Gyerekcsoportok összefogására, bemutatására, bemelegítésre, csoportszervezésre, feszültség csökkentésére szolgáló játékok. Gyerekjátékok az ismerkedéshez, a kommunikáció aktiválásához Szórakoztató játékok gyerekeknek az ismerkedéshez
"Ismerkedjen!"
A gyerekek körben állnak. A műsorvezető a következő szavakkal kezdi a játékot: „Siess, mi a neved, mondd meg…”, miközben odadobja a labdát az egyik játékosnak. Elkapja a labdát, kimondja a nevét, majd odadobja a labdát egy másik játékosnak, miközben újra elhangzanak a szavak: „Hogy hívnak, mondd meg...” - és így tovább.
"Helló!"
A játékosok vállvetve körben állnak. A sofőr végigmegy a körön kívül, és megérinti az egyik játékost. A sofőr és az elütött játékos különböző irányokba fut a körön kívül. Találkozásuk után kezet fognak, azt mondják: „Helló!”, kimondják a nevüket, majd futnak tovább. Próbálok üres helyet foglalni a körben. Aki hely nélkül marad, az lesz a sofőr.
"Nyissuk meg szívünket egy barát előtt"
Minden játékos kap egy szív alakú jelzőt, amelyre felírja a nevét. A műsorvezető körben jár a kalapjával. A játékosok hangosan kimondják a nevüket, és szíveket helyeznek a kalapba. Ezt követően a vezető másodszor is körbejárja a kört. Most a játékosok feladata, hogy kivegyék a kalapból az egyik szívet, felolvassák a ráírt nevet, emlékezzenek arra, kié, és átadják a tulajdonosnak.
"Én vagyok"
A játékosok körben állnak. A középen álló műsorvezető két nevet szólít (az egyik nő, a másik férfi). Azok a játékosok, akiket kimondtak, kiáltják: „Én vagyok!”, és helyet cserélnek. Az előadó feladata a megüresedett hely elfoglalása. Az lesz a vezető, akinek nem volt ideje üres helyet foglalni. Ha a játékosok között csak egy személy van a két megnevezett név közül, akkor azt kiáltja:
„Ez vagyok én”, és a helyén marad.
"Teremok"
Az első játékos odalép a vezetőhöz, és megkérdezi:
Ki, ki lakik a kis házban?
Ki, ki lakik alacsony helyen?
Én... (mondja a nevét). És te ki vagy?
Én... (mondja a nevét). A második játékos közeledik hozzájuk, és a párbeszéd megismétlődik.
"Lukomorye közelében van egy zöld tölgy"
A fához levelek vannak rögzítve, amelyekre a gyerekek neve van írva. Az előadó letépi a lapot, felolvassa a ráírt nevet, ezen a néven szólítja a gyereket (gyerekeket). A hívott gyermek(ek) leszedi a következő levelet a fáról stb. Ezután az előadó névvel ellátott leveleket oszt ki a rendetlenkedő gyerekeknek, a gyerekeknek meg kell találniuk egy levelet a nevükkel. Azok nyernek, akik gyorsabban csinálják, mint mások.
"Találd ki a nevem"
Ahelyett, hogy bemutatná a játékost, támpontokat ad a többi gyereknek:
- a nevem "O" betűvel kezdődik;
- a nevem "A" betűvel végződik;
- a nevem hat betűből áll stb.
Mindenki másnak ki kell találnia, mi a név.
"WHO? Ahol? Amikor?"
A játékosok körben állnak. A vezető jelzésére a gyerekek átrendeződnek, így helyezkednek el:
- ABC sorrendben;
- születési hónap szerint;
- csillagjegyek szerint;
- hobbi szerint.
"Szórakoztató feladatok"
„Figyelj, nevess, csináld. Emlékezz a nevekre!" - ezekkel a szavakkal ad feladatokat a vezető a gyerekeknek:
- Sasha, Olya, Dima, Julia fel kell fújnia egy léggömböt, amelynek léggömbje előbb kipukkad;
- Lena és Alyosha dicsérjék magukat, nézzenek a tükörbe, és még csak ne is mosolyogjanak;
- Dasha és Serjozsa vizet vesz a szájukba, és énekelnek egy dalt, hogy mások felismerjék, és így tovább.
"Veréb"
Minden gyerek körben áll. A vezető a kör belsejében áll. A gyerekek egy lábon ugrálnak körben az egyik irányba, a körön belüli vezető pedig a másik irányba, és közben azt mondja:
A veréb ugrik, ugrik - üt-üt,
Összegyűjti az összes barátot - zey-zey.
Sok-sok különböző mi-mi-mi,
Kijönnek... (mondja a gyerek nevét) most, egy óra, egy óra.
A megnevezett gyerekek belépnek a körbe, és a játék addig ismétlődik, amíg az összes gyerek nevét meg nem nevezik.
I.Yu. Isaev „Szabadidő pedagógia”.
Az óvónő meglehetősen munkaigényes, ugyanakkor érdekes szakma. Aki ezt választja, annak meg kell értenie, hogy szakmai tevékenységének gyümölcsét nem azonnal kapja meg, hanem csak sok év múlva, amikor a huncut lányokból és fiúkból felnőttek lesznek, akik valamilyen sikert érnek el életükben.
A TANÁR LELKEDŐ, AZ EMBER, AKI NEM MAGAS BÉRÉRT DOLGOZIK, DE MERT IGAZÁN IMÁDJA A GYEREKEKET ÉS IMÁDJA A SZAKMÁJÁT.
A kezdő tanár nem mindig fiatal, gyakran vannak érettebb korúak, akik úgy döntöttek, hogy fő szakterületükről átképződnek tanári szakra.
Bizonyára minden újonc egyetért majd A.S. Makarenko véleményével, aki azt mondta, hogy bármennyire is végzett egy diák egy oktatási intézményben, bármilyen tehetséggel és képességgel rendelkezik a szakmához, ha nem tanul tapasztaltabb kollégáktól, soha nem lesz belőle igazi szakember.
Annak a személynek, aki úgy dönt, hogy munkáját a gyerekeknek szenteli, éveket kell tanulnia, szakmai gyakorlaton kell részt vennie, meg kell védenie szakdolgozatát, és végül el kell helyezkednie egy óvodai intézményben.
Milyen nehézségek várhatnak egy kezdő tanárra?
A pedagógus munkája nemcsak a gyerekekkel és szüleikkel való közvetlen kapcsolattartásból, hanem a többi óvodai dolgozóval való szoros együttműködésből is áll. Gyakran előfordul, hogy a „fiatalok” nem találnak közös nyelvet „haladó vezetőkkel”. Mindig vannak tapasztaltabb tanárok a csapatban, még egy kezdő tanárnak is tanulnia kell tőlük.
Nem kell félniük vagy szégyellniük kérdezősködniük, meg kell érteniük és támogatniuk kell az újonnan érkezőt, hiszen ők maguk is sikeresek voltak ezen a teszten nem is olyan régen. A tapasztaltabb tanárok tanácsai felbecsülhetetlenek egy kezdő számára. Mivel ezek segítenek egy tapasztalatlan tanárnak elkerülni sok szakmai hibát. Ha meghallgatod tanácsaikat, megmutatod, hogy tiszteled tanítási tapasztalatukat, és hatalmuk van feletted.
Ahhoz, hogy sikeresen dolgozhasson a gyerekekkel, el kell nyernie bizalmukat és tekintélyüket. Sőt, ezt a hódítást egy kezdő tanár gyermekekkel való tartózkodásának első perceitől kezdve végre kell hajtani. Ha nem ápol bizalmi kapcsolatot gyermekeivel, akkor gondjai lesznek a fegyelem kérdésével, amely a gyermekekkel való sikeres és eredményes munka fő feltétele.
Hol kezdjem? Természetesen kezdettől fogva mutatkozz be a gyerekeknek, mesélj nekik valamit magadról, keltsd fel érdeklődésüket a személyiséged iránt. Feltétlenül mutasson érdeklődést minden gyermek iránt, hogy a gyerekek megértsék, törődsz velük.
A GYEREKEK KIVÁLÓ PSZICHOLÓGUSOK, AKIK NEM TŰRJÜK A HAMISSÁGOT, ÍGY A TANÁR MINDIG Őszinte legyen velük.
Amikor gyermekekkel dolgozik, a következő elveket kell követnie:
- Az önbecsülés eléréséhez meg kell mutatnia másoknak. Minden gyerek már egy egyéniség, aki tiszteletet követel.
- A gyerekekkel őszintének és kötelezőnek kell lenni. A tanár szavai soha nem térhetnek el a tettektől. A gyerekek nem fogják tisztelni azt, aki nem hisz abban, amit mond.
- Óvodás korban a gyerekek fő tevékenysége a játék, ezt használja fel a siker eléréséhez. A tanár és a gyerekek közötti kapcsolatnak játékon kell alapulnia. Egy igazi tanár a gyerekek tevékenységének minden területén alkalmazza a játékot: séta közben, órákon, mosakodáskor vagy lefekvéskor stb.
Nem számít, milyen nehézségekkel kell szembenéznie egy kezdő tanárnak, amikor gyermekekkel dolgozik, ne essen kétségbe, és ne hajtsa le a fejét, mert erőfeszítéseiért minden bizonnyal jutalma lesz szemének boldog csillogásával és diákjai sugárzó mosolyával.
Minden évben új gyerekek és új szülők érkeznek Moszkva keleti részén található óvodánkba (Moszkva Állami Költségvetési Oktatási Intézménye „1591. számú iskola”). Óvodai királyságunk saját hagyományokkal rendelkező család. Teljes szívünkből szeretjük a babáinkat. Ezért fontos, hogy mind a gyerekeket, mind a szülőket megismerjük.
Régóta tartunk unalmas szülői értekezleteket – olyan találkozókat, amelyeknek „csak így kell lenniük”. Minden szervezeti információt szórólapokon és szórólapokon helyezünk el, amelyeket felnőtteinknek juttatunk el. Itt minden szülő megtudhatja, hogyan zajlik óvodánkban az alkalmazkodás, milyen kedvezmények, szülői díj kompenzáció jár, milyen ruhákra, cipőkre lehet szüksége a gyermeknek az óvodában. Ez egy nagyon kényelmes módja a kommunikációnak és a fontos információk közvetítésének a szülők felé. Így senki sem felejti el a fontos részleteket, és bármikor, bármilyen szervezési kérdésben hivatkozhat a használati utasításra.
Első találkozás
Nagyon fontos az első találkozás, a hangulata, az érzelmek. Itt nem lesznek lényegtelen részletek.
Kezdjük a felnőtt székek elrendezésével: P betűvel kell elhelyezni őket. Belül lehet asztalokat tenni, hogy a szülők kint üljenek rájuk, a gyerekek pedig bent üljenek.
Kérd meg a szülőket, hogy ismerjék meg egymást a „Szülő vagyok” játékon keresztül. Minden szülő előtt gyurma lesz egy tányéron. Javasoljuk, hogy három részre osztjuk. Az első résztől kezdve hagyja, hogy a szülők a „Milyen szülőnek tekintenek engem?” imázst. A második részből - „Milyen szülő vagyok?” A gyurma harmadik részéből - "Milyen szülő szeretnék lenni."
Mindenképpen köszönjük meg mindenkinek az aktív munkáját, válaszait, kedves gondolatait. Beszéljétek meg és tegyétek fel a kérdést: mit tehettek azért, hogy harmóniában legyetek önmagatokkal, és olyan szülő legyetek, amilyenek lenni szeretnétek? Kívánjuk mindenkinek a tökéletességet, és legyen az első lépése, hogy mindhárom részt egyetlen egésszé egyesítse – egy labdává, az egység és integritás szimbólumaként.
A második részben emlékeztetjük a szülőket a túlzott gyermekszeretet és gondoskodás eredményeire.
Meghívjuk Önt, hogy vegyen részt a kísérletben. Ehhez meghívjuk az egyik szülőt, és feltesszük a kérdést: „Mennyire szereti gyermekét, és mit hajlandó megtenni, hogy megóvja őt nagy világunk veszélyeitől?”
Minden szülő emlékszik arra a csodálatos napra, amikor a baba megszületett. Itt van, olyan kicsi és megható, a kiságyában fekszik és ránk mosolyog! Íme, a baba megteszi első lépéseit. És leeshet! Mit kell tenni? Hogyan lehet megvédeni a leeséstől? Természetesen párnára kell ültetni, hogy ne tudjon járni!
o A babát kiadó szülő lábát szalaggal át kell kötni.
A babánk olyan érdeklődő lett, mindenhol jár, mindent a kezével érint: konnektorokat, kapcsolókat, ajtókat... Mondjuk neki: „Ne nyúlj!”
o Második szalaggal megkötjük a kezünket.
A babánk felnő, most iskolába jár, kommunikál más fiúkkal és lányokkal. Ugyanakkor annyi információt kap, hogy nekünk, szülőknek nincs mindig elég időnk a negatív és őszintén elfogadhatatlan szavak, képek nyomon követésére... ó, ez az Internet, azonnali üzenetküldők, közösségi hálózatok! Egyre gyakrabban mondjuk: „Ne nézd ezt! Ne erre hallgass!
o A harmadik szalaggal bekötjük a szemünket és a fülünket.
Most a babánk már egyáltalán nem baba, beleszeretett... Egyáltalán nem vesz észre semmit! De ő nem illik hozzá, mert mi jobban tudjuk!
o Az utolsó szalaggal átkötjük a „szívet”.
