Irodalmi olvasás középső csoportos órajegyzetek. A középső csoport nyílt leckéjének összefoglalása a szépirodalomról „Hogyan épített egy kecske kunyhót”
A középső csoport szépirodalmi leckéjének összefoglalása
Tantárgy:"irodalmi kvíz"
Oktató: Novikova A.V.
Alga 2008-2009
A program tartalma:
Különféle technikák segítségével segítse a gyerekeket az ismert irodalmi művek nevének és tartalmának emlékezésében.
Az irodalom műfaji sokszínűségében való eligazodás oktatásának folytatása (mesék, történetek, versek).
Szótár: illusztráció.
A rímérzék fejlesztése.
Fokozza az érdeklődést a szépirodalom iránt.
Felszerelés: könyvek, illusztrációk, nyugodt zene hangfelvétele, színes ceruzák, papírkarikák, édesített víz
A lecke menete:
Srácok, ma egy utazásra indulunk az irodalom legérdekesebb világában. Varázsszőnyegen várunk egy repülést, három megálló - a mesebeli birodalomban, a mesék földjén és a költészet világában. Helyezze magát kényelembe, menjünk. (Zene szól).
"Mesebirodalom"
Mi a különbség a mese és a novella között? (Gyerekek válaszai)
Olyan dolgok történnek a mesékben, amik a való életben nem. Az állatok tudnak beszélni, az emberek varázstárgyakat használnak. Milyen varázslatos tárgyakat ismer? (Gyerekek válaszai) Baba Yaga seprűje és malterje, varázslabda, varázspálca, sétacipő, repülő szőnyeg, láthatatlan kalap, Kocsejev halála egy tojásban stb.
Didaktikus játék „Találd ki a mesét”
A nagymama nagyon szerette a lányt.
Adtam neki egy piros sapkát.
A lány elfelejtette a nevét.
Nos, mondd meg a nevét. (Piroska)
Tejföllel keverve,
Hideg van az ablaknál,
Kerek oldal, pirospozsgás oldal
Hengerelt... (mézeskalácsfigura)
Apámnak volt egy furcsa fiúja,
Szokatlan - fa.
De az apa szerette a fiát.
Milyen furcsa
Fából készült ember
Szárazföldön és víz alatt
Aranykulcsot keresel?
Hosszú orrát mindenhol kidugja.
Ki ez?.. (Pinokió)
Hamupipőke lába
véletlenül leesett.
Nem volt egyszerű,
és kristály... (papucs)
Ő a legfontosabb rejtély mind közül,
Annak ellenére, hogy a pincében lakott:
Húzd ki a fehérrépát a kertből
Segített a nagyszüleimnek. (Egér az orosz népmeséből, a karalábé)
Tejjel vártuk anyát,
És beengedték a farkast a házba.
Kik voltak ezek
Kisgyerekek? ( gyerekek a „A farkas és a hét kiskecske” című meséből)
Erdő közelében, szélén
Hárman közülük egy kunyhóban laknak.
Három szék és három bögre van.
Három ágy, három párna.
Tippelj tipp nélkül
Kik ennek a mesének a hősei? (Három Medve)
Az orra kerek, orrú,
Kényelmes számukra a földben turkálni,
Kis horgolt farok
Cipő helyett - pata.
Három közülük – és milyen mértékben?
A barátságos testvérek hasonlítanak egymásra.
Tippelj tipp nélkül
Kik ennek a mesének a hősei? (Három malac)
Kisgyermekeket kezel
Madarakat és állatokat gyógyít
A szemüvegén keresztül néz
Jó orvos... (Aibolit).
Didaktikus játék „Kinek a szavai ezek?”
A gyerekeket megkérjük, hogy nevezzék meg a mese hősét, aki a mondat és a mese nevének tulajdonosa.
„Elhagytam a nagyapámat, elhagytam a nagyanyámat” (Kolobok a „Kolobok” című meséből)
„Ne ülj a fatönkön, ne egyed a pitét” (Mása a „Más és a medve” című meséből)
– Tűzhely, anyám, bújj el minket! (Nővér a „Liba-hattyúk” című meséből)
„Ki találta meg a tüskét? Ki vitte a gabonát a malomba? Ki dagasztotta a tésztát? Hordtál tűzifát? Felfűtötted a tűzhelyet? Ki sütötte a pitét? (Kakas a „Spikelet” című meséből)
"Nincs bajuszom, hanem bajuszom, nem mancsom, nem fogam, hanem fogam - nem félek senkitől!" (Hare a „The Boasting Hare” című meséből)
"Amint kiugrok, amint kiugrok, a darabok a hátsó utcákon mennek le!" (Fox a „Zayushkina kunyhója” című meséből)
Dinamikus szünet „A mese megpihen minket”
Egy mese megnyugtat minket.
