V. Berestov "경로를 찾는 방법"주제에 대한 문학 읽기 수업. 안에

그 사람들은 산림 관리인 할아버지를 만나러갔습니다. 우리는 가서 길을 잃었습니다. 보세요, 다람쥐가 그들 위로 뛰어오르고 있어요. 나무에서 나무로, 나무에서 나무로. 여러분 - 그녀에게 :
- 벨카, 벨카, 말해봐
벨카 벨카 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로.

“아주 간단해요.” Belka가 대답합니다. - 이 나무에서 저 나무로, 저 나무에서 구부러진 자작나무로 점프하세요. 구부러진 자작나무에서 크고 커다란 참나무가 보입니다. 참나무 꼭대기에서 지붕이 보입니다. 여긴 정문이에요... 그럼 당신은요? 도약!
- 고마워요, 벨카! -사람들이 말해요. - 우리만이 나무 위로 점프하는 방법을 모릅니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.
토끼가 점프하고 있어요. 그 사람들도 그에게 노래를 불렀습니다.
- 토끼야, 토끼야, 말해봐.
토끼야 토끼야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로.

별장으로? -토끼에게 물었습니다. - 더 간단한 것은 없습니다. 처음에는 버섯 냄새가 날 것입니다. 그래서? 그런 다음 - 토끼 양배추. 그래서? 그러면 여우굴 냄새가 나요. 그래서? 이 냄새를 오른쪽이나 왼쪽으로 건너뛰세요. 그래서? 남기고 나면 이렇게 냄새를 맡으면 연기 냄새가 나게 됩니다. 아무데도 돌리지 않고 똑바로 점프하십시오. 이것은 사모바르를 설정하는 산림 관리인 할아버지입니다.
- 덕분에 꿀! -사람들이 말해요. “우리 코가 당신만큼 예민하지 못해서 아쉽네요.” 다른 사람한테 물어봐야겠어요.

그들은 달팽이가 기어가는 것을 봅니다.
- 안녕, 달팽이야, 말해봐
안녕 달팽이야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로.

말하기엔 시간이 많이 걸리네요.” 달팽이가 한숨을 쉬었습니다. - Lu-u-be, 내가 거기로 데려다줄게-u-u. 나를 따르라.
- 고마워요, 달팽이님! -사람들이 말해요. - 크롤링할 시간이 없습니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.

벌이 꽃 위에 앉아있습니다. 여러분 - 그녀에게 :
- 벌, 벌, 말해봐
벌, 벌, 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로.
“와우,” 벌이 말했습니다. - 보여드릴께요... 제가 어디로 가는지 보세요. 따르다. 내 자매들을 만나보세요. 그들이 가는 곳에 당신도 갑니다. 우리는 할아버지의 양봉장에 꿀을 가져옵니다. 그럼 잘가! 나는 매우 서두르고 있습니다. 와-와-와...
그리고 그녀는 날아갔습니다. 남자들은 그녀에게 감사하다고 말할 시간조차 없었습니다.

그들은 벌들이 날아다니는 곳으로 가서 재빨리 경비실을 찾았습니다. 정말 기쁘네요! 그리고 할아버지는 그들에게 꿀이 든 차를 대접하셨습니다.

Berestov V. 삽화의 이야기.

읽기 프로그램에서 2학년 학생들을 위한 Valentin Berestov의 동화 "길을 찾는 방법".

발렌틴 베레스토프. 트랙을 찾는 방법

그 사람들은 산림 관리인 할아버지를 만나러갔습니다. 우리는 가서 길을 잃었습니다. 보세요, 다람쥐가 그들 위로 뛰어오르고 있어요. 나무에서 나무로. 나무에서 나무로. 여러분 - 그녀에게 :

벨카 벨카 말해봐

벨카 벨카 보여줘

할아버지 별장으로 가는 길은 어떻게 찾나요?

“아주 간단해요.” Belka가 대답합니다. - 이 나무에서 저 나무로, 저 나무에서 구부러진 자작나무로 점프하세요. 구부러진 자작나무에서 크고 커다란 참나무가 보입니다. 참나무 꼭대기에서 지붕이 보입니다. 이곳은 정문입니다. 글쎄, 당신은 어때요? 도약!

