në shtëpi » libra » Pjesë e rëndësishme e një fjale me bashkëtingëllore dyshe 3. Përmbledhje mësimi me temën “drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore dyshe”

Pjesë e rëndësishme e një fjale me bashkëtingëllore dyshe 3. Përmbledhje mësimi me temën “drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore dyshe”

Tema e mësimit: Drejtshkrimi i fjalëve me një bashkëtingëllore të dyfishtë.

Qëllimi i mësimit: njohin nxënësit me drejtshkrimin e fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishtë.

Objektivat e mësimit:

arsimore : zhvilloni aftësinë për të shkruar fjalë me origjinë ruse dhe të huaja me bashkëtingëllore të dyfishta; sillni fëmijët të kuptojnë se drejtshkrimi i saj varet nga kuptimi leksikor i një fjale dhe mësojini ata të përcaktojnë se në cilën pjesë të fjalës ndodhet bashkëtingëllorja e dyfishuar;

Zhvillimore : zhvillojnë të folurit dhe të shkruarin e nxënësve, ndërgjegjësimin fonemik dhe vigjilencën drejtshkrimore; përmirësimi i kulturës së të folurit të nxënësve; zhvillojnë proceset mendore, të menduarit analitik, kujtesën, vëmendjen, aftësinë për të vetëkontrolluar, aftësinë për të ndjekur udhëzimet verbale të mësuesit dhe për të nxjerrë përfundime.

arsimore : për të kultivuar një kulturë komunikuese mes nxënësve; saktësi, këmbëngulje, pavarësi, disiplinë; për të krijuar interes për të mësuar gjuhën ruse.

Pajisjet: projektor multimedial, kompjuter, tekst shkollor "Gjuha ruse. Klasa e 3-të.” Autorë: V.P. Kanakina, V.G. Goretsky; Kartolina individuale me detyra për nxënësit.

Pjesëmarrësit: nxënësit e klasës së 3-të

Lloji i mësimit: mësim në përvetësimin e njohurive të reja.

Objektivat e orës së mësimit synojnë të arrijnë nga nxënësit:

Rezultatet personale:

Pranimi dhe zotërimi i rolit shoqëror të studentit, zhvillimi i motiveve për veprimtari edukative dhe formimi i kuptimit personal të të mësuarit;

Aftësitë e bashkëpunimit me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në situata të ndryshme sociale, aftësia për të shmangur krijimin e konflikteve dhe për të gjetur mënyra për të dalë nga situata të diskutueshme;

Krijimi i një stili jetese të sigurt, të shëndetshëm, motivimi për punë krijuese, për të punuar për rezultate.

Rezultatet e meta-subjektit:

Njohës: gjeni shembuj gjuhësorë për të ilustruar konceptet gjuhësore që studiohen; të kryejë analizë, krahasim, klasifikim, përgjithësim të materialit gjuhësor mbi baza të identifikuara në mënyrë të pavarur; ndërtoni arsyetim të thjeshtë, krijoni marrëdhënie shkak-pasojë, nxirrni përfundime, formuloni ato, gjeni në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm në tekstin shkollor dhe përdorni atë për të përfunduar detyrat edukative.

Rregullatore: pranoni dhe ruani qëllimin dhe detyrën mësimore dhe ndërtoni qëllime të reja mësimore në bashkëpunim me mësuesin; planifikojnë, kontrollojnë dhe vlerësojnë aktivitetet edukative në përputhje me grupin
detyrën dhe kushtet për zbatimin e tij; përcaktoni mënyrat më efektive për të arritur rezultate.

Komunikuese: marrin pjesë në dialog, bisedë të përgjithshme; përqendrohuni në pozicionin e partnerit në komunikim
dhe ndërveprimin

Rezultatet e lëndës:

Të zotërojë normat e studiuara të gjuhës ruse;

Krahasojnë dhe klasifikojnë fjalët sipas përbërjes së tyre;

Analizoni fjalët sipas përbërjes së tyre;

Të ketë një ide për diversitetin e normave gjuhësore;

Ka norma drejtshkrimore dhe gramatikore;

Njihni veçoritë identifikuese të drejtshkrimit që studiohet.

Faza e mësimit

Mësuesi/ja lexon poezi.Rrëshqitja 1. Ata u ngritën në heshtje, heshtën, Ju keni gjithçka që ju nevojitet. Përgatitur për mësimin Përndryshe nuk ka asnjë dobi në të.
- Ju ftoj në një mësim të gjuhës ruse.
Dituria lindore thotë:Rrëshqitja 2.
Marrja e njohurive është guxim. Të rritesh është mençuri. Dhe ta përdorësh atë me mjeshtëri është një art!
- Ju uroj të jeni aktiv, të menduar, efikas dhe miqësor në klasë. Ne e kontrolluam atë në kompjuter.- Cila fjalë mungon? Cfare ndodhidrejtshkrimi ? (Shkronjë ose rrokje që kërkon një rregull drejtshkrimor) - Çfarë duhet të dini për të kontrolluar drejtshkrimin e një fjale? (rregull) - Në cilën pjesë të fjalës mund të kontrolloni drejtshkrimin?(në thelb) - Çfarë rregullash për rrënjët drejtshkrimore dini? (Rrëshqitja 4 )

Provuar zanoret e patheksuar.

Bashkëtingëllore të çiftëzuara dhe pa zë.

Zanore të patheksuara të paverifikueshme (fjalë fjalori).

Bashkëtingëllore të pashqiptueshme.

Bashkëtingëllore të dyfishta.

- Cila temë na intereson më shumë? Le ta zgjidhim fjalëkryq . ( rrëshqitje 5 )

Fjalëkryq

Çfarë duhet të vendosni në brumin e byrekut që të rritet?

Maja

Një grup fëmijësh miqësorë.

Ekipi

Dita e gjashtë e javës.

e shtunë

Karrocë e mahnitshme!

Gjykojeni vetë: Binarët janë në ajër, dhe ai Ai i mban me duar.Trolejbus

Një pajisje për marrjen e transmetimeve televizive, e instaluar zakonisht në çatinë e një shtëpie.

Antenë

Ka dy në mua

te.

Mos harro!

Bëhu gjithmonë si unë Unë jam i saktë, i pastër dhe i rregullt, Me fjale te tjera -të kujdesshëm

7. Përgjatë rrugës në anët Pemë lindore dhe panje aty-këtu. Është më argëtuese për të gjithë të shkojnë këtu. Kjo rrugë quhet......rrugicë - Kush do të përpiqet të formulojë temën e mësimit tonë? (Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta) Rrëshqitja 6. - Çfarë dini për fjalët me bashkëtingëllore dyshe?Shkruhen me fjalë ku kur shqiptohet dëgjohet një tingull i gjatë bashkëtingëllor. Ju duhet të mësoni përmendësh drejtshkrimin e këtyre fjalëve ose t'i kontrolloni ato në një fjalor.)

