Καθηγητές στο σχολείο. Ο δάσκαλος ως νέο επάγγελμα στην εκπαίδευση Ποια είναι η δουλειά του δασκάλου

Παρά το γεγονός ότι η εκπαίδευση, ειδικά στη χώρα μας, ήταν ανέκαθεν ένας μάλλον συντηρητικός χώρος, σήμερα, ακολουθώντας την εξέλιξη της τεχνολογίας, συντελούνται σε αυτήν σημαντικές αλλαγές. Η σφαίρα γίνεται πιο ευέλικτη, εξατομικευμένη και ανοιχτή. Από αυτή την άποψη, ο ρόλος του κλασικού δασκάλου αλλάζει σταδιακά και αναδύονται νέες παιδαγωγικές θέσεις. Ένα από αυτά είναι η θέση του δασκάλου· παρεμπιπτόντως, το επάγγελμα του δασκάλου περιλαμβάνεται στον Άτλαντα των Νέων Επαγγελμάτων και ισχυρίζεται ότι γίνεται ένα από τα πιο δημοφιλή στον υπό εξέταση τομέα. Σε αυτό το άρθρο θα συζητήσουμε ποιος είναι και τι κάνει ο δάσκαλος Και για όσους ενδιαφέρονται για τη ζήτηση για το επάγγελμα και τον μισθό, μπορείτε να ρίξετε μια ματιά σε αυτό

Ποιος είναι δάσκαλος

Η πρακτική του φροντιστηρίου είναι στα σπάργανα στη χώρα μας και υπάρχουν πολλές προσπάθειες να δώσουν τη δική τους, βολική ερμηνεία, να παράσχουν στον δάσκαλο διάφορες λειτουργίες που εκτελούνται από άλλους ειδικούς σε βοηθητικά επαγγέλματα. Σήμερα, οι ψυχολόγοι, οι σύμβουλοι και τα παιδιά με αναπηρία που συνοδεύουν ονομάζονται δάσκαλοι, και κάνουν ακόμη και το ερώτημα: «δάσκαλος ή δάσκαλος, ποια είναι η σωστή ορθογραφία;»

Παρεμπιπτόντως, όταν υπερασπίστηκα το πρώτο μου δίπλωμα το 2008 και αυτή η λέξη ήταν ήδη στον τίτλο της, ωστόσο, στην αίτηση για το δίπλωμα στο πανεπιστήμιο κατάφεραν να κάνουν λάθος και να γράψουν "δάσκαλος".

Σωστή ορθογραφία: δάσκαλος. Η λέξη προέρχεται από τον αγγλικό δάσκαλο και μεταφράζεται ως «δάσκαλος στο σπίτι, κηδεμόνας» ή ως ρήμα - «διδάσκω, δίνω μαθήματα, διδάσκω». Το επάγγελμα του φροντιστηρίου ήρθε σε μας από τη Μεγάλη Βρετανία και αυτό το γεγονός είναι πολύ σημαντικό για την κατανόηση της ουσίας του φροντιστηρίου. Έτσι, οι πρώτοι εκπρόσωποι του επαγγέλματος εμφανίστηκαν στην Οξφόρδη και στο Κέμπριτζ γύρω στον 14ο αιώνα. Εκείνη την εποχή, το σύστημα πανεπιστημιακής εκπαίδευσης στόχευε κατά μέγιστο στην αυτοεκπαίδευση των φοιτητών, δηλαδή: παρά την παρουσία λέκτορων και καθηγητών, ο φοιτητής μπορούσε να επιλέξει ποιες διαλέξεις θα παρακολουθήσει, σε ποια πανεπιστήμια και σε ποια ποσότητα. Ως αποτέλεσμα, φυσικά, πέρασαν εξετάσεις, αλλά για να προετοιμαστεί αποτελεσματικά για αυτές, ο μαθητής έπρεπε να περιηγηθεί στους πόρους (διαλέξεις) που ήταν διαθέσιμος, να επιλέξει αυτούς που χρειαζόταν, να τις συγκρίνει με τις απαιτήσεις για τις εξετάσεις και προετοιμαστείτε ανεξάρτητα για αυτά. Οι δάσκαλοι τους βοήθησαν σε αυτό. Η βασική (αλλά όχι η μοναδική) λειτουργία του ειδικού ήταν να υποστηρίζει τη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης. Ποιοι είναι δάσκαλοι σε ένα βρετανικό πανεπιστήμιο του 14ου αιώνα; Το καταλάβαμε.

