Ovozli talaffuz bo'yicha darslar uchun eslatmalar. Katta nutq terapiyasi guruhida tovush talaffuzi bo'yicha frontal nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni "Biz mehmonlarni qanday kutib oldik! Tovushlar va P harfi” Ovozli talaffuz bo'yicha yakuniy nutq terapiyasi darsi

Tatarintseva N.G., o'qituvchi nutq terapevti.

Tuzatish va tarbiyaviy:

[P] [P’] tovushlarining akustik xususiyatlari haqida olingan bilimlarni mustahkamlash;

Ushbu tovushlarni farqlash ko'nikmalarini mustahkamlash;

Bu tovushlarni bir qator bo'g'inlarda ajratib olish qobiliyatini mustahkamlang. Ovoz;

Bo'g'inlarda, so'zlarda [P] [P'] tovushlarini aniqlash qobiliyatini va bu tovushlarning so'zlarda joylashishini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash;

P harfini kiriting;

[P] [P'] tovushlarini o'z ichiga olgan so'zlarni aniqlashtirish va esga olish.

Tuzatish va rivojlantirish:

Nutq nafasini to'g'rilash, to'g'ri havo oqimini rivojlantirish;

Passiv ta'limni rivojlantirish va takomillashtirish;

Tovushning kinestetik tasvirini mustahkamlash;

Ovoz-bo'g'in tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash;

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy:

Hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish;

O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirish.

Uskunalar: mavzu va mavzu rasmlari, P harfining tasviri, ko'k va yashil kvadratlar (yumshoq va qattiq tovushlarni ko'rsatish uchun).

Nutq terapiyasi dars rejasi:

1. Tashkiliy vaqt.
2. Mavzu xabari.
3. Asosiy qism.
1. "So'zni tugat" o'yini.
4. Jismoniy mashqlar.
1. Savollarga javoblar.
2. O'yin "Chalkashlik".
5. "Buning aksini ayt" o'yini
6. P harfi bilan tanishtirish.
7. So‘zlarni bo‘g‘inga qarab qarsak chalish.
8. Darsni yakunlash.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy vaqt.

Nutq terapevti: - Bolalar, biz oxirgi marta qanday tovushlar bilan tanishganimizni eslang va maslahat sizga bu borada yordam beradi:

Xokkeyda, futbolda

P harfi dala darvozasidir.

Bolalar: [P] [P'] tovushlari bilan.

Nutq terapevti: - To'g'ri, lekin choynak qaynayotganda qanday puflashini qanchalar bilasizlar?

Nafas olish mashqlari.

Biz qo'llarimizni kamarimizga qo'ydik, bir oz oldinga egilib, kuch bilan talaffuz qildik: P-P-P-P...

2. Mavzu xabari.

Nutq terapevti: - Bugun men mehmonlarni bizga taklif qildim - bu ikki aka-uka Sounds [P] [P'] va ularning singlisi Letter P.

Ovozlar allaqachon bizga kelgan, ular singlisi kechikkanligini aytishdi. [P] [P'] zo'r buzuq va pranksterlar, eng sevimli o'yinlardan biri bu "Beshinish va izlash", ularni topish uchun bizga diqqatli quloqlaringiz kerak bo'ladi. Tayyor?!

Bolalar: tayyor!

3. Asosiy qism.

1. Tovushlarning xususiyatlari [P] [P’].

Nutq terapevti: - Mehmonlarni boshqa tovushlar bilan aralashtirib yubormaslik uchun, avvalo, [P] [P’] tovushlarining xususiyatlarini eslaylik.

2. O'yin "Ovozni ushlang va uning qanchalik yumshoq yoki qattiqligini aniqlang."

Logoped: - Bolalar, endi men so'zlarni aytaman, siz diqqat bilan tinglang. Vazifa bu so'zda [P] yoki [P'] tovushi mavjudligini aniqlashdir. Agar siz yumshoq [P'] ni eshitsangiz - qo'llaringizni chapaklashingiz kerak, agar siz qattiq ovozni eshitsangiz [P'] - qo'llaringizni ko'taring.

So'zlar: parvoz, o'q, saqlash, pochta, Petya, sho'rva, g'ichirlash, bayram, dala, zanjir... va hokazo.

3. Ovoz tahlili va sintezini rivojlantirish.

Har bir bolaga bitta so'z taklif etiladi, unda u [P] yoki [P'] tovushining joylashishini aniqlashi kerak (oldindan bir nechta so'zlarni tahlil qilish).

4. "So'zni tugat" o'yini.

Nutq terapevti: - Bolalar, bizning yaramas bolalar hali ham biz bilan "So'zni tugat" o'yinini o'ynashni xohlashadi. Men jumlani o'qidim va siz qaysi so'z etishmayotganligini taxmin qilishga harakat qilasiz:

Polinaga tug'ilgan kuni uchun juda ko'p (nima?) berildi ...

Petya yozadi (nima?) ...

Pasha kuylaydi (nima?) ...

Petya yurmoqda (Qaerda?) ...

Ular o'rmonda qo'shiq aytishmoqda (Kim?) ...

Har bir jumla uchun rasm tayyorlanadi, bolalar "yo'qolgan" so'zni nomlagandan so'ng, nutq terapevti rasmni ko'rsatadi.

Topilgan har bir so'zda yumshoq yoki qattiq tovushni [P] aniqlang, mos rangdagi kartani ko'rsating.

1. Jismoniy mashqlar.
2. Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
1. Savollarga javoblar
.

Logoped: - Bolalar, eslaysizmi, biz qanday takliflar bilan chiqqan edik?

Polina tug'ilgan kuniga qancha sovg'a oldi?

Kim arralayapti va nima?

Bolalar javoblari.

Nutq terapevti:- Yaxshi bolalar, siz hamma narsani to'g'ri esladingiz. Va endi men va mehmonlarimiz qaysi birimiz eng ehtiyotkor ekanligimizni tekshiramiz!

3. O'yin "Chalkashlik".

Bolalar, doskaga diqqat bilan qarang va rasmlar qanday tartibda joylashganligini eslang. Keyin, siz ko'zingizni yumasiz, men rasmlarni o'zgartiraman va siz nima aralashgan va qaerda aytasiz.

Siz shunchalik zo'rsizki, men sizni umuman adashtira olmayman.

"Buning aksini ayt" o'yini

Gap terapevti: - Siz bilan men o'ynaganimizda, ovozlarimiz allaqachon janjallashgan edi. Ular siz ularni umuman ajratmaysiz va ularni chalkashtirmaysiz, deb da'vo qilishadi. Bu shunday?

Bolalar: Yo'q, bu turli xil tovushlar!

Gap terapevti: - Aka-ukalarga biz ularni farqlashimizni isbotlash uchun. Endi men o'yinni taklif qilaman "Buning aksini ayt.

Nutq terapevti: - Haqiqatan ham, bolalar, siz bizning mehmonlarimizni umuman adashtirmaysiz.

P harfi bilan tanishtirish.

Eshik taqilladi.

Nutq terapevti:- Oh, bu kim? Bilasizmi?

Bolalar: Yo'q. Keling, eshikni ochib ko'raylik.

Eshikni ochgan nutq terapevti: - Bu bizning kechikkan mehmonimiz, P harfi. Siz uni taniysizmi?

Bolalar: Ha. O'rganildi!

Nutq terapevti: - Qanday yozilishini havoda ko'rsating.

To'g'ri, endi sanoq tayoqchalarini oling va ularni bir qatorga qo'ying.

Juda yaxshi, siz hamma narsani to'g'ri va to'g'ri qildingiz, siz P harfini aniq bildingiz.

Bolalar, bizning darsimiz tugadi va mehmonlar o'z joylariga qaytish vaqti keldi.

Har bir so'zni [P] yoki [P'] tovushi bilan o'ylab ko'ring va eslang.

Bolalar: paroxod, arra, sumka, sho'rva va boshqalar.

So‘zlarni bo‘g‘inga qarab qarsak chalish.

Nutq terapevti: - Bu so'zlarni bo'g'in bo'g'inga qarsak chaling. Har bir so'zda nechta bo'g'in bor?

Darsni yakunlash.

Logoped: - Bolalar, bugun bizga kim tashrif buyurdi?

[P] [P'] tovushlari o'rtasidagi farq nima? (tovushlarning xarakteristikasi, taqqoslash).

Biz ularni qanday rang bilan belgilaymiz? (ko'k yoki yashil).

Bolalarning sinfdagi ishlarini tahlil qilish va o'z-o'zini tahlil qilish.

Maqsad: savod o‘rgatish va tovush talaffuzi darslarida shakllangan bilim, ko‘nikma va ko‘nikmalarni bolalarning o‘zlashtirish kuchini tekshirish; ularni amaliy faoliyatda - o'yinlarda qo'llashga o'rgatish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
bo'g'in tuzilishida boshqalardan farq qiladigan turkumdan so'zni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash;
so'zdagi birinchi tovushni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash;
harflardan so'z yasash qobiliyatini mustahkamlash;
so'zlarni ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash;
so'zlardan jumlalar tuzish qobiliyatini mustahkamlash;
dastlabki o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Tarbiyaviy:
fonematik ongni rivojlantirish;
xotira va e'tiborni rivojlantirish;
bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
nutqiy o'yinlarga qiziqishni, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
xayrixohlik, mas'uliyat, hamkorlik tuyg'ularini tarbiyalash;
Uskunalar:"ABVGDeyka" qo'shig'i va "Kichik mamlakat" orqa trekining audio yozuvi, dars uchun taqdimotlardan multimedia uskunalari, A5 varaq formatidagi harflar, jumlalar tuzish uchun so'zlar yozilgan planshetlar, bolalar ismlari yozilgan planshetlar, rangli magnitlar (ovozni tahlil qilish uchun) , rangli flomasterlar (qizil, ko'k, yashil), magnit taxtalar - 2 dona.
Darsning borishi:
(bolalar "ABVGDeyka" musiqasiga kirib, stullarga o'tirishadi)
Etakchi.
Salom aziz bolalar, aziz ota-onalar! Bugun bolalar sizga nutq terapiyasi darslarida nimani o'rganganlarini ko'rsatmoqchi. Bu o'quv yilida biz nafaqat to'g'ri nutq ko'nikmalarimizni mustahkamladik, balki o'qishni ham o'rgandik. Hayotda hamma narsa kichikdan boshlanadi: dondan - non, nurdan - quyosh, g'ishtdan - uy va bilim - har bir insonning birinchi kitobidan.
Bu qanday kitob?
Bu maktabdagi birinchi kitob
Qizlar va yigitlar hamma narsani bilishadi.
Kitoblar orasida u yetakchi,
Bu kitob bizning...
Barcha bolalar: Primer! (Taqdimot. 1-slayd)

Keling, asarimizni ochamiz va qanday qilib o'qishni o'rganganimizni ko'rsatamiz.
(Taqdimot. 2-slayd)

Etakchi:
Oh, bu nima? Buni qanday o'qiymiz? Boshlovchimiz kim edi? Ha, xat bor! (Men ekran orqasidan xatni chiqaraman)
Keling, bu erda nima yozilganini o'qib chiqaylik. Va xatning konverti ham yo'q! (Taqdimotchi o'qiydi.)
Kechasi men sizning bog'changizga yashirincha kirdim!
Men qaror qildim - men sizning bayramingizni buzaman!
Men barcha harflarni tugunga bog'ladim,
Men ABC kitobidagi hamma narsani sehrladim!
Faqat u ularga yordam bera oladi
Kim qiyinchiliklarni engib o'tadi?
Bu kim?
Eshik taqilladi. Baba Yaga paydo bo'ladi.
Yalmog'iz kampir nafasi ostidan g'o'ldiradi:
Hey, meni olib yur, supurgi
STOP! Uni qayerga olib ketdingiz?
Salom, salom, aziz qizlarim buralib, o'g'il bolalar dum! Ishlaringiz qalay?
Etakchi.
Salom, Baba Yaga! Nima qilding, Baba Yaga? Bolalar va men ota-onamizga bilimimizni ko'rsatishga tayyorgarlik ko'rdik, siz esa biz uchun hamma narsani buzdingiz.
Yalmog'iz kampir:
Men yomon fuqaroman.
Aslida, men, oxir-oqibat -
Sxemachi xonim.
Olti oy o'qigan bo'lsangiz ham,
Ammo biz hech narsa o'rganmadik.
ta'lim vaziri
Meni topshiriqga yubordi
Bu yerni tekshiring, u erda hidlang,
Va barchangizga ikkita ball bering!
Men imtihon topshiraman!
Nimani bilmasang, men topaman.
Etakchi:
Mayli, biz topshiriqlaringizni bajarishga tayyormiz.
1 vazifa.
Yalmog'iz kampir:
1. Biri yumshoq va hushtak chaladi
Ikkinchisi qattiq va shivirlaydi.
Uchinchisi qo'shiq aytishni boshlaydi

2. Astar sahifalarida o'ttiz uchta qahramon bor.
Har bir savodli odam donishmand-qahramonlarni biladi. (Alifbo, harflar)

3. Avvaliga men qila olmadim
Ikki harf bilan o'qing
Sizning birinchi... (bo'g'in).

4. Ovozni tovushga moslashtiraman
Va men aytaman
Harflarni bir qatorga qo'ysam
Keyin men uni keyinroq o'qiyman ... (so'z).

