A pszichológiai és pedagógiai gyakorlat önelemzése. Önelemzés a tanítási gyakorlatról

1. A legnagyobb sikered.

Véleményem szerint a legnagyobb sikerem az „Információs rendszerek” témában tartott óra volt, ahol egy érdekes, a DoubleGis információs rendszerben megoldható feladattal álltam elő. Ennek eredményeként az óra után a diákok örömmel, boldogan távoztak az osztályból, továbbra is szerettek volna hasonló problémákat megoldani. Emellett úgy tűnik számomra, hogy a „Száz az 1-hez” számítástechnikai rendezvényünk nagy sikert aratott. Az esemény után a diákokat kellemes benyomások és örömteli hangulat hagyta.

2. Te miért

· tanult:hozzáértően összeállítani a tanórai jegyzeteket; kellően jól vezeti az órákat; megtanult dolgozni az osztállyal; vonjon le néhány következtetést a leckékről, emelje ki előnyeiket és hátrányaikat; a tanulók oktatásának különféle módszereit és formáit alkalmazza; kapcsolatot találni a hallgatókkal.

· milyen újat tanultál : az informatika tanár folyamatosan tanuló ember, mert ezen a tudományterületen folyamatosan változások, reformok mennek végbe. Sok időt vesz igénybe a leckére való felkészülés.

· mit értettél meg magadtól? : a tanár órára való felkészítésénél fontos, hogy ne csak az oktatási feladatokra koncentráljon, hanem a gyakorlati feladatok kidolgozására is, amelyek érdekesek lennének a tanulók számára.

3. A fő nehézségeid:

A gyakorlat elején nehéz volt kapcsolatot találni a tanulókkal, de pár óra után kialakult a kapcsolat a tanulókkal. Emellett nehézségek adódtak az órai témák tervezésénél is, mivel az óra témái az internethez kapcsolódtak, és nem volt internet az osztályban („gyenge Internet”), így alternatív gyakorlati feladatokat kellett találnom, amelyek nem rosszabbak, mint a az internet segítségével valósítható meg.

4. Milyen változások történtek a gyakorlat során:

· leendő informatika tanárként érzéseid szerint: Magabiztosabban kezdtem viselkedni az órákon; megtanult leckét tervezni; megtanulta a pedagógiai módszerek és óravezetési formák alkalmazását különféle eszközökkel; megtanulta számolni a leckére való felkészüléshez szükséges időt, megtanulta megtalálni a kapcsolatot az osztállyal; tapasztalatot szerzett az osztályteremben előre nem látható helyzetek megoldásában.

· képes kommunikálni a gyerekekkel és a kollégákkal : megtanulta megtalálni a kapcsolatot az osztállyal; Rájöttem, hogy minden diáknak egyéni megközelítésre van szüksége.

· az óra menetének megtervezésének képességében : megtanulta racionálisan és eredményesen felhasználni az órára szánt időt.

5. Milyen problémákkal találkozott a modern iskolákban?

Nincs elég állami forrás a tornateremhez, emiatt „lassú” az internet a tantermekben és hiányoznak a számítógépes helyek. Ezenkívül a számítógépes berendezések frissítését és felszerelését nagyon ritkán végzik el.

6. Mennyire sikerült kapcsolatot teremtenie az informatika tanárral?

Az informatika tanárral könnyű volt kapcsolatot teremteni. A tanárnő nagyon barátságos, társaságkedvelő, mindig segít és elmondja, mi a baj. A gyakorlat során a tanárnő tanácsot adott és hasznos tanácsokat adott. És nagyon hálás vagyok neki ezért!

7. Változott az elképzelése a számítástechnika tanár pedagógiai tevékenységéről a gyakorlat után?

Őszintén szólva nem sok. Nem ez az első gyakorlatom, és jól tudtam, hogy tanárnak lenni nem könnyű, hanem sok időt, erőfeszítést és türelmet igénylő munka.

