मुख्यपृष्ठ » खेळ » व्ही. बेरेस्टोव्ह "मार्ग कसा शोधायचा" या विषयावरील साहित्यिक वाचन धडा. IN

व्ही. बेरेस्टोव्ह "मार्ग कसा शोधायचा" या विषयावरील साहित्यिक वाचन धडा. IN

ती मुले त्यांच्या आजोबांना वनपाल भेटायला गेली. आम्ही गेलो आणि हरवून गेलो. ते पाहतात, गिलहरी त्यांच्यावर उडी मारत आहे. झाडापासून झाडावर, झाडापासून झाडावर. मुले - तिला:
- बेल्का, बेल्का, मला सांगा,
बेल्का, बेल्का, मला दाखवा,
ट्रॅक कसा शोधायचा
आजोबांच्या लॉजला.

"अगदी सोपे," बेल्का उत्तर देते. - या झाडावरून त्या झाडावर उडी मारा, त्या झाडापासून कुटिल बर्च झाडावर जा. कुटिल बर्च झाडापासून आपण एक मोठे, मोठे ओक वृक्ष पाहू शकता. ओकच्या झाडाच्या माथ्यावरून छप्पर दिसते. हे गेटहाऊस आहे... बरं, तुझं काय? उडी!
- धन्यवाद, बेल्का! - मुले म्हणतात. - फक्त आम्हाला झाडांवर उडी कशी मारायची हे माहित नाही. आम्ही दुसऱ्याला विचारले तर बरे.
हरे उडी मारत आहे. मुलांनीही त्यांचे गाणे त्याला गायले:
- बनी, बनी, मला सांग.
बनी, बनी, मला दाखवा,
ट्रॅक कसा शोधायचा
आजोबांच्या लॉजला.

लॉजला? - हरेला विचारले. - यापेक्षा सोपे काहीही नाही. सुरुवातीला मशरूमसारखा वास येईल. तर? नंतर - ससा कोबी. तर? मग तो कोल्ह्याच्या छिद्रासारखा वास येतो. तर? हा वास उजवीकडे किंवा डावीकडे वगळा. तर? ते मागे राहिल्यावर असा वास घ्या आणि तुम्हाला धुराचा वास येईल. कुठेही न वळता त्यावर सरळ उडी मारा. हे वनपाल दादा समोवर बसवत आहेत.
- धन्यवाद प्रिये! - मुले म्हणतात. "आमची नाकं तुमच्यासारखी संवेदनशील नाहीत ही खेदाची गोष्ट आहे." मला दुसऱ्याला विचारावे लागेल.

त्यांना एक गोगलगाय रेंगाळताना दिसतो.
- अहो, गोगलगाय, मला सांगा,
हे गोगलगाय, मला दाखव
ट्रॅक कसा शोधायचा
आजोबांच्या लॉजला.

सांगायला खूप वेळ आहे,” गोगलगायीने उसासा टाकला. - लु-उ-चांगले, मी तुला तिथे घेऊन जाईन-यू-यू. माझ्या मागे ये.
- धन्यवाद, गोगलगाय! - मुले म्हणतात. - आमच्याकडे क्रॉल करण्यासाठी वेळ नाही. आम्ही दुसऱ्याला विचारले तर बरे.

मधमाशी फुलावर बसते. मुले - तिला:
- मधमाशी, मधमाशी, मला सांगा,
मधमाशी, मधमाशी, मला दाखवा,
ट्रॅक कसा शोधायचा
आजोबांच्या लॉजला.
"W-w-w," मधमाशी म्हणते. - मी तुला दाखवतो... मी कुठे उडत आहे ते पहा. अनुसरण करा. माझ्या बहिणींना पहा. ते कुठे जातात, तुम्हीही जा. आम्ही आजोबांच्या मधमाशपालनात मध आणतो. बरं, अलविदा! मला खूप घाई आहे. W-w-w...
आणि ती उडून गेली. मुलांकडे तिला धन्यवाद म्हणायलाही वेळ मिळाला नाही.

ते जिथे मधमाश्या उडत होते तिथे गेले आणि त्यांना त्वरीत संरक्षकगृह सापडले. केवढा आनंद! आणि मग आजोबांनी त्यांना मधाचा चहा दिला.

बेरेस्टोव्ह व्ही. इलस्ट्रेशन्सची कथा.

