Felvétel a ZFTSH-ba (mfti levelező fizika és technológia iskola). Felvételi ZFTSH (mfti levelező iskola fizika és technológia) mft levelező iskola

Város falain kívüli

A tanuló a tanév során témakörönként fizikából és matematikából kap (8. évfolyamon öt-öt, 9. és 10. évfolyamon hat, 11. évfolyamon hét feladatot). A diákok által beküldött elkészült munkákat a ZFTSH tanárai ellenőrzik. A feladat ellenőrző részébe egy ellenőrzött munkát küldenek a hallgatónak, értékeléssel és a szerző megoldásaival. A tanár egyéni megközelítését a hallgatóhoz, barátságos és szakképzett segítségét a Szövetségi Fizikai és Technológiai Levelező Iskola garantálja.

A feladatok elméleti anyagot, tipikus példák és problémák elemzését tartalmazzák a témában, valamint 8-12 tesztkérdést és feladatot az önálló megoldáshoz. Ezek egyszerű és összetettebb problémák is (a MIPT és más vezető egyetemek versenyproblémák szintjén). A ZFTS feladatokat a MIPT általános fizika és felsőfokú matematika tanszékeinek tapasztalt tanárai készítik. A részmunkaidős hallgatók munkáját a MIPT hallgatói, végzős hallgatói és végzettjei (gyakran a ZFTS-t végzettek) ellenőrzik.

Főállású osztály

A levelező hallgatókkal való munka mellett a ZFTS-nek van egy nappali tagozata is – a MIPT Esti Fizikai és Technológiai Iskolája (VPTS). A fő munka Dolgoprudnyban összpontosul, és a Phystech alapján történik. A MIPT hallgatói, végzettjei, posztgraduális hallgatói és tanárai tanítanak a VFTS-en.

Zsukovszkijban teljes munkaidős fiók működik. Az iskola egyik célja a jelentkezők felkészítése a FALT és a MIPT egyéb karaira.A statisztikák szerint a Zsukovszkijjal szomszédos területekről érkezett FALT hallgatók többsége a VFTS-ben tanult. Ráadásul a VFTS-t végzettek nagyon jó eredményeket mutatnak fel a felvételi vizsgákon.

Minden évben körülbelül 15 osztályt íratnak be Dolgoprudnijba - nyolctól tizenegyig. Hetente egy fizika és egy matematika szemináriumot tartanak, 2-3 akadémiai órán keresztül. A foglalkozások az egész tanévben zajlanak. szerint történik a munkavégzés , azon alapul módszertani fejlesztések levelező hallgatók számára, de a feladatok elemzése és átvétele személyesen történik. Ezen túlmenően a szemináriumokon teszteket végeznek utólagos elemzéssel.

A VFTSH tanárai főszabály szerint részletesebben foglalkoznak a levelező hallgatóknak szóló kézikönyvekben megfogalmazott kérdésekkel, és az iskolai tanterv keretein belül kiegészítik a további feladatok és elméleti kérdések elemzésével. Az iskolai tanterv keretein belüli kérdések mellett a pedagógusoknak jut idejük az azon túlmutató kérdésekre is, ami fejleszti a jelentkezők látókörét, és hozzájárul tudományos-technikai irányuk értelmesebb megválasztásához.

A VFTS-ben való tanulás során az iskolásoknak lehetőségük van élénken kommunikálni olyan írástudó és a tudomány iránt élénken érdeklődő fiatalokkal, akik a közelmúltban maguk is jelentkeztek a Fizikai és Technológiai Intézetbe, és megőrizték a problémák mély megértését. amellyel egy középiskolás szembesül a fizika és a matematika alapjainak komoly elsajátítása során.

A Felsőfokú Műszaki Iskola munkájában nagy figyelmet fordítanak a gyerekek írásbeli vizsgákra való felkészítésére. A tanév során a végzős hallgatók több tesztet írnak az iskolai fizika tantárgy főbb részein. Megtartják a hagyományos látogatói MIPT Olimpiát. Mindez lehetővé teszi, hogy az iskolások hozzászokjanak a produktív munkához írásbeli vizsgakörnyezetben.

Az oktatás a VFTS-ben, valamint a ZFTS-ben ingyenes, és szinte minden érdeklődő diák számára elérhető. Érdemes megjegyezni, hogy a követelmények szintje, az anyagválasztás és a bemutatás intenzitása a jelentkezők természetes szétválásához vezet. Az egyetemre való belépés előtt a hallgatók megfelelő képet alkothatnak a modern tudományról és technológiáról, valamint a MIPT hallgatóival szemben támasztott követelményekről. Ennek megfelelően nagyobb esélyük van a megfelelő egyetemválasztásra és leendő szakmájukra.

