisika - mekanika - hukum kedua Newton. Hukum Newton kedua inilah dengan segala varian masalahnya yang harus dipelajari dan dipahami dengan baik.

Anda harus menjelaskan kepada anak bahwa meskipun memiliki kecerdasan yang baik, kegagalan masih bisa terjadi dan Anda harus bisa memperbaikinya dengan tenang, dan tidak panik atau marah. Kemampuan berani mengatasi kesulitan dan pantang menyerah sangat bermanfaat bagi kehidupan kelak.