Az e betű a szó közepén van egy magánhangzó után. Megjegyzések az orosz nyelvről a "szó elején és a magánhangzók utáni yu betűk" témában

A helyesírás valószínűleg az orosz nyelv egyik legnehezebb része. Úgy tűnik, hogy nagyon sok szabály jelzi a helyes írást, de ezekben a szabályokban rengeteg kivétel is van. Mit mondanak a szabályok a magánhangzó használatáról a magánhangzó után? Próbáljuk meg kitalálni.

Magánhangzó magánhangzó után

Kezdjük azzal, hogy a magánhangzók (a, o, u, e, i, s) azok, amelyeket csak a hanggal ejtenek ki, zaj hozzáadása nélkül. Az írásban a lágy mássalhangzók után ezeket a hangokat az i, ё, yu, e betűk képviselik - így bizonyos mértékig magánhangzóknak is tekinthetők. Áttérve a helyesírás kérdésére, érdemes megjegyezni, hogy a magánhangzó után használt magánhangzó semmilyen módon nem befolyásolja a szó helyesírását, szerencsére a mássalhangzókkal ellentétben nincsenek kitéve a szomszédos hangok hatásának. De mégis, néhány változás adódik az ilyen közelség miatt.

Ezek a szó fonetikai megjelenésére vonatkoznak. A magánhangzók utáni e, e (e), yu, i hangok megduplázódnak. Vagyis a következő átalakulás történik: e[e] - [ye], yo[o] - [yo], yu[y] - [yu], ya[a] - [ya]. Érdemes megjegyezni, hogy ugyanazok a változások következnek be az elválasztó lágy és kemény jelek után, valamint a szó elején. Például: kicsi - [m "elkaye", fenyő - [yolka], bejárat - [padyezd] A legváltozatosabb szintű teszteken nagyon gyakran vannak olyan feladatok, amelyek fő célja, hogy elkapják a tanulókat, akik nem ismerik ezt a szabályt Általában azt kell mondani, hogy egy szóban több hang van, mint betű, vagy fordítva. Ha ilyesmi előfordul, ellenőrizni kell, hogy a szó magánhangzóval kezdődik-e, tartalmaz-e lágy és kemény elválasztó jeleket, olyan magánhangzókat tartalmaz, amelyeket más magánhangzók után írnak - ha Ha a fenti esetek közül legalább egy van, akkor szinte biztosan több hang lesz a szóban, mint betű (a hangokat nem jelző osztójelű szavakban árnyalatok lesznek ).

Konszolidáció: átírás készítése

Tehát egyszerű gyakorlatok segítségével erősítsük meg ezt a szabályt. Első feladat: készíts szavakat e-vel, e-vel, ya, yu-val egy magánhangzó után: barátok, szép, lekvár, édes bogyó, bejelentés, nyáj, jó fideszes, öntés, érkezés, hangerő.

Helyes átírások: [druz'ya], [szép], [varen"ye], [sweetyagadny], [abyavleniye], [staya], [harashayegaza], [l"yot], [zayest], [abyom]. Megjegyzésként hozzátenném, hogy egyes betűket másképp ejtenek ki, mint írnak, és ez határozza meg, hogy más hangok is a helyükön vannak-e az átírásban. Ezenkívül minden kifejezést, és elvileg minden szót szóközök és egyéb felosztások nélkül írnak.

Konszolidáció: hangok és betűk

Folytassuk a magánhangzó utáni i, yu, ё, e-vel előforduló folyamatok tanulmányozását éppen a szabályban említett feladattal. Számos szót figyelembe véve meg kell határoznia, hogy mely szavakban van több hang, mint betű.

Alma, egyezmény, medve, Szamoa, hóvihar, bejelentés, pörgő, egészség, énekel, esemény.

Kezdésként készítsük el a szavak átírását: [alma] - a szó elején duplázom; [syezd] - az osztó kemény jel után e megduplázódik, de maga a kemény jel nem jelez hangot; [m"edv"ed"] - ebben a szóban nincs magánhangzó a magánhangzó után, nincsenek elválasztó jelek, nincs magánhangzó a szó elején; [samaa] - annak ellenére, hogy a magánhangzó után van magánhangzó, ez nem e, yo, yu , I - azaz nem duplázódik; [a "yugában] - az elválasztó lágy jel után yu megduplázódik, de maga a lágy jel nem jelez hangot; [bejelentés] - nincs magánhangzó a magánhangzó után, nincs elválasztó jel, nincs magánhangzó a szó elején; [yula] - a yu betű a szó elején megduplázódik; [zdarov "ti] - lágy elválasztó jel után az e megduplázódik; [payot] - az e magánhangzó után duplázódik; [eső] - nincs magánhangzó a magánhangzó után, nincs elválasztó jel, nincs magánhangzó a szó elején .

Tehát az átírások összeállítása után azt látjuk, hogy annak ellenére, hogy egyes szavakban a magánhangzók helyzetükből adódóan megduplázódnak, nem mindig van több hang a szóban. Így ebben a feladatban a helyes válasz egy alma, egy pergető és az éneklés.

Magánhangzók a gyökérben

Elvileg a magánhangzók helyesírását leggyakrabban a hangsúlyos tesztelés alatt álló hangokhoz (például egy szóban lévő hangsúlytalan magánhangzókhoz) vagy a váltakozáshoz (a híres gar-gor, kass-kos, bir-ber és még sok más gyökök) társítják. . De vannak olyan szavak is, amelyeket meg kell jegyezni: a bennük lévő magánhangzók nem engedelmeskednek semmilyen szabálynak, például: beton, validol, sonka, vinaigrette, értelmiség, szekrény, tok, megszállottság, előkert, periféria, paradicsom, ösztöndíj, elixír és sokan mások.

Különös figyelmet érdemelnek azok a szavak, amelyekben a szótövében az ellenőrizhetetlen magánhangzó megváltoztatásával megváltozik a jelentése: kampány (katonai, választási - azaz rendezvénysorozat) és társaság (mint embercsoport) seignor és señor (az olasz és a spanyol változat szerint) . Ezekben az esetekben még óvatosabbnak kell lennie.

