Program dodatnog obrazovanja razvoja logike. Program rada kruga po logici "pametno"

Budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić broj 330 kombinovanog tipa"

Program

za dodatno obrazovanje

za djecu predškolskog uzrasta

“Mladi intelektualac” (matematika + logika)

edukator:

Bratukhina L.S.

Omsk

Objašnjenje

Učinkovit razvoj intelektualnih sposobnosti predškolske djece jedan je od hitnih zadataka našeg vremena. Djeca sa razvijenom inteligencijom brže pamte gradivo, sigurnija su u svoje sposobnosti, lakše se prilagođavaju novoj sredini i bolje su pripremljena za školu.

Matematika igra važnu ulogu u intelektualnom razvoju djeteta. Izoštrava um, razvija fleksibilnost mišljenja i uči logici. Prvo matematičko iskustvo dijete stječe u raznim svakodnevnim aktivnostima.

Logičko-matematičko mišljenje se formira na bazi figurativnog mišljenja i predstavlja najviši stupanj razvoja mišljenja.

Savladavši logičke operacije, stariji predškolac će postati pažljiviji, naučiti da razmišlja jasno i jasno, moći će se koncentrirati na suštinu problema u pravom trenutku i uvjeriti druge da je u pravu. Biće lakše učiti, što znači da će i proces učenja i sam školski život donositi radost i zadovoljstvo. Za bolji i brži proces učenja starijeg predškolca logičkim operacijama potrebne su didaktičke igre i vježbe.

Formiranje logičkih tehnika važan je čimbenik koji direktno doprinosi razvoju misaonog procesa starijeg predškolca. Gotovo sve psihološke studije posvećene analizi metoda i uslova za razvoj djetetovog mišljenja jednoglasno su da je metodološko vođenje ovog procesa ne samo moguće, već i vrlo efikasno, odnosno kada se organizuje poseban rad na formiranju i razvoju dječjeg mišljenja. tehnikama logičkog mišljenja, postoji značajno povećanje efikasnosti ovog procesa, bez obzira na početni nivo razvoja djeteta.

Svrha programa:

1. Razvoj logičkog mišljenja djece predškolskog uzrasta na osnovnom nivou kroz tehnike poređenja, generalizacije, klasifikacije, sistematizacije i semantičke korelacije.

2. Kroz posebno organizovanu nastavu promovirati formiranje i razvoj najjednostavnijih logičkih struktura mišljenja kod predškolaca.

Ciljevi programa:

edukativni:

razvijati mentalne sposobnosti djece kroz ovladavanje radnjama zamjene i vizualnog modeliranja;

naučiti formirati grupu pojedinačnih predmeta, podijeliti ih prema njihovim karakterističnim osobinama i namjeni;

naučiti klasificirati predmete po različitim osnovama;

naučiti upoređivati ​​predmete i slike;

naučiti povezati shematsku sliku sa stvarnim objektima;

razvijaju brzo razmišljanje;

ohrabriti vas da sami donesete zaključke;

naučite detaljno odgovarati na pitanja i donositi zaključke;

naučiti uspostavljati uzročno-posledične veze.

edukativni:

razvoj misaonih vještina - upoređivati, analizirati, klasificirati, generalizirati, apstrahirati, kodirati i dekodirati informacije;

ovladavanje osnovnim vještinama algoritamske kulture mišljenja;

razvoj kognitivnih procesa percepcije pamćenja, pažnje, mašte;

razvoj kreativnih sposobnosti.

razvijanje sposobnosti grupiranja objekata po boji i veličini;

razvoj sposobnosti razlikovanja i imenovanja u procesu modeliranja

geometrijski oblici, siluete, predmeti i drugo.

konsolidirati sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja objekata i brojeva.

pravljenje geometrijskih oblika od štapića i njihovo transformiranje. Crtanje figura, simbolične slike iz geometrijskih oblika u kariranoj svesci.

edukativni:

mogućnost kombinovanja samostalnih aktivnosti dece i njihovih raznovrsnih međusobnih interakcija prilikom savladavanja matematičkih pojmova.

vaspitanje i razvijanje odgovornosti, istrajnost u savladavanju poteškoća, koordinacija pokreta očiju i fine motorike ruku, djelovanje samokontrole i samopoštovanja.

Vrsta programa: Program “Mladi matematičar” je program obrazovno-istraživačke orijentacije, koji se zasniva na programu K.V. Sheveleva “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta”

Principi koji su u osnovi programa:

princip integracije obrazovnih oblasti u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama djece;

formiranje matematičkih pojmova na osnovu perceptivnih radnji djece, akumulacije osjetilnog iskustva i njegovog razumijevanja;

korištenje raznolikog i raznolikog didaktičkog materijala koji omogućava generalizaciju pojmova „broj“, „skup“, „oblik“;

stimulacija aktivne govorne aktivnosti djece, govorna pratnja perceptivnih radnji;

mogućnost kombinovanja samostalnih aktivnosti dece i njihovih raznovrsnih interakcija prilikom savladavanja matematičkih pojmova;

Očekivani rezultati:

Razvoj kod dece starijeg predškolskog uzrasta njihovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti kroz razvoj logičkih i matematičkih pojmova (osobine, odnosi, veze, zavisnosti) i metoda spoznaje (upoređivanje, redosled, grupisanje, seriranje, klasifikacija). Dijete savladava osnovne logičke operacije. Sposoban da mentalno utvrdi sličnosti i razlike između objekata na osnovu bitnih karakteristika. Može kombinovati i distribuirati objekte u grupe. Tečno operiše generalizirajućim konceptima. U stanju mentalno podijeliti cjelinu na dijelove i formirati cjelinu od dijelova, uspostavljajući vezu između njih. Dijete pronalazi obrasce u pojavama i zna kako ih opisati. Može donositi zaključke koristeći prosudbe. Može se kretati u prostoru i na listu papira. Dijete ima prilično velik vokabular i širok spektar svakodnevnih znanja. Pažljiv je, pažljiv, marljiv, zainteresovan za rezultate svog rada. Posjeduje vještine saradnje i može raditi u parovima i malim grupama.

Program „Mladi matematičar“ realizovaće se u okviru Matematičkog kluba za decu uzrasta 4-7 godina u grupama. Grupa 1 - srednja (4-5 godina) Grupa 2 - seniorska grupa (5-6 godina) Grupa 3 - pripremna (6 - 7 godina) Program traje godinu dana. Za uspješno savladavanje nastavnog programa, broj djece u krugu je 10 osoba. Trajanje časa je 20 – 35 minuta. Nastava se održava 8 puta mjesečno od oktobra do maja.

NOD SCHEDULE

Uslovi za program:

dostupnost materijalno-tehničke podrške;

sistematske posete kružku „Mladi matematičar“.

Oblici i metode

U procesu aktivnosti koriste se različiti oblici: tradicionalna, kombinovana i praktična nastava, igre, takmičenja i dr.

Aktivnost drzati:

frontalni (istovremeni rad sa svom djecom)

individualno-frontalni (naizmjenični individualni i frontalni oblici rada)

podgrupe (organizacija rada u mikrogrupi)

individualno (individualno izvršavanje zadataka, rješavanje problema).

Metode:

Za razvijanje kognitivnih sposobnosti i kognitivnih interesa kod predškolske djece, učitelji koriste sljedeće metode:

elementarna analiza (utvrđivanje uzročno-posledičnih veza);

poređenje;

modeliranje i metoda projektovanja;

metoda pitanja;

metoda ponavljanja;

rješavanje logičkih problema;

eksperimentiranje i eksperimente

Među tehnike, koje se koriste u procesu realizacije kružnih aktivnosti koje povećavaju motivaciju za učenje treba nazvati:

Individualizacija i aktivacija učenja;

Igre i situacije u igri.

Klubska nastava za predškolce se odvija na igriv način, jer je vodeća aktivnost predškolaca igra. Rukovodeći se jednim od principa Federalnog državnog obrazovnog standarda, program se realizuje u različitim oblicima specifičnim za djecu određene starosne grupe i prije svega u obliku igre.

Igra sa edukativnim elementima koja je interesantna djetetu pomoći će u razvoju kognitivnih sposobnosti predškolskog djeteta. Takva igra je didaktička igra.

Didaktičke igre za formiranje matematičkih pojmova i razvoj logičkih operacija koje se koriste u programu mogu se podijeliti u sljedeće grupe: 1. Igre s brojevima i brojevima 2. Igre putovanja kroz vrijeme 3. Igre za orijentaciju u prostoru 4. Igre s geometrijskim oblici 5. Logičke igre razmišljanje

Tehnička opremljenost časova

Oprema:

Štafelaj

Posteri

Circuit Demo Cards

Pojedinačne kartice

CD i audio materijal

Gramofon

Integracija obrazovnih oblasti:

“Kognitivni razvoj”: razvoj kognitivnih sposobnosti (pažnja, pamćenje, percepcija, mišljenje, mašta) i misaonih operacija; naučiti uspostavljati uzročno-posledične veze, razvijati volju. Učvrstiti znanje djece o pažljivom rukovanju predmetima žive i nežive prirode.

„Razvoj govora“: podstaknite želju za postavljanjem pitanja, logički izgrađujući svoje rasuđivanje. Nastavite razvijati i aktivirati dječji vokabular. Čitanje i razgovor s djecom o umjetničkim djelima koja su u skladu s temom GCD kruga.

“Fizički razvoj”: pratiti razvoj pravilnog držanja. Obezbediti normalne temperaturne uslove u prostoriji i redovno provetravanje; razviti sposobnost praćenja osnovnih pravila igre i navigacije u prostoru.

“Socio-komunikativni razvoj”: obezbijediti uslove za dalje moralno obrazovanje djece. Razvijte prijateljski odnos jedni prema drugima i drugima. Podsticati djecu da samostalno izvršavaju osnovne zadatke (pripremaju materijal za GCD, slažu stolove, podijele radne sveske).

"Umjetnički i estetski razvoj": konsolidirati sposobnost bojenja zadanog predmeta, slike, logičnog bojanja duž konture, ravnomjernog nanošenja poteza, razvijati fine motoričke sposobnosti. Formirati emocionalnu reakciju na muzičko djelo koje se koristi u fizičkim vježbama.

Obrazovno – tematski plan

Formiranje metoda mentalnih radnji, klasifikacija,

generalizacija.

Razvoj mentalnih procesa (razvoj dobrovoljne pažnje)

Razvoj prostornih koncepata i selektivnosti, vizuelne pažnje

Razvoj i konsolidacija sposobnosti grupiranja predmeta po boji i veličini, vizualna koncentracija

pažnju

(vizuelno prepoznavanje kvantiteta, korespondencija jedan na jedan, izjednačavanje količina), jačanje sposobnosti grupisanja objekata po boji i veličini

Razvoj prostornih koncepata, analiza i sinteza objekata složenog oblika

Razvoj prostornih koncepata, analiza i sinteza objekata složenih oblika koncentracije vizuelne pažnje

Razvoj i konsolidacija sposobnosti grupisanja objekata po boji, obliku i veličini; formiranje tehnika mentalnog djelovanja: klasifikacije,

poređenja, generalizacije

Identifikacija kvantitativnih karakteristika skupova objekata

Identifikacija kvantitativnih karakteristika skupova objekata

(vizuelno prepoznavanje kvantiteta, jedan-na-jedan korespondencija, izjednačavanje veličina), koncentracija vizuelnog

pažnja, razvoj prostornih pojmova

Uspostavljanje logičkih veza i obrazaca. Razvoj vidnog oka, sposobnost izvođenja logičkih radnji i operacija, sposobnost dekodiranja (dešifriranja) informacija prikazanih na kartici, sposobnost dosljednog djelovanja.

Razvoj prostornih koncepata,

mentalni procesi (pažnja), traženje onoga što nedostaje na osnovu više znakova (analiza, poređenje)

Formiranje i razvoj mentalnih radnji (logičkih operacija): serija,

analiza, poređenje, sinteza

isticanje kvantitativnih karakteristika skupova (broj,

veličina)

Formiranje sposobnosti klasificiranja objekata i isticanja prema nekim svojstvima. Vježbajte sastavljanje novih geometrijskih figura od postojećih prema modelu i dizajnu.

Razvoj vizuelne koncentracije,

fine motoričke sposobnosti, sposobnosti samokontrole.

Identifikacija svojstava, sposobnost postavljanja pitanja, razumijevanje kvantitativnih odnosa između brojeva prve desetice, pronalaženje veze između dužine objekta, veličine mjere i rezultata mjerenja, uspostavljanje logičke veze između mjerenja.

Razvijanje sposobnosti identifikacije i apstraktnih svojstava, sposobnosti „čitanja dijagrama“, konsolidacije vještina brojanja reda i sastavljanja figura od dijelova.

Razvoj orijentacije u prostoru, kvantitativnih pojmova, učenje pronalaženja pruga čiji je zbir jednak dva podatka.

Razvoj sposobnosti dekodiranja informacija. Mogućnost odabira blokova na osnovu specificiranih svojstava. Ojačajte vještine računanja. Naučite birati dati materijal prema usmenim uputama, sastavljati brojeve iz jedinica i razvijajte svoje oko. Pojačajte pojmove: što je prema računu. Razvijati sposobnost navigacije u prostoru.

Formiranje sposobnosti vizuelno-mentalne analize na osnovu identifikovanja sličnih i različitih karakteristika grupe objekata i svakog objekta posebno.

Naučite djecu da razmišljaju u prostornim slikama, trodimenzionalnim figurama (3 figure),

Razvijati sposobnosti zaključivanja prilikom rješavanja složenih problema.

Jačanje sposobnosti donošenja jednostavnih zaključaka.

Podučavajte mentalne radnje usmjerene na analizu složenog oblika i njegovo ponovno stvaranje iz dijelova na osnovu percepcije. Vježbajte svoju sposobnost izvođenja mentalnih proračuna

Jačanje sposobnosti donošenja jednostavnih zaključaka, postavljanja pitanja, isticanja svojstava

Jačanje sposobnosti prostorne orijentacije (desno, lijevo); kvantitativno i ordinalno brojanje, sabiranje i oduzimanje. Naučite da rukujete brojčanim vrijednostima obojenih pruga, jednadžbi količina.

Identifikacija kvantitativnih karakteristika skupova objekata

(vizuelno prepoznavanje veličina, korespondencija jedan na jedan, izjednačavanje količine).

Vježba u formiranju metoda mentalnog djelovanja (logičke operacije): seriranje, klasifikacija,

generalizacija, poređenje Razvoj mentalnih procesa -

(dobrovoljna pažnja, percepcija, karakteristični kvaliteti mišljenja: fleksibilnost, kauzalnost, konzistentnost, prostorna pokretljivost)

Vježba u formiranju metoda mentalnog djelovanja (logičke operacije): seriranje, klasifikacija,

generalizacija, poređenje. Naučite djecu da izvrše vizualno-mentalnu analizu mogućeg načina slaganja figura, provjeravajući to praktično.

Rješavanje problema vezanih za traženje jedne propozicije (logičke relacije između svojstava objekata).

Vježbe u razvoju prostornih pojmova. Naučite da vršite vizuelno-mentalnu analizu i sintezu objekata složenog oblika prema nekoliko karakteristika

Logično rješenje. zadaci zasnovani na vizuelnoj percepciji. Naučite razumjeti predloženi problem i riješiti ga sami.

Razvoj sposobnosti za logičke radnje i operacije, sposobnost dekodiranja (dešifrovanja) informacija prikazanih na kartici, sposobnost doslednog delovanja.

Razvijanje sposobnosti kombinovanja i transformacije.

Učenje izvođenja proračuna u skladu sa predloženim algoritmom.

Obavljanje poslova vezanih za kretanje po ćelijama (orijentacija u prostoru)

Razvoj elemenata vizuelne kontrole, prostorne orijentacije. Razvoj logičkih operacija na osnovu analize, poređenja i generalizacije cifara na osnovu 4 karakteristike.

Kompleksno rješenje problema za razvoj dobrovoljne pažnje i prostornih odnosa.

Identifikacija kvantitativnih karakteristika skupova objekata

(vizuelno prepoznavanje kvantiteta, korespondencija jedan na jedan, izjednačavanje količina), jačanje sposobnosti grupisanja objekata po boji i veličini. Razvoj prostornih koncepata

Razvijanje sposobnosti prepoznavanja i apstrahovanja svojstava, rasuđivanja i opravdavanja svog izbora.