A lényeg: Beszéljétek meg a „gyermek” szülővel az érzéseit. Mitől akar először megszabadulni? Ez egy nagyon fontos élmény, és ez a játék sokáig minden szülő emlékezetében marad.
A harmadik részben ismerősünk, hívjuk meg a gyerekeket és a szülőket, hogy készítsenek repülőt fehér papírlapokból. A gyerekek ceruzával és filctollal díszíthetik őket, és hagyhatják, hogy a szülők jókívánságokat írjanak a tanároknak és a gyerekeknek. Indítsunk együtt varázsrepülőket!
Teljes szívemből szeretnék jó és kellemes új találkozásokat kívánni a gyerekekkel és szüleikkel!
,
Az óvodáskorban először merülnek fel a felnőttek befolyásától mentes tevékenységek - a társakkal való kommunikáció. A gyermek fejlődési üteme, önérzete, önbecsülése és más emberekhez való viszonyulása attól függ, hogy ez a kommunikáció milyen sikeresen fejlődik. Egy óvodás nem nélkülözheti társait, de a velük való kommunikáció felnőttek segítsége nélkül szinte mindig eredménytelen. A gyermeket meg kell tanítani arra, hogy kifejezze érzelmeit és vágyait, együtt érezzen és segítsen egy másik embernek, méltósággal kerüljön ki a konfliktushelyzetből, megbékéljen, különbséget tegyen az elfogadható és az elfogadhatatlan viselkedés között.
"Azonosítsd magad."
Cél: lehetővé teszi a résztvevők számára, hogy megismerjék egymást, megszokják és alkalmazkodjanak az új környezethez.
A játék menete: A gyakorlatot körben hajtják végre. Minden résztvevő nevén szólítja magát (ha akar, elmondhat valamit magáról).
"Hógolyó."
Cél: lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gyorsan emlékezzenek a nevekre, egymásra, és kapcsolatot létesítsenek.
A játék menete: Az első résztvevő (például a vezetőtől balra) kimondja a nevét. A következő megismétli, majd megnevezi a sajátját. És így tovább egy körben. A gyakorlat akkor ér véget, amikor az első résztvevő megnevezi az egész csoportot
– Kedves név.
Cél: A gyakorlat azt is lehetővé teszi, hogy a gyerekek emlékezzenek egymás nevére, és kényelmes környezetet teremt minden résztvevő számára.
Utasítások: „Ne feledd, milyen szeretettel hívnak otthon. Egymásnak dobjuk a labdát. És akihez a labda landol, az egy vagy több szeretetteljes nevét nevezi. Ezenkívül fontos emlékezni arra, hogy ki dobta mindegyikőtöknek a labdát. Amikor az összes gyerek kimondja a szeretetteljes nevét, a labda az ellenkező irányba megy. Most meg kell próbálnod nem keveredni, és oda kell dobnod a labdát annak, aki először dobta neked, és ezen kívül ki kell mondanod a kedves nevét."
– Köszönjünk.
Cél: képzelőerő fejlesztése, pszichológiailag oldott légkör megteremtése.
A játék menete: A gyakorlat elején az előadó az üdvözlés különböző módjairól beszél, az elfogadott és a komikus. Ezután a gyerekeket arra kérik, hogy válluk, hátuk, kezük, orruk, arcuk megérintésével köszönjenek, találják ki a saját szokatlan köszöntési módjukat a mai órán, és ezen keresztül köszönjenek.
– Álljatok fel, akik...
Cél: fejleszti a megfigyelő készségeket, és lehetővé teszi, hogy a gyerekek jobban megismerjék egymást. A játék menete: A műsorvezető feladatot ad: „Álljatok fel, akik...
Szeret futni;
Élvezi a jó időt;
Van egy húga;
Szeret virágot adni stb.
Igény esetén a gyerekek eljátszhatják a vezető szerepét. A befejezés után mindenkit feltesznek a játékot összefoglaló kérdésekre: „Most meglátjuk, hogy csoportunkból ki volt a legfigyelmesebb. A csoportunkból ki szereti az édességeket? Kinek van húga? Ekkor a kérdések összetettebbé válnak (két változót tartalmaznak): „Ki a csoportunkból szereti az édességeket, és van húga?” Minden kérdés egy adott gyermekhez szól, ha ő maga nem tud válaszolni, a csoport segít neki.
Cél: A játék segít a gyerekekben megjegyezni társaik nevét, pozitív érzelmeket vált ki, és a csoportegység érzését kelti. Ebben a gyakorlatban mindenki lehetőséget kap arra, hogy kifejezze magát és felhívja magára a figyelmet.
A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Felváltva, az óramutató járásával megegyező irányban, a gyerekek olyan testmozdulatokat végeznek, amelyek a nevüket sugallják. A gyakorlat hatékonyabb, ha megkérsz mindenkit, hogy ismételje meg a neveket és a testmozgásokat.
Cél: segít oldani a feszültséget és a bizonytalanságot, lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy jobban megismerjék egymást.
Anyaga: két különböző nemű, lehetőleg gyerek méretű, vagy kesztyűs baba.
A játék menete: A gyermeket megkérjük, hogy mutasson be egy babát, és meséljen magáról. Az előadó és a gyerekek kérdéseket tehetnek fel, pontosíthatnak. Például: Mi a kedvenc játékod? Hogyan kell játszani? Kedvenc állat? Miért? A világ legfinomabb étele? miről álmodsz? stb.
– Átmenetek.
Cél: a játék felhívja a figyelmet a gyerekek megjelenésére, lehetővé teszi számukra a külső hasonlóságok és különbségek felismerését.
A játék menete:
A) A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nézzenek alaposan egymásra: „Mindannyian más a haja. Most cseréljetek helyet úgy, hogy a legvilágosabb hajú üljön a jobb szélen ezen a széken, mellette a legsötétebb hajú, és a jobb szélen ezen a széken legyen a legsötétebb haj. Kezdjük...” A felnőtt segít a gyerekeknek, közeledik mindegyikhez, megérinti a haját, konzultál a többiekkel, hova ültesse le stb.
B) A feladat ugyanaz, mint az előző változatban, csak a gyerekeknek kell helyet cserélniük szemszín szerint.
– Jellemezd egy barátodat.
Cél: a megfigyelés és a külső részletek leírásának képességének fejlesztése.
A játék menete: a gyakorlatot párban hajtják végre (minden résztvevő egyszerre). A gyerekek egymásnak háttal állnak, és felváltva leírják partnerük frizuráját, ruháit és arcát. Ezután a leírást összehasonlítják az eredetivel, és következtetést vonnak le a gyermek pontosságáról.
– Mi változott?
Cél: a hatékony kommunikációhoz szükséges figyelem és megfigyelés fejlesztése.
A játék előrehaladása: Minden gyerek felváltva lesz sofőr. A sofőr elhagyja a szobát. Ezalatt a gyerekek ruházatán és frizuráján több változtatás történik, és át lehet ülni egy másik ülésre (de legfeljebb 2-3 változtatás; minden változtatásnak láthatónak kell lennie). A vezető feladata, hogy észrevegye a bekövetkezett változásokat.
"A hangulatom."
Cél: a hangulat leírásának, mások hangulatának felismerésének és az empátia ösztönzésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása: A gyerekeket arra kérik, hogy meséljenek másoknak a hangulatukról: lerajzolhatják, összevethetik valamilyen színnel, állattal, fizikai állapottal, mozgásban mutathatják meg. Minden a gyermek képzeletétől és vágyától függ.
"Az érzések átadása."
Cél: tanítsa meg a gyerekeket különféle érzelmi állapotok non-verbális közvetítésére.
A játék előrehaladása: A gyermek azt a feladatot kapja, hogy arckifejezések, gesztusok és érintések segítségével közvetítsen egy bizonyos érzést „a láncon lefelé”. Amikor a gyerekek átadták, meg lehet beszélni, hogy milyen hangulatot akartak. Akkor bárki lehet a házigazda. Ha az egyik gyerek vezető szeretne lenni, de nem tudja, milyen hangulatot keltsen, a tanár segíthet neki azzal, hogy odajön és a fülébe mond neki egy hangulatot.
"Az érzelmek színei."
Cél: képzelet fejlesztése, kifejező mozgások.
A játék előrehaladása: Kiválasztják a sofőrt, jelzésre lehunyja a szemét, a többi résztvevő pedig egymás között dönt az egyik fő színről. Amikor a sofőr kinyitja a szemét, minden résztvevő – főleg érzelmi – viselkedésével megpróbálja ábrázolni ezt a színt anélkül, hogy megnevezné, és a vezetőnek ki kell találnia. Két csapatra lehet osztani, az egyik csapat a színt ábrázolja (felváltva vagy egyidejűleg), a második csapat pedig találgat.
– Csendes beszélgetés.
Cél: bizonyos szemantikai tartalom non-verbális közvetítésének képességének kialakítása.
A játék előrehaladása: A résztvevők körben ülnek. A feladat az, hogy mondjon nem verbálisan egy kifejezést a kiválasztott partnernek (amit a felnőtt korábban a gyermek fülébe súgott). Mindenki felváltva végzi a feladatot szavak nélkül. A többiek megfigyelik és meghatározzák a „kimondott” kifejezést.
– Gyűjtsd össze a piktogramot.
Cél: fejleszti a különféle érzelmi állapotok arckifejezések alapján történő megkülönböztetésének képességét.
A játék menete: Minden gyerek kap egy piktogramot egy bizonyos érzelmi állapotról, több részre vágva. A résztvevők feladata a piktogram minél gyorsabb és pontos összeállítása. Alternatív megoldásként pantomimot is használhat, hogy saját maga ábrázolja ezt az állapotot.
– Ajándék egy barátnak.
Cél: fejleszteni a tárgyak non-verbális „leírásának” képességét.
A játék előrehaladása: Az egyik gyerek „születésnapi fiúvá” válik, a többiek „ajándékot” adnak neki, mozdulataikkal, arckifejezésükkel közvetítik a „születésnapos fiúhoz” való viszonyukat.
Cél: az ember és tapintható képének összefüggése, testi korlátok eltávolítása; az érzések kifejezésének képességének fejlesztése és a másik érzéseinek megértése érintéssel.
A játék előrehaladása: A gyakorlatot párban végezzük, csukott szemmel, a gyerekek egymással szemben ülve karnyújtásnyira. Egy felnőtt ad feladatokat (egy feladat 2-3 percig tart):
♦ Csukd be a szemed, nyújtsd ki a kezed egymás felé, egy kézzel mutatkozz be. Próbáld meg jobban megismerni a szomszédodat. Tedd le a kezed.
♦ Ismét nyújtsd előre a karjaidat, keresd meg a szomszéd kezeit. A kezed harcol. Tedd le a kezed.
♦ A kezeitek ismét egymást keresik. Békét akarnak kötni. A kezed békét köt, bocsánatot kér, újra barátok vagytok.
Beszéljétek meg, hogyan sikerült a gyakorlat, milyen érzések támadtak a gyakorlat során, mi tetszett jobban?
„Mosolyogj körbe.”
Cél: csoportszabályok teljesítése, tapasztalatok megosztása.
A játék előrehaladása: a csoport tagjait arra kérik, hogy fogják meg egymás kezét, rázzák meg őket, mosolyogjanak a szomszédjukra.
– Ülök, ülök egy kavicson.
Cél: az empátia fejlesztése, a másik személy (társ) iránti támogatás kifejezésének képessége.
A játék előrehaladása: A játékosok körben táncolnak és énekelnek, egy (vagy több) körben guggol, fejüket zsebkendővel letakarva.
Ülök, ülök egy kavicson,
Üzemanyagon ülök
És aki igazán szeret engem,
És ki fog helyettem?
Megváltoztat engem, megváltoztat engem,
Még szunyókál?
E szavak után bárki feljöhet és megveregetheti a körben ülő fejét, megölelheti, kedves szavakat (édes) mondhat. Aztán ő maga körbe ül, és sállal takarja be a fejét. A következő személy, aki meg akarja „galambászni”.
– A hősök érzelmei.
Cél: elősegítik az empátia fejlődését, mások helyzet- és viselkedésértékelési képességét.
A játék előrehaladása: Egy felnőtt mesét olvas a gyerekeknek. A gyermek előre kis kártyákat kap különféle érzelmi állapotok szimbolikus képeivel. Az olvasási folyamat során a gyermek több kártyát tesz le az asztalra, amelyek véleménye szerint a hős érzelmi állapotát tükrözik különböző helyzetekben. Az olvasás végén minden gyermek elmagyarázza, milyen helyzetben és miért tűnik úgy, hogy a hős boldog, szomorú stb. Ezt a játékot jobb egyénileg vagy kis alcsoportban játszani. A mese szövegének kicsinek kell lennie, és meg kell felelnie egy bizonyos korcsoportba tartozó gyermekek figyelmének és memóriájának.
Cél: különböző pozíciók megélése a kommunikációban.
A játék előrehaladása: A gyerekeket párokra osztják. A páros kommunikáció párbeszédes módban történik. A gyerekek számára érdekes és releváns témákat kínálnak a kommunikációhoz: „Kedvenc állatom”, „Legboldogabb napom a múlt hónapban” stb. Először a kommunikációs helyzetet úgy szervezzük meg, hogy mindkét gyerek egymással szemben ül, majd az egyik gyermek ül egy székre, a másik pedig a széke közelében áll (a gyerekek helyet cserélnek), majd a partnerek egymásnak háttal a széken ülve folytatják a beszélgetést. Befejezésül a gyerekeket a kommunikációs folyamat során keletkezett benyomásokról és hangulatról kérdezzük: hogyan tetszett jobban a kommunikáció, miért?