2. Lexoni këto fjalë:shuma, klasa, grupi, tregimi, pylli i aspenit. Rrëshqitja 7. - Çfarë i bashkon ata? (këto janë të gjithë emra,të gjithë kanë një bashkëtingëllore të dyfishtë) - Cilat fjalë nga ky grup do të përjashtonit dhe pse?- Le të përcaktojmë se në cilën pjesë domethënëse të fjalës ndodhet bashkëtingëllorja e dyfishtë?- Mundohuni të shpjegoni se cilat duhet të jenë veprimet tuaja kur hasni bashkëtingëllore të dyfishta?- Çfarë duhet të mësoni në klasë?(Mësoni të gjeni fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta, shkruani saktë këto fjalë dhe jo vetëm të njihni modelin drejtshkrimor që studiohet, por gjithashtu të përcaktoni se në cilën pjesë të fjalës ndodhet.) Rrëshqitja 8.

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve dhe plotësojnë një kartë ndihmëse.- Ku ndodhin bashkëtingëlloret e dyfishuara në fjalë?klasa, shuma, grupi? (në rrënjë të fjalës) Rrëshqitjet 10 - 11. - Në kryqëzimin e cilës pjesë të rëndësishme janë bashkëtingëlloret e dyfishuara me një fjalë?histori ? (në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës) Rrëshqitjet 12 - 13. - Dhe në fjalëpyll aspen ? (në kryqëzimin e rrënjës me prapashtesën) Rrëshqitjet 14 - 15. Nxirrni një përfundim: - Ku del në fjalë bashkëtingëllorja e dyfishtë?- Krahasoni përfundimet tuaja me hyrjen në tekstin shkollor, faqe 123. Lexoni. Tregojini njëri-tjetrit.

Puna sipas tekstit shkollor.

Rrëshqitja 16.

Përfundimi i detyrës në mënyrë kolektiveFaqe 122 ushtrim 236- Lexoni fjalët sipas rendit alfabetik.- Shpërndani në tre kolona, në varësi të vendit të drejtshkrimit në fjalë. ͡ ̚ ͡ ͡ ˄ foto pa yje në platformë marinar importi i banjës autostradë tregoj aspen sherr i zoti prapashtesë ekipi

Mësues. Ngrihu te lutem. Identifikoni fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta me vesh, ndërsa ngrini duart lart dhe duartrokitni dy herë.Rrëshqitja 17.

Pyetni pa e ngritur tonin:

Cila është më e madhe, njëqind peshë ose ton?

Kërkohet kripë dhe drithëra

Për të gatuar qull për grupe.

Kush merr të ulëtat pikë,

Ai nuk do të vijë në topin e shkollës.

Një valë radio kalon nëpër mur.

Ne do ta kapim atë antenë.

Nëse pini kvas në shkollë,

Mos e spërkatni të gjithë Klasa.

Nëse ka shumë mbeturina në shtëpi,

Shtëpia mund të marrë flakë argument.

Është më e këndshme të gjesh një kërpudha nën pemë,

Si të keni dhimbje të fytit ose gripi.

Uluni. Le t'i japim sytë një pushim.

Sytë shohin gjithçka përreth
Unë do t'i rrethoj ato.
Është e mundur të shohësh gjithçka me sy -
Ku është dritarja dhe ku është kinemaja?
Unë do të vizatoj një rreth me ta,
Unë do të shikoj botën rreth meje.

R – pranoni dhe ruani qëllimin, detyrën edukative. Kryerja e aktiviteteve edukative sipas planit të planifikuar; perceptojnë në mënyrë adekuate vlerësimin e punës së tyre nga mësuesi dhe shokët. P – të gjejë në mënyrë të pavarur informacionin e nevojshëm në tekstin shkollor dhe ta përdorë për të kryer detyra edukative

TE – fokusohu në pozicionin e partnerit në komunikim dhe ndërveprim.

etj. – të perceptojë kuptimin e teksteve që lexohen, të evidentojë informacionin e nevojshëm.

L – parandaloni lodhjen, përqendrohuni në një mënyrë jetese të shëndetshme, respektoni një rutinë të shëndetshme ditore, merrni pjesë aktive
në edukimin fizik

Punoni në formimin e fjalëve të lidhura.

Lexoni fjalët.Rrëshqitja 18. Çfarë kanë të përbashkët? Qfare eshte dallimi? Zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë, mbiemra. Grupi - grup Limon - limon

Përcaktimi i mënyrës se si u formua një fjalë e re, ku ndodhen bashkëtingëlloret e dyfishta. (Bashtingelloret e dyfishta gjenden ne rrenjen e fjales dhe ne bashkimin e rrenjes dhe prapashteses) .

Zëvendësoni frazat me një sinonim-mbiemër.

Përcaktoni se ku janë bashkëtingëlloret e dyfishuara në fjalë.

Rrëshqitja 19.

Një burrë pa ndërgjegje, i pandershëm, arrogant - të paskrupulltJeta pa kujdes - të shkujdesurQielli pa yje - pa yje

Si e kuptoni: në cilat raste ndodhin bashkëtingëlloret e dyfishta?

3.Punë e pavarur duke përdorur diferencimin e nivelit. - Unë ju ofroj punë të pavarur me një zgjedhje të detyrave sipas nivelit.Rrëshqitja 20. Niveli 1: fletore pune fq 65 psh. 164

Niveli 2: zëvendësoni këto interpretime me fjalë që kanë bashkëtingëllore të dyfishta. Shkruajini ato në fletoren tuaj. Përcaktoni se cila pjesë e fjalës përmban bashkëtingëlloren e dyfishtë. A) Ujë me kripë për turshi perime. b) Një koleksion pikturash ose gurësh. c) Një vepër arti me përmasa të vogla. d) Dita e gjashtë e javës.

Niveli 3: rivendosni fjalitë e deformuara, shënoni në një fletore dhe shënoni drejtshkrimin që studiohet.

Inna, historia është e gjatë, ajo po lexon.

djem, grup, mbledh, gjethe, vjeshtë, koleksione, për .

Puna do të kontrollohet dhe vlerësohet nga unë.

etj. – të ketë një ide për shumëllojshmërinë e normave gjuhësore, të bëjë dallimin midis normave drejtshkrimore dhe gramatikore dhe të njohë veçoritë identifikuese të drejtshkrimit që studiohet.

Rregullatore: - aftësia për të vepruar sipas një plani dhe për të planifikuar aktivitetet e dikujt;- aftësia për të kontrolluar procesin dhe rezultatet e aktiviteteve të dikujt, duke përfshirë zbatimin e kontrollit paraprak në bashkëpunim me mësuesin dhe bashkëmoshatarët;Njohës: - kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit të nevojshëm;- analiza, ndërtimi i një zinxhiri logjik arsyetimi.Personal: - gatishmërinë për të bashkëpunuar, për të ofruar ndihmë, për shpërndarjen e roleve;- vlerësimi i përmbajtjes së asimiluar, duke siguruar zgjedhje morale personale;Komunikuese: - planifikimi i bashkëpunimit arsimor me mësuesin dhe bashkëmoshatarët.

