러시아어에서 나쁜 표시를 처리하려면 어떻게 해야 합니까? 러시아어에는 더 이상 듀스가 없습니다.

러시아어에는 더 이상 듀스가 없습니다.

심리학자가 수업에 왔습니다. 당신은 행복해야합니다. 그는 당신에게 좋은 조언을 해줄 것이며, 심리적 서비스는 이제 너무 비쌉니다. 하지만 당신은 행복하지 않습니다. "Dysgraphia"가 평결입니다. 글쎄요, 우리는 해냈습니다. 이제 선생님은 1학년 학생의 게으름과 노력 부족을 비난할 뿐만 아니라 그를 다른 사람들과 같지 않다고 분류할 것입니다. 이 끔찍한 난서증은 무엇이며 왜 먹나요?

난서증(Dysgraphia)은 단어 쓰기, 글자의 누락 및 재배열, 끝이 엉키는 현상, "이상한" 철자법의 어려움을 말합니다. 난서증의 원인은 다양할 수 있습니다. 가장 흔한 것은 낮은 수준의 음소 청각 발달입니다. 아이는 모음뿐만 아니라 자음까지 일부 소리를 구별하지 못합니다. 그리고 1, 2학년 아이들은 듣는 대로 글을 쓰기 때문에 오타, 즉 부주의로 오해받는 끔찍한 실수를 저지르게 됩니다. 음소 청력이 발달되지 않은 어린이는 종종 많은 소리를 잘못 발음합니다. 언어 치료사는 이러한 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 3~4개월간 훈련하면 오타가 5배로 줄어듭니다.

아이가 말은 분명하게 하지만 여전히 오타를 내고 글자를 놓치면 주의가 탓입니다. 그의 안정성과 집중력 부족은 러시아어 성적이 좋지 않은 이유입니다. 대부분의 경우 칠판이나 교과서에서 복사할 때 부주의가 나타나는 반면, 받아쓰기는 어린이에게 상대적으로 쉽습니다.

1. 자음만으로 구성된 의미 없는 단어(ktmts, mvrglgk 등) 10개를 종이에 적습니다. 아이는 잠시 후에 단어를 다시 써야 합니다. 실수가 적을수록 더 많은 상을 받을 수 있습니다. 시각적 기억을 연결하여 작업을 복잡하게 만듭니다. 시트를 표시하고 제거합니다. 아이는 기억에 남는 단어를 적을 것입니다. 텍스트를 복사할 때 주의력을 키우는 데 탁월한 연습입니다.
2. 짧은 문장을 큰 소리로 읽어보세요. 책을 읽는 동안 테이블 위에 연필을 조용히 두드려 보세요. 아이는 텍스트의 내용을 기억하고 비트 수를 세어야 합니다. 자녀에게 원을 그리고 동시에 스트로크 또는 박수를 세도록 권유할 수 있습니다. 이러한 연습은 주의력 분포를 개선하는 데 유용합니다. 아이는 올바르게 글을 쓰고 교사의 말을 들을 수 있습니다.
3. 집중력과 집중력의 안정성을 위해서는 모든 종류의 "미로"와 "혼란"( "돼지가 집을 찾도록 도와주세요"등)을 사용하는 것이 가장 좋습니다. 아이가 매일 그러한 퍼즐을 "풀면" 그의 주의력은 더욱 강해지고 오랫동안 집중력이 필요한 작업을 수행하는 방법을 배우게 될 것입니다.

왼손잡이 어린이에게서 글쓰기 문제가 자주 발생합니다. 교사들은 작업 속도가 느리고 주의력이 불안정하다고 불평합니다. 오른손의 발달은 어린 아이들의 언어 형성과 직접적인 관련이 있는 것으로 알려져 있습니다. 왼손잡이가 글을 쓰기 시작하면 오른손은 완전히 버려집니다. 이 경우 구두 연설이 어려워지고 다시 말하는 동안 혀가 묶일 수 있습니다. 따라서 아이에게 양손과 그에 따라 뇌의 두 반구에 동시에 부하를 가하는 것이 좋습니다. 아이에게 종이 한 장을 주고 왼손(주로 사용하는 손)으로 삼각형을 그리고 오른손으로 원을 그리도록 하세요. 훈련을 통해 동일한 수의 삼각형과 원이 있는지 확인하세요. 끊임없이 훈련하면 아름다운 손글씨, 빠른 작업 속도 및 유능한 연설을 얻을 수 있습니다.

