Σπίτι » Τέχνη και δημιουργικότητα » Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης ανάπτυξη λογικής. Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου σύμφωνα με τη λογική "έξυπνο"

Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης ανάπτυξη λογικής. Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου σύμφωνα με τη λογική "έξυπνο"

Δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Νηπιαγωγείο Νο 330 μικτού τύπου»

Πρόγραμμα

για πρόσθετη εκπαίδευση

για παιδιά προσχολικής ηλικίας

«Νέος Διανοούμενος» (Μαθηματικά + Λογική)

Παιδαγωγός:

Bratukhina L.S.

Ομσκ

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η αποτελεσματική ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα επείγοντα καθήκοντα της εποχής μας. Τα παιδιά με ανεπτυγμένη νοημοσύνη θυμούνται το υλικό πιο γρήγορα, έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση για τις ικανότητές τους, προσαρμόζονται πιο εύκολα σε ένα νέο περιβάλλον και είναι καλύτερα προετοιμασμένα για το σχολείο.

Τα μαθηματικά παίζουν σημαντικό ρόλο στην πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού. Ακονίζει το μυαλό, αναπτύσσει ευελιξία στη σκέψη και διδάσκει τη λογική. Το παιδί αποκτά την πρώτη του μαθηματική εμπειρία σε ποικίλες καθημερινές δραστηριότητες.

Η λογικομαθηματική σκέψη διαμορφώνεται με βάση την εικονιστική σκέψη και αποτελεί το υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης της σκέψης.

Έχοντας κατακτήσει τις λογικές λειτουργίες, ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας θα γίνει πιο προσεκτικό, θα μάθει να σκέφτεται καθαρά και καθαρά, θα μπορεί να επικεντρωθεί στην ουσία του προβλήματος την κατάλληλη στιγμή και θα πείσει τους άλλους ότι έχει δίκιο. Θα γίνει πιο εύκολο στη μελέτη, πράγμα που σημαίνει ότι τόσο η μαθησιακή διαδικασία όσο και η ίδια η σχολική ζωή θα φέρουν χαρά και ικανοποίηση. Για μια καλύτερη και ταχύτερη διαδικασία διδασκαλίας λογικών πράξεων σε μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζονται διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Η διαμόρφωση λογικών τεχνικών είναι ένας σημαντικός παράγοντας που συμβάλλει άμεσα στην ανάπτυξη της διαδικασίας σκέψης ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας. Σχεδόν όλες οι ψυχολογικές μελέτες που είναι αφιερωμένες στην ανάλυση των μεθόδων και των συνθηκών για την ανάπτυξη της σκέψης ενός παιδιού είναι ομόφωνες ότι η μεθοδολογική καθοδήγηση αυτής της διαδικασίας δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και εξαιρετικά αποτελεσματική, δηλ. όταν οργανώνεται ειδική εργασία για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη τεχνικές λογικής σκέψης, υπάρχει σημαντική αύξηση της αποτελεσματικότητας αυτής της διαδικασίας, ανεξάρτητα από το αρχικό επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Σκοπός του προγράμματος:

1. Ανάπτυξη λογικής σκέψης παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικό επίπεδο μέσω τεχνικών σύγκρισης, γενίκευσης, ταξινόμησης, συστηματοποίησης και σημασιολογικής συσχέτισης.

2. Να προωθήσει τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των απλούστερων λογικών δομών σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από ειδικά οργανωμένα τμήματα.

Στόχοι προγράμματος:

Εκπαιδευτικός:

να αναπτύξουν τις νοητικές ικανότητες των παιδιών μέσω της κατάκτησης των ενεργειών αντικατάστασης και οπτικής μοντελοποίησης·

να μάθουν να σχηματίζουν μια ομάδα μεμονωμένων αντικειμένων, να τα χωρίζουν σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τον σκοπό τους.

διδάσκουν την ταξινόμηση αντικειμένων για διάφορους λόγους.

μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα και εικόνες.

μάθουν να συσχετίζουν μια σχηματική εικόνα με πραγματικά αντικείμενα.

Ανάπτυξη γρήγορης σκέψης.

σας ενθαρρύνει να βγάλετε τα δικά σας συμπεράσματα.

μάθετε να απαντάτε λεπτομερώς σε ερωτήσεις και να βγάζετε συμπεράσματα.

μάθουν να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.

Εκπαιδευτικός:

ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης - σύγκριση, ανάλυση, ταξινόμηση, γενίκευση, αφαίρεση, κωδικοποίηση και αποκωδικοποίηση πληροφοριών.

κατοχή βασικών δεξιοτήτων της αλγοριθμικής κουλτούρας της σκέψης.

ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών αντίληψης μνήμης, προσοχής, φαντασίας.

ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

ανάπτυξη της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα και μέγεθος.

ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας στη διαδικασία μοντελοποίησης

γεωμετρικά σχήματα, σιλουέτες, αντικείμενα και άλλα.

παγιώσει την ικανότητα δημιουργίας αντιστοιχίας μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων και των αριθμών.

φτιάχνοντας γεωμετρικά σχήματα από ξυλάκια και μεταμορφώνοντάς τα. Σχεδιάζοντας φιγούρες, συμβολικές εικόνες από γεωμετρικά σχήματα σε καρό τετράδιο.

Εκπαιδευτικός:

τη δυνατότητα συνδυασμού των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών και των ποικίλων αλληλεπιδράσεών τους μεταξύ τους κατά τον έλεγχο των μαθηματικών εννοιών.

εκπαίδευση και ανάπτυξη υπευθυνότητας, επιμονή στο ξεπέρασμα των δυσκολιών, συντονισμός των οφθαλμικών κινήσεων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ενέργειες αυτοελέγχου και αυτοεκτίμησης.

Τύπος προγράμματος:Το πρόγραμμα «Νέος Μαθηματικός» είναι ένα πρόγραμμα εκπαιδευτικού και ερευνητικού προσανατολισμού, το οποίο βασίζεται στο πρόγραμμα του Κ.Β. Sheveleva "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας"

Οι αρχές που διέπουν το πρόγραμμα:

την αρχή της ένταξης των εκπαιδευτικών χώρων σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των παιδιών·

ο σχηματισμός μαθηματικών εννοιών με βάση τις αντιληπτικές ενέργειες των παιδιών, τη συσσώρευση αισθητηριακής εμπειρίας και την κατανόησή της.

τη χρήση ποικίλου και ποικίλου διδακτικού υλικού που επιτρέπει σε κάποιον να γενικεύσει τις έννοιες του «αριθμού», «συνόλου», «μορφής».

διέγερση της ενεργητικής ομιλίας των παιδιών, συνοδεία ομιλίας των αντιληπτικών ενεργειών.

τη δυνατότητα συνδυασμού των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών και των ποικίλων αλληλεπιδράσεών τους κατά τον έλεγχο των μαθηματικών εννοιών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Ανάπτυξη των πνευματικών και δημιουργικών τους ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της ανάπτυξης λογικών και μαθηματικών εννοιών (ιδιότητες, σχέσεις, συνδέσεις, εξαρτήσεις) και μεθόδων γνώσης (σύγκριση, ταξινόμηση, ομαδοποίηση, σειρά, ταξινόμηση). Το παιδί κατακτά βασικές λογικές πράξεις. Ικανός να καθιερώνει νοητικά ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αντικειμένων με βάση ουσιαστικά χαρακτηριστικά. Ικανός να συνδυάζει και να κατανέμει αντικείμενα σε ομάδες. Λειτουργεί άπταιστα με γενικευτικές έννοιες. Ικανός να διαιρεί νοητικά ένα σύνολο σε μέρη και να σχηματίζει ένα σύνολο από τα μέρη, δημιουργώντας μια σύνδεση μεταξύ τους. Το παιδί βρίσκει μοτίβα στα φαινόμενα και ξέρει πώς να τα περιγράψει. Μπορεί να βγάλει συμπεράσματα χρησιμοποιώντας κρίσεις. Δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα και σε ένα φύλλο χαρτιού. Το παιδί έχει αρκετά μεγάλο λεξιλόγιο και μεγάλη γκάμα καθημερινών γνώσεων. Είναι παρατηρητικός, προσεκτικός, επιμελής, ενδιαφέρεται για τα αποτελέσματα της δουλειάς του. Διαθέτει δεξιότητες συνεργασίας και μπορεί να εργαστεί σε ζευγάρια και μικρές ομάδες.

Το πρόγραμμα «Νέος Μαθηματικός» θα υλοποιηθεί στο πλαίσιο μαθηματικού συλλόγου για παιδιά ηλικίας 4-7 ετών σε ομάδες. Ομάδα 1 - μέση (4-5 ετών) Ομάδα 2 - ανώτερη ομάδα (5-6 ετών) Ομάδα 3 - προπαρασκευαστική (6 - 7 ετών) Το πρόγραμμα διαρκεί ένα έτος. Για να κατακτήσετε με επιτυχία το πρόγραμμα μαθήματος, ο αριθμός των παιδιών στην ομάδα κύκλου είναι 10 άτομα. Η διάρκεια του μαθήματος είναι 20 – 35 λεπτά. Τα μαθήματα γίνονται 8 φορές το μήνα από Οκτώβριο έως Μάιο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ NOD

Προϋποθέσεις για το πρόγραμμα:

διαθεσιμότητα υλικής και τεχνικής υποστήριξης·

συστηματικές επισκέψεις στον κύκλο «Νέος Μαθηματικός».

Μορφές και μέθοδοι

Στη διαδικασία της δραστηριότητας, χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές: παραδοσιακά, συνδυασμένα και πρακτικά μαθήματα, παιχνίδια, διαγωνισμοί και άλλα.

Δραστηριότηταπου πραγματοποιήθηκε:

μετωπική (ταυτόχρονη εργασία με όλα τα παιδιά)

ατομική-μετωπιαία (εναλλασσόμενες ατομικές και μετωπικές μορφές εργασίας)

υποομάδες (οργάνωση εργασίας σε μικροομάδα)

ατομικά (ατομική ολοκλήρωση εργασιών, επίλυση προβλημάτων).

Μέθοδοι:

Για να αναπτύξουν γνωστικές ικανότητες και γνωστικά ενδιαφέροντα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν τις ακόλουθες μεθόδους:

στοιχειώδης ανάλυση (καθιέρωση σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος).

σύγκριση;

μέθοδος μοντελοποίησης και σχεδιασμού·

μέθοδος ερώτησης?

μέθοδος επανάληψης?

επίλυση λογικών προβλημάτων?

πειραματισμούς και πειράματα

Αναμεταξύ τεχνικές,που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία υλοποίησης των δραστηριοτήτων κύκλου που ενισχύουν τα μαθησιακά κίνητρα θα πρέπει να ονομάζονται:

Εξατομίκευση και ενεργοποίηση της μάθησης.

Παιχνίδια και καταστάσεις παιχνιδιού.

Τα μαθήματα του συλλόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο, αφού η κορυφαία δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι το παιχνίδι. Καθοδηγούμενο από μία από τις αρχές του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, το πρόγραμμα υλοποιείται χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές ειδικά για παιδιά μιας δεδομένης ηλικιακής ομάδας και, κυρίως, με τη μορφή παιχνιδιού.

Ένα παιχνίδι με εκπαιδευτικά στοιχεία που είναι ενδιαφέρον για το παιδί θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Ένα τέτοιο παιχνίδι είναι ένα διδακτικό παιχνίδι.

Τα διδακτικά παιχνίδια για το σχηματισμό μαθηματικών εννοιών και την ανάπτυξη λογικών πράξεων που χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες ομάδες: 1. Παιχνίδια με αριθμούς και αριθμούς 2. Παιχνίδια ταξιδιού στο χρόνο 3. Παιχνίδια για προσανατολισμό στο διάστημα 4. Παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα 5. Λογικά παιχνίδια σκέψη

Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων

Εξοπλισμός:

Στρίποδο

Αφίσες

Κύκλωμα επίδειξης καρτών

Ατομικές κάρτες κυκλώματος

CD και ηχητικό υλικό

Πικ απ

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

«Γνωστική ανάπτυξη»: ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων (προσοχή, μνήμη, αντίληψη, σκέψη, φαντασία) και λειτουργίες σκέψης. διδάσκουν να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, να αναπτύσσουν τη βούληση. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τον προσεκτικό χειρισμό αντικειμένων ζωντανής και άψυχης φύσης.

«Ανάπτυξη λόγου»: ενθαρρύνετε την επιθυμία να κάνετε ερωτήσεις, χτίζοντας λογικά την κρίση σας. Συνεχίστε να αναπτύσσετε και να ενεργοποιείτε το λεξιλόγιο των παιδιών. Ανάγνωση και συζήτηση με τα παιδιά έργων τέχνης που εναρμονίζονται με το θέμα του κύκλου GCD.

«Φυσική ανάπτυξη»: παρακολουθήστε την ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Εξασφαλίστε κανονικές συνθήκες θερμοκρασίας στο δωμάτιο και τακτικό αερισμό. αναπτύξουν την ικανότητα να ακολουθούν τους βασικούς κανόνες των παιχνιδιών και να πλοηγούνται στο διάστημα.

«Κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη»: να παρέχει προϋποθέσεις για περαιτέρω ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Αναπτύξτε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλο και τους άλλους. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν ανεξάρτητα βασικές εργασίες (προετοιμάστε υλικό για GCD, τακτοποιήστε τραπέζια, μοιράστε βιβλία εργασίας).

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»: εδραίωση της ικανότητας χρωματισμού ενός δεδομένου αντικειμένου, εικόνας, λογικού χρωματισμού κατά μήκος του περιγράμματος, ομοιόμορφης εφαρμογής πινελιών, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Να σχηματίσει συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα μουσικό κομμάτι που χρησιμοποιείται σε σωματικές ασκήσεις.

Εκπαιδευτικό – θεματικό σχέδιο

Σχηματισμός μεθόδων ψυχικών ενεργειών, ταξινόμηση,

γενίκευση.

Ανάπτυξη νοητικών διεργασιών (ανάπτυξη εκούσιας προσοχής)

Ανάπτυξη χωρικών εννοιών και επιλεκτικότητα, οπτική προσοχή

Ανάπτυξη και εμπέδωση της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα και μέγεθος, οπτική συγκέντρωση

προσοχή

(οπτική αναγνώριση ποσότητας, αντιστοιχία ένα προς ένα, εξίσωση ποσοτήτων), ενίσχυση της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων ανά χρώμα και μέγεθος

Ανάπτυξη χωρικών εννοιών, ανάλυση και σύνθεση αντικειμένων πολύπλοκου σχήματος

Ανάπτυξη χωρικών εννοιών, ανάλυση και σύνθεση αντικειμένων σύνθετων μορφών συγκέντρωσης οπτικής προσοχής

Ανάπτυξη και εδραίωση της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα, σχήμα και μέγεθος. σχηματισμός τεχνικών νοητικής δράσης: ταξινομήσεις,

συγκρίσεις, γενικεύσεις

Προσδιορισμός ποσοτικών χαρακτηριστικών συνόλων αντικειμένων

(οπτική αναγνώριση ποσότητας, αντιστοιχία ένα προς ένα, εξίσωση ποσοτήτων), συγκέντρωση οπτικής

προσοχή, ανάπτυξη χωρικών εννοιών

Καθιέρωση λογικών συνδέσεων και προτύπων. Ανάπτυξη του οπτικού ματιού, ικανότητα εκτέλεσης λογικών ενεργειών και λειτουργιών, ικανότητα αποκωδικοποίησης (αποκρυπτογράφησης) πληροφοριών που απεικονίζονται σε μια κάρτα, ικανότητα συνεπούς δράσης.

Ανάπτυξη χωρικών εννοιών,

νοητικές διεργασίες (προσοχή), αναζήτηση για αυτό που λείπει με βάση πολλά σημάδια (ανάλυση, σύγκριση)

Σχηματισμός και ανάπτυξη νοητικών ενεργειών (λογικές πράξεις): σεισμοποίηση,

ανάλυση, σύγκριση, σύνθεση

τονίζοντας τα ποσοτικά χαρακτηριστικά των συνόλων (αριθμός,

Μέγεθος)

Διαμόρφωση της ικανότητας ταξινόμησης αντικειμένων και ανάδειξης τους σύμφωνα με ορισμένες ιδιότητες. Εξασκηθείτε στη σύνθεση νέων γεωμετρικών σχημάτων από υπάρχοντα σύμφωνα με το μοντέλο και το σχέδιο.

Ανάπτυξη οπτικής συγκέντρωσης,

λεπτές κινητικές δεξιότητες, ικανότητες αυτοελέγχου.

Προσδιορισμός ιδιοτήτων, ικανότητα υποβολής ερωτήσεων, κατανόηση ποσοτικών σχέσεων μεταξύ των αριθμών της πρώτης δεκάδας, εύρεση σύνδεσης μεταξύ του μήκους ενός αντικειμένου, του μεγέθους ενός μέτρου και των αποτελεσμάτων μέτρησης, καθιέρωση μιας λογικής σύνδεσης μεταξύ των μετρήσεων.

Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και αφηρημένων ιδιοτήτων, της ικανότητας «ανάγνωσης ενός διαγράμματος», ενοποίησης δεξιοτήτων τακτικής μέτρησης και σύνθεσης φιγούρων από μέρη.

Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο, ποσοτικές έννοιες, εκμάθηση εύρεσης λωρίδων των οποίων το άθροισμα είναι ίσο με δύο δεδομένα.

Ανάπτυξη ικανοτήτων αποκωδικοποίησης πληροφοριών. Δυνατότητα επιλογής μπλοκ βάσει καθορισμένων ιδιοτήτων. Ενισχύστε τις δεξιότητες υπολογισμού. Μάθετε να επιλέγετε δεδομένο υλικό σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, να συνθέτε αριθμούς από μονάδες και να αναπτύξετε το μάτι σας. Ενισχύστε τις έννοιες: που είναι σύμφωνα με τον απολογισμό. Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα.

Διαμόρφωση της ικανότητας διεξαγωγής οπτικο-νοητικής ανάλυσης με βάση τον εντοπισμό παρόμοιων και διαφορετικών χαρακτηριστικών μιας ομάδας αντικειμένων και κάθε αντικειμένου ξεχωριστά.

Διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται σε χωρικές εικόνες, τρισδιάστατες φιγούρες (3 φιγούρες),

Αναπτύξτε τις συλλογιστικές ικανότητες κατά την επίλυση σύνθετων προβλημάτων.

Ενίσχυση της ικανότητας εξαγωγής απλών συμπερασμάτων.

Διδάξτε νοητικές ενέργειες που στοχεύουν στην ανάλυση μιας σύνθετης μορφής και στην αναδημιουργία της από μέρη με βάση την αντίληψη. Ασκήστε την ικανότητά σας να εκτελείτε νοητικούς υπολογισμούς

Ενίσχυση της ικανότητας εξαγωγής απλών συμπερασμάτων, υποβολής ερωτήσεων, ανάδειξης ιδιοτήτων

Ενίσχυση δεξιοτήτων προσανατολισμού στο χώρο (δεξιά, αριστερά). ποσοτική και τακτική μέτρηση, πρόσθεση και αφαίρεση Μάθετε να χειρίζεστε με αριθμητικές τιμές έγχρωμων λωρίδων, εξίσωση ποσοτήτων.

Προσδιορισμός ποσοτικών χαρακτηριστικών συνόλων αντικειμένων

(οπτική αναγνώριση ποσότητας, αντιστοιχία ένα προς ένα, εξίσωση ποσότητας).

Άσκηση στο σχηματισμό μεθόδων νοητικής δράσης (λογικές πράξεις): σειρά, ταξινόμηση,

γενίκευση, σύγκριση Ανάπτυξη νοητικών διεργασιών -

(εκούσια προσοχή, αντίληψη, χαρακτηριστικές ιδιότητες σκέψης: ευελιξία, αιτιότητα, συνέπεια, χωρική κινητικότητα)

Άσκηση στο σχηματισμό μεθόδων νοητικής δράσης (λογικές πράξεις): σειρά, ταξινόμηση,

γενίκευση, σύγκριση. Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν μια οπτικο-νοητική ανάλυση ενός πιθανού τρόπου διάταξης των μορφών, ελέγχοντάς τον πρακτικά.

Επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την αναζήτηση μιας μόνο πρότασης (λογικές σχέσεις μεταξύ των ιδιοτήτων των αντικειμένων).

Άσκηση στην ανάπτυξη χωρικών εννοιών. Μάθετε να πραγματοποιείτε οπτικο-νοητική ανάλυση και σύνθεση αντικειμένων πολύπλοκου σχήματος σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά

Λογική λύση. εργασίες που βασίζονται στην οπτική αντίληψη. Μάθετε να κατανοείτε το προτεινόμενο πρόβλημα και να το λύσετε μόνοι σας.

Ανάπτυξη ικανότητας για λογικές ενέργειες και λειτουργίες, ικανότητα αποκωδικοποίησης (αποκρυπτογράφησης) πληροφοριών που εμφανίζονται στην κάρτα, ικανότητα συνεπούς δράσης.

Ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού και μετασχηματισμού.

Εκμάθηση εκτέλεσης υπολογισμών σύμφωνα με τον προτεινόμενο αλγόριθμο.

Εκτέλεση εργασιών που σχετίζονται με την κίνηση γύρω από τα κελιά (προσανατολισμός στο διάστημα)

Ανάπτυξη στοιχείων οπτικού ελέγχου, χωρικού προσανατολισμού. Ανάπτυξη λογικών πράξεων με βάση ανάλυση, σύγκριση και γενίκευση σχημάτων με βάση 4 χαρακτηριστικά.

Σύνθετη επίλυση προβλημάτων για την ανάπτυξη της εκούσιας προσοχής και των χωρικών σχέσεων.

Προσδιορισμός ποσοτικών χαρακτηριστικών συνόλων αντικειμένων

(οπτική αναγνώριση ποσότητας, αντιστοιχία ένα προς ένα, εξίσωση ποσοτήτων), ενίσχυση της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων ανά χρώμα και μέγεθος. Ανάπτυξη χωρικών εννοιών

Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και αφηρημένης ιδιότητας, αιτιολογίας και αιτιολόγησης της επιλογής σας.

