Rus tili bo'yicha o'quv taqdimoti (3-sinf). Rus tilidan o'quv taqdimoti (3-sinf) Taqdimot yozishni o'rganish

O'quv taqdimoti "Do'st" 3-sinf

• boshlang'ich sinf o'qituvchisi
• Rostov-na-Donu
• MBOU 107-sonli maktab

• Uzun bulochka, qisqa oyoqlarda, parkda, kulrang mushukda qobiq. Va ulkan o'rmonda it tezda tulkini topadi. U o'rmon aldovini u erdan haydash uchun tulkining qattiq teshigiga kiradi. Itning ismi shunchaki Vax! Va it zoti deyiladi ...

Do'stim. Dasha uzoq vaqtdan beri kimni orzu qilgan?

• Dasha uzoq vaqtdan beri kimni orzu qilgan?
• U qachon kuchukcha oldi?
• Kuchukcha qanday edi? Uning qanday ko'zlari bor edi?
• Qiz nimani his qildi?
• Kuchukcha unga qanday munosabatda bo'ldi?
• Dasha yangi do'stini nima deb nomladi?
• U qirolni qanday tarbiyalagan?
• U asta-sekin kimga aylandi?
• Qirol qiz uchun nima bo'ldi?

Reja

• Dasha orzusi.
• Tug'ilgan kun sovg'asi.
• Kuchuk katta bo'ldi.

Imlo tayyorlash

• Uzoq vaqt oldin, ota-onalar, panjalari, ko'zlari, bosilgan, bo'lak, yuz olib keldi, kuchukcha, tug'ilish, ajralib turdi, baxtli, tirik, yaladi, nomli, himoyalangan, chiroyli.
• Sovg'a sifatida berdi, ehtiyotkorlik bilan, nom berdi, unga g'amxo'rlik qildi, himoya qildi, ajoyib.

Do'stim.

• Dasha uzoq vaqtdan beri itni orzu qilgan. Va uning tug'ilgan kunida ota-onasi unga dachshund kuchukchasini sovg'a qilishdi.
• U qizil oyoqli qora tanli edi. Kichkina, o'tkir tumshug'ida uzun qora kirpikli katta jigarrang ko'zlar ajralib turardi.
• Dasha xursand edi. U ko'kragiga iliq, tirik bo'lakni ehtiyotkorlik bilan bosdi. Kuchukcha uning yuzi va qo‘llarini yaladi. Qiz o'zining yangi do'stiga King deb qo'ydi.
• U unga g'amxo'rlik qildi, kuchukchani sayrga olib chiqdi, uni katta itlardan himoya qildi. Va kuchukcha o'sdi. Asta-sekin u go'zal dachshundga aylandi.
• King Dashaning ajoyib do'stiga aylandi.

Reja

• Dasha orzusi.
• Tug'ilgan kun sovg'asi.
• Kichkina do'st King deb nomlangan.
• Kuchuk katta bo'ldi.
• Men tush ko'rdim, ota-onam uni menga berdi, qora, qizil, tumshug'i bilan, turdi, kipriklari, baxtli, muloyimlik bilan bosdi, tirik kichik to'p, yaladi, g'amxo'rlik, olib keldi, himoyalangan, asta-sekin, ajoyib.

Ishlatilgan materiallar:

• https://infourok.ru
• www.arinasorokina.ru
• dognames.ru
• bigphotocat.inf.ua
• taksavod.ru
• doggy-puppy.ru
• vmireinteresnogo.com
• http://www.stihi.ru

Ushbu material boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun mo'ljallangan

Materialda 3-sinf o'quvchilariga matnni yozma ravishda takrorlashni o'rgatish uchun matnlar taqdim etilgan.

Matnlarni tanlashda ularning tarbiyaviy yo'nalishi va tarbiyaviy ahamiyati hisobga olinadi. Har bir grammatik mavzu uchun 2 ta matn tanlab olindi. Ular o‘quvchilarni bolalar va kattalarning axloqiy harakatlari, tabiat hodisalari, o‘simlik va hayvonlar hayoti bilan tanishtiradi.

Matnlar mazmuni bo‘yicha savollar, matnni taqdim etishning taxminiy rejasi, lug‘at va imlo tayyorlash bo‘yicha topshiriqlar bilan birga keladi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Takrorlash.

Barglarning tushishi.

Kuzda daraxtlardan sariq barglar tushadi.

Ular qurg'oqchilik signallari. Ildizlar erdan suv olib, daraxtga etkazib beradi. Barglar uni bug'laydi. Suv etarli bo'lmasa, barglar tushadi.

Ammo kuzda tez-tez yomg'ir yog'adi. Qanday qurg'oqchilik bo'lishi mumkin? Daraxtga suv yetishmasligi mumkinmi?

Suv ko'p, lekin daraxt uni ololmaydi. Kuzgi tuproq sovuq, sovuq suv esa ildiz tuklari tomonidan so'rilmaydi.

Shunday qilib, barglar tushishi boshlanadi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Daraxtlardagi sariq barglar nimani ko'rsatadi? Nima uchun yomg'irli kuzda daraxtlarga suv yetishmaydi? YAPRAK TUSHISH so‘zining ma’nosini tushuntiring. U qanday shakllanganligini ayting.

Namuna rejasi:

1.Nima uchun barglar kuzda tushadi?

2.Kuzda qurg'oqchilik.

3.Nima uchun daraxt suv ololmaydi?

Yo'qolgan harflarni kiriting va ularning imlosini tushuntiring: z___mli, bug'lanish, v___dy, op___give, d___kutish, etishmasligi, ___grey, sovuq, k___root, v___l___ski, leaf___ya, d___rev___ev, autumn___yu.

Haqiqatan ham barglar tusha boshlaganmi?

Matnda qo‘llangan so‘roq gaplarga e’tibor bering. Ularni hikoyalar bilan almashtiring.

Uydan uzoqda.

Afrika aholisi ko'p oylar davomida bizning qushlarimizni ko'rishadi. Ammo ular hech qachon qo'shiq aytishlarini eshitmaganlar. Afrikadagi daraxtlar butun yil davomida yashil bo'ladi. Quyosh butun yil davomida porlaydi. Nega bizning Afrikadagi qo'shiq qushlarimiz qo'shiq aytmaydi? Chunki bulbulning uyasi palma ostida emas. Bu sokin rus daryosi yaqinidagi butalar ichida. Qush o'z uyasini qurgan joyda qo'shiq aytadi. Qush o'z vatanida qo'shiq aytadi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Ko'p qushlarimiz qish uchun qayerga boradi? Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Afrikadagi qushlarimizning xatti-harakatlari haqida qanday hayratlanarli narsalarni bilib oldingiz? Nega ular u erda qo'shiq aytishmaydi?

Qattiq reja

1. Afrikada qushlarimiz sayr qilmaydi.

2.Nega Afrikada qushlar kuylamaydi?

3.Qush qayerda kuylaydi?

Yumshoq ajratuvchi so'zlarni toping. Ularning yozilishini tushuntiring.

So‘zlardagi urg‘usiz unlilarning imlosini tushuntiring:yashil rangga aylanish, daraxtlar, qo'shiqchi qushlar, qo'shiq aytish, uyalar.

hech qachon, hech qayerda.

Nutq.

Yo'qotilgan kun.

Bir o'rtoq Vitaning akasi oldiga keldi. U shlyapasini stulga tashladi va dedi:

Men yo'qolgan kunni o'tkazdim!

O'rtoq chiqib ketdi. Vitya akasidan bir kunni qanday yo'qotish mumkinligini so'radi. Birodarning aytishicha, kunlar vaqt jihatidan bir xil, lekin faoliyatlari boshqacha. Inson hech qanday foydali ish qilmagan, hech narsa o'rganmagan kunni adashgan kun deb hisoblash mumkin.

O'shandan beri Vitya kechqurun ukasiga nima qilayotganini aytdi va yo'qolgan kuni bormi deb so'radi?

Matn bo'yicha savollar

Vita akasining o'rtog'i qanday so'zlarni aytdi? Akasi Vitaga "yo'qolgan kun" so'zining ma'nosini qanday tushuntirdi? O'shandan beri Vitya nima qildi?

Qattiq reja

1.Yo'qotilgan kun

2. Qaysi kun yo'qoladi?

3.Kechki tahlil.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlarga etishmayotgan harflarni kiriting va ularni tekshiring:dedi___xoll, so'radi___kuch, foydali, d___lamda.

o'rtoq. Buning o'rniga qanday so'zlarni ishlatishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.

So'zlarning yozilishini eslang:yo'qolgan, yo'qolgan, o'shandan beri hech narsa o'rganmagan.

Matn.

Birinchi yomg'irgacha.

Tatyana va Masha do'stlar. Ular doim birga borishardi.

Bir kuni qizlar maktabga ketayotgan edi. Birdan yomg'ir yog'a boshladi. Masha yomg'ir paltosida, Tanya esa bitta ko'ylakda edi. Tanya Mashadan plashini yechishni so'radi. Ular birgalikda u bilan qoplangan bo'lar edi. Ammo Masha ho'llashdan qo'rqardi.

O'qituvchi hayron bo'ldi. Qizlar birga yurishdi. Mashaning ko'ylagi quruq, ammo Tanyushaniki nam. U boshini chayqadi:

Ko'rinib turibdiki, sizning do'stligingiz birinchi yomg'irgacha!

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Tanya va Masha o'rtasidagi munosabatlar qanday edi? Yomg'ir paytida nima bo'lganini ayting? O'qituvchi qizlarning do'stligi haqida nima dedi? Uning so'zlarini qanday tushunganingizni tushuntiring. Haqiqiy do'st nima qilishi kerak?

Qattiq reja

1.Qiz do'stlar.

2. Yomg'ir paytida.

3. Birinchi yomg'irgacha do'stlik.

Lug'at va imlo ustida ishlash

So‘zlardagi unlilarning imlosini tushuntiring:yurdi, boshladi, so'radi, qo'rqdi, hayron bo'ldi, boshini chayqadi.

Bosh harf bilan yozilishi kerak bo'lgan so'zlarni nomlang

So'zlarni qanday yozishni eslang:birga, doim, bir marta.

O'qituvchi o'z so'zlarini qanday tuyg'u bilan aytgani haqida o'ylab ko'ring. Uning so'zlaridan keyin qanday belgi qo'yilishi kerak? Tanya va Mashaning do'stligini qanday so'zlar bilan tasvirlay olasiz?

Oyoqdagi ip

(qisqacha xulosa).

Yigitlar qushchani tutmoqchi bo'lishdi. U qochib qutuldi, lekin ilmoq uning panjasini tortdi. Yulduzcha orqasidan ipni sudrab borardi. Bir kuni ip shoxga ilindi. Yulduz teskari osilib qoldi.

Jakda qushni payqab qoldi. Avvaliga u qora, chaqqon ko'zlari bilan yulduzchani ko'zdan kechirdi. Keyin u uchib ketdi va novdaga ip ushlangan joyini nayzalay boshladi.

Mushuk starlingni ko'rdi va daraxtga chiqdi. Jakda uchib, uning ko'zlari orasiga qoqdi. Mushuk yerga uchib ketdi. Galka ishga qaytdi.

Ishchilar buni ko'rdilar. Biri daraxtga chiqib, mahbusni ozod qildi. O'sha kundan boshlab yulduzcha va jakka do'st bo'lib qolishdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Yulduzchaga qanday muammo bo'ldi? Kim unga yordam berishga harakat qildi? Bizga ayting-chi, jakka qanday qilib mushukning changalida yulduzchani o'limdan qutqardi. Oxir-oqibat kim mahbusni ozod qildi? O'sha kundan beri yulduzcha va jakda o'rtasida qanday munosabatlar o'rnatildi?

1. Starling muammoga duch keldi.Ular uni tutmoqchi edilar, lekin u qochib ketdi,

(3 ta gap) lekin ilmoq tortilib, ushlanib qoldi va osilib qoldi.