Από τότε έχει περάσει πολύ νερό κάτω από τη γέφυρα, και η Ρωσία δεν είναι Μεγάλη Βρετανία, αλλά ας συζητήσουμε πώς είναι οι δραστηριότητες διδασκαλίας σήμερα. Τα εγκριθέντα επίσημα έγγραφα θα μας βοηθήσουν σε αυτό. Από το 2008, στη χώρα μας η θέση αυτή έχει κατοχυρωθεί επίσημα στον Ενιαίο Κατάλογο Προσόντων Θέσεων Διευθυντών, Ειδικών και Υπαλλήλων. Χάρη στην επαγγελματική κοινότητα υπό την ηγεσία της Tatyana Mikhailovna Kovaleva, εγκρίθηκε ένα πρότυπο τον Ιανουάριο του 2017, το οποίο καθόριζε την «υποστήριξη δασκάλων για μαθητές» ως μία από τις λειτουργίες εργασίας ενός ειδικού στον τομέα της εκπαίδευσης.

Από το ECSD, το οποίο καθορίζει τις απαιτήσεις για τους εκπαιδευτές:

Ο δάσκαλος οργανώνει τη διαδικασία ατομικής εργασίας με τους μαθητές για τον εντοπισμό, τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των γνωστικών τους ενδιαφερόντων, οργανώνει την προσωπική τους υποστήριξη στον εκπαιδευτικό χώρο, συντονίζει την αναζήτηση πληροφοριών των μαθητών για αυτοεκπαίδευση, συνοδεύει τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητάς τους (βοηθά κατανοούν τις επιτυχίες, τις αποτυχίες, διαμορφώνουν μια προσωπική σειρά για τη μαθησιακή διαδικασία, θέτουν στόχους για το μέλλον).

Και εδώ είναι ο ορισμός που δίνει η Διαπεριφερειακή Ένωση Εκπαιδευτών:

Ο δάσκαλος είναι ένας δάσκαλος που λειτουργεί με την αρχή της εξατομίκευσης και συνοδεύει την ανάπτυξη και εφαρμογή ενός ατομικού εκπαιδευτικού προγράμματος.

Αν πάρουμε φαινομενικά παρόμοια επαγγέλματα (τα οποία συχνά αποκαλούνται φροντιστής), όπως ψυχολόγος, δάσκαλος, σύμβουλος, θα δούμε ότι, σε αντίθεση με αυτά, ο δάσκαλος είναι ο δάσκαλος που συνοδεύει ένα ατομικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Δεν έχει καθήκον να εργάζεται με συναισθηματικές δυσκολίες (όπως ένας ψυχολόγος), δεν είναι κάτοχος κανενός θεματικού τομέα και δεν μεταδίδει γνώσεις (όπως δάσκαλος ή δάσκαλος), δεν συνοδεύει μια ομάδα παιδιών στην κατασκήνωση , δεν ενεργεί ως συντονιστής ή συντονιστής της ομάδας, αν και μερικές φορές από έξω μπορεί να φαίνεται έτσι. Στο άρθρο μου, περιέγραψα αρκετές θεμελιώδεις διαφορές μεταξύ των δραστηριοτήτων διδασκαλίας και περιέγραψα με περισσότερες λεπτομέρειες τι παραμένει «πίσω από τις σκηνές».

Ένα παράδειγμα περιγραφής εργασίας ενός εκπαιδευτή μπορεί να μελετηθεί χρησιμοποιώντας αυτούς τους συνδέσμους: https://hr-portal.info/job-description/dolzhnostnaja-instrukcija-tjutora, http://instrukzii.ru/specialisti/obrazovanie/tyutor.html

Ιδιότητες δασκάλου και απαιτήσεις προσωπικότητας

Εάν μπορείτε εύκολα να βρείτε τις επαγγελματικές ευθύνες και τις απαιτήσεις γνώσεων ενός δασκάλου στο επαγγελματικό πρότυπο, οπότε δεν τις περιέγραψα λεπτομερώς, τότε αξίζει να σταθείτε στις ιδιότητες ενός δασκάλου με περισσότερες λεπτομέρειες.