Επίλυση λογικών προβλημάτων με βάση την οπτική αντίληψη, κατανόηση του προτεινόμενου προβλήματος και επίλυσή του ανεξάρτητα.

Ανάπτυξη της ικανότητας να καθιερώσετε μια λογική αρχή για την κατασκευή μιας σειράς και να δημιουργήσετε τη σειρά σας με βάση αυτήν.

Εκμάθηση σκέψης σε χωρικές εικόνες, τρισδιάστατες φιγούρες, ικανότητα αναγνώρισης μοτίβων στη διάταξη των αντικειμένων.

Αναπτύσσοντας την ικανότητα να καθιερώνετε τη λογική αρχή της κατασκευής μιας σειράς και τη δημιουργία της δικής σας ακολουθίας με βάση αυτήν, λύνοντας απλούς γρίφους.

Ανάπτυξη οπτικής εστίασης , διεξαγωγή οπτικο-νοητικής ανάλυσης ενός πιθανού τρόπου διάταξης μορφών, σύνθεση νέων γεωμετρικών σχημάτων από υπάρχοντα σύμφωνα με το μοντέλο και το σχέδιο.

Θέμα

Αριθμός τάξεων

χρόνος

Θεωρητικός

Πρακτικός

Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα (4 – 5 χρόνια)

Θέματάξεις

Λογισμικόπεριεχόμενο

Βιβλιογραφία

Οκτώβριος

1-2 μαθήματα - Πολλά - ένα. Ένα - κανένα. - Υψηλό - χαμηλό - Εξοικείωση με το όνομα του μήνα Σεπτέμβριος - Οκτώβριος - Λογικό παιχνίδι "Travelers" - Dienesh blocks

Εισάγοντας τις έννοιες μία, πολλές, καμία. Διακρίνετε στο περιβάλλον ποια αντικείμενα είναι πολλά και ποια είναι ένα κάθε φορά. Χρησιμοποιήστε σωστά τις έννοιες όταν τις χρησιμοποιείτε στην ομιλία. Για να σχηματίσετε μια ιδέα για τις ιδιότητες των αντικειμένων κατά ύψος: υψηλό - χαμηλό. διδάσκει να συγκρίνει αντικείμενα κατά ύψος, ονομάζει σωστά ολόκληρο το εύρος ιδιοτήτων ενός αντικειμένου. Ονομάζει σωστά ολόκληρο το εύρος ιδιοτήτων ενός αντικειμένου. (Dyenes Blocks)

Οκτώβριος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 1. - Γεωμετρικό σχήμα - κύκλος - Λογικό παιχνίδι "Τερματίστε τη σειρά" - Οι κύβοι του Νικήτιν

Παρουσιάζοντας τον αριθμό 1 και τον αριθμό 1. ανάπτυξη της ικανότητας μέτρησης αντικειμένων. άσκηση γραφής αριθμών 1. Εισάγετε ένα επίπεδο γεωμετρικό σχήμα: έναν κύκλο και τις ιδιότητές του. να μπορεί να βλέπει και να βρίσκει αντικείμενα που μοιάζουν με κύκλο στο περιβάλλον.

Οκτώβριος

Μάθημα 5-6 - Αριθμός και σχήμα 2. - Δεξιά - αριστερά. - Λογικό παιχνίδι "Στο κατάστημα" - Kusener's sticks

Εισαγωγή στον σχηματισμό και τις ιδιότητες του αριθμού 2, του αριθμού 2. η έννοια του "ζευγάρι"? μετράνε αντικείμενα με αντιστοίχιση αριθμών. Διακρίνετε και ονομάστε τις χωρικές σχέσεις: δεξιά - αριστερά. εξασκηθείτε στην αναγνώριση του δεξιού και της δεξιάς πλευράς, του αριστερού και της αριστερής πλευράς

Οκτώβριος

7-8 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 2. - Τετράγωνο - Λογικό παιχνίδι "Ζωγραφίστε στο σωστό χρώμα" - Πλατεία Voskobovich

Άσκηση στη γραφή αριθμών 2. Εισάγετε ένα επίπεδο γεωμετρικό σχήμα: ένα τετράγωνο και τις ιδιότητές του. να μπορεί να βλέπει και να βρίσκει αντικείμενα τετράγωνου σχήματος στο περιβάλλον.

Νοέμβριος

1-2 μαθήματα - Αριθμός και σχήμα 3. - Τετράγωνο κύκλου - Παρουσιάζοντας το όνομα του μήνα Νοέμβριος - Λογικό παιχνίδι "Όνομα ποιος είναι" - Μετρώντας μπαστούνια

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 3. διδάξτε να σχηματίσετε τον αριθμό 3 προσθέτοντας ένα στον αριθμό 2. να μπορεί να δει και να βρει αντικείμενα στο περιβάλλον που μοιάζουν με τετράγωνο ή κύκλο.

Νοέμβριος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 3. - Ευρύ - στενό - Λογικό παιχνίδι "Συνδέστε τα αντικείμενα" - Μπλοκ Dienesh

Άσκηση στη τακτική μέτρηση. Άσκηση γραφής με αριθμό 3.

Σχηματισμός ιδεών για τις διάφορες ιδιότητες των αντικειμένων κατά μέγεθος: ευρύ - στενό. βρίσκει ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των αντικειμένων. (Dyenes Blocks)

«FEMP για παιδιά 4-5 ετών», «Ταξίδι στον κόσμο της λογικής», «Μετρώντας μέχρι το 10» Shevelev K.V. "Dyenes Blocks"

Νοέμβριος

5-6. τάξη - Τρίγωνο. - Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, ύψος. - Λογικό παιχνίδι "Σχεδιάστε τα αντικείμενα που λείπουν" - Οι κύβοι του Nikitin

Εισαγωγή σε ένα επίπεδο γεωμετρικό σχήμα: ένα τρίγωνο και οι ιδιότητές του. να είναι σε θέση να βλέπει και να βρίσκει αντικείμενα στο περιβάλλον που μοιάζουν με ένα τρίγωνο· να μάθει να συγκρίνει αντικείμενα κατά πλάτος. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασίας, ομιλίας, προσοχής,

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V. Κύβοι νικήτιν

Νοέμβριος

7-8 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 4. - Παχύ - λεπτό. - Λογικό παιχνίδι "Βρείτε πανομοιότυπα αντικείμενα" - ραβδιά Kusener “Επιλογή κορδέλες για ποδιές”.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V. Μπαστούνια κουζίνας

Δεκέμβριος

1-2 μαθήματα - Αριθμός και σχήμα 4 - Χοντρό - λεπτό - Εισαγωγή στον μήνα Δεκέμβριο - Λογικό παιχνίδι "Labyrinth the road to mother" - Πλατεία Voskobovich

Μετρήστε μέσα σε τέσσερα. εξασκηθείτε στη γραφή του αριθμού 4. Δημιουργήστε μια ιδέα για τις διάφορες ιδιότητες των αντικειμένων κατά μέγεθος: παχύ - λεπτό. μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά πλάτος

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας έως το 10" Πλατεία Shevelev K.V. Voskobovich

Δεκέμβριος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 5. - Ορθογώνιο - Λογικό παιχνίδι "Προσθήκη του σωστού αριθμού" - Μπλοκ Dienesh

Εισαγωγή σε ένα επίπεδο γεωμετρικό σχήμα: ένα ορθογώνιο και οι ιδιότητές του. να μπορεί να βλέπει και να βρίσκει αντικείμενα στο περιβάλλον που μοιάζουν με ορθογώνιο Γνωριμία με τον αριθμό και τον αριθμό 5; Μετρήστε μέσα σε πέντε? εισάγει τον σχηματισμό του αριθμού 5 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό· ξέρει πώς να ομαδοποιεί αντικείμενα ανάλογα με την παρουσία και την απουσία μιας ιδιότητας.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V. Geom. φιγούρες "Blocks of Dienesh"

Δεκέμβριος

5-6. τάξη - Αριθμός και σχήμα 5. - οβάλ - Μεγάλο - μικρό - Λογικό παιχνίδι "Ταξινόμηση αντικειμένων ανά χρώμα" - Κύβοι του Nikitin

Γνωριμία με ένα επίπεδο γεωμετρικό σχήμα: ένα οβάλ και οι ιδιότητές του. να μπορεί να βλέπει και να βρίσκει αντικείμενα που μοιάζουν με οβάλ στο περιβάλλον. εξασκηθείτε στη γραφή αριθμών 5. Διαμόρφωση μιας ιδέας για τις διάφορες ιδιότητες των αντικειμένων κατά μέγεθος: μεγάλο - μικρό. Μάθε να συγκρίνεις αντικείμενα ανά μέγεθος.

Δεκέμβριος

7-8 μάθημα - Μετρήσεις: μεγάλο, μικρότερο, μικρό - Κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο - Όνομα και εμφάνιση παιχνιδιού - Cuisener Sticks «Ανεβαίνουμε τις σκάλες»

Ασκήσεις για την ανάπτυξη χωρικών εννοιών και οπτικής επιλεκτικότητας

προσοχή Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, σχηματισμός αισθητηριακών προτύπων χρώματος, μεγέθους και σχήματος, συνδυαστικές ικανότητες.

Ιανουάριος

1-2 μαθήματα - Αριθμός και σχήμα 5. - Μεγάλο – μικρό - Εξοικείωση με το όνομα του μήνα Ιανουάριος - Λογικό παιχνίδι Voskobovich Square

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 5. Μετρήστε μέσα σε πέντε? εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 5 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό. Για να σχηματίσετε μια ιδέα για τις διάφορες ιδιότητες των αντικειμένων κατά μέγεθος: μεγάλο - μικρό. Μάθε να συγκρίνεις αντικείμενα ανά μέγεθος.

Ιανουάριος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 5 - γεωμετρικά σχήματα. - Λογικό παιχνίδι "Συνεχίστε τη σειρά" - Μετρώντας μπαστούνια

Άσκηση στη γραφή αριθμών 5. Η ικανότητα διεξαγωγής οπτικο-νοητικής ανάλυσης του τρόπου διάταξης των φιγούρων. εμπέδωση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V.

Ιανουάριος

5-6. τάξη - Χωρικές σχέσεις: πάνω, πάνω, κάτω. - Λογικό παιχνίδι "Συμπληρώστε τους πίνακες" - Μπλοκ Dienesh

Διαφορά στις χωρικές σχέσεις: επάνω, πάνω, κάτω; εξασκηθείτε στον προσδιορισμό της θέσης των αντικειμένων πάνω, πάνω, κάτω. Ενοποίηση των δεξιοτήτων σύγκρισης ψηφίων, σύγκρισης και εύρεσης διακριτικών χαρακτηριστικών. ξέρει πώς να βρίσκει μια φιγούρα χρησιμοποιώντας συμβολικούς χαρακτηρισμούς ιδιοτήτων.

Φεβρουάριος

1-2 μαθήματα - Αριθμός και σχήμα 7 . - Μέσα, έξω, στο πλάι - Παρουσίαση του ονόματος του μήνα Φεβρουάριος - Λογικό παιχνίδι "Σύνδεση των αντικειμένων"

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 7. Μετρήστε εντός επτά? εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 7 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό. εξασκηθείτε στον προσδιορισμό της θέσης των αντικειμένων μέσα, έξω, στο πλάι Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασίας, ομιλίας, προσοχής,

Φεβρουάριος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 7 . - Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω. -Δ/παιχνίδι «Where the cars go» -Λογικό παιχνίδι- Kusener’s sticks

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V. Μπαστούνια

Φεβρουάριος

5-6. τάξη - Χωρικές σχέσεις: πάνω, πάνω, κάτω. - Λογικό παιχνίδι "Βρες το σωστό μονοπάτι" - Πλατεία Voskobovich

Διαφορά στις χωρικές σχέσεις: επάνω, πάνω, κάτω; εξασκηθείτε στον προσδιορισμό της θέσης των αντικειμένων πάνω, πάνω, κάτω. Ανάπτυξη χωρικών εννοιών. Σχηματισμός ιδεών για πινακίδες υπό όρους αδειοδότησης και απαγόρευσης, κατευθύνσεις "ίσια", "αριστερά", "δεξιά".

Φεβρουάριος

7-8 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 8 - Σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος, σχήμα, χρώμα. - Λογικό παιχνίδι "Βρείτε πανομοιότυπα αντικείμενα" - Dienesh Blocks

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 8. Μετρήστε μέσα σε οκτώ. εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 8 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό. Εξοικείωση με την ταξινόμηση των μορφών σύμφωνα με δύο ιδιότητες (χρώμα και σχήμα), εύρεση φιγούρας χρησιμοποιώντας συμβολικούς χαρακτηρισμούς ιδιοτήτων.

Μάρτιος

1-2 μαθήματα - Αριθμός και σχήμα 8. - Προσδιορίστε το μοτίβο. - Λογικό παιχνίδι "Συμπλήρωσε τον πίνακα"

- Εξοικείωση με το όνομα του μήνα Μάρτιος

άσκηση στη γραφή του αριθμού 8. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασία, ομιλία, προσοχή, διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων χρώματος, μεγέθους και σχήματος, χωρικός προσανατολισμός, συνδυαστικές ικανότητες.

Μάρτιος

3-4 μάθημα - Μετρώντας μέχρι το 9 - Περισσότερα, λιγότερα, ίδια, ίσα - Λογικό παιχνίδι "Τοποθετήστε τις φιγούρες σε φακέλους" - Ξυλάκια Cuisener «Η σκάλα είναι φαρδιά και η σκάλα στενή»

Μάρτιος

Μάθημα 5-6 - Αριθμός και σχήμα 9. - Νωρίτερα, αργότερα, γρήγορα, αργά. - Λογικό παιχνίδι «Λαβύρινθος» - Μετρώντας μπαστούνια

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 9. μετρήστε μέσα σε εννέα? εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 9 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό. Σχηματισμός ιδεών για συμβατικά επιτρεπτικά και απαγορευτικά σημάδια, χρήση κανόνων, συλλογισμός με τη μέθοδο εξάλειψης, κατευθύνσεις "ευθεία", "αριστερά", "δεξιά".

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V.

Μάρτιος

7-8 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 9. - Εξίσωση συνόλων. - Λογικό παιχνίδι "Γλυκά αντικείμενα" - Μπλοκ Dienesh

Ασκήσεις γραφής του αριθμού 9. αναδημιουργία εικονιστικών και πλοκών εικόνων από γεωμετρικά σχήματα. - ανάδειξη των ιδιοτήτων των αντικειμένων, αφαίρεση τους από άλλα, ακολουθώντας ορισμένους κανόνες κατά την επίλυση πρακτικών προβλημάτων, χρησιμοποιώντας μπλοκ Dienesh.

Απρίλιος

1-2 μαθήματα - Μπάλα, κύβος - Εισαγωγή στο όνομα του μήνα Απρίλιος - Λογικό παιχνίδι "Παιδικό Λόττο" - Οι κύβοι του Nikitin

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασία, ομιλία, προσοχή, διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων χρώματος, μεγέθους και σχήματος, χωρικός προσανατολισμός, συνδυαστικές ικανότητες.

Απρίλιος

3-4 μάθημα - Αριθμός και σχήμα 10. - Προσανατολισμός στο χώρο. - Το λογικό παιχνίδι "The Squirrel's Path" λειτουργεί σύμφωνα με το σχέδιο. - Kusener's sticks "Γέφυρες πάνω από το ποτάμι"

Παρουσιάζοντας τον αριθμό και τον αριθμό 10. Μετρήστε μέσα σε δέκα? εισάγετε τον σχηματισμό του αριθμού 10 προσθέτοντας ένα στον προηγούμενο αριθμό. Σχηματισμός ιδεών για πινακίδες υπό όρους αδειοδότησης και απαγόρευσης, κατευθύνσεις "ίσια", "αριστερά", "δεξιά".

Απρίλιος

5-6. τάξη - Αριθμός και σχήμα 10. - Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με δύο χαρακτηριστικά. - Λογικό παιχνίδι "Libra" - Πλατεία Voskobovich

Άσκηση γραφής του αριθμού 10. αναδημιουργώντας εικονιστικές και πλοκές εικόνων από γεωμετρικά σχήματα.

Απρίλιος

7-8 μάθημα - Αριθμός 0. - Χρονικά μέρη της ημέρας. - Λογικό παιχνίδι «Συμπλήρωσε τα κενά» - Μετρώντας μπαστούνια

Τακτοποίηση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορα κριτήρια, ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης, ταξινόμηση αντικειμένων, ονομασία ομάδων αντικειμένων με γενικευμένες λέξεις, εμπλουτίζει το λεξιλόγιο

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών", "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής", "Μετρώντας μέχρι το 10" Shevelev K.V.

1-2 μαθήματα - Αριθμός 0. Αριθμός 0 - Εξοικείωση με το όνομα του μήνα Μαΐου - Λογικό παιχνίδι "Σύνδεση των ζευγαρωμένων εικόνων" - Dienesh Blocks

Ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης, ταξινόμηση αντικειμένων, ομάδες αντικειμένων σε γενικευμένες λέξεις, εμπλουτίζει το λεξιλόγιο.

3-4 μάθημα - Χωρισμός σε μέρη, ομάδες, σύνολα. - Λογικό παιχνίδι "Αθλητικά Παιχνίδια" - Οι κύβοι του Nikitin

5-6. Τελικός μαθήματος

Μάθημα 7-8 Τελικός.

Προσδιορίστε τις γνώσεις, τις ιδέες και τις δεξιότητες που απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα (5-6 χρόνια)

Θέμα μαθήματος

Περιεχόμενο προγράμματος

Βιβλιογραφία

Οκτώβριος

1-2 μαθήματα - Αριθμοί από το 0 έως το 10 - Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορες ιδιότητες και χαρακτηριστικά (μέγεθος, μήκος, ύψος, σχήμα, χρώμα) - Λογική εργασία "Ταξινόμηση Αντικειμένων" - Μπλοκ Dienesh

Ενίσχυση των γνώσεων σχετικά με τους αριθμούς και τους αριθμούς από το 0 έως το 10. καθιερώστε αντιστοιχία μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων, του αριθμού και του αριθμού. Μαθαίνει να συγκρίνει αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα κριτήρια και με διαφορετικούς τρόπους, χρησιμοποιώντας μεθόδους εφαρμογής, υπέρθεσης, σύγκρισης κατά ζεύγη. Προσδιορίστε ένα «επιπλέον» στοιχείο. επιλέξτε και ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με μία ή περισσότερες αναγνωρίσεις

Geom. φιγούρες "Blocks of Dienesh"

Οκτώβριος

3-4 μάθημα - Μετρώντας προς τα εμπρός και προς τα πίσω από το 1 έως το 10 και από το 10 έως το 1. - Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με διάφορες ιδιότητες και χαρακτηριστικά (μέγεθος, μήκος, ύψος, σχήμα, χρώμα) - Λογική εργασία "Ταξινόμηση"

Κύβοι νικήτιν

Μάθετε να μετράτε από το 1 έως το 10 και πίσω. βρείτε και συγκρίνετε «γειτονικούς αριθμούς». έννοιες του «προηγούμενου» και του «επόμενου» αριθμού. Μαθαίνει να συγκρίνει αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα κριτήρια και με διαφορετικούς τρόπους, να αναγνωρίζει ένα «επιπλέον» αντικείμενο. επιλέξτε και ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά χωρικού προσανατολισμού

Οκτώβριος

5-6. τάξη - Τακτικές τιμές αριθμών από 1 έως 10 - Επίπεδα σχήματα - Λογικό πρόβλημα "Γενίκευση" - Ράβδοι Cuisener "Ταξίδι με τρένο"

Εισάγετε επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, πολύγωνο, ρόμβος, τραπεζοειδές, παραλληλόγραμμο) και τα χαρακτηριστικά τους.

Εισαγάγετε τους τακτικούς αριθμούς. επιλέξτε και ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά.

Οκτώβριος

7-8 μάθημα - Τακτικές τιμές αριθμών από το 1 έως το 10 - Σύνθεση του αριθμού 2 - Επίπεδα σχήματα - Λογικό πρόβλημα "Σειρά" - Πλατεία Voskobovich

Εισάγετε τη σύνθεση των αριθμών από το 2 έως το 10. φτιάξε έναν αριθμό από δύο μικρότερους. Εισαγωγή στα επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, πολύγωνο, ρόμβος, τραπεζοειδές, παραλληλόγραμμο). τα χαρακτηριστικά τους, επιλέγουν και ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά.

Νοέμβριος

1-2 μαθήματα - Τακτικές τιμές αριθμών από 1 έως 10 - Σύνθεση του αριθμού 3 - Επίπεδες φιγούρες - Λογικό πρόβλημα "Σχηματοποίηση" - Μετρώντας μπαστούνια

Εισάγετε επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, πολύγωνο, ρόμβος, τραπεζοειδές, παραλληλόγραμμο). τα σημάδια τους.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V.

Νοέμβριος

3-4 μάθημα - Σύνθεση του αριθμού 4 - Πρόσθεση, σύμβολο «+» «=» - Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων - Σημείο, ευθεία, ακτίνα, γωνία, τμήμα.

Μπλοκ Dienesha

Να σχηματίσουν μια ιδέα της πρόσθεσης ως ενοποίησης μιας ομάδας αντικειμένων Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων, χρησιμοποιώντας υπάρχουσες γνώσεις, καταγραφή των λύσεών τους. Εισαγωγή των εννοιών: σημείο, ευθεία, ακτίνα, γωνία, τμήμα. Να αναπτύξει την ικανότητα να χωρίζει τα σχήματα σε δύο ομάδες σύμφωνα με δύο ιδιότητες. Εκτελέστε λογικές πράξεις "όχι", "και", "ή".

Νοέμβριος

5-6. τάξη - Σύνθεση του αριθμού 5 - Σημεία +, -, =, Πρόσθεση. - Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων - Λογική εργασία "Βρείτε τις διαφορές μεταξύ δύο εικόνων"

Κύβοι νικήτιν

Να σχηματίσετε μια ιδέα της πρόσθεσης ως ένωση μιας ομάδας αντικειμένων Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων Γνωριμία με τις έννοιες: σημείο, ευθεία, ακτίνα, γωνία, τμήμα. διδάσκουν να βρίσκουν διαφορές μεταξύ αντικειμένων με βάση την οπτική σύγκριση. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασίας, ομιλίας,

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Κύβοι νικήτιν

Νοέμβριος

7-8 μάθημα - Σύνθεση του αριθμού 6. - Σήμα αφαίρεσης "-". - Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων - Ευθείες οριζόντιες, κάθετες. - Λογική εργασία "Βρείτε δύο πανομοιότυπα αντικείμενα" - "Cusener's Sticks" "Χρώμα και αριθμός", "Αριθμός και χρώμα"

Να σχηματίσουν την ιδέα της αφαίρεσης ως αφαίρεση μέρους μιας ομάδας αντικειμένων.

