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속성절, 예문이 있는 SPP. 레슨 "속성절이 있는 복잡한 문장"

문장을 연결하는 수단은 모두 러시아어의 구문입니다. 속성절은 러시아어 구문을 연구할 때 가장 어려운 주제 중 하나의 예입니다.

종속절: 정의

복잡한 문장의 필수적인 부분은 종속절입니다. 종속절은 주절에 종속되는 부분입니다. 마을에 가보니 들판에 하얀 눈이 쌓여 있었습니다.주요 제안은 다음과 같습니다 들판에 눈이 내렸습니다.종속 부분에 질문을 합니다. 누워 (언제?) 마을에 갔을 때. 종속절은 서술적 근거를 갖고 있기 때문에 별도의 문장이다. 그러나 의미적, 문법적으로 메인 멤버와 연관되어 있어 독립적으로 존재할 수는 없다. 이는 복잡한 문장의 주요 부분을 종속절과 구별합니다. 따라서 종속절은 주요 부분에 따라 복잡한 문장의 일부입니다.

종속절: 유형

종속절에는 네 가지 유형이 있습니다. 종속 부분의 유형은 주절에서 묻는 질문에 따라 결정됩니다.

하위 부품 유형

이름	의미	예
결정적인	본문의 한 단어가 질문을 던집니다. 어느?	당시 그는 일린이 연주한 앙상블을 이끌었다. (일린이 연주한 앙상블(어떤?))
설명	본문의 한 단어에서 간접 사례에 대한 질문이 제기됩니다. 무엇? 무엇? 어떻게? 무엇에 대해? 누구? 누구에게? 누구에 의해? 누구에 대해서?	그녀가 얼마나 행복할지 상상해 보세요! (그녀가 얼마나 행복할지 상상할 수 있나요?)
상세한	본문의 한 단어에서 상황에 대한 질문이 제기됩니다. 어디? 언제? 어디? 어떻게? 무엇을 위해?다른 사람	그는 겁쟁이들이 하는 일을 했습니다. (어떻게 (어떻게?) 겁쟁이처럼 행동했는가?)
연결	질문은 본문 전체에서 물어봅니다.	바람이 강해서 비행기가 취소됐어요. (비행이 취소되었습니다 (왜?) 강한 바람이 불었기 때문에)

종속절의 유형을 올바르게 결정하는 것은 학생이 직면한 과제입니다.

종속절

표에 제시된 결정어는 두 개 이상의 부분으로 구성되며 주요 부분은 종속절로 특징 지어집니다. 속사절은 주절의 한 단어를 가리킵니다. 명사이거나 대명사입니다.

속성 절은 주요 부분과 종속 부분 사이의 속성 관계 형성의 예입니다. 본문의 한 단어가 종속절 전체와 일치합니다. 예를 들어, 빅터는 배가 나타난 광활한 바다를 바라보았습니다. (바다(어느 것?), 그 광활한 곳에 배가 나타났습니다).

종속절: 특징

속성 조항이 있는 IPP에는 몇 가지 특징이 있습니다. 표의 예는 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

속성절이 있는 문장: 예와 특징

특징	예
종속절은 주절에 붙어 있으며 일반적으로 접속사( 누구의, 어느, 무엇, 어디서, 어느다른 사람).	그는 거실에 걸린 그림(뭐라고?)을 보고 충격을 받았다. 목련이 자라는 도시(어느 도시?)를 그는 영원히 기억했다.
사전의 주요 부분에는 관련 단어와 관련된 지시 대명사가 있을 수 있습니다. 그, 그, 그런다른 사람.	우리가 휴가를 보내고 있던 도시(어느 도시?)에는 역사적 기념물이 많이 있습니다. 사과 과수원에서는 따뜻한 5월에만 느낄 수 있는 그런 향(뭐?)이 풍겼습니다.
속성절은 정의되는 단어 바로 뒤에 와야 합니다.	그의 노트에 있는 사진(어떤 사진?)은 올가가 그에게 준 것입니다. 모두가 만난 날(뭐?)을 기억했습니다.
종속절(접속사가 있는 문장의 예) 어느)은 문장의 다른 부분에 의해 주요 단어와 분리될 수 있습니다.	갤러리가 위치한 방은 조명이 밝았습니다. 리조트 타운의 저녁에는 바다 소리와 갈매기 소리를 배경으로 들을 수 있습니다.

상관 조항

종속절이 있는 복잡한 문장에는 또 다른 특징이 있습니다. SPP의 주요 부분에서 복합 명사 술어의 주어 또는 명목 부분이 종속 속성 부분이 의존하는 정의 또는 지시 대명사로 표현되는 경우 이러한 부분을 상관(대명사-정정)이라고 합니다. 즉, 본부의 대명사와 종속부의 관계가 있는 문장은 대명사 정의절이 있는 문장이다.

예: 그들은 그에게 무슨 일이 있었는지만 말했어요필요한(비율 that+what). 그 여자는 광장 전체가 다 들을 수 있을 정도로 큰 소리로 맹세했습니다.(비율 so + that). 대답은 질문 자체와 동일했습니다.(+와 같은 비율). 선장의 목소리가 너무 크고 단호해서 부대 전체가 즉시 듣고 형성되었습니다.(이런 + 저것의 비율). 대명사절의 특징은 주절 앞에 올 수 있다는 것입니다. 바이칼 호수에 가보지 않은 사람은 자연의 진정한 아름다움을 보지 못한 것입니다.

종속절: 허구의 예

종속절이 있는 복잡한 문장에는 다양한 옵션이 있습니다.

작가들은 이를 작품에 적극적으로 활용한다. 예를 들어 I.A Bunin은 다음과 같습니다. 우리 가족이 남아 있던 북부 지방 도시(어느 곳?)는... 나와는 거리가 멀었습니다. 이른 새벽(뭐?), 아직도 수탉이 울고 오두막에서 검은 연기가 피어오르고 있을 때 창문을 열어두는지도...

처럼. 푸쉬킨: 1분 만에 도로가 미끄러지고 주변이 어둠 속으로 사라졌습니다. (뭐?)... 그 사이로 하얀 눈 조각이 날아갔습니다... 베레스토프는 사슬에 묶인 곰이 그의 주인에게 절하는 것과 같은 열정으로 대답했습니다. (뭐?) 그의 지도자의 명령에 따라.

T. Dreiser: 인간의 진화는 결코 멈추지 않을 것이라는 생각(뭐?) 으로 우리 자신을 위로할 수 있을 뿐입니다. 소외된 사람이 경험한 감정(뭐?) 이 그녀에게 넘쳐났습니다.

종속 속성 절(문헌의 예가 이를 설명함)은 주요 단어에 추가적인 의미의 음영을 도입하여 광범위한 설명 능력을 가지며 작품 작성자가 이 개체 또는 해당 개체를 다채롭고 안정적으로 설명할 수 있도록 합니다.

속성절이 있는 문장의 구성 장애

러시아어 시험지에는 속성 절이 잘못 사용되는 작업이 있습니다. 유사한 작업의 예: H 프로젝트 자금 조달을 담당하는 투자자가 도시에 왔습니다.이 문장에서는 하위 부분과 주요 부분이 분리되어 의미의 변화가 발생했습니다.

틀린 부분을 보고 속성절을 올바르게 사용하는 것이 필요합니다. 예: 프로젝트 자금 조달을 담당하는 공무원이 도시에 왔습니다.제안서에 오류가 수정되었습니다. 원어민의 연설과 학생들의 창작물에서 속성절이 포함된 문장을 사용할 때 또 다른 오류가 있습니다. 오류의 예와 특성이 표에 나와 있습니다.

속성절의 오류

예	오류의 특성	수정 버전
그녀는 과거에 도움을 주었던 누군가의 도움을 받았습니다.	지시대명사의 부당한 생략	그녀는 과거에 도움을 주었던 누군가에 의해 구조되었습니다.
일각고래는 카라 해에 서식하는 독특한 포유류입니다.	관련 단어와 주요 단어의 잘못된 일치	일각고래는 카라해(Kara Sea)에 사는 독특한 동물입니다.
사람들은 벌어지고 있는 행동에 놀라 입을 열었다.	논리적, 의미적 연결이 관찰되지 않음	벌어지는 행동에 놀란 사람들은 놀라며 입을 열었다.