5. Men juda ko'p so'zlarni to'playman
Men ularni bir-biri bilan do'stlashtiraman
Taqdimot aniq bo'ladi
Keyin men olaman... (hukm).

6. Mazali EAR so'zi ..... (U) harfi bilan boshlanadi.

Yalmog'iz kampir:
Oh, hammangiz yolg'on gapiryapsiz, hech narsa qila olmaysiz,
Yoki, men unutganman, rus tilini ancha oldin o'rgandim!
Etakchi. Eh, kampir Baba Yaga, qanday qilib noto'g'ri so'zlarni aytasiz. Ammo yigitlarimiz barcha tovush va so‘zlarni to‘g‘ri aytishni o‘rgandilar.
Yalmog'iz kampir. Ishonmayman! Buni isbotla!
Etakchi . Keling, sizga bir nechta tillarni aytaylik:
Bolalar til o'girganlarga aytadilar:
Senya va Sanyaning to'rlarida mo'ylovli mushuk bor. (Masha)
Bezori qo‘ynida ilon bor. (Dima)
Oltita kichkina sichqon qamishzorda shitirlaydi. (Matvey M.)
Polkanning panjasi ostida tayoq bor. (Vlad)
Hovlida o't, o'tda o'tin. (Maksim.)
O‘roq bilan o‘rmoqchi emas,
U shunday deydi: "O'roq - bu ortiqcha oro bermay". (Egor B.)
Yalmog'iz kampir . (Afsus bilan) Eh, mening haqiqiy talabalarim ko'p emas. Yaxshi iflos hiyla-nayrangni chiroyli qila oladigan yigitlar kam. Mana oling... Garchi, yo'q ... F-da menga hech narsa aytmadingiz……
Etakchi . F-da esa biz sizga g'azablangan she'rlarni aytib beramiz. Bu she'rlarni yozgan
Andrey Usachev (Bolalar dramatizatsiya qilishadi)
Men o'rmonda Kirpi bilan uchrashdim.
Kirpi o'rmonda HUMGING yotgan edi.
Men kirpidan so'radim: - Ayting-chi,
Nega bunday g'ichirlayapsiz?
Kirpi dedi: - Men shovqin qilmayapman,
Kechki ovqatdan keyin men yotaman.
Men kechki ovqat uchun allaqachon ovqatlanganman
Balki u o'sha yerda g'ichirlab yotgandir.
Men Ujuga aytdim: - Ayting-chi,
Nega bunday g'ichirlayapsiz?
Bunga javoban: - Men shovqin qilmayapman,
Kechki ovqatdan keyin men yotaman.
Men botqoq yonida qurbaqa yedim,
Balki u jilmayishni xohlaydi.
Men qurbaqaga baqiraman: - Ayting-chi,
Nega bunday g'ichirlayapsiz?
Qurbaqa Ujuga qichqirdi:
Va men umuman ovora emasman!
Men qo'ng'izni yutib yubordim
Qo'ng'iz shubhasiz g'uvullaydi.
Hamma qo'ng'izga qichqiradi: - Ayting-chi,
Nega bunday g'ichirlayapsiz?
"Xo'sh, men g'ichirlayapman", deb javob berdi Beetle.
Men oddiy ovozni kutyapman ...
Qachon yotsam, men
Kechki ovqatdan keyin men g'ichirlayapman!
Yalmog'iz kampir.
Oh, qanday yaxshi she'rlar! Ha, ha, mening eng yaqin do'stimning ismi shu tovush bilan boshlanadi. Oh, u timsoh Gena va Cheburashkaga qanday saboq berdi ... Va uning ismi Jaboklyak.
Etakchi. Bolalar, Shapoklyakning ismi qanday tovush bilan boshlanadi? (V)
Siz bu tovushlarni farqlashni o'rganishingiz kerak va biz allaqachon o'rgandik.
Masha chiq, menga bu tovushlar haqida she'r ayt.
HISSING - HISSING. (Karelskaya E.G.)
Bu ikki tovush juda o'xshash.
Ular taqillatmasdan yashirincha kirishadi.
Sh ilondek emaklab shivirlaydi.
F - ari kabi uchib ketadigan shovqin.
Ularni qanday ajratish mumkin?
Bunday yo'l bor!
F - har doim jarangdor.
Sh - u kar.
Baba Yaga. (Yig'lab) Xo'sh, men hech narsani bilmayman ...
Etakchi. Menga yigitlar bilan o'ynashga ijozat bering, siz tomosha qiling va ehtimol siz biror narsa o'rganasiz.
2 vazifa
Men sizga 4 ta so'z aytaman, siz esa bitta qo'shimchasini topasiz va bu so'z nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntirasiz.
MAC - SARATON - CLIMBER - TANK.
(Alpinist so'zi ortiqcha, chunki bu so'zda 3 bo'g'in, boshqa so'zlarda esa 1 bo'g'in bor)
Yalmog'iz kampir: (ming‘illab)
Xo'sh, ular qanchalik aqlli! Menda ham bir o'yin bor, uni siz hal qila olmaysiz.
Etakchi:
Xo'sh, keling, o'z o'yiningizni qiling.
Yalmog'iz kampir.
Harflar bor, siz bu harflarni taxtalarga osib qo'yishingiz kerak. Lekin qanday? Unutibman... Oh, bu men uchun skleroz.
3 vazifa
Etakchi:
Ha, biz buni bilamiz, to'g'rimi, bolalar? Bu harflarni qanday 2 guruhga bo'lish mumkin? (Unli tovushlarni bildiruvchi harflar va undosh tovushlarni bildiruvchi harflar uchun) (Bolalar bajaradi)
Yalmog'iz kampir
Yaxshi, yaxshi, ular aqlli, aqlli bo'lishdi.
Etakchi. Agar siz unga xat yozmoqchi bo'lsangiz, uni qanday yozishni eslab qolishingiz uchun qiz do'stingizning ismini yozishimizni xohlaysizmi?
Yalmog'iz kampir. (Ishobsiz) Bilasizmi, qanday qilib? Bo'lishi mumkin emas!
4 vazifa
Etakchi.
Mening oldimga chiq...(3-4 kishini taklif qiladi, harflardan Shapoklyak so‘zini ajratib chiqaradi.)
Yalmog'iz kampir: Oh, oh, oh, oh, kiyingan.
Etakchi: Ha, biz nafaqat so'zni yozibgina qolmay, balki so'zning tovush diagrammasini ham tuza olamiz.
Yalmog'iz kampir: Ha, bunday bo'lishi mumkin emas!
5 vazifa
Taqdimotchi 3-4 bolani chaqiradi, ular so'zning diagrammasini tuzadilar
Yalmog'iz kampir:
Siz buni juda aniq ko'rsatdingiz va endi menga hamma narsa aniq.
Mendan so'rang, men o'z bilimimni ko'rsatmoqchiman!
Vazifa 6
Etakchi.
Yaxshi, Baba Yaga! Endi bolalar va men vazifamni bajara olasizmi, ko'ramiz. Doskalarda so'zlar va bolalarning ismlari bor. Va biz sizning do'stingizning ismini ham yozdik. Ismingizning birinchi harfini topib, uni flomaster bilan aylana olishingiz kerak. Agar ism unli bilan boshlangan bo'lsa qizil, qattiq undosh bilan boshlansa ko'k, undosh yumshoq bo'lsa yashil belgi.
(Har kim tugatganidek ishlaydi, tushuntiradi.)
Yalmog'iz kampir: Albatta, men primerda narsalarni tartibga solishga deyarli tayyorman, lekin siz qanday o'qishni ham bilmaysizmi?
Vazifa 7.
Etakchi.
Qanday qilib buni qilolmaymiz! Biz buni juda yaxshi qila olamiz. Va nafaqat so'zlar, balki jumlalar ham. Chiqing yigitlar. Keling, 2 ta jamoaga birlashaylik. Bir jamoa menga, ikkinchisi esa Baba Yagaga boradi. Har biringizning ko'kragingizda bitta so'z bilan belgi bor. O'zingizni shunday joylashtiringki, tinglovchilar jumlani o'qiy olishadi. (Taqdimotchi yordam beradi, lekin Baba Yaga chalkashtirib yuboradi)
Yalmog'iz kampir:
Ha, men xato qildim, siz zo'rsiz, siz juda ko'p narsani bilasiz, Lariska va men bularning barchasini o'rganishimiz kerak. Mayli, keling, primeringizda narsalarni tartibga keltiraylik. (3-slayd)
Etakchi.
Keling, bizning astarimizda nima yozilganligini o'qib chiqamiz. (Bolalar o'qiydilar.)

Yalmog'iz kampir:
Iltimos, menga sirni ayting, qanday qilib hamma narsani o'rgandingiz?
Etakchi.
Biz uni ochamiz va siz uchun qo'shiq kuylaymiz. O'tiring, dam oling va tinglang. Orqa suv, Masha, yarim doira.
Bolalar qo'shiq kuylaydilar (har bir bola bittadan)
Nutq terapevtlari haqida gaplar (muallif noma'lum)
1. Ertalab mashqlarni bajaring
Hammasi an'anaviy,
Xo'sh, ular bizga ham berishadi -
Artikulyatsiya.
2. Didaktik o'yinlar
Biz o'ynashni yaxshi ko'rardik.
Ular katta yordam
Biz harflarni eslab qolishimiz kerak!
3. Bizga nutq terapevti keldi,
U hammamizga gapirishni o'rgatdi.
U ochadi, og'ziga qaraydi -
U hech narsani tushunmaydi.
4. Nutq terapevtiga murojaat qiling
Men allaqachon o'tkazib yuboraman va yuguraman:
Axir o‘qituvchi qattiqqo‘l
Men tilimni ko'rsata olaman!
5. Biz nutq terapevtini o'ynadik:
Dima kuyladi, Matvey hayajonlandi,
Misha o'zini yo'lbarsga o'xshatdi
Yegor iste'dod bilan jim qoldi.
6. Biz pulemyot o'ynaymiz,
Biz ratsionga o'xshab baqiramiz.
Bizni so'kmang, kelyapti
Avtomatlashtirish!
7. Va kecha men tushuntirdim
Onam va dadam uchun unlilar.
Bu kattalarni o'rgatish uchun -
Fikr behuda!
8. Ular menga daftarga yozishdi
Qiyin vazifa.
Hatto buvim aytdi:
- Qanday jazo!
9. Men yakshanba kuni qaror qildim
Barcha vazifalarni takrorlang.
Hatto bizning Murka mushukimiz
Men gapirishni o'rgandim!
10. Endi azob tugadi,
Ular menga barcha tovushlarni berishdi.
Men kasallik ta'tilida edim -
Men yarmini yo'qotdim.
11. Nutq terapevti namoyish etadi
Bilim va faoliyat
Bu biz bilan ortib bormoqda
Aloqa maxorati!
12. Ovoz-harf tahlili -
Qanday obsesyon
Biz yana tovushlarni ta'kidlaymiz,
Biz takliflar yozamiz!
13. M" "A" ga tashrif buyuradi -
So'zlar birlasha boshladi
Va barcha kitoblarni o'qish uchun
Tezlikni rivojlantiraylik!
14. Har bir ofitser bajarishi shart
"R" deb aytish ajoyib!
Aks holda u askar
U teng qatorda turmaydi.
Hamma birgalikda:
15. Biz qo'shiq kuylayotganimizda,
Tillar chigallashgan.
Qattiqroq qarsak chaling
Biz qo'limizdan kelganicha harakat qildik!
Etakchi.
Rahmat, bolalar, bugun men barchangizga iqtidoringiz uchun diplom topshirmoqchiman, barchangiz juda iqtidorlisiz, biz buni bugun ko'rdik.
Diplomni taqdimotchi Baba Yaga bilan birga taqdim etadi.
Etakchi.
Biz rus tilining barcha boyliklarini endigina o'rganishni boshladik, barchangizni to'g'ri nutq lageriga xush kelibsiz. Chiqing, bolalar, keling, barchamiz birgalikda bu mamlakat haqida qo'shiq aytaylik.
Hamma "Kichik mamlakat" ohangida qo'shiq kuylaydi.
"Kichik mamlakat" qo'shig'i (muallifi noma'lum)
Bu mamlakatga kirish oson emas
Diplom u erda yashaydi.
Va chiroyli nutq yo'lida
U bizni boshqaradi.
Barcha bolalar o'rganishlari kerak
Aytish to'g'ri.
Biz hozir bu mamlakatga shoshilamiz
Biz doimo u erda yashaymiz.