Παρουσιάζοντας το σύμβολο "-". Εισαγωγή στις έννοιες: ευθεία οριζόντια, κάθετη.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Cuisener sticks

Δεκέμβριος

1-2 μαθήματα - Σύνθεση του αριθμού 7 - Αφαίρεση, σημάδι "-". - Επίλυση αριθμητικών παραδειγμάτων - Ευθείες οριζόντιες, κάθετες. - Λογική εργασία "Ποιο αντικείμενο είναι επιπλέον εδώ"

Πλατεία Βοσκόμποβιτς

Να σχηματίσουν την ιδέα της αφαίρεσης ως αφαίρεση μέρους μιας ομάδας αντικειμένων. Παρουσιάζοντας το σύμβολο «-». Εισαγωγή στις έννοιες: ευθεία οριζόντια, κάθετη. με βάση οπτική ανάλυση και σύγκριση, βρείτε ένα αντικείμενο που δεν πρέπει να βρίσκεται στο τραπέζι.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Voskobovich Square

Δεκέμβριος

3-4 μάθημα - Σύνθεση του αριθμού 8 - Σημάδια<,>, επίλυση ανισοτήτων - Λογικό πρόβλημα "Συνέχεια της σειράς" -Μετρώντας μπαστούνια

Επίλυση ανισοτήτων, χρήση στην ομιλία, εκμάθηση κατανόησης του σχεδίου διάταξης των φιγούρων, προσδιορισμός του επόμενου

Δεκέμβριος

5-6. τάξη - Σύνθεση του αριθμού 9 - . - Λογική εργασία "Βρείτε τη φιγούρα που λείπει στη σειρά" - Dienesh Blocks

Εισάγετε έννοιες: καμπύλες και διακεκομμένες γραμμές, ανοιχτές και κλειστές γραμμές διδάσκουν με βάση οπτική ανάλυση σειρών σχημάτων. Μάθετε να βρίσκετε το σχήμα που λείπει Ταξινομήστε τα μπλοκ σύμφωνα με δύο ή τρία χαρακτηριστικά: χρώμα, σχήμα. χρώμα – σχήμα – μέγεθος.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Μπλοκ Dienesha

Δεκέμβριος

7-8 μάθημα - Σύνθεση του αριθμού 10 - Σημάδια +, -, =,<,>- Καμπύλες και σπασμένες γραμμές, ανοιχτές και κλειστές γραμμές. - Μοντελοποίηση - Nikitin Cubes

Μάθετε να το χρησιμοποιείτε όταν λύνετε προβλήματα και ανισότητες και να το χρησιμοποιείτε στην ομιλία. Εισάγετε έννοιες: καμπύλες και διακεκομμένες γραμμές, ανοιχτές και κλειστές γραμμές Διαμορφώστε και αναπτύξτε την εποικοδομητική σκέψη. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασίας, ομιλίας, προσοχής, συνδυαστικών ικανοτήτων.

Ιανουάριος

1-2 μαθήματα -Αριθμητικό τμήμα - Ογκομετρικά σχήματα (σφαίρα, κύβος, παραλληλεπίπεδο). - Modeling - Cuisener sticks "Σχεδίες στο ποτάμι"

Για να σχηματίσετε μια ιδέα για την αριθμητική γραμμή, μεθόδους μέτρησης και μέτρησης μονάδων χρησιμοποιώντας μια αριθμητική γραμμή. Μοντέλο αριθμητικής γραμμής. Διακρίνετε τρισδιάστατες φιγούρες: κύβος, μπάλα, κώνος, πρίσμα, κύλινδρος, πυραμίδα, παραλληλεπίπεδο. βρείτε αντικείμενα που έχουν σχήμα τρισδιάστατων μορφών στον περιβάλλοντα κόσμο (ομπρέλα, σωλήνας, στέγη σπιτιού κ.λπ.). Διαμορφώστε και αναπτύξτε την εποικοδομητική σκέψη

Ιανουάριος

3-4 μάθημα - Αριθμητικό τμήμα - Ογκομετρικά σχήματα (σφαίρα, κύβος, παραλληλεπίπεδο)

Λογική εργασία "Βρείτε τη φιγούρα που λείπει σε μια σειρά" - «Πλατεία Βοσκόμποβιτς

Για να σχηματίσετε μια ιδέα για την αριθμητική γραμμή, μεθόδους μέτρησης και μέτρησης μονάδων χρησιμοποιώντας μια αριθμητική γραμμή. Διακρίνετε τρισδιάστατες φιγούρες: κύβος, μπάλα, κώνος, πρίσμα, κύλινδρος, πυραμίδα, παραλληλεπίπεδο. βρείτε αντικείμενα που έχουν τη μορφή τρισδιάστατων μορφών στον περιβάλλοντα κόσμο

Ιανουάριος

5-6. τάξη - Σχέδιο και μέτρηση γεωμετρικών σχημάτων με χάρακα - Λογική εργασία "Λαβύρινθος" - Μέτρηση μπαστούνια

Σχεδίαση φιγούρων με χάρακα. μέτρηση και καταγραφή του μήκους των πλευρών των σχημάτων. Σχέδιο χρησιμοποιώντας έναν χάρακα γραμμών, ακτίνων, τμημάτων. Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, ύψος.

Φεβρουάριος

1-2 μαθήματα - Σχεδίαση γεωμετρικών σχημάτων με χάρακα - Λογική εργασία "Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με 1 χαρακτηριστικό" - Μπλοκ Dienesha

Εισαγωγή στον μαθητή χάρακα, Σχεδιάζοντας σχήματα, γραμμές, ακτίνες, τμήματα με χρήση χάρακα. Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, ύψος Αποκρυπτογράφηση πληροφοριών σχετικά με την παρουσία ή την απουσία ορισμένων ιδιοτήτων των αντικειμένων με τους συμβολικούς τους χαρακτηρισμούς.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Geom. φιγούρες "Blocks of Dienesh"

Φεβρουάριος

3-4 μάθημα - Επίλυση αριθμητικών προβλημάτων. - Χωρίζοντας τις φιγούρες σε 2, 4 μέρη. - Λογική εργασία "Σύγκριση αντικειμένων κατά 1 χαρακτηριστικό" - Κύβοι του Nikitin

Ταξινόμηση αριθμών σύμφωνα με ένα, δύο, τρία χαρακτηριστικά. Τροποποίηση αριθμών· χωρισμός σε ίσα και άνισα μέρη Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, φαντασίας, ομιλίας, προσοχής, σχηματισμός αισθητηριακών προτύπων χρώματος, μεγέθους και σχήματος,

Φεβρουάριος

5-6. τάξη - Προετοιμασία αριθμητικών προβλημάτων. - Χωρίζοντας τις φιγούρες σε 2, 4 μέρη. - Λογική εργασία "Table" - Kusener sticks

Ταξινόμηση αριθμών σύμφωνα με ένα, δύο, τρία χαρακτηριστικά. Τροποποίηση αριθμών· χωρίζονται σε ίσα και άνισα μέρη

Φεβρουάριος

7-8 μάθημα . -Σκίαση -Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, εμπρός, πίσω. - Λογική εργασία "Αλλαγή αντικειμένων σύμφωνα με 1 χαρακτηριστικό" - Πλατεία Voskobovich

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες Εδραίωση γνώσεων για τις χωρικές σχέσεις: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, εμπρός, πίσω. Σύγκριση αντικειμένων κατά μήκος, ύψος.

Μάρτιος

1-2 μαθήματα - Προετοιμασία αριθμητικών προβλημάτων. - Αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω. - Λογική εργασία "Λογική σύνδεση και μοτίβο"

Εμπέδωση γνώσεων για τις χωρικές σχέσεις: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, εμπρός, πίσω. Αναλύστε και συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με ανεξάρτητα αναγνωρισμένες ιδιότητες, χρησιμοποιώντας κάρτες - σύμβολα με άρνηση ιδιοτήτων.

Μάρτιος

Εδραίωση γνώσεων για τις χωρικές σχέσεις: πιο κοντά, πιο μακριά, κοντά, μακριά, χαμηλά, ψηλά.

Μάρτιος

5-6. τάξη - Γραφική υπαγόρευση. - Πιο κοντά, πιο μακριά, κοντά, μακριά, χαμηλά, ψηλά. - Σχέδιο - Λογική εργασία "Σύγκριση αντικειμένων κατά 2 χαρακτηριστικά" - Μπλοκ Dienesh

Ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων, Σχεδίαση μοτίβων με το αυτί από την αφετηρία, εμπέδωση γνώσεων για τις χωρικές σχέσεις: πιο κοντά, πιο μακριά, κοντά, μακριά, χαμηλά, ψηλά. Αναλύστε και συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με ιδιότητες που προσδιορίζονται ανεξάρτητα.

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Geom. φιγούρες

Μάρτιος

7-8 μάθημα - Χωρικές σχέσεις: μέσα, πάνω, πάνω, πίσω, μπροστά, μεταξύ, στη μέση. - Λογική εργασία «Σύγκριση αντικειμένων κατά 2 χαρακτηριστικά» - Οι κύβοι του Nikitin

Απρίλιος

1-2 μαθήματα -Χωρικές σχέσεις: μέσα, πάνω, πάνω, πίσω, μπροστά, μεταξύ, στη μέση - Σχέδιο - Λογικό πρόβλημα «Αλλαγή φιγούρων σύμφωνα με 2 χαρακτηριστικά» - Cuisener sticks

Σχηματισμός εννοιών για τις χωρικές σχέσεις: μέσα, πάνω, πάνω, πίσω, μπροστά, μεταξύ, στη μέση

Απρίλιος

3-4 μάθημα - Προσανατολισμός σε τετράδια, γραφικές εργασίες.

Σχέδιο - Λογική εργασία "Αλλαγή φιγούρων σύμφωνα με 2 χαρακτηριστικά" - Πλατεία Voskobovich

"FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V. Kvadrat

Απρίλιος

5-6. τάξη - Προσανατολισμός σε τετράδια, γραφικές εργασίες, συγγραφή γραφικών υπαγορεύσεων

Λογικό πρόβλημα «Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με 3 χαρακτηριστικά - Μπαστούνια μέτρησης

Εισαγωγή σε κελί, γραμμή, στήλη κελιών, σελίδα, φύλλο. ονόματα κελιών: αριστερά, δεξιά, κάτω, επάνω. Σχεδιάζοντας μοτίβα με το αυτί από ένα σημείο εκκίνησης, απεικονίζοντας αντικείμενα στον περιβάλλοντα κόσμο, γράφοντας γραφικές υπαγορεύσεις

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών", "Νομίζω, μετράω, συγκρίνω", "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Shevelev K.V.

Απρίλιος

7-8 μάθημα - Προσανατολισμός σε σημειωματάρια, γραφικές εργασίες, συγγραφή γραφικών υπαγορεύσεων - Λογική εργασία «Σύγκριση αντικειμένων σύμφωνα με 3 χαρακτηριστικά» - Μπλοκ Dienesh

Σχεδίαση μοτίβων με το αυτί από ένα σημείο εκκίνησης, απεικόνιση αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο, γραφή γραφικών υπαγορεύσεων Αναλύστε και συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με ανεξάρτητα αναγνωρισμένες ιδιότητες, χρησιμοποιώντας κάρτες - σύμβολα με άρνηση ιδιοτήτων. Δουλέψτε σε ζευγάρια.

1-2 μαθήματα - Κώδικας - Λογικό πρόβλημα «Δημιουργία σχέσεων αιτίου και αποτελέσματος» - Nikitin’s Cubes

3-4 μάθημα - Κρυπτογράφηση - Λογικό πρόβλημα «Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος» - Kusener Rods

Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης. Αναλύστε και συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με ανεξάρτητα αναγνωρισμένες ιδιότητες, χρησιμοποιώντας κάρτες - σύμβολα με άρνηση ιδιοτήτων.

5-6. Τελικός μαθήματος

Μάθημα 7-8 Τελικός

Προσδιορίστε τις γνώσεις, τις ιδέες και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο (6-7 χρόνια)

Θέματάξεις

Λογισμικόπεριεχόμενο

Βιβλιογραφία

Οκτώβριος

1-2 μαθήματα - Μετρώντας μέχρι το 10. Δέκα - Πίνακας - "Dyenesh Blocks"

Ενοποίηση άμεσης και αντίστροφης και τακτικής καταμέτρησης. Εισαγωγή στην έννοια των δεκάδων. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Geom. φιγούρες "Blocks of Dienesh"

Οκτώβριος

3-4 μάθημα -Αριθμός 11. - Τακτική μέτρηση - "Σχηματοποίηση" - Κύβοι του Νικήτιν

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 11. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 11. Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Οκτώβριος

5-6. τάξη - Προσανατολισμός σύμφωνα με το σχέδιο. – Επίλυση παραδειγμάτων εντός 11. - Λογικό πρόβλημα «Λαβύρινθος» - Kusener’s sticks

Εξοικείωση με το εύρος αριθμών 0 – 11. Ενισχύστε την ικανότητα επίλυσης παραδειγμάτων. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 - 7 ετών", "Αναπτυξιακές εργασίες", "Μετρώντας έως το 20" Μπαστούνια Shevelev K.V Kusener

Οκτώβριος

7-8 μάθημα - Γεωμετρικά σχήματα. – Επίλυση προβλημάτων εντός 11. - Σχέδιο - Πλατεία Voskobovich

τη σχέση μεταξύ του σχήματος ενός γεωμετρικού σχήματος και των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο. Μάθε να λύνεις προβλήματα. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Νοέμβριος

1-2 μαθήματα - Αριθμός 12 - Τακτική καταμέτρηση - Βιετναμέζικο παιχνίδι

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 12. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 12. Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V.

Νοέμβριος

3-4 μάθημα - Απομόνωση ομάδων από ένα σύνολο - Επίλυση προβλημάτων εντός 12 - Πίνακας - "Dyenesh Blocks"

Εισαγωγή στο εύρος αριθμών 0 – 12. Μάθετε να επιλύετε προβλήματα μέσα στο 12. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Νοέμβριος

5-6. μάθημα - Κυκλικότητα των εποχών. - Επίλυση προβλημάτων εντός 12 - Σημάδια +, -, =,<,>- Λογική εργασία "Λαβύρινθος" - Κύβοι του Νικήτιν

Επανάληψη των εποχών, εξοικείωση με την κυκλικότητά τους. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις ανισότητες κατά την επίλυση προβλημάτων, χρησιμοποιήστε τις στην ομιλία. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Κύβοι νικήτιν

Νοέμβριος

7-8 μάθημα - Νούμερο 13. - Τακτική καταμέτρηση - Σχέδιο - Cuisener Sticks

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 13. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 13. Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Δεκέμβριος

1-2 μαθήματα - Ομαδοποίηση αντικειμένων σε ομάδες σύμφωνα με 1-3 χαρακτηριστικά. - Επίλυση προβλημάτων εντός 13. "Σχηματοποίηση" - Πλατεία Voskobovich

Εξοικείωση με το αριθμητικό εύρος 0 – 13. Ενοποίηση συνδυασμών ομάδων σε σύνολα σύμφωνα με δεδομένα χαρακτηριστικά. Μάθετε να επιλύετε προβλήματα εντός 13. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Πλατεία Βοσκόμποβιτς

Δεκέμβριος

3-4 μάθημα - Το μέτρο του μήκους είναι εκατοστό. Μέτρηση του μήκους των τμημάτων. - Κύκλοι Euler. - Σχέδιο - Παιχνίδι Βιετνάμ

Εξοικείωση με τον μαθητή χάρακα, με το μέτρο μήκους - εκατοστό, με τον προσδιορισμό του εκατοστού στο αρχείο. Να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σύμφωνα με 3 κριτήρια.

Δεκέμβριος

5-6. τάξη - Αριθμός 14. - Σημάδια +,-,=,<,>, επίλυση ανισοτήτων - Λογικό πρόβλημα «Λαβύρινθος» - «Μπλοκ Dyenes»

Παρουσιάζοντας τον σχηματισμό του αριθμού 14. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 14. Χρησιμοποιώντας τα πρόσημα +,-,=, κατά την επίλυση ανισώσεων<,>. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. «Μπλοκ του Ντιενές

Δεκέμβριος

7-8 μάθημα -Ορισμός μοτίβου. - Αριθμητικό εύρος 0 – 14 - Πίνακας - Κύβοι Νικιτίνης

Γνωριμία με το εύρος αριθμών 0 – 14 Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V.

Ιανουάριος

Μάθημα 1-2 - Σχεδίαση τμημάτων, μέτρηση των μηκών των τμημάτων. Επίλυση προβλημάτων εντός 14. «Σχηματοποίηση» - Kusener sticks

Εισαγωγή της τεχνικής σχεδίασης τμημάτων δεδομένου μήκους. Σύγκριση τμημάτων κατά μήκος (μεγαλύτερο, μικρότερο, ίδιο μήκος) Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Μπαστούνια κουζίνας

Ιανουάριος

3 – 4. μάθημα - Αριθμός 15. - Επίλυση λογικών προβλημάτων - Πλατεία Voskobovich

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 15. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 15. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Πλατεία Shevelev K.V. Voskobovich

Ιανουάριος

5-6. τάξη - Τροποποίηση σχημάτων σύμφωνα με 1-3 χαρακτηριστικά. - Εύρος αριθμών 0 – 15 - Λογική εργασία "Labyrinth" - Βιετναμέζικο παιχνίδι

Γνωριμία με το εύρος αριθμών 0 – 15. Ανάπτυξη της ικανότητας τροποποίησης των σχημάτων σύμφωνα με 3 χαρακτηριστικά (σχήμα, χρώμα, μέγεθος) Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Βιετναμέζικο παιχνίδι

Φεβρουάριος

1-2 μαθήματα - Κυκλικότητα χρονικών τμημάτων της ημέρας. - Επίλυση προβλημάτων εντός 15. - Πίνακας - "Blocks of Dienesh"

Γνωριμία με την ημέρα. Μάθετε να επιλύετε προβλήματα εντός 15. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Φεβρουάριος

3-4 μάθημα - Νούμερο 16. - Τακτική καταμέτρηση - Σχέδιο - Κύβοι Nikitin

Παρουσιάζοντας τον σχηματισμό του αριθμού 16. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 16. Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 - 7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.VKubiki Nikitina

Φεβρουάριος

5-6. μάθημα - Διαίρεση μορφών σε μέρη. - Αριθμητικό εύρος 0 – 16 -Γεωμετρικά σχήματα. Διαίρεση μορφών σε μέρη - Λογικό πρόβλημα "Λαβύρινθος" - Μπαστούνια Kusener

Παρουσιάζοντας την αριθμητική γραμμή 0 – 16. Εμπέδωση γνώσεων για τα γεωμετρικά σχήματα Διαίρεση σχημάτων σε μέρη, δημιουργία σχήματος από μέρη. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Φεβρουάριος

7-8 μάθημα - Μέτρηση χωρητικότητας - λίτρο, μέτρηση όγκου υγρού - Επίλυση προβλημάτων εντός 16. "Σχηματοποίηση" - Πλατεία Voskobovich

Εισαγωγή των εννοιών της χύδην ύλης, της υγρής ύλης, της μέτρησης του υγρού με διαφορετικά πρότυπα. Επιλέγοντας μια «έξτρα φιγούρα» στη σειρά.

Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Μάρτιος

1-2 μαθήματα - Αριθμός 17. - "Πολλαπλά" - Τραπέζι - Βιετναμέζικο παιχνίδι

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 17. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 17. Μέτρηση στοιχείων σε ένα σύνολο, σύγκριση συνόλων. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Μάρτιος

3-4 μάθημα - Αριθμητικό εύρος 0 – 17 - Ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα. - Επίλυση προβλημάτων εντός 17. - Λογική εργασία "Labyrinth" - Βιετναμέζικο παιχνίδι

Γνωριμία με την αριθμητική γραμμή 0 – 17 Διακρίνετε τρισδιάστατα σχήματα: κύβος, μπάλα, κώνος, πρίσμα, κύλινδρος, πυραμίδα, παραλληλεπίπεδο. βρείτε αντικείμενα που έχουν σχήμα τρισδιάστατων μορφών στον περιβάλλοντα κόσμο (ομπρέλα, σωλήνας, στέγη σπιτιού κ.λπ.). Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Μάρτιος

5-6. τάξη - Σειρά αριθμών - Γραφική υπαγόρευση. - Σχέδιο - "Dyenes Blocks"

Σχεδιάζοντας μοτίβα με το αυτί από ένα σημείο εκκίνησης, απεικονίζοντας αντικείμενα στον περιβάλλοντα κόσμο, γράφοντας γραφικές υπαγορεύσεις. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Μάρτιος

7-8 μάθημα - Νούμερο 18. - Τακτική καταμέτρηση - Γραφική υπαγόρευση. ORT - Κύβοι Νικητίνης

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 18. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 18. Ενοποίηση τακτικής μέτρησης Γράφοντας γραφικές υπαγορεύσεις με το αυτί από το σημείο εκκίνησης, που απεικονίζουν αντικείμενα του γύρω κόσμου. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. . Κύβοι νικήτιν

Απρίλιος

1-2 μαθήματα - Κυκλικότητα των ημερών της εβδομάδας - Επίλυση προβλημάτων εντός 18. - Μέτρηση των πλευρών των γεωμετρικών σχημάτων με χάρακα. - «Σχηματοποίηση» - Cuisener sticks

Διορθώστε τη σειρά της εβδομάδας. Σχεδίαση φιγούρων με χάρακα. μέτρηση και καταγραφή του μήκους των πλευρών των σχημάτων. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης. Αναπτύξτε την ικανότητα αναγνώρισης και αφηρημένων ιδιοτήτων, την ικανότητα να «διαβάζετε ένα διάγραμμα», να ενοποιείτε δεξιότητες τακτικής μέτρησης

Απρίλιος

3-4 μάθημα - Σύγκριση σετ κατά ποσότητα. Χρήματα. +- Αριθμητικό εύρος 0 – 18 - Σημάδια,-,=,<,>, επίλυση ανισοτήτων. - Τραπέζι - Πλατεία Voskobovich

Παρουσιάζοντας το εύρος αριθμών 0 – 18. Γνωριμία με τα χρήματα. Χρησιμοποιώντας τα πρόσημα +,-,=, κατά την επίλυση ανισώσεων<,>. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Στην πλατεία Voskobovich

Απρίλιος

5-6. τάξη - Νούμερο 19. - Τακτική καταμέτρηση - Λογική εργασία "Labyrinth" - Βιετναμέζικο παιχνίδι

Παρουσιάζοντας το σχηματισμό του αριθμού 19. Ασκήστε γραπτώς τον αριθμό 19. Ενοποίηση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

Απρίλιος

7-8 μάθημα - Προσανατολισμός χρόνου - Επίλυση προβλημάτων εντός 19. - Σχέδιο - «Blocks of Dienesh

Ενισχυτικές έννοιες: χθες, σήμερα, αύριο. Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

1-2 μαθήματα - Το μέτρο της μάζας είναι κιλό. - Αριθμητικό εύρος 0 – 19 - Κύβοι Νικιτίνης

Γνωριμία με το εύρος αριθμών 0 – 19 Ανάπτυξη λογικής, χωρικής σκέψης, ομιλίας, προσοχής, μνήμης.

"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών", "Αναπτυξιακά καθήκοντα", "Μετρώντας έως το 20" Shevelev K.V. Κύβοι νικήτιν

5-6. Τελικός μαθήματος

Μάθημα 7-8 Τελικός.

3-4 μάθημα - Αριθμός 20 Εύρος αριθμών 0 – 20 - Τακτική καταμέτρηση - "Σχηματοποίηση" - Cuisener Sticks	Εισαγωγή στον σχηματισμό του αριθμού 20. Άσκηση γραπτής άσκησης του αριθμού 20. Εμπέδωση της τακτικής μέτρησης Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και αφηρημένων ιδιοτήτων, της ικανότητας «διαβάζοντας ένα διάγραμμα», εμπέδωση δεξιοτήτων τακτικής μέτρησης	"FEMP για παιδιά προσχολικής ηλικίας 6 - 7 ετών", "Αναπτυξιακές εργασίες", "Μετρώντας έως το 20" Μπαστούνια Shevelev K.V Kusener

Μεθοδολογική υποστήριξη για το πρόγραμμα κύκλου «Νέος Μαθηματικός».

1. Κ.Β. Πρόγραμμα Shevelev "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" - M.; Yuventa, 2012 2. Κ.Β. Shevelev "Περιλήψεις της γνωστικής δραστηριότητας στο FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών" M.; Yuventa, 2013

3.Κ.Β. Shevelev «Μετρώντας μέχρι το 10». Τετράδιο εργασίας για παιδιά 4-5 ετών - Μ.; Yuventa, 2013

4. Κ.Β. Shevelev "Ταξίδι στον κόσμο της λογικής" βιβλίο εργασίας για παιδιά 4-5 ετών - M.; Yuventa, 2015 5. K.V. Shevelev "Περιλήψεις της γνωστικής δραστηριότητας στο FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5 - 6 ετών" M.; Yuventa, 2013

6. Κ.Β. Shevelev "Νομίζω, νομίζω, συγκρίνω" Τετράδιο εργασίας για παιδιά 5-6 ετών - Μ.; Yuventa, 2013 7. K.V. Shevelev "Σχηματισμός μαθηματικών ικανοτήτων" Βιβλίο εργασίας για παιδιά 5-6 ετών - M.; Yuventa, 2014 8. K.V. Shevelev "Λογική, σύγκριση, μέτρηση" Τετράδιο εργασίας για παιδιά 5-6 ετών - Μ.; Yuventa, 2016 9.K.V. Shevelev «Περιλήψεις γνωστικής δραστηριότητας για το FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών» Yuventa, 2013 10. K.V. Shevelev "Μετρώ έως το 20" Τετράδιο εργασίας για παιδιά 6-7 ετών - Μ.; Yuventa, 2013 11. K.V. Shevelev "Αναπτυξιακές εργασίες" Βιβλίο εργασίας για παιδιά 6-7 ετών - M.; Yuventa, 2016 12. Grishechkina N.V., 365 καλύτερα εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά 5-7 ετών για κάθε μέρα. - Yaroslavl, Ακαδημία Ανάπτυξης, 2010.

13. E.V. Kolesnikova "Λύνω λογικά προβλήματα: Μαθηματικά για παιδιά 5-7 ετών" - M.: TC Sfera, 2015

14. Z.A. Mikhailova, E.A. Nosova «Λογική-μαθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας: παιχνίδια με λογικά μπλοκ Dienesh και χρωματιστά μπαστούνια Cuisenaire» Αγία Πετρούπολη: ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ «CHILDHOOD PRESS» LLC, 2015. -128 δευτ.15. V. Voskobovich, T. Kharko. Τεχνολογία παιχνιδιών για τη διανοητική και δημιουργική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας 3-7 ετών «Παραμυθένιοι λαβύρινθοι του παιχνιδιού - Μ., 2003

Μέγεθος: px

Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 Πρόγραμμα για τον αναπτυξιακό κύκλο «Διασκεδαστική Λογική» (για παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδα) ΔΑΣΚΑΛΑ Natalya Vladimirovna Troitskaya Επεξηγηματική σημείωση. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γιατί ένα μικρό παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζεται λογική; Σύμφωνα με τον L.A. Wenger, «για τα πεντάχρονα παιδιά, οι εξωτερικές ιδιότητες των πραγμάτων από μόνες τους σαφώς δεν είναι αρκετές. Είναι αρκετά έτοιμοι να εξοικειωθούν σταδιακά όχι μόνο με εξωτερικές, αλλά και εσωτερικές, κρυφές ιδιότητες και σχέσεις που αποτελούν τη βάση της επιστημονικής γνώσης για τον κόσμο. Όλα αυτά θα ωφελήσουν τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού μόνο εάν η εκπαίδευση στοχεύει στην ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων, αυτών των ικανοτήτων στον τομέα της αντίληψης, της ευφάνταστης σκέψης, της φαντασίας, που βασίζονται στην αφομοίωση δειγμάτων των εξωτερικών ιδιοτήτων των πραγμάτων και των ποικιλιών τους». ικανότητες σε μεγαλύτερη ηλικία στο σχολείο. Και η πιο σημαντική από αυτές τις δεξιότητες είναι η ικανότητα της λογικής σκέψης, η ικανότητα να «δρας στο μυαλό». Ένα παιδί που δεν έχει κατακτήσει τις τεχνικές της λογικής σκέψης θα δυσκολευτεί περισσότερο να λύσει προβλήματα· η ολοκλήρωση των ασκήσεων θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια. Ως αποτέλεσμα, η υγεία του παιδιού μπορεί να υποφέρει και το ενδιαφέρον για μάθηση μπορεί να εξασθενίσει ή να εξαφανιστεί εντελώς. Έχοντας κατακτήσει τις λογικές λειτουργίες, το παιδί θα είναι πιο προσεκτικό, θα μάθει να σκέφτεται καθαρά και ξεκάθαρα και θα μπορεί να συγκεντρωθεί στην ουσία του προβλήματος την κατάλληλη στιγμή. Θα γίνει πιο εύκολο στη μελέτη, πράγμα που σημαίνει ότι τόσο η μαθησιακή διαδικασία όσο και η ίδια η σχολική ζωή θα φέρουν χαρά και ικανοποίηση. Αυτό το πρόγραμμα δείχνει πώς, μέσω ειδικών παιχνιδιών και ασκήσεων, μπορείτε να αναπτύξετε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν ανεξάρτητα λογικές σχέσεις στη γύρω πραγματικότητα. Δουλεύοντας με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών, καταλήγετε στο συμπέρασμα ότι μία από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή ανάπτυξη και μάθησή τους είναι η συνέπεια, δηλ. ένα σύστημα ειδικών παιχνιδιών και ασκήσεων με συνεχώς αναπτυσσόμενο και όλο και πιο περίπλοκο περιεχόμενο, με διδακτικές εργασίες, ενέργειες παιχνιδιού και κανόνες. Τα μεμονωμένα παιχνίδια και ασκήσεις μπορεί να είναι πολύ ενδιαφέροντα, αλλά χρήσιμα

Βγάζοντάς τα εκτός συστήματος είναι αδύνατο να επιτευχθεί το επιθυμητό εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό αποτέλεσμα. Συνάφεια Για να κατακτήσει με επιτυχία το σχολικό πρόγραμμα, ένα παιδί χρειάζεται όχι μόνο να γνωρίζει πολλά, αλλά και να σκέφτεται με συνέπεια και πειστικά, να μαντεύει, να επιδεικνύει νοητική προσπάθεια και να σκέφτεται λογικά. Η διδασκαλία της ανάπτυξης της λογικής σκέψης δεν έχει μικρή σημασία για τον μελλοντικό μαθητή και είναι πολύ σημαντική σήμερα. Κατακτώντας οποιαδήποτε μέθοδο απομνημόνευσης, το παιδί μαθαίνει να προσδιορίζει έναν στόχο και να πραγματοποιεί συγκεκριμένη εργασία με το υλικό για να τον πραγματοποιήσει. Αρχίζει να κατανοεί την ανάγκη επανάληψης, σύγκρισης, γενίκευσης και ομαδοποίησης υλικού με σκοπό την απομνημόνευση. Η διδασκαλία της ταξινόμησης των παιδιών συμβάλλει στην επιτυχή κατάκτηση μιας πιο σύνθετης μεθόδου απομνημόνευσης σημασιολογικών ομαδοποιήσεων που συναντούν τα παιδιά στο σχολείο. Χρησιμοποιώντας τις ευκαιρίες για ανάπτυξη λογικής σκέψης και μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορούμε να προετοιμάσουμε με μεγαλύτερη επιτυχία τα παιδιά να λύσουν τα προβλήματα που μας θέτει η σχολική εκπαίδευση. Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης περιλαμβάνει τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών, ευρηματικότητα, παζλ, επίλυση διαφόρων λογικών παιχνιδιών και λαβυρίνθων και έχει μεγάλο ενδιαφέρον για τα παιδιά. Σε αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά αναπτύσσουν σημαντικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας: ανεξαρτησία, επινοητικότητα, εξυπνάδα, επιμονή και εποικοδομητικές δεξιότητες. Τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν τις πράξεις τους, να τις σκέφτονται, να μαντεύουν αναζητώντας ένα αποτέλεσμα, ενώ δείχνουν δημιουργικότητα. Δουλεύοντας με παιδιά, μπορείτε να παρατηρήσετε ότι πολλά παιδιά δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν φαινομενικά απλές λογικές εργασίες. Για παράδειγμα, τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν μπορούν να απαντήσουν σωστά στην ερώτηση τι περισσότερο: φρούτα ή μήλα, ακόμα κι αν έχουν στα χέρια τους μια εικόνα στην οποία ζωγραφίζονται φρούτα, πολλά μήλα και λίγα αχλάδια. Τα παιδιά θα απαντήσουν ότι υπάρχουν περισσότερα αχλάδια. Σε τέτοιες περιπτώσεις, βασίζουν τις απαντήσεις τους σε αυτό που βλέπουν με τα μάτια τους. «Απογοητεύονται» από την ευφάνταστη σκέψη και τα παιδιά μέχρι την ηλικία των 5 ετών δεν κατέχουν ακόμη τη λογική λογική. Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, αρχίζουν να εμφανίζουν στοιχεία λογικής σκέψης, χαρακτηριστικά μαθητών και ενηλίκων, τα οποία πρέπει να αναπτυχθούν για τον εντοπισμό των βέλτιστων μεθόδων για την ανάπτυξη λογικής σκέψης.

3 Παιχνίδια λογικού περιεχομένου βοηθούν στην καλλιέργεια γνωστικού ενδιαφέροντος στα παιδιά, προωθούν την έρευνα και τη δημιουργική αναζήτηση, την επιθυμία και την ικανότητα για μάθηση. Τα διδακτικά παιχνίδια είναι μια από τις πιο φυσικές δραστηριότητες για τα παιδιά και συμβάλλουν στη διαμόρφωση και ανάπτυξη πνευματικών και δημιουργικών εκδηλώσεων, στην αυτοέκφραση και στην ανεξαρτησία. Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης στα παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών είναι σημαντική για την επιτυχία της μετέπειτα σχολικής εκπαίδευσης, για τη σωστή διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή και στην περαιτέρω εκπαίδευση θα βοηθήσει στην επιτυχή εκμάθηση των βασικών μαθηματικών και της πληροφορικής. Σκοπός του προγράμματος: Δημιουργία συνθηκών για τη μέγιστη ανάπτυξη της λογικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας ως προετοιμασία για επιτυχή μάθηση στο σχολείο. Στόχοι του προγράμματος: Να διδάξει στα παιδιά βασικές λογικές πράξεις: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, άρνηση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση, περιορισμός, γενίκευση, συμπεράσματα. αποδεικνύεται Να ενσταλάξει την επιθυμία να ξεπεράσει τις δυσκολίες, την εμπιστοσύνη στον εαυτό του, την επιθυμία να βοηθήσει έναν συνομήλικο. Χρονοδιάγραμμα του προγράμματος, ηλικία παιδιών, μορφές μαθημάτων Διάρκεια προγράμματος: 1 έτος. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας Το πρόγραμμα προβλέπει τη διεξαγωγή κυκλικών μαθημάτων με διάφορες μορφές: Ατομική ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Δουλέψτε σε ζευγάρια. Ομαδικές μορφές εργασίας. Διαφοροποιημένη. Μετωπικός έλεγχος και έλεγχος. Αυτοαξιολόγηση ολοκληρωμένης εργασίας.

4 Διδακτικό παιχνίδι. Ανταγωνισμός. Διαγωνισμοί. Στάδια υλοποίησης προγράμματος Η τεχνολογία δραστηριότητας δομείται σε στάδια: - Διάγνωση του αρχικού επιπέδου ανάπτυξης των γνωστικών διεργασιών και παρακολούθηση της εξέλιξής τους. - Σχεδιασμός των μέσων με τα οποία μπορεί να αναπτυχθεί η μία ή η άλλη ποιότητα (προσοχή, μνήμη, φαντασία, σκέψη), λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα κάθε παιδιού και τις υπάρχουσες γνώσεις. - Σταδιακή επιπλοκή του υλικού, σταδιακή αύξηση του όγκου της εργασίας, αύξηση του επιπέδου ανεξαρτησίας των παιδιών. - Εξοικείωση με τα στοιχεία της θεωρίας, εκπαίδευση σε μεθόδους συλλογισμού, ανεξάρτητη επιχειρηματολογία επιλογής. - Ένταξη γνώσεων και μεθόδων γνωστικής δραστηριότητας, κατοχή των γενικευμένων τεχνικών της. - Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της αναπτυξιακής πορείας σύμφωνα με αναπτυγμένα κριτήρια, τα οποία θα πρέπει να περιλαμβάνουν το παιδί (αυτοεκτίμηση, αυτοέλεγχος, αμοιβαίος έλεγχος). Περιεχόμενα του προγράμματος Σύντομη περιγραφή ενοτήτων και θεμάτων των τάξεων (οι ενότητες αντιστοιχούν σε μια συγκεκριμένη λογική πράξη που θα μάθουν τα παιδιά στην τάξη): 1. Σύνθεση ανάλυσης. Ο στόχος είναι να μάθουν τα παιδιά να χωρίζουν το σύνολο σε μέρη, να δημιουργήσουν δεσμούς μεταξύ τους. μάθουν να συνδέουν διανοητικά μέρη ενός αντικειμένου σε ένα ενιαίο σύνολο. Παιχνίδια και ασκήσεις: εύρεση ενός λογικού ζευγαριού (γάτα, γατάκι, σκύλος; (κουτάβι)). Προσθήκη στην εικόνα (σηκώστε ένα μπάλωμα, προσθέστε μια τσέπη στο φόρεμα). Αναζήτηση για αντίθετα (ελαφριά βαριά, κρύα ζεστά). Εργασία με παζλ διαφορετικής πολυπλοκότητας. Τοποθέτηση εικόνων από ραβδιά μέτρησης και γεωμετρικά σχήματα. 2. Σύγκριση. Ο στόχος είναι να διδάξουμε να καθορίζουμε διανοητικά τις ομοιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά. να αναπτύξουν την προσοχή και την αντίληψη των παιδιών. Τέλειος

5 για την ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο. Παιχνίδια και ασκήσεις: εμπέδωση εννοιών: μεγάλο μικρό, μακρύ κοντό, χαμηλό ψηλό, στενό φαρδύ, ψηλότερο χαμηλότερο, πιο κοντά κ.λπ. Λειτουργία με τις έννοιες «ίδιο», «περισσότερο». Αναζητήστε ομοιότητες και διαφορές σε 2 παρόμοιες εικόνες. 3. Περιορισμός. Ο στόχος είναι να διδάξετε πώς να αναγνωρίζετε ένα ή περισσότερα αντικείμενα από μια ομάδα σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά. Αναπτύξτε τις δεξιότητες παρατήρησης των παιδιών. Παιχνίδια και ασκήσεις: «κύκλωσε μόνο τις κόκκινες σημαίες με μία γραμμή», «βρες όλα τα μη στρογγυλά αντικείμενα» κ.λπ. Εξάλειψη του τέταρτου τροχού. 4. Γενίκευση. Ο στόχος είναι να διδάξει πώς να συνδυάζει νοητικά αντικείμενα σε μια ομάδα σύμφωνα με τις ιδιότητές τους. Βοηθήστε τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου και τη διεύρυνση της καθημερινής γνώσης των παιδιών. Παιχνίδια και ασκήσεις χειρισμού με γενικές έννοιες: έπιπλα, πιάτα, μεταφορές, λαχανικά, φρούτα κ.λπ. 5. Συστηματοποίηση. Ο στόχος είναι να διδάξουμε τον εντοπισμό προτύπων. επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών. μάθε να διακρίνεις από μια εικόνα, ξαναδιηγήσου. Παιχνίδια και ασκήσεις: μαγικά τετράγωνα (σηκώστε το μέρος που λείπει, εικόνα). Σύνταξη ιστορίας βασισμένη σε μια σειρά εικόνων, τακτοποίηση των εικόνων με λογική σειρά. 6. Ταξινόμηση. Ο στόχος είναι να διδάξουμε πώς να κατανέμουμε αντικείμενα σε ομάδες σύμφωνα με τα βασικά χαρακτηριστικά τους. Εμπέδωση γενικών εννοιών, ελεύθερος χειρισμός τους. 7. Συμπεράσματα. Ο στόχος είναι να διδάξουμε χρησιμοποιώντας κρίσεις για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Βοηθήστε στη διεύρυνση της καθημερινής γνώσης των παιδιών. Αναπτύξτε τη φαντασία. Παιχνίδια και ασκήσεις: αναζήτηση θετικών και αρνητικών πραγμάτων σε φαινόμενα (για παράδειγμα, όταν βρέχει, τρέφει τα φυτά, αυτό είναι καλό, αλλά το κακό είναι ότι στη βροχή ένας άνθρωπος μπορεί να βραχεί, να κρυώσει και να αρρωστήσει ). Αξιολόγηση της ορθότητας ορισμένων κρίσεων («ο άνεμος φυσάει επειδή τα δέντρα ταλαντεύονται». Σωστά;). Επίλυση λογικών προβλημάτων. Αναμενόμενα αποτελέσματα Αναμενόμενα αποτελέσματα: Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν: τις αρχές της κατασκευής μοτίβων, τις ιδιότητες των αριθμών, των αντικειμένων, των φαινομένων, των λέξεων. αρχές της δομής των παζλ, σταυρόλεξα, αλυσίδες, λαβύρινθους.

6 GCD 2. Σεπτεμβρίου GCD 1. Σεπτέμβριος 1 εβδομάδα αντώνυμα και συνώνυμα; ονόματα γεωμετρικών σχημάτων και τις ιδιότητές τους· η αρχή του προγραμματισμού και της κατάρτισης αλγορίθμου ενεργειών. Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση: να αναγνωρίζουν μοτίβα και να ολοκληρώνουν μια εργασία σύμφωνα με αυτό το πρότυπο, να ταξινομούν και να ομαδοποιούν αντικείμενα, να συγκρίνουν, να βρίσκουν γενικές και ειδικές ιδιότητες, να γενικεύουν και να αφαιρούν, να αναλύουν και να αξιολογούν τις δραστηριότητές τους. με συλλογισμό, επίλυση λογικών, μη τυπικών προβλημάτων, εκτέλεση δημιουργικής αναζήτησης, λεκτικών, διδακτικών, αριθμητικών εργασιών, εύρεση απαντήσεων σε μαθηματικούς γρίφους. απαντήστε γρήγορα και σωστά στις ερωτήσεις κατά τη διάρκεια της προθέρμανσης. εκτελούν εργασίες για την εκπαίδευση της προσοχής, της αντίληψης, της μνήμης, εκτελούν γραφικές υπαγορεύσεις, μπορούν να πλοηγούνται στη σχηματική αναπαράσταση γραφικών εργασιών. να είναι σε θέση να θέτει έναν στόχο, να σχεδιάζει στάδια εργασίας και να επιτυγχάνει αποτελέσματα με τις δικές του προσπάθειες. ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ «ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ» Θέμα Στόχοι Προθεσμίες - Μάθετε να χωρίζετε ένα τετράγωνο σε 2-4 μέρη, συγκρίνετε μέρη. - Βελτιώστε την ικανότητα μέτρησης με άμεση σειρά, ανεξάρτητα από το μέγεθος και τη θέση των αντικειμένων. - Ενισχύστε την ικανότητα μετατροπής γεωμετρικών σχημάτων χρησιμοποιώντας μπλοκ Dienesh. (B.D.) - Διορθώστε τις εποχές: φθινοπωρινοί μήνες - Μάθετε να χρησιμοποιείτε τα σημάδια =,<, >, σύγκριση ομάδων αντικειμένων, αριθμών σε οπτική βάση. Σειρά ανά ποσότητα. - Βελτίωση της ικανότητας πλοήγησης σε φύλλο χαρτιού σε τετράγωνο (πάνω αριστερή γωνία, κέντρο κ.λπ.) - Ενίσχυση της ανακατασκευής γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με την παρουσίαση και την περιγραφή τους. - Διορθώστε τη σειρά των ημερών της εβδομάδας.

7 GCD 8. Οκτώβριος GCD 7. 3 Οκτωβρίου εβδομάδα GCD 6. October GCD 5. October 1 week GCD 4. September GCD 3. 3 Σεπτεμβρίου εβδομάδα - Διδάξτε τη σύνθεση των αριθμών 2 και 3 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα να χωρίζετε ένα τετράγωνο σε 2 8 μέρη, να συγκρίνετε μέρη, τη σειρά. - Ενισχύστε τη δεξιότητα της μέτρησης διαφόρων ποσοτήτων με ένα συμβατικό μέτρο (μέτρηση μήκους). - Ενίσχυση της ικανότητας προσδιορισμού γεωμετρικού σχήματος με χρήση συμβόλων, κωδικοποίησης B.D. - Μάθετε να μετράτε αντίστροφα, προσδιορίστε τη θέση ενός αριθμού σε μια σειρά αριθμών. - Βελτίωση της ικανότητας εκτέλεσης λειτουργιών σε σύνολα: κατάτμηση, ταξινόμηση. - Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης με τον αριθμό των ομάδων αντικειμένων που χρησιμοποιούν πινακίδες<, >, =. - Ενίσχυση των δεξιοτήτων μέτρησης (μέτρηση, επανάληψη, τακτική μέτρηση). - Μάθετε να μετράτε τον όγκο, τη σειρά χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο. - Βελτιώστε τη γνώση της σύνθεσης των αριθμών 2 και 3 χρησιμοποιώντας ξυλάκια Cuisenaire. (Π.Κ.) - Εμπέδωση γνώσεων για τη σειρά των εποχών (φθινοπωρινοί μήνες). - Ενίσχυση της ικανότητας πλοήγησης σε τετραγωνισμένο σημειωματάριο, προσδιορίζοντας χωρικές σχέσεις με συμβατικές πινακίδες. - Μάθετε να χωρίζετε έναν κύκλο σε 2, 4, 8 μέρη, συγκρίνετε μέρη. - Βελτιώστε την ιδέα του αριθμού ως σημείου σε μια σειρά αριθμών. - Εμπέδωση γνώσεων για τα είδη των τριγώνων, κωδικοποίηση με αρνητικό πρόσημο. - Ενισχύστε την έννοια του μήνα, της εβδομάδας, των τύπων ημερολογίων. - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 4 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα πλοήγησης σύμφωνα με ένα σχέδιο. - Ενίσχυση της ικανότητας μέτρησης μήκους (βήμα μέτρησης). - Ενισχύστε την ικανότητα να χωρίζετε ένα μακρύ αντικείμενο σε μέρη. - Μάθετε να εκτελείτε πράξεις σε σύνολα: σύγκριση, κατάτμηση, ταξινόμηση. (B.D.) - Βελτιώστε τη γνώση της σύνθεσης των αριθμών 3,4 από δύο μικρότερους. - Εδραίωση γνώσεων σχετικά με το χρόνο εβδομάδα, μήνα. - Εμπέδωση γνώσεων για τους προηγούμενους και τους επόμενους αριθμούς.

8 GCD 14. December GCD 13. December 1-week GCD 12 November GCD 11. November 3-week GCD 10. November GCD 9. November 1 week - Μάθετε να εκτελείτε πράξεις με σύνολα: ταξινόμηση σύμφωνα με τρία κριτήρια, αφαίρεση.(n.d. .) - Βελτιώστε την κατανόηση της ποσοτικής σύνθεσης των αριθμών 3,4 από τους δύο μικρότερους, εξασκηθείτε στη μέτρηση. - Ενισχύστε την ικανότητα εύρεσης μοτίβων. - Βελτιώστε τη γνώση της σειράς των ημερών της εβδομάδας. - Μάθετε να λύνετε προβλήματα στο κεφάλι σας αυξάνοντας και μειώνοντας, αναπτύσσοντας δεξιότητες μέτρησης. - Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων κατά μέγεθος και βάρος. Σειρά. - Ενίσχυση της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. - Ενίσχυση της ικανότητας να υποδηλώνει χωρικές σχέσεις με συμβατικές πινακίδες. - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 5 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα γενίκευσης αντικειμένων σύμφωνα με τις τέσσερις ιδιότητές τους. - Ενισχύστε την έννοια του «πολύγωνου» με βάση διαφορετικούς τύπους. - Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε δισδιάστατο και τρισδιάστατο χώρο χρησιμοποιώντας τους κύβους του Nikitin. - Μάθετε να εκτελείτε πράξεις σε σύνολα, ταξινόμηση σύμφωνα με τρία ή τέσσερα κριτήρια. - Βελτιώστε τη γνώση της σύνθεσης του αριθμού 5 από τους δύο μικρότερους. - Ενίσχυση της ικανότητας επίλυσης αλγοριθμικών ασκήσεων. - Εμπέδωση γνώσεων για τους προηγούμενους και τους επόμενους αριθμούς. - Μάθετε να επιλύετε αριθμητικά προβλήματα που περιλαμβάνουν πρόσθεση. - Βελτιώστε τις γνώσεις σχετικά με τη σύνθεση αριθμών από μονάδες εντός των ορίων της Ενοποίηση των τύπων πολυγώνων, κωδικοποίησης με αρνητικό πρόσημο. - Εξασφαλίστε προσωρινές σχέσεις μέρα την εβδομάδα. - Μάθετε να αναδημιουργείτε σιλουέτες από γεωμετρικά σχήματα (αυγό Κολόμβου, μαγικός κύκλος, φύλλο). - Βελτιώστε την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων με τον εντοπισμό των εξαρτημάτων. - Μια σειρά αντικειμένων ανά περιοχή σε αύξουσα σειρά. - Διορθώστε τη σύνθεση του αριθμού 5 από δύο μικρότερους.

9 GCD 20. Φεβρουαρίου GCD 19. Φεβρουαρίου 1 εβδομάδα GCD 18. Ιανουαρίου GCD 17. Ιανουαρίου 3 εβδομάδα GCD 16. Δεκεμβρίου GCD 15. 3 Δεκεμβρίου εβδομάδα - Μάθετε να επιλύετε προβλήματα αφαίρεσης, επισημαίνοντας τα συστατικά μέρη. - Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης. - Ενίσχυση της ικανότητας εκτέλεσης πράξεων σε σύνολα: ταξινόμηση, αφαίρεση. - Ενίσχυση της ικανότητας πλοήγησης σύμφωνα με σχέδιο και σύνταξη διαγράμματος. - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 6 από δύο μικρότερους (p.c.) - Βελτιώστε την ικανότητα επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων. - Εδραίωση γνώσεων για τα ημερολόγια. - Ενισχύστε την ικανότητα να χωρίζετε ένα σύνολο σε μέρη. - Μάθετε να επιλύετε αλγοριθμικά προβλήματα. - Βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης ιδιοτήτων σε αντικείμενα και ένδειξης της απουσίας τους με σύμβολα. - Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την τελική σειρά (μέτρηση και μέτρηση ανά μονάδα). - Ενισχύστε την ικανότητα να είστε δημιουργικοί σε παιχνίδια παζλ. - Μάθετε να λύνετε αλγοριθμικές ασκήσεις. - Βελτιώστε την ικανότητα σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων. - Ενισχύστε την ικανότητα της αναδημιουργίας σιλουετών από γεωμετρικά σχήματα. - Ενίσχυση της ικανότητας εκτέλεσης σειρών. - Μάθετε να δημιουργείτε ένα πρόβλημα με μια λύση. - Βελτιώστε τη γνώση της σύνθεσης των αριθμών 5,6 από τους δύο μικρότερους. - Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, την κωδικοποίηση και την αποκωδικοποίηση. - Εδραίωση γνώσεων σχετικά με τις προσωρινές σχέσεις. - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 7 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα δημιουργίας προβλημάτων για την επίλυσή τους. - Ενίσχυση της ικανότητας επίλυσης και σύνθεσης αλγοριθμικών ασκήσεων. - Ενισχύστε την ικανότητα να είστε δημιουργικοί αναδημιουργώντας σιλουέτες από γεωμετρικά σχήματα.

10 GCD 26. Μαρτίου GCD 25. Μαρτίου 3 εβδομάδα GCD 24. Μαρτίου GCD 23. 1 Μαρτίου εβδομάδα GCD 22. Φεβρουαρίου GCD 21. 3 Φεβρουαρίου εβδομάδα - Μάθετε να συνθέτετε και να λύνετε προβλήματα διαφορετικών τύπων. - Βελτιώστε τις γνώσεις για τα τετράπλευρα (τραπέζιο, παραλληλόγραμμο). - Ενίσχυση της ικανότητας ταξινόμησης και γενίκευσης των γεωμετρικών σχημάτων κατά χαρακτηριστικά. - Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί. - Μάθετε να συνθέτετε και να λύνετε διαφορετικούς τύπους προβλημάτων. - Βελτιώστε την ικανότητα σχηματισμού του αριθμού 7 από δύο μικρότερους. - Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και υπό όρους προσδιορισμού προσωρινών σχέσεων (μήνας, έτος). - Μάθετε να σχεδιάζετε γεωμετρικά σχήματα σε ένα φύλλο καρό. - Μάθετε να μετασχηματίζετε γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με τις συνθήκες χρησιμοποιώντας ένα πρότυπο ή στένσιλ. - Βελτιώστε την ικανότητα αφαίρεσης αντικειμένων χρησιμοποιώντας μπλοκ Dienesh. - Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων διαφορετικού τύπου. - Ενισχύστε την ικανότητα εύρεσης μοτίβων. - Μάθετε να δημιουργείτε προβλήματα με λύσεις. - Βελτιώστε τις γνώσεις σχετικά με τη σύνθεση ενός αριθμού από δύο μικρότερους (p.c.) - Ενίσχυση της ικανότητας εύρεσης αντικειμένων συγκεκριμένου σχήματος με μοτίβο και όνομα. - Εμπεδώστε τις γνώσεις για τις σχέσεις στο χρόνο (μήνας, έτος). - Μάθετε ανεξάρτητα, δημιουργήστε διάφορα σημάδια και σύμβολα, που απεικονίζουν έπιπλα στο δωμάτιό σας. - Βελτιώστε την ικανότητα ταξινόμησης με άρνηση. - Ενισχύστε την πρόσθεση και την αφαίρεση αριθμών κατά 2 κατά την επίλυση αριθμητικών προβλημάτων. - Να εδραιωθεί η δυνατότητα μέτρησης χύδην προϊόντων με χρήση συμβατικού μέτρου, σειριοποίησης ανά ποσότητα (όγκο). - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 8 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων χρησιμοποιώντας σύμβολα. - Ενισχύστε την ικανότητα της αναδημιουργίας σιλουετών από γεωμετρικά σχήματα. - Βελτιώστε την ικανότητά σας να οπτικοποιείτε τη διάταξη του δωματίου σας.

11 GCD 33. Διαγνωστικά Μαΐου 3η εβδομάδα GCD 32. KVN Μαΐου GCD 31. 1η Μαΐου εβδομάδα GCD 30. Απρίλιος GCD 29. Απριλίου 3η εβδομάδα GCD 28. Απρίλιος GCD 27. 1η εβδομάδα Απριλίου - Μάθετε να συνθέτετε και να διαβάζετε διψήφιους αριθμούς. - Βελτιώστε την ικανότητα σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων. - Ενίσχυση της ικανότητας ταξινόμησης και αφαίρεσης αντικειμένων. - Διορθώστε τη σύνθεση του αριθμού 8 από δύο μικρότερους. - Μάθετε να λύνετε και να συνθέτετε αλγοριθμικές ασκήσεις. - Βελτίωση της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων διαφορετικών τύπων. - Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης και ανάγνωσης πολυψήφιων αριθμών. - Ενισχύστε την ικανότητα της αναδημιουργίας σιλουετών από γεωμετρικά σχήματα. - Διδάξτε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους. - Βελτιώστε την ικανότητα επίλυσης και σύνθεσης προβλημάτων διαφορετικών τύπων. - Ενισχύστε τις σχέσεις με την πάροδο του χρόνου. - Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού. - Μάθετε να προσδιορίζετε την ώρα σε ρολόι, καντράν, δείκτες. - Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων. - Ενίσχυση της ικανότητας επίδειξης δημιουργικότητας και ανεξαρτησίας σε παιχνίδια παζλ. - Βελτιώστε την ικανότητα εκτέλεσης ενεργειών χρησιμοποιώντας σύμβολα. - Βελτίωση της ικανότητας σύνθεσης και επίλυσης προβλημάτων διαφόρων τύπων. - Ενίσχυση της ικανότητας εκτέλεσης πράξεων σε σύνολα: σύγκριση, διαχωρισμός, ταξινόμηση, αφαίρεση. - Διορθώστε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους. - Ενισχύστε την ικανότητα να αναδημιουργείτε σιλουέτες από γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με το σχέδιο. - Φέρτε χαρά και ευχαρίστηση από τα εκπαιδευτικά παιχνίδια. - Προσδιορισμός της ικανότητας εκτέλεσης πράξεων σε σύνολα, επίλυσης και σύνθεσης αλγορίθμων.

12 Μαΐου 4η εβδομάδα GCD 34. Διαγνωστικά - Προσδιορίστε την ικανότητα να σχηματίσετε έναν αριθμό από δύο μικρότερους, χρησιμοποιώντας όλες τις πιθανές επιλογές, για να εκτελέσετε πράξεις πρόσθεσης και αφαίρεσης. Μέθοδος ελέγχου των αποτελεσμάτων της εργασίας: γενίκευση μαθημάτων μετά από κάθε ενότητα και 2 διαγνωστικά (αρχικά (Σεπτέμβριος) και τελική (Μάιος)) του επιπέδου κυριαρχίας των λειτουργιών λογικής σκέψης. Αναπτυγμένα παιχνίδια Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της προσοχής Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της μνήμης Σημασιολογικά παιχνίδια Ευρετήριο καρτών προβληματικών καταστάσεων Παιχνίδια με αγώνες Πηγές πληροφοριών 1. Παιδική ηλικία: Πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών στο νηπιαγωγείο. T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova. SPb.: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, Μαθηματικά από τρία έως επτά: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. ΠΙΣΩ. Mikhailova, E.N. Ioffe. ΣΠβ.: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, Σχέδιο προγράμματος της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο. N.V. Goncharova. SPb.: CHILDHOOD PRESS, Μεθοδολογικές συμβουλές για το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία». SPb.: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, Μαθηματικά πριν το σχολείο: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς και γονείς. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, Τα μαθηματικά είναι ενδιαφέροντα. Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina - Αγία Πετρούπολη: ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, Μαθήματα διδακτικών παιχνιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ε.Ν.Πάνοβα. Εμπορικό κέντρο «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ», ΑΒΓ πρακτικών φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ι. Κοβάλκο. Μ.:ΒΑΚΟ, 2006.

Επεξηγηματική σημείωση Για να κατακτήσει με επιτυχία το σχολικό πρόγραμμα, ένα παιδί χρειάζεται όχι μόνο να γνωρίζει πολλά, αλλά και να σκέφτεται με συνέπεια και πειστικά, να μαντεύει, να δείχνει ψυχικό στρες,

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο 21 «Χρυσόψαρο» με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών» Λογική για

Έκθεση για το έργο του κύκλου για το 2017-2018 «Ακαδημία Επιστημών Προσχολικής ηλικίας» από εκπαιδευτικό-ψυχολόγο της πρώτης κατηγορίας προσόντων MBDOU TsRR - δ/σ 47 «Iskorka», Stavropol Ivanova I.V. Στόχος του κύκλου μας είναι

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας, δημοτικό σχολείο-νηπιαγωγείο 48 Tolyatti Συστάσεις για δασκάλους και γονείς για την ανάπτυξη του

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Solnyshko" Ανάπτυξη λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας Προετοιμάστηκε από: δασκάλα 1ης κατηγορίας Ekaterina Valerievna Egorova

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Rosinka" στην πόλη Balashov, περιοχή Saratov" Εγκρίθηκε από το παιδαγωγικό συμβούλιο Πρακτικά 20 Εγκρίθηκε από τον Διευθυντή

1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Επεξηγηματική σημείωση 3 2. Σκοπός και στόχοι του προγράμματος 5 3. Περιεχόμενα του προγράμματος. 6 4. Προγραμματισμένα αποτελέσματα. 9 5. Χαρακτηριστικά οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών. 10 6. Παραπομπές..

Επεξηγηματικό σημείωμα. Η λεκτική λογική σκέψη είναι το υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης της σκέψης των παιδιών. Η επίτευξη αυτού του σταδίου είναι μια μακρά και πολύπλοκη διαδικασία, από την πλήρη ανάπτυξη της λογικής σκέψης

Επεξηγηματική σημείωση Πρόγραμμα εργασίας για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας (εκπαιδευτικοί τομείς «γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο 15» Εγκρίθηκε από: Υπεύθυνη ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 15» Μ.Μ. Demidov 2018 Συμφωνήθηκε: σε συνεδρίαση του παιδαγωγικού συμβουλίου του ΜΒΔΟΥ

Λέσχη για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας Επεξηγηματική σημείωση Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα στην ανατροφή ενός παιδιού είναι η ανάπτυξη του μυαλού του, ο σχηματισμός τέτοιων δεξιοτήτων σκέψης

Επεξηγηματική σημείωση Η διδασκαλία σε ένα παιδί στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών περιλαμβάνεται στο γενικό συγκρότημα της εκπαίδευσης και αποτελεί τη βάση για τη διδασκαλία ενός παιδιού πολλών μαθημάτων. Το πρόγραμμα βασίζεται στην ιδέα

Επεξηγηματική σημείωση: Το πρόσθετο πρόγραμμα στα μαθηματικά καταρτίστηκε σύμφωνα με το 1. Ομοσπονδιακός νόμος της 9.1.01 N 73-FZ (όπως τροποποιήθηκε στις 31.1.014) «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» (9 Δεκεμβρίου

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόσθετο γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα κοινωνικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού «Διασκεδαστικά Μαθηματικά» στοχεύει στην ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων παιδιών 5-6 ετών. Κατά την υλοποίηση

«Διαμόρφωση λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω λογικομαθηματικών παιχνιδιών» Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina Πληροφορίες για τον συγγραφέα: Antonina Ivanovna Malykhina

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Θεματικός προγραμματισμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών 1ο έτος σπουδών (παιδιά 5-6 ετών) Μήνας Εβδομάδα αρ. δραστηριότητες 1 1 2 2 Θέμα,

Επεξηγηματική σημείωση Ένα από τα καθήκοντα της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ο σχηματισμός των στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών του παιδιού. Δεν είναι μόνο η διδασκαλία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης για τη γνωστική ανάπτυξη «Λογική για παιδιά» Δάσκαλος-ψυχολόγος Shchipkova I.V. Μόσχα, 2016 Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματικό σημείωμα... 4 2. Μεθοδολογική

MO UDO children "House of Children's Creativity" ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από: Διευθυντής Παιδικού Παιδικού Παιδικού Σχολείου '20 ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από: Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων Πρωτοκόλλου Περιφερειακού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος /Kulakova E.F./ '20 Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης "Ανάπτυξη λογικής σκέψης."

Πρόγραμμα πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης (γενικής ανάπτυξης) για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά με αναπηρίες Ειδικός: Zolotukhina M.V., δάσκαλος-δυσφεκολόγος 1. Συνάφεια του προγράμματος.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "SOLNYSHKO" Αναπτύχθηκε από: δασκάλα 1ης κατηγορίας ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο "Solnyshko" Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 Εργασία

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «Διασκεδαστικά μαθηματικά» Πρόγραμμα για τη γνωστική ανάπτυξη παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας - 2015 - Συγγραφέας-συντάκτης: V.P. Popinina, δασκάλα νηπιαγωγείου MBDOU 3 «Teremok»

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ. Επεξηγηματικό σημείωμα. 2. Περιεχόμενα του προγράμματος. 3. Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος. 4. Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός (από Σεπτέμβριο έως Μάιο). 5. Διαγνωστικά (επίπεδο κατοχής προγράμματος).

Ιδιωτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο 251 της JSC Russian Railways» Εκπαιδευτικό πρόγραμμα εργασίας της περιόδου εφαρμογής του κύκλου «Διασκεδαστικά Μαθηματικά»: από 1 Σεπτεμβρίου 2016 έως 30 Ιουνίου 2017 Πρόγραμμα

Ι. Επεξηγηματική σημείωση. Οι τάξεις στον κύκλο "Know-ka" περιλαμβάνουν δύο μπλοκ: "Μαθηματικά βήματα" και "Θα διαβάσω σωστά". Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για επτά μήνες (από 1 Οκτωβρίου έως 30 Απριλίου), τμήματα

Τα μαθηματικά είναι ένας ισχυρός παράγοντας για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού, τη διαμόρφωση των γνωστικών και δημιουργικών του ικανοτήτων. Το παιδί μεγαλώνει και κάθε μέρα ακούει πολλά νέα πράγματα, συγκεκριμένα λόγια,

ΠΕΡΙΛΗΨΗ σε ένα πρόσθετο γενικό αναπτυξιακό πρόγραμμα κοινωνικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού για τη διαμόρφωση λογικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για παιδιά 4-5 ετών σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα επί πληρωμή

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης του Καλίνινγκραντ «Νηπιαγωγείο 100» Πρόγραμμα εργασίας του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης MADOU d/s 100 εκπαιδευτικό

Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Σχολείο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Zarechnaya" "Θεωρείται" στη μεθοδολογική ένωση δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Υπεύθυνος Εκπαίδευσης E.N. Dorokhina Πρακτικά 1 της 29ης Αυγούστου

Σύμφωνα με το Επεξηγηματικό Σημείωμα, το πρόγραμμα του συλλόγου βασίζεται στις ιδέες ανάπτυξης των προσωπικών δυνατοτήτων του παιδιού και της πνευματικής του ανάπτυξης, μέσω της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των μαθηματικών

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «RUDNYANSKY HOUSE OF CREATIVITY» Έγκριση από το παιδαγωγικό συμβούλιο του διευθυντή της 01.09.2015 Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετων

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης της Μόσχας "Σχολείο 67 με το όνομα του στρατηγού D.D. Lelyushenko" Πρόγραμμα εργασίας για πρόσθετη εκπαίδευση (εκτός προϋπολογισμού) "DEVELOP-KA" Κοινωνική και παιδαγωγική

Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα «Ένα είναι ένα βήμα, δύο είναι ένα βήμα» (ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών) Το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη διδασκαλία των μαθηματικών έχει κοινωνικοπαιδαγωγικό προσανατολισμό

Επεξηγηματική σημείωση Ο σχηματισμός και η ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτελεί τη βάση για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών και συμβάλλει στη γενική νοητική αγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της αστικής περιοχής του Korolev, περιοχή της Μόσχας "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Teremok" 45" Εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΜΗ ΤΥΠΙΚΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Σημειώθηκε πρόοδος στην επιστήμη και την τεχνολογία, καθώς και οι διαδικασίες διάδοσης της πληροφορίας στον κόσμο

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα GYMNASIUM 70 Petrogradsky area of St. Petersburg 970, St. Petersburg, st. Literatorov, 9/lit. Τηλέφωνο «Α»: 476449, 476448, 476454, 476450

Επεξηγηματικό σημείωμα. Ένα από τα κύρια καθήκοντα της ανατροφής ενός μικρού παιδιού είναι η ανάπτυξη των νοητικών του ικανοτήτων και η εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης σε δραστηριότητες. Πώς να εξασφαλίσετε την πρόοδο όλων είναι σταδιακή

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 47 «Golden Cockerel» ΚΥΚΛΟΣ «ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ» (ΜΕΣΑΙΑ ΚΑΙ ΥΨΗΛΗ ΟΜΑΔΑ, ΗΛΙΚΙΑ 4-6 ΕΤΩΝ). Εκπαιδευτικός: Samuseva G.A.

Λογικά παιχνίδια και ασκήσεις στη διδασκαλία των μαθηματικών ενός παιδιού Τι είναι η «λογική» και τη χρειάζονται τα παιδιά μας; Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα στην ανατροφή ενός μικρού παιδιού είναι η ανάπτυξη του μυαλού του, ο σχηματισμός τέτοιου νοητικού

Kakaulina Natalya Eduardovna, δασκάλα. Elena Anatolyevna Kolesnikova, δασκάλα του MBOU “S(K)NSH-DS 2”, Neryungri, Republic of Sakha (Yakutia) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΛΟΓΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ»

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση την τεχνολογία παιχνιδιών για την πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη παιδιών 3-7 ετών από τον V.V. Voskobovich. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τέσσερα χρόνια σπουδών, ξεκινώντας από το junior

Επεξηγηματική σημείωση Αυτό αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα L.G. Peterson, E.E. Kochemasova "Παίκτης", "Ένα βήμα, δύο βήματα" πρακτικό μάθημα μαθηματικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας." Σπίτι

ΔΟΥΛΕΥΟΥΜΕ ΕΡΓΟ με θέμα: «Στη Χώρα των Έξυπνων Παιχνιδιών» Συγγραφέας: Zlobina L.G. Mathematics Corner Συνάφεια του έργου. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι για να μάθουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αγαπούν τα μαθηματικά, να υποστηρίζουν

Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματικό σημείωμα.. 3 2. Πρόγραμμα Σπουδών. 5 3. Μεθοδολογική υποστήριξη...5 4. Ημερολογιακός και θεματικός σχεδιασμός...6 5. Εργαλεία παρακολούθησης 10 6. Λογοτεχνία.11 1. Επεξηγηματικά

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟ 1798 «ΦΟΙΝΙΞ» Πρόσθετη γενική εκπαίδευση γενικής ανάπτυξης πρόγραμμα «Ουράνιο τόξο ταλέντων» μαθηματικά Εστίαση:

Επεξηγηματικό σημείωμα Πρόγραμμα εργασίας «Προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. Μαθηματικά» προορίζεται για την ανάπτυξη της μαθηματικής κατανόησης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας και την προετοιμασία για το σχολείο. Πρόγραμμα

Εγκρίνω: Προϊστάμενος MADOU DS 23 Denisova I.A. 24 Αυγούστου 2018 Διάταξη 268-δ -δ της 24.08.18. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης προσχολικής αγωγής των δημοτικών αυτόνομων

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας στα μαθηματικά στο σχολείο Khanty-Mansiysk για μαθητές με αναπηρίες καταρτίζεται με βάση το Πρόγραμμα για προπαρασκευαστικές και 1-4 τάξεις διόρθωσης

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 22, Σότσι ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ομάδα ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης και ανάπτυξης Λέσχη «Λογική» για το ακαδημαϊκό έτος 208-209 Περίοδος υλοποίησης:

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης της Μόσχας "Σχολείο 575" "Εγκρίθηκε" Εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του μεθοδολογικού (παιδαγωγικού) Συμβουλίου Επικεφαλής

ΠΡΟΣΘΕΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Περιεχόμενα: 1. Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 2. Επεξηγηματικό σημείωμα. 3. Στόχοι του προγράμματος.

Το πρόγραμμα του κύκλου «Διασκεδαστικά Μαθηματικά» βασίζεται στο πρόγραμμα της E.E. Kochurova. «Διασκεδαστικά μαθηματικά» (Συλλογή προγραμμάτων για εξωσχολικές δραστηριότητες: τάξεις 1–4 / επιμέλεια N.F. Vinogradova.

Επεξηγηματική σημείωση Η κύρια πτυχή της νοητικής ανάπτυξης ενός μαθητή δημοτικού είναι η ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Για να το σχηματίσει, το παιδί πρέπει να κατέχει ένα ορισμένο ελάχιστο λογικών γνώσεων

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα «Μαθηματικά βήματα» καταρτίζεται με βάση το πρόγραμμα της Ε.Β. Kolesnikova "Μαθηματικά βήματα" για παιδιά 5-7 ετών. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη

Επεξηγηματικό σημείωμα. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα στην ανατροφή ενός μικρού παιδιού είναι η ανάπτυξη του μυαλού του, ο σχηματισμός τέτοιων δεξιοτήτων σκέψης και ικανοτήτων που θα του επιτρέψουν να κυριαρχήσει σε νέα πράγματα. Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης Κέντρο παιδιών και νέων "Zvezdochka" Tomsk 634012, Tomsk, st. Elizarovykh, 2, τηλ. (8-3822) 42-52-33 φαξ: (8-3822) 41-43-90,

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Izluchinskaya γενικής εκπαίδευσης δημοτικό σχολείο" ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΗΣ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Παράρτημα Kebezensky "Kolobok" του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος νηπιαγωγείο "Beryozka" στο χωριό Iogach ΠΡΟΣΘΕΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ"

1. Ενότητα στόχος του προγράμματος Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα του μαθηματικού κύκλου «Διασκεδαστικά Μαθηματικά» καταρτίζεται με βάση το πρόγραμμα από την Pomoraeva I.A., Pozina V.A. «Σχηματισμός στοιχειώδους μαθηματικού

Επεξηγηματική σημείωση Σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο «Για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012. «Η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη

Ελεονόρα Ριάμπκοβα

Το πρόγραμμα του συλλόγου« Λογική χρώματος»

Συντάχθηκε από τον δάσκαλο: Ryabkova E. V

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

"θέμα" "σε μια σπείρα" Πρόγραμμαπαρουσιάζει ένα σύστημα δραστηριοτήτων οργανωμένων σε μορφή ψυχαγωγικού παιχνιδιού, που δεν κουράζει το παιδί και προωθεί την καλύτερη απομνημόνευση των μαθηματικών εννοιών. Κατά τη διάρκεια των μαθηματικών κούπαΠροβλήματα όπως αστεία, αινίγματα και εργασίες ανάπτυξης χρησιμοποιούνται ενεργά τη λογική σκέψη των παιδιών, συναρπαστικά παιχνίδια και ασκήσεις με αριθμούς, σημάδια, γεωμετρικά σχήματα. Η πλοκή των τάξεων και οι ειδικά επιλεγμένες εργασίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη νοητικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη, παρακινούν τη δραστηριότητα του παιδιού και κατευθύνουν τη νοητική του δραστηριότητα για να βρει τρόπους επίλυσης των προβλημάτων που έχουν ανατεθεί. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αινίγματα μαθηματικού περιεχομένου χρησιμοποιούνται, τα οποία παρέχουν ανεκτίμητη βοήθεια στην ανάπτυξη ανεξάρτητης σκέψης και δεξιοτήτων αποδεικνύουν την ορθότητα των κρίσεων, την κυριαρχία των νοητικών λειτουργιών. Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανεξάρτητη εργασία των παιδιών και την ενεργοποίηση του λεξιλογίου τους. Τα παιδιά δεν πρέπει μόνο να θυμούνται και να κατανοούν το προτεινόμενο υλικό, αλλά και να προσπαθήσουν να εξηγήσουν τι καταλαβαίνουν.Σημαντικές ιδιότητες προσωπικότητας απαραίτητες σε σχολείο: αναπτύσσεται η ανεξαρτησία, η ευφυΐα, η επινοητικότητα, η παρατηρητικότητα, η επιμονή.

Η σημασία των εκπαιδευτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ποικιλομορφία και η καταλληλότητά τους για την ηλικία τους επιτρέπει να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση αυτού του προβλήματος - τη νοητική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σχεδιασμένο για αυτό το σκοπό πρόγραμμα κούπας« Λογική χρώματος» . Ονομα κούπααντικατοπτρίζει την κύρια δραστηριότητα σε αυτό - τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών παιχνιδιών, μπλοκ Dienesh, χρωματιστά μπαστούνια Χ. Κουζίνα, λαβύρινθοι, παζλ κλπ. Ας δούμε μερικά από αυτά παρακάτω.

Τα παιχνίδια του Βοσκόμποβιτς. Οι βασικές αρχές που διέπουν αυτά τα παιχνίδια - ενδιαφέρον - γνώση - δημιουργικότητα - γίνονται όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικές, αφού το παιχνίδι απευθύνεται άμεσα στο παιδί με την ευγενική, πρωτότυπη, αστεία και θλιβερή γλώσσα ενός παραμυθιού, ίντριγκας, αστείου χαρακτήρα ή πρόσκλησης για περιπέτεια. Τα παιχνίδια του Voskobovich "Geokont", "Game Square" (τώρα είναι "Voskobovich Square", "Folds", " Έγχρωμο ρολόι" τράβηξαν αμέσως την προσοχή. Κάθε χρόνο υπήρχαν όλο και περισσότερα από αυτά - "Διαφανές τετράγωνο", "Διαφανής αριθμός", "Ντόμινο", "Πλανήτης του πολλαπλασιασμού", η σειρά "Θαυματουργοί παζλ", "Μαθηματικά καλάθια". Τα πρώτα εμφανίστηκε επίσης μεθοδολογικές ιστορίες.

Μπλοκ λογικής Dienesh(LBD)- ένα σύνολο σχημάτων που διαφέρουν μεταξύ τους χρώμα, σχήμα, μέγεθος, πάχος. Στη διαδικασία διαφόρων ενεργειών με λογικά μπλοκ(διάσπαση, διάταξη σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, ανοικοδόμηση κ.λπ.)τα παιδιά κατέχουν διάφορες δεξιότητες σκέψης που είναι σημαντικές τόσο από την άποψη της προμαθηματικής προετοιμασίας όσο και από την άποψη της γενικής πνευματικής ανάπτυξης. Αυτές περιλαμβάνουν τις δεξιότητες ανάλυσης, αφαίρεσης, σύγκρισης, ταξινόμησης, γενίκευσης, κωδικοποίησης-αποκωδικοποίησης, καθώς και λογικές πράξεις"Δεν", "Και", "ή". Σε ειδικά σχεδιασμένα παιχνίδια και ασκήσεις με μπλοκ, τα παιδιά αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες αλγοριθμικής σκέψης και την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες στο μυαλό τους. Με τη χρήση λογικόςμπλοκ τα παιδιά εκπαιδεύουν την προσοχή, τη μνήμη, την αντίληψη.

H. ραβδιά Cuisenaire. Με τη χρήση χρωματιστά μπαστούνια Χ. Το Cuisenaire αναπτύσσει δραστηριότητα και ανεξαρτησία στην αναζήτηση τρόπων δράσης με υλικό, τρόπους επίλυσης ψυχικών προβλημάτων. Τα κύρια χαρακτηριστικά αυτού του διδακτικού υλικού είναι η αφαιρετικότητα, η ευελιξία και η υψηλή απόδοση. X. Τα καλάμια του Cuisenaire ανταποκρίνονται καλύτερα στη μονογραφική μέθοδοςδιδασκαλία αριθμών και μέτρηση.

Τα ξυλάκια H. Cuisenaire ως διδακτικό εργαλείο ανταποκρίνονται πλήρως στις ιδιαιτερότητες και τα χαρακτηριστικά των στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών που διαμορφώνονται στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και στις ηλικιακές τους δυνατότητες, στο επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης των παιδιών, κυρίως οπτικο-αποτελεσματικής και οπτικο-παραστατικής. Η σκέψη ενός παιδιού αντικατοπτρίζει, πρώτα απ 'όλα, αυτό που επιτυγχάνεται πρώτα σε πρακτικές ενέργειες με συγκεκριμένα αντικείμενα. Η εργασία με μπαστούνια σας επιτρέπει να μεταφράσετε πρακτικές, εξωτερικές ενέργειες στο εσωτερικό επίπεδο, για να δημιουργήσετε μια πλήρη, σαφή και ταυτόχρονα αρκετά γενικευμένη ιδέα της ιδέας.

Τα παιχνίδια του Νικήτιν. Τα αναπτυσσόμενα δημιουργικά παιχνίδια του Nikitin έχουν το κύριο χαρακτηριστικό τους - να συνδυάζουν μια από τις βασικές αρχές της μάθησης "από απλό σε σύνθετο" με μια πολύ σημαντική αρχή της δημιουργικής δραστηριότητας - "ανεξάρτητα ανάλογα με την ικανότητα". Αυτή η ένωση κατέστησε δυνατή την επίλυση πολλών προβλημάτων στο παιχνίδι που σχετίζονται με την ανάπτυξη του δημιουργικού ικανότητες: Τα παιχνίδια του Nikitin μπορούν να τονώσουν την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων από πολύ μικρή ηλικία. τα καθήκοντα-βήματα των παιχνιδιών του Nikitin δημιουργούν πάντα συνθήκες που προάγουν την ανάπτυξη των ικανοτήτων. ένα παιδί αναπτύσσεται πιο επιτυχημένα εάν προσπαθεί ανεξάρτητα να λύσει τα πιο δύσκολα προβλήματα για αυτόν κάθε φορά. Τα παιχνίδια του Nikitin μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά στο περιεχόμενό τους και, επιπλέον, όπως όλα τα παιχνίδια, δεν ανέχονται τον εξαναγκασμό και δημιουργούν μια ατμόσφαιρα ελεύθερης και χαρούμενης δημιουργικότητας. Παίζοντας τα παιχνίδια του Nikitin με τα παιδιά τους, οι μητέρες και οι πατέρες, απαρατήρητοι από τους ίδιους, αποκτούν μια πολύ σημαντική ικανότητα - να συγκρατούνται, να μην παρεμβαίνουν στη σκέψη και τη λήψη αποφάσεων του παιδιού, να μην κάνουν γι 'αυτό ό,τι μπορεί και πρέπει να κάνει ο ίδιος. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια του Nikitin περιλαμβάνουν το παιχνίδι "Unicube", "Δίπλωσε ένα τετράγωνο", "κλάσματα", "Κύβοι για όλους", "Διπλώστε το μοτίβο".

Παζλ και λαβύρινθοι. Αυτοί οι τύποι παιχνιδιών συμβάλλουν στην ανάπτυξη λογική σκέψη, προσοχή και επινοητικότητα.

Στον πυρήνα πρόγραμμα έγκειται στην ιδέα ότιότι κάθε έτος της ζωής ενός παιδιού είναι καθοριστικός για το σχηματισμό ορισμένων ψυχικών νεοπλασμάτων. Σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πρόγραμμαεξασφαλίζει κυρίως την ανάπτυξη των γνωστικών διεργασιών.

Οι αλλαγές στην κοινωνικοοικονομική σφαίρα της δημόσιας ζωής έχουν αντιμετωπίσει πολλές χώρες του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, με την ανάγκη μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος. Στις σύγχρονες συνθήκες, ένας από τους τομείς προτεραιότητας της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι η ανάπτυξη πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά. Η πρόσθετη εκπαίδευση μπορεί να θεωρηθεί ως ένας ειδικός εκπαιδευτικός χώρος όπου καθορίζονται αντικειμενικά πολλές σχέσεις, όπου πραγματοποιούνται ειδικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες διαφόρων συστημάτων κατάρτισης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης του ατόμου, όπου οι διαδικασίες αυτομάθησης, αυτομόρφωσης και αυτομόρφωσης -διαμορφώνονται ανάπτυξη, όπου ουσιαστικά πραγματοποιείται η αυτοπραγμάτωση του ατόμου. Η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά δεν μπορεί να θεωρηθεί ως κάποιο είδος παραρτήματος στη βασική εκπαίδευση, που εκτελεί τη λειτουργία της επέκτασης των δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών προτύπων. Κύριος σκοπός του είναι να ικανοποιεί τις διαρκώς μεταβαλλόμενες ατομικές κοινωνικοπολιτιστικές και εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών.

Όλα μοντέρνα προγράμματα και τεχνολογίεςΗ προσχολική αγωγή προβάλλει ως κύριο καθήκον τη συνολική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, η οποία διασφαλίζεται από την ενότητα της ψυχικής, ηθικής, αισθητικής και σωματικής αγωγής. Τα καθήκοντα της διανοητικής εκπαίδευσης γίνονται μερικές φορές κατανοητά με απλοποιημένο τρόπο, περιορισμένα στην επιθυμία "επενδύω"στα παιδιά προσχολικής ηλικίας όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις για περιβάλλων. Αλλά δεν είναι αυτό το θέμα "πολλές γνώσεις". Είναι πολύ πιο σημαντικό να αναπτύξουμε σε ένα παιδί τις γενικές ικανότητες της γνωστικής δραστηριότητας - την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης και επίσης να διασφαλίσουμε ότι αναπτύσσει την ανάγκη να αποκτήσει νέες γνώσεις και να κυριαρχήσει στην ικανότητα σκέψης.

Ένα από τα μέσα πνευματικής ανάπτυξης ενός παιδιού είναι τα εκπαιδευτικά παιχνίδια. Είναι σημαντικά και ενδιαφέροντα για τα παιδιά, ποικίλουν σε περιεχόμενο, πολύ δυναμικά και περιλαμβάνουν τους αγαπημένους χειρισμούς των παιδιών με υλικό παιχνιδιού, που μπορούν να ικανοποιήσουν το παιδί σε κινητική δραστηριότητα, κίνηση, βοηθούν τα παιδιά να χρησιμοποιούν το μέτρημα και ελέγχει τη σωστή εκτέλεση των ενεργειών.

Οι αρχές που διέπουν αυτά τα παιχνίδια - ενδιαφέρον - γνώση - δημιουργικότητα - γίνονται όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικές, αφού το παιχνίδι απευθύνεται άμεσα στο παιδί με την ευγενική, πρωτότυπη, αστεία και θλιβερή γλώσσα ενός παραμυθιού, ίντριγκας, αστείου χαρακτήρα ή πρόσκλησης για περιπέτεια. Σε κάθε παιχνίδι το παιδί πετυχαίνει πάντα κάτι "θέμα"αποτέλεσμα. Συνεχής και σταδιακή επιπλοκή των παιχνιδιών ( "σε μια σπείρα") σας επιτρέπει να διατηρείτε τη δραστηριότητα των παιδιών στη ζώνη βέλτιστης δυσκολίας. Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια δημιουργούν συνθήκες δημιουργικότητας και διεγείρουν την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού. Ο ενήλικας μπορεί μόνο να χρησιμοποιήσει αυτή τη φυσική ανάγκη για να εμπλέξει σταδιακά τα παιδιά σε πιο σύνθετες μορφές δραστηριότητας παιχνιδιού.

Η σημασία των εκπαιδευτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ποικιλομορφία και η καταλληλότητά τους για την ηλικία τους επιτρέπει να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση αυτού του προβλήματος της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σχεδιασμένο για αυτό το σκοπό πρόγραμμα κούπας« Λογική χρώματος» . Ονομα κούπααντικατοπτρίζει την κύρια κατεύθυνση της δραστηριότητας σε αυτό. Η χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών παιχνιδιών από τους V.V. Voskobovich, B.P. Nikitin, Dienesh blocks, χρωματιστά μπαστούνια Χ. Κουζίνα, λαβύρινθοι, παζλ κ.λπ.

Πρόγραμμα εργασίας

κύκλος για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης «Young Thinker»

δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Suslovsky γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων στη φυσική κατεύθυνση της ανάπτυξης των μαθητών "Beryozka"

Συντάχθηκε από:

1. Επεξηγηματική σημείωση.

1.1. Γενικές πληροφορίες για τον κύκλο

1.2. Ομαδικές προσλήψεις

1.3. Στόχοι και στόχοι του κύκλου

1.4. Μορφές παιδικής οργάνωσης

1.5. Μορφές εργασίας με παιδιά

1.6. Μέθοδοι εργασίας

1.7. Συνάφεια του κύκλου

2. Πληροφορίες για την κεφαλή του κύκλου

3. Ώρα του κύκλου

4. Μακροπρόθεσμο ημερολόγιο για την εργασία του κύκλου

4.1. Για παιδιά 5 ετών

5. Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη για τις εργασίες του κύκλου

6. Αναμενόμενα αποτελέσματα

ΕΓΩ. Επεξηγηματικό σημείωμα

1.1. Γενικές πληροφορίες για τον κύκλο

Το πρόγραμμα εργασίας του κύκλου "Young Thinker" του νηπιαγωγείου Suslovsky "Berezka" εξασφαλίζει την ανάπτυξη λογικής σκέψης σε παιδιά από την ηλικία των 5 ετών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά τους χαρακτηριστικά. Το πρόγραμμα διασφαλίζει ότι οι μαθητές είναι έτοιμοι για το σχολείο.

Οι κοινωνικοί πελάτες των δραστηριοτήτων του κύκλου «Young Thinker» είναι οι γονείς των μαθητών.

Οι ανάγκες των γονέων διευκρινίζονται με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας. Αυτές οι πληροφορίες κατέστησαν δυνατό να καθοριστούν οι κατευθύνσεις των δραστηριοτήτων του κύκλου για την ικανοποίηση των αιτημάτων των γονέων:

Διανοητική ανάπτυξη των παιδιών

Προετοιμασία για το σχολείο (Ανάπτυξη εθελοντικής σφαίρας, ανάπτυξη λογικής σκέψης, προσοχή, μνήμη)

Το ολοκληρωμένο θεματικό σχέδιο έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια. Το πρώτο έτος είναι για παιδιά 5 ετών, το δεύτερο έτος είναι για παιδιά 6 ετών.

Τα μαθήματα σε κάθε ομάδα γίνονται μία φορά την εβδομάδα, μαθήματα ανά μήνα, μαθήματα ανά έτος. Διάρκεια μαθημάτων

1.2. Ομαδικές προσλήψεις.

1.3. Στόχοι και στόχοι του κύκλου «Young Thinker».

Στόχος.

Καθήκοντα.

1. Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας των παιδιών, καλλιέργεια σε κάθε παιδί αίσθησης αυτοεκτίμησης, αυτοσεβασμού, επιθυμίας για ενεργό εργασία και δημιουργικότητας.

2. Ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, των γνωστικών κινήτρων και των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών.

3. Εμπλουτισμός της εμπειρίας αυτογνωσίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

4. Διαμόρφωση ετοιμότητας για σχολική φοίτηση, για νέα κοινωνική θέση του μαθητή.

1.4. Μορφές παιδικής οργάνωσης

¾ Ατομικό

¾ Υποομάδα

¾ Ομάδα

1.5. Μορφές εργασίας με παιδιά

¾ Συνομιλία καταστάσεων

¾ Ιστορία

¾ Ενσωματωτικές δραστηριότητες

¾ Προβληματική κατάσταση

1.6. Μέθοδοι εργασίας με παιδιά

¾ Λεκτική.

¾ Οπτικό.

¾ Πρακτικό.

1 .7. Συνάφεια του κύκλου

Χαρακτηριστικά της σκέψης

Η σκέψη είναι η υψηλότερη γνωστική διαδικασία μιας γενικευμένης και έμμεσης αντανάκλασης της πραγματικότητας.

Η σκέψη είναι η πιο σημαντική γνωστική διαδικασία. Με τη βοήθεια της σκέψης αποκτούμε γνώσεις που δεν μπορούν να μας δώσουν οι αισθήσεις.

Η σκέψη συσχετίζει τα δεδομένα των αισθήσεων και των αντιλήψεων, συγκρίνει, διακρίνει και αποκαλύπτει τις σχέσεις μεταξύ των περιβαλλόντων φαινομένων ακόμη και αν δεν υπάρχουν.

Το αποτέλεσμα της σκέψης είναι μια σκέψη που εκφράζεται με λέξεις. Έτσι, η ανθρώπινη σκέψη συνδέεται στενά με τον λόγο και είναι αδύνατη χωρίς αυτόν.

Η σκέψη υπάρχει σε τρεις κύριες μορφές: έννοια, κρίση και συμπέρασμα.

Στη διαδικασία της νοητικής δραστηριότητας, ένα άτομο χρησιμοποιεί ειδικές τεχνικές ή λειτουργίες: ανάλυση (νοητική αποσύνθεση ενός συνόλου σε μέρη), σύνθεση (νοητική ενοποίηση μερών σε ένα ενιαίο σύνολο), σύγκριση (καθορισμός ομοιοτήτων ή διαφορών μεταξύ αντικειμένων), αφαίρεση ( απομόνωση βασικών ιδιοτήτων ενός αντικειμένου και αφαίρεση από μη ουσιώδεις). ), γενίκευση (νοητικός συσχετισμός αντικειμένων σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους).

Όλες οι λειτουργίες εμφανίζονται σε στενή σύνδεση μεταξύ τους. Στη βάση τους διακρίνονται πιο σύνθετες πράξεις, όπως ταξινόμηση, συστηματοποίηση κ.λπ.

Χαρακτηριστικά σκέψης που σχετίζονται με την ηλικία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Κατά την ανάπτυξη και την ανάπτυξη ενός παιδιού, η σκέψη του υφίσταται σημαντικές αλληλεξάρτητες αλλαγές. Τα παιδιά δείχνουν τα πρώτα σημάδια σκέψης μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της ζωής τους. Αρχίζουν να παρατηρούν τις πιο απλές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων και τις χρησιμοποιούν για να επιτύχουν έναν συγκεκριμένο στόχο. Αυτές οι σχέσεις αποσαφηνίζονται από τα παιδιά μέσω πρακτικής δοκιμής και λάθους, δηλαδή με τη βοήθεια της αντικειμενικής-ενεργητικής σκέψης, που είναι ο κύριος τύπος σκέψης ενός μικρού παιδιού. Επιπλέον, το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει ότι ορισμένα πράγματα και ενέργειες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ορίσουν άλλα και να χρησιμεύσουν ως αντικατάστασή τους. Έτσι, ένα σχέδιο μπορεί να αντιπροσωπεύει ένα παιχνίδι, και το παιχνίδι μπορεί να αντιπροσωπεύει αυτό που σχεδιάζεται. Διαμορφώνεται η ικανότητα υποκατάστασης - η ικανότητα χρήσης υποκατάστατων υποκατάστατων για πραγματικά αντικείμενα και φαινόμενα κατά την επίλυση ψυχικών προβλημάτων. Στο μέλλον, αυτή η ικανότητα θα επιτρέψει στο παιδί να κατακτήσει την ανάγνωση, τη γραφή, τη μοντελοποίηση, τη σχηματοποίηση κ.λπ.

Καθώς η εμπειρία συσσωρεύεται, η σκέψη του παιδιού βασίζεται όλο και περισσότερο σε εικόνες - ιδέες για το ποιο θα μπορούσε να είναι το αποτέλεσμα αυτής ή εκείνης της ενέργειας. Ο κύριος τύπος σκέψης που είναι εγγενής σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας γίνεται η οπτική-εικονική σκέψη.

Χάρη σε αυτό, το παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να «κάνει» πραγματικές ενέργειες στο μυαλό του. Παράλληλα, λειτουργεί μόνο με ενιαίες κρίσεις, αφού δεν είναι ακόμη έτοιμος για συμπεράσματα.

Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία αρχίζει να διαμορφώνεται λεκτική και λογική σκέψη.

Η σκέψη είναι μια πολύπλοκη διανοητική διαδικασία και ο σχηματισμός της πρέπει να ξεκινά από τους πρώτους μήνες της ζωής του παιδιού. Η εκμάθηση νοητικών λειτουργιών (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, αφαίρεση) θα είναι επιτυχής εάν πραγματοποιείται στην άμεση δραστηριότητα του παιδιού και συνοδεύεται από ομιλία - τη βάση της αφηρημένης-εννοιολογικής (λεκτικής-λογικής) σκέψης.

Η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της σκέψης είναι η ικανότητα σκέψης σε αφηρημένες έννοιες. Αυτός είναι ακριβώς ο στόχος της εργασίας με παιδιά.

II. Πληροφορίες για τον αρχηγό του κύκλου «Young Thinker».

III. Ώρα συλλόγου

IV. Μακροπρόθεσμο ημερολογιακό σχέδιο

4.1. Για παιδιά 5 ετών

Μήνας

Μια εβδομάδα

Υλικό για το μάθημα

Οκτώβριος

1. Άσκηση "Ring"

2. Παιχνίδι "Γρήγορη σκέψη"

3. Γρίφος

4. Εργασία σύγκρισης

5. Προβλήματα λογικής

"Razvivalki", σελίδα 173

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 6, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελίδα 4.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.4

1. Ασκήσεις «Ring», «Fist-rib-palm»

2. Παιχνίδι "Αντώνυμα"

3. Γρίφος

4. Εργασία σύγκρισης

5. Προβλήματα λογικής

"Razvivalki", σελίδα 174

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 7, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελίδα 5.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.5

1. Ασκήσεις «Δαχτυλίδι», «Γροθιά-rib-palm».

2. Παιχνίδι "Sticks"

3. Γρίφος

4. Εργασία σύγκρισης

5. Προβλήματα λογικής

«Αναπτυξιακά παιχνίδια» σελ. 173

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 8, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.6.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.6

1. Ασκήσεις «Δαχτυλίδι», «Γροθιά-rib-palm» «Σχέδιο ελέφαντα».

2. Γρίφος

3. Εργασία σύγκρισης

4. Προβλήματα λογικής

"Razvivalki", σελίδα 175

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 9, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.7.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.7

Νοέμβριος

1. Ασκήσεις «Δαχτυλίδι», «Γροθιά-rib-palm», «Σχέδιο ελέφαντα», «Ψιλοκόψιμο λάχανου».

2. Γρίφος

3. Εργασία σύγκρισης

4. Προβλήματα λογικής

"Razvivalki", σελίδα 182

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 10, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.8.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.8

1. Ασκήσεις «Δαχτυλίδι», «Γροθιά-rib-palm», «Σχέδιο ελέφαντα», «Κοψίματα λάχανου», «Τύμπανο».

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία σύγκρισης

"Razvivalki", σελίδα 187

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 10, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.9.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 10

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία σύγκρισης

«Razvivalki», σελίδα 223

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 11

1. Ασκήσεις «Δαχτυλίδι», «Γροθιά-πλευρά-φοίνικα», «Σχέδιο ελέφαντα», «Κόψιμο λάχανου», «Τύμπανο», «Μην το πέφτεις».

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία σύγκρισης

«Razvivalki», σελίδα 223

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 11, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.10.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.», σελ. 11

Δεκέμβριος

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία σύγκρισης

"Προγραμματιστές", σελίδα 223,

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 22, αρ.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ. 11, 12.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Μεγαλύτερη ηλικία», σελίδα 14

2. Γρίφος

3. Εργασία σύγκρισης

4. Προβλήματα λογικής

«Razvivalki», σελίδα 226

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 42, αρ. 38;

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 13,14.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.10

2. Γρίφος

3. Εργασία σύγκρισης

4. Προβλήματα λογικής

«Razvivalki», σελίδα 227

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σελ.15.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.11

2. Γρίφος

3. Εργασία ταξινόμησης

4. Προβλήματα λογικής

"Razvivalki", σελίδα 194

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 16,17.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.35

Ιανουάριος

2. Γρίφος

3. Εργασία ταξινόμησης

4. Προβλήματα λογικής

«Razvivalki», σελίδα 227

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 18,19.

«Λύνω λογικά προβλήματα», σσ. 36,37

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh και μπαστούνια Κουζίνας

3. Εργασία ταξινόμησης

"Προγραμματιστές", σελίδα 250

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 20,21.

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh και μπαστούνια Κουζίνας

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία ταξινόμησης

"Razvivalki", σελίδα 259

«Λύνω λογικά προβλήματα», σσ. 41-42

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 22,23.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Μεγαλύτερη ηλικία», σελίδα 18

απλό μολύβι

«Λύνω λογικά προβλήματα», σσ. 38,39

Φεβρουάριος

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία ταξινόμησης

«Razvivalki», σελίδα 260

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.40

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 24,25.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 15

απλό μολύβι

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.40,41

2. Εργασίες σε μπλοκ Dienesh

3. Προβλήματα λογικής

4. Εργασία ταξινόμησης

«Razvivalki», σελίδα 263

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.41

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 26,27.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 17

απλό μολύβι

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.42

2. Προβλήματα λογικής

3. Εργασία ταξινόμησης

"Razvivalki", σελίδα 139

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 28,29,30.

απλό μολύβι

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.44

2. Προβλήματα λογικής

3. Εργασία για μοτίβα

«Razvivalki», σελίδα 260

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 31,32,33.

απλό μολύβι

«Λύνω λογικά προβλήματα», σελ.45,47

Μάρτιος

2. Προβλήματα λογικής

3. Εργασία για μοτίβα

4. Εργασίες προσοχής

"Razvivalki", σελίδα 169

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 64, αρ. 77;

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 31,32.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.10.

2. Προβλήματα λογικής

3. Εργασία για μοτίβα

4. Εργασίες προσοχής

«Ανάπτυξη», σελίδα 170

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 80, αρ. 000;

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 33,34.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ. 11,12.

2. Προβλήματα λογικής

3. Εργασία για μοτίβα

4. Εργασίες προσοχής

"Razvivalki", σελίδα 171

«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας», σελ. 85, αρ. 000;

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 35,36.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.13,14.

2. Εργασία με μπλοκ Dienesh

3. Εργασία για μοτίβα

4. Εργασίες προσοχής

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ. 38,39.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.15,16.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 20

Απρίλιος

2. Εργασία με μπλοκ Dienesh

3. Εργασία για μοτίβα

4. Εργασίες προσοχής

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ.40,41.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.17,18.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 21

2. Εργασία με μπλοκ Dienesh

3. Εργασία συμπερασμάτων

4. Εργασίες προσοχής

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Thinking», σσ.42,43.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.19,20.

5. Εργασία με μπλοκ Dienesh

6. Εργασία συμπερασμάτων

2. Εργασίες προσοχής

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ.44,45.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.21,22.

«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα», σελ. 25

2. Εργασία συμπερασμάτων

3. Εργασίες προσοχής

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Σκέψη», σσ.46,47,48.

«Όλο το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Προσοχή», σελ.23,24,25.

V. Λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη για το έργο του κύκλου «Young Thinker».

Στόχος	Ανάπτυξη λογικής σκέψης και προσοχής στη διαδικασία κατάκτησης διαφόρων μεθόδων δράσης σε συνθήκες αντικειμενικής-αποτελεσματικής και οπτικής-εικονιστικής συνεργασίας.
Λογισμική και μεθοδολογική υποστήριξη	Κατάλογος προγραμμάτων και τεχνολογιών
Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο / Εκδ. M. A. Vasilyeva, . - 5η έκδ., αναθ. και επιπλέον - Μ.: Mosaika-Sintez, 2007 - 2008 σελ. Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο». - Μ.: Mosaika-Sintez, 2010 - 224 σελ.
Κατάλογος παροχών
«Λύνω λογικά προβλήματα» – Σφαίρα, 2010. – 48 σελ.
«Διδακτικά παιχνίδια και δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο», Voronezh, 2007 – 78 σελ.
«Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας». - Yaroslavl: Academy of Development, 1999. – 256 σελ.: ill. – (Σειρά: Αναπτυξιακή εκπαίδευση).
«Δραστηριότητες παιχνιδιού για την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». – Μ: ΑΡΚΤΗ, 2008, - 68 σελ.
, "Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά",

VI. Αναμενόμενα αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος του προγράμματος του συλλόγου «Young Thinker», τα παιδιά ανέπτυξαν:

Η ικανότητα ανάλυσης αντικειμένων χρησιμοποιώντας οπτική, απτική και ακουστική αντίληψη

Η ικανότητα εστίασης της προσοχής σε αντικείμενα και φαινόμενα (προσοχή)

Αυθαίρετη μνήμη

Η σκέψη, η ικανότητα λογικής, η εξαγωγή συμπερασμάτων σύμφωνα με τους νόμους της λογικής.

Δημιουργικές ικανότητες, η ικανότητα να εκφράζεις τα συναισθήματα και τις ιδέες σου για τον κόσμο με διάφορους τρόπους.

Ενδιαφέρον για την περιβάλλουσα πραγματικότητα, την εικόνα ενός «θετικού εαυτού».

Τα παιδιά μπορούν:

1. επισημάνετε τα πιο ουσιαστικά πράγματα σε αντικείμενα.

2. Βλέπουν τη σχέση τους μεταξύ τους και τη σχέση των μερών τους.

3. Χρησιμοποιήστε διάφορα σχέδια και σχέδια.

4. λόγος

5. βγάλτε συμπεράσματα σύμφωνα με τους νόμους της λογικής.

« Λογικές»

Επικεφαλής του κύκλου: I.V. Ποζιντάεβα

Τύπος προγράμματος – ανάπτυξη

– συνεχής

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται :

- πρακτικός(gaming);

- ανάπτυξη;

- έρευνα;

- πειραματισμό;

- πρίπλασμα;

- αναψυχή;

- μεταμόρφωση;

- σχέδιο.

Έντυπο υλοποίησης προγράμματος : ρυθμιζόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες εντός του κύκλου« Λογικές».

Αναπτυξιακό περιβάλλον :

Μπαστούνια μοντελοποίησης. Επιτραπέζιο εκπαιδευτικό- έντυπα παιχνίδια.

Απλά μολύβια.

Σετ από χρωματιστά μολύβια. .

Προϋποθέσεις για το πρόγραμμα – φυσικό περιβάλλον διαβίωσης για ένα παιδί σε λειτουργία νηπιαγωγείου.

Η λεκτική-λογική σκέψη είναι το υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης της σκέψης των παιδιών. Το να φτάσετε σε αυτό το στάδιο είναι μια μακρά και πολύπλοκη διαδικασία, γιατί Η πλήρης ανάπτυξη της λογικής σκέψης απαιτεί όχι μόνο υψηλή δραστηριότητα νοητικής δραστηριότητας, αλλά και γενικευμένη γνώση για τα γενικά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων και των φαινομένων της πραγματικότητας, τα οποία κατοχυρώνονται με λέξεις. Ο μαθηματικός γραμματισμός και η ανεπτυγμένη λογική σκέψη είναι το κλειδί για την επιτυχή εκπαίδευση ενός απόφοιτου νηπιαγωγείου στο σχολείο.

Οι δεξιότητες και οι ικανότητες που αποκτά ένα παιδί στην προσχολική περίοδο θα χρησιμεύσουν ως το θεμέλιο για την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη ικανοτήτων σε μεγαλύτερη ηλικία - στο σχολείο. Και η πιο σημαντική από αυτές τις δεξιότητες είναι η ικανότητα της λογικής σκέψης, η ικανότητα να «δρας στο μυαλό». Ένα παιδί που δεν έχει κατακτήσει τις τεχνικές της λογικής σκέψης θα δυσκολευτεί περισσότερο να λύσει προβλήματα· η ολοκλήρωση των ασκήσεων θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια. Ως αποτέλεσμα, η υγεία του παιδιού μπορεί να υποφέρει και το ενδιαφέρον για μάθηση μπορεί να εξασθενίσει ή να εξαφανιστεί εντελώς. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει παιχνιδιάρικες και διασκεδαστικές εργασίες για την ανάπτυξη χωρικών εννοιών, την ανάπτυξη μαθηματικών σχεδιαστικών δεξιοτήτων και την επέκταση της γνώσης σχετικά με το μέγεθος, το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων.

Στόχοι

Στόχος: κατοχή τεχνικών λογικής σκέψης από παιδιά προσχολικής ηλικίας σε δημοτικό επίπεδο μέσω ενός συστήματος γνωστικών τάξεων στον κύκλο «Λογική».

Καθήκοντα:

1. Το παιδί πρέπει να μπορεί να βρίσκει διαφορές και ομοιότητες ανάμεσα σε δύο εικόνες (ή ανάμεσα σε δύο παιχνίδια).

2. Το παιδί πρέπει να μπορεί να χτίζει σύμφωνα με το μοντέλο ενός κτιρίου από ένα σύνολο κατασκευής.

3. Το παιδί πρέπει να μπορεί να συνθέτει μια κομμένη εικόνα από 2-4 μέρη.

4. Το παιδί πρέπει να μπορεί να ολοκληρώσει μια εργασία μέσα σε 5 λεπτά χωρίς να αποσπάται η προσοχή του.

5. Το παιδί πρέπει να μπορεί να διπλώνει μια πυραμίδα (κύπελλα, τοποθετώντας τα το ένα μέσα στο άλλο) χωρίς εξωτερική βοήθεια.

6. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να βάζει θραύσματα εικόνων που λείπουν στις τρύπες.

7. Το παιδί πρέπει να μπορεί να ονομάσει μια ομάδα αντικειμένων με μια γενικευτική λέξη

(αγελάδα, άλογο, κατσίκα - οικόσιτα ζώα, χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη - εποχές). Βρείτε το επιπλέον στοιχείο σε κάθε ομάδα. Βρείτε ένα ζευγάρι για κάθε αντικείμενο.

8. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να απαντά σε ερωτήσεις όπως: Είναι δυνατόν να έλκηθρο το καλοκαίρι; Γιατί; Γιατί οι άνθρωποι φορούν ζεστά μπουφάν το χειμώνα; Γιατί χρειάζονται παράθυρα και πόρτες σε ένα σπίτι; Και τα λοιπά.

9. Το παιδί πρέπει να μπορεί να επιλέγει αντίθετες λέξεις: το ποτήρι είναι γεμάτο

Το ποτήρι είναι άδειο, το δέντρο είναι ψηλά - το δέντρο είναι χαμηλά, πηγαίνετε αργά - πηγαίνετε γρήγορα, στενή ζώνη - φαρδιά ζώνη, πεινασμένο παιδί - χορτασμένο παιδί, κρύο τσάι - ζεστό τσάι κ.λπ.

10. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να θυμάται ζευγάρια λέξεων αφού τις διαβάσει σε έναν ενήλικα: ποτήρι-νερό, κορίτσι-αγόρι, σκύλος-γάτα κ.λπ.

Το παιδί πρέπει να μπορεί να βλέπει λανθασμένα αντικείμενα στην εικόνα και να εξηγεί τι είναι λάθος και γιατί.

Το πρόγραμμα του συλλόγου βασίζεται σε βασικές αρχές που λύνουν σύγχρονα εκπαιδευτικά προβλήματα λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες του μέλλοντος:

1. Η αρχή της δραστηριότητας περιλαμβάνει το παιδί στη γνωστική διαδικασία.