Το φροντιστήριο περιλαμβάνει κυρίως τη συνεργασία με ανθρώπους, επομένως τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που δεν μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος είναι: επικοινωνιακές δεξιότητες, ευπρέπεια, υπευθυνότητα. Η ικανότητα επικοινωνίας είναι απαραίτητη όχι μόνο στην άμεση αλληλεπίδραση με τα παιδιά, αλλά και με άλλα μαθήματα εκπαίδευσης.

Μαζί με τις παραπάνω ιδιότητες, το κλειδί, κατά τη γνώμη μου, είναι η επιθυμία για εξέλιξη, αυτομόρφωση και εμπειρία στο να χτίσετε τη δική σας εκπαιδευτική διαδρομή.

Δεδομένου ότι το επάγγελμα του δασκάλου ταξινομείται ως περιβαλλοντικό (η ικανότητα να συνεργάζεται με το εκπαιδευτικό περιβάλλον, να το δημιουργεί), τότε ο δάσκαλος μπορεί να ωφεληθεί πολύ από τις οργανωτικές δεξιότητες και την ικανότητα να σκέφτεται έξω από το πλαίσιο.

Η επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση έχει μεταμορφώσει ριζικά το εκπαιδευτικό σύστημα στον κόσμο. Η εκρηκτική ανάπτυξη των διαδικτυακών ιστοτόπων μαθημάτων, η συνεχής αναδιάρθρωση των προγραμμάτων κατάρτισης, οι νέες μορφές εκπαίδευσης και η χρήση προηγμένων τεχνολογιών - όλα αυτά εξαπλώνονται με ιλιγγιώδη ταχύτητα σήμερα. Υπό αυτές τις συνθήκες, το περιβάλλον πληροφόρησης δημιουργεί νέα επαγγέλματα. Και το φροντιστήριο είναι ένα από αυτά! Ποιος είναι λοιπόν δάσκαλος και τι είναι το φροντιστήριο;

Ποιος είναι δάσκαλος;

Πρόκειται για έναν προσωπικό μέντορα που βοηθά τόσο νέους όσο και ώριμους ανθρώπους να αποκτήσουν συγκεκριμένες δεξιότητες και να βελτιώσουν τα προσόντα τους, ανεξάρτητα από τον τομέα δραστηριότητάς τους.

Ο όρος "δάσκαλος" μεταφρασμένος από τα αγγλικά σημαίνει "μέντορας", "φύλακας", "έμπιστος". Οι πρώτοι δάσκαλοι εμφανίστηκαν στα πανεπιστήμια της Οξφόρδης και του Κέιμπριτζ τον 14ο αιώνα. Αφού έφτασε στο γυμνάσιο, ορίστηκε ένας μέντορας στον μαθητή, ο οποίος τον συνόδευε όχι μόνο μέχρι την είσοδό του στο πανεπιστήμιο, αλλά και μέχρι την αποφοίτησή του. Εκείνη την εποχή, χρησιμοποιήθηκε μια δωρεάν μορφή εκπαίδευσης - οι δάσκαλοι έδιναν διαλέξεις και οι ίδιοι οι μαθητές επέλεγαν ποια να παρακολουθήσουν. Και ήταν ο δάσκαλος που βοήθησε τον μαθητή να κάνει τη σωστή επιλογή της τάξης.

Ένας σύγχρονος δάσκαλος είναι οργανωτής, δάσκαλος-σύμβουλος
και προσωπικός δάσκαλος στη διαδικτυακή μάθηση.