- 고마워요, 벨카! -사람들이 말해요. - 우리만이 나무 위로 점프하는 방법을 모릅니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.

토끼가 점프하고 있어요. 그 사람들도 그에게 노래를 불렀습니다.

토끼야, 토끼야, 말해봐

토끼야 토끼야 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

- 별장으로요? -토끼에게 물었습니다. - 더 간단한 것은 없습니다. 처음에는 버섯 냄새가 날 것입니다. 그래서? 그런 다음 - 토끼 양배추. 그래서? 그러면 여우굴 냄새가 나요. 그래서? 이 냄새를 오른쪽이나 왼쪽으로 건너뛰세요. 그래서? 남기고 나면 이렇게 냄새를 맡으면 연기 냄새가 나게 됩니다. 아무데도 돌리지 않고 똑바로 점프하십시오. 이것은 사모바르를 설정하는 산림 관리인 할아버지입니다.

“고마워요, 토끼.” 사람들이 말했습니다. “우리 코가 당신만큼 예민하지 못해서 아쉽네요.” 다른 사람한테 물어봐야겠어요.

그들은 달팽이가 기어가는 것을 봅니다.

안녕 달팽이야, 말해봐

안녕 달팽이야 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

달팽이는 한숨을 쉬었습니다. “말하기엔 오랜 시간이 걸립니다.” 루-유-그럼 내가 거기까지 데려다줄게-유-유. 나를 따르라.

- 고마워요, 달팽이님! -사람들이 말해요. - 크롤링할 시간이 없습니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.

벌이 꽃 위에 앉아있습니다. 그녀에게 얘들 아 :

벌, 벌, 말해봐

벌, 벌, 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

“우우우우우우.” 벌이 말했습니다. - 보여드릴께요... 제가 어디로 가는지 보세요. 따르다. 내 자매들을 만나보세요. 그들이 가는 곳에 당신도 갑니다. 우리는 할아버지의 양봉장에 꿀을 가져옵니다. 그럼 잘가! 나는 매우 서두르고 있습니다. 와-와-와...

그리고 그녀는 날아갔습니다. 남자들은 그녀에게 감사하다고 말할 시간조차 없었습니다. 그들은 벌들이 날아다니는 곳으로 가서 재빨리 경비실을 찾았습니다. 정말 기쁘네요! 그리고 할아버지는 그들에게 꿀이 든 차를 대접하셨습니다.

1. 작가와 도서전을 만나보세요.

Valentin Dmitrievich Berestov는 유명한 어린이 시인이자 작가, 번역가입니다. 미래의 시인은 4살 때 읽는 법을 배웠습니다. 나는 어릴 때부터 시를 썼습니다.

Berestov는 평생 동안 어린이들을 위해 많은 훌륭한 작품을 썼습니다. 다음은 우리 전시회에서 그 중 일부입니다.

화면에 나오는 책의 제목을 읽어보자.

(… “길을 찾는 방법.”)

슬라이드 7 – 13.

이것이 바로 우리가 지금 할 일입니다. 우리는 길을 찾기 위해 숲으로 들어갈 것입니다.

하지만 먼저 호흡 운동을 해보자.

2. 호흡 운동.

첫 번째 연습 “촛불을 불어 끄세요.”

심호흡을 하고 동시에 모든 공기를 내쉬십시오. 큰 양초 하나를 불어보세요.

심호흡을 하고 공기를 세 번에 걸쳐 내쉬며 각 양초를 불어냅니다.

3. 논리 연습.

이제 또 다른 흥미로운 작업을 수행해 보겠습니다.

슬라이드 14.

포레스트 닉

워치맨 CA

꿀벌 카

달팽이

토끼

다람쥐

우리는 눈으로 수직선을 보고 단어를 읽으려고 노력합니다.

1) 나 자신에게, 내 눈으로;

2) 자신에게 입술을 움직이며;

3) 속삭임으로;

4) 큰 소리로, 합창으로.

이 단어들의 공통점은 무엇입니까?

(모든 단어는 사물의 이름입니다.)

"불필요한"이라는 단어는 무엇입니까?

(누대,질문에 답하다 무엇?무생물.)

무슨 일이야? 누대?