Rješavanje logičkih problema na osnovu vizualne percepcije, razumijevanje predloženog problema i samostalno rješavanje istog.

Razvijanje sposobnosti za uspostavljanje logičkog principa za konstruisanje niza i izgradnju vašeg niza na osnovu njega.

Učenje razmišljanja u prostornim slikama, trodimenzionalnim figurama, sposobnost prepoznavanja obrazaca u rasporedu objekata.

Razvijanje sposobnosti uspostavljanja logičkog principa konstruisanja serije i građenja vlastitog niza na osnovu njega, rješavanja jednostavnih zagonetki.

Razvoj vizuelnog fokusa , provođenje vizuelno-mentalne analize mogućeg načina rasporeda figura, sastavljanje novih geometrijskih figura od postojećih prema modelu i dizajnu.

	Predmet	Broj časova	Vrijeme
			Teorijski					Praktično

Dugoročni plan (4 – 5 godina)

Predmetcasovi

Softversadržaj

Književnost

oktobar

1-2 lekcije - Mnogi - jedan. Jedan - nijedan. - Visoko - nisko - Upoznavanje s nazivom mjeseca septembar - oktobar - Logička igra “Putnici” - Dienesh blokovi

Uvođenje pojmova jedan, mnogo, nijedan. Razlikujte u okruženju kojih objekata ima mnogo, a koji su jedan po jedan. Ispravno koristite pojmove kada ih koristite u govoru. Formirati ideju o svojstvima objekata po visini: visoka - niska; naučiti upoređivati ​​objekte po visini, pravilno imenuje cijeli niz svojstava objekta. Ispravno imenuje cijeli niz svojstava objekta. (Dyenes Blocks)

oktobar

3-4 lekcija - Broj i figura 1. - Geometrijska figura - krug - Logička igra "Završi red" - Nikitinove kocke

Uvođenje broja 1 i broja 1; razvijanje sposobnosti brojanja predmeta; vježba pisanja brojeva 1. Upoznati ravan geometrijski lik: krug i njegova svojstva; biti u stanju vidjeti i pronaći objekte nalik krugu u okruženju.

oktobar

Lekcija 5-6 - Broj i broj 2. - Desno - lijevo. - Logička igra "U dućanu" - Kusenerovi štapovi

Uvod u formiranje i svojstva broja 2, broja 2; koncept "par"; brojite objekte uparujući brojeve; Razlikovati i imenovati prostorne odnose: desno - lijevo; vježbajte identificiranje desne ruke i desne strane, lijeve ruke i lijeve strane

oktobar

7-8 lekcija - Broj i broj 2. - Kvadrat - Logička igra “Boji u pravu boju” - Voskobovićev trg

Vježba u pisanju brojeva 2. Upoznati ravan geometrijski lik: kvadrat i njegova svojstva; biti u stanju vidjeti i pronaći objekte kvadratnog oblika u okruženju.

novembar

1-2 lekcije - Broj i broj 3. - Kružni kvadrat - Predstavljamo naziv mjeseca Novembar - Logička igra “Nazovi ko je” - Brojanje štapića

Upoznavanje broja i broja 3; naučiti formirati broj 3 dodavanjem jedan broju 2; biti u stanju vidjeti i pronaći objekte u okruženju koji izgledaju kao kvadrat ili krug.

novembar

3-4 lekcija - Broj i slika 3. - Široko - usko - Logička igra "Poveži predmete" - Dienesh blokovi

Vježba u rednom brojanju. Vježba pisanja broj 3.

Formiranje ideja o različitim svojstvima predmeta po veličini: širok - uski; pronalazi sličnosti i razlike između objekata. (Dyenes Blocks)

“FEMP za djecu od 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. "Dyenes Blocks"

novembar

5-6. klasa - Trougao. - Poređenje objekata po dužini, visini. - Logička igra "Nacrtaj predmete koji nedostaju" - Nikitinove kocke

Uvod u ravan geometrijski lik: trokut i njegova svojstva; biti u stanju vidjeti i pronaći objekte u okruženju koji su slični trokutu; naučiti upoređivati ​​objekte po širini. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, mašte, govora, pažnje,

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

novembar

7-8 lekcija - Broj i broj 4. - Debeo - tanak. - Logička igra "Pronađi identične predmete" - Kusenerovi štapovi “Odabir traka za kecelje”.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Cuisener štapići

decembar

1-2 lekcije - Broj i cifra 4 - Debelo - tanko - Uvod u mesec decembar - Logička igra "Lavirint na putu do majke" - Voskobovićev trg

Brojite unutar četiri; vježbajte pisanje broja 4. Formirajte predstavu o različitim svojstvima predmeta po veličini: debeo - tanak; naučiti upoređivati ​​objekte po širini

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Trg Shevelev K.V. Voskobovich

decembar

3-4 lekcija - Broj i slika 5. - Pravougaonik - Logička igra "Dodaj pravi broj" - Dienesh blokovi

Uvod u ravan geometrijski lik: pravougaonik i njegova svojstva; umeti da vidi i pronađe predmete u okruženju koji izgledaju kao pravougaonik.Upoznavanje sa brojem i brojem 5; broji unutar pet; uvodi formiranje broja 5 dodavanjem jedan prethodnom broju; zna grupirati objekte prema prisustvu i odsustvu jednog svojstva.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

decembar

5-6. klasa - Broj i figura 5. - ovalni - Veliki - mali - Logička igra "Rasporedite predmete po bojama" - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa ravnim geometrijskim likom: oval i njegova svojstva; biti u stanju vidjeti i pronaći ovalne objekte u okruženju. vježbajte pisanje brojeva 5. Formiranje ideje o različitim svojstvima predmeta po veličini: veliki - mali; naučiti upoređivati ​​predmete po veličini.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

decembar

7-8 lekcija - Mjere: veliko, manje, malo - krug, trokut, kvadrat - ime i igra - Cuisener štapići "Pešamo se stepenicama"

Vježbe za razvijanje prostornih koncepata i vizualne selektivnosti

pažnja Razvoj fine motorike, formiranje senzornih standarda za boju, veličinu i oblik, kombinatorne sposobnosti.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Cuisener štapići

Januar

1-2 lekcije - Broj i broj 5. - Veliko – malo - Upoznavanje sa nazivom mjeseca januar - Logička igra Voskobovičev trg

Upoznavanje broja i broja 5; broji unutar pet; uvesti formiranje broja 5 dodavanjem jedan prethodnom broju; Formirati ideju o različitim svojstvima objekata po veličini: veliki - mali; naučiti upoređivati ​​predmete po veličini.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Trg Shevelev K.V. Voskobovich

Januar

3-4 lekcija - Broj i slika 5 - geometrijski oblici. - Logička igra "Nastavi red" - Brojanje štapića

vježba pisanja brojeva 5. Sposobnost da se izvrši vizuelno-mentalna analiza načina na koji su figure raspoređene; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Štapići za brojanje.

Januar

5-6. klasa - Prostorni odnosi: na, iznad, ispod. - Logička igra "Popuni tabele" - Dienesh blokovi

Razlika u prostornim odnosima: na, iznad, ispod; vježbajte određivanje lokacije objekata na, iznad, ispod. Konsolidacija vještina za upoređivanje figura, upoređivanje i pronalaženje karakterističnih karakteristika. zna pronaći figuru koristeći simboličke oznake svojstava.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

februar

1-2 lekcije - Broj i slika 7 . - Unutra, spolja, sa strane - Predstavljamo naziv mjeseca februar - Logička igra "Poveži predmete"

Upoznavanje broja i broja 7; broji u roku od sedam; uvesti formiranje broja 7 dodavanjem jedan prethodnom broju; uvježbavanje određivanja položaja predmeta iznutra, izvana, sa strane Razvoj fine motorike, mašte, govora, pažnje,

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

februar

3-4 lekcija - Broj i slika 7 . - Lijevo, desno, gore, dolje. -D/igra "Kuda idu automobili" -Logička igra- Kusenerovi štapovi

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Štapovi

februar

5-6. klasa - Prostorni odnosi: na, iznad, ispod. - Logička igra "Pronađi pravi put" - Voskobovičev trg

Razlika u prostornim odnosima: na, iznad, ispod; vježbajte određivanje lokacije objekata na, iznad, ispod. Razvoj prostornih koncepata. Formiranje ideja o znakovima uslovne dozvole i zabrane, smjerovima „pravo“, „lijevo“, „desno“.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Trg Shevelev K.V. Voskobovich

februar

7-8 lekcija - Broj i broj 8 - Poređenje predmeta po veličini, obliku, boji. - Logička igra "Pronađi identične predmete" - Dienesh Blocks

Upoznavanje broja i broja 8; broji u roku od osam; uvesti formiranje broja 8 dodavanjem jedan prethodnom broju; Upoznavanje sa klasifikacijom figura prema dva svojstva (boja i oblik), pronalaženje figure pomoću simboličkih oznaka svojstava.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

mart

1-2 lekcije - Broj i slika 8. - Odredite uzorak. - Logička igra “Popuni tabelu”

- Upoznavanje sa nazivom mjeseca mart

vježba pisanja broja 8. Razvijanje fine motorike, mašte, govora, pažnje, formiranje senzornih standarda boje, veličine i oblika, prostorne orijentacije, kombinatornih sposobnosti.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

mart

3-4 lekcija - Brojanje do 9 - Više, manje, isto, jednako - Logička igra "Stavite figure u koverte" - Cuisener štapići “Lerdevine su široke, a merdevine uske”

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Cuisener štapići

mart

Lekcija 5-6 - Broj i broj 9. - Ranije, kasnije, brzo, polako. - Logička igra “Labirint” - Brojanje štapića

Upoznavanje broja i broja 9; broji u roku od devet; uvesti formiranje broja 9 dodavanjem jedan prethodnom broju; Formiranje ideja o konvencionalnim permisivnim i zabranim znakovima, upotreba pravila, rasuđivanje metodom eliminacije, pravci “pravo”, “lijevo”, “desno”.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Štapići za brojanje.

mart

7-8 lekcija - Broj i slika 9. - Jednačina skupova. - Logička igra "Slatki predmeti" - Dienesh blokovi

Vježbe pisanja broja 9. rekreiranje figurativnih i sižejnih slika od geometrijskih oblika. - isticanje svojstava objekata, apstrahiranje od drugih, poštivanje određenih pravila pri rješavanju praktičnih problema, korištenjem Dienesh blokova.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

april

1-2 lekcije - Lopta, kocka - Uvod u naziv meseca april - Logička igra "Dečiji loto" - Nikitinove kocke

Razvoj fine motorike, mašte, govora, pažnje, formiranje senzornih standarda boje, veličine i oblika, prostorne orijentacije, kombinatornih sposobnosti.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

april

3 - 4 lekcija - Broj i slika 10. - Orijentacija u prostoru. - Logička igra “Staza vjeverice” radi po planu - Kusenerovi štapovi "Mostovi preko rijeke"

Uvođenje broja i broja 10; broji u roku od deset; uvoditi formiranje broja 10 dodavanjem jedan prethodnom broju; Formiranje ideja o znakovima uslovne dozvole i zabrane, smjerovima „pravo“, „lijevo“, „desno“.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Cuisener štapići

april

5-6. klasa - Broj i slika 10. - Poređenje objekata prema dvije karakteristike. - Logička igra "Vaga" - Voskobovičev trg

Vježba u pisanju broja 10. rekreiranje figurativnih i sižejnih slika od geometrijskih oblika.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Trg Shevelev K.V. Voskobovich

april

7-8 lekcija - Broj 0. - Vremenski dijelovi dana. - Logička igra "Popuni praznine" - Brojanje štapića

Raspoređivanje objekata prema različitim kriterijumima, razvija pažnju, pamćenje, mišljenje, klasifikuje predmete, imenuje grupe objekata uopštenim rečima, obogaćuje rečnik

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Štapići za brojanje.

1-2 lekcije - Broj 0. Broj 0 - Upoznavanje s nazivom mjeseca maja - Logička igra "Poveži uparene slike" - Dienesh Blocks

Razvijanje pažnje, pamćenja, mišljenja, klasifikacija predmeta, grupa predmeta u uopštene reči, obogaćuje rečnik.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

3-4 lekcija - Podjela na dijelove, grupe, skupove. - Logička igra "Sportske igre" - Nikitinove kocke

Razvoj fine motorike, mašte, govora, pažnje, formiranje senzornih standarda boje, veličine i oblika, prostorne orijentacije, kombinatornih sposobnosti.

“FEMP za predškolce 4-5 godina”, “Putovanje u svijet logike”, “Broj do 10” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

5-6. Završna lekcija

Lekcija 7-8 Final.

Identificirati stečena znanja, ideje i vještine koje su djeca stekla tokom školske godine.

Dugoročni plan (5-6 godina)

Tema lekcije

Sadržaj programa

Književnost

oktobar

1-2 lekcije - Brojevi od 0 do 10 - Poređenje predmeta prema različitim svojstvima i karakteristikama (veličina, dužina, visina, oblik, boja) - Logički zadatak "Klasifikacija objekata" - Dienesh blokovi

Ojačati znanje o brojevima i brojevima od 0 do 10; uspostaviti korespondenciju između broja objekata, broja i figure. Uči upoređivati ​​objekte prema različitim kriterijima i na različite načine, koristeći metode primjene, superpozicije, poređenje u paru; identificirati „dodatnu“ stavku; odabrati i grupirati objekte prema jednom ili više prepoznavanja

Geom. figure "Blocks of Dienesh"

oktobar

3-4 lekcija - Brojanje unapred i unazad od 1 do 10 i od 10 do 1. - Poređenje predmeta prema različitim svojstvima i karakteristikama (veličina, dužina, visina, oblik, boja) - Logički zadatak "Klasifikacija"

Nikitinove kocke

Naučite da brojite od 1 do 10 i nazad; pronađite i uporedite „susedne brojeve“; koncepte „prethodnog” i „sledećeg” broja. Uči da poredi objekte prema različitim kriterijumima i na različite načine, da identifikuje „dodatni“ objekat; birati i grupirati objekte prema jednoj ili više karakteristika prostorne orijentacije

oktobar

5-6. klasa - Redne vrijednosti brojeva od 1 do 10 - Ravne figure - Logički problem "Generalizacija" - Cuisener štapovi "Putovanje vozom"

Upoznati planarne geometrijske oblike (krug, oval, trokut, kvadrat, pravougaonik, poligon, romb, trapez, paralelogram) i njihove karakteristike;

uvesti redne brojeve; odabrati i grupirati objekte prema jednoj ili više karakteristika.

oktobar

7-8 lekcija - Redne vrijednosti brojeva od 1 do 10 - Kompozicija broja 2 - Ravne figure - Logički problem "Serijacija" - Voskobovičev trg

Uvesti sastav brojeva od 2 do 10; napravi broj od dva manja. Upoznavanje sa planarnim geometrijskim oblicima (krug, oval, trougao, kvadrat, pravougaonik, poligon, romb, trapez, paralelogram); svojim karakteristikama, biraju i grupišu objekte prema jednoj ili više karakteristika.

novembar

1-2 lekcije - Redne vrijednosti brojeva od 1 do 10 - Kompozicija broja 3 - Ravne figure - Logički problem "Šematizacija" - Štapići za brojanje

Uvesti ravne geometrijske oblike (krug, oval, trougao, kvadrat, pravougaonik, poligon, romb, trapez, paralelogram); njihove znakove.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

novembar

3-4 lekcija - Sastav broja 4 - Sabiranje, znak “+” “=” - Rješavanje aritmetičkih primjera - Tačka, prava, zraka, ugao, segment.