8. Mit kívánnál egy informatika tanárnak?

Legyen ez így az életedben

Világos, kedves

Mindig gyerekek vettek körül, mint a virágok,

Önelemzés

Nyári tanári gyakorlatom során kipróbáltam magam vezető tanácsadó szerepkörben, i.e. szervező, mentor, asszisztens, forgatókönyvíró, oktató, ideológiai inspirátor. A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a szakma óriási felelősséget ró az előadóra a gyermekek életéért, egészségéért, mind erkölcsi, mind testi, jólétéért, amely mozgékonyságot, magas szervezettséget, valamint a különböző helyzetekre való gyors és helyes reagálást igényel. A munka során emellett az úgynevezett „tudáscsomagot” kell használni: énekeket, mottókat, meséket, dalokat, meséket, számláló mondókákat, oktatójátékokat, minden olyan információt, amely a gyerekeknek tetszeni fog, és beléjük csepegtet. átfogó fejlődés iránti vágy. Ebben az esetben különösen fontos a csapatban a kedvező, barátságos, csapatos légkör, amely minden bizonnyal segíti a fegyelem fejlesztését, és segít az egyes kisemberek egyéni hajlamainak figyelembevételében, ami lehetővé teszi a tanácsadó számára, hogy elkezdje fejleszteni a gyermek tehetségét.

Különféle pszichológiai technikák segítettek azonosítani a vezetőket, a gyerekek érdeklődési körét, és a kölcsönös megértésen és tiszteleten alapuló mikroklímát kialakítani az egységben. Segítségükkel sikerült beazonosítanom az aktív, nyilvánvaló vezetői képességekkel rendelkező gyerekeket, akik jó segítőivé váltak számomra, támogatásukhoz különféle rendezvényeken (rendszeres vetélkedők, környezet- és helytörténeti kirándulás „Ismered szülőföldedet?”, kézműves verseny természetes anyagok „Ott ismeretlen utakon!”, az ünnep „Helló, nyár! Helló, tábor!”, az „Édes fa” utazási verseny, a „Vicces bál” sportfesztivál).

Emellett a technikák megtanítottak felismerni a gyerekek hajlamait és kompetens módon befolyásolni őket, felgyorsítva fejlődésüket. A kreatív komponenssel nem volt probléma. Az osztagsarokra minden gyerek küldött ötletet, a rajzolásban szenvedélyesek pedig szívesen segítettek a tervezésben. A gyerekek többsége a meseelőadáson és a tábor zárásának szentelt „Viszlát, tábor” koncerten mutatta meg hangi és művészi képességeit.

Nagyon hasznosnak bizonyultak a pszichológiai interakció, a kapcsolatteremtés, valamint a gyermekek szórakoztatásának, fejlesztésének módjai, amelyekről az iskolai tanácsadók előadásain szó esett.

Az iskolai egészségtábor életében való részvételemet a gyermekcsapat egysége, az egyes gyerekekhez való közeledés megtalálása, a szervezői és alkotói tulajdonságok megnyilvánulása, valamint a gyerekekkel, szülőkkel és munkatársakkal való kommunikációban való kemény munka és tapintat jellemezte. . Váratlan nehézséget jelentett a gyerekek fegyelmetlensége, szervezetlensége a műszak elején. De pedagógiai technikákkal a figyelem felkeltése érdekében sikerült hozzászoktatnom az osztagot a tábori rezsimhez, és kifejlesztettem bennük a csapatmunka képességét, kompromisszumot kötve, meghallgatva mindenki véleményét.

Nem volt könnyű megoldani a gyerekek közötti konfliktusokat, mert ahhoz, hogy a kialakult helyzetre helyesen és azonnal reagáljunk, pedagógiai tapasztalatra van szükség. Igyekeztem pótolni a pszichológiai, pedagógiai ismeretek hiányát (pedagógiai tapintat, konfliktusmegoldási típusok, tanári magatartásminták) és a tanácsadó parancsolatait.