Të gjitha fjalët në gjuhën ruse përbëhen nga morfema - pjesë domethënëse të fjalëve. Këto përfshijnë parashtesa dhe prapashtesa. Rrënjët janë morfema të veçanta që përmbajnë semantikën e një fjale. Përfundimet janë pjesa formuese e një fjale. Me ndihmën e tij krijohen paradigma të tilla si deklinsioni (për emrat) dhe konjugimet (për foljet).

Përveç kësaj, është falë lakimit që kategori të tilla si gjinia dhe numri ekzistojnë në gjuhën ruse.

Ndonjëherë ndodh që bashkëtingëlloret e dyfishta të formohen në kryqëzimin e morfemave. Për shembull, kur një morfemë rrënjë mbaron me të njëjtin tingull që fillon prapashtesën që e pason, ose një parashtesë mbaron me të njëjtën shkronjë që fillon rrënjën. Kjo reflektohet në shkrim duke shkruar shkronja të dyfishta, për shembull:

mbështetje, gur, domen, tregoj, kryengritje, v-uj etj.

Bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen edhe me shkurtesa të përbëra nëse shkurtesa e parë përfundon me të njëjtën shkronjë me të cilën fillon e dyta:

Kryemjeku, Këshilli Bashkiak i Moskës, etj.

Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me një bashkëtingëllore të dyfishtë, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh. gra m rekord, gru P org, bashkë n ushtar.

Në fjalët e formuara nga rrjedhat që përfundojnë me dy bashkëtingëllore identike, ruhen bashkëtingëlloret e dyfishta përpara prapashtesës, për shembull: ba ll- pesë e lartë ll ny, ha ll- ha llьskiy, gu NN- gu NN qielli, kompromis ss- kompromis ss ny, grue fq a - gru fq ka, diagram mm a - diagram mm ka, program mm nje program mm ka, telegram mm a - telegram mm ka. E njëjta gjë vlen edhe për emrat e përveçëm, për shembull: Kanbe fq Universiteti, Ka NN Festivali i Filmit Rus, Loza NN konferencë qielli, bo NN qeveri, numërim NN monumente antike e kështu me radhë.

Përjashtimet. Me disa fjalë, në rastin në shqyrtim, shkruhet një bashkëtingëllore, për shembull: Krista ll- Krista l ny, fi NN- fi n Qielli, Kolo NN a - colo n ka, atëherë NN një - pesë n ka, fi NN- fi n ka(zakonisht dyfish n të tërhequr së bashku në një n para prapashtesës - k-a ), opera tt a - opera T ka; në emrat e personave me prapashtesë - Për të , Për shembull: A ll a - A l ka, A NN a - A n ka, Kiri ll- Kiri l ka, Ri mm a - Ri m ka, Sa bb a - Ca V ka, Fili fq- Fili P ka, E mm a - E m ka.

Shënim.Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve si Nga d mbaj(konsol nga- ) Dhe Nga dd mbaj(konsol nën- ). E martë: Nga d mbaj dorën - po dd duroni në kohë të vështira.

Shënim 2. Në prapashtesë - ess-a shkruar dy Me (poet ss ah, kujdestar ss ah, klloun ss A), në prapashtesë - Eshte nje një gjë është shkruar Me (Abbey Me ah, aktore Me ah, drejtor Me A).

Në prapashtesë - dhe kështu shkruar dy T, Për shembull: arie tt ah, opera tt ah, simfoni tt A.
Me një fjalë gjeneralët ss imus shkruar dy Me .

Raste të veçanta të përdorimit të kësaj drejtshkrimi:

a) Kombinimet e NN dhe SS.

Dyfishtë "n" dhe "s" shkruhen kur rrënja përfundon me "n" ("s") dhe prapashtesa fillon me të njëjtën shkronjë:

Me prapashtesën -n-: gur (gur), i gjatë (gjatësi), legal - ny (ligj), den-jo (ditë) etj.;
Me prapashtesën -sk -: rusisht (rus), Arzamas (ArzamaS);

Me prapashtesën -stv-: art (por “i zoti”).

b) Kombinimi SS.

Është shkruar në folje të kohës së shkuar, rrjedha e të cilave përfundon me "s". Kur formoni folje refleksive:

Shpëtuar, nxituar, kullotur.

c) Kombinimi i NN.

Shkruhet në prapashtesat -enn- (-onn-) të emrave mbiemërorë që formohen nga emrat:

Kashtë, boronicë, stacion, informacion, operativ, drekë etj.

Shënim 1. Përjashtimet: druri, kallaji, qelqi.

Shënim 2. Fjala "me erë" shkruhet me një "n", ky është gjithashtu një përjashtim. Mirëpo, në fjalët e së njëjtës rrënjë të formuara me parashtesa, sipas rregullit, shkruhet një "n" e dyfishtë: "pa erë", "me erë" etj.

Shkruhet gjithashtu "n" e dyfishtë në paskajoret pasive që kanë fjalë të varura:

Raporti i paraqitur në seminar.
Një poezi e mësuar përmendësh.

Shkruhet dyfishi "n". në të gjithë mbiemrat që janë formuar nga paskajoret pasive, nëse kanë parashtesa ose mbarojnë me - ovanny (-evanny):

tregime të përzgjedhura, ushtrime të ripunuara, ankesa të pathëna.
një fëmijë që qan, një fëmijë i llastuar.

Shënim. Përjashtimet: të falsifikuara, të përtypura.

Shkruhet dyfishi "n". në fjalor fjalët “e shenjtë”, “e dëshiruar”, “e papritur”, “e papritur”, “e padëgjuar”, “e paparë” etj.

Shkruhet dyfishi "n". te emrat me prapashtesat -ik, -its, -ost, si dhe te ndajfoljet që mbarojnë me –o në rastet kur këto pjesë të ligjëratës formohen nga mbiemrat e shkruar me “nn”. Për shembull:

rastësisht (pa dashje), i trazuar (i emocionuar), nxënës (i sjellshëm), korennik (vendas) etj.

DHE

1. Dyfish dhe të shkruara në rrënjët e fjalëve në LJ dhe, dro LJ Dhe, LJ duke ngrënë, duke përtypur LJ ah, mo LJ evelnik dhe të së njëjtës rrënjë me ta. e mërkurë: OBSH dhe hani(karrocë + djeg) - OBSH LJ hani(karrocë + djeg), gjithashtu OBSH LJ sq.

Shënim 1. Në prani të alternimit të zërit zg-zzh, zh - zzh nuk shkruhet dyfish dhe , A zzh , Për shembull: në dhe zzh në(ulërimë) Prie zzh në(mbërritja). e mërkurë: bre zzh ajo, bru zzh dreq, plehra zzh ah, mo zzh pemë e kështu me radhë.