Dienesha blokovi

Formirati ideju sabiranja kao objedinjavanja grupe objekata Rješavanje aritmetičkih primjera, korištenje postojećeg znanja, bilježenje njihovih rješenja. Upoznavanje sa pojmovima: tačka, prava, zraka, ugao, segment. Razviti sposobnost podjele figura u dvije grupe prema dva svojstva. Izvršite logičke operacije "ne", "i", "ili".

novembar

5-6. klasa - Sastav broja 5 - Znakovi +, -, =, sabiranje. - Rješavanje aritmetičkih primjera - Logički zadatak "Pronađi razlike između dvije slike"

Nikitinove kocke

Formirati ideju sabiranja kao sjedinjenja grupe objekata Rješavanje aritmetičkih primjera Upoznavanje s pojmovima: tačka, prava, zraka, ugao, segment. naučiti da pronađu razlike između objekata na osnovu vizuelnog poređenja. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, mašte, govora,

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

novembar

7-8 lekcija - Kompozicija broja 6. - Znak oduzimanja "-". - Rješavanje aritmetičkih primjera - Prave linije horizontalne, vertikalne. - Logički zadatak “Pronađi dva identična objekta” - "Cusenerovi štapići" "Boja i broj", "Broj i boja"

Formirati ideju o oduzimanju kao uklanjanju dijela grupe objekata.

Predstavljamo znak "-". Uvod u pojmove: ravno horizontalno, vertikalno.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Cuisener štapići

decembar

1-2 lekcije - Kompozicija broja 7 - Oduzimanje, znak "-". - Rješavanje aritmetičkih primjera - Prave linije horizontalne, vertikalne. - Logički zadatak “Koji objekt je ovdje ekstra”

Voskobovich trg

Formirati ideju o oduzimanju kao uklanjanju dijela grupe objekata. Predstavljamo znak "-". Uvod u pojmove: ravno horizontalno, vertikalno. na osnovu vizuelne analize i poređenja pronaći predmet koji ne bi trebao biti na stolu;

„FEMP kod predškolaca 5-6 godina“, „Mislim, brojim, upoređujem“, „Formiranje matematičkih sposobnosti“ Trg Ševelev K.V. Voskobovich

decembar

3-4 lekcija - Kompozicija broja 8 - Znakovi<,>,rješavanje nejednačina - Logički zadatak “Nastavi niz” - Štapići za brojanje

Rješavanje nejednakosti, korištenje u govoru, učenje shvaćanja obrasca rasporeda figura, određivanje koja bi trebala biti sljedeća

decembar

5-6. klasa - Kompozicija broja 9 - . - Logički zadatak "Pronađi figuru koja nedostaje u nizu" - Dienesh Blocks

Uvesti pojmove: krive i izlomljene linije, otvorene i zatvorene linije podučavati na osnovu vizuelne analize redova figura. Naučite pronaći figuru koja nedostaje Razvrstajte blokove prema dvije ili tri karakteristike: boja, oblik; boja – oblik – veličina.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Dienesha blokovi

decembar

7-8 lekcija - Sastav broja 10 - Znakovi +, -, =,<,>- Krive i izlomljene linije, otvorene i zatvorene linije. - Modelarstvo - Nikitinove kocke

Naučite da ga koristite prilikom rješavanja problema i nejednakosti i koristite ga u govoru. Uvesti pojmove: krive i izlomljene linije, otvorene i zatvorene linije Formirajte i razvijajte konstruktivno mišljenje. Razvoj fine motorike, mašte, govora, pažnje, kombinatornih sposobnosti.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

Januar

1-2 lekcije -Brojevački segment - Volumetrijske figure (sfera, kocka, paralelepiped). - Modelarstvo - Cuisener štapovi "Splavovi na rijeci"

Za formiranje ideje o brojevnoj liniji, metodama brojanja i brojanja jedinica pomoću brojevne linije. Model brojevne linije. Razlikovati trodimenzionalne figure: kocka, lopta, konus, prizma, cilindar, piramida, paralelepiped; pronađite predmete koji imaju oblik trodimenzionalnih figura u okolnom svijetu (kišobran, cijev, krov kuće itd.). Formirajte i razvijajte konstruktivno mišljenje

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Cuisener štapići

Januar

3-4 lekcija - Segment brojeva - Volumetrijske figure (sfera, kocka, paralelepiped)

Logički zadatak "Pronađi figuru koja nedostaje u nizu" - „Voskobovićev trg

Za formiranje ideje o brojevnoj liniji, metodama brojanja i brojanja jedinica pomoću brojevne linije. Razlikovati trodimenzionalne figure: kocka, lopta, konus, prizma, cilindar, piramida, paralelepiped; pronađite objekte koji imaju oblik trodimenzionalnih figura u okolnom svijetu

„FEMP kod predškolaca 5-6 godina“, „Mislim, brojim, upoređujem“, „Formiranje matematičkih sposobnosti“ Trg Ševelev K.V. Voskobovich

Januar

5-6. klasa - Crtanje i mjerenje geometrijskih oblika ravnalom - Logički zadatak "Labirint" - Štapići za brojanje

Crtanje figura pomoću ravnala; mjerenje i bilježenje dužine stranica oblika. Crtanje pomoću ravnala linija, zraka, segmenata. Poređenje objekata po dužini, visini.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

februar

1-2 lekcije - Crtanje geometrijskih oblika ravnalom - Logički zadatak “Poređenje objekata prema 1 osobini” - Dienesha blokovi

Upoznavanje učenika sa lenjirom, Crtanje figura, linija, zraka, segmenata pomoću lenjira. Upoređivanje objekata po dužini, visini.Dešifrirati informacije o prisutnosti ili odsustvu određenih svojstava objekata po njihovim simboličkim oznakama.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

februar

3-4 lekcija - Rješavanje aritmetičkih zadataka. - Podjela figura na 2, 4 dijela. - Logički zadatak "Upoređivanje objekata po 1 karakteristici" - Nikitinove kocke

Razvrstajte figure prema jednoj, dvije, tri karakteristike; modificirati figure; podijeliti na jednake i nejednake dijelove Razvoj fine motorike, mašte, govora, pažnje, formiranje senzornih standarda boje, veličine i oblika,

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

februar

5-6. klasa - Priprema aritmetičkih zadataka. - Podjela figura na 2, 4 dijela. - Logički zadatak „Tablica” - Kusener štapići

Razvrstajte figure prema jednoj, dvije, tri karakteristike; modificirati figure; podijeliti na jednake i nejednake dijelove

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

februar

7-8 lekcija . -Sjenčanje -Lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad. - Logički zadatak "Promjena objekata prema 1 karakteristici" - Voskobovičev trg

Razvijati finu motoriku.Učvrstiti znanje o prostornim odnosima: lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad. Poređenje objekata po dužini, visini.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

mart

1-2 lekcije - Priprema aritmetičkih zadataka. - Lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad. - Logički zadatak “Logički spoj i obrazac”

Učvršćivanje znanja o prostornim odnosima: lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad. Analizirajte i uporedite objekte prema nezavisno identifikovanim svojstvima, koristeći kartice - simbole sa negacijom svojstava.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

mart

Učvršćivanje znanja o prostornim odnosima: bliže, dalje, blizu, daleko, nisko, visoko.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V.

mart

5-6. klasa - Grafički diktat. - Bliže, dalje, blizu, daleko, nisko, visoko. - Šema - Logički zadatak “Upoređivanje objekata po 2 karakteristike” - Dienesh blokovi

Razvijanje grafičkih vještina, crtanje šablona po sluhu od početne tačke, učvršćivanje znanja o prostornim odnosima: bliže, dalje, blizu, daleko, nisko, visoko. Analizirajte i uporedite objekte prema nezavisno identifikovanim svojstvima.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Geom. figure

mart

7-8 lekcija - Prostorni odnosi: unutar, na, iznad, iza, ispred, između, u sredini. - Logički zadatak “Upoređivanje predmeta po 2 karakteristike” -Nikitinove kocke

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

april

1-2 lekcije -Prostorni odnosi: unutar, na, iznad, iza, ispred, između, u sredini - Plan - Logički problem "Promjena figura prema 2 karakteristike" - Cuisener štapići

Formiranje pojmova o prostornim odnosima: u, na, iznad, iza, ispred, između, u sredini

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Cuisener štapići

april

3-4 lekcija - Orijentacija u sveskama, grafički rad.

Plan - Logički zadatak "Promjena figura prema 2 karakteristike" - Voskobovičev trg

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Kvadrat

april

5-6. klasa - Orijentacija u sveskama, grafički rad, pisanje grafičkih diktata

Logički problem “Poređenje predmeta prema 3 karakteristike - Štapići za brojanje

Uvod u ćeliju, red, kolonu ćelija, stranicu, list; imena ćelija: lijevo, desno, dolje, gore. Crtanje šablona po sluhu od početne tačke, prikazivanje objekata u okolnom svetu, pisanje grafičkih diktata

„FEMP za predškolce 5-6 godina“, „Mislim, brojim, upoređujem“, „Formiranje matematičkih sposobnosti“ Shevelev K.V. Štapići za brojanje

april

7-8 lekcija - Orijentacija u sveskama, grafički rad, pisanje grafičkih diktata - Logički zadatak "Upoređivanje predmeta po 3 karakteristike" - Dienesh blokovi

Crtanje šablona po sluhu sa početne tačke, prikazivanje objekata u okolnom svetu, pisanje grafičkih diktata Analizirati i upoređivati ​​predmete prema nezavisno identifikovanim osobinama, koristeći kartice - simbole sa negacijom svojstava. Raditi u parovima.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Geom. figure "Blocks of Dienesh"

1-2 lekcije - Kod - Logički problem "Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza" - Nikitinove kocke

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

3-4 lekcija - Šifra - Logički problem “Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza” - Kusener Rods

Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja; Analizirajte i uporedite objekte prema nezavisno identifikovanim svojstvima, koristeći kartice - simbole sa negacijom svojstava.

“FEMP kod predškolaca 5-6 godina”, “Mislim, brojim, upoređujem”, “Formiranje matematičkih sposobnosti” Shevelev K.V. Cuisener štapići

5-6. Završna lekcija

Identificirati stečena znanja, ideje i vještine koje su djeca stekla tokom školske godine.

Lekcija 7-8 Final

Identifikujte znanja, ideje i veštine stečene tokom školske godine.

Dugoročni plan (6-7 godina)

Predmetcasovi

Softversadržaj

Književnost

oktobar

1-2 lekcije - Brojanje do 10. Deset - Tabela - “Dyenesh Blocks”

Konsolidacija direktnog i obrnutog i urednog brojanja. Uvod u pojam desetica. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

Geom. figure "Blocks of Dienesh"

oktobar

3-4 lekcija -Broj 11. - Redno brojanje - "Šematizacija" - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa formiranjem broja 11. Vježba pisanja broja 11. Učvršćivanje urednog brojanja Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

oktobar

5-6. klasa - Orijentacija prema planu. – Rješavanje primjera u okviru 11. - Logički zadatak “Labirint” - Kusenerovi štapići

Upoznavanje sa opsegom brojeva 0 – 11. Ojačati vještinu rješavanja primjera. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6 - 7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20”” Štapići Shevelev K.V Kusener

oktobar

7-8 lekcija - Geometrijske figure. – Rješavanje problema u okviru 11. - Plan - Voskobovičev trg

odnos između oblika geometrijske figure i objekata u okolnom svijetu. Naučite rješavati probleme. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

novembar

1-2 lekcije - Broj 12 - Redno brojanje - Vijetnamska igra

Upoznavanje sa formiranjem broja 12. Vježba pisanja broja 12. Učvršćivanje urednog brojanja Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V.

novembar

3-4 lekcija - Izolacija grupa iz skupa - Rješavanje problema unutar 12 - Tabela - “Dyenesh blokovi”

Upoznavanje sa brojevnim opsegom 0 – 12. Naučiti rješavati probleme u okviru 12. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

novembar

5-6. lekcija - Cikličnost godišnjih doba. - Rješavanje problema unutar 12 - Znakovi +, -, =,<,>- Logički zadatak "Labirint" - Nikitinove kocke

Ponavljanje godišnjih doba, poznavanje njihove cikličnosti. Naučite koristiti nejednakosti prilikom rješavanja problema, koristite ih u govoru. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

novembar

7-8 lekcija - Broj 13. - Redno brojanje - Plan - Cuisener Sticks

Upoznavanje sa formiranjem broja 13. Vježba pisanja broja 13. Učvršćivanje urednog brojanja Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

decembar

1-2 lekcije - Grupisanje objekata u grupe prema 1-3 karakteristike. - Rešavanje zadataka u okviru 13. “Šematizacija” - Voskobovićev trg

Upoznavanje sa numeričkim opsegom 0 – 13. Objedinjavanje kombinovanih grupa u skupove prema datim karakteristikama. Naučiti rješavati probleme u okviru 13. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Voskobovich trg

decembar

3-4 lekcija - Mjera dužine je centimetar. Mjerenje dužine segmenata. - Ojlerovi krugovi. - Plan - Vijetnamska igra

Upoznavanje sa studentskim lenjirom, sa merom dužine - centimetar, sa oznakom centimetra u zapisniku. Razviti sposobnost klasifikacije objekata prema 3 kriterijuma.

decembar

5-6. klasa - Broj 14. - Znakovi +,-,=,<,>, rješavanje nejednačina - Logički zadatak “Labirint” - “Dyenes Blocks”

Upoznavanje sa formiranjem broja 14. Vježba pisanja broja 14. Upotreba znakova +,-,=, prilikom rješavanja nejednačina<,>. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. „Blokovi Dieneša

decembar

7-8 lekcija -Definicija obrasca. - Numerički raspon 0 – 14 - Tabela - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa opsegom brojeva 0 – 14 Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V.

Januar

Lekcija 1-2 - Crtanje segmenata, mjerenje dužine segmenata. Rješavanje zadataka u okviru 14. “Šematizacija” - Kusener štapići

Upoznavanje sa tehnikom crtanja segmenata zadate dužine. Poređenje segmenata po dužini (duži, kraći, iste dužine) Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Cuisener štapići

Januar

3 – 4. lekcija - Broj 15. - Rješavanje logičkih zadataka - Voskobovićev trg

Upoznavanje sa formiranjem broja 15. Vježba pisanja broja 15. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

„FEMP za predškolce 6-7 godina“, „Razvojni zadaci“, „Broj do 20“ Trg Ševelev K.V. Voskobovich

Januar

5-6. klasa - Modifikacija figura prema 1-3 karakteristike. - Raspon brojeva 0 – 15 - Logički zadatak "Labirint" - Vijetnamska igra

Upoznavanje sa opsegom brojeva 0 – 15. Razvijanje sposobnosti modifikacije figura prema 3 karakteristike (oblik, boja, veličina) Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Vijetnamska igra

februar

1-2 lekcije - Cikličnost vremenskih dijelova dana. - Rješavanje problema unutar 15. - Tabela - “Blokovi Dienesh”

Upoznavanje dana. Naučiti rješavati probleme unutar 15. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. „Blokovi Dieneša

februar

3-4 lekcija - Broj 16. - Redno brojanje - Plan - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa formiranjem broja 16. Vježba pisanja broja 16. Učvršćivanje urednog brojanja Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6 - 7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.VKubiki Nikitina

februar

5-6. lekcija - Podjela figura na dijelove. - Numerički raspon 0 – 16 -Geometrijske figure. Podjela figura na dijelove - Logički zadatak "Labirint" - Kusener štapići

Upoznavanje brojevne prave 0 – 16. Učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima Podjela oblika na dijelove, stvaranje oblika od dijelova. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Cuisener štapići

februar

7-8 lekcija - Merenje kapaciteta - litar, merenje zapremine tečnosti - Rešavanje zadataka u okviru 16. “Šematizacija” - Voskobovićev trg

Upoznavanje sa pojmovima rasute materije, tečne materije, merne tečnosti sa različitim standardima. Odabir "dodatne figure" u nizu.

Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Voskobovich trg

mart

1-2 lekcije - Broj 17. - "Višestruko" - Sto - Vijetnamska igra

Upoznavanje sa formiranjem broja 17. Vježba pisanja broja 17. Brojanje elemenata u skupu, upoređivanje skupova. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Vijetnamska igra

mart

3-4 lekcija - Numerički raspon 0 – 17 - Volumetrijski geometrijski oblici. - Rješavanje zadataka unutar 17. - Logički zadatak “Labirint” - Vijetnamska igra

Upoznavanje brojevne prave 0 – 17 Razlikovati trodimenzionalne figure: kocka, lopta, konus, prizma, cilindar, piramida, paralelepiped; pronađite predmete koji imaju oblik trodimenzionalnih figura u okolnom svijetu (kišobran, cijev, krov kuće itd.). Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Vijetnamska igra

mart

5-6. klasa - Brojčani niz - Grafički diktat. - Plan - “Dyenes Blocks”

Crtanje šablona po sluhu od početne tačke, prikazivanje objekata u okolnom svetu, pisanje grafičkih diktata. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. „Blokovi Dieneša

mart

7-8 lekcija - Broj 18. - Redno brojanje - Grafički diktat. ORT - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa formiranjem broja 18. Vježba pisanja broja 18. Učvršćivanje urednog brojanja Pisanje grafičkih diktata po sluhu od početne tačke, prikazujući objekte okolnog svijeta. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. . Nikitinove kocke

april

1-2 lekcije - Cikličnost dana u sedmici - Rješavanje zadataka unutar 18. - Mjerenje stranica geometrijskih oblika ravnalom. - “Šematizacija” - Cuisener štapići

Ispravite redoslijed sedmice. Crtanje figura pomoću ravnala; mjerenje i bilježenje dužine stranica oblika. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja; Razviti sposobnost prepoznavanja i apstraktnih svojstava, sposobnost "čitanja dijagrama", konsolidirati vještine brojanja redova

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Cuisener štapići

april

3-4 lekcija - Poređenje kompleta po količini. Novac. +- Numerički raspon 0 – 18 - Znakovi,-,=,<,>, rješavanje nejednačina. - Sto - Voskobovićev trg

Predstavljamo raspon brojeva od 0 do 18. Upoznavanje novca. Upotreba znakova +,-,=, prilikom rješavanja nejednačina<,>. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Na Voskobovićevom trgu

april

5-6. klasa - Broj 19. - Redno brojanje - Logički zadatak "Labirint" - Vijetnamska igra

Upoznavanje sa formiranjem broja 19. Vježba pisanja broja 19. Učvršćivanje urednog brojanja Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Vijetnamska igra

april

7-8 lekcija - Vremenska orijentacija - Rješavanje problema unutar 19. - Plan - “Blokovi Dienesh

Jačanje pojmova: juče, danas, sutra. Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. „Blokovi Dieneša

1-2 lekcije - Mjera mase je kilogram. - Numerički raspon 0 – 19 - Nikitinove kocke

Upoznavanje sa opsegom brojeva 0 – 19 Razvoj logičkog, prostornog mišljenja, govora, pažnje, pamćenja;

“FEMP za predškolce 6-7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” Shevelev K.V. Nikitinove kocke

5-6. Završna lekcija

Identificirati stečena znanja, ideje i vještine koje su djeca stekla tokom školske godine.

Lekcija 7-8 Final.

Identificirati stečena znanja, ideje i vještine koje su djeca stekla tokom školske godine.

3-4 lekcija - Broj 20 Raspon brojeva 0 – 20 - Redno brojanje - "Šematizacija" - Cuisener štapići	Uvod u formiranje broja 20. Vježba u pisanju broja 20. Učvršćivanje rednog brojanja Razvijanje sposobnosti prepoznavanja i apstraktnih svojstava, sposobnost „čitanja dijagrama“, učvršćivanje sposobnosti brojanja redova	“FEMP za predškolce 6 - 7 godina”, “Razvojni zadaci”, “Broj do 20” štapići Shevelev K.V Kusener

Metodološka podrška programu kruga „Mladi matematičar“.

1. K.V. Shevelev Program “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta” - M.; Juventa, 2012 2. K.V. Shevelev “Sažeci kognitivne aktivnosti na FEMP-u kod predškolske djece 4-5 godina” M.; Juventa, 2013

3.K.V. Ševeljev “Broj do 10.” Radna sveska za djecu 4-5 godina - M.; Juventa, 2013

4. K.V. Ševelev „Putovanje u svet logike“ Radna sveska za decu 4-5 godina - M.; Yuventa, 2015. 5. K.V. Shevelev „Sažeci kognitivne aktivnosti na FEMP-u kod predškolske dece 5 – 6 godina” M.; Juventa, 2013

6. K.V. Shevelev „Mislim, mislim, upoređujem“ Radna sveska za djecu od 5-6 godina - M.; Yuventa, 2013. 7. K.V. Shevelev “Formiranje matematičkih sposobnosti” Radna sveska za djecu 5-6 godina - M.; Yuventa, 2014. 8. K.V. Shevelev “Logika, poređenje, brojanje” Radna sveska za djecu 5-6 godina - M.; Juventa, 2016. 9.K.V. Shevelev „Sažeci kognitivne aktivnosti na FEMP-u kod predškolske djece 5-6 godina” Yuventa, 2013. 10. K.V. Ševeljev „Brojim do 20“ Radna sveska za djecu 6-7 godina - M.; Yuventa, 2013. 11. K.V. Ševeljev „Razvojni zadaci“ Radna sveska za djecu 6-7 godina - M.; Yuventa, 2016 12. Grishechkina N.V., 365 najboljih edukativnih igara za djecu od 5-7 godina za svaki dan. - Jaroslavlj, Razvojna akademija, 2010.

13. E.V. Kolesnikova „Rješavam logičke zadatke: Matematika za djecu 5-7 godina“ - M.: TC Sfera, 2015.

14. Z.A.Mihailova, E.A.Nosova „Logičko-matematički razvoj dece predškolskog uzrasta: igre sa Dienesh logičkim blokovima i štapićima u boji Cuisenaire” Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA „CHILDHOOD PRESS” DOO, 2015. -128s.15. V. Voskobovich, T. Kharko. Tehnologija igre za intelektualni i kreativni razvoj predškolske djece 3-7 godina “Bajkoviti lavirinti igre - M., 2003.

Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Transkript

1 Program za razvojni krug „Zabavna logika“ (za djecu u pripremnoj grupi) UČITELJICA Natalya Vladimirovna Troitskaya Objašnjenje. SADRŽAJ Zašto je malom predškolcu potrebna logika? Prema L. A. Wengeru, „za petogodišnju djecu očito nije dovoljna samo vanjska svojstva stvari. Sasvim su spremni da se postepeno upoznaju ne samo sa spoljašnjim, već i sa unutrašnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji su u osnovi naučnih saznanja o svetu.Sve će to koristiti mentalnom razvoju deteta samo ako je obuka usmerena na razvoj mentalnih sposobnosti, tih sposobnosti. u oblasti percepcije, imaginativnog mišljenja, mašte, koji se zasnivaju na asimilaciji uzoraka spoljašnjih svojstava stvari i njihovih varijeteta.” Veštine koje dete stekne u predškolskom periodu poslužiće kao osnova za sticanje znanja i razvoj. sposobnosti u starijem uzrastu u školi. A najvažnija među ovim vještinama je vještina logičkog razmišljanja, sposobnost "djelovanja u umu". Dijete koje nije ovladalo tehnikama logičkog mišljenja teže će rješavati probleme, a za izvođenje vježbi potrebno je puno vremena i truda. Kao rezultat toga, djetetovo zdravlje može narušiti, a interesovanje za učenje može oslabiti ili potpuno nestati. Savladavši logičke operacije, dijete će biti pažljivije, naučiti jasno i jasno razmišljati i moći će se koncentrirati na suštinu problema u pravom trenutku. Biće lakše učiti, što znači da će i proces učenja i sam školski život donositi radost i zadovoljstvo. Ovaj program pokazuje kako kroz posebne igre i vježbe možete razviti sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti. Radeći sa predškolcima na razvoju kognitivnih procesa, dolazite do zaključka da je jedan od neophodnih uslova za njihov uspešan razvoj i učenje doslednost, tj. sistem posebnih igara i vježbi sa sadržajem koji se dosljedno razvija i sve složeniji, sa didaktičkim zadacima, radnjama i pravilima igre. Individualne igre i vježbe mogu biti vrlo zanimljive, ali korisne

Izvođenjem van sistema nemoguće je postići željeni obrazovni i razvojni rezultat. Relevantnost Da bi uspešno savladalo školski program, dete ne samo da mora da zna mnogo, već i da misli dosledno i ubedljivo, pogađa, pokazuje mentalni napor i logično razmišlja. Podučavanje razvoja logičkog mišljenja je od velikog značaja za budućeg učenika i danas je veoma aktuelno. Ovladavajući bilo kojom metodom pamćenja, dijete uči identificirati cilj i obaviti određeni rad s materijalom kako bi ga ostvarilo. Počinje da razumije potrebu za ponavljanjem, upoređivanjem, generalizacijom i grupiranjem materijala u svrhu pamćenja. Podučavanje djece klasifikaciji doprinosi uspješnom savladavanju složenije metode pamćenja semantičkih grupa sa kojima se djeca susreću u školi. Koristeći mogućnosti za razvoj logičkog mišljenja i pamćenja kod predškolaca, možemo uspješnije pripremiti djecu za rješavanje problema koje nam školovanje postavlja. Razvoj logičkog mišljenja uključuje korištenje didaktičkih igara, domišljatosti, zagonetki, rješavanje raznih logičkih igara i lavirinta i od velikog je interesa za djecu. U ovoj aktivnosti djeca razvijaju važne osobine ličnosti: nezavisnost, snalažljivost, inteligenciju, istrajnost i konstruktivne vještine. Djeca uče planirati svoje postupke, razmišljati o njima, pogađati u potrazi za rezultatom, pokazujući kreativnost. Radeći sa djecom, možete primijetiti da se mnoga djeca ne mogu nositi s naizgled jednostavnim logičkim problemima. Na primjer, većina djece starijeg predškolskog uzrasta ne može točno odgovoriti na pitanje šta je više: voće ili jabuke, čak i ako u rukama imaju sliku na kojoj je nacrtano voće, puno jabuka i nekoliko krušaka. Djeca će odgovoriti da ima više krušaka. U takvim slučajevima svoje odgovore zasnivaju na onome što vide svojim očima. “Iznevjerava ih” maštovito razmišljanje, a djeca do 5 godina još ne savladaju logičko rasuđivanje. U starijoj predškolskoj dobi počinju ispoljavati elemente logičkog mišljenja, karakteristične za školarce i odrasle, koje je potrebno razvijati u prepoznavanju najoptimalnijih metoda za razvoj logičkog mišljenja.

3 Igre logičkog sadržaja pomažu u razvijanju kognitivnog interesa kod djece, promoviraju istraživanje i kreativno traženje, želju i sposobnost učenja. Didaktičke igre su jedna od najprirodnijih aktivnosti za djecu i doprinose formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanju i samostalnosti. Razvoj logičkog mišljenja kod djece kroz didaktičke igre važan je za uspješnost daljeg školovanja, za pravilno formiranje ličnosti učenika iu daljem školovanju pomoći će uspješnom savladavanju osnova matematike i informatike. Svrha programa: Stvaranje uslova za maksimalan razvoj logičkog mišljenja predškolaca u pripremi za uspješno učenje u školi. Ciljevi programa: Naučiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analiza, sinteza, poređenje, negacija, klasifikacija, sistematizacija, ograničenje, generalizacija, zaključivanja Učiti djecu snalaženju u prostoru Razviti kod djece više mentalne funkcije, sposobnost rasuđivanja, dokazati Uliti želju za savladavanjem poteškoća, povjerenje u sebe, želju da se pritekne u pomoć vršnjaku. Vrijeme izvođenja programa, uzrast djece, oblici nastave Trajanje programa: 1 godina. Program je namenjen deci pripremne grupe Programom je predviđeno izvođenje kružočne nastave u različitim oblicima: Individualni samostalni rad dece. Raditi u parovima. Grupni oblici rada. Diferenciran. Frontalni pregled i kontrola. Samoocjenjivanje obavljenog posla.

4 Didaktička igra. Konkurencija. Takmičenja. Faze implementacije programa Tehnologija aktivnosti se gradi u fazama: - Dijagnoza početnog nivoa razvoja kognitivnih procesa i praćenje njihovog razvoja. - Planiranje načina na koji se može razviti jedan ili drugi kvalitet (pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje), uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta i postojeće znanje - Izgradnja interdisciplinarne (integrisane) osnove za nastavu razvojnog predmeta. - Postepeno usložnjavanje gradiva, postepeno povećanje obima posla, povećanje stepena samostalnosti djece. - Upoznavanje sa elementima teorije, obuka u metodama zaključivanja, samostalna argumentacija izbora. - Integracija znanja i metoda kognitivne aktivnosti, ovladavanje njenim generalizovanim tehnikama. - Vrednovanje rezultata razvojnog kursa prema razvijenim kriterijumima koji treba da obuhvate dete (samopoštovanje, samokontrola, međusobna kontrola). Sadržaj programa Kratak opis odjeljaka i tema nastave (odjeljci odgovaraju određenoj logičkoj operaciji koju će djeca učiti na času): 1. Sinteza analize. Cilj je naučiti djecu da podijele cjelinu na dijelove, da uspostave veze među njima; naučiti mentalno povezati dijelove objekta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe: pronalaženje logičkog para (mačka, mače, pas? (štene)). Dodavanje na sliku (podignite zakrpu, dodajte džep na haljinu). Traži suprotnosti (lagano teško, hladno vruće). Rad sa zagonetkama različite složenosti. Postavljanje slika sa štapića za brojanje i geometrijskih oblika. 2. Poređenje. Cilj je naučiti mentalno utvrditi sličnosti i razlike objekata prema bitnim osobinama; razvijati pažnju i percepciju djece. Savršeno

5 razvijati orijentaciju u prostoru. Igre i vježbe: konsolidacija pojmova: veliko malo, dugo kratko, nisko visoko, usko široko, više niže, dalje bliže itd. Rad sa konceptima „isto“, „većina“. Potražite sličnosti i razlike u 2 slične slike. 3. Ograničenje. Cilj je naučiti kako identificirati jedan ili više objekata iz grupe prema određenim karakteristikama. Razvijati dječije sposobnosti zapažanja. Igre i vježbe: „zaokruži samo crvene zastavice jednom linijom“, „pronađi sve predmete koji nisu okrugli“ itd. Eliminacija četvrtog točka. 4. Generalizacija. Cilj je naučiti kako mentalno kombinovati predmete u grupu prema njihovim svojstvima. Pomozite obogatiti vokabular i proširiti svakodnevna znanja djece. Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, transport, povrće, voće itd. 5. Sistematizacija. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširiti dječji vokabular; naučite da pričate iz slike, prepričajte. Igre i vježbe: magični kvadrati (pokupite dio koji nedostaje, sliku). Sastavljanje priče na osnovu niza slika, slaganje slika u logičan slijed. 6. Klasifikacija. Cilj je naučiti kako rasporediti predmete u grupe prema njihovim bitnim karakteristikama. Konsolidacija opštih pojmova, slobodno rukovanje njima. 7. Zaključci. Cilj je podučiti korištenjem prosudbi za donošenje zaključaka. Pomozite proširiti svakodnevna znanja djece. Razvijajte maštu. Igre i vježbe: traženje pozitivnih i negativnih stvari u pojavama (npr. kada pada kiša hrani biljke, to je dobro, ali loše je što se na kiši čovjek može smočiti, prehladiti i razboljeti ). Procena ispravnosti određenih sudova („vetar duva jer se drveće njiše.“ Je li tako?). Rješavanje logičkih problema. Očekivani rezultati Očekivani rezultati: Djeca treba da znaju: principe konstruiranja obrazaca, svojstva brojeva, predmeta, pojava, riječi; principi strukture zagonetki, ukrštenih reči, lančanih reči, lavirinta;

6 GCD 2. septembar GCD 1. septembar 1. sedmica antonimi i sinonimi; nazivi geometrijskih figura i njihova svojstva; princip programiranja i sastavljanje algoritma akcija. Djeca treba da budu sposobna da: identifikuju obrasce i završe zadatak prema tom obrascu, klasifikuju i grupišu predmete, upoređuju, pronalaze opšta i specifična svojstva, generalizuju i apstrahuju, analiziraju i vrednuju svoje aktivnosti; rasuđivanjem rješavati logičke, nestandardne probleme, obavljati kreativno traženje, verbalne, didaktičke, numeričke zadatke, pronalaziti odgovore na matematičke zagonetke; odgovorite na pitanja brzo i tačno tokom zagrevanja; izvoditi zadatke za treniranje pažnje, percepcije, pamćenja, izvoditi grafičke diktate, biti u stanju kretati se u šematskim prikazima grafičkih zadataka; biti u stanju postaviti cilj, planirati faze rada i postići rezultate vlastitim naporima. PERSPEKTIVNI TEMATSKI PLAN KLUBA “ZABAVNA LOGIKA” Tema Ciljevi Rokovi - Naučite da podijelite kvadrat na 2-4 dijela, uporedite dijelove. - Poboljšajte vještinu brojanja u direktnom redu, bez obzira na veličinu i lokaciju objekata. - Ojačajte sposobnost transformacije geometrijskih oblika koristeći Dienesh blokove. (B.D.) - Popravi godišnja doba: jesenji mjeseci - Naučite koristiti znakove =,<, >, upoređivanje grupa objekata, brojeva na vizuelnoj osnovi. Serija po količini. - Poboljšati sposobnost navigacije po listu papira u kvadratu (gornji lijevi ugao, centar, itd.) - Ojačati rekonstrukciju geometrijskih oblika prema njihovoj prezentaciji i opisu. - Popravi redoslijed dana u sedmici.