Bonyolultabb

Tehát kitaláltuk, hogyan írják a magánhangzót egy magánhangzó után, tanultunk egy kicsit az ellenőrizhető és ellenőrizetlen hangokról. Most térjünk rá a mássalhangzók melletti magánhangzók helyesírására. Itt minden nagyon egyszerű: ugyanazok a szabályok az ellenőrizhető és nem ellenőrizhető magánhangzókra vonatkozóan a gyökökben, a végződésekkel is minden rendkívül egyszerű. De van egy külön kaszt a szavaknak, amelyekkel kapcsolatban hiába hagyatkozunk a már ismert szabályokra: ezek azok a szavak, ahol a magánhangzók találkoznak a sibilánsokkal.

Magánhangzók sibilálókkal

Kezdjük azzal, hogy az o és e magánhangzókat hogyan írjuk a szó tövében lévő szibilánsok után. Ha egy szót egy e betűs teszttel párosíthatunk, akkor a hangsúly alatti gyökbe e-t (sh?lk-silk) kell írni, ellenkező esetben - o (suhogás). Kölcsönzött szavakban az o betűt hangsúly nélkül írják a gyökérre: csokoládé, zsoké, sovinizmus. Ezenkívül a homonim szavaknál érdemes figyelembe venni a beszédrészt: az igéket ё betűvel írják (felgyújtja a házat), a főneveket pedig o-val (gyújtogatásért elítélték). Ami az utótagokat illeti, itt minden sokkal egyszerűbb. Csak emlékezni kell az -ov- utótagra: sündisznó, brokát, vászon. Más esetekben a stressz alatt írunk (egér, horog, lány), és anélkül - e (folyó, darab).

Ha azt gondolja, hogy a szabály, hogy miként írjuk be az o, e magánhangzókat a szigonyok után, olyan egyszerű, akkor téved. Ami a ё betűt illeti, az utótagokban található. A -yer- (gyakornok), -yovk- (bechYovka) végződésű főneveket, valamint az igékből képzett főneveket (sgushchenka (sűrűsödik)) írják vele. Ugyanez vonatkozik a -yovyat- (árnyékolás) szóképzőre, ill. a -yon- (csavart) melléknévi utótag.

Külön érdemes megjegyezni, hogy a szibilánsok többsége keményített, vagyis utánuk mindig az a, u és magánhangzók íródnak. Ez alól csak néhány kölcsönzés és származék (esküdtszék, ejtőernyős, Politikai Hivatal), valamint az idegen nevek (Jules) kivételek.

Magánhangzók és ts

A c utáni o, e magánhangzókra a hangsúly szabályai vonatkoznak: o (csattogás) írják alá, e nélkül pedig ennek megfelelően e (lánc). De itt is van néhány kivétel, mint minden nyelvszabályban: herceg, palazzo, scherzo, mezzo, tsokotukha és mások.

De érdekesebb kérdés a ц utáni i, ы magánhangzók helyesírása: örök dilemma. Tehát ne feledjük: a ц után mindig azt írják, és - ezt emlékezni kell. A kivételekre egy egyszerű mondattal emlékeznek: a cigány lábujjhegyre áll, és azt mondja, hogy csibe a csirkének. Ide tartozik az -yn- (sinitsyn) utótag is.

Emlékezzen a magánhangzókra a sibilánsokkal és a ts-ekkel

Most megvizsgáltuk a magánhangzók helyesírásának főbb pontjait a sibiláló mássalhangzók és ts után. Ennek az anyagnak a megszilárdítása érdekében hajtsunk végre egy egyszerű gyakorlatot. Illessze be a hiányzó betűket:

Ts?kat, unoka, nád, régi égett, méhek, edény, ts?lenok, brokát, búra, ts?rk, aranyozott, fára gyújtott, f?len, lány, beszéd, macska, f?gler, barát, sh?rokh, egyik napról a másikra.

Helyes válaszok: cukák, unoka, nád, régi égés, méhek, suttogás, csirke, brokát, búra, cirkusz, aranyozott, indított tűzifa, julienne, lány, beszéd, cica, junner, fülbevaló, suhogás, éjszaka.

Általánosítás

Tehát megvizsgáltuk a magánhangzók helyesírásának főbb pontjait. Először is, a magánhangzó közelsége egy másik betűhöz semmilyen módon nem befolyásolja a szó helyesírását (az egyetlen kivételt a váltakozó gyökök jelentik, amelyekben a betű attól függ, hogy van-e magánhangzó mögötte vagy hiánya). Általában a szó tövében lévő magánhangzókat vagy ellenőrzik, vagy egyszerűen megjegyzik; ami az utótagokat illeti, a betűk helyesírására szigorú szabályok vonatkoznak.

Érdemes odafigyelni a magánhangzók közelségére a sziszegő mássalhangzókkal: saját szabályrendszerük van a magánhangzókra vonatkozóan mind a gyökökben, mind a toldalékokban. Egyébként nem szabad megfeledkeznünk a c betűről sem a gyökér magánhangzóira, valamint az i és s közötti örökkévaló választásra vonatkozó követelményeivel. Ami azokat az eseteket illeti, amikor egy magánhangzót egy magánhangzó után írnak, a helyesírásban nincs változás, csak arról beszélünk, hogy egy további hangot adunk hozzá az átíráshoz.

A fenti árnyalatokat szem előtt tartva könnyedén dolgozhat magánhangzókkal a legkülönfélébb szavakban.

1. Az e, e, yu, i betűk két hangot jelölnek, ,, a következő esetekben: a) szó elején: lucfenyő, kapacitás, fülkefiú, vásár; b) magánhangzó után: katonai, majális, fülke, szobor; c) a [ъ] és [ь] elválasztó szavak után: maró, komoly, hóvihar, buzgó, inter-tier.

A lágy elválasztó jel után a és a betű két hang kombinációját is jelöli: csalogány, vereb, rajzol.

2. A páros mássalhangzó hangokat keménység és lágyság szempontjából jelölő mássalhangzó betűk utáni helyzetben az e, ё, yu betűk. Kijelölök egy hangot [e], [o], [u], [a], és egyúttal jelzik a megelőző mássalhangzó lágyságát: nap, len, emberek, öt.

19. § [j] jelölés írásban

Az orosz nyelv mássalhangzói között van egy lágy mássalhangzó [j]. Kiejtéskor a nyelv hátsó részének középső része a kemény szájpadlásig emelkedik, rést képezve, amelyen áthalad a levegő, tehát középnyelvi hangról van szó.