결정절과 분사구

분사절을 포함하는 문장은 종속절을 포함하는 복합 문장과 의미상 유사합니다. 예: 증조할아버지께서 심으신 참나무가 거대한 나무로 변했습니다. - 증조할아버지가 심으신 참나무가 거대한 나무로 변했습니다.비슷한 두 문장은 의미의 차이가 다릅니다. 예술적 스타일에서는 더 설명적이고 표현력이 풍부한 분사구가 선호됩니다. 구어체 연설에서는 분사구보다 속성절이 더 자주 사용됩니다.

(문장의 작은 구성원과 유사하게: 정의, 추가 및 상황) 세 가지 주요 항목이 있습니다. 유형 종속절: 결정적인, 설명적인그리고 상세한;후자는 여러 유형으로 나뉩니다.

종속절본문의 특정 단어를 참조할 수 있습니다. (유명한하위 조항) 또는 전체 주요 내용 (비언어적하위 조항).

을 위한 종속절의 유형 결정세 가지 상호 연관된 특징을 고려할 필요가 있습니다. 1) 주절에서 종속절까지 질문할 수 있는 질문; 2) 하위 조항의 축자적 또는 비언어적 성격; 3) 종속절을 주절과 연결하는 수단.

종속 조항

간단한 문장의 정의처럼, 속성 조항객체의 속성을 표현하지만 대부분의 정의와 달리 객체를 직접적으로 특성화하는 것이 아니라 간접적으로 특성화하는 경우가 많습니다. 상황,어느 정도 주제와 관련이 있습니다.

객체 속성의 일반적인 의미와 관련하여 속성 조항 명사에 의존하다(또는 명사의 의미를 지닌 단어에서) 본문에 넣고 질문에 답하세요. 어느?그들은 관련 단어, 즉 상대 대명사로만 주요 내용에 합류합니다. (어느, 어느, 누구의, 무엇)그리고 대명사 (어디에서, 어디로, 어디서, 언제).종속절에서는 종속절이 의존하는 주명사를 관련 단어로 대체합니다.

예를 들어: [모순 중 하나, (무엇 창의력은 살아있다만델스탐), 우려이 창의성의 고유한 특성] (S. Averintsev)- [명사, (by what (= 모순)), ].

복잡한 문장의 접속어는 다음과 같이 나눌 수 있습니다 기본(어느, 어느, 누구의)그리고 기본이 아닌 것(무엇을, 어디서, 어디서, 어디서, 언제).주요 단어가 아닌 단어는 항상 주요 연합 단어로 대체될 수 있습니다. 어느,그러한 교체 가능성은 분명한 신호입니다 속성 조항.

그 마을은(여기서) 예브게니가 보고 싶었는데, 사랑스러운 코너가 있었네요... (A. 푸쉬킨)- [명사, (어디),].

오늘 기억나는 개는(어느) ~였다 내 젊음의 친구 (S. Yesenin)- [명사], (뭐).

때때로 도시 사막의 밤에는 우울함으로 가득 찬 한 시간이 있습니다.(어디에서) 도시 전체의 밤 동안 내렸다... (F. Tyutchev) -[명사], (언제).

주절에는 지시어(지시대명사와 부사)가 포함되는 경우가 많습니다. 그거, 그거,예를 들어:

지난해 무대에서 본 유명 아티스트였다. (유.독일)- [uk.sl. 저것 -명사], (어떤).

대명사 속성절

종속절과 의미가 유사합니다. 대명사 속성절 . 이는 주절의 명사가 아니라 대명사를 지칭한다는 점에서 고유속사절과 다릅니다. (그, 모든, 모든등), 명사의 의미로 사용됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) [합계(그 알고 있었다더 유진), 다시 말하다나에게 여가 부족) (A. 푸쉬킨)- [현지, (무엇)]. 2) [아니요아(뭐야? 기억 나니), 자연]... (F. Tyutchev)- [현지, (무엇)].

종속절과 마찬가지로 주어의 속성을 드러냅니다(따라서 이에 대해서도 질문하는 것이 좋습니다). 어느?)그리고 연합어를 사용하여 본문에 연결됩니다(주요 연합어 - WHO그리고 무엇).

수요일: [저것 인간, (누가 왔어어제 오늘 나타나지 않았다] - 종속절. [단어 + 명사, (어느), ].

[저것, (누가 왔어어제 오늘 나타나지 않았다] - 종속 대명사 속성. [위치, (누구),].

실제 속성절이 항상 지시하는 명사 뒤에 오는 것과는 대조적으로, 대명사절정의되는 단어 앞에 나타날 수도 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

(누가 살고 생각했는가), [그 사람은 못해샤워 중 경멸하지 마라사람들] ... (A. 푸쉬킨)- (누구), [장소. ].

설명 조항

설명 조항사례 질문에 답하고, 의미 확장(보완, 설명)이 필요한 본문 구성원을 참조합니다. 문장의 이 구성원은 다음과 같은 의미를 갖는 단어로 표현됩니다. 말, 생각, 감정또는 지각.대부분 동사입니다. (말하다, 묻다, 대답하다등등; 생각하다, 알고, 기억하다등등; 두려워하라, 기뻐하라, 자랑스러워하라등등; 보고, 듣고, 느끼다등), 그러나 다른 품사가 있을 수 있습니다: 형용사 (기뻐요, 만족해요)부사 (알려진, 미안한, 필요한, 명확한),명사 (뉴스, 메시지, 소문, 생각, 진술, 느낌, 감각등등)

설명 조항세 가지 방법으로 설명되는 단어에 첨부됩니다. 1) 접속사 사용 무엇을, 마치, 마치, 하기 위해, 언제등등; 2) 관련 단어를 사용합니다. 3) 입자 접속사 사용 이든.

예: 1) [빛이 결정했다], (뭐야? 똑똑한그리고 매우 멋진) (A. 푸쉬킨)- [동사], (저것). [나_ 두려워했다], (그래서 대담한 생각으로 너나 나는 비난할 수 없었다) (A. Fet) - [ vb.], (그래서). [그녀에게 꿈꾸는], (마치 그녀는 간다슬픈 어둠에 둘러싸인 눈밭을 따라) (A. 푸쉬킨)- [동사], (마치).

2) [너 알잖아자신], (뭐 때가 왔다) (N. 네크라소프)- [동사], (뭐). [그 다음에 그녀는 질문을 하기 시작했다나], (나는 지금 어디에 있는가? 일하고 있는) (A. 체호프)- [동사], (어디). (그가 할 때 도착할 것이다), [알려지지 않은] (A. 체호프)- (언제), [adv.]. [나_ 물었다그리고 뻐꾸기], (얼마나요 나 나는 살 것이다)... (A. Akhmatova)- [동사], (얼마나).

3) [둘 다 너무 좋아. 나는 알고 싶었다\, (가져왔다~이든 아버지약속된 얼음 조각) (L. Kassil)- [동사], (리).

설명 조항간접적인 표현을 전달하는 역할을 할 수 있습니다. 노조의 도움으로 무엇, 어떻게, 마치, 언제간접 메시지는 접속사를 사용하여 표현됩니다. 에게- 관련 단어 및 입자 접속사의 도움을 통한 간접적인 인센티브 ~이든- 간접 질문.

주요 문장에는 설명되는 단어와 함께 지시어가 있을 수 있습니다. 저것(다른 경우에) 종속절의 내용을 강조하는 역할을 합니다. 예를 들어: \체호프 Astrov 박사의 입을 통해 표현하다] (그것에 대한 그의 매우 놀랍도록 정확한 생각 중 하나) 숲은 가르쳐준다아름다운 것을 이해하는 사람) (K. Paustovsky)- [명사+형용사], (저것).