율리아 구레비치

부모는 다른 아이들과 비교하여 아이의 "등급"에 그다지 관심을 두지 않지만 (물론 이것도 마찬가지 임) 아이의 내적 감정, 욕망의 유무, 장애물을 극복하려는 의지, 실패에 대한 저항에 관심을 갖습니다. 처음 5개를 사용하면 아마도 모든 것이 명확해질 것입니다. 물론 이것은 기쁨이며 그 결과 작은 사람의 자존감이 커지고 어린이 그룹에서 더 자신감있는 행동이 이루어지며 이것은 부모를위한 휴일입니다. 하지만 초보 학생은 어떻게 반응할까요? 처음 두 개? 사실 이건 생각해 볼 문제다.

무슨 일이든 일어날 수 있어

안타깝게도, 처음 두 개아무도 탈출할 수 없습니다. 1학년이나 6학년 때 일어날 수 있지만 어쨌든 언젠가는 일어날 것입니다. 왜냐하면 천재라도 "실패"로부터 면역되지 않기 때문입니다. 다양한 상황이 가능합니다. 교사가 새로운 자료를 매우 명확하게 제시하지 않았거나 기분이 좋지 않았으며 학급 전체에 화를 냈으며 아이 자신은 학교에서 멍함과 같이 정상이지만 그다지 유용하지 않은 인간적 자질을 보였습니다. , 수업 시간에 말한 내용에 부주의합니다. 그는 화가 났을 수도 있고 두통이 있을 수도 있습니다. 개인적인 고민을 겪으면서 설명을 놓치거나 숙제를 적는 것을 잊어버릴 수도 있습니다. 그는 살아있는 사람입니다!

결국 지식과 학업 성취는 같은 것이 아닙니다. 진보와 유지는 동일한 어근 단어입니다. 수업 시간에 문제를 해결하고 빠르게 읽고 쓸 수 있으며 문제의 본질을 탐구하지 않고도 숙제를 빠른 속도로 완료하고 A를받는 사람. 때로는 부끄러운 일입니다. 아이는 주변 세계의 구조에 대해 깊은 지식을 갖고 있고, 많이 생각하고, 백과사전을 읽지만, 오늘까지 문단 5를 배우지 못했다는 이유로 나쁜 성적을 받았습니다. 하지만 그는 로봇이 아닙니다. 그의 삶은 사건과 경험으로 가득 차 있습니다. 전날 몸이 안 좋았거나 바쁜 일(대회 준비, 피아노 연주, 부모님과의 여행)이었을 수도 있습니다. 그것은 불쾌한 상황으로 밝혀졌습니다. 그는 구구단을 외우고 있지만 교사는 그의 공책에서 연습 번호 20을 찾지 못했습니다. "우수 성취자"의 높은 성과는 불완전한 학교 시스템의 대가이며, 이로 인해 어린이는 학교 기간 내내 지속적인 스트레스를 받게 됩니다.

그러니까, 듀스

이 평가는 끔찍한 일이라고 말해야합니다. 그러나 어떤 대가를 치르더라도 실패를 피하는 임무를 아이에게 설정하는 것은 모호한 목표 이상이며 지속적인 긴장입니다.

2학년은 아마도 아이에게 닥치는 첫 번째 심각한 시험이자 그의 활력에 대한 첫 번째 시험일 것입니다. 솔직히 말해서 이 시험을 당당하게 통과하는 사람은 거의 없습니다. 학교와 전문학교, 2개 대학을 졸업한 성인이라도 운전학원 시험에 합격하지 못하면 정신적 충격을 받는다. 성적이 성격의 질에 대한 증명서와 같은 아이에 대해 우리는 무엇을 말할 수 있습니까? 어린이의 인식에서 "5"는 "나는 착하고 똑똑하고 아름답습니다. 이 세상은 나를 받아들입니다."를 의미합니다. "2점"은 그 자리에서 죽입니다. "나는 나쁘고, 나는 패자입니다. 그들은 나를 사랑하지 않고, 세상은 나를 거부합니다." 불행히도 학교는 공개 채점을 실시합니다. 그 아이는 학급 전체 앞에서 부끄러워합니다. “7에서 3을 빼앗을 수 없습니다!” 아니, 저 사람 좀 봐! 잘? 얼마나 될까요?" "둘!" - 아이가 머뭇거리며 말합니다. "자, 나도 두 개 줄게!" -선생님이 발표합니다.

아니면 또 다른 잘 알려진 상황입니다. 그 아이는 대답을 위해 이사회에 부름을 받았습니다. 그는 생각을 정리하려고 잠시 침묵했다. “자세한 이야기 ​​감사합니다!” - 선생님이 비꼬듯 웃는다.

