학교의 교사. 교육의 새로운 직업인 교사 교사의 직업은 무엇입니까

특히 우리나라의 교육은 항상 다소 보수적인 분야였음에도 불구하고, 오늘날 기술의 발전에 따라 교육에도 큰 변화가 일어나고 있습니다. 영역은 더욱 유연해지고, 개별화되고, 개방되고 있습니다. 이와 관련하여 고전 교사의 역할은 점차 변화하고 있으며 새로운 교육학적 입장이 등장하고 있습니다. 그중 하나는 교사의 직위인데, 교사의 직업은 새로운 직업 지도서에 포함되어 있으며 고려 중인 분야에서 가장 인기 있는 직업 중 하나라고 주장합니다. 이 기사에서는 가정교사가 누구이며 무엇을 하는지에 대해 논의할 것입니다. 그리고 직업에 대한 수요와 급여에 관심이 있는 사람들을 위해 다음을 살펴볼 수 있습니다.

교사는 누구입니까?

우리나라에서는 과외 활동이 초기 단계에 있으며, 직업을 돕기 위해 다른 전문가가 수행하는 다양한 기능을 튜터에게 제공하기 위해 자신만의 편리한 해석을 제공하려는 많은 시도가 있습니다. 오늘날에는 심리학자, 상담사, 장애아동반을 튜터라고 부르며, 심지어 “튜터냐 튜터냐, 철자가 어떻게 되나요?”라는 질문까지 합니다.

그건 그렇고, 제가 2008 년에 첫 졸업장을 옹호했을 때이 단어가 이미 제목에 있었음에도 불구하고 대학 졸업장 지원서에서 그들은 실수를하여 "튜터"라고 썼습니다.

올바른 철자법: 교사. 이 단어는 영어 교사에서 유래되었으며 "가정 교사, 보호자" 또는 "가르치고, 교훈을 주고, 가르치다"라는 동사로 번역됩니다. 가정교사라는 직업은 영국에서 왔으며 이 사실은 가정교사의 본질을 이해하는 데 매우 중요합니다. 따라서 직업의 첫 번째 대표자는 14세기경 옥스포드와 케임브리지에서 나타났습니다. 당시 대학 교육 시스템은 최대한 학생의 자기 교육을 목표로 했습니다. 즉, 강사와 교수가 있음에도 불구하고 학생은 어떤 강의를 듣고, 어느 대학에서, 어느 정도 수강할지 선택할 수 있었습니다. 결과적으로 그들은 물론 시험에 합격했지만 효율적으로 준비하기 위해 학생은 이용 가능한 자료(강의)를 탐색하고 필요한 것을 선택하고 시험 요구 사항과 비교하고 독립적으로 준비하십시오. 교사들이 그들을 도왔습니다. 전문가의 핵심(유일한 기능은 아님)은 자기 교육 과정을 지원하는 것이었습니다. 14세기 영국 대학의 교사는 누구일까요?

그 이후로 다리 아래로 많은 물이 지나갔고, 러시아는 영국도 아니지만, 오늘날의 과외 활동은 어떤지 토론해 보겠습니다. 채택된 공식 문서가 이에 도움이 될 것입니다. 2008년부터 우리나라에서는 이 직위가 관리자, 전문가 및 직원을 위한 통합 자격 직위 목록에 공식적으로 포함되었습니다. Tatyana Mikhailovna Kovaleva가 이끄는 전문 커뮤니티 덕분에 2017년 1월에 "학생을 위한 교사 지원"을 교육 분야 전문가의 직무 중 하나로 지정하는 표준이 채택되었습니다.

교사에 대한 요구 사항을 명시한 ECSD에서:

교사는 학생들의 인지적 관심을 식별, 형성 및 개발하기 위해 학생들과의 개별 작업 과정을 조직하고, 교육 공간에서 개인적인 지원을 조직하고, 자기 교육을 위한 정보 검색을 조정하고, 성격 형성 과정을 수반합니다(도움) 그들은 성공과 실패를 이해하고, 학습 과정에 대한 개인적인 순서를 공식화하고, 미래를 위한 목표를 설정합니다.

Interregional Tutor Association에서 정의한 내용은 다음과 같습니다.

교사는 개별화 원칙에 따라 일하고 개별 교육 프로그램의 개발 및 구현을 동반하는 교사입니다.

