II bob. Yangi bilimga asoslangan iqtisodiyotda innovatsion universitet boshqaruvi kontseptsiyasi

Funksiya (lotinchadan - bajarish, amalga oshirish) - ma'lum bir ijtimoiy institut yoki jarayonning butunga nisbatan bajaradigan maqsadi yoki roli. Ijtimoiy institutning vazifasi jamiyatga keltiradigan foyda, ya'ni. Bu hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar, erishiladigan maqsadlar va ko'rsatiladigan xizmatlar to'plami.

Agar muassasa foydadan tashqari jamiyatga zarar keltirsa, bunday harakat disfunktsiya deb ataladi. Muassasa faoliyatining ayrim oqibatlari boshqa ijtimoiy faoliyatni yoki boshqa muassasani amalga oshirishga xalaqit bersa, disfunktsiya deyiladi. Yoki mening sotsiologik lug'at disfunktsiyani ta'riflaganidek, bu "ijtimoiy tizimning samarali faoliyatini ta'minlashga salbiy hissa qo'shadigan har qanday ijtimoiy faoliyat". Masalan, iqtisodiy institutlar rivojlanishi bilan ular ta'lim muassasasi bajarishi kerak bo'lgan ijtimoiy funktsiyalarga ortib borayotgan talablarni qo'yadi. Aynan iqtisodiyot ehtiyojlari sanoat jamiyatlarida ommaviy savodxonlikni rivojlantirishga, keyin esa malakali mutaxassislarni ko'paytirish zarurligiga olib keladi. Ammo, agar ta'lim muassasasi o'z vazifasini bajara olmasa, ta'lim juda yomon bo'lsa yoki iqtisodiyot talab qiladigan noto'g'ri mutaxassislarni tayyorlasa, jamiyat na rivojlangan shaxslarni, na birinchi darajali mutaxassislarni qabul qilmaydi. Maktablar va universitetlar rutinistlar, havaskorlar va yarim bilimli odamlarni ishlab chiqaradi, bu esa iqtisodiy institutlarning jamiyat ehtiyojlarini qondira olmasligini anglatadi. Shu sababli, ijtimoiy institutning faoliyati, agar u jamiyat barqarorligi va integratsiyasini saqlashga hissa qo'shsa, funktsiya deb hisoblanadi. Ijtimoiy institutlarning funktsiyalari va disfunktsiyalari, agar ular aniq ifodalangan bo'lsa, hamma tomonidan e'tirof etilgan va juda aniq yoki yashirin bo'lsa, ijtimoiy tizim ishtirokchilari uchun yashirin va ongsiz bo'lib qolsa, aniq. Institutlarning aniq vazifalari kutilmoqda va zarur. Ular kodekslarda shakllantiriladi va e'lon qilinadi va maqomlar va rollar tizimida mustahkamlanadi. Yashirin funktsiyalar - bu muassasalar yoki ularni ifodalovchi shaxslar faoliyatining ko'zda tutilmagan natijasidir. Aniq funktsiyalar odamlarning ma'lum bir muassasa ichida nimaga erishmoqchi ekanligini, yashirin funktsiyalar esa undan nima chiqqanligini ko'rsatadi. Maktabning ta'lim muassasasi sifatida aniq vazifalari quyidagilardan iborat: savodxonlik va abituriyentlik sertifikatini olish, universitetga tayyorgarlik ko'rish, kasbiy rollarni o'rgatish va jamiyatning asosiy qadriyatlarini o'zlashtirish. Ammo institut yoki maktabning yashirin funktsiyalari ham bor: bitiruvchiga savodsiz tengdoshidan bir pog'ona yuqoriga ko'tarilishga imkon beradigan ma'lum bir ijtimoiy maqomga ega bo'lish, kuchli do'stona maktab aloqalarini o'rnatish, bitiruvchilarni mehnat bozoriga kirishda qo'llab-quvvatlash. Sinf xonasining o'zaro ta'sirini shakllantirish, yashirin o'quv dasturi va talabalar subkulturasi kabi yashirin funktsiyalarning butun majmuasini eslatib o'tmaslik kerak. Aniq, ya'ni. Oliy ta'lim muassasasining juda aniq vazifalari yoshlarni turli xil maxsus rollarni o'zlashtirishga tayyorlash va jamiyatda hukm surayotgan qadriyatlar, axloq va mafkura me'yorlarini o'zlashtirish, yashirin vazifalari esa, ular o'rtasida ijtimoiy tengsizlikni mustahkamlashdir. oliy ma'lumotga ega va bo'lmaganlar.

Funktsiyalar jamiyatning turli institutlariga xosdir. Demak, har qanday ijtimoiy institutning birinchi va eng muhim vazifasi jamiyatning eng muhim hayotiy ehtiyojlarini qondirishdir, ya'ni. jamiyat hozirgi jamiyat sifatida mavjud bo'lmagan narsa. Darhaqiqat, agar u yoki bu muassasa funktsiyasining mohiyati nimada ekanligini tushunmoqchi bo'lsak, uni ehtiyojlarni qondirish bilan bevosita bog'lashimiz kerak. E.Dyurkgeym birinchilardan bo’lib bu bog’liqlikni ta’kidladi: “Mehnat taqsimotining vazifasi nimadan iboratligini so’rash uning qaysi ehtiyojga mos kelishini tekshirish demakdir”.

Umumjahon bo'lganlar ro'yxati, ya'ni. Ijtimoiy munosabatlarni mustahkamlash va qayta ishlab chiqarish, tartibga solish, integratsiya, radioeshittirish va kommunikativ funktsiyalarni o'z ichiga olgan holda, barcha institutlarga xos bo'lgan funktsiyalarni davom ettirish mumkin. Ammo bu barcha muassasalarga xos funktsiyalardir.

Mavjud ilmiy adabiyotlarda ta'lim funktsiyalarining mazmuni va ularni tizimlashtirish bo'yicha turli xil qarashlar mavjud. Ba'zi tadqiqotchilar ta'lim tizimining shaxsga ta'siri natijasini asos qilib oladilar va shuning uchun shaxsni ijtimoiylashtirish, unga tegishli bilim va ko'nikmalar bilan ta'minlash va boshqa ko'plab turlarni atashadi. Shunday qilib, masalan, L.M. Kogan bilim va ijtimoiy tajribaning avloddan-avlodga o'tishi (tarjimaviy), qadriyatga yo'naltirilgan, gumanistik (insonni shakllantiruvchi) va moslashishni ajratib turadi. Boshqa tadqiqotchilar o'z qarashlari bilan ta'limning jamiyat tuzilishidagi rolini qabul qiladilar va shuning uchun jamoalar va jamiyat doirasida ijtimoiy dasturlarni amalga oshirishga qaratilgan funktsiyalarni ta'kidlaydilar. BY. Kenkmann quyidagi funktsiyalarni belgilaydi: ijtimoiy (jamiyatning ijtimoiy tuzilishini takror ishlab chiqarish), professional (jamiyat a'zolarini muayyan kasbiy faoliyatni amalga oshirishga tayyorlash), gumanistik (bilim va madaniyatni yangi avlodlarga o'tkazish), mafkuraviy (mafkuraviy yo'nalishni shakllantirish va). yosh avloddagi hayotiy pozitsiya). V.T. Lisovskiy, yuqorida aytib o'tilganlardan tashqari, axloqiy me'yorlarni o'zlashtirishga qaratilgan axloqiy va siyosiy madaniyatni va tahlil qilish qobiliyatini tarbiyalashdan iborat bo'lgan siyosiyni ham ajratib turadi. Tadqiqotchilarning uchinchi guruhi iqtisodiyot, ijtimoiy tuzilma, ma'naviy madaniyat va boshqalarga ta'sir qiluvchi funktsiyalarni nomlaydi. butun jamiyat. Ular asosan iqtisodiy, kasbiy-iqtisodiy yoki kasbiy-ta'lim va ijtimoiy deb ham ataladi. Ko'pgina tadqiqotchilar ko'plab funktsiyalarni aniqlaydilar va, qoida tariqasida, ular mavjud bo'lganlarga yangilarini qo'shadilar, lekin aslida ular eski, ammo birlashtirilgan yoki boshqacha nomlanadi. Masalan, A.V. Kup iqtisodiy va ijtimoiy bilan bir qatorda madaniy-gumanitarlikni ham ajratib turadi va F.R. Fillipov - gumanistik, siyosiy-ma'rifiy va madaniy-ma'rifiy funktsiyalar. Bu misolda integrallashtiruvchi funktsiya gumanistik (insonni shakllantiruvchi) funktsiyadir. Ammo nafaqat bu misolda, balki boshqa ko'plab misollarda, chunki ta'limning barcha boshqa funktsiyalari undan kelib chiqadi yoki uning modifikatsiyasi sifatida ishlaydi.

Umuman olganda, ta'limning asosiy funktsiyalarini ajratish mumkin

ijtimoiy-madaniy, jamiyatning ma'naviy hayotini rivojlantirishga qaratilgan, bu erda oliy ta'lim hal qiluvchi rol o'ynaydi, chunki u nafaqat shaxsning shakllanishiga bevosita ta'sir qiladi, balki ijtimoiy mas'uliyat hissini o'rnatadi, uni saqlash, rivojlantirish va uzatish imkonini beradi. ma'naviy meros.

jamiyatning intellektual, ilmiy-texnikaviy va kadrlar salohiyatini shakllantirish va rivojlantirish bilan bog‘liq, ijtimoiy tabaqalanish bilan bog‘liq ijtimoiy-iqtisodiy;

ijtimoiy-siyosiy, uning amalga oshirilishi keng ma'noda jamiyat xavfsizligini, ijtimoiy nazoratni, ijtimoiy harakatchanlikni, jamiyatning barqaror rivojlanishini, uni baynalmilallashtirish va umumiy sivilizatsiya jarayonlariga kiritish imkonini beradi;

Shuni ta'kidlash kerakki, yuqoridagi funktsiyalarning o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi ancha yuqori.

Ta'lim institutining ijtimoiy-madaniy funktsiyalari

Gumanistik (insonni shakllantiruvchi) funktsiya qarama-qarshi, lekin organik bog'liq jarayonlarning birligida namoyon bo'ladi: shaxsning sotsializatsiyasi va individuallashuvi. Inson ijtimoiylashuv jarayonida ijtimoiy munosabatlarni o‘zlashtiradi, ularni o‘z shaxsiyatining ichki mohiyatiga, o‘zining ijtimoiy sifatlariga aylantiradi. Biroq, bu har bir kishi uchun alohida sodir bo'ladi. Shuning uchun ta'lim - bu ijtimoiylashuvni va shu bilan birga shaxsning individual fazilatlarini egallashini ta'minlaydigan maxsus ijtimoiy institut.

Ta'lim va jamiyat hayotining barcha sohalari o'rtasidagi bog'liqlik bevosita iqtisodiy, siyosiy, ma'naviy va boshqa ijtimoiy aloqalarga kiritilgan shaxs orqali amalga oshiriladi. Ta'lim jamiyatning yagona ixtisoslashgan quyi tizimi bo'lib, uning maqsadli funktsiyasi jamiyatning maqsadiga to'g'ri keladi.

Iqtisodiyotning turli soha va tarmoqlarida ma’lum moddiy va ma’naviy mahsulotlar ishlab chiqarilsa, shuningdek, insonga xizmat ko‘rsatilsa, ta’lim tizimi insonning intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishiga ta’sir ko‘rsatib, uning o‘zini “ishlab chiqaradi”.

Insonparvarlashtirish - bu ijtimoiy rivojlanishning ob'ektiv ehtiyoji, uning asosiy vektori odamlarga qaratilgan. Global texnokratizm sanoat jamiyatining fikrlash usuli va faoliyat tamoyili sifatida ijtimoiy munosabatlarni insoniylikdan chiqaradi, bunday jamiyatda odam ishlaydigan mashinaga aylanadi va keksalikda endi kerak emas.