Φροντιστήριο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση (e-learning)είναι ένα εκπαιδευτικό mainstream που έχει ήδη κατακτήσει τη δυτική αγορά και ταιριάζει απόλυτα στην τρελή δυναμική της νέας ζωής. Το 2016, η ρωσική αγορά εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αυξήθηκε κατά 30%, δηλαδή 2 φορές ταχύτερα από τον παγκόσμιο αριθμό. Όλο και περισσότερα πανεπιστήμια και εξειδικευμένα κέντρα κατάρτισης βασίζονται σε αυτή τη μορφή, καθώς σας επιτρέπει να αποκτήσετε αποκλειστικά τις απαραίτητες γνώσεις γρήγορα, αποτελεσματικά και αποδοτικά, καθώς και να μειώσετε το κόστος χρόνου, χρήματος και άλλων πόρων έως και 50%.

Σύμφωνα με προβλέψεις των ειδικών, ήδη το 2017 η διαδικτυακή μάθηση θα καταλαμβάνει περίπου το 50% του εκπαιδευτικού χώρου στη Ρωσία και περίπου το μισό από αυτό το 50% θα είναι απαραίτητο για τη βελτίωση των δεξιοτήτων των ήδη ασκούμενων ειδικών. Όμως, ανεξάρτητα από την αιχμή της σύγχρονης τεχνολογίας, η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων μέσω του Διαδικτύου είναι αδύνατη χωρίς τη συμμετοχή ενός «ζωντανού» δασκάλου - ενός δασκάλου.

Επάγγελμα δάσκαλος

Σήμερα, το επάγγελμα του δασκάλου έχει πάψει να είναι δευτερεύον και έχει ξεπεράσει κατά πολύ τα σχολεία και τα πανεπιστήμια. Αυτή είναι μια παγκόσμια υπερτάση! Τα τελευταία 5 χρόνια, η ζήτησή του έχει αυξηθεί ραγδαία στο πλαίσιο του ευρέως διαδεδομένου ενδιαφέροντος για τη διαδικτυακή μάθηση και την προηγμένη κατάρτιση. Ένας σύγχρονος δάσκαλος είναι ένας δάσκαλος που εργάζεται με το κοινό του στο διαδίκτυο. Το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα εξαρτάται από τον διαδικτυακό δάσκαλο, ο οποίος, λόγω της σωστής οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και εξατομίκευσης, μπορεί να ξεπεράσει σημαντικά την επίδραση της εκπαίδευσης πρόσωπο με πρόσωπο.

Εργασία δασκάλου

Η κύρια διαφορά ανάμεσα σε έναν δάσκαλο και έναν δάσκαλο ή λέκτορα είναι ότι προσπαθεί να γνωρίσει τον ακροατή του πιο βαθιά, να δει τους προσωπικούς του στόχους, φιλοδοξίες, προτιμήσεις, ευκαιρίες, να εντοπίσει κενά και να βοηθήσει στη δημιουργία μιας ατομικής μαθησιακής τροχιάς. Το έργο του δασκάλου συνοδεύει την εκπαιδευτική διαδικασία από την αρχή μέχρι το τέλος: σε άλλα ελέγχει, σε άλλα υποστηρίζει, σε άλλα παρακινεί.

Επομένως, τα προσόντα ενός δασκάλου θα πρέπει να του επιτρέπουν να διεξάγει μαθήματα σε υψηλό επίπεδο διαλόγου, να βλέπει την εκπαιδευτική διαδικασία μέσα από τα μάτια των μαθητών, να είναι οργανωμένος, υπομονετικός, ανοιχτός στο κοινό, να μπορεί να παρακινεί και να ενδιαφέρει τους μαθητές και μάθημα, διασφαλίζουν τη μέγιστη αποτελεσματικότητα, την ευκολία και τον αλφαβητισμό της διαδικτυακής μάθησης.

Φροντιστήριο στην εκπαίδευση

Είναι επίσης ενδιαφέρον ότι σήμερα όχι μόνο έμπειροι δάσκαλοι, προπονητές επιχειρήσεων και διδάσκοντες, αλλά και νέοι επαγγελματίες, ανεξαρτήτως φύλου, ηλικίας και εκπαίδευσης, μπορούν να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους στη διδασκαλία. Μπορούν εύκολα να διδάξουν και να μοιραστούν γνώσεις/δεξιότητες σε οποιαδήποτε κατάλληλη στιγμή, από οπουδήποτε στον κόσμο. Επιπλέον, σήμερα αρχίζουν να αποκτούν δημοτικότητα τα εξειδικευμένα φροντιστήρια, όπου κορυφαίοι ομιλητές και επαγγελματίες εκπαιδευτές, χρησιμοποιώντας την προσωπική τους εμπειρία, διδάσκουν όλες τις περιπλοκές, τα εργαλεία και τις τεχνικές της διαδικτυακής διδασκαλίας.

