Prezentarea trăsăturilor cunoștințelor științifice. Metode de cunoaștere științifică

Cunoașterea științifică, formele și metodele sale Lecția de studii sociale clasa a X-a. Nivel de profil. Prezentarea a fost pregătită de: profesor de studii sociale E. L. Khokhlova. Cunoașterea științifică, formele și metodele sale.

Cunoașterea științifică, formele și metodele sale.

Cunoștințe științifice

• Știința de astăzi este principala formă de cunoaștere umană. Diferă de cunoștințele obișnuite.

Cunoștințe științifice 1) un tip de activitate cognitivă care vizează obținerea de cunoștințe obiective despre natură, societate și gândire. 2) cunoașterea, care urmărește descoperirea unor legi obiective pe baza unei generalizări a faptelor reale în interrelația lor.

Principiile cunoașterii științifice

• sistematic

• dovezi

• reproductibilitatea
• rezultate

• obiectivitate

• verificabilitate

• studiu
• proprietăți,
• conexiuni,
• relaţii

• cunoașterea

Diferențele față de cunoștințele obișnuite

• 1. Dorința de obiectivitate maximă în studiul obiectelor și fenomenelor.
• 2. Limbajul științific este folosit pentru a înregistra cunoștințele dobândite.
• 3. Cunoștințele științifice sunt folosite nu numai astăzi, ci și pentru viitor.

Funcțiile cunoașterii științifice

• 1. Cognitiv - explicativ: știința cunoaște și explică legile lumii înconjurătoare.
• 2. Viziunea asupra lumii – vă permite să construiți un sistem holistic de cunoștințe despre lume.
• 3. Predictiv – știința ajută nu numai la înțelegerea și schimbarea lumii, ci și la prezicerea consecințelor acestor schimbări.

Niveluri de cunoștințe științifice

• Oamenii de știință disting 2 niveluri de cunoștințe științifice:
• 1. Empiric
• 2. Teoretic

Niveluri de cunoaștere științifică Metode de cunoaștere științifică modernă Forme de cunoaștere științifică Nivel empiric

• Sarcina sa este de a descrie obiectele și fenomenele studiate.
• Metode:
• 1. Observație
• 2. Descriere
• 3. Experimentează
• 4. Simulare

Observare

• Observația este un studiu intenționat al obiectelor și fenomenelor individuale, în timpul căruia se obțin cunoștințe despre proprietățile și caracteristicile externe ale obiectelor studiate. Observația se bazează pe senzație, percepție și reprezentare.

Descriere

• Descrierea este înregistrarea informațiilor obținute în timpul observației.

Experiment

• Un experiment este o metodă de cercetare care se desfășoară în condiții strict definite, care apar adesea în mod artificial.

Modelare

• Modelarea este utilizată atunci când desfășurarea unui experiment este dificilă (costuri mari de materiale, pericol pentru mediu). În acest caz, se creează un model al unui obiect sau fenomen.
• Astăzi, modelarea pe computer a devenit larg răspândită.

Nivel teoretic

• În această etapă, are loc o explicație a obiectelor sau fenomenelor studiate. Cunoștințele dobândite sunt înregistrate sub formă de concepte, teorii științifice și legi.
• Metode:
• 1. Propunerea de ipoteze științifice
• 2. Formularea teoriilor științifice.

Ipoteză

• O ipoteză este o presupunere cu ajutorul căreia încearcă să explice fapte care nu se încadrează în cadrul învățăturilor anterioare.
• Pe baza testării ipotezelor, se construiesc teorii științifice.

Teoria stiintifica

• Aceasta este o explicație logică a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

http://www.mr-info.ru

• http://www.mr-info.ru
• http://myvolia.ru
• http://www.centr-earth.ru
• http://vseowitch-will.sitecity.ru
• http://library.nstu.ru
• http://lasmed.phys.msu.su/maxim/index.html

• http://www.astrakhanfm.ru
• http://clipart2.narod.ru
• http://sarov.nnov.ru
• http://www.holycross.ac.uk/science/
• http://nnm.ru

rezumatul altor prezentări

„Sfera spirituală și morală” - Care cuvânt lipsește în diagramă. Formele religiilor. Cultura de elită. Nivelurile educaționale ale sistemului de învățământ al Federației Ruse. Cultura (în sens restrâns). Principala gamă de întrebări testate ca parte a examenului de stat unificat. Sunt adevărate următoarele afirmații despre mass-media? Găsiți exemple de media în lista de mai jos. Problema responsabilității sociale a oamenilor de știință a devenit deosebit de relevantă. Sfera spirituală și morală. Arta, formele și direcțiile sale principale.