2. Jackdaw yordam berishga harakat qilmoqda.U buni payqadi, uchib ketdi va pecha boshladi.

(2 ta gap)

3. Jekdav starlingni mushukdan qutqaradi. U ko'tarilib, peshtoq qildi.

(2 ta gap)

4. Biz do'st bo'ldik. U bizni ozod qildi va do'st bo'ldi.

(2 ta gap)

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So‘z o‘zagidagi unli va undoshlarning yozilishini tushuntiring:xohlagan, kichkina qush, tortilgan, halqa, sudrab, ushladi, qaradi, uchib ketdi, pastga, panja, ko'tarildi, ko'z.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:peck, chayqalib, yana, ozod, o'sha kundan.

Taklif.

Ishonchli o'rtoq

(qisqacha xulosa).

Vasya va Grisha hovlida zerikishdi. Ular sayrga chiqishga qaror qilishdi. Do'stlar chanani olib, yo'l bo'ylab yurishdi.

Mana slayd. Yigitlar chanaga o'tirib, pastga tushishdi. Faqat qor to‘pi g‘ijirlab, chana orqasida aylanardi. To'satdan Vasya chanadan uchib chiqdi va qor uyasiga tushib ketdi. Oyog‘iga qattiq urib o‘rnidan turolmadi.

Grisha do'stini chanaga mindirib, kasalxonaga olib bordi. Shifokorlar Vasyaga yordam berishdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Vasya va Grisha qanday kayfiyatda edi? Bolalar qayerga ketishdi? Tog'da nima bo'ldi? Ayting-chi, Grisha nima qildi? Hikoya nima uchun "Istiqodli o'rtoq" deb nomlanganini tushuntiring.

Taxminiy reja va qo'llab-quvvatlovchi so'zlar

1. Do'stlar tepalikka ketishadi.Biz qaror qildik va yo'lga chiqdik.

(2 ta gap)

2.Vasya qor uyasiga tushib ketdi.Ular dumalab ketishdi, uchib ketishdi, o'rnidan turolmadi.

(3 ta gap)

3. Grisha do'stiga yordam beradi.U meni o'tirdi, haydadi va yordam berdi.

(2 ta gap)

So'z.

Jasur pashsha ovchilar.

Deraza ostida yosh nok daraxti o'sdi. Nok daraxtining yuqori shoxlariga pashsha uyasi qurgan. Qushlarning tuxumlari uyada yumshoq tuklar ustida yotadi.

Pashsha tutqich tez-tez ovqat uchun tashqariga chiqdi. Bir kuni daraxtda mushuk paydo bo'ldi. U shox bo‘ylab qush uyasi tomon sudraldi. Jasur pashsha oluvchi mushukning burni oldida tezda uchib ketdi, uni qanotlari bilan urdi va achinarli tarzda chiyilladi.

Yana bir qush dugonasiga yordam berish uchun yugurdi. Ular birgalikda mushukni uyadan haydab yuborishdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Pashsha ovchi uyasini qayerda qurgan? Mushuk nima qilmoqchi edi? Jasur pashshalar uyani qanday himoya qilganini ayting. Nima uchun chivinlarni jasur deb atashadi? Ushbu so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni tanlang.

Qattiq reja.

1. Nok daraxtiga uy qurish

2. Mushuk iniga emaklab boradi.

3.Pashshalar uyalarini himoya qiladi.

4. G'alaba.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

m___l___daya, in___tweaks, nest__zdo, l___stung, p___yly, uyg'ondi, uxlab qoldi, chiyillashi__la, nok shoxlari___, h___yuz, ketdi.

FLYCATCHER qushi nomi qanday paydo bo'lganligini tushuntiring. Ushbu so'zni qanday yozishni eslang.

So'zning tarkibi.

Aniqlik misoli.

Bo'rsiq yirtqich hayvondir. Agar u qurbaqa va sichqonchani uchratsa, uni sog'inmaydi. Ammo u hasharotlarni ham eydi, ularni erdan qidiradi va uzun tirnoqli kuchli ayiq panjalari bilan ularni tortib oladi. Ba'zan u kichik quyonlarni ushlaydi.

Bo'rsiq aniqlik namunasidir. Uning teshigi yonida har doim toza, suyaklar yoki oziq-ovqat qoldiqlari yo'q. U hojatxonalar yasaydi - teshikdan besh-olti metr chuqurlikdagi teshiklar.

Bo'rsiq hojatxonani tozalamaguncha ovga ham chiqmaydi. Terini tuproqdan tozalashni va tuynukda ezilgan tuklarni to'g'rilashni unutmang.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Kim aniqlik namunasi deb ataladi? Buni matnda keltirilgan faktlar bilan tasdiqlang.Bo‘rsiq nima yeydi? Uning panjalari nima deb ataladi? Nima uchun u yirtqich hayvon hisoblanadi?

Qattiq reja

1. Bo'rsiq yirtqich hayvondir.

2. Bo'rsiq teshigida.

3.Ovdan oldin.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zni qanday yozishni eslang aniqlik. Matnda qo‘sh undoshli yana qanday so‘z uchraydi?

So'zlardagi unlilarni tekshiring:s___m, p___ti, sh___sti, tarqaladi, in___l___ski.

LEAD THE TOILET iborasining ma’nosini tushuntiring. So'zni qanday yozishni eslang hojatxona.

Suffiks.

Kema.

Qurbaqa, tovuq, chumoli va hasharot sayrga chiqdi.

Biz daryoga keldik. Kichkina qurbaqa suvga sakrab tushdi va boshqalarni chaqirdi. Lekin hech kim suzishni bilmasdi.

Kichkina qurbaqa kulib yubordi. O'rtoqlar xafa bo'lishdi. Ular o'ylay boshladilar va bir fikrga kelishdi.

Tovuq barg, sichqon yong'oq, chumoli somon, hasharot novda olib keldi.

Ular qobiqqa somon qo'yishdi, bargni ip bilan bog'lashdi - ular qayiq qurishdi. Ular uning ustiga o'tirib, suzishdi. Kichkina qurbaqa yana kulgisi kelib, boshini suvdan chiqarib tashladi. Va kema allaqachon uzoqqa suzib ketdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Ertak qahramonlarini nomlang. Qurbaqa do'stlarini qayerga chaqirdi? U nimaga kuldi? Tovuq, sichqon, chumoli va hasharot nimani o'ylab topdi? Ular qayiqni qanday qurishganini ayting. Qurbaqaning harakatiga qanday qaraysiz? Nega u ko'proq kula olmagani haqida o'ylab ko'ring.

Qattiq reja

1. Daryodagi do'stlar

2. norozilik.

3. Biz qayiq qurdik.

4. Kichkina qurbaqa kula olmadi.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi qo'shimchalarni ajratib ko'rsating:qurbaqa, tovuq, sichqoncha, bug.Ularning imlosini eslab qoling.

So'zlardagi qo'shimchalarni ajratib ko'rsating:qayiq, barg, qobiq, somon, arqon.Ular so'zlarga qanday ma'no beradi? Nima uchun muallif so'zlarni bu shaklda ishlatgan?

Bir xil ildizli so'zlarni tanlang kuldi. Ildizning yozilishini eslang.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:achchiq, kulgi.

O‘zagi jarangsiz va jarangli undoshlar bilan yozilgan so‘zlarning imlosi.

Kuzda o'rmonda.

Noyob qayinlar orasida kuchli boletuslar o'tlarda yashirinadi. Nam russula pushti rangga aylanadi. Oqlangan chivin agariklari qizil rangga aylanmoqda. Qarag'ay o'rmonida silliq sutli qo'ziqorinlar o'sadi. Past bo'g'inlarda, ingichka oyoqlarda asal qo'ziqorinlari bir-biriga yopishadi.

Botqoqlik chetiga bir elk chiqdi. U og'ir shoxlari bilan boshini ko'tarib, bo'kirib yubordi. Erta tongda o'rmon qahramonining qo'rqinchli bo'kirishi uzoqdan eshitiladi.

Qo'rqoq quyon uchun qo'rqinchli. Atrofdagi hamma narsa sarg'ish, lekin mo'ynali kiyimlari allaqachon oqarib ketgan. Bechora qor yog‘ishini kutyapti. O'zini qor uyasiga ko'madi - uni hech kim ko'rmaydi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Matnni qanday uch qismga bo'lish mumkin? Har bir qismda nimalar yoritilgan? Kuzgi o'rmonda qanday qo'ziqorinlarni topish mumkin? Matndagi elkning nomi nima? Matndagi quyonning nomi nima? Nega u qo'rqadi?

Qattiq reja

1. Qo'ziqorinlar.

2. O'rmon qahramoni.

3. Qo'rqoq quyon.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi undosh tovushlarni tekshiring:r___kih___, kr___kie, how_k_kie, nil__kih, other___, dru___ke, but___kah, ryo___, hare___ka, shu___ka, faqir___ka, snow___, snowdrift___, ro___ky.

Atributlarni ob'ektlarga moslashtirish: boletus qo'ziqorinlari (qaysi biri?) ___________, russula(qaysi?) _____________, chivin agariklari(nima?) ______________, sut qo'ziqorinlari (nima?) _____________, bo'kirish (nima?) _____________, shoxlar (nima?) _____________, quyon(Qaysi?) _______________.

Qo'ziqorinlarning harakatlarini tavsiflovchi so'zlarni ko'rsating:boletus qo'ziqorinlari (ular nima qiladi?) _______________, russula ______________, chivin agariklari ________________, sut qo'ziqorinlari ______________, asal qo'ziqorinlari _______________.

So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi.

Lark afsonasi.

Sehrgar ko'radi - odam shudgor qilmoqda. Tuproq qumli, joylarda toshloq. Shudgorning orqa tomonidagi ko‘ylagi sho‘r terdan ho‘l edi.

Sehrgar don yetishtiruvchiga salom berdi. Shudgor sayohatchini tushlik qilishga taklif qildi: bir bo‘lak non, bir juft piyoz va bir ko‘za buloq suvi.

Sehrgar tetiklanib, shudgordan hayot va borliq haqida so'radi. U arz qildi: omochga urilayotgan toshlarni tinglashdan charchadi.

Sehrgar osmonga kichik bir tosh uloqtirdi. Osmonda kulrang qush chiyilladi. Ot quvnoqroq yurdi. Kun bo'yi birinchi marta shudgorchi jilmayib qo'ydi.

Matn bo'yicha savollar

Lark qanday paydo bo'ldi? Shudgor o'zini qanday his qildi? Nima uchun sehrgar fermerga yordam berishga qaror qildi? Ushbu afsona sizda qanday tuyg'ularni uyg'otadi?

Qattiq reja

1. Sehrgar.

2. Odam yer haydayapti.

3. Tushlik.

4. Yashash va borliq haqida suhbat.

5.Osmondagi qush.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi unlilarni to'g'ri yozish uchun bilishingiz kerak bo'lgan qoidani eslang:s___ly, p___shanaya, m___stami, s___ly, late___sevgan, taklif qilingan_sil, divide__dil, r___dnikovoy, mustahkamlangan, yoyilgan___kuch, gr___want, protected___tala, in___s___lee, sh___gal.

Don yetishtiruvchi kim? Bu so'z qaysi so'zlardan olingan? Matnda so‘z o‘rnida yana qanday so‘zlar qo‘llangan don yetishtiruvchi?

O'zaro hisob-kitoblar

Qor bilan qoplangan archa shoxlarida qizil va yashil rangdagi mayda qushlar sudralib, yiqilib, teskari osilib turadi. Ular kuchli kesishgan tumshug'lari bilan sariq archa konuslaridan urug'larni ajratib olishadi.

Bu o'zaro hisob-kitoblar. Ular qor bo'ronidan ham, sovuqdan ham qo'rqmaydi. Ular nafaqat yozda, balki qishda ham bolalarni tarbiyalaydilar. Eng qattiq sovuqda, o'zaro to'qnashuvlar kichik jo'jalarini boqadi. Ular magistral yaqinidagi qalin shoxlar ostida o'tirishadi.