학급은 기뻐서 웃는다. 나쁜 점수를 받은 아이는 제자리로 돌아가고 모두가 그의 얼굴 표정을 자세히 살펴본다. 그녀가 울까요? 그는 절망을 숨긴 채 비뚤어진 미소를 지을 것인가? 우는 것은 음란하다 – 그들은 웃을 것이다! 보통 아이들은 얼굴을 붉히고 눈을 내리깔고 있습니다. 그들은 빨리 숨고, 동료들 사이에서 길을 잃고, 자신에게 관심을 끌지 않기를 원합니다. 성적이 좋지 않은 아이는 다음 15분 동안 앉아 있거나 심지어 수업 전체가 멍하니 아무것도 듣지 못하고 이해하지 못하며 자동으로 칠판에서 복사한다고 말해야 합니다.

수치심은 공개적이었고 이제 학생은 그의 행동을 통해 성적이 중요한 것이 아니라는 것을 증명하려고 합니다. 만족스럽지 못한 성적은 향후 학습에 해를 끼칩니다.

결과를 기억하세요

자녀가 나쁜 점수를 받을 가능성에 대비하는 방법과 이미 나쁜 점수를 받은 경우 어떻게 대처해야 하는지 알아보세요. 공부에 대한 흥미 상실, 자존감 상실, 교사에 대한 지속적인 분노가 커지지 않도록 하려면 어떻게 해야 합니까? "하지만 내 성적은 나쁜 것에 대해 전혀 걱정하지 않습니다!" -누군가가 말할 것입니다. 그렇습니다. 감각은 결국 둔해집니다. 성적에 대한 무관심은 교육 활동 분야에서는 좋은 것이 빛날 수 없으며 다른 방식으로 자신을 확립해야한다는 인식과 함께옵니다. 그러한 아이는 모호한 안뜰 회사에서 권위를 얻으려고 노력하고, 힘을 보여주고, 의도적으로 가족의 안녕을 자랑스러워하거나, 젊고 약한 사람들에 대한 권력을 위해 노력합니다.

창작이나 스포츠에만 전념해 투즈로 인한 도덕적 피해를 보상한다면 대성공이다. 보통 그 자신은 자신의 지성을 포기합니다. 동시에 그의 부모가 지적 발달에 특별한 중요성을 부여하고 아이가 자신을 실패한 것에 대해 바보라고 부르고 적대감을 나타내면 곧 그들에게서 멀어지고 그들의 말에 무관심해질 것입니다. 나쁜 성적은 학업을 방해할 뿐만 아니라 가족 관계도 파괴할 수 있습니다.

(지배되는 인식의 고정관념에 따른) 평가는 아동이 속하게 될 사회적 계층에 대한 일종의 지표인 아동의 기본적 "사회적 지위"를 확인하는 것입니다.

유치원에서는 모든 사람이 평등했고 학교에서는 미래가 이미 설명되어 있습니다. 우수한 학생 = 대학 = 직업 = 관리직; 가난한 학생 = 미숙련 노동 = 굴욕 = 지식인에 대한 증오. 결과적으로, 아이는 영적 이상을 완전히 부인할 수 있습니다. 교사에도 불구하고 "영원한 영적 가치"를 지니고 있다고 추정되는 지식인의 사악한 대표자이며 아이가 그것을 기억할 시간이 없었기 때문에 두 가지 표식으로 아이를 모욕합니다. 시간.

아이들의 심리학에 대한 2개의 영향은 아직 충분히 연구되지 않았습니다. 문제는 많은 함정을 숨길 수 있습니다. 아마도 미래의 학교는 이러한 직접적인 평가를 포기하고 아이들의 날개를 자르지 않으려고 노력할 것입니다. 그런데 이제 두 사람이 합법화됐고, 우리 아이들도 그들과 함께 살아가며 저항해야 한다.

2개의 원인 중 가장 유력한 원인

• 자료에 대한 오류, 오해

때로는 결과가 부정적일 수도 있습니다. 부모는 이렇게 말해야 합니다. “두 사람이 당신의 생각을 바로잡게 하고 당신을 화나게 하지 마십시오!”

• 공부에 대한 무관심, 게으름

상황이 어렵습니다. 공부할 동기가 없습니다. 교사와의 상호 오해, 잘못된 프로그램 또는 자료 누락의 결과입니다. 문제가 무엇인지 알아내고 적어도 서양에서 실행되는 것처럼 학문적 성공과 미래의 행복 사이의 직접적인 연관성을 설명함으로써 아이에게 동기를 부여하도록 노력해야 합니다. 사람은 일할 수 있어야 하고, 경쟁을 견딜 수 있어야 하며, 실패를 견딜 수 있어야 합니다.