A szó elején, közepén egy magánhangzó után, valamint az elválasztó ъ és ь [j] után általában az azt követő magánhangzóval együtt az i, e, e betűk jelzik. , yu: alma, menj, fenyő, fürge; báj, utazás, kölcsön, kabin; show, kongresszus, forgatás, adjunktus, buzgó, játék, öntés. hóvihar.

Néhány kölcsönszóban a [j] szó elején az i betű jelzi; yog, yod, yot, Yorkshire.

A mássalhangzó előtti és a szóvégi magánhangzók után a középső nyelv hangja kisebb zajjal ejtik (a nyelv háta kevésbé emelkedik a középső szájpadlás felé), és nem szótagú magánhangzóként működik, amelyet a levélírás és; kajak, kiskapu, gyere, csurgás, planetárium, mauzóleum.

Az E, E, Yu, I betűk kiejtése

Az orosz nyelvben számos magánhangzó van, amelyeknek nincs saját hangjuk. Ezek az e, e, yu, i betűk. Ezeket vagy két hang kombinációja jelzi a lágyító th (és rövid) használatával, vagy [e], [o], [u], [a] hangzású.

1. Két hangot jelölnek ki [y’e] [y’o], [y’u], [y’a] a következő esetekben:

A szó elején.
Yula, lucfenyő, sündisznó, alma.

Magánhangzó után.
Olvadás, kabin, május elseje, párbaj.

Az ъ és ь elválasztók után.
Lift, komoly, hóvihar, részeg.

Jegyzet. Ha az I betű egy lágy jel után jön, akkor azt is hangkombinációként ejtik [y'i].
Hangyák, verebek, senkié.

2. Az [e], [o], [u], [a] hangokat jelölik, ha egy mássalhangzó betű után állnak, amely a kemény-lágy hangpár része. Ekkor az e betű az előző mássalhangzó lágyulását közvetíti, és maga úgy hangzik, mint az e.

Anyanyelvétől függően nehézségekbe ütközhet az e, e, yu, z betűket tartalmazó szavak kiejtése. Amikor a th lágyítja az e, o, u, a hangokat, nem mindenki tudja átadni ezt a hatást, és az eredmény „lublu” a „szerelem” helyett.

E hangok kiejtésének megtanulásához érdemes a lágy-kemény mássalhangzók gyakorlásával kezdeni.

Bükk - futás, tisztelgés - nap, nyúl - föld, orr - hordott, fejsze - pereskedés, báránybőr kabát - fóka, hiúz - rizs.

Miután elkezdte lágyítani a mássalhangzókat, könnyebbé válik az e, e, yu, i. betűk kiejtése.

www.ruspeach.com

Milyen esetekben jelölnek két hangot az e, e, yu, i betűk?

tanár Harkov iskola 170. sz

Általános iskolai tanár GBOU Iskola 1374

tanár MBOU "Középiskola No. 39 No.

általános iskolai tanár MBOU "51. számú középiskola"

tanár Mbow sosh

általános iskolai tanár MBOU "Duldurginskaya Középiskola"

általános iskolai tanár, І_ІІІ szintű középiskola

általános iskolai tanár a „Vityebszki 5. számú gimnázium” Állami Oktatási Intézményben

Általános iskolai tanár Karéliai Köztársaság Petrozavodsk „Lomonoszov Gimnázium”

általános iskolai tanár MBOU Középiskola Műv. Pavlodolszkaja

onlinetutor.net

AZ I, Yu, E, E BETŰ KETTŐS SZEREPE.

Egyes betűk egy vagy két hangot jelenthetnek.

Levelek e, e, yu, i a mássalhangzók után egy szóban egy hangot jeleznek: [e], [o], [u], [a], és jelzik ennek a mássalhangzónak a lágyságát: mag- [s’e’m’a].

Más esetekben (szó elején, magánhangzók után és elválasztók után ъÉs b) betűk e, e, yu, i két hangot jelöl: [ye], [yo], [yu], [ya] - bíró[sud'ya]. Ezért a betűk és a hangok száma a szavakban nem mindig azonos.

Az orosz nyelv történetében a hangok [yo] írásbeli kombinációját különböző módon közvetítették: yo, yo, yo.

Híres orosz író és történész Nyikolaj Mihajlovics Karamzin(1766-1826) találta ki ennek a hangkombinációnak a betűjét e.

Hasonlítsd össze!

1. Hasonlítsa össze a bal és a jobb oldali oszlopban található betűkombinációkat. Vannak speciális betűk az ilyen kombinációk jelzésére? Ha van,

írd ezeket a leveleket.

[ai] - . [ja] -.
[Jaj] - . [yo] - .
[jaj] -. [yu] - .
[Hé] - . [ti] - .

2. Lassan mondd ki a szavakat, mondd meg, melyikben van a betű! én két hangot közvetít [ya], és néhányban egy [a].

Hónap, öt, január, memória, név, idő, pad, család, szeptember, alma.

3. Írd le a kiemelt szavakat! Húzd alá a betűket nekiés jelezze, hogy hány hangot képviselnek.

Énekeljünk, Barátok, végül holnap túrázni
Menjünk-hoz hajnal előtt köd.
Énekeljünk vidámabban, hadd énekelj vele
ősz hajú harc kapitány.
(A. Churkin)

4. Ismersz betűkkel kezdődő orosz neveket? e, y, én? Írd le őket. Hány hangot képviselnek ezek a kezdőbetűk?

5. Lassan mondd ki a szavakat. Számolja meg, hány betű és hány hang van bennük! Indokolja meg következtetését.

Repül, zuhog; leült, evett; méreg, pokol; Kolja, cövek; mező, víz; mag, család; vacsorázni, enni.

N.F. Baladina, K.V. Degtyareva, S.A. Lebedenko. Orosz nyelv 5. osztály

Internetes oldalak olvasói küldték be

A teljes orosz nyelv online, témakörök listája téma szerint, jegyzetgyűjtemény az orosz nyelvről, házi feladatok, kérdések és válaszok, esszék az orosz nyelvről, óravázlatok

Ha javításai vagy javaslatai vannak ezzel a leckével kapcsolatban, kérjük, írjon nekünk.

Ha további kiigazításokat és javaslatokat szeretne látni az órákkal kapcsolatban, nézze meg itt - Oktatási Fórum.

Mit jelentenek az e, e, yu, én betűk?

