Az alárendelt tagmondatok jelentése. Alárendelt tagmondat

A magyarázó záradékok választ adnak a közvetett esetekkel kapcsolatos kérdésekre. A fő rész szemantikai magyarázatot igényel, a mellékmondat nélküli fő rész befejezetlennek tűnik.

Példák: Mégis úgy tűnik számomra, hogy ehhez nincs joga. (úgy tűnik, hogy a?)

Alárendelt mellékmondatok

Az alárendelt mondatok választ adnak arra a kérdésre, hogy melyik?; nem a fő részből, hanem a főnévből származik. A magyarázó tagmondatban mindig szerepel a „melyik” szó, vagy egy szó, amely helyettesíthető vele.

Példák: Olyan dallamokat énekelt, amelyek könnyekig megmozgattak. (mik az indítékok?)

Alárendelt határozói tagmondatok

A határozói mellékmondatok határozószói kérdésekre válaszolnak. Mivel sok határozószóval kapcsolatos kérdés van, a határozói mellékmondatokat altípusokra osztjuk:

A célzáradék a „mi célból?” kérdésre válaszol. Az alárendelt tagmondat mindig tartalmazza az „úgy, hogy” szót.

Példák: Annak érdekében, hogy hamarabb eljöjjön az újév, előre mozgattuk az óra mutatóit.

Alárendelt engedmény. Az alárendelt tagmondatban mindig van egy „bár” kötőszó vagy más szinonimák (annak ellenére, hogy egyik sem, bárhogyan is...)

Példák: A hercegnek buta arca van, bár sokan unalmasnak tartották.

Alárendelt tagmondat. Az alárendelt tagmondat mindig tartalmazza az „úgy, hogy” kötőszót. Ez előtt vesszőt kell tenni.

Példák: A hajón nem volt evező, így deszkával kellett evezni.

További okok. Az alárendelt ok mindig tartalmazza a „mert” kötőszót vagy annak szinonimáját (hiszen, mert)

Alárendelt feltételek. Van egy „ha” kötőszó, de néha a „ha” kötőszót a „mikor” kötőszó is lejátszhatja.

Példák: Ha tudtam volna minden következményét, nem kerültem volna vízbe.

Alárendelt modus operandi. Válasz a „hogyan?” kérdésre, jelzi a cselekvés módját.

Példák: Úgy evett, mintha három napja nem evett volna.

Mértékek és fokok.

Példák: Olyan sötét volt, hogy nem láttam semmit.

Az összehasonlítás alárendelt kitétele.

Példák: A levegő időnként megremegett, mint a megzavart víz.

Az idő alárendelt záradéka. Mindig felmerül a kérdés, hogy mikor?

Példák: Amikor felébredtem, már hajnalodott.

Alárendelt hely. Válaszol a „hol? Ahol? ahol?"

EMLÉKEZIK: Az alárendelt tagmondatok típusának meghatározásához a szemantikai kérdés a legfontosabb.

A kötőszók és a rokon szavak további jelentésárnyalatokat adhatnak egy összetett mondathoz.

Példa: A falu, ahol Jevgenyij unatkozott, bájos hely volt. — Ez egy olyan összetett mondat, amelynek alárendelt attribútuma van, és további térbeli jelentéskonnotációval rendelkezik.

Az orosz nyelvben van egy összetett mondatcsoport, amelynek alárendelt részeit nem lehet sem attributívnak, sem magyarázónak, sem határozónak nevezni. Ezek összetett mondatok alárendelt mondatokkal.

Az ilyen mellékmondatok az összetett mondat fő részének tartalmához képest további, mellékes, kiegészítő üzenetet tartalmaznak. Ebben az értelemben az ilyen alárendelt tagmondatok jelentése gyakran megközelíti a beépülő szerkezeteket.

A kommunikáció eszközei bennük azok a kötőszók, hogy miért, miért, miért, aminek következtében stb., amelyek általánosított formában ismételni látszanak a főrész tartalmát.

Például: Ellenségei, barátai, ami lehet, hogy egy és ugyanaz, így és úgy tisztelték. (A. Puskin) A kocsis úgy döntött, hogy a folyó mentén utazik, aminek három mérfölddel kellett volna lerövidítenie a csupasz utat. (A. Puskin)

Nem lehet kérdést feltenni az alárendelt mondatok összekapcsolására, mivel az összetett mondat fő részében nincs olyan szó vagy kifejezés, amelyhez mellékmondat jelenléte szükséges.

Algoritmus az alárendelt tagmondat típusának meghatározására

1). Határozza meg az összetett mondat fő részét!

2). Határozza meg a referenciaszót a fő részben (ha van ilyen).

3). Tegye fel a kérdést a fő résztől a mellékmondatig:

• a fő rész egészének tartalmából;
• a fő részben lévő állítmányból;
• főnévből vagy névmásból a fő részben;
• Nem lehet kérdést feltenni egy alárendelt tagmondathoz (adjunktusokkal és összehasonlító szavakkal).

4). Az alárendelt részben jelölje meg a kommunikációs eszközöket (kötőszavak vagy rokonszavak).

Amely két egység tanulmányozásával foglalkozik: mondatok és kifejezések.

Ez a cikk kifejezetten a mondat szintaxisára összpontosít. Először is megtudjuk, mit jelent a mondat egészének fogalma, majd részletesebben beszélünk az orosz nyelv alárendelt tagmondatainak típusairól.

1. A javaslat fogalma

Az egyik főként egy vagy több szóból álló halmaz, amely rendszerint egy kérdést (akkor kérdőnek neveznek), cselekvésre való felhívást (ösztönzőt) és bizonyos információk átadását (narratívát) tartalmaz. .

Általában mindent összetett (egyenlő) és összetett alárendelt tagmondatra osztanak (az alárendelt mellékmondatok ilyen típusait függőnek tekintik. Különleges kötőszókkal vagy rokon szavakkal kapcsolják össze).

2. Hogyan lehet helyesen azonosítani az ajánlatokat?

Ezek a szintaxis egységek természetüknél fogva nagyon-nagyon sokfélék. Annak meghatározásához, hogy emlékezzen négy fő jelre:

A nyelvtani jelentésről;

Arról a kérdésről, amelyre ez a mondat válaszol;

Arról a mondatrészről, amelynek tulajdonítható;

A kommunikációs eszközökről.

Ezen jellemzők alapján osztják fel a szintaktikai egységeket körülményes, attribúciós, kötő és körülményes egységekre.

3. oroszul

1. Végleges. Elvégzett szerep: egy objektum attribútuma jellemzése.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: melyik?

Mire vonatkozik a mondat: főnév.

Kötő- és rokonszavak: mikor, honnan, honnan, melyik, melyik, kinek, mit, melyik.

Egyéb jellemzők: demonstratív szavakat használnak - minden, minden, minden, ilyen, az.

Például: A tavaly Chicagóban vásárolt fényképezőgép kiváló képeket készít.