• 말 그대로 학습 과정의 실패는 빠르게 진행되지만 모든 어린이가 이를 따라잡을 수 있는 것은 아닙니다. 편지를 완성하자마자 유창하게 읽어야 합니다. 작업 속도가 부족하여 Fs가 가능합니다. 담담한 사람들은 운이 좋지 않습니다. 그들은 종종 능력이 있지만 느립니다. 우리가 알고 있듯이 기질은 바뀔 수 없으므로 아이가 빠른 설문 조사보다 어려운 숙제에서 자신을 증명할 가능성이 더 높다는 것을 교사에게 경고해야합니다.
• 프로그램이 너무 복잡해요

종종 부모는 자녀에게 과도한 요구를 하고, 어려운 과목이 많은 명문 학원에 보내고, 너무 일찍 학교에 보냅니다. 수업이 끝나면 아이는 두통을 느끼고 피곤하고 긴장합니다. "이 lyceum에서는 최소한 C를 받으려면 저녁 내내 고생해야 합니다!" - 그럼 부모님이 걱정하시죠. 힘들더라도 공부가 즐겁고, 어려움을 완벽하게 극복할 수 있으며, 충분히 노력하면 A를 받을 수 있는 학교를 선택해야 합니다.

• F는 지식을 위한 것이 아니다

행동 때문에 듀스가 있습니다. 나쁜 성적을 받는 데 "기여"하는 성격 특성이 있습니다: 멍함, 부주의, 사려 깊음, 자기 의심, 불안. 아이가 자신감 있고 강하며 수집되도록 돕는 것이 이 경우 부모의 임무입니다.

• 선생님과의 갈등

교사는 과목에 대한 사랑과 증오를 모두 유발할 수 있습니다. 많은 것은 아이와 교사의 관계에 달려 있습니다. 교사가 항상 객관적으로 성적을 매기는 것은 아니며, 아이가 지식이 풍부하더라도 수업에 대답하는 것을 두려워할 수 있습니다. 성적이 지식뿐만 아니라 교사와의 관계에도 영향을 받는 것으로 밝혀지면 부모는 교사와 더 자주 만나 무슨 일이 일어나고 있는지 알고 있으며 자녀의 권리를 옹호할 준비가 되어 있음을 보여야 합니다. 교사가 귀하의 의지를 지시하도록 허용해서는 안되며 자녀를 위해 협력 관계를 구축하도록 노력해야합니다. 교사와 학생 사이에 명백한 불일치가 있는 경우가 있습니다. 초등학교에서 그러한 상황이 발생하면 아이를 다른 학급으로 옮기는 것이 좋습니다.

• 사고

특정 비율의 무작위 2는 표준을 초과하지 않는 한 항상 허용됩니다.

• 의식적인 학습 거부

엔지니어가 되지 않기로 결정한 일부 어린이는 수학, 화학 등의 공부를 거부할 수 있습니다. 이 경우 순전히 인도주의적인 직업(언론인, 심리학자, 변호사)조차도 일반 교육의 이점에 대해 이야기해야 합니다. 귀중한 기술 지식의 혜택을 누리세요.

일기를 볼 때 긍정적인 평가에 최대한 주의를 기울이십시오. 당신은 둘에게 무관심할 수 있습니다. 그냥 물어보세요: “왜 A가 충분하지 않나요? 모르는 게 있으면 내가 도와줄게!” 예를 들어, 부모가 복잡한 화학에 대해 잘 알지 못하고 도움을 줄 수 없을 경우, 반대로 아이에게 다음과 같이 물을 수 있습니다. “어서, 내가 너와 함께 앉아서 설명해줄게. 나에게 새로운 자료. 나도 그걸 알고 싶다." 즉, 추정보다는 과학적 진실에 더 많은 관심을 기울이십시오! 아이와 나쁜 성적에 대해 이야기한다면 감정없이 사무적인 태도로 말하십시오. “당신은 바보야” 또는 “당신은 물리학을 모른다”와 같은 두 가지로부터 일반화된 결론을 도출할 수 없습니다. 반대로, 물리학 - 역학 - 뉴턴의 제2법칙처럼 추정치를 최대한 정확하게 얻은 영역을 현지화하는 것이 필요합니다. 적절하게 연구하고 이해해야 하는 것은 다양한 문제를 포함하는 두 번째 뉴턴의 법칙입니다.

아이의 지능이 아무리 뛰어나도 실패는 여전히 일어날 수 있으므로 당황하거나 분노하지 않고 침착하게 이를 바로잡을 수 있어야 한다는 점을 설명해야 합니다. 용기 있게 어려움을 극복하고 포기하지 않는 능력은 노년에 매우 유용합니다.