7 GCD 8. Oktobar GCD 7. Oktobar 3 sedmica GCD 6. Oktobar GCD 5. Oktobar 1 sedmica GCD 4. Septembar GCD 3. 3. septembar - Učite sastav brojeva 2 i 3 od dva manja. - Unaprijediti vještinu podjele kvadrata na 2 8 dijelova, upoređivanje dijelova, seriranje. - Ojačati vještinu mjerenja različitih veličina konvencionalnom mjerom (mjerenje dužine). - Ojačati sposobnost označavanja geometrijske figure pomoću simbola, kodiranja B.D. - Naučite brojati unazad, odrediti mjesto broja u nizu brojeva. - Poboljšati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: particioniranje, klasifikacija. - Ojačati sposobnost poređenja po broju grupa objekata pomoću znakova<, >,=. - Ojačati vještine brojanja (prebrojavanje, ponavljanje, redno brojanje). - Naučite mjeriti volumen, seriranje koristeći konvencionalnu mjeru. - Poboljšajte znanje o sastavu brojeva 2 i 3 koristeći Cuisenaire štapiće. (P.K.) - Učvrstiti znanje o slijedu godišnjih doba (jesenji mjeseci). - Ojačati sposobnost navigacije u kvadratnoj bilježnici, označavajući prostorne odnose konvencionalnim znakovima. - Naučite da podijelite krug na 2, 4, 8 dijelova, uporedite dijelove. - Poboljšajte ideju broja kao tačke u nizu brojeva. - Učvrstiti znanje o vrstama trouglova, kodiranje sa negativnim predznakom. - Pojačati koncept mjeseca, sedmice, vrste kalendara. - Naučite sastav broja 4 od dva manja. - Poboljšati sposobnost navigacije prema planu. - Ojačati sposobnost mjerenja dužine (korak mjerenja). - Ojačati sposobnost podjele dugačkog predmeta na dijelove. - Naučite da izvodite operacije nad skupovima: poređenje, particija, klasifikacija. (B.D.) - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 3,4 od dva manja. - Objediniti znanje o vremenu sedmica, mjesec. - Objediniti znanje o prethodnim i narednim brojevima.

8 GCD 14. decembar GCD 13. decembar 1-sedmica GCD 12. novembar GCD 11. novembar 3-nedelja GCD 10. novembar GCD 9. novembar 1 nedelja - Naučite da izvodite operacije sa skupovima: klasifikacija prema tri kriterijuma, apstrakcija.(n.d. .) - Poboljšati razumijevanje kvantitativnog sastava brojeva 3,4 od dva manja, vježbati brojanje. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Poboljšajte znanje o redoslijedu dana u sedmici. - Naučite rješavati probleme u svojoj glavi povećavajući i smanjivajući, razvijajući vještine brojanja. - Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini i težini. Serija. - Ojačati sposobnost navigacije u prostoru. - Ojačati sposobnost označavanja prostornih odnosa konvencionalnim znakovima. - Naučite sastav broja 5 od dva manja. - Poboljšati sposobnost generalizacije objekata prema njihova četiri svojstva. - Pojačati koncept „poligona“ na osnovu različitih tipova. - Ojačajte sposobnost navigacije u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom prostoru koristeći Nikitinove kocke. - Naučite da izvodite operacije nad skupovima, razvrstavanje prema tri ili četiri kriterijuma. - Unaprijediti znanje o sastavu broja 5 od dva manja. - Ojačati sposobnost rješavanja algoritamskih vježbi. - Objediniti znanje o prethodnim i narednim brojevima. - Naučite rješavati aritmetičke zadatke koji uključuju sabiranje. - Poboljšati znanje o sastavu brojeva iz jedinica u granicama Objediniti tipove poligona, kodiranje sa negativnim predznakom. - Sigurne privremene veze dan u sedmici. - Naučite da rekreirate siluete od geometrijskih oblika (Kolumbovo jaje, magični krug, list). - Poboljšati sposobnost rješavanja problema identificiranjem sastavnih dijelova. - Niz objekata po površini u rastućem redoslijedu. - Popravi sastav broja 5 od dva manja.

9 GCD 20. Februar GCD 19. Februar 1 sedmica GCD 18. Januar GCD 17. Januar 3 sedmica GCD 16. Decembar GCD 15. Decembar 3 sedmica - Naučite rješavati probleme oduzimanja, naglašavajući sastavne dijelove. - Poboljšajte vještine brojanja. - Ojačati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: klasifikacija, apstrakcija. - Ojačati sposobnost navigacije prema planu i izradi dijagrama. - Učiti sastav broja 6 od dva manja (p.c.) - Unaprijediti sposobnost rješavanja aritmetičkih zadataka. - Objediniti znanje o kalendarima. - Ojačati sposobnost podjele cjeline na dijelove. - Naučite rješavati algoritamske probleme. - Poboljšati sposobnost identifikacije svojstava u objektima i označiti njihovo odsustvo simbolima. - Učvrstiti znanje o završnom redu (prebrojavanje i brojanje po jedinici). - Ojačajte sposobnost da budete kreativni u slagalicama. - Naučite rješavati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Ojačati sposobnost izvođenja serija. - Naučite da kreirate problem sa rešenjem. - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 5,6 od dva manja. - Objediniti znanje o geometrijskim oblicima, kodiranju i dekodiranju. - Učvrstiti znanje o privremenim vezama. - Naučite sastav broja 7 od dva manja. - Poboljšati sposobnost stvaranja problema za njihovo rješavanje. - Ojačati sposobnost rješavanja i sastavljanja algoritamskih vježbi. - Ojačati sposobnost kreativnog kreiranja silueta iz geometrijskih oblika.

10 GCD 26. mart GCD 25. mart 3 sedmica GCD 24. mart GCD 23. mart 1 sedmica GCD 22. februar GCD 21. februar 3 sedmica - Naučite sastavljati i rješavati probleme različitih vrsta. - Unaprijediti znanje o četverouglovima (trapez, paralelogram). - Ojačati sposobnost klasifikacije i generalizacije geometrijskih oblika prema karakteristikama. - Ojačati sposobnost navigacije po listu papira u kavezu. - Naučite da sastavljate i rješavate različite vrste problema. - Poboljšajte sposobnost formiranja broja 7 od dva manja. - Ojačati sposobnost prepoznavanja i uslovnog označavanja privremenih veza (mjesec, godina). - Naučite crtati geometrijske oblike na listu kariranog papira. - Naučite da transformišete geometrijske oblike prema uslovima koristeći šablon ili šablon. - Poboljšajte sposobnost apstrakcije objekata koristeći Dienesh blokove. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema različitih vrsta. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Naučite stvarati probleme pomoću rješenja. - Unaprijediti znanje o sastavu broja od dva manja (p.c.) - Ojačati sposobnost pronalaženja predmeta određenog oblika po uzorku i imenu. - Učvrstiti znanje o odnosima u vremenu (mjesec, godina). - Učite samostalno, kreirajte razne znakove i simbole koji prikazuju namještaj u vašoj sobi. - Poboljšati sposobnost klasifikacije negacijom. - Ojačati sabiranje i oduzimanje brojeva za 2 prilikom rješavanja aritmetičkih zadataka. - Objediniti sposobnost mjerenja rasutih proizvoda koristeći konvencionalnu mjeru, serijalizaciju po količini (zapremini). - Naučite sastav broja 8 od dva manja. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka pomoću simbola. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Poboljšajte svoju sposobnost vizualizacije rasporeda vaše sobe.

11 GCD 33. Dijagnostika 3. maj GCD 32. KVN maj GCD 31. 1. maj GCD 30. april GCD 29. 3. april GCD 28. april GCD 27. april 1. sedmica - Naučite sastavljati i čitati dvocifrene brojeve. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost klasifikacije i apstraktnih objekata. - Popravi sastav broja 8 od dva manja. - Naučite rješavati i sastavljati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost rješavanja problema različitih vrsta. - Ojačati sposobnost sastavljanja i čitanja višecifrenih brojeva. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Naučite sastav broja 9 od dva manja. - Poboljšati sposobnost rješavanja i sastavljanja problema različitih vrsta. - Ojačajte odnose tokom vremena. - Ojačati sposobnost navigacije po listu papira. - Naučite odrediti vrijeme na satu, brojčaniku, kazaljkama. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost pokazivanja kreativnosti i nezavisnosti u slagalicama. - Poboljšati sposobnost izvođenja radnji pomoću simbola. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka različitih vrsta. - Ojačati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: poređenje, particioniranje, klasifikacija, apstrakcija. - Popravi sastav broja 9 od dva manja. - Ojačati sposobnost ponovnog kreiranja silueta od geometrijskih oblika prema planu. - Donesite radost i zadovoljstvo edukativnim igrama. - Identificirati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima, rješavanja i sastavljanja algoritama.

12. maj 4. sedmica GCD 34. Dijagnostika - Identifikujte sposobnost formiranja broja od dva manja, koristeći sve moguće opcije, za obavljanje operacija sabiranja i oduzimanja. Metoda provjere rezultata rada: generalizujuća lekcija nakon svake sekcije i 2 dijagnostike (početna (septembar) i završna (maj)) stepena ovladanosti operacijama logičkog mišljenja. Razvijene igre Kartoteka igara za razvoj pažnje Kartoteka igara za razvoj pamćenja Semantičke igre Kartoteka problemskih situacija Igre sa šibicama Informativni resursi 1. Djetinjstvo: Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću. T.I.Babaeva, Z.A.Mihailova. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika od tri do sedam: Obrazovno-metodički priručnik za vaspitače u vrtićima. IZA. Mihailova, E.N. Ioffe. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Plan programa pedagoškog procesa u vrtiću. N.V. Gončarova. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Metodološki savjeti za program “Djetinjstvo”. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika prije škole: Priručnik za vaspitače i roditelje u vrtićima. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika je zanimljiva. Z. A. Mihajlova, I. N. Čeplaškina - Sankt Peterburg: ŠTAMPA DJETINJA, Časovi didaktičkih igara u predškolskim obrazovnim ustanovama. E.N.Panova. Tržni centar "UČITELJ", Azbuka minuta fizičkog vaspitanja za predškolce. I. Kovalko. M.:VAKO, 2006.

Obrazloženje Za uspješno savladavanje školskog programa dijete treba ne samo da zna mnogo, već i da dosljedno i uvjerljivo razmišlja, pogađa, pokazuje mentalni stres,

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova „Opšterazvojni vrtić 21 „Zlatna ribica“ sa prioritetnom realizacijom aktivnosti fizičkog razvoja dece“ Logika za

Izveštaj o radu kruga za 2017-2018 „Akademija predškolskih nauka“ nastavnika-psihologa prve kvalifikacione kategorije MBDOU TsRR - d/s 47 „Iskorka“, Stavropol Ivanova I.V. Cilj našeg kruga je

Opštinska budžetska obrazovna ustanova za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta osnovna škola-vrtić 48 Tolyatti Preporuke za nastavnike i roditelje o razvoju

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić "Solnyshko" Razvoj logičkog mišljenja kod dece predškolskog uzrasta Pripremila: učiteljica 1. kategorije Ekaterina Valerievna Egorova

Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa "Rosinka" u gradu Balašovu, Saratovska oblast" Usvojeno od strane pedagoškog veća Zapisnik od 20 Odobreno od strane rukovodioca

1 SADRŽAJ 1. Objašnjenje 3 2. Svrha i ciljevi programa 5 3. Sadržaj programa. 6 4. Planirani rezultati. 9 5. Karakteristike organizacionih i pedagoških uslova. 10 6. Reference..

Objašnjenje. Verbalno logičko mišljenje je najviši stupanj razvoja dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, od punog razvoja logičkog mišljenja

Objašnjenje Program rada za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod dece pripremne grupe (obrazovne oblasti „kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 15" Odobren od: Rukovodilac MBDOU "Vrtić 15" M.M. Demidov 2018 Dogovoreno: na sastanku pedagoškog vijeća MBDOU

Klub za razvoj logičkog mišljenja kod djece starijeg predškolskog uzrasta Obrazloženje Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina

Objašnjenje Podučavanje djeteta elementarnim matematičkim pojmovima uključeno je u opći kompleks obrazovanja i predstavlja osnovu za podučavanje djeteta mnogim predmetima. Program je zasnovan na ideji

Objašnjenje: Dodatni program iz matematike sastavljen je u skladu sa 1. Federalnim zakonom od 9.1.01 N 73-FZ (sa izmjenama i dopunama od 31.1.014) „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (9. decembra

Obrazloženje Dodatni opšti razvojni program socijalno-pedagoškog usmjerenja „Zabavna matematika“ usmjeren je na razvoj matematičkih sposobnosti djece od 5-6 godina. Tokom implementacije

„Formiranje logičkog mišljenja kod djece starijeg predškolskog uzrasta kroz logičko-matematičke igre“ Priredio učitelj MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina Podaci o autoru: Antonina Ivanovna Malykhina

SEPTEMBAR Tematsko planiranje vaspitno-obrazovnih aktivnosti o formiranju elementarnih matematičkih pojmova 1. godina učenja (djeca 5-6 godina) Mjesec Sedmica dol. aktivnosti 1 1 2 2 Tema,

Obrazloženje Jedan od zadataka kognitivnog razvoja djece predškolskog uzrasta je formiranje djetetovih elementarnih matematičkih pojmova. Ne radi se samo o podučavanju predškolskog djeteta

Obrazovni program dodatnog obrazovanja o kognitivnom razvoju "Logika za djecu" Učitelj-psiholog Ščipkova I.V. Moskva, 2016 Sadržaj 1. Objašnjenje... 4 2. Metodološka

MO UDO djece "Kuća dječijeg stvaralaštva" ODOBRIO: Direktor Dječije dječije dječije škole '20 ODOBRIO: Stručno vijeće Područne obrazovne ustanove Protokol /Kulakova E.F./ '20 Program dopunske edukacije "Razvoj logičkog mišljenja."

Program dodatnog opšteg obrazovanja (opšti razvojni) za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod dece sa smetnjama u razvoju Specijalista: Zolotukhina M.V., nastavnik-defektolog 1. Relevantnost programa.

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ "SOLNYSHKO" Izradio: vaspitač 1. kategorije MBDOU "Dječiji vrtić "Solnyshko" Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 Radni

PROGRAM RADA “Zabavna matematika” Program za kognitivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta - 2015. - Autor-sastavljač: V.P. Popinina, vaspitačica MBDOU vrtića 3 “Teremok”

SADRŽAJ. Objašnjenje. 2. Sadržaj programa. 3. Metodološka podrška programa. 4. Dugoročno planiranje programa (od septembra do maja). 5. Dijagnostika (nivo ovladavanja programom).

