Конспекти занять із звуковимови. Конспект фронтального логопедичного заняття зі звуковимови у старшій логопедичній групі “Як ми зустрічали гостей! Звуки та буква П” Підсумкове логопедичне заняття з звуковимови

Татарінцева Н.Г., вчитель-логопед.

Корекційно-освітні:

Закріпити отримані знання про акустичні особливості звуків [П] [П'];

закріпити навички розрізнення даних звуків;

Закріпити вміння виділяти дані звуки у ряді мов. Зв.;

Закріпити вміння виділяти звуки [П] [П'] у складі, словах та вміння визначати місцезнаходження даних звуків у словах;

Ознайомити з літерою П;

Уточнення та пригадування слів, що містять звуки [П] [П'].

Корекційно-розвиваючі:

Корекція мовного дихання, розвиток правильного повітряного струменя;

Розвиток та уточнення пасивної освіти;

Закріплення кінестетичного образу звуку;

Закріплення навичок звуко-складового аналізу;

Розвиток дрібної моторики.

Корекційно-виховні:

формування навичок співробітництва;

Формування навичок самоконтролю.

Обладнання: предметні та сюжетні картинки, зображення літери П, квадратики синього та зеленого кольору (для позначення м'яких та твердих зігл. зв.).

План логопедичного заняття:

1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми.
3. Основна частина.
1. Гра "Закінчи слово".
4. Фізмінутка.
1. Відповіді на запитання.
2. Гра "Плутанина".
5. Гра "Скажи навпаки"
6. Знайомство з літерою П.
7. Відхлопування слів по складах.
8. Підбиття підсумків заняття.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Логопед: - Хлопці, згадайте з якими останніми звуками ми з вами знайомилися, а допоможе вам у цьому.

На хокеї, на футболі

Літера П – ворота у полі.

Діти: Зі звуками [П] [П'].

Логопед: - Правильно, а хто з вас знає, як пихкають чайники, коли закипають?

Дихальна гімнастика.

Поставили руки на пояс, нахилилися трохи попереду з силою вимовляємо: П-П-П-п…

2. Повідомлення теми.

Логопед: - Сьогодні я покликала до нас гостей – це два братики Звуки [П] [П'] та їхня сестричка Буква П.

Звуки до нас уже прийшли, сказали, що їхня сестриця затримується. [П] [П'] великі озарники і пустуни, одна з найулюбленіших ігор "Хова", щоб їх відшукати нам знадобляться ваші уважні вушка. Готові?!

Діти Готові!

3. Основна частина.

1. Характеристика звуків [П] [П'].

Логопед: - Щоб не переплутати гостей з іншими звуками, спочатку згадаємо характеристику звуків [П] [П'].

2. Гра “Злови звук і визнач, який він м'який чи твердий”.

Логопед: - Хлопці, зараз я говоритиму слова, ви уважно слухаєте. Ваза завдання – визначити, чи є в цьому слові звук [П] або [П']. Якщо почули м'який [П'] – потрібно ляснути у долоні, якщо почуєте твердий звук [П] – підніміть руки.

Слова: політ, куля, збирати, пошта, Петрик, суп, писк, свято, поле, ланцюг … і т.д.

3. Розвиток звукового аналізу та синтезу.

Кожній дитині пропонується за одним словом, в якому він повинен визначити місцезнаходження звуку [П] або [П'] (попередньо розібрати кілька слів).

4. Гра "Закінчи слово".

Логопед: - Хлопці, наші бешкетники ще хочуть з нами пограти в гру "Закінчи слово". Я читаю пропозицію, а ви спробуйте здогадатися, яке слово загубилося:

Поліні на день народження подарували багато (Чого?).

Петя пише (Чим?) …

Паша співає (Що?) …

Петро гуляє (Де?) у …

У лісі співають (Хто?) …

До кожної пропозиції приготовлена ​​картинка, після того як діти називають слово, що втратилося, логопед показує картинку.

У кожному знайденому слові визначити м'який чи твердий звук [П], показати картку відповідного кольору.

1. Фізмінутка.
2. Розвиток уваги, пам'яті, мислення.
1. Відповіді на запитання
.

Логопед: - Хлопці, ви пам'ятаєте, які з вами вийшли пропозиції?

Скільки Поліні подарували подарунків на день народження?

Хто і чим пиляє?

Відповіді дітей.

Логопед:- Розумниці, ви все правильно запам'ятали. А зараз, я з нашими гостями, перевірятимемо хто з нас найуважніший!

3. Гра "Плутанина".

Діти, уважно подивіться на дошку і запам'ятайте, в якій послідовності розташовані картинки. Потім, ви закриваєте очі, я змінюю картинки, і ви кажете, що і де переплутано.

Ви такі молодці, що мені взагалі не вдається вас заплутати.

Гра "Скажи навпаки"

Логопед: Поки ми з вами грали, наші звуки вже встигли посваритися. Вони стверджують, що ви їх зовсім не розрізняєте та плутаєте. Це так?

Діти: Ні, це різні звуки!

Логопед: - Щоб довести братикам, що ми їх розрізняємо. Зараз пропоную гру “Скажи навпаки.

Логопед: - Справді, хлопці, ви зовсім не плутаєте наших гостей

Знайомство з літерою П.

Чується стукіт у двері.

Логопед:- Ой хто так? Ви знаєте?

Діти:Ні. Давайте відчинимо двері і побачимо.

Логопед, відчиняючи двері, каже: - Це наша гостя, що затримується, Буква П. Ви її дізналися?

Діти: Так. Дізнались!

Логопед: - Покажіть у повітрі, як вона пишеться.

Правильно тепер візьміть рахункові палички і викладіть з них.

Дуже добре, ви все правильно і правильно зробили, Букву П точно довідалися.

Хлопці, ось і добігло кінця наше заняття і гостям пора повертатися до себе.

Подумайте та згадайте кожен по одному слову зі звуком [П] або [П'].

Діти: Пароплав, пилка, пакет, суп і т.д.

Відхлопування слів по складах.

Логопед: - Відплутайте ці слова по складах. Скільки складів живе у кожному слові?

Підбиття підсумків заняття.

Логопед: - Хлопці, хто в нас сьогодні був у гостях?

Чим відрізняються звуки [П] [П']? (Характеристика звуків, порівняння).

Яким кольором ми їх позначаємо? (синім чи зеленим).

Аналіз та самоаналіз роботи дітей на занятті.

Ціль:перевірити міцність засвоєння дітьми знань, умінь та навичок, сформованих на заняттях з навчання грамоти та звуковимови; вчити застосовувати їх у практичній діяльності – грі.
Завдання:
Освітні:
закріплювати вміння виділяти із ряду слово, що відрізняється від інших за складовою структурою;
закріплювати вміння визначати перший звук у слові;
закріплювати вміння складати слова з літер;
закріплювати навичку звукового аналізу слова;
закріплювати вміння складати речення зі слів;
закріплювати початкові навички читання;
Розвиваючі:
розвивати фонематичне сприйняття;
розвивати пам'ять та увагу;
розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком;
Виховні:
виховувати інтерес до мовних ігор, уміння працювати у команді;
виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співробітництва;
Обладнання:аудіозапис пісні «АБВГДейка» та мінусівка «Маленька країна», мультимедійне обладнання з презентацій до заняття, літери на форматі листа А5, таблички зі словами для складання пропозицій, таблички з іменами дітей, кольорові магніти (для звукового аналізу), кольорові фломастери (червоні, сині, зелені), магнітні дошки -2 шт.
Хід заняття:
(Діти входять під музику «АБВГДейка» і розсаджуються на стільці)
Ведучий.
Здрастуйте дорогі діти, шановні батьки! Сьогодні діти хочуть показати вам, чого вони навчилися на логопедичних заняттях. Цього навчального року ми не лише закріплювали наші вміння правильної мови, а й навчалися читати. У житті все починається з малого: з зернятка – хліб, з промінчика – сонечко, з цегли – будинок, а знання – з першої книги кожної людини.
А що це за книга?
Цю першу у школі книжку
Знають дівчатка всі та хлопчаки.
Серед книжок він ватажок,
Ця книжка – наш …
Усі діти: Буквар! (Презентація. Слайд 1)

Давайте відкриємо наш буквар та покажемо, як ми навчилися читати.
(Презентація. Слайд 2)

Ведучий:
Ой, що це? Як нам це прочитати? Хто ж це в нашому букварі погосподарював? Та тут лист! (Дістаю листа через екран)
Давайте прочитаємо, що тут написано. А листа навіть без конверта! (Ведучий читає.)
До вас у садок я проникла вночі!
Вирішила – свято вам зіпсую!
Всі літери в вузлик зв'язала,
Все в букварі зачарувала!
Допомогти їм тільки той зуміє,
Хто труднощі подолає,
Хто ж це?
Стукіт у двері. З'являється Баба-яга.
Баба Яга бурчить собі під ніс:
Гей, неси мене, мітла
Стій! Куди ж ти занесла?
Здравствуйте, здравствуйте, мої милі дівчинки - вертлявці, хлопчики - качан! Як справи?
Ведучий.
Привіт, Баба Яга! Що ж ти, Баба Яга, наробила? Ми з хлопцями готувалися батькам показати наші знання, а ти все зіпсувала.
Баба Яга:
Я шкідлива громадянка.
Я, взагалі-то, як-не-
Жінка-інтриганка.
Хоч ви півроку провчилися,
Але нічого не навчилися.
Міністр освіти
Надіслав мене із завданням
Перевірити тут, рознюхати там,
І всім поставити двійки вам!
Я іспит проведу!
Що не знаєте, знайду.
Ведучий:
Добре, добре, ми готові виконати твої завдання.
1 завдання.
Баба Яга:
1. Один м'який і свистить
Інший твердий і шипить
Третій зовсім заспіває

2. На сторінках букваря тридцять три богатирі.
Мудреців-богатир знає кожен вчений. (Алфавіт, літери)

3. Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).