Teljes mértékben meg tudtam teremteni a keret minden egyes gyermeke képességeinek fejlődéséhez és szocializációjához szükséges feltételeket. Remélem, hogy az iskolai tábor ugródeszka lesz, jó segítség a gyerekeknek a szép jövő felé vezető úton.

A gyermekek, a tanácsadók, a tanárok és a tábor adminisztrációjának közös erőfeszítésével sikerült olyan pedagógiai rendszert kialakítani, amely hozzájárult a tanulók egyéniségének, egyéni érdeklődésének figyelembevételével a személyiség átfogó fejlesztéséhez.

Úgy gondolom, hogy sikeresen megbirkózom a tanítási gyakorlattal, a tanácsadói munka és a szervezési tevékenység ötvözésével. Amikor nehézségek adódtak, azokat saját tudásom segítségével tudtam megoldani, most ilyen helyzetekben tudom kamatoztatni a tanítási gyakorlatom során felhalmozott tapasztalatokat.

Visszajelzés a tanítási gyakorlatról

Oksana Aleksandrovna Maslova, a Pszichológiai és Pedagógiai Intézet Általános és Óvodai Pedagógiai Karának 1. éves hallgatójának munkájáról, aki a MAOU 50. számú Középiskola 4. osztályában végzett szakmai gyakorlatot, iskola címe: Krasnodonskaya 61a _ 00/00/0000 és 00/00/0000 között.

Anna Jurjevna Aminova hallgató nagyszámú leckét vett szakterületén a tanári naptári terv szerint.

A gyakorlati időszakban Aminova A.Yu. jó analitikai adatokat mutatott be, és kiváló megfigyeléseket tudott végezni a gyerekekről, aminek eredményeként az osztály és az egyes tanulók helyes leírása volt.

Szeretném megjegyezni, hogy Anna Jurjevna jó kommunikációs készségekkel rendelkezik a gyerekekkel, kiválóan tud nyelvet találni az osztállyal, és segít a tanárnak a szünetben a játékok megszervezésében. Anna jól értelmezi az összegyűjtött információkat, szeretném megjegyezni, hogy Anna megértette leendő szakmájának összetettségét, és a reflexió módszerével megértette, milyen tulajdonságokon kell dolgoznia.

Értékelés a tanítási gyakorlathoz _______________________________

A MAOU 50. számú középiskola igazgatója ______________________()

Tanár-felügyelő _Sagimbayeva__ Marina Sabitovna__________________

A tanítási gyakorlat önelemzése

Én, Anna Aminova, ebben az időszakban... tanári gyakorlatot végeztem a MAOU 50. számú középiskolában. Ez az az iskola, ahol korábban tanultam, így könnyű volt megtalálnom a közös nyelvet az iskola adminisztrációjával és a tanári karral.

Véleményem szerint egy nagyon jó osztályba kerültem, ahol a szakterületén kompetens tanárt és tanulásra motivált tanulókat láttam, a tanárt figyelve észrevettem, hogy saját speciális tanítási módszerei vannak az órán. , amelyek számomra úgy tűnt, pozitívan befolyásolták a tanulók teljesítményét. A tanítási módszerek megértéséhez megkérdeztem a tanárt: „Miért pontosan ezek a módszerek?”, „Mire irányulnak a módszerek?” Kérdéseimre részletes választ kaptam, és úgy gondoltam, hogy munkám során ezek közül többet fogok alkalmazni.