वाचन कार्यक्रमात द्वितीय श्रेणीतील विद्यार्थ्यांसाठी व्हॅलेंटाईन बेरेस्टोव्हची परीकथा “मार्ग कसा शोधायचा”.

व्हॅलेंटाईन बेरेस्टोव्ह. ट्रॅक कसा शोधायचा

ती मुले त्यांच्या आजोबांना वनपाल भेटायला गेली. आम्ही गेलो आणि हरवून गेलो. ते पाहतात, गिलहरी त्यांच्यावर उडी मारत आहे. झाडापासून झाडाकडे. झाडापासून झाडाकडे. मुले - तिला:

बेल्का, बेल्का, मला सांगा,

बेल्का, बेल्का, मला दाखवा,

दादाच्या लॉजचा रस्ता कसा शोधायचा?

- धन्यवाद, बेल्का! - मुले म्हणतात. - फक्त आम्हाला झाडांवर उडी कशी मारायची हे माहित नाही. आम्ही दुसऱ्याला विचारले तर बरे.

हरे उडी मारत आहे. मुलांनीही त्यांचे गाणे त्याला गायले:

बनी, बनी, मला सांगा,

बनी, बनी, मला दाखवा,

ट्रॅक कसा शोधायचा

दादाच्या लॉजला?

- लॉजला? - हरेला विचारले. - यापेक्षा सोपे काहीही नाही. सुरुवातीला मशरूमसारखा वास येईल. तर? नंतर - ससा कोबी. तर? मग तो कोल्ह्याच्या छिद्रासारखा वास येतो. तर? हा वास उजवीकडे किंवा डावीकडे वगळा. तर? ते मागे राहिल्यावर असा वास घ्या आणि तुम्हाला धुराचा वास येईल. कुठेही न वळता त्यावर सरळ उडी मारा. हे वनपाल दादा समोवर बसवत आहेत.

"धन्यवाद, बनी," मुले म्हणतात. "आमची नाकं तुमच्यासारखी संवेदनशील नाहीत ही खेदाची गोष्ट आहे." मला दुसऱ्याला विचारावे लागेल.

त्यांना एक गोगलगाय रेंगाळताना दिसतो.

हे गोगलगाय, मला सांग

हे गोगलगाय, मला दाखव

ट्रॅक कसा शोधायचा

दादाच्या लॉजला?

“सांगायला खूप वेळ आहे,” गोगलगायीने उसासा टाकला. लु-उ-चांगले, मी तुला तिथे घेऊन जाईन-यू-यू. माझ्या मागे ये.

- धन्यवाद, गोगलगाय! - मुले म्हणतात. - आमच्याकडे क्रॉल करण्यासाठी वेळ नाही. आम्ही दुसऱ्याला विचारले तर बरे.

मधमाशी फुलावर बसते. तिच्यासाठी मुले:

बी, बी, मला सांग

मधमाशी, मधमाशी, मला दाखवा,

ट्रॅक कसा शोधायचा

दादाच्या लॉजला?

"W-w-w," मधमाशी म्हणते. - मी तुला दाखवतो... मी कुठे उडत आहे ते पहा. अनुसरण करा. माझ्या बहिणींना पहा. ते कुठे जातात, तुम्हीही जा. आम्ही आजोबांच्या मधमाशपालनात मध आणतो. बरं, अलविदा! मला खूप घाई आहे. W-w-w...

आणि ती उडून गेली. मुलांकडे तिला धन्यवाद म्हणायलाही वेळ मिळाला नाही. ते जिथे मधमाश्या उडत होते तिथे गेले आणि त्यांना त्वरीत संरक्षकगृह सापडले. केवढा आनंद! आणि मग आजोबांनी त्यांना मधाचा चहा दिला.

1. लेखक आणि पुस्तक प्रदर्शनाला भेटा.

व्हॅलेंटाईन दिमित्रीविच बेरेस्टोव्ह हे प्रसिद्ध बाल कवी आणि लेखक, अनुवादक आहेत. भावी कवी वयाच्या 4 व्या वर्षी वाचायला शिकला. मी लहानपणापासून कविता लिहित होतो.

बेरेस्टोव्हने आपल्या आयुष्यात मुलांसाठी अनेक अद्भुत कामे लिहिली. आमच्या प्रदर्शनात त्यापैकी काही येथे आहेत.

