Dvojka v ruštině, co dělat. V ruštině už nebudou žádné dvojky

V ruštině už nebudou žádné dvojky

Do vaší třídy přišel psycholog. Měli byste být rádi - dobře poradí a psychologické služby na straně jsou nyní příliš drahé. Ale nejsi šťastný. "Dysgraphia" - takový je verdikt. Inu, žili, teď bude paní učitelka vašemu prvňáčkovi nejen vyčítat lenost a málo pečlivosti, ale ještě ho zařadit, že není jako všichni ostatní. Co je to za hroznou dysgrafii a čím se jí?

Dysgrafie jsou potíže s psaním slov, vynechávání a přeskupování písmen, přerušované konce, „podivný“ pravopis. Příčin dysgrafie může být mnoho. Nejběžnější je nízká úroveň rozvoje fonematického sluchu. Dítě nerozlišuje některé zvuky, nejen samohlásky, ale ani souhlásky. A jelikož děti první a druhé třídy píší tak, jak slyší, dělají se hrozné chyby, které se zaměňují za překlepy, tedy nepozornost. Děti s nevyvinutým fonematickým sluchem často samy nesprávně vyslovují mnoho hlásek. S těmito problémy pomáhá logoped. Tři nebo čtyři měsíce výuky - a počet překlepů se sníží pětkrát.

Pokud má dítě jasnou řeč, ale přesto dělá překlepy a přeskakuje písmena, za všechno může pozornost. Jeho nedostatečná stabilita a koncentrace je důvodem špatného výkonu v ruském jazyce. Nejčastěji se nepozornost projevuje při opisování z tabule nebo z učebnice, přičemž diktát dostane dítě poměrně snadno.

1. Napište na papír deset nesmyslných slov složených pouze ze souhlásek (ktmts, mvrggk atd.). Dítě musí slova během minuty přepsat. Čím méně chyb, tím více cen. Zkomplikujte úkol připojením vizuální paměti: ukažte list a odstraňte jej. Dítě si slova zapisuje zpaměti. Skvělé cvičení na formování pozornosti při odepisování textu.
2. Přečti nahlas malou větu. Čtení doprovázejte jemným poklepáním tužkou na stůl. Dítě si musí zapamatovat obsah textu a počítat počet tahů. Můžete vyzvat dítě, aby kreslilo kruhy a zároveň počítalo rány nebo tlesknutí. Tato cvičení jsou užitečná pro zlepšení rozložení pozornosti – dítě bude schopno správně psát a poslouchat, co učitel říká.
3. Pro koncentraci a stabilitu pozornosti je nejlepší používat nejrůznější „bludiště“ a „zmatky“ („pomozte prasátku najít domov“ atd.). Pokud dítě „rozmotává“ takové hlavolamy každý den, jeho pozornost posílí a naučí se vykonávat práci, která vyžaduje dlouhodobé soustředění.

Velmi často se problémy s psaním objevují u leváků. Učitelé si stěžují na snížené pracovní tempo a nestabilitu pozornosti. Je známo, že vývoj pravé ruky přímo souvisí s formováním řeči u malých dětí. Když levák začne psát, pravá ruka je úplně opuštěná. Zároveň trpí ústní řeč, při převyprávění se může objevit řeč svázaná na jazyku. Proto se doporučuje dát dítěti zátěž na obě ruce, a tedy i na dvě mozkové hemisféry najednou. Dejte dítěti list papíru a požádejte levou ruku (vedoucí), aby nakreslila trojúhelníky a pravou ruku, aby nakreslila kruhy. Tréninkem toho dosáhněte tak, aby byl stejný počet trojúhelníků a kruhů. Budete neustále trénovat - získáte krásný rukopis, vysoké pracovní tempo a kompetentní řeč.

Julia GUREVICH

Rodičům nejde ani tak o „hodnocení“ dítěte ve srovnání s ostatními dětmi (i to samozřejmě také), ale o jeho vnitřní pocity, přítomnost či nepřítomnost touhy a vůle překonávat překážky a odolnost vůči neúspěchu. . S první pěticí je snad vše jasné. To je samozřejmě radost, jejímž výsledkem je růst sebevědomí malého človíčka, jeho sebevědomější chování v dětském kolektivu a to je svátek pro rodiče. Ale jak reaguje začínající student první dvojka? Vlastně je to něco k zamyšlení.

Může se stát cokoliv

Bohužel, první dvojka nikdo nemůže uniknout - může se to stát v první třídě, nebo třeba v šesté, ale stejně se to někdy stane, protože ani génius není imunní vůči "smůle". Situace jsou velmi odlišné: učitelka nepřednesla novou látku příliš srozumitelně nebo měla špatnou náladu, zlobila se na celou třídu, dítě samo ve škole projevovalo normální, ale nepříliš užitečné lidské vlastnosti, např. smýšlení, nevšímavost k tomu, co se v lekci říká . Může být naštvaný, může ho bolet hlava. Když prožívá své osobní potíže, je schopen ignorovat vysvětlení nebo zapomenout napsat domácí úkol. Je to živý člověk!

