Ta'lim muassasasining SWOT tahlili. “Ta’lim muassasalarida boshqaruv qarorlarini qabul qilish, yig‘ilishlar tashkil etish va o‘tkazish texnologiyasi.Ixtisoslashtirilgan axloq tuzatish ta’lim muassasasi ishining o‘ziga xos xususiyatlari.
Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.
Rejani tahlil qilish
1 2000-2001 o’quv yili uchun maktab ish rejasining bajarilishining qisqacha tahlili
2. Ta'lim muassasasining bepul asosiy va o'rta ta'lim olishga qaratilgan faoliyati
3 Ijtimoiy fanlar bo'yicha talabalarning o'qitish holati, bilim sifati, qobiliyatlari va ko'nikmalarini tahlil qilish.
4. Rus tili va adabiyoti fanidan o‘qitish holati, talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalari sifatini tahlil qilish.
5. Dastur materialining o`tishini tahlil qilish
6. Individual davolashga muhtoj talabalar bilan ishlash tahlili
7. “Qiyin” talabalar bilan ishlash tahlili
8. Maktabda rahbarlik va nazorat
9. Tarbiyaviy ishlarni tahlil qilish
10. Maktabning o‘quv-moddiy bazasini mustahkamlash, uni moliyalashtirish tahlili
1 Ish rejasini amalga oshirishning qisqacha tahlili2000-2001 o'quv yili uchun maktablar
Maktabning ish rejasi maktab maqsadi va 2000-2001 yillar uchun belgilangan vazifalarga muvofiq amalga oshirildi.
Muvaffaqiyatli ish ko'rsatkichlari quyidagilar edi:
1. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunning amalga oshirilishi
2. Maktab nizomini yangilash.
3. Ta'lim muassasasini attestatsiyadan o'tkazish va akkreditatsiya qilish.
4. Muassasaning moddiy-texnik bazasini mustahkamlash.
5. Estetik mashg'ulotlarning muvaffaqiyati: ingliz va nemis tillarini erta o'rganadigan guruhlarda; fizika va matematika sinfida.
Maktab samaradorligini ta'minlaydigan muhim tarkibiy qismlar quyidagilar edi:
1. Maktab faoliyatini tahlil qilish va rejalashtirishga tizimli yondashish.
2. “O‘quvchilarning bilim faolligini shakllantirish va faollashtirish o‘quv samaradorligini oshirish yo‘llaridan biri sifatida” maktab uslubiy mavzusi bo‘yicha pedagoglar jamoasining maqsadli ishi.
3. O‘tkazilayotgan pedagogik kengashlarning samaradorligi:
2000-2001 o'quv yilida maktab ishini tahlil qilish. 2001-2002 o‘quv yili uchun ish rejasini tasdiqlash.
Akademik muvaffaqiyatsizlikni oldini olish va talabalarning bilim sifatini oshirish uchun maktab o'quvchilari uchun o'quv jarayonini optimallashtirish.
Etakchi ta'lim qobiliyatlarini rivojlantirish. Ta'lim ta'limi. Boshlang'ich maktab, o'rta maktab va politsiyaga tayyorgarlik sinflarida ilg'or darajadagi dasturlar bo'yicha ish natijalari.
4. Pedagoglarning malakasini oshirish. (9 kishi).
5. Maktab o'qituvchilari tarkibini muvaffaqiyatli attestatsiyadan o'tkazish (9 kishi)
6. Ota-onalar bilan ishlash. Rejalashtirilgan uchrashuvlar quyidagi mavzularda o‘tkazildi:
Ota-onalarning bolalarni tarbiyalashdagi mas'uliyati. Maktab okrugidagi jinoyatchilik holati".
- “Talabalarning yakuniy va oraliq attestatsiyasi”.
7.Yosh o’qituvchi maktabi va mukammallik maktabi faoliyati.
8. O'qishda qiyinchiliklar va deviant xulq-atvori bo'lgan bolalar bilan mashaqqatli ish.
2. Ta'lim muassasasining bepul asosiy va o'rta ta'lim olishga qaratilgan faoliyati
2001/2002 o'quv yili uchun o'quv rejasi Rossiya Federatsiyasi Umumiy va kasbiy ta'lim vazirligining 02/09/98 yildagi 322-sonli buyrug'i asosida tuzilgan "0 Rossiya Federatsiyasi umumiy ta'lim muassasalarining asosiy o'quv rejasi. " va Ulyanovsk viloyati ma'muriyatining ta'lim bo'limining 08/13/98 yildagi 375-sonli buyrug'i "Ulyanovsk viloyati umumiy ta'lim muassasalarining 0 ta asosiy o'quv dasturi."
57-sonli maktab ta'limdagi o'zgaruvchanlik muammosini hal qildi, shu jumladan estetik, fizika va matematika bo'yicha bir qator fanlarni asosiy, chuqur o'rganish va chet tillarini (ingliz, nemis) ilg'or darajada o'rganish. .
Maktab 6 kunlik o'quv haftasida ishladi. Boshlang‘ich ta’lim 4 yillik boshlang‘ich maktab modeli bo‘yicha amalga oshirildi (“1-4” dasturi va ikkita 1-sinfda “1-3” dasturi bo‘yicha ta’lim davom ettirildi). Maktabdagi o'quv jarayoni o'quvchilarning o'rganish qobiliyatining turli darajalarini hisobga olgan holda qurilgan, shundan kelib chiqqan holda o'quv materialini har xil sur'atlarda o'zlashtirish imkoniyatini ta'minlash uchun o'quvchilar bilan guruh mashg'ulotlarini o'tkazish uchun parallel soatlar ajratilgan. maksimal yuk talabiga rioya qilish. O‘quvchilarning umumiy ko‘nikmalarini rivojlantirish maqsadida o‘quv rejasining o‘zgaruvchan qismiga 2-sinfdan (2-B) 1 va 2-bosqich maktablarida chet tilini o‘rganish uchun maxsus soatlar kiritildi hamda “O‘quv kursi” fakultativ kursi joriy etildi. Atrofimizdagi dunyo” (1-G sinf), bu ko'kalamzorlashtirish tamoyilini o'z ichiga oladi.
2-A, 2-B, 3-A, 3-D sinf o‘quvchilariga bolalar ijodiy tafakkurini rivojlantirish kursi taklif etildi. Mavzularni tanlash shaxsiy rivojlanish imkoniyatlarini kengaytirdi. 5-8-sinflarda “Fuqarolik bilimi” kursini o‘rganish bolalarning jamiyat haqidagi tushunchalarini kengaytirishga qaratilgan edi. Geografik o‘lkashunoslik 7-sinfda mintaqaviy komponent sifatida o‘rganildi.
Ta'lim xizmatlarini ko'rsatish va talabalarning qobiliyatlarini rivojlantirish nuqtai nazaridan talabalar va ota-onalarning talablarini qondirish zarurati, badiiy-estetik sikl fanlarini o'rganish uchun soatlar ajratildi: xoreografiya va ritm asoslari, solfejio, san'at tarixi, vokal qo'shiqchiligi. 5-8-sinflar, tasviriy sanʼat (1-3-sinflarda tasviriy savodxonlik asoslari, 5-8-sinflarda chizmachilik), 1-8-sinflarda badiiy ish, 5-8-sinflarda badiiy dizayn. ("Texnologiya" ta'lim yo'nalishi bo'yicha). USTUda fizika-matematika siklidagi fanlarni chuqur oʻrganish bilan 8 va 9-profil sinflari ochildi.
Asosiy kurslarni qo'llab-quvvatlash va vazirlik dasturlarini amalga oshirish uchun tanlov bo'limidan qo'shimcha soatlar ajratildi: rus tili, 10-11-sinflarda chet tili, 10-sinflarda astronomiya, ekologiya.
Guzey L.S.ning darsliklar to'plamiga o'tish munosabati bilan. kimyo fanidan 8-9-sinflarda fanni o'rganish uchun 3 ta o'quv soati ajratilgan.
O'zining bilim va kasbiy imkoniyatlarini amalga oshiradigan shaxsni shakllantirish maqsadida 10-sinflarda MHC kursi joriy etildi.
9, 10, 11-sinflarda dasturlash texnologiyasini joriy etish orqali o‘quvchilarning kompyuter savodxonligi darajasini oshirishga erishildi, bu esa o‘quvchilarning amaliy kompyuter ko‘nikmalarini egallash, zamonaviy dasturiy ta’minotdan bilim olish, yangi ish texnologiyasidan foydalanish ko‘nikmasini shakllantirish imkonini berdi.
Ta’lim mazmunini rivojlantirish maqsadida umumta’lim maktablarining 10 va 11-sinflarida maxsus kurslar o‘tkazildi: gumanitar fanlar, fizika-matematika, tabiiy biologiya:
Murakkabligi oshgan muammolarni hal qilish (10-11-sinflar)
Fizikadan nazariya elementlari bilan masalalarda (10-11 sinflar)
- "XX asrning so'nggi 10 yilidagi rus adabiyotidagi an'analar va innovatsiyalar" (10-11 sinflar)
Turli janrdagi insholar nazariyasi va amaliyoti (10-sinf).
3 Ao'qitish holatini tahlil qilish;talabalarning ijtimoiy fanlar bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarining sifati
Xalq ta’limi vazirligining 57-sonli maktab tarix va geografiya o‘qituvchilarining 2001-2002 o‘quv yilidagi faoliyati taxminiy tavsiyalar hisobga olingan holda tuzilgan ish rejasiga asosan amalga oshirildi.
O'qituvchilar faoliyatining asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat edi:
Talabalarni jahon va jamiyat tarixining eng muhim voqealari va muhim shaxslari bilan tanishtirish;
Tarixiy voqea va hodisalarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish;
Shaxsiy qadriyatlar bo'yicha ko'rsatmalarni shakllantirish;
Insonparvarlik va vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish;
Talabalarni jahon va mahalliy madaniyatning eng yorqin yutuqlari bilan tanishtirish.
Ta’lim mazmunini ilmiy-uslubiy jihatdan yangilash davom ettirildi. Ta’lim jarayonining yangi texnologiyalari (test, interfaol ta’lim) o‘zlashtirildi va joriy etildi.
Biroq so‘nggi bir yilda o‘quvchilarning bilim olish darajasida biroz pasayish kuzatildi. Agar tarix fanidan 2-bosqichda 2000-2001 o’quv yilida bilim sifati 85% bo’lsa, 2001-2002 o’quv yilida 73%, fuqarolik fanidan 80% va 76% ni tashkil etdi. Bu bir qator sinflar rivojlanishining zaif darajasi va ta'lim faoliyatiga (10B, 11B, 9E, 9D, 7B, 5D) motivatsiyaning pastligi bilan izohlanadi.
3-bosqich uchun ko'rsatkichlarning o'sishi yuqori bosqichga ancha kuchli 11-sinf o'quvchilarining kirganligi bilan bog'liq. Va shunga qaramay, o'rganish ko'nikmalari darajasining pasayishi muammosi o'qituvchilarni, birinchi navbatda, zaif talabalar bilan ishlash sifatini yaxshilashga va orqada qolganlarga individual yondashishga majbur qiladi. Diagnostikani tashkil etish va o'quvchilarning rivojlanish darajasini aniqlash va ularning o'quv faoliyatini tartibga solish muammosi birinchi o'ringa chiqadi. MO o'qituvchilari bu ishni ma'muriyat va ota-onalarning tushunishi va yordamiga tayangan holda amalga oshiradilar.
Ta’lim vazirligi tomonidan o‘qitish sifatini oshirish maqsadida “Ijtimoiy fanlar darslarida o‘quvchilarning kognitiv faolligini faollashtirish” mavzusi ustida ish olib borilmoqda. Mavzu bo'yicha ishlarning natijasi Moskva viloyati (Laevskaya L.M.), o'qituvchilar kengashlari (Koltsova S.G.) yig'ilishlarida nutqlardir.
Yil davomida bir qator o‘qituvchilarning malakasi oshirildi. Koltsova S.G. Leninskiy tumani Moskva viloyati tarix o'qituvchilari ekspert guruhining a'zosi bo'ldi, Pavlova T.L. va Koltsova S.G. viloyat fan olimpiadalarida hakamlar hay’ati a’zoligiga taklif etildi. Dubrovskaya O.V. "Yil o'qituvchisi" tanlovida ishtirok etib, toifani oshirdi (1). Laevskoy L.M. Sertifikatlash natijalariga ko'ra 2-toifa berildi. O'quv yili davomida Koltsova S.G. va Parkxutina O.V. keyingi sertifikatlash uchun malaka oshirish kurslarini tugatgan. Bundan tashqari, Smirnova S.V., Pavlova T.L., Koltsova S.G. PIER dasturida faol ishtirok etdi.
S.G. Koltsovaning darslari yuqori professional darajada o'tkazildi. 10-sinfda tarix fanidan (Sharqiy slavyanlar madaniyati), Dubrovskaya O.V. 5-sinfda (Qadimgi Yunoniston).
Yil davomida o‘quvchilarning bilim olish sifatini nazorat qilish bo‘yicha ishlar olib borildi. 9-sinfda “20-asrdagi Ukraina tarixi” kursida IPC PRO kursi boʻyicha amaliy ishlar olib borildi. Sifat 52,5% ni tashkil etdi. 8-sinf o‘quvchilarining ko‘chirish attestatsiyasida ko‘rsatgan bilim sifati (o‘qituvchi Laevskaya L.M.) 68% ni tashkil etdi. Bu o‘quvchilarning dastur materialini yaxshi o‘zlashtirganliklaridan dalolat beradi.
10-11-sinf o‘quvchilari viloyat olimpiadalarida faol ishtirok etdilar. O‘lkashunoslik olimpiadasida Maslova E. (11-A) 2-o‘rin, Urmancheeva E. (11-A) 3-o‘rinni egalladi.
Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha yetarli zaxira mavjudligini quyidagi ma’lumotlarda ko‘rsatib o‘tish joiz. Shunday qilib, 11-sinfda tarix fanidan imtihonlar oldidan bilim sifati 58,6 foizni, imtihon natijalariga ko‘ra 62 foizni tashkil etdi. 9-sinfda geografiya fanidan bilim sifati mos ravishda 84% va 87%.
O‘quv yili yakuniga ko‘ra tarix va geografiya o‘qituvchilari o‘rtasida talabalarning bilim sifati: Poletaev V.S.-74%, Koltsova S.G.-69%, Chikhalova N.V.-75,5%, Laevskaya L.M.-74%, Smirnova S.V.-81%, Dubrovskaya O.V.-76%, Pavlova T.L.-74%, Parkxutina O.V.-70%.