स्क्रीनवर पुस्तकांची शीर्षके वाचूया.

(... "मार्ग कसा शोधायचा.")

स्लाइड 7 - 13.

आता आपण हेच करू - आपण जंगलात रस्ता शोधू.

पण प्रथम, श्वास घेण्याचे काही व्यायाम करूया.

2. श्वासोच्छवासाचे व्यायाम.

पहिला व्यायाम "मेणबत्ती विझवा."

दीर्घ श्वास घ्या आणि एकाच वेळी सर्व हवा बाहेर टाका. एक मोठी मेणबत्ती उडवा.

एक दीर्घ श्वास घ्या आणि प्रत्येक मेणबत्ती फुंकून तीन भागांमध्ये हवा सोडा.

3. तर्कशास्त्र व्यायाम.

आता आणखी एक मनोरंजक कार्य करूया.

स्लाइड 14.

फॉरेस्ट निक

वॉचमेन का

बीईएस का

गोगलगाय

बनी

गिलहरी

आपण डोळ्यांनी उभ्या रेषेकडे पाहतो आणि शब्द वाचण्याचा प्रयत्न करतो.

1) माझ्या डोळ्यांनी, माझ्यासाठी;

2) स्वतःकडे, त्याचे ओठ हलवत;

3) एक कुजबुज मध्ये;

4) मोठ्याने, सुरात.

या शब्दांमध्ये काय साम्य आहे?

(सर्व शब्द वस्तूंची नावे आहेत.)

कोणता शब्द "अनावश्यक" आहे?

(गेट हाऊस,प्रश्नाचे उत्तर देते काय?निर्जीव.)

काय झाले गेटहाऊस?

आता सर्गेई इव्हानोविच ओझेगोव्हच्या शब्दकोशात या शब्दाचा अर्थ कसा लावला जातो ते वाचूया.

(वॉर्डमनचे क्वार्टर, वॉचमनचे निवासस्थान.)

तर, आम्ही प्रवासाला जाण्यास तयार आहोत.

4. पाठ्यपुस्तकानुसार कार्य करा.

हे करण्यासाठी, साहित्यिक वाचनावर एक पाठ्यपुस्तक उघडूया आणि सामग्रीच्या आधारे, व्ही. बेरेस्टोव्हचे कार्य कोणत्या पृष्ठावर आहे ते ठरवूया “मार्ग कसा शोधावा”.

आमच्या वर्गातील मुलांनी कामाचे अर्थपूर्ण वाचन तयार केले.

अ) कामाचे अभिव्यक्त वाचन.

ब) प्राथमिक समज ओळखणे.

तुम्हाला सर्वात जास्त कशाने प्रभावित केले?

कामाच्या मुख्य पात्रांची नावे द्या.

(अगं, गिलहरी, हरे, गोगलगाय, मधमाशी)

क) कामाचे विश्लेषण.

वनपालाचे लॉज कुठे आहे हे सर्व प्राण्यांना माहीत आहे का?

(मार्ग कसा शोधायचा याची प्रत्येकाला चांगली कल्पना असते.)

ते सर्व मुलांना तिच्याकडे जाण्यास मदत करण्यास तयार आहेत का? (होय.)

कृपया तुमच्या उत्तराची पुष्टी करा.

पाठ्यपुस्तक वापरून गटांमध्ये काम करा.

आजोबांच्या लॉजचा मार्ग कसा शोधायचा हे सांगण्याच्या मुलांच्या विनंतीला बेल्का काय उत्तर देते ते पहिला गट शोधेल आणि वाचेल.

(अगदी साधे.)

2 रा गट - हरे काय म्हणतात.

(काहीही सोपे असू शकत नाही.)

गट 3 - गोगलगाय काय ऑफर करतो.

(… "मी तुला तिथे घेऊन जाईन-ओ-ओ-ओओ")

चौथा गट - मधमाशी काय म्हणते.

("W-w-w-मधमाशी म्हणते. - मी तुम्हाला दाखवतो.")

गट प्रतिसाद देण्यासाठी तयार होताच, लाल सिग्नल वाढवतो.

परीक्षा.

गिलहरी, हरे, गोगलगाय आणि मधमाश्या एकाच जागेबद्दल बोलत आहेत का? (होय.)