2. Magyarázó. Elvégzett szerep: gondolja át részletesebben és egészítse ki a főmondat jelentését.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: mi?

Amire utalnak: ige, melléknév, határozószó, egyetlen kifejezés.

Kötőszók és mintha, hogy, mit, miért, hova, mire, mikor, hol.

Egyéb jellemzők: az „az” jelző szó használatos.

Például: Tudom, hogy meg tudom csinálni.

3. Csatlakozás. Elvégzett szerep: további tisztázó üzenetet tartalmaz.

Amire vonatkoznak: a teljes főmondat.

Kötőszók és rokon szavak: „miért”, „mi”, „miért”.

4. A mellékmondatok részletes típusai. Az ilyen típusú alárendelt mondatok meglehetősen változatosak, ezért saját besorolásuk is van:

• hatásmód és mérték

Elvégzett szerep: jelölje meg a cselekvés mértékét, mértékét és módját.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: hogyan? mennyi? milyen fokon? Hogyan?

Mire utalnak: ige vagy melléknév.

Kötő- és rokonszavak: „mintha”, „úgy, hogy”, „mi”, „mennyit”, „mennyit”, „hogyan”.

Egyéb jellemzők: demonstratív szavak - „ilyen”, „olyan mértékben”, „annyi”, „annyi”, „annyi”.

Például: Olyan hangosan sikoltozott, hogy majdnem megsüketítette a jelenlévőket.

• helyeken

Elvégzett szerep: jelölje meg a cselekvés helyét.

A kérdés, amelyre ezek a mondatok válaszolnak: hol? Ahol? Ahol?

Mire vonatkoznak: a teljes mondatra vagy az állítmányra.

Kötő- és rokonszavak: „honnan”, „honnan”, „hol”.

Egyéb jellemzők: demonstratív szavak - „mindenhol”, „mindenhol”, „ott”, „ott”.

Például: Ahol véget ért az út, ott kezdődött a mező.

• idő

Elvégzett szerep: a cselekvés időtartamát jelzi.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: meddig? Amikor? mióta? meddig?

Kötő- és rokonszavak: „amíg”, „azóta”, „ameddig”.

Egyéb jellemzők: demonstratív szavak - „néha”, „egyszer”, „mindig”, „most”, „akkor”.

Például: Amíg te tévéztél, befejeztem az újságolvasást.

• körülmények

Végrehajtott szerep: azt a feltételt jelöli, amely mellett a művelet végrehajtásra kerül.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: milyen esetben? milyen feltételekkel?

Kötő- és rokonszavak: „kohl”, „ha”, „idők”, „ha”, „hogyan”.

Például: Ha emlékeztetsz, hozok neked egy könyvet.

• okoz

Szerep: jelzi az okot.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: milyen okból? honnan? Miért? mi miatt?

Amire hivatkoznak: minden Ch. mondatra vagy állítmányra.

Kötő- és rokonszavak: „mert”, „mert”, „mióta”.

Például: Gyalog ment, mert... Nem akartam fülledt közlekedésben utazni.

• összehasonlítások

Elvégzett szerep: magyarázatot adjon összehasonlítással.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: mint mi?

Mire vonatkozik a mondat: minden Ch. mondatra vagy állítmányra.

Kötő- és rokonszavak: „mintha”, „mint”, „mint”, „mintha”.

Például: Úgy döntött, hogy csendben marad, mint a hal.

Elvégzett szerep: jelzi a cselekvés célját.

A kérdés, amelyre a mondat válaszol: minek? mi célból? miért? Miért?

Amire hivatkoznak: minden Ch. mondatra vagy állítmányra.

Kötő- és rokonszavak: „annak érdekében”, „akkor”, „annak érdekében”.

Például: azért akarok tanulni, hogy tudjak.

• engedményeket

Elvégzett szerep: cselekvés végrehajtásának körülménye.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: minek ellenére? minek ellenére?

Mire hivatkoznak: a teljes főmondat vagy az állítmány.

Kötő- és rokonszavak: „mindegy, mi”, „annak ellenére”, „mi”, „bár”, „engedjük”, „mindegy, hogyan”, „mikor”, „mindegy, mennyit”

Például: Bár hideg volt, izzadt.

• következményei

Elvégzett szerep: következményeket, eredményt vagy következtetést jelent.

A kérdés, amit a mondat megválaszol: mi van ebből?

Amire hivatkoznak: minden Ch. javaslat.

Kötő- és rokonszavak: „úgy”, „ezért”.

Például: Az éhségem ellenére nem eszem meg ezt.

Ebben a fejezetben:

§1. Összetett mondatok. Általános jellemzők

Összetett mondatok- összetett mondatokról van szó, amelyek részei egyenlőtlenek: egyik függ a másiktól. Egy alárendelő szintaktikai kapcsolat köti össze őket, amelyet alárendelő szövetséges eszközökkel fejeznek ki: .

Az összetett mondatok általánosan használt megnevezése az SPP.

Az SPP független része a fő. Fő záradéknak hívják.

Az NGN függő része az alárendelt része. Ezt alárendelő záradéknak hívják.

Egy IPP-nek több alárendelt kitétele lehet. Mivel az SPP-ben a szemantikai kapcsolatokat alárendelő kötőszókkal és rokon szavakkal fejezik ki, az SPP osztályozása sok tekintetben hasonlít az alárendelő kötőszók osztályozására. Az SPP szövetséges eszközei az alárendelt részben helyezkednek el.
A mellékmondat utalhat a főmondat egy szavára vagy az egész főmondat egészére. Példák:

Úgy kommunikáltunk, mintha száz éve ismernénk egymást.

(a mellékmondat az egész fő dologra vonatkozik)

Amikor találkoztunk, hidegebben kommunikáltunk, mint azt várnánk.

(a záradék arra a szóra vonatkozik hidegebb)

§2. Az NGN osztályozása jelentés szerint

Az NGN osztályozás a szövetséges eszközökkel kifejezett jelentést tükrözi.

A fő felosztás négy típusra oszlik:
1). SPP magyarázó záradékkal(kötőszókkal: mit, hogyan, úgy, hogy, vajon):

Olga azt mondta, hogy hétfőn tér vissza Pszkovból.

2). SPP alárendelt tagmondatokkal(rokon szavakkal: melyik, melyik, kinek, mit; honnan, honnan, honnan, hogyan):

Ez az a ház, amelyben szeretnék élni.

3). SPP alárendelt tagmondatokkal: (a rokon szavakkal, hogy (minden esetben), miért, miért, miért):

Reggel lezuhanyozott, utána a felesége megetette reggelivel.

4). SPP határozói tagmondatokkal:

Felmentünk egy dombra, ahonnan gyönyörű kilátás nyílt a környékre.

Körülményes jelentés eltérő lehet: a cselekvés módjának körülménye, ideje, helye stb. Ezért a határozói SPP-ket jelentés szerint típusokra osztják.

A határozói mellékmondatokat alárendelt mondatokra osztják:

1) helyeken(kötőszók: honnan, honnan, honnan):

Lementünk a folyóhoz, ahol a gyerekek úsztak.

2) ideiglenes(kötőszavak: when, while, only, only):

Aludtam, amikor hívtál.

3) feltételes(kötőszavak: if, if (elavult):

Ha meghív moziba, megyek.

4) okozati(kötőszavak: mert, mivel, for (elavult):

Anna nem jött el a pluszórára, mert nem tudott róla semmit.

5) célzott(kötőszavak: így, így (elavult):

Hívd fel Annát, hogy ő is tudja ezt a hírt.

6) következményei(együtt így):

A nagymama beleegyezett, hogy segít vigyázni a gyerekekre, így nem maradtak magukra.

7) megengedő(bár a szakszervezet):

Dimka nem igazán szereti a matematikát, bár jó matematikai képességekkel rendelkezik.

8) összehasonlító(kötőszavak: mint, mintha, mintha, mint):

A találkozó nagyon feszült és hideg volt, mintha egyikünk sem ismerte volna korábban egymást.

9) mértékek és fokok(kötőszavak: mit, szóval és rokon szavak: mennyit, mennyit):

Alig egy hét alatt annyi mindent elért, amit mások egy hónap alatt sem értek volna el.

10) teendők(kötőszavak: hogy, hogy, mintha, mintha, pontosan, mintha és a kötőszó mint):

Tanulj, hogy ne kapj szidást a jegyeidért

§3. A szintaktikai kommunikáció eszközei az NGN-ben

Az alárendelő szintaktikai kapcsolat az NGN-ben többféleképpen fejezhető ki:

• szakszervezetek
• szövetséges szavak

1. Mint fentebb említettük, az NGN-ben a szintaktikai kapcsolat alárendelésének tipikus eszköze a kötőszavak.

A fent említetteken túlmenően a szótárban széles körben szerepelnek a származékos kötőszavak, amelyek különböző módon alakulnak ki:

a) két egyszerű kötőszóból: mintha, amint, csak és más hasonlók.

b) egyszerű kötőszókból és jelzős jelzőszavakból: után ; habár; köszönetés mások hasonlók.

c) egyszerű kötőszavakból és szavakból idő, ok, cél, feltétel stb. mutató szavakkal és elöljárószavakkal (while; while; while; abból a célból; ennek és más hasonlóknak köszönhetően)

2. Kötőszavak.
Milyen szavak szolgálhatnak a szótár fő- és alárendelt részének eszközéül?

Mindenekelőtt ezek a relatív névmások, akik, mit, melyik, mit, melyik, kinek, hány, különböző alakokban állnak, valamint a hol, honnan, honnan, mikor, miért, hogyan stb.

Hogyan lehet megkülönböztetni a kötőszót a rokon szavaktól?

A szakszervezetek nem tagjai a javaslatnak. Csak a szintaktikai kapcsolat természetének és a mondat egészének értelmének kifejezésére szolgálnak. A szakszervezeteket nem lehet megkérdőjelezni.

A kötőszavak éppen ellenkezőleg, nemcsak kommunikációs eszközként szolgálnak, hanem a mondat tagjai is. Kérdéseket tehet fel nekik. Például:

Jól emlékszem a dallamra, amit anyám gyakran dúdolt.

(dallam (mi?), amely kötőszó)

Az orosz nyelvben létezik a kötőszók és rokon szavak homonímiája: mit, hogyan, mikor.

Szerintem holnap megjön.

(Mit- szakszervezet)

Tudom, mit válaszolt neked.

(Mit- relatív névmással kifejezett kötőszó)

Ezenkívül az alárendelő kötőszavakat, a rokon szavakkal ellentétben, nem különbözteti meg a logikai hangsúly.

Az alárendelő kötőszók nem helyettesíthetők a fő részből származó szóval, de a rokon szavak:

Emlékszem a beszélgetésre, amelyet velem folytatott, mielőtt elment.

(melyik= beszélgetés)

A kötőszók néha elhagyhatók, de a rokon szavak nem:

Tudtam, hogy örökre elváltunk.

(szinonim: Tudtam, hogy örökre elválunk)

Tudom, mit mondok.

(hagyja ki a kötőszót Mit lehetetlen)

4. §. A mellékmondat helye a főhez képest

Az alárendelt rész különböző pozíciókat foglalhat el a fő részhez képest:

1) megelőzheti a fő részt:

Amikor az anya megérkezett, a fiú már otthon volt.

2) követheti a fő részt:

A fiú már otthon volt, amikor az anya megérkezett.

3) a fő részen belül helyezkedhet el:

A fiú már otthon volt, amikor édesanyja megérkezett.

SPP-sémák:

[...] 1, (to...) 2 - összetett mondat, például:

Mindent megteszek 1/hogy boldoggá tegyem 2.

(to...) 1, […] 2 - összetett mondat, például:

Hogy boldoggá tegye 1, / Mitya mindent megtesz 2.

[... , (to...) 2...] 1 - összetett mondat, például:

Mitya 1,/ hogy boldoggá tegye 2,/ mindent megtesz 1.

Erőpróba

Tudja meg, hogyan érti ezt a fejezetet.

Záróvizsga

1. Igaz-e, hogy az SPP-k összetett mondatok, amelyek részei nem egyenlőek: az egyik a másiktól függ?

2. Igaz-e, hogy az alárendelő szintaktikai kapcsolat az SPP-ben többféleképpen is kifejezhető: alárendelő kötőszókkal és rokonszavakkal?

3. Igaz-e, hogy a mondat fő része a függő rész, amelyet mellékmondatnak nevezünk?

4. Igaz-e, hogy az NGN alárendelt része a független rész, amelyet főmondatnak neveznek?

5. Milyen típusú SPP ez: Szerintem biztosan találkozunk.?

6. Milyen típusú SPP ez: Ez az a könyv, amit Tatyana Nikolaevna ajánlott nekem.?

   • NGN magyarázó záradékkal
   • NGN záradékjellemzővel

7. Milyen típusú SPP ez: Beszélgettünk, ami után Vanka megbánta tettét.?

   • SPP kiegészítő csatlakozással
   • NGN záradékjellemzővel
   • SPP határozói záradékkal

8. Milyen típusú SPP ez: Aludtam, amikor megjött.?

   • SSP alárendelő záradékkal
   • SSP alárendelt magyarázó záradékkal

9. Igaz, hogy a kötőszavak egy mondat részei, de a rokon szavak nem?

10. Mit lehet helyettesíteni egy szóval az IPP fő részéből: kötőszóval vagy rokonszóval?

    • szövetséges szó

Helyes válaszok:

1. NGN magyarázó záradékkal
2. NGN záradékjellemzővel
3. SPP kiegészítő csatlakozással
4. SPP határozói határozói záradékkal (idő)
5. szövetséges szó

• 19. fejezet Írásjelek különböző típusú szintaktikai kapcsolatokkal rendelkező mondatokban

Kapcsolatban áll

Olyan mondatot nevezünk, amely két szintaktikailag nem egyenlő részből áll: fő rész(fejrész) - alap és független, alárendelt kitétel(szerződéses rész) a főrésznek van alárendelve. Az összetett mondat egyes részeit alárendelő kötőszók, rokon szavak, valamint intonáció használatával kombináljuk.

Az alárendelt rész a fő részhez kötőszók és rokonszavak, azaz alárendelő kötőszóként működő relatív névmások és határozószók segítségével kapcsolódik ki, mit, melyik, hogyan, mikor, hol, kinek, honnan, hol, úgy, mintha, ha, úgy, hogy, mert, bár, míg satöbbi.

Az alárendelő kötőszók és rokon szavak a mondat alárendelő tagmondatában találhatók.

A mellékmondat utalhat egy adott szóra vagy kifejezésre, egy nyelvtani tőre vagy a teljes főmondatra. A fő résztől az alárendelt részig feltehet kérdést.

Az alárendelt rész a fő rész előtt, utána és belsejében is elhelyezhető: ( Mit), ; , (Mit); , (Mit). Például: Amikor a kenyér , majd a mértéket amikor a pénz, akkor van hit (Példabeszéd). Már hajnalodott amikor végre elaludtam(V. Voinovich). Az oroszlán a patak felé kúszik, ahová minden nap bivalycsordák járnak vizet inni, és a kövek közé bújik (I. Kuprin).

Egy összetett mondatnak kettő vagy több is lehet alárendelt mellékmondatok : Sokat kell tanulnunk ráébredni, hogy keveset tudsz(M. Montaigne).

Az összetett mondat alárendelt részében további információkat adhat a tárgyról, személyről, eseményről, megjelölheti a főmondatban említett események okát, körülményeit, célját. Ettől függően háromféle alárendelt záradékot különböztetünk meg: magyarázó(z "yasuvalni") végleges(jelentése) körülmények (berendezett) (hely, idő, cél, ok, feltétel, engedmény, következmény, cselekvésmód, mérték és mérték, összehasonlítás).

A mellékmondatot vessző választja el a főrész közepén (egy vessző, ha a mellékmondat összetett mondat elején vagy végén van; kettő - ha középen).

Az alárendelő kötőszók és rokon szavak a „Vesszők az összetett mondatban” szabály azonosító jellemzői.

Az ellenőrzéshez kövesse az algoritmust: keresse meg a szemantikát vonalszakasz, alárendelő kötőszóval vagy rokonszóval csatolva, és vesszővel válassza el.

Tervezze meg egy összetett mondat elemzését

1. Határozza meg a mondat típusát a kijelentés célja és az érzelmi színezet alapján!

2. Emelje ki (húzza alá) a nyelvtani alapokat az összetett mondat minden részében, és jelezze, hogy a mondat összetett.

3. Ügyeljen arra, hogy az összetett mondat részei összekapcsolódjanak alárendelő kötőszó vagy szövetséges szó, jelezze, hogy a javaslat szakszervezet, összetett.

4. Név itthonÉs alárendelt kitétel rész, jel hely alárendelt rész a főhöz képest.

5. A fő résztől az alárendelt részig tegyen fel kérdést, jelezze, mi pontosít, kiegészít, mit jelez a főben lévő alárendelt rész, és jelölje meg a típusát.

6. Elemezze az összetett mondat minden egyes részét az összetett mondat elemzési terve szerint.

7. Készíts egy összetett mondat vázlatát!

1. Szelektív terjesztési munka

ÉN. Olvasd el a műből kiválasztott mondatokat! M. Lermontova, a helyes intonáció megőrzése. Jelölje meg azt a kötőszót vagy rokon szót, amely a mellékmondatot a főmondathoz kapcsolja. Az összetett mondat melyik részében van mindig kötőszó vagy kötőszó?

II. Először írja le azokat a mondatokat, amelyekben a mellékmondat a főmondat után következik, majd azokat a mondatokat, amelyekben a mellékmondat a főmondat elé, majd a főmondat belsejébe. Helyezzen írásjeleket.

1. Az öregasszony minden kérdésemre azt válaszolta, hogy süket és nem hall. 2. Belső meleget érzett, mintha vörösen izzó vas lenne a mellkasában. 3. Mikor felébredtem már sötét volt az udvaron. 4. A terület, amelyen harcolnunk kellett, egy szinte szabályos háromszöget ábrázolt. 5. Beszéd közben hátrahajtja a fejét, bal kezével pedig folyamatosan forgatja a bajuszát. 6. Önkéntelenül több lépést tettem előre, hogy gyorsan eltávolodjak a szélétől. 7. Minden megmentett volna, ha a lovamnak még tíz percre van elég ereje! 8. Elmentem az erődhöz, hogy a parancsnoktól megtudjam indulásom óráját. 9. Azokban a pillanatokban azonban, amikor leveti magáról a tragikus köpenyét, Grushnitsky meglehetősen édes és vicces.

3. Az „Alárendelt részek típusai” táblázatban található anyagok felhasználásával határozza meg az alárendelt rész típusát. Elemezze a harmadik mondatot.

2. Mondatok alkotása

Alkoss mondatokat ennek a kezdetnek az alapján! A fő résztől az alárendelt részig tegyen fel kérdést, határozza meg az alárendelt rész típusát.

Az alárendelt záradék típusának meghatározásakor hibák léphetnek fel.

A sziget egyik festői szegletében volt a táborunk. Ebben a mondatban az attribúciós mellékmondat, mivel jellemzőt jelöl, feltehető egy kérdés: Hely ( melyik?), ahol a táborunk volt, ... . Milyen hiba fordulhat elő az alkatrész típusának meghatározásakor? Mi okozhatta?

Egy összetett mondat mellékmondatának típusának meghatározásakor mindig tegyünk fel ezzel kapcsolatos kérdést, gondoljuk át a kérdést és a mellékmondat jelentését.

3. Magyarázó levél

ÉN. Írd le a mondatokat, rendezd el központozás. Húzd alá azt a kötőszót vagy rokon szót, amely a mellékmondatot a főmondathoz kapcsolja. Melyik mondatrészben van mindig kötőszó vagy összekötő szó?

II. A fenti tanácsok és a „Alárendelt tagmondatok típusai” táblázat anyagai alapján határozza meg a mellékmondat típusát, zárójelben feltüntetve. Szóban írja le, hogy milyen hibák fordulhatnak elő a mellékmondat típusának meghatározásakor, és mi okozhatta ezeket. Hogyan sikerült elkerülni őket?

1. A tudás csak akkor tudás, ha a gondolatok erőfeszítései révén szerzi meg, nem pedig az emlékezeten keresztül. L. Tolsztoj). 2. Utoljára tavasszal látta őt az iskola közelében, ahol egykor maga is tanult ( F. Iskander). 3. Nem tudtam pontosan, hol található a háza ( F. Iskander). 4. A hó és az eső annyira folyamatos volt, hogy a folyó másik partja nem látszott ( E. Grishkovets). 5. Szomorú látni, hogy egy fiatal férfi elveszti legjobb reményeit és álmait ( M. Lermontov).

III. Elemezze a harmadik mondatot!

Összetett mondatok mellékmondatokkal

A mellékmondatok magyarázata a fő részben egy főnévvel vagy névmással kifejezett mondattagot, válaszoljon a kérdésekre Melyik? melyik? akinek?.

A fő részhez mellékmondatokat rokon szavakkal csatolunk melyik, melyik, kinek, hol, hol, mikorés alárendelő kötőszók: mit, hogy, mintha, pontosan úgy: Minden esetre kinyitottam a kamrát, Ahol a takarítónő tűzifát rakott és nevetett (V. Belov).

Egy kötőszó, amely nemcsak az elején, hanem a mellékmondat közepén is megtalálható: Megközelítettük a folyót, a jobb partot melyik sűrű tüskés bokrokkal benőtt.

A mondatban az attribúciós záradék mindig csak a definiált szó után következik.

A fő részben és a mondatban definiált szó kiemelésére mutató szavak használhatók akkor, az, azok, az, ilyen.

Például: (A művész) művészete együtt növekszik az általa ábrázolt emberekkel (A. Tolsztoj).

4. Ajánlatok visszaállítása

ÉN. Másolja le a mondatokat, lehetőség szerint cserélje ki az összekötő szót! melyik szakszervezeti szó hol, mikor, hol vagy Mit. Először írd le a mondatokat azzal részes kifejezés, majd - a tagmondatokat tartalmazó mondatok és a bevezető szavakat tartalmazó mondatok. Helyezzen írásjeleket.

II. Határozza meg az összetett mondatok alárendelt részeinek típusát! Elemezze az ötödik mondatot!

1. Bal oldalon, a mandarin bokrok mögött egy kert kezdődött, amelyben körte, füge és egy bíbor helótákkal tarkított gránátalmafa nőtt ( F. Iskander). 2. Anyja kinyitotta neki az ajtót, és még mindig szeretetteljesen mosolyogva bevezette abba a szobába, ahol a nagymamája ült ( F. Iskander). 3. A tenger csendesen visszhangozta az egyik ősi legenda kezdetét, amely a partján keletkezhetett ( Makszim Gorkij). 4. Természetesen egy jóképű hercegnek kellett megmentenie, aki minden bizonnyal a legtragikusabb pillanatban jelenik meg, és minden bizonnyal skarlátvörös vitorlák alatt ( M. Judenich). 5. Folyamatosan azt a peront néztük, ahonnan a busznak indulnia kellett volna.

5. Írásjelezési munka

Írd le a mondatokat. Vesszővel válassza el az összetett mondatok alárendelt mondatait. Ellenőrizze a helyes írásjeleket.

1. Szobájának ablakai egy szurdokos utcára néztek, melynek alja kvarcrudakkal csillogó csatornavíznek bizonyult. 2. A szomszédos templomok harangjai ismét szánalmasan beszélni kezdtek, megszakítva egymást. Őket és San Marcót egyenletes üvöltés válaszolta, aminek hátterében a felső harangok fröccsentek. 3. A félig nyitott ablak nyílásába napfény trapéz nyomott, melynek felső sarka hozzáért a tükörszekrény széléhez. 4. Meglátta egy szomszédos ház bejárati ajtaját, amelynek lépései egyenesen a vízbe mentek.

(D. Rubina)

Az attribúciós záradék csak a hivatkozott szó után jelenhet meg.

6. Szerkesztés

Keresse meg ezekben a mondatokban azokat a hibákat, amelyeket a mellékmondat helytelen elhelyezése okoz. Írd le a mondatokat javított formában!

1. Minden este az égen áthaladó műholdak világító pontjait kerestük, amelyek úgy tűntek, mintha elvesztek volna az űrben csillagok. 2. Megcsodáltuk a déli nap naplementét, ami rendkívül szép volt. 3. A számítógépes program segített sokkal gyorsabban kidolgozni a projektet, amit telepítettem. 4. A mobilkommunikáció jelentősen növelheti az élettempót, ami mindenhol elterjedt.

7. Vegyes szövegek

ÉN. Ez a szöveg két tematikailag hasonló szövegből áll (az első szöveg L. Ulitskaja, a második T. Tolsztoj). Olvassa el a szövegeket, találja meg azok határait, a szerző stílusjegyeinek és a szövegek nyelvtani sajátosságainak alapján.

II. Olvassa el L. Ulitskaya szövegét kifejezően. Írja ki az izolált definíciókat az előtte definiált szóval együtt, szóban cserélje ki az izolált definíciókat egy alárendelt attribútumra kötőszóval melyik. Írjon összefoglalót az első szövegről az írott anyagok felhasználásával!

Valamikor ugyanabban az osztályban tanultak a gimnáziumban, ugyanazokat a szürke-kék egyenruhákat viselték, amelyeket Kaluga legjobb szabója varrt, és ugyanazokat a „KZhGS” gimnáziumi kitűzőket viselték. Ezek az áttört betűk csak a szadovai kalugai női gimnáziumot jelentették.

Anya kitűnő tanuló volt, vállára vetett vastag fonat; füzeteiben az utolsó oldal nem különbözött az elsőtől, különösen szép és szorgalmas. Asya nem volt olyan buzgó a tanulás iránt, mint Anyában: francia igék, végtelen datolyapalánkok és gyönyörű tételek csecsebecséi repültek az egyik fülébe, félig ruganyos, véletlenszerűen göndör, fehéres hajjal eltakarva, és közben karikatúrát rajzolt egy történelemtanár finoman kihegyezett ceruzával kirepült egy másikból. Asya élénk, vidám és kedves lány volt.

Barátok voltunk gyermekkor. Egyszer átsiettünk ugyanazon a reggeli vassötétségen, ugyanazokon a hóbuckákon, kerítéseken és lengő lámpásokon át, ugyanahhoz a vöröstéglás iskolához, amelyet kívülről fagyos irodalmi klasszikusok alabástromprofilú medáljai vettek körül. És ami közös volt bennük, az a zöld falak, a vörös öntettel bekent padló, a visszhangos lépcsőházak, az öltözők meleg bűze, és a harmadik emeleten az ijesztő tekintetű Saltykov-Scsedrin, aki homályosan írt valami kárászról.

Összetett mondatok mellékmondatokkal

A mellékmondatok válaszolnak az eseti kérdésekre, és a fő részben megmagyarázzák azokat a szavakat, amelyek beszéd, gondolat, érzés jelentéssel bírnak. Lexikai jelentés Ezek a szavak pontosítást igényelnek: mit mondtál(válaszolt, kiabált, kérdezett) amit gondoltam, amit éreztem(minek örültem, minek örülök, miben vagyok magabiztos, miben sajnálom, mi a kívánatos stb.).

Az ilyen mondatok kiegészítést igényelnek egy alárendelt magyarázó rész segítségével, mind jelentésben, mind nyelvtanilag. Az alárendelt mondat tartalmazhat mutató szót Hogy, amellyel a hallgató vagy olvasó figyelmét a mellékmondat tartalmára irányíthatja: Ő maga is meglepődött hogy amely belehallgat ebbe az ürességbe (F. Iskander).

Az alárendelt rész leggyakrabban a fő rész után következik, és kötőszók és rokonszavak segítségével csatlakozik hozzá mit, úgy, hogy, hogyan, mintha, vajon, mennyit, hol, mikor, hová, miért, hogyan, miért.

A közvetett beszédet összetett mondatok közvetítik magyarázó tagmondatokkal.

8. Szintaktikai szinonimák

ÉN. Írd le a mondatokat. Tegyél vesszőt, és magyarázd el az elhelyezésüket. Nevezze meg az alárendelt tagmondatok típusát, jelölje meg a szót, amelyet a fő részben magyaráznak. A mondat mely részében kerül közvetetten visszaadva valaki más beszéde?

II. Írja le a mondatokat, cserélje le a közvetett beszédet közvetlen beszéddel. Hogyan cserélődnek ki ebben az esetben a személyes és a birtokos névmások? Kinek a nézőpontját képviselik a közvetlen beszédben?

1. A vezető figyelmeztetett, hogy legyünk nagyon óvatosak. 2. Anya megkért, hogy keressem meg az interneten a cikkhez szükséges információkat. 3. A tengerészek azt mondták, hogy a Don veszélyesen sekélyebbé válik, és forrásait homokkal borítják ( K. Paustovsky). 4. Kozonkov megkérdezte, hol lakom ( V. Belov). 5. A beszélgetőpartner az örökösök számától és minőségétől kezdve megkérdezte, hogy hol és kinek dolgozom ( V. Belov).

9. Mondatalkotás

ÉN. Olvassa el a tesztkérdéseket. Miután válaszolt rájuk, elemezze, hogy tud-e hatékonyan kommunikálni. Értékelje válaszait így: Mindig- 2 pont, A legtöbb esetben- 4 pont, Néha- 6 pont, ritkán - 8 pont, soha- 10 pont. A pontos választ maximális őszinteséggel fogod megkapni. Ha végül 62 pont felett szerzel, akkor jó beszélgetőpartner vagy.

II. Jelölje meg az összetett mondatokat! Írja le az összetett mondat számát, rajzolja meg diagramját, és zárójelben tüntesse fel a mellékmondat típusát!

III. Tartalmazzon egyszerű mondatokat alárendelt részként és egy összetett mondat összetételét. Építsd meg a fő részt a következőképpen: – kérdezte a pszichológus, ... ; A műsorvezető pontosított, ... ; megkérdeztem, ...stb Karikázza be a kötőszó-részecskét. Hogyan változnak az írásjelek a mondat végén?

A kommunikációs stílusod
1. Megpróbál-e félbeszakítani egy beszélgetést, ha a téma vagy a beszélgetőpartnered nem érdekes számodra?
2. Beszélgetőpartnerének sikertelen vagy tapintatlan megnyilvánulása durvára vagy durvaságra késztetheti?
3. Irritálhat-e Önt beszélgetőpartnerei modora?
4. Kerüli-e a beszélgetést egy ismeretlen vagy ismeretlen személlyel, még akkor is, ha ő erre törekszik?
5. Szokása van félbeszakítani beszélgetőpartnerét?
6. Úgy teszel, mintha figyelmesen hallgatnád beszélgetőpartneredet, miközben valami egészen másra gondolsz?
7. Változik-e a hangszíne, a hangja vagy az arckifejezése, ha a beszélgetőpartnere tónusa megváltozik?
8. Változtat-e a beszélgetés témáját, ha a beszélgetőpartner olyan témát érint, ami Önnek kellemetlen?
9. Javítja-e beszélgetőpartnerét, ha a beszédében helytelenül ejtett szavak, torz nevek vagy kifejezések szerepelnek?
10. Ironizál néha beszélgetőpartnerével?

(L. Averchenko szerint)

10. Házi feladat

1.opció . Másold le a gyakorlat szövegét! Pótold a hiányzó írásjeleket! Kör szakszervezetek vagy rokon szavak, jelölje meg az alárendelt tagmondatok típusát. Magyarázza meg a kettőspont elhelyezését az első mondatban! Jelölje meg a közvetett beszéddel rendelkező mondatokat.

2. lehetőség . Másolja le a gyakorlat szövegét, alakítsa át a közvetett beszédű mondatokat közvetlen beszédű mondatokká. Magyarázza el a vastagbél és a thyrsus elhelyezkedését!

Ma "D" betűt kaptam testnevelés: Nem ugrottam túl magasra, nem ugrottam hosszúra, és az összes tornagyakorlatot összekevertem.

Nem volt benne semmi örömteli. A testnevelő tanár emlékeztetett arra, hogy iskolánk a régióban az első helyen áll a sporttevékenység tekintetében. Azt mondta, hogy más iskolába kellett volna mennem, ami nem olyan megtisztelő helyen van a környéken, mint nálunk. A szünetben az osztályfőnök figyelmeztetett, hogy ne gondoljak, hogy a testnevelés másodlagos tantárgy. És azt mondta, hogy általában csak el kell kezdeni: ma rossz jegyet kapsz testnevelésből, holnap pedig irodalomból vagy akár matematika(osztályfőnökünk matematika szakos). Az osztályfőnök, Knyazev pedig egyszerűen azt mondta, hogy én egy nyavalyás vagyok.

(A. Aleksin)

3. lehetőség . Másolja ki a szöveget. Pótold a hiányzó írásjeleket! Húzd alá a részes és határozói kifejezéseket a mondat részeként! Indokolja a kötőjelek elhelyezését a mondatokban!

Beléptem az osztályomba, és elkezdtem keresni az íróasztalt, amelynél egykor ültem. Várj, hol ültem? A tizedik osztályban a szomszédom Seryozha Voropaev volt - ez biztos. Az ablaknál ültünk, előtte volt egy szabad íróasztal, aztán ott volt a tanári asztal... Most már emlékszem! Asztalaink erősek, monolitok voltak. A sziklafestményekkel borított íróasztalok fedelét minden évben vastag zöld festékréteggel festették át. De az előző generációk által hagyott nyomok továbbra is megjelentek.

Osztályról órára haladva úgy nőttünk ki a szánkóinkból, mint a gyerekruhákból – ezt hívták felnőttnek. Az érkező tanárt üdvözölve felálltunk és lecsaptuk a zsanéros fedeleket - és volt ebben valami különleges ünnepélyesség.

(Yu szerint)

4. lehetőség . A 7. gyakorlatból írja ki a második szöveget (szerző: T. Tolstaya), a résztvevő kifejezéseket attribúciós tagmondatokkal helyettesítve. Húzd alá a részt vevő kifejezéseket a mondat részeként! Jelölje x-szel a résztvevõ kifejezés által meghatározott szót.

5. lehetőség .

1. Másolja le a szöveget írásjelek elhelyezésével és a kiemelt alárendelt tagmondatok cseréjével részt vevő és részt vevő kifejezésekkel, a közvetlen beszédet pedig közvetett beszéddel.

2. Tekintsük a természet vagy az élet bármely jelenségét, azonosítva ennek a jelenségnek a lehetséges céljait különböző nézőpontokból. Írjon esszét, próbálja meg ugyanazokat a szintaktikai szerkezeteket használni, mint a gyakorlat szövegében. valaki másé beszéd közvetett beszéd formájában közvetíteni.

Méh aki egy virágon ült megszúrta a gyereket. A gyerek pedig fél a méhektől, és azt mondja, a méh célja, hogy megcsípje az embereket. A költő csodálja a méhet amely beleragadt egy virág csészébeés azt mondja, hogy a méh célja, hogy magába szívja a virágok illatát. Méhész aki észrevette hogy a méh összegyűjti a virágport és beviszi a kaptárba, azt mondja, hogy a méh célja a mézgyűjtés. Egy másik, amikor a növények áttelepülését figyeljük látja, hogy a méh elősegíti ezt a vándorlást. És ez az új megfigyelő azt mondhatja, ez a méh célja.

De a méh végső célja nem korlátozódik sem az egyik, sem a másikra, sem egy harmadik célra, amelyet az emberi elme képes felfedezni. Minél magasabbra emelkedik az elme e célok felfedezésében, annál nyilvánvalóbb számára a végső cél elérhetetlensége. Az ember csak a méh élete és más életjelenségek közötti megfelelést tudja megfigyelni. Ugyanez vonatkozik a történelmi személyek és népek céljaira is.

(L. Tolsztoj szerint)

A.N.Rudjakov, T.Ya. Frolova. Orosz nyelv 9. osztály

Internetes oldalak olvasói küldték be

Témakörök listák évfolyamonként, online könyvtár könyvekkel és tankönyvekkel, orosz nyelv az iskolában, anyagok letöltése az orosz nyelv 9. osztályáról, kész házi feladatok és válaszok, iskolaterv

Az óra tartalma

Az orosz mellékmondatok a főmondat függő részei egy összetett mondatban. Vagyis a mondat másodlagos tagjainak szerepét töltik be. Ezért az alárendelt tagmondatok típusait a mondatban játszott szerep figyelembevételével osztják fel. A teljes másodlagos mondathoz feltehet egy kérdést, ugyanúgy, mint a mondat tagjainál.

Az alárendelt tagmondatok fő típusai

Négy típusát tekintjük ezeknek: attribúciós, határozói, magyarázó és összekötő. Példák hozhatók, amelyek mindenféle alárendelt tagmondatot reprezentálnak:

1. A virágágyás, amelyet az udvaron, a tornác bal oldalán helyeztek el, a város egy kisebb példányára emlékeztetett - amolyan Virágvárosra Nosov Dunnóról szóló meséjéből. (Végleges).
2. És nekem úgy tűnt, tényleg nyugtalan és vicces kis emberek élnek ott. (Ismertető).
3. És nem látjuk őket, mert a föld alatt rejtőznek előlünk. (Határozói).
4. De amint elindulunk valahonnan, a kicsik előbújnak rejtekhelyeikről, és elkezdik lendületesen élvezni az életet. (Összekötő).

Meghatározó záradékok

Ezek az orosz alárendelt mondatok egy főnév attribútumait határozzák meg, vagy néha egy főnévből és egy demonstratív szóból álló kifejezést. Válaszként szolgálnak a kérdésekre Melyik? akinek? melyik? Ezeket a másodlagos mondatokat rokon szavak kapcsolják a fő részhez kinek, melyik, ki, mit, melyik, honnan, honnan, mikor. Általában egy összetett mondat fő részében vannak olyan demonstratív szavak, mint ilyen, mindenki, mindenki, bármelyik vagy Hogy a szülés különböző formáiban. Példaként a következő javaslatokat lehet venni:

• Élőlények, ( melyik?) akik a bolygón emberek mellett élnek, éreznek irántuk egy kedves emberi hozzáállást.
• Nyújtsd ki a kezed az étellel, nyisd ki a tenyered, fagyj le, és valami madár, ( melyik?) akinek hangja reggel hallatszik kerted bokrában, bizalommal ül a kezedre.
• Minden személy ( Melyik?) aki magát a Mindenható teremtményének csúcsának tartja, meg kell felelnie ennek a címnek.
• Legyen szó kertről, erdőről vagy közönséges udvarról, (Melyik?)ahol minden ismerős és ismerős, ajtót nyithat az ember számára a természet csodálatos világába.

Alárendelt mellékmondatok

Az alárendelt mondatok érdekes típusai, amelyek nem egyetlen szóra vagy kifejezésre vonatkoznak, hanem az egész fő részre. Összekötőnek hívják őket. Az összetett mondat ezen részei gyakran tartalmazzák a következmény jelentését, kiegészítve vagy magyarázva a fő rész tartalmát. Az ilyen típusú másodlagos mondatokat rokon szavakkal kapcsoljuk össze hol, hogyan, mikor, miért, hol, mit. Példák:

• És csak az anyja mellett érzi magát minden baba védettnek, amit maga a természet biztosít.
• A kölykökről való gondoskodás, az utódok iránti gyengédség, az önfeláldozás az ösztönök szintjén ágyazódik be a teremtménybe, hogy minden teremtménynek eredendően szüksége van a légzésre, alvásra, evésre és ivásra.

Magyarázó záradékok

Ha a szöveg szerzője pontosítani akar, adjon meg egy szót a fő részből, amely gondolat, észlelés, érzés vagy beszéd jelentéssel bír. Gyakran ezek a tagmondatok olyan igékre vonatkoznak, mint pl mondj, válaszolj, gondolkozz, érezz, légy büszke, hallgass. De megadhatnak mellékneveket is, pl. elégedett vagy boldog. Gyakran megfigyelhető, amikor az ilyen típusú mellékmondatok határozószavak magyarázataként működnek ( világos, szükséges, szükséges, ismert, sajnálom) vagy főnevek ( üzenet, gondolat, kijelentés, pletyka, gondolat, érzés). A magyarázó záradékok a következőkkel egészülnek ki:

Szakszervezetek (tehát, mit, mikor, mintha, hogyan és mások);

Bármilyen rokon szó;

Részecskék (az egyesülésből).

A példák közé tartoznak a következő összetett mondatok:

• Nézted már valaha, ( Mit?) milyen elképesztően játszik a napfény, harmatcseppekben, rovarszárnyakban, hópelyhekben tükröződik?
• Egy napon az ember biztosan hihetetlenül boldog lesz ennek a szépségnek, ( mit?) hogy a szépség egyedülálló világát fedeztem fel.
• És azonnal világossá válik, ( Mit?) hogy körülötte minden okkal jött létre, hogy minden összefügg.
• A tudat tele lesz leírhatatlan örömérzéssel, (melyik?) mintha maga is része lenne ennek a csodálatos és egyedi világnak.

Mód- és fokozati záradékok

A határozói mellékmondatok több altípusra oszlanak. Az összetett mondatok azon függő részeinek csoportja, amelyek a fő részében megnevezett tulajdonsághoz vagy cselekvéshez kapcsolódnak, és annak mértékét vagy mértékét, valamint képzetét jelölik, a cselekvésmód és fokozat alárendelt tagmondatai közé sorolhatók. Általában a következő kérdésekre válaszolnak: hogyan? mennyi? Hogyan? milyen fokon? Az alárendelt és a fő rész közötti kapcsolat kialakítása így néz ki: teljes melléknév + főnév + ilyen; teljes melléknév + ilyen; ige + így. Ezen alárendelt tagmondatok összekapcsolását kötőszavak biztosítják szóval, hogy, mi, mintha vagy rokon szavak mennyit, így, mennyités néhány másik. Példák:

• A lány olyan ragályosan, olyan spontán nevetett, hogy mindenki másnak nehéz volt nem mosolyognia.
• Nevetésének csengő hangjai törték meg a szoba feszült csendjét, mintha egy zacskóból hirtelen szétszóródott volna a sokszínű borsó.
• És maga a baba arca annyira megváltozott, már amennyire ez ebben az esetben lehetséges volt: a betegségtől kimerült lányt nyugodtan nevezhetjük kedves és teljesen egészséges gyereknek.

Adverbiális tagmondatok

Ezek a függő tagmondatok jelzik a cselekvés eredetét, amelyet az összetett mondat fő részében neveznek meg. A teljes főmondatra hivatkozva a következő kérdésekre válaszolnak: ahol? Ahol? Ahol?és rokon szavak csatlakoznak hozzájuk hol, hol, hol. Gyakran vannak demonstratív szavak a főmondatban ott, mindenhol, ott, mindenhonnan, mindenhonnanés néhány másik. Az ilyen javaslatokra a következő példák hozhatók fel:

1. Az erdő bozótjában meglehetősen könnyű meghatározni a kardinális irányokat, ahol moha van a fákon.
2. A hangyák a hátukon hordták mindenhonnan építőanyagot hangyabolyikhoz és élelmiszer-készleteket, ahová ezek a dolgos lények eljuthatnak.
3. Mindig vonz a varázslatos vidék, ahol tavaly nyáron jártunk vele.

Az idő határozói mondatai

A cselekvés idejét jelölve ezek a mellékmondatok mind a teljes főmondatra, mind konkrétan egy állítmányra vonatkoznak. A következő kérdéseket teheti fel az ilyen típusú alárendelt záradékkal kapcsolatban: meddig? Meddig? Amikor? mióta? Gyakran vannak demonstratív szavak a mondat fő részében, például: néha, egyszer, mindig, most, akkor. Például: Az állatok ekkor barátságosak lesznek egymással, (Amikor?) amikor gyermekkoruk óta egymás mellett nőnek fel.

Adverbiális mellékmondatok, okok, célok, következmények

1. Ha az összetett mondatok függő részei válaszolnak a kérdésekre milyen eset? vagy milyen feltételekkel?és vagy a főrész állítmányára, vagy annak egészére vonatkoznak, feltételes kötőszók segítségével egyszer, ha, ha, ha, mikorÉs Hogyan(jelentése: „ha”), akkor alárendelt feltételek közé sorolhatók. Példa: És még a legmegrögzöttebb gazemberből is komoly és jó modorú úriember lesz, ( amely esetben?)amikor szülő lesz, legyen az ember, majom vagy pingvin.
2. Kérdésekre mi miatt? Miért? milyen okból? honnan? járulékos okok válaszolnak. Ok-okozati kötőszavakkal kapcsolódnak össze mert, mert, mivel. Példa: Egy kisgyermekkori gyermek számára a szülő tekintélye megingathatatlan, ( Miért?) mert a jóléte ettől a lénytől függ.
3. A fő részben nevesített cselekvés célját jelző, kérdésekre válaszoló függő záradékok Miért? mi célból? Miért?, alárendelt tagmondatoknak nevezzük. A fő részhez való kapcsolódásukat célszervezetek biztosítják annak érdekében, majd azért, hogy (annak érdekében). Példa: De még akkor is kísérnie kell a követelményeket magyarázatokkal ( mi célból?) akkor, hogy a babából gondolkodó ember legyen, és ne akaratgyenge robot-előadó.
4. Azokat a függő mondatrészeket, amelyek következtetésre vagy eredményre utalnak, a mondat fő részében a fentiekből fakadó következményt jeleznek, a következmény mellékmondatainak nevezzük, és a főmondat egészére vonatkoznak. Általában következményi szövetségek csatlakoznak hozzájuk Ezért vagy Így például: Az oktatás összetett és rendszeres folyamat, ( mi következik ebből?) ezért a szülőknek mindig formában kell lenniük, és egy percre sem lazítaniuk kell.

Határozati mellékmondatok összehasonlítása

Az ilyen típusú függő mellékmondatok összetett szerkezetekben vagy az állítmányra vagy a teljes főrészre vonatkoznak, és válaszolnak a kérdésre mint micsoda?, csatlakozik az összehasonlító szakszervezetekhez mintha, mint (az), mintha, pontosan. Az alárendelt mondatok abban különböznek az összehasonlító kifejezésektől, hogy nyelvtani alapjuk van. Például: Az olyan vicces jegesmedve kölyök az oldalára esett, és felemelte a mancsát, úgy néz ki, mint egy szemtelen fiú, aki boldogan játszik a homokozóban a barátaival.

Körülményi záradékok

Az összetett konstrukcióban lévő függő záradékokat, amelyek olyan körülményeket jelölnek, amelyek ellenére a fő részben megjelölt cselekményt megtörtént vagy elkövethető, alárendelt koncessziós kikötéseknek nevezzük. Kérdéseket tehet fel nekik: ellentétes mit? bármi történjék?és engedményes szakszervezetek segítségével csatlakozzon a fő dologhoz legalább (bár), hadd (bár), hogy, semmiért, annak ellenéreés néhány másik. Gyakran használják a konjunktív kombinációkat: mindegy mennyit, bármit, bármikor, bárkit, akárhogyanés a hasonlók. Példa: Annak ellenére, hogy a pandakölykök vidáman játszottak, a szemük körüli sötét foltok szomorú megfontoltság benyomását keltették.

Az írástudó embernek mindig emlékeznie kell: írás közben az összetett mondat részét képező mondatokat vesszővel választja el.