विशेषता कलमांसह SPPs, उदाहरण वाक्ये. धडा "विशेषण कलमांसह जटिल वाक्ये"

वाक्ये जोडण्याचे माध्यम रशियन भाषेचे सर्व वाक्यरचना आहेत. विशेषता कलम हे रशियन वाक्यरचना अभ्यासण्यासाठी सर्वात कठीण विषयांपैकी एक उदाहरण आहे.

अधीनस्थ खंड: व्याख्या

जटिल वाक्याचा अविभाज्य भाग म्हणजे अधीनस्थ खंड. गौण कलम हा एक भाग आहे जो मुख्य भागावर अवलंबून असतो. गावात गेल्यावर शेतात पांढरा शुभ्र बर्फ होता.येथे मुख्य ऑफर आहे शेतात बर्फ पडला होता.हे अवलंबून असलेल्या भागाला प्रश्न विचारते: ते गावी गेल्यावर (केव्हा?) घालतात. गौण कलम हे एक वेगळे वाक्य आहे कारण त्याला एक पूर्वसूचक आधार आहे. तथापि, मुख्य सदस्याशी शब्दार्थ आणि व्याकरणदृष्ट्या संबंधित असल्याने, ते स्वतंत्रपणे अस्तित्वात असू शकत नाही. हे जटिल वाक्याचा मुख्य भाग गौण कलमापासून वेगळे करते. अशाप्रकारे, गौण कलम हे मुख्य भागावर अवलंबून असलेल्या जटिल वाक्याचा भाग आहे.

अधीनस्थ खंड: प्रकार

गौण कलमांचे चार प्रकार आहेत. आश्रित भागाचा प्रकार मुख्य खंडातून विचारलेल्या प्रश्नाद्वारे निर्धारित केला जातो.

गौण भागांचे प्रकार

नाव	अर्थ	उदाहरण
निश्चित	मुख्य वाक्यातील एक शब्द प्रश्न विचारतो कोणते?	त्या वेळी त्याने इलिन खेळत असलेल्या समूहाचे नेतृत्व केले. (जेथे इलीन खेळले ते एकत्र (कोणते?))
स्पष्टीकरणात्मक	मुख्य वाक्यातील एका शब्दातून अप्रत्यक्ष प्रकरणाचा प्रश्न विचारला जातो: काय? काय? कसे? कशाबद्दल? ज्या? कोणाला? कुणाकडून? कोणाबद्दल?	कल्पना करा की तिला किती आनंद होत असेल! (तुम्ही कल्पना करू शकता (काय?) ती किती आनंदी असेल)
परिस्थितीजन्य	मुख्य वाक्यातील एका शब्दातून परिस्थितीचा प्रश्न विचारला जातो: कुठे? कधी? कुठे? कसे? कशासाठी?आणि इतर	भ्याड जे करतात ते त्याने केले. (कायर्ड म्हणून वागले (कसे?))
जोडणी	कोणताही प्रश्न संपूर्ण मुख्य वाक्यातून विचारला जातो.	जोरदार वारा वाहत होता, त्यामुळे उड्डाणे रद्द करण्यात आली. (उड्डाणे रद्द करण्यात आली (का?) कारण जोरदार वारा होता)

अधीनस्थ कलमाचा प्रकार अचूकपणे ठरवणे हे विद्यार्थ्यासमोरील कार्य आहे.

अधीनस्थ कलम

निर्धारक, ज्याची उदाहरणे तक्त्यामध्ये दिली आहेत, त्यात दोन किंवा अधिक भाग असतात, जेथे मुख्य भाग गौण कलमाद्वारे दर्शविला जातो. विशेषता कलम मुख्य कलमातील एका शब्दाचा संदर्भ देते. हे एकतर संज्ञा किंवा सर्वनाम आहे.

विशेषता खंड हे मुख्य आणि अवलंबित भागांमधील विशेषता संबंधांच्या निर्मितीचे उदाहरण आहे. मुख्य भागातील एक शब्द संपूर्ण गौण कलमाशी सहमत आहे. उदाहरणार्थ, व्हिक्टरने समुद्राकडे पाहिले, ज्याच्या विशालतेत एक जहाज दिसले. (समुद्र (कोणता?), ज्याच्या विशालतेत एक जहाज दिसले).

अधीनस्थ खंड: वैशिष्ट्ये

विशेषता कलमांसह IPP मध्ये काही वैशिष्ठ्ये आहेत. सारणीतील उदाहरणे तुम्हाला समजण्यास मदत करतील.

गुणात्मक कलमांसह वाक्य: उदाहरणे आणि वैशिष्ट्ये

वैशिष्ठ्य	उदाहरणे
गौण कलम मुख्य कलमाशी जोडलेले असते, सहसा संयोगी शब्दासह ( कोणाचे, कोणते, काय, कुठे, कोणतेआणि इतर).	दिवाणखान्यात लटकवलेले चित्र (काय?) पाहून त्याला धक्काच बसला. शहर (कोणते?) जिथे मॅग्नोलिया वाढतात, ते कायमचे लक्षात राहिले.
शब्दकोशाच्या मुख्य भागात संबंधित शब्दांशी संबंधित प्रात्यक्षिक सर्वनाम असू शकतात ते, ते, असेआणि इतर.	आम्ही ज्या शहरात (कोणते?) सुट्टी घालवत होतो, तेथे अनेक ऐतिहासिक वास्तू आहेत. सफरचंदाच्या बागेने असा सुगंध (काय?) दिला जो केवळ उबदार मेच्या दिवसांत येतो.
शब्द परिभाषित केल्यानंतर लगेचच विशेषता कलमांचे पालन करणे आवश्यक आहे.	त्याच्या वहीत असलेला फोटो (कोणता?) ओल्गाने त्याला दिला होता. सगळ्यांना भेटले तो दिवस (काय?) आठवला.
अधीनस्थ खंड (संयुक्त शब्दासह वाक्यांची उदाहरणे जे) वाक्याच्या इतर भागांद्वारे मुख्य शब्दापासून वेगळे केले जाऊ शकते.	ज्या खोलीत गॅलरी होती ती खोली चांगली उजळली होती. रिसॉर्ट टाउनमध्ये संध्याकाळी तुम्हाला समुद्राचा आवाज ऐकू येत होता, पार्श्वभूमीत सीगल्स ओरडत होते.

सहसंबंधित कलमे

अधीनस्थ क्लॉजसह जटिल वाक्यांमध्ये आणखी एक वैशिष्ट्य आहे. जर एसपीपीच्या मुख्य भागामध्ये कंपाऊंड नाममात्र प्रेडिकेटचा विषय किंवा नाममात्र भाग एखाद्या परिभाषित किंवा प्रात्यक्षिक सर्वनामाने व्यक्त केला असेल ज्यावर गौण गुणात्मक भाग अवलंबून असेल, तर अशा भागाला सहसंबंधित (प्रनाम-निश्चित) म्हणतात. म्हणजेच, ज्या वाक्यांमध्ये मुख्य भाग आणि आश्रित भागामध्ये सर्वनाम यांच्यात संबंध आहे ती वाक्ये आहेत जिथे सर्वनाम-परिभाषित खंड आहेत.

उदाहरणे: त्यांनी फक्त त्याला घडलेला प्रकार सांगितलाआवश्यक(ते + काय गुणोत्तर). त्या महिलेने इतक्या जोरात शपथ घेतली की संपूर्ण चौक ऐकू आला(ते प्रमाण + ते). या प्रश्नाचं उत्तरही तसंच होतं(गुणोत्तर जसे की +). कॅप्टनचा आवाज इतका मोठा आणि कडक होता की संपूर्ण युनिट लगेच ऐकले आणि तयार झाले(असे गुणोत्तर + ते). सर्वनाम कलमांचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे ते मुख्य कलमाच्या आधी असू शकतात: जो कोणी बैकल तलावावर गेला नाही त्याने निसर्गाचे खरे सौंदर्य पाहिले नाही.

अधीनस्थ कलम: काल्पनिक कथांमधील उदाहरणे

गौण कलमासह जटिल वाक्यांसाठी अनेक पर्याय आहेत.

लेखक त्यांचा सक्रियपणे त्यांच्या कामात वापर करतात. उदाहरणार्थ, I.A Bunin: उत्तर प्रांतीय शहर (कोणते?), जिथे माझे कुटुंब राहिले,... माझ्यापासून खूप दूर होते. पहाटे (काय?), जेव्हा कोंबडे अजूनही आरवतात आणि झोपड्या धुम्रपान करत असतात, तेव्हा तुम्ही खिडकी उघडू शकता...

ए.एस. पुष्किन: एका मिनिटात रस्ता घसरला, आजूबाजूचा परिसर अंधारात नाहीसा झाला (काय?)..., ज्यातून बर्फाचे पांढरे तुकडे उडत होते... बेरेस्टोव्हने त्याच आवेशाने (काय?) उत्तर दिले ज्याने साखळदंडाने बांधलेले अस्वल त्याच्या मालकांना वाकले. त्याच्या नेत्याच्या आदेशानुसार.

टी. ड्रेझर: मानवी उत्क्रांती कधीच थांबणार नाही या विचारानेच (काय?) आपण स्वतःला सांत्वन देऊ शकतो... बहिष्कृत झालेल्या अनुभवांनी तिच्या मनात पूर आला.

गौण विशेषता कलम (साहित्यातील उदाहरणे हे स्पष्ट करतात) मुख्य शब्दाच्या अर्थाची अतिरिक्त छटा दाखवते, ज्यामध्ये विस्तृत वर्णनात्मक क्षमता असते, ज्यामुळे कामाच्या लेखकाला या किंवा त्या वस्तूचे रंगीत आणि विश्वासार्हपणे वर्णन करता येते.

गुणात्मक कलमांसह वाक्यांचे बिघडलेले बांधकाम

रशियन भाषेतील परीक्षेच्या पेपरमध्ये अशी कार्ये आहेत जिथे विशेषता कलम चुकीच्या पद्धतीने वापरले गेले आहे. तत्सम कार्याचे उदाहरणः एच एक गुंतवणूकदार शहरात आला जो प्रकल्पासाठी वित्तपुरवठा करण्यासाठी जबाबदार होता.या वाक्यात, गौण भाग मुख्य भागापासून वेगळे केल्यामुळे, एक शब्दार्थ बदल झाला.

चूक पाहणे आणि गुणात्मक कलम योग्यरित्या वापरणे आवश्यक आहे. उदाहरण: प्रकल्पासाठी वित्तपुरवठा करण्याची जबाबदारी असलेले अधिकारी शहरात आले.प्रस्तावात त्रुटी दूर करण्यात आली आहे. मूळ भाषिकांच्या भाषणात आणि विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील कार्यांमध्ये, विशेषता कलमांसह वाक्ये वापरताना इतर त्रुटी आहेत. त्रुटींची उदाहरणे आणि वैशिष्ट्ये टेबलमध्ये दिली आहेत.

विशेषता कलमांसह त्रुटी

उदाहरण	त्रुटींची वैशिष्ट्ये	दुरुस्त केलेली आवृत्ती
तिने पूर्वी ज्याला मदत केली होती तिला कोणीतरी मदत केली होती.	प्रात्यक्षिक सर्वनाम अवास्तव वगळणे	तिने पूर्वी ज्याला मदत केली होती त्याने तिला वाचवले होते.
कारा समुद्रात राहणारा नरव्हाल हा एक अद्वितीय सस्तन प्राणी आहे.	मुख्य शब्दाशी संबंधित शब्दाचा चुकीचा करार	नरव्हाल हा कारा समुद्रात राहणारा एक अद्वितीय प्राणी आहे.
ही कारवाई पाहून आश्चर्यचकित होऊन लोकांनी तोंड उघडले.	तार्किक आणि अर्थपूर्ण कनेक्शन पाळले जात नाहीत	ही कारवाई पाहून थक्क झालेल्या लोकांनी आश्चर्याने तोंड उघडले.