„Dezvoltarea progresului științific și tehnologic” - Multe generații de oameni de știință. Câmp electromagnetic. Astronomie. Natura electromagnetică a lumii. Unitatea structurii materiei. Unitatea lumii. Particule primare. Biologie. Particule de materie. James Clerk Maxwell. Legi fundamentale. Imagine mecanică a lumii. NTR și NTP. Tehnică. Fizica și revoluția științifică și tehnologică. Progres tehnic. Sensul fizicii. Fizică.

„Cultură materială și spirituală” – Tradus din latină, termenul „cultură” înseamnă „cultivare”, „prelucrare”. Un strung și o pictură, de exemplu, servesc unor scopuri diferite. Cultura este în continuă schimbare, este în dinamică, în dezvoltare. Omul în cultura lumii. Cultura occidentală. Spiritual. Material. Cultura orientală. Cultura. Ce este cultura? Rolul culturii în viața noastră. Fără cultură, viața unei persoane și nici a unei societăți nu este posibilă.

„Nivelurile cunoștințelor științifice” - Teoria științifică. Nivel teoretic. Experiment. Nivel empiric. Descriere. Funcțiile cunoașterii științifice. Diferențele față de cunoștințele obișnuite. Știința. Ipoteză. Cunoștințe științifice. Niveluri de cunoștințe științifice. Modelare. Observare.

„Viziunea asupra lumii și cunoașterea” - Dezvoltarea abilităților de gândire proiectivă. Mitul este ca înșelăciunea. Mitul ca legendă. Adevărul în reprezentarea limbii și culturii ruse. Căile științei. Obiectivele cursului opțional. Mitul ca joc. Asociațiile. Mitul de ieri și azi. Credință și minuni. Planificare educațională și tematică. Analiza comparativa. Spirit și spiritualitate. Poezia adevărului și adevărul poeziei. Adevar si mit. Mitul ca metaforă. Mitul este ca viața. Tipuri de sarcini lingvistice și culturale.

„Schopenhauer” - fluent în germană. Filosoful a scris nouă lucrări. A gravitat spre romantismul german. Analiza voinței umane. Arthur Schopenhauer. Principala lucrare filosofică. Filosof al pesimismului. A neglijat bunurile de bază. Mențiune de. Schopenhauer era un misogin.

Student postuniversitar al Departamentului de Metodologie Educațională, SSU numită după. N.G. Cernîșevski,

Master (formarea profesorilor)

E.V. Akchurina

• O metodă este un set de moduri prin care se atinge un scop.

• În știința modernă, aceste diferite metode științifice se disting pe motive speciale. Și în primul rând, se disting cele care sunt utilizate la diferite niveluri ale cercetării științifice - empirice și teoretice -. Astfel, la nivel empiric inițial, cercetarea distinge de obicei un întreg grup de metode.

• observare;
• experiment;
• Descriere;
• măsurare.

• Percepție intenționată și organizată a lumii exterioare, oferind material primar pentru cercetarea științifică. Observarea poate fi simplă și complexă, directă și indirectă, împletită cu experimentul. Observarea presupune posibilitatea folosirii dispozitivelor și instrumentelor, compensând astfel limitările naturale ale simțurilor umane.

• Studiul oricăror fenomene prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care să corespundă scopurilor studiului. Odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, domeniul de aplicare al experimentelor se extinde în mod constant.

• Înregistrarea datelor observaționale sau experimentale folosind anumite sisteme de notație. Descrierea se face atât prin limbaj obișnuit, cât și prin mijloace speciale care alcătuiesc limbajul științei (simboluri, matrice, grafice etc.).

• Determinarea principalelor caracteristici ale obiectelor folosind instrumente de măsură adecvate. Cel mai adesea aceasta este determinarea greutății, lungimii, coordonatelor, vitezei etc. obiecte materiale. În cele din urmă, măsurarea se reduce la compararea mărimii măsurate cu o cantitate omogenă acceptată ca unitate sau standard.

• Folosind metode empirice de cercetare științifică, oamenii de știință acumulează material empiric primar, care necesită prelucrare și generalizare ulterioară, care se realizează la nivel teoretic de analiză.
• Aici ar trebui să evidențiem un întreg grup de cele mai importante metode de cercetare teoretică.