심리학자, 가정교사, 상담사 등 겉보기에 유사한 직업(종종 가정교사라고 함)을 택하면, 가정교사는 개별 교육 프로그램을 수반하는 교사라는 것을 알 수 있습니다. 그는 심리학자와 같은 정서적 어려움을 다루는 임무가 없으며, 어떤 주제 영역의 소유자도 아니며 지식을 전달하지도 않습니다(교사 또는 교사와 같은). 캠프에서 어린이 그룹과 동행하지 않습니다. , 때로는 외부에서 그렇게 보일 수도 있지만 그룹의 조정자 또는 중재자 역할을 하지 않습니다. 내 기사에서 나는 과외 활동 간의 몇 가지 근본적인 차이점을 설명하고 "뒤에" 남아 있는 내용을 더 자세히 설명했습니다.

교사의 직무 설명의 예는 다음 링크를 사용하여 연구할 수 있습니다: https://hr-portal.info/job-description/dolzhnostnaja-instrukcija-tjutora, http://instrukzii.ru/specialisti/obrazovanie/tyutor.html

튜터의 자질과 인성 요건

전문 표준에서 튜터의 직무 및 지식 요구 사항을 쉽게 찾을 수 있으므로 자세히 설명하지 않았다면 튜터의 자질에 대해 더 자세히 살펴볼 가치가 있습니다.

튜터링은 주로 사람들과 함께 일하는 것을 포함하므로 튜터가 없이는 할 수 없는 주요 성격 자질은 의사소통 기술, 품위, 책임감입니다. 의사소통 능력은 어린이와의 직접적인 상호작용뿐만 아니라 다른 교육 과목과의 상호작용에서도 필요합니다.

위의 특성과 함께 핵심은 개발, 자기 교육 및 자신의 교육 경로 구축 경험에 대한 열망입니다.

교사의 직업은 환경(교육 환경과 함께 작업하고 이를 생성하는 능력)으로 분류되므로 교사는 조직 기술과 고정관념에서 벗어나 사고하는 능력으로부터 큰 이점을 얻을 수 있습니다.

과학기술 혁명은 세계의 교육 시스템을 근본적으로 변화시켰습니다. 온라인 코스 사이트의 폭발적인 성장, 교육 프로그램의 지속적인 재구성, 새로운 교육 형식 및 고급 기술의 사용 등 이 모든 것이 오늘날 엄청난 속도로 확산되고 있습니다. 이러한 조건 하에서 정보 환경은 새로운 직업을 탄생시킵니다. 그리고 과외도 그 중 하나입니다! 그렇다면 튜터는 누구이며 튜터링이란 무엇입니까?

교사는 누구입니까?

활동 분야에 관계없이 청년부터 성인까지 특정 기술을 습득하고 자격을 향상시킬 수 있도록 돕는 개인 멘토입니다.

영어로 번역 된 "튜터"라는 용어는 "멘토", "보호자", "수탁자"를 의미합니다. 최초의 교사는 14세기 옥스퍼드 대학교와 케임브리지 대학교에서 나타났습니다. 고등학교에 입학한 후 학생에게 멘토가 배정되어 대학에 입학할 때뿐만 아니라 졸업할 때까지 동행했습니다. 그 당시에는 무료 형태의 교육이 사용되었습니다. 교사가 강의를하고 학생들이 참석할 강의를 직접 선택했습니다. 그리고 학생이 올바른 수업을 선택할 수 있도록 도와준 사람은 바로 튜터였습니다.

현대 교사는 조직자이자 교사 컨설턴트입니다.
온라인 학습의 개인 교사.

원격 교육 개인지도

원격 학습(E-러닝)이미 서구 시장을 정복했으며 새로운 삶의 역동적인 역동성에 완벽하게 들어맞는 교육 주류입니다. 2016년 러시아 원격 교육 시장은 30% 성장했는데, 이는 전 세계 수치보다 2배 빠른 속도입니다. 점점 더 많은 대학과 전문 교육 센터에서 이 형식을 사용하고 있습니다. 이를 통해 필요한 지식을 빠르고 효율적이며 효율적으로 얻을 수 있고 시간, 비용 및 기타 리소스 비용을 최대 50%까지 줄일 수 있기 때문입니다.

전문가 예측에 따르면 이미 2017년에 온라인 학습이 러시아 교육 공간의 약 50%를 차지할 것이며 이 50% 중 약 절반은 이미 실무 전문가의 기술을 향상시키는 데 필요할 것입니다. 그러나 현대 기술의 정점에 관계없이 "실시간"교사, 즉 교사의 참여 없이는 인터넷을 통해 지식과 기술을 얻는 것이 불가능합니다.