A tanítási gyakorlati tervet maradéktalanul teljesítettem: 20 nevelési órán, tanórán kívüli rendezvényen, szülői értekezleten vettem részt, valamint a pedagógiai tanácsot is meglátogattam, a teljes megfigyelési gyakorlat során igyekeztem megfigyelni a tanárt, az osztályt, valamint az egyik Amikor elkezdtem konzultálni az iskolapszichológussal az osztályról és a tanulóról, boldog voltam, mert minden megfigyelésem helyes volt, és egyetértett a gyerekek által elvégzett tesztekkel. A megfigyelési folyamat során volt egy feladatom, az egyik irodalomórát meg kellett tartanom.A tanár segített felkészülni az órára, és ajánlott irodalmat, amit használhatok.Nagyon élveztem az óra tanítását.Rájöttem, hogy minden tanár keres speciális tanítási módszerekre, és a lényeg az, hogy minden tanórán célt tűzzek ki Rádöbbentem a jövőbeni munkám nehézségére, fontossá vált számomra, hogy ne csak a tanulmányaimra készüljek fel, hanem átfogóan fejlődjek, hogy képes legyek. hogy érdekes tényekkel felkeltsem az osztályt.A gyakorlat segített elképzelni, hogy mi lesz a leendő szakmám célja, és a gyakorlat nem taszított el, hanem inkább arra ösztönzött, hogy kiváló tanár legyek.

A tanuló neve__________________________________________________________

Csoport _________________________________________________________________

Feltételes szabadlábra helyezés _______________________________________________________________

Szakosodás____________________________________________________

A tanuló neve__________________________________________________________

1. A csoport képzettségi szintje________________________________________________________

2. Milyen nehézségek merültek fel az oktatási és képzési foglalkozások előkészítése és lebonyolítása során az alábbi tudományágakban: pedagógia____________________________________________________________________

pszichológia_______________________________________________________

a testkultúra és a sport elmélete és módszertana______________________________

Sport gyógyszer________________________________________________

A testnevelés és sporttevékenység technológiája_________________________

Speciális munka__________________________________________________

3. Milyen módszereket és technikákat használtak leggyakrabban a tanulók aktivizálására__________________________________________________________________

4. Hogyan valósul meg a differenciált megközelítés a tanulási folyamatban______________________________________________________________________

5. Hogyan valósultak meg az együttműködési ötletek az oktatási és képzési foglalkozáson és a tanítási órákon kívül?____________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Milyen aktív tanulási technológiákat használtak a képzés során______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Mely edzések voltak érdekesebbek? Miért?__________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

8. Milyen gyakran használta a TSO-t?_____________________________________________

__________________________________________________________________

9. Melyek a legérdekesebb kreatív törekvései? ______________________________________

________________________________________________________________________

10. Mire kell figyelniük a Tyumen Állami Egyetem tanárainak a hallgatók gyakorlati felkészítése során? __________________________________________________________________________________

11. Készen állsz a szakterületeden dolgozni?___________________________

__________________________________________________________________

12. Milyen új dolgokat tanultál a gyakorlatban?____________________________________

______________________________________________________________________

13. Nehézségek az oktató-nevelő munka előkészítésében és lebonyolításában?__________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Milyen nehézségekbe ütközött az oktatási folyamat során? mivel vagy elégedett? Min szeretnél változtatni? ____________

______________________________________________________________________________________

15. Általános következtetések és kívánságok a Tyumen Állami Egyetem Testkultúra Karának tanárai számára a hallgatók önálló munkára való elméleti és gyakorlati felkészítésével kapcsolatban___________________________________________________________________________________________