4. Rus tili va adabiyoti fanidan o‘qitish holati, talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalari sifatini tahlil qilish
Rus tili va adabiyoti o‘qituvchilari ta’lim tashkilotining o‘tgan davrdagi ishlari tasdiqlangan reja asosida tuzilib, amalga oshirildi. Rus tili va adabiyoti o‘qituvchilarining 2000-2001 o‘quv yilidagi faoliyatini tahlil qilish asosida yangi o‘quv yilida quyidagi vazifalar belgilandi:
Faol ta'lim usullaridan foydalanish ustida ishlashni davom ettirish,
Talabalarning kognitiv faolligini oshirish orqali o'qitish sifatini oshirish;
O'qituvchining pedagogik mahoratini oshirish,
Adabiy ta’limning zamonaviy konsepsiyasini nazariy va amaliy jihatdan o‘zlashtiring.
2001-2002 oʻquv yilida Mudofaa vazirligi aʼzosi. 12 nafar o‘qituvchi ishtirok etdi. Ulardan 2 nafar oliy toifali o‘qituvchilar (Saushkina T.P. va Teryoxina O.V.), 1-toifali o‘qituvchilar – 1 nafar (Kolomatskaya G.V.). Vukolova G.N. , Xramova S.V., Smolyakova I.V. o'quv yili davomida 2-toifali attestatsiyadan o'tkazildi, o'qituvchilar Semenova I.V. va Xramova S.V. IPC PRO da malaka oshirish kurslarini tamomlagan.
Rus tili va adabiyotini o'qitish holati asosiy bilimlarni o'zlashtirish darajasi bilan belgilandi. O'quv jarayonida o'quvchilarning ta'lim faoliyatini nazorat qilish va baholash uchun o'quv va o'quv dasturlari, IPK 5, 6, 7, 9, 11-sinflarda rus tilidan ma'muriy bo'limlar va testlar o'tkazildi. adabiyot fanidan 7, 11-sinflar.
2-chorakda XPK orqali 11-sinflarda rus tili fanidan test sinovi o‘tkazildi. Talabalarning 28 foizi taklif qilingan matnni tahlil qila olmadi. Eng koʻp xatolar urgʻusiz belgilanmagan unlilar imlosida (78%), turli gap boʻlaklari bilan NO yoki NI imlosida (33%), qoʻshma gaplarning imlosida (25%); shuningdek, bir jinsli ta'riflarning tinish belgilarida (58%), kirish so'zlarida (66%). O'rta maktab o'quvchilarining bu xatolarining barchasi o'quvchilarning o'rta maktabda o'qish paytida o'quv materialini yomon o'zlashtirganligining natijasidir. Test sinovi natijalariga ko‘ra, o‘quv ko‘rsatkichlari 72 foizni, bilim sifati 9 foizni tashkil etdi.
3-chorakda maktab rejasiga asosan 5-6-7-sinflarda nazorat lugʻat diktantlari oʻtkazildi.
Bu ishlarning natijalari tekshirib bo'lmaydigan imloga ega so'zlarni savodli yozishni shakllantirishning qoniqarli darajasini ko'rsatdi. 5-sinflarda bilim sifati 53,5%, 6-sinflarda 40,1%, 7-sinflarda 45,8% ni tashkil etdi.
Nazorat lug‘at diktantlari tahlili natijalari shuni ko‘rsatdiki, 6B va 6G sinflarda (o‘qituvchi Klyuzova M.E.) rus tili darslarida lug‘at va imlo ishlariga yetarlicha e’tibor berilmayapti, chunki imlosi tekshirilmaydigan so'zlarning to'g'ri yozilishini bilish sifati mos ravishda 36,8% va 39,1% ni tashkil etdi. Ushbu sinflarda akademik ko'rsatkichlarning past foizi mavjud: 6B - 52,65, 6G - 65,2. Bunday past sifatni talabalarni tanlash bilan izohlab bo'lmaydi, chunki bular chet tilini chuqur o'rganish uchun darslardir.
Maktab ma’muriyati orqali 7-sinfda adabiyot nazariyasi fanidan adabiyot fanidan test sinovi o‘tkazildi. Talabalar taklif etilayotgan ishning mavzusi va asosiy g'oyasini muvaffaqiyatli aniqlashdi (84%), lekin, afsuski, ular ish janrini aniqlashda ko'p xatolarga yo'l qo'yishdi; ishni tugatganlarning 37 foizi bunga dosh bera olmadi. vazifa. Bu o‘quvchilarning adabiyot nazariyasini yetarli darajada o‘zlashtirmaganligini ko‘rsatadi. 7D (o‘qituvchi G.N.Vukolova) va 7B (o‘qituvchi Smolyakova I.V.) sinf o‘quvchilari ishni boshqalarga qaraganda yaxshiroq bajardilar. Imtihondan oldingi taqdimot natijalariga ko'ra, 9-umumta'lim sinflarida o'quvchilarning bilim darajasi pastligi (19%), o'quvchilar sonining har xilligi bilan izohlanishi mumkin. Shunday qilib, politsiyaga qadar 9G sinfi tashkil etilgandan so'ng, ushbu parallelning eng yaxshi talabalari unda o'qish istagini bildirdilar. Unda bu sinf fizika-matematika bo‘lishiga qaramay, bilim sifati 60 foizni tashkil etdi.
O‘quv yili yakunlari bo‘yicha parallel ravishda bilim darajasi: rus tilidan 5-sinflarda 49,1%, 6-sinflarda 60,1%, 7-sinflarda 50,3%, 8-sinflarda 40,9%, 9-sinflarda 46,8%. , 10-sinflarda 29,3%. Adabiyotlar bo'yicha PLN darajasi mos ravishda 84,0%, 87,5%, 69,0%, 56,6%, 56,1% va 33,4% ni tashkil etdi (Ilova).
11-sinfda o‘quvchilarning umumiy bilim sifati: rus tilidan – 50,7%. adabiyotlar bo'yicha - 47,8%.
Ammo o'quv materialini o'zlashtirish turli darajalarda sodir bo'ldi: 11A - 58% va 62%, 11B - 76% va 64%, 11B - 16% va 15%, 11D - 53% va 50%. 11B sinf, tarkibining heterojenligi tufayli juda zaif bo'lib chiqdi va shuning uchun maktab ma'muriyati tomonidan qo'shimcha nazorat ostida edi. Bu sinfda birinchi yarim yillik yakunida ikkita topshiriqdan iborat bo‘lgan adabiyot fanidan ma’muriy test sinovi o‘tkazildi. 7 nafar talaba ikkala vazifani, 3 nafar talaba bitta topshiriqni bajara olmadi.
2001/2002 o‘quv yilida umumta’lim maktablarining adabiyot fanidan o‘quv kursi uchun yakuniy imtihon ishida bitiruvchilar adabiyotni o‘qitishning majburiy ko‘nikma va malakalarini qabul qilingan ta’lim standartlariga mos darajada egallaganliklarini namoyish etdilar. Bitiruvchilarning ishlari insho mavzusini ochib berish, fikrlash mantiqiyligi, xulosalar chuqurligi va ularni loyihalashning aniqligi bilan ajralib turadi. Talabalar insho matnida adabiy asarlardan iqtiboslardan malakali foydalanish va nazariy tushunchalarni ongli ravishda egallash qobiliyatini namoyish etdilar.
5 . Adastur materialining o'tishini tahlil qilish
10-sinflarda adabiyot va 8A, 8B, 8D sinflarda matematikadan tashqari barcha fanlar boʻyicha asosiy dastur materiali gripp karantini, oʻqituvchining kasalligi sababli darslarning yoʻqligi, mavzuli rejalashtirish qayta koʻrib chiqilishi, ixchamlashtirilganligi sababli bajarildi. o'quv materiali, o'quv jarayonini optimallashtirish, qo'shimcha darslar.
O'qituvchi O.V.Teryoxina tomonidan 10-sinfda adabiyot dasturi. to'rtinchi chorak uchun uning kasalligi va karantin tufayli yakunlanmadi. Dastur 2002-2003 o‘quv yilining 1-choragida o‘quv materialini ixchamlashtirish hisobiga amalga oshiriladi.
8A,8B,8D sinflar uchun matematika dasturi o’qituvchi T.I.Viktorova. karantin, uzoq may bayramlari va IPK PRO da uch haftalik o'qituvchilar kurslari tufayli tugallanmagan. Dastur 2002-2003 o‘quv yilida zaxira soatlaridan foydalangan holda yakunlanadi.
Ba'zi mavzular bo'yicha asosiy maktab kursi uchun ijtimoiy fanlar bo'yicha dastur materiali o'qituvchining uzrli sabablarga ko'ra yo'qligi sababli umumiy ko'rinishda berilgan (Koltsova S.G.).
Maktab ma'muriyati va Moskva viloyati rahbarlari o'quv dasturining bajarilishi ustidan tizimli nazoratni amalga oshirdilar. Mazkur masala yuzasidan o‘qituvchilar bilan suhbatlar o‘tkazilib, sinf daftarlari o‘rganilib, o‘tkazib yuborilgan darslar va ularning o‘rnini bosish hisobi yuritildi. Pedagogik kengashlarda chorak yakunida dasturiy materialning o‘tishi muhokama qilindi.
MO majlislarida mavzuni rejalashtirish, amaliy va ijodiy ishlar sonini, ularning mavzularini yanada puxta va batafsil ko‘rib chiqish zarur, chunki O'quv yilida amaliy ish mavzularining nomlari va ularning soni o'rtasida, masalan, geografiya o'qituvchisi O.V.Parxutina bilan nomuvofiqlik mavjud edi. (audit natijalari bo'yicha sertifikatga qarang).
6. Shaxsiy davolanishga muhtoj talabalar bilan ishlash tahlili
2001-2002 o'quv yilining oxiriga kelib, maktabda yakka tartibda o'qiydigan kishi bor edi. odamlarda surunkali kasalliklar mavjud, odamlarda jarohatlardan keyin asoratlar mavjud.
Uyda va maktabda o'quvchilar bilan mashg'ulotlar tashkil etildi, o'quvchilar uchun qulay jadval tuzildi, ota-onalar bilan kelishildi.
Individual ta’limda o‘quvchilar bilan ish olib borayotgan barcha o‘qituvchilarning vijdonan mehnati tufayli barcha o‘quvchilar o‘qigan fanlari bo‘yicha ilg‘or yutuqlarga erishmoqda.
G.V.Galochkinaning kasal bolalarga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatini alohida ta'kidlashni istardim.
7. "Qiyin" talabalar bilan ishlash tahlili
Hisobot davrida (2001 - 2002 o'quv yili) Lenin tumani OPPN ROVDda 4 kishi ro'yxatga olingan.
1. Kazakov Nikolay Mixaylovich - 11B - spirtli ichimliklarni iste'mol qilish
2. Kurganova Mariya Aleksandrovna - 9E - spirtli ichimliklar ichish
3. Sotnikov Dmitriy Dmitrievich - 9B - o'qishdan qochish
4. Martsimova Oksana Nikolaevna - 6E - o'qishdan qochish
O'quv yili davomida o'qituvchilar jamoasi va maktab ma'muriyatining iltimosiga binoan Kazakov N.M., Kurganova M.A. profilaktik reestrdan olib tashlandi va ijobiy xarakterlandi.
Maktab ma'muriyati "qiyin" bitiruvchilardan keyingi ishga joylashish to'g'risida ma'lumotga ega - Nikolay Kazakov - USTU, Mariya Kurganova -, Dmitriy Sotnikov -
Maktab ma'muriyati va o'qituvchilaridan ko'proq e'tibor talab qiladigan o'quvchilar faylini tuzdi.
2001-2002 o‘quv yilida 14 nafar o‘quvchi qabul qilingan bo‘lsa, shundan 6 nafari o‘tgan yilgidan yana saqlanib qolgan, 8 nafari sinf rahbarlarining iltimosiga binoan birinchi marta ichki ro‘yxatga olingan. Talabalarning aksariyati jiddiy intizomiy qoidabuzarliklar, o‘qishdan bo‘yin tovlaganliklari va o‘qish natijalarining yomonligi uchun ro‘yxatga olingan.
“Xavf guruhi” o‘quvchisi uchun individual karta ishlab chiqilgan bo‘lib, unda ijtimoiy o‘qituvchi va sinf rahbari o‘quvchi va uning ota-onasi to‘g‘risidagi ma’lumotlarni, ro‘yxatdan o‘tish sanasi va sababini, darsdan tashqari ish bilan ta’minlanganligini, davomati va o‘tishini nazorat qilib boradi hamda sinf rahbarining tavsiyalari mavjud. Talaba bilan suhbatlar ham kartada qayd etiladi; uyga tashrif buyurish sanalari, sabablari va natijalari, ota-onalar bilan suhbatlar haqida ma'lumot, kundaliklarni tekshirish natijalari va boshqalar. Ushbu kartalardagi maktab psixologi xarakter xususiyatlarini ko'rsatadi va uning xatti-harakatlarini tuzatish bo'yicha tavsiyalar beradi.
Deviant xulq-atvori bo'lgan bolalar sinf rahbarlari va maktab ma'muriyatining jiddiy e'tiborida.
Maktabda ma'muriy komissiya tuzildi. Har oyning ikkinchi dushanbasida ushbu komissiyaning yig'ilishlari o'tkaziladi, unga talabalar va ota-onalar taklif etiladi. "Xavf ostidagi" bolalar bilan ishlash masalalari pedagogik kengash yig'ilishlarida va direktor bilan uchrashuvlarda ko'tariladi.
Voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo'limi (VVPB) "qiyin" talabalar bilan ishlash tizimida katta rol o'ynaydi. Har dushanba kuni maktabda OPPN inspektori I.S.Jiboedova “Xavf guruhidagi” talabalar bilan profilaktik suhbatlar olib boradi va har bir intizomiy huquqbuzarlikni tahlil qiladi.
OPPN inspektori va ota-onalar qo'mitasi a'zolari bilan birgalikda profilaktika va maktab ichida hisobga olinayotgan bolalarning oilalarida reydlar o'tkazilmoqda. Mazkur reydlarni o‘tkazishdan ko‘zlangan maqsad o‘quvchilarning turmush sharoitini o‘rganish, darsdan tashqari ishga joylashish, bolalar qarovsizligi va jinoyatchilikning oldini olishdan iborat.
