Megjegyzések a hangkiejtéssel kapcsolatos leckékhez. Egy frontális logopédiai óra összefoglalója a hangkiejtésről egy senior logopédiai csoportban „Hogyan köszöntöttük a vendégeket! Hangok és a P betű” Befejező logopédiai óra a hangok kiejtéséről

Tatarintseva N.G., tanár logopédus.

Javító és oktató:

A hangok [P] [P’] akusztikai jellemzőiről szerzett ismeretek megszilárdítása;

Erősítse e hangok megkülönböztetésének készségeit;

Erősítse meg azt a képességet, hogy ezeket a hangokat több szótagban elkülönítse. Hang;

Erősítse a hangok [P] [P’] azonosításának képességét szótagokban, szavakban, valamint e hangok helyének meghatározását a szavakban;

Vezessük be a P betűt;

A [P] [P’] hangokat tartalmazó szavak tisztázása és felidézése.

Korrekciós és fejlesztő:

A beszédlégzés korrekciója, megfelelő légáramlás kialakítása;

Passzív oktatás fejlesztése, finomítása;

A hang kinesztetikus képének megszilárdítása;

A hang-szótagelemzés képességének erősítése;

Finommotorika fejlesztése.

Javító és oktató:

Együttműködési készségek kialakítása;

Önkontroll képességek kialakítása.

Felszerelés: tárgy és tárgyképek, P betű képe, kék és zöld négyzetek (a halk és kemény hangok jelzésére).

Logopédiai óraterv:

1. Idő szervezése.
2. Tárgyüzenet.
3. Fő rész.
1. Játék „Fejezd be a szót”.
4. Testmozgás.
1. Válaszok kérdésekre.
2. „Zavart” játék.
5. Játék "Mondd az ellenkezőjét"
6. Bemutatjuk a P betűt.
7. Szavak tapsolása szótagról szótagra.
8. Összegezve a tanulságot.

A lecke előrehaladása.

1. Idő szervezése.

Logopédus: - Srácok, ne feledjétek, milyen hangokkal ismerkedtünk meg utoljára, és a Hint segít ebben:

A jégkorongban, a fociban

A P betű a mező kapuja.

Gyermekek: Hangokkal [P] [P’].

Logopédus: - Helyes, de hányan tudjátok, hogyan puffannak a teáskannák, amikor felforrnak?

Légző gyakorlatok.

Övünkre tettük a kezünket, kicsit előrehajoltunk és erővel kiejtettük: P-P-P-P...

2. Tárgyüzenet.

Logopédus: - Ma vendégeket hívtam hozzánk - ez két testvér Sounds [P] [P’] és nővérük, Letter P.

A hangok már megérkeztek hozzánk, azt mondták, hogy a nővérük késik. [P] [P’] nagy huncutkodók és csínytevők, az egyik legkedveltebb játék a „Bújócska”, megtalálásához szükségünk lesz a figyelmes fülekre. Kész?!

Gyerekek: Kész!

3. Fő rész.

1. A hangok jellemzői [P] [P’].

Logopédus: - Annak érdekében, hogy ne keverjük össze a vendégeket más hangokkal, először is emlékezzünk a [P] [P’] hangok jellemzőire.

2. Játék „Fogd meg a hangot, és határozd meg, mennyire lágy vagy kemény.”

Logopédus: - Srácok, most szavakat mondok, figyeljetek figyelmesen. A feladat annak meghatározása, hogy ez a szó tartalmazza-e a [P] vagy a [P’] hangot. Ha halk [P'] hangot hall – tapsoljon, ha kemény hangot [P'] – emelje fel a kezét.

Szavak: repülés, golyó, mentés, posta, Petya, leves, nyikorgás, ünnep, mező, lánc... stb.

3. Hangelemzés és szintézis fejlesztése.

Minden gyermeknek felajánlanak egy szót, amelyben meg kell határoznia a [P] vagy [P’] hang helyét (előzetesen elemezzen több szót.

4. Játék „Fejezd be a szót”.

Logopédus: - Srácok, a huncut gyerekeink még mindig szeretnének velünk játszani a „Fejezd be a szót” játékkal. Elolvastam a mondatot, és megpróbálod kitalálni, melyik szó hiányzik:

Polina rengeteget (Mit?) kapott születésnapjára...

Petya írja (Mit?) ...

Pasha énekel (mit?) ...

Petya sétál (Hol?)...

Énekelnek az erdőben (Ki?) ...

Minden mondathoz egy kép készül, miután a gyerekek megnevezték az „elveszett” szót, a logopédus megmutatja a képet.

Minden talált szóban határozza meg a lágy vagy kemény hangot [P], mutasson meg egy megfelelő színű kártyát.

1. Testmozgás.
2. A figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése.
1. Válaszok kérdésekre
.

Logopédus: - Srácok, emlékszel, milyen javaslatokkal álltunk elő?

Hány ajándékot kapott Polina a születésnapjára?

Ki fűrészel és mit?

Gyerekek válaszai.

Beszédterapeuta:- Jó srácok, mindenre jól emlékeztek. És most én és vendégeink megnézzük, melyikünk a legfigyelmesebb!

3. „Zavart” játék.

Srácok, alaposan nézzék meg a táblát, és ne feledjék, milyen sorrendben helyezkednek el a képek. Aztán becsukod a szemed, kicserélem a képeket, te pedig megmondod, hogy mi van keverve és hol.

Olyan nagyszerű vagy, hogy egyáltalán nem tudlak összezavarni.

Játék "Mondd az ellenkezőjét"

Logopédus: - Amíg te és én játszottunk, a hangjaink már összevesztek. Azt állítják, hogy egyáltalán nem különbözteti meg őket, és összekeveri őket. Ez igaz?

Gyerekek: Nem, ezek különböző hangok!

Logopédus: - Bebizonyítani a testvéreknek, hogy megkülönböztetjük őket. Most felajánlom a „Mondd az ellenkezőjét.

Logopédus: - Valóban, srácok, egyáltalán nem zavarjátok meg vendégeinket.

Bemutatjuk a P betűt.

Kopogtatnak az ajtón.

Beszédterapeuta:- Ó, ki az? Tudod?

Gyermekek: Nem. Nyissuk ki az ajtót és nézzük meg.

A logopédus ajtót nyitva azt mondja: - Ez a késõbbi vendégünk, P levél. Felismeri?

Gyerekek: Igen. Tanult!

Logopédus: - Mutasd meg a levegőben, hogyan van megírva.

Így van, most fogd a számlálópálcákat és tedd sorba.

Nagyon jó, mindent helyesen és helyesen csináltál, biztosan felismerted a P betűt.

Srácok, a leckénk véget ért, és itt az ideje, hogy a vendégek visszatérjenek a helyükre.

Gondoljon és emlékezzen minden egyes szóra a [P] vagy [P’] hanggal.

Gyermekek: gőzölő, fűrész, zacskó, leves stb.

Szavak tapsolása szótagról szótagra.

Logopédus: - Tapsolják ezeket a szavakat szótagonként. Hány szótag van egy-egy szóban?

Összegezve a tanulságot.

Logopédus: - Srácok, ki járt ma nálunk?

Mi a különbség a [P] [P’] hangok között? (hangok jellemzői, összehasonlítása).

Milyen színnel jelöljük őket? (kék vagy zöld).

A gyerekek tanórai munkájának elemzése és önelemzése.

Cél: ellenőrizni, hogy a gyerekek mennyire asszimilálják az írás-olvasási és hangkiejtési órákon kifejlesztett ismereteket, képességeket és készségeket; tanítsa meg őket gyakorlati tevékenységekben - játékokban - alkalmazni.
Feladatok:
Nevelési:
megszilárdítani azt a képességet, hogy egy olyan szót kiemelhessen egy sorozatból, amely szótagszerkezetben különbözik a többitől;
megszilárdítsa a szó első hangjának azonosításának képességét;
erősítse a betűkből való szavak alkotásának képességét;
megszilárdítani a szavak hangelemzésének készségét;
megszilárdítani a szavakból mondatalkotás képességét;
erősíti a kezdeti olvasási készségeket;
Nevelési:
a fonemikus tudatosság fejlesztése;
fejleszti a memóriát és a figyelmet;
a verbális és logikus gondolkodás fejlesztése a gyermekekben;
Nevelési:
fejleszteni a beszédjátékok iránti érdeklődést, a csapatmunkára való képességet;
ápolják a jóindulat, a felelősség, az együttműködés érzését;
Felszerelés: hangfelvétel az „ABVGDeyka” dalról és a „Little Country” aláfestő számról, multimédiás eszközök a leckéhez tartozó prezentációkból, betűk A5-ös lapon, táblagépek szavakkal mondatalkotáshoz, táblagépek gyermeknevekkel, színes mágnesek (hangelemzéshez) , színes filctollak (piros, kék, zöld), mágneses táblák - 2 db.
A lecke menete:
(a gyerekek belépnek az „ABVGDeyka” zenére, és leülnek a székekre)
Vezető.
Sziasztok kedves gyerekek, kedves szülők! Ma a gyerekek szeretnék megmutatni, mit tanultak a logopédiai órákon. Ebben a tanévben nemcsak a helyes beszédkészségünket erősítettük, hanem olvasni is tanultunk. Az életben minden kicsiben kezdődik: a gabonától - kenyértől, a sugártól - a naptól, a téglától - a háztól és a tudástól - minden ember első könyvétől.
Milyen könyv ez?
Ez az első könyv az iskolában
Lányok és fiúk mindent tudnak.
A könyvek között ő a vezető,
Ez a könyv a mi...
Minden gyerek: Alapozó! (Prezentáció. 1. dia)

Nyissuk ki alapozónkat, és mutassuk meg, hogyan tanultunk meg olvasni.
(Bemutató. 2. dia)