Ebben a leckében megtudjuk, hogy az E, E, Yu, I betűk mely esetekben jelölhetnek két hangot, és amelyekben - egy hangot, és jelzik az előző mássalhangzó hang lágyságát. Sok érdekes feladatot fogunk elvégezni.

Az E, E, Yu, I betűk egy hangot jelölhetnek, és jelzik az előző mássalhangzó hang lágyságát

Mint már tudjuk, a mássalhangzók lehetnek kemények és lágyak. Hasonlítsuk össze a szópárokat kiejtés alapján.

Nyilvánvaló, hogy az első oszlopban az első mássalhangzó kemény, a másodikban lágy.

Emlékezik: az E, E, Yu, I betűk egy mássalhangzó után a lágyságát jelzik.

Mondjuk ki a szavakat, és határozzuk meg, milyen hangokat képviselnek az E, E, Yu betűk, amelyeket a mássalhangzók után képviselek: erdő - hang [e], méz - hang [o], nadrág - hang [u], labda - hang [a].

Megállapíthatjuk, hogy a mássalhangzók utáni E, E, Yu, I betűk 1 magánhangzót jelölnek, és jelzik az elé kerülő mássalhangzó lágyságát.

Az E, E, Yu, I betűk két hangot képviselhetnek

A szavakban gyakran az E, E, Yu, én betűk állnak az első helyen. Például: lucfenyő, sündisznó, pergető, alma.

Mondjuk ki ezeket a szavakat hangosan lassan és világosan. Egy szóban lucfenyő az E betű két Y E hangot jelöl a szóban sündisznó a Ё betű két ІО hangot jelöl a szóban búgócsiga a Yu betű két YU hangot jelöl a szóban alma az I betű két Y A hangot jelöl.

Megtudtuk, hogy egy szó elején az E, E, Yu, I betűk két hangot jelentenek:

az E betű úgy hangzik, mint [ti], az E betű úgy hangzik, mint [yo], a Yu betű úgy hangzik, mint [yu], az I betű úgy hangzik, mint [ya]. Nézzünk példákat azokra a szavakra, ahol E, Ё, Yu, I szerepel a b és b jelek után: fák (a b jel utáni I betű két hangot jelöl - [ya]), bejárat (a b jel utáni E betű jelöli két hang [je]). Mondjuk ki a szavakat, és határozzuk meg, milyen hangzásúak az általam képviselt E, E, Yu betűk: tét [ya], lövöldözés [yo], kongresszus [ti], hóvihar [yu], italok [yo]. Tehát az E, E, Yu betűk két hangot jelölök, ha a b és b jelek után szerepelnek.

A következő feladat segít megértenünk, mit jelentenek az E, E, Yu, I betűk egy magánhangzó után.

Egy szóban világítótorony az I betű az A magánhangzó után áll, és két hangot jelöl [ya].

Rizs. 10. Piros alma (forrás)

Egy szóban piros az E betű az O magánhangzó után jön, és két hangot jelöl [ti].

Emlékezik:

Az E, E, Yu, I betűk két hangot jelentenek, ha állnak:

1. A szó elején (dél, gödör)
2. Magánhangzók után (alkalmazás, éneklés)
3. b és b után (bejárat, kötőfű).

Az E, E, Yu, I betűket iotált magánhangzóknak nevezzük, mert bizonyos pozíciókban két hangot jelölnek, amelyek közül az első a [th] hang, amelyet ún. yot.

A tudás megszilárdítása a gyakorlatban

A megszerzett ismereteket feladatok elvégzésével rögzítsük.

Osszuk két oszlopra a szavakat: az első oszlop - ahol az E, E, Yu, I betűk 1 hangot képviselnek, a második oszlop - 2 hangot.

Ág, ivás, Petya, Aljosa, menta, ének, barátok, nyírfa, csillár, evett, kék.

Ellenőrizzük, hogy a feladat megfelelően lett-e végrehajtva:

Ebben a feladatban az 1. oszlopba azokat a szavakat fogjuk felvenni, ahol az I betű egy mássalhangzó hang lágyságát, a 2. oszlopba pedig - ahol az I két hangot jelöl.

Fényes, húzza, Petya, fák, tiszta, labda, növények, Anya, sólyom, varrónő, berkenye.

Olvassuk el a verset, és húzzuk alá a két hangot jelképező betűket.

Megyünk, megyünk, megyünk

Ellenőrizze, hogy a feladat megfelelően lett-e végrehajtva:

Mi e dem, e dem, e dem

Messze e kra én ,

jó e szomszédok,

Boldog e barátja én .

A következő leckében megtanuljuk, hogy a lágy jel olyan betű, amelyet nem ejtenek ki, hanem a mássalhangzó lágyságát jelenti, amely után áll. Beszéljünk a szavak lágy jellel történő elválasztásának szabályairól.

4. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Orosz nyelv. 2. – M.: Oktatás, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
5. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Orosz nyelv. 2. – M.: Balass.
6. Ramzaeva T.G. Orosz nyelv. 2. – M.: Túzok.

Tanár: Ramazanova Zhanara Sarsenbaevna

Tantárgy: Y betűk a szavak elején és a magánhangzók után.

Az óra típusa: Új ismeretek felfedezése

Osztály: 1 "A"

UMK: "Perspektíva"

Tankönyv, „ABC” 1. rész Klimanova L.F., Makeeva S.G.

Az óra céljai:

Oktatási – ismerkedés a yu betű szó elején és magánhangzó utáni olvasásának szabályával, gazdagítva a tanulók szókincsét.

Fejlődési - fejleszti a tanulók beszédét, képzelőerejét, gondolkodását, fejleszti az önálló tevékenység iránti érdeklődést a szükséges információk megtalálása érdekében, fejleszti a tanult anyag alapján feltételezéseik kifejezésének képességét

Nevelési – nevelni a tanulókban az olvasás iránti érdeklődést, szorgalmat, anyanyelvük tiszteletét, kialakítani a párban végzett munka során az együttműködési igényeket, képességeket.

Tervezett tanulási eredmények:

Kognitív: Általános oktatás - beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítése szóbeli formában; a tudás strukturálása;fejtörő - irodalmi szövegek szemantikai olvasásának alapjai; érvelés megalkotása egyszerű ítéletek összekapcsolása formájában; ok-okozati összefüggések kialakítása.