निर्धारक खंड आणि पार्टिसिपल वाक्यांश

सहभागी खंड असलेली वाक्ये गौण कलम असलेल्या जटिल वाक्यासारखीच असतात. उदाहरणे: माझ्या आजोबांनी लावलेले ओक एका मोठ्या झाडात बदलले. - माझ्या आजोबांनी लावलेले ओकचे झाड एका मोठ्या झाडात बदलले.दोन समान वाक्यांमध्ये अर्थाच्या वेगवेगळ्या छटा आहेत. कलात्मक शैलीमध्ये, सहभागी वाक्यांशास प्राधान्य दिले जाते, जे अधिक वर्णनात्मक आणि अर्थपूर्ण आहे. बोलचालच्या भाषणात, गुणात्मक खंड सहभागी वाक्यांशापेक्षा अधिक वेळा वापरला जातो.

तेथे (वाक्याच्या किरकोळ सदस्यांशी साधर्म्य करून: व्याख्या, जोडणी आणि परिस्थिती) तीन मुख्य प्रकार अधीनस्थ कलमे: निश्चित, स्पष्टीकरणात्मकआणि परिस्थितीजन्यनंतरचे, यामधून, अनेक प्रकारांमध्ये विभागलेले आहेत.

अधीनस्थ कलममुख्य मधील विशिष्ट शब्दाचा संदर्भ घेऊ शकतो (लौकिकगौण कलम) किंवा संपूर्ण मुख्य गोष्टीसाठी (अशाब्दिकगौण कलम).

च्या साठी अधीनस्थ कलमाचा प्रकार निश्चित करणेतीन परस्परसंबंधित वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे: 1) एक प्रश्न जो मुख्य कलमापासून गौण कलमापर्यंत विचारला जाऊ शकतो; 2) अधीनस्थ कलमाचे शब्दशः किंवा गैर-मौखिक स्वरूप; 3) गौण कलमाला मुख्य कलमाशी जोडण्याचे साधन.

अधीनस्थ कलमे

साध्या वाक्यातील व्याख्यांप्रमाणे, विशेषता कलमेएखाद्या वस्तूचे गुणधर्म व्यक्त करतात, परंतु, बहुतेक व्याख्यांप्रमाणेच, ते सहसा वस्तूचे प्रत्यक्षपणे नव्हे तर अप्रत्यक्षपणे - द्वारे वैशिष्ट्यीकृत करतात. परिस्थिती,जो कोणत्या तरी विषयाशी संबंधित आहे.

ऑब्जेक्टच्या गुणधर्माच्या सामान्य अर्थाच्या संबंधात विशेषता कलमे नामावर अवलंबून आहे(किंवा संज्ञाच्या अर्थाच्या शब्दातून) मुख्य वाक्यात आणि प्रश्नाचे उत्तर द्या कोणते?ते केवळ संबंधित शब्दांसह मुख्य गोष्टीमध्ये सामील होतात - संबंधित सर्वनाम (कोणते, कोणते, कोणाचे, काय)आणि सर्वनाम क्रियाविशेषण (कुठे, कुठे, कुठून, कधी).गौण कलमामध्ये, सहयोगी शब्द मुख्य संज्ञा बदलतात ज्यावर अधीनस्थ खंड अवलंबून असतो.

उदाहरणार्थ: [विरोधाभासांपैकी एक, (काय सर्जनशीलता जिवंत आहेमँडेलस्टॅम), चिंताया सर्जनशीलतेचा स्वतःचा स्वभाव] (एस. एव्हरिन्टसेव्ह)- [नाम, (कशामुळे (= विरोधाभास)),].

सह जटिल वाक्यांमधील संयुक्त शब्दांमध्ये विभागले जाऊ शकते मूलभूत (कोणते, कोणते, कोणाचे)आणि गैर-मूलभूत (काय, कुठे, कुठे, कुठे, केव्हा).मुख्य नसलेले शब्द नेहमी मुख्य संलग्न शब्दाने बदलले जाऊ शकतात जे,आणि अशा बदलाची शक्यता स्पष्ट चिन्ह आहे विशेषता कलमे.

ज्या गावात(ज्यामध्ये) मला एव्हगेनीची आठवण झाली, एक सुंदर कोपरा होता... (ए. पुष्किन)- [नाम, (कोठे),].

मला आज एक कुत्रा आठवला(जे) होते माझ्या तरुणांचा मित्र (एस. येसेनिन)- [नाम], (काय).

कधी कधी रात्री शहराच्या वाळवंटात एक तास असतो, उदासीनतेने ओतप्रोत असतो, तेव्हा(ज्यात) संपूर्ण शहर रात्रीसाठी उतरलो... (एफ. ट्युटचेव्ह) -[नाम], (केव्हा).

मुख्य कलमात अनेकदा प्रात्यक्षिक शब्द असतात (प्रदर्शनात्मक सर्वनाम आणि क्रियाविशेषण) तो एक, तो,उदाहरणार्थ:

ती प्रसिद्ध कलाकार होती जिला तिने गेल्या वर्षी स्टेजवर पाहिले होते (यु. जर्मन)- [uk.sl. ते -संज्ञा], (जे).

सर्वनाम विशेषण कलमे

ते गौण कलमांच्या अर्थाने जवळ आहेत pronominal विशेषता कलम . ते विशेषणात्मक कलमांपेक्षा वेगळे आहेत कारण ते मुख्य खंडातील नामाचा संदर्भ देत नाहीत तर सर्वनामाशी संबंधित आहेत (ते, प्रत्येक, सर्वइ.), नामाच्या अर्थाने वापरलेले, उदाहरणार्थ:

1) [एकूण (ते माहीत होतेअधिक युजीन), पुन्हा सांगणेमला विश्रांतीचा अभाव) (ए. पुष्किन)- [स्थानिक, (काय)]. २) [नाहीअरे (काय तुला आठवते का), निसर्ग]... (एफ. ट्युटचेव्ह)- [स्थानिक, (काय)].

गौण कलमांप्रमाणे, ते विषयाचे गुणधर्म प्रकट करतात (म्हणून त्यांच्याबद्दल देखील प्रश्न विचारणे चांगले आहे. कोणते?)आणि मुख्य वाक्याशी संलग्न शब्द वापरून जोडले जातात (मुख्य संबंधित शब्द - WHOआणि काय).

बुध: [ते मानव, (कोण आलेकाल आज दिसला नाही] - गौण कलम. [शब्द + संज्ञा, (जे), ].

[ते, (कोण आलेकाल आज दिसला नाही] - गौण सर्वनाम विशेषता. [loc., (कोण),].

वास्तविक विशेषता कलमांच्या विरूद्ध, जे नेहमी ज्या संज्ञाचा संदर्भ घेतात त्या नंतर येतात, सर्वनाम कलमेशब्द परिभाषित करण्यापूर्वी देखील दिसू शकतो, उदाहरणार्थ:

(जो जगला आणि विचार केला), [तो करू शकत नाहीशॉवर मध्ये तिरस्कार करू नकालोक] ... (ए. पुष्किन)- (कोण), [स्थान. ].

स्पष्टीकरणात्मक कलमे

स्पष्टीकरणात्मक कलमेकेस प्रश्नांची उत्तरे द्या आणि मुख्य वाक्याच्या सदस्याचा संदर्भ घ्या ज्याला अर्थपूर्ण विस्ताराची आवश्यकता आहे (पूरक, स्पष्टीकरण). वाक्याचा हा सदस्य अर्थ असलेल्या शब्दाद्वारे व्यक्त केला जातो भाषण, विचार, भावनाकिंवा समजबहुतेकदा ही क्रियापदे असतात (म्हणा, विचारा, उत्तर द्याआणि इ.; विचार करा, जाणून घ्या, लक्षात ठेवाआणि इ.; घाबरा, आनंदी व्हा, अभिमान बाळगाआणि इ.; पहा, ऐका, अनुभवाइ.), परंतु भाषणाचे इतर भाग असू शकतात: विशेषण (आनंदी, समाधानी)क्रियाविशेषण (ज्ञात, क्षमस्व, आवश्यक, स्पष्ट)संज्ञा (बातमी, संदेश, अफवा, विचार, विधान, भावना, संवेदनाआणि इ.)

स्पष्टीकरणात्मक कलमेशब्दाशी जोडलेले तीन प्रकारे स्पष्ट केले आहे: 1) संयोग वापरून काय, जसे, जणू, क्रमाने, केव्हाआणि इ.; 2) कोणतेही संबंधित शब्द वापरणे; 3) कण संयोग वापरणे की नाही.

उदाहरणार्थ: १) [प्रकाशने ठरवले आहे], (काय टी हुशारआणि खूप छान) (ए. पुष्किन)- [क्रियापद], (ते). [मी_ भीती होती], (म्हणून ठळक विचारात आपणमी मी दोष देऊ शकत नाही) (ए. फेट) - [ vb.], (म्हणजे). [तिला स्वप्न पाहणे], (जसं की ती जातेएका स्नो ग्लेडच्या बाजूने, उदास अंधाराने वेढलेले) (ए. पुष्किन)- [क्रियापद], (जसे की).

2) [तुम्ही तुम्हाला माहीत आहेस्वतः], (काय वेळ आली आहे) (एन. नेक्रासोव)- [क्रियापद], (काय). [मग ती प्रश्न विचारू लागलीमी], (मी आता कुठे आहे कार्यरत) (ए. चेखोव्ह)- [क्रियापद], (कुठे). (जेव्हा तो येईल), [अज्ञात] (ए. चेखोव्ह)- (केव्हा), [ॲड.]. [मी_ विचारलेआणि कोकिळ], (कितीयो मी मी जगेन)... (ए. अख्माटोवा)- [क्रियापद], (किती).

3) [दोन्ही अतिशय मला जाणून घ्यायचे होते\, (आणलेकी नाही वडीलवचन दिलेला बर्फाचा तुकडा) (एल. कॅसिल)- [क्रियापद], (li).

स्पष्टीकरणात्मक कलमेअप्रत्यक्ष भाषण देण्यासाठी सेवा देऊ शकते. संघटनांच्या मदतीने काय, कसे, जणू, कधीअप्रत्यक्ष संदेश संयोग वापरून व्यक्त केले जातात करण्यासाठी- अप्रत्यक्ष प्रोत्साहन, संबंधित शब्द आणि कण संयोगांच्या मदतीने की नाही- अप्रत्यक्ष प्रश्न.

मुख्य वाक्यात, शब्दाच्या स्पष्टीकरणासह, एक सूचक शब्द असू शकतो ते(वेगवेगळ्या प्रकरणांमध्ये), जे अधीनस्थ कलमाची सामग्री हायलाइट करण्यासाठी कार्य करते. उदाहरणार्थ: \चेखॉव्हडॉक्टर ॲस्ट्रोव्हच्या तोंडातून व्यक्त केलेबद्दलच्या त्याच्या आश्चर्यकारकपणे अचूक विचारांपैकी एक] (ते जंगले शिकवतातसुंदर समजण्यासाठी एक व्यक्ती) (के. पॉस्टोव्स्की)- [नाम + विशेषण], (ते).