तर, आम्हाला आढळले की सर्व प्राणी त्या मुलांना मदत करण्यास तयार आहेत आणि त्याच जागेबद्दल बोलत आहेत.

मुलांना त्यांच्या आजोबांच्या लॉजचा मार्ग शोधण्यासाठी ते काय सुचवतात?

5. कार्ड वापरून गटांमध्ये कार्य करा.

लाल वर्तुळासह कार्ड घ्या. शब्द वाचा. पहिल्या स्तंभातील प्रत्येक शब्दासाठी, दुसऱ्या स्तंभातून एक शब्द निवडा आणि त्यांना बाणांनी जोडा.

व्यायाम करा.आजोबांच्या लॉजचा मार्ग शोधण्यासाठी प्राणी काय करायचे ते बाणांनी दाखवा.

गिलहरी sniff

हरे उडी

गोगलगाय जा

मधमाशी क्रॉल

परीक्षा.

एक गट वाचतो, बाकीच्यांनी त्याच प्रकारे शब्द जोडल्यास लाल सिग्नल वाढतो आणि जर त्यांनी वेगळ्या पद्धतीने कार्य पूर्ण केले तर निळा सिग्नल.

ते आमच्या वेगळ्या मार्गाने जाण्याचा सल्ला देतात की नाही?

(त्यांचा सल्ला वेगळा आहे.)

का?

(गिलहरीच्या दृष्टिकोनातून, फांद्यांवर उडी मारून फिरणे सर्वात सोयीचे आहे. हरेच्या दृष्टिकोनातून, वासाने नेव्हिगेट करणे खूप सोयीचे आहे. गोगलगायीला वाटते की जर ते रक्षकगृहापर्यंत रेंगाळले तर ते सर्वात जलद होईल. आणि मधमाश्या विचार करतात की जर मुले मधमाशांच्या उड्डाणाचे अनुसरण करत असतील तर त्यांना सहज रक्षकगृह सापडेल.)

त्या. त्या प्रत्येकासाठी, त्याचा मार्ग परिचित आणि सोयीस्कर आहे.

तुमच्यापैकी प्रत्येकाने कोणाचा सल्ला घ्याल?

6. कार्ड वापरून वैयक्तिक काम.

निळ्या वर्तुळासह कार्ड घ्या आणि तुम्ही कोणाच्या सल्ल्याचा वापर कराल तो बॉक्स चेक करा.

व्यायाम करा.फॉरेस्टरच्या लॉजचा मार्ग शोधण्यासाठी तुम्ही कोणाचा सल्ला घ्याल? तपासा ˅ .

प्रथिने □

हरे □

गोगलगाय □

मधमाश्या □

परीक्षा.

मुलांनी कोणाचा सल्ला घेतला?

(मुलांनी मधमाशीचा सल्ला घेतला.)

का?

(त्यांनी मानवी दृष्टिकोनातून सल्ला दिला - त्यांचे अनुसरण करा.)

कोणाचा प्राणी सल्ला नायकांसाठी योग्य नाही?

(हरे, गिलहरी आणि गोगलगाय यांचा सल्ला नायकांसाठी योग्य नाही.)

का?

(मुलांना गिलहरी आणि गोगलगाय सारखे कसे हलवायचे हे माहित नाही. त्यांच्याकडे हरेसारखे संवेदनशील नाक नाही.)

तर, तुम्ही जगाकडे नवीन कोणत्या मार्गांनी पाहू शकता?

हालचाली आणि संवेदनांच्या मदतीने.)

स्लाइड 15.

7. संगीतासह शारीरिक शिक्षण सत्र.

स्लाइड 16.

मुलांना त्यांच्या आजोबांचा लॉज का सापडला नाही?

(आम्ही हरवलो, मार्ग नाहीसा झाला.)

प्राण्यांना वीरांचे मदतनीस म्हणता येईल का?

त्या सर्वांना मदत करायची होती, परंतु प्रत्येकाने त्यांच्या स्वतःच्या दृष्टिकोनातून. आणखी एक गोष्ट अशी आहे की ही मदत मुलांसाठी नेहमीच उपयुक्त असू शकत नाही. प्रत्येकजण जगाला समजून घेण्याचा स्वतःचा मार्ग निवडू शकतो, जो त्यांना सर्वात स्वीकार्य आहे. इतर लोकांच्या मतांचा आदर केला पाहिजे.