Szabályozó: fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; intézkedését a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően tervezze meg; vegye figyelembe a szabályt a megoldási mód tervezése és ellenőrzése során; megfelelően érzékeli a tanár értékelését; megfelelő retrospektív értékelés szintjén értékelje a cselekvés helyességét.

Kommunikatív: képes legyen megérteni más emberek különböző pozícióinak lehetőségét; alakítsa ki saját véleményét és álláspontját; kérdezni

Személyes: felismerni az olvasás fontosságát, a szisztematikus olvasás szükségességét; fejtsék ki álláspontjukat és tartsák tiszteletben a beszélgetőpartner véleményét.

Felszerelés:

A tanárnak : „ABC” 1. rész Klimanova L.F., Makeeva S.G., 84. o., bemutató

Diákoknak : „ABC” 1. rész Klimanova L.F., Makeeva S.G., 84. o.

Lecke szakasz

A tanár és a tanulók tevékenysége

1.Szervezési momentum

Kezdjük a leckét. Kérjük, ellenőrizze, hogyan készült fel a leckére. Kezdjük a leckét jó hangulatban és mosollyal.

Ma egy olvasási leckét adok neked, a nevem Zhanara Sarsenbaevna. Ellenőrizze, hogy minden készen van-e a leckére? Álljon egyenesen az asztalok mellé. Most ülj le nyugodtan.

2. Az ismeretek frissítése

Itt van a vicces bohóc, Vasya

Megjelent az osztályunkban.

És labdákat hozott magával

Szeretett gyermekeidért.

Adok léggömböket

De először mindenkinek elmondom

Gondolkozz és válaszolj együtt

És segíts a szomszédodnak!

Próbáljunk meg válaszolni a bohóc kérdéseire.

(A tanár találós kérdéseket tesz fel a betűkről, a gyerekek kitalálják. A táblán számos betű jelenik meg.)

Rejtvények:

Egyszer levelet kérdeztek:

Milyen az életed?

A ta levél a jelentést adja:

"Semmi sem folyik az életben,

Ha nem lenne gond,

Mindig dobos vagyok!” (E betű)

Úgy nézek ki, mint egy fésű

És némileg hasonlít egy fésűhöz.

És ha hozzáadja az IGEN szót,

Kiderült, étel! (E betű)

Ezt a levelet mindenkinek a világon

Feljelentésre kész!

Ismersz barátokat?

Nem egy egyszerű I betű,

A - betű, szótag és szó! (I. levél)

Milyen érdekességeket tudsz ezekről a levelekről? Hogyan viselkednek egy szó elején? Egy magánhangzó után? Adjon példákat olyan szavakra, amelyekben ezek a betűk szerepelnek a szó elején, egy magánhangzó után!

3. Az óra témájának tanulói megfogalmazása (nevelési probléma)

Ki tudja, melyik betű hiányzik innen? Mit fogunk csinálni ma az órán?

Hogy mindent megtudjunk a yu betűről, a bohóccal együtt folytatjuk a rejtvények megfejtését.

4. Az új ismeretek kezdeti asszimilációja és a megértés tesztelése.

A) hangképzés

b) Betűkkel való munka

Vasya bohócnak van egy kedvenc játéka. De megtudhatja, melyik, ha helyesen utazik át a betűk területén. Csak a szemünkkel utazunk!

Csukd be a szemed! Nyisd ki.

Keresse meg a yu betűt a szemével. Ez egy szó kezdete.

Most tegyen két lépést jobbra. Ez a második levél.

Két lépés lejjebb

Milyen szót kaptál? (YULA)

Mi az a spinning top? Az embert nevezhetjük csúcsnak? Amely esetben? (Mozogj tovább, forogj)

Mondd ki a pörgős szót. Hogyan hangzik egy szó elején?[y]

És azt a betűt, amellyel el kell kezdenie írni ezt a szót, yu [y y]-nak is hívják

Nevezze el azokat a szavakat, amelyekben a szó elején yu betű van, olvassa el úgy[é] .

Fiatal férfi, fiatal tengerész

Távoli országokból hozták hozzánk

Aru papagáj,

Yucca és gitár

Egy fürge majom,

Az egész könyv képekben,

Juliánk szoknyája,

Nagymama - edények.

Betűvel való munka (az Y betű megjelenik a dián)

Nézd meg a betűt az ábécé bal felső sarkában. - Hogyan néz ki az „Y” betű? (KARIKÁS LÁNY)Leckék Baglyok néni - ABC Baby. Levél YU - Youtube

Hogy O el ne guruljon,

Erősen a poszthoz fogom szögezni.

Ó, nézd, mi történt:

Az eredmény egy (együtt) Y betű.

Most figyeljük meg, hogyan írják a nyomtatott Y betűt (elektronikus alkalmazás)

Nyissa meg a másolókönyvet. Keresse meg a nyomtatott betűt, és nyomtassa ki a sor végére.

5. Elsődleges konszolidáció

A) SÓTAGOK OLVASÁSA:

Fizminutka (zenés)

B) Szavak oszlopainak olvasása.

BAN BEN)

MUNKA SZÖVEGTEL

Most olvassuk el a dián megadott szótagokat

Yuv Yur Yuk Yul YutMit hallunk a szótag elején? [th y] Milyen levelet fogunk írni? A szó elején a yu betűt úgy olvassuk, ahogy nevezik.

Ó, vele vagyokMilyen hangok után jön a yu betű? (magánhangzók után magánhangzók után) Mit hallunk magánhangzók után? [th y] Milyen levelet fogunk írni? A magánhangzók után a yu betűt úgy olvassuk, ahogy hívják.

Tehát te és én felfedeztük az u betű titkait. Ki fogja megmondani?

Folytatni:

Ha a yu betű egy szó elején van...

Ha a yu betű egy magánhangzó után jön...

Zenei

Szép volt srácok, teljesítettétek ezt a feladatot! Most olvassa el a szöveg első sorát a jobb oldalon a tankönyvben (jurta, forgólap)

Srácok, mi az a jurta? (hordozható keretfilc borítással.) Hol van a yu betű a szóban? Milyen hangokat képvisel?

Most olvassa el az első sorban lévő szavakat.

(Júlia, Yura)

Miért írják nagybetűvel? Hogyan jelenik meg az Ön által olvasott betű ezekben a szavakban? ([y]) Miért?

Most olvassa el a második sorban lévő szavakat (énekelek, játszom) Hogyan olvasható az u betű ezekben a szavakban? ([y]) Miért?