Pihenjünk és induljunk újra!
Malvina azt tanácsolja nekünk:
- A derék nyárfa lesz,
Ha lehajolunk
Bal és jobb tízszer.
Íme a Thumbelina szavak:
- Hogy a hátad egyenes legyen,
Állj fel a lábujjaidra
Mintha virágok után nyúlnál.
Egy, kettő, három, négy, öt.
Piroska tanácsa:
- Ha ugrasz, fuss,
Sok évig fogsz élni.
Egy, kettő, három, négy, öt.
Mondd újra:
Egy, kettő, három, négy, öt.
A mese megpihent minket!
Pihentél?
Ismét az úton!
(A gyerekek megismétlik a leírt mozdulatokat)
"A mesék földje"
Mi a különbség a mese és a mese között? (Gyerekek válaszai)
A történetek arról szólnak, hogy mi történt valójában.
Didaktikus játék „Melyik történethez illusztrálja”
L. Tolsztoj „csontja”.
„Ki mondta, hogy „miau”? V. Suteev
„Együtt szűk, de külön-külön unalmas” K. Ushinsky
„Mint egy hangya rohan haza” V. Bianchi
„Rókakenyér” M. Prishvin
"A versek világa"
Miben különböznek a versek a történetektől?
A versek egy oszlopba vannak írva. Mint ez. (Versek megjelenítése a könyvben)És a történetek egy sorba vannak írva. Mint ez. (Próza megjelenítése a könyvben).És a versekben az utolsó szavak egy része mássalhangzó.
Aztán a nyuszik így szólítottak:
Tudnál nekem kesztyűt küldeni?
Ezekben a versekben az utolsó szavak mássalhangzóak: nyuszik és kesztyűk. Mely szavak hasonlóak a következő versekben?
És akkor a majmok kiáltottak:
Kérlek küldj könyveket! (Gyerekek válaszai) Majmok és könyvek. Tudod milyen munkából származnak ezek a sorok? (Gyerekek válaszai) A „Telefon” című versből. Ki a szerzője ennek a versnek? (Gyerekek válaszai) Korney Ivanovics Csukovszkij.
Didaktikus játék „Adj egy szót”
A lány elkezdte lefektetni a cicát.
Itt van a hátad alatt
Puha... tollágy.
A tollágy tetején
Egy tiszta… lap.
Itt van a fülednek
Fehér...párnák. (S. Marshak „Bajuszos és csíkos”)
Vidám, csengő labdám,
Hova rohantál...ugrott?
Megütöttem a tenyeremmel.
Hangosan ugráltál és tapostál. (S. Marshak „Ball”)
Mása felvette a kesztyűjét.
Ó, hova megyek... mi folyik itt?
Nincs ujj, eltűnt,
Nem jutottam be a kis házamba! ("Hol van az ujjam" N. Sakonskaya)
Ha a karácsonyfának lába lenne,
Végigfutott... az ösvényen.
Táncolna
Velünk együtt,
Kopogtatna... a sarkát. („Karácsonyfa”, E. Trutnev)
Tanyushának sok dolga van,
Tanyushának sok dolga van,
Reggel segítettem a bátyámnak...
Reggel óta édességet eszik. (A. Barto „Az asszisztens”)
Anya alszik, fáradt...
Hát nem játszottam...
Nem kezdek felsőt
És leültem és... ültem. (E. Blaginin „Üljünk csendben”)
A küszöbön hullott a hó
A macska készített magának... pitét.
Közben faragtam és sütöttem,
A pite csorogva folyt el! (P. Voronko „pite”)
És akkor hívott a medve
Igen, hogyan kezdtem, hogyan kezdtem... ordít. (K. I. Chukovsky „Telefon”)
Ujjtorna I. Tokmakova verse alapján
“Ujjunkon számoltunk”
Ujjunkon számoltuk
És rettenetesen nevettek:
Ezek az ujjak?
Ők csak fiúk!
Íme egy nagydarab, vicces kövér ember,
Szeret csak úgy dicsekedni.
Hogy vagy? - kérdezd meg.
Felugrik, és azt kiáltja: "Hűha!"
Az index int,
Fenyegetni fog, utat mutat,
És akkor megakad az orrodban:
Valahol pihenned kell!
Középső ujj – dühös fiú.
Kattints a homlokra - egy dudor lesz,
Kattints a labdára - a labda szétrobban,
Kattints - és a szúnyog elájul.
Névtelenül reggelig
Kiválasztja a neveket:
Talán Petya? Vagy Vova?
Vagy Alla Pugacsova?
Thumb Boy? Karabas?
Minden ezerszer megtörtént!
Fáradt vagyok, ideje aludni,
Inkább reggel választok!