Shënim 2. Me fjalë sytjena dhe eika, vëlla dhe Dhe vetëm një gjë është shkruar dhe .

§ 58. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen parashtesa dhe rrënja, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: po dderzhat', predvere', vvesti', o tretet, piss, vozstanovit, be. zz akonny, kundër pp evolucioni.

§ 59. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen pjesët përbërëse të fjalëve të ndërlikuara të shkurtuara, nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: Mo ss këshill, krye vv raç.

§ 60. N dyshe dhe dyshe shkruhen kur bashkohet rrënja dhe prapashtesa, nëse rrënja mbaron dhe prapashtesa fillon me bashkëtingëllore n ose s:

me prapashtesën -n-, për shembull: i gjatë (gjatësi), i lashtë (antik), guri (guri), furra shpërthyese (furrën e zjarrit), legal (ligji), i përkohshëm (baza e kohëve-);

me prapashtesën -sk-, për shembull: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Rusisht (Rus), por: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);

me prapashtesën -stv-: art (krh. i aftë).

Dyfishi s shkruhet gjithashtu në foljet e kohës së shkuar kur kombinohen rrjedhjet -s me grimcën refleksive -sya, për shembull: i ruajtur, i nxituar.

Shënim. Dyfishi n shkruhet në numrin njëmbëdhjetë.

§ 61. N-ja e dyfishtë shkruhet në prapashtesat -enn-, -onn- të mbiemrave të formuar nga emra p.sh. kashtë, e dhimbshme, boronicë, artificiale, e brendshme, kovë, karakteristike, ngrënie, revolucionare, pozicionale.

Shënim. Në fjalën me erë dhe në derivatet e saj shkruhet një n, por në formacionet parashtesore shkruhet -nn- (pa erë, me erë).

Mbiemrat me prapashtesën -yan- (-an-), të formuar nga emrat, shkruhen me një n, për shembull: flokë, dru, balte, lëkurë. Mbiemra druri, kallaji, qelqi shkruar me n dyshe.

Me një n prapashtesa -in- shkruhet në mbiemra, për shembull: bilbil, pule, sallon, si dhe te emri hotel.

§ 62. N-ja e dyfishtë shkruhet në paskajoret pasive, p.sh. raportet e lexuara në mbledhjen ceremoniale; një ushtar i plagosur nga një plumb armiku; ferma kolektive, e organizuar në vitin 1930; një shkëputje e përforcuar nga dy kompani; deputetë të zgjedhur në Këshillin e Lartë.

§ 63. N-ja e dyfishtë shkruhet në të gjithë mbiemrat e formuar nga paskajoret pasive (ose sipas llojit të tyre), nëse këta mbiemra kanë parashtesa ose mbarojnë me -ovanny, -evanny(përveç të përtypur dhe të falsifikuar), për shembull: pacientit iu përshkrua ushqim i zgjeruar, u botua një vëllim me vepra të zgjedhura të Pushkinit, stil sublim, trekëndësh i mbishkruar, verë e vjetër, person i besuar, klimë e butë, sjellje të rafinuara, pyetje abstrakte, student pa mendje, fustan i veshur, libra të përdorur, lot -fytyrë e njollosur, çelës i ndryshkur, hap i rrezikshëm, fëmijë i llastuar, zonë e shkulur.

Por me një n duhet të shkruani mbiemra të formuar nga pjesëza pasive të kohës së shkuar (duke përfshirë ato komplekse, shih § 80, paragrafi 2), nëse këta mbiemra nuk kanë një parashtesë dhe nuk janë formuar nga foljet në -ova, -evat, për shembull : punime shkencore, kufitarë të plagosur, rroba të grisura, sallam i tymosur, qumësht i zier, peshk i tharë, gëlqere e shuar, tranguj turshi, mollë të njomura, patate të ziera, pëlhurë e lyer thjeshtë.

Fjalët e dëshiruar, e shenjtë, e papritur, e paparë, e padëgjuar, e papritur e disa të tjera, të përcaktuara sipas rendit fjalori, shkruhen me dy n.

§ 64. N-ja e dyfishtë shkruhet te ndajfoljet që mbarojnë me -o dhe te emrat me prapashtesa që mbarojnë me -ik, -its, -ost, të formuar nga mbiemrat nëse këta të fundit shkruhen me dy n, p.sh. rastësisht, i padëgjuar, i emocionuar, i emocionuar (i emocionuar); me besim, besim (i sigurt); arsim, nxënës, nxënës (i arsimuar); i mbrojtur (i instaluar); rob (rob); djali i ditëlindjes (ditëlindja); sennik (sanë); korennik (vendas); vjehërr (i qenësishëm).

Nëse mbiemri ka një n, atëherë ndajfoljet dhe emrat e formuar prej tij shkruhen me një n, për shembull: i hutuar, i hutuar, i hutuar (i hutuar); i mësuar, i mësuar (shkencëtar); kërp (kërp); argjendari (argjendari). Gjithashtu, me një n shkruhen fjalët argjend (në kuptimin e monedhës) dhe bessrebrenik (njeri joegoist).

§ 65. N-ja e dyfishtë shkruhet në shumës. h. dhe në njësitë gjinore femërore dhe asnjanëse. duke përfshirë mbiemra të shkurtër të formuar nga paskajoret pasive, forma e plotë e të cilave është e dyfishtë n, për shembull: grupet janë të disiplinuara nn s dhe nn e organizuar y, vajza është rritur NN dhe gjithashtu i zgjuar; janë shumë të shpërndara nn s.

Pjesëzat e shkurtra pasive shkruhen me një n, p.sh.: i thyer, i thyer, i thyer, i thyer, i ri i rritur Komsomol; vajzë përkëdhelëse n dhe arsimimi; ne do të kufizojmë n koha s; studentët e organizatës Ne jemi në grup.

§ 66. Dyfishi w shkruhet me fjalë frerë, maja, dëllinjë, gumëzhitje dhe në derivatet prej tyre, si dhe në disa formime nga folja djeg, për shembull: djeg, djeg, djeg, djeg, djeg.

Nëse ka një alternim zg - zzh, zd - zzh, duhet të shkruani jo zh të dyfishtë, por zzh, për shembull: ankohem (grimë), tru i vogël (truri), arrij (mbërritje), më vonë(e vjetër. vonë, le të gënjejmë, vonë), Unë do të rrëmbej (rrëmujë), e edhe për të verbuar (krh. brezg i vjetër - “agim”).

§ 67. Më shumë se dy bashkëtingëllore identike me radhë nuk shkruhen, edhe nëse këtë e kërkon përbërja e fjalës, p.sh.: grindje (ra s + grindje), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( pruss + sskiy) s sugjerim), me pesë nota nn-y (nn me pesë nota + n-y).

§ 68. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët e huaja përcaktohet sipas rendit fjalori, p.sh. ujitje, korrozioni, kasacion, tepricë, esencë, Por: poster, letër, zyrtar, gravurë, raport.