Αμοιβές καθηγητών και προοπτικές σταδιοδρομίας

Το εισόδημα ενός δασκάλου εξαρτάται από τα προσόντα και τον επαγγελματισμό του, καθώς και από τη συνάφεια του κλάδου που διδάσκει και τον αριθμό των φοιτητών στο μάθημα. Κατά μέσο όρο, οι αμοιβές των δασκάλων κυμαίνονται από 500 έως 1.000 ρούβλια την ώρα ή από 30.000 έως 50.000 ρούβλια το μήνα. Ωστόσο, οι πιο επιτυχημένοι επαγγελματίες στο επάγγελμα μπορούν να κερδίσουν περισσότερα από 70.000 ρούβλια το μήνα.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι η ανάπτυξη τέτοιων σύγχρονων τάσεων όπως η αύξηση του αριθμού των εταιρικών πανεπιστημίων και κέντρων κατάρτισης, η παγκοσμιοποίηση της τεχνολογίας e-learning, η αύξηση του αριθμού των διαδικτυακών μαθημάτων και η εμφάνιση νέων μορφών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα ενισχύσει μόνο τον ρόλο των δασκάλων στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Έτσι, θέλετε να συνειδητοποιήσετε με επιτυχία τον εαυτό σας στη διδασκαλία και να έχετε συνειδητοποιήσει την ανάγκη να διεξάγετε διαδικτυακά σεμινάρια. Το επόμενο βήμα σας είναι να επιλέξετε μια αξιόπιστη πλατφόρμα. Σας προσφέρουμε να δοκιμάσετε την πλήρη λειτουργικότητα της πλατφόρμας eTutorium ΔΩΡΕΑΝ για 14 ημέρες!

Πιστεύω ότι με τη βοήθεια περιεχομένου υψηλής ποιότητας μπορείτε να ξεπεράσετε τους ανταγωνιστές σας, να κερδίσετε την εμπιστοσύνη του αναγνώστη και να τον μετατρέψετε σε έναν ευγνώμονα πελάτη.

Τώρα όλοι προσπαθούν να προσαρμόσουν τις συνθήκες εκπαίδευσης και ανατροφής ενός παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά. Στη σύγχρονη κοινωνία, οι άνθρωποι προσπαθούν να ενσωματώσουν όσο το δυνατόν περισσότερο τα παιδιά με αναπηρίες. Για να επιτευχθεί αυτό, εισάγονται τεχνολογίες χωρίς αποκλεισμούς σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, οι οποίες επιτρέπουν στο παιδί να κοινωνικοποιηθεί. Και μια από αυτές τις μεθόδους είναι το φροντιστήριο στην εκπαίδευση.

Τι είναι

Το σημαντικότερο πρόβλημα είναι η έλλειψη προγραμμάτων για την εκπαίδευση των δασκάλων. Δεδομένου ότι εργάζονται με παιδιά που έχουν ειδικές αναπτυξιακές ανάγκες, είναι αδύνατο για ανειδίκευτους εκπαιδευτικούς να εργαστούν σε αυτόν τον τομέα. Και θα πρέπει να υπάρχει, τουλάχιστον, γιατί ένας τέτοιος ειδικός πρέπει να γνωρίζει όλα τα πρότυπα της σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, καθώς και τις μεθόδους αλληλεπίδρασης με τα παιδιά και τους γονείς.

Δυστυχώς, τα σχολεία δεν έχουν περιγραφές θέσεων εργασίας για καθηγητές και τις περισσότερες φορές η παρουσία αυτής της θέσης δεν προβλέπεται καν στο κράτος. Όλα αυτά βέβαια δεν δημιουργούν ευνοϊκό εργασιακό περιβάλλον για τον δάσκαλο.