Koneckonců, znalosti a úspěch nejsou totéž. Úspěch a úspěch jsou synonyma. Ten, kdo zvládá řešit problémy v hodině, umí rychle číst, psát a také, aniž by se nořil do podstaty věci, dělá domácí úkoly v tempu, dostává pětky. Někdy je to škoda: dítě má hluboké znalosti o struktuře okolního světa, hodně přemýšlí, čte encyklopedie a dostává dvojku za to, že se dodnes nenaučilo odstavec číslo pět. Ale on není robot. Jeho život je plný událostí a zážitků. Mohl se den předtím cítit špatně nebo byl zaneprázdněn (příprava na soutěž, hra na klavír, odjezd s rodiči). Vznikne nepříjemná situace: násobilku zná nazpaměť a učitel v sešitu nenašel cvičení číslo dvacet. Vysoký studijní výkon „dospělých“ je nákladem nedokonalosti školského systému, kvůli kterému je dítě po celé roky studia v neustálém stresu.

Takže ti dva

Netřeba dodávat, že toto hodnocení je hrozné. Stanovit dítěti úkol vyhnout se dvojkám, a to všemi prostředky, je více než pochybný cíl, jde o neustálé nervové napětí.

Dvojka je možná první vážnou zkouškou dítěte, jeho první zkouškou vitality. Abych byl upřímný, jen málokdo obstojí v této zkoušce důstojně. I dospělý člověk, který vystudoval školu, průmyslovku a dvě vysoké školy, dostane psychické trauma, aniž by složil zkoušku v autoškole. Co říci o dítěti, pro které je posudek něco jako certifikát kvality jeho osobnosti! "Pětka" ve vnímání dítěte znamená: "Jsem hodný, chytrý, krásný, tento svět mě přijímá." "Dva body" zabije na místě: "Jsem špatný, jsem smolař, nemají mě rádi, svět mě odmítá." Bohužel škola praktikuje veřejné známkování. Dítě je před celou třídou dehonestováno: „Tři nemohou ubrat od sedmi! Ne, podívej se na něj! Studna? Kolik bude?" "Dva!" říká nejistě dítě. "Tady vám dám taky dva!" oznamuje učitel.

Nebo jiná známá situace. Dítě je povoláno k tabuli, aby odpovědělo. Ve snaze shromáždit si myšlenky na minutu mlčí. Díky za podrobný příběh! učitel se sarkasticky usměje.

Třída se radostně směje. Po obdržení dvojky se dítě vrátí na své místo a všichni zírají na výraz jeho tváře. Bude plakat? Usmívat se ironickým úsměvem, skrývajícím zoufalství? Je neslušné plakat - budou se smát! Děti obvykle zčervenají a sklopí oči. Chtějí se co nejdříve schovat, ztratit se mezi svými vrstevníky, nepřitahovat na sebe pozornost. Musím říct, že po dvojce dítě dalších patnáct minut, nebo i celou hodinu až do konce, jako omámení sedí, nic neslyší, nerozumí, automaticky odepisuje z tabule.

Ostuda byla veřejná a student se nyní svým chováním snaží dokázat, že známky nejsou vůbec to hlavní. Neuspokojivá známka škodí dalšímu učení.

Buďte si vědomi následků

Jak připravit dítě na případnou dvojku a jak reagovat, pokud ji již dostalo. Co dělat, aby nezmizel zájem o učení, nekleslo sebevědomí a nevznikla trvalá zášť vůči učiteli? "Ale ten můj si kvůli dvojkám vůbec nedělá starosti!" - řekne někdo. Ano, pocity nakonec vyblednou. Lhostejnost ke známkám přichází s poznáním, že na poli výchovného působení nic dobrého nesvítí a je třeba se prosadit nějak jinak. Takové dítě se snaží získat autoritu v pochybné dvorní společnosti, demonstruje sílu, záměrně je hrdé na blaho rodiny nebo hledá moc nad mladšími a slabšími.

Velké štěstí, pokud nahradí morální újmu způsobenou dvojkami, plnou oddaností kreativitě nebo sportu. Obvykle učiní konec svému intelektu. Pokud jeho rodiče zároveň přikládají zvláštní význam intelektuálnímu rozvoji, nazývají dítě hloupým pro dvojky a projevují nepřátelství, brzy se od nich vzdálí a stane se lhostejnými k jejich slovům. Dvojka může nejen zasahovat do studia, ale také zničit vztahy v rodině.

Odhady (podle převládajícího stereotypu vnímání) jsou potvrzením primárního „sociálního statusu“ dítěte, jakýmsi ukazatelem toho, do jaké sociální vrstvy bude patřit.

Ve školce si byli všichni rovni, ale ve škole se vyhlídka už rýsuje: výborný student = institut = kariéra = panovnická pozice; Poražení = nekvalifikovaná práce = ponížení = nenávist k inteligenci. V důsledku toho je možné úplné popření duchovních ideálů dítětem - navzdory učiteli, onomu velmi zlomyslnému představiteli inteligence, který údajně nosí "věčné duchovní hodnoty" a ponižuje dítě dvojkami za to, že nemá čas si zapamatovat je včas.