8. शैलीबद्दल संभाषण.

- आज आपण साहित्याचा कोणता प्रकार पाहिला आहे?

(एक परिकथा.)

ही एक परीकथा आहे याचा अंदाज कसा आला?

(प्राणी बोलत आहेत.)

येथे सर्व काही विलक्षण आहे का? (ना. मुले चालणे. प्राण्यांच्या सवयी.)

अशा परीकथांची नावे काय आहेत, ज्यामध्ये केवळ अवतारच नाही तर सत्य देखील आहे?

(परीकथा ही परीकथा नसते.)

परीकथा कोणत्या प्रकारचे घटक एकत्र करते?

(परीकथा ही एक साखळी आहे. मुले वेगवेगळ्या प्राण्यांना भेटतात.)

शिक्षक तात्याना निकोलायव्हना मेबोरोडा यांच्याकडून धडा स्क्रिप्ट.

1. उपदेशात्मक तर्क

धड्याचा विषय: « व्ही. बेरेस्टोव्ह "मार्ग कसा शोधायचा"

उपदेशात्मक ध्येय:मुलांना नवीन ज्ञान शिकण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा

धड्याचा प्रकार:"नवीन ज्ञानाचा शोध"

लक्ष्य:व्ही. बेरेस्टोव्हच्या कलात्मक शब्दाच्या वैशिष्ट्यांचा परिचय करून देणे आणि कामाच्या मुख्य कल्पनेची समग्र कल्पना तयार करण्यास हातभार लावणे, मुलांना जगाच्या दृष्टिकोनाच्या विविधतेची कल्पना देणे:

धड्याची उद्दिष्टे:(विषय)

● विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक आणि माहिती कौशल्यांच्या निर्मिती आणि विकासास प्रोत्साहन देणे, अस्खलितपणे, जाणीवपूर्वक आणि योग्यरित्या वाचणे, शांतपणे, मोठ्याने वाचणे, अर्थपूर्ण वाचनाच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे; शब्दांचे स्पष्ट, अचूक उच्चार, विरामांचे निरीक्षण करणे, तार्किक ताण, स्वराचे निरीक्षण करणे;

● संवादात्मक भाषण संस्कृतीच्या विकासास प्रोत्साहन देणे;

● कल्पनाशक्ती, निरीक्षण आणि तुमचा दृष्टिकोन सिद्ध करण्याची क्षमता विकसित करा;

● कलाकृतीच्या सामग्रीच्या विश्लेषणाद्वारे मुलांमध्ये नैतिकतेच्या शिक्षणास प्रोत्साहन देणे, वर्ग संघाच्या एकतेला प्रोत्साहन देणे आणि विद्यार्थ्यांना संयुक्त क्रियाकलापांचे मूल्य समजण्यास मदत करणे.

वैयक्तिक:
स्व-मूल्यांकन करण्यास सक्षम व्हा शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशाच्या निकषावर आधारित.

मेटाविषय:

शिक्षकाच्या मदतीने धड्यात ध्येय निश्चित करण्यात आणि तयार करण्यात सक्षम व्हा; धड्यातील क्रियांचा क्रम सांगा; पुरेशा पूर्वलक्षी मूल्यांकनाच्या पातळीवर कारवाईच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन करा; कार्याच्या अनुषंगाने आपल्या कृतीची योजना करा; तुमचा अंदाज व्यक्त करा.

(नियामक UUD).

करण्यास सक्षम असेल आपले विचार तोंडी व्यक्त करा; इतरांचे भाषण ऐका आणि समजून घ्या; शाळेतील वर्तन आणि संप्रेषणाच्या नियमांवर संयुक्तपणे सहमत व्हा आणि त्यांचे अनुसरण करा.

शिकवण्याच्या पद्धती:उत्पादक

विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या संघटनेचे स्वरूप:वैयक्तिक, पुढचा.

शिक्षणाची साधने:पाठ्यपुस्तक, वाचक, सादरीकरण, मल्टी-प्रोजेक्टर, इमोटिकॉन्स, गाणे “कम फेयरीटेल”.