Xor:
Kichik mamlakat,
To'g'ri mamlakat.
Ularning aytganlari va yozganlari haqiqat
Ovozlar va barcha so'zlar.

Bu mamlakatda joy bo'lmaydi
Qo'pol va yomon so'zlar.
Nutqdagi qiyinchiliklar va xatolar
Ular u erda ildiz otmaydi.
Nutq terapevti bizga barcha tovushlarni o'rgatdi
Aniq talaffuz qiling.
Biz har doim va hamma joyda harakat qilamiz
Aytish to'g'ri.
Xor:
Hammamiz xayrlashamiz.

Shaklning boshlanishi

Shaklning oxiri

Chiqish

Asosiy

Yangi

Eng zo'r

Yangiliklar

Temochki

• Tasvirlar

Bolalar bog'chasi

Eslatmalar

Ishlanmalar

Ssenariylar

Dekor

Hunarmandchilik

O'yinlar

1-4 sinf

5-9 sinf

10-11 sinf

TanlovlarSertifikatlar va diplomlarShablonlarVeb-sayt yaratish

Materialni qidirish

Hamkasblarni qidiring

• Hamkasblar maslahat berishadi

  Izohlar

Yordam

Savol berish

Portal haqida

Sharhlar

Rus gazetasi

Federatsiya Kengashi

Tatyana Petrova
"Bilimlar yurtiga sayohat" tayyorgarlik guruhida yakuniy ochiq nutq terapiyasi sessiyasi

Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida yakuniy ochiq nutq terapiyasi sessiyasi

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Bilish”, “Muloqot”, “Jismoniy tarbiya”, “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy ijod”

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, o'ynoqi, vosita, kognitiv-tadqiqot, samarali.

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:

Bolalarda "Maktab" semantik maydonini shakllantirish va kengaytirish;

Tarbiyaviy:

Bolalarda rivojlantirish uchun: fonemik eshitish, idrok etish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, tasavvur;

Sensor va kinestetik hislarni rivojlantirish;

Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish

Diqqatni, reaktsiya tezligini rivojlantirish;

Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Tarbiyaviy:

Bolalarda nutqda o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.

Uskunalar: musiqiy hamrohlik, multimedia taqdimoti, quti, kalit, 5 tanga, flesh-disk, harflar, bolalar soniga ko'ra donli idishlar, magnit alifbodagi harflar, barglar, to'p, harflar bilan botqoq dumlari, zanjir uchun rasmlar, primer, portfel, taxminlar bilan jumboq kartalari, qum qutisi, sahna uchun shlyapalar.

(bolalar o'tib, yarim doira ichida turishadi)

Nutq terapevti: Bolalar, bugun mehmonlarimiz bor, keling salom aytaylik:

Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,

Keling, "Salom!" Deylik. bir-biriga, bir-birini, o'zaro.

Salom aytishga dangasamiz:

Hammaga salom!" va "Xayrli kun!";

Agar hamma tabassum qilsa -

Xayrli tong boshlanadi.

Nutq terapevti: Bolalar, tez orada siz haqiqiy maktab o'quvchilariga aylanasiz va bilimlarning cheksiz kengliklarida sayohat qilasiz - Bilimlar yurti sizni kutmoqda. Ammo u erga borish uchun sizga kalit kerak. Men KALITni shu davlatga topshirmoqchiman. (qutida flesh-disk yashiringan, o'qituvchi kalit bo'lishi kerak bo'lgan qutini ochadi)

Oh, bu nima, kalit qayerda? Bu flesh-disk, unda nima borligini bilib olaylik.

Mushuk Basilio va Elis tulkidan videoxabar: "Bolalar, bizda kalit bor, biz uni beshta oltin tangaga beramiz, biz ularni yo'qotib qo'ydik va ularning qaerdaligini bilmaymiz".

Bolalar, agar siz bilimlar yurtiga borishni istasangiz, keling, tanga izlashga boraylik. Keling, barchamiz birgalikda sehrli so'zimizni aytaylik:

Hamma birgalikda: Yo'lda bizni qiyinchiliklar kutmoqda,

Biz ular orqali o'tishdan qo'rqmaymiz.

Keling, barcha vazifalarni bajaraylik

Va biz o'zimizni mamlakatda topamiz.

Qayerda o'yin-kulgi, hazil, kulgi,

U erda bizni katta muvaffaqiyat kutmoqda.

Do'stlar bizni bilim kutmoqda,

Biz zerikib ketolmaymiz.

Nutq terapevti: Menimcha, biz bilimlar malikasiga yordam so'rashimiz kerak. Bolalar, bu kimligini bilasizmi? (Bolalarning javoblari: taxminlar).

Nutq terapevti: Endi bilib olaylik. Stol ustidagi idishlarga qarang, menimcha, javob ularda yashiringan.

O'yin "So'zni toping, aniqlang va to'plang"(sezgi va kinestetik sezgilarni rivojlantirish, disleksiya va disgrafiyaning oldini olish va tuzatish uchun.) - Idishlarga turli xil donlar quyiladi, pastki qismida magnit alifbo KITOBidan harflar bor.

Vazifani tinglang: harfni dondan tortib olmasdan, teginish orqali birma-bir aniqlashingiz kerak, keyin so'zni yig'ish uchun buyruqdan foydalaning.

Nutq terapevti: Nima oldingiz? KITOB. Yaxshi, to'g'ri taxmin qildingiz, ha, Kitob haqiqatan ham Bilimlar yurtida hukmronlik qiladi. Nima deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)

Kitob bilim olishda muhim yordamchidir. Qanday kitoblar borligini bilasizmi?

Bolalar: Kitob - yangi, kutubxona, antiqa, bolalar, rang-barang, qiziqarli, ajoyib, ilmiy

Nutq terapevti: Juda qoyil! Siz ko'p so'zlarni bilasiz. Keling, Bilim malikasi - kitobni ochaylik. (slayd, kitob ochiladi)

Qarang, bu erda nima tasvirlangan? (ekrandagi tosh) bolalarning javoblari

Kitob bizga maslahat beradi, tangalarni topish uchun bu yo'llarni bosib o'tishimiz kerak, lekin menimcha, bizni vazifalar ham kutmoqda.

Keling, yo'lga chiqaylik.

"So'z to'plash" mashqi- fonemik eshitishni rivojlantirish, bo'g'inlarni tahlil qilish va so'z sintezi ko'nikmalarini takomillashtirish.

Nutq terapevti: Keling, birinchi yo'l qayerga olib borishini bilib olaylik. Siz nomlari 3 bo'g'indan iborat bo'lgan rasmlar joylashgan yo'lni topishingiz va so'zni yig'ish uchun birinchi tovushlardan foydalanishingiz kerak.

Bolalar bu birinchi yo'l ekanligini aniqlaydilar. Rasmlar - pomidor, avtobus, raketa, konfet).

Siz qanday so'z bilan keldingiz?

Bolalar: PARK.

Nutq terapevti: Keling, yo'lga chiqaylik.

Mashq "Qaysi varaq?"- nisbiy sifatlarni shakllantirish, fazoviy orientatsiyani aniqlashtirish, xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Nutq terapevti. Parkda turli xil daraxtlar o'sadi. Qaysi birini ayting?

Bolalar. Aspen, tol, eman, chinor, qayin, rowan, jo'ka, terak, qayrag'och.

Nutq terapevti. Buni aniqlashga nima yordam berdi? Bizning kollektsiyamizda qanday barglarni ko'rasiz?

Bolalar: Aspen, qayin, eman... va hokazo.

"Yaproqni pufla" mashqi - havo oqimi shakllanishi

Nutq terapevti: Bolalar, barglarni yig'ing va ularni kaftlarimizdan puflaymiz va biz kuzgi bog'da maktabga ketayotganimizni tasavvur qiling, quyosh yuzlarimizda porlab, yonoqlarimizda oxirgi iliq nurlari bilan o'ynamoqda. (musiqa chalinadi, bolalar "parkda sayr qilishadi"

Nutq terapevti: Barglar tushishi hodisasi qanday nomlanadi?

Bolalar: Barglarning tushishi.

Nutq terapevti: Bu murakkab so'z, u ikkita oddiy so'zdan iborat - barg va tushadi. Bugun ob-havo yaxshi, keling o'ynaymiz

"Murakkab so'zlar" to'p o'yini- so'z boyligini faollashtirish, diqqatni rivojlantirish, reaktsiya tezligi, mantiqiy fikrlash

Nutq terapevti: Men murakkab so'zlarni nomlayman va ular nimani anglatishini aytasiz:

Sharshara - suv tushadi.

Starfall - yulduzlar tushmoqda.

Muzning siljishi - muz daryo bo'ylab harakatlanadi.

Changyutgich changni so'radi.

Go'sht maydalagich - go'shtni maydalaydi.

Qiyin so'zni ayting:

Muzdan o'tish uchun kema? Muzqaymoq

Kim baliq ovlaydi? - Baliqchi

Asalarilarni kim ko'paytiradi? - Asalarichi

Bog'larni kim ekadi? (Bog'bon)

So'zni to'plang:

"Qor" va "yurishlar" (qor avtomobili)

Piyoda" va "yurish" (piyoda)

"O'zi" va "uchadi" (samolyot)

Nutq terapevti: Yaxshi, hamma buni qildi. Mana, birinchi tanga. Barglarning tushishi qachon paydo bo'ladi?

Bolalar: Kuz

Nutq terapevti: Nega kuzni kutyapsan?

Bolalar: Biz o'qishga boramiz.

"Oila" mashqi- nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish, so'zlarni tanlash - berilgan so'zga qarindoshlar

Nutq terapevti: Bolalar, “O‘QISH” so‘ziga “qarindoshlar” so‘zini ayting.

Bolalar. Talaba, darslik, o‘qituvchi, olim, o‘qituvchi, o‘qish, o‘qituvchi, o‘qituvchi, o‘qituvchi, muassasa.

Nutq terapevti: Mana, ikkinchi tanga. Ikkinchidan uzoqroqqa borish vaqti keldi

yo'l. Oldinda qanday yo'l bor?