विशेषता कलम आणि स्पष्टीकरणात्मक कलमांमधील फरक

काही अडचणी निर्माण करतात विशेषता कलम आणि स्पष्टीकरणात्मक कलमांमधील फरक, जे एका संज्ञाचा संदर्भ देते. हे लक्षात घेतले पाहिजे विशेषता कलमेनामावर अवलंबून आहे भाषणाचा भाग म्हणून(परिभाषित संज्ञाचा अर्थ त्यांच्यासाठी महत्त्वाचा नाही), प्रश्नाचे उत्तर द्या कोणते?,परिभाषित संज्ञाद्वारे नाव दिलेले ऑब्जेक्टचे गुणधर्म दर्शवा आणि केवळ संबंधित शब्दांद्वारे मुख्यशी जोडलेले आहे. अधीनस्थ कलमेत्याच स्पष्टीकरणात्मकसंभाषणाचा भाग म्हणून नव्हे तर नावावर अवलंबून रहा विशिष्ट अर्थ असलेल्या शब्दापासून(भाषण, विचार, भावना, धारणा), प्रश्न वगळता कोणते?(आणि त्यावर अवलंबून असलेल्या कोणत्याही शब्दाला किंवा वाक्याला ते नेहमी नियुक्त केले जाऊ शकते) ते देखील नियुक्त केले जाऊ शकतात केस प्रश्न,ते प्रकट करणे(स्पष्ट करणे) सामग्रीभाषण, विचार, भावना, धारणा आणि संयोग आणि संबंधित शब्दांद्वारे मुख्य गोष्टीशी संलग्न आहेत. ( अधीनस्थ कलम, संलग्न करण्यायोग्यसंयोग आणि कण संयोगाने मुख्य गोष्ट की नाही,फक्त स्पष्टीकरणात्मक असू शकते: तो चुकीचा आहे या विचाराने त्याला छळले; तो योग्य आहे की नाही या विचाराने त्याला छळले.)

अधिक कठीण विशेषता कलम आणि स्पष्टीकरणात्मक कलमांमध्ये फरक करा, प्रकरणांमध्ये संज्ञांवर अवलंबून स्पष्टीकरणात्मक कलमेसंबंधित शब्दांच्या मदतीने मुख्यमध्ये सामील व्हा (विशेषत: संबंधित शब्द काय).बुध: 1) प्रश्न काय आहे(जे) त्यांनी त्याला विचारले, ते त्याला विचित्र वाटले. असा विचार(जे) सकाळी त्याच्या डोक्यात आले आणि दिवसभर त्याला पछाडले. बातमी की(जे) मला ते काल मिळाले, मी खूप अस्वस्थ झालो. २) आता काय करावे हा प्रश्न त्याला सतावत होता. त्याने काय केले या विचाराने त्याला सतावले. आमच्या वर्गात घडलेल्या बातमीने संपूर्ण शाळा थक्क झाली.

1) पहिला गट - जटिल वाक्यांसह अधीनस्थ कलमे. युनियन शब्द कायसंयोग शब्दाने बदलले जाऊ शकते जे.गौण कलम परिभाषित केलेल्या संज्ञाद्वारे नामित केलेल्या ऑब्जेक्टचे गुणधर्म दर्शविते (मुख्य खंडापासून गौण कलमापर्यंत तुम्ही फक्त प्रश्न विचारू शकता कोणते?,केस प्रश्न विचारला जाऊ शकत नाही). मुख्य खंडातील प्रात्यक्षिक शब्द केवळ नामाशी सहमत असलेल्या सर्वनामाच्या स्वरूपात शक्य आहे (तो प्रश्न, तो विचार, ती बातमी).

2) दुसरा गट जटिल वाक्यांसह आहे स्पष्टीकरणात्मक कलमे. संयोग शब्द बदलणे काययुनियन शब्द जेअशक्य गौण कलम परिभाषित केलेल्या संज्ञाद्वारे नामित केलेल्या ऑब्जेक्टचे गुणधर्म दर्शवत नाही तर शब्दांच्या सामग्रीचे स्पष्टीकरण देखील देते प्रश्न, विचार, बातमी(मुख्य कलमापासून गौण कलमापर्यंत केस प्रश्न विचारला जाऊ शकतो). मुख्य वाक्यातील प्रात्यक्षिक शब्दाचे रूप वेगळे असते (सर्वनामांचे केस फॉर्म: प्रश्न, विचार, बातम्या).

क्रियाविशेषण कलमे

बहुसंख्य क्रियाविशेषण कलमेवाक्यांचा अर्थ एका साध्या वाक्यातील परिस्थितीप्रमाणेच असतो आणि म्हणून समान प्रश्नांची उत्तरे देतात आणि त्यानुसार समान प्रकारांमध्ये विभागली जातात.

पद्धत आणि पदवीची कलमे

कृती करण्याची पद्धत किंवा गुणात्मक वैशिष्ट्याच्या प्रकटीकरणाची डिग्री दर्शवा आणि प्रश्नांची उत्तरे द्या कसे? कसे? कोणत्या प्रमाणात? किती?ते त्या शब्दावर अवलंबून असतात जे मुख्य वाक्यातील क्रियाविशेषण किंवा पदवीचे कार्य करतात. हे गौण कलम मुख्य वाक्याला दोन प्रकारे जोडलेले आहेत: 1) संलग्न शब्द वापरून कसे, किती, किती;२) युनियन वापरणे की, ते, जणू, अगदी, जणू, जणू.

उदाहरणार्थ: १) [आक्रमण चालू होतेकारण प्रदान केले होतेमुख्यालयात) (के. सिमोनोव्ह)- [क्रियापद + uk.el. म्हणून], (म्हणून) (कृतीच्या पद्धतीचे कलम).

2) [ म्हातारी त्याच वयाची आहे मला त्याची पुनरावृत्ती करायची होतीतुमची कथा], (मला त्याची किती गरज आहे ऐका) (ए. हर्झन)-[क्रियापद+uk.el. इतके सारे],(किती) (गौण कलम).

पद्धत आणि पदवीची कलमेअसू शकते अस्पष्ट(जर ते संबंधित शब्दांसह मुख्यमध्ये सामील झाले तर कसे, किती, किती प्रमाणात)(वरील उदाहरणे पहा) आणि दुहेरी अंक(संयोगाने जोडल्यास; दुसरा अर्थ संयोगाने ओळखला जातो). उदाहरणार्थ: १) [पांढरा बाभळीचा वास आलाइतके], (त्यांची गोड, साखरयुक्त, कँडी वास जाणवत होताओठांवर आणि तोंडात) (ए. कुप्रिन)-

[uk.sl. तर+ adv.], (ते) (पदवीचा अर्थ परिणामाच्या अर्थाने गुंतागुंतीचा आहे, जो अधीनस्थ संयोगाच्या अर्थाने ओळखला जातो. काय).

2) [सुंदर मुलीने कपडे घातले पाहिजेतत्यामुळे बाहेर उभेपर्यावरणातून) (के. पॉस्टोव्स्की)- [क्र. + uk.sl. तर],(ते) (कार्यक्रमाचा अर्थ ध्येयाच्या अर्थाने गुंतागुंतीचा आहे, जो संयोगाने ओळखला जातो. ते).

3) [हे सर्व लहान आहे वनस्पतीतर चमकलेआमच्या पायावर] ( जणू ते होतेखरोखर केलेक्रिस्टल बनलेले) (के. पॉस्टोव्स्की)- [ul.sl. त्यामुळे +क्रियापद.], (जसे की) (पदवीचा अर्थ तुलनाच्या अर्थाने गुंतागुंतीचा आहे, जो संयोगाने ओळखला जातो जसं की).

अधीनस्थ कलमे

अधीनस्थ कलमेकृतीचे ठिकाण किंवा दिशा दर्शवा आणि प्रश्नांची उत्तरे द्या कुठे? कुठे? कुठे?ते संपूर्ण मुख्य वाक्यावर किंवा त्यातील स्थानाच्या परिस्थितीवर अवलंबून असतात, क्रियाविशेषणाद्वारे व्यक्त केले जाते (तिकडे, तिकडे, तिथून, कुठेही, सर्वत्र, सर्वत्रइ.), आणि संलग्न शब्द वापरून मुख्य वाक्याशी संलग्न आहेत कुठे, कुठे, कुठे.उदाहरणार्थ:

1) [मुक्त रस्त्याने जा], (कुठे entailsतुमच्यासाठी मोफत टीएसएम)... (ए. पुष्किन)- , (कुठे).

2) [त्याने लिहिलेसर्वत्र], (कुठे झेलत्याचा तहानलिहा) (के. पॉस्टोव्स्की)- [ॲड.], (कुठे).

3) (कुठे नदी वाहून गेली आहे), [तेथे आणि एक चॅनेल असेल] ( म्हण)- (कुठे), [ uk.sl. तेथे ].

अधीनस्थ कलमेइतर प्रकारच्या गौण कलमांपासून वेगळे केले जावे, जे संलग्न शब्द वापरून मुख्य कलमाशी देखील जोडले जाऊ शकते कुठे, कुठे, कुठे.

बुध: 1) आणि [ तान्या आत शिरलीरिकाम्या घराकडे], (कुठे(ज्यात) जगलेअलीकडे आमचे नायक) (ए. पुष्किन)- [नाम], (कोठे) (खंड खंड).

2) [मी_ आठवण येऊ लागली], (कुठे चाललोदिवसा) (आय. तुर्गेनेव्ह)- [क्रियापद], (कोठे) (एक्सपोझिटरी क्लॉज).

काळाची कलमे

काळाची कलमेमुख्य वाक्यात उल्लेख केलेल्या चिन्हाच्या क्रियेची किंवा प्रकट होण्याची वेळ सूचित करा. ते प्रश्नांची उत्तरे देतात कधी? किती काळ? तेव्हा पासून? किती वेळ?,संपूर्ण मुख्य कलमावर अवलंबून असतात आणि तात्पुरत्या संयोगाने जोडलेले असतात जेव्हा, तेव्हा, तितक्या लवकर, अगदीच, आधी, तेव्हापर्यंत, तेव्हापासून, केव्हा अचानकइ. उदाहरणार्थ:

1) [कधी गणना परत आली आहे], (नताशाअसभ्य मी आनंदी होतेत्याला आणि मला निघायची घाई होती) (एल. टॉल्स्टॉय)- (cog2) (बाय आवश्यकता नाहीअपोलोच्या पवित्र बलिदानाचा कवी), [व्यर्थ जगाच्या काळजीत तो भित्रा आहे बुडलेले} (ए. पुष्किन)- (बाय), .

मुख्य कलमात प्रात्यक्षिक शब्द असू शकतात नंतर, तोपर्यंत, त्यानंतरइत्यादी, तसेच युनियनचा दुसरा घटक (ते).मुख्य कलमात प्रात्यक्षिक शब्द असल्यास मग,ते कधीगौण कलमात हा संयोगी शब्द आहे. उदाहरणार्थ:

1) [मी_ बसणेपर्यंत मला जाणवायला सुरुवात होत नाहीये भूक) (डी. खार्म्स)- [uk.sl. पर्यंत], (बाय).

2) (जेव्हा हिवाळ्यात खाणेताजी काकडी), [नंतर तोंडात वास येतोवसंत ऋतू मध्ये] (ए. चेखोव्ह)- (केव्हा), [मग].

3) [कवीला वाटतेतेव्हाही शब्दाचा शाब्दिक अर्थ] (जेव्हा देतेते लाक्षणिक अर्थाने) (एस. मार्शक)- [uk.sl. मग],(कधी).