Diákgyakornok___________________________________________________

Értékelő lap szakmai orientált gyakorlathoz továbbképző intézményekben

Nem.	Tevékenységtípusok, feladatok	fokozat	Edző-tanár
	I. Oktatási tevékenység tervezése
1.	Egy adott óra céljainak és célkitűzéseinek meghatározása
2.	Az oktatási és képzési folyamat operatív, aktuális, hosszú távú tervezésének megvalósítása
3.	Az oktatási és képzési folyamat leghatékonyabb eszközeinek és módszereinek a rábízott feladatokhoz megfelelő alkalmazása
4.	A tanulók orientációja a testnevelő tanári (edzői) szakma felé
	II. Oktatási tevékenység szervezése
1.	Tervek gyakorlati megvalósítása az oktatási és képzési folyamatban
2.	Tanulókkal közös foglalkozások szervezése a releváns oktatási, rekreációs feladatok megoldására
3.	Sérülésmegelőzés megvalósítása
4.	Korszerű módszerek, technikák, technikai eszközök alkalmazása a szakmai tevékenységben
	III. Az oktatási tevékenység folyamatának szabályozása
1.	Képes meghatározni az oktatási és képzési folyamat főbb irányait
2.	Mély és szilárd tudás rendelkezésre állása pszichológiai, pedagógiai és orvosbiológiai tudományágakban
3.	Képes pszichológiai, pedagógiai és orvosbiológiai pozíciókból elemezni az alkalmazott képzési és oktatási szervezeti formák, eszközök és módszerek hatékonyságát.
4.	A specializációs technikák és módszerek elsajátítása
5.	Aktív tanulási módszerek alkalmazása
	IV. Ellenőrzés
1.	Képes visszajelzést adni a tanulóknak
2.	Képes a fizikai állapot abszolút és relatív mutatóinak értékelésére
3.	Képes elemezni a képzés és oktatás előrehaladását, összehasonlítani az elért eredményeket a tervezettekkel
4.	A szükséges beállítások elvégzésének képessége
5.	A saját személyiségének és tevékenységeinek önismerete és önbecsülése
	V. Pedagógiai kommunikáció
1.	A figuratív és érzelmi beszéd elsajátítása, különféle verbális és non-verbális kommunikációs eszközök használata
2.	A személyes, személyes csoportos, csoportközi kommunikációhoz kedvező környezet kialakításának technikáinak ismerete
3.	Pedagógiai tapintat, empátia, reflexió, etika és viselkedésesztétika képessége
	VI. Oktató- és kutatómunka
1.	Az érintettek fizikai fejlettségi szintjének és fizikai alkalmasságának vizsgálata
2.	Egyes sportágakban való részvétel motívumaira vonatkozó kutatás

A gyakorlat összesített pontszáma ____________________________

Napló

Érettségi előtti gyakorlatra

tanuló ________ tanfolyam __________________________________________________________________

A tanuló neve

Állami Oktatási Intézmény SPO-tól a TPK 1. sz

A szervezet gyakorlatvezetője

________________________________________________________________________

A szakmai gyakorlat időtartama „___” _________ 201__ – „___” ________ 201__

Tula, 2013

Emlékeztető a diákoknak

Az ipari (diplomás) gyakorlat megszervezése a szakterület általános és szakmai kompetenciáinak fejlesztése céljából történik.

Fő feladatokat gyakorlatok a következők:

· szakmai ismeretek megszerzése, fejlesztése és megszilárdítása a szakterületen;

· a szakterületek tanulmányozása során szerzett ismeretek bővítése, rendszerezése;

· gyakorlati tapasztalat megszerzése a szervezet vezetésének és működésének dokumentációs támogatásának megszervezésében;

· gyakorlati tapasztalat megszerzése a levéltári és a szervezési dokumentumokkal kapcsolatos referencia- és információs munka szervezésében;

· anyaggyűjtés a végső minősítő munka elvégzéséhez.

Feladatok:

§ az okiratok elkészítése és kivitelezése;

§ fejleszti és javítja az információtechnológiai szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges készségeket;

§ megismerni a szervezetben a dokumentumok jóváhagyásának, egyeztetésének és aláírásának rendjét;

§ operogramokat készít a szervezeten belüli főbb dokumentumtípusok (bejövő, kimenő, belső) mozgásáról, elemzi a dokumentumfolyamok megfelelőségét az egyenesség, a rövid út, a hatékonyság, a minimális idő- és munkaköltség követelményeinek; ;

§ tanulmányozza a dokumentumok szervezeten belüli nyilvántartásának formáit és eljárását. Végezze el a bejövő, kimenő, belső dokumentumok feldolgozásának és nyilvántartásának technológiai folyamatát, figyelembe véve az irodai munkavégzésre vonatkozó szabványokat (minden típusból legalább 3 dokumentum);