§ 69. Në fjalët e formuara nga rrjedha që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyfishe para prapashtesave, p.sh. grup - grup, grup i vogël; program - program, softuer; kilovat – kilovat; Kalkuta - Kalkuta; klasë - ftohtë; Hun – Hunic; pikë(njësia matëse, vlerësimi) – pesëpikëshe, Galike – Galike; libretto - libretist.

Zhvillimi metodologjik i një mësimi të gjuhës ruse

"Drejtshkrimi i drejtë i bashkëtingëlloreve të dyfishuara".

klasa e 3-të. "Shkolla e Rusisë"

Përshëndetje. Djema, sot do t'ju mësoj një mësim, emri im është Marina Vladimirovna. - Ne iu drejtuam të ftuarve dhe i përshëndetëm. U ulëm.

Trego sekretet e fjalës
Unë jam gjithmonë gati për ju.
Por jini gati në klasë
Zbuloni vetë sekretet e fjalëve.

– Djema, a jeni gati për të bërë zbulime të reja? Atëherë le të shkojmë në punë.

Unë paraqes në vëmendjen tuaj fjalët

(shkruani në tabelë : grup, histori, hënor, dimër )

Lexoni ato. Çfarë vëreni që është e njëjtë në fjalë?

Emërtoni fjalën shtesë.(hiqni fjalën - dimër)

Çfarë kanë të përbashkët fjalët e tjera?(dy bashkëtingëllore)

Formuloni temën e mësimit.Shkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta.

Cili është qëllimi ynë?

Të dish kur shkruhen bashkëtingëllore dyshe.

Mësoni shkruani, përcaktoni fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta.

Ne i kemi vënë një synim vetes dhe sot do të shkojmë në një qytet të quajtur “Bashtingëllore të dyfishta”. Ju nuk do të jeni thjesht udhëtarë, por eksplorues të fjalëve.

Pra, në cilën pjesë të fjalës gjendet bashkëtingëllorja e dyfishuar në fjalët në tabelë?

Le të testojmë supozimet tona dhe të gjejmë një rrugëdalje nga problemi.

Si ta bëjmë atë?Është e nevojshme të theksohen rrënjët në secilën fjalë

Çfarë duhet të bëj?Për të identifikuar rrënjën e një fjale, duhet të zgjidhni një fjalë me të njëjtën rrënjë ose fjalën nga e cila ka ardhur

Analiza e fjalës së parë në tabelë

Grupi -grup-rrënjë-grup

Në cilën pjesë të fjalës gjendet bashkëtingëllorja e dyfishtë?Në thelb

Si të kontrolloni një bashkëtingëllore të dyfishuar në rrënjë?sipas fjalorit

Kjo do të thotë që të shkruash një fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë është….Drejtshkrimi – fjalë në tabelë

Histori -tregoj-tregoj-tale-tale-root-tale

Parashtesa-ras

Ku ndodhet bashkëtingëllorja e dyfishtë në fjalën histori?në parashtesë dhe rrënjë

Si quhet vendi ku takohen dy skajet ose skajet e diçkaje?NJË BASHKË - fjalë në tabelë

Në kryqëzimin e cilës pjesë të fjalës ndodhen bashkëtingëlloret e dyfishuara? (Në kryqëzimin e prefiksit dhe rrënjës)

Nëse fjala histori përmban parashtesën rasë, atëherë ajo gjendet me fjalë të tjera. Për shembull:zbërthehem, shkrihet, orarin

Pse në fjalëhistori A shkruhen bashkëtingëlloret dyshe?

Shkruani fjalën me analizën e përbërjes së saj për shembullin e dytë. Nënvizoni bashkëtingëlloren e dyfishuar.

Le ta bejmepërfundimi: bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën shkronjë bashkëtingëllore.

Hënore -hënë-rrënjë-hënë

Në kryqëzimin e cilës pjesë të fjalës ndodhen bashkëtingëlloret e dyfishuara?(Në kryqëzimin e rrënjës me prapashtesën)

Le ta bejmepërfundimi: bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen në kryqëzimin e rrënjës me një prapashtesë nëse rrënja mbaron dhe prapashtesa fillon me të njëjtën shkronjë bashkëtingëllore.

Si mendoni ju: “BASHKËGJITHETARËT DYFISHTE NË NDËRMARRJE TË KRYETARIT DHE TË RRËNJËS, NJË RRËNË DHE NJË PARAQESË JANËdrejtshkrimi? Po, sepse ka vështirësi në të shkruar.

Cilat janë vështirësitë në të shkruar?Shkruani dy bashkëtingëllore ose një

konkluzioni: Ku shfaqet në fjalë bashkëtingëllorja e dyfishtë?Bashkëtingëlloret e dyfishuara në fjalë ndodhin në rrënjën e fjalës, në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë, në kryqëzimin e një rrënja dhe një prapashtese.

Te lumte! A jeni të kënaqur me punën tuaj?

Atëherë ju sugjeroj të praktikoni.

Detyra e parë e "Exploruesve të rinj"

Ka një skedar në çdo tabelë. Hape, shikoje, lexoje.

Çfarë kanë të përbashkët fjalët? (bashkëtingëlloret e dyfishta)

Çfarë detyre mund të sugjeroni?(Shpërndani fjalët në grupe sipas vendit ku është shkruar bashkëtingëllorja e dyfishtë në një pjesë të fjalës)

Sipas algoritmit të punës, kryeni detyrën në dyshe. Pasi kanë përfunduar detyrën, çifti ngre duart lart.

Algoritmi i punës:

Lexoni fjalën.

Zgjidhni rrënjën.

Zgjidhni parashtesën (prapashtesën)

Përcaktoni vendin e bashkëtingëllorit të dyfishuar.

Vërtetoni se fjalët në kolonën e parë kanë një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë.

tenis-tenis-

mjeshtëri

Vërtetoni se fjalët në kolonën e dytë kanë një bashkëtingëllore të dyfishuar në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.

pa yje - me yll

import, marr me vete, transport

Vërtetoni se fjalët në kolonën e tretë kanë një bashkëtingëllore të dyfishuar në kryqëzimin e rrënjës me prapashtesën.

foto-fotografi

aspen-aspen

- Shtrëngoni duart

PASH TE DOJESA

NJE LOJE

Vëllezërit LOSI kërkojnë ndihmë për të zbritur në tokë. Të ndihmojmë?

Ushtrimi: shpërndani fjalët në grupe. Fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë, në kryqëzim…….

Detyra "KAP FJALËN" Ushtrime fizike.

- nëse fjala ka një bashkëtingëllore të dyfishtë, duartrokasni një herë,

dhe nëse me një, uluni dhe ngrihuni.

AUTORUDA, USHTRIM, KORRIDOR, E SHTUNË, KLASË,

MJEDRË, MASË, ALLA, DREJTOR, SUM.