Ποιος μπορεί να εργαστεί ως δάσκαλος

Παρά το γεγονός ότι τα επαγγελματικά ιδρύματα δεν εκπαιδεύουν ακόμη αυτούς τους ειδικούς, η ανάγκη για αυτούς αυξάνεται με την ανάπτυξη της συνεκπαίδευσης. Κάθε άτομο με παιδαγωγική εκπαίδευση μπορεί να γίνει δάσκαλος. Είναι επίσης πολύ σημαντικό να έχουμε ορισμένες προσωπικές ιδιότητες: επιθυμία για βοήθεια, ετοιμότητα για συνεχή αυτο-ανάπτυξη, υπευθυνότητα, αγάπη για τα παιδιά.

Ένας δάσκαλος πρέπει να μπορεί να βρει μια προσέγγιση για κάθε παιδί και να διευκολύνει την ανάπτυξη των προσωπικών του δυνατοτήτων και την επιτυχημένη αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους γύρω του. Τότε το παιδί θα μεγαλώσει σε μια αρμονική προσωπικότητα.

Μέντορας, εκπαιδευτής, προσωπικός επιμελητής - έτσι μπορεί να μεταφραστεί αυτή η λέξη στα ρωσικά. Στη Δύση, οι υπηρεσίες τέτοιων ειδικών ήταν σε ζήτηση για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά εμφανίστηκαν στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα λίγο περισσότερο από 20 χρόνια πριν. Διατίθενται επίσης σε πολλά σχολεία της πρωτεύουσας. Μιλάμε για δασκάλους - άτομα των οποίων η δουλειά, αν την περιγράψουμε όσο πιο απλά γίνεται, - Ποιος είναι δάσκαλος; Πώς και με ποιους συνεργάζεται; Γιατί είναι απαραίτητο και σημαντικό το έργο του; Μιλήσαμε για αυτό με μια φοιτήτρια του μεταπτυχιακού προγράμματος «Tutoring in Education» στο Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας και μια ασκούμενη καθηγήτρια, την Ekaterina Kuznetsova.

Γιατί χρειάζεσαι δάσκαλο;

Ο δάσκαλος είναι ειδικός στην εξατομίκευση στην εκπαίδευση, ενδιάμεσος μεταξύ του μαθητή και του εκπαιδευτικού συστήματος. Το βασικό καθήκον ενός δασκάλου είναι να βοηθήσει ένα άτομο να εκφραστεί και να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του στη διαδικασία των μαθησιακών δραστηριοτήτων, να μάθει να κάνει επιλογές, να βρει το ενδιαφέρον του και να το συνειδητοποιήσει.

Ο δάσκαλος αναλύει τα ενδιαφέροντα και τα προβλήματα του καθοδηγούμενου του, σημειώνει σε τι έχει τάση και τι είναι δύσκολο για αυτόν. Το καθήκον ενός τέτοιου ειδικού είναι να βοηθήσει ένα άλλο άτομο να μετατρέψει τη μάθηση σε μια παραγωγική και ενδιαφέρουσα διαδικασία. Σπουδές στο σχολείο ή φοίτηση στο νηπιαγωγείο, επαναπροσανατολισμός σε άλλη ειδικότητα, εκτέλεση ερευνητικών εργασιών - σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, ένας δάσκαλος μπορεί να γίνει σύμβουλος και καλός βοηθός.

Με ποιον συνεργάζεται ο δάσκαλος;

Ένας δάσκαλος μπορεί να συνεργαστεί με άτομα οποιασδήποτε ηλικίας, από παιδιά προσχολικής ηλικίας έως ενήλικες - όλα εξαρτώνται από την επαγγελματική του εξειδίκευση. Και σε κάθε περίπτωση, μια τέτοια εργασία θα έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες.