A tanulmányok befejezése után a tanévi munka eredménye és a záróvizsgán kapott osztályzat alapján a hallgatók ZFTS oklevelet kapnak fizika és matematika osztályzattal. Általában szinte minden VFTS-t sikeresen elvégző iskolás belép a MIPT-be és más moszkvai egyetemekre, ahol megnövekedett fizika és matematika követelményei vannak.

Ezt írják maguk az FTS hallgatói (és diplomásai) a nyílt VKontakte csoportban, és többnyire ez az egész névtelen, pl. nem azzal az elvárással, hogy valaki elolvassa és megdicsérje.
___________
Nemrég feltettem magamnak egy kérdést...
Így emlékszem vissza az utolsó iskolámra: megszólalt az utolsó csengő, és azonnal el akartam hagyni ezt az épületet. nem maradhattam ott sokáig!
De mi is az FTS varázsa? Miért maradok itt néha két teljes órát olyan napokon is, amikor nincs speciális tanfolyam?
___________
Szeptember 1-jén Tanechka azt mondta nekünk, hogy minden nap eljövünk az FTS-re, mintha ünnep lenne. Először nem hittem el, de most már értem, hogy ez igaz.
Imádom ezt az iskolát
___________
Így ülünk a fizikában, nem zavarunk senkit - hirtelen egy Nobel-díjas jön be az irodába az Orosz Föderáció oktatási miniszterével együtt. Ez az FTS – ideje megszokni...
___________
Amikor idejöttem, arra számítottam, hogy látok itt kanonikus szemüveges okos srácokat, nagyon komoly unalmasakat és autista egyéneket, akik teljesen elmerültek a matematikában. De semmi ilyesmi. Kiderült, hogy itt minden ember olyan, mint az ember. Csak okosabb és kellemesebb a kommunikáció
___________
Az FTS után az egyetem hihetetlenül ingyenesnek tűnik
Válasz: Az ITMO is ingyenesnek tűnik

Valójában csak az autisták tudnak jól boldogulni ebben az iskolában. Mivel naponta körülbelül 10 órát kell a házi feladatra fordítania. Egy normális gyerek nem bírja el az ilyen terhelést. Tehát az iskola nagyon jó véleménnyel van magáról és a tanárai is. Nem az a feladatuk, hogy tanítsanak, hanem hogy megmutassák a diákoknak, hogy a tanárok jobbak és okosabbak, nem látom értelmét... Nem olyan egyszerű bekerülni ebbe az iskolába, a legutóbbi verseny 25 fős volt. VAD! És egy év tanulás után néhány aljas tanár (akik ott a többség) tud 2-t adni egy év alatt és nem GIA vagy Unified State Exam fog neked csillogni, hanem egy szimpla bizonyítvány... Hiába tanítanak a szerint intézeti program, ketteseket és kólákat adnak a szokásos - hülyeség szerint! Szörnyű a légkör, nem lehet tanulni, a fiam azt mondta, hogy egy év tanulás után nem akar ott tanulni.

Sergey, nem tudok egyetérteni veled. A gyerek a Műszaki Karon tanul, de az osztályból senki nem csinál napi 10 órában házi feladatot. Ha egy év alatt rossz jegyet kapsz, ha szaktárgyról van szó, akkor gond nélkül felvesznek az Államvizsga Akadémiára, ha az alapszakon bizonyítványt kérsz, de utána át kell menned az államvizsga-akadémiára. másik iskola.
Egyszerűen nem jött be neked – úgy tűnik, ez nem a „te” iskolád volt.
Normális, hogy az iskola jó véleménnyel van önmagáról. Nézze meg a városi tantárgyi olimpiák győzteseinek névsorát – ott nagyon magas a ftisták aránya. Miért gondoljanak rosszat magukról? És a hangulat ott csodálatos. Sőt, pont a légkör miatt járnak sokan fizika-matematika szakra. A gyerekek egymást intelligenciájuk alapján ítélik meg, nem a szüleik pénztárcája alapján.