이제 Sergei Ivanovich Ozhegov의 사전에서 이 단어가 어떻게 해석되는지 읽어 보겠습니다.

(워드맨의 숙소, 경비원의 숙소.)

이제 우리는 여행을 떠날 준비가 되었습니다.

4. 교과서에 따라 작업하십시오.

이를 위해 문학 읽기에 관한 교과서를 열고 내용에 따라 V. Berestov의 "경로를 찾는 방법"의 작업이 어느 페이지에 있는지 결정해 보겠습니다.

우리 반 학생들은 작품에 대한 표현적인 독서를 준비했습니다.

A) 작품에 대한 표현적인 독서.

B) 일차적 인식의 식별.

무엇이 가장 인상 깊었나요?

작품의 주인공을 말해보세요.

(얘들아, 다람쥐, 토끼, 달팽이, 벌)

C) 작업 분석.

모든 동물들은 산림 관리인의 오두막이 어디에 있는지 알고 있나요?

(모든 사람은 길을 찾는 방법에 대해 아주 좋은 아이디어를 가지고 있습니다.)

남자들이 그녀에게 다가가도록 도울 준비가 되었나요? (예.)

답변을 확인해 주세요.

교과서를 사용하여 그룹으로 작업하십시오.

첫 번째 그룹은 할아버지의 별장으로 가는 길을 찾는 방법을 알려 달라는 아이들의 요청에 대해 벨카가 대답한 내용을 찾아서 읽습니다.

(매우 간단합니다.)

두 번째 그룹 - 토끼가 말하는 것.

(이보다 더 간단한 것은 없습니다.)

그룹 3 – Snail이 제공하는 것.

(… "내가 거기로 데려다 줄게-oo-oo-oo")

네 번째 그룹 - 벌이 말하는 것.

(“벌이 으아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아ఇ)

그룹이 응답할 준비가 되면 즉시 빨간색 신호를 울립니다.

시험.

다람쥐, 토끼, 달팽이, 벌이 같은 곳을 말하는 걸까요? (예.)

그래서 우리는 모든 동물들이 사람들을 도울 준비가 되어 있고 같은 장소에 대해 이야기하고 있다는 것을 알게 되었습니다.

그들은 아이들에게 할아버지의 별장으로 가는 길을 찾기 위해 무엇을 하라고 제안합니까?

5. 카드를 사용하여 그룹으로 작업하십시오.

빨간색 원이 있는 카드를 가져옵니다. 가사를 읽는다. 첫 번째 열의 각 단어에 대해 두 번째 열의 단어를 선택하고 화살표로 연결하세요.

운동.할아버지의 별장으로 가는 길을 찾기 위해 동물들이 무엇을 하겠다고 제안하는지 화살표로 보여주세요.

다람쥐 냄새

토끼 점프

달팽이가 가라

꿀벌 크롤링

시험.

한 그룹은 읽고, 나머지 그룹은 단어를 같은 방식으로 연결하면 빨간색 신호를 발생시키고, 작업을 다르게 완료하면 파란색 신호를 발생시킵니다.

그들은 우리에게 각자의 길을 가라고 조언하나요, 말까요?

(그들의 조언은 다릅니다.)

왜?

(다람쥐 입장에서는 나뭇가지를 타고 이동하는 것이 가장 편리합니다. 토끼 입장에서는 냄새로 탐색하는 것이 매우 편리합니다. 달팽이는 경비실까지 기어가는 것이 가장 빠를 것이라고 생각합니다. . 그리고 벌은 아이들이 벌들의 비행을 따라가면 경비실을 쉽게 찾을 수 있을 것이라고 생각합니다.)

저것들. 그들 각자에게 그의 길은 익숙하고 편리합니다.

여러분 각자는 누구의 조언을 받아들이겠습니까?

6. 카드를 이용한 개인작업.

파란색 원이 있는 카드를 가져와서 어떤 조언을 사용할 것인지 확인란을 선택하세요.

운동.산림 관리인의 별장으로 가는 길을 찾기 위해 누구의 조언을 사용하시겠습니까? 확인하다 ˅ .

단백질 □

토끼 □

달팽이 □

꿀벌 □

시험.

아이들은 누구의 조언을 받았나요?

(아이들은 벌의 조언을 받아들였습니다.)

왜?

(그들은 인간의 관점에서 조언을 해주었습니다. 그들을 따르십시오.)

영웅에게 적합하지 않은 동물 조언은 누구입니까?

(토끼, 다람쥐, 달팽이의 조언은 영웅에게 적합하지 않습니다.)

왜?

(다람쥐나 달팽이처럼 움직일 줄도 모르고, 토끼만큼 예민한 코도 없습니다.)

그렇다면 세상을 새로운 방식으로 볼 수 있는 다른 방법은 무엇일까요?

움직임과 감각의 도움으로.)

슬라이드 15.

7. 음악을 이용한 체육 수업.

슬라이드 16.

왜 아이들은 할아버지의 별장을 스스로 찾지 못했을까요?

(우리는 길을 잃었고 길이 사라졌습니다.)

동물을 영웅의 도우미라고 부를 수 있습니까?

그들은 모두 돕고 싶었지만 각자 자신의 관점에서 왔습니다. 또 다른 점은 이 도움이 항상 남성에게 유용하지는 않을 수도 있다는 것입니다. 모든 사람은 자신에게 가장 적합한 세상을 이해하는 자신만의 방식을 선택할 수 있습니다. 다른 사람의 의견은 존중되어야 합니다.

8. 장르에 관한 대화.

- 오늘날 우리는 어떤 장르의 문학을 보았습니까?

(옛날 이야기.)

이것이 동화라고 어떻게 생각하셨나요?

(동물들이 말을 하고 있어요.)

여기 모든 것이 훌륭합니까? (아니요. 걷는 아이들. 동물 습관.)

의인화뿐만 아니라 진실도 담겨 있는 그런 동화의 이름은 무엇입니까?

(동화는 동화가 아니다.)

동화는 어떤 유형의 요소를 결합합니까?

(동화는 연쇄입니다. 아이들은 다양한 동물을 만납니다.)

Tatyana Nikolaevna Mayboroda 선생님의 수업 스크립트.

1. 교훈적 근거

수업 주제: « V. Berestov "경로를 찾는 방법"

교훈적인 목표:아이들이 새로운 지식을 배울 수 있는 조건을 조성하세요

수업 유형:"새로운 지식의 발견"

표적: V. Berestov의 예술적 단어의 특징을 소개하고 작품의 주요 아이디어에 대한 전체적인 아이디어 형성에 기여하여 아이들에게 세계에 대한 다양한 관점에 대한 아이디어를 제공합니다.

수업 목표:(주제)

● 학생들의 교육 및 정보 기술의 형성 및 개발을 촉진하고 유창하고 의식적이며 정확하게 읽고 조용히 큰 소리로 읽고 표현적인 독서 형성을 위한 조건을 조성합니다. 명확하고 정확한 단어 발음, 일시 정지 관찰, 논리적 강세, 억양 관찰;

● 의사소통 언어 문화의 발전을 촉진합니다.

● 상상력, 관찰력, 자신의 관점을 입증하는 능력을 개발합니다.

● 미술 작품의 내용 분석을 통해 어린이의 도덕성 교육을 촉진하고, 학급 팀의 단결을 도모하며, 학생들이 공동 활동의 가치를 깨닫도록 돕습니다.

개인의:
자가평가를 할 수 있다 교육 활동의 성공 여부를 기준으로 합니다.

메타주제:

교사의 도움을 받아 수업에서 목표를 결정하고 공식화할 수 있습니다. 수업의 일련의 행동을 발음합니다. 적절한 회고적 평가 수준에서 조치의 정확성을 평가합니다. 작업에 따라 행동을 계획하십시오. 당신의 추측을 표현하십시오.

(규제 UUD).

가능하다 당신의 생각을 구두로 표현하십시오. 다른 사람의 말을 듣고 이해합니다. 학교에서의 행동 및 의사소통 규칙에 대해 공동으로 동의하고 이를 준수합니다.

교육 방법:생산적인.

학생들의 인지 활동 조직 형태:개인, 정면.

교육 수단:교과서, 리더, 프리젠테이션, 멀티 프로젝터, 이모티콘, 노래 "Come Fairytale".

2. 수업의 기술지도

레슨 단계	교사 활동	학생 활동
1.활동 자기결정 (유기적 순간)	시적 형태의 작업 분위기 그들은 똑바로 서서 돌아섰다. 그리고 그들은 서로 미소를 지었습니다. 기분이 좋다 우리는 계속해서 연구할 것입니다. 손님을 바라보며 미소를 지으십시오. 작업을 진행하려면 호흡 운동으로 수업을 시작하겠습니다. 운동 “촛불을 불어 끄세요. 심호흡을 하고 동시에 모든 공기를 내쉬고 촛불 하나를 불어보세요. 이제 당신 앞에 세 개의 양초가 있다고 상상해보십시오. 깊게 숨을 들이마시고 세 번 숨을 내쉬면서 양초를 하나씩 꺼냅니다.	취업을 위한 수업 준비 교육 활동에 포함됩니다. 아이들은 정서적인 활력을 얻습니다. 독서를 위한 호흡 장치를 준비합니다.	개인의:자기 결정; 규제: 목표 설정; 의사소통:
2. 지식 업데이트 및 활동상의 어려움 기록	지식의 수준을 드러냅니다. 지금 우리가 다루고 있는 섹션의 주제는 무엇입니까? '관점'이라는 표현을 어떻게 이해하시나요? 오늘은 계속해서 알아보겠습니다 우리 주변의 세상을 볼 때 어떤 관점이 있습니까? 우리가 이미 어떤 방법을 만났는지 기억해 봅시다 숙제를 확인 중입니다. 마음으로시를 읽습니다 (행으로). 1 - O. Driz "유리". 2 – V. Berestov “웅덩이 속의 그림.” 3- A. Akhundova “창” 이제 우리는 세상을 새로운 방식으로 보는 어떤 방법을 들었습니까?	(시점) (어린이의 답변 옵션) 아이들은 시를 낭송하고, 표현력을 평가하고, 논평을 합니다. 우리는 색유리를 통해 보고, 웅덩이를 들여다보고, 창밖을 내다봅니다.	의사소통:교사 및 동료와의 교육 협력 계획 인지:특징을 식별하기 위한 객체 분석 의사소통: 서로의 말을 듣는 능력을 개발합니다. 규제:통제, 평가, 수정;
3. 교육 과제에 대한 설명.	새로운 자료를 인식하기 위해 학생들의 지식 활성화 목표 설정. 이제 우리가 수업 시간에 무엇을 할지 추측해 보세요. 동화, 동화-기적의 박람회, 마법의 세계, 다채로운 숲, 동화의 날개가 조용히 바스락거린다. 이것은 그들이 우리를 방문하기 위해 비행기를 타고 있다는 것을 의미합니다.	(어린이 답변 옵션).	규제:목표 설정; 인지(논리): 특징 추출을 위한 분석
4. 새로운 주제에 대한 인식 준비. 프레젠테이션을 봅니다. 어휘 작업. 5 . 새로운 지식의 발견. 6. 1차 통합.	오른쪽. 오늘 우리는 그 일에 대해 알게 될 것입니다 V. D. Berestova “길을 찾는 방법.” 이제 그의 작업에 대해 알아 보겠습니다. (프레젠테이션 시연). 말하기 체조 (보드 위). 이 단어들의 공통점은 무엇입니까? 누문집이라는 단어의 의미를 누가 설명할 수 있습니까? 선집에서 동화 읽기 p.131. 단락 단위로 1행씩 체인으로 읽습니다. 논리적인 멈춤과 억양을 관찰하면서 단어를 크고, 명확하고, 표현력 있게 발음하십시오. 지각에 대한 인식을 확립합니다. 1차 일반화. 대화를 구성합니다. 이 작품은 어떤 문학 장르에 속합니까? 이것이 동화라고 어떻게 생각하셨나요? 여기 모든 것이 멋진가요? 동화뿐만 아니라 진실도 담긴 동화의 이름은 무엇입니까? 왜 아이들은 스스로 길을 찾지 못했을까요? 동물들은 모두 할아버지의 별장이 어디인지 알고 있나요?	(모든 단어는 사물의 이름입니다.) 문루는 파수꾼을 위한 방이고 파수꾼을 위한 집이다. 학생들이 사슬로 동화를 읽는 것. (동물 이야기). (아니요, 아이들의 걷기, 동물 습관). (동화-비동화). (그들은 길을 잃었고 길이 사라졌습니다). (예, 그들은 모두 길을 가리킵니다).	규제:계획, 예측; 두뇌 티저- 문제 해결, 가설 및 정당화 제시 의사소통: 인지:의식적이고 자발적으로 연설을 구성하는 능력, 행동 방법 및 조건에 대한 성찰; 의사소통: 생산적인 대화에 참여합니다.
피즈미누트카 7.독립적인 작업(텍스트의 2차 읽기) 독립적인 작업을 확인합니다.	아마 피곤한가? 자, 쉬자. 나는 당신에게 피로를 제공합니다 지금 물리적인 시간을 내어 제거하십시오. 새로운 지식을 적용하기 위한 활동 조직 과제와 함께 독립적으로 읽기: 각 동물의 조언을 기록해 두십시오. 두 사람이 처음 만난 사람은 누구였나요? 그녀의 조언을 찾아 읽어보세요. 그녀의 조언이 왜 도움이 되지 않았나요? 그의 조언을 읽어보세요. 그의 조언이 왜 유용하지 않았다고 생각합니까? 다음 동물의 이름을 지정하시겠습니까? 그녀의 조언을 읽어보세요. 달팽이 도움이 적합합니까? 이제 마지막 동물의 조언을 읽어보세요.	1, 2, 3, 4, 5. 우리는 또한 긴장을 푸는 방법도 알고 있습니다. 등 뒤로 손을 얹자 고개를 더 높이 들자 그리고 쉽게, 쉽게 숨을 쉬자. 학생들의 선택적 독서: (다람쥐). 미끄러지 다 그녀는 점프를 제안합니다. 자신의 관점에서 이유를 설명합니다. (토끼). 미끄러지 다. (그는 모든 것을 냄새 맡는 것, 즉 냄새로 찾는 것을 제안합니다.) 달팽이 - 슬라이드. (그녀는 크롤링을 제안합니다). 꿀벌 - 슬라이드.	규제:통제, 평가, 수정; 인지: 인과관계 확립. 의사소통-정보 검색 및 선택에 대한 적극적인 협력
9. 수업 요약.	왜 아이들은 벌의 조언만 받아들였나요? 다람쥐, 토끼, 달팽이, 벌이 같은 말을 하고 있나요? 동물을 우리 영웅의 도우미라고 부를 수 있습니까? 마법 도우미는 어떻습니까? 135페이지의 배트 포스터에서 단서를 읽어보세요. 동화 속의 평범한 도우미는 마법의 도우미와 어떻게 다른가요? 오늘 우리는 어떤 작품을 만났나요? 이 동화의 주인공은 누구일까요? 남자들에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 이 이야기에 대한 그녀의 주요 아이디어는 무엇입니까? 세상을 새로운 방식으로 볼 수 있는 또 다른 방법은 무엇입니까?	벌은 그들을 따르겠다고 제안하고 인간의 관점에서 조언을 해주었습니다. (예, 그들은 모두 트랙에 대해 이야기하고 있었습니다). 예, 그들은 돕고 싶었지만 각자 자신의 관점에서 왔습니다. (마법 도우미는 마법의 힘을 사용하는 데 도움을 줍니다.) (V. Berestov의 동화 "길을 찾는 방법"과 함께). (남자와 동물). 그들은 예의바르게 행동했습니다.) 누구나 조언을 할 수 있지만 항상 이를 사용할 수 있는 것은 아닙니다. 각 동물은 자신의 방식으로 세상을 바라보기 때문입니다. ((움직임, 감각의 도움으로)	개인: 캐릭터에 대한 태도를 표현합니다. 규제:이미 배운 것과 아직 배워야 할 것에 대한 통제, 평가, 수정, 강조 및 인식; 개인의:자기 결정 인지: 성과 결과 프로세스를 모니터링하고 평가합니다. 의사소통:자신의 생각을 충분히 완전하고 정확하게 표현하는 능력;
10. 활동의 반영 (강의 요약) 11숙제.	반성의 조직 손바닥을 들어 올리십시오. 학생들이 선택할 수 있는 숙제를 분석합니다. 저는 다음 말로 수업을 마무리하고 싶었습니다. 우리는 동화에 작별 인사를 하지 않을 것입니다. 우리는 다시 돌아올 것입니다. 동화는 나란히 산다. 그들은 회의를 고대하고 있습니다. 그리고 "Come Fairy Tale"이라는 노래를 들려주세요. N. Rozhdestvenskaya가 공연했습니다.	이모티콘을 사용하여 자신의 작업을 평가합니다. 1 – 훌륭함 2 – 나는 더 잘할 수 있다. 그들은 집을 선택합니다. 운동.	인지:반사; 개인의:학습 인식에 대한 자가 평가입니다. 인지적: 다양한 생각과 자신의 생각을 정당화하는 능력을 고려합니다.