Ushbu reydlar natijalariga ko'ra va alohida ehtiyojli hollarda bolalar va ularning ota-onalari 2-sonli OPda chorshanba kunlari o'tkaziladigan 2-sonli kuchli punktdagi jamoat kengashi yig'ilishlariga taklif qilinadi.
2001-2002 o‘quv yilida ushbu uchrashuvlarga 12 ta oila taklif etildi.
Ayniqsa, g'arazli o'quvchilar va maktab ustavini buzuvchilar bilan olib borilgan barcha ishlarning natijasi OPPNda ro'yxatdan o'tish va Leninskiy tumani ma'muriyati huzuridagi voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiyaga taklif qilishdir. Joriy yilda 6 nafar talaba uchun materiallar komissiyaga yuborildi. Ushbu ish usuli o'zining samaradorligini ko'rsatdi va "qiyin" bolalar bilan ishlashda sezilarli natijalar berdi, 6E sinf o'quvchisi Oksana Martsimova bundan mustasno. Qiz va uning oilasi bilan katta hajmdagi ishlar olib borilganiga qaramay, hech qanday natijaga erishilmadi. Oksana Martsimova maktabga bormaydi va ikkinchi yilga qoldi.
Jazo deviant xulqli bolalar bilan ishlash usuli emas. O'smirlar ko'pincha jazoga o'zlarining xatti-harakatlarini yomonlashtirish yoki chekinish orqali javob berishadi.
Shuning uchun individual ish asosan profilaktik, maxfiy suhbatlarni o'z ichiga oladi. Bolalar bajonidil ijtimoiy o'qituvchi bilan aloqa qilishadi. Sinf rahbarlari, o‘qituvchilari, ota-onalari va o‘quvchilarning o‘zlari iltimosiga ko‘ra, to‘liq bo‘lmagan, kam ta’minlangan, kam ta’minlangan oilalar bilan psixolog va ijtimoiy pedagoglar bilan maslahatlar o‘tkaziladi.
Bundan tashqari, “qiyin” o‘quvchilar bilan ishlashning samarali usullaridan biri o‘smirlarni sinf ichidagi va maktab miqyosida o‘tkaziladigan tadbirlarga jalb etishdir.
Masalan, bolalar maktabning 30 yilligiga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish, KVNlar, Yangi yil bayramlari, sinf xonalari, maktablar va maktab maydonlarini tozalash uchun mehnat desantlarida mamnuniyat bilan ishtirok etdilar.
Sizga ishonishingiz, sizga kerak ekanligingizni anglash, bolani o'zini yuqoriga tortadi. Maktab miqyosida o'tkaziladigan tadbirlarda ishtirok etish tengdoshlaringizga o'zingizning eng yaxshi tomonlaringizni ko'rsatish va o'zingizni isbotlash imkonini beradi.
Maktabda o‘quvchilar o‘rtasida huquqbuzarlik va qarovsizlikning oldini olish maqsadida yuridik ma’ruzalar zali doirasida mutaxassislar suhbatlari o‘tkazilmoqda. Bu ishda OPPN inspektori I.S.Jiboyedova alohida o‘rin tutadi. Sinf guruhlari bilan huquqiy mavzularda 21 ta ma’ruza va suhbatlar o‘tkazdi.
O'smirlarda salbiy ko'rinishlarning oldini olish bo'yicha sinf ota-onalar yig'ilishlari ham, maktab miqyosidagi yig'ilishlar ham manfaatdor bo'limlarni jalb qilgan holda muntazam ravishda o'tkazilib, ularning vakillari tomonidan ota-onalarga normativ-huquqiy masalalar bo'yicha tushuntirish ishlari olib borilmoqda.
Ta’kidlash joizki, oxirgi 4 yil davomida o‘quvchilar tomonidan sodir etilgan huquqbuzarliklar soni ham umumiy ko‘rsatkichlar bo‘yicha ham, ham O‘HMH va ichki maktab daftarlarida ro‘yxatga olingan o‘quvchilar soni bo‘yicha barqaror pasayish kuzatilmoqda.
Maktab ma'muriyati mahalladagi jinoyatchilikni barqarorlashtirishga muvaffaq bo'ldi:
Huquqni muhofaza qiluvchi organlar bilan yaqin hamkorlik orqali;
Doimiy maktab qo‘riqlash postini tashkil etish orqali;
Ota-onalar bilan ishlash orqali;
Sport zalining ishi orqali.
O‘smirlarning qarovsizlik va jinoyatchilikning oldini olishda darsdan tashqari mashg‘ulotlarga jalb etilishi samaradorligini inobatga olib, kelgusi yilda sport seksiyalarini ko‘paytirish hisobiga sport zalining kechki va bayram kunlarida faolroq ishlashini rejalashtirish zarur.
Maktabning ijtimoiy-pedagogik ishida farzand tarbiyasi bilan shug'ullanmaydigan va ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan oilalar bilan ishlash alohida yo'nalish hisoblanadi. Bunday oilalarni aniqlash har doim ham mumkin emas. Shunga qaramay, maktab kam ta'minlangan oilalarni nazorat qiladi.
2001-2002 o‘quv yilida shunday oilalar aniqlandi. Har bir oila uchun oilaning ijtimoiy-iqtisodiy holatini aks ettiruvchi karta tuziladi: ota-onalar, ularning shaxsiy fazilatlari, bolani tarbiyalashdagi o'rni, oiladagi munosabatlar, moddiy ahvol. Ushbu kartalarda maktab tomonidan ushbu oila bilan olib borilgan ishlar qayd etilgan:
Shaxsiy suhbatlar;
Uyga tashrif;
Ma'muriy kengashga chaqirish;
Ota-onalarning ish joyidagi xabar;
KPDN ga qo'ng'iroq qilish va boshqalar.
Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, kelgusi yil uchun ishlarni rejalashtirishda quyidagilarni qayd etish va hisobga olish kerak:
Pedagoglar jamoasi va ota-onalarning alohida nazoratini talab qiladigan o‘quvchilar bilan ishlashda maktabning psixologik xizmatidan faol foydalanish;
Sport to‘garaklari va seksiyalarini ko‘paytirish orqali mashg‘ulotlardan keyin va bayram kunlarida sport zalining ishini faollashtirish;
Sinf rahbarlarini "xavf ostidagi" voyaga etmaganlarni aniqlash va ular bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar va usullar bilan tanishtirishni tashkil etish;
Professor-o‘qituvchilar jamoasining o‘zlashtirmaydigan “qiyin” talabalar bilan ishini tashkil etish;
o‘qishdan bosh tortayotgan o‘quvchilarni aniqlash maqsadida darslarga davomatni qat’iy nazorat qilish va hisobga olishni tashkil etish.
8. Maktabda rahbarlik va nazorat
2001-2002 o‘quv yilida maktab ichidagi nazoratni o‘tkazishda shaxsga, uning imkoniyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda boshqaruvni demokratlashtirish tamoyillari asos bo‘ldi.
Boshqaruv va nazorat funksiyalari Mudofaa vazirligi rahbarlariga topshirildi. Amalga oshirilgan buxgalteriya hisobi va nazorati ishning turli yo'nalishlarini o'z ichiga oladi: o'quv ko'nikmalarini tekshirish, ularning diagnostikasi, mashg'ulotlarning o'ziga xosligini hisobga olgan holda choraklik va yakuniy ma'muriy testlar, testlar uchun ish daftarlari va daftarlarini tekshirish, daftarlarni tekshirish sifati, dastur materialini topshirish; va boshqalar. Maktab ichidagi nazoratning asosiy maqsadi o‘qituvchilarga uslubiy yordam ko‘rsatish edi.
Joriy o‘quv yilida quyidagi nazorat turlari amalga oshirildi:
Tematik - nazorat o'qituvchilarning tematik rejalarini, maktab hujjatlarini (daftarlar, o'quvchilar kundaliklari, sinf jurnallari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar jurnallari, maxsus kurslar, IGZ) tekshirishni o'z ichiga oladi, ta'lim dasturlarini amalga oshirishga, bolalar bilan ishlash holatini o'rganishga alohida e'tibor qaratildi. individual ta'limda, nazorat ostidagi bolalar bilan ishlash. Jismoniy tarbiya bo'yicha maxsus guruhlarning mashg'ulotlarini tashkil etish va o'tkazish ustidan monitoring o'tkazildi (ma'lumotnomalarga qarang). Maxsus guruh ishini monitoring qilish natijalari direktor bilan uchrashuvlarda bir necha bor muhokama qilingan. 10b, 10c, 8g sinflarning sinf rahbarlaridan o‘quvchilarning davomati ustidan nazoratni kuchaytirish so‘ralgan. Maktabning ikki smenali ish tartibi maxsus guruhlar mashg‘ulotlarining bir tekis tashkil etilishiga salbiy ta’sir ko‘rsatdi.
Sinf daftarlari 7-8 marta tekshirildi, turli xil tekshirish maqsadlari ko'zda tutildi: dizayn, sinf jurnallarini yuritish qoidalariga rioya qilish, alohida fanlar yoki tsikllar bo'yicha baholarning ob'ektivligi va to'planishi, sharhlarni bartaraf etishni tekshirish, o'quvchilarning davomatini qayd etish va boshqalar. Nazorat natijalari direktor, bosh o'qituvchi bilan uchrashuvlarda va tezkor yig'ilishlarda muhokama qilindi (yig'ilish bayonnomalari, sertifikatlarga qarang). Sinf daftarlarini tekshirish natijasida texnik mehnat o‘qituvchisi E.V.Kruglovga maktab hujjatlarini yuritishda insofsiz munosabatda bo‘lgani uchun tanbeh, xoreografiya o‘qituvchisi M.R.Potapchenko, ingliz tili o‘qituvchisi I.N.Kupriyanova, geografiya o‘qituvchisi O.V.Parxutinaga ogohlantirish berildi.
Sinf registrlarini yuritish talablariga rioya etilishini nazorat qilish bo'yicha tizimli mashaqqatli ishlar ijobiy natijalar beradi. Ko'pgina sinf jurnallari katta xatolarni kamaytiradi va faqat kichik tanqidlarni qoldiradi. ROOdagi ekspert komissiyasi tomonidan 11-sinf sinf jurnallarini tekshirganda, bu yil hech qanday izoh yo'q.
Moskva viloyati rahbarlari bilan birgalikda rus tili, matematika va chet tillari bo'yicha daftarlarni saqlashga qo'yiladigan talablarning bir xilligi, matematika bo'yicha daftarlarni tekshirishning tizimliligi, testlar va nutqni rivojlantirish uchun daftarlarni yuritish va daftarlarni tekshirish sifati. chet tilini o'rganishning yuqori darajasidagi sinflarda chet tili tekshirildi. Nazorat natijalari Moskva viloyati yig'ilishlarida, bosh o'qituvchi bilan uchrashuvlarda va pedagogik kengashda muhokama qilindi. Daftarlarni tekshirish natijalarini oshkora qilish ijobiy natija beradi, masalan, mehnat daftarlarini tekshirish sifati yaxshilandi (o'qituvchilar Smolyakova I.V., Vukolova G.N., Kupriyanova I.N., Usmanova G.M.).
3-11-sinf o‘quvchilarining kundaliklarini yuritishi nazoratga olindi, lekin tekshiruv natijalari keng muhokama qilinmadi. Kundalik har doim ham ota-onalar va maktab o'rtasidagi bog'lovchi ip bo'lmagan (ma'lumotnomalarga qarang). Kundalik yuritishga katta ahamiyat berish va tekshirish natijalari bilan ota-onalar bilan kundaliklar orqali muloqot qilish uchun maktab miqyosidagi va sinf ota-onalar yig'ilishlarida o'qituvchilarni, sinf rahbarlarini, ota-onalarni yaxshiroq xabardor qilish kerak.
Frontal: joriy oʻquv yilida chuqurlashtirilgan fanlarni (matematika, fizika), chet tili va estetik fanlarni ilgʻor darajada oʻqitish sifatiga jiddiy eʼtibor qaratildi. Tematik pedagogik kengash ushbu masalaga bag'ishlangan (bayonnomaga qarang). Maqsadli ishlarning natijasi o'qitish sifatini va talabalarning bilim olish sifatini oshirishdir.
Profilaktika nazorati professor-o‘qituvchilar tarkibiga yaqinda kelgan yosh mutaxassislar, o‘qituvchilar: Feoktistova L.V., Artyomova E.V., Semenova I.V., Guskova A.G., Kupriyanova I.N.ga kasbiy va uslubiy ko‘nikmalarni o‘rganish va uslubiy yordam ko‘rsatish maqsadida o‘tkazildi. sinf rahbariyati Laevskaya L.M., Morsina V.E., Semyonova I.V. Profilaktik nazorat natijasi kasbiy faollik darajasining oshishi va 2002-2003 o'quv yilida o'qituvchilarning ikkinchi malaka toifasi uchun sertifikatlash istagi Semyonova I.V., Konaxina S.N.
Shaxsiy nazorat kasbiy faoliyat va uslubiy ko'nikmalarni o'rganish, sertifikatlashtirish uchun ish tajribasini umumlashtirish maqsadida amalga oshirildi (Xramova S.V., Laevskoy L.M., Kasatka O.A., Ostashova E.Yu., Smolyakova I.V., Vukolova G. N., Kiseleva T.V., Usmanova. G.M., Dubrovskaya O.V., Nikolenko N.A.). Shaxsiy nazorat natijasi sifatida E.Yu.Ostashova, N.A.Nikolenko, S.V.Xramova, I.V.Smolyakova, G.N.Vukolova, L.M.Laevskayaga 2-malakali toifasi berildi. O'qituvchilar uchun Kasatka O.A. va Usmonova G.M. 1-toifa berildi. Matematika o'qituvchisi Kiseleva T.V. eng yuqori malaka toifasini oldi.
Sinf-umumlashtiruvchi nazorat yangi tashkil etilgan 5 va 10-sinf sinf guruhlarida o‘quv jarayonini tashkil etish va tizimini tahlil qilishni, 8-sinflardagi o‘quv-tarbiyaviy ishlarning holatini o‘rganishni, fanlarni chuqur o‘rganish sinflaridagi va chet tillarini o'qitishning ilg'or darajasi.