A lányom 2008-ban végzett az FTS-en. Igen, nehéz beiratkozni, és még nehezebb tanulni. Soha nem csináltam tíz órát, maximum négy órát, hanem minden nap. Nagyon örültem az összes tanárnak, és még mindig kommunikálok néhányukkal. A tanárok tudományos segédmunkatársként kezelték a gyerekeket, sosem csak két osztályzatot adtak nekik, mindent meg kellett keresni. A lányom sírt, amikor elvégezte az iskolát, és azt mondta, hogy mind a négy évet újra tanulta volna. Finek kitüntetéssel érettségizett, bekerült az olimpiára, egy 80 fős osztályban egyike volt annak a négy nem érmesnek, és mindenki meglepődött, hogy ilyen rengeteg tudással, könnyen tanulható képességgel, gyors gondolkodással, vaslogikával, az a képessége, hogy még az okos tanárnak is bebizonyítsa igazát, ha úgy gondolja, hogy téved, képes gyorsan megtalálni a közös nyelvet minden diákkal, és ami a legfontosabb, elképesztő teljesítménnyel csak egy okos tanárral érettségizhetett. jó, és egy kicsit kiváló. És mindezeket a tulajdonságokat ebben az iskolában tanulta. A lányom a második évében kezdett dolgozni, most pedig egy tisztességes szervezetben dolgozik egészen tisztességes pénzért, és ez még csak a karrierje kezdete.

A fiam 2012-ben végzett az FTS-en, 4 évig tanult ott. Egész képzésem során soha nem találkoztam a Szergej beszámolójában azonosított problémákkal.
A házi feladat mennyisége meglehetősen ésszerű volt. Ennél is fontosabb, hogy minden tantárgyból a feladatok nem mechanikus ismétlést igényeltek, hanem önálló gondolkodást. Az alaptárgyak minden dicséreten felülmúlják, de szeretném megjegyezni az angol nyelvtanítás nagyon jó színvonalát és a nyelvtankönyvek választékát is.
Kivétel nélkül minden tanár tisztességesen adott osztályzatot - szigorú anyaként beszélek, aki elszámolást és magyarázatot követelt a gyerekétől a rossz jegyekért :). Volt a hagyományos „ó, elkevertem valamit”, „elfelejtettem”, „javítom” – de soha nem „a tanár nyaggatott”.
És végül a legfontosabb az a nehezen leírható tényező, amit „atmoszférának” neveznek. Szergej (vagy gyermeke) „szörnyűnek” találta, a fiam és én, mint a legtöbb osztálytársa és szüleik, „csodálatosnak” találtuk; Úgy tűnik, ez pusztán szubjektív értékelés, „nem lehet vitatkozni az ízekről”. De számos tisztán objektív kritérium is létezik.
Sokan beszéltek már itt a tanárok és diákok közötti baráti és jóindulatú kommunikációról, a közös tudományos érdeklődésről, a tudományos együttműködés szelleméről stb. Azt is szeretném megjegyezni, hogy az „ablakburkolat” teljes hiánya. Amikor az FTS-t bizottságok, delegációk, felelős személyek stb. látogatják, ez (az „abszolút” szóból kiindulva) egyáltalán nem érinti a gyerekeket: nincs pánik, nincs fehér ing követelése, példamutató magatartás és előre betanult válaszok - mindez, sajnos, jelen volt az előző iskolánkban. És itt csak tovább tanulnak :)
Általánosságban úgy gondolom, hogy az FTS „magas véleménye” inkább a szülők érzése, akik boldogan nézik, hogyan virágoznak gyermekeik ebben a légkörben (és valószínűleg pont azon bizottságoké, akik látják az iskolai munka objektív eredményeit. az egységes államvizsga és olimpia). Maguk a tanárok és maguk a gyerekek teljesen mással vannak elfoglalva, nincs idejük a „magas véleményre”, más prioritásaik vannak - közös kreativitás, tanulás öröme, tudományos eredmények.
Nagyon irigyellek mindenkit, akinek még ez az egész dolga van! Sok szerencsét!

Gyermekem is több éve végzett a fizikaiskolában, de szinte minden, amit Olga az előző beszámolójában írt, kizárólag azokra a gyerekekre vonatkozik, akik 8. osztályban kerültek a fizikaiskolába, számukra - a legjobb tanárok, „csodálatos légkör” és „ közös tudományos érdekek” , miért toboroznak kilencedik és tizedik osztályt, ahol más a hangulat és a tanárok átlagosak, nem világos, bár nem, érthető – ha az új 10. osztálytól. A 25-27 fős összetételben a 11. évfolyam végére 16-17, majd a 8. osztályba lépőkből még kevesebben maradnak.