És most Elena Blaginina versét fogjuk olvasni, amely a „Yulka, Yulenka, Yula” címet viseli.

Olvasd el a vers címét. Hogy hangzik a Yulka név (tréfásan). És Yulenka? (szeretettel). Találd ki, miért hívják pörgőnek? Olvassa el a pörgő szó másik jelentését a vers alatt (a pörgettyű izgalom)

Olvasd fel magadban a verset. Jól tippeltünk?

Tanár verset olvas.

Hogyan érted a fürge szót? Olvassa el a vers alatt a fürge szó magyarázatát (fürge - gyors) Lehet Yulkát fideszesnek nevezni? Magyarázza el.

Keresse meg és olvassa el a vers szavait. amelyek megmagyarázzák. miért volt Yulka fürge.

Szerinted ezt a verset gyorsan vagy lassan kell olvasni?Miért?

3-4 tanuló kifejező versolvasása.

Nézzük az alábbi szavakat.

Olvassuk el az első sort. Mi bennük a kozos?

Miért írják nagybetűvel?

Most olvassuk el a második sort.

Miért van az utolsó szó kis betűkkel írva?

Melyik szó szerinted felesleges?Miért?

Ki a gyorsabb?

Az oldal végén szavakat kapunk Olvassunk (tanár olvas)

Most olvassa el az adatokat, és időzítem, mennyi idő alatt számol (több diák olvas egy ideig, a tanár stopperrel jegyzi az időt)

Jó volt fiúk!

2) Felolvasás a tábláról:

Fiatal - leendő tengerész

Déli halat hozott nekünk.

Kit neveznek kabinos fiúnak? Nézz a képre.

Hol játszódnak a képen látható események?

Ki van rajta ábrázolva? (macska, fiú) Nevezhetjük kabinos fiúnak a fiút? Miért?

Mit csinálnak? (hajón vitorláznak távoli vidékekre)

Mi a neve a hajónak? (Yula) Szerinted miért hívták így?

Most olvassuk el a „Jung” 39. oldalán található szöveget (magunknak)

A tanár olvas.

Újraolvasás részenként.

1 óra Hol vitorlázik a "Yula" hajó? Miért hívják fürgenek? -Mi látható az égen? (Déli kereszt)

Srácok, tudjátok mi az a déli kereszt?( a déli félteke égboltja, terület szerint a legkisebb csillagkép az égbolton. Csillagképekkel határos És . Négy fényes csillag könnyen felismerhető , amely a navigációt szolgálta: a Déli Kereszt γ és α csillagain keresztül húzott vonal körülbelül 4,5-szer nagyobb távolságban halad át a világ déli sarkán, mint a csillagok közötti távolság. Ez különösen fontos, mivel a déli égbolton nincs fényes sarkcsillag)

2 óra

Mi a neve Yoongi macskájának? (Jupiter) Miért nevezte Yura macskáját Jupiternek? Mi az a Jupiter?

3. rész - Miről álmodik Yura? (tengerész) Hol fog Yura vitorlázni? mikor lesz tengerész?

Olvassa el a szó elején u betűt tartalmazó szavakat. Hogyan jelenik meg az Ön által olvasott betű ezekben a szavakban? ([y]) Miért?

Olvassa el a magánhangzó után yu betűt tartalmazó szavakat. Hogyan jelenik meg az Ön által olvasott betű ezekben a szavakban? ([y]) Miért?

Egy teljes szöveg felolvasása 3-4 tanuló által.

Vicces képek.

Szereted a humort?

Srácok, nézzünk néhány vicces képet. Mi a vicces ezeken a képeken? Mit rontott el a művész?

Olvasd el a kép alatti szót. Ki ez a fiatalság? (Yunnat - fiatal természettudós -Gyermek természet- és természettudományos csoport tagja.

(Younnatnak fát kell ültetnie meleg helyre,

Olvasd el a kép alatti szót. Mi az a jurta? (Jurta-hordozható keret

(A jurta, az északi népek lakhelye a dzsungelben kötött ki)

Olvasd el a kép alatti szót. Ki az a kabinfiú? (Junga-fiú egy hajón készül. )

A fiatal fiúnak hajón kell vitorláznia, nem repülőn)

6. Összegzés. Visszaverődés

– Melyik betűről tanultál az órán?

– Milyen hangokat jelöl a „yu” betű?

– Mikor jelent a „yu” betű két hangot?

Nevezze meg a magánhangzó betűit, amelyek két hangot jelenthetnek egy szó elején és egy magánhangzó után.

Ha minden sikerült neked, mindent értesz, mutasd a zöld ceruzát.

Ha még mindig vannak kérdései - kék. Ha segítségre van szüksége - piros.

Okos lányok! Nagyon élveztem veled dolgozni! Köszönöm Szia!

OAO SPO "Astrakhan Szociális Pedagógiai Főiskola"

Műveltségi lecke

1. "B" osztály. MBOU „NOSH No. 19!” Asztrahán.

Osztályfőnök: Redvanova Ljudmila Aleksandrovna

Téma: Yu Yu levél

Diák 3 „A” csoport Ramazanova Zhanara Sarsenbaevna

Belépő az óra levezetésére: Óraosztályzat: ___________________________

Metódus: Shaldaeva V.V.

____________________ (dátum, aláírás)

Tanár: Redvanova L.A.

__________________ (dátum, aláírás)

Módszeres útlevél:

Óra témája : Az e betű a szavak elején és a magánhangzók után található; mássalhangzók után.

Az óra célja : Folytassa a tanulók megismertetését az e betű kettős szerepével - a szavak elején és a magánhangzók után; mássalhangzók után.

Az óra céljai:

Az E, e betűkkel jelölt hangok [e], [th, e] beszédbeli elkülönítésének képességének fejlesztése, különböző pozíciókban; szótagokat, szavakat és mondatokat olvasni tanult betűkkel.

Folytassa az artikulációs apparátus és a fonetikus hallás fejlesztését, a gyermekek szókincsének gazdagítását.

Összehasonlítási és elemzési képesség fejlesztése; fejleszti a tanulók logikus gondolkodását és képzelőerejét, memóriáját, figyelmét.

A nevelőmunka kultúrájának elősegítése: az elvtársak iránti tiszteletteljes hozzáállás, a csoportos, páros, önálló munkavégzés képessége, kialakuljon az elvégzett feladat iránti felelősségérzet.