5-sinfda o‘tkazilgan auditoriya-umumlashtiruvchi nazorat natijalari Pedagogika kengashining 1 va 2-bosqich ta’lim bosqichlari o‘rtasidagi uzviylik masalasi bo‘yicha ishiga asos bo‘ldi. 5-sinf o'quvchilarini (137 kishi) o'rta bosqichga moslashtirish muvaffaqiyatli o'tdi. Anksiyete devori ko'rsatkichining o'rtacha qiymati yosh normasiga to'g'ri keladi, o'tgan yilga nisbatan tashvish 0,39% ga kamaydi. Yuqori (16%) va juda yuqori tashvishli (11%) bolalarning aksariyati 5D sinfida kuzatilgan. Yangi tashkil etilgan sinflardan birida tashvishning kuchayishi moslashish qiyinligini va boshlang'ich maktabga o'tishda o'quvchilarning sinf guruhlarini qayta tashkil etishning istalmaganligini ko'rsatadi (5G va 5D sinflar). 5-sinf o'quvchilarining yosh inqirozidan o'tishini yumshatish va uni konstruktiv tarzda bartaraf etish uchun o'quv yili davomida profilaktika mashg'ulotlarini tashkil etish, tizimda aniq moslashuv darajasini aniqlagan o'quvchilar bilan individual ish olib borish kerak: o'quvchi - psixolog - sinf rahbari (o'qituvchi) - ota-ona.
11-sinf o‘quvchilarining motivatsiyasi va o‘quv ko‘nikmalari holatining qiyosiy tahlili shuni ko‘rsatdiki, 11-sinfning A, B, D sinf o‘quvchilari orasida o‘qishga munosabatning 4-bosqichi – ijobiy ixtiyoriy onglilik ustunlik qiladi. Bolalar ehtimoliy muvaffaqiyatni hisobga olgan holda maqsadlar qo'ydilar, muammoni hal qilish yo'llarini izlashning "hissiyotlari" ni boshdan kechirdilar va ularning ichki o'zini o'zi qadrlashi o'qituvchining bahosiga mos keldi. Bu ushbu sinflarda o'quv natijalari sifatini tasdiqlaydi: 11a - 33%, 11b - 56%, 11d - 34,6%, 4 medal sohibi. 11-sinfda 3-darajali ta'limga bo'lgan munosabat amorf, vaziyatli, o'qituvchining bahosiga qiziqish, maktabda ijobiy his-tuyg'ular bilan ta'kidlangan. O‘quv-tarbiyaviy ishlar ko‘rsatmalarga muvofiq, namuna bo‘yicha olib borildi. 11B sinfida akademik ko'rsatkichlar sifati 12% ni tashkil qiladi.
9-sinf o'quvchilarining hissiy holatini o'rganish natijalarining tahlili shuni ko'rsatdiki, sinfdagi kognitiv faollikning ahamiyatsiz o'sishi (1 foizga) va tashvish (2,1 foizga) sinfdagi salbiy hissiy tajribalarning pasayishi bilan uyg'unlashadi. (4% ga) maktabda yaxshi ma'lumotga ega ekanligini ko'rsatadi.
9-sinflarning sinf-umumiy nazorati natijalariga ko‘ra, sinf rahbarlari, o‘qituvchilari va ota-onalariga o‘smirlarning psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda, ularga differentsial, individual yondashish bo‘yicha tavsiyalar berildi. Ijobiy natija shundaki, barcha 9-sinf o'quvchilari asosiy (umumiy) ta'lim to'g'risidagi guvohnomalarni oldilar.
7-sinfda maktab psixologi tomonidan olib borilgan tadqiqotlar (fikr jarayonlarining rivojlanishini o'rganish) natijasida o'qituvchilar uchun quyidagi tavsiyalar berildi:
Mavhum idrokga ega bolalar uchun umumlashtiruvchi jadvallardan foydalaning;
Aniq idrokga ega bo'lgan bolalar uchun qo'llab-quvvatlovchi eslatmalardan foydalaning (7E); bu talabalar fikrlash jarayonlarini rivojlantiruvchi sinflarga muhtoj.
Fikrlash jarayonlarining rivojlanishiga ko'ra (ishlab chiqarish qobiliyatlari aqlni rivojlantirish omillaridan biri sifatida) 7-sinflar quyidagicha taqsimlandi:
7d - 62,3% (chet tillarini o'rganish darajasi oshgan),
7b - 60,6% (xoreografik),
7a - 56% (ISO klassi),
7v - 51% (xor),
7d - 50,1% (chet tillarini o'rganishning ilg'or darajasi),
7e - 46,1% (umumiy ta'lim).
Jismoniy va matematika fanlarini chuqur o'rganadigan sinflarda, estetik tsiklning aksariyat sinflarida va chet tillarini o'rganishning ilg'or darajasida fikrlash jarayonlarining maksimal darajada rivojlanishining umumiy ulushi 62% - 68% ni tashkil qiladi, bu mos keladi. haqiqatga.
Maktab ma’muriyati tomonidan berilgan tavsiyalar inobatga olinib, 7-sinfda bolalar jamoasini birlashtirish, o‘z-o‘ziga ishonch va muloqot ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratilgan 3 ta tuzatish va rivojlantiruvchi mashg‘ulotlar o‘tkazildi. Kelgusi o‘quv yilida ham bu ishni davom ettirish zarur.
10-sinflarda o‘quv jarayonini tashkil etish va tizimi tahlili o‘tkazildi. Shu maqsadda quyidagi ishlar amalga oshirildi: darslarga tashrif buyurish, darslarning borishi va davomatini tahlil qilish, sinf rahbarlari, o'qituvchilari, alohida o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan individual suhbatlar, ma'muriy kengashlar yig'ilishlari, sinf jamoalarini birlashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqildi. talabalarning o'quv sifati (qarang. Sinfni umumlashtiruvchi nazorat natijalari bo'yicha sertifikat). Maqsadli ishlar natijasida uzrsiz sabablarsiz (ayniqsa, shanba kunlari) dars qoldirgan o‘quvchilar soni kamaydi, 1-yarim yillikda muvaffaqiyatsiz o‘quvchilar soni kamaydi – 5 nafar (1 fan bo‘yicha) va 2 nafar ( 2 yoki undan ortiq) o‘quv yili oxirigacha bitta talabaga (1 fan uchun).
Maktab psixologi tomonidan 8-sinfda olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, 2000-2001 o'quv yiliga nisbatan o'quvchilarning umumiy tashvishlari kundalik hayotda yuqori darajadan o'rtacha 5,7 ga, sinfda esa 5,7 ga kamaydi. 7.6 va darslardagi salbiy hissiy tajribalar yosh normasining o'rtacha darajasiga to'g'ri keldi. Parallel kognitiv faollikning o'rtacha qiymati o'tgan yilga nisbatan 0,1 ga yuqori bo'ldi. Bolalarning yangi tashkil etilgan politsiyagacha bo'lgan sinf (8g - 62%) mashg'ulotlarida ayniqsa yuqori kognitiv faolligi bor edi, bu esa politsiyaga tayyorgarlik sinfiga bolalarni tanlash uslubiy jihatdan to'g'ri, 8-sinfda o'sish darajasi bilan amalga oshirilganligini anglatadi. chet tillarini o'rganish - 42% bolalarda, 8b - 35%. Quvonarlisi, 8-b sinfidagi bolalarning 25 foizi sinfda yuqori kognitiv faollikka ega bo'lsa, kundalik hayotda u faqat 10 foizni tashkil etgan. Bu o'quvchilar bilan ishlash to'g'ri yo'nalishda olib borilayotganidan dalolat beradi va maktabda qulay hissiy muhitni ko'rsatadi.
Nazoratning barcha turlari bo‘yicha taklif va mulohazalar ijrosini tekshirish, me’yoriy-huquqiy hujjatlar ijrosini nazorat qilish, maktab daftarchasi yuritilishi yuzasidan takroriy nazorat o‘tkazildi.
Har xil turdagi maktab ichidagi nazorat natijalari tahlili shuni ko'rsatadiki, tizimli, puxta o'ylangan nazorat o'qituvchi va o'quvchilar erishgan yutuqlarni o'z vaqtida aniqlash va mustahkamlash, kamchiliklarning tezkor oldini olish, ularni bartaraf etishga ko'maklashish imkonini berdi. Maktab ichidagi nazorat o'qituvchi va o'quvchilarni intizomga soladi, shu bilan birga axborot manbai hisoblanadi.
Maktab ichidagi nazorat jarayoni o'qituvchi va sinf rahbariga amaliy yordam ko'rsatish bilan ishlashni tekshirishni birlashtirdi. Nazorat ish sifati va samaradorligini oshirishga turtki bo'ldi. Nazorat usullari va usullari samarali rol o'ynadi.
9. Tarbiyaviy ishlarni tahlil qilish
Ta'lim tizimini insonparvarlashtirish sharoitida bolaning ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash masalasi dolzarb bo'lib qoladi. Oddiy psixologik rivojlanishning asosiy sharti - bu shaxsiy va ta'lim darajalarining o'sishini ta'minlaydigan tinch, do'stona muhit. Shu sababli, tarbiyaviy ishning asosiy maqsadi - uning ishtirokchilarining yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda jamoaviy faoliyatning maqbul ijtimoiy rivojlanishini ta'minlash, ushbu faoliyatga, jamoaga, uning a'zolariga va o'ziga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish.
O‘tgan o‘quv yilida sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda qo‘yilgan vazifalarni bajarishda professor-o‘qituvchilarning faoliyati fan o‘qituvchilari va sinf rahbarlarining mehnatiga asoslandi.
Maktabda jami 51 ta sinf xonasi mavjud. Ularning ko'pchiligida qulay axloqiy va psixologik muhit mavjud. 11 A, B sinflarida (sinf rahbarlari – Saushkina T.P., Abdrashitova R.X.), 9 B, D (Kolomatskaya G.V., Xaybullova E.X.), 8J sinflarda yuqori tashkilotchilik va o‘quvchilarning yaxshi xulq-atvoriga erishildi. sinf (Kuznetsova L.K.), 7A, B, D sinflari (Smolyakova I.V., Vukolova G.N., Pavlova T.L.) 6-sinflarning butun paralleli, 5 G, E (Filkina N.Yu. , Xramova S.V.), 3B (Igonina M.V.) (Fatqullova E.S.).
Maktabdagi kadrlar bilan bog'liq muammolar tufayli sinf o'qituvchisi L.P.Juravleva ikkita sinf guruhida ish olib bordi: 1A va 5A. Shunga qaramay, o'qituvchining tajribasi va shaxsiy fazilatlari tufayli bu sinflarda tarbiyaviy ishlarning sifati yomonlashmadi.
Darslarda estetik tarafkashlik bilan ishlaydigan sinf o'qituvchilari Kramarenko M.V. (1b), Malkovskaya I.V. (1c), Juravleva L.P., Terexina O.V (6A), Smirnova S.V. (6B), Smolyakova I.V. (7B), o'quv jarayonini tashkil etishda, darsdan tashqari mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazishda estetik tsikl o'qituvchilari bilan faol hamkorlik qiladi.
Ammo shunga qaramay, 3D (Ostashova E.Yu.) 7B, G (Kupriyanova I.N., Muxametova L.P.) 11B (Guskova A.G.) o'quv ishlarini tashkil etishda ma'muriyatni tashvishga soladigan sinf guruhlari mavjud.
Maktabning tarbiyaviy ish tizimi quyidagicha qurilgan:
1. Ta'lim jarayonida ta'lim.
2. Sinfdan tashqari ishlar:
Darsdan tashqari mashg'ulotlar
Sinfdan tashqari ish
Jamoatchilik va ota-onalar bilan ishlash.
Barcha ishlar quyidagi yo'nalishlarda amalga oshirildi:
1. siyosiy va huquqiy ta'lim;
2. g'oyaviy-axloqiy tarbiya va tarbiya;
3. tarixiy-madaniy ta'lim;
4. badiiy-estetik tarbiya;
5. salomatlikni mustahkamlash, sog'lom turmush tarzini shakllantirish bo'yicha ishlar;
6. mehnat ta’limi;
7. ijtimoiy va professional;
8. qiyin bolalar bilan ishlash.
Maktab quyidagi tanlov va maxsus kurslarni taklif qildi:
rus tili
Matematiklar
Hikoyalar
Huquq fanining asoslari
Fuqarolik
Xorijiy til
Badiiy dizayn
Adabiyotlar
Maxsus kurslar, fakultativ va to‘garaklar faoliyati ijtimoiy himoya, shaxsning mehnat bozori va kasb-hunar ta’limidagi boshlang‘ich imkoniyatlarini mustahkamlashga xizmat qildi.
Talabalar tanlov va maxsus kurslarda qatnashdilar. Maktabda sport seksiyalari (basketbol, yengil atletika, o'quvchilar o'q otish klubi).
Viloyat va shahardagi qo‘shimcha ta’lim muassasalari bilan faol hamkorlik yo‘lga qo‘yildi. To‘garaklar, seksiyalar va kutubxonalarga o‘quvchilarni jalb qilish % ni tashkil etdi, bular talabalar.
Maktabda o'quv ishlari quyidagi dasturlar bo'yicha olib borildi:
1-3 sinf o‘quvchilari “Firefly” dasturi bo‘yicha ishladilar. Dastur 1996 yildan beri ishlaydi. O‘quvchilar ota-onalari bilan birgalikda Lenin tumani Yoshlar bilan ishlash qo‘mitasi tomonidan tashkil etilgan oilaviy o‘yin tadbirida ishtirok etishdi.
Bu yil o'rta bosqichda "Kamalak" bolalar maktab tashkilotini yaratish bo'yicha ishlar davom ettirildi. Barcha ishlar klublarda amalga oshirildi:
"Maslahatchi", "Ko'ngilochar", "Press-klub", "DJ"lar, "Lider".
9-11-sinf o'quvchilari orasidan "Kamalak" tashkilotining to'garaklarini boshqaradigan o'rta maktab o'quvchilari kengashi saylandi. Bu yil umumta’lim maktablari o‘quvchilari kengashi raisi Karelina Mariya “Yil o‘quvchisi” viloyat tanlovida maktabimiz nomidan munosib ishtirok etib, faxrli 3-o‘rinni egalladi.
Ommaviy tadbirlarni o'tkazish uchun vaqtinchalik tashabbus guruhlari tuzildi. O‘tgan davr mobaynida 40 ga yaqin ommaviy maktab tadbirlari o‘tkazildi, o‘quvchilarni qamrab olish 95 foizni tashkil etdi.Barcha tadbirlar bolaning individual xususiyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, bolalar jamoasini birlashtirish, kognitiv va aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. talabalarning ijodiy qiziqishi.
Ushbu bosqichdagi vazifa bajarildi. Ammo kelgusi yilda o'quvchilarni yanada ko'proq ijtimoiy faoliyatga qiziqtirish va jalb qilish kerak.