- Si u identifikuan bashkëtingëlloret e dyfishta me vesh?(E shqiptuar për një kohë të gjatë)

- A shqiptohen gjithmonë të gjata bashkëtingëlloret e dyfishta?(Jo ne te vertete)

Le ta kontrollojmë.- Le të përfundojmë detyrën në fletën rozë në tavolinën e secilit.

Lexoje. - Lexoni fjalinë e parë.

1) Nëse ka shumë (s, s) ora në shtëpi,

– Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis fjalëve mbeturina dhe grindje?E njëjta gjë në tingull, e ndryshme në kuptimin leksikor.

Jepni një sinonim për fjalën mbeturina.
- Shpjegoni kuptimin e tyre (mbeturina - mbeturina,argument - mosmarrëveshje, mosmarrëveshje)

Si të përcaktohet se cilat fjalë që tingëllojnë të ngjashme duhet të kenë bashkëtingëllore të dyfishta dhe cilat jo?(të njohë kuptimin leksikor të fjalës)

Toni - një tingull i një lartësie të caktuar.

ton- masë e peshës.

Ball maskaradë, mbrëmje vallëzimi

Pika - një shenjë dixhitale e suksesit në studime dhe sporte

Nënvizoni vetëm ato shkronja që duhet të futen në fjalë.

kontrolloni vetenme rrëshqitje

– A shqiptohen gjithmonë të gjata bashkëtingëlloret e dyfishta?(Jo, kjo është arsyeja pse nuk është gjithmonë e mundur të përcaktohet duke dëgjuar se cila bashkëtingëllore duhet të shkruhet)

Atëherë, si mund të gjejmë një rrugëdalje nga situata?

konkluzioni. Të njohë kuptimin leksikor të fjalës.

NJE LOJE. "Zbuloni një fjalë sipas kuptimit të saj leksikor"

Zëvendësoni këto interpretime me fjalë që kanë bashkëtingëllore të dyfishta

Origjina e fjalëve .

A e dini se pothuajse të gjitha fjalët me bashkëtingëllore dyshe janë TË HUAJ? Në vendlindjen e tyre shkruheshin me bashkëtingëllore të dyfishta, prandaj ndoshta kanë mbetur me bashkëtingëllore dyshe, si lidhje me vendlindjen. Si rezultat i komunikimit midis popujve të botës, njerëzit ndajnë jo vetëm arritjet e shkencës dhe kulturës, por edhe huazojnë fjalë.

– Ekziston një fakt tjetër interesant - STRESI në fjalët franceze. Pothuajse në të gjitha fjalët me bashkëtingëllore dyshe, bie në rrokjen e fundit. Por ka përjashtime nga rregullat.

FJALË KRYQËZIM I MILION PISHINË AUTOMTRADËS

Ju mund të mësoni për origjinën e fjalëve duke iu drejtuar një fjalori të veçantë, i cili quhet "Fjalori i fjalëve të huaja" (shfaqje).
Dhe fjalori (shfaqja) etimologjik do t'ju tregojë nga cila fjalë është formuar, ose me cilën shprehje lidhet.

– Shumë fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta janë huazuar nga gjuhë të tjera, kështu që ju duhet të mbani mend drejtshkrimin e tyre.

Mësimi ynë ka arritur në vijën e finishit. Le të përmbledhim kërkimin tonë. "ÇFARË KENI MËSUAR RRETH DREJTSHKRIMIT TË KONSONANTEVE DYFISHTE?"

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjë, në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë, në kryqëzimin e një rrënjë dhe një prapashtesë është një drejtshkrim

ju duhet të dini kuptimin leksikor të fjalës,

Shumica e fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta janë me origjinë të huaj.

Falë kërkueshmërisë dhe vëzhgimit tuaj, ju zbuluat një tjetër sekret të vogël të gjuhës ruse. Mundohuni të flisni me një fjali për atë që keni mësuar dhe si keni punuar.

zgjidhni fillimin fraza në ekran :

1.Sot mësova... 2.Ishte interesante...3.Ishte e vështirë... 4.Kam kryer detyrat... 5.Kam kuptuar se... 6.Tani mundem... 7.Kam fituar... 8.Mësova...9.Kam pasur sukses...10.Isha në gjendje...11.Do të përpiqem ...12.Doja...

A e kemi arritur qëllimin tonë?

Cilat detyra ju duk më interesante?

Çfarë vështirësish keni përjetuar në mësim?

Nëse jeni të kënaqur me punën tuaj në klasë, lavdëroni veten dhe përkëdhelini në kokë. Unë jam gjithashtu i kënaqur me punën tuaj. Dua t'ju shpreh, fëmijë, mirënjohjen time për punën tuaj aktive, për sytë tuaj të shkëlqyeshëm. Faleminderit për mësimin.

Shtojca 1.

Karta e ndihmës

Ndodhin bashkëtingëlloret e dyfishta

Shembuj

Në rrënjë të fjalës.

Në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.

Jo në kryqëzimin e rrënjës me prapashtesën.

Eksplorues i ri

Ushtrimi 1.

Pa yje, tenis, import, i zoti, ekip, pyll aspen.

Detyra 2. Lexoje.

1) Nëse ka shumë (ss, ss)ora në shtëpi,
Një (s, ss) ora mund të shpërthejë në shtëpi.

2) Pyet pa e ngritur (n, nn)a:
Çfarë është më e madhe, një qendër apo ajo (n, nn)a?

3) Kush do të marrë ba-në e ulët (l, ll),
Nuk do të vijë në shkollë ba (l, ll).

- Nënvizoni vetëm ato shkronja që duhet të futen në fjalë.

Erdhi papritur, përrenj argjendi rrodhën përgjatë shtigjeve të lëmuara. Endacakët me krahë janë kthyer nga tokat e largëta, këta punëtorë me pendë ndërtojnë pa u lodhur foletë e tyre.”

Fotoja pranverore e përcjellë nga ky tekst na bën të kujtojmë rregullat e shkrimit të bashkëtingëlloreve të dyfishta.

Bashkëtingëlloret e dyfishta në fjalët e huazuara

Nëse drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në një fjalë nuk mund të kontrollohet në asnjë mënyrë, atëherë ato quhen dyshe. Këto fjalë duhet të mësohen përmendësh. Siç e kërkon ky rregull, ne kujtojmë fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta të dhëna më poshtë.

1. Disa Alla, Anna, Vassa, Inessa, Ella, Rimma, Kirill, Savva.

2. tarracë, ton, efekt, tenis, represion, program, kolonë, korrespondent, kuvend, rrugicë, top etj.