직업 교사

오늘날 교사의 직업은 더 이상 중등 직업이 아니며 학교와 대학을 훨씬 뛰어 넘었습니다. 글로벌 슈퍼트렌드입니다! 지난 5년 동안 온라인 학습과 고급 교육에 대한 관심이 높아지면서 수요가 급격히 증가했습니다. 현대의 교사는 온라인에서 청중과 함께 일하는 교사입니다. 교육 효과는 교육 과정의 올바른 구성과 개인화로 인해 대면 교육의 효과를 크게 초과할 수 있는 온라인 교사에 따라 달라집니다.

교사의 작품

교사와 교사 또는 강사의 주요 차이점은 청취자를 더 깊이 알고, 개인적인 목표, 열망, 선호도, 기회를 확인하고, 격차를 식별하고, 개별 학습 궤적을 구축하는 데 도움을 주기 위해 노력한다는 것입니다. 교사의 작업은 처음부터 끝까지 교육 과정을 수반합니다. 어떤 곳에서는 그가 통제하고, 다른 곳에서는 지원하고, 다른 곳에서는 동기를 부여합니다.

따라서 교사의 자격은 그가 높은 수준의 대화로 수업을 진행하고, 학생의 눈을 통해 교육 과정을 볼 수 있어야 하며, 조직적이고, 인내심이 있고, 청중에게 개방적이며, 학생들에게 동기를 부여하고 관심을 가질 수 있어야 하며, 물론 온라인 학습의 효율성, 편의성 및 읽기 쓰기 능력을 극대화합니다.

교육에서의 개인지도

오늘날 경험이 풍부한 교사, 비즈니스 코치 및 강사뿐만 아니라 성별, 연령 및 교육 수준에 관계없이 젊은 전문직 종사자들도 과외를 통해 자신을 실현할 수 있다는 점도 흥미 롭습니다. 그들은 세계 어디에서나 편리한 시간에 지식/기술을 쉽게 가르치고 공유할 수 있습니다. 더욱이 오늘날 전문 강사와 ​​비즈니스 트레이너가 개인적인 경험을 활용하여 온라인 교육의 모든 복잡함, 도구 및 기술을 가르치는 전문 교육 과정이 인기를 얻기 시작했습니다.

교사 보수 및 경력 전망

교사의 수입은 그의 자격과 전문성뿐만 아니라 그가 가르치는 분야의 타당성과 과정에 참여하는 학생 수에 따라 달라집니다. 평균적으로 교사 비용은 시간당 500~1,000루블, 월 30,000~50,000루블 정도입니다. 그러나 직업에서 가장 성공적인 전문가는 한 달에 70,000 루블 이상을 벌 수 있습니다.

요약하자면, 기업 대학 및 교육 센터 수의 증가, e-러닝 기술의 세계화, 온라인 강좌 수의 증가 및 새로운 원격 학습 형식의 출현과 같은 현대적인 추세의 발전이라고 말할 수 있습니다. 교육 시스템에서 교사의 역할을 강화할 뿐입니다.

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이제 모든 사람은 개인의 특성을 고려하여 자녀의 교육 및 양육 조건을 조정하려고 노력하고 있습니다. 현대사회에서는 가능한 한 장애아동을 통합시키려고 노력하고 있습니다. 이를 달성하기 위해 모든 수준의 교육에 포용적 기술이 도입되어 어린이의 사회화를 가능하게 합니다. 그리고 이러한 방법 중 하나는 교육을 통한 개인지도입니다.

그것은 무엇입니까

가장 중요한 문제는 교사 양성 프로그램이 부족하다는 점이다. 그들은 특별한 발달적 필요가 있는 아이들을 다루기 때문에 자격이 없는 교사가 이 분야에서 일하는 것은 불가능합니다. 그리고 그러한 전문가는 아동의 신체적, 정신적 발달의 모든 패턴은 물론 아동 및 부모와의 상호 작용 방법을 알아야하기 때문에 최소한 있어야합니다.

불행하게도 학교에는 교사에 대한 직업 설명이 없으며 대부분의 경우 이 직위는 주에서 제공되지도 않습니다. 물론 이 모든 것이 교사에게 유리한 작업 환경을 조성하지는 않습니다.