"Hanglejtés."
Cél: a gyermekekben az egymás megértésének és átérzésének fejlesztése, az auditív észlelés differenciálása, az empátia fejlesztése.
A játék előrehaladása: Az előadó bemutatja az intonáció fogalmát. Ezután megkérjük a gyerekeket, hogy felváltva ismételjék el a különböző kifejezéseket különböző érzésekkel és hanglejtéssel (dühösen, vidáman, elgondolkodva, sértődötten). Lehetőségként intonációsan is végigjátszhatja és megbeszélheti a mesefigurák párbeszédét.
"Rajz."
Cél: az empátia és a kreatív képzelőerő fejlesztése.
A játék előrehaladása: A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy „Rajzolj egy kedves állatot, hívd kedves néven, jutalmazd meg valamilyen mágikus megértési eszközzel.” A rajzolás halk, nyugodt zene, festékek vagy fényes zsírkréták, filctollak kíséretében történik. Ezután versenyt rendeznek a legkedvesebb állatért. Meghívhat egy másik csoportból származó gyerekeket zsűriként. A győztes karton éremmel – mosolygós arccal – jutalmazzák.
Letöltés:
Előnézet:
JÁTÉKOK ÉS GYAKORLATOK A GYERMEKEK EGYMÁSI GENERÁLÁSÁT, POZITÍV ÉRZELMEK KÉPÍTÉSÉT ÉS EMPATIA FEJLESZTÉSÉT CÉLJA.
Az óvodáskorban először merülnek fel a felnőttek befolyásától mentes tevékenységek - a társakkal való kommunikáció. A gyermek fejlődési üteme, önérzete, önbecsülése és más emberekhez való viszonyulása attól függ, hogy ez a kommunikáció milyen sikeresen fejlődik. Egy óvodás nem nélkülözheti társait, de a velük való kommunikáció felnőttek segítsége nélkül szinte mindig eredménytelen. A gyermeket meg kell tanítani arra, hogy kifejezze érzelmeit és vágyait, együtt érezzen és segítsen egy másik embernek, méltósággal kerüljön ki a konfliktushelyzetből, megbékéljen, különbséget tegyen az elfogadható és az elfogadhatatlan viselkedés között.
"Azonosítsd magad."
Cél: lehetővé teszi a résztvevők számára, hogy megismerjék egymást, megszokják és alkalmazkodjanak az új környezethez.
A játék menete: A gyakorlatot körben hajtják végre. Minden résztvevő nevén szólítja magát (ha akar, elmondhat valamit magáról).
"Hógolyó."
Cél: lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gyorsan emlékezzenek a nevekre, egymásra, és kapcsolatot létesítsenek.
A játék menete: Az első résztvevő (például a vezetőtől balra) kimondja a nevét. A következő megismétli, majd megnevezi a sajátját. És így tovább egy körben. A gyakorlat akkor ér véget, amikor az első résztvevő megnevezi az egész csoportot
– Kedves név.
Cél: A gyakorlat azt is lehetővé teszi, hogy a gyerekek emlékezzenek egymás nevére, és kényelmes környezetet teremt minden résztvevő számára.
Utasítások: „Ne feledd, milyen szeretettel hívnak otthon. Egymásnak dobjuk a labdát. És akihez a labda landol, az egy vagy több szeretetteljes nevét nevezi. Ezenkívül fontos emlékezni arra, hogy ki dobta mindegyikőtöknek a labdát. Amikor az összes gyerek kimondja a szeretetteljes nevét, a labda az ellenkező irányba megy. Most meg kell próbálnod nem keveredni, és oda kell dobnod a labdát annak, aki először dobta neked, és ezen kívül ki kell mondanod a kedves nevét."
– Köszönjünk.
Cél: képzelőerő fejlesztése, pszichológiailag oldott légkör megteremtése.
A játék menete: A gyakorlat elején az előadó az üdvözlés különböző módjairól beszél, az elfogadott és a komikus. Ezután a gyerekeket arra kérik, hogy válluk, hátuk, kezük, orruk, arcuk megérintésével köszönjenek, találják ki a saját szokatlan köszöntési módjukat a mai órán, és ezen keresztül köszönjenek.
– Álljatok fel, akik...
Cél: fejleszti a megfigyelő készségeket, és lehetővé teszi, hogy a gyerekek jobban megismerjék egymást. A játék menete: A műsorvezető feladatot ad: „Álljatok fel, akik...
Szeret futni;
Élvezi a jó időt;
Van egy húga;
Szeret virágot adni stb.
Igény esetén a gyerekek eljátszhatják a vezető szerepét. A befejezés után mindenkit feltesznek a játékot összefoglaló kérdésekre: „Most meglátjuk, hogy csoportunkból ki volt a legfigyelmesebb. A csoportunkból ki szereti az édességeket? Kinek van húga? Ekkor a kérdések összetettebbé válnak (két változót tartalmaznak): „Ki a csoportunkból szereti az édességeket, és van húga?” Minden kérdés egy adott gyermekhez szól, ha ő maga nem tud válaszolni, a csoport segít neki.
– Képzeld el a nevét mozgásban. (6 éves kortól)
Cél: A játék segít a gyerekekben megjegyezni társaik nevét, pozitív érzelmeket vált ki, és a csoportegység érzését kelti. Ebben a gyakorlatban mindenki lehetőséget kap arra, hogy kifejezze magát és felhívja magára a figyelmet.
A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Felváltva, az óramutató járásával megegyező irányban, a gyerekek olyan testmozdulatokat végeznek, amelyek a nevüket sugallják. A gyakorlat hatékonyabb, ha megkérsz mindenkit, hogy ismételje meg a neveket és a testmozgásokat.
– Mutatkozz be egy babával. (5 éves kortól)
Cél: segít oldani a feszültséget és a bizonytalanságot, lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy jobban megismerjék egymást.
Anyaga: két különböző nemű, lehetőleg gyerek méretű, vagy kesztyűs baba.
A játék menete: A gyermeket megkérjük, hogy mutasson be egy babát, és meséljen magáról. Az előadó és a gyerekek kérdéseket tehetnek fel, pontosíthatnak. Például: Mi a kedvenc játékod? Hogyan kell játszani? Kedvenc állat? Miért? A világ legfinomabb étele? miről álmodsz? stb.
– Átmenetek.
Cél: a játék felhívja a figyelmet a gyerekek megjelenésére, lehetővé teszi számukra a külső hasonlóságok és különbségek felismerését.
A játék menete:
A) A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nézzenek alaposan egymásra: „Mindannyian más a haja. Most cseréljetek helyet úgy, hogy a legvilágosabb hajú üljön a jobb szélen ezen a széken, mellette a legsötétebb hajú, és a jobb szélen ezen a széken legyen a legsötétebb haj. Kezdjük...” A felnőtt segít a gyerekeknek, közeledik mindegyikhez, megérinti a haját, konzultál a többiekkel, hova ültesse le stb.
B) A feladat ugyanaz, mint az előző változatban, csak a gyerekeknek kell helyet cserélniük szemszín szerint.
– Jellemezd egy barátodat.
Cél: a megfigyelés és a külső részletek leírásának képességének fejlesztése.
A játék menete: a gyakorlatot párban hajtják végre (minden résztvevő egyszerre). A gyerekek egymásnak háttal állnak, és felváltva leírják partnerük frizuráját, ruháit és arcát. Ezután a leírást összehasonlítják az eredetivel, és következtetést vonnak le a gyermek pontosságáról.
– Mi változott?
Cél: a hatékony kommunikációhoz szükséges figyelem és megfigyelés fejlesztése.
A játék előrehaladása : Minden gyerek felváltva lesz sofőr. A sofőr elhagyja a szobát. Ezalatt a gyerekek ruházatán és frizuráján több változtatás történik, és át lehet ülni egy másik ülésre (de legfeljebb 2-3 változtatás; minden változtatásnak láthatónak kell lennie). A vezető feladata, hogy észrevegye a bekövetkezett változásokat.
"A hangulatom."
Cél: a hangulat leírásának, mások hangulatának felismerésének és az empátia ösztönzésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása : A gyerekeket arra kérik, hogy meséljenek másoknak a hangulatukról: lerajzolhatják, összevethetik valamilyen színnel, állattal, fizikai állapottal, mozgásban mutathatják meg. Minden a gyermek képzeletétől és vágyától függ.
"Az érzések átadása."
Cél: tanítsa meg a gyerekeket különféle érzelmi állapotok non-verbális közvetítésére.
A játék előrehaladása : A gyermek azt a feladatot kapja, hogy arckifejezések, gesztusok és érintések segítségével közvetítsen egy bizonyos érzést „a láncon lefelé”. Amikor a gyerekek átadták, meg lehet beszélni, hogy milyen hangulatot akartak. Akkor bárki lehet a házigazda. Ha az egyik gyerek vezető szeretne lenni, de nem tudja, milyen hangulatot keltsen, a tanár segíthet neki azzal, hogy odajön és a fülébe mond neki egy hangulatot.
"Az érzelmek színei."
Cél: képzelet fejlesztése, kifejező mozgások.
A játék előrehaladása : Kiválasztják a sofőrt, jelzésre lehunyja a szemét, a többi résztvevő pedig egymás között dönt az egyik fő színről. Amikor a sofőr kinyitja a szemét, minden résztvevő – főleg érzelmi – viselkedésével megpróbálja ábrázolni ezt a színt anélkül, hogy megnevezné, és a vezetőnek ki kell találnia. Két csapatra lehet osztani, az egyik csapat a színt ábrázolja (felváltva vagy egyidejűleg), a második csapat pedig találgat.
– Csendes beszélgetés.
Cél: bizonyos szemantikai tartalom non-verbális közvetítésének képességének kialakítása.
A játék előrehaladása : A résztvevők körben ülnek. A feladat az, hogy mondjon nem verbálisan egy kifejezést a kiválasztott partnernek (amit a felnőtt korábban a gyermek fülébe súgott). Mindenki felváltva végzi a feladatot szavak nélkül. A többiek megfigyelik és meghatározzák a „kimondott” kifejezést.
– Gyűjtsd össze a piktogramot.
Cél: fejleszti a különféle érzelmi állapotok arckifejezések alapján történő megkülönböztetésének képességét.
A játék menete: Minden gyerek kap egy piktogramot egy bizonyos érzelmi állapotról, több részre vágva. A résztvevők feladata a piktogram minél gyorsabb és pontos összeállítása. Alternatív megoldásként pantomimot is használhat, hogy saját maga ábrázolja ezt az állapotot.
– Ajándék egy barátnak.
Cél: fejleszteni a tárgyak non-verbális „leírásának” képességét.
A játék előrehaladása : Az egyik gyerek „születésnapi fiúvá” válik, a többiek „ajándékot” adnak neki, mozdulataikkal, arckifejezésükkel közvetítik a „születésnapos fiúhoz” való viszonyukat.
"A kezek megismerik egymást, a kezek veszekednek, a kezek békét kötnek."
Cél: az ember és tapintható képének összefüggése, testi korlátok eltávolítása; az érzések kifejezésének képességének fejlesztése és a másik érzéseinek megértése érintéssel.
A játék előrehaladása : A gyakorlatot párban végezzük, csukott szemmel, a gyerekek egymással szemben ülve karnyújtásnyira. Egy felnőtt ad feladatokat (egy feladat 2-3 percig tart):
♦ Csukd be a szemed, nyújtsd ki a kezed egymás felé, egy kézzel mutatkozz be. Próbáld meg jobban megismerni a szomszédodat. Tedd le a kezed.
♦ Ismét nyújtsd előre a karjaidat, keresd meg a szomszéd kezeit. A kezed harcol. Tedd le a kezed.
♦ A kezeitek ismét egymást keresik. Békét akarnak kötni. A kezed békét köt, bocsánatot kér, újra barátok vagytok.
Beszéljétek meg, hogyan sikerült a gyakorlat, milyen érzések támadtak a gyakorlat során, mi tetszett jobban?
„Mosolyogj körbe.”
Cél: csoportszabályok teljesítése, tapasztalatok megosztása.
A játék előrehaladása : a csoport tagjait arra kérik, hogy fogják meg egymás kezét, rázzák meg őket, mosolyogjanak a szomszédjukra.
– Ülök, ülök egy kavicson.
Cél: az empátia fejlesztése, a másik személy (társ) iránti támogatás kifejezésének képessége.
A játék előrehaladása : A játékosok körben táncolnak és énekelnek, egy (vagy több) körben guggol, fejüket zsebkendővel letakarva.
Ülök, ülök egy kavicson,
Üzemanyagon ülök
És aki igazán szeret engem,
És ki fog helyettem?
Megváltoztat engem, megváltoztat engem,
Még szunyókál?
E szavak után bárki feljöhet és megveregetheti a körben ülő fejét, megölelheti, kedves szavakat (édes) mondhat. Aztán ő maga körbe ül, és sállal takarja be a fejét. A következő személy, aki meg akarja „galambászni”.
– A hősök érzelmei.
Cél: elősegítik az empátia fejlődését, mások helyzet- és viselkedésértékelési képességét.
A játék előrehaladása : Egy felnőtt mesét olvas a gyerekeknek. A gyermek előre kis kártyákat kap különféle érzelmi állapotok szimbolikus képeivel. Az olvasási folyamat során a gyermek több kártyát tesz le az asztalra, amelyek véleménye szerint a hős érzelmi állapotát tükrözik különböző helyzetekben. Az olvasás végén minden gyermek elmagyarázza, milyen helyzetben és miért tűnik úgy, hogy a hős boldog, szomorú stb. Ezt a játékot jobb egyénileg vagy kis alcsoportban játszani. A mese szövegének kicsinek kell lennie, és meg kell felelnie egy bizonyos korcsoportba tartozó gyermekek figyelmének és memóriájának.