• formalizare;
• axiomatizare;
• metoda ipotetico-deductivă.

• Maparea rezultatelor gândirii în concepte sau enunțuri precise. De obicei, se realizează prin faptul că anumite structuri materiale sunt comparate într-un anumit fel cu obiectele, fenomenele și procesele unei anumite zone a realității, care sunt relativ stabile în natură și, prin urmare, permit identificarea și înregistrarea esențială. și aspectele naturale ale obiectelor luate în considerare.

• Construirea de teorii bazate pe anumite axiome (afirmații care nu necesită dovada adevărului lor). Această metodă are o istorie lungă, datând din Grecia Antică. În condițiile moderne, axiomatizarea se realizează printr-o serie de operații logice secvențiale.

• Prezentarea anumitor afirmații ca ipoteze și testarea acestor ipoteze cu fapte. Evaluarea ipotezei inițiale pe baza unei astfel de proceduri este de natură destul de complexă și în mai multe etape, deoarece doar un proces lung de testare a ipotezei poate duce la acceptarea sa justificată și la respingerea sau respingerea justificată.

• Alături de metodele empirice și teoretice ale științei, știința științei distinge și metode științifice generale, științifice generale și specifice. Printre acestea, metodele universale prezintă un interes deosebit.

• analiza si sinteza;
• inducție și deducție;
• abstractizare;
• generalizare;
• analogie;
• modelare;
• clasificare.

• Procesele de descompunere mentală sau reală a unui întreg în părțile sale componente și reunificarea întregului din părțile sale. Această metodă joacă un rol foarte important în procesul cognitiv și se desfășoară în toate etapele sale. În operațiile mentale, analiza și sinteza acționează ca metode logice de gândire, realizate cu ajutorul conceptelor abstracte și strâns legate de o serie de operații mentale: abstracție, generalizare etc.

• Trecerea de la particular la general, de la fapte individuale la prevederi generale (inductie) sau, dimpotrivă, trecere de la general la particular, de la o afirmație la alta bazată pe legile logicii (deducție).

• Abstracția din anumite proprietăți și relații ale fenomenului studiat, care nu sunt importante într-un context dat. Procesul de abstractizare este o condiție necesară pentru formarea unei largi varietati de concepte. Mai mult, toată cunoașterea în general este asociată cu procese de abstractizare. Fără ele, dezvăluirea esenței și pătrunderea logică în profunzimile subiectului sunt imposibile.

• Procesul logic de trecere de la cunoștințe individuale la generale, de la cunoștințe mai puțin generale la mai generale. Obținerea cunoștințelor generalizate înseamnă o reflectare mai profundă a realității, pătrunderea în esența ei.

• O metodă de cunoaștere cu ajutorul căreia se descoperă asemănarea obiectelor neidentice în unele aspecte și relații semnificative.

• Reproducerea caracteristicilor unui obiect pe un alt obiect special creat pentru studiul (modelul) acestuia. Necesitatea modelării apare atunci când studierea obiectului în sine este imposibilă, dificilă, costisitoare, durează prea mult etc. Trebuie să existe o anumită similitudine între model și obiectul de interes pentru cercetător.

• Împărțirea tuturor subiecților studiati în câteva grupe în conformitate cu caracteristicile care sunt semnificative pentru acest studiu. Clasificarea este destinată utilizării permanente în orice știință sau domeniu de activitate practică. De obicei, ca bază pentru împărțirea în clasificare, sunt alese caracteristici care sunt esențiale pentru aceste articole și obiecte.

• În istoria științelor naturii, problema metodelor de cunoaștere științifică se pune deja în antichitate, dar este deosebit de acută în timpurile moderne, în perioada căutării metodelor optime de cunoaștere științifică.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

COGNIȚIA

REGULI Crearea unei „societăți pe acțiuni”. Selectați președintele societății pe acțiuni, bancherul societății pe acțiuni. Selectați lotul (prețul îi corespunde). Cumpărați lotul depunând fonduri în stat. Bancă. Pentru un răspuns corect suma se dublează, pentru un răspuns incorect suma rămâne în bancă. „Falimentii” pot lua suma de la State Bank la 50%. Pentru comportament incorect la schimb, se va percepe o amendă de 100 USD.