§ elemzi a határidős igazolvány felépítését, a szervezeten belüli dokumentumok teljesítési határidejének meghatározásának rendjét, a határidő-nyilvántartáshoz kártyákat tölt ki, elvégzi az ellenőrzés alá helyezési, ellenőrzés alóli kivonási, aktuális ellenőrzési műveleteket.

a dokumentumok teljesítésének határidejére; (a feladat tartalmát külön lapokra kell kiírni, és a munkát a naplóval együtt kell leadni);

§ összefoglalót készít a hét végi ellenőrzéséről; (a feladat tartalmát külön lapokra kell kiírni, és a munkát a naplóval együtt kell leadni);

§-a szerint részt vesz az ügyek kialakításában és lebonyolításában. Elemezze a dokumentumok megfelelő csoportosítását az aktákban;

§ elkészíti az ügyek irattárba helyezése és a szervezetben megsemmisítés céljából történő szétválasztás technológiai ciklusának folyamatábráját; (a feladat tartalmát külön lapokra kell kiírni, és a munkát a naplóval együtt kell leadni);

§ jellemezze a számítógépes technológiák felhasználási szintjét a szervezeti menedzsment dokumentációs támogatásában (a feladat tartalmát külön lapokra kell kiírni, és a munkát a naplóval együtt kell leadni);

§ anyagot gyűjteni a végső minősítő munkához.

A tanulók jogai és kötelezettségei:

Hallgató gyakorlat közben kell:

1. Ismerje és tartsa be a munkavédelmi szabályokat és tartsa be a szervezetben hatályos belső munkaügyi szabályzatot.

2. Végezze el a gyakorlati program által előírt feladatokat és a gyakorlatvezető követelményeit.

3. Gyakorlati képzés során készítsen gyakorlati naplót és minden feladat elvégzéséről írásos jelentést adjon át a főiskolai gyakorlat közvetlen vezetőinek ellenőrzésre.

4. Beszámoló benyújtása a főiskolai gyakorlat témavezetőinek a befejezéséről.

5. Legyen felelős az elvégzett munkáért.

Diák joga van hozzá:

1. A gyakorlat során felmerülő minden kérdéssel forduljon a szervezet és a kollégium adminisztrációjához, praxisvezetőihez.

2. Javaslattétel a gyakorlatszervezés javítására.

Egyéni terv a hallgatói diploma előtti gyakorlathoz

dátum	A mű tartalma	Munkamennyiség/idő	A gyakorlatvezető észrevételei, javaslatai	Aláírás

JELENTÉS

a _____ csoport diákja diploma előtti gyakorlatának elvégzéséről

szakterület: 034702 „Dokumentációkezelés és levéltártudomány”

__________________________________________________________________

1. Az érettségi előtti gyakorlat „__”____201_-tól „_____”_____201_-ig zajlott.

2. Ez alatt az időszak alatt a következő munkákat végeztem el:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. A gyakorlat segített gyakorlati készségek elsajátításában:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Nem okozott nehézséget a következő feladatok elvégzése:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Fő nehézségek a gyakorlati időszakban:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Véleményem szerint tanácsos lenne javítani a következőn:

Hallgatói önelemzés a diploma előtti szakmai gyakorlat eredményei alapján

1. A tanuló teljes neve __________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Gyakorlati hely __________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Mit tanultál a gyakorlatban? _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Elkészült a teljes tervezett munkakör? (ha nem, miért?) __________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Társadalmi aktivitás szintje (a választott szak iránti érdeklődés, aktivitás, felelősségteljes hozzáállás a munkához stb.) ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Milyen személyiségjegyek járultak hozzá gyakorlati tevékenységei sikeréhez? ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Milyen személyes és szakmai hiányosságok okoztak nehézséget a gyakorlat során? __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – magas szint

3 – átlagos szint

2 – átlag alatti szint

________________________________________________________________________

9. Kívánsága a kollégiumnak a hallgatói felkészültség tartalmi megszervezésével és szintjével kapcsolatban

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Készen állsz arra, hogy ezen a szakterületen dolgozz? ___________________________

________________________________________________________________________