És a kisujj a kedvencem!
Elviszem a menazsériába,
Veszek neki egy popsot...
Nagyon szeretem a kicsiket!
A gyerekeket arra kérik, hogy rajzoljanak különböző arcokat kis papírkörökre, és ragasszák őket édes vízzel az ujjaikra. Mehet „vendégként”: a hüvelykujjával egyenként érintse meg a többi ujját.
Egy óvoda középső csoportjában tartott szépirodalmi nyílt óra összefoglalása, K. I. Chukovsky „A légy-Tsokotukha” című munkája
Cél: mutassa be a gyerekeknek K. I. Chukovsky új műalkotását; fejleszteni a gyermekekben érzelmi hozzáállást a mese hőseivel szemben; bővíteni a gyermekek látókörét és bővíteni szókincsüket; tanítsa meg a gyerekeket, hogy teljes választ adjanak egy mese soraival és illusztrációkra támaszkodva.
Anyagok: szöcske játék, K.I. Csukovszkij „Légy – Tsokotuha”, a szerző portréja, illusztrációk a műhöz, rovarokat ábrázoló maszkképek, vidám zene hangfelvétele, rovarokkal színező oldalak, színes ceruzák.
Szótár: szöcske, poloska, rovar, százlábú, dicséret, merész, bátor, rettenthetetlen, vendégszerető.
A lecke menete:
I. Szervezési momentum:
A srácok körben ülnek, virágot adnak a szomszédjuknak, és mosolyogva köszöntik: „Jó reggelt…”
- Srácok, valaki meglátogatott minket. És ahhoz, hogy megtudja, ki az, meg kell találnia a rejtvényt.
- A tavasz ugrik...
zöld hát -
A fűtől a fűszálig,
Az ágtól az ösvényig. (Ez egy szöcske)
Egész nap a fűben ugráltam,
Valahol elvesztettem a hegedűmet.
És most szomorú a folyó mellett
A mi kis zöldünk... (Szöcske)
- Hát persze, srácok, ez egy szöcske! Kérem, találkozzon vendégünkkel, a neve Kuzya a szöcske! A parkban a gyepen él. Sokat hallottunk rólunk, és eljöttünk meglátogatni. Köszönj Kuzyát! (A gyerekek köszöntik a szöcskét)
„Kuzya magabiztosan elmondta, hogy hallott egy csodálatos tündérmeséről, amelyben a hősök rovarok. Mondd, ismersz ilyen mesét? (Gyermekek válaszai.).
- Nooo? Akkor ismerkedjünk meg egy új mesével!
II. Fő rész
- A mesét K. I. Csukovszkij gyermekíró írta, és a „Légy – Cokotukha” címet viseli.
- Srácok, üljetek le kényelmesebben. Kuzya, nyugodj meg te is. Most jól figyelj!
A „Fly - Tsokotukha” mese olvasása illusztrációkkal.
- Szóval, barátaim, tetszett a mese? (Válasz)
- Nézd, milyen gyönyörű légy - Tskotukha, milyen vendégszerető háziasszony. Vendégeket hívott névnapjára.
- Srácok, Kuzya csak azt mondta nekem, hogy nem emlékszik Mukha-Tsokotukha összes vendégére. Segítsünk neki emlékezni! (A gyerekek egyetértenek)
- Kit hívott meg a Fly - Tsokotukha?
(A gyerekek rovarokat sorolnak fel a meséből, a tanár felakasztja a megfelelő maszkképeket)
– Mit csináltak a vendégek a szülinaposnál? (Gyermekek válaszai, a tanár segít a válaszok felépítésében illusztrációk és mesesorok felhasználásával)
- Srácok, nézzétek, nekem úgy tűnik, hogy Kuzya szöcskénk egy kicsit fél!
- Kuzya azt mondja, hogy egy kicsit fél a póktól. Miért gondolod? (Gyermekek válaszai).
- Kuzya azt mondja, hogy igazad van.
- Mit akart a gazember pók csinálni a légy? (Gyerekek válaszai)
- És a Tsokotukha Fly meghalt volna... De srácok, valaki megmentette a legyet. Ki volt az? (Gyerekek válaszai)
- Igen, a kis Komarik volt, és egy kis zseblámpa égett a kezében!
- Szerinted milyen volt a szúnyog? (Bátor, bátor, rettenthetetlen stb.).
- Igen srácok, folytatódott a nyaralás. És mindenki boldog volt.
Fizikai perc
- És te és én részt vehetünk ezen az ünnepen. Képzeljük el, hogy bogarak, lepkék, bolhák, méhek vagyunk... és táncoljunk együtt a Légy - Tsokotukha -val. (a gyerekek rovarmaszkot vesznek fel és táncolnak).