Tadbirlar ancha yuqori tashkiliy va badiiy saviyada o‘tdi. Bunga professor-o‘qituvchilarning tashabbusi va g‘ayrati, moddiy-texnik bazasining yaxshilangani yordam berdi.
Barcha madaniy ishlar umummaktab rejasi va sinf rahbarlarining shaxsiy rejalari asosida olib borildi.
An'anaviy maktab bayramlariga qo'shimcha ravishda (1 sentyabr, O'qituvchilar kuni, Keksalar kuni, Kuz festivali, Yangi yil, shakllanish va qo'shiqlarni ko'rib chiqish, Vatan himoyachilari kuni, Sevishganlar kuni, Maslenitsa, 8 mart, 1 aprel, G'alaba kuni, so'nggi qo‘ng‘iroq, 3,9,11-sinflarda bitiruv marosimlari), bu yil maktabning 30 yilligini nishonlash uchun barcha sinf jamoalari tomonidan katta tayyorgarlik ishlari olib borildi.
Maktabda bir sinf o‘quvchilariga ko‘rsatiladigan teatrlashtirilgan tomoshalar an’anaga aylanib bormoqda. Shunday qilib, yuqori ijro darajasida, yaxshi sahna dizayni, liboslari va musiqiy jo'rligida "Yangi yil malika libosi" 5a (Juravleva L.P.), "Qadimgi Misrga sayohat" 5B (Dubrovskaya O.V.), "Ballda" spektakllari. sahnalashtirildi " 9B (Kolomatskaya G.V.). Bunday tadbirlarni o'tkazish ijrochilar va tinglovchilarning ma'naviy yaqinligiga hissa qo'shadi. Ta'lim va shaxsni rivojlantirishda bunday ish usullarining samaradorligini tushungan sinf rahbarlari bolalarning bunday tadbirlarda ishtirok etishlari uchun barcha sharoitlarni yaratmoqdalar.
Maktabdagi ta’lim-tarbiya ishlarini tahlil qilar ekanmiz, u yetarli darajada yaxshi saviyada olib borilganligini ta’kidlash lozim.
O'quv jarayonini tashkil etishda kelgusi yil vazifalari orasida quyidagilarni ta'kidlashni istardim: sinf rahbarlarining ijodiy guruhlarini yaratish, ochiq darsdan tashqari mashg'ulotlar uchun materiallar bankini yaratish, ish tajribasini almashish va o'quvchilarning o'zini o'zi rivojlantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish. -hukumat.
10. Maktabning o'quv-moddiy bazasini mustahkamlash, uni moliyalashtirish tahlili
2001-2002 o'quv yilida boshlang'ich maktab uchun mebellar, katta partalar, ovqat xonasi uchun mebellar to'plamini sotib olish muammosi juda keskin edi.
Turli sabablarga ko'ra maktab faqat ovqat xonasi uchun mebellar to'plamini, matematika sinfi uchun mebellar to'plamini va ommaviy maktab tadbirlarini o'tkazish uchun ovoz kuchaytiruvchi uskunalarni sotib olishga muvaffaq bo'ldi. Maktabning 30 yilligi munosabati bilan binoning ichki radiouzatilishi amalga oshirildi. O‘quv xonalari va dam olish maskanlarini ta’mirlash ishlari yakunlandi. Yoritishni yaxshilash uchun sinflardagi doskalar qo'shimcha lyuminestsent lampalar bilan jihozlangan. Maktab oshxonasining koshinli pollari almashtirildi. Maktab binosining yumshoq tom qismi qisman ta’mirlandi.
Bundan tashqari, sizga kerak:
1. Davlat dasturlariga kiritilgan o‘zgartirishlar munosabati bilan kutubxona fondini yangi o‘quv-uslubiy adabiyotlar bilan jihozlash.
2.Boshlang'ich maktab uchun katta partalar sotib oling.
3.Maktab majlislar zali uchun stullar sotib oling.
4. Sinf stol va stullarini qisman almashtiring.
5. Estetik sikl yordamida maktabni bezashni davom eting.
Shunga o'xshash hujjatlar
Rus tilida sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish. Sinfdan tashqari ishlarning ahamiyati. Rus tilidan sinfdan tashqari ishlarning mazmuni. Rus tilida sinfdan tashqari ish shakllari va turlari. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish metodikasi.
kurs ishi, 12/12/2006 qo'shilgan
Boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilarning rus tilidan bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashini nazorat qilishning nazariy jihatlari. Rus tili darslarida nazoratni tashkil etish usullari va shakllari. Talabalar faoliyatini nazorat qilishning psixologik-pedagogik asoslari.
dissertatsiya, 28/11/2006 qo'shilgan
Umumiy ta’lim malakalarining tasniflari. Fizika fanining xususiyatlari. Umumiy ta'lim qobiliyatlarining rivojlanish darajasini diagnostikasi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga qatnashayotgan va qatnashmayotgan o'quvchilarning umumiy ta'lim bilimlari va ko'nikmalari sifati o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rib chiqish.
kurs ishi, 24.12.2014 qo'shilgan
Rus tilini o'qitish jarayonida maktab o'quvchilarining bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirishning psixologik, pedagogik va lingvistik asoslari. Boshlang'ich sinflarda rus tili darslarida o'quv hamkorlikni tashkil etish bo'yicha eksperimental ish.
dissertatsiya, 05/11/2009 qo'shilgan
dissertatsiya, 24/06/2012 qo'shilgan
Matematika darslarida bilim, ko‘nikma va malakalarni tekshirishning nazariy asoslari. Talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini nazorat qilish usullari. Test darslarini o'tkazish metodikasi. 8-sinfda matematika fanidan test darslarining ta’sirini o’rganish bo’yicha eksperimental ish.
dissertatsiya, 2008-06-24 qo'shilgan
Bolalarni tarbiyalashda ta'lim muassasasi va oilaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish muammosini nazariy tahlil qilish. Ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi hamkorlikdagi ish usullari va shakllari. O'qitish tajribasini amaliyotda tahlil qilish va umumlashtirish.
test, 09/05/2008 qo'shilgan
O`quv ko`nikma va malakalarining mohiyati, ularning o`smir rivojlanishidagi o`rni. O'smirlar uchun ijtimoiy faoliyat maktabida o'quvchilarga biologiyani o'qitishning an'anaviy va noan'anaviy usullaridan foydalangan holda umumiy ta'lim va ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatlarini tahlil qilish.
dissertatsiya, 2011-08-23 qo'shilgan
Talabalarning bilim va malakalarini baholash mezonlari. Nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari. Dasturlar talablariga muvofiq bilim, ko'nikma va malakalarni egallash usullari. Ta'lim samaradorligini oshirish omili sifatida bilimlarni baholash uchun reyting va test tizimlari.
kurs ishi, 2012-02-28 qo'shilgan
Ushbu jarayonning bilim, ko'nikma, didaktik maqsad va vazifalarini baholash tushunchasi. Bilimlarni tekshirish uchun amaliy topshiriqlardan foydalanish. Boshlang'ich sinf o'quvchisining nazorat va baholash mustaqilligining ahamiyati. Yutuqlarni nazorat qilishni tashkil etish xususiyatlari.
Ta'lim tizimining holatini SWOT tahlili
MBOU "13-sonli gimnaziya"
2012-2013 o'quv yili uchun
Maktab rivojlanishining tashqi va ichki istiqbollarini baholash
Yillar davomida “13-sonli gimnaziya” MBOU jadal rivojlanib, taʼlim jarayoniga zamonaviy taʼlim texnologiyalari va oʻquv rejalarining oʻzgaruvchanligini joriy etib kelmoqda. Gimnaziyaning to'liq va har tomonlama rivojlanishi uchun maktab salohiyatining kuchli va zaif tomonlarini sifatli tahlil qilish kerak.
Gimnaziyaning 2012-2013 o‘quv yilidagi ishining SWOT tahlili ana shunday tahlilning yakuniy shakli hisoblanadi.
SWOT tahlili gimnaziya ma’muriyati a’zolari hamda fan bo‘limlari rahbarlari bilan ochiq individual suhbat shaklida o‘tkazildi.
SWOT - gimnaziyaning rivojlanish salohiyatini tahlil qilish:
- “Ta’limning yangi sifati”
(Federal davlat ta'lim standarti - ta'lim mazmunini yangilash,
fanlarni chuqur o'rganish, o'quv-uslubiy majmualar)
Gimnaziyaning ichki salohiyatini baholash | |||
Kuch | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
Maktabni rivojlantirish masalalarini hal qilishda ijtimoiy sheriklarni jalb qilish; |
|
- “Iqtidorli bolalar:” loyihasini amalga oshirish.
yuqori sifatli qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyalari"
Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | |||
Kuch | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
| Maktab uchun eng katta xavflar:
|
- Talabaning hayot sifati: gimnaziyaning chegaralari va imkoniyatlari.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Kuch | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
- Maktab ishining sifati unda ishlaydigan o'qituvchilar yutuqlarining tarkibiy qismidir.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Kuch | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
- Ijtimoiy sheriklikning sifati: umumta'lim muassasasida davlat-davlat boshqaruvi: imkoniyatlarni faollashtirish, yangi resurslarni izlash.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Kuch | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
Maktab ishining SWOT tahlili natijalari
- Yuqori kasbiy saviyaga va ijodiy salohiyatga ega bo‘lgan pedagoglar jamoasi ta’lim tizimini rivojlantirish uchun dolzarb bo‘lgan innovatsion ta’lim dasturlari va texnologiyalarini sinovdan o‘tkazish va maktabning o‘quv jarayoniga joriy etishga tayyor.
- O‘quvchilarning o‘quv va maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etishda ijtimoiy hamkorlar bilan ishlash tajribasi maktab o‘quvchilarining individual ehtiyojlariga muvofiq sifatli sifatli ta’lim olish sharoitlarini kengaytirishda katta salohiyatga ega.
- Maktab o‘zini o‘zi boshqarishning tashkil etilgan tizimi, maktabni davlat va jamoat boshqaruvi organlarining uyushqoqlik bilan olib borishi, jamoat tashkilotlari faoliyati maktabning atrofdagi jamiyat uchun ijtimoiy ochiqligini kengaytirish va maktabni samarali boshqarish tizimini yaratish uchun asosdir.
- Maktabda boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish uchun sharoitlar yaratildi, "Federal davlat ta'lim standartlari" MChJni eksperimental ishga tushirish uchun asos yaratilmoqda.
- O'quv materiallaridan foydalangan holda o'quvchilarning bilimlari tizimlashtiriladi, o'qituvchi va talaba uchun kerakli ma'lumotlarni qidirish vaqtini qisqartiradi. Yangilangan ta'lim mazmunini joriy etish bilan o'quvchilar mavhum fikrlashni rivojlantiradi, o'quvchilar o'z-o'zini takomillashtirishga intiladi, shaxsiy o'sish sodir bo'ladi, shuningdek rivojlanishning o'sishi. Talabalar maktabga, talablarga va jamoaga tezda moslashadi.
- Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimi barpo etildi. Tanlov kurslari, individual maslahatlar, maktab ichidagi olimpiadalar, konferentsiyalar, "kichik akademiya", intellektual o'yinlarda ishtirok etish, "Iqtidorli bolalar" tashrifi loyihalari o'tkaziladi. Shahar va butun Rossiya darajasidagi olimpiadalar va konferentsiyalarda ishtirok etish. O'qituvchilar tomonidan talabalarni qo'llab-quvvatlash va o'qitish mavjud.
- Jadval, sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar, o'quv xonalari va jihozlar SanPINga mos keladi. Chuqurlashtirilgan tibbiy ko'rik, talabalarning tibbiy ko'rsatkichlarini kuzatish va kuzatish. "Maktab suti" shahar maqsadli dasturini amalga oshirish. Kuchli ovqatlar, maktab oshxonasi uchun yaxshi ishlaydigan jadval. O'qituvchilar, sinf rahbarlarining sog'liqni saqlash, jismoniy tarbiya va hayot xavfsizligi o'qituvchilari mavzularidagi tarbiyaviy ishlari. Sport ishlari (sport tadbirlari, estafetalar, sog'liqni saqlash kunlari, sport kunlari). Talabalarning sog'lig'ini saqlashda ijtimoiy sheriklikni jalb qilish (katta sport majmualarida jismoniy tarbiya darslarini o'tkazish). Maktab o'quvchilari va o'qituvchilarini tibbiy ko'rikdan o'tkazishni tashkil etish. Dars davomida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish (multimedia texnologiyalaridan foydalanish, jismoniy mashqlar, jismoniy tarbiya;
Ta'lim tashkiloti faoliyatini tahlil qilish
Maktabning ichki salohiyatini baholashTashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash
Kuch
Zaif tomoni
Imkoniyatlar
Xatarlar
Boshlang'ich umumiy ta'limning federal ta'lim standartlari va MChJ Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun sharoitlar yaratilgan;
Maktab Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlashga qodir, o'quvchilarning bilim va rivojlanishini yangi standart bo'yicha shakllantirishga qodir bo'lgan professional o'qituvchilar tarkibini tanladi;
NEO Federal Davlat Ta'lim Standartining joriy etilishi bilan talabalarning doimiy rivojlanishi va ularda turli mavzu va meta-mavzu ko'nikmalarini shakllantirish mavjud;
O'quv materiallaridan foydalangan holda o'quvchilarning bilimlari tizimlashtiriladi, o'qituvchi va talaba uchun kerakli ma'lumotlarni qidirish vaqtini qisqartiradi;
Yangilangan ta'lim mazmunini joriy etish bilan talabalar mavhum fikrlashni rivojlantiradilar, o'quvchilar o'z-o'zini takomillashtirishga intiladi, shaxsiy o'sish sodir bo'ladi, shuningdek rivojlanishning o'sishi;
Talabalar maktabga, talablarga va jamoaga tezda moslashadi;
Sport zalida avtomatlashtirilgan oʻqituvchi ish joyi va zamonaviy sinf jihozlarining mavjudligi oʻqituvchilarga oʻquv jarayonini yanada qizgʻin, qiziqarli, ragʻbatlantiruvchi, shuningdek, oʻquvchilarning barcha imkoniyatlarini qamrab olish imkonini beradi;
Sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlarning to'yinganligi, o'quvchilarning potentsial ortiqcha yuklanishi, maktabdan tashqari rivojlanmagan sog'lom dam olish bilan birgalikda ba'zi o'quvchilarda charchoqqa olib kelishi mumkin;
Ta'lim mazmunini yangilashda ota-onalar hamjamiyati tomonidan to'liq qo'llab-quvvatlanmaydi, maktab hayotida ishtirok etishga bo'lgan faollik va qiziqish qisman namoyon bo'ladi, shuningdek Federal Davlat Ta'lim Standartiga o'tish paytida;
Barcha talabalar Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'qishga tayyor emas (kerakli kompetensiyalar mavjud emas yoki ishlab chiqilmagan);
O'qituvchilar bilimlarni taqdim etishning taniqli modeli bo'yicha ishlash odatiga ega, Federal Davlat Ta'lim Standartlari MChJ eksperimentiga kirishdan qo'rqish;
Rivojlantiruvchi ta'limning innovatsion texnologiyalarini joriy etish;
Ijtimoiy loyihalash texnologiyasini maktabning tarbiyaviy ishlar tizimiga joriy etish;
Ota-onalarning pedagogik bilim darajasini oshirish tizimini yaratish;
Ota-onalarni maktab miqyosidagi tadbirlarda ishtirok etishga jalb qilish;
Ijtimoiy dizayn usulini joriy etish.