가정교사로 일할 수 있는 사람

전문 기관에서 아직 이러한 전문가를 양성하지 않는다는 사실에도 불구하고 통합 교육이 발전함에 따라 이들의 필요성이 증가하고 있습니다. 교육학 교육을 받은 사람이라면 누구나 교사가 될 수 있습니다. 도움을 주려는 열망, 지속적인 자기 개발에 대한 준비, 책임감, 어린이에 대한 사랑 등 특정한 개인적 자질을 갖는 것도 매우 중요합니다.

교사는 각 어린이에 대한 접근 방식을 찾고 개인 잠재력 개발을 촉진하고 주변 사람들과의 성공적인 상호 작용을 촉진할 수 있어야 합니다. 그러면 아이는 조화로운 성격으로 성장할 것입니다.

멘토, 강사, 개인 큐레이터 - 이것이 바로 이 단어를 러시아어로 번역할 수 있는 방법입니다. 서양에서는 그러한 전문가의 서비스가 오랫동안 요구되어 왔지만 러시아 교육 시스템에는 20여 년 전에 등장했습니다. 또한 수도에 있는 여러 학교에서도 이용 가능합니다. 우리는 교사에 대해 이야기하고 있습니다. 가능한 한 간단하게 설명하면 업무를 수행하는 사람들입니다. - 교사는 누구입니까? 그는 누구와 어떻게 일합니까? 그의 작업이 왜 필요하고 중요한가? 우리는 모스크바 주립 교육 대학의 "교육 튜터링" 석사 프로그램 학생과 현직 교사인 Ekaterina Kuznetsova와 이에 대해 이야기했습니다.

왜 가정교사가 필요합니까?

교사는 교육의 개별화 전문가이자 학생과 교육 시스템 사이의 중개자입니다. 교사의 기본 임무는 학습 활동 과정에서 사람이 자신을 표현하고 더 잘 알 수 있도록 돕고, 선택하는 방법을 배우고, 관심을 찾고 실현하도록 돕는 것입니다.

튜터는 멘티의 관심사와 문제점을 분석하고, 그가 무엇을 좋아하는지, 무엇이 어려운지 지적합니다. 그러한 전문가의 임무는 다른 사람이 학습을 생산적이고 흥미로운 과정으로 바꾸도록 돕는 것입니다. 학교에서 공부하거나 유치원에서 공부하고, 다른 전문 분야로 방향을 바꾸고, 연구 작업을 수행합니다. 이 모든 경우에 교사는 컨설턴트이자 훌륭한 조수가 될 수 있습니다.

튜터는 누구와 함께 일하나요?

교사는 미취학 아동부터 성인까지 모든 연령대의 사람들과 함께 일할 수 있습니다. 이는 모두 전문 분야에 따라 다릅니다. 그리고 각각의 경우에 그러한 작업에는 고유한 특성이 있습니다.

예를 들어, 영재 아동에 대해 이야기하면 그들은 빠르게 발전하고 한 방향으로 성공하는 반면 학계뿐만 아니라 다른 모든 것은 "선외"로 유지됩니다. 교사는 어린이가 다른 학문과 개인 생활을 타협하지 않고 자신의 재능을 실현하는 방법, 균형을 찾고 조화롭게 교육 과정을 구축하는 방법을 이해하도록 도와줍니다.

학습에 문제가 있는 어린이를 위해 교사는 이 과정을 조화시키고 편안한 환경을 조성하도록 돕습니다. 그는 특정 주제를 개별적으로 설명하고 학습 욕구를 지원하며 새로운 문제를 해결하는 방법을 가르칩니다. 교사는 학생의 장점을 찾아내고 발전시킬 수 있어야 합니다.

튜터는 튜터가 아니다

과외의 본고장에서 그러한 전문가는 종종 악기 마스터링부터 시간 관리에 이르기까지 주제 지식을 보유하고 있습니다. 이들은 교수나 교사가 아니라 조수입니다. 그들은 학생들이 이 지식을 더 성공적으로 습득하도록 돕습니다.

러시아에서는 상황이 다소 다릅니다. 석사 프로그램에서 우리는 우선 학습 과정과 특정 개인 교습 기술에 대한 인문학적 접근 방식을 배웁니다. 우리는 튜터가 반드시 과목 교사여야 한다는 엄격한 요구 사항을 갖고 있지 않습니다.

교사는 자신의 업무에서 각 특정 학생의 관심, 요구 및 특성에 따라 안내되는 경우 교사와 비교할 수 있습니다. 즉, 개별적인 접근 방식을 사용하는 것이 아니라, 아이의 열망에 따라 수업 내용을 조정하고, 교과 영역에 대한 이해를 넓히고, 지침을 설정하고, 자원 검색을 돕습니다.

가정교사는 어떻게 일하나요?

과외를 위한 고전적인 계획이 있습니다. 중복된 교육 환경 만들기 - 탐색 - 확장, 여기서는 어린이의 관심이 최우선입니다. 첫째, 교육 환경을 분석하는데, 이는 학교뿐만 아니라 튜터 주변의 전체 공간이기도 합니다. 아이들은 늘 세상을 배우고 경험하기 때문입니다. 우리는 이 환경의 자원을 파악하고 탐색을 수행합니다. 마지막 단계에서 우리는 아이가 더욱 발전하는 방법, 습득한 지식과 기술을 사용하는 방법을 이해하도록 돕습니다.

아이는 자신이 좋아하는 것, 흥미로운 것, 가장 잘하는 것이 무엇인지 이해하지 못할 수도 있습니다. 교사는 아이가 이러한 질문에 대한 답을 스스로 찾을 수 있도록 돕기 위해 아이의 삶, 공부, 아이가 사는 공간을 분석합니다. 저는 주로 고등학생들을 대상으로 진로지도를 돕고 있습니다. 작업 도구는 매우 다를 수 있습니다. 예를 들어 정신 지도 만들기, 테이블 그리기, 십대의 관심 영역을 반영하는 콜라주 만들기, 미디어 공간 분석 등이 있습니다. 우리는 또한 나의 튜터가 관심을 갖는 일을 전문적으로 하는 사람들을 만납니다. 이는 그에게 직업에 대한 직접적인 정보를 얻을 수 있는 기회를 제공합니다.

개별 미팅에서는 많은 이야기를 나누지만, 이상적으로는 튜터가 질의응답 시스템에서 벗어나는 것이 좋습니다. 교사가 외부에서 자신을 바라보고, 자신이 좋아하는 것을 스스로 알아차리고, 자신의 말을 듣고, 자신의 진행 상황을 분석하고, 무엇이 무엇인지 이해하는 방법을 배울 수 있도록 이러한 작업 형식을 만드는 것이 중요합니다. 그에게는 정말 중요하고 흥미로웠어요.

저는 3~5세 아이들과 함께 일해야 했는데, 이들은 이미 자각 능력이 있는 작은 사람들이라고 말할 수 있습니다. 내 임무는 그들이 무엇에 관심이 있는지, 어떤 환경에서 생산적으로 배울 것인지, 그들의 강점과 약점이 무엇인지 이해하도록 돕는 것이었습니다. 우리는 함께 비디오를 만들고, 연극 공연을 하고, 수공예품을 만들고, 읽고 썼습니다. 가정교사는 아이에게 자신의 약점을 극복하고 장점을 발전시키는 방법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 부모에게 이에 대해 무엇을 해야 하는지 알려주어야 합니다.

교사 결과

좋은 튜터의 활동은 어떤 결과를 가져올까요? 그 후, 아이들은 자신의 말을 듣는 방법, 관심 있는 것이 무엇인지 확인하고 선택하는 방법을 배우고 자신을 실현하는 방법을 알게 됩니다. 좋은 일은 어린이의 시야를 넓히고 배우려는 열망을 자극하는 방식으로 구성되어야 합니다. 미취학 아동이 있는 수업에서는 모든 어린이가 가지고 있는 자연스러운 인지적 관심을 지원하고 익사시키지 않는 것이 매우 중요합니다. 교사는 아이가 수업에 참석하고 프로그램을 숙달할 뿐만 아니라 다양한 형태의 지식을 얻고 아이가 관심을 갖는 것에 주의를 기울이도록 할 권한이 있습니다.

누가 교사가 될 수 있나요?

교사는 심각한 훈련을 받은 공인 전문가입니다. 교사 석사 프로그램은 현재 8년 동안 모스크바 주립 교육 대학에서 운영되고 있습니다. 2017년에는 모스크바 시립 교육대학에 석사 과정이 개설되었고, MTA와 발달교육협회(MADT)의 원격 개인교습 지원 공동 인턴십도 개설되었습니다. 몇몇 지역에서는 이미 이 분야의 학사 및 석사 프로그램을 개설했습니다. 앞으로는 영재아동과 장애아동을 대상으로 보다 전문적인 전문가 양성을 위한 석사과정을 신설할 예정이다. 현재 귀하가 가입할 수 있는 고급 교육 과정, 모스크바 교사 센터 및 지역 간 교사 협회가 있습니다.