Afsuski, hozirgi vaqtda bu boradagi vaziyat yaxshilangani yo'q, mehnatning qadr-qimmati allaqachon yo'qolgan haqiqiy jarayon sifatida jamiyatning tobora kuchayib borayotgani haqida gapirishga to'g'ri keladi. Gumanistik funktsiyani hisobga olgan holda shuni aytish kerakki, gumanistik funktsiya maktabgacha ta'lim tizimida va umumta'lim maktablarida, eng ko'p darajada quyi sinflarda amalga oshirilishi ko'zda tutilgan. Aynan shu erda shaxsning intellektual, axloqiy va jismoniy imkoniyatlarining poydevori qo'yiladi. Psixologlar va genetiklar tomonidan olib borilgan so'nggi tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, insonning aql-zakovati 9 yoshida 90% shakllanadi. Afsuski, ta’lim tizimining o‘zida aynan mana shu bo‘g‘inlar asosiy bo‘lib hisoblanmaydi, kasb-hunar, o‘rta va oliy ta’lim (ahamiyat, moliyalashtirish va h.k. bo‘yicha) birinchi o‘ringa chiqadi.

Ijtimoiy nazorat. Ta'lim, pirovardida, insonning jamiyatdagi mavqeini, uning imkoniyatlarini, jamiyatda erishgan maqsadlarini va mehnatga haq to'lash usullarini, mehnatini, dunyoqarashini va boshqalarni belgilaydi.

Madaniyatni jamiyatda efirga uzatish va tarqatish. Bu ta'lim muassasasi orqali so'zning keng ma'nosida tushuniladigan madaniy qadriyatlar (ilmiy bilimlar, san'at sohasidagi yutuqlar, axloqiy qadriyatlar va me'yorlar, xulq-atvor qoidalari, tajriba va ko'nikmalarga xos bo'lgan ko'nikmalar). turli kasblar va boshqalar), avloddan-avlodga o'tadi. .P.). Insoniyat tarixi davomida ta’lim asosiy bilim manbai, jamiyatni ma’rifatli qilish quroli bo‘lib kelgan. Shuni ham unutmasligimiz kerakki, har bir xalqning madaniyati o‘ziga xos milliy-etnik xususiyatlarga ega, shuning uchun ham ta’lim tizimi milliy madaniyatni, uning o‘ziga xos va o‘ziga xos xususiyatlarini saqlab qolish va saqlashda nihoyatda muhim rol o‘ynaydi, unga qo‘shilish orqali shaxs ham milliy ong va milliy psixologiya tashuvchisi. Undan ta'limning jamiyat madaniyatini shakllantirish va saqlash kabi funktsiyasi kelib chiqadi.

Madaniyatning ijtimoiy turlarini takror ishlab chiqarish. Ta'lim bilimga ishlab chiqarish va konstruktiv shakllarni beradi, buning natijasida uni tizimlashtirish, tuzish, efirga uzatish va ortib borayotgan hajmlarda to'plash mumkin bo'ladi. Bilim va tajribani uzatish dinamik, keng tarqalgan va ochiq bo'ladi.

Madaniyat sohasidagi innovatsiyalar ta'lim orqali tanlab amalga oshiriladi. Xalq ta'limi tizimi madaniyatda erishilgan yangiliklarning faqat bir qismini uzatadi. Hukmron madaniyatning asosiy oqimidan ma'lum bir ijtimoiy tashkilotning yaxlitligiga (uning boshqaruv tuzilmalarining barqarorligiga) tahdid solmaydigan innovatsiyalar qabul qilinadi. Boshqa innovatsiyalarga, hatto ilg'or yangiliklarga nisbatan ta'lim tizimi o'ziga xos to'siq bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Ijtimoiy intellektni shakllantirish va ko'paytirish (mentalitet, intellektual faoliyatning ma'lum tarmoqlari va ijtimoiy texnologiyalari) Dyurkgeym tomonidan ishlab chiqilgan qoidalarni o'z ichiga oladi: o'qitish orqali muhim bilimlarni tarqatish, odamlarda kognitiv ko'nikmalarni singdirish. Ta'lim tizimi ko'p tarmoqli kompleksga aylandi, uning maqsadi nafaqat bilimlarni uzatish va shaxsiy rivojlanish, balki jamiyat taraqqiyotini intellektual qo'llab-quvvatlashdir. Jahon yetakchilari oʻzlarining taʼlim texnologiyalarini yoki boshqa mamlakatlar uchun maxsus ishlab chiqilgan boshqa modellarini oʻtkazib, dunyoning turli hududlaridagi oʻquv majmualarini boshqarishga intilishadi.

Yosh avlodda ma'lum bir jamiyatda hukmron bo'lgan munosabatlar, qadriyat yo'nalishlari va hayotiy ideallarni shakllantirish. Buning sharofati bilan yoshlar jamiyat hayoti bilan tanishadi, ijtimoiylashadi va ijtimoiy tizimga integratsiyalashadi. Til, vatan tarixi, adabiyot, axloq va axloq tamoyillarini o'rgatish yosh avlod o'rtasida umumiy umumiy qadriyatlar tizimini shakllantirishning zaruriy sharti bo'lib xizmat qiladi, buning natijasida odamlar boshqa odamlarni va o'zlarini tushunishni o'rganadilar va mamlakatning ongli fuqarolariga aylanish. Ta'lim tizimi tomonidan amalga oshirilayotgan bolalarni ijtimoiylashtirish va tarbiyalash jarayonining mazmuni ko'p jihatdan jamiyatda hukm surayotgan qadriyatlar me'yorlari, axloq, din va mafkuraga bog'liq.

Ta'limning tarbiyaviy funktsiyasi - shaxs va uning fuqarolik shakllanishining ijtimoiylashuvi jarayonlarini ta'minlash, mahalliy va jahon madaniy-tarixiy tajribasini yangi avlodlarga o'tkazish. Ukraina maktablari fuqarolarda yuksak davlat qadr-qimmati, halollik va Vatan oldidagi olijanoblikni singdirishi kerak.

Ta'limning o'qitish funktsiyasi - ta'lim muassasalarida va jamiyatning turli sohalarida shaxsning bilim, ko'nikma va malakalarni egallash jarayonini ta'minlash.

Yuqorida tavsiflangan ta'lim funktsiyalari shaxsni, ayniqsa yoshlarni ijtimoiylashtirish va ularning jamiyatga integratsiyalashuvi kabi ta'lim funktsiyasining tarkibiy qismlaridir. Aynan ma'lum bir maqomga ega bo'lgan ma'lum bir ijtimoiy rolni bajarish uchun ma'lum ko'nikmalarni tayyorlaydigan ta'lim muassasalari (va nafaqat ular).

Shaxslarning uyushgan sotsializatsiyasi orqali jamiyatning gomogenlashuvi - jamiyat yaxlitligi nomiga o'xshash ijtimoiy xususiyatlarni singdirish.

Ta'limning ijtimoiy-iqtisodiy vazifalari

Aholining kasbiy va malakaviy tarkibini shakllantirish. Miqdoriy nuqtai nazardan ta'lim tizimi aholining kasbiy va ta'lim tarkibini takror ishlab chiqarish uchun javobgardir. Uning mahsuldorligi va innovatsion faolligi umumiy ta'limning o'sishi bilan bir oz ortadi.

Ta'lim darajasining ish joyidagi talablardan oshib ketishi ishlab chiqarishda ijobiy rol o'ynaydi, shaxsning ijodiy salohiyati, malakasi va ijtimoiy rivojlanishining zaxirasini yaratadi. Xuddi shu holat ortiqcha ta'lim egasining da'volari va uning atrofidagi odamlarning umidlari o'rtasidagi ziddiyatni kuchaytiradi.

Aholining iste'mol standartlarini shakllantirish. Ta'lim odamlarning moddiy ehtiyojlarini qondirish uchun oqilona standartlarni keltirib chiqarishi, resurslarni tejovchi iqtisodiyotni, shuningdek, barqaror va qulay inson muhitini yaratishga yordam berishi mumkin. Bozor sharoitida bunday funktsiya biznes manfaatlariga zid keladi, garchi u milliy manfaatlarga ko'proq mos keladi.

Iqtisodiy resurslarni jalb qilish. Ma'lumki, kapitalning eng foydali sarmoyasi ta'limga qo'yilgan sarmoyadir.

Iqtisodiy va boshqa resurslarni ichki taqsimlash. Resurslar ta'limga yo'naltirilgan faoliyat sohalari va "ta'limdan tashqari" makon (talabalarga moddiy yordam, tijorat, tadqiqot, dizayn va boshqa tuzilmalarni saqlash) uchun taqdim etiladi.

Ijtimoiy tanlanish rasmiy ta'lim muassasasining eng muhim funktsiyalaridan biridir. U bevosita gumanistik funktsiyadan kelib chiqadi; nima uchun endi tushunasiz. O'quv jarayonining tuzilishi shunday tuzilganki, u o'quvchilarga dastlabki bosqichlardayoq tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi (bardosh bera olmaydigan o'quvchilar va talabalar uchun trening profilini o'zgartirish, iqtidorli va qobiliyatlilarni rag'batlantirish) . Qator mamlakatlarda, jumladan, mamlakatimizda ham ijodiy iqtidorli yoshlar uchun maxsus ta’lim dasturlari ishlab chiqilgan bo‘lib, ularning ta’lim-tarbiya ishlari, albatta, rag‘batlantirilib, mayllarini maksimal darajada rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratilgan.

Zamonaviy jamiyatda iqtidorli yoshlarni izlash va tarbiyalash ta'lim sohasidagi davlat siyosati darajasiga ko'tarilgan, chunki fan va texnika taraqqiyotining boshqa ko'plab sohalarda jadal rivojlanishi iqtidorli yoshlarning doimiy oqimini talab qiladi.

O'rganishga eng qodir bo'lgan o'quvchilarni tanlash, tanlash jarayoni zamonaviy maktab tomonidan xuddi avtomatik tarzda amalga oshiriladi, chunki ta'limning ichki mikrotuzilmasi o'zining asosiy vazifasi sifatida yoshlarni nafaqat qobiliyat va iste'dodga ko'ra tanlash va farqlashdir. balki individual manfaatlar, imkoniyatlar, qadriyat yo'nalishlariga mos ravishda. Majburiy sakkiz yillik ta’limdan so‘ng yoshlarning salmoqli qismi texnikumlarga o‘qishga kiradi, boshqalari o‘rta maktabda o‘qishni davom ettiradi, uni bitirganlarning bir qismi esa oliy o‘quv yurtlariga o‘qishga kiradi. Universitetni tugatgach, ba'zilari xalq xo'jaligida ishlay boshlaydi, boshqalari aspiranturaga o'qishga kiradi va ilmiy faoliyat bilan shug'ullanadi.

Sotsiologik nuqtai nazardan, ta'lim muassasasi tomonidan o'tkaziladigan tanlov jarayonining oqibatlari juda muhim, chunki uning yakuniy natijasi (turli yoshlar guruhlari turli ta'lim muassasalarida o'qishni tugatganida) odamlarni turli lavozimlarga joylashtirishdir. jamiyatning ijtimoiy tuzilishida. Bu orqali jamiyatning ijtimoiy tuzilishini takror ishlab chiqarish va yangilashga erishiladi, ularsiz ikkinchisining normal faoliyat yuritishi mumkin emas. Ijtimoiy joylashtirish jarayonining yana bir muhim jihati shundaki, u ijtimoiy harakatchanlik mexanizmini ishga soladi; kasb-hunar egallash, ma'lum bir tashkilot tuzilmasida ijtimoiy mavqeni egallash, qoida tariqasida, ko'pchilik uchun professional martaba, rasmiy ierarxiya va hokimiyat vakolatlari pog'onasida ko'tarilish yo'lini ochadi. Zamonaviy sanoat jamiyatida ta'lim tizimi, asosan oliy ta'lim ijtimoiy harakatchanlikning eng muhim kanali bo'lib xizmat qiladi, chunki universitet diplomisiz nufuzli va yuqori haq to'lanadigan ishga joylashib bo'lmaydi. Ta'lim darajasi, kuch, mulk va daromad bilan birga, zamonaviy jamiyatda insonning ijtimoiy mavqeining eng muhim ko'rsatkichidir. Shunday qilib, keyingi funktsiya shaxsning holatini aniqlashdir.