Az UDD fejlesztése:

Tantárgy

Ismerje fel a magán- és mássalhangzókat jelképező betűket

A szó elején és a magánhangzó utáni hangok felismerése,

Felismerni a betűk grafikus képét, elkülöníteni a hangokat a szavaktól,

A magánhangzó hangokat betűkkel jelölje,

Metasubject

Szabályozó

1. Szervezd meg a munkahelyedet tanári irányítással.

2. Végezze el az ellenőrzést munkájának egy adott szabvánnyal való összehasonlítása formájában.

Kognitív

1. Találja meg az irányt a tankönyvekben.

2. Tárgyak, tárgyak összehasonlítása: közös vonások és különbségek keresése.

3. Objektumok csoportosítása, osztályozása lényeges jellemzők alapján, meghatározott szempontok szerint.

Kommunikáció

1. Tartsa be a beszédetikett legegyszerűbb normáit: köszönjön, köszönjön el, köszönöm.

2. Vegyen részt párbeszédben (válaszoljon kérdésekre, tegyen fel kérdéseket, tisztázza a nem világos dolgokat).

3. Páros vagy csoportos feladatok végrehajtása során működjön együtt az elvtársakkal: alakítsa ki és tartsa be a cselekvések sorrendjét, a hibákat helyesen jelezze az elvtársnak.

4. Vegyen részt egy nevelési probléma kollektív megbeszélésében.

Személyes

Mutasson tiszteletet osztálya iránt, értékelje a kölcsönös segítségnyújtást és az osztálytársai kölcsönös támogatását.

Fogadja el az új „diák” státuszt, a tanuló belső helyzetét az iskolához való pozitív attitűd szintjén.

Legyen figyelmes saját és mások tapasztalataira.

Tartsa be a magatartási szabályokat az órán.

Az óra technológia: a rendszer szerint TDM

Az óra típusa : lecke az új ismeretek rendszerezéséről.

Az óra felépítése: Szakaszok: előkészítés, ismeretek rendszerezése, elsődleges megszilárdítás, reflexió.

Kulcskompetenciák kialakítása:

oktatási és kognitív

kommunikatív

A tartalom egysége: az írásban E betűvel jelölt [e], [y’e] hangok jellemzői, e.

A tudás és a tudatlanság határa: Az előző órán a gyerekek megismerkedtek az új e betűvel.

Az osztály tanulói: 25

Használt tankönyvek és taneszközök:

"ABC" tankönyv V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin és másokM.: „Felvilágosodás” 2012.

S. I. Ozhegov „Az orosz nyelv magyarázó szótára”

Felhasznált berendezések: Multimédiás berendezések, mágneses ábécé, földgömb, páros, csoportos munkavégzésre alkalmas kártyák, olvasásra alkalmas szöveges kártyák, piros, sárga és zöld hangulatjelek, ceruzák és színes ceruzák, üres – hangulatjelek, mágnesek.

A lecke lépései

- A mosómedvénk folytatja magáról a történetet. A mosómedve víz közelében érzi magát a legjobban. Itt, a folyók partjára mennek ki táplálékot keresni: apró, ügyes mancsok tapintható mozdulataival, anélkül, hogy ránéznének, a csíkos mosómedve felfedezi a sekély vizet és élelmet keres. - Hogy érti a szó sekély víz? (magyarázó szótárat használ) - Az „ABC” segít további tényeket megtudni a folyóról, mint nemcsak a mosómedvék élőhelyéről. A 75. oldalon keresse meg a „River” szöveget. Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a további feladatokat.

Számolja meg az ajánlatok számát. Keressen olyan szavakat, amelyek két szótagúak, és minden mássalhangzó lágy. Keresse meg a magyarázó szótárban az IL, TINA szavak jelentését.

Felkéri, hogy ellenőrizze, mi történt.- Láncosan olvassuk fel a szöveget, figyelmesen követve a tankönyvben szereplő olvasót - Vizsgáljuk meg, hogyan végeztük el a feladatokat. Hány mondat van a szövegben? - Nevezze meg a 2 szótagú szavakat, és minden mássalhangzó lágy. - Mi az a TINA? IL? - Remek, jó munkát végzett.

Foglaljuk össze munkánkat.

Milyen újdonságokat tanultál a leckében?

Folytassa az ajánlatomat:

* Megismerkedtünk a levéllel….

* Az e betű egy hangot jelöl... ha ez után jön....

* Az e betű két hangot jelöl... amikor áll....

Hol tudod alkalmazni a megszerzett tudást?

Mi volt számodra érdekes az órán?

Most pedig emlékezzünk a smiley-nkról. Ha elégedett az órán végzett munkájával, rajzoljon mosolyt a hangulatjelre. Ha javítani szeretné a munkáját, rajzoljon egy komoly arcot (osztson ki üres részeket). Helyezzen hangulatjeleket a táblára.

És egy mosolyt is szeretnék rajzolni a hangulatjelre, mert tetszett az aktív és barátságos munkád az órán. Köszönöm a munkát! (mosolyt rajzol a hangulatjelre)

Források:

Gyakorlat a szemnek

- versek a mosómedvéről

Tantárgy: Az E, e betűk bevezetése a szó elején és a mássalhangzó után.

Cél:

- mutassa be az új e betűt és szerepét a szóban;

- világos elképzelést alkotni arról, hogy a szó elején és a magánhangzó betű utáni E betű két hangot ad ki [th,e], a mássalhangzó betűk után pedig egy hangot [e] lágyítja;

Elősegíteni a szótagok, szavak, beszéd tudatos kifejező olvasása, fonemikus hallás- és hangkiejtési kultúra fejlesztését;

Olyan tulajdonságok ápolása, mint a kíváncsiság, az olvasás iránti érdeklődés, a kemény munka és a fegyelem.

Felszerelés: multimédiás bemutató;

magánhangzó diagram;

Ozsegov szótára;

képek erdőről, szélről, lucfenyőről;

rendszer;

film az E betűről;

Az órák alatt

én . Idő szervezése.

Megszólalt a csengő és elkezdtük az órát.

II . Pszichológiai hangulat. 1. DIA

Az emberi mosoly a világ egyik legcsodálatosabb jelensége. Egy mosoly segítségével az ember megismerkedhet és elköszönhet. A mosoly lehetővé teszi érzéseink közvetítését. Próbáld mosolyogva átadni a hangulatodat. Látom, vidám, üzletszerű hangulatban vagy! Akkor munkára!