Tanulmány a kommunikáció különböző pozícióiról.
Cél: különböző pozíciók megélése a kommunikációban.
A játék előrehaladása : A gyerekeket párokra osztják. A páros kommunikáció párbeszédes módban történik. A gyerekek számára érdekes és releváns témákat kínálnak a kommunikációhoz: „Kedvenc állatom”, „Legboldogabb napom a múlt hónapban” stb. Először a kommunikációs helyzetet úgy szervezzük meg, hogy mindkét gyerek egymással szemben ül, majd az egyik gyermek ül egy székre, a másik pedig a széke közelében áll (a gyerekek helyet cserélnek), majd a partnerek egymásnak háttal a széken ülve folytatják a beszélgetést. Befejezésül a gyerekeket a kommunikációs folyamat során keletkezett benyomásokról és hangulatról kérdezzük: hogyan tetszett jobban a kommunikáció, miért?
"Hanglejtés."
Cél: a gyermekekben az egymás megértésének és átérzésének fejlesztése, az auditív észlelés differenciálása, az empátia fejlesztése.
A játék előrehaladása : Az előadó bemutatja az intonáció fogalmát. Ezután megkérjük a gyerekeket, hogy felváltva ismételjék el a különböző kifejezéseket különböző érzésekkel és hanglejtéssel (dühösen, vidáman, elgondolkodva, sértődötten). Lehetőségként intonációsan is végigjátszhatja és megbeszélheti a mesefigurák párbeszédét.
"Rajz."
Cél: az empátia és a kreatív képzelőerő fejlesztése.
A játék előrehaladása : A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy „Rajzolj egy kedves állatot, hívd kedves néven, jutalmazd meg valamilyen mágikus megértési eszközzel.” A rajzolás halk, nyugodt zene, festékek vagy fényes zsírkréták, filctollak kíséretében történik. Ezután versenyt rendeznek a legkedvesebb állatért. Meghívhat egy másik csoportból származó gyerekeket zsűriként. A győztes karton éremmel – mosolygós arccal – jutalmazzák.
„Gyakorlatok a pszicho-érzelmi stressz enyhítésére gyermekeknél, tanítási gyakorlatban történő felhasználásra”
"Bók" gyakorlat.a következőképpen történik:
1. A gyerekek körben állnak. A jobb kéz tenyerét a jobb oldalon álló szomszéd bal kezének tenyerére helyezzük. A bal kéz tenyerét a bal oldalon álló szomszéd jobb tenyere alá helyezzük.
2. A pedagógus jelzésére a gyerekek felváltva dicsérik a jobb oldalon álló gyereket. A bókokat nem szabad megismételni. A bókot mosolyogva mondják ki, annak a gyermeknek a szemébe kell néznie, akinek szánják.
Ez a gyakorlat a jövőben különféle módosításokkal minden osztályban beépíthető.
"Varázslók" gyakorlat.
Emlékszel a Hamupipőkéről szóló mesére?
Emlékszel, hogyan segített neki a tündérnénje, és hogyan tudott hintót csinálni a sütőtökből? Patkányból kocsis? Próbáljunk meg rendhagyó tárgyakat készíteni hétköznapi tárgyakból. Ehhez nem kell semmit mondanod, hanem mozdulatokkal mutasd meg.
A ceruzából távcső, a papírlapból tükör lehet. Általában ki mit fog kitalálni. A lényeg, hogy ne mondj semmit, csak mutasd meg. A többieknek ki kell találniuk, mi ez az objektum, és el kell nevezniük. Kezdjük.
Az előadó felvesz egy tárgyat, például egy papírdarabot, és úgy nézi, mint egy tükörben, megigazítja a haját stb. Majd átnyújtja a gyereknek. Meg kell változtatnia a tárgy lényegét, és „át kell alakítania” valami mássá. Ezután, amikor a gyerekek kitalálják, mi az, a tárgyat átadják a következő játékosnak. Így az objektumot körben haladják át. Összesen 3-4 tárgyat használnak fel (papír, labda, bot, szövetdarab stb.).
Köszönöm. Mind kiváló varázslók voltatok.
„Igen vagy nem” gyakorlat.
A játékosok körben állnak és összefognak, középen a vezetővel. Elmondja a feladatot: ha egyetértenek az állítással, felemelték a kezüket, és azt kiabálják: „Igen!” Ha nem értenek egyet az állítással, akkor tapossák el és kiabálják: „Nem!”
Vannak szentjánosbogarak a mezőn?
Van hal a tengerben?
A borjúnak vannak szárnyai?
A malacnak van csőre?
Van a hullámnak gerince?
Vannak ajtók a lyukhoz?
A kakasnak van farka?
A hegedűnek van kulcsa?
Rímel a vers?
Vannak benne hibák?
„Lélegezz és gondolkodj szépen” gyakorlat
„Ha aggódik, próbáljon szépen és nyugodtan lélegezni. Csukd be a szemed, vegyél egy mély levegőt:
mentálisan
mondd: „Oroszlán vagyok” - lélegezz ki, lélegezz be;
mondd: „Madár vagyok” - lélegezz ki, lélegezz be;
mondd: „Kő vagyok” - kilégzés, belégzés;
mondd: „Virág vagyok” - lélegezz ki, lélegezz be;
mondd: „Nyugodt vagyok” – lélegezz ki.
Tényleg meg fogsz nyugodni."
„Élő gyurma” gyakorlat.
Autó
Barátság
Öröm
Utolsó gyakorlat „Varázsszőnyeg”
Üljön kényelmesen (lótusz pozíció). Ma varázsszőnyeges kirándulásra indulunk. Ahhoz, hogy a varázsszőnyeg a levegőbe repüljön, pihenned kell. Tudod, hogyan kell ezt csinálni. Feküdj a hátadra. Csukd be a szemed. Lazítsa el a lábát. A lábujjak hegyéből meleg sugárzik, a lábak nehezek. A kezek felmelegednek. Melegség sugárzik az ujjbegyekből felfelé a karba. A kezek nehézek és melegek. A törzs ellazul. A karok és lábak melege a gyomorba, a mellkasba és a hátba jut. Az arc elernyedt, a száj kissé kinyílt. Pihenés. És most a varázsszőnyeged lassan emelkedik felfelé. És már repülsz is.
És most egy hatalmas tó felett repülsz, sirályok keringenek fölötte és feletted. A part közelében csónakok ringatóznak a hullámokon, te pedig repülsz tovább. Felhők repkednek feletted a kék égen. Az egyik felhő úgy néz ki, mint egy bolyhos nyuszi, a másik úgy néz ki, mint egy nagy fehér vattacsomó, és itt van egy nagyon kicsi felhő, amely úgy néz ki, mint egy fehér cica. A szőnyeg lassan lesüllyed a földre. Egy virágzó kertben vagy.
Sok virág van a környéken, bólogatnak az előkészületeikkel. Egy kerti ösvényen sétálsz. Kijöttél a pázsitra. Gyerekek labdáznak. A labda a lábad felé gurul. Felveszed a labdát, feldobod a magasba, és a labda felrepül. De mi az? Te is repülsz. Repülj magad. Nincs varázsszőnyeg. Kitárod a karjaidat. Szárnyalsz, mint a madár. Itt egy ismerős tó, sirályok köszönnek és csapkodnak szárnyaikkal. Egy halász ül egy csónakban. Rád néz és int a kezével. Repülsz tovább.
Egy bolyhos fehér felhő cica repül a közelben. Itt van az óvodánk.Lassan ereszkedsz. A cica siet követni. És itt vagy. Egy meleg cica fekszik a hasadon és dorombol. Hallgasd, ahogy dorombol. Finoman simogassa meg a jobb kezével. Most simogassa meg a bal kezével. Nyújtsd ki, nyisd ki a szemed. Vedd a cicát a kezedbe. Szeretettel. Ülj le és tedd magad mellé a cicát. Versd meg a fejét.
Relaxációs játékok kisgyermekek pszicho-érzelmi stresszének enyhítésére.
A kisgyermekek gyakran magas pszicho-érzelmi izgalmi állapotban vannak. Ennek oka lehet az alkalmazkodási stressz, a hároméves válság vagy a fáradtság.
Felhívom a figyelmedbe a folklórt használó relaxációs játékokat, amelyek segítenek enyhíteni a pszicho-érzelmi stresszt a gyermekben, pozitív érzelmeket keltenek benne és megnyugtatják.
Különféle relaxációs játékok vannak:
játékok, amelyek elősegítik a relaxációs állapot elérését a test fő izmainak erős feszültségének és gyors ellazításának váltakozásával;
játékok, amelyek ritmikus légzés és késleltetett légzés váltakozásával segítik elérni a relaxációs állapotot;
játékok ruhacsipeszekkel – az ellazulás a szokásos ruhacsipesz kézzel történő összenyomásával és kioldásával érhető el;
játékok - „alvás játékok”, altatódalok.
Példákat adok az egyes csoportok játékaira.
1. Neuromuszkuláris relaxáción alapuló játékok.
"Hangya."
Cél: az érzelmi stressz enyhítése.
Eljárás. Minden gyerek és felnőtt a szőnyegen ül. Előadó: „Egy tisztáson ülünk, finoman melegít a nap. Nyugodtan lélegzünk - belégzés, kilégzés. Hirtelen egy hangya mászott a lábujjaimra. Erővel húzza maga felé a lábujjait. A lábak egyenesek és feszültek. Hallgassa meg, melyik ujján ül a hangya, tartsa vissza a lélegzetét. Dobjuk le a hangyát a lábáról, és lélegezzük ki. Lábujjak lefelé, lábfejek oldalra, lábak ellazulva, pihenő.” (Ismételje meg többször.)
"Jégkrém."
Eljárás. A gyerekek a szőnyegen állnak. Meghívják őket fagyizni. Házigazda: „Te fagylalt vagy. Most vettek ki a hűtőből. A fagylalt kemény, mint a szikla. A karjaid feszültek, a tested jeges. De aztán a nap felmelegített, a fagylalt olvadni kezdett. Tested, karjaid, lábaid puhák és ellazultak. A karok ernyedten lógtak a testen...”
– Fogj egy pillangót.
Cél: neuromuszkuláris relaxáció erős feszültség és gyors relaxáció váltakozásával.
Eljárás. Az előadó egy repülő pillangót mutat, megpróbálja elkapni - kapaszkodó mozdulatokat hajt végre a fej fölött az egyik kezével, majd a másikkal, mindkét kezével egyszerre. A gyerekek megismétlik a bemutatott mozdulatokat. Aztán lassan ökölbe szorítják a kezüket, és megnézik, hogy elkapták-e a pillangót vagy sem. Aztán nyitott tenyerüket összerakják, azt képzelve, hogy tartják.
"Mosoly."
Eljárás. A gyerekeknek egy mosolygó nap képe látható. Előadó: „Nézd, milyen gyönyörű a nap, szélesen mosolyog rád. Mosolyogjunk vissza a napra. Érezd, ahogy a mosoly a kezedbe kerül, és eléri a tenyeredet. Mosolyogj újra, és próbálj meg szélesebben mosolyogni. Ajkad megnyúlik, orcád megfeszül. Lélegezz és mosolyogj. Karjaid és kezeid megtelik a nap mosolygó erejével.”
"Hideg meleg"
Lánc: oldja a pszicho-érzelmi feszültséget.
Eljárás. Előadó: „Egy napsütötte réten játszol. Hirtelen hideg szél fújt. Fáztál, megfagytál, átkaroltad magad, a fejed a karjaidhoz nyomtad - felmelegedtél. Melegíts fel és lazíts. De aztán megint fújt a hideg szél...” (A gyerekek megismétlik az akciókat.)
– Szarka-varjú.
Lánc: oldja az érzelmi feszültséget.
Eljárás. A gyerekek párban ülnek a székeken, mondókás szavakat mondanak ki, és felváltva masszírozzák egymás jobb kezük ujjait, kezdve a hüvelykujjjal és a kisujjal végződve, majd a mondóka végén egymás tenyerét simogatják.
A szarka varjú kását főzött,
A szarka varjú etette a gyerekeket,
Adott ennek, és adott ennek,
És adott ennek, és adott ennek.
És a legkisebb -
Egy nagy tálból
Igen, nagykanállal.
Mindenkit megetettem!
"A gép repül, a gép pihen."
Cél: az érzelmi stressz enyhítése erős feszültség és gyors izomlazítás váltakozásával.
Eljárás. Az előadó repülésre hívja a gyerekeket. De előbb gyors repülőgépekké kell válniuk. A gyerekek szárnyként emelik fel a karjukat, és megfeszítik (mert erős szárnyakra van szükség ahhoz, hogy a repülőgép repüljön). A gyerekek mozdulatlanul állnak, úgy tesznek, mintha repülõk lennének (a gyakorlat lényege, hogy megfeszülnek és ellazítják a karjukat), dúdolják a „motorjukat”, mozgatják „szárnyaikat”, majd ellazulva eresztik le – a repülõgépek megérkeztek, a szárnyak elfáradtak és pihenni akar.
– Játék sállal.
Cél: az arcizmok feszültségének enyhítése.