III. Általánosítás és konszolidáció.
- Srácok, ma megismerkedtetek az új „The Fly-Tsokotukha” mesével. Kérjük, mondja el vendégünknek, hogy melyik karakter tetszett Önnek és miért?
- Komarik - bátor, bátor, rettenthetetlen.
- Repül - kedves, gyönyörű, vendégszerető (szereti a vendégeket), egyéb lehetőségek)
- Bírság! Kuzya, a szöcske azt mondta, hogy nagyon tetszett neki a mese, és ajándékot hozott. Ezek a barátai fényképei. De azt mondta, hogy nem színesek, és nagyon jó lenne, ha kiszíneznéd.
A tanár megmutatja a kifestőkönyveket, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszák ki, melyiket színezzék ki.
A gyerekek asztaloknál ülnek és képeket színeznek.
Majd a tanárnő kiállítást rendez a gyerekek munkáiból.
IV. Következtetés.
-Milyen művet olvastunk ma? (Gyerekek válaszai)
„Most Kuzya szöcske a tisztására siet. Ott várnak rá rovarbarátai. Kuzya megígérte, hogy elmondja nekik a mesénket, hogy mindannyian együtt örüljenek.
- Búcsúzunk Kuzyától! (A gyerekek elbúcsúznak a vendégtől)
- Srácok, ma mind okosak voltatok, mindannyian jól dolgoztatok, és most pihenhettek!
Diana Mashukova
Egy szépirodalmi lecke összefoglalója a középső csoportban Téma: „Látogatás egy mesében”
Képzési feladatok:
1. Tisztázza és gazdagítsa a gyerekek tudását az orosz néppel kapcsolatban tündérmesék.
2. Tanuld meg felismerni mese feladat szerint.
3. Tanulj meg szerkezetet közvetíteni tündérmesék szimuláció segítségével.
Fejlesztési feladatok:
1. Emlékezzen a hősök megjelenési sorrendjére tündérmesék.
2. Az összehangolt cselekvés képességének fejlesztése.
3. Fejleszti a beszédet, a képzelőerőt, a fantáziát, a gondolkodást.
Nevelési feladatok:
1. Érdeklődni a szóbeli népművészet iránt.
Felszerelés: illusztrációk,
A lecke menete:
Srácok, ma egy utazásra indulunk a legérdekesebb világban. tündérmesék.
Mi az tündérmese? (Gyerekek válaszai) BAN BEN mi történik a mesékben, ami a hétköznapi életben nem fordul elő. Az állatok tudnak beszélni, az emberek varázstárgyakat használnak. Milyen varázslatos tárgyakat ismer? (Gyerekek válaszai) Baba Yaga seprűje és malterje, varázslabda, varázspálca, sétacipő, repülő szőnyeg, láthatatlan kalap, Kocsejev halála egy tojásban stb.
Didaktikus játék "Találd ki tündérmese»
A nagymama nagyon szerette a lányt. Adtam neki egy piros sapkát. A lány elfelejtette a nevét. Nos, mondd meg a nevét. (Piroska)
Tejföllel keverve, Az ablakon hideg van, A kerek oldal, a pirospozsgás oldala Teker. (mézeskalácsfigura)
A legfontosabb az egészben, hogy benne van a rejtvényben, bár a pincében van élt: Segített nagymamának és nagypapának kihúzni a répát a kertből. (Egér az orosz népből tündérmesék"Fehér retek")
Tejjel várták anyát, és beengedték a farkast a házba. Kik voltak ezek a Kisgyerekek? (kecskék innen tündérmesék"A farkas és a hét fiatal kecske")
Az erdő közelében, az erdő szélén hárman laknak egy kunyhóban. Három szék és három bögre van. Három ágy, három párna. Találd ki anélkül tippeket Kik ennek a hősei tündérmesék? (Három Medve)
Az orr kerek, orrú, Kényelmes nekik a földben turkálni, A farok kicsi, horoggal, Cipő helyett - pata. Hárman vannak – és mennyire hasonlítanak egymásra a barátságos testvérek. Találd ki anélkül tippeket Kik ennek a hősei tündérmesék? (Három malac)
Kisgyerekeket kezel, Madarakat, állatokat gyógyít, Szemüvegén keresztül néz a Jó Doktor. (Aibolit).
Didaktikus játék – Kinek a szavai ezek?
A gyerekeket megkérik, hogy mondják el a hős nevét tündérmesék, amelyhez a kifejezés és maga a név is tartozik tündérmesék.