Chaqaloqlar etarlicha ovqatga ega, issiq uyada sovuq qo'rqinchli emas.

Matn bo'yicha savollar

O'zaro hisob-kitoblar haqida nimani bilib oldingiz? Matnda kattalar qushlarining qor bilan qoplangan shoxlardagi xatti-harakatlari qanday tasvirlangan? Ko'ndalang tumshug'ining qanday tumshug'lari bor? Ovqatlanayotganda kichik o'qlar qayerda o'tiradi?

Qattiq reja

1. Shoxlarda archalar bor edi.

2.Bolalarni ovqatlantirish.

3.Ochlik va sovuq qo'rqinchli emas.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi unlilarni tekshiring:band, uyqusirab, in_your, in___syat, n___gami, small__kattaroq, cr___new, s___l___new, s___change, ___lovy, cl___sty, nest___zdo, be____, ch___ntsov, st___la.

Matndan qoraqarag‘ay shoxlari, ko‘ndalang tog‘ay, ayoz, qush tumshug‘i, konusni nomlashda qo‘llangan so‘zlarni toping.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:yiqilib tushmoq, qo'rqmaslik, yuqoriga ko'tarilish.

O'rmonda shov-shuvli bo'lmang.

O‘rmon yam-yashil dasturxondek ochiq joyni yoyadi. Lekin slob uni iflos qildi: u axlatga tashladi, qog'ozlarni sochdi, tunuka qoldirdi.

Bunday konserva tufayli ayiq deyarli o'ldi. Kechqurun chegarachilar sport maydonchasida o‘ynashdi. Biz g'alati ovozni eshitdik. Atrofga qarang - ayiq! Yuzda katta banka bor. Bechora yo'lni ko'rmaydi, u metall boshini daraxt tanasiga uradi.

Gurmen tashlab ketilgan idishni topib, uni yalay boshladi. U boshini quloqlarigacha tiqib oldi, lekin chiqolmadi.

Ayiq o'lishi mumkin edi. Chegarachilar Mishkani bo‘g‘uvchi qutidan ozod qilishdi.

Matn bo'yicha savollar

O'rmon mehmonlarni qanday kutib oladi? Uning mehmonlari o'rmonga qanday munosabatda bo'lishlari kerak? O'rmonda beparvolik deyarli nimaga olib keldi? Ayiqga nima bo'ldi?

Qattiq reja

1. O'rmonda beg'ubor.

2. Metall boshli ayiq.

3. Gourmand.

4. Chiqarilgan.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi unlilarni tekshiring: p___lanka, ichdi, tarqaldi, g'o'ldiradi, tarqoq, kechqurun, rom, sport, o'yin maydonchasi, o'girildi, katta, b____, st___ly, g__l___wol, torting.

So‘zlardagi undoshlarning imlosini tushuntiring:qog'ozlar__ki, pogi___, kvadrat___ke, tutun yo'q___.

Matnda birgalikda qo‘llangan so‘zlarni toping ayiq.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:konserva, chegarachilar, pounding, metall, tashlandiq, bo'g'ish.

Talaffuzsiz undoshlarning yozilishi.

Boshqa birovning beshtasi.

Baxtli Seryojka zinadan pastga tushdi. Bola ta'til olmoqda. Uning rus tili daftarida diktant uchun A bor. Endi u faqat C olgani uchun tanbeh bo'lmaydi.

Uyda Seryojka dadamga eng yaxshi beshlik haqida gapirib berdi. Dadam quvnoq jilmayib, Seryojka qanday qilib xatosiz yoza olganini so'radi.

Bola Nina bilan o'tirganini aytdi, u xatosiz yozdi. Dadam afsus bilan Seryojkaga qaradi va uyga boshqa birovning beshtasini olib kelganini aytdi.

Matn bo'yicha savollar

Seryoja nega xursand edi? U nimaga umid qilgan edi? Dadam Seryojkinning beshligini nima deb atagan? Nega uni shunday chaqirdi? Seryojka bu beshlikdan xursand bo'lganida haq edimi?

Qattiq reja

1. Bayramona kayfiyat.
2. Dadam xursand.
3. Boshqa birovning beshtasi.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlarni to'g'ri yozish uchun ishlatishingiz kerak bo'lgan qoidani eslang:baxtli, zinapoya, bayram, quvonchli, qayg'uli.Tekshirish uchun bir xil ildizga ega so'zlarni tanlang.

Yo'qolgan harflarni kiriting:taqillatadi, o'tkazib yuboradi, daftar, qo'l, qirg'ich, dikto, chizadi, so'raydi, qaraydi.

So'zlarga o'tkazib yuborish, so'kish, xabar berishma'nosiga yaqin bo'lganlarini tanlang.

Sincap.

O'rmondagi baland qarag'ayga bir sincap uya qurdi. Hammasi yumaloq va yopiq. Faqat bir tomonda bo'shliq qolgan, shunda siz ichkariga chiqishingiz mumkin.

Sincap epchil hayvondir. U daraxtlarning tepasiga va pastga yuguradi. Sincapning uzun dumi muvozanatni saqlashga yordam beradi. Uning old oyoqlari orqa oyoqlariga qaraganda qisqaroq. Bu filialdan filialga uchishni osonlashtiradi. Kun bo'yi shoxdan shoxga, daraxtdan daraxtga sakraydi. Qayerda berry teradi, qayerda archa konusini tanlaydi. Sincaplarning o'tkir va kuchli tishlari bor. Ular hatto findiq bilan ishlov berishlari mumkin!

Kuz keladi. Sincap qish uchun zahiralarni tayyorlashni boshlaydi. Qo'ziqorinlar quritish uchun osilib qoladi. Shuningdek, u yong'oqlarni chuqurga yashiradi. Qishda o'rmonda sovuq va och bo'ladi! Bu erda sincapning ta'minoti foydali bo'ladi.

Qattiq reja

1. Sincap uyasi.
2. Aqlli hayvon.
3. Materiallar.

Lug'at va imlo o'rgatish

Test so'zlarini tanlab, etishmayotgan harflarni to'ldiring:tushida, nest___zdo, yulduz___daryo, qisqasi, p___p___l___t___ular yordamga keladi.

So'zni moslashtiring qabul qilinadi so'zlar sinonimdir.

Prefikslardagi unli va undoshlarning imlosi. Prefiks va predlog.

Jek Frost.

Bir vaqtlar Ayoz, siz Rojdestvo daraxti ostiga qo'ygan turdagi edi. U bolalarni yaxshi ko'rardi va hatto chimchilamadi. Ammo bolalar uning qizil burnidan kulib: "Qorbobo, qizil burun!"

Frost jahli chiqdi. Ko‘rinmas qalpog‘imni kiyib, qizil bo‘yoq va cho‘tka oldim va ko‘chalarda yurdim. Bolalar uni payqamadilar. Frost cho'tkasini bo'yoqqa botirib, hammaning burnini bo'yadi.

Shunday qilib, u ko'rinmas holda yuradi. Agar burningiz xirillagan bo'lsa, uni cho'tka bilan qizil rangga bo'yagan Ayoz. Menga ishonmaysizmi? Oynaga qarang.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Oldin Santa Klaus qanday edi? Nega u ko'rinmas bo'lib qoldi? Ko'rinmas odam Frost nima qiladi? Frost burningizni cho'tka bilan bo'yashiga ishonasizmi? Bu ertak ekanligini isbotlang.

Qattiq reja

1. Bolalar Frostni masxara qilishadi.
2. Santa Klaus g'azablandi.
3. Oynaga qarang.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Prefiks va predlogli so'zlarni qanday yozishni tushuntiring:g'azablangan, (yurgan), ko'chalarda, (borib) chimchilab, (borib) botirib, (in) bo'yoq, (ichida) bo'yalgan, (in) qarash, (in) oynada.

Bolalar Santa Klausni masxara qilgan so'zlarni toping. Nima uchun ular kapitallashtirilgan?

So'zlardagi unlilarni tekshiring:parvo qilmadilar, kuldilar, bir-birlarini tanidilar, jahli chiqdi, qara, ko‘rinmas.

Baxtsiz kun.

Slavik uyda muammoni hal qila olmadi va ertalab sinfda u yechimni Annushkadan ko'chirdi.

O'qituvchi Andrey Ilich Slavikni doskaga chaqirib, topshiriqni qanday bajarish kerakligini tushuntirishni so'radi. Slavik uzoq vaqt taxtada turdi. Lekin domla undan javob kutmadi.

Andrey Ilich daftariga qaradi. Muammo to'g'ri hal qilindi. O'qituvchi Slavikning muammoni ko'chirib olganini tushundi. U bolaga matematikadan yomon baho qo‘ydi.

"Bugun qanday omadsiz kun!" – xafa bo'lib o'yladi Slavik.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Slavik uyda muammoni hal qilmaganida nima qildi? Sinfda nima bo'ldi? Andrey Ilich Slavik muammoni ko'chirib olganini qanday tushundi? Slavik qanday jazolandi? Slavik bu kun uning uchun omadsiz bo'lmasligi uchun nima qilishi kerak edi? Uning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?

Qattiq reja

1. Men topshiriqni nusxaladim.
2. Tushuntira olmadim.
3. Yomon baho oldi.
4. Baxtsiz kun.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Prefiks va predlogli so'zlarning imlosini tushuntiring:(c) mumkin, (c) yozgan, (siz) qo'ng'iroq qilgan, (sinfda) (da) doskada, (da) so'ragan, (da) doskada, (da) qaragan, (daftarda) (c) yozgan, (on) qo'yish, (on) matematika, (on) fikrlash.

Yo'qolgan harflarni kiriting:A___ushka, Il___ich, kl___e, tushuntiring, sinab ko'ring, qaradi, uxlab qoldi, baxtsiz, g'amgin.

So'zlarga baxtsiz, g'amginma'nosiga yaqin bo'lganlarini tanlang.

Pochtachi

(qisqacha xulosa).

Bahorda bog 'bo'ylab dumg'aza uchib o'tdi - uzun dumli ingichka kulrang qush. Men uya uchun joy qidirdim. U pochta qutisiga uchib ketdi va u erda uy qurdi.

Quyruq dumiga pochtachi deb laqab qo‘ydik. U nafaqat pochta qutisiga joylashdi. Qush xuddi haqiqiy pochtachiga o‘xshab turli qog‘ozlarni olib, qutiga sola boshladi.

Haqiqiy pochtachi qutiga yaqinlashib, xat tashladi. Qo'rqib ketgan dumi qutidan uchib chiqdi. U uzoq dumini silkitib, xavotir bilan chiyillagancha tom bo‘ylab raqsga tushdi. Va biz bildik: qush xavotirda - biz uchun xat bor.

Matn bo'yicha savollar

Hikoyada kim pochtachi deb nomlangan? Nega dumg'aza bunday taxallusni oldi? Pochta qutisi egalari ular uchun xat borligini qanday bilishdi?

1.Pochta qutisidagi wagtail.U uchib, uni tartibga soldi.

(2 ta gap)

2. Pochtachi. (2 ta gap)Chaqirdilar, olib kelib qo‘ydilar.

3. Bizda xat bor. (3 ta gap)U keldi, chiyilladi, xat bor edi.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi urg'usiz unlilarning imlosini tekshiring:bahor, uya, pochta, xavotirli, g'ichirlash, xat.

So'zlarning tarkibini tahlil qiling, unlilarning prefiks va ildizlardagi imlosini tushuntiring:uchdi, qidirdi, tartibga soldi, laqab oldi, joylashdi, olib keldi, uchib ketdi.

Hikoyada tilga olingan qushning nomi nima? Bu ismning kelib chiqishini tushuntiring. Ushbu so'zni qanday yozishni eslang. Quyruqni tasvirlab bering.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:Pochtachi qo‘rqib ketdi.

Ajratish qattiq belgisi (') bilan so'zlarning yozilishi.

Yomon.

It old panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. Uning qarshisida kichkina, parishon mushukcha o'tirdi. U itga dahshat bilan qaradi va achinarli miyovladi.

Ikki bola yonida turardi. Ular bundan keyin nima bo'lishini qiziqish bilan kutishdi.

Bir ayol derazadan tashqariga qaradi. Bir necha soniyadan keyin u kirish joyidan yugurib chiqdi va mushukchani qutqarish uchun yugurdi. Ayol itni haydab, mushukchani silagan. U yigitlarga tanbeh bilan qaradi va ularni sharmanda qildi.

Bolalar hayron bo'lishdi: ular hech narsa qilmadilar.

Bu yomon! – jahl bilan tushuntirdi ayol.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Bolalar qanday rasmni xotirjam kuzatdilar? Mushukchaga kim yordam berdi? Hikoya nima uchun "Yomon" deb nomlanganini tushuntiring? Bu bolalar haqida nima deya olasiz, ular qanday? Ularning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?

Qattiq reja

1. Mushukcha muammoga duch keldi.
2. Yigitlar xotirjam qarab turishadi.
3. Ayol mushukchaga yordam beradi.
4. Yomon!

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlarni qattiq ajratuvchi bilan yozing va ularning imlosini tushuntiring:tarqoq, kirish, tushuntirilgan.

So'zlarni tarkibiga ko'ra tartiblang:u yiqildi, tashqariga qaradi, yugurdi, uni haydab yubordi, silab qo'ydi, unga qaradi, uni sharmanda qildi.

So'zlarni almashtiring jahl bilan, parishonma'nosiga yaqin. Ular qanday yozilganligini eslang.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:yaqin, bir necha soniya, hech narsa.

Qo'ng'iz va romashka.

O'tloqda go'zal romashka yashar edi. U qo'ng'iz bilan do'st edi. Qo'ng'iz ko'p uchdi va ko'p narsani bilar edi. Chamomile tez-tez do'stining qiziqarli hikoyalarini tinglardi.

Bir kuni qo'ng'iz g'oyib bo'ldi. Moychechak juda xafa edi. U yig'lay boshladi va shabadadan do'sti uchib ketadimi yoki yo'qligini aytib berishini so'radi. Shamol hayratlanar, hayron edi. U romashka barglarini osongina yirtib tashladi va olib ketdi. Men unga qo‘ng‘iz kelmasligini tushuntirdim. Moychechak uzilib, achinib turardi.

Va tez orada qo'ng'iz paydo bo'ldi. Axir u haqiqiy do'st edi. Ammo qo'ng'iz uchun qiz do'stini tanib olish qiyin edi. U g'amgin g'ichirlab o'tib ketdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Yodingizda bo'lsin, ular romashka yordamida qanday qilib fol ochishadi. Moychechak qanday edi? Go'zal romashka kim bilan do'stlashdi? Qo'ng'iz haqida nimani bilib oldingiz? Bir kuni nima bo'ldi? Bizga romashka qanday azob chekkanini ayting. Uning folbinlikdan keyin qanday ko'rinishini tasvirlab bering. Romashka kimga ko'proq ishondi: do'stmi yoki shabadaning folbinmi? Hikoyaning asosiy g'oyasi nima?

Qattiq reja

1. Moychechak va qo'ng'iz do'stdir.
2. Qo'ng'iz yo'qolgan.
3. Qo‘ng‘iz uchib keldi va qiz do‘stini tanimadi.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

tushuntirdi, paydo bo'ldi, yoqimli, g'amgin, chaynash, roma, do'st, qiziqarli.

So'zning imlosiga e'tibor bering yulib olingan.

Amber

(qisqacha xulosa).

Ko'p ertaklar amberning tug'ilishini tushuntiradi. Ulardan biri go'zal dengiz ma'budasi haqida gapiradi. U oddiy baliqchi bilan sevib qolishdi va sevgilarini izhor qilishdi. Oliy xudo g'azablandi. U oddiy odamni sevgani uchun ma'budani jazolashga qaror qildi. U dengiz go'zalligining ajoyib suv osti saroyini vayron qildi. Ma’buda saroyi shaffof toshdan qurilgan. Toshning rangi oltinga o'xshardi. O'shandan beri dengiz to'lqinlari saroy xarobalari - kehribar parchalarini qirg'oqqa olib chiqdi.

Mana ilmiy tushuntirish. Daraxt tanasidan qatron oqib chiqib, qotib qoldi. Qatronlar bo'laklari millionlab yillar davomida erda yotib, chiroyli toshga aylandi. Ko'pincha amberda asirlar ko'rinadi. Bu o'tlar, kapalaklar, hasharotlar sopi.

Matn bo'yicha savollar

Kehribarning kelib chiqishi ertakda qanday tushuntiriladi? Fan bu hodisani qanday izohlaydi? Ushbu matn amberning daraxtlarning qotib qolgan qatroni ekanligiga qanday dalil beradi?

Taqdimotning taxminiy rejasi va yordamchi so'zlar

1. Ma'buda va baliqchining sevgisi.Tushuntiradi, sevib qoldi, e'lon qildi.

(2 ta gap)

1. Saroyning vayron bo'lishi.G'azablangan, vayron qilingan, qirg'oqqa olib ketilgan.

(3 ta gap)

1. Ilmiy tushuntirish.U oqib chiqdi, u erda yotdi va aylandi.

(2 ta gap)

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Qattiq ajratuvchi bilan so‘zlarni nomlang va imlosini tushuntiring.

So'zlarning yozilishi qanday o'xshashligini tushuntiring:ajoyib, ajoyib.

So'zlardagi etishmayotgan harflarning yozilishini tushuntiring:sakrashlar, tug'ilish, b___ginya, v___rkhovny, b___re___, jarohatlaydi, yopishgan, qattiq cm___la, kengaytirilgan, in___ tublari, mi___ions, ra____s, ple___iki.

Ism.

Qor yog‘moqda.

Tanya derazadan tashqariga qaradi. Osmon va havo qor parchalariga to'la edi. Qor parchalari uchib ketdi, aylana boshladi, tushdi. Ular qishloq tomlarida, yo'lda eskirgan tuproqlarda, muzlagan ko'lmaklarda, bog 'to'shaklarida, daraxtlarda yotishdi.

Tanya hovliga chiqib, qor parchalariga qaray boshladi. Ular uchganda, ular paxmoqqa o'xshaydi. Va yaqinroq - yulduzlar. Hammasi boshqacha. Birida keng nurlar bor, ikkinchisi o'q kabi o'tkir.

Tushlikdan keyin Tanya o'z qishlog'ini tanimadi, hamma narsa oq rangga aylandi. Tomlar oq, yo‘l oq, bog‘lar oppoq.

Quyosh chiqdi. Qor uchqunlab, chaqnab ketdi. Qish keldi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Matnni nechta qismga bo'lish mumkinligini o'ylab ko'ring. Har bir qism nimaga bag'ishlanadi? Birinchi qismdagi qaysi so'zlar qor qalin ekanligini ko'rsatadi? Uchar qor parchasi nimaga o'xshaydi? U sizning kaftingizda qanday ko'rinadi?

Qattiq reja

1. Qor parchalari uchmoqda.

2. Qo'lingizdagi qor parchalari.

3. Oq qishloq.

4. Qish keldi!

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Matndagi qor parchalarining harakat nomi bo‘lgan so‘zlarni toping. Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang.

So'zlar uchun sifatlarni tanlang:axloqsizlik (nima?) ____________, ko'lmaklar (nima?) ______________, nurlar (nima?)_______________.

Ifodaning ma'nosini tushuntiring eskirgan axloqsizlik. Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang.

So'zlardagi etishmayotgan harflarni to'ldiring:qaradi___yo'llar, qor___sh___ki, l___tels, grya___ki, peeked, qor___, adashgan___po'lat, aylana___, tom___, keng___keng.

Moskva - bizning Vatanimiz poytaxti.

Bizning Vatanimiz yer sharidagi eng katta davlatdir. Bizning vatanimizning nomi - Rossiya.

Mamlakatimizni bir vaqtning o'zida uchta okean yuvadi. Rossiya o'rmonlarga va ko'plab mineral resurslarga boy. Mamlakatimiz hududida juda ko'p go'zal shaharlar joylashgan.

Vatanimizning poytaxti - Moskva. Bu shahar Moskva daryosining baland qirg'og'ida paydo bo'lgan. Ko'p yillar oldin, aynan Moskva Rossiyaning boshqa shaharlarini o'z atrofida birlashtirib, rus zaminining asosiy shahriga aylandi. Poytaxtimiz ko‘cha va maydonlarida poytaxtimizni bosqinchilardan himoya qilgan qahramonlarga yodgorlik o‘rnatilgan. Moskva nemis armiyasiga qarshi kurashda o'z aholisining jasorati va qat'iyati uchun "Qahramon shahar" unvoniga sazovor bo'ldi.

Rus erlari nafaqat o'z jangchilari bilan mashhur. Ko'plab olimlar, shoirlar, yozuvchilar va bastakorlar Rossiyaning faxriga aylandi.

Matn bo'yicha savollar

Vatanimizning nomini ayting. Mamlakatimiz nimalarga boy? Davlatimiz poytaxti qayerdan kelib chiqqan? Nima uchun Moskva rus zaminining asosiy shahriga aylandi? Qanday fazilatlari uchun Moskvaga "Qahramon shahar" unvoni berildi?

Qattiq reja

1.Yer yuzidagi eng katta davlat.

2. Rossiyaning buyukligi.

3.Vatanimiz poytaxti.

4. Vatanimizni ulug‘lagan insonlar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Qanday so'zlar bosh harf bilan yoziladi?

Tekshiriluvchi urg‘usiz unlilar ishtirok etgan so‘zlarni matndan toping. Sinov so'zlarini tanlang.

Matndan qo‘sh undoshli so‘zlarni toping.

Kamon

(qisqalashtirilgan xulosa)

Bola konkida uchib yurgan va muzdan yiqilib tushgan. Bir askar qirg'oq bo'ylab ketayotgan edi. Shinel va shlyapasini yechib, suvga sakrab tushdi va bolani boshidan ko‘tardi.

Bolaning onasi yugurib keldi. U yig'laydi, askarga rahmat aytadi, uni uyiga taklif qiladi. Askar etigidagi suvni to‘kib, shinel va shlyapasini kiyib, harbiy shaharcha tomon yugurdi.

Ertasi kuni bir ayol shaharga kelib, askar topishni so'radi. Ular buni radio orqali e'lon qilishdi va askarni shtabga taklif qilishdi. Hech kim kelmadi. Barcha askarlar saf tortdilar. Ayol chiziq bo'ylab yurib, askarni tanimadi.

Ayol xafa bo'lib, darvoza tomon ketdi. Birdan u qaytib keldi. Ayol saf oldida turib, barcha askarlarga ta’zim qildi.

Matn bilan savol va topshiriqlar

Daryoda nima bo'ldi? Bolaning onasi o'g'lining qutqaruvchisiga qanday rahmat aytmoqchi edi? Bolani suvdan olib chiqqan askar nima qildi? Ayol askarni qanday qidirganini ayting. Nega ayol barcha askarlarga ta’zim qildi?

Taqdimotning taxminiy rejasi va yordamchi so'zlar

1.Askar bolani qutqardiYiqildi, sakrab tushdi, ko'tarildi.

(3 ta gap)

2.Ona qutqaruvchiga rahmat aytadi.Rahmat, u yugurib ketdi.

(2 ta gap)

3. Bir ayol askar qidirmoqda.U so'radi, e'lon qildilar, qurdilar.

(3 ta gap)

4. Hammaga past ta'zim.U borib ta’zim qildi.

(2 ta gap)

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi ildiz va prefiksni ajratib ko'rsating:muvaffaqiyatsiz, yugurib keldi, so'radi, taklif qilindi, xafa bo'ldi, ta'zim qildi.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:rahmat, palto.

Ismlarning tuslanishi.

Tosh, oqim, muzlik va quyosh.

Nihoyat, haqiqiy bahor kuni edi. Hayvonlar va qushlar xursand.

Qadimgi tosh bahorni o'zi yaratayotgani bilan maqtana boshladi. Uning yon tomonlari issiq, ular hammani isitadi.

Bahor uchun rahmat aytish kerak, deb qichqirdi oqim. U qorni eritadi, daraxtlar va o'tlarni sug'oradi.

Mojaroga muzlik aralashdi. U ko'z yoshlarini to'kishni boshlaganda bahor boshlanadi.

Biz rozi bo'lishga vaqtimiz yo'q edi. Ular jim bo'lishdi. Nega? Quyosh o'rmon orqasida botdi. Shu zahoti tosh sovib, soy muzlab, muzlik muzlab qoldi. Buloqni kim yasayotgani darhol ma'lum bo'ldi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Nega hayvonlar va qushlar xursand bo'lishdi? Bahor kelgani uchun ulardan kim minnatdorchilik talab qildi? Qanday qilib tosh bahor yaratayotganini o'zi isbotladi? Va oqim? Va muzlik? Bahorni aslida kim yaratadi? Tosh, soy, muz so‘zlari sizni qanday his qiladi?

Qattiq reja

1. Nihoyat bahor keldi.
2. Qadimgi tosh o'zini ko'rsatmoqda.
3. Creek.
4. Icicle.
5. Bahorni kim qiladi?

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi unlilarni tekshiring:in___uyqu, d___bo'yin, b___ka, t___plo, zak___chal, in___do, tugatish___in___rit, z___yopiq, zal___denel.

rahmat? Uning imlosini eslang, ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang.

So'zni ma'nosi yaqin so'zlar bilan almashtiring(kun) bo'lib chiqdi.

Rossiyaning davlat ramzlari.

Vatanimizning davlat ramzlari boy tarixga ega. Ularga hurmat va ularning kelib chiqishini bilish davlat fuqarolarini birlashtiradi.

Kreml - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ish joyi. Kreml tepasida Rossiya Davlat bayrog'i ko'tarilgan.

Mamlakatimiz bayrog'i uchta rangdan iborat. Rossiyada bu ranglar uzoq vaqtdan beri hurmatga sazovor. Ular ramziy ma'noga ega. Oq rang olijanoblikni anglatadi. Rus xalqi yuksak madaniyatli va ochiq xalq. Moviy rang - halollik. Rus odami uchun halol bo'lish samimiy va vijdonli bo'lishni anglatadi. Qizil rang - jasorat va saxiylik. Rus odamining bu fazilatlari asosiy va o'ziga xosdir.

Matn bo'yicha savollar

Davlat fuqarolarini nima birlashtiradi? Nima uchun Davlat bayrog'i Kreml tepasida ko'tariladi? Rossiya bayrog'ining oq rangi nimani anglatadi? Rossiya bayrog'ining ko'k rangi nimani anglatadi? Rossiya bayrog'ining qizil rangi nimani anglatadi?

Qattiq reja

1. Rossiya bayrog'i tarixi.
2. Mamlakatimiz Prezidentining ish joyi.
3. Vatanimiz bayrog'ining ramziy ma'nolari.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Tekshirilmaydigan urg‘usiz unlilar bilan matndan so‘zlarni toping. Qanday so'zlar bosh harf bilan yoziladi? Matndan talaffuzi talaffuzi bo‘lmagan undosh tovushlari bo‘lgan so‘zlarni toping va ular uchun test so‘zlarini tanlang.

Chumchuq.

Chumchuq butun qishni mo'rida yashadi. Qish uzoq vaqt davom etdi. Oyoqlari sovuq edi. Ayoz patlarni qopladi.

Nihoyat, quyosh mo‘riga chumchuqdek qaradi. Kornikka muzliklar osilib turardi. Kunduzi muzliklardan suv tomchilab turardi. Chumchuq tumshug'i bilan muz tomchilarini tutdi.

Quyosh va muzli suvdan chumchuq bilan g'alati narsalar sodir bo'la boshladi. U birdan eski dugonasini bo‘ynidan ushlab, mushukka itdek qiynab, bir tutam patni yirtib tashladi.

Kechqurun barcha chumchuqlar qo'shiq daraxtlariga to'planishdi. Ular kunni do'stona chiyillashlar bilan kutib olishdi. Bahor!

Matn bo'yicha savollar

Chumchuq qayerda yashagan? Qishda u uchun qanday edi? Chumchuq bilan qanday g'alati voqealar sodir bo'ldi? Nima deb o'ylaysiz? Chumchuqlar bahor kelishini qanday nishonlashdi?

Qattiq reja

1. Qishda mo'rida.
2. Muzli suv.
3. G'alati narsalar.
4. Qo'shiqlar daraxti.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Ismni rad eting chumchuq.

So'zlarga (ushlagan) bo'ynidan, qiynalgan (it, mushuk kabi)ma'nosiga yaqin bo'lganlarini tanlang.

So'zlardagi unlilarni tekshiring:p___chnoy, tr___to'ldirilgan, gulped, l____wil, ushladi____, tr___pat, s___tals, prov___stigated.

(bilan) chumchuq, (bilan) tutdi, (uchun) yashadi, (uchun) chumchuq, (ichida) quvur, (uchun) tomchilab.

Oxirgi jumlaga e'tibor bering. Bu qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi?

Sifat.

Xuddi shu.

Qarang, ikkita yaxshi do'st. Ikkalasi ham kichkina, yonoqlari pushti va sariq sochli. Ikkala ona ham bir xil ko'ylak kiygan.

Qizlar birinchi sinfda edi. Ikkalasi ham faqat A ball oldi. Sonya va Vera o'zlari haqida hamma narsada bir xil ekanliklarini aytishdi.

Bir kuni Sonya onasiga Vera bilan endi bir xil emasligi haqida maqtandi: Vera C bahosini oldi.

Siz yomonlashdingiz! — dedi oyim afsuslanib.

Sonya hayron bo'ldi: Vera C oldi. Onam Vera kasal bo'lib, C bahosini olganini aytdi. Va Sonya xursand edi. Bu ancha yomonroq.

Matn bo'yicha savollar

Qiz do'stlaringiz o'zlari haqida nima dedilar? Qaysi jihatdan ular bir xil edi? Nega onam Sonyaga Veradan ham yomonroq ekanligini aytdi? Sonyaning nimasi sizga yoqmaydi? Hikoyaning boshida qizlarning ismlari nima? Bu rostmi? Sonya yaxshi do'st bo'ladimi?

Qattiq reja

1. Ikki qiz do'sti.
2. Xuddi shu.
3. Sonya maqtanadi.
4. - Yomon bo'lib qolding!

Lug'at va imloga tayyorgarlik

qiz do'stlari (nima?)________________, yonoqlari (nima?)________________, sochlar (nima?) ________________, liboslar (nima?)_______________.

Yo'qolgan harflarni to'ldiring va ularning imlosini tushuntiring:p___other___ki, v___l___o'zlari, to'lash___I, afsus___lekin, hayron,___tushuntirish, b___qon.

Aytgancha, sezilarli darajada ma'nosiga yaqin bo'lganlarini tanlang. Bu qanday yozilganligini eslang.

Loy cho'chqachilik banklari.

Siz iborani eshitganmisiz - bankaga pul qo'yish? Bu pulni tejash, yashirishni anglatadi. Qadimgi kunlarda pul kichik bankalarda saqlangan. Qornoqli loy ko'zalar shunday atalgan.

Kichkina bankaga qancha pul qo'yish mumkin? Juda ko'p. Axir pul boshqacha edi. Oval shaklidagi kumush tangalar gulbarglaridek yupqa va tarvuz urug‘idan katta emas edi.

Tanganing bir tomonida qirolning ismi muhrlangan. Ikkinchi tomonda bir otliq ilonni nayza bilan o'ldirayotgan edi. Bu nayzadan tangalar kopek pul yoki kopek deb atalgan.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Ifoda nimani anglatadipulni bankaga solingmi?Kapsula nima? Eski pullarni tasvirlab bering. Ism qayerdan kelgan bir tiyin?

Qattiq reja

1. Kavanozdagi pul.
2. Eski pul.
3. Pennies.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlar uchun sifatlarni tanlang:marta (nima?)________________, ko'zalar (nima?)_______________, tuxum kapsulasi (nima?)________________, tangalar (nima?) _____________, shakli (nima?)______________, don (nima?) _______________.

Yo'qolgan harflarning yozilishini tushuntiring:kublar___ka, k___ichimlik, saqlanadi___nili, tangalar___ki, don___ko, taqillatilgan, dec___shaft, zm___yu.

Oxirgi xatboshida bir xil ildizli so'zlarni toping, ildiz unli uchun test so'zlarini tanlang.

fe'l.

Uch o'rtoq.

Vitya nonushtasini yo'qotdi. Katta tanaffus paytida hamma nonushta qilardi, Vitya esa yon tomonda turdi.

Kolya do'stidan nima uchun ovqatlanmayotganini so'radi. Vitya nima bo'lganini tushuntirdi. Kolya Vityaga achindi: tushlikdan uzoq edi.

Misha Vitya nonushtasini qayerda yo'qotganini so'radi va uni keyingi safar cho'ntagiga emas, balki sumkasiga solib qo'yishni maslahat berdi.

Ammo Volodya hech narsa so'ramadi. Bir bo‘lak non-yog‘ni ikkiga bo‘lib, dugonasiga uzatdi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Nega Vitya nonushta qilmadi? Uning uchta o'rtog'ining har biri bunga qanday munosabatda bo'lganini ayting. Ulardan qaysi biri haqiqiy o'rtoq bo'lib chiqdi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? Qanday fazilatlar haqiqiy o'rtoqni ajratib ko'rsatishi kerak? Qanday qilib bu hikoyani boshqacha atash mumkin?

Qattiq reja

1. Vitya nonushta qilmaydi.
2. Kolyaga hamdardlik.
3. Mishaning maslahati.
4. Volodya haqiqiy o'rtoq.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi ildizni ajratib ko'rsating:yo'qolgan, o'zgargan, afsuslangan, tushuntirgan, maslahat bergan, buzgan, so'ragan, kengaytirilgan.Ularning yozilishini tushuntiring.

So'zlar qanday yozilganligini eslang:nonushta, tushlik, o'rtoq.

Jirafa shamollagan

(qisqacha xulosa).

Jirafa shamollab qolgan. U Shvetsiyada yashagan. U erdagi hayvonot bog'i yaxshi. Hayvonlarga g'amxo'rlik qilinadi. Ammo jirafa Afrikada tug'ilgan. Va bu erda shimol. Jirafa aksirib, yo‘talay boshladi.

Bolalar jirafaga juda achindi. Biz unga yordam berishimiz kerak! Gloriyaning onasi paypoq, qo'lqop, sharf va shlyapa to'qiydi. Issiq - issiq. Shuning uchun Gloriya hech qachon kasal bo'lmagan. Uch yuz nafar o‘g‘il-qiz jun uchun pul yig‘ishdi. Biz eng chiroyli, yumshoq va issiqni sotib oldik.

Va ular qanday qilib to'qishdi! Hamma navbatma-navbat oladi, hatto o‘g‘il bolalar ham.

Keyin hayvonot bog'iga bayramona kiyingan uch yuzta bola keldi. Xizmatkorlar bolalar nima olib kelganini tushuna olmadilar. Ular paketni ochishdi. Bu sharf kimga kerak? Jirafa? Yana shamollab qolmaslik uchun. Jirafaning qanday bo'yni borligini bilasizmi? Bo'yin va sharf atrofida. Yigirma besh metr.

Matn bo'yicha savollar

Nega jirafa shamollab qoldi? Shved o'g'illari va qizlari jirafaga qanday yordam berishga qaror qilishdi? Ular buni qanday qilishdi? Vazirlar kimlar? Nega ular o'g'il va qizlar olib kelgan narsalarni tushuna olmadilar? Yigitlar sovg'ani kimga olib kelganini qanday tushuntirishdi?

Taqdimotning taxminiy rejasi va yordamchi so'zlar

1. Jirafa shamollab qolgan.Men shamollab qoldim va boshladim.

(2 ta gap)

1. Bizga yordam kerak! Achinarlisi, yig‘ib, to‘qishgan.

(3 ta gap)

1. Bo'yin va sharf atrofida! U paydo bo'ldi, sharf sovuqqa tushmadi.

(3 ta gap)

Lug'at va imloga tayyorgarlik

So'zlardagi tanish imlolarni ko'rsating:jirafa, bayramona, qila olmadi, uni sudrab olib kirishdi, sovuqni ushlamadi.

So'zlarning yozilishiga e'tibor bering:Shvetsiya - Shvetsiyada, hayvonot bog'ida, Afrikada, yigirma beshta.

Infinitiv.

Fe'llar bilan EMAS.

Cowberry.

Bir ertakda yovuz o'gay ona qishda qizaloqni rezavor mevalar sotib olish uchun yuboradi. Yaxshi birodarlar - ular oylar davomida chaqaloqqa yordam berishadi. Ular mo''jiza ko'rsatishadi: ular yozni qaytarishadi. Qiz yangi qizil mevalarni yig'adi.

Qishda rezavor mevalarni topmoqchimisiz? Yozda lingonberries o'sadigan joyga e'tibor bering. Qishda u erda qorni qazib oling. Kichik barglari va qizil mevalari bo'lgan lingonberry shoxlari qor ostida yashil bo'ladi.

Lingonberry doimiy yashil o'simlik hisoblanadi. Kuzda u barglarini tashlamaydi va qor ostida yashil bo'lib qoladi. Rezavorlar barglarga mos keladi. Ayoz ularni bezovta qilmaydi, qor ularni qo'rqitmaydi.

Matn uchun savollar va topshiriqlar

Ertak boshida qanday ertak haqida gapiriladi? Bunday mo''jiza mumkinmi: qishda yangi rezavorlar topish? Nima qilishim kerak? Lingonberries haqida qanday qiziqarli narsalarni bilib oldingiz?

Qattiq reja

1. Ertak.
2. Qishda rezavor mevalarni topmoqchimisiz?
3. Lingonberry doimiy yashil o'simlik hisoblanadi.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Qavslarni oching va so'zlarning imlosini tushuntiring:(yordam), (qilish) qilish, (qazish) qazish, (emas) otish, (uchun) rezavorlar, (ostida) qor, (yo'q) olmaslik, qo'rqitmaslik.

So‘z qaysi so‘zlardan tuzilgan? doim yashil. Bu so'zning ma'nosini qanday tushunasiz? Bu qanday yozilganligini eslang.

Eng yaxshi chizilgan.

Onam polni supurar, Petya esa onasining supurgi bilan suratini chizardi. Keyin onam gilamlarni urdi, idishlarni yuvdi, kartoshkani tozaladi. Petya ham bularning barchasini rangli qalamlar bilan chizdi va bo'yadi. Onam chiroyli bo'lib chiqdi.

Ota ishdan keldi. Petya o'zining rasmlari bilan maqtandi va qaysi biri eng yaxshi ekanligini so'radi.

Bunga javoban dadam Petya chizmagan eng yaxshi rasm ekanligini aytdi.U erda Petya onasiga kvartirani tozalashga, idishlarni yuvishga, kartoshkani tozalashga yordam beradi.

Matn bo'yicha savollar

Onam nima qildi? Petya nima qilardi? Dadam qaysi rasmni eng yaxshi deb hisobladi? Nega u Petyaga shunday dedi?

Qattiq reja

1. Onam ishlaydi, Petya chizadi.
2. Petya dadamga rasmlarni ko'rsatadi.
3. Eng yaxshi chizilgan.

Lug'at va imloga tayyorgarlik

Qavslarni oching va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ostida) supurdi, (bilan) supurgi, (siz) urdi, (on) chizdi, (bo'yalgan), (bilan) ish, (bilan) so'radi, (yo'q) chizma.

Yo'qotilgan harflarni to'ldiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:supurilgan, kartoshkani taqillatgan, rangli, yordam beradi.

Matndagi so‘z boyligini toping va ularning yozilishini eslang.

O'qituvchining vazifasi: Talabalarda matn va uning qismlari turi va mavzusini aniqlash, matnga sarlavha tanlash va matn mazmunini namuna matnida berilgan lingvistik ifoda vositalaridan foydalangan holda etkazish ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shish.

Dars turi: muayyan muammolarni hal qilish.

Mavzu: vizual idrok etish asosida matnni yozma ravishda taqdim etishni o‘rganadi.

Metamavzu(universal ta'lim faoliyati komponentlarini shakllantirish/baholash mezonlari - UUD):

Kognitiv: darslik bo'yicha harakat qilish; o'qituvchining savollariga javob bering, darslikdan kerakli ma'lumotlarni toping.

Normativ: ish joyingizni tartibga soling, maqsadni aniqlang va o'qituvchi rahbarligida darsdagi vazifalarni bajarish rejasini tuzing.

Kommunikativ: tinglang va dialogda qatnashing, jamoaviy muhokamada qatnashing.

Shaxsiy: kattalar va tengdoshlari bilan konstruktiv hamkorlik qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lish, estetik tuyg‘ularni namoyon etish.

Ta'lim manbalari:

1. Qo‘llanma

2. Izohlovchi lug‘at.

3. Internet resurslari: taqdimotni yaratish uchun quyidagilardan foydalanildi:

http://sitesovety.ru osennie-listya-kartinki.html

moi-detki.ru›detyam/detskie_zagadki…zagadki_pro…

Vokabula.rf› lug'atlar/explanatory-dictionary-ushakova/el

http://imgtrix.ru/img/wallpaper/full/304985-img-full backgrounds

http://www.instapics.ru/tags/%CE%D1%C5%CD%DC/page/104 autumn

Ko`rgazmali ko`rgazmali material: imlo tayyorlash uchun so`zlar, doskaga yozilgan reja; aspen, chinor, tol barglari (gerbariy namunalari, rasmlari).

Darsning tuzilishi:

1. Tashkiliy moment.

2. Nutqni qizdirish. Matnni vizual va eshitish orqali idrok etishga tayyorgarlik.

3. Taqdimotga tayyorgarlik. O'quv vazifasini belgilash.

1) Matnni o'qish.

2) Matnning strukturaviy tahlili.

3) Rejani tuzish.

4. Jismoniy tarbiya daqiqasi.

5. Matnni qayta aytib berish.

6. Imloga tayyorgarlik.

7. Xulosa yozish.

8. O'z-o'zini tekshirish.

9. Reflektsiya. Dars xulosasi.

10. Uyga vazifa.

Darsdagi faoliyat turlari:

Mustaqil ish;

Juft bo'lib ishlamoq;

Vizual idrok;

Mavzu bo'yicha og'zaki bayonotlar;

Ijodiy topshiriqlarga tayyorgarlik.

Dars skripti

1.Talabalar faoliyatini tashkil etish. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.

Ular bir-birlariga qarashdi,

Ular jilmayib, jimgina o‘tirishdi.

2. Nutqni qizdirish. (2-slayd)

Keling, she'rni birga o'qiymiz.

O'rmon chetidan bizga mehmon keldi -

Yashil, hech bo'lmaganda qurbaqa emas.

Oyoqli Mishka emas,

Hech bo'lmaganda uning mo'ynali panjalari.

Va biz tushuna olmaymiz:

Ignalilar nima uchun?

U tikuvchi emas, kirpi ham emas,

Hech bo'lmaganda u tipratikanga o'xshaydi.

Buni taxmin qilish juda oson

Bugun bizga kim tashrif buyurdi?

Bu topishmoq nima haqida?

Qanday taxmin qildingiz?

Ushbu she'rda sizga ko'proq nima yoqdi?

(Rojdestvo daraxti yashil qurbaqa, qo'pol ayiq, tikanli tipratikan, tikuvchi bilan taqqoslanadi.)

Bu she'rning kayfiyati qanday, qayg'ulimi yoki xursandmi?

Qanchangiz she'rni o'qib zavqlanasiz?

Rojdestvo daraxti qishda, bahorda, yozda qanday rangda? Nega?

Bugun biz Rojdestvo daraxti kuzda qanday kiyim kiyishini bilib olamiz.

3. Taqdimotga tayyorgarlik.

1. Matnni o‘quvchilar tomonidan ovoz chiqarib o‘qish. (3-slayd)

N. Sladkov asaridan parcha o'qing.

Rojdestvo daraxti kuzda tug'ilgan. U o't barglari va pichoqlarini ajratib, erdan engashib, hayrat bilan atrofga qaradi. Daraxtlar barglarini tashlab ketishdi.

Ko'p yillar o'tib. Har kuzda, Rojdestvo daraxti tug'ilgan kunida, daraxtlar unga sovg'alar beradi. Aspen qizil chiroqlar beradi, zarang to'q sariq yulduzlarni tushiradi, tol esa Rojdestvo daraxtini yupqa oltin baliq bilan qoplaydi.

Va u erda baxtli Rojdestvo daraxti bor. Hammasi oqlangan va rang-barang.

2. Matnning strukturaviy tahlili. (4-slayd)

Matn mavzusini aniqlang.

Matnning asosiy g'oyasi nima?

(Rojdestvo daraxti baxtli. Uning uni unutmaydigan va sovg'a qiladigan do'stlari bor.)

Nutq uslubingizni aniqlang.

(San'at)

Qaysi sarlavha matn mazmuniga mos keladi?

Daraxtlarning kuzgi liboslari.

Kuzgi Rojdestvo daraxti.

Ushbu sarlavhada aks ettirilgan matnning mavzusi yoki asosiy g'oyasi nima?

Matn nechta qismdan iborat?

Kim matnni eslashni xohladi? Nega?

Matnni eslab qolish uchun men sizga muallif matnining eng muvaffaqiyatli, qiziqarli so'zlari va iboralaridan foydalangan holda xulosa yozishni taklif qilaman.

Ta'lim maqsadini belgilash. (5-slayd)

Xo'sh, darsimizning maqsadi nima?

(Talabalarning javoblari)

Darsning maqsadi - N. Sladkovning yozish mahorati sirlarini ochib, badiiy matnni o'ylash va tahlil qilish. Va keyin muallifning ajoyib iboralaridan foydalanib, batafsil xulosa yozing.

3.Reja tuzish. (6, 7-slaydlar)

Matnning asosiy qismlarini nomlang.

(Kirish, asosiy qism, xulosa (tugatish).)

Reja nechta banddan iborat bo'ladi? Nega?

a) - Matnning birinchi qismini o'qing. (Ovoz chiqarib o'qing)

Rojdestvo daraxti qachon tug'ilgan?

Qanday qilib buni boshqacha aytish mumkin? (Tug'ilgan)

Rojdestvo daraxti qanday paydo bo'ldi? U nima qildi?

(Yaproqlarni yoyadi ...)

Rojdestvo daraxti tirik mavjudot haqida qanday so'zlar aytiladi?

Tilning bunday obrazli va ifodali vositasi qanday nomlanadi?

(shaxsiylashtirish)

Birinchi qism nima haqida? Qisqa bo'ling.

Birinchi qismga qanday nom berishimiz kerak?

(Rojdestvo daraxti tug'ilishi)

Birinchi qismning sarlavhasini kartaga yozing. (O'qituvchi doskaga sarlavha yozadi.)

Yordamchi so'zlar: paydo bo'ldi, tarqaldi, egildi, atrofga qaradi.