Vliv dvojek na psychologii dětí není dosud dostatečně prozkoumán. Problém může skrývat mnoho úskalí. Možná ve školách budoucnosti odmítnou takové přímočaré hodnocení, budou se snažit klukům nepřistřihnout křídla. Ale nyní jsou dvojky legalizovány a naše děti s nimi žijí a odolávají jim.

Nejpravděpodobnější příčiny dvojek

• Chyby, nedorozumění

Někdy může být výsledek negativní. Rodiče by měli říkat: "Nechte dvojky, aby upravily směr vašich myšlenek a nerozčilovaly vás!"

• Lhostejnost ke studiu, lenost

Situace je složitá – chybí motivace ke studiu. Důsledek vzájemného nedorozumění s učitelem, špatný program, přeskakování látky. Měli byste zjistit, o co jde, a pokusit se vytvořit pro dítě motivaci alespoň tím, že mu vysvětlíte přímou souvislost mezi akademickým úspěchem a budoucím blahobytem, ​​jak se to praktikuje na Západě. Člověk musí umět tvrdě pracovat, obstát v konkurenci, snášet neúspěch.

• Selhání v doslovném smyslu procesu učení je rychlé, ne všechny děti s ním dokážou držet krok. Sotva prošla písmena, bylo již nutné číst plynule atd. Dvojky jsou možné z důvodu nedostatečné rychlosti práce. Flegmatici mají smůlu: jsou často schopní, ale pomalí. Temperament, jak víte, nelze změnit, takže musíte upozornit učitele, že dítě se pravděpodobněji projeví v obtížných domácích úkolech než v rychlém průzkumu.
• Příliš složitý program

Často rodiče kladou na dítě přehnané požadavky, posílají ho na prestižní lyceum s mnoha těžkými předměty, vodí ho do školy příliš brzy. Po vyučování dítě bolí hlava, je unavené a nervózní. "V tomto lyceu musíš trpět celý večer, abys dostal alespoň trojku!" - pak si rodiče dělají starosti. Měli byste si vybrat školu, kde je studium, byť obtížné, příjemné, kde jsou obtíže zcela překonatelné a při přiměřeném úsilí můžete získat pětky.

• Dvojky nejsou na znalosti

Existují dvojky kvůli chování. Existují povahové rysy, které „přispívají“ k získání dvojek: roztržitost, nepozornost, přemýšlivost, pochybnosti o sobě, úzkost. Pomoci dítěti, aby se stalo sebevědomým, silným, shromážděným, je v tomto případě úkolem rodičů.

• Konflikt s učitelem

Učitel může způsobit lásku k předmětu i nenávist. Hodně záleží na vztahu mezi dítětem a učitelem. Učitel nedává vždy známky objektivně a dítě se i s dobrými znalostmi může bát na svou hodinu odpovědět. Pokud se ukáže, že známky jsou ovlivněny nejen znalostmi, ale i vztahy s učitelem, měli by se rodiče s učitelem častěji setkávat a ukázat, že vědí, co se děje, a jsou připraveni hájit práva dítěte. Není nutné dovolit učiteli, aby diktoval svou vůli, je třeba se snažit navázat vztah spolupráce – kvůli dítěti. Existují případy zjevné neslučitelnosti mezi učitelem a žákem. Pokud se tato situace vyvinula na základní škole, je lepší dítě přeřadit do jiné třídy.

• Nehoda

Určité procento náhodných dvojek je vždy přijatelné – pokud nepřekračuje normu.

• Vědomé odmítání se učit

Některé děti, které se rozhodly, že nebudou inženýry, mohou odmítnout učit se matematiku, chemii apod. V tomto případě musíme mluvit o výhodách všeobecného vzdělání, že i čistě humanitární profese (novinář, psycholog, právník) technické znalosti přinese neocenitelné výhody.

Když se budete dívat do diáře, věnujte maximální pozornost pozitivním recenzím. K dvojkám můžete zůstat lhostejní. Stačí se zeptat: „Proč je tam málo pětek? Když něco nevíš, pomůžu ti!" Pokud se rodič příliš neorientuje, například ve složité chemii a je nepravděpodobné, že by mohl pomoci, může naopak požádat dítě: „Pojď, sednu si s tebou a ty mu to vysvětlíš. pro mě nový materiál. To bych taky rád věděl." Jedním slovem, věnujte větší pozornost vědecké pravdě, ne odhadům! Pokud diskutujete o dvojce s dítětem, mluvte věcně, bez emocí. Z dvojky nelze vyvozovat zobecněné závěry, jako „jste blázen“ nebo „neznáte fyziku“. Naopak je nutné co nejpřesněji lokalizovat oblast, pro kterou se odhad získává: fyzika - mechanika - druhý Newtonův zákon. Toto je druhý Newtonův zákon se všemi variantami úloh a je potřeba si jej pořádně nastudovat a porozumět.

Mělo by se dítěti vysvětlit, že i při jeho dobré mysli se dvojky stále mohou stát a je třeba je umět v klidu napravit, nepropadat panice a nezuřit. Schopnost odvážně překonávat obtíže a nevzdávat se je velmi užitečná pro pozdější život.