Vezető:
Ó, mi ez? Hogyan olvashatjuk ezt? Ki volt az alapozónk felelőse? Igen, van egy levél! (kiveszem a levelet a képernyő mögül)
Olvassuk el az itt leírtakat. És a levélnek még borítéka sincs! (Az előadó olvas.)
Éjszaka belopóztam az óvodába!
Úgy döntöttem - tönkreteszem a nyaralását!
Minden betűt csomóba kötöttem,
Mindent elvarázsoltam az ABC könyvben!
Csak ő tud segíteni rajtuk
Ki fogja legyőzni a nehézségeket?
Ki ez?
Kopogtatnak az ajtón. Megjelenik Baba Yaga.
Baba Yaga motyogja az orra alatt:
Hé, vigyél, seprű
Állj meg! hova vitted?
Hello, helló, kedves lányaim pörgők, fiúk csonkok! Hogy vagy?
Vezető.
Szia Baba Yaga! Mit csináltál, Baba Yaga? A fiúkkal arra készültünk, hogy megmutassuk a szüleinknek a tudásunkat, te pedig mindent elrontottál helyettünk.
Baba Yaga:
rossz állampolgár vagyok.
Tulajdonképpen én...
Lady-schemer.
Annak ellenére, hogy hat hónapig tanultál,
De nem tanultunk semmit.
oktatási miniszter
Küldetésbe küldött
Nézd meg itt, szagolj ott,
És mind a két pontot megadja!
A vizsgát én fogom lebonyolítani!
Amit nem tudsz, én megtalálom.
Vezető:
Oké, oké, készen állunk a feladatok elvégzésére.
1 feladat.
Baba Yaga:
1. Az egyik puha és sípol
A másik kemény és sziszeg.
A harmadik énekelni kezd

2. Az alapozó lapjain harminchárom hős található.
Minden írástudó ember ismeri a bölcseket-hősöket. (ábécé, betűk)

3. Először nem tudtam
Olvass két betűvel
Az első... (szótag).

4. A hangot a hanghoz igazítom
És elmondom
Ha sorba rakom a betűket
Majd később elolvasom... (szó).

5. Sok szót fogok gyűjteni
Megbarátkozom egymással
A bemutató egyértelmű lesz
Akkor kapok...(mondat).

6. A finom FÜL szó…… (U) betűvel kezdődik.

Baba Yaga:
Ó, ti mind csak hazudtok, nem tehettek semmit,
Vagy talán elfelejtettem, régen megtanultam oroszul!
Vezető. Eh, Baba Yaga öregasszony, hogy rossz szavakat mondasz. De a srácaink megtanultak minden hangot és szót helyesen mondani.
Baba Yaga. Nem hiszem! Bizonyítsd be!
Vezető . Mondjunk néhány nyelvcsavarást:
A gyerekek azt mondják a nyelvcsavaróknak:
Senya és Sanya hálójában van egy bajuszos harcsa. (Mása)
A zaklatónak kígyó van a keblében. (Dima)
Hat kisegér susog a nádasban. (Matvey M.)
Polkannak egy bot van a mancsa alatt. (Vlad)
Az udvaron fű, a füvön tűzifa. (Maxim.)
Nem akar kaszával kaszálni,
Azt mondja: "A fonat az egy fonat." (Egor B.)
Baba Yaga . (Sajnálattal) Eh, nincs sok igazi tanítványom. Kevés srác van, aki gyönyörűen meg tud csinálni egy jó piszkos trükköt. Tessék... Bár nem... Nem mondtál nekem semmit az F-en…….
Vezető . Az F-n pedig zümmögő verseket mondunk. Írta ezeket a verseket
Andrey Usachev (Gyermekek dramatizálást adnak elő)
Találkoztam egy sündisznóval az erdőben.
A sündisznó az erdőben feküdt ÁLDÁZOLVA.
Megkérdeztem a sündisznót: - Mondd,
Miért zúgsz így?
A sündisznó azt mondta: - Nem zümmögök,
Vacsora után lefekszem.
Már ettem vacsorára
Talán ott fekszik zümmögve.
Mondtam Uzhunak: - Mondd,
Miért zúgsz így?
Válaszul: - Nem zúgok,
Vacsora után lefekszem.
ettem egy varangyot a mocsár mellett,
Talán zümmögni akar.
Kiáltok a varangynak: - Mondd,
Miért zúgsz így?
A varangy károgta Uzhunak:
És egyáltalán nem zúgok!
lenyeltem egy bogarat
A bogár határozottan zümmög.
Mindenki a Bogárnak kiált: - Mondd,
Miért zúgsz így?
– Nos, zúgok – válaszolta a Bogár.
Várom a normális hangot...
Amikor lefekszem, én
Vacsora után zúgok!
Baba Yaga.
Ó, milyen jó versek! Igen, igen, a legjobb barátom neve ezzel a hanggal kezdődik. Ó, hogyan tanította le a krokodil Genát és Cseburaskát... És a neve Zhaboklyak.
Vezető. Gyerekek, milyen hanggal kezdődik Shapoklyak neve? (W)
Meg kell tanulnod megkülönböztetni ezeket a hangokat, és már megtanultuk.
Gyere ki Mása, mondj egy verset ezekről a hangokról.
Sziszegés – Zümmögés. (Karelskaya E.G.)
Ez a két hang nagyon hasonló.
Kopogás nélkül besurrannak.
Sziszegni fog, mászkál, mint egy kígyó.
F - zümmög, repül, mint a méh.
Hogyan lehet megkülönböztetni őket?
Van ilyen mód!
F - mindig hangzatos.
Sh – süket.
Baba Yaga. (Sír) Hát, nem tudok semmit….
Vezető. Hadd játsszak a srácokkal, te pedig nézd meg, és talán tanulsz valamit.
2 feladat
Elmondok neked 4 szót, te pedig találsz még egyet, és elmagyarázod, hogy ez a szó miért extra.
MAC – RÁK – HEGYMÁS – TANK.
(A hegymászó szó felesleges, mert ez a szó 3 szótagú, míg a többi szó 1 szótagú)
Baba Yaga: (morog)
Hát milyen okosak! Nekem is van egy játékom, amit nem tudsz kezelni.
Vezető:
Nos, gyerünk, készítsd el a saját játékodat.
Baba Yaga.
A betűk megvannak, ezeket a betűket fel kell akasztani a táblákra. De hogyan? Elfelejtettem... Ó, ez nekem szklerózis.
3 feladat
Vezető:
Igen, ezt tudjuk, igaz, srácok? Milyen 2 csoportra oszthatók ezek a betűk? (A magánhangzót jelző betűkhöz és a mássalhangzó hangokat jelölő betűkhöz) (Gyermekek előadják)
Baba Yaga
Oké, oké, okosak lettek, okosak lettek.
Vezető. Szeretnéd, ha felírnánk a barátnőd nevét, hogy emlékezzen a helyesírásra, ha levelet szeretnél neki írni?
Baba Yaga. (Hitetlenkedve) Tudod, hogyan? Nem lehet!
4 feladat
Vezető.
Gyere ki hozzám...(3-4 embert meghív, a Shapoklyak szót kiveszik a betűkből.)
Baba Yaga: Ó, ó, ó, felöltözve.
Vezető: Igen, nem csak a szót írhatjuk, hanem ki is rakhatjuk a szó hangdiagramját.
Baba Yaga: Igen, ez nem lehet!
5 feladat
Az előadó felhív 3-4 gyereket, kirakják a szó diagramját
Baba Yaga:
Olyan világosan megmutattad, és most már minden világos számomra.
Kérdezz bármit, meg akarom mutatni tudásomat!
6. feladat
Vezető.
Oké, Baba Yaga! Most a gyerekek és én meglátjuk, sikerül-e elvégezni a feladatomat. A táblákon szavak és gyerekek nevei vannak. És felírtuk a barátod nevét is. Meg kell találnod a neved első betűjét, és egy filctollal karikáznod kell. Piros, ha a név magánhangzóval kezdődik, kék, ha kemény mássalhangzóval kezdődik, és zöld jelző, ha a mássalhangzó lágy.
(Mindenki úgy dolgozik, ahogy végzett, magyarázd el.)
Baba Yaga: Persze már majdnem készen állok rendet tenni az alapozóban, de te valószínűleg még olvasni sem tudsz?
7. feladat.
Vezető.
Hogy ne tegyük ezt! Nagyon jól meg tudjuk csinálni. És nem csak a szavak, hanem a mondatok is. Gyertek ki srácok. Fogjunk össze 2 csapattá. Az egyik csapat hozzám megy, a másik a Baba Yagához. Mindegyikőtöknek van egy jel a mellkasán egy szóval. Helyezze magát úgy, hogy a közönség el tudja olvasni a mondatot. (A műsorvezető segít, de Baba Yaga összezavar)
Baba Yaga:
Igen, tévedtem, nagyszerű vagy, annyi mindent tudsz, Lariskának és nekem mindezt meg kell tanulnunk. Oké, tegyünk rendet az alapozóban. (3. dia)
Vezető.
Olvassuk el, mi van az alapozónkban. (Gyerekek olvasnak.)

Baba Yaga:
Kérlek mondd el a titkot, hogyan tanultál meg mindent?
Vezető.
Kinyitjuk és énekelünk neked. Ülj le, lazíts és hallgass. Holtág, Mása, félkör.
A gyerekek ditókat énekelnek (minden gyerek egy dit)
Tisztaságok a logopédusokról (A szerző ismeretlen)
1. Reggel végezzen gyakorlatokat
Minden hagyományos,
Nos, ők is adnak nekünk...
Artikulációs.
2. Didaktikus játékok
Szerettünk játszani.
Nagy segítséget jelentenek
Emlékeznünk kell a betűkre!
3. Eljött hozzánk a logopédus,
Mindannyiunkat megtanított beszélni.
Kinyitja, a szájába néz...
Nem fog érteni semmit.
4. Forduljon logopédushoz
Már kihagyom és futok:
Hiszen a tanár szigorú
Muthatom a nyelvem!
5. Logopédust játszottunk:
Dima énekelt, Matvey motyogott,
Misha tigrisnek adta ki magát
Jegor tehetségesen hallgatott.
6. Géppuskával játszunk,
Úgy morogunk, mint egy walkie-talkie.
Ne szidj minket, jön
Automatizálás!
7. És tegnap elmagyaráztam
Magánhangzók anyának és apának.
Tanítani ezeket a felnőtteket -
Az ötlet hiábavaló!
8. Egy füzetbe írtak nekem
Nehéz feladat.
Még a nagymama is azt mondta:
- Micsoda büntetés!
9. Vasárnap döntöttem el
Ismételje meg az összes feladatot.
Még Murka macskánk is
Megtanultam beszélni!
10. Most a kínnak vége,
Minden hangot megadtak nekem.
betegszabadságon voltam...
A felét elvesztettem.
11. A logopédus bemutatja
Tudás és tevékenység
Nálunk növekszik
Kommunikációs képességek!
12. Hang-betű elemzés –
Micsoda megszállottság
Ismét kiemeljük a hangokat,
Javaslatokat írunk!
13. M" meglátogatja "A"-t -
A szavak kezdtek összefolyni
És elolvasni az összes könyvet
Fejlesszük a sebességet!
14. Minden tisztnek meg kell
„R”-t mondani nagyszerű!
Különben katona
Nem fog páros sorban felállni.
Együtt:
15. Miközben ditákat énekeltünk,
A nyelvek összekuszálódtak.
Tapsolj hangosabban
Minden tőlünk telhetőt megtettünk!
Vezető.
Köszönöm srácok, és ma szeretnék oklevelet adni mindannyiótoknak tehetségükért, mindannyian nagyon tehetségesek vagytok, amit ma is láthattunk.
Az oklevelet a műsorvezető Baba Yagával együtt adja át.
Vezető.
Most kezdtük el az orosz nyelv minden gazdagságának elsajátítását, szeretettel várunk mindenkit a helyes beszéd táborába. Gyertek ki srácok, énekeljünk együtt egy dalt erről az országról.
Mindenki énekel egy dalt a "Kis vidék" dallamára
„Little Country” dal (szerzője ismeretlen)
Nem könnyű bejutni ebbe az országba
A diploma ott lakik.
És a szép beszéd útján
Ő fog vezetni minket.
Minden gyereknek tanulnia kell
Helyes kimondani.
Azonnal rohanunk ebbe az országba
Mindig ott fogunk élni.