CRITERII DE NOTARE PENTRU LECȚIA 4 1 00 mii. – „3” 6 1 00 mii.e. – „4” 8 1 00 mii c.u. - "5"

CAPITALUL INIȚIAL Aveți texte pe birouri. Citiți textul și finalizați sarcinile pentru el. Fiecare răspuns corect va aduce AO 200 USD. Fiecare răspuns incorect este o amendă de 50 USD.

Obișnuit Mitologică Filosofică Religioasă Științifică Artistică Definiți formele de cunoaștere a lumii. Fiecare răspuns corect valorează 100 USD. Fiecare răspuns incorect este o amendă de 50 USD. Puteți cumpăra răspunsul de la adversarul dvs. pentru 200 USD.

După ce ați primit capitalul de pornire, pregătiți-vă pentru licitație. Dacă un SA se îndoiește de corectitudinea răspunsului său, un alt SA are dreptul să răscumpere răspunsul plătind 50 USD pentru el. Mai mult.

„Super” - Sarcini 500 500 500 5 00 500 1 500 400 300 200 2 00 2 500 400 300 200 2 00 3 500 400 300 200 200 „F Rambursare”

Numiți oricare două funcții ale științei (cunoașterea științifică) și dați un exemplu de implementare a fiecăreia dintre ele.

Dați două exemple de influență a științei moderne asupra dezvoltării societății

Numiți și ilustrați cu exemple două trăsături ale nivelului empiric al cunoașterii științifice

A15. Rațional este cunoașterea: 1) prin observație 2) contact direct 3) prin intuiție 4) prin gândire

A7. Cunoașterea rațională, spre deosebire de cunoașterea senzorială, 1) extinde cunoștințele despre lumea din jurul nostru 2) formează o imagine vizuală a unui obiect 3) se realizează sub formă de senzații și percepții 4) folosește inferențe logice

A1. Atât cogniția senzorială, cât și cea rațională 1) formează cunoștințe și idei despre subiect 2) folosește concluzii logice 3) începe cu senzația 4) oferă o imagine vizuală a subiectului

A2. Atât cunoștințele religioase, cât și cele științifice despre lume se caracterizează prin faptul că 1) sunt de natură obiectivă 2) implică dovezi 3) pot fi transmise din generație în generație 4) sunt necesare pentru ca o persoană să acționeze rațional.

A21. „Plantele își datorează culoarea verde clorofilei.” Această afirmație este un exemplu de: cunoștințe obișnuite cunoștințe mitologice cunoștințe empirice cunoștințe științifice

A34. Atât cunoștințele religioase, cât și științifice: 1) au o natură obiectivă 2) sunt necesare pentru ca o persoană să acționeze rațional 3) pot fi transmise din generație în generație 4) necesită dovezi

Mai jos este o listă de caracteristici. Toate, cu excepția a două, se referă la metode de cunoaștere. 1) observarea fenomenului; 2) diseminarea opiniei; 3) ficțiune; 4) modelare mentală; 5) realizarea unui experiment; 6) descrierea obiectului.

Mai jos este o listă de termeni. Toate acestea, cu excepția a două, reprezintă metode ale nivelului teoretic al cunoașterii științifice. 1) model logic; 2) experiment; 3) formularea unei ipoteze; 4) analogie; 5) clasificare; 6) măsurare

Mai jos este o listă de termeni. Toate acestea, cu excepția a două, reprezintă metode de cunoaștere științifică a lumii. Notează aceste cuvinte (expresii). observare; senzaţie; hotărâre; formularea unei ipoteze; efectuarea unui experiment; descriere empirică.

Găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte din seria de mai jos și notați numărul sub care este indicat. 1) cunoștințe 2) teorii 3) legende 4) mituri 5) ipoteze

Găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte din seria de mai jos și notați numărul sub care este indicat. 1) cogniție senzorială 2) activitate cognitivă 3) subiect al cunoașterii 4) obiect al cunoașterii 5) cunoaștere rațională

Găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte din seria de mai jos și notați numărul sub care este indicat. 1) cunoștințe științifice 2) cunoștințe sistematice 3) încredere pe experimente 4) argumente raționaliste 5) obiectivitate