Professional. A'zoligi ta'lim to'g'risidagi guvohnomalar bilan belgilanadigan ijtimoiy sinflar, guruhlar va qatlamlarni takrorlash. Ta'lim muassasalari shaxslarga teng bo'lmagan ta'lim beradi, bu esa mehnat taqsimoti (va ijtimoiy tabaqalanish) tizimlarida tegishli o'rinlarni egallash uchun shartdir.

Jamiyatda tobora ko'proq erishish mumkin bo'lgan maqomlar ta'lim bilan belgilanar ekan, ta'limning ijtimoiy harakatlarning kuchayishi kabi funktsiyasi tobora ko'proq namoyon bo'lmoqda.

Ijtimoiy va madaniy o'zgarishlarning funktsiyasi. U uzluksiz ta'lim olish uchun bilimlar bazasini yaratishda o'zini namoyon qiladi. U oliy o‘quv yurtlari doirasida olib boriladigan ilmiy izlanishlar, ilmiy yutuqlar va kashfiyotlar, pedagogik faoliyatning turli turlarini ixtisoslashtirish, o‘quv jarayonini standartlashtirish jarayonida amalga oshiriladi.

Yoshlar bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib borish.

O'smirlardan boshlab, ta'lim muassasalari uni o'tkazishga majburdirlar. Kasbga yo‘naltirish ishlarining mohiyati bitiruvchilar va malakali ishchilardan iborat yanada malakali ishchi kuchini shakllantirishdan iborat.

Ijtimoiy-siyosiy sohada ta'limning vazifalari

Shaxsni shakllantirish davlat va guruhlarning hayotiy manfaatlaridan biridir, shuning uchun ta'limning majburiy tarkibiy qismi ma'lum bir jamiyatda rivojlanish yo'nalishini belgilovchi va ijtimoiy rivojlanishga intilayotgan guruhlarning siyosiy manfaatlarini aks ettiruvchi huquqiy normalar va siyosiy qadriyatlardir. maktab ustidan nazorat.

Ta'lim jamoalarida qabul qilinadigan (umumiy) huquqiy va siyosiy qadriyatlar va me'yorlarni singdirish. Har qanday siyosiy tizim eski maktab uchun kurashish yoki yangisini yaratishdan boshlanadi. Shu ma'noda, rasmiy ta'lim qonunga bo'ysunuvchi huquqiy va siyosiy xulq-atvorni rag'batlantirishni, shuningdek, davlat (hukmron) mafkurasini takrorlashni ta'minlaydi. Maktabda vatanparvarlik tuyg‘usi shu tarzda targ‘ib qilinadi.

Dunyoning ikki qutblilikdan bir qutbliga aylanishi milliy xavfsizlikni ta'minlash funksiyasining ajralishiga olib keldi. Haqiqiy xavfsizlik, jahon sivilizatsiyasi taraqqiyotini hisobga olgan holda, uning ilmiy, iqtisodiy, ijtimoiy-madaniy va ma'naviy salohiyatini yaratishning asosiy sharti sifatida inson resurslarining rivojlanish darajasi bilan belgilanadi.

Bu funktsiyalar bunday shartli tasnifdan ajralib turadi. Ota-onalarning o'rnini bosuvchi, o'quvchilarni ta'lim muassasasi devorlarida bo'lishlari davomida ijtimoiy qo'llab-quvvatlash. Ushbu funktsiyani bajarishda ta'lim va ayniqsa, kasb-hunar maktabi oilaga xos bo'lgan madaniy stereotiplarni va rollarni farqlashni takrorlaydi. Ta'lim jarayoniga jalb qilish va ta'limga qadriyatlarga asoslangan munosabat bilan bog'liq bo'lgan ta'lim jamoalarini shakllantirish va ularni ko'paytirish quyidagi asosiy elementlardan iborat: ta'lim rahbarlari va tashkilotchilari, o'qituvchilar va talabalar. Boshqa funktsiyalar.

Zamonaviy dunyoda universitetning o'zgaruvchan roli

Kuznetsov Ilya
G.R.Derjavin nomidagi Tambov davlat universiteti

Zamonaviy jamiyat misli ko'rilmagan sur'atlarda rivojlanmoqda, axborot va turli madaniy tizimlarning sintezi roli ortib bormoqda. Ma'naviy va moddiy qadriyatlar o'zgarmoqda, ular yangi shakllarda namoyon bo'la boshladi. Shaxslararo munosabatlarning yangi mexanizmlari, davlat va jahon hamjamiyati doirasidagi o'zaro munosabatlarning yangi sharoitlar paydo bo'lmoqda.Axborot hajmining o'sishining salbiy tomoni ham bor - bu jamiyatning ma'lum bir qismining qobiliyatsizligining o'sishidir. Insoniyat taraqqiyotining tez sur'atlari alohida shaxslarning, ba'zan esa butun ijtimoiy guruhlarning ma'naviy va moddiy rivojlanishining orqada qolishiga olib keladi. Turli xil axborotlar oqimini aniq yo'naltira olmagan jamiyatning ma'lum bir qismi o'zini faol ijtimoiy harakatlardan uzoqlashtiradi, haqiqatni soddalashtirilgan idrok etishga murojaat qiladi va bunday bo'shliq qo'shimcha ravishda ijtimoiy beqarorlik va ijtimoiy-madaniy inqirozning kuchayishiga yordam beradi. shaxsiy va kasbiy atamalar, alohida taniqli shaxslarning yutuqlari va kasbiy mahoratlari o'rtasidagi tafovut va ko'pchilik ishchilarning ushbu sohadagi harakatlari tobora sezilarli bo'lib bormoqda. Bugungi kunda faoliyatning barcha sohalarida xato va noto‘g‘ri tushunchalar narxi har qachongidan ham oshib bormoqda va shunga mos ravishda mafkuraviy rivojlanishning operativ mexanizmlarini ishlab chiqish va amalga oshirish qobiliyatining narxi ham oshib bormoqda.

Bunday sharoitda ta'lim an'anaviy ravishda zamonaviy tendentsiyalarni hisobga olgan holda, insoniyat rivojlanishining barcha ijobiy tajribasini yangi avlodlarga etkazadigan jamiyat hayotiga ta'sir ko'rsatishning muhim dastagi bo'lib qolmoqda. Shu bilan birga, u yaxlit ijtimoiy institut sifatida jamiyat rivojlanishining barcha inqirozli hodisalarini boshidan kechiradi.Etarli darajada keng tarqalgan nuqtai nazarga ko'ra, ta'lim ijtimoiy tizimning eng konservativ elementlaridan biridir. So'nggi o'n yilliklarda jahon ta'lim tizimi, bu sohadagi rasmiylar ta'kidlaganidek, ta'lim hajmi va sifatiga tobora ortib borayotgan talabni hali qondira olmadi. Qolaversa, tanqidning asosiy ulushini oliy ta'lim oladi.

Bugun, avvalgidek, faqat universitetlarda "professional" va "texnik" ziyolilar ko'paymoqda. Ammo uning talabalar tarkibidagi ulushi tezda pasayib bormoqda. Darhaqiqat, yigirma yildan ko'proq vaqt davomida G'arb dunyosida va Rossiyada mutaxassislarning haddan tashqari ko'p foizi ishlab chiqarildi, ular ishlab chiqarish yoki davlat muassasalari tomonidan talab qilinmaydi. Shu bilan birga, bir qator mutaxassisliklar yuqori (universitet) saviyasida bilimlarni uzatish tizimi yaxshi yo‘qligidan qattiq xabardor.Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim “bilim olish”, “ishsizlikning oldini olish” chegaraviy xarakterga ega. ”, va sun'iy ravishda "faol hayotga kirish" muddatini uzaytiradi. Yoshlarning universitetlarga ommaviy ravishda qabul qilinishi, oqilona tanlash nazariyasi nuqtai nazaridan, tobora kam rag'batlantirilmoqda va talabalar, shunga ko'ra, madaniy yoshdagi "kattagacha" turmush tarziga tobora ko'proq qisqartirilmoqda.

Shu tariqa universitet oldiga axborot makonida bilimga bo‘lgan barcha zamonaviy ehtiyojlarni qondiradigan ilmiy va madaniy markaz sifatida o‘zini namoyon etish vazifasi qo‘yildi.Shu bilan birga, nafaqat talabalar, balki allaqachon tashkil etilgan mutaxassislar ham bilim va bilimga ega bo‘lishi kerak. axborot va bu yerda uzluksiz va masofaviy ta’lim tizimlari juda muhim ahamiyat kasb etadi, universitetlarning virtual sohada mavjudligi.Talabalar jamoasining ma’lum bir qismining ta’limi keng bo’lsa, kasbiy hayotga kirib kelayotgan kishilarning tanlovi yanada maqsadga muvofiq bo’ladi. Binobarin, eng so'nggi olingan bilimlarni amalga oshirish yanada samaraliroq bo'ladi.

O'zingizning noyob imidjingizni shakllantirish vazifasiga qo'shimcha ravishda; Universitet ichidagi ijobiy iqlimni shakllantirish tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Talabalar va universitetlar sonining ko'payishi sharoitida, deyarli har qanday ma'lumotlarga ega bo'lish sharoitida, hatto eng qadimgi universitetlar uchun ham "universitet ruhi" fenomenini saqlab qolish juda qiyin bo'ladi. Universitet bilimlarining "muqaddasligini" saqlab qolish, nafaqat uzatish, balki yangi bilimlarni yaratish qobiliyati.Ta'lim muassasalarida butun jamiyat rivojlanishi bilan belgilanadigan yangi munosabatlar paydo bo'la boshlaydi.Inert xususiyatga ega, yangi ichki korporativ. munosabatlar dastlab to'g'ri yo'nalishga muhtoj; va mavjud ijobiy tajriba va ob'ektiv tahlilga asoslanishi kerak.

Bugungi kunda globallashuv sharoitida universitetning xalqaro makonda mavjudligining ahamiyati ortib bormoqda. Universitetlar milliy ta’lim tizimlari o‘rtasidagi o‘zaro ta’sirning ortib borayotgan sur’ati va chuqurligi, bir qator hududlarda ularning integratsiyalashuvi uchun shart-sharoit yaratilishi va yaxlit global ta’lim makonini bosqichma-bosqich shakllantirish bilan tavsiflangan xalqaro hamkorlikning sifat jihatidan yangi bosqichini boshdan kechirmoqda. Oldingi davrdan farqli o'laroq, hamkorlikning asosiy shakllari ikki tomonlama munosabatlar bo'lgan ta'limni baynalmilallashtirish, hozirgi universitetlar uchun ko'p tomonlama davlatlararo aloqalar, keng ko'lamli maqsadli va xalqaro ta'lim loyihalari dolzarb bo'lib bormoqda. Milliy universitetlar faoliyati xalqaro siyosatning elementlaridan biri hisoblanadi.Masalan, bugungi kunda “umumiy Yevropa ta’lim makoni” atamasi shunchaki shior bo‘lib qolishdan to‘xtadi; u tobora rivojlanib borayotgan voqelikni aks ettiradi. Milliy ta'lim tizimlarining yaqinlashishiga ob'ektiv olib keladigan ba'zi muhim qarorlar G'arbiy Evropa mamlakatlari hukumatlari tomonidan mustaqil ravishda, ba'zi hollarda esa bir-biri bilan oldindan kelishuvsiz qabul qilinadi.