Énekkar:
Kis ország,
A megfelelő ország.
Amit ott mondanak és írnak, az igaz
Hangok és minden szó.

Nem lesz hely ebben az országban
Durva és gonosz szavak.
Beszédbeli nehézségek és hibák
Ott nem fognak gyökeret verni.
A logopédus megtanított minket minden hangra
Kiejtsd tisztán.
Mindig és mindenhol megpróbáljuk
Helyes kimondani.
Énekkar:
Mindannyian elbúcsúzunk.

Az űrlap kezdete

A forma vége

Kijárat

Fő

Új

A legjobb

hírek

Temochki

• Képek

Óvoda

Megjegyzések

Fejlesztések

Forgatókönyvek

Dekoráció

Iparművészet

Játékok

1-4 évfolyam

5-9 évfolyam

10-11 évfolyam

VersenyekBizonyítványok és oklevelekSablonok Weboldal készítése

Anyag keresése

Keress kollégákat

• A kollégák tanácsolják

  Hozzászólások

Segítség

Tegyen fel egy kérdést

A portálról

Vélemények

orosz újság

Szövetségi Tanács

Tatiana Petrova
Záró nyílt logopédiai foglalkozás az „Utazás a tudás földjére” felkészítő csoportban

Záró nyílt logopédiai foglalkozás az előkészítő logopédiai csoportban

Az oktatási területek integrációja: „Kogníció”, „Kommunikáció”, „Testnevelés”, „Szocializáció”, „Művészi kreativitás”

A gyermekek tevékenységeinek típusai: kommunikatív, játékos, motoros, kognitív-kutató, produktív.

Célok:

Nevelési:

Az „Iskola” szemantikai mező kialakítása és bővítése gyermekeknél;

Nevelési:

Fejleszteni a gyermekeknél: fonemikus hallás, észlelés, a beszéd koordinációja a mozgással, a képzelet;

Érzékszervi és kinesztetikus érzések fejlesztése;

A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítása

Figyelem, reakciósebesség fejlesztése;

Fejleszteni kell a hangelemzés és szintézis készségeit;

Nevelési:

Fejleszteni kell a gyermekek beszéde feletti önkontrollját.

Felszerelés: zenei kíséret, multimédiás bemutató, doboz, kulcs, 5 érme, pendrive, betűk, tárolók gabonafélékkel a gyermekek számának megfelelően, mágneses ábécé betűi, levelek, labda, mocsári hummock betűkkel, képek lánchoz, alapozó, aktatáska, rejtvénykártyák találgatásokkal, egy doboz homok, kalapok a helyszínre.

(a gyerekek elmennek és félkörben állnak)

Beszédterapeuta: Srácok, ma vendégeink vannak, köszönjünk:

Álljunk egymás mellett, körben,

Mondjuk: "Helló!" egymás.

Lusták vagyunk köszönni:

Sziasztok!" és "Jó napot!";

Ha mindenki mosolyog...

Jó reggelt fog kezdődni.

Beszédterapeuta: Srácok, hamarosan igazi iskolások lesztek, és utazzatok a tudás végtelen tárházán keresztül - a Tudás Földje vár rátok. De ahhoz, hogy odaérjen, kulcsra van szüksége. Átadni akarom a KULCSOT ennek az országnak. (egy pendrive rejtve van a dobozban, a tanár kinyitja a dobozt, ahol a kulcsnak lennie kell)

Ó, mi ez, hol a kulcs? Ez egy pendrive, nézzük meg, mi van rajta.

Basilio, a macska és a róka Alice videóüzenete: "Gyerekek, megvan a kulcs, öt aranyérméért adjuk nektek, elvesztettük, és nem tudjuk, hol vannak."

Srácok, ha el akartok jutni a Tudás Földjére, akkor menjünk érmék után kutatni. Mondjuk ki együtt a varázsszavainkat:

Együtt: Nehézségek várnak ránk az úton,

Nem félünk átmenni rajtuk.

Végezzünk el minden feladatot

És az országban találjuk magunkat.

Hol a móka, vicc, nevetés,

Ott nagy siker vár ránk.

A tudás vár ránk, barátokra,

Nem tudunk unatkozni.

Beszédterapeuta: Úgy gondolom, hogy a Tudás Királynőjéhez kell fordulnunk segítségért. Srácok, tudjátok, ki ez? (Gyermekek válaszai: feltételezések).

Beszédterapeuta: Most derítsük ki. Nézd meg az asztalon lévő konténereket, szerintem bennük rejtőzik a válasz.

Játék „Keresd meg, határozd meg és gyűjtsd össze a szót”(érzékszervi és kinesztetikus érzések fejlesztése, diszlexia és diszgráfia megelőzésére, korrekciójára.) - Különféle gabonaféléket öntenek az edényekbe, alul a mágneses ábécé betűi KÖNYV.

Hallgassa meg a feladatot: érintéssel kell egyenként azonosítania a betűt anélkül, hogy kihúzná a gabonából, majd egy parancs segítségével állítsa össze a szót.

Beszédterapeuta: Mit kaptál? KÖNYV. Jól van, jól sejtette, igen, a Könyv valóban uralkodik a Tudás Földjén. Miért gondolod? (gyerekek válaszai)

A könyv fontos segédeszköz a tudás megszerzésében. Tudod milyen könyvek vannak?

Gyermekek: Könyv - új, könyvtári, antik, gyerek, színes, érdekes, mesés, tudományos

Beszédterapeuta: Szép munka! Sok szót tudsz. Nyissuk ki a Tudás királynőjét – a könyvet. (dia, kinyílik a könyv)

Nézd, mi van itt a képen? (kő a képernyőn) gyerekek válaszai

A könyv utalást ad, ezeket az utakat kell követnünk, hogy érméket találjunk, de azt hiszem, várnak ránk feladatok is.

Menjünk az útra.

Gyakorlat „Gyűjts egy szót”- a fonemikus hallás fejlesztése, a szótagelemzés és a szószintézis képességének fejlesztése.

Beszédterapeuta: Nézzük meg, hová vezet az első út. Meg kell találnia egy utat, amelyen képek vannak, amelyek neve 3 szótagból áll, és az első hangokat kell használnia a szó összeállításához

A gyerekek megállapítják, hogy ez az első út. Képek – Paradicsom, busz, rakéta, cukorka).

Milyen szót találtál ki?

Gyermekek: A PARK.

Beszédterapeuta: Menjünk az útra.

Gyakorlat „Melyik lap?”- relatív melléknevek képzése, a térbeli tájékozódás tisztázása, a memória és a figyelem fejlesztése.

Beszédterapeuta. A parkban különféle fák nőnek. Nevezd meg melyiket?

Gyermekek. Nyárfa, fűz, tölgy, juhar, nyír, berkenye, hárs, nyár, szil.

Beszédterapeuta. Mi segített rájönni? Milyen leveleket lát gyűjteményünkben?

Gyermekek: Nyárfa, nyír, tölgy... stb.

„Fújj egy levelet” gyakorlat - légsugár kialakulása

Beszédterapeuta: Srácok, szedjétek össze a leveleket, fújjuk le a tenyerünkről, és képzeljétek el, hogy iskolába sétálunk az őszi parkban, arcunkba süt a nap és az utolsó meleg sugaraival játszik az arcunkon. (zene szól, gyerekek „sétálnak a parkban”

Beszédterapeuta: Mi a neve annak a jelenségnek, amikor a levelek lehullanak?

Gyermekek: Levél hullás.

Beszédterapeuta: Ez egy összetett szó, két egyszerűből áll - levélből és esésből. Ma jó idő van, játsszunk

Labdajáték "Összetett szavak"- a szókincs aktiválása, a figyelem, a reakciósebesség, a logikus gondolkodás fejlesztése

Beszédterapeuta: Nevezek összetett szavakat, és te mondd el, mit jelentenek:

Vízesés - vízesés.

Csillaghullás – hullanak a csillagok.

Jégsodródás – a jég a folyó mentén mozog.

A porszívó felszívja a port.

Húsdaráló - húst aprít.

Nevezzen meg egy nehéz szót:

Jégen áthaladó hajó? Jégtörő

Ki horgászik? – Halász

Ki tenyészt méheket? – Méhész

Ki ülteti a kerteket? (Kertész)

Gyűjtsd össze a szót:

„Hó” és „séta” (motorosszán)

Gyalog" és "séta" (gyalogos)

„Önmaga” és „repül” (repülőgép)

Beszédterapeuta: Jól sikerült, mindenkinek sikerült. Nézd, itt az első érme. Mikor jelenik meg a lombhullás?

Gyermekek: Ősz

Beszédterapeuta: Miért várod az őszt?

Gyermekek: Megyünk tanulni.

"Család" gyakorlat- a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése, szavak kiválasztása - adott szó rokonai

Beszédterapeuta: Srácok, nevezzék el a „rokonok” szavakat a „TANULMÁNY” szóhoz.

Gyermekek. Diák, tankönyv, tanítás, tudós, tanár, tanulmány, tanár, tanítás, tanítás, intézmény.

Beszédterapeuta: Nézd, itt a második érme. Ideje továbbmenni a másodikon

út. Milyen út áll előttünk?

Beszédterapeuta. Ahhoz, hogy megtudjuk, mi vár ránk a második úton, a képek nevének első szótagjaiból kell szót készíteni.

A gyerekek kiemelik az első szótagokat a Hordó, KANÁL, TORTA szavakban. Úgy hívják a szót - SWAMP.