B24. Stabiliți o corespondență între procesele mentale implicate în procesul de cunoaștere și scurtele lor descrieri. 1) senzație A) „discreție directă”, cunoaștere care ia naștere fără conștientizarea modalităților și condițiilor dobândirii acesteia; o anumită perspectivă care se întâmplă cu o persoană care, de regulă, stăpânește cu pricepere, persistență și sistematic una sau alta zonă a realității 2) percepția B) construcția bazată pe o combinație a ideilor sale de imagini noi, inexistente anterior 3) reprezentare C) imagine, reflecție, o copie, un instantaneu al unei proprietăți separate a unui obiect și a unui fenomen al lumii obiective 4) imaginația D) reflectarea indirectă și generalizată în creierul uman a proprietăților esențiale, a relațiilor cauzale și a conexiunilor naturale ale lucrurilor 5) intuiție D) „urme” în memorie din care o persoană reconstruiește atunci când are nevoie de imagini ale obiectelor și fenomenelor care i-au afectat cândva simțurile 6) gândirea E) o imagine holistică a unui obiect care îi afectează simțurile

1) analiza A) stabilirea asemănării sau deosebirii obiectelor 2) sinteza B) descompunerea mentală a unui obiect în părțile sale constitutive 3) comparația C) o formă de gândire în care, prin conexiunea de concepte, se afirmă ceva despre ceva sau negat 4) concept D) un proces de gândire care permite obținerea unei noi judecăți din două sau mai multe judecăți 5) judecată D) o gândire care reflectă obiectele în caracteristicile lor generale și esențiale 6) inferență E) unificare mentală într-un întreg de elemente disecate prin analiză

Celebrul navigator Magellan căuta cea mai scurtă rută către India. A folosit o hartă care arăta strâmtoarea care leagă oceanele Atlantic și Pacific. Cu toate acestea, Magellan nu a găsit strâmtoarea în locul marcat pe hartă. Apoi el, după ce a studiat descrierile compilate de predecesorii săi, a sugerat că această strâmtoare ar trebui să fie mai la sud. A explorat fiecare golf, fiecare golf - și a descoperit o strâmtoare între continent și arhipelagul Țara de Foc. Ce niveluri de cunoștințe științifice sunt discutate în acest pasaj? Numiți orice metodă de cunoaștere științifică folosită de Magellan.

LA 7. Potrivire: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați-o pe cea corespunzătoare din a doua. CARACTERISTICILE CUNOAȘTERII TIP DE ADEVĂR 1. Cunoaștere de încredere, independentă de opiniile și părtinirile oamenilor A. Adevărul obiectiv 2. Cunoștințe cuprinzătoare, complete și de încredere despre lumea obiectivă B. Adevăr relativ 3. Cunoștințe care oferă o reflectare aproximativă și incompletă a realitatea C. Adevărul absolut 4. Cunoașterea limitată a obiectului la un moment dat 5. Informații corespunzătoare stării de fapt actuale

Celebrul proiectant de poduri de cale ferată Brant a petrecut mult timp în căutarea unei soluții la problema aruncării unui pod peste o prăpastie destul de largă și extrem de adâncă. Nu putea fi vorba de ridicarea suporturilor în fundul prăpastiei sau de-a lungul marginilor acestuia. Epuizat de căutarea lui zadarnică a unei soluții, a ieșit în curte să ia aer curat. Era toamnă și în aer pluteau pânze de păianjen subțiri de toamnă. Unul dintre ei s-a lipit de fața inventatorului. Fără a înceta să se gândească la sarcina lui, a început mecanic să îndepărteze pânza de păianjen care era ferm prinsă și lipită de obraz. Și apoi a fulgerat brusc un gând: dacă un păianjen este capabil să arunce o punte de pânză peste un abis adânc și larg pentru el, atunci cu ajutorul unor fire subțiri similare, nemăsurat mai puternice (oțel), ar putea o persoană să arunce un pod peste abis? Ce nivel de cunoștințe științifice este discutat în acest pasaj? Numiți metoda de cunoaștere științifică folosită de Brant.

LA 9. Introduceți cuvântul care lipsește: „Cogniția este... reflectarea sau reproducerea realității în mintea umană”. LA 10 . Terminați fraza: „O inferență în care, pe baza asemănării obiectelor într-un aspect, se trage o concluzie despre asemănarea lor într-un altul, se numește...”. LA 11 . Terminați fraza: „Legătura mentală a mai multor judecăți și derivarea unei noi judecăți din ele se numește...”. LA 12 . Completați propoziția inserând fraza: Inferențele pot fi inductive, deductive și...” B13. Introduceți cuvântul care lipsește: „Cunoașterea despre societate și fenomenele sociale este întotdeauna încărcată cu evaluare, prin urmare, este... cunoaștere”.