Privatna predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 251 AD Ruske železnice” Radni obrazovni program ciklusa „Zabavna matematika” period realizacije: od 1. septembra 2016. do 30. juna 2017. Program

I. Objašnjenje. Časovi u krugu "Know-ka" uključuju dva bloka: "Matematički koraci" i "Čitat ću ispravno". Program obuke je predviđen za sedam meseci (od 1. oktobra do 30. aprila), časova

Matematika je snažan faktor u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Dijete raste i svaki dan čuje mnogo novih stvari, posebno riječi,

SAŽETAK dodatnom općem razvojnom programu socijalno-pedagoškog usmjerenja na formiranje logičkog mišljenja kod djece predškolske dobi za djecu 4-5 godina u plaćenom obrazovnom programu

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Kalinjingrada „Kindergarten 100” Program rada glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog obrazovanja MADOU d/s 100 obrazovni

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Zarečnaja" "Razmatrano" u metodološkom udruženju nastavnika osnovnih škola Načelnik obrazovanja E.N. Dorokhina Zapisnik 1 od 29. avgusta

Prema Obrazloženju, klupski program se zasniva na idejama razvoja ličnih potencijala djeteta i njegovog mentalnog razvoja, kroz umjetničko-estetski razvoj matematičkih

OPŠTINSKA BUDŽETSKA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA “RUDNJANSKI KUĆA KREATIVNOSTI” Usvojeno od strane pedagoškog veća 01.09.2015.godine direktora 015 Obrazovni program dodatno

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 67 po imenu generala D.D. Lelyushenko" Program rada za dodatno obrazovanje (vanbudžetski) "DEVELOP-KA" Socijalno-pedagoški

Objašnjenje programa „Jedan je korak, dva su korak“ (razvijanje matematičkih pojmova) Dodatni obrazovni program za nastavu matematike je socio-pedagoškog usmjerenja

Obrazloženje Formiranje i razvoj matematičkih pojmova kod predškolaca predstavlja osnovu za intelektualni razvoj djece i doprinosi opštem mentalnom obrazovanju predškolskog djeteta.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga Koroljev, Moskovska oblast „Dečji vrtić kombinovanog tipa „Teremok” 45” Obrazovni program dodatnog obrazovanja

RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA DECE PREDŠKOLSKE DJECE TOKOM IGARA SA NESTANDARDNIM DIDAKTIČKIM MATERIJALOM Napredak u nauci i tehnologiji, kao i procesi širenja informacija u svijetu se odvijaju.

Državna budžetska obrazovna ustanova GIMNAZIJA 70 Petrogradski okrug Sankt Peterburga 970, Sankt Peterburg, ul. Literatorov, 9/lit. “A” telefon: 476449, 476448, 476454, 476450

Objašnjenje. Jedan od glavnih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovih mentalnih sposobnosti i primjena stečenih znanja u aktivnostima. Kako osigurati da svako napreduje postepeno

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić 47 “Zlatni petao” KRUG “ZABAVNA MATEMATIKA” (SREDNJA I VIŠA GRUPA, UZRAST 4-6 GODINA). Vaspitač: Samuseva G.A.

Logičke igre i vježbe u podučavanju djeteta matematici Šta je „logika“ i da li je potrebna našoj djeci? Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvog mentalnog

Kakaulina Natalya Eduardovna, učiteljica; Elena Anatolyevna Kolesnikova, učiteljica MBOU “S(K)NSH-DS 2”, Neryungri, Republika Saha (Jakutija) PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA “LOGIČKI KORACI”

Objašnjenje Program je razvijen na osnovu tehnologije igrica za intelektualni i kreativni razvoj djece od 3-7 godina od strane V.V. Voskobovicha. Program je predviđen za četiri godine studija, počevši od juniora

Obrazloženje Ovo je razvijeno na osnovu autorskog programa L.G. Peterson, E.E. Kočemasova “Igrač”, “Jedan korak, dva koraka” praktični kurs matematike za predškolce.” Dom

RADIMO NA PROJEKTU na temu: “U zemlji pametnih igara” Autor: Zlobina L.G. Matematički kutak Relevantnost projekta. Treba imati na umu da da bi naučili djecu predškolskog uzrasta da vole matematiku, da podržavaju

Sadržaj 1. Objašnjenje.. 3 2. Nastavni plan i program. 5 3. Metodološka podrška...5 4. Kalendarsko i tematsko planiranje...6 5. Alati za praćenje 10 6. Literatura.11 1. Objašnjenje

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA ŠKOLA 1798 „FENIKS” Dodatni opšteobrazovni program opšteg razvoja „Duga talenata” matematika Fokus:

Obrazloženje Program rada „Priprema djece za školu. Matematika“ namijenjena je razvoju matematičkog razumijevanja djece starijeg predškolskog uzrasta i pripremi za školu. Program

Odobravam: šef MADOU DS 23 Denisova I.A. 24. avgusta 2018 Naredba 268-d -d od 24.08.18. PROGRAM RADA glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja opštinske autonomne

Obrazloženje Program rada iz matematike u školi Hanti-Mansijsk za učenike sa smetnjama u razvoju sastavljen je na osnovu Programa za pripremnu i 1-4 popravnu nastavu

Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić 22, Soči PROGRAM RADA Grupa psihološko-pedagoške podrške i razvoja Klub „Logika“ za 208-209 školsku godinu Period realizacije:

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve „Škola 575” „Odobreno” Usvojeno na sastanku metodološkog (pedagoškog) saveta Rukovodilac

DODATNI OPŠTI RAZVOJNI PROGRAM IZ MATEMATIKE ZA DJECU STARIJIH PREDŠKOLSKIH POLITIKA Sadržaj: 1. Uzrast i individualne karakteristike djece 2. Objašnjenje. 3. Programski ciljevi.

Program kruga „Zabavna matematika“ zasnovan je na programu E.E. Kochurova. „Zabavna matematika“ (Zbirka programa za vannastavne aktivnosti: 1-4 razredi / priredila N.F. Vinogradova.

Obrazloženje Vodeći aspekt mentalnog razvoja učenika osnovne škole je razvoj logičkog mišljenja. Da bi ga formiralo, dijete mora ovladati određenim minimumom logičkog znanja

Objašnjenje Program „Matematički koraci“ sastavljen je na osnovu programa E.V. Kolesnikova "Matematički koraci" za djecu od 5-7 godina. Obrazovni program je usmjeren na razvoj

Objašnjenje. Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina i sposobnosti koje će mu omogućiti da savlada nove stvari. Svaki predškolac

Opštinska autonomna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja Centar za decu i omladinu "Zvezdochka" Tomsk 634012, Tomsk, ul. Elizarovih, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 faks: (8-3822) 41-43-90,

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Izlučinska opšteobrazovna osnovna škola" KARTA INDIVIDUALNOG OBRAZOVNOG PUTA UČENIKA SA POTEŠKOĆAMA U OSVAJANJU OBRAZOVANJA

Kebezenski ogranak "Kolobok" opštinske predškolske obrazovne ustanove vrtić "Beryozka" u selu Iogač DODATNI OPŠTI OBRAZOVNI RAZVOJNI PROGRAM "ZABAVNA MATEMATIKA"

1. Ciljni dio programa Objašnjenje Program matematičkog kruga „Zabavna matematika“ sastavljen je na osnovu programa Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formiranje elementarnih matematičkih

Objašnjenje U skladu sa Federalnim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ 273-FZ od 29. decembra 2012. “Dodatno obrazovanje djece i odraslih ima za cilj formiranje i razvoj

Eleonora Ryabkova

Klubski program« Logika boja»

Sastavio nastavnik: Ryabkova E. V

OBJAŠNJENJE

"predmet" "u spiralu" Program predstavlja sistem aktivnosti organizovanih u zabavnoj formi igre, koja ne zamara dete i podstiče bolje pamćenje matematičkih pojmova. Na časovima matematike šolja Aktivno se koriste problemi kao što su šale, zagonetke i razvojni zadaci dječije logičko razmišljanje, uzbudljive igre i vježbe s brojevima, znakovima, geometrijskim oblicima. Zaplet časa i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, razmišljanje, motivišu detetovu aktivnost i usmeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rešavanje zadatih zadataka. Tokom nastave se izrađuju zagonetke matematičkog sadržaja koriste, koji pružaju neprocjenjivu pomoć u razvoju samostalnog mišljenja i vještina dokazuju ispravnost rasuđivanja, ovladavanje misaonim operacijama.Velika pažnja se poklanja samostalnom radu djece i aktiviranju njihovog rječnika.Djeca moraju ne samo zapamtiti i razumjeti predloženi materijal, ali i pokušaj da objasne ono što razumiju.Važni kvaliteti ličnosti neophodni u škola: razvija se samostalnost, inteligencija, snalažljivost, zapažanje, istrajnost.

Važnost edukativnih igara za razvoj predškolaca, njihova raznovrsnost i prilagođenost uzrastu omogućavaju im da se koriste za rješavanje ovog problema – mentalnog razvoja predškolaca. Dizajniran za ovu svrhu program šolje« Logika boja» . Ime šolja odražava glavnu aktivnost na njemu - korištenje modernih edukativnih igara, Dienesh blokova, štapići u boji X. Cuisenaire, lavirinti, zagonetke, itd. Pogledajmo neke od njih u nastavku.

Voskobovičeve igre. Osnovni principi na kojima se zasnivaju ove igre - interes - spoznaja - kreativnost - postaju što efikasniji, jer se igra direktno obraća djetetu ljubaznim, originalnim, smiješnim i tužnim jezikom bajke, intrige, smiješnog lika ili poziva na avanturu. Voskobovičeve igre "Geokont", "Game Square" (sada je "Voskobovich Square", "Folds", " Sat u boji" odmah su privukli pažnju. Svake godine ih je bilo sve više - "Prozirni kvadrat", "Prozirni broj", "Domine", "Planeta množenja", serijal "Čudesne slagalice", "Matematičke korpe". takođe se pojavio metodološke priče.

Dienesh logički blokovi(LBD)- skup oblika koji se međusobno razlikuju boja, oblik, veličina, debljina. U procesu raznih akcija sa logičkih blokova(cijepanje, postavljanje prema određenim pravilima, rekonstrukcija, itd.) djeca ovladavaju različitim misaonim vještinama koje su važne kako u smislu predmatematičke pripreme, tako i sa stanovišta opšteg intelektualnog razvoja. To uključuje vještine analize, apstrakcije, poređenja, klasifikacije, generalizacije, kodiranja-dekodiranja, kao i logičke operacije"ne", "i", "ili". U posebno dizajniranim igrama i vježbama s blokovima djeca razvijaju osnovne vještine algoritamskog mišljenja i sposobnost izvođenja radnji u svom umu. Korišćenjem logicno blokovi djece treniraju pažnju, pamćenje, percepciju.

H. Cuisenaireovi štapovi. Korišćenjem štapići u boji X. Cuisenaire razvija aktivnost i samostalnost u potrazi za načinima postupanja s materijalom, načinima rješavanja mentalnih problema. Glavne karakteristike ovog didaktičkog materijala su apstraktnost, svestranost i visoka efikasnost. X. Cuisenaireovi štapovi najbolje odgovaraju monografiji metoda podučavanje brojeva i brojanja.

H. Cuisenaireovi štapići kao didaktičko sredstvo u potpunosti odgovaraju specifičnostima i karakteristikama elementarnih matematičkih pojmova formiranih kod predškolaca, kao i njihovim uzrasnim mogućnostima, stepenu razvoja dječjeg mišljenja, uglavnom vizualno-efikasnog i vizualno-figurativnog. Dječje razmišljanje odražava, prije svega, ono što se prvo postigne u praktičnim radnjama s određenim predmetima. Rad sa štapićima omogućava vam da prevedete praktične, vanjske radnje u unutrašnju ravan, da stvorite potpunu, jasnu i istovremeno prilično generaliziranu ideju koncepta.

Nikitinove igre. Nikitinove razvojne kreativne igre imaju svoju glavnu osobinu - da kombinuju jedan od osnovnih principa učenja "od jednostavnog do složenog" sa veoma važnim principom kreativne aktivnosti - "nezavisno prema sposobnostima". Ovaj sindikat je omogućio rješavanje nekoliko problema u igri vezanih za razvoj kreativnog sposobnosti: Nikitinove igre mogu podstaći razvoj kreativnih sposobnosti od najranije dobi; zadaci-koraci Nikitinovih igara uvijek stvaraju uslove koji pospješuju razvoj sposobnosti; dijete se najuspješnije razvija ako svaki put samostalno pokušava riješiti najteže probleme za njega; Nikitinove igre mogu biti vrlo raznolike po svom sadržaju i, štoviše, kao i sve igre, ne tolerišu prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti; Igrajući Nikitinove igre sa svojom decom, majke i očevi, neprimećeni sami po sebi, stiču veoma važnu veštinu - da se suzdržavaju, da se ne mešaju u djetetovo razmišljanje i donošenje odluka, da za njega ne rade ono što može i treba da radi sam. Nikitinove obrazovne igre uključuju igru "Unicube", "Presavijte kvadrat", "razlomci", "Kocke za sve", "Presavij uzorak".

Zagonetke i lavirinti. Ove vrste igara doprinose razvoju logičko razmišljanje, pažnja i snalažljivost.

U srži program leži u ideji da da je svaka godina djetetova života presudna za nastanak određenih mentalnih neoplazmi. U skladu sa karakteristikama kognitivne aktivnosti dece predškolskog uzrasta, program uglavnom osigurava razvoj kognitivnih procesa.

Promjene u društveno-ekonomskoj sferi javnog života suočile su mnoge zemlje svijeta, uključujući i Rusiju, s potrebom reforme obrazovnog sistema. U savremenim uslovima, jedna od prioritetnih oblasti obrazovne politike je razvoj dodatnog obrazovanja dece. Dodatno obrazovanje se može smatrati posebnim obrazovnim prostorom u kojem su objektivno definisani mnogi odnosi, gdje se sprovode posebne obrazovne aktivnosti različitih sistema osposobljavanja, obrazovanja i razvoja pojedinca, gdje se odvijaju procesi samoučenja, samoobrazovanja i samoobrazovanja. -formiraju se razvoj, gdje se zapravo ostvaruje samorealizacija pojedinca. Dodatno obrazovanje djece ne može se smatrati nekom vrstom dodatka osnovnom obrazovanju, koji obavlja funkciju proširenja mogućnosti obrazovnih standarda. Njegova glavna svrha je zadovoljavanje individualnih sociokulturnih i obrazovnih potreba djece koje se stalno mijenjaju.

Sve moderno programe i tehnologije Predškolsko obrazovanje kao glavni zadatak postavlja sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, koji se osigurava jedinstvom mentalnog, moralnog, estetskog i fizičkog odgoja. Zadaci mentalnog obrazovanja se ponekad shvataju na pojednostavljen način, ograničeni na želju "ulagati" kod predškolaca što više znanja o okolina. Ali to nije poenta "mnogo znanja". Mnogo je važnije kod djeteta razviti opće sposobnosti kognitivne aktivnosti - sposobnost analize, upoređivanja, generalizacije, a također i osigurati da se kod djeteta razvije potreba za stjecanjem novih znanja i ovladavanjem sposobnošću mišljenja.

Jedno od sredstava mentalnog razvoja djeteta su edukativne igre. Za djecu su važni i zanimljivi, raznoliki po sadržaju, vrlo dinamični i uključuju dječje omiljene manipulacije igračkim materijalom, koji mogu zadovoljiti dijete u motoričkoj aktivnosti, kretanju, pomažu djeci u računanju i kontrolišu pravilno izvođenje radnji.

Principi na kojima se zasnivaju ove igre - interes - spoznaja - kreativnost - postaju što efikasniji, jer se igra direktno obraća djetetu ljubaznim, originalnim, smiješnim i tužnim jezikom bajke, intrige, smiješnog lika ili poziva na avanturu. U svakoj igri dijete uvijek nešto postigne "predmet" rezultat. Stalno i postepeno kompliciranje igara ( "u spiralu") omogućava održavanje aktivnosti djece u zoni optimalne težine. Edukativne igre stvaraju uslove za kreativnost i podstiču razvoj mentalnih sposobnosti djeteta. Odrasli mogu iskoristiti ovu prirodnu potrebu samo za postupno uključivanje djece u složenije oblike aktivnosti igre.

Važnost edukativnih igara za razvoj predškolske djece, njihova raznolikost i primjerenost uzrastu omogućavaju im da se koriste za rješavanje ovog problema mentalnog razvoja predškolaca. Dizajniran za ovu svrhu program šolje« Logika boja» . Ime šolja odražava glavni pravac aktivnosti na njemu. Upotreba modernih edukativnih igara V.V. Voskobovicha, B.P. Nikitina, Dienesh blokova, štapići u boji X. Cuisenaire, lavirinti, zagonetke itd.