Beszédterapeuta: Hogyan juthatunk át a másik oldalra? Nézd, ott van a mocsárban

mocsári hummockok, de mindenre nem lehet rálépni. Csak a dudorokat kell kiválasztania

szükséges, amelyen bizonyos betűk vannak, hogy szóhoz jusson

(a gyerekek egyenként átsétálnak a dudorokon, és összegyűjtik a következő szavakat: ŐSZ, ISKOLA, ASZTAL,

Beszédterapeuta: Nagyon nehéz volt az átállásunk. pihenjünk egy kicsit

És most itt az ideje, hogy játsszuk a játékot „Épp ellenkezőleg” - a hallási figyelem, a rímérzék fejlesztése, az antonimák kiválasztása

A gyerekek kórusban fejezik be a mondatokat.

Mondok egy szót magasan, és te válaszolsz (alacsony)

Messzire mondok egy szót, és te válaszolsz (bezár)

Kimondom a mennyezet szót, és te válaszolsz (padló)

Azt mondom, elvesztettem a szót, te válaszolsz (megtaláltam)

Megmondom neked a gyáva szót, te válaszolsz (bátor)

Most elmondom az elejét, te válaszolsz (a végére).

Én vagyok a hő szó antonimája,

A folyóban vagyok, a sűrű árnyékban,

És egy üveg limonádéban,

És a nevem (hűvösség).

Én vagyok a nevetés szó antonimája,

Nem az örömtől, az örömtől,

Önkéntelenül a boldogtalanságtól és a fájdalomtól,

Nehezteléstől, kudarcoktól.

Kitaláltad? Ez (sírás).

Beszédterapeuta: Pihentél, szeretnél játszani? A szót le kell cserélni egy másikra.

Gyakorlat labdával „Változtasd meg a betűt”- a fonemikus folyamatok, a hallási figyelem, a rímérzék fejlesztése.

Cserélje ki az L-R-t

Lakk - rák

Hazugság - rozs

Kanalak - szarvak

Yula – Yura

Szánalmas – meleg

Hulladéklerakó - hegesztés

Az éhség egy város

Málna - Marina

Só - alom

Modellezés - fehérrépa

Öntözőkanna - lécek

Kalina - Karina Csere S - H

Board - lánya

Sisak - pitching

Őszibarack-paprika helyett S-W

Bajusz - fülek

Fable - torony

Maszk – Masha

Tál - medve

24 óra - viccek

Joint - bajonett

Saika - banda

Plusz - plüss

Cape - egér

Beszédterapeuta: Megtaláltuk a harmadik érmét, az utolsó út maradt, hova visz

meghatározza, milyen megpróbáltatásokkal kell szembenéznünk. Képeket kell gyűjtenünk a legújabbakról

hangok az út meghatározásához (FOREST – asztal, csészealj, ananász)

Beszédterapeuta: - Az erdőben el lehet tévedni, hogy ez ne forduljon elő, mi is megyünk

egy lánc, amit nem lehet elszakítani. Meg kell találnunk a helyünket a láncban: mindegyik

a lánc következő szava azzal a hanggal kezdődik, amelyik véget ér

előző szó. (a gyerekek készítik a képeket és egymás után állnak)

Ceruza – kalap – ananász – harcsa – híd –

tartály - kocka - tű - görögdinnye - kígyó - tojás - felhő

Beszédterapeuta: Srácok, odaértünk, nézzétek, mi fekszik a csonkon. Mi ez?

Gyermekek: ABC könyvünk

Beszédterapeuta: Ami rá van írva. – Találd ki bennem a szavakat. Alkossunk kis szavakat az ABC szóból (KOcka, KÖNYV, VAR, RÁK, KVA, BETŰ, KÉZ, RABA, RÚD)

Logopédus: Nézd, az alapozó adott nekünk egy negyedik érmét. Tudod, hogy az erdőben erdei iskola is működik? Vessünk egy pillantást a tavaszi tisztásra, ott gyülekeztek az állatok és mutatják meg egymásnak, mit készítettek nekik a szüleik az iskolába.

Dramatizálás "A hencegő"- az általános beszédkészség fejlesztése, a beszéd intonációs kifejezőkészsége

kis nyúl: Anyám vett nekem egy hátizsákot.

Egér: És sokszínű festékeket szeretnék.

Mókus: És kell egy ABC könyv színes képekkel.

Sündisznó: És akarom az albumot.

Vezető: Minden srác iskolába akar menni.

Teddi maci: Micsoda csoda, iskola, iskola nélkül is tudok mindent!

kis nyúl: - És tudsz rajzolni?

Egér: - És tudsz írni?

Sündisznó: - És ismered a betűket?

Teddi maci: - Mindent tudok, mindent tudok.

Mókus: - Akkor olvasd el. Ami itt le van írva (átadja az alapozót).

Vezető: - A kis medve elvitte az alapozót (mosolyognak az állatok). Kitaláltad, miért nevettek az állatok?

(A medve fejjel lefelé tartotta az ABC könyvet)

Beszédterapeuta: Remélem, nem lesz ilyen kérkedő Kis Medvünk.

Beszédterapeuta: Ahhoz, hogy eljussunk a Tudás Földjére, össze kell szednünk egy aktatáskát. Gyűjtsünk?

Szereted a rejtvényeket? Bennük van, ami az iskolához kell. Meg kell oldani a rebuszt, meg kell találni a választ, és ha alkalmas iskolába, akkor be kell rakni a táskájába.

"Rebus" gyakorlat- a fonetikus folyamat, a vizuális figyelem, a logikus gondolkodás fejlesztése, az olvasási készségek fejlesztése, a diszgráfia megelőzése (az egyik asztalon rejtvények, a másikon válaszok, a rejtvényt össze kell kapcsolni a válasszal)

Logopédus: Megtaláltuk az ötödik érmét. Át kell adnunk őket Basilio macskának és Alice rókának, hadd adják vissza nekünk a Tudás Földjének kulcsát. Szerinted hogy néz ki? Mindenki rajzolja meg az általa elképzelt varázskulcsot.

Homokfestés – a finommotorika, a képzelet fejlesztése

Beszédterapeuta: Milyen mesés kulcsaid vannak. Ki emlékszik a varázsszavakra? CREX, FEX, PEX (mindenki együtt mondja a szavakat, és megjelenik Basilio, a macska és Alice, a róka)

Beszédterapeuta: Basilio macska és Alice róka, add vissza nekünk a Tudás Földjének kulcsát, megtaláltuk neked az érméidet. (adja a kulcsot)

Itt a kulcs a Tudás földjéhez. Adom nektek srácok, ősszel ebbe az országba fogtok menni, nehéz megpróbáltatások várnak rátok, de tudom, hogy túl fogjátok élni azokat. Sok szerencsét!

Az „ABVGDeyka” dal dramatizálása

Korrekciós és nevelési célok. Annak ellenőrzése, hogy a gyerekek mennyire asszimilálják a tudást, a képességeket és a készségeket, amelyeket a műveltség és a hangos kiejtés, a FEMP, a kognitív tevékenység oktatásával foglalkozó órákon fejlesztettek ki; tanítsa meg őket gyakorlati tevékenységekben - játékokban - alkalmazni. Növelje az érdeklődést az órák iránt. Erősítse a hang- és szótanalízis és szintézis készségeit, a kezdeti olvasási készségeket. Szomszédos számok kapcsolatának készségeinek fejlesztése, síkban és térben való tájékozódás készsége - (grafikus diktálás), matematikai példák megoldása, síkbeli geometriai alakzatok és térfogati testek szemmel történő azonosításának képességének fejlesztése.

Korrekciós és fejlesztő célok.Érzelmes, kifejező monológ és dialogikus beszéd fejlesztése. Beszédhallás, fonémaészlelés, memória, általános motoros készségek fejlesztése. A verbális és logikus gondolkodás fejlesztése gyermekeknél.

Korrekciós és nevelési célok. Jóindulat, önállóság, kezdeményezőkészség, felelősségvállalás kialakítása. Erkölcsi tulajdonságokra nevelés: az élő természet szeretete, tisztelete. Fokozza az érdeklődést a didaktikai játékok iránt és a csapatban való munkavégzés képességét.

Felszerelés: Hangfelvételek és hangfelvételek, képernyővédő képek „varázsvárosokról”, szótagházak tárgyképekkel, táblázatok a „Hangkaleidoszkóp” játékhoz, chipkészletek hangelemzéshez.

Almafa modellje, alma sík képeivel, számokkal, szirmok síkképei virágot formáló példákkal, számkártyák 0-tól 10-ig. Felhőmodell, sík geometriai formák és térfogattestek képeivel, lapok papír egy ketrecben, egyszerű ceruza (a gyermekek száma szerint).

Maszkok E. Shima „Kő, patak, jégcsap és nap” című meséjének dramatizálásához

Előzetes munka: E. Shima „Kő, patak, jégcsap és nap” című meséjének olvasása és tanulása. Példák megoldása közös tevékenységekben, matematikai diktálásokban, didaktikai játékokban: „Nevezd meg a számok szomszédait”, „Geometriai lottó”.

A lecke menete:

1. Szervezési mozzanat- A mai nap szokatlan számunkra. Vendégek jöttek hozzánk: tanárok, szüleid. Köszönjünk! Szokatlan tevékenységünket szeretnék látni. Végül is hamarosan elhagyod az óvoda falait, és iskolások lesznek.

Beszédterapeuta: Srácok, egy léggömb berepült a csoportunkba, nézzétek, van benne valami. (A logopédus leengedi a labdát a gyerekeknek, nézik a labdát).

Gyermekek: Egy megjegyzés!

Beszédterapeuta: Olvassuk el!

A logopédus felolvassa a jegyzetet:

"Helló srácok!" Régóta figyellek és örülök a sikereidnek. Nagyon szorgalmas gyerekek vagytok, és megérdemlitek, hogy meglátogassátok hazámat - a Tudás földjét. Egy utazásra hívlak három mesés városban, ahol feladatokat kell teljesítened. De szerintem biztosan megbirkózol minden kihívással, mert bátor, barátságos és okos gyerekek vagytok. És egy varázstükör segítségével figyelni foglak.

Beszédterapeuta:- Nos, szeretsz utazni, akkor gyerünk! És egy mágikus teleporton fogunk haladni, amely ezzel a gombbal visz át minket városról városra. De hogy a gomb működjön, mondjuk ki a varázsszavakat. Zene.

Gomb, gomb kelj életre

Gyorsan, gyorsan pörögj!