2006-ban érettségizett három év tanulás után. Fentebb azt írják, hogy nagyon nehéz az FTS-en tanulni, napi tíz óra házi feladatról beszélnek. Nem emlékszem pontosan, mennyi időbe telt a tanulás, de úgy tűnik, hogy még azokban a pillanatokban is, amikor hirtelen komolyan szerettem volna tanulni (párszor előfordult), alig töltöttem heti tíz óránál többet házi feladattal. Igaz, B-vel és C-vel tanultam, de ez egyáltalán nem zavart. Bár valóban, voltak srácok, akik nem bírtak, és nagyon nehezen mentek, voltak szorgalmas lányok, akik nagyon keményen tanultak. Gyerekes egocentrizmussal és kegyetlenséggel az elsőt értéktelen idiótának, a másodikat unalmasnak és zsúfoltnak tartottam. Akkor még nem tudtam, hogy mindenki számára van elég nehézség és megpróbáltatás az életben.
Valójában jól tanítottak az FTS-ben. Soha nem érdekelt a fizika, mielőtt beléptem, de hat hónap után Sir (szemben - Alexander Adolfovich), fizikatanárunkkal, harmadik helyezést értem el a városi olimpián, anélkül, hogy erre különösebben készültem volna. Második tizenegykor. Mostanra már szinte kitűnő tudós vagyok, saját publikációimmal, fiatal fizikusok pályázatának nyertese, és a tervezett időpont előtt meg fogom védeni a PhD-dolgozatomat. És tudom, hogy ezt soha nem értem volna el az iskolám nélkül. De még mindig, ha eszembe jut az FTS, nem emlékszem a leckékre.
Emlékszem a Go-játékokra az iskolai étkezdében, és az iskola utáni összejövetelekre Sirral a laboratóriumban. Az első rali, asztalitenisz, végtelen futballjátékok az utcán és a csarnokban (focizni csak az FTS-ben tanultam meg). Az iskolából pedig talán speciális fizikából készült házi feladat, egy egész hétig megoldható, a srácokkal vég nélkül megbeszélhető, fokozott nehézségű problémákkal - telefonon, testnevelés előtt az öltözőben, hazafelé... Imádtam a tanárokat, nagyon szerettem az osztálytársaimat, és imádtam a szülőiskoláját, ahol minden nap készen állt arra, hogy későn maradjon iskola után. A nyári szünet után pedig azzal az érzéssel tértem vissza az iskolába: „Istenem, végre újra itthon vagyok!”
De ez sem igaz. Amikor eszembe jut az iskola, mindig nem valami konkrét dolgot képzelek el, hanem valami hihetetlen, határtalan, felhőtlen boldogság érzését. Azóta sok víz elment a híd alatt, volt sok rossz, de sok jó is. De még soha nem voltam olyan boldog, mint ebben az iskolában, és nem valószínű, hogy valaha is az leszek. És ezért a boldogságért örökké hálás vagyok szülőiskolámnak.

Igor, nincs mit hozzátenni vagy kivonni az értékelésedből. Minden pontosan így van. Csodálatos tanárokkal és hétköznapi emberekkel dolgoznak együtt „tanárok egy háztáji iskolából”, a hatalmon lévők ambícióival. Kár lenne, ha az ilyen emberek lehetőséget kapnának arra, hogy a gyerekeik rovására megvalósítsák magukat.
Az iskola erős az egyéni tanáraiban és a gyermekállományában. A gyerekek az érettségi után is barátok.

Szuper iskola!!! Kiváló tanári gárda, jó kapcsolat a tanárok és a diákok között. Óriási számú speciális tanfolyam (klub) minden területen (zene, nyelvek, testnevelés, matematika, csillagászat, fényképezés, stb.) Mindenkit összefogó turisztikai gyűlések. És maga az épület!!! uszoda, hatalmas szerelő- és edzőterem, nagy rekreációs területek teniszasztalokkal.
Az iskola után nem lehet gond az egyetemre való bekerüléssel, de az elvégzéssel sem lehet gond. A mi osztályunkba 24-en jelentkeztek - 16-an érettségiztek, nem tudtak ellenállni
Próbáld ki, csináld - minden korrekt!!! egy 2007-ben és 2013-ban végzett gyermek édesanyja.

Sok jelentkezőnek felvétel a ZFTSH-ba vágy és szükség is egyben. És ez nem véletlen, mert a Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet (MIPT) levelező iskolája az egyik legjobb iskola a kiegészítő oktatás területén. 1966 óta működik, és ez idő alatt szinte valamennyi végzettje a vezető egyetemek hallgatója lett. A MIPT minden második végzettje pedig beiratkozása előtt egy fizika és technológia levelező iskolájában tanult.