„Super” - Sarcini 1 Test AO 2 Test AO 3 Test AO

Metode și forme de cunoaștere științifică Întocmită de: elev anul II 904 gr. Vorobey K.V. Verificat de: Muravyov I.B. Tyumen 2011

Slide 2

Capitolul 1. Cunoașterea științifică 1.1 Obiectivele cunoașterii științifice 1.2 Trăsăturile cunoașterii științifice Capitolul 2. Nivelurile cunoștințelor științifice Capitolul 3. Metode ale nivelului empiric NP 3.1 Observație 3.2 Experiment 3.3 Fapte, analiză, sinteză Capitolul 4. Metode ale nivelului teoretic NP 4.1 Metoda cercetării Capitolul 5. Forme cunoștințe științifice Teste pentru autotest Bibliografie

Slide 4

Probleme de cunoaștere științifică

Descriere Explicație Predicție Capitolul 1. 1.1 Probleme de cunoaștere științifică

Slide 5

Capitolul 1.1.2 Caracteristicile cunoașterii științifice

Rezumat de încredere al faptelor; Adevărul obiectiv; Concentrați-vă pe implementarea în practică; Un sistem holistic în curs de dezvoltare de concepte, teorii, ipoteze, legi; Utilizarea resurselor materiale specifice (dispozitive, instrumente); Dovezi stricte, validitatea rezultatelor obținute, fiabilitatea concluziilor.

Slide 6

F. Bacon R. Descartes

Slide 7

Capitolul 2. Niveluri de cunoștințe științifice

Slide 8

Capitolul 3. Metode ale nivelului empiric al cunoaşterii ştiinţifice. 3.1 Observație.

Observarea Neechivocitatea scopului, planul Consecvența în metodele de observare Obiectivitatea Posibilitatea de control

Slide 9

Capitolul 3.3.2 Experiment.

Experimentare Calitativă Măsurare (cantitativă) Social Mental

Slide 10

Capitolul 3.3.3 Fapte, analiză, sinteză.

Analiza faptelor Sinteza

Slide 11

Capitolul 4. Metode – nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.

Abstracție Analogie Modelare Subiect Semn analogic Model mental experiment Deducție Inducție

Slide 12

Capitolul 4. 4.1 Metoda cercetării.

Metoda de cercetare (abordare sistemică) Studierea fenomenului de integritate și stabilirea compoziției întregului și a elementelor sale; Studiul modelelor de elemente de conectare într-un sistem, de ex. structura obiectului, care formează nucleul abordării sistemice; În strânsă legătură cu studiul structurii, este necesar să se studieze funcțiile sistemului și ale componentelor sale, i.e. analiza structurala si functionala a sistemului; Studiul genezei sistemului, limitelor sale și conexiunilor cu alte sisteme.

Slide 13

Capitolul 5. Forme ale cunoaşterii ştiinţifice

Teoria este cea mai dezvoltată formă de cunoaștere științifică, oferind o reflectare holistică a conexiunilor naturale și esențiale ale unei anumite zone a realității.

Slide 14

O problemă este o formă de cunoaștere, al cărei conținut este ceva ce nu a fost încă cunoscut de om, dar care trebuie cunoscut.

Slide 15

O ipoteză este o formă de cunoaștere care conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat nu este determinat și trebuie dovedit.

Slide 16

Autotestări

Există două niveluri în cunoașterea științifică: 1) empiric și teoretic; 2) inovatoare și reproductive; 3) dialectic și metafizic; 4) eclectic și monist. Nivelul empiric de cunoaștere include: 1) analiza faptelor; 2) formularea de ipoteze; 3) construirea unei imagini a lumii; 4) construirea teoriei. Metodele nivelului teoretic de cunoștințe NU includ: 1) abordarea sistemelor; 2) experiment; 3) analiza structurala si functionala; 4) modelare. Numiți formele cunoașterii științifice.

Slide 17

Bibliografie

Alekseev P.V., Panin A.V. Filozofie. Manual. M., 1997. Ch. XIV Golubintsev V.O., Dantsev A.A., Lyubchenko V.S. „Filosofie pentru universitățile tehnice”. Rostov - n/a: Phoenix, 2001 Spirkin A.G. Filozofie. Manual. M., 1999. Ch. XII

Vizualizați toate diapozitivele

Tip