2. धड्याचा तांत्रिक नकाशा

धडा टप्पा

शिक्षक क्रियाकलाप

विद्यार्थी उपक्रम

1. क्रियाकलापांसाठी आत्मनिर्णय

(सेंद्रिय क्षण)

काव्यात्मक स्वरूपात काम करण्याचा मूड

ते सरळ उभे राहिले आणि मागे फिरले

आणि ते एकमेकांकडे बघून हसले.

चांगल्या मनःस्थितीत

आम्ही अभ्यास करत राहू.

आपल्या पाहुण्यांकडे वळा आणि त्यांना आपले स्मित द्या.

आपल्या कामाची प्रगती करण्यासाठी, धड्याची सुरुवात श्वासोच्छवासाच्या व्यायामाने करूया.

व्यायाम करा “मेणबत्ती उडवा.

दीर्घ श्वास घ्या आणि एकाच वेळी सर्व हवा बाहेर टाका. एक मेणबत्ती फुंकून टाका.

आता कल्पना करा की तुमच्या समोर तीन मेणबत्त्या आहेत. एक दीर्घ श्वास घ्या आणि प्रत्येक मेणबत्ती फुंकून तीन श्वासात श्वास सोडा.

कामासाठी वर्ग तयार करणे

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट आहे.

मुलांना भावनिक बळ मिळते.

वाचनासाठी श्वासोच्छवासाचे उपकरण तयार करणे.

वैयक्तिक:आत्मनिर्णय;

नियामक: ध्येय सेटिंग;

संवादात्मक:

2. ज्ञान अद्यतनित करणे आणि क्रियाकलापांमधील अडचणी रेकॉर्ड करणे

ज्ञानाची पातळी प्रकट करते.

आम्ही आता ज्या विभागावर काम करत आहोत त्याचा विषय काय आहे?

तुम्हाला "दृष्टीकोन" ही अभिव्यक्ती कशी समजते?

आज आपण शोधत राहू

आपल्या सभोवतालच्या जगाकडे पाहण्यासाठी कोणते दृष्टिकोन आहेत?

आपण आधीपासून कोणत्या पद्धती भेटल्या आहेत हे लक्षात ठेवूया

गृहपाठ तपासत आहे.

मनापासून कविता वाचणे (पंक्तींमध्ये).

1 - ओ. ड्रिझ “ग्लास”.

2 - व्ही. बेरेस्टोव्ह "खड्यातील चित्रे."

3- ए. अखुंदोवा "खिडकी"

जगाला नवीन पद्धतीने पाहण्याचे कोणते मार्ग आपण आता ऐकले आहेत?

(दृष्टीकोन)

(मुलांचे उत्तर पर्याय)

मुले कविता वाचतात, अभिव्यक्तीचे मूल्यांकन करतात आणि टिप्पण्या देतात.

आम्ही रंगीत काचेतून पाहतो, आम्ही एका डब्यात पाहतो, आम्ही खिडकीतून बाहेर पाहतो.

संवादात्मक:शिक्षक आणि समवयस्कांसह शैक्षणिक सहकार्याचे नियोजन

संज्ञानात्मक:वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी वस्तूंचे विश्लेषण

संप्रेषण: एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे.

नियामक:नियंत्रण, मूल्यांकन, सुधारणा;

3. शैक्षणिक कार्याचे विधान.

नवीन सामग्री जाणून घेण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे ज्ञान सक्रिय करणे

ध्येय सेटिंग.

आता अंदाज लावा आपण वर्गात काय करू?

परीकथा, परीकथा - चमत्कारांची जत्रा,

जादूची दुनिया, रंगीबेरंगी जंगल,

परीकथांचे पंख शांतपणे गजबजतात,

याचा अर्थ ते आम्हाला भेटण्यासाठी उड्डाण करत आहेत.

(मुलांचे उत्तर पर्याय).

नियामक:ध्येय सेटिंग;

संज्ञानात्मक (तार्किक): वैशिष्ट्ये काढण्यासाठी विश्लेषण

4. नवीन विषयाच्या आकलनाची तयारी.

सादरीकरण पहा.

शब्दसंग्रह कार्य.

5 . नवीन ज्ञानाचा शोध.

6. प्राथमिक एकत्रीकरण.

बरोबर. आज आपण कामाची ओळख करून घेऊ

व्ही.डी. बेरेस्टोव्हा "मार्ग कसा शोधायचा."