Hogyan kell beiratkozni a ZFTSH-ra

Az ebbe az iskolába való beiratkozáshoz (a három irány bármelyikébe) egy bevezető feladatot kell teljesítenie a kialakított formában. A felvételi verseny feladatai meglehetősen összetettek, és nem minden diák tud megbirkózni velük. A feladat megkönnyítése érdekében lépjen kapcsolatba egy fizika-matematika tanárral. Az oktató nem csak további órákat tart ezekből a tantárgyakból, hanem a bevezető feladat elvégzése során felmerülő kérdésekre is figyel.

Milyen leckéket ad egy tanulónak egy tapasztalt oktató

Az oktatóval folytatott egyéni órák sokkal hatékonyabbak, mint a szokásos iskolai oktatás. Minden tanuló elegendő figyelmet és időt kap. Ennek a készítménynek számos egyéb előnye is van:

Az órákat magas szintű, széleskörű tanítási tapasztalattal rendelkező szakember tartja;
A hangsúly azokon a szakaszokon van, amelyek a felvételi vizsgán lefedhetők;
Minden tanuló számára egyéni óraterv és órarend készül;
A tudás tesztelésére speciális teszteket végeznek a tanulási eredmény nyomon követésére.

Egy tapasztalt oktató még annak tudását is jelentősen fejlesztheti, akinek matematikából és fizikából az iskolai órákon gyenge jegyei vannak. A tanulási folyamat során olyan munkatípusokat használnak, mint az egyenletek megoldása, a grafikonok ábrázolása és a feladatok megoldása.

Miért van szüksége oktatói segítségre a tanulási folyamat során?

A ZFTSH-ba való felvétel után folytathatja az együttműködést az oktatóval. Levelező iskolában matematikából és fizikából sem könnyű tanulni. Ismerve a levelező iskola oktatási rendszerét, a matematika és a fizika oktatója pontosan azokon a szakaszokon vezeti az órákat, amelyeket a legnehezebb tanulni. Minden oktatóval végzett óra pozitív hatással lesz a tanuló fizikából és matematikából kapott osztályzataira.

A tanulási folyamat során a tanuló fejleszti a képzeletét, a gondolkodását és a logikáját. A modern oktatási módszerek és a magas professzionalizmus az esetek közel 100%-ában lehetővé teszik a tudás fejlesztését. A tantárgyát igazán szerető és ismerő személlyel végzett foglalkozások garantált eredménnyel járnak.

A ZFTSH-ba való felvételkor felkínált feladatok összetettségének felmérése érdekében azt javaslom, hogy oldja meg saját maga a következő két problémát. Ezeket a problémákat a 2016-os ZFTS felvételi vizsgán kínálták fel.

Matematika feladat a felvételi vizsgától a ZFTSH-ig

Feladat. A csúcson áthaladó egyenes P háromszög PQR szögfelezőjére merőleges K, metszi a vonalat QR azon a ponton A. A csúcson áthaladó egyenes R ugyanarra a felezőre merőlegesen metszi az egyenest PQ azon a ponton C. megtalálja QR, Ha PQ = 6, AR = 2.

Megoldás. Két eset lehetséges: amikor az egyenes PA metszi a szögfelezőt tartalmazó egyenest K, a háromszögön belül és kívül. A megfelelő rajzok az ábrán láthatók:

Mindkét esetben a háromszögek egyenlőek a láb és a hegyesszög mentén AHQÉs AHP. Ezért az oldalak egyenlőek AQÉs PQ. Akkor az első esetben QR = PQ — AR= 4, és a második esetben QR = PQ + AR = 8.

Pont C nem szükséges a megoldáshoz, ezért nem ábrázoltam a rajzon.

Problémák a fizikában a bevezető tanfolyamtól a ZFTSH-ig

Feladat. Egy homogén huzalgyűrű hosszát 1:2 arányban elosztva bizonyos feszültséget kapcsolunk az érintkezőkre. U. Ugyanakkor watt teljesítmény szabadul fel a ringben. Mekkora teljesítmény szabadulna fel a gyűrűben azonos feszültség mellett, ha az érintkezők a gyűrű átmérője mentén helyezkednének el?

Megoldás Let R a gyűrű teljes ellenállása. Ekkor az első esetben két párhuzamosan kapcsolt áramköri résztvevőt kapunk, és az első szakasz ellenállása , a második szakasz ellenállása pedig . A teljes ellenállás ebben az esetben egyenlő:

És az áramkörben felszabaduló teljesítmény:

A második esetben két azonos ellenállású áramköri résztvevőt kapunk párhuzamosan kapcsolva. A teljes ellenállás ebben az esetben egyenlő: