Deuce krievu valodā, ko darīt. Divnieku krievu valodā vairs nebūs
Iedzimta lasītprasme
Diemžēl iedzimtā lasītprasme nav dota visiem. Tikai daži spēj rakstīt intuitīvi bez kļūdām, pat nezinot pareizrakstības noteikumus. Un kā ir ar pārējo, lai apgūtu kompetentas rakstīšanas prasmes? Parasti visu krievu valodas noteikumu asimilācijas pakāpe ir atkarīga no skolas, kurā bērns mācās, un no skolotāja, kurš viņam māca šo priekšmetu.
Svarīga loma ir arī paša skolēna individuālajām tieksmēm, neatlaidībai un spējām, kā arī viņa nervu sistēmas un atmiņas īpašībām. Jūs varat izelpot, ja pēc pirmā skolas gada skolotājs jūs ar prieku informē, ka jūsu bērnam ir laba atmiņa un uzmanība. Tieši viņi palīdzēs skolēnam lasīšanas procesā iegaumēt un pēc tam precīzi reproducēt visus vārdus.
Bet bērnam, kuram nepieciešama individuāla pieeja un īpašu mācību metožu izmantošana, lai apgūtu spēcīgas rakstīšanas prasmes, skolā būs lielas grūtības. Nedomājam, ka kādu pārsteigsim, ja teiksim, ka parastajā skolā nav jāgaida īpaša pieeja katram konkrētajam skolēnam. Tādu bērnu liktenis ir staigāt mūžīgajos "lūzeros" krievu valodā.
Kā parasti norit krievu valodas stunda? Skolotāja izskaidroja likumu, piespieda bērnus veikt stiprinošus vingrinājumus. Un viņš mani sūtīja mājās pildīt mājasdarbus. Ir labi, ja bērnam ir laiks patiešām nostiprināties galvā. Un ja ne? Tad atbildības nasta gulstas uz vecāku pleciem. Mammai (un parasti tā vienmēr ir mamma) ir grūts uzdevums nodot bērnam to, ko skolotāja nevarēja izdarīt un kas nevēlas iederēties bērna galvā.
Saspiesties, "piebāzt" rokas duci vingrinājumu laikā, lamāties, pļaukāt ... katram ir savas metodes. Rezultāts var būt viens – bērns atnāk uz nodarbību, kur mānīgā skolotāja ir sagatavojusi kārtējo diktātu, kas paredzēts, lai atklātu, cik daudz bērni ir apguvuši noteikumus. Un tad gaida cits bērns, labi, ja tā ir "troika", pretējā gadījumā tas ir arī "deuce". Kārtējais "pāris" krājkasītē, bet zināšanas nav nostiprinājušās. Patiesības stunda pienāk eksāmenā.
Pēdējā laikā vecāki arvien vairāk cenšas savus un skolas pedagogu pienākumus pārcelt uz audzinātāju pleciem. Taču ne katrs finansiāli var atļauties šādu veidu, kā ielikt zināšanas sava bērna galvā. Un tad braucieni pie pasniedzējiem parasti tiek pārcelti uz mācību laiku jau vecākajās klasēs. Šķiet, ka drīz jārīkojas, un izlaidums jau ir uz deguna.
Ir pienācis laiks piesaistīt smago artilēriju privātskolotāju veidā. Pa to laiku - viss pats, pats. "Deuces" no skolotājiem par diktātiem kā mācību metodi, un aproces vakarā no vecākiem kā sods. Tikmēr tiem, kas nezina, jau sen ir speciāli lasītprasmes kursi. Un dažāda vecuma skolēniem un pat pieaugušajiem.
Piedāvājiet jūsu uzmanībai smieklīgi memuāri krievu valodā 15 pareizrakstības, ortopēdijas un gramatikas likumi.
Kompetenta runa, gan mutiska, gan rakstiska, nekavējoties nodod izglītotu un labi lasītu cilvēku. Ikviens sapņo runāt un rakstīt bez kļūdām! Protams, 100% rezultātu var sasniegt tikai retu enciklopēdisko zināšanu īpašnieks. Taču padarīt runu tīrāku, nevis nogriezt ausi ir viegls uzdevums: un jāsāk ar to, ka jāizvairās vismaz no visbiežāk pieļautajām kļūdām.
Šajā rakstā, kas sagatavots īpaši Krievu valodas dienai, mēģinājām apkopot dažus "populārus" sarežģītus gadījumus, kuriem bieži vien paklupa ne tikai bērni, bet arī diezgan nopietni pieaugušie - televīzijas raidījumos, filmās un mediji. Un, lai atcerētos noteikumus, ko varētu darīt pat bērns, mēs nolēmām tos ievietot poētiskā formā.
|
1. Daļiņu NOT ar darbības vārdiem raksta atsevišķi. NĒ — darbības vārds nav draugs, (E. Intjakova) |
|
| 2. Daļiņas NAV un NĒ Ak, cik līdzīgi NOT un NOR! |
 |
|
3. -TSYA / -TSYA darbības vārdos Ziemas vakarā, zvaigžņotā, klusā (E. Intjakova) |
 |
4. Stress darbības vārda "zvanīt" personiskajās formās krīt uz skaņu I. Mans kaimiņš-neko nezina, (I. Agejeva) |
 |
| 5. Uzvelc (kādas?) drēbes; apģērbt (kurš?) cerību Nadja meitene NĒLĀTA Es sāku ģērbt lelli, (E. Intjakova) |
 |
6. Nāc - es nākšu - Es nevaru nākt pie tevis. (E. Intjakova) |
 |
| 7. Darbības vārds "iet" imperatīvā noskaņojumā Uz zaļo gaismu |
 |
8. Darbības vārds “likt” tiek lietots bez priedēkļiem, un “(on) lay down” – tikai ar prefiksiem. Es netaisos apgulties, neapgulties, (E. Intjakova) |
 |
| 9. Uzvarēt vai skriet? Darbības vārdam "uzvarēt" nākotnes laikā ir tikai sarežģīta forma (uzvarēt, kļūt par uzvarētāju). “Kā es iešu uz sacensībām, kā es tur visus palaidīšu! (E. Intjakova) |
 |
| 10. Atsevišķa un nepārtraukta pareizrakstība ko/kam, tas pats/pārāk, tas pats/arī Tas pats visvairāk, ko Maša, es ierakstīšu piezīmju grāmatiņā, Arī Es iešu uz tirgu (E. Intjakova) |
 |
11. Pusvārdi (pus istabas, puse pasaules, puse arbūza, puse citrona, puse Maskavas) Tagad mums tas ir skaidrs Pirms "L" un pirms patskaņa, (I. Asejeva) |
 |
| 12. Lietvārdu ģenitīvs daudzskaitlis "zeķes", "zeķes", "zābaki", "kurpes" "Zeķes" un "zeķes" ievēro vienkāršu noteikumu: jo īsāks, jo garāks. Īsas zeķes - garš vārds: zeķes (6 burti) Un par “kurpēm” un “zābakiem” aicinām atcerēties kādu smieklīgu četrrindu: Viens modernu apavu pāris (E. Intjakova) Tajā pašā laikā jūs varat iemācīties viena burta H pareizrakstību vārdā “āda” (tas pats attiecas uz citiem īpašības vārdiem ar sufiksu AN / YANG). Izņēmumus ir viegli atcerēties, aplūkojot parasto logs Sastāvs: koks, stikls, alva. |
 |
| 13. Ak vai Yo? Lietvārdu -ONK-, -ONOK- (meitene, svārki, galčonoks, lācītis) uzsvērtajos galotnēs raksta burtu O. Lācis staigāja pa mežu, (E. Intjakova) |
 |
| 14. Kūkas – šorti: uzsvars visās abu vārdu formās krīt uz pirmo zilbi. Viņi ilgu laiku ēda kūkas - |
 |
| 15.Neizrunājamo līdzskaņu rakstība Gan briesmīgi, gan bīstami |
 |
Pilnīgi noteikti BEZ MAKSAS !
Sveicam krievu valodas dienā!
Cienījamie lasītāji, varbūt jūs zināt citas labas piezīmes? Vai tos sacerējāt pats vai atcerējāties no bērnības? Būsim ļoti pateicīgi, ja dalīsities ar mums savās zināšanās un papildināsiet šo rakstu ar jaunu interesantu materiālu. Vēstules varat sūtīt mūsu redakcijai.
Divnieku krievu valodā vairs nebūs
Tavā klasē ir ieradies psihologs. Jums vajadzētu priecāties - viņš sniegs labu padomu, un psiholoģiskie pakalpojumi tagad ir pārāk dārgi. Bet tu neesi laimīgs. "Disgrāfija" - tāds ir spriedums. Nu viņi dzīvoja, tagad skolotājs ne tikai pārmetīs tavam pirmklasniekam slinkumu un čaklumu, bet arī klasificēs viņu kā ne visus. Kas ir šī briesmīgā disgrāfija un ar ko to ēd?
Disgrāfija ir vārdu rakstīšanas grūtības, burtu izlaidumi un pārkārtojumi, lauztas galotnes, "dīvaina" pareizrakstība. Disgrāfijai var būt daudz iemeslu. Visbiežāk ir zems fonēmiskās dzirdes attīstības līmenis. Bērns neatšķir dažas skaņas, ne tikai patskaņus, bet arī līdzskaņus. Un tā kā pirmās un otrās klases bērni raksta, kā dzird, tiek pieļautas šausmīgas kļūdas, kuras tiek sajauktas ar drukas kļūdām, tas ir, neuzmanību. Bieži bērni ar neattīstītu fonēmisko dzirdi paši nepareizi izrunā daudzas skaņas. Šīs problēmas palīdz runas patologs. Trīs vai četri nodarbību mēneši - un drukas kļūdu skaits samazināsies piecas reizes.
Ja bērnam ir skaidra runa, bet viņš joprojām pieļauj drukas kļūdas un izlaiž burtus, pie visa vainojama uzmanība. Tā nepietiekamā stabilitāte un koncentrācija ir iemesls sliktam krievu valodas sniegumam. Visbiežāk neuzmanība izpaužas, kopējot no tāfeles vai no mācību grāmatas, savukārt diktāts bērnam tiek dots salīdzinoši viegli.
- Uzrakstiet uz papīra desmit bezjēdzīgus vārdus, kas sastāv tikai no līdzskaņiem (ktmts, mvrggk utt.). Bērnam minūtes laikā ir jāpārraksta vārdi. Jo mazāk kļūdu, jo vairāk balvu. Sarežģīt uzdevumu, pievienojot vizuālo atmiņu: parādiet lapu un noņemiet to. Bērns pieraksta vārdus no atmiņas. Lielisks vingrinājums uzmanības veidošanai, norakstot tekstu.
- Izlasiet nelielu teikumu skaļi. Pavadiet lasīšanu, maigi piesitot pie galda ar zīmuli. Bērnam jāiegaumē teksta saturs un jāskaita sitienu skaits. Jūs varat aicināt bērnu zīmēt apļus un tajā pašā laikā skaitīt sitienus vai sitienus. Šie vingrinājumi noder uzmanības sadales uzlabošanai – bērns varēs pareizi rakstīt un klausīties skolotāja teiktajā.
- Koncentrācijai un uzmanības stabilitātei vislabāk ir izmantot visa veida “labirintus” un “apjukumus” (“palīdzi cūkai atrast mājas” utt.). Ja bērns šādas mīklas “atšķetinās” katru dienu, viņa uzmanība nostiprināsies un viņš iemācīsies ilgstoši veikt koncentrēšanos prasošus darbus.
Ļoti bieži problēmas ar rakstīšanu rodas bērniem ar kreiļiem. Skolotāji sūdzas par samazinātu darba tempu un uzmanības nestabilitāti. Ir zināms, ka labās rokas attīstība ir tieši saistīta ar runas veidošanos maziem bērniem. Kad kreilis sāk rakstīt, labā roka ir pilnībā pamesta. Tajā pašā laikā cieš mutvārdu runa, atstāstīšanas laikā var parādīties mēles sasieta runa. Tāpēc ieteicams bērnam dot slodzi abām rokām un attiecīgi divām smadzeņu puslodēm uzreiz. Iedodiet bērnam papīra lapu un palūdziet kreisajai rokai (vadošajai) uzzīmēt trijstūrus un labo roku – apļus. Panāk, trenējoties, lai būtu vienāds trīsstūru un apļu skaits. Jūs pastāvīgi trenēsities - iegūsit skaistu rokrakstu, augstu darba tempu un kompetentu runu.
Jūlija GURĒVIČA
Vecākus satrauc ne tik daudz bērna "vērtējums" salīdzinājumā ar citiem bērniem (lai gan tas, protams, arī), bet gan viņa iekšējās jūtas, viņa vēlmes un gribas pārvarēt šķēršļus esamība vai neesamība un izturība pret neveiksmēm. . Ar pirmajiem pieciem, iespējams, viss ir skaidrs. Tas, protams, ir prieks, kura rezultāts ir maza cilvēka pašcieņas pieaugums, viņa drošāka uzvedība bērnu kolektīvā, un šie ir svētki vecākiem. Bet kā uz to reaģē iesācējs students pirmais divnieks? Patiesībā par to ir jādomā.
Jebkas var notikt
Diemžēl, pirmais divnieks neviens nevar aizbēgt - tas var notikt pirmajā klasē, vai varbūt sestajā, bet tas tomēr kādreiz notiks, jo pat ģēnijs nav imūns no "neveiksmes". Situācijas ir ļoti dažādas: skolotāja ne pārāk skaidri prezentēja jauno materiālu vai bija sliktā garastāvoklī, viņa bija dusmīga uz visu klasi, bērns pats skolā parādīja normālas, bet ne pārāk noderīgas cilvēciskās īpašības, piemēram, prombūtne. domāšana, neuzmanība pret stundā teikto . Viņš var būt satraukts, viņam var būt galvassāpes. Piedzīvojot savas personīgās nepatikšanas, viņš spēj ignorēt skaidrojumu vai aizmirst pierakstīt mājasdarbu. Viņš ir dzīvs cilvēks!
Galu galā zināšanas un sasniegumi nav viens un tas pats. Sasniegumi un panākumi ir sinonīmi vārdi. Pieciniekus saņem tas, kurš klasē paspēj atrisināt problēmas, prot ātri lasīt, rakstīt, kā arī, neiedziļinoties lietas būtībā, pilda mājas darbus tempā. Dažkārt ir kauns: bērnam ir dziļas zināšanas par apkārtējās pasaules uzbūvi, viņš daudz domā, lasa enciklopēdijas, un viņam tiek dots divnieks par to, ka līdz šodienai nav iemācījies piekto rindkopu. Bet viņš nav robots. Viņa dzīve ir piepildīta ar notikumiem un pārdzīvojumiem. Viņš varēja justies slikti iepriekšējā dienā vai bija aizņemts (gatavojās konkursam, spēlē klavieres, aizbrauca kopā ar vecākiem). Izrādās nepatīkama situācija: viņš no galvas zina reizināšanas tabulu, un skolotājs savā piezīmju grāmatiņā neatrada uzdevumu ar numuru divdesmit. "Sasniegumu" augstais akadēmiskais sniegums ir skolas sistēmas nepilnības izmaksas, kas bērnam liek būt pastāvīgā stresā visus mācību gadus.
Tātad divi
Lieki piebilst, ka šis vērtējums ir šausmīgs. Tomēr izvirzīt bērnam uzdevumu izvairīties no divkāršiem, tas ir vairāk nekā apšaubāms mērķis, tas ir pastāvīgs nervu spriedze.
Deuce, iespējams, ir pirmais nopietnais pārbaudījums, kas krīt uz bērnu, viņa pirmais vitalitātes pārbaudījums. Godīgi sakot, daži cilvēki šo pārbaudījumu iztur ar cieņu. Pat pieaugušais, kurš beidzis skolu, tehnikumu un divas augstskolas, gūst psihisku traumu, nenokārtojot eksāmenu autoskolā. Ko lai saka par bērnu, kuram novērtējums ir kaut kas līdzīgs viņa personības kvalitātes sertifikātam! "Pieci" bērna uztverē nozīmē: "Es esmu labs, gudrs, skaists, šī pasaule mani pieņem." "Divi punkti" nogalina uz vietas: "Es esmu slikts, es esmu zaudētājs, es viņiem nepatīku, pasaule mani noraida." Diemžēl skolā praktizē publisku vērtēšanu. Bērns tiek negods visas klases priekšā: “Trīs nevar atņemt no septiņiem! Nē, paskaties uz viņu! Nu? Cik būs?" "Divi!" mazulis nedroši saka. "Šeit es jums arī divus dodu!" skolotājs paziņo.
Vai cita labi zināma situācija. Bērns tiek saukts pie tāfeles, lai atbildētu. Mēģinot apkopot savas domas, viņš uz minūti klusē. Paldies par detalizēto stāstu! skolotājs sarkastiski pasmaida.
Klase sajūsmā smejas. Saņēmis divkauni, bērns atgriežas savā vietā, un visi skatās uz viņa sejas izteiksmi. Vai viņa raudās? Smaidīt ar īgnu smaidu, slēpjot izmisumu? Ir nepiedienīgi raudāt - viņi smiesies! Bērni parasti nosarkst un nolaiž acis. Viņi vēlas pēc iespējas ātrāk paslēpties, pazust vienaudžu vidū, nepiesaistīt sev uzmanību. Jāsaka, ka pēc divcīņas bērns sēž apmulsis nākamās piecpadsmit minūtes vai pat visu stundu līdz beigām, neko nedzird, nesaprot, automātiski noraksta tāfeli.
Kauns bija publisks, un tagad skolēns ar savu uzvedību cenšas pierādīt, ka atzīmes nepavisam nav galvenais. Neapmierinoša atzīme negatīvi ietekmē turpmāko mācīšanos.
Esiet piesardzīgs par sekām
Kā sagatavot bērnu iespējamai deucei un kā reaģēt, ja viņš to jau saņēmis. Ko darīt, lai nezustu interese par mācībām, nekristu pašvērtējums un nerastos neatlaidīgs aizvainojums pret skolotāju? "Bet manējais nemaz neuztraucas divkāršu dēļ!" - kāds teiks. Jā, sajūtas galu galā izgaist. Vienaldzība pret atzīmēm nāk līdz ar atziņu, ka izglītojošās darbības jomā nekas labs nespīd un vajag sevi apliecināt kā citādi. Šāds bērns mēģina iegūt autoritāti apšaubāmā pagalma uzņēmumā, demonstrē spēku, apzināti lepojas ar ģimenes labklājību vai meklē varu pār jaunākiem un vājākiem.
Liela veiksme, ja viņš kompensē morālo kaitējumu, ko radījušas deuces, pilnīga nodošanās radošumam vai sportam. Parasti viņš pieliek punktu savam intelektam. Ja tajā pašā laikā viņa vecāki piešķir īpašu nozīmi intelektuālajai attīstībai, sauc bērnu par stulbu un izrāda naidīgumu, tad viņš drīz attālināsies no viņiem, kļūs vienaldzīgs pret viņu vārdiem. Divnieks var ne tikai traucēt mācībām, bet arī sagraut attiecības ģimenē.
Aplēses (saskaņā ar dominējošo uztveres stereotipu) ir bērna primārā "sociālā statusa" apliecinājums, sava veida rādītājs, kuram sociālajam slānim viņš piederēs.
Bērnudārzā visi bija vienlīdzīgi, bet skolā jau iezīmējas perspektīva: teicamnieks = institūts = karjera = priekšnieka amats; Zaudētāji = nekvalificēts darbs = pazemojums = naids pret inteliģenci. Rezultātā ir iespējama pilnīga garīgo ideālu noliegšana no bērna puses - par spīti skolotājam, tam ļoti ļaunajam inteliģences pārstāvim, kurš it kā nes "mūžīgās garīgās vērtības" un pazemo bērnu ar divcīņām, ka viņam nav laika iegaumēt. tos laikā.
Divnieku ietekme uz bērnu psiholoģiju vēl nav pietiekami pētīta. Problēma var slēpt daudzas nepilnības. Iespējams, nākotnes skolās viņi atteiksies no tik tieša vērtējuma, centīsies puišiem neapcirpt spārnus. Bet tagad deuces ir legalizētas, un mūsu bērni dzīvo kopā ar viņiem un pretojas tiem.
Visticamākie divnieku cēloņi
- Kļūdas, pārpratumi
Dažreiz rezultāts var būt negatīvs. Vecākiem vajadzētu teikt: “Ļaujiet divkāršiem labot jūsu domu gaitu, nevis jūs apbēdināt!”
- Vienaldzība pret mācībām, slinkums
Situācija ir smaga – nav motivācijas mācīties. Sekas savstarpējai nesaprašanai ar skolotāju, slikta programma, materiālu izlaišana. Jānoskaidro, kas par lietu un jāmēģina radīt bērnam motivāciju, vismaz izskaidrojot tiešo saikni starp akadēmiskajiem panākumiem un nākotnes labklājību, kā tas tiek piekopts Rietumos. Cilvēkam jāspēj smagi strādāt, izturēt konkurenci, izturēt neveiksmes.
- Neveiksmes tiešā nozīmē mācību procesā notiek ātri, ne visi bērni var viņam sekot līdzi. Tikko burti bija nodoti, jau vajadzēja tekoši lasīt utt. Nepietiekamā darba ātruma dēļ iespējami divi. Flegmatiskiem cilvēkiem nav paveicies: viņi bieži ir spējīgi, bet lēni. Temperamentu, kā jūs zināt, nevar mainīt, tāpēc jums jābrīdina skolotājs, ka bērns, visticamāk, parādīsies sarežģītos mājasdarbos, nevis ātrā aptaujā.
- Pārāk sarežģīta programma
Bieži vien vecāki bērnam izvirza pārmērīgas prasības, sūta uz prestižu liceju ar daudziem sarežģītiem priekšmetiem, pārāk agri ved uz skolu. Pēc nodarbībām bērnam sāp galva, viņš ir noguris un nervozs. "Šajā licejā jums ir jācieš visu vakaru, lai iegūtu vismaz trīs!" - tad vecāki uztraucas. Jāizvēlas skola, kurā mācīties, lai arī grūti, ir patīkami, kur grūtības ir pilnībā pārvaramas un pieciniekus var iegūt ar adekvātu piepūli.
- Divnieki nav domāti zināšanām
Uzvedības dēļ ir deuces. Ir rakstura iezīmes, kas “veicina” dabūšanu divatā: izklaidība, neuzmanība, pārdomātība, šaubas par sevi, nemiers. Palīdzēt bērnam kļūt pārliecinātam, stipram, savāktam šajā gadījumā ir vecāku uzdevums.
- Konflikts ar skolotāju
Skolotājs var izraisīt gan mīlestību pret priekšmetu, gan naidu. Daudz kas ir atkarīgs no bērna un skolotāja attiecībām. Skolotājs ne vienmēr vērtē objektīvi, un bērns pat ar labām zināšanām var baidīties atbildēt uz savu stundu. Ja izrādās, ka atzīmes ietekmē ne tikai zināšanas, bet arī attiecības ar skolotāju, vecākiem vajadzētu biežāk tikties ar skolotāju, parādot, ka viņi zina, kas notiek, un ir gatavi aizstāvēt bērna tiesības. Nevajag ļaut skolotājam diktēt savu gribu, jāmēģina izveidot sadarbības attiecības - bērna labā. Pastāv acīmredzamas nesaderības gadījumi starp skolotāju un studentu. Ja šāda situācija izveidojusies pamatskolā, labāk bērnu pārcelt uz citu klasi.
- Nelaimes gadījums
Noteikts nejaušo divnieku procents vienmēr ir pieņemams – ja vien tas nepārsniedz normu.
- Apzināta atteikšanās mācīties
Daži bērni, izlēmuši, ka nebūs inženieri, var atteikties mācīties matemātiku, ķīmiju utt. Šajā gadījumā jārunā par vispārējās izglītības priekšrocībām, ka pat tīri humanitāro profesiju (žurnālists, psihologs, jurists) tehniskās zināšanas. dos nenovērtējamu labumu.
Aplūkojot dienasgrāmatu, pievērsiet maksimālu uzmanību pozitīvām atsauksmēm. Jūs varat palikt vienaldzīgs pret deuces. Vienkārši pajautājiet: "Kāpēc ir maz piecinieku? Ja jūs kaut ko nezināt, es jums palīdzēšu!" Ja vecāks nav pārāk labi pārzinājis, piemēram, sarežģītu ķīmiju un, visticamāk, nevarēs palīdzēt, viņš, gluži pretēji, var palūgt bērnam: “Nāc, es pasēdēšu pie tevis, un tu paskaidrosi. man jaunais materiāls. Es arī to gribētu zināt." Vārdu sakot, pievērsiet lielāku uzmanību zinātniskajai patiesībai, nevis aplēsēm! Ja ar bērnu apspriežat divkosi, tad runājiet lietišķi, bez emocijām. Jūs nevarat izdarīt vispārinātus secinājumus, piemēram, "tu esi muļķis" vai "tu nezināt fiziku". Gluži pretēji, ir nepieciešams pēc iespējas precīzāk lokalizēt apgabalu, kuram tiek iegūts novērtējums: fizika - mehānika - Ņūtona otrais likums. Šis ir otrais Ņūtona likums ar visiem uzdevumu variantiem un tas ir pareizi jāizpēta un jāsaprot.
Bērnam jāpaskaidro, ka pat pie viņa labā prāta divkosības tomēr var gadīties un tās ir jāprot mierīgi labot, nevis krist panikā vai niknumā. Spēja drosmīgi pārvarēt grūtības un nepadoties ļoti noder turpmākajā dzīvē.