Eljárás. Egy felnőtt azt mondja: „Képzeld el, hogy fázol, megfagysz, és átkarolod magad. De aztán jött anyám, és hozott egy sálat. Sálakat kötöttél a nyakadba. Egyik oldalról a másikra forgatták a fejüket: jó, meleg nyakú, egymásra mosolyogtak.
– Dudorok.
Áramkör: oldja a feszültséget.
Eljárás. A műsorvezető azt mondja: „Ti kölykök vagytok, én pedig anyamedve vagyok. Kúpokat dobok neked (az előadó utánozza a megfelelő mozdulatot). Elkapja őket (az előadó megmutatja, mit kell tenni), és erősen a mancsaiba szorítja őket.” Gyerekek játszanak. Előadó: „De a kölykök fáradtak, és leejtik a mancsaikat a test mentén - a mancsok pihennek. És az anyamedve megint tobozokat dobál a kölyköknek...”
– Kis béka.
Cél: az arcizmok feszültségének enyhítése.
Ez tetszett a békáknak: A felnőttek és a gyerekek óvatosan használják az ujjaikat
Húzza az ajkát egyenesen a füléhez! mosolyt nyújt a füledre
Ha húzom, megállok, és egyáltalán nem fogok fáradni! „Engedd el” a mosolyt
Az ajkak nem feszültek és az ujj végigfut a
Lazítson... ellazult ajkak tetőtől talpig.
"Ormány."
(A gyakorlat elvégzése előtt kezet kell mosni!)
Cél: a feszültség oldása
Eljárás. Az előadó elmondja a verset, és megmutatja neki a mozdulatokat.
Elefántot utánozok: Egy felnőtt és a gyerekek egy „szarvúval” feszítik ki ajkukat
Elhúzom az ajkaimat a ormányommal.
És most elengedem őket, visszatérek eredeti helyzetükbe
És visszateszem a helyére.
Az ajkak nem feszültek, és az ujjaikkal mozognak
Nyugodt... ellazult ajkak mentén fentről lefelé
"Citrom."
Cél: a pszicho-érzelmi stressz enyhítése.
Eljárás. Az előadó felkéri a gyerekeket, képzeljék el, hogy a jobb kezükben van egy citrom, amiből ki kell facsarni a levét. A gyerekek a lehető legszorosabban ökölbe szorítják jobb kezüket, majd lazítsák el. Hasonló gyakorlatot végeznek a bal kézzel. Ezután a gyerekek székekre ülnek, és képzeletbeli gyümölcslevet isznak.
– Nyújtózkodj.
Cél: a pszicho-érzelmi stressz enyhítése.
Eljárás. A műsorvezető mindenkit alvásra és pihenésre invitál. A gyerekek körbe gyűlnek, leguggolnak, és becsukják a szemüket. Előadó (néhány másodperccel később): "Így felébredtünk, édesen nyújtózkodtunk." A gyerekek kinyitják a szemüket, lassan felállnak, karjukat előre nyújtják, majd emelik fel, a fejük mögé veszik és lábujjakra emelkednek. Előadó: "Aranyosan kinyújtottuk a kezét, egymásra mosolyogtunk." A gyerekek felállnak a lábukra, és leengedik a karjukat.
2. Relaxációs játékok ritmikus légzés és késleltetett légzés váltogatásával.
– Melegítsük fel a pillangót.
Cél: ellazulás elérése légzéstechnikával.
Eljárás. A gyerekek körben ülnek a székeken. A műsorvezető egy képzeletbeli pillangót mutat, és azt mondja, hogy fagyott és nem tud repülni. Felajánlja, hogy leheletével felmelegíti. A gyerekek a tenyerükre lélegzik. A pszichológus azt mondja, hogy a pillangó felmelegedett, és le kell fújni a tenyeréről. A gyerekek többször vesznek mély lélegzetet az orrukon keresztül, majd a szájukon keresztül kilélegzik. Kilégzéskor nyújtsa ki ajkait egy csővel, és helyezze a tenyerét a hideg levegőáramok alá.
"Ballon."
Cél: fejlessze a gyermekekben a hasizmok ellazítási képességét.
Eljárás. A gyerekek körben állnak. Előadó: „Léggömb van a kezemben. Nézze meg, ahogy felrobbantom (felfújok egy igazi léggömböt, majd leeresztem). Most elképzeljük, hogy a léggömb a gyomrunkban van, és fel kell fújnunk. Helyezze a kezét a hasára. A léggömb most nincs felfújva. Most megtöltjük levegővel, felfújjuk a pocakot, mintha egy nagy lufi lenne. Érezze a kezével, hogyan növekszik. Most lélegezzünk ki és engedjük le a pocakot. Nagy! Csináljuk mégegyszer. Belégzés - kilégzés, újabb belégzés - kilégzés. Szép munka!"
"Néz."
Cél: a pszicho-érzelmi stressz enyhítése légzéstechnikákkal, pozitív érzelmi háttér kialakításával.
Eljárás. Előadó: „Srácok, láttátok az órát?
Kinek vannak? Szeretnéd, ha ma megmutatnánk az órát? Álljon egyenesen, kissé tárja szét a lábát, hogy egy autó áthaladhasson közöttük, engedje le a karját. Anya feltekerte az órát, és az ketyegni kezdett: "Tick-tock!" Lendítsd egyenesen a karjaidat előre-hátra. Az óra elfáradt, megállt, pihent... Anya újra feltekerte az órát, és újra ketyegni kezdett.” A gyerekek és a műsorvezető integetnek a karjukkal, és azt mondják: „Tick-tock”.
Szeretném felhívni a figyelmet, hogy a monoton kézmozdulatok gátolják a negatív érzelmeket!
– Forr a kása.
Cél: a pszicho-érzelmi stressz enyhítése légzéstechnikákkal.
Eljárás. Előadó: „Anya felállította a kását főzni, és elment. És a kása főtt és főtt. Tudod, hogyan főzik a kása? Mutassuk meg. Helyezze az egyik kezét a hasára, a másikat a mellkasára. Beszívták a pocakjukat és levegőt vettek. Hangosan mondjuk: „f-f-f”, - kinyújtottuk a pocakunkat. Így forr a kása!”
Szeretném felhívni a figyelmet, hogy a kézizmok összeszorítása a negatív érzelmeket is gátolja!
3. Játékok ruhacsipeszekkel
– Játékok ruhacsipeszekkel.
Eljárás. Az előadó bemutatja a gyerekeknek a ruhacsipeszeket és beszél a mindennapi élet céljáról, felajánlja, hogy játszanak velük - megmutatja, hogyan lehet három ujjal rögzíteni egy ruhacsipeszt a doboz szélére, a műveleteket a következő szavakkal kísérve:
Anyánk fáradt
Kimostam minden ruhámat,
Segítek édesanyámnak,
Összegyűjtöm az összes ruhacsipeszt.
Ezután az előadó megmutatja, hogyan tudja a ruhacsipesz kinyitni és bezárni a „száj”. Ezután a ruhacsipesz „farkassá változik”:
Szürke farkas - csattanó fogak.
Nem félünk tőled, farkas!
(A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.)
– Nyuszi és kutya.
Eljárás. Az előadó elszaval egy híres verset, és ruhacsipesztel hajt végre akciókat.
Egy, kettő, három, négy, öt - A bal kéz ujjain egy „nyuszi” látható
A nyuszi kiment sétálni.
Hirtelen kiszalad a vadász, jobb keze kinyílik és becsukódik
És kiengedi a kutyát. ruhacsipesz, kutyaugatást ábrázol
A dühös kutya ugat
A nyuszi elszalad. A bal kéz a hát mögé kerül
– Érdekes beszélgetés.
Cél: a feszültség oldása, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése, a képzelet fejlesztése.
Eljárás. A gyerekeknek mindkét kezében ruhacsipesz van. A ruhacsipeszek ritmikus nyitása és zárása két kézzel a szöveg kimondása közben:
Kis Béka: "Hú, hú!"
És a kiskacsa: "Hú-hú!"
Mindenki azt mondta, mindenki kérdezte:
Jó beszélgetés!
"Róka."
Cél: a feszültség oldása, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése.
Eljárás. Az előadó ritmikusan nyitja és zárja a ruhacsipesz „száját”, a verses szöveg szavalásával kíséri a cselekményeket.
Ravasz csaló, vörös fej,
Kinyitja a száját és megijeszti a nyuszikat.
(A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.)
"Krokodil."
Cél: a feszültség oldása, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése.
Az állatkertben a veréb az állatokkal vacsorázott,
A fogas krokodil pedig majdnem lenyelte.
(A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.)
"Liba."
Cél: a feszültség oldása, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése.
Eljárás. Az előadó ritmikusan kinyitja és becsukja a ruhacsipesz „száját”, a verses szöveg szavalásával kíséri a cselekményeket:
Ha-ha-ha, - kuncog a liba, -
Büszke vagyok a családomra.
(A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.)
"Madár."
Cél: a feszültség oldása, a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése.
A madár mozgatta a csőrét, a ruhacsipeszű kéz megfordul
Oldalról oldalra
A madár megtalálta a szemeket, a másik kéz a tenyerét mutatja
Képzelt szemcsékkel
A madár megette a szemeket, és ruhacsipeszvel megcsípte a tenyerét
A madár dalt énekelt. A ruhacsipesz ütemesen kinyílik és
Becsukja a száját és énekel.
A felnőtt és a gyerekek dúdolnak: „La-la-la!”
– Hülye varjú.
Cél: feszültségoldás, finommotorika fejlesztése, érzékszervi készségek erősítése, beszéd kommunikatív funkciójának fejlesztése.
Eljárás. A gyerekek és az előadó asztalokhoz ülnek. Mindenkinek a kezében van egy ruhacsipesz és „cukorka”-ba csavart cukorkapapírok. Egy felnőtt egy ruhacsipeszvel kíséri a cselekvéseket verses szöveg elmondásával. A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.
A Stupid Crow ruhacsipesz ritmikusan nyílik
Meglátta a papírt, és becsukta a száját.
Hogyan lehet megragadni őt. A kéz ruhacsipesz segítségével dönthető
Azt hittem, valami édesség, menj az asztalhoz, és fogj egy cukorkacsomagolót.
Kiderült... egy cukorkapapír.
– Rooks.
Cél: a feszültség oldása, a beszéd kommunikációs funkciójának fejlesztése, a képzelet fejlesztése.
Eljárás. Az előadó ritmikusan nyitja és zárja két kézzel a ruhacsipeszt, miközben elhangzik a szöveg.
Két kis bástya
Egész nap sikoltoznak a fészekben.
A bástya kinyitja a száját:
Nagyon akarnak enni.
(A gyerekek megismétlik a szöveget és a mozdulatokat a vezető után.)
4. Játékok - „alvóágyak”, altatódalok.
Az ilyen játékok védenek a napközben felgyülemlett túlzott benyomásoktól, érzelmektől, megnyugtatnak, sőt gyógyítanak, mert nem ok nélkül hasonlítanak egyes altatódalok szavai a gyógyítók varázslataira, „kiűzve” a betegségeket, bánatokat. Az altatódal nyugodt dallama segít a pulzus lassításában, az erek tágításában és az agyi ritmus szabályozásában.
Az „alvást” vagy az altatódalt a karok, lábak, hát, haj, homlok és szemöldök simogatásával kell kísérni. Mindezek a lépések szükségesek ahhoz, hogy a gyermekekben feltételes reflex alakuljon ki az elalváshoz. Ha egy felnőtt ezt helyesen teszi, akkor a gyerekek szó szerint ellazulnak a szemük előtt, és gyorsan elalszanak. És maga a baba alvása nyugodt és hosszú lesz.
Nem kell altatódalt énekelnie, kimondhatja a szavakat lelkesen és gyengéden, suttoghatja őket. Egy fontos szempont: miután az összes gyereket lefektették, a felnőtt leül egy székre és ellazul. Ez az állapot a gyermekekre is átterjed, és gyorsabban elalszanak.
– Itt az ideje, hogy minden gyerek lefeküdjön.
Cél: lefekvés előkészítése, a baba testének fő izomcsoportjainak feszültségének enyhítése.
Eljárás. Minden gyerek az ágyban fekszik, a tanár szelíd hangon dúdolni kezd, simításokkal kísérve az altatódal szavait. Ismételje meg többször, amíg minden gyerek finom simogatást nem kap tőle:
Itt az ideje, hogy ujjaink aludjanak,
Itt az ideje, hogy kis kezünk aludjon,
Itt az ideje, hogy a szemünk elaludjon,
És itt az ideje, hogy a hajszálak aludjanak.
Ideje aludni a lábunknak,
És itt az ideje, hogy a pocak aludjon,
Itt az ideje, hogy a hátad is aludjon,
Lobiknak is ideje aludni.
Itt az ideje, hogy minden gyerek lefeküdjön!
"Menjünk aludni." (játék babával)
Cél: a gyermek gyorsabb elalvásának elősegítése, a lefekvés rituáléjának egyszerűsítése, megszokottá tétele.
Eljárás. A tanár az összes gyereket a játék kiságya köré gyűjti, veszi a babát, és azt mondja: „Itt az ideje, hogy minden gyerek lefeküdjön. És a Katya baba most lefekszik. Le kell vetkőznünk. Itt egy ruha és egy harisnya. Menjünk aludni. Szép álmokat, Katyusha." A tanár így szól a gyerekekhez: „És most a gyerekeink lefekszenek. Csak először le kell vetkőzni."
– Szürke nyuszik.
Cél: lefekvés előkészítése, pszicho-érzelmi stressz enyhítése.