속성절과 설명절의 구별

특정한 어려움을 야기함 속성 조항과 설명 조항의 구별, 이는 명사를 나타냅니다. 기억해야 할 것은 속성 조항명사에 의존하다 연설의 일부로(정의된 명사의 의미는 그들에게 중요하지 않습니다.) 질문에 답하세요 어느?,정의된 명사에 의해 명명된 개체의 속성을 나타내며, 관련 단어로만 주요 개체에 첨부됩니다. 종속 조항또는 설명적인품사로서가 아니라 명사에 의존한다. 특정 의미를 가진 단어에서(말, 생각, 감정, 인식), 질문 제외 어느?(그리고 항상 명사에서 이에 종속된 단어나 문장으로 지정될 수 있습니다.) 또한 지정될 수도 있습니다 케이스 질문,그들 드러내다(설명하다) 콘텐츠말, 생각, 감정, 인식 등이 접속사 및 관련 단어로 주요 내용에 첨부됩니다. ( 종속절, 부착 가능접속사 및 입자 접속사로 주요 내용 이든,설명만 가능합니다: 자신이 틀렸다는 생각이 그를 괴롭혔다. 자신이 옳은지 생각하는 것이 그를 괴롭혔다.)

더 어렵다 귀속절과 설명절을 구별하라, 경우에 따라 명사에 따라 설명 조항관련 단어(특히 관련 단어)의 도움으로 주요 단어에 합류하세요. 무엇).수요일: 1) 질문은 무엇입니까(어느) 그들은 그에게 물었고 그에게는 이상해 보였습니다. 라는 생각은(어느) 아침에 그의 머리에 들어와 하루 종일 그를 괴롭혔다. 그 소식은(어느) 어제 받았는데 너무 속상했어요. 2) 이제 무엇을 해야 하는지에 대한 고민이 그를 괴롭혔다. 그가 무슨 짓을 했는지에 대한 생각이 그를 괴롭혔다. 우리 반에서 일어난 일에 대한 소식은 학교 전체를 놀라게 했습니다.

1) 첫 번째 그룹 - 복잡한 문장 종속절. 연합 단어 무엇접속사로 대체 가능 어느.종속절은 정의되는 명사가 명명하는 개체의 속성을 나타냅니다(주절부터 종속절까지 질문만 가능) 어느?,케이스 질문은 할 수 없습니다). 주절의 지시어는 명사와 일치하는 대명사의 형태로만 가능하다 (그 질문, 그 생각, 그 뉴스).

2) 두 번째 그룹은 다음과 같은 복잡한 문장입니다. 설명 조항. 접속사 바꾸기 무엇노동 조합 단어 어느불가능한. 종속절은 정의되는 명사가 명명하는 대상의 속성을 나타낼 뿐만 아니라 단어의 내용도 설명합니다. 질문, 생각, 뉴스(주절부터 종속절까지 사례질문을 할 수 있습니다.) 본문의 지시어는 형태가 다릅니다(대명사의 격형: 질문, 생각, 뉴스).

부사절

다수 부사절문장은 단문의 상황과 동일한 의미를 가지므로 동일한 질문에 답하고 그에 따라 동일한 유형으로 구분됩니다.

방식 및 정도 조항

행동을 수행하는 방법이나 질적 특성의 발현 정도를 특성화하고 질문에 답합니다. 어떻게? 어떻게? 어느 정도? 얼마나 많이?이는 주요 문장에서 부사의 행동 방식이나 정도의 기능을 수행하는 단어에 따라 달라집니다. 이러한 종속절은 두 가지 방법으로 주요 문장에 첨부됩니다. 1) 관련 단어 사용 어떻게, 얼마나, 얼마나; 2) 공용체 사용 마치, 마치, 마치, 마치, 마치.

예: 1) [공격이 진행 중이었는데왜냐하면 제공되었다본사에서) (K. Simonov)- [동사 + uk.el. so], (as) (행동 방식 조항).

2) [그 노부인은 동갑이다. 반복하고 싶었어당신의 이야기], (얼마나 필요합니까? 듣다) (A. 헤르젠)-[동사+uk.el. 너무 많아],(얼마나) (종속절).

방식 및 정도 조항될 수 있다 모호하지 않은(동일한 단어로 메인에 합류하는 경우 어떻게, 얼마만큼, 어느 정도)(위의 예 참조) 및 두자리(접속사에 의해 추가된 경우, 두 번째 의미는 접속사에 의해 도입됩니다). 예: 1) [하얀색 아카시아 냄새가 났어너무 많이], (그들의 달콤하고 달콤한, 사탕 냄새가 느껴졌다입술과 입에) (A. Kuprin)-

[uk.sl. 그래서+ adv.], (that) (정도의 의미는 종속 접속사의 의미에 도입되는 결과의 의미로 인해 복잡해집니다. 무엇).

2) [아름다운 그 여자애는 옷을 입어야 해~하도록 하다 눈에 띄다환경에서) (K. Paustovsky)- [cr. + 영국.sl. 그래서],(to) (행동 과정의 의미는 접속사에 의해 도입되는 목표의 의미로 인해 복잡해집니다. 에게).

3) [다 작다. 식물그래서 반짝이는우리 발 앞에] (마치 그것은정말 만들어진크리스탈로 만든) (K. Paustovsky)- [ul.sl. 그래서 +동사.], (마치) (정도의 의미는 접속사에 의해 도입되는 비교의 의미로 인해 복잡해집니다. 마치).

종속 조항

종속 조항행동의 장소나 방향을 표시하고 질문에 답합니다. 어디? 어디? 어디?이는 전체 주요 문장이나 부사로 표현되는 문장의 상황에 따라 달라집니다. (거기, 저기, 거기에서, 아무데도, 모든 곳에서, 모든 곳에서등), 관련 단어를 사용하여 본문에 첨부됩니다. 어디서, 어디서, 어디서.예를 들어:

1) [자유로운 길을 따라 가십시오], (어디에서 수반한다무료 TSM)... (A. 푸쉬킨)- , (어디).

2) [그가 썼다모든 곳], (어디에서 잡았다그의 갈증쓰다) (K. Paustovsky)- [adv.], (어디에서).

3) (어디 강이 흘러갔다), [거기와 채널이 있을거에요] (속담)- (어디), [ uk.sl. 거기 ].

종속 조항다른 유형의 종속절과 구별되어야 하며, 종속절은 연합어를 사용하여 주절에 첨부할 수도 있습니다. 어디서, 어디서, 어디서.

수요일: 1) 그리고 [ 타냐가 들어간다빈 집으로], (어디서(어디에서) 살았다최근에 우리 영웅) (A. 푸쉬킨)- [명사], (where) (절).

2) [나_ 기억나기 시작했다], (어디 걸었다낮에는) (I. Turgenev)- [동사], (where) (설명절).

시간 조항

시간 조항본문에 언급된 기호의 동작 또는 발현 시간을 나타냅니다. 그들은 질문에 대답합니다 언제? 얼마나 오래? 언제부터? 얼마나 오래?,전체 주절에 의존하며 임시 접속사로 연결됩니다. 언제, 동안, 곧, 간신히, 이전, 동안, 그때까지, 이후, 언제 갑자기등. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) [언제 카운트가 돌아왔어], (나타샤무례한 난 행복했다그와 나는 서둘러 떠나고 있었다) (L. 톨스토이)- (코그2) (안녕 요구하지 않습니다신성한 희생 아폴로의 시인), [헛된 세상의 걱정 속에서 그는 비겁합니다 물에 잠긴} (A. 푸쉬킨)- (안녕), .

주절에는 지시어가 포함될 수 있습니다. 그때까지, 그 이후에도등등, 그리고 노동 조합의 두 번째 구성 요소 (저것).주절에 지시어가 있는 경우 그 다음에,저것 언제종속절에서는 접속사이다. 예를 들어:

1) [나_ 좌석~까지 실감이 나지 않아 배고픔) (D. Kharms)- [uk.sl. ~까지], (안녕).