3. Disa fjalë origjinale ruse: Rusi, djeg, gumëzhin, maja, grindje.

4. Në të gjitha fjalët që janë rrënjë e njëjtë me sa më sipër.

Dallimet midis fjalëve me numër të ndryshëm bashkëtingëlloresh

Kur disa fjalë kanë një bashkëtingëllore dhe të tjerat kanë bashkëtingëllore të dyfishta, rregullat janë si më poshtë:

1. Nëse ndryshon në numrin e bashkëtingëlloreve, atëherë ka shumë të ngjarë që këto janë fjalë të ndryshme me kuptime të ndryshme leksikore:

ton - një masë e peshës, ton - forma e rastit të fjalës ton - një hije tingulli ose ngjyra;
arkë - një pajisje për ruajtjen e parave, kontakt - lidhje në çdo pikë;
pika është një njësi vlerësimi, topi është një mbrëmje relaksi me vallëzim.

Shembuj fjalish:

Një ton qymyr tashmë është ngarkuar në anije.
Igor nuk kishte dëgjuar kurrë më parë një ton kaq të pastër.
Kasa është mbyllur sot.
Prekja ishte e dobët.
Kam marrë një rezultat të lartë në provim.
Natalya ishte e ftuar në top.

2. Ka raste kur numri i shkronjave identike nuk ndikon në kuptimin leksikor të fjalëve: Alla - Alka, kristal - kristal, art - i zoti, korrespondent - junkor, kolonë - kolonë, finlandisht - finlandisht, ton - pesë-tonka.

Nuk ka bashkëtingëllore të dyfishta

Nëse marrim, për shembull, fjalën "alumin", atëherë ajo përmban një shkronjë "l". Mbani mend këto fjalë që mungojnë Shembuj fjalësh:

apartamente;
balustradë;
galeri;
humanist, humanist;
decibel;
tregtar, tregtar;
amator, amator;
dramë, dramatike, dramatike;
imitim, imitoj;
korridor, korridor;
xhuxh;
prodhues, prodhues

me bashkëtingëllore të dyfishta

Zakonisht fjalët transferohen në rrokje: ma-shi-na. bashkëtingëlloret e dyfishta janë:

Një pjesë e fjalës me një bashkëtingëllore mbetet në një rresht, dhe një pjesë e fjalës me bashkëtingëlloren e dytë transferohet në një tjetër: kolonë-na, ton-na, Al-la, Rusi.
Nëse është e mundur, transferoni fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta në një vend ku nuk ka bashkëtingëllore të dyfishuar: art, tarracë, korrespondent.

Fatkeqësisht, edhe të rriturit ndonjëherë bëjnë gabime ose nuk dinë t'i shqiptojnë saktë fjalë të tilla. Për të mos ju ndodhur konfuzionin, le të diskutojmë se në cilat raste viza e fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta është e papranueshme. Shembuj:

rrugicë;
tarracë;
art.

Për më tepër, rregullat për transferimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta ndalojnë transferimin e fjalëve me një tingull zanor: klasë, rezultat, djegie.

Në kryqëzimin e morfemave

Kur fundi i një parashtese dhe fillimi i një rrënjë, fundi i një rrënjë dhe fillimi i një prapashtese ose një prapashtesë janë e njëjta shkronjë, shfaqen bashkëtingëllore dyshe. Rregullat diktojnë drejtshkrimin e mëposhtëm:

i përhershëm;
i patrembur;
vetëmohues;
pa dhëmbë;
i paligjshëm;
për të provokuar;
razzyava;
histori;
zemërohem;
turshi;
zbërthejë;
thahen;
të shtrëngohet me të ftohtë;
holl;
jap;
këputje;
shkrihet;
rrjedhje;
rrahu poshtë;
hyr,
lart;
besuar;
art;
rusisht;
marinar;
Novocherkassk;
Foto;
i vjetër;
e vërtetë;
karton;
mbajtëse filxhani;
pragu i dritares;
përkrahës;
endacak;
I zgjedhuri;
hajdut xhepi;
mjedër;
pemë aspen

Bashkëtingëlloret e dyfishuara shfaqen kur shtohen kërcell të shkurtuar:

kryemjeku;
materniteti

Në prapashtesat mbiemërore

Në gjuhën ruse, një nga modelet më komplekse drejtshkrimore është një dhe dy shkronja N në prapashtesa, të cilat gjenden në fjalë të pjesëve të ndryshme të të folurit. Le të shqyrtojmë drejtshkrimin -n- Dhe -nn- në mbiemra. Dhe tabela do të na ndihmojë me këtë.

Ka disa përjashtime nga ky rregull: me erë (pa erë), xhami, kallaj, dru.

Vlen të përmenden veçanërisht fjalët që formohen pa prapashtesë:

mish derri;
mish deleje;
i ri;
e kuqe flakë;
blu;
jeshile.

Në prapashtesa pjesore

Për të zbatuar saktë rregullin, fjalët me bashkëtingëllore të dyfishuara duhet të dallohen nga mbiemrat. Ato formohen nga foljet:

vazhdo - eci;
bojë - pikturuar;
shkruaj - shkruar;
dëboj - dëbuar;
dëshirë - e dëshiruar;
blej - ble;
çrrënjos - çrrënjos;
zgjedh - i zgjedhur;
nxehet - e kuqe e nxehtë;
skuq - i thekur;
zgjohem - i zgjuar;
delimit - i kufizuar;
print - shtypur;
barazim - vizatuar;
marr në pyetje - intervistohet;
kap - rrëmbeu.

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta. Rregulla për pjesoret me një shkronjë N

Me pak fjalë pjesore	Të gjitha detyrat janë kryer.
Në pjesëza të pakryera pa fjalë dhe parashtesa të varura	Pankina është e lyer.
Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta me dy shkronja N

Ka tastierë	Tavolina të rregulluara.
Ka fjalë të varura	Një stol i lyer dje.

Fjalë për të mbajtur mend: e paparë, e papritur, e papritur, e papritur, e palexuar.

Në prapashtesat ndajfoljore

E njëjta sasi shkruhet me fjalë ndajfoljeje N, sa është në fjalën gjeneruese. Ky është rregulli më i thjeshtë. Fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta me këtë drejtshkrim ekzistojnë në gjuhën ruse së bashku me ato të shkruara me një shkronjë:

sinqerisht - sinqerisht;
aksidentale - rastësisht;
e bukur - e mrekullueshme;
interesant - interesant.

Test

Tani që është studiuar tema "Bashtingelloret e dyfishta", rregullat janë të njohura dhe të kuptueshme, mund të kontrolloni se sa i lartë është niveli i asimilimit të materialit arsimor.

Nje pike. B. Grupi. B. Klasa. G. Rrugica. D. Galeria.