"Elhagytam a nagyapámat, elhagytam a nagyanyámat"(Kolobok from tündérmesék"Kolobok")
"Ne ülj a csonkon, ne egyél a pitét"(Masha innen tündérmesék"Mása és a medve")
– Tűzhely, anyám, bújj el minket!(Nővér tőle tündérmesék"Hattyú libák")
"Amint kiugrok, amint kiugrok, a darabok a hátsó utcákon mennek le!"(Fox innen tündérmesék"Zayushkina kunyhója)
Adott nekünk mese relax! Pihentél? Ismét az úton! (A gyerekek megismétlik a leírt mozdulatokat)
Didaktikus játék "Amelyhez mese illusztráció»
"Mása és a medve" "A farkas és a hét fiatal kecske" "Zayushkina kunyhója" "Teremok" "A macska, a kakas és a róka"
Az egér gyorsan futott.
Az egér csóválta a farkát.
Ó, leejtettem egy tojást
Nézd, elromlott.
Ide ültettük
És vizet öntök rá.
A fehérrépa jól és erősen nőtt.
Most húzzuk meg
És fehérrépából kását készítünk.
És leszünk a fehérrépából, egészségesek és erősek.
Olyanok vagyunk, mint hét kis kecske.
Szeretünk ugrálni és vágtázni.
Szeretünk futni és játszani.
Imádjuk a fejüket ütni.
Didaktikus játék "Adj egy szót"
Vidám, csengő labdám,
Hova rohantál...ugrott?
Megütöttem a tenyeremmel.
Hangosan ugráltál és tapostál.
("Labda" S. Marshak)
Mása felvette a kesztyűjét.
Ó, hova megyek... mi folyik itt?
Nincs ujj, eltűnt,
Nem jutottam be a kis házamba!
("Hol van az ujjam" N. Sakonskaya)
Ha a karácsonyfának lába lenne,
Végigfutott... az ösvényen.
Táncolna
Velünk együtt,
Kopogtatna... a sarkát.
("Karácsonyfa" E. Trutneva)
Anya alszik, fáradt...
Hát nem játszottam...
Nem kezdek felsőt
És leültem és... ültem.
("Üljünk csendben" E. Blaginina)
Ujjtorna “Ujjunkon számoltunk” (I. Tokmakova verse alapján)
Ujjunkon számoltuk
És rettenetesen nevettek:
Ezek az ujjak?
Ők csak fiúk!
Íme egy nagydarab, vicces kövér ember,
Szeret csak úgy dicsekedni.
Hogy vagy? - kérdezd meg.
Ugrálni fog és kiabálni fog: - Azta!
Az index int,
Fenyegetni fog, utat mutat,
És akkor megakad az orrodban:
Valahol pihenned kell!
Átlagos ujj dühös fiú.
Kattints a homlokra - egy dudor lesz,
Kattints a labdára - a labda szétrobban,
Kattints - és a szúnyog elájul.
Névtelenül reggelig
Kiválasztja a neveket:
Talán Petya? Vagy Vova?
Vagy Alla Pugacsova?
Thumb Boy? Karabas?
Minden ezerszer megtörtént!
Fáradt vagyok, ideje aludni,
Inkább reggel választok!
És a kisujj a kedvencem!
Elviszem a menazsériába,
Veszek neki egy popsot...
Nagyon szeretem a kicsiket!
A gyerekeket arra kérik, hogy rajzoljanak különböző arcokat kis papírkörökre, és ragasszák őket édes vízzel az ujjaikra. Mehetsz « vendégek» : érintse meg a hüvelykujját a többi ujjához.
Publikációk a témában:
Egy integrált óra összefoglalása együttműködés elemeivel a „Meselátogatás” témában egy integrált lecke szinopszisa együttműködési elemekkel a „Meselátogatás” témában az idősebb és felkészítő gyermekcsoportok gyermekei számára.
Közvetlen szépirodalmi oktatási tevékenységek összefoglalása a középső csoportban: „Segítség a hiányzóknak”. Közvetlen szépirodalmi oktatási tevékenységek összefoglalása a középső csoportban: „Segítség a hiányzóknak”. Cél: - konszolidáció.
A „Kulturális párbeszéd” című szépirodalmi lecke összefoglalója Szépirodalmi lecke (előkészítő csoport) témában: a „lélek” és a „nagylelkűség” fogalmak megértése. (kulturális reflexió.
Egy lecke összefoglalása szépirodalmi témában: „tanulás a képekből” Technológiai térképek saba Az óra technológiai térképe Kni – Dátum: 16/12/7 Trbieshi – Pedagógus:.
A középső csoport „Irodalmi vetélkedő” szépirodalmi leckéjének összefoglalója Egy szépirodalmi lecke összefoglalója a középső csoportban Téma: „Irodalmi vetélkedő” Program tartalma. Tanulási feladatok:.