Eljárás. A tanár lefekteti a gyerekeket az ágyba, és dúdolni vagy szavalni kezdi az elalváshoz szükséges szöveget: „A szürke nyuszik fáradtak, és lefeküdtek. És a kis nyuszi Misha lefeküdt, és a bolyhos nyuszi Aljosa... A nyuszik ágya meleg és puha. És a kis fehér nyuszinak Marinak vannak melegei, és... A nyuszi mancsa kinyújtva, a kis nyuszi mancsa meleg. És a nyuszi Helens meleg, és... A nyuszik szeme csukva van, a nyuszik alszanak. És Masenka a nyuszi alszik, és Sashenka a nyuszi alszik. Oké, meleget a kis nyuszikaimnak!” Egy felnőtt közeledik minden gyermekhez, szeretettel súgja neki ezeket a szavakat, megsimogatja a karját, lábát és hátát. Miután az összes gyermeket lefektették, a felnőtt leül egy székre és ellazul.
"Tenyéralvó."
Cél: készüljön fel az ágyra, enyhítse a negatív érzelmeket, oldja fel a feszültséget a kezében.
Eljárás. A gyerekek az ágyban fekszenek, a felnőtt rajzol
Ügyeljen a tenyerükre, és kezdje el nyugodt, dallamos hangon kiejteni a szöveget, mozdulatokkal kísérve. A gyerekek megismétlik utána.
Fáradt a tenyerünk, mutasd meg a tenyeredet, lazíts többször
Pihenni akarnak egy kicsit. rázza meg őket
Játékokat gyűjtöttek. Mutasd meg, hogyan állították össze a láthatatlan játékokat
Édesanyámmal zsemlét készítettem. Láthatatlan tésztából formázzuk
Kását főztünk a nagymamával. Keverjük össze a láthatatlan kását
Százszorszépeket szedtek a kertben. Válassz néhány láthatatlan virágot
Zsemlemorzsát dobáltak. Szedje össze az ujjait egy marékba, ujjal húzza meg őket,
Veréb az ösvényen. láthatatlan morzsákat dobálva
Fáradt a tenyerünk, hajtsd egymásra a tenyerünket,
Hadd pihenjenek egy kicsit. lazítsa meg a kezét.
– Mindenki alszik.
Cél: felkészíteni a gyerekeket az ágyra, enyhíteni a negatív érzelmeket és a feszültséget.
Eljárás. A srácok az ágyban fekszenek. Egy felnőtt jön az ablakhoz, és elkezdi mondani:
Viszlát, viszlát,
Te, kis kutya, ne ugats,
Fehérmancs, ne csapj zajt.
Kakas, ne sikíts
Ne ébressze fel a gyerekeimet!
A srácok aludni fognak
Nagyok fognak nőni
És iskolába mennek! Egy felnőtt nyugodtan sétál az ágyak között, megigazítja a takarót, és sorra megsimogatja az összes gyereket. Aztán elkezd egy altatódalt:
Minden fecske alszik
És a rókák alszanak.
És a gyerekeinknek
Azt mondják, menjek aludni.
A fecskék alszanak
Minden fészkekben,
A rókák alszanak
Minden a bokrok alatt van
Az egerek alszanak
Minden rendben van,
Kisgyerekek
Kiságyban alszanak.
Aludj te is Vanyusha!
Aludj te is Katyusha!
(Szeretettel hívja a gyerekeket, akikhez közeledik.)
Egy másik változat:
Tehát az emberek alszanak,
Tehát az állatok alszanak,
A madarak az ágakon alszanak
A medvék a dombokon alszanak,
Nyuszik alszanak a fűben,
A kacsák a hangyán vannak,
A gyerekek mind a bölcsőjükben vannak...
Aludj és aludj
Az egész világnak azt mondják, hogy aludjon!
– Megérkeztek a ghoulok.
Csökkentési eljárás. A tanár elkezdi énekelni az „alvástörténetet”, fokozatosan átváltva suttogásra. Sétál az ágyak között, finoman suttogja az „aludni” szavakat, és megsimogat minden gyermeket, így oldja a feszültséget és megnyugtatja a gyerekeket:
Ó, lyuli-lyuli-lyuli,
Ghoulok jöttek hozzánk,
A ghoulok leültek az ágyra,
A ghoulok hümmögni kezdtek:
– Mivel etessük a gyerekeket?
Az egyik ghoul azt mondja:
– Kását főzünk.
Egy másik ghoul azt mondja:
– Adunk tejet.
A harmadik ghoul azt mondja:
„Sziklás bölcsőben,
Tegyél ágyba."
Ti gyerekek már alszotok,
Hunyd le angyali szemed,
Alvás! Alvás! Alvás!"
"Játékok."
Cél: lefekvés előkészítése, feszültség oldása.
Eljárás. Gyermekek az ágyban. A felnőtt egy ismerős verset kezd elmondani, fokozatosan alvásra készteti a gyerekeket, sürgetve őket, hogy aludjanak el és lássanak egy mesét álmukban:
Ideje aludni! A bika elaludt
Feküdjön le a dobozba az oldalára.
Az álmos medve lefeküdt az ágyba.
Az elefánt is aludni akar,
Az elefánt leengedi a törzsét
Édes, csodálatos álmot lát.
A gyerekeink is alszanak
Kis orra szipog.
Puha párnák
Melegíti a füleket.
A szemek lecsukódnak,
Kezdődnek a mesék!
Gyakorlatok, vázlatok, játékok, amelyek a gyermek pszichéjének (mind a kognitív, mind az érzelmi-személyes szférájának) fejlesztését és korrigálását célozzák.
Vázlatok az alapvető érzelmek kifejezésére
Humpty Dumpty (4-5 éves gyerekeknek)
Humpty Dumpty
Leült a falra.
Humpty Dumpty
Álmában elesett.
(S. Marshak fordítása)
A gyermek jobbra-balra forgatja testét, karja szabadon lóg, akár egy rongybaba. Amikor meghallja az „elaludt az álmában” szavakat, élesen döntse le a testét.
Szöcske (4-5 éves gyerekeknek)
A lány a kertben sétált, és hirtelen meglátott egy nagy zöld szöcskét. Lopakodni kezdett hozzá. Csak kinyújtotta a karját, hogy a tenyerével eltakarja, mire a férfi ugrott – és most egészen más helyen csipogott. An zenéje szól. Alexandrov "Szöcske".
Kifejező mozdulatok. Nyújtsa előre a nyakát, nézzen figyelmesen, a törzsét döntse kissé előre, lépjen a lábujjakra.
Arany cseppek (4-5 éves gyerekeknek)
Meleg eső esik. A buborékok tócsákban táncolnak. Egy felhő mögül kisütött a nap. Az eső aranyszínűvé vált.
A gyermek kiteszi az arcát az arany esőcseppeknek. Kellemes a meleg nyári eső.
A vázlat alatt D. Hristov „Aranycseppek” zenéje szólal meg.
Kifejező mozdulatok. Hajtsa hátra a fejét, nyissa ki félig a száját, csukja be a szemét, lazítsa el az arcizmokat, engedje le a vállát.
Borovik király nincs rendben (4-5 éves gyerekeknek)
Az előadó felolvassa a verset, a gyermek a szöveg szerint cselekszik.
Borovik király sétált
Egyenesen az erdőn keresztül.
Megrázta az öklét
És kattant a sarkával.
Borovik király nem volt jókedvű;
A királyt megcsípték a legyek.
(V. Prihodko)
Két mérges fiú (4-5 éves gyerekeknek)
A fiúk veszekedtek. Nagyon dühösek, összevont szemöldökök, hadonásznak a karjaikkal, egymásra taposnak, verekedni készülnek...
Az etűd E. Botljarov „Brawler” zenéjére hangzik el.
A kis róka fél (3-4 éves gyerekeknek)
A kis róka meglátta anyját a patak túlsó partján, de nem mert belemenni a vízbe. A víz olyan hideg és mély. Kifejező mozdulatok. Helyezze a lábát előre a lábujjaira, majd tegye vissza a lábát a helyére. Ismételje meg ezt a mozgást többször. A nagyobb kifejezőképesség érdekében utánozhatja a képzeletbeli vízcseppek remegését a lábáról.
Bátor nyúl (4-5 éves gyerekeknek)
A nyúl szeretett egy fatönkön állni, hangosan énekelni és verseket olvasni. Nem félt attól, hogy a farkas meghallja.
Kifejező mozdulatok. Póz. Állj, egyik láb kissé a másik előtt, kezed a hátad mögött, áll felemelve.
Arckifejezések. Magabiztos tekintet.
Greedy Dog (4-5 éves gyerekeknek)
A műsorvezető Vaszilij Kvitka versét olvassa fel:
Mohó kutya
Tűzifát hozott
Vizet alkalmazott
Gyúrta a tésztát
Sütött néhány pitét
Egy sarokba rejtette
És ő maga ette meg...
Gumi-gumi-gumi!
Ezután az egyik gyermek utánozza a versben leírt cselekvéseket.
Zlyuka (4-5 éves gyermekek számára)
A gyerek úgy tesz, mintha dühös lenne. Leül egy székre, és miközben szól a zene (D. Kabalevszkij. „Gonosz ember”), haraggal és elégedetlenséggel néz minden jelenlévőre. Arckifejezések. A szemöldök kötött, a felső ajak harapott.
"Napos nyuszi". 4 éves kortól.
Egy napsugár nézett a szemedbe. Zárd be őket. Tovább futott az arcán, tenyerével finoman simogatta: a homlokon, az orron, a szájon. Pofára, állára (óvatosan simogassa, nehogy elriassza), fejen, nyakon, pocakon, karokon, lábakon felmászott a gallérra, ott is simogassa. Nem egy huncut ember, nagyon szeret simogatni, te pedig simogatod, barátkozol vele.
– Mentsd meg a csajt. 4 éves kortól.
Képzeld el, hogy egy kis tehetetlen csaj van a kezedben. Nyújtsa ki a karját, tenyérrel felfelé. Most melegítsd fel lassan, hajtsd össze a tenyeredet egy-egy ujjal, rejtsd bele a fiókát, lélegezz rá, egyenletes, nyugodt és mély lélegzeteddel melegítsd fel, tedd a tenyeredet a mellkasodhoz, add át szíved jóságát. és lélegzetet. Most nyisd ki a tenyeredet, és látni fogod, hogy a csaj örömmel felszállt, mosolyogj rá és ne légy szomorú, újra hozzád repül.
"A madár repülése".
Mindannyiunknak gyakran vannak csodálatos álmai. Bennük hercegekké és királylányokká, nyusziká és mókussá válunk, megértjük a madarak és állatok nyelvét. Megtanuljuk a szépség és a könnyedség titkát, repülünk a föld felett, érezzük a tiszta kék ég frissességét. Nagyon hasonlít a tengerre, a test benne olyan könnyű és rugalmas, mint a vízben. Az ég a csodálatos madarak kék birodalma. Az egyik legszebb a hattyú: hófehér, hosszú hajlékony nyakkal és arany csőrrel. Emelje fel az állát. Igen, pontosan ez a hattyú nyaka. Egyenesítse ki a hátát, egyenesítse ki a vállát. Te gyönyörű vagy. Csukd be a szemed. Lélegezzünk, mint a madarak. Belégzés - kilégzés. Belégzés után mondd magadnak: "Hattyú vagyok!"
A hattyú nyaka feszült, megnyúlt, háta büszke, egyenes. Tárd szét karjaidat – szárnyakat, szélesebbre, simán... Jól tetted!
Hajlítsd be kissé a lábaidat térdnél, feszítsd meg és... élesen egyenesítsd ki... Vegyél egy mély levegőt és.. Ó, csoda! Felszálltunk!...Be- és kilégzés... (3 rubel) Szabadon csapkodhatod a szárnyaidat. A test olyan, mint a toll, könnyű, egyáltalán nem érezzük. Milyen örömteli és szabad! Körül tiszta és kék ég, kellemes hűvösség...csend...béke. Belégzés és kilégzés.
Alattunk, mint egy tükör, ragyog a tó. Közelről megnézheted, és láthatod magad benne. Milyen gyönyörű madár! Belégzés - kilégzés.
Simán repülünk, szeretjük és egyáltalán nem ijesztő. Menjünk lejjebb, még lejjebb, még lejjebb. Most már nagyon közel van a mező, erdő, ház, emberek... És most a lábunk enyhén érintette a földet... Nyújtsuk ki a nyakunkat, egyenesítsük ki a vállunkat, engedjük le a szárnyainkat.
Csodálatos repülés volt! Hadd ne sikerüljön valakinek túl jól. Nincs mit! És a jóképű hattyú nem szállt fel azonnal. Valamikor ő volt a Csúnya kiskacsa, sok bánatot és katasztrófát szenvedett el, kinevették, megbántották, és senki sem értette meg. De nem ijesztő csúnya kiskacsának születni; fontos, hogy hattyú akarjunk lenni. Minden szép egyszer valóra válik, csak hinni kell igazán. jegyzet A programot akkor kell végrehajtani, amikor úgy érzi, hogy a gyerekek izgatottak, szoronganak és fáradtak. Talán 1-2 rubel. lefekvés előtt egy héttel olvass nyugodt zenével.
"Vidámság". 4 éves kortól.
Üljön szabadon, nyújtsa előre a karját, és készítse elő két ujját: hüvelykujját és mutatóját. Fogja meg őket a füle hegyénél – az egyik a fül tetején, a másik a füle alján. Masszírozza a fülét, mondván: „Fülek, fülek mindent hallanak!” 10-szer az egyik irányba és 10-szer a másik irányba. Most engedje le a kezét, rázza le a tenyerét. Vegyél egy mély lélegzetet, emeld fel a kezed, nézz rájuk, lélegezz ki, miközben leengeded a kezed: „Légezem, lélegzem, lélegzem!”Gyakorlatok a hangulatérzet és a másokkal való együttérzés fejlesztésére.