Radni program

krug za razvoj logičkog mišljenja “Mladi mislilac”

opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Suslovski vrtić opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti u fizičkom pravcu razvoja učenika "Beryozka"

Sastavio:

1. Objašnjenje.

1.1. Opće informacije o krugu

1.2. Grupno zapošljavanje

1.3. Ciljevi i zadaci kruga

1.4. Oblici dječijeg organizovanja

1.5. Oblici rada sa djecom

1.6. Metode rada

1.7. Relevantnost kruga

2. Podaci o vođi kruga

3. Vrijeme kruga

4. Dugoročni kalendarski plan rada kruga

4.1. Za djecu od 5 godina

5. Programska i metodološka podrška radu kružoka

6. Očekivani rezultati

I. Objašnjenje

1.1. Opće informacije o krugu

Program rada kruga "Mladi mislilac" Suslovskog vrtića "Berezka" osigurava razvoj logičkog mišljenja kod djece od 5 godina, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike. Program osigurava da su učenici spremni za školu.

Društveni korisnici aktivnosti kruga „Mladi mislilac“ su roditelji učenika.

Potrebe roditelja su razjašnjene na osnovu rezultata ankete. Ove informacije su omogućile da se odrede pravci aktivnosti kruga kako bi se zadovoljili zahtjevi roditelja:

Intelektualni razvoj djece

Priprema za školu (Razvoj dobrovoljne sfere, razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja)

Sveobuhvatni tematski plan je osmišljen za 2 godine. Prva godina je za djecu od 5 godina, druga godina za djecu od 6 godina.

Nastava u svakoj grupi se održava jednom sedmično, časovi mesečno, časovi godišnje. Trajanje nastave

1.2. Grupno zapošljavanje.

1.3. Ciljevi i zadaci kruga “Mladi mislilac”.

Target.

Zadaci.

1. Razvijanje dječije samostalnosti i inicijative, njegovanje kod svakog djeteta osjećaja samopoštovanja, samopoštovanja, želje za aktivnim radom i kreativnošću.

2. Razvoj kognitivne aktivnosti, kognitivne motivacije i intelektualnih sposobnosti djece.

3. Obogaćivanje iskustva samospoznaje predškolaca.

4. Formiranje spremnosti za školovanje, za novi društveni položaj učenika.

1.4. Oblici dječijeg organizovanja

¾ Pojedinac

¾ Podgrupa

¾ Grupa

1.5. Oblici rada sa djecom

¾ Situacioni razgovor

¾ Priča

¾ Integrativne aktivnosti

¾ Problemska situacija

1.6. Metode rada sa djecom

¾ Verbalno.

¾ Vizuelno.

¾ Praktično.

1 .7. Relevantnost kruga

Karakteristike mišljenja

Mišljenje je najviši kognitivni proces generalizovanog i indirektnog odraza stvarnosti.

Razmišljanje je najvažniji kognitivni proces. Uz pomoć razmišljanja stičemo znanje koje nam čula ne mogu dati.

Mišljenje povezuje podatke osjeta i percepcija, upoređuje, razlikuje i otkriva odnose između okolnih pojava čak i u njihovom odsustvu.

Rezultat razmišljanja je misao izražena riječima. Dakle, ljudsko razmišljanje je usko povezano s govorom i nemoguće je bez njega.

Razmišljanje postoji u tri glavna oblika: koncept, sud i zaključak.

U procesu mentalne aktivnosti osoba koristi posebne tehnike ili operacije: analizu (mentalno razlaganje cjeline na dijelove), sintezu (mentalno ujedinjenje dijelova u jednu cjelinu), poređenje (utvrđivanje sličnosti ili razlika između objekata), apstrakciju ( izdvajanje bitnih svojstava objekta i apstrahovanje od nebitnih). ), generalizacija (mentalno povezivanje objekata prema njihovim karakteristikama).

Sve operacije se pojavljuju u bliskoj povezanosti jedna s drugom. Na osnovu njih razlikuju se složenije operacije, kao što su klasifikacija, sistematizacija itd.

Uzrasne karakteristike mišljenja kod predškolske djece

Tokom rasta i razvoja djeteta, njegovo razmišljanje prolazi kroz značajne međuzavisne promjene. Djeca pokazuju prve znakove razmišljanja do kraja prve godine života. Počinju uočavati najjednostavnije veze i odnose između objekata i koristiti ih za postizanje određenog cilja. Ove odnose djeca razjašnjavaju praktičnim pokušajima i greškama, odnosno uz pomoć objektivno-aktivnog mišljenja, koje je glavni tip razmišljanja malog djeteta. Osim toga, dijete počinje shvaćati da se neke stvari i radnje mogu koristiti za označavanje drugih i služiti kao njihova zamjena. Dakle, crtež može predstavljati igračku, a igračka može predstavljati ono što je nacrtano. Formira se sposobnost zamjene - sposobnost korištenja uvjetnih supstituta za stvarne predmete i pojave pri rješavanju mentalnih problema. Ova sposobnost će u budućnosti omogućiti djetetu da savlada čitanje, pisanje, modeliranje, shematizaciju itd.

Kako se iskustvo gomila, djetetovo razmišljanje postaje sve više zasnovano na slikama – idejama o tome kakav bi mogao biti rezultat ove ili one radnje. Glavni tip razmišljanja svojstvenog djetetu predškolskog uzrasta postaje vizualno-figurativno mišljenje.

Zahvaljujući tome, predškolac može u svom umu „činiti“ stvarne radnje. Istovremeno, on operiše samo pojedinačnim presudama, jer još nije spreman za zaključke.

U starijoj predškolskoj dobi počinje se formirati verbalno i logičko mišljenje.

Razmišljanje je složen mentalni proces i njegovo formiranje treba početi od prvih mjeseci djetetovog života. Ovladavanje mentalnim operacijama (analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, apstrakcija) bit će uspješno ako se odvija u neposrednoj aktivnosti djeteta i praćeno govorom - osnovom apstraktno-pojmovnog (verbalno-logičkog) mišljenja.

Najviši oblik razvoja mišljenja je sposobnost razmišljanja u apstraktnim pojmovima. Upravo je to cilj rada sa djecom.

II. Podaci o vođi kružoka “Mladi mislilac”.

III. Klubsko vrijeme

IV. Dugoročni kalendarski plan

4.1. Za djecu od 5 godina

Mjesec	Sedmica		Materijal za lekciju
oktobar		1. Vježba "Prsten" 2. Igra "Brzo razmišljanje" 3. Zagonetka 4. Zadatak poređenja 5. Logički problemi	"Razvivalki", strana 173 „Logika za predškolce“, str.6, br.2; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje", strana 4. “Rješavam logičke probleme”, str.4
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan” 2. Igra "Antonimi" 3. Zagonetka 4. Zadatak poređenja 5. Logički problemi	"Razvivalki", strana 174 „Logika za predškolce“, str.7, br.3; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje", stranica 5. “Rješavam logičke probleme”, str.5
	1. Vježbe “Prsten”, “Šaka-rebro-dlan”. 2. Igra "Štapići" 3. Zagonetka 4. Zadatak poređenja 5. Logički problemi	"Razvojne igre" str.173 „Logika za predškolce“, str.8, br.4; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str.6. “Rješavam logičke probleme”, str.6
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan” “Crtanje slona”. 2. Zagonetka 3. Zadatak poređenja 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 175 „Logika za predškolce“, str.9, br.5; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str.7. “Rješavam logičke probleme”, str.7
novembar		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”. 2. Zagonetka 3. Zadatak poređenja 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 182 „Logika za predškolce“, str.10, br.6; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str.8. “Rješavam logičke probleme”, str.8
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Seckanje kupusa”, “Bubanj”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima 3. Logički problemi 4. Zadatak poređenja	"Razvivalki", strana 187 „Logika za predškolce“, str.10, br.7; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str.9. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.10
	2. Zadaci na Dienesh blokovima 3. Logički problemi 4. Zadatak poređenja	"Razvivalki", strana 223 „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.11
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima 3. Logički problemi 4. Zadatak poređenja	"Razvivalki", strana 223 „Logika za predškolce“, str.11, br.8; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.10. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama.“, str.11
decembar		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 3. Logički problemi 4. Zadatak poređenja	"Programeri", strana 223, „Logika za predškolce“, str.22,br.21; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 11, 12. “Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama. Starije godine“, strana 14
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zagonetka 3. Zadatak poređenja 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 226 „Logika za predškolce“, str.42, br.38; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 13,14. “Rješavam logičke probleme”, str.10
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zagonetka 3. Zadatak poređenja 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 227 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str.15. “Rješavam logičke probleme”, str.11
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zagonetka 3. Zadatak klasifikacije 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 194 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 16,17. “Rješavam logičke probleme”, str.35
Januar		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zagonetka 3. Zadatak klasifikacije 4. Logički problemi	"Razvivalki", strana 227 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 18,19. “Rješavam logičke probleme”, str. 36,37
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima i Cuisenaire štapićima 3. Zadatak klasifikacije	"Programeri", strana 250 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 20,21.
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima i Cuisenaire štapićima 3. Logički problemi 4. Zadatak klasifikacije	"Programeri", stranica 259 “Rješavam logičke probleme”, str. 41-42 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 22,23. “Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama. Starije godine“, strana 18 jednostavna olovka “Rješavam logičke probleme”, str. 38,39
februar		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima 3. Logički problemi 4. Zadatak klasifikacije	"Razvivalki", strana 260 “Rješavam logičke zadatke”, str.40 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 24,25. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.15 jednostavna olovka “Rješavam logičke probleme”, str.40,41
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadaci na Dienesh blokovima 3. Logički problemi 4. Zadatak klasifikacije	"Razvivalki", strana 263 “Rješavam logičke probleme”, str.41 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 26,27. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.17 jednostavna olovka “Rješavam logičke probleme”, str.42
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Logički problemi 3. Zadatak klasifikacije	"Razvivalki", strana 139 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 28,29,30. jednostavna olovka “Rješavam logičke probleme”, str.44
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Logički problemi 3. Zadatak na obrascima	"Razvivalki", strana 260 “Cijeli predškolski program. Razmišljanje“, str. 31,32,33. jednostavna olovka “Rješavam logičke probleme”, str.45,47
mart		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Logički problemi 3. Zadatak na obrascima 4. Zadaci pažnje	"Razvivalki", strana 169 „Logika za predškolce”, str.64, br.77; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 31,32. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.10.
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Logički problemi 3. Zadatak na obrascima 4. Zadaci pažnje	“Razvoj”, strana 170 “Logika za predškolce”, str.80, br.000; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 33,34. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str. 11,12.
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Logički problemi 3. Zadatak na obrascima 4. Zadaci pažnje	"Razvivalki", strana 171 “Logika za predškolce”, str.85, br.000; “Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 35,36. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.13,14.
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Rad sa Dienesh blokovima 3. Zadatak na obrascima 4. Zadaci pažnje	“Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str. 38,39. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.15,16. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.20
april		1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Rad sa Dienesh blokovima 3. Zadatak na obrascima 4. Zadaci pažnje	“Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.40,41. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.17,18. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.21
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Rad sa Dienesh blokovima 3. Zadatak zaključivanja 4. Zadaci pažnje	“Cijeli predškolski program. Razmišljanje”, str.42,43. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.19,20.
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 5. Rad sa Dienesh blokovima 6. Zadatak zaključivanja 2. Zadaci pažnje	“Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.44,45. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.21,22. „Didaktičke igre i aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama“, str.25
	1. Vježbe “Prsten”, “Peka-rebro-dlan”, “Crtanje slona”, “Sjeckanje kupusa”, “Bubanj”, “Ne ispuštaj ga”. 2. Zadatak zaključivanja 3. Zadaci pažnje	“Cijeli predškolski program. Razmišljanje", str.46,47,48. “Cijeli predškolski program. Pažnja”, str.23,24,25.

V. Programska i metodološka podrška radu kružoka „Mladi mislilac“.

Target	Razvoj logičkog mišljenja i pažnje u procesu ovladavanja različitim metodama delovanja u uslovima objektivno-efikasne i vizuelno-figurativne saradnje.
Softverska i metodološka podrška	Lista programa i tehnologija
Program obrazovanja i obuke u vrtiću / Ed. M. A. Vasilyeva za . - 5. izdanje, rev. i dodatne - M.: Mosaika-Sintez, 2007 - 2008 str. Glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja „Od rođenja do škole“. - M.: Mosaika-Sintez, 2010. - 224 str.
Lista pogodnosti
“Rješavam logičke probleme” – Sphere, 2010. – 48 str.
„Didaktičke igre i aktivnosti u vrtiću“, Voronjež, 2007 – 78 str.
"Logika za predškolce." - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1999. – 256 str.: ilustr. – (Serija: Razvojno obrazovanje).
“Igre za razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja kod djece predškolskog uzrasta.” – M: ARKTI, 2008, - 68 str.
, "Edukativne igre za djecu",

VI. Očekivani rezultati

Do kraja programa kluba “Mladi mislilac” deca su razvila:

Sposobnost analiziranja objekata pomoću vizuelne, taktilne i slušne percepcije

Sposobnost fokusiranja pažnje na predmete i pojave (pažnja)

Proizvoljna memorija

Razmišljanje, sposobnost rasuđivanja, donošenja zaključaka u skladu sa zakonima logike.

Kreativne sposobnosti, sposobnost da izrazite svoja osjećanja i ideje o svijetu na različite načine.

Interes za okolnu stvarnost, slika „pozitivnog ja“.

Djeca mogu:

1. istaknuti najbitnije stvari u objektima;

2. vide njihov međusobni odnos i odnos njihovih dijelova;

3. koristiti različite šeme i planove;

4. razlog

5. donositi zaključke u skladu sa zakonima logike.

« Logika»

Šef kruga: I.V. Pozhidaeva

Vrsta programa – razvija

– konstantan

Korišćene metode :

- praktično(igranje);

- razvoj;

- istraživanja;

- eksperimentisanje;

- modeliranje;

- rekreacija;

- transformacija;

- dizajn.

Obrazac za implementaciju programa : regulisali edukativne aktivnosti u krugu« Logika».

Razvojno okruženje :

Štapovi za modeliranje. Edukativni sto- štampane igre.

.

.

.

Jednostavne olovke.

Set olovaka u boji. .

Uslovi za program – prirodno okruženje za život djeteta u režimu vrtića.

Verbalno-logičko mišljenje je najviši stupanj razvoja dječjeg mišljenja. Dostizanje ove faze je dug i složen proces, jer potpuni razvoj logičkog mišljenja zahtijeva ne samo visoku aktivnost mentalne aktivnosti, već i generalno znanje o općim i bitnim osobinama predmeta i pojava stvarnosti, koje su sadržane u riječima. Matematička pismenost i razvijeno logičko mišljenje ključ su uspješnog školovanja svršenog vrtića u školi.

Vještine i sposobnosti koje dijete stekne u predškolskom periodu poslužiće kao osnova za sticanje znanja i razvoj sposobnosti u starijem uzrastu – u školi. A najvažnija među ovim vještinama je vještina logičkog razmišljanja, sposobnost "djelovanja u umu". Dijete koje nije ovladalo tehnikama logičkog mišljenja teže će rješavati probleme, a za izvođenje vježbi potrebno je puno vremena i truda. Kao rezultat toga, djetetovo zdravlje može narušiti, a interesovanje za učenje može oslabiti ili potpuno nestati. Program uključuje razigrane i zabavne zadatke za razvoj prostornih koncepata, razvijanje vještina matematičkog dizajna i proširenje znanja o veličini, obliku i veličini objekata.

Ciljevi i zadaci

Target: ovladavanje tehnikama logičkog mišljenja dece predškolskog uzrasta na osnovnom nivou kroz sistem kognitivnih časova u krugu „Logika“.

Zadaci:

1. Dijete mora biti u stanju da pronađe razlike i sličnosti između dvije slike (ili između dvije igračke).

2. Dijete mora biti sposobno da gradi po modelu zgrade iz konstrukcionog seta.

3. Dete mora biti u stanju da sastavi isečenu sliku od 2-4 dela.

4. Dijete mora biti u stanju da završi zadatak u roku od 5 minuta bez ometanja.

5. Dijete mora biti u stanju da preklopi piramidu (čaše, stavljajući ih jednu u drugu) bez vanjske pomoći.

6. Dete treba da bude u stanju da ubaci delove slika koje nedostaju u rupice.

7. Dijete mora biti u stanju imenovati grupu predmeta uopštavajućom riječju

(krava, konj, koza - domaće životinje; zima, ljeto, proljeće - godišnja doba). Pronađite dodatni predmet u svakoj grupi. Pronađite par za svaku stavku.