Για παράδειγμα, αν μιλάμε για χαρισματικά παιδιά, συμβαίνει να εξελίσσονται γρήγορα και να πετυχαίνουν προς μια κατεύθυνση, ενώ όλα τα άλλα -και όχι μόνο τα ακαδημαϊκά- παραμένουν «υπερβολικά». Ο δάσκαλος βοηθά το παιδί να κατανοήσει πώς να συνειδητοποιήσει το ταλέντο του χωρίς να θέτει σε κίνδυνο άλλους κλάδους και την προσωπική του ζωή, πώς να βρει ισορροπία και να χτίσει αρμονικά την εκπαιδευτική διαδικασία.

Για τα παιδιά που έχουν μαθησιακά προβλήματα, ένας δάσκαλος βοηθά στην εναρμόνιση αυτής της διαδικασίας και στη δημιουργία ενός άνετου περιβάλλοντος. Εξηγεί ατομικά ορισμένα θέματα, υποστηρίζει την επιθυμία για μάθηση και διδάσκει πώς να λύνεις αναδυόμενα προβλήματα. Ένας δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να βρει τα δυνατά σημεία των μαθητών του και να βοηθήσει στην ανάπτυξή τους.

Ο δάσκαλος δεν είναι δάσκαλος

Στην πατρίδα του φροντιστηρίου, τέτοιοι ειδικοί είναι συχνά φορείς γνώσης του αντικειμένου, από την κατοχή ενός μουσικού οργάνου μέχρι τη διαχείριση χρόνου. Αυτοί δεν είναι καθηγητές, ούτε δάσκαλοι, αλλά βοηθοί: βοηθούν τους μαθητές να κατακτήσουν αυτή τη γνώση με μεγαλύτερη επιτυχία.

Στη Ρωσία η κατάσταση είναι κάπως διαφορετική. Στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα διδάσκουμε, πρώτα απ 'όλα, μια ανθρωπιστική προσέγγιση στη μαθησιακή διαδικασία και ορισμένες τεχνολογίες διδασκαλίας. Δεν έχουμε αυστηρές απαιτήσεις ότι ο δάσκαλος πρέπει να είναι καθηγητής θεμάτων.

Ένας δάσκαλος μπορεί να συγκριθεί με έναν δάσκαλο αν στη δουλειά του καθοδηγείται από τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τα χαρακτηριστικά του κάθε συγκεκριμένου μαθητή. Δηλαδή, δεν χρησιμοποιεί απλώς μια ατομική προσέγγιση, αλλά προσαρμόζει το περιεχόμενο των μαθημάτων ανάλογα με τις φιλοδοξίες του παιδιού, διευρύνει την κατανόησή του για το θέμα του, θέτει κατευθυντήριες γραμμές σε αυτό και το βοηθά να αναζητήσει πόρους.

Πώς λειτουργεί ένας δάσκαλος;

Υπάρχει ένα κλασικό σχήμα για τη διδασκαλία: δημιουργία ενός περιττού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος - πλοήγηση - κλιμάκωση και το ενδιαφέρον του παιδιού είναι στην πρώτη γραμμή εδώ. Πρώτα, αναλύουμε το εκπαιδευτικό περιβάλλον, και αυτό δεν είναι μόνο το σχολείο, αλλά και ολόκληρος ο χώρος γύρω από τον δάσκαλο, γιατί τα παιδιά μαθαίνουν και βιώνουν τον κόσμο όλη την ώρα. Εντοπίζουμε τους πόρους αυτού του περιβάλλοντος και πραγματοποιούμε πλοήγηση. Στο τελευταίο στάδιο, βοηθάμε το παιδί να καταλάβει πώς να αναπτυχθεί περαιτέρω, πώς να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχει αποκτήσει.

Το ίδιο το παιδί μπορεί να μην καταλαβαίνει τι του αρέσει, τι είναι ενδιαφέρον, τι κάνει καλύτερα. Ο δάσκαλος αναλύει τη ζωή του, τις σπουδές του, τον χώρο στον οποίο ζει το παιδί για να το βοηθήσει να βρει ο ίδιος τις απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα. Δουλεύω κυρίως με μαθητές γυμνασίου, βοηθώντας τους με επαγγελματικό προσανατολισμό. Τα εργαλεία της εργασίας μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά, για παράδειγμα, δημιουργούμε νοητικούς χάρτες, σχεδιάζουμε πίνακες, φτιάχνουμε κολάζ που αντικατοπτρίζουν τομείς ενδιαφέροντος των εφήβων, αναλύουμε το χώρο των μέσων κ.λπ. Γνωρίζουμε επίσης ανθρώπους που κάνουν επαγγελματικά αυτό που ενδιαφέρει τον δάσκαλό μου. Αυτό του δίνει την ευκαιρία να αποκτήσει πληροφορίες από πρώτο χέρι για το επάγγελμα.