Zamonaviy dunyoda universitetning roli va o'rnini o'zgartirishning belgilovchi elementlaridan biri bu davlatlarning ichki siyosatidagi mavqeining o'zgarishidir. Xususan, so‘nggi paytlarda davlatning oliy ta’limga bo‘lgan munosabatida o‘zgarishlar kuzatilmoqda. Ijtimoiy-siyosiy barqarorlikning isbotlangan uzatuvchisiga aylangan universitetlar ko‘proq avtonomiyaga ega bo‘lib, davlat homiyligi tobora kamayib bormoqda. Bunga misol qilib, qat'iy va markazlashtirilgan ta'lim siyosatining an'anaviy vakili bo'lgan Frantsiyani keltirish mumkin, bu erda 1982 yilgi davlat ta'lim islohoti davrida ta'limni boshqarishda ma'lum bir markazsizlashtirish amalga oshirildi. Akademiyalar va mahalliy hokimiyat organlari ko'proq huquqlarga ega bo'ldi. 1983 yilda qabul qilingan qonunlar markazsizlashtirish ko'lamini kengaytirdi va mahalliy (nodavlat) hokimiyat va davlat o'rtasida majburiyatlarning qayta taqsimlanishiga olib keldi.

Shunday qilib, yaqinda universitet "yuqori" zamonaviylik jamiyatida avtonom sotsializatsiya tajribasi - "yangi" erkinlik tajribasiga ega bo'ldi. Universitetlar rivojlanishi ustidan umumiy davlat nazorati davri muvaffaqiyatli yakunlandi. Bu oliy ta’lim uchun yaxshimi yoki yomonmi, buni vaqt ko‘rsatadi. Aytish joizki, ayni damda oliy o‘quv yurtlarining huquq va erkinliklarini oshirish oqibatlari o‘zini to‘liq namoyon etmagan.

Bugungi kunda universitetlar ta'lim xizmatlarini ko'rsatuvchi va intellektual mahsulotlar ishlab chiqaruvchisi bo'lib, tijorat sohasida o'z ishtirokini tobora oshirmoqda.Mohiyatan tijorat korxonalariga aylangan universitetlar xususiy kompaniyalar bilan faol hamkorlik qilmoqda. Xususan, AQShda davlat va xususiy xarajatlar nisbati taxminan 2:1 ni tashkil etdi. Shu bilan birga, davlat xarajatlari orasida davlat xarajatlari taxminan 29%, federal xarajatlar - 7,0% va mahalliy xarajatlar - 2,0% ni tashkil etdi. Moliyalashtirishning qariyb 27 foizi turli kompaniyalar tomonidan amalga oshirildi. Ushbu turdagi moliyalashtirish firmalar tomonidan universitet talabalari o'rtasida doimiy monitoring olib borish bilan bog'liq. Ushbu monitoring natijasida firmalar nafaqat bo'lajak xodimlarni tanlab olishadi, balki ularning profilini yaratishda ishtirok etadilar, universitet jihozlarini yangilash, shuningdek, "o'z" talabalari uchun qo'shimcha stipendiyalar haqida g'amxo'rlik qilishadi.

Muayyan erkinlikka ega bo'lgan universitetlar, birinchi navbatda, iqtisodiy sohada ham raqobatga ega bo'ldilar.E'tiborli jihati shundaki, xuddi shu AQSHda universitetlar oliy ta'lim bo'yicha monopoliyasini yo'qota boshladilar, sanoat firmalarining raqobatiga duch keldilar. o'zlarining universitetlari yoki o'quv markazlarini, bakalavrlar, magistrlar va hatto fan doktorlari darajasida yuqori malakali kadrlarni qayta tayyorlashning o'z tizimlarini yaratdilar. 100 ta korporatsiya va boʻlimlarda ushbu maqsadlarga yoʻnaltirilgan 1000 dan ortiq turli oʻquv dasturlari amalga oshirilmoqda, ular oʻz xodimlarini oʻqitishga 100 milliard dollargacha mablagʻ sarflaydi. Korporatsiyalar tomonidan berilgan diplomlar, ba'zi hollarda, Amerika Ta'lim Kengashining mezonlariga javob beradi va mahalliy an'anaviy universitetlarning o'xshash sertifikatlariga tengdir.

Shunday qilib, zamonaviy universitetning asosiy vazifalaridan biri - axborot va ta'lim makonida o'zining noyob o'rnini egallash - salmoqli, moddiy asosga ega bo'ldi.

Rossiya oliy ta'limiga kelsak, u hozirgi davrning o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lgan deyarli barcha jahon muammolari va tendentsiyalarini u yoki bu darajada aks ettiradi. Xususan, ma'lum bir iqtisodiy erkinlikka ega bo'lgan Rossiya universitetlari, aslida, "diplomlar va yarim savodli mutaxassislarning konveyer tasmasi" ga aylandi. Eng kam darajada, bu an'anaviy kuchli texnik universitetlarga tegishli. Bu ko'proq yangi va tegishli mutaxassisliklarni ochgan gumanitar universitetlarga taalluqlidir.Ma'lum bir eksklyuzivlik elementiga ega bo'lgan universitet ichidagi madaniyat talabalar sonining ko'payishi va talabalarning zaif o'qitilishi bosimi ostida amalda tekislanadi. ba'zi yangi fanlar. Jamiyatning oliy ta'limga bo'lgan munosabati yaxshi tomonga o'zgarmoqda, ammo universitet imidjini shakllantirishning inert tabiati etarlicha keskin zarbalarga olib kelmaydi.

Rossiyadagi xususiy firmalar va universitetlar o'rtasidagi hamkorlikka kelsak, ma'lum sabablarga ko'ra, xususan, zamonaviy Rossiyadagi xususiy kompaniyalarning qisqa tarixi va rivojlanishning iqtisodiy noaniqligi tufayli u juda qiyin shakllanish jarayonini boshdan kechirmoqda.

Xususiy universitetlar davlat universitetlariga zaif raqobatchi hisoblanadi. Lekin ayni paytda xususiy oliy o‘quv yurtlari tegishli moddiy bazani (binolar, kutubxonalar, jihozlar va h.k.) yaratish va o‘z qiyofasini shakllantirish bo‘yicha eng faol ish olib bormoqda.Kelajakda (bir necha marta Davlat universitetlari oʻrtasidagi raqobatga kelsak, koʻpchilik mintaqalarda sovet davridan beri oliy taʼlimga boʻlgan barcha ehtiyojlarni amalda toʻliq qondiradigan mahalliy taʼlim markazlari tizimi shakllangan va hozirda ular o‘z sohasida monopolistga aylanib bormoqda.Bundan tashqari, ilgari universitet faoliyatining samaradorligi taqdim etilayotgan bilim sifatiga bog‘liq bo‘lsa, bugun bunga samarali boshqaruv va PR qo‘shilmoqda.

Umuman olganda, Rossiyada oliy ta'lim sifat jihatidan yangi bosqichga o'tish jarayonida. Va birinchi natijalar javoblardan ko'ra ko'proq savollarni keltirib chiqaradi. Xususan, bular Yagona davlat imtihonining joriy etilishi oqibatlari, jahon taʼlim hamjamiyatiga integratsiyalashuvga urinishlar, xususiy biznesdan investitsiyalar va boshqalar. Faqat bir narsa ayon - islohotlar jarayoni orqaga qaytarilmas va bu masalada deyarli barcha tashabbus davlatga tegishli bo'ladi.

Nechaev V.Ya. Ta'lim sotsiologiyasi. Ma'ruza kursi. Birinchi qism. M., 1998. B. 3 A. Sogomonov Universitetga qaytish // Otechestvennye zapiski No 2 2002 P. 101 V. Krol Rossiyada oliy ta'lim uchun kadrlar salohiyati va moliyaviy yordam // Pedagogika No 6 1994 B. 29

MODERNIZATSIYA AMALIYASI

V. ATOYAN, professor, birinchi prorektor

N. KAZAKOVA, Saratov davlat texnika universiteti professori

Barqaror va jadal rivojlanayotgan jamiyatni faqat zamonaviy bilimga ega, doimiy o‘zgarishlarga moslashuvchan va oqilona munosabatda bo‘lishga qodir, o‘zi va mamlakati taqdiri uchun mas’uliyat hissi rivojlangan insonlargina barpo etishi mumkin. Bunday kadrlar tayyorlashning ajralmas sharti o‘rta va kasb-hunar maktablarining jadal rivojlanishi bo‘lib, buning uchun davlat ta’lim sohasida puxta o‘ylangan, strategik yo‘naltirilgan siyosatni amalga oshirishi zarur.

Universitetlar kasb-hunar ta’limi tizimining asosiy elementi sifatida bu jarayonda eng muhim rollardan birini o‘ynashi mumkin va o‘ynashi kerak. Evropada 900 yildan ortiq, Rossiyada esa 300 ga yaqin vaqt davomida mavjud bo'lib, ular butun dunyoda sivilizatsiya rivojiga va zamonaviy ilm-fanning shakllanishiga ajoyib hissa qo'shdilar. Universitetlar insoniyatning madaniy yutuqlari xilma-xilligini saqlash va rivojlantirishga hissa qo'shadigan madaniyat markazlaridan biridir.

O'z tarixining uzoq davrida universitetlar jiddiy o'zgarishlarni boshdan kechirgan va davom etmoqda, ularga jamiyatning doimiy o'zgaruvchan ehtiyojlari va inson bilimlari rivojlanishining ichki mantig'i sabab bo'ladi. Biroq, asrlar davomida ularning asosiy vazifasi deyarli o'zgarmadi - intellektual faoliyatni kasb sifatida o'qitish, ta'lim berish.

Zamonaviy jamiyatdagi universitetlar

ilmiy bilimlarni doimiy ravishda oshirishga asoslangan intellektual mutaxassislar.

Evropada so'nggi ikki yuz yil ichida paydo bo'lgan universitet turi, asosan, Humboldtning tadqiqot universiteti haqidagi g'oyalarini rivojlantiradi. Tadqiqot jarayonida haqiqatni izlash, uni o‘quv jarayonida yetkazish va tarqatish, ta’lim jarayonida yuksak intellektual madaniyatga ega shaxsni shakllantirish universitetning asosiy vazifalari hisoblanadi. Har uchala vazifa bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ularni hal qilish jarayoni universitetlarda akademik erkinlikning mavjudligiga asoslanadi.

Biroq, yigirmanchi asrning so'nggi choragida jamiyatning barcha ijtimoiy institutlarini qamrab olgan tub texnologik, iqtisodiy va madaniy o'zgarishlar universitetlarga ta'sir qilmay qolmadi. Ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotda bilim va axborotning roli ortib borayotgani va ularning iqtisodiy farovonlik va raqobatbardoshlikning asosiy omillaridan biriga aylanishi, yangi bilimlarni misli ko‘rilmagan tezlikda tarqatish imkonini beruvchi axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarining jadal rivojlanishi mehnat bozorida, yuqori texnologiyali texnologiyalar yuqori malakali ishchilarni talab qilgan va past malakali ishchi kuchiga bo'lgan talabni kamaytirganda, jahon iqtisodiyotining globallashuvi - bularning barchasi ijtimoiy ehtiyojlarni qondirish nuqtai nazaridan universitetlarga qo'yiladigan talablarni oshiradi.

va ularni asosiy maqsad yo‘nalishini saqlab qolgan holda, o‘z faoliyati va tashkiliy tuzilmalarini sezilarli darajada o‘zgartirishga, yangi funksiyalarni o‘zlashtirishga undaydi.