आणि आता त्याच्या कामाशी परिचित होऊया. (सादरीकरणाचे प्रात्यक्षिक).

स्पीच जिम्नॅस्टिक्स (बोर्डवर).

या शब्दांमध्ये काय साम्य आहे?

गेटहाऊस या शब्दाचा अर्थ कोण सांगू शकेल?

एका काव्यसंग्रहातील परीकथा वाचणे पृ. १३१.

एका साखळीत, 1 पंक्तीमध्ये, परिच्छेदांमध्ये वाचतो.

तार्किक विराम आणि स्वराचे निरीक्षण करून मोठ्याने, स्पष्टपणे, स्पष्टपणे शब्द उच्चारणे.

आकलनाची जाणीव प्रस्थापित करते. प्राथमिक सामान्यीकरण. संभाषण आयोजित करते.

हे काम कोणत्या साहित्यिक प्रकाराशी संबंधित आहे?

ही एक परीकथा आहे याचा अंदाज कसा आला?

येथे सर्व काही विलक्षण आहे का?

त्या परीकथांची नावे काय आहेत ज्यात केवळ परीकथाच नाही तर सत्य देखील आहे?

मुलांना स्वतःच मार्ग का सापडला नाही?

आजोबांचा लॉज कुठे आहे हे सगळ्या प्राण्यांना माहीत आहे का?

(सर्व शब्द वस्तूंची नावे आहेत.)

गेटहाऊस म्हणजे वॉचमनसाठी खोली, वॉचमनसाठी घर.

विद्यार्थ्यांद्वारे साखळीत परीकथा वाचणे.

(प्राणी बोलतात).

(नाही, मुले चालणे, प्राण्यांच्या सवयी).

(परीकथा - गैर-परीकथा).

(ते हरवले, मार्ग नाहीसा झाला).

(होय, ते सर्व मार्ग दाखवतात).

नियामक:नियोजन, अंदाज;

मेंदू टीझर- समस्या सोडवणे, गृहितके आणि त्यांचे औचित्य पुढे ठेवणे;

संवादात्मक:

संज्ञानात्मक:जाणीवपूर्वक आणि स्वेच्छेने भाषण उच्चार तयार करण्याची क्षमता, कृतीच्या पद्धती आणि शर्तींचे प्रतिबिंब;

संप्रेषणात्मक: उत्पादक संवादात भाग घेणे.

Fizminutka

7.स्वतंत्र कार्य (मजकूराचे दुय्यम वाचन)

स्वतंत्र काम तपासत आहे.

तुम्ही कदाचित थकले आहात?

बरं, चला विश्रांती घेऊया.

मी तुम्हाला थकवा ऑफर करतो

ते काढण्यासाठी आता एक भौतिक मिनिट घ्या.

नवीन ज्ञान लागू करण्यासाठी क्रियाकलापांचे आयोजन

असाइनमेंटसह स्वतंत्र वाचन:

प्रत्येक प्राण्याचा सल्ला लक्षात घ्या.

मुलांनी भेटलेली पहिली व्यक्ती कोण होती?

तिचा सल्ला शोधा आणि वाचा.

तिचा सल्ला का उपयोगी पडला नाही?

त्याचा सल्ला वाचा.

त्याचा सल्ला उपयोगी का नव्हता असे तुम्हाला वाटते?

पुढील प्राण्याचे नाव सांगा?

तिचा सल्ला वाचा.

गोगलगाय मदत योग्य आहे का?

आता शेवटच्या प्राण्याचा सल्ला वाचा.

1, 2, 3, 4, 5.

आपल्याला आराम कसा करायचा हे देखील माहित आहे.

चला आपल्या पाठीमागे हात ठेवूया

चला आपले डोके उंच करूया

आणि सहज, सहज श्वास घेऊया.

विद्यार्थ्यांचे निवडक वाचन:

(गिलहरी). स्लाइड करा

ती उडी मारण्याचा सल्ला देते, म्हणजे. त्याच्या स्वत: च्या दृष्टिकोनातून कारणे.

(ससा). स्लाइड करा.

(तो सर्व काही शिंकण्याचा सल्ला देतो, म्हणजे वासाने शोधतो).

गोगलगाय - स्लाइड.

(ती रांगणे सुचवते).

मधमाशी - स्लाइड.