Tegyél egy kört és fordulj meg

Most állj meg!

Beszédterapeuta:-Szóval, az első varázslatos város, ahol találtuk magunkat, az a hozzáértő és gyönyörű beszéd városa.

1. feladat „Mondj egy szót”

Beszédterapeuta: - Srácok, de ahhoz, hogy körbeutazzuk a várost, át kell adnunk a jelszót. Válaszolnod kell a biztonsági kérdésekre, figyelj figyelmesen, és amikor abbahagyom, fejezd be a szót!

Télen az utcán fut,

Nyáron pedig a szobában fekszik.

De csak ősz jön,

Kézen fog engem.

És megint esőben és hóviharban

Az én... (AKTATÁSKA)

Hogy legyen hova írni.

Az iskolában szükségünk van... (JEGYZETFÜZET)

Ki fogja színezni az albumunkat?

Hát persze... (CERUZA)

hordom magammal

Nem merítek, hanem írok.

Csodálatos dolog -

Önfelvétel... (TOLL.)

És ne hajtogasd a leveleket,

Ez ügyben a rend kedvéért

Mindig szükségünk van (KÖNYVJELZŐ)

Ha mindent tudsz,

Megkapod az iskolában... (ÖT)

Beszédterapeuta:- Milyen nagyszerű ember vagy! Teljesen jól tippelted a titkos jelszót. Itt vagyunk magában a városban!

2. feladat „Szótagházak” (A Confusion fonogramja szól)

Hát lányok és fiúk

Végre eljutottunk ebbe a kis városba!

Itt voltam – ártalmas rendetlenség.

Szeretem a zavarodottságot és az írástudatlanságot

Így aztán rendetlenséget teremtett a városban, összekevert minden szót!

Beszédterapeuta:- Srácok, mit fogunk csinálni? Segítenünk kell a szavakat, ki kell segíteni őket a bajból. Minden szótagházban rendet kell tennünk. Két ablakos házban két szótagú szavakat, három ablakos házban pedig 3 szótagos szavakat. Vegyél minden szót, és fejezd be a feladatot.

Szép munka! Folytatjuk utunkat.

Azt javaslom, menjen az asztalokhoz, üljön le szépen, hogy lássam, készen áll.

Beszédterapeuta: -Itt a gazság-zavarodottság megbabonázta a hangot R. Srácok, azt hiszem, nem fog tudni összezavarni minket. Ám ahhoz, hogy az ujjaink helyesen végezzék el a feladatot, neveljük őket.

Ujjtorna "Iskolába"

Ősszel iskolába megyek. (A tenyér gyermekei két ujjal mennek)

Találok ott barátokat (Csukd be és bontsd ki a tenyeredet)

Ilyen tudós leszek!

De nem felejtem el az óvodámat. (megrázzák az ujjukat)

Beszédterapeuta: - Határozza meg a hang helyét a szóban, helyezze a méhet a kívánt virágba. Ezután készítsen hangdiagramot minden szóhoz. Készen állsz? Indítsa el a feladatot. (A logopédus az asztalok közelében jár, figyeli a feladat teljesítését, szükség esetén segít)

- Hogy lássam, ki teljesítette már a feladatot, üljön fel egyenesen, és tegye a kezét a térdére.

-Szép munka! Most tisztítsa meg az asztalt

Minden feladatot teljesített. Most jöjjön a mágikus teleport, a következő városba megyünk .(A tanár közeledik)

Pedagógus: - Helyezze a tenyerét a távirányítóra, mondja ki a varázsszavakat. Zene

Gomb, gomb kelj életre

Gyorsan, gyorsan pörögj!

Tegyél egy kört és fordulj meg

Most állj meg!

- A második varázslatos város, amelyben találtuk magunkat, a mesék városa.

E. Shima „Kő, patak, jégcsap és nap” című meséjének dramatizálása

Megszólal a fonogram

Mesemondó. -Üdvözöljük a tündérmesék varázslatos földjén! Gyerekek, mi történik Tündérországban? (csodák, varázslat, csoda) Zene hangzik. A varázslónő elosztja a szerepeket és osztja a maszkokat.

Bűbájosnő:- Kősziklának hívlak, öreg és bölcs. Csengő pataknak hívlak. Nevezlek Szép Jégcsapnak, átlátszó és kristály! Hangzatos énekesmadaraknak hívlak benneteket - Veréb és Cinege. Okos Hollónak hívlak!

Gyermek:-Figyeljen jól, szórakoztató lesz, készítse elő a fülét, készítse elő a szemét, kezdjük a mesét!

Mesemondó:- Végre igazi tavaszi nap! A tiszta naptól meleg az erdő, vidáman csengenek a cseppek. Az állatok és a madarak örülnek. Kegyelem az erdőben!

Kő:- Hajolj meg előttem, köszönöm! Én csinálom a tavaszt!

Madarak:- Tényleg te vagy az, nagyapa?

Kő:- Én, gyerekek, én...Nézd, milyen forró az oldalam...Olvad körülöttem a hó, megjelent mellettem a fű, lepkék repülnek hozzám sütkérezni. Ha én nem lennék, nem lenne tavasz!

Patak:- Ó, te vén kanapékrumpli! Ne dicsekedj hiába! Lusta vagy megfordulni, de én egész nap dolgozom – bömbölök és bömbölök! Hadd hajoljanak meg előttem!

Madarak:- Szóval te, csengő Brook, tavaszt csinálsz? Szóval te, hideg Brook, tavaszra készülsz? Szóval te, átlátszó Brook, tavaszra készülsz? Szóval te, sebes patak, tavaszt csinálsz?

Patak:- Én, hülye, én! Nézd: olvasztom a havat, átfúrom a jeget, élő vizet öntök a fákra és a fűre... Mi lenne a tavasz nélkülem?

Jégcsap:- Hé, fecsegő! Hajolj meg a jégcsap előtt, köszönöm!

Madarak:- Te, Jégcsap, tavaszt csinálsz? Te, kristály, tavaszt csinálsz?

Jégcsap:- Ha nem én lennék, csak én! Amint elkezdek lángoló könnyeket hullatni, amint elkezdek gurgulázni az egész erdőben, ez a tavasz számodra... Hogyan kezdődik másképp a tavasz?

(A nap lemegy az erdő mögött)

Mesemondó:- Jégcsapnak nem volt ideje befejezni a „sapkát” és elhallgatott.

Madarak:- Mi történt? Miért hallgat mindenki? Miért van csend az erdőben? Nagyapa hallgat, nem csobog a tiszta patak... És nem csobog a jégcsap...

Mesemondó: -Csak egy vén holló, elrepül mellette, meghágott.

Varjú:-kar-kar! Nem látod, hogy a nap lenyugodott az erdő mögött? Rejtett Nap: – itt kihűlt a Kőszikla, és megfagyott a Patak, meg fagyott a Jégcsap. Kar-Kar!

Mesemondó:- És azonnal világossá vált mindenki számára, hogy ki készíti a tavaszt!

(A tanár a távirányítóhoz hívja a gyerekeket.)

Most jöjjön a mágikus teleport, a következő városba megyünk .(A tanár közeledik)

Pedagógus:- Helyezze a tenyerét a távirányítóra, mondja ki a varázsszavakat. Zene

Gomb, gomb kelj életre

Gyorsan, gyorsan pörögj!

Tegyél egy kört és fordulj meg

Most állj meg!

Pedagógus:- – És a következő feladat a matematika. Itt új feladatok várnak ránk. Álljon két sorba, és készüljön hallgatni:

Mint a miénk, a kapuban,

Növekszik a csodaalmafa.

És az alma rajta nem közönséges -

Számszerű.

Nevezd meg a szomszédok számát! Ha a válasz helyes, az alma a szemed előtt érik.

(A gyerekek felváltva közelednek az almafához, felhívják a számot és a szomszédokat, és visszatérnek a helyükre.)

Pedagógus:- Szép volt, mindenkinek sikerült!

A szél hangjainak hangsávja.

Pedagógus:- Erősen feltámad a szél. Gyorsan csukja be a szemét, nehogy por és foltok kerüljenek oda. Ne nyissa ki őket, amíg a szél el nem csillapodik.

(Amíg a gyerekek csukott szemmel állnak, a tanár kihelyez egy virágot.

A szél alábbhagy, a gyerekek kinyitják a szemüket.)

Pedagógus: Szél, szél, szellő,

És virágot hozott nekünk,

És a virág nem egyszerű,

Szirmok a példákban.

A kezedbe tettem a válaszokat.

Óvatosan nézd meg

És találd meg a szirmodat!

Gyerünk gyerekek, siessetek

És mindent példákkal oldj meg!

(A gyerekek mindegyik a saját szirmánál áll.)

Pedagógus: Szép munka (Két gyerek segít eltávolítani a virágot, a többi félkörré válik).

Mennydörgés. Felhő jön.

Pedagógus: Fekete felhő lóg

Mennydörgés dühöngött.

A függő felhőből - a dühösek,

Geometriai figurák

Esni fog.

Ennek elkerülése érdekében helyesen kell elneveznie ezeket a sík geometriai alakzatokat és térfogati testeket, és akkor nem lesz eső, de a felhő elrepül.

(A gyerekek felváltva nevezik meg a felhőn lógó figurákat).

Pedagógus:- Remekek vagytok, elűztétek a gonosz felhőt!

És most az utolsó, de kellemes feladat vár rád a Tudás Királynőjétől.

Felkéri Önt, hogy megtudja, milyen osztályzatokat kap az iskolában.

Azt javaslom, menjen az asztalokhoz, üljön le, és vegyen egy ceruzát a jobb kezébe. Tedd a kezed a könyöködre, mutasd meg, hogy készen állsz. Egy matematikai diktálást végzünk veled.

(A diktálás eredménye az 5. szám).

Pedagógus: - Gyerekek, milyen osztályzatokra fogtok tanulni?

Gyermekek: - A+!

A lecke összefoglalója (Megszólal a Tudás Királynője hangjának fonogramja.)

Pedagógus: - Ideje visszatérnünk! Menjünk a teleportunkhoz, és mondjuk ki a varázsszavakat.

Íme a csoportunk és a vendégeink. Búcsúzunk el mindenkitől és menjünk pihenni és nézzük az ajándékokat. (A gyerekek elmennek).

Záróóra a műveltségtanításról felkészítő logopédiai csoportban. Téma: "Látogatás a nyelvtan királynőjénél"

Vlasikhina Olga Jurjevna, tanár logopédus

Szakaszok: Beszédterápia

A program tartalma.

Javító nevelési célok:

Erősítse a szavak hang-szótagelemző képességét.