Nutq terapevti. Ikkinchi yo'lda bizni nima kutayotganini bilish uchun siz rasmlar nomlarining birinchi bo'g'inlaridan so'z qilishingiz kerak.

Bolalar Bochka, QOshiq, pirojnoe so'zlaridagi birinchi bo'g'inlarni ajratib ko'rsatishadi. Ular so'zni - SWAMP deb atashadi.

Nutq terapevti: Qanday qilib boshqa tomonga o'tishimiz mumkin? Qarang, botqoqda bor

botqoq gumbazlari, lekin hamma narsaga qadam bosish mumkin emas. Siz shunchaki to'nkalarni tanlashingiz kerak

zarur, unda ma'lum harflar mavjud, shunda siz so'z olasiz

(bolalar birin-ketin bo'shliqlar bo'ylab yurib, so'zlarni yig'adilar: KUZ, MAKTAB, PARTA,

Nutq terapevti: Bizda o'tish juda qiyin bo'ldi. bir oz dam olaylik

Va endi "Aksincha" o'yinini o'ynash vaqti keldi - eshitish e'tiborini rivojlantirish, qofiya hissi, antonimlarni tanlash

Bolalar xorda gaplarni tugatadilar.

Men baland so'z aytaman va siz javob berasiz (past)

Men uzoqda bir so'z aytaman va siz javob berasiz (yaqin)

Men shift so'zini aytaman va siz javob berasiz (qavat)

Men so'zni yo'qotdim deyman, siz javob berasiz (topildi)

Men sizga qo'rqoq so'zini aytaman, siz javob berasiz (jasur)

Endi men sizga boshlanishini aytaman, siz javob berasiz (oxiri).

Men issiqlik so'zining antonimiman,

Men daryoda, qalin soyada,

Va bir shisha limonadda,

Va mening ismim (salqinlik).

Men kulgi so‘zining antonimiman,

Xursandchilikdan, zavqdan emas,

Men beixtiyor baxtsizlikdan va azobdan,

Xafagarchilikdan, muvaffaqiyatsizliklardan.

Siz taxmin qildingizmi? Bu (yig'lab).

Nutq terapevti: Siz dam oldingiz, o'ynashni xohlaysizmi? Siz so'zni boshqasiga almashtirishingiz kerak.

To'p bilan mashq qiling "Hatni o'zgartiring"- fonemik jarayonlarni, eshitish diqqatini, qofiya hissini rivojlantirish.

L - R almashtiring

Lak - saraton

Yolg'on - javdar

Qoshiqlar - shoxlar

Yula - Yura

Achinarli - issiq

Poligon - payvandlash

Ochlik - bu shahar

Malina - Marina

Tuz - axlat

Modellashtirish - sholg'om

Sug'orish idishi - lamellar

Kalina - Karina S - H o'rniga

Kengash - qizi

Dubulg'a - pitching

Shaftoli - qalampir o'rniga S - W

Mo'ylov - quloqlar

Fable - minora

Maska - Masha

Kosa - ayiq

24 soat - hazil

Qo'shma - nayza

Saika - to'da

Plus - peluş

Cape - sichqoncha

Nutq terapevti: Biz uchinchi tangani topdik, oxirgi yo'l qoldi, bizni qaerga olib boradi

qanday sinovlarga duch kelishimizni belgilaydi. Biz eng so'nggi rasmlarni yig'ishimiz kerak

yo'lni aniqlash uchun tovushlar (FOREST - stol, likopcha, ananas)

Nutq terapevti: - Siz o'rmonda adashib qolishingiz mumkin, buning oldini olish uchun biz birga boramiz

uzib bo'lmaydigan zanjir. Biz zanjirda o'z o'rnimizni topishimiz kerak: har biri

zanjirdagi keyingi so'z tugaydigan tovush bilan boshlanadi

oldingi so'z. (bolalar suratga tushishadi va birin-ketin turishadi)

Qalam - shlyapa - ananas - mushuk - ko'prik -

tank - kublar - igna - tarvuz - ilon - tuxum - bulut

Nutq terapevti: Bolalar, biz u erga yetib keldik, qarang, dumg'aza ustida nima yotgan. Nima bu?

Bolalar: Bizning ABC kitobimiz

Nutq terapevti: Unda nima yozilgan. "Mendagi so'zlarni toping." Keling, ABC so'zidan kichik so'zlar yasaymiz (KUB, KITOB, VAR, SARTON, KVA, XAT, QO'L, QUL, BAR)

Nutqni terapevt: Qarang, primer bizga to'rtinchi tanga berdi. Bilasizmi, o'rmonda o'rmon maktabi ham bor. Keling, bahorgi tozalashni ko'rib chiqaylik, hayvonlar u erda yig'ilib, ota-onalari maktabga nima tayyorlaganini bir-birlariga ko'rsatishmoqda.

"Maqtanchoq" dramatizatsiyasi- umumiy nutq qobiliyatlarini, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish

kichik quyon: Onam menga ryukzak sotib oldi.

Sichqoncha: Va men ko'p rangli bo'yoqlarni xohlayman.

Sincap: Va menga rangli rasmlari bo'lgan ABC kitobi kerak.

Kirpi: Va men albomni xohlayman.

Etakchi: Hamma yigitlar maktabga borishni xohlashadi.

Ayiqcha Teddi: Qanday mo''jiza, maktab, men hamma narsani maktabsiz ham bilaman!

kichik quyon: - Va siz chiza olasizmi?

Sichqoncha: - Va yoza olasizmi?

Kirpi: - Va siz harflarni bilasizmi?

Ayiqcha Teddi: - Men hamma narsani bilaman, men hamma narsani qila olaman.

Sincap: - Keyin o'qing. Bu erda nima yozilgan (primerni topshiradi).

Etakchi: - Kichkina ayiq astarni oldi (hayvonlar tabassum). Bolalar, hayvonlar nima uchun kulishganini taxmin qildingizmi?

(Ayiq ABC kitobini teskari ushlab turdi)

Nutq terapevti: Umid qilamanki, bizda bunday maqtanchoq Ayiq yo'q.

Nutq terapevti: Bilimlar yurtiga borish uchun portfel yig'ishimiz kerak. Biz yig'amizmi?

Siz jumboqlarni yoqtirasizmi? Ular maktab uchun kerak bo'lgan narsalarni o'z ichiga oladi. Siz rebusni hal qilishingiz, javobni topishingiz kerak va agar u maktab uchun mos bo'lsa, uni portfelingizga qo'yishingiz kerak.

"Rebus" mashqi-fonematik jarayonni, vizual e'tiborni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, o'qish qobiliyatini oshirish, disgrafiyaning oldini olish (bir stolda jumboqlar, ikkinchisida javoblar bor, siz jumboqni javob bilan bog'lashingiz kerak)

Nutq terapevti: Biz beshinchi tangani topdik. Biz ularni mushuk Basilio va tulki Elisga berishimiz kerak, bilim yurtining kalitini bizga qaytarib berishsin. Sizningcha, u qanday ko'rinishga ega? Keling, har birimiz o'zi tasavvur qilgan sehrli kalitni chizamiz.

Qum bilan bo'yash - nozik vosita ko'nikmalarini, tasavvurni rivojlantirish

Nutq terapevti: Sizda qanday ajoyib kalitlar bor. Kim sehrli so'zlarni eslaydi? CREX, FEX, PEX (hamma so'zlarni birgalikda aytadi va Basilio mushuk va Elis tulki paydo bo'ladi)

Nutq terapevti: Mushuk Basilio va Elis tulki, bizga bilim yurtining kalitini qaytaring, biz siz uchun tangalaringizni topdik. (kalitni bering)

Mana, Bilim yurtining kaliti. Men buni sizlarga beraman yigitlar, sizlar kuzda bu mamlakatga borasiz, qiyin sinovlarga duch kelasiz, lekin men ulardan omon qolishingizni bilaman. Omad!

"ABVGDeyka" qo'shig'ini dramatizatsiya qilish

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Bolalarning savodxonlik va ovozli talaffuz, FEMP, kognitiv faoliyatni o'rgatish bo'yicha darslarda ishlab chiqilgan bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni o'zlashtirish kuchini tekshirish; ularni amaliy faoliyatda - o'yinlarda qo'llashga o'rgatish. Darslarga qiziqishni oshirish. Tovush va bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini, dastlabki o'qish ko'nikmalarini mustahkamlash. Qo'shni sonlar orasidagi munosabatlar ko'nikmalarini, tekislikda va fazoda yo'naltirish ko'nikmalarini takomillashtirish - (grafik diktant), matematik misollar yechish, tekis geometrik figuralar va hajmli jismlarni ko'z bilan aniqlash qobiliyatini oshirish.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari. Emotsional, ifodali monolog va dialogik nutqni rivojlantirish. Nutqni eshitish, fonemik idrok, xotira, umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar. Yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbus, mas'uliyatni shakllantirish. Axloqiy fazilatlarni tarbiyalash: tirik tabiatga muhabbat, unga hurmat. Didaktik o'yinlarga qiziqish va jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: Audio yozuvlar va fonogrammalar, "sehrli shaharlar" ning ekran saqlovchi rasmlari, mavzu rasmlari bo'lgan heceli uylar, "Ovozli kaleydoskop" o'yini uchun jadvallar, ovozni tahlil qilish uchun chiplar to'plami.

Olma daraxtining maketi, olmalarning tekis tasvirlari, ulardagi raqamlar, gul barglarining tekis tasvirlari, gul hosil qiluvchi misollar, 0 dan 10 gacha raqamlar kartalari. Bulut modeli, tekis geometrik shakllar va hajmli jismlar tasvirlari, varaqlar qafasdagi qog'oz, oddiy qalamlar (bolalar soni bo'yicha).

E. Shimaning "Tosh, oqim, muz va quyosh" ertakini dramatizatsiya qilish uchun niqoblar

Dastlabki ish: E. Shimaning "Tosh, oqim, muz va quyosh" ertakini o'qish va o'rganish. Birgalikdagi mashg'ulotlarda misollar yechish, matematik diktantlar, didaktik o'yinlar: "Raqamlarning qo'shnilarini nomlang", "Geometrik loto".

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment- Bugun biz uchun noodatiy kun. Bizga mehmonlar keldi: o'qituvchilar, ota-onangiz. Salom aytaylik! Ular bizning g'ayrioddiy faoliyatimizni ko'rishni xohlashadi. Axir, juda tez orada siz bolalar bog'chasi devorlarini tark etib, maktab o'quvchilariga aylanasiz.

Nutq terapevti: Bolalar, bizning guruhimizga shar uchib kirdi, qarang, unda nimadir bor. (Nutq terapevti to'pni bolalarga tushiradi, ular to'pga qarashadi).

Bolalar: Eslatma!

Nutq terapevti: Keling, o'qib chiqamiz!

Nutq terapevti eslatmani o'qiydi:

"Salom bolalar!" Men sizni uzoq vaqtdan beri kuzataman va muvaffaqiyatlaringizdan quvonaman. Siz juda mehnatsevar bolalarsiz va mening yurtim – Bilimlar yurtiga tashrif buyurishga loyiqsiz. Men sizni vazifalarni bajarishingiz kerak bo'lgan uchta ajoyib shahar bo'ylab sayohatga taklif qilaman. Lekin o'ylaymanki, siz barcha qiyinchiliklarni albatta engasiz, chunki siz jasur, do'stona va aqlli bolalarsiz. Men esa sizni sehrli oyna yordamida kuzataman.

Nutq terapevti:- Xo'sh, siz sayohat qilishni yaxshi ko'rasiz, unda ketaylik! Va biz sehrli teleport bo'ylab harakatlanamiz, u bizni ushbu tugma yordamida shahardan shaharga o'tkazadi. Lekin tugma ishlashi uchun sehrli so'zlarni aytaylik. Musiqa.

Tugma, tugma jonlanadi

Tez, tez aylantiring!

Doira qiling va aylaning

Endi to'xtang!

Nutq terapevti:- Demak, biz o'zimizni topgan birinchi sehrli shahar - bu Barkamol va chiroyli nutq shahri.

1-topshiriq "Bir so'z ayting"

Nutq terapevti: - Bolalar, lekin biz shahar bo'ylab sayohat qilishimiz uchun parolni kiritishimiz kerak. Xavfsizlik savollariga javob berishingiz kerak, diqqat bilan tinglang va men to'xtaganimda so'zni tugating!

Qishda u ko'chada yuguradi,

Va yozda u xonada yotadi.

Ammo faqat kuz keladi,

U meni qo'limdan oladi.

Va yana yomg'ir va qor bo'ronida

Mening... (BRIFKA)

Yozadigan joyga ega bo'lish.

Maktabda bizga kerak ... (NONTUT)

Albomimizga kim rang beradi?

Xo'sh, albatta ... (QALAM)

Men uni o'zim bilan olib yuraman

Men sho'ng'imayman, lekin yozaman.

Ajoyib narsa -

Oʻz-oʻzidan yozib olish... (PEN.)

Va barglarni katlamang,

Bu masalada, tartib uchun

Bizga har doim kerak (XATQCHA)

Agar sen hamma narsani bilsang,

Siz uni maktabda olasiz ... (BESH)

Nutq terapevti:- Siz qanday zo'r odamsiz! Siz maxfiy parolni mutlaqo to'g'ri taxmin qildingiz. Mana, biz shaharning o'zida!

2-topshiriq "Bo'g'in uylari" (Chalkashlik fonogrammasi yangrayapti)

Xo'sh, qizlar va o'g'il bolalar

Biz nihoyat bu kichik shaharchaga yetib keldik!

Men shu yerda edim - zararli tartibsizlik.

Men chalkashlik va savodsizlikni yaxshi ko'raman

Shunday qilib, u shaharda tartibsizlik yaratdi, barcha so'zlarni aralashtirib yubordi!

Nutq terapevti: - Bolalar, biz nima qilamiz? Biz so'zlarga yordam berishimiz, ularga muammodan yordam berishimiz kerak. Biz har bir bo'g'in uyida narsalarni tartibga solishimiz kerak. Ikki derazali uyda ikki bo'g'inli so'zlarni, uchta derazali uyda 3 bo'g'inli so'zlarni qo'ying. Har bir so'zni oling va vazifani bajaring.

Juda qoyil! Biz sayohatimizni davom ettiramiz.

Men sizga stollarga borishni, yaxshi o'tirishni taklif qilaman, shunda men tayyor ekanligingizni ko'raman.

Nutq terapevti: -Bu yerda yovuzlik-chalkashlik R tovushini sehrlab qo'ydi. Bolalar, menimcha, u bizni adashtira olmaydi. Ammo barmoqlarimiz vazifani to'g'ri bajarishi uchun ularni mashq qilaylik.

Barmoq gimnastikasi "Maktabga"

Men kuzda maktabga boraman. (Xurmo bolalari ikki barmoq bilan yurishadi)

Men u erda do'stlar topaman (Kaftlaringizni yoping va eching)

Men shunday olim bo'laman!

Lekin men bolalar bog'chamni unutmayman. (ular barmoqlarini silkitadilar)

Nutq terapevti: - tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang, arini kerakli gulga joylashtiring. Va keyin har bir so'z uchun ovozli diagramma tuzing. Tayyormisiz? Vazifani boshlang. (Nutq terapevti stollar yonida yuradi, topshiriqning bajarilishini nazorat qiladi, kerak bo'lganda yordam beradi)

- Vazifani kim bajarganini ko'rishim uchun, tik o'tiring va qo'llaringizni tizzangizga qo'ying.

-Juda qoyil! Endi stolni tozalang

Siz barcha vazifalarni bajardingiz. Endi sehrli teleportga keling, biz keyingi shaharga boramiz .(O'qituvchi yaqinlashadi)

Tarbiyachi: - Kaftlaringizni pultga qo'ying, sehrli so'zlarni ayting. Musiqa

Tugma, tugma jonlanadi

Tez, tez aylantiring!

Doira qiling va aylaning

Endi to'xtang!

- Biz o'zimizni topgan ikkinchi sehrli shahar - bu ertaklar shahri.

E. Shimaning "Tosh, oqim, muz va quyosh" ertakini dramatizatsiya qilish

Fonogramma yangraydi

Hikoyachi. -Sehrli ertaklar yurtiga xush kelibsiz! Bolalar, ertaklar mamlakatida nima bo'lyapti? (mo'jizalar, sehr, hayrat) Musiqa yangraydi. Sehrgar rollarni taqsimlaydi va niqoblarni tarqatadi.

Sehrgar:- Men sizni toshbo'ron deyman, keksa va dono. Men sizni qo'ng'iroq oqimi deb atayman. Men sizni go'zal Icicle, shaffof va billur deb nomlayman! Men sizni qo'shiqchi qushlar deb atayman - Chumchuq va Titmouse. Men seni aqlli qarg'a deyman!

Bola:-Diqqat bilan tinglang, qiziqarli bo'ladi, quloqlaringizni tayyorlang, ko'zingizni tayyorlang, ertakni boshlaymiz!

Hikoyachi:- Nihoyat, bu haqiqiy bahor kuni! O'rmon tiniq quyoshdan iliq, tomchilar quvnoq jiringlaydi. Hayvonlar va qushlar quvonadi. O'rmonda inoyat!

Tosh:- Menga ta'zim qiling, rahmat! Bu men bahor qilyapman!

Qushlar:- Bu haqiqatan ham sizmi, bobo?

Tosh:- Men, bolalar, men...Qarang, yon tomonlarim qanday issiq... Atrofimda qor eriyapti, yonimda o'tlar paydo bo'ldi, kapalaklar suzish uchun menga uchib kelishmoqda. Agar men bo'lmaganimda, bahor ham bo'lmaydi!

Daryo:- Oh, eski divan kartoshkasi! Bekorga maqtanmang! O‘girilib ketishga dangasasan-u, lekin men kun bo‘yi ishdaman – g‘o‘ng‘ir-g‘o‘l! Ular menga ta’zim qilishsin!

Qushlar:- Xo'sh, siz, Brukni qo'ng'iroq qilib, bahor qilyapsizmi? Xo'sh, siz, sovuq Bruk, bahor qilyapsizmi? Xo'sh, siz, shaffof Bruk, bahor qilyapsizmi? Shunday qilib, siz, tez oqim, bahor qilyapsizmi?

Daryo:- Men, ahmoq, men! Qarang: Men qorni eritaman, muzni burg'ulayman, daraxtlar va o'tlar orasidan tirik suv quyaman ... Mensiz bahor nima bo'lar edi?

Icicle:- Hoy, suhbatdosh! Musiqaga ta'zim qiling, rahmat!

Qushlar:- Siz, Icicle, bahor qilyapsizmi? Sen, billur, bahor qilyapsanmi?

Icicle:- Men bo'lmasam, faqat men! Olovli ko'z yoshlarim to'kila boshlashim bilan, butun o'rmon bo'ylab g'imirlay boshlasam, bu siz uchun bahor.. Yana qanday bahor boshlanadi?

(Quyosh o'rmon orqasida botadi)

Hikoyachi:- Icicle "Kepka" deb tugatishga ulgurmadi va jim qoldi.

Qushlar:- Nima bo'ldi? Nega hamma jim? Nega o'rmonda tinch? Bobo jim, tiniq ariq gurillamaydi... Ayiq esa gurillamaydi...

Hikoyachi: -Faqat keksa qarg'a uchib o'tib, qichqirdi.

Qarg'a:-kar-kar! Quyosh o'rmon orqasida botganini ko'rmayapsizmi? Yashirin Quyosh: – bu yerda Tosh-tosh sovib, Oqim muzlab qoldi, Icicle muzlab qoldi. Kar-Kar!

Hikoyachi:- Va shu zahotiyoq bahorni yaratayotgan har bir kishiga ma'lum bo'ldi!

(O'qituvchi bolalarni masofadan boshqarish pultiga taklif qiladi.)

Endi sehrli teleportga keling, biz keyingi shaharga boramiz .(O'qituvchi yaqinlashadi)

Tarbiyachi:- Kaftlaringizni masofadan boshqarish pultiga qo'ying, sehrli so'zlarni ayting. Musiqa

Tugma, tugma jonlanadi

Tez, tez aylantiring!

Doira qiling va aylaning

Endi to'xtang!

Tarbiyachi:- – Keyingi vazifa esa matematikadan. Bu yerda bizni yangi vazifalar kutmoqda. Ikki qatorda turing va tinglashga tayyorlaning:

Bizniki kabi, darvoza oldida,

Mo''jizaviy olma daraxti o'sib bormoqda.

Va undagi olma oddiy emas -

Raqamli.

Qo'shnilarning raqamlarini ayting. Agar javob to'g'ri bo'lsa, olma sizning ko'zingiz oldida pishadi.

(Bolalar navbat bilan olma daraxtiga yaqinlashib, raqamga va uning qo'shnilariga qo'ng'iroq qilishadi va o'z joylariga qaytishadi.)

Tarbiyachi:- Yaxshi, hamma buni qildi!

Shamolning saundtreki yangraydi.

Tarbiyachi:- Shamol kuchli ko'tarilmoqda. Ko'zlaringizni tezda yoping, shunda chang va dog'lar u erga tushmaydi. Shamol pasayguncha ularni ochmang.

(Bolalar ko'zlarini yumgan holda turishganda, o'qituvchi gul qo'yadi.

Shamol susayadi, bolalar ko'zlarini ochadilar.)

Tarbiyachi: Shamol, shamol, shabada,

Va u bizga gul olib keldi,

Va gul oddiy emas,

Misollarda gulbarglar.

Javoblarni sizning qo'llaringizga topshirdim.

Siz diqqat bilan qaraysiz

Va gulbargingizni toping!

Kelinglar, bolalar, shoshilinglar

Va hamma narsani misollar bilan hal qiling!

(Bolalar har biri o'z gulbarglarida turishadi).

Tarbiyachi: Juda qoyil (Ikki bola gulni olib tashlashga yordam beradi, qolganlari yarim doira bo'ladi).

Momaqaldiroq. Bulut keladi.

Tarbiyachi: Qora bulut osilib turibdi

Momaqaldiroq g'azab bilan urdi.

Osilgan bulutdan - g'azablanganlar,

Geometrik figuralar

Yomg'ir yog'adi.

Buning oldini olish uchun siz ushbu tekis geometrik shakllar va hajmli jismlarni to'g'ri nomlashingiz kerak, keyin yomg'ir bo'lmaydi, lekin bulut uchib ketadi.

(Bolalar navbatma-navbat bulutda osilgan raqamlarni nomlashadi).

Tarbiyachi:- Bolalar, siz zo'rsiz, yovuz bulutni haydab yubordingiz!

Va endi sizni Bilimlar malikasining oxirgi, ammo yoqimli vazifasi kutmoqda.

U sizni maktabda qanday baholar olishingizni bilishga taklif qiladi.

Men sizga stollarga borib, o'tirib, o'ng qo'lingizga qalam olishni taklif qilaman. Qo'lingizni tirsagingizga qo'ying, tayyor ekanligingizni ko'rsating. Siz bilan matematik diktant yozamiz.

(Diktant natijasi 5-raqam).

O'qituvchi: - Bolalar, siz qaysi sinflarda o'qiysiz?

Bolalar: - A+!

Darsning qisqacha mazmuni (Bilimlar malikasi ovozining fonogrammasi yangraydi.)

O'qituvchi: - Bizga qaytish vaqti keldi! Keling, teleportimizga boramiz va sehrli so'zlarni aytamiz.

Mana bizning guruhimiz va mehmonlarimiz. Keling, hamma bilan xayrlashaylik va dam oling va sovg'alarni tomosha qilaylik. (Bolalar ketishadi).

Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha yakuniy dars. Mavzu: "Grammatika malikasiga tashrif"

Vlasixina Olga Yurievna, o'qituvchi nutq terapevti

Bo'limlar: Nutq terapiyasi

Dastur mazmuni.