काळाची कलमेसंयोजक शब्दाने जोडलेल्या इतर प्रकारच्या गौण कलमांपासून वेगळे करणे आवश्यक आहे कधी.उदाहरणार्थ:

1) [मी_ पाहिलेयाल्टा त्या वर्षी], (जेव्हा (-ज्यामध्ये) तिला चेखव्ह सोडले) (एस. मार्शक)- [विशेषण + संज्ञा], (जेव्हा) (खंड खंड).

2) [कोरचागिनवारंवार विचारलेमी] (जेव्हा तो तपासू शकता) (एन. ऑस्ट्रोव्स्की)- [क्रियापद], (जेव्हा) (एक्सपोझिटरी क्लॉज).

अधीनस्थ कलमे

अधीनस्थ कलमेमुख्य वाक्यात जे सांगितले आहे त्याच्या अंमलबजावणीसाठी अटी दर्शवा. ते प्रश्नाचे उत्तर देतात कोणत्या स्थितीत?, if, if... नंतर, when (= if), केव्हा... नंतर, जर, तितक्या लवकर, एकदा, बाबतीतइ. उदाहरणार्थ:

1) (जर मी मी आजारी पडेन), [डॉक्टरांना मी तुमच्याशी संपर्क साधणार नाही]...(या. स्मेल्याकोव्ह)- (तर), .

2) (एकदा आम्ही बोलू लागलो), [ते वाटाघाटी करणे चांगले आहेसर्वकाही शेवटपर्यंत] (ए. कुप्रिन)- (वेळा), [नंतर].

तर अधीनस्थ कलमेमुख्यच्या आधी उभे रहा, नंतरच्यामध्ये युनियनचा दुसरा भाग असू शकतो - ते(दुसरे उदाहरण पहा).

गौण ध्येये

अधीनस्थ कलमेऑफर ध्येयमुख्य कलमात जे सांगितले जात आहे त्याचा उद्देश सूचित करा. ते संपूर्ण मुख्य कलमाशी संबंधित आहेत, प्रश्नांची उत्तरे देतात कशासाठी? कोणत्या उद्देशाने? कशासाठी?आणि युनियनच्या मदतीने मुख्य गोष्टीत सामील व्हा क्रमाने (त्यासाठी), क्रमाने, क्रमाने, नंतर क्रमाने, क्रमाने (अप्रचलित)इ. उदाहरणार्थ:

1) [मी_ मला उठविलेपश्का], (म्हणून तो खाली पडले नाहीरस्ता सोडून) (ए. चेखोव्ह)- , (ते);

2) [त्याने वापरलेत्याचे सर्व वक्तृत्व], (म्हणजे किळसअकुलिना तिच्या हेतूने) (ए. पुष्किन)- , (त्यामुळे);

3)(करण्यासाठी आनंदी रहा), [आवश्यकफक्त नाही प्रेमात असणे, पण देखील प्रेम करणे] (के. पॉस्टोव्स्की)- (करण्यासाठी), ;

जेव्हा संयुग जोडणीचे विभाजन केले जाते, तेव्हा एक साधा संयोग गौण खंडात राहतो ते,आणि उर्वरित शब्द मुख्य वाक्यात समाविष्ट केले आहेत, एक सूचक शब्द आणि वाक्याचा सदस्य आहे, उदाहरणार्थ: [मी_ मी उल्लेख करतोयाबद्दल केवळ हेतूने] (म्हणून जोर देणेकुप्रिनच्या अनेक गोष्टींची बिनशर्त सत्यता) (के. पॉस्टोव्स्की)- [ul.sl. त्यासाठी],(ते).

गौण ध्येयेसंयोगासह इतर प्रकारच्या कलमांपासून वेगळे करणे आवश्यक आहे करण्यासाठीउदाहरणार्थ:

1) [आय पाहिजे], ( संगीन करण्यासाठी समतुल्यपंख) (व्ही. मायाकोव्स्की)- [क्रियापद], (म्हणजे) (एक्सपोझिटरी क्लॉज).

2) [वेळलँडिंग गणना केली होतीत्यामुळे], (जेणेकरून लँडिंगच्या ठिकाणी आत जापहाटे) (डी. फुर्मानोव)- [cr.adverb.+uk.sl. तर],(म्हणजे ते) (उद्देशाच्या अतिरिक्त अर्थासह कृतीचे कलम).

अतिरिक्त कारणे

अधीनस्थ कलमेऑफर कारणेमुख्य वाक्यात काय म्हटले आहे त्याचे कारण प्रकट करा (निदर्शित करा). ते प्रश्नांची उत्तरे देतात का? कोणत्या कारणासाठी? कशापासून?,संपूर्ण मुख्य खंडाचा संदर्भ घ्या आणि संयोग वापरून त्यास जोडले गेले कारण, कारण, तेव्हापासून, साठी, वस्तुस्थितीमुळे, नंतर ते, वस्तुस्थितीमुळे, वस्तुस्थितीमुळेइ. उदाहरणार्थ:

1) [मी तिला माझे सर्व अश्रू भेट म्हणून पाठवतो], (कारणनाही राहतातलग्न होईपर्यंत) (आय. ब्रॉडस्की)- , (कारण)

2) [कोणताही श्रम महत्वाचे आहे], (कारण ennoblesव्यक्ती) (एल. टॉल्स्टॉय)- , (च्या साठी).

3) (ना धन्यवाद आम्ही ठेवलेदररोज नवीन नाटके), [ थिएटरआमचे अगदी स्वेच्छेने भेट दिली] (ए. कुप्रिन)- (ना धन्यवाद), .

कंपाऊंड संयोग, ज्याचा शेवटचा भाग आहे काय,खंडित केले जाऊ शकते: एक साधा संयोग गौण कलमात राहतो काय,आणि उर्वरित शब्द मुख्य वाक्यात समाविष्ट केले आहेत, त्यातील अनुक्रमणिका शब्दाचे कार्य करत आहेत आणि वाक्याचे सदस्य आहेत. उदाहरणार्थ:

[म्हणून रस्तेमला लोक], (काय राहतातमाझ्यासोबत पृथ्वी) (एस. येसेनिन)- [uk.sl. म्हणून],(काय).

अधीनस्थ कलमे

गौण कलम एखाद्या इव्हेंटचा अहवाल देतो ज्यामध्ये कारवाई केली जाते, ज्याला मुख्य कलमामध्ये म्हणतात. सवलतीच्या संबंधांमध्ये, मुख्य वाक्य अशा घटना, तथ्ये, कृतींचा अहवाल देते ज्या घडल्या नसाव्यात, परंतु तरीही घडतात (घडल्या, घडतील). अशा प्रकारे, अधीनस्थ कलमेते त्याला "अयशस्वी" कारण म्हणतात. अधीनस्थ कलमेप्रश्नांची उत्तरे द्या काहीही झाले तरी? काय असूनही?,संपूर्ण मुख्य वाक्याचा संदर्भ घ्या आणि त्यास जोडलेले 1) संयोगाने जरी, जरी... पण,नाही वस्तुस्थिती असूनही, वस्तुस्थिती असूनही, वस्तुस्थिती असूनही, द्या, द्याइ. आणि 2) संयोगी शब्द सहकण किंवा: कसेही, कितीही, काहीही असले तरीही.उदाहरणार्थ:

आय. १) आणि (जरी तो एक उत्कट रेक होता), [परंतु तो प्रेमात पडला शेवटी, गैरवर्तन, आणि कृपाण, आणि आघाडी] (ए. पुष्किन)- (किमान), [पण].

नोंद. मुख्य कलमामध्ये, ज्यावर एक कन्सेसिव्ह गौण कलम आहे, तेथे एक संयोग असू शकतो परंतु.

2) (चला गुलाब तोडला आहे), [तीअधिक Blooms] (एस. नॅडसन)- (असू द्या), .

3) [बी स्टेप्स ते शांत, ढगाळ होते], ( असूनही काय सूर्य उगवला आहे) (ए. चेखोव्ह)- , (जरी).

पृ. १) (काहीही झाले तरीही संरक्षितस्वतः पॅन्टेले प्रोकोफेविचकोणत्याही कठीण अनुभवातून), [पण लवकरच मधून जावे लागलेत्याच्यासाठी एक नवीन धक्का] (एम. शोलोखोव)-(कसे का असेना), [पण].

2) [मी_, (कितीही असो आवडेलआपण), त्याची सवय होणे, मी प्रेमात पडेन लगेच) (ए. पुष्किन)- [, (कितीही असो),].

तुलनात्मक कलमे

वर चर्चा केलेल्या क्रियाविशेषण कलमांचे प्रकार एका साध्या वाक्यातील समान नावाच्या क्रियाविशेषणांच्या श्रेणीशी संबंधित आहेत. मात्र, तीन प्रकारची कलमे आहेत (तुलनात्मक, परिणामआणि जोडत आहे),ज्यासाठी साध्या वाक्यात परिस्थितींमध्ये कोणताही पत्रव्यवहार नाही. या प्रकारच्या गौण कलमांसह जटिल वाक्यांचे एक सामान्य वैशिष्ट्य म्हणजे, नियम म्हणून, मुख्य कलमापासून गौण कलमापर्यंत प्रश्न विचारण्याची अशक्यता.

सह जटिल वाक्यांमध्ये तुलनात्मक कलमेमुख्य कलमाच्या सामग्रीची गौण कलमाच्या सामग्रीशी तुलना केली जाते. तुलनात्मक कलमेसंपूर्ण मुख्य खंडाचा संदर्भ घ्या आणि त्यास संयोगाने जोडले गेले जसे, नेमके, जणू, बुटो, जणू, जसे, जसे, जसे, ... कशासहआणिइ. उदाहरणार्थ:

1) (जसे उन्हाळ्यात आपण थवा करतो मिज उडतोज्वालाकडे), [कळते फ्लेक्सअंगणापासून खिडकीच्या चौकटीपर्यंत] (के. पेस्टर्नक](कसे), ["].

2) [लहान पानेतेजस्वी आणि मैत्रीपूर्ण हिरवे करा], (जसं की WHOत्यांचे धुतलेआणि त्यांच्यावर वार्निश दिग्दर्शित) (आय. तुर्गेनेव्ह)- , (जसं की).

3) [आम्हीआम्ही तिघे बोलायला सुरुवात केली], ( जणू एक शतक तुम्ही एकमेकांना ओळखता का?) (ए. पुष्किन)- , (जसं की).

मध्ये एक विशेष गट तुलनात्मक कलमेसंयोगाने वाक्ये बनवा कसेआणि दुहेरी युनियनसह पेक्षा...ददुहेरी संयोगासह अधीनस्थ खंड पेक्षा...दआहे तुलनात्मकअर्थ, भागांची परस्पर स्थिती. संयोगासह अधीनस्थ खंड कसे,याव्यतिरिक्त, ते संपूर्ण मुख्य गोष्टीचा संदर्भ देत नाहीत, परंतु त्यातील शब्दाचा संदर्भ घेतात, जे विशेषण किंवा क्रियाविशेषणाच्या तुलनात्मक डिग्रीच्या रूपात व्यक्त केले जाते.

1) (स्त्री जितकी लहान आम्ही प्रेम करतो), [ सोपे आपल्यासारखेतिला] (ए. पुष्किन)- (पेक्षा), [ते].

2) [जसजसा वेळ गेलाहळू] (पेक्षा ढग रेंगाळत होतेआकाश ओलांडून) (एम. गॉर्की)- [तुलना step.nar.], (पेक्षा).

तुलनात्मक कलमे अपूर्ण असू शकतात: जर ते मुख्य वाक्याच्या प्रेडिकेटशी जुळत असेल तर ते वगळतात. उदाहरणार्थ:

[अस्तित्वत्याचा निष्कर्ष काढलाया जवळच्या कार्यक्रमात] (जसे अंडीशेलमध्ये) (ए. चेखोव्ह)- , (कसे).