2) (겨울이면 먹다신선한 오이), [그런 다음 입에 냄새가 난다봄] (A. Chekhov)- (언제), [그때].

3) [시인은 느낀다그때에도 단어의 문자 그대로의 의미] (언제 준다비유적인 의미에서) (S. Marshak)- [uk.sl. 그 다음에],(언제).

시간 조항접속어를 붙인 다른 유형의 종속절과 구별되어야 함 언제.예를 들어:

1) [나_ 봤다그해 얄타], (언제 (-어느 것) 그녀의 체호프를 떠났다) (S. 마샤크)- [형용사 + 명사], (언제) (절).

2) [코르차긴자꾸 물었다나] (그가 언제 체크아웃할 수 있다) (N. Ostrovsky)- [동사], (언제) (설명절).

종속 조항

종속 조항본문에서 말한 내용의 구현 조건을 나타냅니다. 그들은 질문에 대답합니다 어떤 조건에서?, if, if... then, when (= if), when... then, if, as 곧, 한 번, in 경우등. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) (만약 내가 나는 아플 것이다), [의사에게 나는 당신에게 연락하지 않을 것입니다]...(Ya. Smelyakov)- (만약에), .

2) (한 번 우리는 이야기를 시작했다), [저것 협상하는 것이 낫습니다끝까지 모든 것] (A. Kuprin)- (회), [그때].

만약에 종속절주요 부분 앞에 서 있으면 후자에 조합의 두 번째 부분이 포함될 수 있습니다. 저것(두 번째 예 참조)

하위 목표

종속 조항제안 목표주절에서 말하는 내용의 목적을 나타냅니다. 전체 주절과 관련되어 있으며 질문에 답합니다. 무엇을 위해? 무슨 목적을 위해? 무엇을 위해?노조의 도움으로 중요한 일에 동참하세요 하기 위해 (그래서), 하기 위해, 하기 위해, 다음에는 하기 위해, 하기 위해 (구식)등. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) [나_ 나를 깨웠다 Pashka], (그래서 그는 넘어지지 않았다방법 중) (A. 체호프)- , (에게);

2) [그는 사용했다그의 모든 웅변], (그래서 싫음그녀의 의도에서 Akulina) (A. 푸쉬킨)- , (하도록 하다);

3)(하기 위해 행복해요), [필요한뿐만 아니라 사랑에 빠지다, 그러나 또한 사랑받다] (K. Paustovsky)- (하기 위해), ;

복합 접속사가 끊어지면 종속절에 단순 접속사가 남습니다. 에게,나머지 단어는 주요 문장에 포함되어 표시 단어이자 문장의 구성원이 됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다. [나_ 나는 언급한다오로지 목적을 위해서만 이것에 대해] (그래서 강조하다 Kuprin의 많은 것의 무조건적인 진정성) (K. Paustovsky)- [ul.sl. 그에 대한],(에게).

하위 목표접속사가 있는 다른 유형의 절과 구별되어야 합니다. 에게.예를 들어:

1) [나는 원하다], (총검에 동일깃털) (V. Mayakovsky)- [동사], (so that) (설명절).

2) [시간착륙 계산되었다그래서], (착륙 장소까지 들어 오세요새벽) (D. Furmanov)- [cr.부사.+uk.sl. 그래서],(so that) (목적의 추가적인 의미를 지닌 행동절).

추가 이유

종속 조항제안 원인본문에서 말한 내용의 이유를 나타냅니다. 그들은 질문에 대답합니다 왜? 무슨 이유로? 에서 무엇을?,전체 주절을 참조하고 접속사를 사용하여 주절에 연결됩니다. 왜냐하면, 왜냐하면, 이후로, 왜냐하면, 그 사실로 인해, 그렇다면 그 사실로 인해, 그 사실로 인해등. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) [내 눈물을 모두 그녀에게 선물로 보낸다], (왜냐하면아니다 살다결혼식까지) (I. Brodsky)- , (왜냐하면)

2) [어느 노동이 중요하다], (왜냐하면 고상하게 하다사람) (L. 톨스토이)- , (을 위한).

3) (덕분에 우리는 넣어매일 새로운 연극), [ 극장우리는 아주 기꺼이 방문했다] (A. 쿠프린)- (덕분에), .

복합 접속사, 마지막 부분은 다음과 같습니다. 무엇,분리될 수 있음: 종속절에 간단한 접속사가 남아 있음 무엇,나머지 단어는 본문에 포함되어 색인어의 기능을 수행하며 문장의 구성원이 됩니다. 예를 들어:

[그러니까 도로나에게 사람들], (무엇 살다나와 함께 지구) (S. Yesenin)- [uk.sl. 그렇기 때문에],(무엇).

종속 조항

종속절은 작업이 수행됨에도 불구하고 이벤트, 즉 주절에서 호출되는 이벤트를 보고합니다. 양보관계에서 본문은 일어나지 말았어야 할 사건, 사실, 행위가 그럼에도 불구하고 발생한(일어났거나, 일어날 것이다) 사건, 사실, 행위를 보고한다. 따라서, 종속절그들은 그것을 “실패한” 이유라고 부릅니다. 종속 조항질문에 답하다 무슨 일이 있어도? 그럼에도 불구하고?,전체 본문을 참조하고 본문과 결합됩니다. 1) 접속사로 그래도, 그래도… 하지만,아니다 그 사실에도 불구하고, 그 사실에도 불구하고, 그 사실에도 불구하고, 하자등 및 2) 연합 단어 조합 와 함께입자 도 아니다: 아무리, 아무리, 아무리, 무슨 일이 있어도.예를 들어:

나. 1) 그리고 (그는 비록 열렬한 갈퀴였어), [하지만 그는 사랑에 빠졌다 마지막으로 학대, 세이버, 리드] (A. 푸쉬킨)-(적어도), [그러나].

메모. 양보하는 종속절이 있는 주절에는 접속사가 있을 수 있습니다. 하지만.

2) (허락하다 장미가 꺾어졌다), [그녀더 꽃이 핀다] (S. 내드슨)- (하자), .

3) [ㄴ 대초원 조용하고 흐렸어요], (에도 불구하고 무엇 해가 떴다) (A. 체호프)- , (하지만).

1페이지) (아무리 보호됨내 자신 판텔레이 프로코페비치어려운 경험에서), [하지만 곧 겪어야만 했어그에게 새로운 충격] (M. Sholokhov)-(어쨌든), [하지만].

2) [나_, (아무리 해도 사랑당신), 익숙해지고, 나는 사랑에 빠지게 될 것이다 즉시) (A. 푸쉬킨)- [, (아무리라도), ].

비교 조항

위에서 논의한 부사절의 유형은 의미상으로 간단한 문장에서 같은 이름의 부사의 범주에 해당합니다. 그러나 세 가지 유형의 조항이 있습니다. (비교의, 결과그리고 연결),간단한 문장에서는 상황이 일치하지 않습니다. 이러한 유형의 종속절이 있는 복합 문장의 일반적인 특징은 원칙적으로 주절에서 종속절까지 질문하는 것이 불가능하다는 것입니다.

복잡한 문장에서 비교절주절의 내용을 종속절의 내용과 비교합니다. 비교 조항전체 주절을 참조하고 접속사로 연결됩니다. 마치, 마치, 마치, 마치, 마치, 마치, 마치, ... 와 함께그리고등. 예를 들면 다음과 같습니다.

1) (여름처럼 우리는 떼를 짓는다. 파리불꽃에), [밀집 플레이크마당에서 창틀까지] (K. Pasternak](어떻게), ["].

2) [작은 나뭇잎밝고 친근한 녹색으로 변하다], (마치 WHO그들의 씻은그리고 그 위에 바니시를 바르세요 감독) (I. Turgenev)- , (마치).

3) [우리우리 셋 말하기 시작했다], (마치 한 세기 서로 아는 사이에요?) (A. 푸쉬킨)- , (마치).