Valentin Berestov의 동화 "길을 찾는 방법"은 숲 주민들이 길을 잃은 아이들이 할아버지의 별장으로 가는 길을 찾도록 도운 방법에 관한 것입니다.

발렌틴 베레스토프. 트랙을 찾는 방법

그 사람들은 산림 관리인 할아버지를 만나러갔습니다. 우리는 가서 길을 잃었습니다. 보세요, 다람쥐가 그들 위로 뛰어오르고 있어요. 나무에서 나무로. 나무에서 나무로. 여러분 - 그녀에게 :

벨카 벨카 말해봐

벨카 벨카 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

“아주 간단해요.” Belka가 대답합니다. - 이 나무에서 저 나무로, 저 나무에서 구부러진 자작나무로 점프하세요. 구부러진 자작나무에서 크고 커다란 참나무가 보입니다. 참나무 꼭대기에서 지붕이 보입니다. 이곳은 정문입니다. 글쎄, 당신은 어때요? 도약!

- 고마워요, 벨카! -사람들이 말해요. - 우리만이 나무 위로 점프하는 방법을 모릅니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.

토끼가 점프하고 있어요. 그 사람들도 그에게 노래를 불렀습니다.

토끼야, 토끼야, 말해봐

토끼야 토끼야 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

- 별장으로요? -토끼에게 물었습니다. - 더 간단한 것은 없습니다. 처음에는 버섯 냄새가 날 것입니다. 그래서? 그런 다음 - 토끼 양배추. 그래서? 그러면 여우굴 냄새가 나요. 그래서? 이 냄새를 오른쪽이나 왼쪽으로 건너뛰세요. 그래서? 남기고 나면 이렇게 냄새를 맡으면 연기 냄새가 나게 됩니다. 아무데도 돌리지 않고 똑바로 점프하십시오. 이것은 사모바르를 설정하는 산림 관리인 할아버지입니다.

“고마워요, 토끼.” 사람들이 말했습니다. “우리 코가 당신만큼 예민하지 못해서 아쉽네요.” 다른 사람한테 물어봐야겠어요.

그들은 달팽이가 기어가는 것을 봅니다.

안녕 달팽이야, 말해봐

안녕 달팽이야 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

달팽이는 한숨을 쉬었습니다. “말하기엔 오랜 시간이 걸립니다.” 루-유-그럼 내가 거기까지 데려다줄게-유-유. 나를 따르라.

- 고마워요, 달팽이님! -사람들이 말해요. - 크롤링할 시간이 없습니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.

벌이 꽃 위에 앉아있습니다. 그녀에게 얘들 아 :

벌, 벌, 말해봐

벌, 벌, 보여줘

트랙을 찾는 방법

할아버지 별장으로?

“우우우우우우.” 벌이 말했습니다. - 보여드릴께요... 제가 어디로 가는지 보세요. 따르다. 내 자매들을 만나보세요. 그들이 가는 곳에 당신도 갑니다. 우리는 할아버지의 양봉장에 꿀을 가져옵니다. 그럼 잘가! 나는 매우 서두르고 있습니다. 와-와-와...

그리고 그녀는 날아갔습니다. 남자들은 그녀에게 감사하다고 말할 시간조차 없었습니다. 그들은 벌들이 날아다니는 곳으로 가서 재빨리 경비실을 찾았습니다. 정말 기쁘네요! 그리고 할아버지는 그들에게 꿀이 든 차를 대접하셨습니다.