– Érzelmek edzése. 4 éves kortól.
Kérje meg gyermekét, hogy ráncolja a homlokát, például:
őszi felhő;
dühös személy;
gonosz ember.
Kérje meg gyermekét, hogy mosolyogjon:
macska a napon;
maga a nap;
mint Pinokkió;
mint egy sunyi róka;
mint egy boldog gyerek.
Kérje meg gyermekét, mutassa meg, mennyire dühös:
egy gyerek, akinek elvitték az édességet;
két bárány a hídon;
az a személy, akit megütöttek.
Kérje meg gyermekét, mutassa meg, mennyire fél:
egy gyerek elveszett az erdőben;
a nyúl, aki látta a farkast;
egy cica, amelyre egy kutya ugat.
Kérje meg gyermekét, mutassa meg, mennyire fáradt:
apa munka után;
olyan személy, aki nehéz terhet emel;
egy hangya egy nagy legyet vonszol.
Kérje meg gyermekét, hogy mutassa meg, hogyan néz ki:
nehéz hátizsákot levetkőző turista;
egy gyermek, aki keményen dolgozott, de segített az anyjának;
fáradt harcos a győzelem után.
„Egy óra csend és egy óra „talán.” 4 éves kortól.
Egyezzen meg gyermekével, hogy néha, amikor fáradt és pihenni szeretne, egy óra csend lesz a házban. A gyermek csendesen viselkedjen, nyugodtan játsszon és rajzoljon. De néha lesz egy „oké” órád, amikor a gyerek mindent megtehet: ugrál, üvöltözhet, átveszi anya ruháit és apu hangszereit, megöleli a szüleit, lóghat rajtuk stb.
jegyzet Az órák váltogathatók, vagy különböző napokra is beoszthatók, a lényeg, hogy a családban összeszokjanak.
"Dizájnerek". 4 éves kortól.
A játékhoz több tubus rúzst kell felhalmoznod, amit anyád nem szeret. Játszhat az egész családdal és gyermeke barátaival. Mindenki kap egy tubus rúzst, és megengedi, hogy bármelyik résztvevőhöz közeledjen és díszítse arcát, karját, lábát. A játék eredményeként a játékosok arckifejezése és szépsége átalakul.
Győződjön meg róla, hogy mindenki fel van díszítve, és ne felejtse el díszíteni magát.
– Szalma a szélben. 6 éves kortól.
A gyakorlatot legalább 6-7 fős felnőtt és gyermek csoporttal végezzük. Mindenki körben áll, kinyújtja a karját, tenyerével előre. Egy "szalma" van kiválasztva. Csukott szemmel áll a kör közepén. A felnőtt utasítására: „Ne vegye le a lábát a padlóról és ne essen vissza”, a játék résztvevői felváltva érintik meg a „szalmát”, és óvatosan megtámasztva átadják a következő játékosnak. Ennek eredményeként mindenki biztosítja a másikat, és a „szalma” simán himbálózik a szélben.
jegyzet A bizalmatlan és félénk gyerekeknek először meg kell tapasztalniuk a támogatás szerepét. Kellemes érzések és mosolyok a „szívószálak” arcán késztetik őket erre a szerepre. Felnőtt részvétel szükséges.
Játékok, gyakorlatok kommunikációs nehézségekkel küzdő gyerekeknek.
"Fúj a szél..." 5-10 év.
A következő szavakkal: „Fúj a szél…” kezdi a játékot a vezető. Annak érdekében, hogy a játékban résztvevők többet megtudjanak egymásról, a kérdések a következők lehetnek: „A szőke hajúra fúj a szél” - a szőke egy csoportba gyűlik. "Olyannak... akinek van nővére... aki szereti az állatokat... aki sokat sír... akinek nincsenek barátai" stb.
Az előadót módosítani kell, minden résztvevőnek lehetőséget adva kérdések feltevésére.
"Találj egy barátot." 5 éves kortól.
A gyakorlatot gyermekek között, vagy gyermekek és szülők között hajtják végre. Az egyik fele bekötött szemmel jár, és megkérik, hogy keressen és ismerjen fel egy barátot (szülőt). Megtudhatod a kezeddel, tapogatva a hajad, a ruháid, a kezed. Majd ha találnak egy barátot, a játékosok szerepet cserélnek.
"Ujjatlan kesztyű." 5 éves kortól.
A játékhoz papírból kivágott kesztyűre van szükség, a párok száma megegyezik a játékban résztvevő párok számával. A műsorvezető az azonos mintájú, de nem festett ujjatlan kesztyűket szórja szét a szobában. A gyerekek szétszélednek a teremben. Megtalálják a párjukat, bemennek egy sarokba, és különböző színű ceruzákkal a lehető leggyorsabban megpróbálják pontosan egyforma színezni a kesztyűket. A facilitátor megfigyeli, hogyan szervezik a párok közös munkájukat, hogyan osztják el a ceruzákat, hogyan tárgyalnak. A nyerteseknek gratulálunk.
"A sárkány". 5 éves kortól.
A játékosok sorba állnak, vállukat fogva. Az első résztvevő a sárkány feje, az utolsó a farka. A fejnek el kell érnie és meg kell érintenie a farkát. A sárkány teste elválaszthatatlan. Miután a fej megragadja a farkát, farokká válik. A játék addig folytatódik, amíg minden résztvevő el nem játszik két szerepet.
"Érintés...." 5 éves kortól.
Minden játékos másképp van öltözve. A műsorvezető azt kiabálja: „érints… kék!” Mindenkinek azonnal el kell tájékozódnia, találnia kell valami kéket a résztvevők ruhájában, és meg kell érintenie ezt a színt. A színek időszakosan változnak. Akinek nem volt ideje, az a vezető. Egy felnőtt gondoskodik arról, hogy minden résztvevő megérintsen.
"Pozitron". 4 éves kortól.
Körben ülve mindenki összefogja a kezét. A szomszéd szemébe nézve néhány kedves szót kell mondanod neki, megdicsérni valamiért. A kagyló bólint, és azt mondja: „Köszönöm, nagyon örülök!” Aztán bókokat mond a szomszédnak, körgyakorlatot.
Dicséret helyett egyszerűen kimondhat egy ízletes, édes, virágos, tejes szót. Ha egy gyereknek nehezére esik bókot adni, akkor maga bókolja meg a szomszédját.
Ott van vagy nincs?" 5 éves kortól.
A játékosok körben állnak és összefognak, középen a vezetővel. Elmondja a feladatot: ha egyetértenek az állítással, felemelték a kezüket, és azt kiabálják: „Igen!” Ha egy kijelentéssel nem értenek egyet, felemelték a kezüket, és azt kiabálják: „Nem!”
Vannak szentjánosbogarak a mezőn?
Van hal a tengerben?
A borjúnak vannak szárnyai?
A malacnak van csőre?
Van a hullámnak gerince?
Vannak ajtók a lyukhoz?
A kakasnak van farka?
A hegedűnek van kulcsa?
Rímel a vers?
Vannak benne hibák?
"Tükör". 5 éves kortól.
Arra kérik a gyerekeket, hogy képzeljék el, hogy beléptek egy tükörboltba. A csoport egyik fele tükör, a másik különböző állatok. Az állatok elmennek a tükrök mellett, ugrálnak, arcot vágnak – a tükröknek pontosan tükrözniük kell az állatok mozgását és arckifejezését.
(M.I. Chistyakova. Pszicho-gimnasztika. - M., 1990)
Relaxációs gyakorlatok gyermekekkel végzett munka során.
A modern óvodások néha nem kevésbé elfoglaltak, mint a felnőttek. Óvodába, különböző klubba, sportkörbe járva nagy mennyiségű információt kapnak, testileg és érzelmileg elfáradnak. Hiszen mindenhol időben kell érkezni!
Az ilyen stressz negatív hatással van a gyermekek egészségére. Ezért olyan fontos a relaxációs gyakorlatok alkalmazása az óvodásokkal végzett munka során.
Az aktív életmód, a gyakori stressz a családban és a munkahelyen gyakran vezet túlfeszültséghez, rossz hangulathoz, és ennek következtében depresszióhoz. Meg kell tanulni ellazulni, és relaxációs és meditációs eszközöket kell használni a „túlterhelés” leküzdésére. De mit tegyünk, ha egy egészen kicsi gyerek túlterhelt, túlizgatott és nehezen tud lenyugodni az aktív játékok és kommunikáció után? Hogyan lehet legyőzni a gyermekkori túlzott izgatottságot?
Valamilyen oknál fogva általánosan elfogadott, hogy a relaxációs és meditációs módszerek csak felnőtteknek valók. Valójában ez nem teljesen igaz. Igen, őszintén szólva, nehéz elmagyarázni egy hároméves gyereknek, hogy mi a meditáció. Ezért az óvodáskorú gyermekek relaxációja különleges szemléletet és megközelítést igényel. A lényeg az, hogy helyesen és ügyesen használjuk.
Az óvodáskorú gyermek idegrendszere messze nem tökéletes. A gyerekek nehezen tudják kontrollálni az idegrendszer gerjesztési és gátlási folyamatait. Ez magyarázza a nyugtalan alvást vagy az aktív játékok utáni elalvási problémákat. Először is ez az aktív gyerekekre vonatkozik. De ennek ellenére sokféleképpen lehet megnyugtatni egy „szökött” gyereket.
A gyermek érzelmi stabilitásának kialakításához fontos megtanítani neki, hogyan irányítsa testét. A fejlesztés, oktatás és képzés során a gyerekek hatalmas mennyiségű információt kapnak, amelyet meg kell tanulniuk. Az aktív szellemi tevékenység és az ezzel járó érzelmi élmények túlzott izgalmat keltenek az idegrendszerben, ami felhalmozódva a test izmainak feszültségéhez vezet. Az ellazulás képessége lehetővé teszi a szorongás, az izgalom, a merevség megszüntetését, az erő helyreállítását és az energiaellátás növelését.
Az ellazulás (a latin relaxáció szóból - gyengülés, relaxáció) mély izomlazítás, amelyet a mentális stressz feloldása kísér. A relaxáció lehet akaratlan vagy akaratlagos, amelyet speciális pszichofiziológiai technikák alkalmazásával érnek el.
A légzésre összpontosító relaxációs gyakorlatok:
– Fújd el a gyertyát.
Vegyünk egy mély lélegzetet, szívjunk annyi levegőt a tüdőbe, amennyit csak tudunk. Ezután csővel kinyújtva az ajkát, lassan fújja ki a levegőt, mintha egy gyertyát fújna, miközben hosszan ejti ki az „u” hangot.
« Lusta macska."
Emelje fel a karját, majd nyújtsa előre, nyújtva, mint egy macska. Érezd a test nyúlását. Ezután élesen engedje le a kezét, és ejtse ki az „a” hangot.
Gyakorlatok az arcizmok lazítására:
– Szemtelen pofák.
Szívj be levegőt, erősen puffand ki az orcádat. Tartsa vissza a lélegzetét, és lassan fújja ki a levegőt, mintha gyertyát fújna el. Lazítsa el az arcát. Ezután zárja le az ajkát egy csővel, szívja be a levegőt, szívja be. Az orcák behúzódnak. Ezután lazítsa el arcát és ajkát.
– Lezárt száj.
Fogja össze az ajkát, hogy egyáltalán ne látszódjon. Szorosan zárja be a száját, szorítsa össze nagyon-nagyon szorosan az ajkát. Ezután lazítsa meg őket:
Megvan a saját titkom, nem árulom el neked, nem (erszényes ajkak).
Ó, milyen nehéz ellenállni a semmitmondásnak (4-5 mp).
Még mindig ellazítom az ajkaimat, és magamra hagyom a titkot.
– A dühös megnyugodott.
Húzza meg az állkapcsát, nyújtsa ki az ajkát, és tegye ki a fogait. Dörögj, amennyit csak tudsz. Ezután vegyen néhány mély lélegzetet, nyújtózkodjon, mosolyogjon, és szélesre tátva a száját, ásítson:
És ha nagyon mérges leszek, megfeszülök, de kitartok.
Erősen összeszorítom az állkapcsomat, és mindenkit morgással (mordulással) ijesztgetek.
Hogy a harag elszáll, és az egész test ellazul,
Mély levegőt kell venni, nyújtózkodni, mosolyogni,
Talán még ásítson is (tátsd szélesre a szád és ásítson).
Gyakorlatok a nyak izmainak lazítására:
"Kíváncsi Barabara".
Kiinduló helyzet: állva, lábak vállszélességben, karok lefelé, fej egyenes. Fordítsa a fejét amennyire csak lehetséges balra, majd jobbra. Belégzés és kilégzés. A mozgást mindkét irányban 2-szer megismételjük. Ezután térjen vissza a kiindulási helyzetbe, lazítsa meg az izmokat:
A kíváncsi Varvara balra néz, jobbra néz.
Aztán újra előre - itt megpihen egy kicsit.
Emelje fel a fejét, és nézze meg a plafont, ameddig csak lehetséges. Ezután térjen vissza a kiindulási helyzetbe, lazítsa meg az izmokat:
És Varvara néz fel a leghosszabbra és legtávolabbra!
Visszatérve – kellemes a kikapcsolódás!