हे तंतोतंत दोन भागांचे अपूर्ण वाक्य आहे याचा पुरावा प्रेडिकेट गटाच्या दुय्यम सदस्याने दिला आहे - शेल मध्ये.

अपूर्ण तुलनात्मक कलमे तुलनात्मक कलमांसह गोंधळात टाकू नये, ज्यात पूर्वसूचना असू शकत नाही.

गौण सहसंबंध

गौण सहसंबंधपरिणाम सूचित करा, मुख्य वाक्यातील सामग्रीवरून आलेला निष्कर्ष .

गौण सहसंबंधसंपूर्ण मुख्य खंडाचा संदर्भ घ्या, नेहमी त्याच्या मागे या आणि त्यास संयोगाने जोडले गेले तर.

उदाहरणार्थ: [ उष्णतासर्व वाढले], (म्हणून श्वास घेणे कठीण होत होते) (डी. मामिन-सिबिर्याक); [ बर्फसर्व पांढरा आणि उजळ झाला], (म्हणून ते दुखत आहेडोळे) (एम. लर्मोनटोव्ह)- , (म्हणून).

अधीनस्थ कलमे

अधीनस्थ कलमेमुख्य वाक्यात काय नोंदवले आहे याबद्दल अतिरिक्त माहिती आणि टिप्पण्या आहेत. जोडणारी कलमेसंपूर्ण मुख्य खंडाचा संदर्भ घ्या, नेहमी त्याच्या मागे या आणि त्यास संयोगी शब्दांनी जोडले काय, काय, ओकाय, का, का, काआणि इ.

उदाहरणार्थ: १) [तिला मला उशीर झाला नसावाथिएटरमध्ये], (कशापासूनतीखूप घाईत होती) (ए. चेखोव्ह)- , (कशापासून).

2) [दव पडला आहे], (काय forshadowedउद्या हवामान चांगले राहील) (डी. मामिन-सिबिर्याक)- , (काय).

3) [आणि म्हातारा कोकिळा n पटकन वाटपचष्मा, पुसायला विसरले होते], (तीस वर्षांच्या अधिकृत कार्यात त्याच्यासोबत कधीही घडले नाही घडले नाही) (I. Ilf आणि E. Petrov)- , (काय).

एका गौण कलमासह जटिल वाक्याचे सिंटॅक्टिक विश्लेषण

जटिल वाक्य एका गौण कलमासह पार्स करण्याची योजना

1. विधानाच्या उद्देशानुसार वाक्याचा प्रकार निश्चित करा (कथनात्मक, चौकशी, प्रोत्साहन).

2.भावनिक रंगाने वाक्याचा प्रकार सूचित करा (उद्गारवाचक किंवा गैर-उद्गारवाचक).

3. मुख्य आणि गौण कलम निश्चित करा, त्यांच्या सीमा शोधा.

वाक्याचा आकृती बनवा: मुख्य ते गौण कलमापर्यंत प्रश्न विचारा (शक्य असल्यास) गौण कलम ज्यावर अवलंबून असेल त्या मुख्य शब्दात सूचित करा (जर ते क्रियापद असेल), संप्रेषणाचे साधन दर्शवा (संयुक्त किंवा संबंधित शब्द) , गौण कलमाचा प्रकार निश्चित करा (निश्चित, स्पष्टीकरणात्मक, इ.) d.).

एका अधीनस्थ खंडासह जटिल वाक्याचे नमुना विश्लेषण

1) [मध्ये जोरदार वादळाची वेळ उलट्याउंच जुन्या पाइनच्या मुळांसह], (म्हणूनच स्थापनाहा खड्डा) (ए. चेखव).

, (कशापासून).

वाक्य वर्णनात्मक, गैर-उद्गारवाचक, गौण कलमासह जटिल आहे. गौण कलम संपूर्ण मुख्य गोष्टीचा संदर्भ देते आणि त्यास संयोगी शब्दाने जोडलेले आहे कशापासून.

2) (म्हणजे असणेसमकालीन स्पष्ट), [सर्व विस्तृत कवी दार उघडेल] (ए. अख्माटोवा).(त्यामुळे), .

वाक्य हे वर्णनात्मक, उद्गारवाचक नसलेले, उद्देशाच्या अधीनस्थ कलमासह जटिल आहे. अधीनस्थ कलम प्रश्नाचे उत्तर देते कोणत्या उद्देशाने?,संपूर्ण मुख्य क्लॉजवर अवलंबून असते आणि त्यास संयोगाने जोडलेले असते त्यामुळे

3) [आय मी प्रेमसर्वकाही], (ज्याला या जगात कोणतेही व्यंजन किंवा प्रतिध्वनी नाही नाही) (आय. ऍनेन्स्की).[स्थानिक], (ते).

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयकारक नसलेले, सर्वनाम कलमासह जटिल आहे. अधीनस्थ कलम प्रश्नाचे उत्तर देते कोणते?,सर्वनाम वर अवलंबून आहे सर्वमुख्य मध्ये, तो संयोगी शब्दाने जोडला जातो काय,जी एक अप्रत्यक्ष वस्तू आहे.

रशियन भाषा शिकण्यात काही अडचण गौण कलम असलेल्या एका जटिल वाक्याने निर्माण केली आहे. हा लेख या विभागाशी संबंधित समस्यांवर विचार करण्यासाठी समर्पित असेल.

गुणात्मक खंडासह जटिल वाक्य

एक जटिल वाक्य हे एक भाषिक बांधकाम आहे ज्यामध्ये एकापेक्षा जास्त व्याकरणात्मक आधार आहेत - एक विषय आणि एक प्रेडिकेट. शिवाय, गौण कलम असलेले एक जटिल वाक्य मुख्य भाग आणि आश्रित भागाच्या उपस्थितीने वेगळे केले जाते. गौण कलम हे मुख्य कलमामध्ये नाव दिलेल्या वस्तूचे गुणधर्म दर्शवते आणि "कोणते, कोणते" प्रश्नांची उत्तरे देते.

गुंतागुंतीची वाक्ये अनेकदा भाषणात आढळतात. खालीलप्रमाणे उदाहरणे देता येतील.

कुत्रा फुलांनी भरलेल्या कुरणातून (कोणता?) पळत गेला.

तात्याना निकोलाईच्या लायब्ररीतील एक पुस्तक वाचत होती (कोणते?), जे आधीच विसाव्या पुस्तकात होते.

जटिल वाक्ये का आवश्यक आहेत?

काही लोकांचा असा विश्वास आहे की "कोणत्याही गोंधळाशिवाय" त्यांचे सर्व विचार लहान वाक्यांमध्ये व्यक्त करणे सोपे आहे. त्यांचा असा युक्तिवाद आहे की गौण कलम असलेले जटिल वाक्य दोन मोनोबॅसिक साध्या वाक्यांनी बदलले पाहिजे.

काही बाबतीत ते बरोबर आहेत. विशेषत: जेव्हा "मल्टी-स्टोरी" बांधकामांचा विचार केला जातो ज्यामध्ये अनेक अधीनता, सहभागी आणि सहभागी वाक्ये असतात. अशी रचना वाचणे कठीण आहे आणि जे सांगितले जात आहे त्याचा अर्थ समजणे अधिक कठीण आहे. परंतु आपण सर्व जटिल वाक्ये सतत अनेक सोप्या वाक्यांसह बदलल्यास काय होऊ शकते? आम्ही वर दिलेल्या उदाहरणांचे सरलीकृत आवृत्त्यांमध्ये रूपांतर करण्याचा प्रयत्न करू.

कुत्रा कुरणाच्या पलीकडे पळत सुटला. हिरवळ फुलांनी भरलेली होती.

तात्याना निकोलाईच्या लायब्ररीतून एक पुस्तक वाचत होता. ती आधीच सलग विसावी होती.

परिणामी वाक्ये अगदी समजण्यासारखी आणि वाचण्यास सोपी होती. आम्हाला फक्त कनेक्टिंग शब्दांना संज्ञा किंवा सर्वनामांसह बदलण्याची आवश्यकता आहे. तथापि, पहिल्या प्रकरणात, शेजारच्या वाक्यांमध्ये शब्दाची पुनरावृत्ती आहे, जे अवांछित आहे. आणि कानाने, हा पर्याय वाचण्यास शिकणाऱ्या मुलांसाठी प्राइमरच्या सामग्रीची अधिक आठवण करून देतो, सुंदर रशियन भाषणाचा नाही.

जटिल वाक्याचे विश्लेषण

व्याकरणाच्या जटिल रचनांमध्ये विरामचिन्हे योग्यरित्या ठेवण्यासाठी, त्यांच्या भागांमध्ये व्याकरणाचे आधार शोधण्याची क्षमता आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, एक वाक्य पाहू.

बर्फाच्या भाराखाली वाकलेल्या झाडाच्या फांदीवर पक्षी बसला.

मुख्य भाग - झाडाच्या फांदीवर एक पक्षी बसला, कुठे पक्षी- विषय, आणि गावे- अंदाज. येथे गौण कलम आहे: "TOजो बर्फाच्या भाराखाली दबला होता". संयोगी शब्द " जे"सहजपणे शब्दाने बदलले जाऊ शकते" झाड" मग तुम्हाला एक संपूर्ण साधे वाक्य मिळेल: “ झाड बर्फाच्या भाराखाली वाकले आहे", जेथे व्याकरणाचा आधार आहे " झाड कुस्करले आहे" म्हणून, अधीनस्थ कलम पार्स करताना, विषय सूचित केला जातो " जे"- हा येथे मुख्य शब्द आहे.

जटिल वाक्याचा आकृती तुम्हाला अधिक अचूकपणे समजण्यास मदत करेल. आयत मुख्य भाग, वर्तुळ गौण भाग दर्शवितो. तुम्ही आकृतीमध्ये जोडणारा संयोजी शब्द आणि विरामचिन्हे ठेवा.

गुणात्मक खंडासह जटिल वाक्यातील कनेक्शन

जर लेखकाने हे बांधकाम भाषणात वापरले असेल, तर तो मुख्य भाग दुय्यम भागाशी संलग्न शब्द वापरून जोडतो “कोणते”, “कोणाचे”, “कोणते”, “केव्हा”, “कोण”, “काय”, “कुठून”, “कुठून”, “कुठून”. जटिल वाक्याचे भाग स्वल्पविरामाने वेगळे केले जातात. शिवाय, शब्द " कोणाचा, कोणता, कोणता"मूलभूत आहेत, आणि सूचीतील उर्वरित सर्व गैर-मूलभूत आहेत, जे अप्रत्यक्षपणे ऑब्जेक्टचे गुणधर्म दर्शवतात. परंतु ते (नॉन-बेसिक कनेक्टिंग ॲलाइड शब्द) नेहमी मुख्य द्वारे बदलले जाऊ शकतात " जे».

मी माझे बालपण ज्या गावात घालवले ते घर मला आवडते.

या बांधकामात संयोग शब्द " कुठे"या शब्दाने सहजपणे बदलले जाते" ज्यामध्ये" तुम्ही गौण कलमाला प्रश्न टाकू शकता “ माझे बालपण ज्या गावात घालवले ते गाव (कोणते?) घर मला आवडते.”

अनेकदा मुख्य भागात प्रात्यक्षिक शब्द असतात “ते” (“ते”, “ते”, “त्या”), “असे”, “प्रत्येक”, “प्रत्येक”, “कोणतेही”.

मी त्या लोकांचा आदर करतो ज्यांनी आपल्या जन्मभूमीचे त्यांच्या छातीने रक्षण केले.