Tuzatish tarbiyaviy maqsadlari:

So'zlarni tovush-bo'g'in tahlil qilish mahoratini mustahkamlash.

Harflarning grafik tasvirini biriktiring.

Bo'g'in va so'zlarni o'qish mahoratini mustahkamlash.

Yordamchi so'zlar yordamida jumlalar tuzish qobiliyatini mustahkamlash.

Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:

Fonemik ongni rivojlantirish.

Xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Bolalarda og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, fikr yuritish, xulosalar chiqarish.

Kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:

Yaxshi niyat, mas'uliyat va hamkorlik tuyg'usini tarbiyalang.

Juftlikda birgalikda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: Qirolicha Grammatikaning ovozi yozilgan magnitafon; indeks harflari; vazifa bilan gul barglari; "maxfiy qulflar" da ovozli sxemalar; rangli chiplar; so'zdagi birinchi tovushni aniqlash uchun ob'ekt rasmlari; to'p; "So'zni to'plang" o'yini; ko'p rangli heceli gullar; takliflar kiritish sxemalari

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment.

Bolalar guruhga kirib, mehmonlar bilan salomlashadilar.

Ular qo'llarini ushlab, aylanada turishadi va aytadilar:

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.

II. Dars mavzusi haqida xabar bering.

Bu vaqtda SOS signali eshitiladi... va ovoz:“Men Grammatika malikasiman, Ovoz Qirolligining bekasiman, Harf Davlati, sizdan yordam so'rayman. Yovuz sehrgar, Kitob qurti mening yurtimga yashirincha kirib, uning barcha aholisini sehrlab qo'ydi va endi mamlakatimizda g'azab va tartibsizlik hukm surmoqda. U o'z afsunini sehrli gulda saqlaydi. Gulning barglarini yig'ish orqali siz sehrli so'zni bilib olasiz va keyin sehrgarlik afsuni uni tashlagan bilan birga yo'qoladi."

III. O'rganilgan materialni birlashtirish.

Nutq terapevti: Xo'sh, bolalar, Grammatika malikasiga yordam beraylikmi? Ammo biz bu shohlikka qanday kiramiz? Va bu erda gulning o'rtasi va unda nimadir yozilgan:

- Birinchidan, ushbu mamlakat aholisi haqidagi topishmoqlarni toping:

Biri yumshoq va hushtak chaladi
Ikkinchisi qattiq va shivirlaydi.
Uchinchisi qo'shiq aytishni boshlaydi
Hech bo'lmaganda kimdir uni talaffuz qiladi ... (tovush).

Oq sahifada qora qushlar
Ular jim turishadi, kimdir ularni o'qishini kutishadi ... (maktub).

Avvaliga men qila olmadim
Ikki harf bilan o'qing
Sizning birinchi... (bo'g'in).

Ovozni tovushga moslashtiraman
Va men aytaman
Harflarni bir qatorga qo'ysam
Keyin men uni keyinroq o'qiyman ... (so'z).

Men juda ko'p so'zlarni to'playman
Men ularni bir-biri bilan do'stlashtiraman
Taqdimot aniq bo'ladi
Keyin men olaman... (hukm).

Sehrli musiqa yangraydi.

Nutq terapevti: Shunday qilib, biz o'zimizni Letter Davlatning Ovoz Qirolligida topdik. Qarang, harflar bizga uzoqroq yo'lni ko'rsatadi. Lekin maktublar oddiy emas, ular Letter Eaterdan xafa bo'lishadi. Bu qanday harf, bilib oldingizmi? (ba'zi elementlar etishmayotgan harflar polga guruhlarga bo'linadi).

Va bu erda vazifa bilan birinchi gulbarg.

Birinchi gulbarg.

Siz topishmoqlarni hal qildingizmi?
Biz sehrli mamlakatga kirdik
Ammo oldinga qarang, juda kuchli qal'alar bor.
Gulbargni olish uchun siz qulfni ochishingiz mumkin.

Bolalar qulfdagi tovush naqshini mos keladigan rasmga moslashtiradi, agar u mos kelsa, qulf ochiladi.

Nutq terapevti:

Ikkinchi gulbarg.

Tuvalda rasmlar bor. Bola ulardan birini oladi, so'zdagi birinchi tovushni aniqlaydi, unga xarakteristikani beradi, mos rangdagi chipni tanlaydi va uni tuvalga qo'yadi.

Nutq terapevti: Keyingi qaysi harf bizga yo'l ko'rsatadi?

Uchinchi gulbarg.

"Shifrlangan so'z"

Raqamlarni tezda tartibda joylashtiring
Olingan so'zni ovoz chiqarib o'qing.

Har bir bolaning kartasi bor, unda so'z shifrlangan, harflar ostida raqamlar yozilgan. Bola raqamlarni tartibda qo'yishi va natijada olingan so'zni o'qishi kerak.

Nutq terapevti. Keyingi qaysi harf bizga yo'l ko'rsatadi?

To'rtinchi gulbarg.

Oldinda tog' bor,
Bularning barchasi so'zlardan iborat.
Siz uni ajratib olishingiz kerak
Shunda yo'l ochiq bo'ladi.

To'p o'yini "Men yo'lda bir so'zni uchrataman, men uni bo'g'inlarga ajrataman." Har bir bola so'zni nomlaydi ("tog'da" osilgan rasm) va so'zdagi bo'g'inlar qancha bo'lsa, shuncha marta to'pni erga uradi.

Nutq terapevti: Keyingi qaysi harf bizga yo'l ko'rsatadi?

Beshinchi gulbarg.

Siz uchun so'zni topish uchun
Gullarni yig'ish kerak.
Gul terib olinadi
Undagi bo'g'in o'qiydi
Rang bo'yicha gullarni yig'ing
Va so'zlarni tuzing.

Bolalar juftlarga bo'linib, bir xil rangdagi gullarni yig'adilar. Har bir gulga bo'g'inlar yozilib, so'zlarni o'qish uchun ularni bog'laydi.

Nutq terapevti: Keyingi qaysi harf bizga yo'l ko'rsatadi?

Oltinchi gulbarg.

Bu yerda kuchli shamol esadi
Va u barcha so'zlarni tarqatib yubordi.
Siz ularni birlashtirasiz va jumlani o'qiysiz.

Bolalar bir xil juftlikda ishlaydilar, stollarda o'tirishadi, so'zlardan jumlalar tuzadilar va sxemalarini tuzadilar.

Nutq terapevti. Endi biz barcha gulbarglarni yig'dik, sehrni ko'tarish uchun sehrli so'zni topish vaqti keldi. Uni qanday taniy olasiz? Gulbarglardagi bu harflar bilan nima qilish kerak? Harflarning o'lchamlari har xilmi?

(bolalar harflarni kattadan kichikgacha tartibda joylashtirish kerakligini taxmin qilishadi va so'zni o'qiydilar - do'stlik).

“Vatanimni va uning xalqini saqlab qolganingiz uchun tashakkur.
Do'stlar sizlarga xayrli ishlar qilishingizni tilayman
Va do'st bo'ling va qadrlang
Va do'stlarga yaxshi narsalarni bering. ”

IV. Dars xulosasi.

Bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab, so'zlarni aytadilar:

Bizning ajoyib doiramiz kengroq,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Chapga, o'ngga buriling
Va bir-biringizga tabassum qiling.

Nutq terapevti: Nima uchun do'stlik so'zi sehrlangan deb o'ylaysiz?

Yakuniy darsning xulosasi

tayyorgarlik maktab guruhida

"To'g'ri nutq mamlakatiga sayohat"

O'qituvchi - nutq terapevti Kuznetsova Margarita Grigorievna

MBDOU "Zvezdochka" bolalar bog'chasi

Maqsadlar:

Fonemik ongni, ovoz qobiliyatini yaxshilash,

bo‘g‘in, til tahlili;

Bo'g'inli o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish;

Eng qiyin bo'lgan tovushlarning talaffuzini mustahkamlang

Chiroyli nutq qoidalarini takrorlang;

Bir qismni bir butundan ajratib olish va bir butunni hosil qilish qobiliyatini mashq qiling

Tegishli so'zlar haqida tushunchani mustahkamlash, mashq qilish

turdosh va bog‘lanmagan so‘zlarni aniqlash;

Barmoqlarning nozik mushaklarini va muvofiqlashtirishni rivojlantiring

tekislikda harakatlar va orientatsiya;

Fikrlash, kuzatish, konsentratsiyani rivojlantirish

diqqat;

Rus tiliga muhabbatni, ishlash qobiliyatini tarbiyalash

jamoa.

Uskunalar: Grammatika malikasidan xat; malika uyi; "gilam -

samolyot; "barglari bilan daraxtlar" deb yozilgan

tegishli so'zlar; mavzu rasmlari bilan "g'isht";

so'zning tovush naqshini tasvirlaydigan "qulflar"; kalitlari

mavzu rasmlari bilan qulflar; "bo'g'inli tırtıl";

quti; mukofotlar, sertifikatlar.

Tashkiliy vaqt.

Aziz yigitlar! Siz va men bir yil davomida halol mehnat qildik: tovushlarni chiroyli talaffuz qilishni, gaplarni to‘g‘ri tuzishni, qiziqarli hikoyalar tuzishni o‘rgandik, ko‘ramanki, siz maktabga borib, 4 va 5 da o‘qishga tayyorsiz. Bundan juda xursandman. Ammo rus tilining malikasi Grammatika ham bu haqda bilib oldi. Undan xat keldi -

taklifnoma. Unga quloq soling.

"Salom bolalar! Men sizni uzoq vaqt kuzatdim, muvaffaqiyatsizliklaringizni boshdan kechirdim, muvaffaqiyatlaringizdan quvondim. Siz juda tirishqoq yigitlarsiz va barkamol va chiroyli nutq mamlakatiga tashrif buyurishga loyiqsiz. Men sizni taklif qilaman, lekin u erdagi yo'l juda uzoq va qiyin. Axir, siz Sounding Caterpillar orqali o'tishingiz, Ringing daryosidan o'tishingiz, Letter Town-ga boradigan harf yo'li bo'ylab yurishingiz, Syllabic Caterpillar bilan uchrashishingiz, so'zlarni - treylerlarni to'plashingiz kerak. Va u erda mening uyim. Omad!"

Xo'sh, bolalar, sayohatga chiqishga rozimisiz? Unda aylanaga turamiz va bor kuchimizni, bilimimizni jamlaymiz.

Psixologik kayfiyat.

Bolalar she'rni ko'zlarini yumib, qo'llarini ushlab o'qiydilar.

Biz doimo tinchmiz!

Biz har doim chiroyli gapiramiz

Jasorat bilan va bemalol.

Biz aniq gapiramiz,

Chunki biz shoshilmayapmiz.

Biz pauza qilamiz

Biz perkussiya tovushini ta'kidlaymiz.

Keling, yo'lga chiqaylik! Nima davom etamiz?

Avtomobil, poezd, samolyot, velosipedda.

Bolalar, unutmangki, mamlakat sehrli va biz u erga boradigan transport ham sehrli va g'ayrioddiy bo'lishi kerak.

Bolalarning javoblari (sehrli chana, bulut, etiklar - yuruvchilar).

Bolalar, bugun biz samolyot gilamiga chiqamiz.

Nutq terapevti "samolyot gilamini" qo'yadi va bolalar o'tirishadi.

Qulay o'tiring, xavfsizlik kamarlaringizni bog'lang (bolalar qo'llarini tizzalariga mahkam bog'laydilar), ko'zingizni yuming, dam oling va biz uchayotganimizni tasavvur qiling.

Musiqa chalinmoqda.

Shunday qilib, biz yetib keldik, lekin faqat chiroyli nutq qoidalarini nomlay oladigan kishi ketishi mumkin.

Bolalar javoblari.

Tinch sur'atda gapiring.

Avval o'ylang, keyin gapiring.