8. Dete treba da zna da odgovori na pitanja kao što su: Da li je moguće sankanje ljeti? Zašto? Zašto ljudi zimi nose tople jakne? Zašto su prozori i vrata potrebni u kući? itd.

9. Dijete mora biti u stanju odabrati suprotne riječi: čaša je puna

Čaša je prazna, drvo je visoko - drvo je nisko, idi polako - idi brzo, uzak pojas - široki pojas, gladno dijete - dobro uhranjeno dijete, hladan čaj - vruć čaj itd.

10. Dete treba da bude u stanju da zapamti parove reči nakon što ih pročita odraslom: čaša-voda, devojčica-dečak, pas-mačka itd.

Dijete mora biti u stanju da vidi netačno prikazane predmete na slici i objasni šta nije u redu i zašto.

Klubski program izgrađen je na bazi osnovnih principa koji rješavaju savremene obrazovne probleme uz uvažavanje potreba budućnosti:

1. Princip aktivnosti uključuje dijete u kognitivni proces.

2. Princip holističkog pogleda na svijet u aktivnom pristupu usko je povezan sa didaktičkim principom naučnosti. Djeca razvijaju lični stav prema stečenom znanju i sposobnost da ga primjene u svojim praktičnim aktivnostima

3. Princip kreativnosti (kreativnosti) pretpostavlja maksimalnu usmjerenost na kreativnost u aktivnostima djece, njihovo sticanje vlastitog iskustva stvaralačke aktivnosti.

Efikasnost studijske grupe postiže se upotrebom savremenih obrazovnih tehnologija.

U radu se koriste sljedeće nastavne tehnologije:

tehnologije koje štede zdravlje (minuti fizičkog treninga tokom nastave za jačanje mišića očiju, vrata, kičme);

učenje zasnovano na problemu (upotreba vježbi koje vam omogućavaju da pronađete samostalno rješenje);

tehnologije pristupa orijentisanog ka ličnosti (deca dobijaju zadatke u skladu sa svojim individualnim razvojem);

Očekivani rezultati

IN :

istaći svojstva predmeta, pronaći predmete koji su slični i različiti po izgledu;

porediti, klasifikovati, generalizovati, sistematizovati objekte okolne stvarnosti (istaknuti svojstva predmeta, pronaći predmete slične i različite po spoljašnjim karakteristikama); kretati se u prostoru, razlikovati objekte koji se nalaze desno, lijevo, iznad, ispod;

podijeli skup na podskupove koje karakterizira zajedničko svojstvo;

upoređivati ​​dijelove i cjeline za objekte i radnje; imenovati glavnu funkciju (svrhu) objekata; rasporedite događaje u ispravnom redosledu;

izvršiti niz radnji navedenih ili prikazanih;

primijeniti bilo koju radnju u odnosu na različite objekte; opisati jednostavnu proceduru za postizanje zadanog cilja;

pronađite greške u pogrešnom nizu jednostavnih

akcije;

povući analogije između različitih objekata;

zapamtiti, reproducirati naučeno gradivo, dokazati, razumjeti.

rad u parovima, podgrupama; pokazati dobru volju

vršnjaku, saslušati, pomoći po potrebi.

Obrazovni – tematski nastavni plan i program .

	Naziv teme programa	Broj sati
P\ P
	Kolobokov rođendan
	rubikova kocka
	Posjeta Gnomeu.
	Čarobni štapići.
	Misterije jeseni.
	Učimo da rasuđujemo.
	Potražite uzorke.
	Bajkoviti lavirint.
	Mačak u čizmama.
	Šumske životinje.
	Naučimo upoređivati.
	Fun account.
	Sakupljanje slika.
	Orijentacija u prostoru.
	Geometrijski dizajn.
	Čudesne transformacije (geometrijske
	Vitaminka putuje.
	Mi smo pronalazači.
	Logički lanci.
	Gore ili dolje.
	Scientist cat.
	Putovanje vozom.
	Dunno's pomoćnici.
	Povrće i voće.
	Maja pčela.
	Životinje iz Afrike.
	Zagonetke su šale.
	Bajkoviti lavirint.
	Boje duge.
	Jedna tratinčica, dvije tratinčice (zabavno brojanje).
	Pomozimo Pepeljugi da se obuče.
	Gradimo od figura u boji.
	Zašto?
	Zagonetke i zagonetke.
	Završna lekcija "Možemo sve."

Ukupno: 35 sati.

1. Brojanje knjiga .

.

2. Matematičke zagonetke .

5.

3. Grafički crtež .

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, rad sa šablonima. Predmeti prirode; Posuđe; zgradama i automobilima.

4. Brojevi i brojevi .

Brojevi u pjesmama i bajkama. Brojevi unutar5. Poređenje brojeva unutar5.

5. 5. 5. Matematičke pesme - šale .

– šale. 6. Rebuses . Zagonetke .

Rebuses– brojevi, dodavanje slika, pronalaženje logičkog para. , , slaganje zagonetki.

7. Geometrijske figure .

Boje duge. Njihov red. Duž.

. 8. Poređenje vrijednosti .

Koncepti« manje», « više», « teže», « lakše», « duže», « Ukratko», « viši», « ispod». Traži suprotnosti, tražiti sličnosti i razlike u slike.

9. Zadaci sa štapićima .

, mozaik. Zadaci sabiranja, uklanjanje štapića za jelo. .

10. Problemi u stihovima .

Problemi sa sabiranjem, povećati, 5.

11. Rješavanje topoloških problema . Labirint .

Izgradnja lavirinta, izlaz iz lavirinta. Radnje sa brojevima.

Poređenje brojeva. Rješavanje problema. Magični kvadrat.

12. .

Trougao. Uslovi za njegovu izgradnju. . . . Rad sa šablonima.

13. .

Orijentacija u avionu. . Koncepti: « slijedi», « prethodio», « viši», « ispod», « stoji između» itd. d.

14. Matematika u bajkama .

15. .

Zapisnici fizičkog vaspitanja, gimnastiku prstiju, igrice vezanja.

16. .

: namještaj, posuđe, transport, povrće, voće itd. P.

17. Vježbe za razvoj govora

, logičkih lanaca.

18. Završna lekcija .

.

Skinuti:

Pregled:

Klubski program dodatne edukacije"Logika"

Šef kruga: I.V. Pozhidaeva

Informativni dio programa

Vrsta programa – razvojni

Sastav studenata koji studiraju- konstantno

Korišćene metode:

• praktična (igra);
• razvoj;
• istraživanje;
• eksperimentisanje;
• modeliranje;
• rekreacija;
• transformirati ;
• dizajn.

Obrazac za implementaciju programa: regulisanoedukativne aktivnosti u krugu"Logika".

Razvojno okruženje:

Štapovi za modeliranje. Edukativni sto- štampane igre.

Mali konstruktori i građevinski materijali sa setom uzoraka.

Geometrijski mozaici i zagonetke.

Štampane sveske zadaci za samostalan i grupni rad.

Jednostavne olovke.

Set olovaka u boji. Uzorak s geometrijskim oblicima.

Uslovi za program– prirodno za deteživotno okruženje u režimu vrtića.

verbalno - logičko mišljenje je najviši stupanj razvoja dječjeg mišljenja. Dostizanje ove faze– dug i složen proces, T . To . potpuni razvoj logičkog mišljenja zahtijeva ne samo visoku mentalnu aktivnost, ali i uopštena znanja o opštim i bitnim osobinama predmeta i pojava stvarnosti, koji su sadržani u rečima. Matematička pismenost, razvijeno logičko mišljenje– ovo je ključ uspješnog školovanja svršenog vrtića u školi.

Vještine, sposobnosti, stečeno od strane djeteta u predškolskom periodu, poslužiće kao osnova za sticanje znanja i razvoj sposobnosti u starijoj dobi- U školi . A najvažnija među ovim vještinama je vještina logičkog mišljenja., sposobnost " ponašaj se u svom umu" klincu, koji nije savladao tehnike logičkog mišljenja, bit će teže rješavati probleme, izvođenje vježbi zahtijeva puno vremena i truda. Zbog toga može biti ugroženo zdravlje djeteta., interes za učenje će oslabiti ili potpuno nestati. Program uključuje igre i zabavne zadatke za razvoj prostornih pojmova, razvoj vještina matematičkog dizajna, proširiti znanje o veličini, oblik , veličina predmeta.

Ciljevi i zadaci

Cilj : ovladavanje predškolskom djecom u osnovnojnivo tehnike logičkog mišljenja kroz sistem kognitivno orijentisanih aktivnosti kruga"Logika".

Zadaci:

1. Dijete mora biti u stanju pronaći razlike i sličnosti između njih dvoje slike ( ili između dvije igračke).

1. Dijete mora biti sposobno da gradi po modelu zgrade iz konstrukcionog seta.

1. Dijete bi trebalo biti u stanju da sastavi izrezanu sliku 2-4 dijela.

1. Dijete mora biti u stanju bez ometanja za 5 minuta za završetak zadatka.

1. Dijete mora biti u stanju da savije piramidu(šalje, stavljajući ih jedno u drugo) bez vanjske pomoći.

1. Dete bi trebalo da bude u stanju da ubaci delove slika koje nedostaju u rupice..

1. Dijete mora biti u stanju imenovati grupu predmeta opštom riječju

(krava, konj, koza - Kućni ljubimci; zima, ljeto, proljeće - godišnja doba). Pronađite dodatni predmet u svakoj grupi. Pronađite par za svaku stavku.

1. Dijete treba biti u stanju da odgovori na pitanja kao što su: Može li se sanjkati ljeti?? Zašto? Zašto ljudi zimi nose tople jakne?? Zašto su prozori i vrata potrebni u kući?? itd. d.

1. Dijete mora biti u stanju birati suprotne riječi: staklo puno

• čaša je prazna, drvo je visoko - drvo je nisko, idi sporo - idi brzo, uzak pojas - širok pojas, dijete je gladno- dijete je dobro uhranjeno, čaj je hladan - čaj je vruć itd. d.

1. Dijete mora biti u stanju da zapamti parove riječi, nakon čitanja odrasloj osobi: čaša - voda, djevojčica - dječak, pas - mačka, itd. d.

Dijete mora moći vidjeti pogrešno prikazano objekti, objasniti, šta nije u redu i zašto.

Program kluba izgrađen je na osnovnim principima, koji rješavaju savremene obrazovne probleme uzimajući u obzir zahtjeve budućnosti:

1. Princip aktivnosti uključuje dijete u kognitivni proces.

1. Princip holističkog pogleda na svijet u aktivnom pristupu usko je povezan s didaktičkim principom znanstvenosti.. Djeca razvijaju lični stav prema stečenom znanju i sposobnost da ga primjene u svojim praktičnim aktivnostima

1. Princip kreativnosti(kreativnost) pretpostavlja maksimalan fokus na kreativnost u aktivnostima djece, njihovo sticanje vlastitog iskustva kreativne aktivnosti.

Efikasnost studijske grupe postiže se upotrebom savremenih obrazovnih tehnologija.

• U radu se koriste sljedeće tehnologije obuke:

tehnologije koje štede zdravlje(fizički trening tokom nastave za jačanje očnih mišića, vrat, kičma);

učenje zasnovano na problemu(korišćenje vežbi, omogućavajući vam da pronađete nezavisno rešenje);

tehnologije lično– orijentisani pristup(djeca dobijaju zadatke u skladu sa svojim individualnim razvojem);

ICT.

Očekivani rezultati

• Kao rezultat klupske nastave, djeca će moći:

istaći svojstva objekata, ;

uporedi, klasifikovati, generalizovati , sistematizovati predmet ety okolna stvarnost(istaći svojstva objekata, pronaći predmete koji su slični i različiti po izgledu); navigirati u prostoru, razlikovati objekte, desno, lijevo , gore , dolje ;

razbiti skup na podskupove, karakteriše zajednička svojina;

uporedi dijelove i cjeline za objekte i radnje; pozovite glavnu funkciju(namjena) objekata; postavite događaje u ispravan redosled;

izvršiti naveden ili ilustrovan slijed radnji;

primijeniti šta - ili radnja u odnosu na različite objekte; opisati jednostavnu proceduru za postizanje zadanog cilja;

pronađite greške u pogrešnom nizu jednostavnih

akcije ;

praviti analogije između različitih objekata;

zapamti, reprodukovati naučeno gradivo, dokazati, razlog.

Raditi u parovima, podgrupe ; pokazati dobru volju

• vršnjaj, slušaj, pomoć po potrebi.

edukativni – tematski nastavni plan i program.

	Naziv teme programa	Broj sati
n\n
	Kolobokov rođendan
	rubikova kocka
	Posjeta Gnomeu.
	Čarobni štapići.
	Misterije jeseni.
	Učenje rasuđivanja.
	Potražite uzorke.
	Bajkoviti lavirint.
	Mačak u čizmama .
	Šumske životinje.
	Učenje upoređivanja.
	Fun account.
	Sakupljanje slika.
	Orijentacija u prostoru.
	Geometrijski dizajn.
	Čudesne transformacije(geometrijski
	brojke).
	Vitaminka putuje.
	Mi smo pronalazači.
	Logički lanci.
	Gore ili dolje.
	Scientist cat.
	Putovanje vozom.
	Dunno's pomoćnici.
	Povrće i voće.
	Maja pčela.
	Životinje iz Afrike.
	Zagonetke su šale.
	Bajkoviti lavirint.
	Boje duge.
	Jedna tratinčica, dvije tratinčice (zabavno brojanje).
	Pomozimo Pepeljugi da se obuče.
	Gradimo od figura u boji.
	Zašto?
	Zagonetke i zagonetke.
	Završna lekcija"Možemo sve."

Ukupno: 35 sati.

1. Brojanje knjiga.

Brojanje knjiga sa matematičkim sadržajem.

2. Matematičke zagonetke.

Matematičke zagonetke s brojevima u sebi 5.

3. Grafički crtež.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, rad sa šablonima. Predmeti prirode; Kućno posuđe ; zgradama i automobilima.

4. Brojevi i brojke.

Brojevi u pjesmama i bajkama. Brojevi unutar 5. Poređenje brojeva unutar 5.

Radnje s brojevima unutar 5. Rješavanje problema sa brojevima unutar 5. 5. Matematičke pesme- šale.

Načini rješavanja matematičkih pjesama- šala. 6. Zagonetke. Zagonetke.

Rebusi - brojevi, dodavanje slika, pronalaženje logičkog para. Zagonetke sa različitim predmetima, igre za eliminaciju četvrtog točka, slaganje zagonetki.

7. Geometrijske figure.

Boje duge. Njihov red. Duž .

Zatvorene i otvorene krive linije. 8. Poređenje vrijednosti.

Koncepti “manje”, “više”, “teže”, “lakše”, “duže”, “kraće”, “više”, “niže”. Traži suprotnosti, tražiti sličnosti i razlike u slike.

9. Zadaci sa štapićima.

Crtanje geometrijskih oblika, mozaik. Zadaci sabiranja, uklanjanje štapića za jelo. Izrada figura na osnovu modela i verbalnog opisa.

10. Problemi u stihu.

Problemi sa sabiranjem, povećati , smanjenje broja nije nekoliko jedinica unutar 5.

11. Rješavanje topoloških problema. Labirint.

Izgradnja lavirinta, izlaz iz lavirinta. Radnje sa brojevima.

Poređenje brojeva. Rješavanje problema. Magični kvadrat.

12. Geometrijski dizajn.

Trougao . Uslovi za njegovu izgradnju. Najjednostavniji dizajn zasnovan na uzorku. Dizajn zasnovan na konturnom objektu. Design by Representation. Rad sa šablonima.

13. Rješavanje problema razvoja prostornih pojmova.

Orijentacija u avionu. Orijentacija u prostoru. Koncepti: “prati”, “prethodi”, “iznad”, “ispod”, “stoji između” itd. d.

14. Matematika u bajkama.

15. Vježbe za opuštanje i razvoj fine motorike.

Zapisnici fizičkog vaspitanja, gimnastiku prstiju, igrice vezanja.

16. Zadaci za proširenje dječijih horizonata i rječnika.

Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, transport, povrće, voće itd. P.

17. Vježbe za razvoj govora

Smišljanje priča od slika, logičkih lanaca.

18. Završna lekcija.

Dramatizirana predstava s matematičkim likovima.