जटिल वाक्यांमध्ये स्वल्पविराम कुठे आणि केव्हा लावायचा

• स्पीच कन्स्ट्रक्शनमध्ये जेथे गौण सुधारक असतात, मुख्य भाग आणि आश्रित भाग दरम्यान स्वल्पविराम लावला जातो.

शेवटच्या रांगेत त्यांनी चुंबन घेतलेला हा सिनेमा आहे.

ज्या जंगलात आम्ही मशरूम घेत होतो त्या जंगलावर काळे ढग जमा झाले.

• काहीवेळा गौण खंडात तीव्रता-प्रतिबंधक शब्दांची उपस्थिती (संयोजन किंवा त्यांचे संयोजन, कण, परिचयात्मक शब्द) प्रकट होते. हे आहेत विशेषत:, विशेषतः, विशेषतः, अगदी, समावेश, आणि देखील, म्हणजे, परंतु (परंतु) फक्त, फक्त, फक्त, केवळ, केवळआणि इतर. ते गौण कलम म्हणून वर्गीकृत केले आहेत, आणि स्वल्पविराम अशा प्रकारे ठेवला आहे की गौण कलमापासूनच तीव्रता-प्रतिबंधक शब्द वेगळे करू नयेत.

एखाद्या गावात आराम करणे चांगले आहे, विशेषत: ज्याच्या पुढे नदी वाहते.

• जर आमच्याकडे अनेक गौण कलमांसह जटिल वाक्ये, असंबंधित जोडणी किंवा विच्छेदक संयोग असतील. आणि (होय), किंवा, एकतर, नंतर स्वल्पविराम सर्व साध्या वाक्यांना वेगळे करतो.

हा प्रवाह एका सुंदर परीकथेच्या लॉनमधून गेला, जो फुलांनी भरलेला होता, ज्यावर चमकदार फुलपाखरे फडफडत होती.

जटिल वाक्यांमध्ये स्वल्पविराम कधी वापरला जात नाही?

• अनेक गौण कलमांसह जटिल वाक्ये आहेत, जी एकसंध आहेत आणि एकल जोडणी किंवा विच्छेदक संयोग आणि (होय), किंवा, किंवा द्वारे एकमेकांशी जोडलेली आहेत.

मला मुलांना सँडबॉक्समध्ये खेळताना किंवा पुस्तकातील चित्रे उत्साहाने पहायला आवडते.

• तुम्ही स्वल्पविरामाने एक शब्द असलेले गौण कलम वेगळे करू नये.

मी एक पुस्तक घेईन, पण कोणते ते मला माहीत नाही.

• गौण संयोगी शब्दाच्या आधी ऋणात्मक कण असल्यास स्वल्पविरामाने अधीनस्थ खंड वेगळे करू नका " नाही".

मला ते कोणत्या प्रकारचे काम आहे हे पाहायचे नाही, तर ते का आणि कोणाद्वारे लिहिले गेले आहे ते पहावे लागेल.

जटिल वाक्यात जोडणाऱ्या शब्दाची स्थिती

जेव्हा जोडणारा संयोजक शब्द गौण कलमाच्या सुरुवातीला नसून मध्यभागी किंवा अगदी शेवटी असतो तेव्हा विश्लेषित करण्यात अडचण येऊ शकते.

ख्रिसमसची सकाळ सावधपणे जवळ येत होती, ज्याची सर्व मुले आतुरतेने वाट पाहत होती.

सर्व श्रोते त्या गायकाने मंत्रमुग्ध झाले, ज्यांच्यासाठी त्यांनी टाळ्या वाजवल्या नाहीत.

तथापि, जटिल वाक्याची योजना, ज्यामध्ये जोडणारा संयोजक शब्द गौण कलमाच्या सुरुवातीला नसतो, अशा प्रकारे बांधला जातो की जणू तो स्वल्पविरामानंतर लगेच स्थित असेल.

गुणात्मक कलमांसह जटिल वाक्यांमधील शैलीत्मक त्रुटी

बऱ्याचदा लोक त्यांच्या भाषणात सरळ चुका करतात. कोणत्या जटिल वाक्याचा विकृत अर्थ असेल?

तिथेच मुख्य भागातील शब्दाच्या सापेक्ष विशेषता खंडाचे चुकीचे स्थान आहे, ज्याचे गुणधर्म सूचित केले आहेत. व्याख्या त्यापासून दूर ठेवल्यास, संपूर्ण रचना विकृत अर्थ घेऊ शकते.

परिभाषित शब्द आणि गौण विशेषता यांच्यामध्ये, इतर शब्दांवर अवलंबून असलेले वाक्य सदस्य घातल्यास वाक्यांश पूर्णपणे मूर्ख बनू शकतो. उदाहरणार्थ:

तात्याना आजीने बनवलेल्या चमच्याने जाम खायला आवडत असे.

या वाक्यावरून आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की आजी चमचे बनवण्यात निपुण होत्या. आणि हे अजिबात खरे नाही! आजीने जाम बनवला आणि कधीच स्वयंपाकघरातील भांडी बनवली नाहीत. म्हणून, योग्य पर्याय असेल:

तात्याना तिच्या आजीने चमच्याने बनवलेला जाम खायला आवडत असे.

परंतु अशा प्रकरणांमध्ये जेव्हा गौण आणि परिभाषित शब्दामध्ये वाक्याचे सदस्य असतात जे त्यावर अवलंबून असतात, तेव्हा बांधकामास अस्तित्वाचा अधिकार असतो.

तात्यानाला चमकदार दागिन्यांनी रंगवलेल्या चमच्याने जाम खायला आवडते, जे तिच्या आजोबांनी तिला दिले होते.

येथे "चमकदार दागिन्यांसह रंगवलेले" हा वाक्यांश "चमचा" वर अवलंबून आहे, म्हणून कोणतीही चूक झाली नाही.

होय, रशियन भाषा वैविध्यपूर्ण आणि कठीण आहे! जटिल वाक्ये येथे शेवटचे स्थान घेत नाहीत. तथापि, ते भाषणात योग्यरित्या वापरण्याची आणि विरामचिन्हे अचूकपणे ठेवण्याची क्षमता एक सुंदर आणि स्पष्ट वर्णन प्राप्त करू शकते.

विषय. गुणात्मक खंडासह जटिल वाक्य

धड्याची उद्दिष्टे

कौशल्ये तयार करा:

1) जटिल वाक्याचा भाग म्हणून अधीनस्थ सुधारक शोधा;

2) आवश्यक आणि शक्य असेल तेथे त्यांचे समानार्थी बदलणे;

3) मुख्य वाक्यासह अधीनस्थ सुधारकांना जोडण्याच्या मार्गांमध्ये फरक करा;

4) भाषणात या प्रकारच्या वाक्यांचा योग्य वापर करा;

5) विरामचिन्हे योग्यरित्या वापरा (स्वल्पविरामाने वेगळे गौण कलम);

6) विशेषता कलमांसह वाक्य रेखाचित्रे काढा.

विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप सक्रिय करा, विचार प्रक्रिया उत्तेजित करा आणि विकसित करा.

धड्याचे चरण

I. संघटनात्मक क्षण.

आम्ही नवीन विषयाचा अभ्यास करू लागलो आहोत.

II. नॉलेज अपडेट केले

कार्य 1. गेम "ब्लफ क्लब", किंवा डिजिटल डिक्टेशन.

हे तंत्र विद्यार्थ्यांना त्वरीत सक्रिय संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त ठेवण्यास, नवीन विषयावर प्रभुत्व मिळवण्यासाठी पूर्वी प्राप्त केलेले मूलभूत ज्ञान अद्यतनित करण्यास आणि त्वरीत परत बोलावण्याची परवानगी देते आणि शिक्षकांना त्वरीत निदान करण्यास आणि आवश्यक असल्यास, खराब शिकलेल्या गोष्टी दुरुस्त करण्यास अनुमती देते.

या प्रकारच्या कार्यामुळे प्रतिक्रियेचा वेग, अनैच्छिक लक्ष, केवळ ऐकण्याचीच नाही तर शिक्षकांची कार्ये ऐकण्याची आणि इतरांच्या मतांपासून स्वतंत्र राहण्याची क्षमता देखील विकसित होते.

मुलांना सूचना दिल्या जातात:

विधाने सादर केली जातात जी सत्य असू शकतात किंवा नसू शकतात. जे सांगितले होते त्याच्याशी तुम्ही सहमत असाल, तर तुमच्या नोटबुकमध्ये क्रमांक 1 ठेवा, नसल्यास - 0. नंतर तुमची उत्तरे तपासा आणि चुका शोधा.

तर, माझ्या विधानांना तुमचे उत्तर द्या:

1. विरामचिन्हे हा शब्द वक्तशीर वरून आला आहे. (नाही)

2. लवकरच उन्हाळा होईल या वाक्यात व्याकरणाच्या आधारावर कोणताही अंदाज नाही. (नाही)

3. वाक्यात आपण एका शहरात राहतो ज्यामध्ये अनेक नवीन सुंदर घरे बांधली जात आहेत अशा व्याख्या आहेत. (होय)

4. गौण कलम मुख्य कलमानंतरच दिसू शकते. (नाही)

5. जटिल वाक्याचा भाग म्हणून स्वतंत्र वाक्याला मुख्य म्हणतात. (होय)

6. आणि संयोगासह जटिल वाक्याचा आकृती आहे आणि. (नाही)

अंतिम उत्तर: 001 010.

कार्य 2. "अंध" टेबल भरा.

तोंडीपणे ग्राफिकल स्वरूपात लिहिलेली सैद्धांतिक माहिती स्पष्ट करणारा निष्कर्ष काढा. या प्रकारच्या वाक्यांच्या रचनेबद्दल सांगा.

(हे कार्य केवळ एकपात्री भाषणाच्या विकासासाठीच नाही तर सामग्रीची रचना, पद्धतशीरीकरण, सामान्यीकरण आणि स्वतंत्र निष्कर्ष काढण्याची क्षमता देखील प्रदान करते.)

कार्य 3. पत्रव्यवहार शोधणे.

या अटींशी जुळणाऱ्या शब्दांसाठी सारणीच्या उजव्या बाजूला पहा. त्यांना बाणांनी एकत्र जोडा.

1, साधी वाक्ये -

ही गुंतागुंतीची वाक्ये आहेत ज्यात एक भाग दुसऱ्याच्या अर्थाने गौण आहे आणि त्याच्याशी गौण संयोग किंवा संयोगी शब्दाने जोडलेला आहे.

2. गुंतागुंतीची वाक्ये –

ही अशी गुंतागुंतीची वाक्ये आहेत जी संयोग आणि संलग्न शब्दांशिवाय करतात.

३. मिश्रित वाक्ये –

ही अशी वाक्ये आहेत ज्यात फक्त एक व्याकरणात्मक स्टेम आहे

4. जटिल वाक्ये –

ही दोन किंवा अधिक सोपी कलमे असलेली वाक्ये आहेत.

५. संघ नसलेले प्रस्ताव –

ही जटिल वाक्ये आहेत ज्यात साधी वाक्ये समानार्थी असतात आणि समन्वय जोडणीद्वारे जोडलेली असतात.

कार्य 4. कानाने वाक्ये वेगळे करणे.

(हे काम करण्याच्या तथाकथित पर्यायी पद्धतींपैकी एक आहे, ज्यामुळे शालेय मुलांना विविध व्याकरणाच्या घटना ओळखण्यात प्रभावीपणे कौशल्ये विकसित करण्यास मदत होते आणि शिक्षकांना तथाकथित "अभिप्राय" त्वरीत प्रदान करण्यासाठी आणि आवश्यक असल्यास, चुकीच्या पद्धतीने दुरुस्त करण्यात मदत होते. शिकलो).