Csatoljon grafikus képet a betűkről.

Erősítse a szótagok és szavak olvasásának készségét.

Erősítse a mondatalkotás képességét támogató szavak felhasználásával.

Korrekciós és fejlesztési célok:

Fejleszti a fonemikus tudatosságot.

A memória és a figyelem fejlesztése.

A gyermekek verbális és logikus gondolkodásának fejlesztése, érvelés, következtetések levonása.

Fejleszti a térben való navigálás képességét.

Korrekciós és nevelési célok:

Fokozza a jóindulat, a felelősség és az együttműködés érzését.

Fejleszteni kell a páros munkavégzés képességét.

Felszerelés: Magnó a Grammar királyné hangjának felvételével; index betűk; virágszirmok feladattal; hangáramkörök „titkos zárakon”; színes chips; tárgyképek a szó első hangjának meghatározásához; labda; játék "Gyűjtse össze a szót"; sokszínű szótagvirágok; javaslattételi sémák

A lecke előrehaladása

I. Szervezési mozzanat.

A gyerekek belépnek a csoportba és köszöntik a vendégeket.

Körben állnak, kézen fogva, és azt mondják:

Minden gyerek körbe gyűlt
A barátod vagyok, te pedig a barátom
Fogjuk meg szorosan a kezünket
És mosolyogjunk egymásra.

II. Jelentsd be az óra témáját.

Ilyenkor megszólal egy segélyhívó riasztás... és egy hang:„A Nyelvtan Királynője vagyok, a Hangbirodalom, a Letter State úrnője, és segítséget kérek tőled. Egy gonosz varázsló, Könyvmoly, belopakodott az országomba, és megbabonázta annak minden lakóját, és most harag és rendetlenség uralkodik hazánkban. Varázsvirágban őrzi varázslatát. Egy virág szirmait összegyűjtve megtudhatja a varázsszót, majd a varázslat eltűnik azzal együtt, aki elvetette.”

III. A tanult anyag konszolidációja.

Beszédterapeuta: Nos, srácok, segítsünk a nyelvtan királynőjének? De hogyan juthatunk el ebbe a királyságba? És itt van a virág közepe, és valami van ráírva:

– Először is találd ki az ország lakóiról szóló rejtvényeket:

Az egyik puha és sípol
A másik kemény és sziszeg.
A harmadik énekelni kezd
Legalább valaki kiejti... (hang).

Fekete madarak egy fehér oldalon
Elhallgatnak, várják, hogy valaki felolvassa... (levél).

Először nem tudtam
Olvass két betűvel
Az első... (szótag).

A hangot a hanghoz igazítom
És elmondom
Ha sorba rakom a betűket
Majd később elolvasom... (szó).

Sok szót fogok gyűjteni
Megbarátkozom egymással
A bemutató egyértelmű lesz
Akkor kapok...(mondat).

Varázslatos zene szól.

Beszédterapeuta:Így hát a Levél Állam Hang Királyságában találtuk magunkat. Nézze, a levelek mutatják a továbbutat. De a levelek nem egyszerűek, megsértődik a Betűfaló. Milyen levél ez, megtudtad? (azokat a betűket, amelyekből néhány elem hiányzik, csoportosan fektetjük le a padlóra).

És itt az első szirom a feladattal.

Első szirom.

Megoldottad a rejtvényeket?
Varázslatos földre érkeztünk
De nézz előre, nagyon erős kastélyok vannak.
A szirom felemeléséhez kinyithatja a zárat.

A gyerekek összeillesztik a zár hangmintáját a megfelelő képpel, ha egyezik, a zár kinyílik.

Beszédterapeuta:

Második szirom.

Képek vannak a vásznon. A gyerek veszi az egyiket, meghatározza a szó első hangját, ad neki egy jellemzőt, kiválaszt egy megfelelő színű chipet, és a vászonra helyezi.

Beszédterapeuta: Melyik következő levél mutatja meg nekünk az utat?

Harmadik szirom.

"Titkosított szó"

Tedd gyorsan sorba a számokat
Olvassa fel hangosan a kapott szót.

Minden gyereknek van egy kártyája, amelyen egy szó van titkosítva, a betűk alá számok vannak írva. A gyermeknek sorba kell tennie a számokat, és fel kell olvasnia a kapott szót.

Beszédterapeuta. Melyik következő levél mutatja meg nekünk az utat?

Negyedik szirom.

Egy hegy van előtte,
Minden szavakból áll.
Szét kell szedned
Ekkor megnyílik az út.

Labdajáték "Találkozom egy szóval az úton, szótagokra bontom." Minden gyermek megnevez egy szót (egy képet, amely a „hegyen” lóg), és annyiszor üti a labdát a padlóra, ahány szótag van a szóban.

Beszédterapeuta: Melyik következő levél mutatja meg nekünk az utat?

Ötödik szirom.

Hogy megtudja a szót az Ön számára
A virágokat össze kell gyűjteni.
A virág leszedve
A rajta lévő szótag így szól
Gyűjtsd össze a virágokat szín szerint
És találj ki szavakat.

A gyerekek párokra bontva azonos színű virágokat gyűjtenek. Minden virágra szótagok vannak írva, amelyek összekötik őket a szavak olvasásához.

Beszédterapeuta: Melyik következő levél mutatja meg az utat?

Hatodik szirom.

Itt erős szél fúj
És elszórta az összes szót.
Összerakod őket, és elolvasod a mondatot.

A gyerekek ugyanabban a párban dolgoznak, asztalokhoz ülnek, szavakból mondatokat alkotnak, ábrákat készítenek.

Beszédterapeuta. Most összegyűjtöttük az összes szirmot, ideje kitalálni a varázsszót a varázslat feloldásához. Hogyan ismerheti fel? Mi a teendő ezekkel a betűkkel a szirmokon? A betűk különböző méretűek?

(a gyerekek kitalálják, hogy a betűket sorrendben kell elhelyezni, nagytól kicsiig, és olvassák el a barátság szót).

„Köszönöm srácok, hogy megmentették a hazámat és annak népét.
Jó cselekedeteket kívánok barátaitoknak
És legyetek barátok és becsüljétek
És adj jó dolgokat a barátaidnak."

IV. Óra összefoglalója.

A gyerekek körben állnak, egymás kezét fogják, és kimondják a következő szavakat:

Tágítsuk ki csodálatos körünket,
A barátod vagyok, te pedig a barátom.
Forduljon balra, forduljon jobbra
És mosolyogjanak egymásra.

Beszédterapeuta: Szerinted miért varázsolták el a barátság szót?

Az utolsó lecke összefoglalója

az előkészítő iskolai csoportban

"Utazás a helyes beszéd földjére"

Tanár - logopédus Kuznetsova Margarita Grigorievna

MBDOU "Zvezdochka óvoda"

Célok:

Fejleszti a fonématudatot, a hangkészségeket,

szótag, nyelvelemzés;

A szótagolvasási készségek fejlesztése;

Erősítse meg a legnehezebben artikulálható hangok kiejtését

Ismételje meg a szép beszéd szabályait;

Gyakorolja azt a képességet, hogy egy részt az egésztől elkülönítsen, és egy egészet alkosson

A rokon szavak fogalmának megerősítése, gyakorlása

rokon és nem rokon szavak meghatározása;

Fejleszti az ujjak finom izmait és a koordinációt

mozgások és tájékozódás síkon;

Fejleszti a gondolkodást, a megfigyelést, a koncentrációt

Figyelem;

Nevelje az orosz nyelv iránti szeretetet, a munkavégzés képességét

csapat.

Felszerelés: a nyelvtan királynőjének levele; a királyné háza; "szőnyeg -

repülőgép; "leveles fák", amelyekre rá van írva

kapcsolódó szavak; „téglák” tárgyképekkel;

„zárak”, amelyek a szó hangmintáját ábrázolják; kulcsokat

zárak tárgyképekkel; "szótagú hernyó";

koporsó; díjak, oklevelek.

Idő szervezése.

Kedves Srácok! Te és én becsületesen dolgoztunk egy egész évig: megtanultunk szépen hangokat kiejteni, helyesen mondatokat alkotni, érdekes történeteket alkotni, és úgy látom, hogy 4 és 5 évesen készen állsz iskolába járni és tanulni. Ennek nagyon örülök. De az orosz nyelv királynője, a Nyelvtan is tanult erről. Egy levél jött tőle...

meghívás. Hallgass rá.

"Helló srácok! Sokáig figyeltelek, átéltem a kudarcaidat, örültem a sikereidnek. Nagyon szorgalmas srácok vagytok, és megérdemlitek, hogy ellátogassatok a hozzáértő és szép beszéd országába. Meghívlak, de az oda vezető út nagyon hosszú és nehéz. Végtére is át kell menni a Hangzó Hernyón, át kell kelni a Csengő folyón, végig kell menni a betűösvényen a Betűvárosig, találkozni a szótaghernyóval, szavakat - pótkocsikat gyűjteni. És ott van az otthonom. Sok szerencsét!"

Nos, srácok, beleegyezel, hogy kirándulj? Akkor álljunk körbe és szedjük össze minden erőnket és tudásunkat.

Pszichológiai hangulat.

A gyerekek csukott szemmel, kézen fogva mondják el a verset.

Mi mindig nyugodtak vagyunk!

Mindig szépen beszélünk

Merészen és lazán.

Világosan beszélünk,

Mert nem sietünk.

Szüneteket tartunk

Kiemeljük az ütős hangot.

Induljunk útnak! Mit fogunk folytatni?

Autóval, vonattal, repülővel, kerékpárral.

Srácok, ne felejtsétek el, hogy az ország varázslatos, és a közlekedés, amellyel odaérünk, valószínűleg varázslatos és szokatlan.

Gyerekek válaszai (varázsszán, felhő, csizma – sétáló).

Srácok, ma repülőszőnyegre megyünk.

A logopédus leteríti a „repülőszőnyeget”, a gyerekek pedig leülnek.

Üljön le kényelmesen, kapcsolja be a biztonsági övet (a gyerekek a térdük körül kulcsolják a kezüket), csukják be a szemüket, lazuljanak el és képzeljék el, hogy repülünk.

Zene szól.

Megérkeztünk tehát, de csak az mehet el, aki meg tudja nevezni a szép beszéd szabályait.

Gyerekek válaszai.

Beszéljen nyugodt tempóban.

Először gondolkodj, aztán beszélj.

Amikor beszél, nézzen a beszélgetőpartnerére.

Mindig beszélj kilégzés közben.