사이의 특별한 그룹 비교절접속사로 문장 만들기 어떻게그리고 이중 노조로 보다... 그.이중 접속사가 있는 종속절 보다...가지다 비교의의미, 부품의 상호 조건. 접속사가 있는 종속절 어떻게,또한, 주요 내용 전체를 지칭하는 것이 아니라 형용사나 부사의 비교급 형태로 표현되는 그 안에 있는 단어를 지칭합니다.

1) (여자가 작을수록 우리는 사랑하다), [쉬울수록 우리처럼그녀에게] (A. 푸쉬킨)- (보다), [그것].

2) [시간이 지나면서느림] (보다 구름이 기어오고 있었다하늘을 가로질러) (M. 고리키)- [단계 설명 비교], (보다).

비교절은 불완전할 수 있습니다. 주문의 술어와 일치하면 술어를 생략합니다. 예를 들어:

[존재그의 결론이 긴밀한 프로그램에 참여] ( 계란껍질 속으로) (A. Chekhov)- , (어떻게).

이것이 정확히 불완전한 두 부분으로 구성된 문장이라는 사실은 술어 그룹의 보조 구성원에 의해 입증됩니다. 껍질에.

불완전한 비교절을 술어를 포함할 수 없는 비교절과 혼동해서는 안 됩니다.

종속 추론

종속 추론결과, 주요 문장의 내용에 따른 결론을 나타냅니다. .

종속 추론전체 주절을 참조하고, 항상 그 뒤에 오고 접속사로 연결됩니다. 그래서.

예를 들어: [ 열모두 증가], (그래서 점점 숨쉬기가 힘들어졌어) (D. Mamin-Sibiryak); [ 눈모두 더 하얗고 밝아졌어요], (그래서 아프다눈) (M. Lermontov)- , (그래서).

종속 조항

종속 조항본문에 보고된 내용에 대한 추가 정보와 의견이 포함되어 있습니다. 연결절전체 주절을 참조하고, 항상 그 뒤에 오고 접속어로 붙습니다. 무엇 무엇을, 영형뭐, 왜, 왜, 왜등등

예: 1) [그녀에게 늦지 말았어야 했는데극장으로], (에서 무엇을그녀매우 서두르고 있었다) (A. 체호프)- , (에서 무엇을).

2) [이슬이 내렸어요], (무엇이 예고되었는가내일은 날씨가 좋을 거예요) (D. Mamin-Sibiryak)- , (무엇).

3) [그리고 그 노인은 뻐꾸기 n 빨리 할당안경 닦는 것을 잊은 채] (공식 활동 30년 동안 그에게 그런 일은 한 번도 일어나지 않았습니다. 일어나지 않았다) (I. Ilf 및 E. Petrov)- , (무엇).

종속절이 하나인 복잡한 문장의 구문 분석

종속절이 하나인 복잡한 문장을 구문 분석하는 방식

1. 진술의 목적(서사, 의문문, 동기)에 따라 문장 유형을 결정합니다.

2.감정적인 컬러링으로 문장의 종류를 표시합니다(감탄성, 비감탄성).

3. 주 조항과 하위 조항을 결정하고 그 경계를 찾으십시오.

문장 다이어그램 만들기: (가능한 경우) 주절에서 종속절까지 질문하고, 종속절이 의존하는 주 단어에 표시하고(동사인 경우), 의사소통 수단 특성화(접속사 또는 관련 단어) , 종속절의 유형을 결정합니다(정관사, 설명사 등) d.).

종속절이 하나인 복잡한 문장의 샘플 분석

1) [에서 강한 폭풍의 시간 구토하다키가 큰 늙은 소나무 뿌리로], (그래서 형성된이 구덩이) (A. Chekhov).

, (에서 무엇을).

문장은 설명적이고 감탄사가 없으며 종속절이 포함된 복잡한 문장입니다. 종속절은 전체 주요 내용을 나타내며 접속사로 연결됩니다. 에서 무엇을.

2) (그러니까 BE현대의 분명한), [모두 와이드 시인이 문을 열 것이다] (A. Akhmatova).(하도록 하다), .

이 문장은 설명적이고 감탄사가 없으며 목적의 하위 절이 포함된 복잡한 문장입니다. 종속절이 질문에 답합니다. 무슨 목적을 위해?,전체 주절에 의존하며 접속사로 결합됩니다. ~하도록 하다

3) [나는 좋아요모든 것], (이 세상에는 조화도 메아리도 없습니다 아니요) (I. Annensky).[로컬], (에).

문장은 서사적이고 감탄사가 아니며 대명사절이 포함된 복잡한 문장입니다. 종속절이 질문에 답합니다. 어느?,대명사에 따라 달라집니다 모두기본적으로 접속사로 연결됩니다. 무엇,이는 간접 객체입니다.

종속절이 포함된 복잡한 문장으로 인해 러시아어를 배우는 데 약간의 어려움이 발생합니다. 이 기사는 이 섹션과 관련된 문제를 고려하는 데 전념할 것입니다.

속성절이 있는 복잡한 문장

복잡한 문장은 주제와 술어라는 하나 이상의 문법적 기반이 있는 언어적 구성입니다. 또한, 종속절이 있는 복합문은 주부분과 종속부분이 있는 것으로 구별됩니다. 종속절은 주절에 명명된 대상의 속성을 나타내며 “which, which”에 대한 질문에 답합니다.

복잡한 문장은 종종 연설에서 발견됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

개는 꽃이 가득한 초원(어느 쪽?)을 가로질러 달렸습니다.

타티아나는 이미 20권이 된 니콜라이의 도서관(어느 책?)에서 책을 읽고 있었습니다.

복잡한 문장이 필요한 이유는 무엇입니까?

어떤 사람들은 자신의 모든 생각을 “어떤 소란 없이” 짧은 문구로 표현하는 것이 쉽다고 믿습니다. 그들은 종속절이 있는 복잡한 문장을 두 개의 단수형 단순 문장으로 대체해야 한다고 주장합니다.

어떤 경우에는 그들이 옳습니다. 특히 여러 종속, 참여 및 참여 문구가 있는 "다층" 구성의 경우. 그러한 구조는 읽기 어렵고, 말하는 내용의 의미를 이해하는 것은 더욱 어렵습니다. 하지만 모든 복잡한 문장을 여러 개의 간단한 문장으로 지속적으로 바꾸면 어떻게 될까요? 위에 제시된 예를 단순화된 버전으로 변환하려고 노력할 것입니다.

개는 초원을 가로질러 달렸다. 초원에는 꽃이 가득했습니다.

Tatyana는 Nikolai의 도서관에서 책을 읽고 있었습니다. 그녀는 벌써 20번째 연속이었습니다.

결과 문장은 매우 이해하기 쉽고 읽기 쉬웠습니다. 연결 단어를 명사나 대명사로 바꾸면 됩니다. 그러나 첫 번째 경우에는 이웃 문장에서 단어가 반복되어 바람직하지 않다. 그리고 귀에 따르면이 옵션은 아름다운 러시아어 연설이 아닌 읽기를 배우는 어린이를위한 입문서의 자료를 더 연상시킵니다.

복잡한 문장 분석

복잡한 문법 구조에서 구두점을 올바르게 배치하려면 해당 부분에서 문법적 근거를 찾는 능력이 필요합니다. 예를 들어 문장을 살펴보겠습니다.

새는 눈의 무게로 인해 구부러진 나무 가지 위에 앉아 있었습니다.

주요 부분 - 새가 나뭇가지에 앉았다, 어디 새- 주제 및 마을- 술어. 여기서 종속절은 다음과 같습니다. "에게눈의 무게에 눌려 구부러진 것". 접속사 " 어느"는 "라는 단어로 쉽게 대체될 수 있습니다. 나무" 그러면 다음과 같은 완전한 간단한 문장이 나옵니다. 나무는 눈의 무게로 인해 구부러졌습니다", 여기서 문법적 근거는 " 나무가 구부러져 있다" 따라서 종속절을 해석할 때 주어는 “ 어느" -여기서 주요 단어입니다.