A. Duhet t'i lini të dyja shkronjat në rresht.

B. Të dyja shkronjat duhet të zhvendosen në rreshtin tjetër.

A. Duhet të kontrollohet patjetër.

B. Jo, duhet të mbani mend.

A. E shtunë. B. Telegram. B. Histori. G. Hokej.

5. Me cilën fjalë shkruhen LJ? Shkruaje _____________________

flluskues...lëng përtypës;
hekuri filloi të tundej;
ngasni nëpër urë;
bezdisshëm dhe... djegës;
lësho kurthin;
ra..ankohu te mami;
ju...tokë e martuar;
një kalë i veshur mirë;
shih... fëmijë që bërtet.

ahu a(l/ll)ya, televizor(n/nn)aya ante(n/nn)a, dra(m/mm)atic co(l/ll)izia, miqësore bashkë(l/ll)ektive, pjesë interesante (s/ss)a, sekuestrimi (n/nn) ajo (r/rr)historia, (s/ss)luftimi me shoket, plak dro(f/lj)s, shfaqja e gu(m/mm)anizmit, krista ( l/ll) ndershmëri, paraqes një (p/pp)e(l/ll)ation, një (l/ll) aliazh yuminium, art(s/ss)tvo shpikëse, a(k/kk) dekompozohet në mënyrë urative, flisni me inteligjencë , shko në opera(t/tt)u, shtëpizë Ma(s/ss)onskaya, jam e dhënë pas etristikës, a(p/pp)etite byrek, art(n/nn)aya ga( l/ll)ery.

Detyrat në formatin GIA

Bora tashmë është shkrirë.
Bankat nxehen në pranverë.
Dielli i ha pa mëshirë rrëshqitjet e borës.
Rrezet po... djegin me keqardhje fushat e zverdhura.
Përrenjtë... u thanë.
Udhëtarët ecnin përgjatë rrugës…duke mbajtur njëri-tjetrin.
Të gjithë u ulën rreth zjarrit.

Është kënaqësi të ecësh me një kovë të mbushur përgjatë një shtegu mezi të dukshëm për në kasolle.
Atij i pëlqente gjithçka këtu dhe e kënaqte: sa pika të mëdha spërkatnin, që binin nga gjethet e pemëve, sa paqësisht kërciste zjarri dhe aroma befasuese e tokës pyjore.
Gjyshja ime mblidhte barishte: kantarionin, delli, fierin dhe gjithmonë më tregonte për vetitë e tyre shëruese, misterioze.
Fytyra e tij e nxirë ishte e mbushur me rrudha të thella.
Pronari foli jashtëzakonisht me butësi kur fliste me pëllumbat.
I afrohemi shtëpisë dhe shohim se porta është e hapur: po përplaset nga era, dhe shulja është shkëputur... ah.
Të nesërmen porta ishte më e lyer...dhe menteshat e saj ishin me yndyrë.
Në park, pikërisht në hyrje, ka një stol prej druri.
Pranë stolit kishte shtylla të reja të gërmuara në..s.
Valët u zvarritën me përtesë mbi rërë dhe ngadalë u zvarritën duke lënë pas një skaj të shkumës së bardhë si bora.
Qeni qëndroi dhe shikoi në largësi të detit, i mpirë, me bishtin e varur.
Gjyshja ishte ulur në tavolinë, e heshtur dhe ngadalë përtypte bukën.
Qeni ishte i madh, me kokë të madhe dhe putra luani.
Ai kishte veshur pantallona kanavacë të zbehura, tepër të gjera.
Postera u vendosën në të gjithë qytetin.
Të gjithë u larguan dhe vetëm fytyrat e hijshme të lakejve shkëlqenin nëpër korridore.
Në qendër të dhomës kishte një tavolinë të mbuluar me një mbulesë tavoline të punuar me ar.

3. Zgjidhni fjalitë në të cilat numrat janë shënuar saktë, në vendin e të cilave mungojnë NN.

Në tryezë ka (1) shumë vazo me lule dhe një grumbull (2) degë, në mënyrë që enët të qëndrojnë si në një sakrament (3) më shpesh. (3)
Në fund të shekullit të nëntëmbëdhjetë, u shpik termometri me mbushje të ndryshueshme. Pas një emri kaq të mençur (2) fshihej një pajisje e krijuar (3) për të matur temperaturën në një interval të vogël. (13)
Në një ditë të nxehtë, u ula pranë një skele (1) prej druri dhe hëngra akullore (2) me (3) arra të grimcuara. (1)
Pjeshkët (1) të shtruara në tavolinë, të përgatitura (2) për komposto, nuk janë ende të pastra. (2)
Dyert e xhamit (1) ishin të lirshme (2), dhe zilja e tyre e vazhdueshme (3) u bashkua me ziljen e llambadarit. (13)
Në fund të korridorit të gjatë (1) kishte një dollap të rrethuar (2) që shërbente si mysafir (3). (1)

Përgjigjet

1. Cila fjalë është shkruar gabimisht?

D. Galeria.

2. Cila është përgjigjja për pyetjen: "Si të transferoni një fjalë?" do të jetë e vërtetë?

B. Lëreni njërën shkronjë në rresht dhe lëvizni tjetrën.

3. Përgjigje: a është e mundur të kontrollohen bashkëtingëlloret e dyfishta?

B. Jo, duhet të mbani mend.

4. Cila fjalë ka bashkëtingëllore të dyfishtë dhe jo dyshe?

B. Histori.

5. Me cilën fjalë shkruhen LJ? Shkruaje: i djegur.

6. Një ose dy shkronja mungojnë në kllapa:

Rrugicë ahu, antenë televizive, përplasje dramatike, galeri arti, ekip miqësor, lojë interesante, territor i kapur, grindje me miqtë, tharmi i vjetër, humanizëm i treguar, ndershmëri kristal, apel, aliazh alumini, art shpikës, shtruar mjeshtërisht, fol me inteligjencë, shko për një operetë, një lozhë masonike, më pëlqen fiksioni, një byrek i shijshëm.

Detyrat në formatin GIA

1. Cilat fjali përmbajnë fjalë që shkruhen me bashkëtingëllore dyshe?

Përrenjtë janë tharë.
Udhëtarët ecnin përgjatë rrugës, duke mbështetur njëri-tjetrin.
Të gjithë u ulën rreth zjarrit.

2. Cilat fjali përmbajnë fjalë me dy shkronja N?

Është kënaqësi të ecësh me një kovë të mbushur përgjatë një shtegu mezi të dukshëm për në kasolle.
Atij i pëlqente gjithçka këtu dhe e kënaqte: sa pika të mëdha spërkatnin, duke rënë nga gjethet e pemëve, si zjarri kërciste paqësisht dhe aroma befasuese e tokës pyjore.
Gjyshja ime mblidhte barishte: kantarionin, delli, fierin dhe gjithmonë më tregonte për vetitë e tyre shëruese misterioze.
Pronari foli jashtëzakonisht me butësi kur fliste me pëllumbat.
Ka një stol prej druri në park pikërisht në hyrje.
Valët u zvarritën me përtesë mbi rërë dhe ngadalë u zvarritën duke lënë pas një skaj të shkumës së bardhë si bora.
Qeni qëndroi dhe shikoi në largësi të detit, i mpirë, me bishtin e varur.
Gjyshja ishte ulur në tavolinë, e heshtur dhe ngadalë përtypte bukën.

Përgjigjet e detyrës së tretë jepen në vetë tekstin, në kllapa.

Lloji