Mindig tarts szünetet a mondat végén.

Ne szakítsa félbe azt, akivel beszél.

Mindig mondd együtt a mondatban szereplő szavakat.

Beszédterapeuta. Szép munka! Menjünk.

Beszédgimnasztika

(artikulációs gimnasztika, ritmikus gyakorlatok)

Beszédterapeuta. Elérkeztünk tehát oda, ahol a hozzáértő és szép beszéd országa kezdődik. És útközben megszólal. Srácok, szerintetek miért hívják így?

Gyermekek. Különféle hangok vannak ott.

Beszédterapeuta. Milyen hangok vannak?

Gyermekek. Különböző tárgyak hangjai és hangok, amelyekkel beszélgetünk.

Beszédterapeuta. Ha Zvuchasha a kompetens és szép beszéd országában található, akkor ott csak szép és helyes beszédhangok hallhatók. Megtanultál már minden hangot szépen kiejteni? Akkor mutasd meg.

Csibék - csibék - csibék - csák -

Ne légy szégyenlős, kis nyelv.

Ne félj, ne légy lusta,

Ismételje meg, ne tévedjen:

Valahol a kutyák morogtak: r - r - r.

Az istállóban a tehenek motyogtak: m-m-m.

A szobában zümmögtek a legyek: w-w-w.

Elrohantak az autók mellett: tr-r-r.

A távoli égen egy repülőgép dúdolt: l - l - l.

Az összes vezeték fütyült a széltől: c - c - c.

A konyhai csapból csöpögött a víz: k-k-k.

A vonatok egymásnak szólítottak az éjszakában: h-h-h.

A levelek susogtak a szélben: sh - sh - sh.

A szúnyogok pedig tovább énekelték: z-z-z.

Fidget labda és éjszaka

Nem akar megnyugodni: bumm - bumm.

Babák köhögnek az ágyban -

Napközben fagyit ettünk: kha - kha.

Szép volt, a nád remekül működik. Kitaláltuk a hangokat,

de mi az a „tömlő”?

Gyermekek. Ezek sűrűn ültetett fák.

Beszédterapeuta. Milyen fákat ismersz? (A gyerekek válaszolnak).

Munka a kapcsolódó szavakkal.

Beszédterapeuta. Ó, srácok, nézzétek, csodát látok – apró szavakból nőtt fákat. Ez a fa a „víz” szóból nőtt ki, ez a fa pedig a „kéz” szóból.

Találkoztál már ilyen csodafákkal?

Gyermekek. Igen, ezek a fák, amelyeken rokon szavak nőnek.

Beszédterapeuta. Mik a rokon szavak?

Gyermekek. Az egymáshoz kapcsolódó szavaknak közös jelentése van.

Beszédterapeuta. Srácok, nézzétek, ezek a fák betegnek tűnnek. Valószínűleg levelek jelentek meg rajtuk - olyan szavak, amelyek nem őshonosak bennük? Segítsünk nekik. Osszuk két csoportra, olvassuk el a papírlapokon lévő szavakat, és gyorsan keressük meg azokat, amelyek nem megfelelőek, vagyis nem kapcsolódnak a „kéz”, „víz” szavakhoz.

Gyermekek.

Víz – vízi, vízi, alga , gyári, búvár;

Kézi – kézzel készített, ujjatlan, varrónő, ujjak, Barát.

Beszédterapeuta. Miért döntött úgy, hogy ezek a szavak nem kapcsolódnak egymáshoz?

Gyermekek. Más jelentéssel bírnak.

Beszédterapeuta. Szép volt, most a fák jól érzik magukat. És itt az ideje, hogy továbblépjünk.

Egy szó első és utolsó hangjának kiemelése.

Beszédterapeuta. A Ringing River ott van előttünk. Itt egy megjegyzés!

"A Csengő folyó vár rád,

De nem gázolhatsz át rajta.

Helyezze a téglát egy hídba

És siess meglátogatni.

a nyelvtan királynője"

Srácok, vegyetek minden egyes téglát, és gondoljátok át, hogyan rakhatjátok össze őket, hogy jó hidat készítsetek?

A téglákat úgy kell egymásra rakni, hogy a téglákra rajzolt képek nevében az utolsó hang legyen a következő téglában - egy képben.

(A gyerekek összehajtják a hidat és átmennek rajta).

Vigyázz, ne ess a folyóba.

Hangelemző képességek erősítése.

Beszédterapeuta.

Megfejtetted a rejtvényeket

Nagyon gyorsan futottak.

De nézz előre

Nagyon erős zárak!

Srácok, mit tegyünk, hogyan juthatunk be a városba, hogyan tudjuk kinyitni a zárakat? Itt megint egy megjegyzés: „Vedd fel a kastély kulcsát, gyorsan menj be a városba!”

A zárakon szavak hangmintája, a kulcsokon képek láthatók. Ki kell választania a kulcsot a szó hangmintájának megfelelően.

Minden párnak kell vennie egy kulcsot, és hangdiagramot kell készítenie a kulcsra rajzolt szóról, és meglátjuk, melyik kulcs melyik zárhoz való.

(mák, hold, liba, kezek).

Gyermekek. A kulcsunk az első zárból származik, mert a kulcson van egy „mák” kép - három hang (kemény mássalhangzó M, magánhangzó A, kemény mássalhangzó K) stb.

Beszédterapeuta. Szép munka. Itt van Bukvenny városa.

Szavak olvasása előzetes hangelemzéssel.

Beszédterapeuta.

Most pedig egy hernyó köszönt ránk.

Nem vagyok egy egyszerű hernyó,

A hernyó szótag.

Szótagok tud

szavakká válni

Ha velük

Tudja, hogyan kell kezelni.

Hagyom ezeket előre

Aki szavakat talál bennem

(a szótagokat papírkörökre nyomtatják).

Srácok, vegyetek minden szótagot, amely a Syllable Caterpillar-ra van nyomtatva, és keresse meg a párját, hogy szót alkosson.

A gyerekek úgy választanak ki egy párt, hogy felemelik a kezüket a párban, ami a feladat elvégzését jelzi.

Olvasási készség és mondatelemzés fejlesztése.

Beszédterapeuta.

A levélhez - levél,

Mellesleg - a szó,

Megszületett az anyanyelvi beszéd.

Srácok, könnyen kitaláltátok a szavakat, de ki tudjatok alkotni a megfelelő mondatot a megadott szavakból?

Játék "Fun ABC". Előzeteseket kell készítenie szavakkal, hogy egy mondatot kapjon.

Gimnasztika a szemnek.

Beszédterapeuta. Srácok, elértük a Grammar királyné kastélyát, de úgy tűnik, a ház zárva van, és egy cetli van az ajtóban.

"Elnézését kérem,

Miért nem találtál meg?

Sok a tennivaló, de nagyon boldog

Miért vagy itt, de itt a jutalom!”

Behoznak egy dobozt, rajta a következő felirattal: „Ha megoldod a rebuszt, ami ott van, megtudod.”

A gyerekek találgatnak, a logopédus pedig egy levelet és kis könyveket vesz ki a dobozból.

Lányok és fiúk egyaránt

Mindent megtanulhatnak egy könyvből.

És egy ilyen ajándék, gyerekek,

mindennél érdekesebb a világon!

Utunk most véget ért. Ezek a könyvek ajándékok a kemény munkáért, a szorgalmadért és a barátkozási képességedért!

Téma: Hang [Z]. Logopédiai órajegyzetek.

Szerző: Valimukhametova Feryuza Kabulzhanovna, tanár-logopédus, MADOU 11. számú óvoda "Fairy Tale", Kumertau város
Baskír Köztársaság

Az idősebb csoport logopédiai foglalkozásainak összefoglalója.

Cél: a gyerekek megismertetése a hanggal [z].
Feladatok: megtanulják meghatározni a [z] hang helyét egy szóban;
gyakorolja a két szótagos, nyitott és zárt szótagú szavak hangelemzését, például „fogak”, „kerítés”;
szavak és kifejezések kiejtésének gyakorlása a [z] hanggal;
fonemikus tudatosság fejlesztése (a [z] hanggal rendelkező szavak elkülönítése a szövegtől).
Felszerelés: készletek diagramok készítéséhez, tárgyképek hanghoz [z], játékok, hangjelző zseblámpák, egyedi tükrök.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése. Játék "Szólánc"
A téma bemutatása: találós kérdések kitalálása, a [z] hang elkülönítése a szavaktól.
Rejtvények
Fehér virágok -
Este virágoznak,
Reggelre elhalványulnak. Mi ez?.

32 cséplés
És az egyik megfordul. Mi ez?

A gyerekek találós kérdéseket találnak ki, a logopédus pedig megjeleníti a megfelelő képeket.

L: - Hallgassa meg a válaszokat, és nevezze meg ugyanazt a hangot, amely ezekben a szavakban hallható:
csillagok
nyelv
fogak
L: - Így van, ez a hang [z]. Ma az órán a [z] hanggal fogunk dolgozni, helyesen és szépen kiejteni szavakban és mondatokban.
A hang artikulációja [z].
L: - Nézz rám, és hallgasd, hogyan ejtem ki a hangot [z].
A [z] hang megjelenítése és kiejtése az egyik gyerek által.
L: - És most ejtsétek ki a [z] hangot, és figyeljétek, mit csinálnak az ajkaitok, fogaitok, nyelvetek, milyen légáramlat van a kiejtéskor.
Gyermekek: - Amikor kiejtjük a hangot [z]
- mosolyognak az ajkak
- összeszorulnak a fogak
- a nyelv hegye az alsó fogakra támaszkodik
- a légáram hűvös.
L: - Jó volt! Nézzetek egymásra, és győződjön meg arról, hogy szomszédja helyesen ejti-e ki ezt a hangot.
Fonetikai gyakorlat.
- Hogyan csengenek a szúnyogok? (z-z-z)
L: - Szúnyogokká változunk és énekelünk egy dalt - csengünk és nézzük, hogyan jön ki a légáram.
Gyermekek: - A légáram nem jön ki szabadon, mert az összeszorított fogak zavarják.
Hangjellemzők [z]:
L: - Ha a légáram nem jön ki szabadon, akkor mi a hang [z]?
Gyerekek: - Tehát a [z] hang mássalhangzó.
L: - És mi van még?
Gyermekek: - Hangos (mert a nyak remeg),
- párosítva (párosított tompa hang [s]),
- szilárd.
L: - Jó volt! Vonjuk le a következtetést: a [z] hang mássalhangzó, zöngés, páros, kemény.
- Srácok, kiejtem a szótagokat, ti pedig figyeljetek:
FOR, ZO, ZU
(A hang megismétli az ajtó mögött).
L: - Ó, hallod, hogy valaki utánoz?
Gyerekek: Igen.
Dunno érkezése.
Nem tudom: - Sziasztok srácok! Megtudtam, hogy ma megismerkedhetsz a [z] hanggal, ezért úgy döntöttem, elmegyek hozzád, hogy megnézzem és meghallgathasd, hogyan ejted ki ezt a hangot. Nagyon szeretem ezt a hangzást. Találd ki miért?
L: - Srácok, miért szereti Dunno a [z] hangot?
Gyerekek: - Mert a [z] hang hallatszik a nevében.
L: - Nem tudom, miért utánoztál engem, nem tudod, hogy ez nem jó?
N: - Igen, egyáltalán nem akartalak kötekedni, csak nagyon szeretem a játékot...
(elfelejti a játék nevét). Megpróbálja elmagyarázni, a gyerekek segítenek: „Visszhang”
L: - Srácok, hol lehet hallani a visszhangot? (gyerekek válaszai)
játék "Echo"
Dunno halkan kiejti a szótagokat: zo zu számára
Gyerekek hangosan: aza ozo uzu yzy