मुलांच्या नोटबुकमध्ये लिहा:

साधे नॉन-युनियन कंपाऊंड. जटिल अधीनस्थ

शिक्षक वाक्ये वाचतात, प्रत्येकाचा अनुक्रमांक कॉल करतात आणि विद्यार्थी फक्त त्यांच्या संबंधित संख्या योग्य स्तंभांमध्ये ठेवतात.

1. झाडांवर कळ्या फुलल्या आणि पक्षी उडून गेले.

2. बाहेर पडू नका कारण आधीच अंधार आहे.

3. सूर्य चमकत होता, परंतु खूप थंड होता.

4. मी टेबलावरून पडलेले पुस्तक उचलले.

5. मी टेबलावरून पडलेले पुस्तक उचलले.

III. नवीन सामग्रीचे स्पष्टीकरण

जटिल वाक्यांमधील सर्व गौण कलम तीन गटांमध्ये विभागले गेले आहेत. आज आपण त्यापैकी एकाबद्दल बोलू: विशेषता कलम.

फळ्यावर लिही:

विद्यार्थी वाक्यांचे रेखाचित्र काढतात आणि शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली निष्कर्ष काढतात:

या वाक्यांमधील गौण कलम परिभाषांप्रमाणेच आहेत आणि समान प्रश्नांची उत्तरे देतात, म्हणूनच त्यांना विशेषता म्हणतात. ते मुख्य वाक्यातील एका शब्दाचा संदर्भ देतात - संज्ञा, आणि नेहमी त्याच्या नंतर येतात (जसे एखाद्या सहभागी वाक्यांशाप्रमाणे, जर ते स्वल्पविरामाने विभक्त केले असेल तर!).

आणि बोर्डवरील वाक्ये व्याकरणात्मक समानार्थी शब्द आहेत जे शेड्समध्ये भिन्न आहेत:

क्रियापद कृतीचा अर्थ वाढवते;

सहभागी वाक्यांश विषयाच्या गुणधर्मावर जोर देते.

सहभागी वाक्यांश मुख्यतः पुस्तकाच्या भाषणात आणि गौण कलमांमध्ये - बोलचालच्या भाषणात वापरला जातो. हे ज्ञात आहे की I.S. तुर्गेनेव्हने व्यावहारिकदृष्ट्या संयोगी शब्दासह अधीनस्थ कलमे वापरली नाहीत जी त्यांना टाळत आहेत.

प्रारंभिक एकत्रीकरणासाठी प्रश्न

गुणात्मक कलमांद्वारे कोणत्या प्रश्नांची उत्तरे दिली जातात?

गौण कलमाने या प्रकारच्या जटिल वाक्याची सुरुवात करणे शक्य आहे का?

अशा जटिल वाक्यांमध्ये मुख्य आणि गौण कलमांच्या स्थानांची अदलाबदल करणे शक्य आहे का?

तुमच्या उत्तरांची कारणे द्या.

IV. नवीन साहित्याचा प्रारंभिक अर्ज

व्यायाम १.

जटिल वाक्यांचे अर्धे भाग जोडा. त्यापैकी मुख्य आणि अधीनस्थ कलमे निवडा.

1. निकोलाईच्या लक्षातही आले नाही, 1. आपल्याला परिश्रमपूर्वक अभ्यास करणे आवश्यक आहे.

2. संध्याकाळपर्यंत दिवस कंटाळवाणा होता, 2. हवामान उबदार आणि सनी होते.

3. चांगला व्यवसाय मिळवण्यासाठी, 3. वाऱ्यावर शांतपणे गंजणे.

4. जे सप्टेंबरच्या सुरुवातीला घडते, 4. ते प्रकाश मिळू लागले.

5. हवा औषधी वनस्पतींच्या सुगंधाने भरलेली आहे, 5. जर काही करायचे नसेल तर.

लक्ष द्या! टेबलमध्ये दोन चुका झाल्या आहेत!!! त्यांना तातडीने दुरुस्त करा!

वर्गासाठी प्रश्न:

टेबलमधील कोणती वाक्ये आजच्या धड्याच्या विषयाशी संबंधित आहेत? ते तुमच्या वहीत लिहा आणि या वाक्यांची आकृती बनवा.

मुख्य आणि गौण कलमांच्या पदांची अदलाबदल करणे शक्य आहे का? का?

तुम्ही गौण कलम पहात आहात हे तुम्ही कसे तपासू शकता? (मुख्य ते गौण प्रश्नावर - कोणता?)

तुम्हाला असे वाटते का की फक्त एक संयोगी शब्द आहे जो गौण कलम जोडू शकतो?

कार्य 2. वाक्यांचे विश्लेषण करा.

अ) मी पुन्हा पृथ्वीच्या त्या कोपऱ्याला भेट दिली (कोणता?) जिथे मी वनवास म्हणून दोन वर्षे घालवली. (जागाची अतिरिक्त सावली)

मुख्य वाक्यातील एक सूचक शब्द, ज्यावरून आपण प्रश्न विचारू शकतो काय? गौण कलमाकडे, मुख्य कलमाला गौण कलमाशी जोडणाऱ्या शब्दाकडे नेतो.

ब) तो जिथून आला तो देश (कोणता?) युरोपच्या उत्तरेला आहे.

आम्ही या प्रस्तावांची आकृती काढतो.

कार्य 3. (एकाग्रता आणि स्मरणशक्ती विकसित करते.)

एनक्रिप्ट केलेला संदेश तातडीने उलगडून दाखवा!

(दोन तक्त्यांची तुलना करा आणि डावीकडील संख्यांच्या क्रमानुसार उजवीकडील अक्षरे लिहा. जर तुम्ही कार्य योग्यरित्या पूर्ण केले तर तुम्हाला एक वाक्य मिळेल.) ते कोणत्या प्रकारचे आहे? या प्रस्तावाची रूपरेषा द्या.

(मी ज्या खोलीत प्रवेश केला त्या खोलीत अंधार होता.)

कार्य 4. (तुमची निरीक्षण शक्ती प्रशिक्षित करा.)

आणखी एक एन्क्रिप्शन!

(मी जिथे जन्मलो ते ठिकाण मला आवडते.)

वर्ग स्वतःचा निष्कर्ष काढतो:

गौण कलम हे केवळ संयोगी शब्दाच्या साहाय्यानेच नव्हे तर इतर संयोगी शब्दांच्या (कुठे, कोठे, कुठून, केव्हा, इ.) मदतीने देखील जोडले जाऊ शकतात.

V. अभिप्राय देणे

कार्ड वापरून स्वतंत्र काम (गेम “स्मार्ट एडिटर”).

व्यायाम १.

संयोजक शब्दाच्या जागी जो गौण खंडांपैकी एकामध्ये कुठे, कुठे, पासून, कधी या संयोगी शब्दांसह वाक्ये दुरुस्त करा. विरामचिन्हे वापरून दुरुस्त केलेली वाक्ये लिहा.

नमुना. मी जिथे जन्मलो ते शहर कार बनवणाऱ्या कारखान्यासाठी प्रसिद्ध आहे. - ज्या शहरात माझा जन्म झाला...

1. ज्या घरामध्ये बांधकाम व्यावसायिक स्थायिक झाले ते टायगाने वेढलेले होते ज्यामध्ये खूप खेळ होता. 2. ज्या वर्षी मी ट्यूमेनला गेलो ते वर्ष अशा घटनांनी समृद्ध होते की विसरणे शक्य नाही (नाही). 3. ग्लेब ज्या ट्रेनने प्रवास करत होता ती ट्रेन एका तासाने स्टेशनवर आली जेव्हा सगळे झोपलेले होते. 4. ज्या प्लांटमध्ये तरुण अभियंता पाठवले गेले होते ते उत्पादने तयार करतात जी शेतीसाठी अत्यंत आवश्यक आहेत. 5. ज्या देशातून विद्यार्थी आले आहेत त्या देशाला आमच्या संस्थेने तयार केलेल्या तज्ञांची गरज आहे.

(पुरेसा वेळ नसल्यास, सर्व कार्ये कार्डवरच पूर्ण केली जातात, जिथे पुरेशी मोकळी जागा आहे.)

कार्य 2. (अतिरिक्त - मजबूत आणि वेगवान विद्यार्थ्यांसाठी.)

वाक्याच्या बांधणीतील चुका समजावून सांगा आणि दुरुस्त करा. प्रस्ताव दुरुस्त स्वरूपात लिहा.

1. कोल्या आपल्या भावाची वाट पाहत कुंपणाने वेढलेल्या अंगणात उभा राहिला. 2. ओल्गा त्या कोपऱ्याजवळ गेली जिथे एक बेंच होती जिथून तिला समुद्राकडे पाहणे आवडते. 3. खिडकीवर अनेक खेळणी होती जी बाळाची होती, जी आता बालवाडीत होती. 4. मुलांनी तिला आणलेली हाडे मिळतील या आशेने एक कुत्रा बाल्कनीजवळ बसला होता. 5. कंपार्टमेंटच्या शेजाऱ्याने अन्याला एक सुटकेस नेण्यास मदत केली, ज्यामध्ये अन्याने समुद्रकिनारी गोळा केलेल्या दगडांची एक जड पिशवी होती. 6. बागेत भरपूर सफरचंद होते, जे मुलाला खूप आवडत होते, जे प्रत्येक उन्हाळ्यात आपल्या आजीकडे येत होते, ज्यांनी या सामूहिक शेतात माळी म्हणून काम केले होते. 7. प्रवाशांनी ट्राम भरली, जी प्लांटकडे गेली, जिथे शिफ्ट अर्ध्या तासात सुरू झाली.

सहावा. धड्याचे प्रतिबिंब आणि सारांश

वर्गासाठी प्रश्न:

आज आपण वर्गात काय नवीन शिकलो?

कोणत्या कार्यांमुळे सर्वात जास्त स्वारस्य किंवा अडचण आली?

तुम्हाला विशेषतः काय आवडले?

वर्गात प्रतवारीचे काम

VII. गृहपाठ करण्यासाठी प्रेरणा

सैद्धांतिक साहित्य जाणून घ्या, व्यायाम 173.

अधीनस्थ कनेक्शनचे प्रकार, वाक्याचे सदस्य, वाक्य विश्लेषित करणे, वाक्ये जोडण्याचे साधन - हे सर्व रशियन भाषेचे वाक्यरचना आहे. विशेषता कलम हे रशियन वाक्यरचना अभ्यासण्यासाठी सर्वात कठीण विषयांपैकी एक उदाहरण आहे.

अधीनस्थ खंड: व्याख्या

जटिल वाक्याचा अविभाज्य भाग म्हणजे अधीनस्थ खंड. गौण कलम हा जटिल वाक्याचा भाग आहे जो मुख्य वाक्यावर अवलंबून असतो. गावात गेल्यावर शेतात पांढरा शुभ्र बर्फ होता.येथे मुख्य ऑफर आहे शेतात बर्फ पडला होता.हे अवलंबून असलेल्या भागाला प्रश्न विचारते: ते गावी गेल्यावर (केव्हा?) घालतात. गौण कलम हे एक वेगळे वाक्य आहे कारण त्याला एक पूर्वसूचक आधार आहे. तथापि, मुख्य सदस्याशी शब्दार्थ आणि व्याकरणदृष्ट्या संबंधित असल्याने, ते स्वतंत्रपणे अस्तित्वात असू शकत नाही. हे जटिल वाक्याचा मुख्य भाग गौण कलमापासून वेगळे करते. अशाप्रकारे, गौण कलम हे मुख्य भागावर अवलंबून असलेल्या जटिल वाक्याचा भाग आहे.