4. Звук я до звуку підберу
І його скажу
Якщо літери в ряд складу
То його потім прочитаю ... (слово).

5. Багато слів я зберу
Між собою їх подружу
Зрозумілим буде виклад
То отримаю я … (пропозиція).

6. Слово смачне УХА, починає літера ... (У)

Баба Яга:
Ой, та всі ви тільки брешете, нічого ви не можете,
Або могите, забула, російську я давно вчила!
Ведучий. Ех, стара Баба Яга, як же ти неправильно слова кажеш. А ось наші хлопці навчилися говорити правильно усі звуки та слова.
Баба Яга. Не вірю! Доведіть!
Ведучий . Давайте, хлопці розповімо скоромовки:
Діти розповідають скоромовки:
У Сені з Санею в мережах сом із вусами. (Марійка)
У забіяки змія за пазухою. (Діма)
Шість мишенят у очеретах шарудять. (Матвій М.)
У Полкана під лапкою палиця. (Влад)
Надворі - трава, на траві - дрова. (Максим.)
Не хоче косою косити косою,
Каже: "Коса коса". (Єгор Б.)
Баба Яга . (З жалем) Ех, мало у мене справжніх учнів. Мало хлопців, яких можуть красиво зробити гарну пакість. Ось і ви…. А хоч, ні…. ви ж на Ж мені нічого не розповіли…….
Ведучий . А на Ж, ми тобі розповімо вірші, Що Гужать. Написав ці вірші
Андрій Усачов (Діти показують інсценування)
Зустрів я в лісі Їжака.
Їжак лежав у лісі ЖУЖЖА.
Я спитав Їжака: - Скажіть,
Чому ви так дзижчите?
Їжак сказав: - я не дзижчу,
Після вечері лежу.
Я на вечерю з'їв вужа,
Може, він лежить дзижчання.
Я сказав Ужу: -Скажіть,
Чому ви так дзижчите?
Уже у відповідь: - Я не дзижчу,
Після вечері лежу.
Жабу з'їв я біля болота,
Може, їй дзижчати полювання.
Жабі я кричу: -Скажіть,
Чому ви так дзижчите?
Жаба квакнула Ужу:
І зовсім я не дзижчу!
Проковтнула я Жука,
Жук дзижчить напевно.
Усі кричать Жуку: - Скажіть,
Чому ви так дзижчите?
- Ну дзижчу, - відповів Жук.
Чекаю нормальний жук...
Я завжди, коли лежу,
Після вечері дзижчу!
Баба Яга.
Ой які гарні вірші! Так-так, з цього звуку починається ім'я моєї найкращої подружки. Ох, як вона провчила крокодила Гену та Чебурашку… І звуть її – Жабокляк.
Ведучий. Діти, з якого звуку починається ім'я Шапокляк? (Ш)
Тобі треба навчитися розрізняти ці звуки, а ми вже навчилися.
Виходь Маша, розкажи вірш про ці звуки.
ШИПИТ – ДЗУЖИТЬ. (Карельська Є.Г.)
Дуже схожі ці два звуки.
У гості вони проберуться без стукоту.
Ш прошипить, проповзаючи змією.
Ж - продзижчить, пролітаючи бджолою.
Як розрізнити їх?
Є такий спосіб!
Ж – завжди дзвінкий.
Ш – він глухий.
Баб'я Яга. (Плаче) Ну ось, нічого я не знаю….
Ведучий. Давай я пограю з хлопцями, а ти подивися і може, чогось навчишся.
2 завдання
Я скажу вам чотири слова, а ви знайдіть одне зайве і поясніть, чому це слово зайве.
МАК – РАК – АЛЬПІНІСТ – БАК.
(Слово альпініст зайве, тому що в цьому слові 3 склади, а в інших словах по 1 складі)
Баба Яга: (бурчить)
Ну, ну які розумні! У мене теж є гра, з якою ви не впораєтеся.
Ведучий:
Ну, давай, загадуй свою гру.
Баба Яга.
Літери лежать, треба ці літери на дошки розвісити. Тільки як? Забула…. Ох, це вже мені склероз.
3 завдання
Ведучий:
Та ми це знаємо, правда, хлопці? На які дві групи можна ці літери розкласти? (На літери, які позначають голосні звуки та на літери, які позначають приголосні звуки) (Діти виконують)
Баба Яга
Ну гаразд, гаразд замудріли, замудрювалися.
Ведучий. А хочеш, ми напишемо ім'я твоєї подружки, щоб ти запам'ятала, як воно пишеться, раптом лист захочеш їй написати.
Баба Яга. (Недовірливо) А ви вмієте? Не може бути!
4 завдання
Ведучий.
Виходьте до мене…(Запрошує 3-4 чоловік, вони викладають із літер слово Шапокляк.)
Баба Яга: Ой, ой, ой, ой розфуфирились.
Ведучий: Та ми не тільки можемо слово написати, а й викласти звукову схему слова.
Баба Яга: Та бути цього не може!
5 завдання
Ведучий викликає до себе 3-4 дітей, вони викладають схему слова
Баба Яга:
Показали ви так виразно, і тепер мені все зрозуміло.
Мене запитайте що-небудь, знаннями хочу блиснути!
6 завдання
Ведучий.
Добре, Баба Яга! Зараз ми з дітьми подивимося, чи зможеш ти виконати моє завдання. В нас на дошках є слова, імена дітей. І ім'я твоєї подруги ми також написали. Вам потрібно знайти першу літеру вашого імені та обвести її фломастером. Червоним, якщо ім'я починається з голосного звуку, синім, якщо з приголосного твердого звуку, і зеленим фломастером, якщо приголосний звук м'який.
(Всі працюють, як закінчили, пояснюють.)
Баба Яга: Я звичайно, майже готова навести лад у букварі, але ви напевно й читати не вмієте?
7 завдання.
Ведучий.
Як це не вміємо! Дуже навіть уміємо. І не лише слова, а й речення. Виходьте, хлопці. Давайте об'єднаємось у 2 команди. Одна команда – до мене, а інша до Баби Яги. У кожного з вас на грудях табличка з одним словом. Встаньте так, щоб глядачі прочитали пропозицію. (Ведучий допомагає, а Баба Яга плутає)
Баба Яга:
Так, я була не права, ви молодці, стільки всього знаєте, доведеться і мені з Ларискою всьому цьому вчитися. Гаразд, давайте наведемо порядок у Вашому букварі. (Слайд 3)
Ведучий.
Давайте прочитаємо, що написано у нашому букварі. (Діти читають.)

Баба Яга:
Відкрийте мені, будь ласка, секрет, як ви навчилися всьому?
Ведучий.
Відкриємо, і заспіваємо тобі частівки. Сідай, відпочинь та послухай. Заводь, Маша, півколо.
Діти співають частівки (кожна дитина одну частушку)
Частинки для логопедів (Автор невідомий)
1. Вранці роблять зарядку
Все традиційне,
Ну а нам ще дають –
Артикуляційну.
2. У дидактичні ігри
Полюбили ми грати.
Вони класно допомагають
Літери нам запам'ятовувати!
3. Логопед до нас приходила,
Говорити нас усіх навчала.
Відкриває, дивиться в рот.
Нічого не розбере.
4. Займатися логопедом
Аж підстрибом я біжу:
Адже вчительці суворій
Показати мову зможу!
5. Ми грали в логопеда:
Діма співав, Матвій мукав,
Мишко тигром вдавався
Єгор талано мовчав.
6. Ми граємо в кулемет,
Ми ричемо, як рація.
Не лайте нас, йде
Автоматизація!
7. А вчора я пояснювала
Мамі з татом голосні.
Цих дорослих навчати
Затій марний!
8. Написали мені у зошити
Важке завдання.
Навіть бабуся сказала:
– Що за покарання!
9. Я вирішила у неділю
Усі завдання повторити.
Навіть наша кішка Мурка
Навчилася говорити!
10. Ось закінчилися муки,
Мені поставили усі звуки.
На лікарняному побував -
Половину розгубив.
11. Виявляє логопед
Знання та активність,
Підвищується у нас
Комунікативність!
12. Звуко-літерний аналіз -
Що за наслання
Знову звуки виділяємо,
Пишемо пропозиції!
13. М» приходить у гості до «А» -
Почали зливати слова
А щоб книжки все читати
Будемо швидкість розвивати!
14. Повинен кожен офіцер
Говорити чудово "Р"!
Бо інакше він солдат
Не збудує в рівний ряд.
Всі разом:
15. Ми поки що частушки співали,
Заплелися язики.
Ви поплескайте голосніше
Ми старалися як могли!
Ведучий.
Дякую, хлопці, і сьогодні, мені хотілося б усім Вам вручити дипломи за талант, так всі ви дуже талановиті, що ми і сьогодні побачили.
Диплом вручає ведучий разом із Бабою Ягою.
Ведучий.
Ми тільки почали пізнавати все багатство російської мови, на всіх вас чекають у стані правильної мови. Виходьте, хлопці, заспіваймо всі разом пісню про цю країну.
Усі співають пісню на мотив «Маленька країна»
Пісня "Маленька країна" (Автор невідомий)
До цієї країни потрапити непросто
Грамота там мешкає.
І стежкою красивої мови
Нас вона поведе.
Треба всім дітям навчитися
Правильно говорити.
У цю країну той час помчимося
Завжди там житимемо.