Κατά τη διάρκεια μεμονωμένων συναντήσεων μιλάμε πολύ, αλλά ιδανικά ο δάσκαλος θα πρέπει να απομακρυνθεί από το σύστημα ερωτήσεων-απαντήσεων. Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια τέτοια μορφή εργασίας, ώστε ο δάσκαλος να έχει την ευκαιρία να κοιτάξει τον εαυτό του από έξω, να παρατηρήσει μόνος του τι του αρέσει, ώστε να ακούσει τον εαυτό του, να αναλύσει την πρόοδό του και να μάθει να κατανοεί τι είναι πραγματικά σημαντικό και ενδιαφέρον για αυτόν.

Έπρεπε να δουλέψω με παιδιά 3-5 ετών και μπορώ να πω ότι πρόκειται για ανθρωπάκια που είναι ήδη ικανά για επίγνωση. Το καθήκον μου ήταν να τους βοηθήσω να καταλάβουν τι τους ενδιέφερε, σε ποιο περιβάλλον θα μάθαιναν παραγωγικά και ποια ήταν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους. Μαζί φτιάξαμε βίντεο, φτιάξαμε θεατρικές παραστάσεις, κάναμε χειροτεχνίες, διαβάσαμε και γράψαμε. Ο δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να διδάξει στο παιδί να εργάζεται με τις αδυναμίες του και να βασίζεται στα δυνατά του σημεία, αλλά και να λέει στους γονείς τι πρέπει να κάνουν για αυτό.

Αποτελέσματα καθηγητή

Ποιο θα είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς ενός καλού δασκάλου; Μετά από αυτό, τα παιδιά ξέρουν πώς να ακούν τον εαυτό τους, να βλέπουν τι τους ενδιαφέρει, να μαθαίνουν να κάνουν επιλογές και να συνειδητοποιούν τον εαυτό τους. Η καλή δουλειά πρέπει να είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού και να τονώνει την επιθυμία του για μάθηση. Σε τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ σημαντικό να υποστηρίζεται και να μην πνίγεται το φυσικό τους γνωστικό ενδιαφέρον, που έχει κάθε παιδί. Ο δάσκαλος έχει τη δύναμη να διασφαλίσει ότι το παιδί όχι μόνο παρακολουθεί τα μαθήματα και κατέχει το πρόγραμμα, αλλά λαμβάνει γνώση σε διάφορες μορφές και δίνει προσοχή σε ό,τι το ενδιαφέρει.

Ποιος μπορεί να είναι δάσκαλος

Ο δάσκαλος είναι ένας πιστοποιημένος ειδικός που έχει παρακολουθήσει σοβαρή εκπαίδευση. Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα του δασκάλου λειτουργεί στο Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας εδώ και 8 χρόνια. Το 2017, άνοιξε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας, καθώς και μια κοινή πρακτική άσκηση στην υποστήριξη εξ αποστάσεως διδασκαλίας από το MTA και την Ένωση για την Αναπτυξιακή Εκπαίδευση (MADT). Αρκετές περιφέρειες έχουν ήδη ανοίξει προγράμματα πτυχίου και μεταπτυχιακού στον τομέα αυτό. Στο μέλλον, σχεδιάζεται να ανοίξουν νέα μεταπτυχιακά προγράμματα για την εκπαίδευση πιο εξειδικευμένων ειδικών που θα εργαστούν ειδικά με χαρισματικά παιδιά και παιδιά με αναπηρίες. Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης, το Κέντρο Εκπαιδευτών της Μόσχας και η Διαπεριφερειακή Ένωση Εκπαιδευτών, στα οποία μπορείτε να συμμετάσχετε.