Birinchi qismni matnga yaqinroq qilib aytib bering.

b) – Matnning ikkinchi qismini o‘qing. (Pichirlab o'qish)

Ikkinchi qism qayerdan boshlanadi? Keling, birinchi jumlani birgalikda o'qiymiz.

Har yili kuzda Rojdestvo daraxti tug'ilgan kunida nima sodir bo'ldi?

Qaysi daraxtlar Rojdestvo daraxtiga sovg'a qilganini ayta olasizmi?

Daraxtlar Rojdestvo daraxtiga nima berdi? Bir so'z bilan ayting.

Barglarning rangi qanday edi?

Aspen barglari nimaga o'xshaydi?

(chiroqlarda)

Aspen barglari qanday qilib chiroqlarga o'xshaydi?

(shakl...)

Matnda chinor barglari nima deb ataladi? Nega?

Tol Rojdestvo daraxtiga nima berdi? Nega?

Aspen chiroqlarni beradi.

Chinor yulduzlarni tushiradi.

Willow baliq bilan uxlab qoladi.

Matnning ikkinchi qismida muallif qanday obrazli va ifodali til vositalaridan foydalangan? (Chiroqlar, yulduzlar, baliqlar ...)

(Yashirin taqqoslash - metafora)

Matn uchta daraxtning qanday sovg'alar berishi haqida gapiradi. Ammo "sovg'a" so'zi faqat bir marta ishlatiladi. Nega?

(Takrorlanishlar bo'lmasligi uchun)

Matnning ikkinchi qismiga nom bering.

(Daraxtlar sovg'alar beradi.)

Ikkinchi qismning nomini daftaringizga yozing. (O'qituvchi doskaga sarlavha yozadi.)

Matnning ikkinchi qismidagi yordamchi gaplar slaydda.

Bu qismni bir-biringizga takrorlang.

Matnning uchinchi qismini o'qing. (O'zingizga o'qish)

Rojdestvo daraxti uchun sovg'alar berish yoqimlimi?

Qanday taxmin qildingiz?

- (Va baxtli Rojdestvo daraxti bor.)

Nima uchun Rojdestvo daraxti baxtli?

(Uning do‘stlari ko‘p. Uni eslab, sovg‘alar berishadi. Ularning sovg‘alari tufayli Rojdestvo daraxti nafis bo‘ladi).

Nima uchun Rojdestvo daraxti liboslari rang-barang?

Xo'sh, matnning asosiy g'oyasi nima? Keling, yana takrorlaylik.

Uchinchi qismga nom bering.

(Baxtli va oqlangan Rojdestvo daraxti.)

Uchinchi qismning sarlavhasini daftaringizga yozing. (O'qituvchi doskaga sarlavha yozadi.)

Kalit so'zlar: baxtli, oqlangan, rang-barang.

Uchinchi qismni o'zingizga qaytaring.

Reja.

1. Rojdestvo daraxti tug'ilishi.

2. Daraxtlar sovg'alar beradi.

3.Baxtli va oqlangan Rojdestvo daraxti.

Bu qanday matn turi?

(Matn - tavsiflovchi elementlar bilan hikoya)

Matn qaysi nutq uslubiga tegishli?

(badiiy uslubga)

Matnda tilning qanday obrazli va ifodali vositalaridan foydalanilgan?

(Epithets, personification, metafora.)

Rejaga muvofiq matnni qayta aytib bering.

4. Jismoniy tarbiya daqiqasi. (8-slayd)

Muzli uchqun bilan qoplangan Rojdestvo daraxti, (tanani chapga va o'ngga aylantiradi.)

Qatronning iliq ko'z yoshlarida (tanani chapga - o'ngga buradi.)

Yangi, yashil, (Keling, oyoq barmoqlariga ko'tarilaylik.)

Quyosh tomonidan yoritilgan. (Keling, oyoq barmoqlariga ko'tarilaylik.)

Bizga sovg'alar bilan keladi, (Qo'llar yelkaga.)

Yorqin chiroqlar bilan porlaydi, (Qo'llarni yuqoriga ko'taring. Boshingizdan uchta qarsak chaling.)

Nafis, kulgili (Qo'llar pastga.)

Yangi yil kuni esa asosiysi. (Quyida uchta qarsak.)

5. Imloga tayyorgarlik.(9-slayd)

1. Imloni aniqlang.

d...revya - ________________________

asosiy - _____________________________________

tr...ko'z qisadi - _________________________

s... shit - ___________________________

Tug'ilgan kuni - ______________________

2. O‘zagida juftlashgan undosh harf bo‘lgan so‘zni toping. Sinov so'zini tanlang.

(Ry...ki - baliq)

3. Old va old qo‘shimchali so‘zlarning yozilishini tushuntiring.

(To) yorug'lik, (to) paydo bo'lish, (ko'chirish), (uchun) tashqariga chiqish, (qarash), (dan) yerdan, (kunga).

4. Gapning bir jinsli bo'laklari bo'lgan gaplarda tinish belgilarining qo'yilishiga e'tibor bering. Keling, ushbu takliflarning diagrammalarini tuzamiz.

6. O`quvchilar tomonidan matnni takror o`qish.

7. Konspektning mustaqil yozilishi.

8. Taqdimot matnini o'z-o'zini tekshirish.

9. Faoliyatni sarhisob qilish va mulohaza yuritish. (10-slayd)

Chiroyli gapirish, fikringizni to'g'ri va malakali shakllantirish uchun siz so'z ustalaridan o'rganishingiz kerak. Va bu mualliflardan biri N. Sladkov bo'lib, u bolalar uchun tabiat haqida juda ko'p ajoyib asarlar yozgan. Axir, boy tasavvurga ega bo'lgan diqqatli odamgina biz uchun umumiy bo'lgan hodisada g'ayrioddiy narsani ko'ra oladi.

Ko'zlaringizni yuming va bugungi darsda qanday ishlaganingizni eslang. Iltimos, u "a'lo ish qildi" deb o'ylaydiganlar o'rnidan turing.

Iltimos, u "yaxshi ish qildi" deb o'ylaydiganlar o'rnidan turing.

O'zingizni qadrlaganingiz uchun tashakkur.

10. Uyga vazifa. (11-slayd)

Kuzgi Rojdestvo daraxti siz bilan sovg'alarni baham ko'radi - barglarda siz Rojdestvo daraxtiga tug'ilgan kuningiz bilan tabrik yozishingiz kerak.

Ekspozitsiya (82 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Taqdimot (80 so'z).

Tushuntirish: bugbear - ayiq ovchisi.

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Taqdimot (73 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Taqdimot (81 so'z).

Savollar.

1. Matn nechta qismdan iborat?
2. Shamol eman daraxti bilan qanday kurashishga harakat qildi?
3. Shamol kimni yordamga chaqirdi?
4. Nega shamol eman daraxtini zabt etmadi?

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

1. Urg‘usiz unlilarni yozish: turdi, turdi, tavba qildi, adj..tel, st..ron, bl..uyqu, s..mlu, r..dnaya, to..rootlarda, d..kulib.
2. Qiyin so‘zlarni yozish: hech kimga, ona zamin.
3. “No”li fe’llarni yozish: chiday olmayman.
4. Prefiksli so‘zlar: isyonkor, boʻlinib ketgan, alangalangan, oʻsgan.
5. Yo'qolgan harflarni kiriting: puflab.., egilib.., yomg‘ir.., olov.., tushuntiring..tushuntiring, Men ushlab turaman ...
6. Olmoshlarni yozish: hammasidan, u bilan birga, bunda.
7. Tinish belgilari: bu...
- Mening kuchim...
8. So‘z birikmalarini to‘ldiring: .............. dan puflay boshladi; kuladi.............; .............. ga o'sgan; Men ushlab turaman..............
9. So'zlardagi ildizni ajratib ko'rsating: chaqnadi, uchdi, suzdi.

Taqdimot (93 so'z).

Savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Taqdimot (91 so'z).

Savollar.
1. Nima uchun hayvonlar xursand bo'lishdi?
2. Tosh-tosh qanday qilib maqtangan?
3. Bruk nima deb baqirdi?
4. Icicle qanday qilib bahor yasaydi?
5. Bahorni kim yasaydi?

Lug'at va imloga tayyorgarlik.
1. Qiyin so'zlar: hammasi birdan.
2. Fe'llardagi prefiks va ildizlarni ajratib ko'rsating: turdi, paydo bo'ldi, qichqirdi, erib ketdi, dumaladi, qotib qoldi, qotib qoldi.
3. Fe’llarni yozish: bu sodir bo'lmadi, u boshlanadi, ular maqtanadilar, quvonadilar.
4. So‘zlardagi unlilarni tekshiring: turdi, d..nek, l..su, t..plo, s..tlo, in..dreams, yopiq, in..doy, with..sulka, ..lova, u boshlanadi.
5. Olmoshlarni yozish: uning atrofida, usiz, o'zi haqida, unga o'xshash.
6. Tinish belgilari: ...... Va Tosh-tosh sovib ketdi va ........., va.......................
.......kim.............. ayon bo'ldi.
7. Undov va so‘roq gaplarni toping.
8. Davom eting: kun (nima?) ................... ; quyosh (qaysi biri?) ................; tosh (nima?) ...................; oqim (qaysi?) ...................; panja (qaysi biri?)

Ekspozitsiya (86 so'z)

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

To'g'ri yozilishi: tozalangan, boshpana, unib chiqish, o'sish, birinchi. So'zlardagi prefikslarni ajratib ko'rsating: kesib, o'tirdi, nordon bo'ldi, o'girildi, yugurib keldi, isindi, pushti rangga aylandi, duch keldi, tashqariga chiqdi. So'zlarning ma'nosini tushuntiring, ular uchun sinonimlarni tanlang: shifo, ziyofat, eskirgan, boshpana. Vurgusiz unlilarni tekshiring: z..my, in..snoy, ..yashagan, gr..bniki, chumolilar..vy, zh..kov, m..dved, kl..chki, b..rezu, z..mli, r. ..cho'kadi. Imlo olmoshlari: ustida, u ustida edi, va tamom. Iboralar va jumlalardan to'g'ri so'zlarni tanlang: sharbatlar (nima?).............., sharbat (nima qilding?)................., kapalaklar (nima?). ?).............., ko'p yillar davomida (nima?)................, ayiq (nima?) bor edi. .. ............, o'girildi (qanday qilib?) ..............

Ekspozitsiya (86 so'z)

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Taqdimot (88 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (86 so'z).

Fidget.

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (88 so'z).

To'p ustidagi qiz.

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (90 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (89 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (90 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (88 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

Ekspozitsiya (93 so'z).

Matn bo'yicha savollar.

Lug'at va imloga tayyorgarlik.

3-sinfda rus tili darsi.
Dars mavzusi: O'quv taqdimoti.
Dars turi: nutqni rivojlantirish darsi.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish (nutq turini, mavzuni, g'oyani, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish, fikrni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish. Dars maqsadlari:
Darsning mavzu maqsadlari:
- matn va mazmunning umumiy ma'nosini idrok etish (tushunish), o'z fikrini bildirish, uni asoslashni o'rganish;
- manba matnni reja bo‘yicha qayta yaratish, gaplarni to‘g‘ri tuzishni o‘rganish;
Darsning meta-mavzu maqsadlari:
- rus tilini o'rganishga qiziqishni, o'zini o'zi qadrlash qobiliyatini (shaxsiy) shakllantirish;
- o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda matnlar bilan ishlashda o'z harakatlaringizni nazorat qilish va baholash qobiliyatini rivojlantirish (tartibga solish);
- tanlangan vaziyatga qarab matn turlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish (kognitiv);
-o‘z nuqtai nazarini ifodalash va uni dalillar keltirish orqali asoslashga harakat qilish; boshqalarni tinglash, boshqa nuqtai nazarni qabul qilishga harakat qilish, yangi narsalarga qiziqish, kollektivizm (kommunikativ) tuyg'usini rivojlantirish.
Darslar davomida.
1. Dars uchun sinfni tashkil qilish.
To'g'ri turing, tayyormisiz?
Keling, darsimizni boshlaylik.
Taqdimotni tushunish
Biz o'z vaqtida davom etamiz.
2. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.
-Bugun darsda savollar bo'yicha bayonot yozamiz.
- Taqdimot nima? (Matnni yozma ravishda takrorlash)
-Bolalar, nega biz bayonot yozishni o'rganyapmiz? (Yangi narsani o'rganish uchun o'qiganimiz mazmunini etkazishni o'rganamiz, so'z va iboralardan foydalanishni o'rganamiz.)
3. Kirish suhbati.
-O'rmonda turli hayvonlarni uchratish mumkin: bo'ri, tulki, quyon, ayiq, yovvoyi cho'chqa va boshqalar. Va bugun sinfda qaysi hayvon haqida gaplashamiz, siz o'zingizga topishmoqni taxmin qilib javob berasiz:
Tuyoq bilan o'tga tegib,
Chiroyli yigit o'rmon bo'ylab yuradi,
Jasorat bilan va oson yuradi
Shoxlar keng tarqalgan. (Elk)
Mos o'rmon giganti deb ataladi. Keling, g'alvirning rasmi bilan slaydni ko'rib chiqaylik. Elk bizning o'rmonlarimizda uchraydigan eng katta hayvondir. Shoxlarning g'ayrioddiy shakliga e'tibor bering. Ular barmoqlari bir-biriga yoyilgan odamning kaftiga o'xshaydi. Qizig‘i shundaki, har qishki g‘imir shoxini to‘kadi, yozda esa yangi shoxlar o‘sadi, shoxlari soni bir shoxga ko‘payadi. Elkning yoshini kurtaklar soniga qarab aniqlash mumkin.
4. Taqdimot ustida ishlash.
- Bolalar, siz qanday matn turlarini bilasiz?
(Matn - hikoya, matn - tavsif)
- Eshitadigan matn turini aniqlashga harakat qiling.
1) Taqdimot matni bilan tanishish. (o'qituvchi tomonidan o'qiladi)



G. Skrebitskiy 2) Tinglagan matnga oid savollar:
- Matnni tingladingiz. Bu qanday matn turi? (Hikoya)
-Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? (Matn gugurt haqida hikoya qiladi; hikoyada tasvirlangan hamma narsani bir nechta fotosuratlarda tasvirlash mumkin.)
-Matnni necha qismga bo'lish mumkin? (4 qism)
-Matn qismlari haqida nima deya olasiz? (Matnning barcha qismlari umumiy mavzu bilan bog'langan.)
-Taqdimotimizning mavzusi nima va uni qanday nomlash mumkin? (Elk)
-Sizningcha, matn qaysi janrda yozilgan? (Bu hikoya.)
- Voqealar soat nechada bo'lib o'tadi? (Bahorda muss bosh kiyimini tashlaydi.)
-Hikoya kimning nomidan aytilmoqda? (muallif nomidan)
- Hikoyaning asosiy g'oyasi nima? (Har yili cho'chqa o'zining og'ir bosh kiyimini tashlaydi)
Keling, har bir qism haqida batafsilroq gaplashaylik.
3) O'qish, tilni tahlil qilish va rejalashtirish. 1. Kirish qismini o‘qish va tahlil qilish.
O'rmonzorga ulkan bir ilg'on chiqdi. U turib, diqqat bilan tingladi. Va keyin u ochiq joy bo'ylab yurdi.
- Bolalar, matn qanday boshlanadi? (Bolalar birinchi jumlani o'qiydilar).
- Bizga nima haqida gapirayotganimiz birinchi jumladan ma'lum bo'ldi? (Ha. O'rmon bo'shlig'iga elk chiqdi) - Elk qanday bo'lganiga e'tibor bering? (Ulkan)
-Bu muhim? (Ha, chunki uning katta shoxlari bor edi)
-Ikkinchi jumladan nimani o'rganamiz? (U turib, diqqat bilan tingladi.)
- Nega eshitdi? (U uchun xavf bor-yo‘qligini bilish muhim. Ehtiyotkorlik bilan harakat qildi.) - Bolalar, birinchi banddagi dastlabki ikki gap qanday bog‘langan? Zanjir aloqasi; moose - u) - Uchinchi jumlani o'qing. Mos nima qildi? (Tozalashning chekkasi bo'ylab yurdi)
-Birinchi qismga nom beraylik. ("Ulkan Elk" yoki "O'rmondagi ulkan Elk")
2. Matnning ikkinchi qismini o'qish va tahlil qilish.
Oldinda qalin qayinlar o'sdi. Elk ular tomon yurdi. U go‘yo nimanidir tashlamoqchi bo‘lgandek, g‘alati tarzda bosh chayqadi. O‘rmon devi qayinni aylanib o‘tmadi, tanasining orasiga chiqdi. Uning bir shoxi to‘satdan tushib, shoxlarga tiqilib qoldi.
- Ikkinchi qism qanday boshlanadi? (Oldinda qalin qayin daraxtlari o'sdi.)
-Ushbu gapda muallif nimani ko'rsatmoqchi bo'lgan? (Bizning oldimizda eski qayin bog'i bor)
- Mos nima qildi? (U ular tomon yurdi) - E'tibor bering, u shunchaki yurmagan, balki "yurgan".
-Muallif nima uchun bu so'zni ishlatgan? (Ehtimol, buk o'z harakatining muhimligini anglagandir)
- Uchinchi jumlani o'qing. Elk qanday edi? (G'alati bosh chayqadi)
-G'alati deganingiz nima? Sinonimni tanlang. (G'ayrioddiy)
-Ushbu jumlaning ikkinchi qismini o'qing va ayting-chi, muskul boshidan nimani tashlab yuborishi mumkin edi? (Shoxlar)
-To'rtinchi jumladan qanday g'ayrioddiy narsani o'rgandingiz? (Dev qayin tanasi orasiga chiqdi)
- Muallif qahramonimizni nima deb ataydi? (gigant)
-Ushbu qismning ikkinchi, uchinchi, to‘rtinchi gaplari qanday bog‘langan? (Mus, u gigant zanjirli bo'g'in.)
-Keyin nima bo'ladi? Hikoyadagi voqealar qanday rivojlanadi? (Uning shoxlaridan biri to'satdan tushib, shoxlarga yopishib qoldi.)
- Bu qismda eng muhim narsa nima? Unga qanday sarlavha qo'yishingiz mumkin? ("Shoxni yo'qotish")
3. Matnning uchinchi qismini o‘qish va tahlil qilish.
Elk qayin o'rmonidan faqat bitta shox bilan chiqdi. U asta-sekin chakalakzorga kirdi. U erda u ikkinchi shoxni to'kadi.
- Mos qanday qildi? (Elk qayin o'rmonidan faqat bitta shox bilan chiqdi.)
-Keyin nima bo'ldi? (U sekin chakalakzorga kirdi)
-Iltimos, e'tibor bering, elk sekin yurdi, shoxlari bilan ajralib qolganiga afsuslangani aniq.
-Nega dev chakalakzorga kiradi? (Ikkinchi shoxingizni u erda qoldirish uchun)
-Bu qismni kulminatsiya deb atash mumkinmi? (Ha. Bu voqeaning hal qiluvchi lahzasi, hayvon o'z mag'rurligi, himoyasi va go'zalligidan voz kechadi.) - Bu qismga nima nom bera olasiz? ("G'alati qaror")
4. Matnning to‘rtinchi qismini o‘qish va tahlil qilish.
Har yili cho'chqa o'zining og'ir bosh kiyimini tashlaydi. Ular bejiz aytishmaydi: mo'ylov qishki shlyapasini sindirib, bahorga salom beradi.
-Hikoyaning oxirgi qismidan nimani o'rganamiz? (Har yili cho'chqa o'zining og'ir bosh kiyimini tashlaydi)
— Muallif g‘ujg‘on shoxlarini nima deb ataydi? (Og'ir bosh kiyim.)
- Oxirgi jumlani o'qing. (Kuzgi shlyapasini sindirib, bahorga salom beradi.) - Uning ma’nosini qanday tushunasiz? (Shox - qalpoq. Buloq shoxidan ayrilganda bahorni qarshi oladi).
- Bu qismga qanday nom berishimiz kerak? ("Og'ir bosh kiyim")
- Bu yerda yechim bormi? (“Ha. Mos bahor kelishiga tayyor.”) - Bolalar, hikoyada ko'rgan narsalaringizni bitta fotosuratda tasvirlash mumkinmi? (Yo'q)
5. Reja tuzish
-Har bir qism uchun qanday savollar berishingiz mumkin?
1. O‘rmondagi ulkan elk (Matn kim haqida?) 2. Shoxini yo‘qotish (Elk qayerga va nima uchun?) 3. G‘alati qaror (Nega bo‘g‘oz qayinlarga va chakalakzorga ketdi? ) 4. Bahorga salom ayting. (Elk nega va qachon shoxini tashlaydi?)
-Birinchi qism haqida qanday savol berishingiz mumkin? (Matn kim haqida?)
-Ikkinchi qism uchun qanday savol berishingiz mumkin? (Giyoh qaerga ketdi va nima uchun?)
-Uchinchi qism haqida qanday savol berishingiz mumkin? (Nega elk qayinlarga va chakalakzorga ketdi?)
-To'rtinchi qism haqida qanday savol berishingiz mumkin? (Nega va qachon bosh kiyimini tashlaydi?)
6. Lug‘at va orfografik ish
(Talabalar kartalarda tavsiya etilgan test so'zlarini moslashtirib, kartalar bilan juft bo'lib ishlaydilar.)
Karta uchun so'zlar:
L...chuqur (o‘rmon,) turdi...yal (tik,) yurdi...gal (qadam), r...sli (o‘sgan), g...bosh (bosh), x...tana (xohlaydi), t...og‘ir (og‘irlik), st ...lami (magistral), g...aytish (gaplash),... shoxlar (novdalar), l...tortish (tirgak), in...tush (bahor), salom (ajoyib).
(Keyingi o'qituvchi bolalarning e'tiborini imlosi qiyin so'zlarga qaratadi.)
- Bolalar, doskaga qaranglar, unda imlosi qiyin so'zlar yozilgan. Keling, ushbu so'zlarni qanday qilib to'g'ri yozishni muhokama qilaylik.
Doskadagi so'zlar: ulkan, tinglangan, tozalash, qayta tiklash, ajablanarli emas
7. Leksik ish
- Bolalar, takrorlashlar bo'lmasligi uchun muskulni nima deb atash mumkin? (U, gigant)
- Keling, bayonot yozishga yordam beradigan qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni - fe'llarni ajratib ko'rsatamiz:
1.Chiqdim, yurdim, tingladim, turdim.
2. Katta bo'ldi, yurdi, o'raladi, uni tashlamoqchi bo'ldi, aylanib yurmadi, ko'tarildi, tiqilib qoldi, yiqildi. 3. Chiqdi, qayta o'rnatildi, o'chirildi.
4. Qayta o'rnatadi, deyishadi, buziladi, salom aytadilar.
8. Jismoniy tarbiya daqiqasi
9.Dars mavzusi ustida ishlashni davom ettirish
Bolalarga matnni o'qish (yaxshiroq jim)
Matnni qayta aytib berish. Malumot so'zlariga ko'ra. (Mustaqil, juftlikda ishlash)
10. Mustaqil ish (daftarga matn yozish)
-Matnning har bir qismini qanday yozamiz?
-Takliflarni qanday yozamiz?
- Esda tutingki, gap bir narsa haqida gapiradi.
11. Darsning xulosasi. Reflektsiya.
-Bugun darsda nima yozdik? O'rningdan tur, kimga yozish oson edi
taqdimot. Qiyinchiliklarni boshdan kechirgan qo'llaringizni ko'taring.
-Biz ishlagan matn sizga yoqdimi?