Bir qator shartlar tufayli, shu jumladan

To‘liq oliy ta’lim xarajatlarining keskin oshishi, uni davlat tomonidan moliyalashtirishning kamayishi bilan bir qatorda ushbu muammoni hal etishning asosiy yo‘nalishlaridan biri universitet faoliyatining ayrim turlarini – ayrim ta’lim xizmatlarini, amaliy ilmiy-tadqiqot va ishlanmalarni tijoratlashtirishga aylandi. Bu rivojlangan mamlakatlarda juda tez va keng tarqalayotgan “tadbirkorlik universiteti” kontseptsiyasida o'z aksini topgan. Evropa akademik dekanlar tarmog'i (EEDN) ushbu muammoni muhokama qiladigan konferentsiyalar va loyihalarni o'tkazadi, Evropa innovatsion universitetlar konsortsiumi (ECU) tuzildi va hokazo. Shu bilan birga, tadbirkorlik universiteti hali ham bozor korxonasi emasligi ta'kidlanadi. Bu yerda asosiysi faoliyatni tashkil etish va boshqarish modelini o‘zgartirish: davlat byudjeti mablag‘lariga tayanishdan qo‘shimcha mablag‘lar manbalarini mustaqil izlash asosida ko‘p kanalli moliyalashtirishga o‘tish.

Biroq, bizning fikrimizcha, zamonaviy jamiyatda universitetlar faoliyati va tuzilmalarini isloh qilishning turli xil variantlari va yo'nalishlarini faqat davlat tomonidan moliyalashtirilmagan sharoitda ularni tijoratlashtirishgacha kamaytirmasligimiz kerak. Bu jarayon ancha kengroq va chuqurroq ildizlarga ega bo'lib, ular birinchi navbatda bilimlar tabiati va tarqalishining o'zgarishi, fan va ta'limning hukmron paradigmalarining o'zgarishi bilan bog'liq.

Chuqurlikning asosiy sababi

Bugungi kunda aksariyat tsivilizatsiyalashgan mamlakatlar boshidan kechirayotgan transformatsiya jarayonlari bilimning keskin tezlashgan taraqqiyoti va natijada ijtimoiy taraqqiyotning yangi texnik-iqtisodiy paradigmasiga bosqichma-bosqich o‘tishdir. Zamonaviy iqtisodiy nazariyaning asoschilaridan biri K.Frimanning fikricha, “zamonaviy paradigma o‘zgarishini, birinchi navbatda, arzon energiya sarmoyasiga asoslangan texnologiyadan, birinchi navbatda, ilg‘or ma’lumotlarni arzon sarmoya kiritishga asoslangan texnologiyaga o‘tish sifatida ko‘rish mumkin. mikroelektronika va telekommunikatsiya texnologiyalari.” .

Axborot texnologiyalari deb ataladigan yangi texno-iqtisodiy paradigmaning asosiy xarakteristikalari: axborot faqat mehnat vositasi sifatida emas, balki sub'ekt sifatida, yangi texnologiyalar ta'sirining keng qamrovliligi, ularning tarmoq mantig'i, jarayonlar, tashkilot va muassasalarning moslashuvchanligi. axborot texnologiyalarining moslashuvchanligi, texnologik yaqinlashuvi natijasida hosil bo'lgan - tabiiyki, ko'plab tarmoqlarda ishlab chiqarish jarayonlari va mahsulotlarning tobora murakkab va yuqori texnologiyali bo'lishiga olib keladi.

Ushbu jarayonda ilmiy bilimlarning ahamiyati shunchalik kattaki, ilgari mustaqil bo'lgan ikkita murakkab tizim "fan" va "ishlab chiqarish" yagona yirik tizim "fan - ishlab chiqarish" - yuqori to'plash va qo'llash intensivligiga ega bo'lgan murakkab rivojlanayotgan tizimga birlashtirilgan. yangi bilim. Bunday tizimda iqtisodiy ishtirokchilar, ulardan talab qilinadigan mehnat qobiliyati darajasi ortib borishi bilan ko'proq va intensiv ravishda o'rganishlari kerak. Yuqori malakali ishchilarga ehtiyoj ortib bormoqda,

ko'p qirrali ko'nikmalar va tez o'rganish va moslashish qobiliyatini oshirdi. Bundan tashqari, nafaqat o'rganish, balki "o'quv jarayonining o'zini tushunish va qayta-qayta moslashish va yaratish" zarurati paydo bo'ldi. Menejerlar va xodimlardan tobora ko'proq kognitiv qobiliyat talab etiladi; iqtisodiyot kamroq "mashina talab qiladigan" va tobora ko'proq "bilimni talab qiladigan" bo'lib bormoqda.

Bunday iqtisodiyotda sof texnik ko'nikmalardan intellektual ko'nikmalarga o'tish sodir bo'ladi. Bu tabiiy ravishda ta'lim va ta'lim tizimining rolining oshishiga olib keladi, natijada yangi yirik va murakkab "fan - ishlab chiqarish - ta'lim" tizimi paydo bo'ladi. Biroq, barcha uch komponentning birlashishi yuqorida tavsiflangan tizim tamoyillari asosida, quyi tizimlarning har birining o'ziga xosligini buzmasdan, balki ularning yaqin o'zaro ta'sirida sodir bo'ladi.

Atrofimizdagi dunyoning murakkabligini tushunish uni o'rganishning yangi usullari va shakllarini ishlab chiqishni talab qiladi - asosan analitik, qat'iy intizomdan tortib, uning o'ziga xos munosabatlari va naqshlari bilan yaxlit rasmni sintetik, tizimli ko'rishgacha. Ilmiy tadqiqotlarda barqaror ierarxik tuzilmalarga asoslangan intizomni tashkil etishning ustunligi ilm-fan va amaliyotning turli sohalari o'rtasidagi qat'iy chegaralarni yo'qotish bilan moslashuvchan vaqtinchalik tuzilmalar asosida fanlararo va ko'p tarmoqli xususiyatga ega bo'lgan bilimlarni ishlab chiqarish bilan almashtiriladi. Zamonaviy jamiyat yangi mahsulotlar, texnologiyalar va g'oyalarning tobora kengayib borayotgan oqimiga muhtoj. Tez yangilanib turadigan bilim talab qiladigan texnologiyalar konveyerda yuzsiz, o'ylamaydigan ijrochilarni emas, balki ijodiy fikrlashni talab qiladi.

uskunalar va ishlab chiqarish jarayonlarining yangi avlodlarini rivojlantirishni tezlashtirish uchun o'z bilimlarini doimiy ravishda yangilab turuvchi faol mutaxassislar.

Natijada, bilim, ko'nikma va malakalar yig'indisini uzatishga asoslangan ta'lim va ta'limning an'anaviy kontseptsiyasi yangisi bilan almashtirilmoqda, bu esa o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarining faol zaxirasini shakllantirishni ta'kidlaydi. mustaqil ijodkorlik. Shu tariqa o‘rganish unumli mehnat va izlanish faoliyati bilan uyg‘unlashib, ta’lim jarayoni inson hayoti davomida uzluksiz davom etadi. Demak, mutaxassislarni, ayniqsa, yuqori malakali kadrlarni tayyorlash nafaqat universitet auditoriyalarida ma’ruza o‘qish, balki ularning ilmiy-tadqiqot bo‘limlari va yuqori texnologiyali mahsulotlar ishlab chiqaruvchi innovatsion kompaniyalardagi amaliy faoliyati orqali ham amalga oshirilmoqda.

Shunday qilib, postindustrial jamiyatga o'tish davriga xos bo'lgan kasb-hunar ta'limining ikkita tendentsiyasi paydo bo'ldi va rivojlanmoqda - uning barcha darajalarini (boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar, oliy kasb-hunar, oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy tayyorgarlik va qayta tayyorlash) integratsiyalashuvi. ko'p bosqichli kasb-hunar ta'limi tizimini, shuningdek, ishlab chiqarishning turli shakllarini - universitet ta'limini rivojlantirish, bunda talabalar tayyorgarlikning butun davrida yoki mutaxassislik davridan boshlab, talabalar ilmiy va ishlab chiqarish bo'limlarida ishlash bilan muqobil ravishda o'qiydilar. universitet.

Ta'limning tabiati va mazmunini o'zgartirish universitetlarning tashkiliy va boshqaruv tuzilmalarini mos ravishda o'zgartirishga olib keladi. An'anaviy bo'linmalarga qo'shimcha ravishda

lenies - fanlararo va ko'p tarmoqli o'quv va ilmiy laboratoriyalar, ishlab chiqish bo'linmalari, universitet olimlarining tadqiqot natijalari asosida tayyor innovatsion mahsulotlar ishlab chiqaradigan va sotadigan innovatsion korxonalar tashkil etilgan fanlar bo'yicha kafedralar va ilmiy laboratoriyalar, universitet faoliyatini ta'minlaydigan bo'linmalar. yagona iqtisodiy kompleks sifatida (marketing bo'limlaridan ta'mirlash xizmatlarigacha). Universitetlar atrofida ular bilan yaqin hamkorlikda va ko'pincha ular asosida tuzilmalar tuziladi, ularning vazifalariga universitet ishlanmalarini bozorga olib chiqish, tayyor yuqori texnologiyali mahsulotlarni ishlab chiqarish, sanoat bilan aloqalarni mustahkamlash kiradi: intellektual mulkni himoya qilish bo'limlari, texnologiyalarni uzatish byurolari. , kichik innovatsion firmalar, ilmiy-texnologik parklar va boshqalar. Universitetlar va sanoat sektori integratsiyasining turli shakllari, masalan, ilmiy-ishlab chiqarish korxonalari, texnopolislar, qo'shma ilmiy dasturlar va markazlar va boshqalar rivojlanmoqda. .

Bu tuzilmalarning barchasi innovatsiyalarni samarali ishlab chiqarish va tarqatish uchun asos yaratadigan moslashuvchan, doimiy ravishda kengayib boruvchi tarmoqlarga birlashtirilgan. Bunday tarmoqlarda ishtirok etish ko'pincha kompaniyalar muvaffaqiyati uchun juda muhim, chunki bu ularga turli ko'rinishdagi yangi va to'plangan bilimlarni - ilg'or texnologiyalar, so'nggi ilmiy-tadqiqot ishlari, malakali konsalting, ta'lim va boshqa biznes xizmatlaridan foydalanish imkonini beradi. Va aynan universitetlar faoliyatning yangi yo'nalishlarini o'zlashtirgan bo'lib, bugungi kunda "bilimni talab qiluvchi" deb ataladigan bunday xizmatlarning eng keng doirasini taqdim eta oladilar.

Aytishimiz mumkinki, zamonaviy universitet endi nafaqat chuqur kasbiy va fundamental tayyorgarlikka ega yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashga yoʻnaltirilgan oliy kasb-hunar maktabi, fundamental ilmiy tadqiqotlar markazi, balki oʻquv, ilmiy va innovatsion texnologiyalarni uzviy birlashtirgan murakkab koʻp tarmoqli tuzilmadir. faoliyat olib boradi va mintaqaviy va milliy raqobatbardoshlikni oshirishga real hissa qo‘shadi.

Shu nuqtai nazardan qaraganda, tadbirkorlik universiteti ta’lim xizmatlari va tadqiqot natijalarini sotuvchi tijorat tashkiloti emas, balki malakali inson kapitali, ular asosida firmalar tomonidan yaratilgan ilmiy va texnologik yechimlarning asosiy yetkazib beruvchisi – bir so‘z bilan aytganda, ta’lim sohasining asosiy elementi hisoblanadi. rivojlanayotgan bilimga asoslangan iqtisodiyotda innovatsion tizim. Balki, butun zamonaviy tsivilizatsiya tarixida birinchi marta bilim sof ma'naviy hayot hodisasidan yuqori iqtisodiy samaradorlikka erishish va hayot sifatini yaxshilashning samarali vositasiga aylandi. Universitetlar uning asosiy manbalari va distribyutorlari sifatida ushbu yangi iqtisodiyotning qo'llab-quvvatlovchi tuzilmalari funktsiyalarini oladilar.