अधीनस्थ खंड: प्रकार

रशियन भाषेच्या वाक्यरचनामध्ये, चार प्रकारचे गौण कलम आहेत. आश्रित भागाचा प्रकार मुख्य खंडातून विचारलेल्या प्रश्नाद्वारे निर्धारित केला जातो.

गौण भागांचे प्रकार

नाव	अर्थ	उदाहरण
निश्चित	मुख्य वाक्यातील एक शब्द प्रश्न विचारतो कोणते?	त्या वेळी त्याने इलिन खेळत असलेल्या समूहाचे नेतृत्व केले. (जेथे इलीन खेळले ते एकत्र (कोणते?))
स्पष्टीकरणात्मक	मुख्य वाक्यातील एका शब्दातून अप्रत्यक्ष प्रकरणाचा प्रश्न विचारला जातो: काय? काय? कसे? कशाबद्दल? ज्या? कोणाला? कुणाकडून? कोणाबद्दल?	कल्पना करा की तिला किती आनंद होत असेल! (तुम्ही कल्पना करू शकता (काय?) ती किती आनंदी असेल)
परिस्थितीजन्य	मुख्य वाक्यातील एका शब्दातून परिस्थितीचा प्रश्न विचारला जातो: कुठे? कधी? कुठे? कसे? कशासाठी?आणि इतर	भ्याड जे करतात ते त्याने केले. (कायर्ड म्हणून वागले (कसे?))
जोडणी	कोणताही प्रश्न संपूर्ण मुख्य वाक्यातून विचारला जातो.	जोरदार वारा वाहत होता, त्यामुळे उड्डाणे रद्द करण्यात आली. (उड्डाणे रद्द करण्यात आली (का?) कारण जोरदार वारा होता)

अधीनस्थ कलमाचा प्रकार अचूकपणे ठरवणे हे विद्यार्थ्यासमोरील कार्य आहे.

अधीनस्थ कलम

गौण कलमांसह एक जटिल वाक्य (CSS), ज्याची उदाहरणे तक्त्यामध्ये दिली आहेत, त्यात दोन किंवा अधिक भाग असतात, जेथे मुख्य भाग गौण कलमाद्वारे दर्शविला जातो. विशेषता कलम मुख्य कलमातील एका शब्दाचा संदर्भ देते. हे एकतर संज्ञा किंवा सर्वनाम आहे.
विशेषता खंड हे मुख्य आणि अवलंबित भागांमधील विशेषता संबंधांच्या निर्मितीचे उदाहरण आहे. मुख्य भागातील एक शब्द संपूर्ण गौण कलमाशी सहमत आहे. उदाहरणार्थ, व्हिक्टरने समुद्राकडे पाहिले, ज्याच्या विशालतेत एक जहाज दिसले. (समुद्र (कोणता?), ज्याच्या विशालतेत एक जहाज दिसले).

अधीनस्थ खंड: वैशिष्ट्ये

विशेषता कलमांसह IPP मध्ये काही वैशिष्ठ्ये आहेत. सारणीतील उदाहरणे तुम्हाला समजण्यास मदत करतील.

गुणात्मक कलमांसह वाक्य: उदाहरणे आणि वैशिष्ट्ये

वैशिष्ठ्य	उदाहरणे
गौण कलम मुख्य कलमाशी जोडलेले असते, सहसा संयोगी शब्दासह ( कोणाचे, कोणते, काय, कुठे, कोणतेआणि इतर).	दिवाणखान्यात लटकवलेले चित्र (काय?) पाहून त्याला धक्काच बसला. शहर (कोणते?) जिथे मॅग्नोलिया वाढतात, ते कायमचे लक्षात राहिले.
शब्दकोशाच्या मुख्य भागात संबंधित शब्दांशी संबंधित प्रात्यक्षिक सर्वनाम असू शकतात ते, ते, असेआणि इतर.	आम्ही ज्या शहरात (कोणते?) सुट्टी घालवत होतो, तेथे अनेक ऐतिहासिक वास्तू आहेत. सफरचंदाच्या बागेने असा सुगंध (काय?) दिला जो केवळ उबदार मेच्या दिवसांत येतो.
शब्द परिभाषित केल्यानंतर लगेचच विशेषता कलमांचे पालन करणे आवश्यक आहे.	त्याच्या वहीत असलेला फोटो (कोणता?) ओल्गाने त्याला दिला होता. सगळ्यांना भेटले तो दिवस (काय?) आठवला.
अधीनस्थ खंड (संयुक्त शब्दासह वाक्यांची उदाहरणे जे) वाक्याच्या इतर भागांद्वारे मुख्य शब्दापासून वेगळे केले जाऊ शकते.	ज्या खोलीत गॅलरी होती ती खोली चांगली उजळली होती. रिसॉर्ट टाउनमध्ये संध्याकाळी तुम्हाला समुद्राचा आवाज ऐकू येत होता, पार्श्वभूमीत सीगल्स ओरडत होते.

सहसंबंधित कलमे

अधीनस्थ क्लॉजसह जटिल वाक्यांमध्ये आणखी एक वैशिष्ट्य आहे. जर एसपीपीच्या मुख्य भागामध्ये कंपाऊंड नाममात्र प्रेडिकेटचा विषय किंवा नाममात्र भाग एखाद्या परिभाषित किंवा प्रात्यक्षिक सर्वनामाने व्यक्त केला असेल ज्यावर गौण गुणात्मक भाग अवलंबून असेल, तर अशा भागाला सहसंबंधित (प्रनाम-निश्चित) म्हणतात. म्हणजेच, ज्या वाक्यांमध्ये मुख्य भागामध्ये सर्वनाम आणि आश्रित भागामध्ये संयोजक शब्द यांच्यात संबंध आहे ती वाक्ये आहेत जेथे सर्वनाम-परिभाषित खंड आहेत.

उदाहरणे: त्यांनी फक्त त्याला घडलेला प्रकार सांगितलाआवश्यक(ते + काय गुणोत्तर). त्या महिलेने इतक्या जोरात शपथ घेतली की संपूर्ण चौक ऐकू आला(ते प्रमाण + ते). या प्रश्नाचं उत्तरही तसंच होतं(गुणोत्तर जसे की +). कॅप्टनचा आवाज इतका मोठा आणि कडक होता की संपूर्ण युनिट लगेच ऐकले आणि तयार झाले(असे गुणोत्तर + ते). सर्वनाम कलमांचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे ते मुख्य कलमाच्या आधी असू शकतात: जो कोणी बैकल तलावावर गेला नाही त्याने निसर्गाचे खरे सौंदर्य पाहिले नाही.

अधीनस्थ कलम: काल्पनिक कथांमधील उदाहरणे

गौण कलमासह जटिल वाक्यांसाठी अनेक पर्याय आहेत.
लेखक त्यांचा सक्रियपणे त्यांच्या कामात वापर करतात. उदाहरणार्थ, I.A Bunin: उत्तर प्रांतीय शहर (कोणते?), जिथे माझे कुटुंब राहिले,... माझ्यापासून खूप दूर होते. पहाटे (काय?), जेव्हा कोंबडे अजूनही आरवतात आणि झोपड्या धुम्रपान करत असतात, तेव्हा तुम्ही खिडकी उघडू शकता...

ए.एस. पुष्किन: एका मिनिटात रस्ता घसरला, आजूबाजूचा परिसर अंधारात नाहीसा झाला (काय?)..., ज्यातून बर्फाचे पांढरे तुकडे उडत होते... बेरेस्टोव्हने त्याच आवेशाने (काय?) उत्तर दिले ज्याने साखळदंडाने बांधलेले अस्वल त्याच्या मालकांना वाकले. त्याच्या नेत्याच्या आदेशानुसार.

टी. ड्रेझर: मानवी उत्क्रांती कधीच थांबणार नाही या विचारानेच (काय?) आपण स्वतःला सांत्वन देऊ शकतो... बहिष्कृत झालेल्या अनुभवांनी तिच्या मनात पूर आला.

गौण विशेषता कलम (साहित्यातील उदाहरणे हे स्पष्ट करतात) मुख्य शब्दाच्या अर्थाची अतिरिक्त छटा दाखवते, ज्यामध्ये विस्तृत वर्णनात्मक क्षमता असते, ज्यामुळे कामाच्या लेखकाला या किंवा त्या वस्तूचे रंगीत आणि विश्वासार्हपणे वर्णन करता येते.

गुणात्मक कलमांसह वाक्यांचे बिघडलेले बांधकाम

रशियन भाषेतील परीक्षेच्या पेपरमध्ये अशी कार्ये आहेत जिथे विशेषता कलम चुकीच्या पद्धतीने वापरले गेले आहे. तत्सम कार्याचे उदाहरणः एच एक गुंतवणूकदार शहरात आला जो प्रकल्पासाठी वित्तपुरवठा करण्यासाठी जबाबदार होता.या वाक्यात, गौण भाग मुख्य भागापासून वेगळे केल्यामुळे, एक शब्दार्थ बदल झाला.
चूक पाहणे आणि गुणात्मक कलम योग्यरित्या वापरणे आवश्यक आहे. उदाहरण: प्रकल्पासाठी वित्तपुरवठा करण्याची जबाबदारी असलेले अधिकारी शहरात आले.प्रस्तावात त्रुटी दूर करण्यात आली आहे. मूळ भाषिकांच्या भाषणात आणि विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील कार्यांमध्ये, विशेषता कलमांसह वाक्ये वापरताना इतर त्रुटी आहेत. त्रुटींची उदाहरणे आणि वैशिष्ट्ये टेबलमध्ये दिली आहेत.

विशेषता कलमांसह त्रुटी

उदाहरण	त्रुटींची वैशिष्ट्ये	दुरुस्त केलेली आवृत्ती
तिने पूर्वी ज्याला मदत केली होती तिला कोणीतरी मदत केली होती.	प्रात्यक्षिक सर्वनाम अवास्तव वगळणे	तिने पूर्वी ज्याला मदत केली होती त्याने तिला वाचवले होते.
कारा समुद्रात राहणारा नरव्हाल हा एक अद्वितीय सस्तन प्राणी आहे.	मुख्य शब्दाशी संबंधित शब्दाचा चुकीचा करार	नरव्हाल हा कारा समुद्रात राहणारा एक अद्वितीय प्राणी आहे.
ही कारवाई पाहून आश्चर्यचकित होऊन लोकांनी तोंड उघडले.	तार्किक आणि अर्थपूर्ण कनेक्शन पाळले जात नाहीत	ही कारवाई पाहून थक्क झालेल्या लोकांनी आश्चर्याने तोंड उघडले.

निर्धारक खंड आणि पार्टिसिपल वाक्यांश

सहभागी खंड असलेली वाक्ये गौण कलम असलेल्या जटिल वाक्यासारखीच असतात. उदाहरणे: माझ्या आजोबांनी लावलेले ओक एका मोठ्या झाडात बदलले. - माझ्या आजोबांनी लावलेले ओकचे झाड एका मोठ्या झाडात बदलले.दोन समान वाक्यांमध्ये अर्थाच्या वेगवेगळ्या छटा आहेत. कलात्मक शैलीमध्ये, सहभागी वाक्यांशास प्राधान्य दिले जाते, जे अधिक वर्णनात्मक आणि अर्थपूर्ण आहे. बोलचालच्या भाषणात, गुणात्मक खंड सहभागी वाक्यांशापेक्षा अधिक वेळा वापरला जातो.