복잡한 문장의 도표는 좀 더 정확하게 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 직사각형은 주요 부분을 나타내고, 원은 하위 부분을 나타냅니다. 또한 다이어그램에 연결 연결 단어를 표시하고 구두점을 배치해야 합니다.

속성절이 있는 복잡한 문장의 연결

저자가 연설에서 이 구성을 사용하는 경우 관련 단어를 사용하여 주요 부분과 보조 부분을 연결합니다. " which", "누구의", " which", "언제", "누가", "무엇을", "어디에서", "어디로", "어디에서". 복잡한 문장의 일부는 쉼표로 구분됩니다. 게다가 "라는 말은 누구의, 어느, 어느"는 기본이고 목록의 나머지는 모두 기본이 아니므로 객체의 속성을 간접적으로 나타냅니다. 그러나 기본이 아닌 연결 관련 단어는 항상 기본 "으로 대체될 수 있습니다. 어느».

나는 어린 시절을 보냈던 마을의 집을 좋아합니다.

이 구조에서는 접속사 “ 어디"는 "라는 단어로 쉽게 대체됩니다. 어느" 종속절 "에 질문을 넣을 수 있습니다. 나는 어린 시절을 보냈던 마을의 집(어느 집?)을 좋아합니다.”

종종 주요 부분에 실증적인 단어가 있습니다. “저것”(“저것”, “저것”, “저것”), “그런”, “각각”, “모두”, “어떤”.

나는 가슴으로 조국을 지켜낸 분들을 존경합니다.

복잡한 문장에서 쉼표를 어디에 언제 넣을지

하위 수식어가 있는 음성 구성에서는 주요 부분과 종속 부분 사이에 쉼표가 배치됩니다.

여기가 그들이 마지막 줄에서 키스를 했던 영화관이다.

우리가 버섯을 따고 있던 숲 위로 검은 구름이 모여들었습니다.

때로는 강화 제한 단어(접속사 또는 그 조합, 조사, 소개 단어)의 존재가 종속절에 드러납니다. 이것들은 특히, 특히, 특히, 포함하여, 즉, 그러나 (그러나) 오직, 단지, 오직, 독점적으로, 오직다른 사람. 종속절로 분류되며, 강화제한어와 종속절 자체가 분리되지 않도록 쉼표를 사용한다.

특히 옆에 강이 흐르는 마을에서 휴식을 취하는 것이 좋습니다.

여러 개의 종속절, 관련 없는 연결 또는 분리 접속사로 구성된 복잡한 문장이 있는 경우 그리고 (예), 또는, 쉼표는 모든 간단한 문장을 구분합니다.

시냇물은 꽃이 가득한 아름다운 동화 속 잔디밭을 지나갔고 그 위로 밝은 나비가 펄럭였습니다.

복잡한 문장에서 쉼표가 사용되지 않는 경우는 언제입니까?

동질적이고 단일 연결 또는 분리 접속사 및 (예) 또는 또는 또는로 연결된 여러 종속절이 있는 복잡한 문장이 있습니다.

나는 아이들이 모래밭에서 노는 모습이나 책 속의 그림을 열정적으로 바라보는 모습을 보는 것을 좋아합니다.

한 단어로 구성된 종속절을 쉼표로 구분하면 안 됩니다.

책을 가져가고 싶은데 어떤 책인지 모르겠어요.

종속 접속사 " 앞에 부정 불사가 있는 경우 종속절을 쉼표로 구분하지 마세요. 아니다".

어떤 작품인지가 아니라 왜, 누구에 의해 쓰여졌는지를 알아야 했습니다.

복잡한 문장에서 연결 단어의 위치

연결 접속사가 종속절의 시작 부분이 아니라 중간 또는 끝에 있는 경우 구문 분석이 어려울 수 있습니다.

아이들 모두가 고대하던 크리스마스 아침이 조심스럽게 다가오고 있었습니다.

청취자들은 모두 박수를 아끼지 않았던 그 가수의 노래에 매료되었습니다.

그러나 연결접속사가 종속절의 시작 부분에 있지 않은 복합문의 구조는 마치 쉼표 바로 뒤에 위치하는 것처럼 구성된다.

속성절이 포함된 복잡한 문장의 문체 오류

사람들은 말을 할 때 명백한 실수를 저지르는 경우가 많습니다. 어떤 복잡한 문장이 왜곡된 의미를 갖게 될까요?

이는 속성이 표시된 주요 부분의 단어와 관련하여 속성 절의 위치가 잘못된 경우입니다. 정의가 그것과 멀리 떨어져 있으면 전체 구조가 왜곡된 의미를 갖게 될 수 있습니다.

정의된 단어와 종속속성 사이에 다른 단어에 의존하는 문장이 삽입되면 문구가 완전히 터무니없게 될 수 있습니다. 예를 들어:

타티아나는 할머니가 만들어준 숟가락으로 잼을 먹는 것을 좋아했습니다.

이 문장을 통해 우리는 할머니가 숟가락을 만드는 데 능숙했다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그리고 이것은 전혀 사실이 아닙니다! 할머니는 잼을 만드셨고 주방용품은 만드신 적이 없습니다. 따라서 올바른 옵션은 다음과 같습니다.

Tatyana는 할머니가 숟가락으로 만든 잼을 먹는 것을 좋아했습니다.

그러나 하위 단어와 정의된 단어 사이에 특별히 의존하는 문장의 구성원이 있는 경우 해당 구성은 존재할 권리가 있습니다.

Tatyana는 할아버지가 그녀에게 준 밝은 장식으로 칠해진 숟가락으로 잼을 먹는 것을 좋아했습니다.

여기서 "밝은 장식으로 칠해진"이라는 문구는 "숟가락"에 의존하므로 실수가 없습니다.

네, 러시아어는 다양하고 어렵습니다! 복잡한 문장은 여기서 마지막 자리를 차지하지 않습니다. 그러나 연설에서 이를 올바르게 사용하고 구두점을 정확하게 배치하는 능력은 아름답고 생생한 설명을 얻을 수 있습니다.

주제. 속성절이 있는 복잡한 문장

수업 목표

스킬 구축:

1) 복잡한 문장의 일부로 하위 수식어를 찾습니다.

2) 필요하고 가능한 경우 동의어로 대체합니다.

3) 종속 수식어를 본문과 연결하는 방법을 구별합니다.

4) 이러한 유형의 문장을 연설에서 올바르게 사용하십시오.

5) 구두점을 올바르게 사용하십시오(하위 절을 쉼표로 구분).

6) 속성절을 사용하여 문장 다이어그램을 작성합니다.

학생들의 인지 활동을 활성화하고 사고 과정을 자극하고 개발합니다.

수업 단계

I. 조직적인 순간.

우리는 새로운 주제를 연구하기 시작했습니다.

II. 지식 업데이트

작업 1. 게임 "Bluff Club" 또는 디지털 받아쓰기.

이 기술을 사용하면 학생들은 적극적 인지 활동에 신속하게 참여할 수 있고, 새로운 주제를 숙달하기 위해 신속하게 기억해야 하는 이전에 습득한 기본 지식을 업데이트할 수 있으며, 교사는 잘못 학습한 내용을 신속하게 진단하고 필요한 경우 수정할 수 있습니다.

이러한 유형의 작업은 또한 반응 속도, 비자발적 주의력을 개발하고 듣는 능력뿐만 아니라 교사의 과제를 듣고 다른 사람의 의견으로부터 독립하는 능력을 형성합니다.

어린이에게는 다음 지침이 제공됩니다.

사실일 수도 있고 아닐 수도 있는 진술이 제시됩니다. 말한 내용에 동의한다면 노트에 숫자 1을 입력하고, 그렇지 않으면 0을 입력하세요. 그런 다음 답을 확인하고 실수를 찾아보세요.

그러니 내 진술에 답해주십시오.