Maktabni rivojlantirish masalalarini hal qilishda ijtimoiy sheriklarni jalb qilish;
Federal davlat ta'lim standartlarini tashqi hamkorlar tomonidan o'zlashtirishda sezilarli professional yordam yo'q, tashkilot ichida Federal davlat ta'lim standartlarini joriy qilish kerak, buning natijasida xatolar xavfi mavjud;
Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiqish va fanlarni chuqur o'rganish bo'yicha cheklovlar ba'zi talabalarning ta'limning yangilangan mazmunini idrok etishni jismoniy istamasligi, ba'zi talabalarning o'zlashtirishlari uchun etarli darajada rivojlangan vakolatlarga ega emasligi yoki etarli darajada rivojlanmaganligi;
Ba'zi o'qituvchilarning ta'lim tizimini o'zgartirishga nisbatan konservativ yondashuvi MChJ Federal Davlat Ta'lim Standartini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin;
Ma'muriyat a'zolari va o'qituvchilar tomonidan yuklangan ish yukining ortishi xavfi;
“Iqtidorli bolalar:” loyihasini amalga oshirish.
yuqori sifatli qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyalari"
Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimi barpo etildi;Tanlov kurslari, individual konsultatsiyalar, maktab ichidagi olimpiadalar, konferentsiyalar, "kichik akademiya", intellektual o'yinlarda ishtirok etish, "Iqtidorli bolalar" loyihalariga tashrif buyurish;
Shahar va butun Rossiya darajasidagi olimpiadalar va konferentsiyalarda ishtirok etish;
O'qituvchilar tomonidan talabalar uchun yordam va trening mavjud;
Ushbu mutaxassislarni jalb qilish uchun to'lovlarni amalga oshirish uchun moliyaviy mablag'larning etishmasligi tufayli talabalarni tashqi mutaxassislar, maslahatchilar va olimlar tomonidan etarli darajada tayyorlash;
O'qituvchi va talaba uchun vaqt resurslarining etishmasligi;
Maktabda bolalarning maksimal darajada rivojlanishi uchun sharoit yetarli emas (masalan, sport maydonchalari, sinf xonalari);
ta'lim qismi tomonidan tizimli yordamning etarli emasligi (olimpiadalar, konferentsiyalar va boshqalarda ishtirok etishga qaratilgan tizimli ravishda olib boriladigan tadbirlar mavjud emas - masalan, maktab ichidagi musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar va boshqalar);
Iqtidorli bolalarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlashda hamma o‘qituvchilar ham ishtirok etavermaydi, o‘quv jarayonida bu maqsadni ko‘zlamagan o‘qituvchilar ham bor;
Ijtimoiy sheriklarni jalb etgan holda iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash samaradorligini oshirish;
Talabalarning sinf va darsdan tashqari faoliyatini tizimlashtirish;
Maktab o'qituvchilarini o'quvchilarning bilim va iste'dodini rivojlantirish va takomillashtirishda ishtirok etishga jalb qilish;
Talabalarni olimpiadalar, konferentsiyalar va boshqalarga jalb qilishga qaratilgan tizimli ravishda o'tkaziladigan tadbirlarni yaratish. – masalan, maktab ichidagi musobaqalar, viktorinalar, breyn-ringlar va boshqalar shaklida);
Universitet talabalari va aspirantlarini homiylik qilish va mikroguruhlar yaratish, loyiha faoliyatini amalga oshirish uchun jalb qilish;
Maktab uchun eng katta xavflar:
O'quvchilar sonining kamayishi yoki o'quvchilarning maktablarga mintaqalar bo'yicha taqsimlanishi tufayli bolalarni qamrab olish darajasining o'zgarishi;
iqtidorli bolalarni sifatli va har tomonlama rivojlantirish uchun mutaxassislar, maslahatchilar va olimlarni jalb qilish imkoniyatining etishmasligiga olib keladigan ta'lim tizimini moliyalashtirish;
Gimnaziya holatini o'zgartirish.
Talabaning hayot sifati: maktabning chegaralari va imkoniyatlari.
Chuqurlashtirilgan tibbiy ko'rikdan o'tkazish, talabalarning tibbiy ko'rsatkichlarini kuzatish va kuzatish;
“Maktab suti” shahar maqsadli dasturini amalga oshirish;
Kuchli ovqatlar, maktab oshxonasining yaxshi ishlaydigan jadvali;
O'qituvchilar, sinf rahbarlarining sog'liqni saqlash, jismoniy tarbiya va hayot xavfsizligi o'qituvchilari mavzulari bo'yicha tarbiyaviy ishlari;
Sport ishlari (sport tadbirlari, estafetalar, sog'liqni saqlash kunlari, sport kunlari);
Talabalar salomatligini saqlashda ijtimoiy sheriklikni jalb qilish (katta sport majmualarida jismoniy tarbiya darslarini o'tkazish);
Maktab o'quvchilari va o'qituvchilarini tibbiy ko'rikdan o'tkazishni tashkil etish;
Dars davomida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish (multimedia texnologiyalaridan foydalanish, jismoniy mashqlar, jismoniy tarbiya;
Darslarda salomatlikni tejovchi texnologiyalardan yetarlicha foydalanilmaslik, o‘quvchilarni sinfda vaqti-vaqti bilan noto‘g‘ri o‘tirish (ko‘rish qobiliyati past o‘quvchilar har doim ham birinchi partalarda o‘tiravermaydi);
Maxsus ta'lim talabalari uchun tibbiy guruhlarda tibbiy mutaxassis bilan maxsus jismoniy tarbiya darslari yo'q (mablag' etishmasligi sababli);
uyushgan sport mashg'ulotlari uchun qo'shimcha imkoniyatlar va resurslar mavjud emas (masalan, ochiq sport turlari uchun sport maydonchasi);
Suzish, konkida uchish, chang'i va boshqa sport turlari uchun ijtimoiy sheriklarni jalb qilish imkoniyati cheklangan;
Talabalarning jismoniy sport turlarini har tomonlama rivojlantirishni tashkil etish uchun ijtimoiy hamkorlar, xayriya tashkilotlari, homiylarni jalb qilish (ochiq sport turlari uchun sayt yaratish, maktab maydonlarida turniketlar tashkil qilish, basseynda, konkida, chang'ida va hokazolarda mashg'ulotlar o'tkazish);
Talabalarning sinf va darsdan tashqari ishlar bilan ortiqcha yuklanishi;
Sog'liqni saqlashni tejashga yaroqli hududni (binoni) kengaytirish imkoniyati yo'qligi;
Oilalarning nosog'lom va nazoratsiz turmush tarzi;
Maktab ishining sifati unda ishlaydigan o'qituvchilar yutuqlarining tarkibiy qismidir.
Doimiy ravishda pedagogik mahorat dekadalari, uslubiy birlashmalar, kafedra majlislari;
O‘qituvchilar shahar uslubiy birlashmalariga rahbarlik qiladilar;
Jamoa professional va ijodiydir;
O‘qituvchilar “Yil o‘qituvchisi”, “Eng zo‘r sinf” shahar va viloyat ko‘rik-tanlovlarida muntazam ishtirok etib, ushbu tanlovlarda sovrinli o‘rinlarni qo‘lga kiritadilar;
Professor-o‘qituvchilar malaka oshirish kurslarida muntazam qatnashib, tajriba almashadilar;
Jamoa yosh mutaxassislar bilan kamdan-kam yangilanadi;
Ayrim sinf rahbarlarining ishi qisman to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilmaydi, buning natijasida umuman kasbiy mahoratga, shuningdek, o‘quvchilarning xulq-atvoriga putur yetadi;
Shahar va viloyat darajasidagi turli musobaqalarda ishtirok etish katta jismoniy va moliyaviy xarajatlarni talab qiladi;
O'qituvchilarning bir qismi talabalar bilan yangi standartlarga muvofiq ishlashga o'zgartirishga psixologik jihatdan tayyor emas, konservatizm, MChJ Federal Davlat Ta'lim Standartini o'zlashtirishdan qo'rqish;
Jamoa a'zolarining majburiyatlarini qayta taqsimlash;
Kadrlarni almashtirish yoki ba'zi o'qituvchilarning gimnaziyasining funksionalligi haqidagi konservativ qarashlarni yo'q qilish yoki ularga qarshi kurashish;
Sinf jamoalari bilan to'g'ri ishlashni istamaslik pedagogik va umuman ta'limning qulashiga olib keladi;
Maktabdagi tarbiyaviy ishlarning kam baholanishi yoki o'tkazib yuborilishi tufayli ta'lim faoliyati umuman tanazzulga yuz tutadi;
Ijtimoiy sheriklikning sifati: umumta'lim muassasasida davlat-davlat boshqaruvi: imkoniyatlarni faollashtirish, yangi resurslarni izlash.
SVSU bilan ishtirok etish va o'zaro hamkorlik munosabati bilan rivojlanish uchun yangi resurslar va imkoniyatlar paydo bo'ladi;
O'quv darslarini o'tkazish, rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun kutubxona bo'limi bilan o'zaro hamkorlik qilish;
O‘qituvchilar o‘z tajribalarini boyitish, internet portallari yordamida boshqa shahar o‘qituvchilari bilan muloqot qilish, o‘zaro tajriba almashish maqsadida fan veb-saytlari, internet resurslaridan foydalanadi;
Resurs markazi o‘qituvchilarning bilim va tajribasini boyitishda to‘liq yoki to‘liq foydalanilmayapti;
Markaziy ta’lim markazida o‘qituvchilarning bilimlarni boyitish va yangilash, kasbiy aloqalarni kengaytirish uchun boshqa mintaqalardan kelgan o‘qituvchilar bilan uchrashish maqsadida joylarda malaka oshirish imkoniyati cheklangan;
Bizning muassasamizning ijtimoiy sheriklik mumkin bo'lgan boshqalardan uzoqligi (A.S. Pushkin kutubxonasi, muzeylar va boshqalar);
Tajribani boyitish, imkoniyatlarni faollashtirish, yangi g'oyalar va resurslarni izlash uchun uchinchi tomon mutaxassislarini jalb qilish;
Tajribani boyitish va bilimlarni yangilash uchun Markaziy tarqatish markazida joyida o'qitish imkoniyati;
Cheklov - bu tarqatish markazidan geografik masofa, chunki shu sababli onlayn konferentsiyalarda qatnashish har doim ham mumkin emas;
Imkoniyatlarni faollashtirish va yangi resurslarni izlash bo'yicha byudjetdan tashqari tashkilotlar va tijorat korxonalari bilan o'zaro hamkorlik yo'q;
Maktab ishining SWOT tahlili natijalari
Yuqori kasbiy saviyaga va ijodiy salohiyatga ega bo‘lgan pedagoglar jamoasi ta’lim tizimini rivojlantirish uchun dolzarb bo‘lgan innovatsion ta’lim dasturlari va texnologiyalarini sinovdan o‘tkazish va maktabning o‘quv jarayoniga joriy etishga tayyor.
O‘quvchilarning o‘quv va maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etishda ijtimoiy hamkorlar bilan ishlash tajribasi maktab o‘quvchilarining individual ehtiyojlariga muvofiq sifatli sifatli ta’lim olish sharoitlarini kengaytirishda katta salohiyatga ega.
Maktab o‘zini o‘zi boshqarishning tashkil etilgan tizimi, maktabni davlat va jamoat boshqaruvi organlarining uyushqoqlik bilan olib borishi, jamoat tashkilotlari faoliyati maktabning atrofdagi jamiyat uchun ijtimoiy ochiqligini kengaytirish va maktabni samarali boshqarish tizimini yaratish uchun asosdir.
Maktabda boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish uchun sharoitlar yaratildi, "Federal davlat ta'lim standartlari" MChJni eksperimental ishga tushirish uchun asos yaratilmoqda.
O'quv materiallaridan foydalangan holda o'quvchilarning bilimlari tizimlashtiriladi, o'qituvchi va talaba uchun kerakli ma'lumotlarni qidirish vaqtini qisqartiradi. Yangilangan ta'lim mazmunini joriy etish bilan o'quvchilar mavhum fikrlashni rivojlantiradi, o'quvchilar o'z-o'zini takomillashtirishga intiladi, shaxsiy o'sish sodir bo'ladi, shuningdek rivojlanishning o'sishi. Talabalar maktabga, talablarga va jamoaga tezda moslashadi.
Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimi barpo etildi. Tanlov kurslari, individual maslahatlar, maktab ichidagi olimpiadalar, konferentsiyalar, "kichik akademiya", intellektual o'yinlarda ishtirok etish, "Iqtidorli bolalar" tashrifi loyihalari o'tkaziladi. Shahar va butun Rossiya darajasidagi olimpiadalar va konferentsiyalarda ishtirok etish. O'qituvchilar tomonidan talabalarni qo'llab-quvvatlash va o'qitish mavjud.