Gapirayotganda suhbatdoshingizga qarang.

Har doim nafas olayotganda gapiring.

Har doim gap oxirida pauza qiling.

Suhbatdoshingizning gapini buzmang.

Har doim jumladagi so'zlarni birga ayting.

Nutq terapevti. Juda qoyil! Keling, boraylik.

Nutq gimnastikasi

(artikulyatsiya gimnastikasi, badiiy mashqlar)

Nutq terapevti. Shunday qilib, biz barkamol va chiroyli nutq mamlakati boshlanadigan joyga yetib keldik. Va bizning yo'limizda u eshitiladi. Bolalar, sizningcha, nima uchun u shunday nomlangan?

Bolalar. U erda turli xil tovushlar bor.

Nutq terapevti. Qanday tovushlar bor?

Bolalar. Turli xil narsalardan olingan tovushlar va biz gaplashadigan tovushlar.

Nutq terapevti. Agar Zvuchasha vakolatli va chiroyli nutq mamlakatida joylashgan bo'lsa, u erda faqat chiroyli va to'g'ri nutq tovushlari eshitiladi. Siz allaqachon barcha tovushlarni chiroyli talaffuz qilishni o'rgandingizmi? Keyin menga ko'rsat.

Jo'jalar - jo'jalar - jo'jalar - chok -

Uyalmang, kichkina til.

Qo'rqmang, dangasa bo'lmang,

Takrorlang, xato qilmang:

Qaerdadir itlar xirillashardi: r - r - r.

Choyxonada sigirlar xirillashdi: m-m-m.

Xonada pashshalar guvillashdi: w-w-w.

Ular mashinalar yonidan yugurishdi: tr-r-r.

Olis osmonda samolyot gumburladi: l - l - l.

Barcha simlar shamoldan hushtak chaldi: c - c - c.

Oshxona jo‘mragidan suv oqardi: k-k-k.

Poezdlar tunda bir-birlarini chaqirishdi: h-h-h.

Shamolda barglar shitirladi: sh - sh - sh.

Chivinlar esa qo‘shiq aytishda davom etdi: z-z-z.

Fidget to'pi va tun

Tinchlanishni istamaydi: bom - bum.

Qo'g'irchoqlar yotoqda yo'taladi -

Kunduzi biz muzqaymoq yedik: xa - kha.

Yaxshi, qamishlar ajoyib ishlaydi. Biz tovushlarni aniqladik,

lekin "qalin" nima?

Bolalar. Bular zich ekilgan daraxtlardir.

Nutq terapevti. Qanday daraxtlarni bilasiz? (Bolalar javob berishadi).

Tegishli so'zlar bilan ishlash.

Nutq terapevti. Oh, bolalar, qaranglar, men mo''jizani ko'raman - kichik so'zlardan o'sib chiqqan daraxtlar. Bu daraxt "suv" so'zidan o'sgan va bu "qo'l" so'zidan o'sgan.

Siz hech qachon bunday mo''jizaviy daraxtlarga duch kelganmisiz?

Bolalar. Ha, bu bog'liq so'zlar o'sadigan daraxtlar.

Nutq terapevti. O'zaro bog'liq so'zlar nima?

Bolalar. Bir-biriga bog'langan so'zlar umumiy ma'noga ega.

Nutq terapevti. Bolalar, qaranglar, bu daraxtlar kasal ko'rinadi. Ehtimol, ularda barglar paydo bo'lgan - ularga xos bo'lmagan so'zlar? Keling, ularga yordam beraylik. Ikki guruhga bo‘linib, qog‘oz parchalaridagi so‘zlarni o‘qing va mos kelmaydigan, ya’ni “qo‘l”, “suv” so‘zlariga aloqador bo‘lmagan so‘zlarni tezda toping.

Bolalar.

Suv - suv, suv, suv o'tlari , zavod, sho'ng'in;

Qo'lda - qo'lda ishlangan, yengsiz, igna ayol, yeng, Do'stim.

Nutq terapevti. Nega bu so'zlar bir-biriga bog'liq emas deb qaror qildingiz?

Bolalar. Ular boshqa ma'noga ega.

Nutq terapevti. Yaxshi, endi daraxtlar o'zlarini yaxshi his qilishadi. Va biz uchun harakat qilish vaqti keldi.

So'zdagi birinchi va oxirgi tovushni ajratib ko'rsatish.

Nutq terapevti. Ringing daryosi oldimizda. Mana bir eslatma!

"Qo'ng'iroq daryosi sizni kutmoqda,

Ammo siz undan o'ta olmaysiz.

G'ishtlarni ko'prikka joylashtiring

Va menga tashrif buyurishga shoshiling.

Grammatika malikasi"

Bolalar, har bir g'ishtni olib, yaxshi ko'prik qilish uchun ularni qanday qilib birlashtira olishingizni o'ylab ko'ring?

Siz g'ishtlarni to'plashingiz kerak, shunda g'ishtlarga chizilgan rasmlarning nomlaridagi oxirgi tovush keyingi g'ishtda birinchi bo'ladi - rasm.

(Bolalar ko'prikni katlaydilar va uning bo'ylab yurishadi).

Ehtiyot bo'ling, daryoga tushmang.

Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Nutq terapevti.

Siz topishmoqlarni hal qildingiz

Ular juda tez yugurishdi.

Ammo oldinga qarang

Juda kuchli qulflar!

Bolalar, nima qilishimiz kerak, shaharga qanday kiramiz, qulflarni qanday ochishimiz mumkin? Bu erda yana bir eslatma bor: "Qal'aning kalitini oling, tezda shaharga kiring!"

Qulflarda so'zlarning tovush namunasi, tugmachalarda esa rasmlar mavjud. Siz so'zning tovush naqshiga muvofiq kalitni tanlashingiz kerak.

Har bir juft kalitni olib, kalitga chizilgan so'zning ovozli diagrammasini tuzishi kerak va biz qaysi kalit qaysi qulf uchun ekanligini bilib olamiz.

(ko'knori, oy, g'oz, qo'llar).

Bolalar. Bizning kalitimiz birinchi qulfdan, chunki kalitda "ko'knori" tasviri bor - uchta tovush (qattiq undosh M, unli A, qattiq undosh K) va boshqalar.

Nutq terapevti. Juda qoyil. Mana Bukvenny shahri.

Dastlabki tovush tahlili bilan so'zlarni o'qish.

Nutq terapevti.

Va endi bizni tırtıl kutib oladi.

Men oddiy tırtıl emasman,

Tırtıl bo'g'inli.

Bo'g'inlar mumkin

so'zlarga aylanadi

Agar ular bilan

Qanday muomala qilishni biling.

Men ularni oldinga qo'yib yuboraman

Kim mendan so'z topadi

(bo'g'inlar qog'oz doiralariga bosiladi).

Bolalar, Syllable Caterpillar-da bosilgan har bir bo'g'inni oling va so'z yasash uchun juftingizni toping.

Bolalar juftlikda qo'llarini ko'tarish orqali juftlikni tanlaydilar, bu vazifaning bajarilishini bildiradi.

O'qish va gaplarni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq terapevti.

Xatga - xatga,

Aytgancha - so'z,

Ona tili tug'ildi.

Bolalar, siz so'zlarni osongina tuzdingiz, lekin berilgan so'zlardan to'g'ri gap tuza olasizmi?

"Qiziqarli ABC" o'yini. Siz jumlani olishingiz uchun so'zlar bilan treyler qilishingiz kerak.

Ko'zlar uchun gimnastika.

Nutq terapevti. Bolalar, biz Qirolicha Grammatik qasrga yetib keldik, lekin uy yopiqga o'xshaydi va eshik oldida yozuv bor.

"Men sendan kechirim so'rayman,

Nega meni topmading?

Ko'p narsa qilish kerak, lekin juda baxtli

Nega bu yerdasan, lekin mukofot mana!”

"Agar siz rebusni hal qilsangiz, u erda nima borligini bilib olasiz" degan yozuv bilan quti olib kelinadi.

Bolalar taxmin qilishadi va nutq terapevti qutidan xat va kichik kitoblarni chiqaradi.

Ham qizlar, ham o'g'il bolalar

Ular kitobdan hamma narsani o'rganishlari mumkin.

Va bunday sovg'a, bolalar,

dunyodagi hamma narsadan qiziqroq!

Bizning sayohatimiz endi tugadi. Bu kitoblar sizning mehnatsevarligingiz, mehnatsevarligingiz va do'stlashish qobiliyatingiz uchun sovg'adir!

Mavzu: Ovoz [Z]. Nutq terapiyasi dars eslatma.

Muallif: Valimuxametova Feryuza Kabuljanovna, o'qituvchi-logoped, MADOU №11 "Ertak" bolalar bog'chasi, Kumertau shahri
Boshqirdiston Respublikasi

Katta guruhdagi nutq terapiyasi darslarining qisqacha mazmuni.

Maqsad: bolalarni [z] tovushi bilan tanishtirish.
Vazifalar: so'zdagi [z] tovushining o'rnini aniqlashni o'rganish;
“tish”, “panjara” kabi ochiq va yopiq bo‘g‘inli ikki bo‘g‘inli so‘zlarni ovozli tahlil qilish;
[z] tovushi bilan so‘z va iboralarni talaffuz qilishni mashq qilish;
fonematik ongni rivojlantirish (matndan [z] tovushi bo'lgan so'zlarni ajratish).
Uskunalar: diagrammalarni tuzish uchun to'plamlar, tovush [z] uchun ob'ekt rasmlari, o'yinchoqlar, ovozli signal chiroqlari, individual nometall.

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt."So'zlar zanjiri" o'yini
Mavzuni tanishtirish: topishmoqlarni topish, [z] tovushini so'zlardan ajratish.
Boshqotirmalar
Oq gullar -
Ular kechqurun gullaydi,
Ertalab ular quriydi. Nima bu?.

32 xirmon
Va biri aylanadi. Nima bu?

Bolalar topishmoqlarni topadilar va nutq terapevti tegishli rasmlarni ko'rsatadi.

L: - Javoblarni tinglang va ushbu so'zlarda eshitiladigan bir xil tovushni nomlang:
yulduzlar
til
tishlar
L: - To'g'ri, bu tovush [z]. Bugun sinfda biz [z] tovushi bilan ishlaymiz, uni so'z va jumlalarda to'g'ri va chiroyli talaffuz qilamiz.
Ovozning artikulyatsiyasi [z].
L: - Menga qarang va [z] tovushini qanday talaffuz qilishimni tinglang.
Bolalardan biri tomonidan [z] tovushini ko'rsatish va talaffuz qilish.
L: - Endi sizlar [z] tovushini talaffuz qilinglar va lablaringiz, tishlaringiz, tilingiz nima qilishini, uni talaffuz qilishda qanday havo oqimi borligini tomosha qiling.
Bolalar: - Biz [z] tovushini talaffuz qilganimizda
- lablar tabassum
- tishlari siqilgan
- tilning uchi pastki tishlarga tayanadi
- havo oqimi salqin.
L: - Yaxshi! Bir-biringizga qarang va qo'shningiz bu tovushni to'g'ri talaffuz qilishiga ishonch hosil qiling.
Fonetik mashq.
- Chivinlar qanday jiringlaydi? (z-z-z)
L: - Biz chivinlarga aylanamiz va qo'shiq kuylaymiz - biz qo'ng'iroq qilamiz va havo oqimi qanday chiqishini kuzatamiz.
Bolalar: - Havo oqimi erkin chiqmaydi, chunki siqilgan tishlar unga xalaqit beradi.
Ovoz xususiyatlari [z]:
L: - Agar havo oqimi erkin chiqmasa, unda qanday tovush [z]?
Bolalar: - Demak, [z] tovushi undosh.
L: - Yana nima?
Bolalar: - Ovozli (chunki bo'yin qaltiraydi),
- juftlashgan (juftlashgan zerikarli tovush [s]),
- qattiq.
L: - Yaxshi! Xulosa qilaylik: [z] tovushi undosh, jarangli, juftlashgan, qattiq.
- Bolalar, men bo'g'inlarni talaffuz qilaman, siz esa tinglang:
FOR, ZO, ZU
(Eshik orqasidagi ovoz takrorlanadi).
L: - Oh, kimdir menga taqlid qilayotganini eshityapsizmi?
Bolalar: Ha.
Dunnoning kelishi.
Bilmadim: - Salom, bolalar! Men bugun sizni [z] tovushi bilan tanishtirishingizni bilib oldim va shuning uchun men bu tovushni qanday talaffuz qilayotganingizni tomosha qilish va tinglash uchun sizga tashrif buyurishga qaror qildim. Menga bu ovoz juda yoqadi. Nima uchun?
L: - Bolalar, nega Dunno [z] tovushini yoqtiradi?
Bolalar: - Chunki uning nomidan [z] tovushi eshitiladi.
L: - Bilmadim, nega menga taqlid qilding, bu yaxshi emasligini bilmaysanmi?
N: - Ha, men sizni umuman mazax qilishni xohlamadim, shunchaki o'yin menga juda yoqadi ...
(o'yin nomini unutadi). Tushuntirishga harakat qiladi, bolalar yordam beradi: "Echo"
L: - Bolalar, aks-sadoni qaerdan eshitishingiz mumkin? (bolalar javoblari)
"Echo" o'yini
Dunno jimgina bo'g'inlarni talaffuz qiladi: zo zu uchun
Bolalar baland ovozda: aza ozo uzu yzy