1. 구두점이라는 단어는 시간을 지키는 데서 유래합니다. (아니요)

2. Soon it will be summer라는 문장에는 문법적으로 술어가 없습니다. (아니요)

3. 우리는 아름다운 새 집들이 많이 건설되고 있는 도시에 살고 있습니다라는 문장에는 정의가 있습니다. (예)

4. 종속절은 주절 뒤에만 올 수 있습니다. (아니요)

5. 복잡한 문장의 일부인 독립 문장을 주요 문장이라고합니다. (예)

6. and는 접속사 and를 사용한 복잡한 문장의 다이어그램입니다. (아니요)

최종 답변: 001 010.

작업 2. "블라인드" 테이블을 작성합니다.

그래픽 형식으로 기록된 이론적 정보를 설명하는 결론을 구두로 도출합니다. 이 유형의 문장 구조에 대해 알려주십시오.

(이 작업은 독백 연설의 발전뿐만 아니라 자료를 구조화, 체계화, 일반화하고 독립적인 결론을 도출하는 능력에도 도움이 됩니다.)

작업 3. 서신 찾기.

표 오른쪽에서 이 용어와 일치하는 표현을 찾아보세요. 화살표로 함께 연결하십시오.

1, 간단한 문장 –

이는 한 부분이 의미상 다른 부분에 종속되고 종속 접속사 또는 접속사로 연결되는 복잡한 문장입니다.

2. 복잡한 문장 -

접속사와 관련 단어가 없는 복잡한 문장입니다.

3. 중문 -

문법 어간이 하나만 있는 문장입니다.

4. 복잡한 문장 -

두 개 이상의 간단한 절로 구성된 문장입니다.

5. 비노조 제안 -

이는 간단한 문장이 의미가 동일하고 등위 연결로 연결된 복잡한 문장입니다.

작업 4. 귀로 문장을 구별합니다.

(이것은 학생들이 다양한 문법 현상을 인식하는 기술을 효과적으로 개발하도록 돕고 교사가 소위 "피드백"을 신속하게 제공하고 필요한 경우 잘못된 내용을 수정하는 소위 대체 작업 방법 중 하나입니다. 배웠습니다).

어린이 공책에 다음과 같이 적습니다.

단순 비결합 화합물. 복잡한 부하 직원

교사는 각 문장의 일련번호를 부르며 문장을 읽고, 학생들은 올바른 열에 해당 숫자만 배치합니다.

1. 나무에 새싹이 피고 새들이 날아왔습니다.

2. 이미 어두워졌으니 밖으로 나가지 마세요.

3. 태양이 빛나고 있었지만 매우 추웠습니다.

4. 나는 테이블에서 떨어진 책을 주웠어요.

5. 나는 테이블에서 떨어진 책을 주웠어요.

III. 새로운 자료의 설명

복잡한 문장의 모든 종속절은 세 그룹으로 나뉩니다. 오늘 우리는 그 중 하나인 귀속절에 대해 이야기하겠습니다.

칠판에 쓰다:

학생들은 교사의 지도에 따라 문장의 도표를 그리고 결론을 도출합니다.

이 문장의 종속절은 정의와 유사하며 동일한 질문에 대답하므로 속성이라고 부릅니다. 그들은 주요 문장에서 한 단어, 즉 명사를 가리키며 항상 그 뒤에 옵니다(쉼표로 구분된 경우 분사구와 같습니다!).

그리고 칠판의 문장은 음영이 다른 문법 동의어입니다.

동사는 행동의 의미를 강화합니다.

분사구는 주어의 속성을 강조합니다.

분사구는 주로 책 연설에서 사용되며 종속절은 구어체 연설에서 사용됩니다. I.S. Turgenev는 실제로 종속절을 피하는 접속어와 함께 사용하지 않았습니다.

초기 통합에 대한 질문

귀속절로 어떤 질문에 답할 수 있나요?

이런 유형의 복잡한 문장을 종속절로 시작하는 것이 가능합니까?

이렇게 복잡한 문장에서 주절과 종속절의 위치를 바꾸는 것이 가능한가요?

대답에 대한 이유를 제시하십시오.

IV. 새로운 자료의 초기 적용

연습 1.

복잡한 문장의 절반을 연결하십시오. 그 중에서 주절과 종속절을 선택하세요.

1. 니콜라이는 눈치도 못 챘어요. 1. 우리는 열심히 공부해야 해요.

2. 저녁까지 하루가 지루했고, 2. 날씨가 따뜻하고 화창했습니다.

3. 좋은 직업을 얻으려면 3. 바람에 조용히 바스락거린다.

4. 9월 초에 일어난 일입니다. 4. 빛이 들어오기 시작했습니다.

5. 공기는 허브 향으로 가득 차 있습니다. 5. 할 일이 없으면.

주목! 두 가지 오류가 테이블에 나타났습니다!!! 긴급히 고쳐주세요!

수업에 대한 질문:

표의 어떤 문장이 오늘 수업의 주제와 관련이 있나요? 노트에 적고 이 문장의 다이어그램을 만드세요.

주절과 종속절의 위치를 바꿀 수 있나요? 왜?

종속절을 보고 있는지 어떻게 확인할 수 있나요? (메인에서 하위로의 질문 - 어느 것입니까?)

종속절을 붙일 수 있는 접속사는 단 하나뿐이라고 생각하시나요?

작업 2. 문장을 분석합니다.

a) 나는 2년 동안 망명생활을 했던 지구의 한 모퉁이(어느 곳입니까?)를 다시 방문했습니다. (장소의 추가 그늘)

본문에서 무엇을 질문할 수 있는지를 나타내는 단어입니다. 종속절은 주절과 종속절을 연결하는 단어로 이어집니다.

b) 그가 태어난 나라(어느 나라?)는 유럽 북부에 있습니다.

우리는 이러한 제안의 다이어그램을 그립니다.

과제 3. (집중력과 기억력이 발달합니다.)

암호화된 메시지를 긴급히 해독하세요!

(두 표를 비교하여 왼쪽의 숫자 순서에 따라 오른쪽부터 글자를 적어보세요. 과제를 올바르게 완료하면 문장이 나와야 합니다.) 어떤 유형에 속합니까? 이 제안의 개요를 설명하세요.

(내가 들어간 방은 어두웠다.)

과제 4. (관찰력을 훈련하세요.)

또 다른 암호화!

(나는 내가 태어난 곳을 좋아한다.)

수업에서는 다음과 같이 자체적으로 결론을 내립니다.

종속절은 접속사 which의 도움뿐만 아니라 다른 접속사(where, where, from where, when 등)의 도움을 받아 주요 절에 첨부될 수 있습니다.

V. 피드백 제공

카드를 사용한 독립적인 작업(게임 "Smart Editor").

연습 1.

종속절 중 하나에 있는 접속사 which를 접속사 where, where, from, when으로 바꾸어 문장을 수정하세요. 문장 부호를 사용하여 수정된 문장을 적어보세요.

견본. 내가 태어난 도시는 자동차를 생산하는 공장으로 유명하다. - 내가 태어난 도시..

1. 건축업자들이 정착한 집은 사냥감이 많은 타이가로 둘러싸여 있었다. 2. 내가 튜멘으로 이사한 해는 잊을 수 없을 만큼 사건이 많았습니다. 3. 글렙이 타고 있던 기차는 모두가 아직 자고 있는 한 시간에 역에 도착했습니다. 4. 젊은 엔지니어가 파견된 공장은 농업에 꼭 필요한 제품을 생산합니다. 5. 학생들이 출신 국가에는 우리 연구소에서 배출하는 전문가가 필요합니다.

(시간이 부족할 경우 여유 공간이 충분한 카드 자체에서 모든 작업이 완료됩니다.)

작업 2. (추가 - 더 강하고 빠른 학생을 위한 것입니다.)

문장 구성의 오류를 설명하고 수정합니다. 문장을 올바른 형태로 적어보세요.