Jegyzetek egy szépirodalmi osztályhoz az idősebb csoportban. E. Permyak „Mire valók a kezek” című történetének újramondása Célok: Megtanítani a gyerekeket a szöveghez közeli rövid szöveg szerepenkénti újramondására, a közvetlen beszéd közvetítésére. Javítani kell a gyermekek intonációs készségeit.
Oktatási terület
– Szépirodalmat olvasni. Integrált óra.
Középső csoport.
„A három kismalac” téma (S. Mikhalkov fordítása)
Cél: megismertetni a gyerekekkel S. Mikhalkov „A három kismalac” című meséjét.
Tanítsa meg a gyerekeket a mese érzelmi figuratív tartalmának megértésére, ötletére, egyszerű mesemodellek felépítésére;
Fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy belépjenek a mese hőseinek képébe;
A gyermekek képletes beszédének fejlesztése: adott szóhoz definíció kiválasztásának, összehasonlításának képessége; rávezeti a gyerekeket a frazeológiai egységek jelentésének megértésére;
Az építés során az alkatrészek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezésének kialakításának képességének megszilárdítása;
Fokozza az orosz népmesék iránti szeretetet.
Letöltés:
Előnézet:
Oktatási terület
– Szépirodalmat olvasni. Integrált óra.
Középső csoport.
„A három kismalac” téma (S. Mikhalkov fordítása)
Cél: megismertetni a gyerekekkel S. Mikhalkov „A három kismalac” című meséjét.
Feladatok:
Tanítsa meg a gyerekeket a mese érzelmi figuratív tartalmának megértésére, ötletére, egyszerű mesemodellek felépítésére;
Fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy belépjenek a mese hőseinek képébe;
- a gyermekek képletes beszédének fejlesztése: adott szó definíciójának, összehasonlításának képessége; rávezeti a gyerekeket a frazeológiai egységek jelentésének megértésére;
Erősítse a készségeketa tervezés során megállapítani az alkatrészek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezését;
- ápolják az orosz népmesék iránti szeretetet.
Szókincsmunka: gazdagítsa és aktiválja a szókincset - tégla, szalma, szorgalmas, lusta, felmondók, fáradhatatlanul, hanyagul
Az oktatási területek integrációja: kognitív fejlesztés,művészi és esztétikai fejlődés,beszédfejlődés.
Eszközök: vizuális taneszköz „A három kismalac”, lapos malacfigurák, színes körök: zöld, narancs, sárga, szürke nagy kör; fa építőkészlet, anyagdarabok, papír, zenei kíséret, festőállvány.
GCD
A gyerekek belépnek a csoportba, és azt mondják: „Üdvözlet”:
Szia arany nap!
Szia kék ég!
Szia, szabad szellő!
Szia kis tölgyfa!
Ugyanabban a régióban élünk -
Üdvözlök mindenkit
Pedagógiai nevelési helyzet.
Pedagógus: „Gyerekek, nézzétek, Stepashka eljött hozzánk, és hozott magával egy mesét. Akarod hallani ezt a mesét? Dőlj hátra, és készülj a hallgatásra. Elmondok neked egy „A három kismalac” című mesét, amelyet Szergej Mihalkov írt.
A tanár mesét mesél illusztrációkkal („A három kismalac” vizuális didaktikai segédanyag)
A történet elmesélése után a tanár beszél a gyerekekkel:
Mi a neve a mesének?
Kik a hősök ebben a mesében?
Miben hasonlítottak a testvérek? Kik ők? Miben különbözik Naf-Naf a testvéreitől? (az orr olyan volt, mint... A farok olyan volt, mint…)
Hogyan működött a Nif-Nif és a Nuf-Nuf? Hogy mondhatod ezt? (hanyagul, egyáltalán nem próbálkoztak.) A tanár azt javasolja, hogy ismételje meg kétszer az utolsó mondatot.
Milyen házakat építettek? Erősek voltak a házak?
Hogyan működött a Naf-Naf? Máshogyan mondhatod ezt? (keményen, fáradhatatlanul dolgozott) A gyerekek ismétlik ezt a kifejezést.
Milyen házat épített a Naf-Naf? Erős volt a ház?
Nézd meg ezt az illusztrációt? Melyik epizód van ábrázolva a meséből?
(malacok menekülnek a farkas elől)
Hogyan lehet másképp mondani? Miért menekülnek? (rohanás, rohanás)
Milyen dalt énekeltek a Nif-Nif és Nuf-Nuf malacok? Énekeljünk együtt.
Pszicho-gimnasztika.
Srácok, képzeljük el, hogy Nif-Nif és Nuf-Nuf malacok vagyunk. Hogy szórakoztak a malacok? (zenei kíséret be van kapcsolva) Átugráltak a tócsákon, letépték a fák leveleit.
A tanár farkasüvöltéssel bekapcsolja a zenét, és felajánlja, hogy elbújik a farkas elől a csoportban.