Bo'g'inlarning shakllanishi.
L: - Bilmadim, bolalar bo'g'in yasashni bilishadi, tinglang.
Z-------A Z-------O Z-------U Z-------Y

Bilmadim:- Lekin [z] tovushi eshitiladigan so'zlarni nomlashim mumkin.
O'yin "Kim [z] tovushi bilan eng ko'p so'zlarni nomlay oladi" - 2 jamoa.
"So'zni ayt" o'yini:
Orqasida -... panjara, qal'a, zavod...
Zo -…soyabon, soyabon, Zolushka, oltin…
Zu-... tishlar, bizon, tish...
Zy-... shishib, baland ovozda (ovoz) - Dunno dan ishora - lug'at ishi.
Barmoq gimnastikasi elementlari bilan oddiy gaplarni talaffuz qilish.
For-for-for - mana echki keladi
Zy-zy-zy - biz havzalar sotib oldik
Zu-zu-zu - biz qo'limizni havzada yuvamiz
For-for-for - barcha ko'zlaringizni yuming.
L: - Ko'zlaringizni yuming, biroz dam oling. Rasmlar doskada paydo bo'ladi.
Mavzu rasmlari bilan ishlash. [z] tovushining so‘zlardagi o‘rnini aniqlash.
L: Bolalar, rasmlarni nomlang.

soyabon TV vazo atirgullar tishlari echki panjarasi

N: - Bolalar, rasmlarga diqqat bilan qarang va menga qaysi rasm haqida so'rashingiz mumkinligini ayting, bu kim?
D: - Echki haqida.
N: - Nega? L: - Tasavvur qiling-a, [z] tovushi echki so'zida qayerda yashiringan - so'z boshida, o'rtasida yoki oxirida?
Bolalar chiplar bilan ishlaydi.
N: - Va men echki haqida bir jumlani o'ylab topdim.
Panjara yonida bir echki turibdi.
L: - Yaxshi, chiroyli taklif. Gapdagi [z] tovushi eshitiladigan so‘zlarni ayting?
D: - Echki, panjara.
L: Yaxshi bolalar, siz buni qildingiz. So'z boshida [z] tovushi eshitiladigan rasmlarni nomlang; o'rtasida.
N: - Bolalar, keling, "Kim diqqatli" o'yinini o'ynaymiz.
- Nima bo'ldi?
D: — Devor, qayin yo‘qolib ketdi...
N: - Men esa she'r yoza olaman. Bu yerda tinglang.
Qishki o'rmon jim va muzlagan,
Go‘yo u afsun ostida qolgandek.
Tezroq bahor kelsa tilayman,
Quyosh porlashi uchun
Uni hayotga qaytarish uchun.
L: - Bilmadim, siz haqiqatan ham qishda o'rmon muzlab, uxlab qoladi deb o'ylaysizmi?
Jismoniy mashqlar. Bolalar Dunnoni ko'ndiradilar.
L: - Ko'rdingizmi, bilmayman, qishki o'rmon ham turli xil tovushlarga to'la. Siz shunchaki tinglashingiz kerak.
Bolalar o'z joylarini egallaydilar.
So'zlarning ovozli tahlili.
1. "So'zni ayt" - Bunny Bubaning tishlari og'riyapti ...
Tishlar
______
__ __
.. ..
2. Tinglang, [z] tovushi eshitiladigan so'zni eslang:
- Egor, Egor, sizning hovlingiz qayerda?
- Mana, mening hovlim, ko'k panjara.
D: - Devor
DORQ
_______
__ __
.. ...
3. Topishmoqni toping: Agar siz uni o'rab qo'ysangiz, bu xanjar, agar uni ochsangiz, bu la'nat narsa. Nima bu?
D: - Soyabon
So'zning ovozli tahlilining jonli namoyishi - soyabon.
L: - Yaxshi, bolalar, siz bu vazifani bajardingiz.
Bolalar gilam ustida o'tirishadi.

Til burmalarini [z] tovushi bilan talaffuz qilish.
N: - Va men tez va tez til burmalarini talaffuz qila olaman:
ZOYA QUYONINI ISMI ZNAIKA.
Nutq terapevti bolalarni tilni burama qilishni taklif qiladi - avval sekin, alohida, so'ngra xorda qarsak chalib.
N: - Yaxshi! Men ketishim kerak. Bolalar meni boshqa bolalar bog'chasida kutishmoqda.
Siz bilan o'ynash va o'qish juda qiziqarli edi.
Bolalar Dunno bilan xayrlashib, uni boshqa mashg'ulotlariga taklif qilishadi.
Pastki chiziq.
L: - Bizning darsimiz ham o'z nihoyasiga yetdi. Dunno bilan o'ynash sizga yoqdimi?
Bugun siz tez aqlli, diqqatli, aqlli edingiz.
[z] tovushi toʻgʻri talaffuz qilingan. Juda qoyil!

Maqsad: artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligini, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; /z/ tovushining to'g'ri talaffuzini so'z va gaplarda birlashtirish; nutqning nafas olishini, intonatsiyaning ekspressivligini rivojlantirish; fonematik idrokni, nutqiy fikrlash faoliyatini, so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish; tarbiyalash faoliyati.

Uskunalar: yumshoq o'yinchoq quyon, o'rmon bezaklari, har bir kishi uchun qog'oz varag'i, qalamlar, sabzavotli trafaret, qaychi, magnitafon, yulduz kemasining kesilgan rasmi, ko'zlari bo'lgan kichik yumshoq o'yinchoq yulduzi, ko'zlari bilan biroz kattaroq yumshoq o'yinchoq yulduzi.

1. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti: - Salom, bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Bugun biz ajoyib sayohatga, sehrli o'rmonga boramiz. Buning uchun siz 3 marta qarsak chalishingiz, 3 marta oyoq osti qilishingiz va ko'zingizni yumib 1 marta aylanishingiz kerak.

O'rmon manzarasi va quyon paydo bo'ladi.

Nutq terapevti: Lekin bu kim?

Bolalar: Bunny.

Nutq terapevti: Bolalar, nima uchun u yig'layapti deb o'ylaysiz?

Bolalar: Ehtimol, u sovuq yoki och edi.

Nutq terapevti: Quyon qishda sovuq,
Quyon qishda och qoladi.
Quyonning tishlari g'ichirlayapti,
Hammayoqlar shuni xohlaydi.

Nutq terapevti: Bolalar, keling, quyonni karam bilan davolaylik. Biz sizga bir varaq qog'oz, qalam, shablonni olib, ulardan karamni topamiz, diqqat bilan kuzatib boramiz, keyin uni kesib, quyonga beramiz.

Bolalar ishni bajaradilar.

Nutq terapevti: Bolalar, Bunny juda xursand edi, rahmat aytdi va buning uchun u bizni sehrli tozalashga olib boradi.

Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.

Keling, o'rmondagi ochiq joyga boraylik,
Biz u erda dumaloq raqsni boshlaymiz,
Ovozlar jiringlaydi
Ko'zlar porlaydi.

Nutq terapevti: Shunday qilib, biz o'zimizni sehrli tozalashda topdik, lekin bu nima? Kimdir yig'layapti. Bolalar, bu yulduz. Yulduz, nega yig'layapsan? Va sizning ismingiz nima?

Yulduzcha: Mening ismim... Oh, men unutganman. Onam va men sehrli yulduz kemasida o'tirgan edik va tasodifan yulduz sayyoramizdan uchib ketdik. Biz sehrli tozalikka tushganimizda, onam va men adashib qoldik. Bolalar, iltimos, ismingizni eslab qolishga yordam bering, bizning yulduz sayyoramizdagi barcha ismlar / Z tovushi bilan boshlanadi. /, va onamni toping.

Nutq terapevti: Bolalar, /Z/ tovushi bilan boshlanadigan qanday nomlarni bilganingizni eslang.

Bolalar: Zoya, Zina, Zara.

Nutq terapevti: Bolalar, Zvezdochka uning ajoyib ismi borligini va u ikki so'zdan iboratligini aytadi "oltin" , "Soch" .

Bolalar: Oltinlar.

Nutq terapevti: Star Goldilocks uning ismini eslab qolishga yordam berganingizdan juda xursand edi, lekin u onasini qanday topishi mumkin? Va buning uchun siz unga qo'ng'iroq qilishingiz kerak. Ammo bizning sayyoramizda barcha tovushlar va ovozlar bunday eshitilmaydi va biz Goldilocksga /Z/ tovushini talaffuz qilishni o'rgatishimiz kerak. Bolalar, biz sizga mashqlarni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatamiz, shunda /Z/ tovushi paydo bo'ladi.

Biz artikulyatsiya mashqlarini bajaramiz: "panjara" , "Tishlarimizni yuvaylik" , "Spatula" , "Belanchak" .

Nafas olish mashqlari "Somondan pufla" .

Nutq terapevti: Bolalar, keling, Goldilocksga chivin qo'shig'ini kuylashni o'rgataylik. (Z-Z-Z-Z-Z). Shunday qilib, biz Goldilocks-dan /Z/ tovushini oldik. Endi u onasiga qo'ng'iroq qilishi mumkin va biz unga yordam beramiz:

Onam uchun-for-for-for-yulduz;
Zo-zo-zo- kichik sevgilingizni toping;
Zu-zu-zu - biz yulduzga qaytamiz
Hoy, bo‘ron bo‘lguncha u yerda yashaymiz.

(Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda takrorlaydilar)

Nutq terapevti: Shunday qilib, ona yulduzi o'zining kichik yulduzini eshitdi va uning oldiga uchib ketdi, ular quchoqlashdi va xursand bo'lishdi, lekin yulduz sayyorasiga qaytish uchun hali ham yiqilish paytida shikastlangan kosmik kemani ta'mirlash kerak. Va uni ta'mirlash uchun siz yulduz kemasining qismlarini bir butunga yig'ishingiz kerak, lekin siz faqat /Z/ tovushi bilan boshlangan rasmlar qo'yilgan qismlarni olishingiz kerak.

Bolalar yulduz kemasini qismlardan yig'adilar.

Nutq terapevti: Shunday qilib, biz sehrli yulduz kemasini yig'dik.
Yashil yulduz yondi
Keling, u erda kosmik kemani uchiraylik.

(Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda takrorlaydilar)

Keling, yulduz Goldilocks va uning onasi bilan xayrlashaylik. Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, 3 marta qarsak chalib, 3 marta oyoqqa turamiz va bir marta aylanamiz. Mana, biz bolalar bog'chasiga keldik.

Darsning qisqacha mazmuni. Bolalar faoliyatini baholash.