Szótagképzés.
L: - Nem tudom, a srácok tudják, hogyan kell szótagokat formálni, figyelj.
Z-------A Z-------O Z-------U Z-------Y

Nemtom:- De meg tudom nevezni azokat a szavakat, ahol a [z] hang hallható.
Játék „Ki tudja a legtöbb szót megnevezni a [z] hanggal” - 2 csapat.
„Mondd ki a szót” játék:
Mögött -... kerítés, kastély, gyár...
Zo -… esernyő, esernyő, Hamupipőke, arany…
Zu-... fogak, bölények, fogak...
Zy-... dagadó, hangos (hang) - tipp Dunnótól - szókincsmunka.
Egyszerű mondások kiejtése az ujjtorna elemeivel.
For-for-for - itt jön a kecske
Zy-zy-zy - medencéket vettünk
Zu-zu-zu - mosdótálban mosunk kezet
For-for-for - csukja be minden szemét.
L: - Csukd be a szemed, hadd pihenjen egy kicsit. A képek megjelennek a táblán.
Munka tárgyi képekkel. A [z] hang helyének meghatározása szavakban.
L: Srácok, nevezzék el a képeket.

esernyő TV váza rózsák fogak kecske kerítés

N: - Srácok, nézzétek meg alaposan a képeket, és mondjátok el, melyik képről kérdezhetitek Ki ez?
D: - Egy kecskéről.
N: - Miért? L: - Találd ki, hol rejtőzik a [z] hang a kecske szóban - a szó elején, közepén vagy végén?
A gyerekek chipekkel dolgoznak.
N: - És kitaláltam egy mondatot egy kecskéről.
A kerítés mellett áll egy kecske.
L: - Jó, szép javaslat. Nevezd meg azokat a szavakat a mondatban, ahol a [z] hang hallható?
D: - Kecske, kerítés.
L: Jó volt srácok, megcsináltátok. Nevezze meg azokat a képeket, amelyek nevében a [z] hang hallható a szó elején; középen.
N: - Srácok, játsszuk a „Ki a figyelmes” játékot
- Mi történt?
D: - Eltűnt a kerítés, a nyírfa...
N: - És tudok verset írni. Hallgass ide.
A téli erdő néma és fagyos,
Mintha varázslat alatt állna.
Bárcsak hamar eljönne a tavasz,
Hogy süt a nap
Hogy életre keltse.
L: - Nem tudom, tényleg azt hiszed, hogy az erdő megfagy és elalszik télen?
Testmozgás. A gyerekek lebeszélik Dunnót.
L: - Látod, Dunno, a téli erdő is tele van sokféle hanggal. Csak hallgatnod kell.
A gyerekek helyet foglalnak.
A szavak hangelemzése.
1. "Mondd ki a szót" - Bunny Buba fogai fájnak...
FOGOK
______
__ __
.. ..
2. Figyelj, emlékezz arra a szóra, ahol a [z] hang hallható:
- Egor, Egor, hol van az udvarod?
- És itt az én udvarom, a kék kerítés.
D: - Kerítés
KERÍTÉS
_______
__ __
.. ...
3. Találd ki a rejtvényt: Ha feltekered, akkor ék, ha kibontod, az egy rohadt dolog. Mi ez?
D: - Esernyő
A szó hangelemzésének élő megjelenítése - esernyő.
L: - Jó volt srácok, megbirkózottatok ezzel a feladattal.
A gyerekek a szőnyegen ülnek.

Nyelvcsavarok kiejtése a [z] hanggal.
N: - És gyorsan és gyorsan ki tudom ejteni a nyelvcsavarókat:
ZOYA NYUSZA NEVE ZNAIKA.
A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy mondják el a nyelvcsavarást – először lassan, egyénileg, majd kórusban tapsolással.
N: - Jó volt! Ideje elmennem. A gyerekek egy másik óvodában várnak rám.
Nagyon érdekes volt veled játszani és tanulni.
A gyerekek elbúcsúznak Dunnótól, és meghívják egyéb tevékenységeikre.
A lényeg.
L: - A mi óránk is véget ért. Szerettél Dunnóval játszani?
Ma gyors észjárású, figyelmes, okos voltál.
A [z] hang helyesen lett kiejtve. Szép munka!

Cél: az artikulációs apparátus szerveinek mozgékonyságának, finommotorikus képességeinek fejlesztése; megszilárdítani a /z/ hang helyes kiejtését szavakban és mondatokban; fejleszteni a beszédlégzést, az intonáció kifejezőkészségét; a fonémaészlelés, a beszéd-gondolkodási tevékenység, a szóalkotási készségek fejlesztése; tevékenység elősegítése.

Felszerelés: puha játék nyuszi, erdei díszek, egy papírlap mindenkinek, ceruzák, sablon zöldségekkel, olló, magnó, kivágott tárgykép csillaghajóról, kis puha játék csillag szemekkel, a valamivel nagyobb puha játékcsillag szemekkel.

1. Szervezeti mozzanat.

Logopédus: - Sziasztok srácok! Örülök, hogy látlak. Ma mesés utazásra indulunk, egy varázslatos erdőbe. Ehhez 3-szor kell tapsolni, 3-szor taposni és 1-szer megfordulni csukott szemmel.

Erdei táj és egy nyuszi jelenik meg.

Logopédus: De ki az?

Gyermekek: Nyuszi.

Logopédus: Srácok, szerintetek miért sír?

Gyermekek: Valószínűleg fázott vagy éhes volt.

Logopédus: A nyuszi télen fázik,
A nyuszi télen éhes.
A nyuszi fogai vacognak,
Ezt akarják a káposzták.

Logopédus: Srácok, káposztával kezeljük a nyuszit. Veszünk neked egy papírlapot, ceruzát, sablont, keressünk bennük káposztát, gondosan megrajzoljuk, majd kivágjuk és odaadjuk a nyuszinak.

A gyerekek végzik a munkát.

Logopédus: Srácok, Nyuszi nagyon örült, köszönetet mondott, és ezért elvisz minket egy varázslatos tisztásra.

A beszéd összehangolása a mozgással.

Menjünk egy tisztásra az erdőben,
Ott kezdünk egy körtáncot,
Hangok csengenek
A szemek csillogni fognak.

Logopédus: Szóval egy varázslatos tisztáson találtuk magunkat, de mi az? Valaki sír. Srácok, ez egy sztár. Csillag, miért sírsz? És mi a neved?

Csillag: A nevem... Ó, azt hiszem, elfelejtettem. Anyám és én egy varázslatos csillaghajón ültünk, és véletlenül elrepültünk csillagbolygónkról. Amikor beestünk egy varázslatos tisztásra, anyámmal eltévedtünk. Srácok, segítsetek megjegyezni a neveteket, csillagbolygónkon minden név /Z hanggal kezdődik. /, és keresd meg anyukámat.

Logopédus: Srácok, ne feledje, milyen neveket ismer, amelyek a /З/ hanggal kezdődnek.

Gyermekek: Zoya, Zina, Zara.

Logopédus: Srácok, Zvezdochka azt mondja, hogy csodálatos neve van, és két szóból áll "aranysárga" , "haj" .

Gyermekek: Aranyhaj.

Logopédus: Star Goldilocks nagyon örült, hogy segített neki megjegyezni a nevét, de hogyan találhatja meg az anyját? És ehhez fel kell hívnia őt. De bolygónkon nem minden hang és hang így hangzik, és meg kell tanítanunk Aranyhajúakat a /Z/ hang kiejtésére. Srácok, megmutatjuk, hogyan kell helyesen elvégezni a gyakorlatokat, hogy megjelenjen a /Z/ hang.

Artikulációs gyakorlatokat végzünk: "Kerítés" , "Mossunk fogat" , "Spatula" , "Hinta" .

Légző gyakorlat "Fújj át egy szívószálon" .

Logopédus: Srácok, most tanítsuk meg Aranyhajúnak a szúnyog dalát (Z-Z-Z-Z-Z). A /Z/ hangot tehát Goldilockstól kaptuk. Most már felhívhatja az anyját, és mi segítünk neki:

For-for-for-anyám egy sztár;
Zo-zo-zo- találd meg a kis kedvesedet;
Zu-zu-zu - visszatérünk a csillaghoz
Hé, hé, ott fogunk élni a viharig.

(A gyerekek a logopédussal együtt ismételnek)

Logopédus: Így hát az anyacsillag meghallotta kiscsillagát és odarepült hozzá, ölelkeztek és örültek, de ahhoz, hogy visszatérjenek a csillagbolygóra, még meg kell javítani az űrhajót, amely az esés során megsérült. A javításhoz pedig egy egésszé kell összerakni a csillaghajó alkatrészeit, de csak azokat a részeket kell kivenni, amelyekbe a /З/ hanggal kezdődő képek vannak beillesztve.

A gyerekek alkatrészekből csillaghajót állítanak össze.

Logopédus: Összeállítottunk egy varázslatos csillaghajót.
Felvillant a zöld csillag
Indítsuk fel ott az űrhajót.

(A gyerekek a logopédussal együtt ismételnek)

Mondjunk búcsút Aranyhaj sztártól és édesanyjától. Ideje visszamennünk az óvodába. Csináljunk 3 tapsot, 3 taposást, és egyszer forduljunk meg. Itt vagyunk az óvodában.

A lecke összefoglalása. A gyermekek tevékenységeinek értékelése.