Srácok. Stepashka nemcsak mesét hozott, hanem színes bögréket is. Milyen színűek a bögrék? A tanár azt javasolja, hogy a mesefigurákat színes körökre cseréljék. Megkérdezi: „Milyen színűek lesznek a mese egyes hősei? Miért pont ez a szín? (a gyerekek a malacok ingének színe alapján választanak köröket, a farkasnak pedig egy nagy szürke kört)
Problémás helyzet.
Gyerekek, mely házak bizonyultak a leggyengébbnek és legmegbízhatatlanabbnak a „Három malac” című mesében? Piggy Nif-Nifa és Nauf-Nufa erős házak építését javasolja. Miből építhetünk házat? Talán szövetből?
(a gyerekek szövetből próbálnak építeni) Miért nem működik? Vagy esetleg papírból? Miért nem működik az sem? (gyerekek válaszai)
A tanár elvezeti a gyerekeket arra, hogy mit lehet építeni egy fa építőkészletből. Meghallgatja a gyerekek válaszait (mert stabil, erős, masszív, egymásra lehet rakni az alkatrészeket, ha ráfúj, és nem esik le).
A gyerekek párban ülnek az asztaloknál. Fa építőkészlet az asztalokon
Azt javaslom, hogy építsenek házakat, válassz egy disznót, és helyezd el a házadban.
A tanár felkéri a párost, hogy üljenek le az asztalhoz, és építsék fel közösen a saját házukat.
Hol kezdjük a házépítést? (alap, falak, tető).
A gyerekek megtervezik, majd az asztalhoz jönnek, és kiválasztják, melyik disznónak építettek házat.
Visszaverődés.
Kérdések:
Milyen mesét hozott nekünk Stepashka?
Milyen hősök voltak ebben a mesében?
Hogyan működött Naf-Naf? (Ő volt a legkeményebb munkás ebben a mesében, fáradhatatlanul dolgozott)
Hogyan működött a Nif-Nif és a Nuf-Nuf? (hanyagul dolgoztak, nem próbálkoztak. Lusták voltak)
Miből építettünk házakat? Miért?
Stepashka nagyon szerette a csoportot, és velünk akar maradni, Stepashka a nap végéig a csoportban marad.
Előnézet:
Losino-Petrovskoe önkormányzat
óvodai nevelési intézmény
1. számú óvoda „Rodnichok”
A középső csoport szépirodalmi leckéjének összefoglalása
Téma: „Utazás Skazkino faluba”
Pedagógus: Shorina A.E.
“Utazás Skazkino faluba”
Oktatási célok:
- Ismertesse meg a gyerekekkel a mesék történetét.
- Tisztázza a gyerekek tudását az orosz népmesékről.
- Tisztázni a gyermekek tudását az orosz népmesék sokféleségéről.
- Erősítse meg a fogalmakat: előtte, közötte, mögötte.
Oktatási feladatok:
Fejlesztési feladatok:
Az orosz népmesék iránti érdeklődés és érzelmileg pozitív hozzáállás kialakítása.
Előzetes munka:
- Négy ház síkképének készítése kivehető zárakkal és nyitható ablakokkal.
- Testnevelési percek tanulása.
A lecke előrehaladása.
Srácok! Néz. Dunno jött hozzánk. Egyetlen orosz népmesét sem tud. Segítsünk neki megismerkedni a mesékkel.
Szereted a meséket? (Szerelem)
Milyen orosz népmeséket ismer? ("Ryaba Tyúk", "Kolobok", "Réparépa", "Masenka és a medve stb.)
Jó volt fiúk! Sok mesét ismersz. Tudod, miért hívják a tündérmeséket orosz népmeséknek? most elmondom. Az orosz nép meséket komponált, hogy elmondja gyermekeinek, hogy megtanítsa őket különbséget tenni a jó és a rossz között az életben. Amikor a gyerekek felnőttek, ugyanezeket a meséket mesélték el gyermekeiknek. Így szálltak át a mesék a felnőttekről a gyerekekre.
És most Dunnóval együtt meghívom Önt a „Skazkino” faluba, ahol a mesék élnek. Gőzmozdonyon megyünk. Kocsik, álljatok sorba!
A gyerekek a tanár mögé állnak és a „vonat” indul.
Kocsik, pótkocsik
Csörgő hang hallatszik a síneken.
"Skazkino" faluba viszik őket
Egy csapat srác.
Chug, chug, chug.
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét a házakra, és megállásra hívja a „vonatot”.
Így megérkeztünk Skazkino faluba. Nézd, milyen szépek a házak. Minden háznak van zárja. És ahhoz, hogy meg tudjuk nyitni, meg kell oldanunk a rejtvényt. Figyelj.
Miért történt ez?