Rossiyada oliy ta'limning mustaqil tizimi paydo bo'ldi va rivojlandi, bu umumiy (ko'plab mamlakatlarda shunga o'xshash tizimlar uchun) va o'ziga xos xususiyatlarga ega. U o'z tarixining ma'lum bir davrida yuqori darajadagi kadrlar tayyorlashni ta'minladi va rivojlangan sanoat jamiyati ehtiyojlarini qondirdi. Ammo bugungi kunda u bilimlarning tez eskirishi va asosiy parametrlarni o'zgartirish zarurati bilan bog'liq muammolarga duch kelmoqda.

boshqa mamlakatlardagi universitetlarga o'xshash ta'lim radigmalari. Shu bilan birga, o'tish davri hozirgi shakllanayotgan va isloh qilinayotgan ijtimoiy institutlar uchun kadrlarni ommaviy qayta tayyorlash zaruriyatini keltirib chiqardi. Ushbu muammolardan xabardorlik Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish bo'yicha hukumat hujjatlarida aks ettirilgan. Ularni hal etishning murakkabligi ta’limni, ayniqsa, oliy ta’limni ko‘p kanalli moliyaviy qo‘llab-quvvatlash tizimini yaratishga to‘sqinlik qilayotgan byudjet mablag‘larining keskin etishmasligi va samarali iqtisodiy munosabatlarning yo‘qligi bilan kuchaymoqda.

Rossiya davlati ta'lim tizimini qo'llab-quvvatlashda o'z rolini saqlab qolishga qaror qildi, ammo bu ta'lim muassasalarini mustaqil ravishda rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqish va amalga oshirish zaruratidan ozod qilmaydi. Bunday sharoitda universitetlar oldida o‘z faoliyatini zamonaviy jamiyat ehtiyojlarini hisobga olgan holda isloh qilish, xalqaro tajribani tahlil qilish va an’analarimizga moslashtirish bo‘yicha dolzarb vazifalar turibdi. Butunlay boshqa tarixiy, ijtimoiy-madaniy va iqtisodiy sharoitlarda yaratilgan modellar va tamoyillarni mexanik ravishda nusxalash samarasiz va keraksiz, ammo ularni tanqidiy tushunish va bizning sharoitimiz va madaniyatimizni hisobga olgan holda qo'llash nihoyatda zarurdir.

Bugungi kunda fan doktorlari va nomzodlari umumiy sonining 60 foizdan ortig‘i oliy ta’lim muassasalarida jamlangan. Oliy ta'lim sohasida texnologiya eksporti importdan ko'p. Bugungi kunning asosiy vazifasi – bu kuchli intellektual salohiyatni o‘z egalariga real daromad keltira oladigan intellektual kapitalga aylantirish, bu esa sezilarli darajada oshadi.

Rossiya universitetlarining faoliyati sifati va raqobatbardoshligini mustahkamlash.

Ushbu muammoni hal qilishning bir usuli

Universitet fanining rolini oshirish, uning natijalaridan ta’limni takomillashtirish va yangi yuqori texnologiyali mahsulotlarni ishlab chiqishda foydalanish, ta’lim, fan va innovatsiyalar universiteti doirasida real integratsiyalashuv asosida mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish. Bu talabalarning nafaqat nazariy bilimlarni, balki ilmiy-tadqiqot va innovatsion-tadbirkorlik ko‘nikmalarini egallash orqali bilim olish darajasini oshirishga, ularning intellektual ishlanmalarini tijoratlashtirish orqali professor-o‘qituvchilarning mavqeini yuksaltirishga, bundan olingan mablag‘larni o‘quv faoliyatini yaxshilashga yo‘naltirish imkonini beradi. o‘quv va fanning moddiy-texnik bazasi, ishlab chiqarish quvvatlaridan foydalanish.Universitet bilan o‘quv va ilmiy-tadqiqot maqsadlarida hamkorlik qiluvchi korxonalar bazasi, nafaqat malakali kadrlar yetkazib beruvchi, balki butun universitetning nufuzini oshirish. yuqori texnologiyalarni ishlab chiquvchi.

Bugungi kunda chet elda keng qo'llaniladigan shunga o'xshash rivojlanish varianti (masalan, Stenford, Massachusets, Nitstsa, Birmingem va boshqalar universitetlari) amaldagi qonunchilikdagi ko'plab qiyinchiliklar va bo'shliqlarga qaramay, Rossiya sharoitida juda realdir. Mamlakat hukumati oliy ta’limning resurs bazasini mustahkamlash, shu jumladan universitet majmualari va ilmiy-tadqiqot universitetlarini tashkil etish orqali strategik qarorlar qabul qildi.

“Universitet kompleksi” tushunchasida asosiy narsa, bizningcha, integratsiyaning asosiy jarayoni va integratsiya nafaqat nuqtai nazardan.

ta'lim darajalari, balki faoliyat sohalari bo'yicha - ta'lim, ilmiy, innovatsion. Ikkinchisi mantiqiy jihatdan universitetlarning nafaqat boshqa umumta’lim va kasb-hunar ta’limi muassasalari bilan, balki o‘z va boshqa hududlardagi sanoat korxonalari bilan ham yaqin hamkorlikni ta’minlaydi. Bu, ayniqsa, texnik universitetlar uchun to'g'ri keladi. Universitetlar va ishlab chiqarish o‘rtasidagi hamkorlik kadrlar tayyorlash, ilmiy-tadqiqot ishlari, innovatsion yuqori texnologiyali mahsulotlarni yaratish va ishlab chiqarish sohasida rivojlanishi mumkin. Bunday yaqin hamkorliklar asosida ham yagona yuridik shaxs shaklida (agar innovatsion korxonalar uning tarkibiy bo‘linmalari sifatida universitet tarkibiga kirsa), ham yuridik shaxslar birlashmasi shaklida haqiqiy o‘quv va ilmiy innovatsion universitet majmualari vujudga keladi. agar universitet malakali mutaxassislarga, yangi texnologiyalar va ishlanmalarga muhtoj bo‘lgan sanoat korxonalari va biznes tuzilmalarini birlashtirgan markaz rolini o‘ynasa.

Bir qator universitetlarning ko'p yillik sa'y-harakatlari natijasida mamlakatimizda bir qancha yirik o'quv-tadqiqot-innovatsion (o'quv-tadqiqot-ishlab chiqarish) universitet majmualari, jumladan, turli darajadagi ta'lim muassasalari (institutlar, kollejlar, litseylar) paydo bo'ldi. , oliy oʻquv yurtidan keyingi va qoʻshimcha taʼlim tuzilmalari), hamda kichik va oʻrta innovatsion korxonalar, innovatsion va texnologiyalar markazlari, texnoparklar, ilmiy-tadqiqot va loyihalash tashkilotlari, innovatsion infratuzilma obʼyektlari. Bunday universitetlar orasida, masalan, Sankt-Peterburg davlat elektrotexnika universiteti, Ural, Saratov, Oryol, Nijniy Novgorod davlati bor.

milliy texnika universitetlari va bir qator boshqalar. Natijada, ta’lim, ilmiy va innovatsion faoliyatni integratsiyalashuvi asosida ta’lim sifatini oshirish, innovatsion tsiklning barcha bosqichlarini universitetlar tomonidan nazorat qilinadigan innovatsion tuzilmalar doirasida jamlash (bu rivojlanish vaqtini qisqartiradi, ishlab chiqish vaqtini qisqartiradi) kabi muhim natijalarga erishildi. xarajatlar va rentabellikni oshiradi), hududlarda innovatsion faoliyatni faollashtirishda universitetlar, viloyat hokimiyatlari va manfaatdor korxona va tashkilotlarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Ikkinchisi ayniqsa muhim ko'rinadi. Hozirgi siyosiy va iqtisodiy vaziyatda universitetlar mahalliy hokimiyat organlari va biznes hamjamiyatlari bilan nafaqat o‘z intellektual mahsulotlarini taklif qilish, balki ularga talab yaratish nuqtai nazaridan ham faol aloqalarni o‘rnatishi kerak. Innovatsion madaniyat va rag'batlantirishni shakllantirish bilimlarni ishlab chiqarish va tarqatish markazlari sifatida Rossiya universitetlarining asosiy vazifalaridan biridir. Aynan oliy ta’lim muassasalari o‘zlarining asosiy mahsuloti – malakali mutaxassislari orqali jamiyatga ma’lum madaniyat va qadriyatlar tizimini singdirish orqali eng katta ta’sir ko‘rsatishi mumkin.

Lekin shuni yodda tutishimiz kerakki, bu vazifani to‘liq amalga oshirish uchun oliy ta’limning o‘zi shunday madaniyatni rivojlantirishi kerak. Ilmiy-pedagogik kadrlarning kasbiy va shaxsiy o‘zini-o‘zi takomillashtirishga intilishi, ijodiy fikrlash, dunyoni idrok etishning kengligi va moslashuvchanligini rivojlantirish talabalarda bu fazilatlarni shakllantirishning ajralmas shartidir.

Oliy ta'lim xodimlarining kasbiy va ijodiy o'zini o'zi anglash usullaridan biri bu bo'lishi mumkin.

universitet ilmiy va innovatsion tadbirkorlikni faollashtirish. O‘qituvchilar va tadqiqotchilar tomonidan o‘z ilmiy g‘oyalarini tijorat daromadli bozor mahsulotiga aylantirish maqsadida o‘z bizneslarini ochishlari va bunga talabalarni kichik kadrlar sifatida jalb etishlari ta’lim, ilmiy va innovatsion faoliyatni birlashtirishning samarali usullaridan biridir. Bu yerda, ayniqsa, eski odat va me’yorlar yuki og‘ir bo‘lmagan yoshlarning istiqboli keng. Bundan tashqari, yosh olimlarga intellektual mehnat orqali munosib hayot kechirish imkoniyatini berish kadrlar oqimi va oliy ta’lim kadrlarining qarishi muammosini hal qilishga yordam beradi.

Ta’lim va fan vaziri A.A. Fursenko, "Rossiya o'z miyasidan pul ishlashni o'rganishi kerak" va buning uchun "bilim yaratishni, uni to'g'ri himoya qilishni va mustahkamlashni o'rganish" kerak. Rossiya oliy ta'lim tizimi qanchalik muvaffaqiyatli

Agar biz ushbu muammoni hal qilsak, bu butun jamiyatimiz hayotiga maksimal darajada ijobiy ta'sir ko'rsatadigan rivojlanish rejimiga qanchalik tez o'tishiga bog'liq.

Adabiyot

1. Texnik oʻzgarishlar va iqtisodiy nazariya /

Dosi G., Friman C., Nelson R., Silverberg

G. va Soete L. (tahrirlar). - London, 1988 yil.

2. Castells M. Axborot davri: eko-

nomika, jamiyat va madaniyat. - M., 2000 yil.

3. Xodjson J. Ijtimoiy-iqtisodiy

bilim taraqqiyoti va murakkablikning oshishi oqibatlari // Iqtisodiyot masalalari. - 2001. - No 8. - B. 32-45.

4. Universitet-sanoat ilmiy-tadqiqot sohasidagi hamkorlik

AQSh, Buyuk Britaniya va Yaponiya. D. Rahm, J. Kirkland va B. Bozeman. - Kluwer Academic Publishers, 2000 yil.

5. O'rganayotgan jamiyatda bilimlarni boshqarish. - Parij, 2000 yil.

6. Rossiya universitetlarining transformatsiyasi

o'quv, ilmiy va innovatsion majmualarda / V.R. Atoyan, Yu.V. Chebotarevskiy,

H.V. Kazakova va boshqalar - Saratov, 2001 yil.

B. ERMOSHENKO, professor, rektor V. PORODENKO, professor, prorektor T. LITVINOVA, Kuban davlat tibbiyot akademiyasi dotsenti

Zamonaviy raqobatbardosh universitet bo'lajak mutaxassislarni tayyorlash uchun yaxshi faoliyat ko'rsatadigan, samarali sifat menejmenti tizimiga, shu jumladan ushbu muammoni hal qilishning yangi tashkiliy va uslubiy tamoyillariga ega bo'lishi kerak.