III . Alapvető ismeretek frissítése.

Olvasd el a leveleket. A O I U Y E

Mi köti őket egy csoportba? (magánhangzók)

Nevezze meg a magánhangzók három jellemzőjét! (1. Ének

2. Kiejtéskor a levegő nem ütközik akadályba.

3. Alakíts szótagokat.)

Mely magánhangzók jelzik a mássalhangzó hang keménységét? (A O U Y E)

Szótagok olvasása.

Mi a helyzet a lágysággal? (ÉS)

Szótagok olvasása.

IY . A probléma megfogalmazása.

1.- Nézd, hova jutottunk?2. DIA (erdő)

Mi az erdő? (Ozhegov szótára )

Osszuk szótagokra a szót. Hány szótag? (1)

Milyen hangokat hallunk, amikor kimondjuk az ERDŐ szót?

(1 csillag - [l`] -ag., lágy, L betűvel jelölve)

2 csillag - [e] - magánhangzó)

Melyik betű jelöli a hangot? (uh)

De az [e]-vel – határozottan olvasunk. Mit kell tenni?

Ha egy lágy mássalhangzó után az [e] hang hallható, akkor azt írásban E betűvel jelöljük.

(Betűket mutat) Ez egy olyan különleges levél. Ravasznak is nevezik.

3. hang - [s] - megegyezés, tv.

Milyen betűt fogunk használni? (VAL VEL)

Következtetés: Halk mássalhangzó után az [e] hang hallatszik, és az E-t írják.

ABC-film – Emelje ki a hangot [e]

Melyik sorba tegyük az E-t?

Szótagok olvasása.

Az E betű különleges, ravasz.

Hogyan néz ki az E betű?3. DIA

2. - Találd ki, milyen fa nő az erdőben.

Mindig megtalálhatod az erdőben...

Menjünk sétálni és találkozzunk:

Szúrósan áll, mint a sündisznó

Télen nyári ruhában. (Lucfenyő )

A lucfenyő tipikus erdőlakó.

Hogyan mondjuk, ha több fa van? (Eli)

Nézd meg a táblát, és párosítsd a képeket a hangmintákkal.

ERDŐ FENYŐ

Miért eltérőek a válaszok? Találjuk ki, kinek van igaza.

Y . Új ismeretek felfedezése.

Osszuk szótagokra az ELI szót.

Hány szótag?

Mondjon lassan 1 szótagot, hogy hallja, hány hang van az első szótagban.

Milyen hangokat hallunk?

([th e], összevonás, amelyben 2 hang van, lágy mássalhangzó magánhangzóval)

- Mondj 2 szótagot.Miből áll?(lágy mássalhangzó magánhangzóval)

Helyezze a szótagokat a diagramok alá! Mit tegyünk az első szótag alá?

(gyerekek nem tehetik)

- Az ilyen összeolvadó szótagot általában egy betű jelölie. 2 hangot hallunk [y'e], de egy betűt írunke. Hol van a levéle? (egy szó elején)

Miért különleges ez a levél? (2 csillagot jelez, ha egy szó elején van)

És milyen betűkkel fogjuk jelölni a második szótagot? (l i)

Hány hang és betű van az ELI szóban? (3 pont, 4 csillag)

Következtetés: A szó elején az E betű két hangot jelöl.

(Szavak olvasása)4. DIA

EGYEN EGY mosómedve Egor

Nézd meg a fákat. Mit csinál a szél? (fúj)

Hogyan mondhatnád másként? (fúj, üvölt)

Osszuk szótagokra.

1 szótag? (ban ben)

Milyen betűket fogunk használni?

2 szótag?

Milyen hangokból áll?

Milyen betűket fogunk használni?

Következtetés: A magánhangzó után az E betű két hangot jelöl.

YI . Az óra témájának meghatározása.

Milyen levelű a szülinapos? (E. betű (akasztja fel a táblára))5. DIA

FILM E-ről.

YIII . A tanultak megszilárdítása.

A karácsonyfánk egy feladattal készült.

1. Munka szöveggel.

ABC 4 kép.

2. Párokban dolgozni.

Húzd alá egy sorral azokat a szavakat, amikor az E betű 2 hangot jelöl, és két sorral azokat a szavakat, amikor az E betű 1 hangot jelöl.

Vizsgálat.6. DIA

IX . Ismétlés.

Játék "Öltöztesd fel a lucfenyőt."

Srácok, melyik évszak van most?

Nevezze meg kedvenc téli ünnepét.

Mi nélkül lesz érdektelen a szilveszter?

Díszítsük fel a lucfenyőnket.

- Adjunk a lucunknak egy labdát egy betűvelM.

A gyerek kijön és csatolja a levelet

Mi történt?

- Volt egy lucfenyő, kiderült (sodort.)

e?

D. Lágyságot jelezmegelőző mássalhangzó.

Milyen hangot hallunk most a betű helyén?e?

D. Hang [e].

Miért történt ez?

D. Mert a betű a mássalhangzó után jött.

Hányan tudják mi az?megfeneklett?

D. Sekély hely a folyón.

Következő bál. (Szótagok cap-, -nik,)

Mi van, ha adunk egy lufit egy betűvel?C, akkor szót kapunk...

- Fogjuk meg a szótcél.

Mi a cél?

- Erre törekszünk, erre haladunk.

Mi volt a leckénk célja? Mire céloztunk?

( Tanuljon meg szavakat új betűvel olvasni, helyesen hajtsa végre az új betűs szavak hang-betű elemzését, és határozza meg, milyen munkát végez a betűe .)

x . Óra összefoglalója.

Tanóránk a végéhez közeledik.

Miért nevezik az E betűt „ravasznak”?

Mondja el, milyen munkát végez a levéle,amikor az elején vanszavak egy magánhangzó után?

( Két hangot jelez.)

Milyen munkát végez egy levél?e,mikor jön a mássalhangzó után?

( Az előző mássalhangzó lágyságát jelzi, és 1 hangot jelöl.)

XI . Visszaverődés. DIA5

Értékeljük a leckét. Hogyan dolgoztunk? (Barátságosan)

Ki volt a szülinapos az órán? (E betű.)

Folytasd a mondatot:

Meglepődtem, hogy...

Ma az órán tanultam...

Majd otthon elmondom...