Hogy a tojás hirtelen eltört?
Nagymama tudja, egér tudja,
Nagyapa tudja, és te, kicsim?
Mi ennek a mesének a neve? (szikla tyúk)
A tanár eltávolítja a zárat és kinyitja a ház ablakait. Az ablakban a „Ryaba Tyúk” című mese képe látható.
Jobb! Melyik tojást tojta először a tyúk? (arany tojás)
Mi történt a herével? (lezuhant).
Hogyan reagált a nagymamád és a nagyapád? (Sírtak)
Hogyan nyugtatta meg őket a csirke? (gyerekek válaszai)
Melyik tojás jobb, arany vagy sima? Miért? (Gyerekek válaszai)
Jó volt fiúk! Nyissuk ki a következő zárat.
Egy nap találtak egy egeret
Egy teljesen üres ház.
Élni és élni kezdtem,
Igen, engedjék be a lakókat.
Mi ennek a mesének a neve? (Teremok)
A tanár eltávolítja a zárat és kinyitja a ház ablakait. Az ablakban a Teremok című mese képe látható.
Bírság! Ki találta meg először a tornyot? (egér - Narushka)
Kit engedett be az egér a kis házba? (Gyereklista hősök)
Ki jött utoljára? (Medve)
Rajzoljunk egy medvét. (A gyerekek utánozzák a medve mozdulatait)
Mi történt, amikor megjött a medve? (Letörte a tornyot)
Hogyan végződött a mese? (Gyerekek válaszai)
Mit tanít ez a mese? (Békésen kell élnünk egy fedél alatt)
Testnevelés perc
Teremek van a mezőn, teremok
(A gyerekek a fejük fölé emelik a kezüket, „tetőt” imitálva)
Se nem alacsony, se nem magas.
(A gyerekek guggolnak és felállnak)
Van egy zár az ajtón, igen egy zár
Ki segítene kinyitni a zárat?
(kulcsolja össze az ujjait)
Nyuszi a bal oldalon, egér a jobb oldalon
Húzza vissza a szelepet;
(Rázza a fejét jobbra, balra)
A bal oldalon egy egér, a jobb oldalon egy farkas -
Kattintson a zárra;
Nyuszi, egér, medve, farkas,
Nyisd ki a tornyot!
(Megpróbálják kioldani az ujjaikat)
Kicsit pihentünk, most pedig próbáljuk meg kinyitni a megmaradt zárakat. Figyelj.
Tejjel vártuk anyát,
És beengedték a farkast a házba.
Kik voltak ezek
Kisgyerekek?
Kik voltak ezek a gyerekek? (Gyerekek)
Mi ennek a mesének a neve? (A farkas és a hét fiatal kecske)
A tanár eltávolítja a zárat és kinyitja a ház ablakait. Az ablakban a „A farkas és a hét kiskecske” mese képe látható.
Szép munka! Mondd, a farkas megette az összes gyereket? (Gyerekek válaszai)
Helyesen cselekedtek a gyerekek? Mit tanít ez a mese? (Gyerekek válaszai)
Hogyan végződött a mese? (A kecske megmentette a gyerekeit)
Hogyan viselkedj, ha egyedül vagy otthon? (Gyerekek válaszai)
Jobb! Hallgasd meg az utolsó rejtvényt.
Elhagyta a gonosz farkast
És a merész medve,
A rókának pedig pirospozsgás oldala van
Sehogy sem tudtam megtéveszteni.
Mi ennek a mesének a neve? (Kolobok)
A tanár eltávolítja a zárat és kinyitja a ház ablakait. Az ablakban a „Kolobok” mese képe látható.
Milyen zsemle? (Kerek, pirospozsgás, szemtelen)
Kitől származott a konty? (A nyúltól, a farkastól, a medvétől)
Miért ette a róka a zsemlét? (Gyerekek válaszai)
Milyen róka van a mesében? (Gyerekek válaszai)
Rajzoljuk le őt. (A gyerekek a róka mozdulatait utánozzák)
Mit tanít ez a mese? (Gyerekek válaszai)
Így van srácok! Megtaláltuk az összes rejtvényt, kinyitottuk az összes zárat és ablakot. Hát nem tudom, most meg fogod tudni az orosz népmeséket. És most itt az ideje, hogy hazatérjünk. Srácok, alkossatok egy „vonatot”.
A gyerekek a tanár mögött állnak, és „vonatot” alkotnak.
Kocsik, pótkocsik
Dübörögnek a sínek mentén,
Visszavisznek a csoportba
Egy csapat srác!
Chug, chug, chug.
A gyerekek helyet foglalnak.
Srácok, hol voltunk ma? Mit csináltunk? (Gyerekek válaszai)
Szép munka! Most pihenhetsz.