नियामक:नियंत्रण, मूल्यांकन, सुधारणा;

संज्ञानात्मक:

कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करणे.

संवाद-माहिती शोधण्यात आणि निवडण्यात सक्रिय सहकार्य

9. धडा सारांश.

मुलांनी फक्त मधमाशीचा सल्ला का घेतला?

गिलहरी, ससा, गोगलगाय आणि मधमाश्या एकाच गोष्टीबद्दल बोलत आहेत का?

प्राण्यांना आपल्या वीरांचे मदतनीस म्हणता येईल का?

जादुई सहाय्यकांचे काय?

पृष्ठ 135 वरील बॅट पोस्टरवरील संकेत वाचा.

परीकथांमधील सामान्य मदतनीस जादुई लोकांपेक्षा वेगळे कसे आहेत?

आज कोणते काम भेटले?

या परीकथेचा नायक कोण आहे?

आपण अगं बद्दल काय म्हणू शकता?

या कथेची तिची मुख्य कल्पना काय आहे?

तुम्ही जगाकडे नवीन कोणत्या मार्गाने पाहू शकता?

मधमाशीने त्यांचे अनुसरण करण्याची ऑफर दिली आणि मानवी दृष्टिकोनातून सल्ला दिला).

(हो, ते सर्व ट्रॅकबद्दल बोलत होते).

होय, त्यांना मदत करायची होती, परंतु प्रत्येकजण त्यांच्या स्वतःच्या दृष्टिकोनातून.

(जादुई सहाय्यक जादुई शक्ती वापरून मदत करतात).

(व्ही. बेरेस्टोव्हच्या परीकथेसह "मार्ग कसा शोधायचा").

(अगं आणि प्राणी).

ते सभ्य होते.)

प्रत्येकजण सल्ला देऊ शकतो, परंतु त्याचा वापर करणे नेहमीच शक्य नसते. कारण प्रत्येक प्राणी जगाकडे स्वतःच्या पद्धतीने पाहतो.

(हालचाल, इंद्रियांच्या मदतीने)

वैयक्तिक: पात्रांबद्दल तुमचा दृष्टिकोन व्यक्त करणे.

नियामक:नियंत्रण, मूल्यमापन, सुधारणा, हायलाइटिंग आणि आधीच काय शिकले आहे आणि अद्याप काय शिकायचे आहे याबद्दल जागरूकता;

वैयक्तिक:आत्मनिर्णय

संज्ञानात्मक: कार्यप्रदर्शन परिणामांच्या प्रक्रियेचे निरीक्षण आणि मूल्यांकन.

संवादात्मक:पुरेशी पूर्णता आणि अचूकतेसह आपले विचार व्यक्त करण्याची क्षमता;

10. क्रियाकलापांचे प्रतिबिंब

(धडा सारांश)

11 गृहपाठ.

प्रतिबिंब संघटना

आपले तळवे वाढवा.

विद्यार्थ्यांना निवडण्यासाठी ऑफर केलेल्या गृहपाठाचे विश्लेषण करते.

मला या शब्दांनी धडा संपवायचा होता:

आम्ही परीकथेला निरोप देणार नाही.

आम्ही पुन्हा त्यावर परत येऊ.

परीकथा शेजारी राहतात,

ते बैठकीसाठी उत्सुक आहेत.

आणि तुम्हाला "कम फेयरी टेल" गाणे देतो

N. Rozhdestvenskaya यांनी सादर केले.

ते इमोटिकॉन्स वापरून त्यांच्या कामाचे मूल्यांकन करतात

1 - उत्कृष्ट

2- मी अधिक चांगले करू शकतो.

ते घर निवडतात. व्यायाम

संज्ञानात्मक:प्रतिबिंब

वैयक्तिक:शिकण्याच्या जागरूकतेचे स्व-मूल्यांकन.

संज्ञानात्मक: भिन्न विचार आणि स्वतःचे समर्थन करण्याची क्षमता लक्षात घेऊन.

व्हॅलेंटाईन बेरेस्टोव्हची परीकथा "मार्ग कसा शोधावा" ही जंगलातील रहिवाशांनी हरवलेल्या मुलांना त्यांच्या आजोबांच्या लॉजमध्ये जाण्याचा मार्ग शोधण्यात कशी मदत केली याबद्दल आहे.