2. Η αρχή της ολιστικής θεώρησης του κόσμου στην ενεργητική προσέγγιση συνδέεται στενά με τη διδακτική αρχή της επιστημονικότητας. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια προσωπική στάση απέναντι στην αποκτηθείσα γνώση και την ικανότητα να την εφαρμόζουν στις πρακτικές τους δραστηριότητες

3. Η αρχή της δημιουργικότητας (δημιουργικότητα) προϋποθέτει τη μέγιστη εστίαση στη δημιουργικότητα στις δραστηριότητες των παιδιών, την απόκτηση της δικής τους εμπειρίας δημιουργικής δραστηριότητας.

Η αποτελεσματικότητα της ομάδας μελέτης επιτυγχάνεται με τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Στην εργασία χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνολογίες διδασκαλίας:

τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας (λεπτά φυσικής προπόνησης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ενίσχυση των μυών των ματιών, του λαιμού, της σπονδυλικής στήλης).

μάθηση με βάση το πρόβλημα (χρήση ασκήσεων που σας επιτρέπουν να βρείτε μια ανεξάρτητη λύση).

τεχνολογίες μιας προσέγγισης προσανατολισμένης στην προσωπικότητα (τα παιδιά λαμβάνουν καθήκοντα σύμφωνα με την ατομική τους ανάπτυξη).

Αναμενόμενα αποτελέσματα

ΣΕ :

επισημάνετε τις ιδιότητες των αντικειμένων, βρείτε αντικείμενα που είναι παρόμοια και διαφορετικά στην εμφάνιση.

συγκρίνετε, ταξινομήστε, γενικεύετε, συστηματοποιήστε αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας (επισημάνετε τις ιδιότητες των αντικειμένων, βρείτε αντικείμενα παρόμοια και διαφορετικά σε εξωτερικά χαρακτηριστικά). πλοηγηθείτε στο διάστημα, διακρίνετε αντικείμενα που βρίσκονται στα δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω.

διαιρέστε το σύνολο σε υποσύνολα που χαρακτηρίζονται από μια κοινή ιδιότητα.

Συγκρίνουν μέρη και ολότητα για αντικείμενα και ενέργειες. ονομάστε την κύρια λειτουργία (σκοπό) των αντικειμένων. τακτοποιήστε τα γεγονότα με τη σωστή σειρά.

εκτελέστε την ακολουθία των ενεργειών που αναφέρονται ή απεικονίζονται.

εφαρμόζει οποιαδήποτε ενέργεια σε σχέση με διαφορετικά αντικείμενα. Περιγράψτε μια απλή διαδικασία για την επίτευξη ενός δεδομένου στόχου.

βρείτε λάθη στη λάθος ακολουθία των απλών

Ενέργειες;

να σχεδιάσουν αναλογίες μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων.

θυμάμαι, αναπαράγω μαθημένο υλικό, αποδεικνύω, αιτιολογώ.

εργασία σε ζευγάρια, υποομάδες. δείχνουν καλή θέληση

σε έναν συνομήλικο, να ακούσει, να βοηθήσει όπως χρειάζεται.

Εκπαιδευτικός – θεματικό πρόγραμμα σπουδών .

	Όνομα θέματος προγράμματος	Αριθμός ωρών
Π\ Π
	Τα γενέθλια του Kolobok
	ο κύβος του Ρούμπικ
	Επίσκεψη στο Gnome.
	Μαγικά ραβδιά.
	Μυστήρια του φθινοπώρου.
	Μαθαίνουμε να λογιζόμαστε.
	Αναζήτηση για μοτίβα.
	Παραμυθένιος λαβύρινθος.
	Παπουτσωμένος Γάτος.
	Ζώα του δάσους.
	Ας μάθουμε να συγκρίνουμε.
	Διασκεδαστικός λογαριασμός.
	Συλλογή εικόνων.
	Προσανατολισμός στο χώρο.
	Γεωμετρικός σχεδιασμός.
	Θαυματουργοί μετασχηματισμοί (γεωμετρικοί

	Η Βιταμίνκα ταξιδεύει.
	Είμαστε εφευρέτες.
	Λογικές αλυσίδες.
	Πάνω ή κάτω.
	Γάτα επιστήμονας.
	Ταξίδι με τρένο.
	Οι βοηθοί του Dunno.
	Λαχανικά και φρούτα.
	Μάγια η μέλισσα.
	Ζώα από την Αφρική.
	Οι γρίφοι είναι αστεία.
	Παραμυθένιος λαβύρινθος.
	Χρώματα του ουράνιου τόξου.
	Μια μαργαρίτα, δύο μαργαρίτες (διασκεδαστική μέτρηση).
	Ας βοηθήσουμε τη Σταχτοπούτα να ντυθεί.
	Κατασκευάζουμε από χρωματιστές φιγούρες.
	Γιατί;
	Γρίφοι και παζλ.
	Τελικό μάθημα «Μπορούμε να κάνουμε τα πάντα».

Σύνολο: 35 ώρες.

1. Βιβλία μέτρησης .

2. Μαθηματικά αινίγματα .

3. Γραφικό σχέδιο .

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, δουλεύοντας με στένσιλ. Αντικείμενα της φύσης; ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΙΔΗ; κτίρια και αυτοκίνητα.

4. Αριθμοί και αριθμοί .

Αριθμοί σε ποιήματα και παραμύθια. Αριθμοί μέσα5. Σύγκριση αριθμών εντός5.

5. 5. 5. Μαθηματικά ποιήματα - αστεία .

– αστεία. 6. Rebuses . Παζλ .

Rebuses– αριθμοί, προσθήκη εικόνων, βρίσκοντας ένα λογικό ζευγάρι. , , συναρμολόγηση παζλ.

7. Γεωμετρικά σχήματα .

Χρώματα του ουράνιου τόξου. Η παραγγελία τους. Ευθεία.

. 8. Σύγκριση αξιών .

Έννοιες« πιο λιγο», « περισσότερο», « πιο βαρύ», « ευκολότερη», « μακρύτερα», « Εν συντομία», « πιο ψηλά», « παρακάτω». Αναζητήστε τα αντίθετα, αναζήτηση ομοιοτήτων και διαφορών σε εικόνες.

9. Εργασίες με μπαστούνια .

, μωσαϊκό. Εργασίες προσθήκης, αφαίρεση ξυλάκια. .

10. Προβλήματα σε στίχους .

Προβλήματα προσθήκης, αυξάνουν, 5.

11. Επίλυση τοπολογικών προβλημάτων . Λαβύρινθος .

Κατασκευή λαβυρίνθων, έξοδο από τους λαβύρινθους. Δράσεις με αριθμούς.

Σύγκριση αριθμών. Επίλυση προβλήματος. Μαγικό τετράγωνο.

12. .

Τρίγωνο. Προϋποθέσεις κατασκευής του. . . . Εργασία με στένσιλ.

13. .

Προσανατολισμός σε αεροπλάνο. . Έννοιες: « ακολουθεί», « προηγήθηκε», « πιο ψηλά», « παρακάτω», « στέκεται ανάμεσα» και τα λοιπά. ρε.

14. Τα μαθηματικά στα παραμύθια .

15. .

Πρακτικά φυσικής αγωγής, γυμναστική δακτύλων, παιχνίδια με κορδόνια.

16. .

: έπιπλα, πιάτα, μεταφορά, λαχανικά, φρούτα κ.λπ. Π.

17. Ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου

, λογικές αλυσίδες.

18. Τελικό μάθημα .

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Πρόγραμμα λέσχης πρόσθετης εκπαίδευσης"Λογική"

Επικεφαλής του κύκλου: I.V. Ποζιντάεβα

Ενημερωτικό μέρος του προγράμματος

Είδος προγράμματος – αναπτυξιακό

Σύνθεση μαθητών που σπουδάζουν- σταθερό

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται:

πρακτικό (παιχνίδι)?
ανάπτυξη;
έρευνα;
πειραματισμό;
πρίπλασμα;
αναψυχή;
μεταμορφώνω ;
σχέδιο.

Έντυπο υλοποίησης προγράμματος: ρυθμίζεταιεκπαιδευτικές δραστηριότητες εντός του κύκλου"Λογική".

Αναπτυξιακό περιβάλλον:

Μπαστούνια μοντελοποίησης. Επιτραπέζιο εκπαιδευτικό- έντυπα παιχνίδια.

Μικροί κατασκευαστές και οικοδομικά υλικά με ένα σύνολο δειγμάτων.

Γεωμετρικά μωσαϊκά και παζλ.

Έντυπες εργασίες για τετράδια για ανεξάρτητη και ομαδική εργασία.

Απλά μολύβια.

Σετ από χρωματιστά μολύβια. Μοτίβο με γεωμετρικά σχήματα.

Προϋποθέσεις για το πρόγραμμα– φυσικό για ένα παιδίπεριβάλλον διαβίωσης σε λειτουργία νηπιαγωγείου.

Προφορικά - Η λογική σκέψη είναι το υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης της σκέψης των παιδιών. Φτάνοντας σε αυτό το στάδιο– μακρά και πολύπλοκη διαδικασία, Τ . Προς την . Η πλήρης ανάπτυξη της λογικής σκέψης απαιτεί όχι μόνο υψηλή νοητική δραστηριότητα, αλλά και γενικευμένη γνώση για τα γενικά και ουσιαστικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων και των φαινομένων της πραγματικότητας, που κατοχυρώνονται με λέξεις. Μαθηματικός γραμματισμός, ανέπτυξε τη λογική σκέψη– αυτό είναι το κλειδί για την επιτυχή εκπαίδευση ενός απόφοιτου νηπιαγωγείου στο σχολείο.

Δεξιότητες και ικανότητες, που αποκτήθηκε από ένα παιδί κατά την προσχολική περίοδο, θα χρησιμεύσει ως θεμέλιο για την απόκτηση γνώσεων και την ανάπτυξη ικανοτήτων σε μεγαλύτερη ηλικία- Στο σχολείο . Και η πιο σημαντική από αυτές τις δεξιότητες είναι η ικανότητα της λογικής σκέψης., ικανότητα" ενεργήστε στο μυαλό σας" Στο παιδί , που δεν έχει κατακτήσει τις τεχνικές της λογικής σκέψης, θα είναι πιο δύσκολο να λυθούν προβλήματα, η εκτέλεση των ασκήσεων θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια. Η υγεία του παιδιού μπορεί να υποφέρει ως αποτέλεσμα., Το ενδιαφέρον για μάθηση θα εξασθενίσει ή θα εξαφανιστεί εντελώς. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει παιχνίδια και ψυχαγωγικές εργασίες για την ανάπτυξη χωρικών εννοιών, ανάπτυξη δεξιοτήτων μαθηματικού σχεδιασμού, να επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με το μέγεθος, φόρμα , μέγεθος των αντικειμένων.

Στόχοι

Στόχος: δεξιοτεχνία παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικόεπίπεδο τεχνικών λογικής σκέψης μέσα από ένα σύστημα γνωστικά προσανατολισμένων δραστηριοτήτων του κύκλου"Λογική".

Καθήκοντα :

1. Το παιδί πρέπει να μπορεί να βρει διαφορές και ομοιότητες μεταξύ δύοεικόνες ( ή ανάμεσα σε δύο παιχνίδια).

Το παιδί πρέπει να μπορεί να χτίζει σύμφωνα με το μοντέλο ενός κτιρίου από ένα σύνολο κατασκευής.

Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να συνθέτει μια κομμένη εικόνα από 2-4 μέρη.

Το παιδί πρέπει να μπορείχωρίς περισπασμούς για 5 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία.

Το παιδί πρέπει να μπορεί να διπλώσει μια πυραμίδα(κύπελλα, βάζοντάς τα το ένα μέσα στο άλλο) χωρίς εξωτερική βοήθεια.

Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να βάζει κομμάτια εικόνων που λείπουν στις τρύπες..

Το παιδί πρέπει να μπορεί να ονομάσει μια ομάδα αντικειμένων με μια γενική λέξη

(αγελάδα, άλογο, κατσίκα - Κατοικίδια; χειμώνας, καλοκαίρι, άνοιξη - εποχές). Βρείτε το επιπλέον στοιχείο σε κάθε ομάδα. Βρείτε ένα ζευγάρι για κάθε αντικείμενο.

Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να απαντά σε ερωτήσεις όπως π.χ: Είναι δυνατόν να κάνεις έλκηθρο το καλοκαίρι;? Γιατί ? Γιατί οι άνθρωποι φορούν ζεστά μπουφάν το χειμώνα;? Γιατί χρειάζονται παράθυρα και πόρτες σε ένα σπίτι;? Και τα λοιπά. ρε.

Το παιδί πρέπει να μπορεί να επιλέγει αντίθετες λέξεις: γεμάτο ποτήρι

το ποτήρι είναι άδειο, το δέντρο είναι ψηλά - το δέντρο είναι χαμηλό, πήγαινε αργά - πήγαινε γρήγορα, στενή ζώνη - φαρδιά ζώνη, το παιδί πεινάει- το παιδί τρέφεται καλά, το τσάι είναι κρύο - το τσάι είναι ζεστό κ.λπ. ρε.

Το παιδί πρέπει να μπορεί να θυμάται ζευγάρια λέξεων, μετά την ανάγνωση σε έναν ενήλικα: ποτήρι - νερό, κορίτσι - αγόρι, σκύλος - γάτα κ.λπ. ρε.

Το παιδί πρέπει να μπορεί να βλέπει εσφαλμένααντικείμενα, εξηγήστε, τι φταίει και γιατί.

Το πρόγραμμα του συλλόγου βασίζεται στις βασικές αρχές, που λύνουν σύγχρονα εκπαιδευτικά προβλήματα λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του μέλλοντος:

Η αρχή της δραστηριότητας περιλαμβάνει το παιδί στη γνωστική διαδικασία.

Η αρχή της ολιστικής θεώρησης του κόσμου στην ενεργητική προσέγγιση συνδέεται στενά με τη διδακτική αρχή της επιστημονικότητας. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια προσωπική στάση απέναντι στην αποκτηθείσα γνώση και την ικανότητα να την εφαρμόζουν στις πρακτικές τους δραστηριότητες

Η αρχή της δημιουργικότητας(δημιουργικότητα) προϋποθέτει τη μέγιστη εστίαση στη δημιουργικότητα στις δραστηριότητες των παιδιών, την απόκτηση της δικής τους εμπειρίας δημιουργικής δραστηριότητας.

Η αποτελεσματικότητα της ομάδας μελέτης επιτυγχάνεται με τη χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Οι ακόλουθες τεχνολογίες εκπαίδευσης χρησιμοποιούνται στην εργασία:

τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας(σωματικές προπονήσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ενίσχυση των μυών των ματιών, λαιμός, σπονδυλική στήλη);

εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων(χρήση ασκήσεων, επιτρέποντάς σας να βρείτε μια ανεξάρτητη λύση);

την τεχνολογία προσωπικά– προσανατολισμένη προσέγγιση(Τα παιδιά λαμβάνουν καθήκοντα ανάλογα με την ατομική τους ανάπτυξη);

ΤΠΕ.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Ως αποτέλεσμα των μαθημάτων του συλλόγου, τα παιδιά θα μπορούν:

επισημάνετε τις ιδιότητες των αντικειμένων, ;

συγκρίνω , ταξινόμηση, γενικεύω , συστηματοποιήσουν το θέμα ety περιβάλλουσα πραγματικότητα(επισημάνετε τις ιδιότητες των αντικειμένων, βρείτε αντικείμενα που είναι παρόμοια και διαφορετικά στην εμφάνιση); πλοήγηση στο διάστημα, διακρίνουν αντικείμενα, στα δεξιά, αριστερά , πάνω , κάτω ;

χωρίστε ένα σύνολο σε υποσύνολα, χαρακτηρίζεται από κοινή ιδιοκτησία;

συγκρίνετε μέρη και ολότητα για αντικείμενα και ενέργειες; καλέστε την κύρια λειτουργία(σκοπός) των αντικειμένων. βάλτε τα γεγονότα στη σωστή σειρά;

εκτελέστε μια λίστα ή εικονογραφημένη ακολουθία ενεργειών;

εφαρμόστε τι - ή δράση σε σχέση με διαφορετικά αντικείμενα; περιγράφουν μια απλή διαδικασία για την επίτευξη ενός δεδομένου στόχου;

βρείτε λάθη στη λάθος ακολουθία των απλών

Ενέργειες;

σχεδιάζουν αναλογίες μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων;

θυμάμαι, αναπαραγωγή μαθημένου υλικού, απόδειξη, λόγος.

Δουλέψτε σε ζευγάρια, υποομάδες ; δείχνουν καλή θέληση

φίλε, άκου, βοήθεια όπως χρειάζεται.

Εκπαιδευτικός - θεματικό πρόγραμμα σπουδών.

	Όνομα θέματος προγράμματος	Αριθμός ωρών
n\n
	Τα γενέθλια του Kolobok
	ο κύβος του Ρούμπικ
	Επίσκεψη στο Gnome.
	Μαγικά ραβδιά.
	Μυστήρια του φθινοπώρου.
	Μαθαίνοντας να λογικά.
	Αναζήτηση για μοτίβα.
	Παραμυθένιος λαβύρινθος.
	Παπουτσωμένος Γάτος .
	Ζώα του δάσους.
	Μαθαίνοντας να συγκρίνετε.
	Διασκεδαστικός λογαριασμός.
	Συλλογή εικόνων.
	Προσανατολισμός στο χώρο.
	Γεωμετρικός σχεδιασμός.
	Θαυματουργές μεταμορφώσεις(γεωμετρικός
	φιγούρες).
	Η Βιταμίνκα ταξιδεύει.
	Είμαστε εφευρέτες.
	Αλυσίδες λογικής.
	Πάνω ή κάτω.
	Γάτα επιστήμονας.
	Ταξίδι με τρένο.
	Οι βοηθοί του Dunno.
	Λαχανικά και φρούτα.
	Μάγια η μέλισσα.
	Ζώα από την Αφρική.
	Οι γρίφοι είναι αστεία.
	Παραμυθένιος λαβύρινθος.
	Χρώματα του ουράνιου τόξου.
	Μια μαργαρίτα, δύο μαργαρίτες (διασκεδαστική μέτρηση).
	Ας βοηθήσουμε τη Σταχτοπούτα να ντυθεί.
	Κατασκευάζουμε από χρωματιστές φιγούρες.
	Γιατί;
	Γρίφοι και παζλ.
	Τελικό μάθημα«Μπορούμε να κάνουμε τα πάντα».

Σύνολο: 35 ώρες.

1. Βιβλία μέτρησης.

Καταμέτρηση βιβλίων με μαθηματικό περιεχόμενο.

2. Μαθηματικά αινίγματα.

Μαθηματικά αινίγματα με αριθμούς μέσα 5.

3. Γραφικό σχέδιο.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, δουλεύοντας με στένσιλ. Αντικείμενα της φύσης; ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΙΔΗ ; κτίρια και αυτοκίνητα.

4. Αριθμοί και αριθμοί.

Αριθμοί σε ποιήματα και παραμύθια. Αριθμοί μέσα 5. Σύγκριση αριθμών εντός 5.

Ενέργειες με αριθμούς μέσα 5. Επίλυση προβλημάτων με αριθμούς μέσα 5. 5. Μαθηματικά ποιήματα- αστεία.

Τρόποι επίλυσης μαθηματικών ποιημάτων- αστείο. 6. Παζλ. Παζλ.

Rebuses - αριθμοί, προσθήκη εικόνων, βρίσκοντας ένα λογικό ζευγάρι. Παζλ με διαφορετικά αντικείμενα, παιχνίδια για την εξάλειψη του τέταρτου τροχού, συναρμολόγηση παζλ.

7. Γεωμετρικά σχήματα.

Χρώματα του ουράνιου τόξου. Η παραγγελία τους. Ευθεία .

Κλειστές και ανοιχτές καμπύλες γραμμές. 8. Σύγκριση αξιών.

Οι έννοιες «λιγότερο», «περισσότερο», «βαρύτερο», «ελαφρύτερο», «μακρύτερο», «μικρότερο», «υψηλότερο», «χαμηλότερο». Αναζητήστε τα αντίθετα, αναζήτηση ομοιοτήτων και διαφορών σεεικόνες.

9. Εργασίες με μπαστούνια.

Σχεδιάζοντας γεωμετρικά σχήματα, μωσαϊκό. Εργασίες προσθήκης, αφαίρεση ξυλάκια. Κατασκευή φιγούρων με βάση μοντέλο και λεκτική περιγραφή.

10. Προβλήματα σε στίχους.

Προβλήματα προσθήκης, αυξάνουν , μείωση του αριθμού δεν είναι πολλές μονάδες μέσα 5.

11. Επίλυση τοπολογικών προβλημάτων. Λαβύρινθος.

Κατασκευή λαβυρίνθων, έξοδο από τους λαβύρινθους. Δράσεις με αριθμούς.

Σύγκριση αριθμών. Επίλυση προβλήματος. Μαγικό τετράγωνο.

12. Γεωμετρικός σχεδιασμός.

Τρίγωνο . Προϋποθέσεις κατασκευής του. Ο απλούστερος σχεδιασμός που βασίζεται σε δείγμα. Σχεδιασμός με βάση ένα αντικείμενο περιγράμματος. Σχεδιασμός από Αντιπροσωπεία. Εργασία με στένσιλ.

13. Επίλυση προβλημάτων για την ανάπτυξη χωρικών εννοιών.

Προσανατολισμός σε αεροπλάνο. Προσανατολισμός στο χώρο. Έννοιες: «ακολουθεί», «προηγείται», «πάνω», «κάτω», «στέκεται ανάμεσα» κ.λπ. ρε.

14. Τα μαθηματικά στα παραμύθια.

15. Ασκήσεις για χαλάρωση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Πρακτικά φυσικής αγωγής, γυμναστική δακτύλων, παιχνίδια με κορδόνια.

16. Εργασίες για τη διεύρυνση των οριζόντων και του λεξιλογίου των παιδιών.

Παιχνίδια και ασκήσεις χειρισμού με γενικές έννοιες: έπιπλα, πιάτα, μεταφορά, λαχανικά, φρούτα κ.λπ. Π.

17. Ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου

Δημιουργία ιστοριών από εικόνες, λογικές αλυσίδες.

18. Τελικό μάθημα.

Δραματοποιημένη παράσταση με μαθηματικούς χαρακτήρες.

Τύπος