Oliy ta'lim, shu jumladan tibbiy ta'lim sifatiga ko'plab omillar ta'sir qiladi:

Davlat ta'lim standartlari sifati,

Sifat menejmenti tizimi

Abituriyentlarning oliy o'quv yurtiga qadar tayyorgarlik darajasi va sifati,

Pedagogik kadrlarning malakasi,

Ta'lim muassasasining moddiy resurslari,

Xodimlar va talabalarning ijtimoiy ta'minoti;

Tashqi iqtisodiy sharoitlar,

Ta'lim muassasasidagi axloqiy-psixologik iqlim va boshqalar.

Keling, zamonaviy jamiyatda ta'lim muassasasi bajaradigan funktsiyalarni batafsil ko'rib chiqaylik. Ularning soni juda ko'p va turli mualliflar ta'lim muassasasi faoliyatining turli jihatlariga e'tibor berishadi. Ammo ta'lim muassasasining quyidagi to'rtta funktsiyasi eng katta madaniy va ijtimoiy ahamiyatga ega.

1. Madaniyatni jamiyatga etkazish va tarqatish vazifalarning birinchi va eng zaruridir. Uning mohiyati shundan iboratki, ta'lim muassasasi orqali so'zning keng ma'nosida tushuniladigan madaniy qadriyatlar (ilmiy bilimlar, san'at va adabiyot sohasidagi yutuqlar, axloqiy qadriyatlar va xatti-harakatlar normalari, tajriba va ko'nikmalarga xosdir. turli kasblarda va boshqalar). Insoniyat tarixi davomida ta’lim bilimning asosiy manbai, jamiyatni ma’rifatli qilishning eng muhim vositasi bo‘lib kelgan. Shuni ham unutmaslik kerakki, har bir xalqning madaniyati o‘ziga xos milliy-etnik xususiyatlarga ega, shuning uchun ham ta’lim tizimi milliy madaniyatni, uning o‘ziga xos va o‘ziga xos xususiyatlarini saqlash va saqlashda nihoyatda muhim rol o‘ynaydi, unga qo‘shilish orqali shaxs o‘ziga xos madaniyatga aylanadi. bu xalqning milliy psixologiyasi va milliy ongining tashuvchisi.

2. Ijtimoiylashtirish funktsiyasi yoki yosh avlodda jamiyatda hukmronlik qiladigan munosabat, qadriyat yo'nalishlari va hayotiy ideallarni shakllantirish. Buning sharofati bilan yoshlar jamiyat hayoti bilan tanishadi, ijtimoiylashadi va ijtimoiy tizimga integratsiyalashadi. Ona tilini, Vatan tarixini, axloq va axloq tamoyillarini o'rgatish yosh avlod o'rtasida ma'lum bir jamiyat va madaniyatda qabul qilingan umumiy umumiy qadriyatlar tizimini shakllantirishning zaruriy sharti bo'lib xizmat qiladi. Yosh avlod boshqa odamlarni va o‘zini anglashni o‘rganadi, jamiyat hayotining ongli ishtirokchisiga aylanadi. Ta'lim tizimi tomonidan amalga oshirilayotgan bolalarni ijtimoiylashtirish va tarbiyalash jarayonining mazmuni ko'p jihatdan jamiyatda hukm surayotgan qadriyatlar me'yorlari, axloq, din va mafkuraga bog'liq. Industriyagacha bo‘lgan jamiyatlarda diniy ta’lim maktab ta’limining ajralmas qismi bo‘lgan. Zamonaviy sanoatlashgan jamiyatda din (cherkov) davlatdan ajratilgan, uning nazorati ostida rasmiy ta'lim tizimi, shuning uchun diniy ta'lim va tarbiya oilada yoki maxsus nodavlat ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi.

Agar biz axloqiy tarbiya va dunyoqarashni shakllantirish zamonaviy maktablar tomonidan amalga oshirilayotgan sotsializatsiya jarayonining eng muhim tarkibiy qismi ekanligini tan oladigan bo'lsak, yoshlarga, birinchi navbatda, umuminsoniy qadriyatlarni singdirish zarurligi haqida gapirish qonuniydir. va gumanistik axloq. Bunga katta darajada nafaqat maktab, balki maktab tizimida tobora muhim rol o'ynay boshlagan gumanitar fanlarni (adabiyot, tarix, jahon badiiy madaniyati, falsafa va boshqalar) o'rganish jarayonida erishiladi. shuningdek, universitet ta'limi va shu bilan birga tabiiy fanlar va texnik fanlarni o'qitishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

3. Ijtimoiy tarmoq rasmiy ta’lim muassasasining eng muhim funksiyalaridan biridir. O'quv jarayonining tuzilishi shunday tuzilganki, u eng dastlabki bosqichlardayoq eng qobiliyatli va iqtidorlilarni tanlab olish, yoshlarga ta'lim maqomini berish uchun talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi. individual qiziqish va imkoniyatlarga mos keladi. Mamlakatimizda majburiy sakkiz yillik ta’limdan so‘ng yoshlarning salmoqli qismi texnikum va kollejlarga o‘qishga boradi, boshqalari litseyda o‘qishni davom ettiradi, keyin ularning bir qismi oliy o‘quv yurtlarida, yana bir qismi kollej va kollejlarda o‘qishni davom ettiradi. maktablar. Universitetni tugatgach, ba'zilari xalq xo'jaligida ishlay boshlaydi, boshqalari aspiranturaga o'qishga kiradi, ilmiy martaba bilan shug'ullanadi va hokazo.

Adabiyot

1. Osik Yu.I., Nadirov A.I., Osik L.G., Oliy taʼlimning tarmoq tuzilmalari va muammolari // “Fan va taʼlim” – “Qozogʻiston-2030” strategiyasining yetakchi omili” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya materiallari. Mustaqil Qozog‘istonning 10 yilligi, Qarag‘anda, 2001 yil, 1-son.

5. Rasmiy materiallarga ko'ra Qozog'iston Respublikasi Ta'lim vazirligi

Oraliq nazorat uchun savollar

Zamonaviy sotsiologiyaning predmet sohasi

Sotsiologiyaning nazariy ahamiyati

Qozog'iston jamiyatining rivojlanish xususiyatlari

Sotsiologik dunyoqarashni rivojlantirish

Sotsiologiyaning amaliy ahamiyati

Qozog'istondagi diniy vaziyat

Qozog'iston sotsiologiyasining rivojlanishi

Jamiyatda shaxsning shakllanishi

Ta'lim ijtimoiy institut sifatida

Ijtimoiy tuzilma

Zamonaviy dunyoda siyosat va siyosiy partiyalar

Ijtimoiylashuv va hayot aylanishi

Zamonaviy sotsiologiyada tabaqalanish nazariyalari

Ijtimoiy tafakkur: shakllanish yo'llari va qiyinchiliklari

Qarindoshlik, nikoh va oila

Zamonaviy qozoq jamiyatida ijtimoiy harakatchanlik omillari

Globalizm, mintaqaviylik va zamonaviy transformatsiya jarayoni

Millatlararo jarayonlar

Ijtimoiy institut: tushunchaning mazmuni, uning xususiyatlari va vazifalari

Ijtimoiy o'zgarish

Ommaviy axborot vositalarining globallashuvi

Modernizatsiya nazariyasi va ijtimoiy taraqqiyot yo'llarining farqi

Sotsiologik nazariyada sinflar va qatlamlar

Zamonaviy dunyoda aloqa va ommaviy axborot vositalari

Qozog'iston Respublikasida ijtimoiy tabaqalanish

Zamonaviy davlatlar va demokratiya

Zamonaviy dunyoda migratsiya jarayonlari

Davlat ijtimoiy institut sifatida

Globallashuv jahon hamjamiyatining o'zaro bog'liqligi sifatida

Inqiloblar va ijtimoiy harakatlar.

Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi: an'analar va zamonaviylik.

Siyosiy realizm sotsiologiyasi: davlatlararo munosabatlardagi kuch va kuch.

Xalqlar o'rtasidagi siyosiy munosabatlar: hokimiyat va tinchlik uchun kurash.

Inson, davlat va urush: sotsiologik tahlil.

Jahon huquqi orqali umuminsoniy tinchlikka erishish: ijtimoiy haqiqat.

Neomarksizm va xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi

Xalqaro munosabatlar fanida transmilliylik

Xalqaro munosabatlarni tizimli o'rganishga qo'shgan hissasi.

Xalqaro siyosatdagi tizim va jarayon.

Xalqaro hamkorlik: siyosiy realizm pozitsiyalari.

Jahon jamiyatidagi qarama-qarshiliklar va hamkorlik: sotsiologik jihat.

Xalqaro jamiyatda tartibni tartibga solishning axloqiy va ijtimoiy huquqiy imkoniyatlari.

Jahon hamjamiyati: sotsiologik tahlil

Davlat va jamiyat o'z funktsiyalarini bajarish jarayonida o'zaro munosabatlar shakllari.

Davlatning iqtisodiy funktsiyasi

Davlatning ijtimoiy funktsiyasi

Davlatning ekologik funktsiyasi

Madaniyatni rivojlantirish funktsiyasi

Milliy mudofaa funktsiyasi

Boshqa davlatlar bilan tinchlik va hamkorlikni ta'minlash funktsiyasi

Qo'shni davlatlar bilan yaxshi qo'shnichilik munosabatlarini o'rnatish funktsiyasi

Qozog‘istonning inson huquqlari bo‘yicha xalqaro shartnomalardagi ishtiroki

Inson huquqlari tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari

Qozog'iston Respublikasi fuqarolarining konstitutsiyaviy huquqlari va qonuniy manfaatlarini ta'minlash bo'yicha adliya organlarining faoliyati to'g'risida.

Qozog'istonda sud tizimining rivojlanishi

Qozog'istonning inson huquqlarini himoya qilish sohasidagi huquqiy siyosatini shakllantirishda xalqaro huquqiy hujjatlarning o'rni va ahamiyati

Birinchi bosqichni nazorat qilish uchun savollar

1.Sotsiologiyaning ob'ekti va predmeti. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi.

2.Sotsiologik bilimlarning tuzilishi

3. Sotsiologiyada metod tushunchasi

4.Sotsiologiyaning funksiyalari va usullari

5. Sotsiologiyaning boshqa ijtimoiy fanlar bilan aloqasi.

6.Sotsiologiya nimani o‘rganadi?

7. sotsiologiyaning asosiy paradigmalari

7. Nazariy va empirik sotsiologiyaning o‘zaro bog‘liqligi.

8. Jamiyat haqidagi bilimlarni olishda ijtimoiy qonuniyatlarning roli.

9. Sotsiologiyaning fan sifatida vujudga kelishi

10. 19-asr – 20-asr boshlari klassik Gʻarb sotsiologiyasi.

12.Zamonaviy G’arb sotsiologiyasi.

13. Rossiya va Qozog'istonda sotsiologiya.

14. Sotsiologiyaning fan sifatida vujudga kelishining asosiy shartlari.

15.Sotsiologiya taraqqiyotining klassik bosqichi.

16.Zamonaviy sotsiologiya: empirik va nazariy sotsiologiya.

17. Rus sotsiologiyasining asosiy yo'nalishlari va maktablari.

17. Qozog‘iston sotsiologiyasining hozirgi holati.

18. Sotsiologik tadqiqotlar dasturi

20.Sotsiologik tadqiqot usullari

21.Empirik ma'lumotlarni tahlil qilish.

22. Ijtimoiy muammo tushunchasi

23. Sotsiologik tadqiqotlar va uning turlari

24. Namuna olish tushunchasi

25.Sotsiologik tadqiqotlar olib borish bosqichlari

26.Jamoatchilik fikri tadqiqot predmeti sifatida.

27. Jamiyat tushunchasi va tuzilishi.

27. Hozirgi zamon fanida jamiyat ta’rifiga yondashuvlar.

28.Ijtimoiy institutlar

30.Fuqarolik jamiyati va qonun ustuvorligi

Jamiyat taraqqiyoti: ijtimoiy o'zgarishlar turlari.