Lassan engedje le a fejét, és nyomja az állát a mellkasához. Ezután térjen vissza a kiindulási helyzetbe, lazítsa meg az izmokat:
Most nézzünk le – a nyakizmok megfeszültek!
Térjünk vissza – jól esik a kikapcsolódás!
Gyakorlatok a kar izmainak lazítására:
"Citrom".
Engedje le a kezét, és képzelje el, hogy a jobb kezében van egy citrom, amelyből ki kell facsarnia a levét. Lassan szorítsa ökölbe a jobb kezét a lehető legszorosabban. Érezze, mennyire feszült a jobb karja. Ezután dobja be a „citromot”, és lazítsa meg a kezét:
Egy citromot veszek a tenyerembe.
Úgy érzem, hogy kerek.
enyhén megnyomom...
Kicsavarom a citrom levét.
Minden rendben, a lé kész.
Beledobom a citromot és ellazítom a kezem.
Végezze el ugyanezt a gyakorlatot a bal kezével.
„Páros” (váltakozó mozgás a karok feszítésével és ellazításával).
Egymással szemben állva, és partnere tenyerét előre érintve feszítse ki a jobb karját, ezáltal hajlítsa meg partnere bal karját a könyökénél. Ugyanakkor a bal kar könyökben hajlítva, a partneré pedig kiegyenesedett.
"Rezgés".
Milyen csodálatos nap ez a mai!
Elűzzük a melankóliát és a lustaságot.
Kezet ráztak.
Itt egészségesek és jókedvűek vagyunk.
Gyakorlatok a lábizmok lazítására:
"Fedélzet".
Képzeld magad egy hajón. Sziklák. Az esés elkerülése érdekében szélesebbre kell terítenie a lábát, és a padlóhoz kell nyomnia. Fogja össze a kezét a háta mögött. A fedélzet ringott - vigye át testsúlyát a jobb lábára, nyomja le a padlóra (a jobb láb feszült, a bal láb ellazult, térdben enyhén hajlított, lábujj érinti a padlót). Rendbe rak. Lazítsa el a lábát. A másik irányba himbálózott – a bal lábamat a padlóhoz nyomtam. Rendbe rak! Belégzés-kilégzés!
A fedélzet ringatózni kezdett! Nyomd a lábadat a fedélzetre!
Szorosabbra nyomjuk a lábunkat, a másikat pedig lazítjuk.
– Lovak.
A lábunk megvillant
Végigszáguldunk az ösvényen.
De légy óvatos
Ne felejtse el, mit kell tennie!
"Elefánt".
Tegye határozottan lábfejét, majd képzelje el magát elefántnak. Lassan vigye át testsúlyát az egyik lábára, emelje fel a másikat a magasba, és „dübörgéssel” engedje le a padlóra. Mozogjon a helyiségben, felváltva emelje fel mindkét lábát, és engedje le úgy, hogy a láb a padlót érje. Kilégzés közben mondd: „Wow!”.
Gyakorlatok az egész test ellazítására:
"Hóasszony"
A gyerekek azt képzelik, hogy mindegyikük egy hó nő. Hatalmas, gyönyörű, hóból faragva. Feje van, törzse, két karja kinyúlik oldalra, és erős lábakon áll. Szép reggel, süt a nap. Most kezd melegedni, és a hó nő olvadni kezd. Ezután a gyerekek azt ábrázolják, hogyan olvad a hóasszony. Először a fej olvad el, majd az egyik kéz, majd a másik. Fokozatosan, apránként a törzs olvadni kezd. A hóasszony tócsává változik, amely szétterül a földön.
"Madarak."
A gyerekek azt képzelik, hogy kismadarak. Átrepülnek az illatos nyári erdőn, beszívják az aromáit és megcsodálják szépségét. Leültek hát egy gyönyörű vadvirágra, beszívták könnyű illatát, és most a legmagasabb hársfához repültek, felültek a tetejére, és megérezték a virágzó fa édes illatát. De meleg nyári szellő fújt, és a madarak annak széllökésével együtt a csobogó erdei patakhoz rohantak. A patak szélén ülve csőrükkel megtisztították tollaikat, tiszta, hűvös vizet ittak, csobbantak és újra felkeltek. Most pedig szálljunk le egy erdei tisztás leghangulatosabb fészkébe.
"Harang".
A gyerekek a hátukon fekszenek. Behunyják a szemüket, és elernyednek a „Fluffy Clouds” altatódal hallatán. Az „ébredés” egy csengő hangjára történik.
"Nyári nap."
A gyerekek a hátukon fekszenek, ellazítják minden izmukat, és becsukják a szemüket. Az ellazulás nyugodt zene mellett zajlik:
fekszem a napon,
De nem nézek a napba.
Becsukjuk a szemünket és pihenünk.
A nap simogatja az arcunkat
Álmodjunk szépet.
Hirtelen azt halljuk: bom-bom-bom!
Mennydörgés kijött sétálni.
A mennydörgés úgy gurul, mint a dob.
"Lassított felvétel".
A gyerekek közelebb ülnek a szék széléhez, dőljenek a háttámlára, tegyék lazán a térdükre a kezüket, a lábakat enyhén távolítsák el egymástól, csukják be a szemüket, és csendesen ülnek egy kicsit, lassú, halk zenét hallgatva:
Mindenki tud táncolni, ugrani, futni és rajzolni.
De nem mindenki tudja, hogyan kell pihenni és pihenni.
Van egy ilyen játékunk – nagyon könnyű, egyszerű.
A mozgás lelassul, a feszültség megszűnik.
És világossá válik - a kikapcsolódás kellemes!
"Csend".
Csitt, csend, csend!
Nem tudsz beszélni!
Fáradtak vagyunk - aludnunk kell - feküdjünk le nyugodtan az ágyra,
És nyugodtan alszunk.
A gyerekek nagyon szeretnek ilyen gyakorlatokat végezni, mert van bennük játék. Gyorsan elsajátítják ezt a nehéz ellazulási képességet.
Miután megtanult ellazulni, minden gyermek megkapja azt, ami korábban hiányzott. Ez ugyanúgy vonatkozik minden mentális folyamatra: kognitív, érzelmi vagy akarati. A relaxáció során a test a lehető legjobb módon osztja újra az energiát, és megpróbálja egyensúlyba, harmóniába hozni a testet.
A lazítás által az izgatott, nyugtalan gyerekek fokozatosan kiegyensúlyozottabbá, figyelmesebbé és türelmesebbé válnak. A gátolt, korlátolt, letargikus és félénk gyerekek önbizalmat, vidámságot és szabadságot szereznek érzéseik és gondolataik kifejezésében.
Az ilyen szisztematikus munka lehetővé teszi a gyermek testének, hogy enyhítse a túlzott feszültséget és helyreállítsa az egyensúlyt, ezáltal megőrizve egészségét.
Anasztázia Medvedkova
Társkereső játékok
Ez a választás lehetővé teszi a tanár számára találkozni a diákokkal, bemutatni a gyerekeket egymásnak.
Társkereső játékok
A játékosok körben állnak befelé fordítva. Az egyik ülés szabad marad. A szabad helytől jobbra álló hangosan azt mondja: „Jövök!” és odamegy hozzá. Következő (vagyis az, aki most az üres üléstől jobbra áll) hangosan azt mondja: "Én is!" és továbbmegy hozzá, a következő azt mondja: "És én egy nyúl vagyok!" és szintén a jobb oldalon történik. A következő elhaladva azt mondja: „És én...” és megnevez valakit a körben állók közül. A megnevezett feladata egy üres helyre futni.
Ebben a játékban felvehetsz egy sofőrt, aki beékelődik egy üres ülésbe, ha valaki túl sokáig gondolkodik.
A játékosok két kört alkotnak egymásban, egyenlő számú emberrel. A körök különböző irányokba forognak alatta szavak:
Bozontos szürke kutyám
Az ablak mellett ül
Bozontos szürke kutyám
rám néz
B – I – N – G – O
Bingo hívd fel.
Ó, micsoda találkozás!
Szó „B – I – N – G – O” Betűnként külön ejtik, és minden betűre a külső körben állók tapsolnak a belső körben állók kezével. Minden betűhöz - egy új ember tenyere. Az utolsó betűt vontatottan mondják (meglepve - örömmel)és az utolsó mondat ( "Ó, micsoda találkozó") mondja a pár együtt, átölelve és név szerint bemutatkozva egymásnak. Ez addig folytatódik, amíg minden meg nem történik ismerkedjen.
Három szóban
Mesélj magadról három szóban.
Itt minden világos: Minden körben ülő személy megnevez tetszőleges 3 olyan szót, amely szerinte a legteljesebben jellemzi őt.
Szórakoztató feladatok
"Figyelj, nevess, csináld,
Emlékezz a nevekre"
Ezekkel a szavakkal adja a vezető a feladatot a gyerekeknek.
Sasha kézen fogta Marint és táncolt.
Lena énekelt egy dalt "Karácsonyfát emelt az erdő".
Lesák megfogták Tanya bal kezét, és ugrottak.
A fények a test felé száguldanak stb.
Minden gyerek körben áll. A vezető a kör belsejében áll. A gyerekek egy lábon ugrálnak körben az egyik irányba, a körön belüli vezető pedig a másik irányba, és ugyanakkor mondatokat:
"A veréb ugrik, ugrik, ver, ver,
Összegyűjti az összes barátját, zey-zey,
Sok-sok különböző mi-mi-mi,
Ki fognak jönni. (Helenochki) itt az idő."
A nevezett gyerekek belépnek a körbe, megfogják a vezető kezét, és a játékot addig ismétlik, amíg az összes gyerek nevét meg nem nevezik.
Cél játékok- minél több információt szerezni a srácokról.
Mozog játékok: rajzolt (meg kell határozni) határon, a tanácsadó felajánlja, hogy átmennek az egyik oldalra azok számára, akiket valamilyen közös köt össze jel.
A tanácsadó egyszerű kritériumokat szab az egyesüléshez, például át lehet lépni a határ túloldalára azok:
aki szereti a fagylaltot;
akinek van otthon kutyája (macska);
aki szeret rajzfilmet nézni stb.
Ugyanakkor közben játékok, a tanácsadó tud kitalálni:
aki szeret énekelni;
aki szeret táncolni;
ki hány éves;
aki először van a táborban.
és még sok más hasznos információhoz juthat, ha felteszi ezeket a kérdéseket a fent leírt egyszerűekkel keverve.
Lányok-fiúk
A fiúk az egyik padon, a lányok a másikon ülnek. A fiúk bármilyen lánynevet neveznek. Ha ezek a nevek lányok, akkor felállnak és mesélnek egy kicsit magukról. Aztán a lányok bármilyen nevén szólítják a fiúkat. Ez addig folytatódik, amíg az összes gyermek nevét ki nem mondják.
Egy levelet egy papírra írnak egy oszlopba "ÉN". Adott egy bizonyos idő, és minden résztvevőnek 10 benne rejlő tulajdonságot kell írnia. Például: Őszinte vagyok, erős vagyok stb. Utána mindenki kaotikusan sétál, ismerkedésés mutassák meg egymásnak, mit írtak. A végén megkérdezheted, ki mire emlékezett.
Három gyermek édesanyja
Minden résztvevő felír magáról információkat kis papírlapokra 3-5 mondatban. A leveleket ezután összegyűjtik és véletlenszerű sorrendben szétosztják. A feladat a szerző megtalálása. Például a következőket írhatjuk egy papírra: "Háromgyerekes anya, hegedűs, zöld szemű barna".
Megismerni engem
Minden résztvevő megrajzolja a saját portréját. Ezután az összes portrét felakasztják vagy kiterítik a szoba közepére, és a csoportnak meg kell találnia, hogy ki van a portrékon.
Publikációk a témában:
„Válogatott mobilalkalmazások autista gyermekek számára” - tanár-beszédpatológus segítségére Jelenleg logopédusként dolgozom. Így egy nap olyan mobilalkalmazásokra bukkantam, amelyek a gyerekeket ismertetik meg a betűkkel. Pár.
A téli szünet ünnepi hangulat, vidám játékok a friss levegőn. A többire várva a srácok emlékeztek és beszélgettek az eseményről.
Kedves Kollégák! Szeretném figyelmükbe ajánlani az általunk idén lebonyolított projekt oktatási tevékenységeit a felnőtt csoport számára.
Emlékeztető tanároknak a művészi tehetségű gyerekekkel végzett munka azonosításáról és megszervezéséről.„Túl sok ember van a világon, akinek senki sem segített felébreszteni” A. Exupery A művészi tehetségek vizuális tevékenységének jellemzői.
Válogatott tevékenységek a gyermekek érzékszervi észlelésének fejlesztésére Tapintható - motoros észlelés. Téma: "Kincset keresek." Cél: 1. Tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak helyes tapintására, miközben a jellemzőket kiemeli.
Válogatott téli szabadtéri játékok és váltóversenyek junior, középső és idősebb csoportos gyerekeknek. Téli szórakozás a játszótéren. Válogatott téli szabadtéri játékok és váltóversenyek junior, középső és idősebb csoportos gyerekeknek. Téli szórakozás a játszótéren. Junior csoportok. "WHO.
Kapcsolódó hozzászólások:
Igor Prokopenko Ismeretlen civilizációk titkai A legmegdöbbentőbb hipotézisek az interneten olvashatók
Óra összefoglalója a "szavak helyesírása kettős mássalhangzóval" témában
„Az egész lényeg egyetlen szövetségben van”: az elemzésben
Háromszögprizma minden képlet és példafeladat
Egyablakos oktatási források