Приспів:
Маленька країна,
Правильна країна.
Там говорять і пишуть правильно
Звуки та усі слова.

У цій країні не буде місця
Грубим та злим словам.
Проблеми та помилки мови
Не приживеться там.
Нас логопед навчив усі звуки
Чітко вимовляти.
Будемо завжди і скрізь намагатися
Правильно говорити.
Приспів:
Все прощаємось.

Початок форми

Кінець форми

Вихід

Головне

Нове

Найкраще

Новини

Темочки

• Зображення

Дитячий садок

Конспекти

Розробки

Сценарії

Оформлення

Вироби

Ігри

1-4 клас

5-9 клас

10-11 клас

КонкурсиСвідоцтва та дипломиШаблониСтворити сайт

Пошук матеріалу

Пошук колег

• Колеги радять

  Коментарі

Допомога

Задати питання

Про портал

Відгуки

Російська газета

Рада Федерації

Тетяна Петрова
Підсумкове відкрите логопедичне заняття у підготовчій групі «Подорож до країни Знань»

Підсумкове відкрите логопедичне заняття у підготовчій логопедичній групі

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Фізична культура», «Соціалізація», «Художня творчість»

Види дитячої діяльності:комунікативна, ігрова, рухова, пізнавально – дослідна, продуктивна.

Цілі:

Освітня:

Формувати та розширювати у дітей семантичне поле «Школа»;

Розвиваючі:

Розвивати в дітей віком: фонематичний слух, сприйняття, координацію промови з рухом, уяву;

Розвивати сенсорні та кінестетичні відчуття;

Розвивати граматичний лад мови

Розвиток уваги, швидкість реакції;

Формувати навички звукового аналізу та синтезу;

Виховна:

Виховувати в дітей віком самоконтроль за промовою.

Обладнання:музичний супровід, мультимедійні презентація, скринька, ключ, 5 монет, флешка, листи, ємності з крупою за кількістю дітей, літери з магнітної абетки, листя, м'яч, болотні купини з літерами, картинки для ланцюжка, буквар, портфель, картки -ребуси з відгадки, ящик з піском, шапочки для сценки.

(діти проходять і стають півколом)

Логопед: Хлопці, у нас сьогодні гості, давайте привітаємось:

Станемо поряд, по колу,

Скажімо "Здрастуйте!" один одному.

Нам вітатися ні ліньки:

Всім привіт!" і "Добрий день!";

Якщо кожен посміхнеться –

Добре ранок почнеться.

Логопед: Хлопці, вже скоро станете справжніми школярами і вирушите подорожувати безкрайніми просторами знань – країна Знань чекає на вас. Але для того, щоб потрапити туди, потрібний ключ. Я хочу вручити ключ від цієї країни. (у скриньці захована флешка, педагог відкриває скриньку, де має лежати ключ)

Ой, що це, а де ключ? Це флешка, що на ній, давайте дізнаємося.

Відеозвернення Кота Базіліо та Лисиці Аліси: «Діти, ключ у нас, ми його вам віддамо за п'ять золотих монет, ми їх розгубили і не знаємо, де вони»

Хлопці, бажаєте потрапити до країни Знань, тоді вирушаємо на пошуки монет. Давайте все дружно скажемо наші чарівні слова:

Всі разом:Чекають на нас труднощі в дорозі,

Не боїмося їх пройти.

Виконаємо завдання всі

І опинимося в країні.

Де веселощі, жарти, сміх,

Чекає на нас великий успіх.

Чекають на нас знання друзі,

Нам нудьгувати ніяк не можна.

Логопед: Я думаю, що за допомогою треба звернутися до цариці Знань Хлопці, ви не знаєте, хто це? (Відповіді дітей: припущення).

Логопед: Зараз давайте дізнаємося Подивіться на столі стоять ємності, у яких я думаю, ховається відгадка.

Гра «Знайди, визнач і збери слово»(Розвиток сенсорних і кінестетичних відчуттів, для профілактики та корекції дислексії та дисграфії.) - У ємностях насипані різні крупи, на дні літери з магнітної абетки КНИГА.

Слухайте завдання: потрібно по одному визначити букву навпомацки, не витягаючи з крупи, потім командою зібрати слово.

Логопед: Що у вас вийшло? КНИГА. Молодці ви вгадали, так, справді в країні Знань панує Книга. Як ви вважаєте чому? (Відповіді дітей)

Книга – це важливий помічник у здобутті Знань. А ви знаєте які книги бувають?

Діти: Книга – нова, бібліотечна, старовинна, дитяча, барвиста, цікава, казкова, наукова

Логопед: Молодці! Багато ви знаєте слова. Давайте відкриємо царицю Знань – книгу. (Слайд, книга відкривається)

Подивіться, що тут зображено? (На екрані камінь) відповіді дітей

Книга дає нам підказку, треба йти цими дорогами, щоб знайти монети, але я думаю, що на нас чекають ще й завдання.

Вирушаємо в дорогу.

Вправа «Збери слово»- розвиток фонематичного слуху, вдосконалення навички складового аналізу та синтезу слів.

Логопед: Давайте дізнаємося, куди веде перша дорога Потрібно знайти дорогу, вздовж якої намальовані картинки, назви яких складаються з 3-х складів та за першими звуками зберіть слово

Діти визначають, що це є перша дорога. Зображення – Помідор, автобус, ракета, цукерка).

Яке слово у вас вийшло?

Діти: ПАРК.

Логопед: Вирушаємо в дорогу

Вправа «Який лист?»- Освіта відносних прикметників, уточнення просторового орієнтування, розвиток пам'яті, уваги.

Логопед. У парку ростуть різноманітні дерева. Назвіть які?

Діти. Осики, верби, дуби, клени, берези, горобини, липи, тополі, в'язи.

Логопед. Що допомогло вам здогадатися? Яке листя ви бачите у нашій колекції?

Діти: Осиновий, березовий, дубовий і т.д.

Вправа «Здуй листочок» -формування повітряного струменя

Логопед: Хлопці, зберіть листочки і давайте здуємо їх з долоні і уявимо собі, що ми йдемо в школу осіннім парком, сонечко світить нам в обличчя і останніми теплими променями грає на наших щічках. (звучить музика, діти «гуляють парком»)

Логопед: А як називається явище, коли падає листя?

Діти: Листопад.

Логопед: Це складне слово, воно складається з двох простих - лист і падає Погода сьогодні хороша, давайте пограємо

Гра з м'ячем «Складні слова»- активізація словника, розвиток уваги, швидкість реакції, логічне мислення

Логопед: Я називаю складні слова, а ви мені відповідаєте, що вони означають:

Водоспад – вода падає.

Зіркопад – зірки падають.

Льодохід – лід ходить річкою.

Пилосос - пил смокче.

М'ясорубка – м'ясо рубає.

Назвіть складне слово:

Судно для проходу крізь льоду? Криголам

Хто ловить рибу? - Риболов

Хто розводить бджіл? - Бджоляр

Хто розводить сади? (Садівник)

Зберіть слово:

«Сніг» та «ходить» (Снігохід)

Пішки» та «ходить» (Пішохід)

«Сам» і «літає» (Літак)

Логопед: Молодці, всі впоралися Подивіться, а ось і перша монета. А коли з'являється листопад?

Діти: Восени

Логопед: Чому ви чекаєте осінь?

Діти: Ми підемо вчитися

Вправа «Сімейка»- розвиток граматичного ладу мови, підбирати слова – родичі до заданого слова

Логопед: Хлопці, назвіть слова-«родичі» до слова «НАВЧАННЯ»

Діти. Учень, підручник, вчення, вчений, вчитель, вчитися, вчителька, вчення, вчити, установа.

Логопед: Дивіться, а ось і друга монетка Пора вирушати далі за другою

дорогою. Яка дорога попереду?

Логопед. Щоб дізнатися, що на нас чекає на другій дорозі, вам потрібно скласти слово з перших складів назв картинок.

Діти виділяють перші склади у словах Бочка, Ложка, ТОрт. Називають слово – БОЛОТО.

Логопед: Як же нам перебратися на інший берег? Подивіться, на болоті є

болотяні купини, але не на все можна наступати. Треба вибрати купини, тільки

потрібні, на яких є певні літери, щоб вийшло у вас слово

(Діти по одному проходять по купи і збирають слова: ОСІНЬ, ШКОЛА, ПАРТА,

Логопед: У нас був дуже важкий перехід Давайте відпочинемо

А тепер настала черга зіграти в гру «Навпаки»-розвиток слухової уваги, почуття рими, підбір антонімів

Діти хором домовляють речення.

Скажу я слово високо, а ти відповість (низько)

Скажу я слово далеко, а ти даси відповідь (близько)

Скажу я слово стеля, а ти відповиш (підлога)

Скажу я слово втратив, відповиш ти (знайшов)

Скажу тобі я слово боягуз, відповість ти (сміливець)

Тепер початок я скажу, відповісти ти (кінець).

Я антонім до речі спека,

Я в річці, в густій ​​тіні,

І в пляшці лимонаду,

А звуть мене (прохолода).

Я антонім до слова сміх,

Не від радості, втіх,

Я буваю мимоволі від нещастя та від болю,

Від образи, невдач.

Відгадали? Це (плач).

Логопед: Відпочили, не хочете пограти? Вам потрібно – замініть слово інше.

Вправа з м'ячем «Поміняй букву»- Розвиток фонематичних процесів, слухової уваги, почуття рими.

Замінити Л – Р

Лак – рак

Брехня – жито

Ложки – ріжки

Юла – Юра

Жалюгідний - жаркий

Звалище – зварювання

Голод – місто

Малина - Марина

Солити - смітити

Ліплення – ріпка

Лійка – рейка

Калина - Каріна Замінити С – Ч

Дошка – донька

Каска – хитавиця

Персик - перчик замінити С - Ш

Вуса – вуха

Байка – башта

Маска – Машка

Миска – ведмедик

Доба – жарти

Стик – багнет

Сайка – зграя

Плюс – плюш

Мис – миша

Логопед: Ми знайшли третю монетку, залишилася остання дорога, куди ж вона нас

приведе, які випробування нам випадуть. Потрібно зібрати картинки і з останніх

звуків визначити дорогу (ЛІС – стіл, блюдце, ананас)

Логопед: - У лісі можна заблукати, щоб це не сталося, ми підемо

ланцюжку, який не можна переривати. Потрібно знайти своє місце в ланцюжку: кожне

наступне слово ланцюжка починається з того звуку, яким закінчується

попереднє слово. (Діти беруть картинки і встають один за одним)

Олівець – шапка – ананас – сом – міст –

танк – кубики – голка – кавун – змія – яйце -хмара

Логопед: Хлопці, ми дісталися, подивіться, що лежить на пеньку Що це?

Діти: Наш буквар

Логопед: Що на ньому написано "Відгадайте слова в мені". Давайте складемо маленькі слова зі слова БУКВАР (КУБ, БУК, ВАР, РАК, КВА, БУКВА, РУКА, РАБ, БАР)

Логопед: Подивіться, буквар нам подарував четверту монетку. А ви знаєте, що й у лісі працює лісова школа. Загляньмо на весняну галявину, там зібралися звірята і показують один одному, що їм батьки до школи приготували.

Інсценування «Хвастунишка»- розвиток загальних мовних навичок, інтонаційної виразності мови

Зайченя: Мені мама ранець купила

Мишка: А мені фарби різнокольорові

Білочка: А мені буквар з різнокольоровими картинками

Їжачок: А мені альбом

Ведучий: Усі хлопці хочуть до школи

Ведмедик: Ека невидаль, школа, я і без школи все знаю!

Зайченя: - І малювати вмієш?

Мишка: - І писати вмієш?

Їжачок: - І букви знаєш?

Ведмедик: - Я все знаю, все вмію.

Білочка: - Тоді прочитай. Що тут написано (подає буквар).

Ведучий: - Взяв ведмежа буквар (звірі посміхаються). А ви, хлопці, здогадалися, чому звірі засміялися?

(Ведмедик тримав буквар догори ногами)

Логопед: Сподіваюся, що у нас немає такого хвалько Ведмедика.

Логопед: Щоб потрапити в країну Знань нам треба зібрати портфель Зберемо?

Любите ребуси? У них заховано те, що вам потрібно для школи. Потрібно відгадати ребус, знайти відгадку і якщо це підходить для школи, потрібно покласти в портфель.

Вправа «Ребус»-розвиток фонематичного процесу, зорової уваги, логічного мислення, удосконалювати навичку читання, профілактика дисграфії (на одному столі ребуси, на іншому відгадки, потрібно поєднати ребус з відгадкою)

Логопед: Ми знайшли п'яту монетку. Треба віддати їх коті Базиліо та лисиці Алісі, хай вони повернуть нам ключ від країни Знань. Як ви вважаєте, як він виглядає? Давайте кожен намалює чарівний ключ, який він собі уявляє.

Малювання піском-розвиток дрібної моторики, уяви

Логопед: Які казкові ключі у вас вийшли А хто пам'ятає чарівні слова? КРЕКС, ФЕКС, ПЕКС (все дружно вимовляють слова, і з'являються кіт Базіліо та лисиця Аліса)

Логопед: Кіт Базиліо та лисиця Аліса поверніть нам ключ від країни Знань, ми відшукали вам ваші монетки. (віддають ключ)

Ось ключ від країни Знань. Я вручаю його вам, хлопці, восени ви поїдете в цю країну, вам чекають важкі випробування, але я знаю, ви їх витримаєте. В добрий шлях!

Інсценування пісні «АБВГДейка»

Корекційно-освітні цілі.Перевірити міцність засвоєння дітьми знань, умінь та навичок, сформованих на заняттях з навчання грамоти та звуковимови, ФЕМП, пізнавальної діяльності; вчити застосовувати їх у практичній діяльності – грі. Підвищити інтерес до занять. Закріплювати навичку звукового та складового аналізу та синтезу, початкові навички читання. Удосконалення навичок відношення між сусідніми числами, навичок орієнтування на площині та у просторі – (графічний диктант), вирішення математичних прикладів, удосконалення вміння визначати площинні геометричні фігури та об'ємні тіла на око.

Корекційно-розвиваючі цілі.Розвиток емоційної, виразної монологічної та діалогічної мови. Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, пам'яті, загальної моторики. Розвиток словесно-логічне мислення в дітей віком.

Корекційно-виховні цілі.Формування доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. Виховання моральних якостей: любові до живої природи, дбайливого ставлення до неї. Виховувати інтерес до дидактичних ігор, уміння працювати у команді.

Обладнання:Аудіозаписи та фонограми, картини-заставки "чарівних міст", складові будиночки з предметними картинками, таблиці до гри "Звуковий калейдоскоп", набори фішок для звукового аналізу.

Макет яблуні, з площинними зображеннями яблук, з цифрами на них, площинні зображення пелюсток з прикладами, що утворюють квітку, числові картки від 0 до 10. кількості дітей).

Маски до драматизація казки Е. Шима «Камінь, струмок, бурулька та сонце»

Попередня робота:Читання та розучування казки Е. Шима «Камінь, струмок, бурулька та сонце». Вирішення прикладів у спільній діяльності, математичні диктанти, дидактичні ігри: «Назви сусідів числа», «Геометричне лото».

Хід заняття:

1. Організаційний момент– Сьогодні у нас незвичайний день. До нас прийшли гості: вчителі, ваші батьки. Давайте привітаємось! Вони хочуть подивитись наше незвичайне заняття. Адже незабаром ви покинете стіни дитячого садка і станете школярами.

Логопед:Хлопці, до нас у групу прилетіла повітряна кулька, подивіться в ньому щось їсти. (Логопед опускає кульку до дітей, розглядають кульку).

Діти:Записка!

Логопед:Давайте її прочитаємо!

логопед читає записку:

"Здрастуйте, хлопці!" Я довгий час спостерігала за вами раділа вашим успіхам. Ви дуже старанні діти і гідні, побувати в моїй країні-країні Знань. Я запрошую Вас, у подорож трьома казковими містами, в яких вам належить виконати завдання. Але я думаю, ви обов'язково впораєтеся з усіма випробуваннями, адже ви сміливі, дружні та розумні діти. А я спостерігатиму за вами за допомогою чарівного дзеркала.

Логопед:– Ну що, мандрувати любите, тоді в дорогу! А пересуватися ми будемо чарівним телепортом, який нас переноситиме з міста в місто за допомогою цієї кнопки. Але щоб кнопка спрацювала, давайте промовимо чарівні слова. Музика.

Кнопка, кнопка пожвавись

Швидко, швидко закружляй!

Зроби коло і обернись

А тепер зупинись!

Логопед:-Отже, перше чарівне місто в якому ми опинилися - місто Грамотної та красивої мови.

Завдання 1 «Доскажи слівце»

Логопед: - Хлопці, але щоб нам мандрувати містом, треба пройти пароль. Вам потрібно відповісти на секретні питання, слухайте уважно і коли я зупинюся, доведіть слово!

Взимку на вулиці біжить,

А влітку у кімнаті лежить.

Але тільки осінь настає,

Мене він бере за руку.

І знову в дощ і в хуртовину

Зі мною йде мій... (ПОРТФЕЛЬ)

Щоб було десь писати.

У школі нам потрібна... (Зошит)

Хто розфарбує наш альбом?

Ну звичайно... (Олівець)

Я з собою її ношу,

Не мачу, але пишу.

Чудова штучка -

Самописна... (РУЧКА.)

І листків не загинати,

У цій справі для порядку

Нам завжди потрібна (ЗАКЛАДАННЯ)

Якщо все ти знатимеш,

То отримаєш у школі... (П'ять)

Логопед:-Які ви молодці! Цілком правильно відгадали секретний пароль. Ось ми й у самому місті!

Завдання 2 «Складові будиночки» (Звучить фонограма плутанини)

Ну що дівчата та хлопчики

Все-таки потрапили до цього містечка!

Тут побувала Я - шкідлива плутанина.

Я обожнюю безлад і безграмотність

І тому в місті влаштувала безлад, усі слова перемішала!

Логопед:-Хлопці, що робитимемо! Потрібно допомогти словам, виручити їх із біди. Треба навести лад у кожному складовому будиночку. У будиночок із двома вікнами поселіть слова із двома складами, а у будиночок із трьома вікнами, поселіть слова із 3 складами. Візьміть кожен за словом та виконайте завдання.

Молодці! Продовжуємо нашу подорож.

Пропоную вам пройти за столи, сядьте красиво, щоб я бачила, що ви готові.

Логопед: -Тут злодійка- плутанина зачарувала звук Р. Хлопці, я думаю що їй не вдасться нас заплутати. Але щоб наші пальчики правильно виконали завдання, давайте їх потренуємо.

Пальчикова гімнастика "В школу"

До школи восени піду. (Діти долоні йдуть двома пальчиками)

Там друзів собі знайду (Стискати, розтискати долоні)

Я таким ученим буду!

Але свій садок не забуду. (загрожують пальцем)

Логопед: -Визначте місце звуку в слові, поселіть бджілку в потрібну квітку. А потім складіть звукову схему для кожного слова. Ви готові? Приступіть до завдання. (Логопед проходить біля столів, доглядає виконання завдання, допомагає якщо потрібно)

- Щоб я побачила, хто вже впорався із завданням, сядьте рівненько, руки покладіть на коліна.

-Молодці! А тепер наведіть лад на столі

Ви впоралися з усіма завданнями. А зараз підійдіть до чарівного телепорту, ми вирушаємо до наступного міста .(Підходить вихователь)

Вихователь: - Покладіть свої долоні на пульт, промовте чарівні слова. Музика

Кнопка, кнопка пожвавись

Швидко, швидко закружляй!

Зроби коло і обернись

А тепер зупинись!

- Друге чарівне місто в якому ми опинилися - місто казок

Драматизація казки Е. Шима «Камінь, струмок, бурулька та сонце»

Звучить фонограма

Казкарка. -Ласкаво просимо до чарівної країни Казок! Діти, що в казковій країні відбувається що? (Чудеса, диво, диво) Звучить музика. Чарівниця розподіляє ролі, роздає маски.

Чарівниця:- Нарікаю тебе каменем-валуном, старим і мудрим. Нарікаю тебе дзвінким Струмком. Нарікаю тебе Красунею бурулькою, прозорою та кришталевою! Нарікаю вас дзвінкими співунями-Горобчиком і Синичкою. Нарікаю тебе розумним Вороном!

Дитина:-Слухайте уважно, буде цікаво, приготуйте вушка, приготуйте очі, починаємо казку!

Казочниця:- Нарешті видався справжній весняний день! У лісі тепло від ясного сонечка, крапель весело передзвонює. Звірі та птахи радіють. Благодать у лісі!

Камінь:-Мені кланяйтеся, мені дякуйте! Це я весну справи!

Птахи:- Невже ти, дідусю?

Камінь:- Я, дітки, я ... Он які у мене боки гарячі ... Навколо мене сніг тане, поруч зі мною трава здалася, до мене метелики летять грітися. Якби не я – весни б не було!

Струмок:- Ах, ти старий лежень! Не хвалися даремно! Тобі обернутися ліньки, а я цілий день у роботі - дзюрчу і дзюрчу! Нехай мені кланяються!

Птахи:- Значить, ти, дзвінкий Струмкою весну, робиш? Значить, ти, холодний Струмок, весну робиш? Значить, ти, прозорий Струмкою весну робиш? Значить ти, швидкий Струмок, весну робиш?

Струмок:- Я, дурні, я! Подивіться: я сніг розтоплюю, лід просвердлюю, дерева та трави живою водою по… Яка без мене весна?

Бурулька:- Ай, базіка! Бурульці кланяйтеся, мені дякуйте!

Птахи:- А хіба, ти, Сосулько весну робиш? Хіба ти, кришталева, весну робиш?

Бурулька:- Ще б не я, тільки я! Як почну сльози лити горючі, як почну булькати на весь ліс- ось вам і весна. Хіба інакше весна почнеться?

(Сонечко закочується за ліс)

Казкарка:- Не встигла Сосулька домовити «Кап» і замовкла.

Птахи:- Що трапилося? Чому всі мовчать? Чому тихо в лісі? Дідусь мовчить, дзвінкий Струмок не дзюрчить… І бурулька не булькає…

Казкарка: - Тільки старий ворон, що пролітав повз, каркнув

Ворона:-Кар-кар! Хіба не бачите, що сонечко за ліс закотилося? Сховалося Сонечко: - Тут і Камінь-валун охолонув, і Струмок заледенів, і Сосулька замерзла. Кар-Кар!

Казочниця:- І одразу всім стало ясно, хто весну робить!

(Вихованець запрошує дітей до пульта.)

А зараз підійдіть до чарівного телепорту, ми вирушаємо до наступного міста .(Підходить вихователь)

Вихователь:- Покладіть свої долоні на пульт, промовте чарівні слова. Музика

Кнопка, кнопка пожвавись

Швидко, швидко закружляй!

Зроби коло і обернись

А тепер зупинись!

Вихователь:- – А наступне завдання щодо Математика. Тут на нас чекають нові завдання. Встаньте в дві лінії і приготуйтеся слухати:

Як у наших, біля воріт,

Чудо яблуня росте.

А яблука на ній не прості.

Числові.

Назвіть сусідів числа. Якщо відповідь буде правильною, яблуко на ваших очах встигне.

(Діти по черзі підходять до яблуні, називають число та його сусідів та повертаються на місце.)

Вихователь:- Молодці, все впоралися!

Звучить фонограма вітру.

Вихователь:- Вітер сильний піднімається. Закрийте скоріше очі, щоб пил та порошинки туди не потрапили. Не відкривайте їх, доки вітер не стихне.

(Поки діти стоять із заплющеними очима, вихователь викладає квітку.

Вітер стихає, діти розплющують очі.)

Вихователь:Вітер, вітер, вітерець,

А приніс він нам квітку,

А квіточка не проста,

Пелюстки у прикладах.

До рук вам даю відповіді.

Ви уважно дивіться,

І свою пелюсток знайдіть!

Ану, діти, поспішайте

І приклади все вирішите!

(Діти стають кожен біля своєї пелюстки).

Вихователь:Молодці (Двоє дітей допомагають прибрати квітку, інші стають півколом).

Гремить грім. Заходить хмара.

Вихователь:Хмара чорна нависла,

Розлючений гримнув грім.

З навислої хмарки - злючки,

Геометричні фігури

Збираються ринути дощем.

Щоб цього не сталося, ви повинні правильно назвати ці площинні геометричні фігури та об'ємні тіла, і тоді дощу не буде, а хмарка відлетить.

(Діти по черзі називають фігури, що висять на хмарі).

Вихователь:- Ви у мене великі молодці, прогнали злу хмару!

А тепер на вас чекає останнє, але приємне завдання від Цариці Знань.

Вона вам пропонує дізнатися, на які оцінки, ви вчитиметеся в школі.

Пропоную вам пройти за столи, сісти та взяти в праву руку олівець. Рука на лікоть, покажіть, що ви готові. Ми виконаємо з вами математичний диктант.

(Підсумок диктанту – цифра 5).

Вихователь: -Діти, на які оцінки ви вчитиметеся?

Діти: - На п'ятірки!

Підсумок заняття(Звучить фонограма голосу цариці знань.)

Вихователь: -Нам час повертатися! Давайте підійдемо до нашого телепорту і промовимо чарівні слова.

Ось і наш гурт та гості. Давайте з усіма попрощаємось і підемо відпочивати та розглядати подарунки. (Діти йдуть).

Підсумкове заняття з навчання грамоти у підготовчій логопедичній групі. Тема: "У гостях у цариці Граматики"

Власихіна Ольга Юріївна, вчитель-логопед

Розділи: Логопедія

Програмний зміст.

Корекційно-освітні цілі:

Закріплювати навичку звукослогового аналізу слів.

Закріпити графічний образ букв.

Закріплювати навичку читання складів та слів.

Закріплювати вміння складати речення за опорними словами.

Корекційно-розвиваючі цілі:

Розвивати фонематичне сприйняття.

Розвивати пам'ять та увагу.

Розвивати словесно-логічне мислення в дітей віком, міркувати, робити висновки.

Розвивати вміння орієнтуватися у просторі.

Корекційно-виховні цілі:

Виховувати почуття доброзичливості, відповідальності, співробітництва.

Формувати навичку спільної роботи у парі.

Обладнання:Магнітофон із записом голосу цариці Граматики; літери-покажчики; пелюстки квітки із завданням; звукові схеми на "секретних замках"; кольорові фішки; предметні картинки визначення першого звуку у слові; м'яч; гра «Збери слово»; різнокольорові складові квіточки; схеми для складання пропозицій

Хід заняття

I. Організаційний момент.

Діти заходять до групи та вітаються з гостями.

Встають у коло, взявшись за руки, і кажуть:

Зібралися всі діти в коло
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.

ІІ. Повідомлення теми заняття.

В цей час звучить сигнал тривоги SOS...«Я цариця Граматики, господиня Звукового царства, Буквенної держави прошу вас про допомогу. Злий чарівник, Буквоїд, пробрався в мою країну і зачарував усіх її жителів і тепер у нас панує злість і безладдя. Своє заклинання він зберігає у чарівній квітці. Зібравши пелюстки квітки, ви зможете дізнатися магічне слово, і тоді чари зникнуть разом з тим, хто їх навів».

ІІІ. Закріплення дослідженого матеріалу.

Логопед:Ну, що хлопці допоможемо цариці Граматики? Але як ми туди потрапимо до цього царства? А ось і серединка квітки і на ній щось написано:

– Для початку відгадайте загадки про мешканців цієї країни:

Один м'який і свистить
Інший твердий і шипить
Третій зовсім заспіває
Будь-хто його скаже… (звук).

Чорні пташки на білій сторінці
Мовчать, чекають, хто їх прочитає… (літера).

Спочатку я ніяк не міг
Прочитати з двох літер
Свій перший… (склад).

Звук я до звуку підберу
І його скажу
Якщо літери в ряд складу
То його потім прочитаю ... (слово).

Багато слів я зберу
Між собою їх подружу
Зрозумілим буде виклад
То отримаю я … (пропозиція).

Звучить чарівна музика.

Логопед:Ось ми і опинилися в Звуковому царстві Буквенної держави. Подивіться, дорогу далі вкажуть нам літери. Але літери не прості, вони скривджені Буквоєдом. Що це за буква, ви впізнали? (На підлозі по групі розкладено літери, у яких не вистачає якихось елементів).

А ось і перша пелюстка із завданням.

Перша пелюстка.

Ви загадки розгадали
До чарівної країни потрапили
Але дивіться попереду дуже сильні замки.
Щоб пелюстка забрати зумієш замок ти відкривати.

Діти підбирають до звукової схеми на замку відповідну картинку, якщо вона підходить, то відкривається замок.

Логопед:

Друга пелюстка.

На полотні розташовані картинки. Дитина бере одну з них, визначає перший звук у слові, дає йому характеристику, вибирає фішку відповідного кольору та розміщує її на полотні.

Логопед:Яка наступна літера вкаже нам дорогу?

Третя пелюстка.

«Зашифроване слово»

Цифри по порядку швидко розставляйте
Отримане слово вголос ви прочитайте.

Кожна дитина має картку, на якій зашифровано слово, під літерами написані цифри. Дитина повинна розставити цифри по порядку та прочитати отримане слово.

Логопед.Яка наступна літера вкаже нам дорогу?

Четверта пелюстка.

Попереду гора стоїть,
Вона зі слів вся складається.
Розібрати її вам потрібно
Буде шлях тоді відкритий.

Гра з м'ячем «Зустріч слово на дорозі, розіб'ю його на склади». Кожна дитина називає слово (картинку, яка висить на «горі») і вдаряє м'ячем об пів стільки разів, як у слові складів.

Логопед:Яка наступна літера вкаже нам дорогу?

П'ята пелюстка.

Щоб слово вам дізнатися
Квіти потрібно збирати.
Квітка зривається
Склад на ньому читається
Квіти за кольором збирайте
І слівця складайте.

Діти, розбиваючись на пари, збирають квіти однакового кольору. На кожній квітці записані склади, поєднуючи їх, зачитують слова.

Логопед: Яка наступна літера вкаже нам дорогу?

Шоста пелюстка.

Тут сильний вітер погуляв
І слова все розкидав.
Ви їх разом зберете і прочитайте пропозицію.

Діти працюють у тих же парах, вони сідають за столи, складають зі слів пропозиції та викладають їх схеми.

Логопед.Ось і зібрали ми всі пелюстки, настав час дізнатися магічне слово, щоб зняти заклинання. А як його впізнати? Що робити з цими літерами на пелюстках? Букви різного розміру?

(Діти здогадуються, що букви потрібно розставити по порядку, від великої до маленької, і прочитати слово - дружба).

«Дякую вам хлопці, що ви врятували мою країну та її мешканців.
Я бажаю вам друзі робити добрі справи
І дружити та дорожити
І добро друзям дарувати».

IV. Підсумок заняття.

Діти встають у коло, беруться за руки і вимовляють слова:

Ширше наше чудове коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Вліво, вправо повернись
І один одному посміхнись.

Логопед:Як ви думаєте, чому саме слово дружба було зачароване?

Конспект підсумкового заняття

у підготовчій до школи групі

Подорож до країни правильної мови

Вчитель – логопед Кузнєцова Маргарита Григорівна

МБДОУ «Дитячий садок «Зірочка»

Цілі:

Удосконалювати фонематичний слух, навички звукового,

складового, мовного аналізу;

Удосконалювати навичку складового читання;

Закріпити звуковимовлення найважчих за артикуляцією

Повторити правила гарного мовлення;

Вправляти в умінні вичленювати частину з цілого і складати ціле

Закріпити поняття про родинні слова, вправляти в

визначення споріднених та неспоріднених слів;

Розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, координацію

рухів та орієнтування на площині;

Розвивати мислення, спостережливість, концентрацію

уваги;

Виховувати любов до російської мови, вміння працювати в

колективі.

Обладнання:лист цариці Граматики; будинок цариці; «килим –

літак; «Дерева з листочками», на яких написані

споріднені слова; «цеглинки» з предметними картинками;

"замки", на яких зображена звукова схема слова; ключі до

замкам із предметними картинками; «складова гусениця»;

скринька; призи, грамоти.

Організаційний момент.

Дорогі хлопці! Ми з вами чесно працювали цілий рік: вчилися гарно вимовляти звуки, правильно будувати пропозиції, складати цікаві розповіді, і я бачу, ви готові піти до школи і вчитися на 4 та 5. Я цьому дуже рада. Але про це дізналася ще й цариця російської – Граматика. Від неї надійшов лист-

запрошення. Слухайте його.

«Здрастуйте, хлопці! Я довгий час спостерігала за вами, переживала ваші невдачі, раділа вашим успіхам. Ви дуже старанні хлопці та гідні побувати в країні Грамотної та красивої мови. Я запрошую вас, але шлях туди дуже довгий і нелегкий. Адже вам належить пройти Звучащу, перебратися через річку Дзвінку, літерною доріжкою пройти до Буквенного містечка, зустрітися зі Слоговою гусеницею, зібрати слова – вагончики. А там і мій дім. Успіхів!"

Ну що, хлопці, згодні вирушити у подорож? Тоді давайте встанемо в коло, зберемо всі свої сили та знання.

Психологічний настрой.

Діти промовляють вірш із заплющеними очима, взявшись за руки.

Ми завжди спокійні!

Говоримо завжди красиво,

Сміливо та неквапливо.

Ясно, чітко говоримо,

Бо не поспішаємо.

Паузи ми дотримуємося,

Звук ударний виділяємо.

Вирушаємо в дорогу! А на чому ми поїдемо?

На машині, поїзді, літаку, велосипеді.

Діти, не забувайте, що країна чарівна, і транспорт, на якому ми зможемо дістатися туди, теж, напевно, має бути чарівним, незвичайним.

Відповіді дітей (чарівні сани, хмара, чоботи – скороходи).

Хлопці, сьогодні ми вирушимо на килимі-літаку.

Логопед розстилає «килим – літак», діти сідають.

Сядьте зручніше, пристебніть ремені (діти охоплюють руками коліна), заплющити очі, розслабтеся і уявіть, що ми летимо.

Звучить музика.

Ось ми й прилетіли, але вийти зможе лише той, хто правила гарного мовлення назве.

Відповіді дітей.

Говори у спокійному темпі.

Спочатку подумай потім говори.

Під час розмови дивись на співрозмовника.

Говори завжди на видиху.

Наприкінці пропозиції завжди роби паузу.

Чи не перебивай того, з ким розмовляєш.

Слова в реченні говори завжди разом.

Логопед. Молодці! Швидше в дорогу.

Мовна гімнастика

(артикуляційна гімнастика, ритмічні вправи)

Логопед. Ось ми й прибули до того місця, де починається країна Грамотної та гарної мови. І нашому шляху Звучаща. Хлопці, як ви вважаєте, чому вона так називається?

Діти.Там лунають різні звуки.

Логопед. А які звуки бувають?

Діти. Звуки від різних предметів та звуки, за допомогою яких ми розмовляємо.

Логопед. Якщо Звучаща знаходиться в країні Грамотної та гарної мови, значить там звучать лише гарні та правильні мовні звуки. А ви вже всі звуки навчилися вимовляти гарно? Тоді покажіть.

Чікі - Чікі - Чікі - Чік -

Не соромся, язичок.

Не лякайся, не лінуйся,

Повторюй, не помилися:

Десь собаки гарчали: р - р - р.

У стійлі корови мукали: м-м-м.

У кімнаті мухи дзижчали: ж - ж-ж.

Повз машину бігли: тр - р -р.

У далекому небі гудів літак: л - л -л.

Свистіли від вітру всі дроти: з - з - с.

Капала на кухні з крана вода: до - до - до.

Перегукувались у ночі поїзди: ч – ч – ч.

Листя під вітром шуміло: ш - ш - ш.

А комарі всі співали: з-з-з.

Непосида м'яч та вночі

Заспокоїтись не хоче: бум - бум.

Ляльки кашляють у ліжку

Вдень морозиво їли: кха – кха.

Молодці, язички працюють чудово. Зі звуками ми розібралися,

але що таке «гущавина».

Діти. Це густо посаджені дерева.

Логопед. Які дерева ви знаєте? (Діти відповідають).

Робота із спорідненими словами.

Логопед. Ой, хлопці, подивіться, я бачу диво – дерева, що виросли з дрібних слів. Це дерево виросло зі слова «вода», а це – зі слова «рука».

Ви колись зустрічалися з такими чудо деревами.

Діти. Так, це дерева, на яких ростуть споріднені слова.

Логопед. А що таке споріднені слова?

Діти. Слова, рідні одне одному, мають загальний зміст.

Логопед. Хлопці, подивіться, що ці дерева виглядають хворими. Напевно, на них з'явилися листочки – слова, не рідні до них? Давайте їм допоможемо. Поділіться на дві групи, прочитайте слова на листочках і швидше знайдіть не підходящі, тобто не споріднені з словами «рука», «вода».

Діти.

Вода - водяний, водяний, водорості , завод, водолаз;

Рука – ручний, безрукавка, рукоділля, рукави, друг.

Логопед. Чому ви вирішили, що ці слова не споріднені?

Діти.Вони мають інший сенс.

Логопед. Молодці, тепер дерева добре почуватимуться. А нам час вирушати далі.

Виділення першого та останнього звуку у слові.

Логопед.Перед нами річка Дзвінка. Тут записка!

« Річка Дзвінка на вас чекає,

Але не пройти вам її вбрід.

Цеглини складіть в місток

І поспішайте до мене у гості.

Цариця Граматика»

Хлопці, візьміть кожен по цеглинці і подумайте, як їх можна скласти, щоб вийшов добрий міст?

Потрібно цеглу скласти так, щоб останній звук у назві картинок, намальованих на цеглинках, виявився першим у наступній цеглині ​​- картинці.

(Діти складають місток і проходять ним).

Обережно, не впадіть у річку.

Закріплення навичок звукового аналізу.

Логопед.

Ви загадки розгадали,

Дуже швидко пробігли.

Але дивіться, попереду

Дуже сильні замки!

Хлопці, що робити, як нам пробратися до міста, як відкрити замки? Тут знову записка: «Ключ до замку ти підбери, до міста скоріше увійди!»

На замках зображена звукова схема слів, але в ключах – картинки. Потрібно підібрати ключ відповідно до звукової схеми слова.

Кожна пара має взяти ключ і зробити звукову схему слова, намальованого на ключі, і ми побачимо, який ключ від якогось замка.

(мак, місяць, гусак, руки).

Діти.Наш ключ від першого замку, тому що на ключі картинка «мак» - три звуки (твердий приголосний звук М, голосний А, твердий приголосний До) і т.д.

Логопед.Молодці. Ось і місто Буквенне.

Читання слів із попереднім звуковим аналізом.

Логопед.

А тепер нас зустрічає гусениця.

Я – гусениця не проста,

Гусениця складова.

Склади можуть

На слова перетворюватися,

Якщо з ними

Вміти звертатися.

Пропущу я тих уперед,

Хто слова в мені знайде

(На колах паперу надруковані склади).

Хлопці, візьміть кожен за складом, який надрукований на складовій гусениці, і знайдіть свою пару, щоб вийшло слово.

Діти підбирають пару, піднімаючи у парі руки, що говорить про виконання завдання.

Розвиток навичок читання та аналіз пропозиції.

Логопед.

До букви – буква,

До слова – слово,

Народилася рідна мова.

Хлопці, ви легко склали слова, а чи зможете ви скласти із запропонованих слів правильну пропозицію.

Гра «Весела абетка». Потрібно скласти вагончики зі словами так, щоб вийшла пропозиція.

Гімнастика для очей.

Логопед. Хлопці, ось ми й дійшли до замку цариці Граматики, але схоже будинок зачинено, а біля дверей записка.

«Я прошу у вас прощення,

Що не застали ви мене,

Багато справ, але дуже рада,

Що ви тут, а ось нагорода!

Вноситься скринька з написом «Якщо ребус розгадаєш, що там лежить, ти дізнаєшся».

Діти відгадують, а логопед дістає зі скриньки грамоту та маленькі книжки.

І дівчата та хлопчики

Можуть дізнатися з книжки.

І такий подарунок, діти,

найцікавіше на світі!

Ось і закінчилася наша подорож. Ці книжки – подарунок за вашу працьовитість, старання та вміння дружити!

Тема: Звук [З]. Конспект логопедичного заняття.

Автор: Валимухаметова Ферюза Кабулжанівна, вчитель-логопед, МАДОУ №11 дитячий садок "Казка" місто Кумертау
Республіка Башкортостан

Конспект логопедичного заняття у старшій групі.

Ціль:знайомство дітей зі звуком [з].
Завдання:вчити визначати місцезнаходження звуку [з] у слові;
вправлятися у виконанні звукового аналізу двоскладових слів із відкритими та закритими складами, типу «зуби», «огорож»;
вправлятися у промовлянні слів, фраз зі звуком [з];
розвивати фонематичний слух (виділення слів зі звуком [з] із тексту).
Обладнання:набори для складання схем, предметні зображення на звук [з], іграшки, звукові сигнальні ліхтарики, індивідуальні дзеркала.

Хід заняття

Організаційний момент.Гра «Ланцюжок слів»
Знайомство з темою: відгадування загадок, виділення звуку з слів.
Загадки
Білі квіточки -
Увечері розквітають,
Вранці в'януть. Що це?.

32 молотять
А один повертає. Що це?

Діти відгадують загадки, логопед виставляє відповідні картинки.

Л: - Прослухайте відгадки та назвіть однаковий звук, який чується у цих словах:
зірки
мова
зуби
Л: Правильно, це звук [з]. Сьогодні на занятті ми працюватимемо зі звуком [з], правильно і красиво промовлятимемо його в словах і реченнях.
Артикуляція звуку [з].
Л:- Подивіться на мене і послухайте, як я вимовлятиму звук [з].
Показ та промовляння звуку [з] одним із дітей.
Л: - А тепер ви, хлопці, промовте звук [з] і поспостерігайте, що роблять губи, зуби, язик, який повітряний струмінь, при його виголошенні.
Діти: - Коли вимовляємо звук [з]
- губи посміхаються
- зуби стиснуті
- кінчик язика впирається у нижні зуби
- Повітряний струмінь прохолодний.
Л: Молодці! Подивіться один на одного і переконайтеся, чи правильно вимовляє сусід цей звук.
Фонетична зарядка.
- Як дзвенять комарі? (З-З-З)
Л:- Перетворюємося на комарів і співаємо пісеньку – дзвенимо і поспостерігаємо, як виходить повітряний струмінь.
Діти: - Повітряний струмінь виходить не вільно, тому що йому заважають стислі зуби.
Характеристика звуку [з]:
Л: Якщо повітряний струмінь виходить невільно, значить звук [з] - який?
Діти: - Отже звук [з] – приголосний.
Л: - А ще який?
Діти: - Дзвінкий (бо шийка тремтить),
- парний (є парний глухий звук [с]),
- Твердий.
Л: Молодці! Давайте зробимо висновок: звук [з] – приголосний, дзвінкий, парний, твердий.
- Хлопці, я вимовлятиму склади, а ви послухайте:
ЗА, ЗО, ЗУ
(Голос за дверима повторює).
Л: - Ой, ви чуєте, хтось мене передражнює?
Діти: Так.
Парафія Незнайки.
Незнайко: - Здрастуйте, хлопці! Я дізнався, що сьогодні ви знайомитиметеся зі звуком [з], і тому вирішив прийти до вас у гості, щоб подивитися і послухати, як ви цей звук вимовляєте. Цей звук мені дуже подобається. Вгадайте чому?
Л: - Хлопці, чому Незнайко подобається звук [з]?
Діти: Бо звук [з] чується в його імені.
Л: Незнайко, навіщо ж ти мене передражнивав, хіба ти не знаєш, що це не добре?
Н: - Та я зовсім не хотів Вас дражнити, просто мені дуже подобається гра ...
(Забуває назву гри). Намагається пояснити, діти допомагають: «Луна»
Л: - Хлопці, а де можна почути відлуння? (Відповіді дітей)
Гра «Луна»
Незнайка тихо вимовляє склади: за зозу
Діти голосно: аза озо узу визи

Освіта складів.
Л: Незнайко, хлопці вміють утворювати склади, послухай.
З-------А З-------О З-------У З-------Ы

Незнайка:- А ось я зможу назвати слова, де чується звук [з].
Гра «Хто більше назве слів зі звуком [з]» – 2 команди.
Гра «Доскажи слівце»:
За - ... паркан, замок, завод ...
Зо -... парасолька, парасолька, Попелюшка, золото...
Зу-… зуби, зубр, зубний…
Зи-… зиб, голосний (голос) – підказка від Незнайки – словникова робота.
Проговорення чистомовок з елементами пальчикової гімнастики.
За-за-за - ось йде коза
Зи-зи-зи – ми купили тази
Зу-зу-зу – миємо руки ми в тазу
За-за-за – заплющуйте всі очі.
Л: - Заплющте очі, нехай вони трохи відпочинуть. На дошці з'являються картинки.
Робота із предметними картинками. Визначення місця звуку [з] у словах.
Л: - Хлопці, назвіть картинки.

парасолька телевізор ваза троянди зуби коза паркан

Н:- Хлопці, уважно подивіться на картинки і скажіть, про яку картинку можна запитати Хто це?
Д: - Про козу.
Н: - Чому? Л: - Вгадайте, де сховався звук [з] у слові коза – на початку, у середині чи наприкінці слова?
Діти працюють із фішками.
Н:- А я вигадав пропозицію про козу.
Біля огорожі стоїть коза.
Л: - Гарна, гарна пропозиція. Назвіть слова у реченні, де чується звук [з]?
Д: - Коза, паркан.
Л: Молодці, хлопці, впоралися. Назвіть картинки, у назві яких звук [з] чується на початку слова; у середині.
Н:- Хлопці, давайте пограємося у гру «Хто уважний»
– Чого не стало?
Д: - Не стало паркану, берези...
Н: - А я вмію писати вірші. Ось послухайте.
Зимовий ліс затих і завмер,
Наче зачарований він.
Скоріше б весна настала,
Щоб сонце засяяло,
Щоб ожив він.
Л: - Незнайко, невже ти й справді думаєш, що ліс узимку завмирає, засинає?
Фізмінутка. Діти переконують Незнайка.
Л: - Ось бачиш, Незнайко, зимовий ліс теж сповнений різних звуків. Потрібно тільки прислухатися.
Діти сідають на свої місця.
Звуковий аналіз слів.
1. «Доскажи слівце» - У зайчика Буби, захворіли … зуби
ЗУБИ
______
__ __
.. ..
2. Прослухайте, запам'ятайте слово, де чується звук [з]:
- Єгоре, Єгоре, де твій двір?
- А ось мій двір, блакитний паркан.
Д: - Паркан
ЗАХІД
_______
__ __
.. ...
3. Відгадайте загадку:Згорнеш – клин, розгорнеш – млинець. Що це?
Д: - Парасолька
Живий показ звукового аналізу слова – парасолька.
Л: - Молодці, хлопці, впоралися й із цим завданням.
Діти сідають на килим.

Промовлення скоромовки зі звуком [з].
Н: - А я вмію швидко і швидко промовляти скоромовки:
ЗОЇНОГО ЗАЙКУ ЗВИТИ ЗЗНАЙКА.
Логопед пропонує дітям проговорити скоромовку – спочатку повільно, індивідуально, потім хором із плесканням.
Н: - Молодці! Мені час йти. На мене чекають хлопці в іншому дитячому садку.
З вами було дуже цікаво грати та займатися.
Діти прощаються з Незнайкою та запрошують його на інші свої заняття.
Підсумок.
Л: - Наше заняття теж добігло кінця. Вам сподобалося грати із Незнайкою?
Сьогодні ви були кмітливі, уважні, розумні.
Правильно вимовляли звук [з]. Молодці!

Мета: розвивати рухливість органів апарату артикуляції, дрібну моторику; закріпити правильну вимову звуку/з/ у словах та реченнях; виховувати мовленнєве дихання, інтонаційну виразність; розвивати фонематичне сприйняття, мовленнєву діяльність, навички словотвору; виховувати активність.

Обладнання: м'яка іграшка зайчика, декорації лісу, аркуш паперу на кожного, олівці, трафарет з овочами, ножиці, магнітофон, розрізна предметна картинка зорельота, маленька м'яка іграшка-зірочка з очима, трохи більше м'яка іграшка-зірка з очима.

1. Організаційний момент.

Логопед: - Здрастуйте, хлопці! Я дуже рада бачити Вас. Ми сьогодні з вами вирушимо у казкову подорож, у чарівний ліс. Для цього необхідно 3 рази ляснути, 3 рази тупнути і 1 раз обернутися довкола себе із заплющеними очима.

З'являються декорації лісу та зайчика.

Логопед: Але хто це?

Діти: Зайчик.

Логопед: Хлопці, а як ви вважаєте, чому він плаче?

Діти: Напевно, він змерз чи зголоднів.

Логопед: Зайчик холодно взимку,
Зайчику голодно взимку.
Зубки зайчині стукають,
Так капустки й хочуть.

Логопед: Хлопці, а давайте почастуємо зайчик капускою. Ми візьмемо з вами аркуш паперу, олівець, трафарет, знайдемо в них капусту, обведемо її акуратно, а потім виріжемо і подаруємо зайчику.

Діти виконують роботу.

Логопед: Хлопці, Зайчик дуже зрадів, сказав дякую і за це він проведе нас на чарівну галявину.

Координація мови із рухом.

На галявину в ліс зайдемо,
Хоровод там заведемо,
Задзвенять голоси,
Засяють очі.

Логопед: Ось ми і опинилися на чарівній галявині, але що це? Хтось плаче. Хлопці це зірочка. Зірочка, чому ти плачеш? І як тебе звуть?

Зірочка: Мене звуть... Ой, здається, забула. Ми з мамою каталися на чарівному зорельоті та випадково полетіли зі своєї зіркової планети. При падінні на чарівну галявину ми з мамою загубилися. Діти, допоможіть, будь ласка, згадати мені своє ім'я, на нашій зірковій планеті всі імена починаються зі звуку/З. /, і знайти мою матусю.

Логопед: Діти, згадуйте які ви знаєте імена, що починаються зі звуку /З/.

Діти: Зоя, Зіна, Зоря.

Логопед: Хлопці, Зірочко каже, що у неї казкове ім'я і складається воно з двох слів «золоті» , «волосся» .

Діти: Золотовласка.

Логопед: Зірочка Златовласка дуже зраділа, що ви допомогли їй згадати її ім'я, але як їй знайти її маму. А для цього потрібно її покликати. Але на нашій планеті всі звуки та голоси звучать не так і нам треба навчити Золотовласку вимовляти звук / З /. Діти, покажемо як треба правильно виконувати вправи, щоб з'явився звук/З/.

Виконуємо артикуляційні вправи: «Збірник» , «Почистимо зубки» , «Лопатка» , «Гойдалка» .

Дихальна вправа «Подмухати через трубочку» .

Логопед: Хлопці, а тепер навчимо Златовласку співати пісню комарика (З-З-З-З-З). Ось і вийшов звук /З/ у Златовласки. Тепер вона може покликати маму, а ми їй допоможемо:

За-за-за моя матуся зірка;
Зо-зо-зо- знайди золотце своє;
Зу-зу-зу- ми повернемося на зірку
Зи-зи-зи будемо жити там до грози.

(Діти повторюють разом із логопедом)

Логопед: Ось мама зірка почула свою зірочку і підлетіла до неї, вони обнялися і були щасливі, але щоб повернутися на зіркову планету необхідно ще полагодити зореліт, який пошкодився під час падіння. А щоб його полагодити необхідно зібрати частини зорельота в одне ціле, але брати частини потрібно лише ті, де вставлені картинки, що починаються зі звуку /З/.

Діти збирають зореліт із частин.

Логопед: Ось ми й зібрали чарівний зореліт.
Засвітилася зелена зірка
Запустимо зореліт туди.

(Діти повторюють разом із логопедом)

Скажімо до побачення зірочці Златовласку та її мамі. А нам час повертатися до дитячого садка. Зробимо 3 бавовни, 3 притопи, 1раз обернемося навколо себе. Ось ми й у дитячому садку.

Підсумок заняття. Оцінка діяльності дітей.