31.Jahon hamjamiyati va zamonaviy sivilizatsiyaning global muammolari.

2-bosqich nazorati uchun savollar

Jamiyatning ijtimoiy tuzilishi va uning elementlari.

Ijtimoiy munosabatlar va ijtimoiy tuzilmalar turlari.

Ijtimoiy guruhlar. Ijtimoiy harakatchanlik.

Zamonaviy qozoq jamiyatining ijtimoiy tuzilishini rivojlantirishning dolzarb muammolari.

Tabakalanish nazariyasining asosiy tushunchalari.

Ijtimoiy tengsizlikning sabablari: fandagi yondashuvlar.

Stratifikatsiya tizimlarining turlari.

Ijtimoiy harakatchanlik: tushunchasi va turlari.

Ijtimoiy guruhlar va ijtimoiy hamjamiyat: tushuncha va xususiyatlar.

Ijtimoiy guruhlarning tasnifi.

Shaxs va jamiyat. Shaxsni rivojlantirish nazariyalari.

Inson hayotining maqsadi va mazmuni.

Shaxsning ijtimoiylashuvi: atama va maqsadning ma'nosi.

Sotsializatsiya agentlari va institutlari.

Ijtimoiy rollar va shaxsiyat.

Shaxsning ijtimoiy tipologiyasi.

Shaxsning ijtimoiy xulq-atvorining mohiyati.

Shaxs xulq-atvorida ongli va ongsiz.

O'tish davridagi shaxs va jamiyat.

Nikoh va oila ijtimoiy institut sifatida.

Oilaning asosiy funktsiyalari.

Oila va nikoh munosabatlarining rivojlanish tendentsiyalari.

Oilaning ijtimoiy institut sifatidagi tushunchasi va maqsadi.

Zamonaviy oilaning asosiy shakllari.

Nikoh shakllari.

Madaniyat tushunchasi, uning tuzilishi va vazifalari.

Madaniyatning sotsiologik tasnifi va uning rivojlanish qonuniyatlari.

Ommaviy madaniyat va submadaniyat.

Madaniy ziddiyat va madaniy dinamika.

Madaniy dinamikaning elementlari.

Madaniy o'zgarishlarning tabiati.

Modul tavsifi shakli

Modul nomi va kodi	Sotsiologiya. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi
Modul mas'ul	Ayazbayeva A.T.,
Modul turi
Modul darajasi
Haftalik soatlar soni
Kreditlar miqdori
O'qish shakli
Talabalar soni
Modul uchun zarur shartlar	Huquq sotsiologiyasi, hokimiyat sotsiologiyasi, davlat sotsiologiyasi, siyosat sotsiologiyasi. Tegishli fanlar: Umumiy sotsiologiya, Sotsiologiya tarixi.
	Sotsiologiya. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi nisbatan yangi kurs bo'lib, ayni paytda Qozog'iston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining o'quv dasturlarida tez tarqalmoqda. Nazariy asos xalqaro munosabatlar sohasidagi aniq siyosiy voqealarni anglash uchun asosdir. Xalqaro siyosat, umuman siyosat kabi, hokimiyat uchun kurashdir. Siyosatchilar va xalqlarning asosiy maqsadi erkinlik, xavfsizlik, farovonlik yoki hokimiyatning o'zi bo'lishi mumkin. Biz hokimiyat haqida gapirganda, biz bir kishining boshqa birovning fikrlari va xatti-harakatlarini nazorat qilishni nazarda tutamiz. Siyosiy hokimiyat deganda biz hokimiyatdagi odamlar o'rtasidagi, shuningdek, ular bilan butun jamiyat o'rtasidagi o'zaro nazorat munosabatlarini tushunamiz. Ushbu maxsus kursda biz bakalavriat tizimida yetarlicha o‘rganilmagan muammolarga e’tiboringizni qaratamiz.
Ta'lim natijalari
Yakuniy nazorat shakli	1.2 oraliq nazorat, imtihon
Kredit olish shartlari
Modul davomiyligi	13-14 hafta
Adabiyot	1. K. Gabdullina. Huquq sotsiologiyasi bo'yicha seminar. Qo'llanma. Olmaota 2004 yil 2. Sotsiologiya. Universitet talabalari uchun darslik. M.: 1995 yil 3. K. Gabdullina, E. Raisov. Sotsiologiya. Darslik. Olmaota: 2005 yil 4.Hozirgi zamonda davlatning vazifalari. Olmaota: 2005 yil Qozog'istonda inson huquqlarini himoya qilish mexanizmlarini ishlab chiqish. Ostona: 2004 yil 5.L.M. Romanenko. Fuqarolik jamiyati (sotsiologik lug'at-ma'lumotnoma). M: 1995 yil 6.V.V. Kasyanov, V.N. Nechipurenko. Huquq sotsiologiyasi. Qo'llanma. Rostov-Donu: 2002 yil
Yangilanish sanasi

1. Universitetning vazifalari

Klassik universitet – oliy ta’limning ikki bosqichida turli profil va ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha mutaxassislar tayyorlaydigan, fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib boruvchi hamda oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash profillari bo‘yicha ilmiy-uslubiy markaz bo‘lib xizmat qiluvchi oliy o‘quv yurti. .

Karl Yaspers - 1949 yilda "Universitet g'oyasi" kitobini yozgan nemis olimi. U universitetning asosiy vazifalarini ta'kidladi:

1. Tarbiyaviy.

2. Tadqiqot.

3. Tarbiyaviy.

Universitet shaxs, jamiyat va davlatning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga qaratilgan ta'lim, intellektual, madaniy va ijtimoiy funktsiyalarni bajaradi.

Oliy ta’lim muassasasidagi o‘quv jarayoni jamiyatning malakali mutaxassislarga bo‘lgan ehtiyojini qondirishi kerak.

Oliy ta’lim muassasalari mutaxassislar tayyorlash profiliga va davlat ilmiy-texnik siyosatining ustuvor yo‘nalishlariga muvofiq ilmiy, ilmiy-texnikaviy va innovatsion faoliyatni amalga oshiradilar.

Oliy ta’lim muassasalarida yuqori malakali ilmiy xodimlarni tayyorlash aspirantura (ad’yunktura) va doktoranturada amalga oshiriladi.

Oliy ta’lim sohasida xalqaro tashkilotlar, xorijiy jismoniy va yuridik shaxslar, xalqaro va milliy loyiha va dasturlar bilan xalqaro hamkorlik amalga oshiriladi.

Universitetning asosiy maqsadlari quyidagilardan iborat:

· jamiyat va davlat ehtiyojlariga muvofiq oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash;

· ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish va olib borish;

· fan, texnika va ishlab chiqarishning eng dolzarb muammolari bo'yicha faoliyat, o'quv jarayoni va ilmiy tadqiqotlar uchun tegishli moddiy-texnika va tajriba-ishlab chiqarish bazasini rivojlantirish;

· o‘quvchilarni vatanparvarlik, yuksak fuqarolik, insonparvarlik, inson va jamiyat manfaati yo‘lida tarbiyalash;

· oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim olish orqali shaxsning intellektual, madaniy, jismoniy va axloqiy rivojlanishiga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish.

Universitetlarning paydo bo'lishi

O'rta asr universiteti, shubhasiz, G'arbiy Yevropa o'rta asr sivilizatsiyasi mahsulidir. Ma'lum ma'noda, uning o'tmishdoshlari klassik antik davrning ba'zi ta'lim muassasalari edi: Afinadagi falsafiy maktab (IV asr...

Ta'limni axborotlashtirish

1.1 Universitet axborot maydoni Tez rivojlanayotgan axborot texnologiyalarining joriy etilishi yagona taʼlim axborot muhitini shakllantirish asosida universitetlar rivojlanishining sifat jihatidan yangi bosqichi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratdi...

Kampus universitet va madaniy hayot markazi sifatida

Universitetda bir marta, bir kishi o'zini bir vaqtning o'zida bir nechta korporatsiyalarning aloqa tarmog'iga kiritilganligini topdi. Avvalo - qardoshliklar, "xalqlar". Parijda ularning to'rttasi bor edi - frantsuz, Normandiya, Pikardiya ...

Tibbiy diagnostika uchun ko'p agentli o'qitish tizimi

Ishlab chiqilgan AOS tibbiyot muassasasida, ya'ni KMSUda tahsil olayotgan talabalar uchun amalga oshiriladi. Qozon tibbiyot universiteti ko'p funktsiyali ko'p bosqichli davlat oliy tibbiy ta'lim muassasasi ...

Moskva universitetining tashkil etilishi haqidagi hujjatlar va zamondoshlarining eslatmalariga ko'ra

19-asrning birinchi yarmida universitet nafaqat ilmiy, balki Rossiyaning madaniy markaziga aylandi. Dekabristik tashkilotlarning a'zolari Moskva universiteti talabalari edi ...

Moskva davlat universiteti oliy o'quv yurtida o'quv jarayoni. G.I. Nevelskiy

Universitet oʻz faoliyati uchun zarur boʻlgan tuzilma va boʻlinmalarni mustaqil ravishda shakllantiradi, filiallarni tashkil etish, nomini oʻzgartirish va tugatishdan tashqari...

Oksford tarixdagi birinchi ingliz tilidagi universitetdir. Uning tashkil etilgan sanasi noma'lum, ba'zi ishqibozlar buni Angliya-Sakson qiroli Buyuk Alfred (871-900) davrida yoki hatto afsonaviy qirol Artur davriga bog'lashadi ...

Oksford universiteti va uning bitiruvchilari

Oksford universitetining tuzilishi. Uning tarkibiga 38 ta kollej, shuningdek, 6 ta yotoqxona – kollej maqomiga ega bo‘lmagan diniy ordenlarga mansub yopiq ta’lim muassasalari kiradi. Imtihonlar...

Oksford universiteti va uning bitiruvchilari

Oksford o'qituvchilari va bitiruvchilari orasida 40 ta Nobel mukofoti sovrindorlari, 25 Britaniya bosh vazirlari, 6 qirollar, 12 avliyolar, 50 ga yaqin Olimpiada sovrindorlari, dunyodagi 100 ta eng yirik biznesning 20 ga yaqin menejerlari, minglab yetakchi siyosatchilar, olimlar...

"Oltoy davlat universiteti" federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi - bu ta'lim, ilmiy va ilmiy ta'limga erishish uchun yaratilgan notijorat tashkilot.

Oltoy davlat universitetida akademik harakatchanlikni tashkil etish

universitet akademik harakatchanligi xalqaro Oltoy davlat universiteti o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, federal qonunlar, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining, Rossiya Federatsiyasi hukumati hujjatlarining qoidalariga amal qiladi ...

Rossiya Federatsiyasida oliy ta'lim muammolari va ularni hal qilish yo'llari

Universitetni rektor boshqaradi. Kollegial boshqaruv organi bo'lgan ma'muriyatni rektor boshqaradi. Maʼmuriyat universitetning infratuzilmaviy muammolarini hal qiladi...

Rossiya va Frantsiyadagi zamonaviy klassik universitet ta'limi (Kubgu va Mishel Montaigne nomidagi Bordo III universiteti misolida)

Bordo universiteti (Universite de Bordeaux) Fransiyadagi eng yirik oliy oʻquv yurtlaridan biridir. Universitet Bordoning Talence chekkasida joylashgan. Ko'pgina Frantsiya va Evropa universitetlari singari, Bordo o'z tarixini o'rta asrlarda boshlaydi ...

Jismoniy va matematika fanlari bo'yicha intellektual qobiliyatli bolalarni rivojlantirish shartlari

TFMSni yaratishdan maqsad iqtidorli talabalarni oʻqitish va ularni ilmiy faoliyatga jalb qilish orqali saralash va tarbiyalashdan iborat...