1. 콜야는 울타리로 둘러싸인 마당에 서서 형을 기다리고 있었습니다. 2. 올가는 바다를 바라보는 것을 좋아하는 벤치가 있는 모퉁이로 다가갔습니다. 3. 창턱에는 현재 유치원에 다니는 아기의 장난감이 여러 개있었습니다. 4. 남자들이 가져온 뼈를 얻기 위해 개 한 마리가 발코니 근처에 앉아있었습니다. 5. 구획 이웃은 Anya가 해변에서 수집한 돌이 담긴 무거운 가방이 들어 있는 여행 가방을 Anya가 운반하는 것을 도왔습니다. 6. 정원에는 소년이 매우 좋아하는 사과가 많았는데, 매년 여름 이 집단 농장에서 정원사로 일하던 할머니에게 왔습니다. 7. 승객들은 트램을 가득 채우고 30분 만에 교대가 시작된 공장으로 향했습니다.

6. 수업의 성찰과 요약

수업에 대한 질문:

오늘 수업에서 우리는 어떤 새로운 것을 배웠나요?

어떤 작업이 가장 흥미를 끌거나 어려웠나요?

특히 어떤 점이 마음에 들었나요?

수업 중 과제 채점

Ⅶ. 숙제를 하려는 동기

이론 자료, 연습 173을 배우십시오.

종속 연결 유형, 문장 구성원, 문장 구문 분석, 문장 연결 수단-이 모든 것이 러시아어 구문입니다. 속성절은 러시아어 구문을 연구할 때 가장 어려운 주제 중 하나의 예입니다.

종속절: 정의

복잡한 문장의 필수적인 부분은 종속절입니다. 종속절은 주절에 종속되는 복잡한 문장의 일부입니다. 마을에 가보니 들판에 하얀 눈이 쌓여 있었습니다.주요 제안은 다음과 같습니다 들판에 눈이 내렸습니다.종속 부분에 질문을 합니다. 누워 (언제?) 마을에 갔을 때. 종속절은 서술적 근거를 갖고 있기 때문에 별도의 문장이다. 그러나 의미적, 문법적으로 메인 멤버와 연관되어 있어 독립적으로 존재할 수는 없다. 이는 복잡한 문장의 주요 부분을 종속절과 구별합니다. 따라서 종속절은 주요 부분에 따라 복잡한 문장의 일부입니다.

종속절: 유형

러시아어 구문에는 네 가지 유형의 종속절이 있습니다. 종속 부분의 유형은 주절에서 묻는 질문에 따라 결정됩니다.

하위 부품 유형

이름	의미	예
결정적인	본문의 한 단어가 질문을 던집니다. 어느?	당시 그는 일린이 연주한 앙상블을 이끌었다. (일린이 연주한 앙상블(어떤?))
설명	본문의 한 단어에서 간접 사례에 대한 질문이 제기됩니다. 무엇? 무엇? 어떻게? 무엇에 대해? 누구? 누구에게? 누구에 의해? 누구에 대해서?	그녀가 얼마나 행복할지 상상해 보세요! (그녀가 얼마나 행복할지 상상할 수 있나요?)
상세한	본문의 한 단어에서 상황에 대한 질문이 제기됩니다. 어디? 언제? 어디? 어떻게? 무엇을 위해?다른 사람	그는 겁쟁이들이 하는 일을 했습니다. (어떻게 (어떻게?) 겁쟁이처럼 행동했는가?)
연결	질문은 본문 전체에서 물어봅니다.	바람이 강해서 비행기가 취소됐어요. (비행이 취소되었습니다 (왜?) 강한 바람이 불었기 때문에)

종속절의 유형을 올바르게 결정하는 것은 학생이 직면한 과제입니다.

종속절

속성 절이 있는 복잡한 문장(CSS)은 표에 나와 있는 예와 같이 두 개 이상의 부분으로 구성되며 주요 부분은 종속절로 특징지어집니다. 속사절은 주절의 한 단어를 가리킵니다. 명사이거나 대명사입니다.
속성 절은 주요 부분과 종속 부분 사이의 속성 관계 형성의 예입니다. 본문의 한 단어가 종속절 전체와 일치합니다. 예를 들어, 빅터는 배가 나타난 광활한 바다를 바라보았습니다. (바다(어느 것?), 그 광활한 곳에 배가 나타났습니다).

종속절: 특징

속성 조항이 있는 IPP에는 몇 가지 특징이 있습니다. 표의 예는 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

속성절이 있는 문장: 예와 특징

특징	예
종속절은 주절에 붙어 있으며 일반적으로 접속사( 누구의, 어느, 무엇, 어디서, 어느다른 사람).	그는 거실에 걸린 그림(뭐라고?)을 보고 충격을 받았다. 목련이 자라는 도시(어느 도시?)를 그는 영원히 기억했다.
사전의 주요 부분에는 관련 단어와 관련된 지시 대명사가 있을 수 있습니다. 그, 그, 그런다른 사람.	우리가 휴가를 보내고 있던 도시(어느 도시?)에는 역사적 기념물이 많이 있습니다. 사과 과수원에서는 따뜻한 5월에만 느낄 수 있는 그런 향(뭐?)이 풍겼습니다.
속성절은 정의되는 단어 바로 뒤에 와야 합니다.	그의 노트에 있는 사진(어떤 사진?)은 올가가 그에게 준 것입니다. 모두가 만난 날(뭐?)을 기억했습니다.
종속절(접속사가 있는 문장의 예) 어느)은 문장의 다른 부분에 의해 주요 단어와 분리될 수 있습니다.	갤러리가 위치한 방은 조명이 밝았습니다. 리조트 타운의 저녁에는 바다 소리와 갈매기 소리를 배경으로 들을 수 있습니다.

상관 조항

종속절이 있는 복잡한 문장에는 또 다른 특징이 있습니다. SPP의 주요 부분에서 복합 명사 술어의 주어 또는 명목 부분이 종속 속성 부분이 의존하는 정의 또는 지시 대명사로 표현되는 경우 이러한 부분을 상관(대명사-정정)이라고 합니다. 즉, 본부의 대명사와 종속부의 접속어 사이에 관계가 있는 문장은 대명사 정의절이 있는 문장이다.

종속절: 허구의 예

종속절이 있는 복잡한 문장에는 다양한 옵션이 있습니다.
작가들은 이를 작품에 적극적으로 활용한다. 예를 들어 I.A Bunin은 다음과 같습니다. 우리 가족이 남아 있던 북부 지방 도시(어느 곳?)는... 나와는 거리가 멀었습니다. 이른 새벽(뭐?), 아직도 수탉이 울고 오두막에서 검은 연기가 피어오르고 있을 때 창문을 열어두는지도...

속성절이 있는 문장의 구성 장애

러시아어 시험지에는 속성 절이 잘못 사용되는 작업이 있습니다. 유사한 작업의 예: H 프로젝트 자금 조달을 담당하는 투자자가 도시에 왔습니다.이 문장에서는 하위 부분과 주요 부분이 분리되어 의미의 변화가 발생했습니다.
틀린 부분을 보고 속성절을 올바르게 사용하는 것이 필요합니다. 예: 프로젝트 자금 조달을 담당하는 공무원이 도시에 왔습니다.제안서에 오류가 수정되었습니다. 원어민의 연설과 학생들의 창작물에서 속성절이 포함된 문장을 사용할 때 또 다른 오류가 있습니다. 오류의 예와 특성이 표에 나와 있습니다.

속성절의 오류

예	오류의 특성	수정 버전
그녀는 과거에 도움을 주었던 누군가의 도움을 받았습니다.	지시대명사의 부당한 생략	그녀는 과거에 도움을 주었던 누군가에 의해 구조되었습니다.
일각고래는 카라 해에 서식하는 독특한 포유류입니다.	관련 단어와 주요 단어의 잘못된 일치	일각고래는 카라해(Kara Sea)에 사는 독특한 동물입니다.
사람들은 벌어지고 있는 행동에 놀라 입을 열었다.	논리적, 의미적 연결이 관찰되지 않음	벌어지는 행동에 놀란 사람들은 놀라며 입을 열었다.