Jadval, sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar, o'quv xonalari va jihozlar SanPINga mos keladi. Chuqurlashtirilgan tibbiy ko'rik, talabalarning tibbiy ko'rsatkichlarini kuzatish va kuzatish. "Maktab suti" shahar maqsadli dasturini amalga oshirish. Kuchli ovqatlar, maktab oshxonasi uchun yaxshi ishlaydigan jadval. O'qituvchilar, sinf rahbarlarining sog'liqni saqlash, jismoniy tarbiya va hayot xavfsizligi o'qituvchilari mavzularidagi tarbiyaviy ishlari. Sport ishlari (sport tadbirlari, estafetalar, sog'liqni saqlash kunlari, sport kunlari). Talabalarning sog'lig'ini saqlashda ijtimoiy sheriklikni jalb qilish (katta sport majmualarida jismoniy tarbiya darslarini o'tkazish). Maktab o'quvchilari va o'qituvchilarini tibbiy ko'rikdan o'tkazishni tashkil etish. Dars davomida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish (multimedia texnologiyalaridan foydalanish, jismoniy mashqlar, jismoniy tarbiya;
Faoliyatni o'z-o'zini tahlil qilishMunitsipal byudjet ta'lim muassasasi
Polovinskiy o'rta maktabi
manzilda joylashgan: Tyumen viloyati, Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Yugra, Kondinskiy tumani, Polovinka qishlog'i, st. Komsomolskaya, 12.
Ta’lim muassasasi faoliyatini tahlil qilish quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha amalga oshirildi:
ta'lim muassasasi faoliyatini tashkiliy-huquqiy ta'minlash;
moddiy-texnika bazasiga egalik qilish, undan foydalanish huquqi;
ta’lim muassasasining tuzilishi va uni boshqarish tizimi;
ta'lim faoliyati mazmuni;
uslubiy va tadqiqot faoliyati;
kadrlar bilan ta'minlash;
talabalar va xodimlar uchun ijtimoiy ta'minot;
umumta'lim muassasasi faoliyati natijalari;
maktab ichidagi nazorat;
ta'lim muassasasining rivojlanish istiqbollari.
O'z-o'zini tahlil qilish natijasida quyidagi natijalarga erishildi.
1.Ta’lim muassasasi faoliyatini tashkiliy-huquqiy ta’minlash.
Polovinka o'rta maktabi shahar byudjeti ta'lim muassasasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi qarori bilan tasdiqlangan umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom asosida ishlaydi. 196-son, 2000 yil 10 aprelda tasdiqlangan Ta'limni rivojlantirish federal dasturi. 51-FZ-son, 2010 yilgacha bo'lgan davr uchun ta'limni modernizatsiya qilish kontseptsiyasi, Xanti-Mansiysk avtonom okrugining 1999 yil 9 noyabrda tasdiqlangan "Xanti-Mansiysk avtonom okrugida ta'lim tizimining asoslari to'g'risida" gi qonuni. No 70-oz, Xanti-Mansiysk ta'lim tizimini rivojlantirish dasturi va Xanti-Mansiysk avtonom okrugi ta'lim qo'mitasi va ta'lim va fan bo'limining boshqa me'yoriy-metodik hujjatlari, maktabni rivojlantirish dasturi, maktab. Maktabning ustavi va mahalliy aktlari.
Uning faoliyatida Polovinka o'rta maktabi shahar byudjet ta'lim muassasasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining quyidagi moddalarini amalga oshiradi:
umumta'lim maktabining huquqiy holati (12, 34-moddalar);
maktabning ta’lim faoliyatini huquqiy tartibga solish (2, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 26, 27, 32, 57-moddalar);
maktab ishini tashkil etish, moliyalashtirish va moddiy jihozlash (13-modda);
ta'lim jarayoni ishtirokchilarining huquq va majburiyatlari (5, 6, 16, 50, 51, 52-moddalar);
maktab xodimlari mehnatini huquqiy tartibga solish (53, 54, 55, 56-moddalar);
umumta’lim maktablari faoliyatini nazorat qilish, nazorat qilish va tekshirishni tashkil etish (35, 37, 38-moddalar).
AA 181098 davlat akkreditatsiyasi to'g'risidagi guvohnoma. 2006 yil 29 maydagi 1493-son ro'yxati;
yuridik shaxslarning yagona davlat reestriga kiritilganligi to'g'risidagi guvohnoma. Seriya 86 2002 yil 11 dekabrdagi 000118406-son;
yuridik shaxsning Rossiya Federatsiyasida joylashgan joyidagi soliq organida ro'yxatdan o'tganligi to'g'risidagi guvohnoma. Seriya 86 No 001844040; OGRN 1028601395008; INN/KPP 8616006011/861601001;
Kondinskiy tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limining 08.02.2010 yildagi 511-son buyrug'i bilan tasdiqlangan shahar byudjet ta'lim muassasasi Polovinka o'rta maktabining nizomi (yangi tahriri); Kondinskiy tumani ma'muriyatining kommunal mulkni boshqarish qo'mitasining 2010 yil 08-sonli 478-son buyrug'i bilan.
litsenziya (ilovasi bilan) seriya A № 318036. 2010 yil 10 noyabrdagi 1496-son ro‘yxatga olingan.
Kollektiv shartnoma
Ichki mehnat qoidalari
Maktab kengashi to'g'risidagi nizom
Mehnat jamoasining umumiy yig'ilishi to'g'risidagi nizom;
Boshqaruv kengashi to'g'risidagi nizom
Pedagogik kengash to'g'risidagi nizom
Hujjatlarning qiymatini tekshirish bo'yicha ekspert komissiyasi to'g'risidagi nizom
Maktabning ota-onalar qo'mitasi to'g'risidagi nizom
Maktab yig'ilishi to'g'risidagi nizom;
Pedagogik kadrlarni attestatsiyadan o'tkazish komissiyasi to'g'risidagi nizom
Pedagogik kadrlarni attestatsiyadan o'tkazish bo'yicha ekspert guruhi to'g'risidagi nizom
Mehnat nizolari komissiyasi to'g'risidagi nizom
O'qituvchilarning metodik birlashmasi to'g'risidagi nizom
Uslubiy kengash to‘g‘risidagi nizom
Innovatsion faoliyatni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasini o‘tkazish bo‘yicha attestatsiya komissiyasi to‘g‘risidagi nizom
Uslubiy ishlarni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Psixologik-tibbiy-pedagogik kengash to'g'risidagi nizom
Logopunkt to'g'risidagi nizom
9 va 11-sinf bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasi materiallarini ekspertizadan o‘tkazish, tasdiqlash va saqlash tartibi to‘g‘risidagi nizom
Maktabdan tashqari va maktab miqyosida tadbirlar va musobaqalar o'tkazish to'g'risidagi nizom
Maktab fan olimpiadalarini o'tkazish to'g'risidagi nizom
O'quv xonasi to'g'risidagi nizom
Ofislarni tekshirish to'g'risidagi nizom
Huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha kengash to'g'risidagi nizom
Pullik qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish tartibi to'g'risidagi nizom
Ish haqi to'g'risidagi nizom
Ish haqi fondining rag'batlantirish qismini taqsimlash tartibi to'g'risidagi nizom
Bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasidan o‘tkazishda nizo komissiyasi to‘g‘risidagi nizom
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi nizolarni hal qilish bo'yicha nizo komissiyasi to'g'risidagi nizom
Talabalarni rag'batlantirish to'g'risidagi nizom
Maktab ichidagi nazorat to'g'risidagi nizom
Talabalarni oraliq attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizom va uni amalga oshirish shakllari
Talabalar uchun xulq-atvor qoidalari
Maktab kutubxonasi to'g'risidagi nizom
Ta'lim fondini yaratish, yangilash va undan foydalanish tartibi to'g'risidagi nizom
Maktab muzeyi to'g'risidagi nizom
Bolalar uchun kunduzgi lager to'g'risidagi nizom
Uyda o'quvchilarning individual ta'limi to'g'risidagi nizom
Kompensatsiya mashg'ulotlari to'g'risidagi nizom
Maxsus (tuzatish) sinflari to'g'risidagi nizom
Electektiv kurslar to'g'risidagi nizom
Maktab o'quvchilarining ilmiy jamiyati to'g'risidagi Nizom
Maktabda navbatchilikni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Maktab oshxonasida ovqatlanishni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Bolalar jamoat birlashmalari to'g'risidagi nizom
Oliy maktab o‘quvchilari kengashi to‘g‘risidagi nizom;
Talabalar va o'quvchilar kontingentini shakllantirish va saqlash to'g'risidagi nizom
"Yil o'qituvchisi" maktab tanlovi to'g'risidagi nizom
Ilmiy-amaliy konferensiya to‘g‘risidagi nizom
Eksterna, sirtqi ta'lim, oilaviy ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash shaklida umumiy ta'lim olish to'g'risidagi qoidalar
Maktabga talabalarni qabul qilish qoidalari
Uzatilgan kunlar guruhi to'g'risidagi nizom
Sinf rahbari to'g'risidagi nizom
Maktab formasi to'g'risidagi nizom
Talabalarni o'qishdan chetlashtirish tartibi va asoslari to'g'risidagi nizom
O'quvchilarni maktab ichida ro'yxatga olish to'g'risidagi nizom
Mehnatni muhofaza qilish komissiyasi to'g'risidagi nizom
Maktab veb-saytidagi nizom
Qisqa muddatli guruhlar to'g'risidagi nizom
Internet tarmog'ida ma'lumotlardan foydalanishni tartibga solish bo'yicha maktab kengashi to'g'risidagi nizom
Internetdan foydalanish qoidalari
Maktabgacha ta'lim guruhiga o'quvchilarni qabul qilish tartibi to'g'risidagi nizom
Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'in xavfsizligi bo'yicha ishlarni tashkil etish to'g'risidagi nizom
2. Moddiy-texnika bazasiga egalik qilish va undan foydalanish huquqi.
Polovinka o'rta maktabi shahar byudjet ta'lim muassasasi binodan foydalanish huquqini beruvchi hujjatlarga ega:
huquqlarni davlat ro'yxatidan o'tkazilganligi to'g'risidagi guvohnoma (MDOU binolari) 86 AB 054405. Ro'yxatga olish raqami 86-86-17/006/2010-566 2010 yil 2 sentyabr;
huquqlarni davlat ro‘yxatidan o‘tkazilganligi to‘g‘risidagi guvohnoma (maktab binosi) 86 AB 054404. Ro‘yxatga olish raqami 86-72-28/005/2008-272 2008 yil 25 aprel;
d 2002 yil 1 yanvardagi operativ boshqaruv huquqi ostida kommunal mulkni ta'minlash to'g'risidagi 47/02-sonli shartnoma.
Kondinskiy tumanidagi Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugradagi iste'molchilar huquqlarini himoya qilish va inson farovonligini nazorat qilish federal xizmati hududiy boshqarmasi hududiy boshqarmasining 2008 yil 24 martdagi 86.KR.04.000-sonli sanitariya-epidemiologiya xulosasi. M.000196.03.08 “Davlat sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalariga rioya qilish to'g'risida”;
Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik mudofaasi, Favqulodda vaziyatlar va tabiiy ofat oqibatlarini bartaraf etish Bosh boshqarmasi tomonidan davlat yong'in nazorati Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Ugra uchun litsenziya talablari va shartlarini bajarish imkoniyati to'g'risidagi xulosasi 2008 yil 18 fevraldagi 54-son. /5;
Ta’lim bo‘limining 2010 yil 21 iyuldagi 490-sonli “2010 yil uchun ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish to‘g‘risida”gi buyrug‘i asosida 2010-yil 11-avgustdagi “Shahar byudjeti ta’lim muassasasining 2010-2011 o‘quv yiliga tayyorgarligini tekshirish to‘g‘risida”gi dalolatnoma. -2011 o‘quv yili”.
Maktabda o‘quv jarayonini amalga oshirish uchun yetarli axborot va texnik jihozlar mavjud.
O‘quv jarayonini tashkil etish uchun zarur bo‘lgan o‘quv xonalari – 19 ta, jumladan, 1 ta chet tili, 1 ta informatika, 1 ta fizika, 1 ta kimyo, 1 ta biologiya, 1 ta tasviriy san’at, 1 ta hayot xavfsizligi kabinetlari mavjud. texnik ustaxonalar va xizmat ko'rsatish mehnati. 60 o‘rinli ovqat xonasi, majlislar zali, o‘quv zali bo‘lgan kutubxona mavjud.
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari sport zalida va sport maydonchasida o'tkaziladi.
Ta'lim jarayonini ta'minlash uchun maktabda o'quv ko'rgazmali qurollar va o'quv jihozlarining etarli ro'yxati mavjud. Barcha ofislar yetarli darajada jihozlangan. Fizika va biologiya fanlari uchun raqamli laboratoriyalar xarid qilindi. Maktab ma’muriyati maktabni texnik o‘quv qurollari bilan jihozlashni rejalashtirmoqda.
Maktabda quyidagilar mavjud:
| Ishlatilgan o'quv jihozlari ro'yxati | Miqdori |
| televizor | 7 |
| Rekord o'yinchi | 3 |
| Video yozuvchisi | 5 |
| Kompyuterlar | 19 |
| Noutbuklar | 5 |
| Musiqa markazi | 2 |
| Multimedia proyektor | 5 |
| Videokamera | 2 |
| Musiqiy asboblar (to'plam) | 2 |
| Xerox | 5 |
| Skaner | 3 |
| Printer | 9 |
| Kamera | 2 |
| Faks | 2 |
| Modem | 2 |
| interaktiv doska | 2 |
| Fizika sinfi uchun jihozlar to'plami | 1 |
| Biologiya sinfi uchun jihozlar to'plami | 1 |
| Kimyo laboratoriyasi uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| Geografiya xonasi uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| Hayot xavfsizligi xonasi uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| Texnologiya xonasi uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| Sport zali uchun jihozlar to'plami | mavjud |
B01: 10.12731/2218-7405-2017-4-2-140-146
XUSUSIY TA’LIM MUASSASI Atrof-muhitini tahlili.
Konovalova N.V.
OYASGO: 0000-0002-0720-3332, Taganrog menejment va iqtisodiyot instituti, Taganrog, Rossiya
Chastotali ta'lim muassasasining tashqi muhit omillari ko'rib chiqiladi. Maqolada xususiy universitetning federal universitetlarga nisbatan asosiy afzalliklarini aniqlashga qaratilgan. Xususiy ta'lim muassasasining federal ta'lim muassasasidan asosiy farqi shundaki, xususiy universitet asosan talabalardan olingan mablag'lar hisobidan moliyalashtiriladigan tuzilmadir. Xususiy ta’lim muassasasining ijobiy idrok etilishi uning ta’lim sohasida mavqei va targ‘ibotiga bog‘liq. Xususiy universitetning tashqi muhitini tahlil qilish uning strategiyasini ishlab chiqish uchun dastlabki shartlar bo'lgan universitet raqobatchilarining atrof-muhitiga aniqlangan imkoniyatlar va tahdidlarni baholashni o'z ichiga oladi.
Ish natijalari shundan iboratki, REBT tahlilining dominant omillari ehtimollik shkalasi va uning namoyon bo'lishining ahamiyati bo'yicha aniqlangan. Mutaxassislar REBT tahlilining omillarini atrof-muhit parametrining ta'sir kuchiga qarab tartiblashdi. Ehtimollik va ahamiyatlilik shkalasi bo'yicha muhim parametrlar universitetning mashhurligi, universitetning obro'si va ko'rsatilayotgan xizmatlar sifati bilan iste'molchilarning qoniqishidir. Muallif REBT tahlili asosida universitet faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar beradi.
Kalit so'zlar: REBT tahlili; ta'lim muassasasi; ta'lim muassasasining tashqi muhiti.
XUSUSIY TA’LIM MUASSASIDAGI MUHIT TAHLILI.
Konovalova N.V.
ORCID: 0000-0002-0720-3332, Taganrog menejment va iqtisodiyot instituti, Taganrog, Rossiya Federatsiyasi
Chastotali ta'lim muassasasining tashqi muhit omillari ko'rib chiqiladi. Maqolada federal oliy ta'lim muassasalariga nisbatan xususiy oliy ta'lim muassasasining asosiy afzalliklarini aniqlashga alohida e'tibor qaratilgan. Xususiy ta'lim muassasasining federal ta'lim muassasasidan asosiy farqi shundaki, xususiy oliy ta'lim muassasasi - bu asosiy hisobda talabalardan keladigan mablag'lar hisobidan moliyalashtiriladigan tuzilma. Xususiy ta'lim muassasasi to'g'risida ijobiy tasavvur uning ta'lim sohasida mavqei va targ'ibotiga bog'liq. Xususiy oliy ta’lim muassasasining tashqi muhitini tahlil qilish oliy ta’lim muassasasi raqobatchilari muhitining aniqlangan imkoniyatlari va tahdidlarini baholashni nazarda tutadi, bu uning strategiyasini ishlab chiqish uchun asl shartdir.
Ish natijalari shundan iboratki, ehtimollik shkalasi bo'yicha ustunlik qiluvchi PEST-tahlil omillari uning namoyon bo'lishining ahamiyati miqyosida aniqlandi. Mutaxassislar tashqi muhit parametrining ta'sir kuchiga PEST tahlil omillarini ajratdilar. Oliy ta'lim muassasasining mashhurligi, oliy ta'lim muassasasining obro'si va ko'rsatilayotgan xizmatlarning iste'molchilarni qondirish sifati ehtimoli va ahamiyati shkalasi bo'yicha muhim parametrlar hisoblanadi. Muallif PEST tahlili asosida oliy ta’lim muassasasi faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar beradi.
Kalit so'zlar: PEST-tahlil; xususiy ta'lim muassasasi; ta'lim muassasasining tashqi muhiti.
Oliy ta’lim muassasasi strategiyasini tanlash va ishlab chiqish tashqi muhitni tahlil qilishdan boshlanadi. Tashkilotning tashqi muhiti
tashkilot rahbariyatining bevosita nazoratidan tashqarida bo'lgan va uning strategiyasiga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan faol sub'ektlar va kuchlar to'plamini ifodalaydi.
Tashqi muhitni strategik tahlil qilish universitetning ta'lim muassasasi strategiyasini amalga oshirishda tayanishi mumkin bo'lgan salohiyatni aniqlashga yordam beradi.
Tashqi muhitni strategik tahlil qilishning maqsadi:
1. Oliy ta’lim muassasasi hayotiga ta’sir ko‘rsatishi mumkin bo‘lgan o‘zgarishlar belgilarini aniqlash;
2. Makromuhitning o'ziga xos tendentsiyalari va tuzilmalarini monitoring qilish;
3. Makromuhitdagi kelajakdagi o'zgarishlar yo'nalishini prognozlash;
4. Mavjud va kelajakdagi tendentsiyalarni ularning oliy ta'lim muassasasi faoliyatiga ehtimoliy ta'siri nuqtai nazaridan baholash.
Universitet muvaffaqiyatining asosiy omillari raqobatbardosh imkoniyatlar, universitet muvaffaqiyatini belgilaydigan samaradorlik natijalaridir. Muvaffaqiyatning asosiy omillari universitet strategiyasini shakllantirishda katta ahamiyatga ega. Uzoq muddatli raqobatdosh ustunlikka erishishda hal qiluvchi rol o'ynaydigan omillarni aniq tushunish muvaffaqiyatli strategiyani ishlab chiqishga yordam beradi.
Tadqiqotning maqsadi - ta'lim muassasasi faoliyatini takomillashtirish yo'nalishlarini ishlab chiqish.
Tadqiqot predmeti - notijorat ta'lim muassasasining strategik salohiyati va ob'ekti - ta'lim muassasasi faoliyati (CHOU TIUE misolida).
Tadqiqot usullari PE8T tahlili va ekspert baholashidir. Ekspertlar notijorat ta'lim muassasasi rahbarlari edi.
PE8T tahlili natijalari shuni ko'rsatdiki, xususiy ta'lim muassasasining tashqi muhitida nafaqat farqlash mumkin.
siyosiy, iqtisodiy omillar, balki universitetning iqtisodiy agent sifatidagi obro'si ham.
Siyosiy jihatlarga Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi qonunchiligidagi o'zgarishlar va Ta'lim vazirligi tomonidan belgilanadigan yo'nalishlar va mutaxassisliklar tanlovini kengaytirish kiradi. Universitetlarning ta'lim sohasida ishtirok etishining davlat tomonidan belgilanadigan dastlabki qoidalari:
Ta'lim yoki kasbiy ehtiyojlarga muvofiq umr bo'yi ta'lim olish huquqini kafolatlash;
ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi sub'ektlar, shu jumladan turli mulkchilik shaklidagi ta'lim tashkilotlari va yakka tartibdagi tadbirkorlarning fuqarolik qonunchiligining aniq printsipiga asoslanadigan tengligi va raqobati;
Ta'lim tizimining tashqi so'rovlar uchun ochiqligi, ya'ni ta'lim tizimi bundan buyon boshqaruvda jamoatchilik ishtiroki va ijtimoiy va kasbiy akkreditatsiya, ta'lim faoliyatining tarmoq shakllarida ishtirok etish mexanizmini ishlab chiqadi.
Ta'lim sohasidagi o'zgarishlar quyidagilardan iborat:
Mutaxassisliklar assortimentini cheklash va qisqartirish;
Muayyan mutaxassisliklar bo'yicha byudjet joylarini cheklash;
OTMlarni litsenziyalash, akkreditatsiya qilish va attestatsiyadan o‘tkazish qoidalarini o‘zgartirish;
Mutaxassisliklar bo'yicha Federal davlat ta'lim standartlariga o'zgartirishlar.
REvT tahlilining iqtisodiy jihatlari keltirilgan:
Raqobat darajasi;
Ko'rsatilgan xizmatlarga talabning ortishi;
Mintaqada va undan tashqarida ilmiy va konsalting faoliyatini kengaytirish;
Aholi daromadlarining o'sishi;
Mijozlarning ko'rsatilayotgan xizmatlar sifati bilan qoniqishi.
Raqobat darajasi xususiy va federal universitetlar va ularning filiallari soni bilan oldindan belgilanadi. Viloyatda va undan tashqarida ilmiy va konsalting faoliyatining kengayishi uning xodimlarining turli darajadagi konferentsiyalarda ishtirok etishi, grantlar olishi, ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlovchi turli fondlarda ishtirok etishi bilan ifodalanadi. Universitetning moliyaviy faoliyatini tartibga soluvchi tashqi omillar ta'lim uchun to'lovlarni amalga oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish imkoniyatini, shu jumladan, o'quv to'lovlarini tartibga solishning huquqiy mexanizmlarini hisobga olgan holda chegirmalar tizimini taqdim etishni talab qiladi. Shuningdek, ta'lim muassasasi faoliyatining rivojlanishiga aholi daromadlarining o'sishi va ko'rsatilayotgan xizmatlarga bo'lgan talab ta'sir ko'rsatadi.
Ijtimoiy jihatlar TIUIE obro'sini o'z ichiga oladi; TIUiE shon-sharafi; oliy ta'lim muassasasining nufuzi (universitetga munosabat); ota-onalar va abituriyentlarning xususiy ta'lim muassasalariga munosabati va maktab o'qituvchilarining universitet faoliyati haqida sharhlari. Bu jihatlar universitet g‘oyasini va mintaqadagi vaziyatni aks ettiradi.
Texnologik jihatlar ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlovchi yangi texnologiyalarni ishlab chiqishni aks ettiradi; iste'molchilarning texnologik savodxonligi, pedagogik xodimlarning bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qo'yiladigan talablar. Taqdim etilgan jihatlar kadrlar rivojlanish darajasini aks ettiradi.
Shunday qilib, PE8T tahlili shuni ko'rsatdiki, ta'lim muassasasining tashqi muhitini tahlil qilish universitetning rivojlanishi va tashkil etilishiga nafaqat aholi va umuman mintaqaning iqtisodiy holati, balki qonunchilikdagi doimiy o'zgarishlar bilan ham ta'sir qiladi. Iste'molchilarning ta'lim muassasasi faoliyatidan qoniqishiga universitetning professor-o'qituvchilari ham, yordamchi xodimlari ham ta'sir ko'rsatadi.
Yuqoridagi omillar korxona faoliyatiga qanday ta'sir qilishini aniq bir misol yordamida ko'rib chiqamiz. 5 balli shkala qo'llanildi, bunda 1 - minimal bilim, 5 - maksimal bilim. Tadqiqot davomida 7 nafar ekspert bilan suhbat o‘tkazildi. Ma'lumotlarni o'rtacha hisoblagandan so'ng - 144 -
nykh. REBT tahliliga ko'ra omillarni baholash ma'lumotlarni qayta ishlash chastotasi-foiz tahlilining tavsifida keltirilgan.
Voqea ehtimolini baholash uchun REvT tahlilining dominant omillari "TIU&E obro'si" (4.3); "Iste'molchilarning taqdim etilayotgan xizmatlar sifati bilan qoniqishi" (4) va "TIUIE obro'si" (3.8). Bu omillar qatoriga “TIU&E ning mashhurligi” va “TIU&E nufuzi” kabi ijtimoiy omillar kiradi. Eng kam ahamiyatli omillar “Pedagogik kadrlarning bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qoʻyiladigan talablar” (3.5); “Kadrlar tayyorlash uchun narx-sifat nisbatini optimallashtirish” (3.5) va “Oʻquv jarayonini taʼminlash uchun yangi texnologiyalarni ishlab chiqish” (3.3). Bu omillar texnik hisoblanadi.
Faktorning namoyon bo'lishining ahamiyatini baholashga ko'ra, birinchi uch o'rinni "TIU&E mashhurligi" (4,8); “O'qitish uchun narx-sifat nisbatini optimallashtirish” (4.6) va “Iste'molchilarning ko'rsatilayotgan xizmatlar sifatidan qoniqishi” (4.5). Aniqlangan omillar asosan iqtisodiy parametrga tegishli. Oxirgi oʻrinda “Pedagogik kadrlarning bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qoʻyiladigan talablar” (3.2) va “Oʻquv jarayonini qoʻllab-quvvatlovchi yangi texnologiyalarni ishlab chiqish” (3.2) omillari turibdi. Aniqlangan omillar asosan texnologik parametrga tegishli.
Empirik tadqiqot natijalari "TIUiE" xususiy ta'lim muassasasini rivojlantirish bo'yicha quyidagi tavsiyalarni berishga imkon berdi:
¡.Abituriyentlarni jalb qilish: geografiyani kengaytirish, kadrlar sifatini oshirish va zamonaviy jalb qilish vositalaridan foydalanish.
2. Ta'lim jarayonini ish beruvchilar talablariga va kasbiy standartlarga yo'naltirish, shuningdek, ilmiy jarayon va innovatsion faoliyat bilan integratsiyalashuv.
3. Ta’lim jarayonining iqtisodiy samaradorligini sifatni yo‘qotmasdan ta’minlash.
4. Inson resurslarini rivojlantirish (kadrlarni jalb qilish, rivojlantirish, ushlab turish).
5. Bozor va hududlarning samarali marketingi, ta'lim muassasasini faol joylashtirish va ilgari surish.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Veretennikova O.B. Ta'lim muassasasi strategiyasini ishlab chiqish: Uslubiy tavsiyalar / O.B. Veretennikova, N.V. Drantusova, A.K. Klyuev, E.A. Knyazev, S.B. Kortov, V.I. May-danik, JI.A. Malysheva, J.I.H. Popova [Matn] / Ed. E.A. Knyazeva, A.K. Klyueva. Ekaterinburg, 2012 yil.
2. Volkova N.S. Dmitriev Yu.A., Eremina O.E., Jukova T.V., Kirillov A.A., Pavlushkin A.B., Pulyaeva E.V., Pugalo N.V. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga ilmiy va amaliy sharh / A.A. Kirillov // [Elektron resurs] // Business Dvor. 2013. Kirish rejimi: http://base.consultant. m/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=CMB;n=17372;dst=100625 (kirish 2016-yil 18-oktabr).
3. Tishchuk M.O. Ta'lim sohasidagi qonunchilikdagi yangiliklar: sub'ektlar va ta'lim faoliyati // Yosh olim. 2014 yil.
4. Sidorin A.B. Texnik universitetning barqaror rivojlanishini boshqarish // "Naukovedenie" Internet jurnali. 2012 yil 4-son (13) [Elektron resurs]. M., 2012. Id. FSUE STC soni "Inform-register" 0421100136008. - Kirish rejimi: http://naukovedenie.ru/sbornik6/4.pdf, bepul (kirish sanasi 10/17/2016).
5. Rossiya universitetlarini rivojlantirish strategiyalari: yangi muammolarga javoblar / Ilmiy. ed. H.J.I. Titova [Matn]. M.: MAKS Press, 2012.
6. Podoprigora M.G. Rossiya universitetlarining samaradorligi va raqobatbardoshligi masalasi bo'yicha II M.G. Podoprigora [Matn] Taganrog menejment va iqtisodiyot institutining II byulleteni. 2012 yil, No 2. B. 64-71.
7. Mixaylova E.I., Savvinov V.M. Universitet mintaqaviy rivojlanish instituti sifatida. "Rossiyada oliy ta'lim" No 10. 2016. 37-47-betlar.
