Domov » Umění a kreativita » Spp s relativními atributivními příklady vět. Lekce „Složité věty s vedlejšími větami

Spp s relativními atributivními příklady vět. Lekce „Složité věty s vedlejšími větami

Komunikační prostředky vět - to vše je syntaxe ruského jazyka. Atributivní klauzule je příkladem jednoho z nejobtížnějších témat při učení ruské syntaxe.

Vztažná věta: definice

Nedílnou součástí souvětí je vedlejší věta. Podřízená část je část, která je závislá na hlavní části. Když jeli do vesnice, byl na polích bílý sníh. Zde je hlavní návrh Na polích ležel sníh. Položí otázku závislé části: ležel (kdy?), když šli do vesnice. Vedlejší věta je samostatná věta, protože má predikativní kmen. Jelikož je však spojen s hlavním členem významově a gramaticky, nemůže existovat samostatně. To je rozdíl mezi hlavní částí souvětí a vedlejší větou. Vedlejší věta je tedy součástí souvětí závislého na větě hlavním.

Vztažná věta: typy

Existují čtyři druhy vedlejších vět. Druh závislé části je určen otázkou položenou z hlavní věty.

Typy dílů příslušenství

název	Význam	Příklad
definující	Jedno slovo v hlavní větě klade otázku Který?	V té době vedl soubor, kde Iljin hrál. (soubor (co?), kde Ilyin hrál)
vysvětlující	Od jednoho slova v hlavní větě je položena otázka nepřímého pádu: co? co? jak? o čem? koho? komu? kým? o kom?	Představte si, jak bude šťastná! (dokážeš si představit (co?) jak šťastná bude)
nepřímé	Od jednoho slova v hlavní větě je položena otázka okolností: Kde? Když? kde? Jak? Proč? a další	Udělal to, co zbabělci. (choval se (jak?) jako zbabělci)
Spojovací	Z celé hlavní věty je položena jakákoliv otázka.	Foukal silný vítr, proto byly lety zrušeny. (lety byly zrušeny (proč?), protože byl silný vítr)

Správně určit druh vedlejší věty je úkol, který před žákem stojí.

Relativní atributivní klauze

Atribut, jehož příklady jsou uvedeny v tabulce, se skládá ze dvou nebo více částí, kde hlavní část je charakterizována vedlejší větou. Atributivní část odkazuje na jedno slovo z hlavní věty. Je to buď podstatné jméno, nebo zájmeno.

Atributivní klauze je příkladem utváření atributivních vztahů mezi hlavní a závislou částí. Jedno slovo z hlavní části je v souladu s celou vedlejší větou. Například, Victor se podíval na moře, v jehož rozlehlosti se objevila loď. (Moře (co?), v jehož rozloze se loď objevila).

Definitivní věta: rysy

V NGN jsou některé zvláštnosti s atributivními klauzulemi. Příklady v tabulce vám pomohou pochopit.

Věty se vztažnými větami: příklady a rysy

Zvláštnosti	Příklady
Atributivní klauzule je připojena k hlavní klauzi, obvykle příbuzným slovem ( čí, který, co, kde, co a další).	Šokoval ho obraz (co?), který visel v obýváku. Město (co?), kde rostou magnólie, si pamatoval navždy.
V hlavní části NGN mohou být ukazovací zájmena spojená se příbuznými slovy ten, ten, takový a další.	Ve městě (co?), kde jsme odpočívali, je spousta historických památek. Z jabloňového sadu byla taková vůně (co?), která se stává jen v teplých květnových dnech.
Definitivní věty musí následovat bezprostředně za slovem, které definují.	Fotku (co?), která leží v jeho zápisníku, mu předložila Olga. Den (co?), kdy se potkali, si všichni zapamatovali.
Definitivní věta (příklady vět se sjednoceným slovem který) lze od hlavního slova oddělit jinými členy vět.	Místnost, ve které se galerie nacházela, byla dobře osvětlená. Ve večerních hodinách se v letovisku ozýval šum moře, proti kterému křičeli racci.

Vztažné věty

Složená věta s vedlejší větou má ještě jednu vlastnost. Pokud je v hlavní části NGN podmět nebo jmenná část složeného jmenného predikátu vyjádřena definitivním nebo ukazovacím zájmenem, na kterém závisí vedlejší definitivní část, pak se taková část nazývá korelativní (zájmeno definující). To znamená, že věty, ve kterých existuje souvztažnost mezi zájmenem v hlavní části a v části závislé, jsou věty, kde jsou věty definující zájmeno.

Příklady: Bylo mu pouze řečeno, co se stalonutné(poměr to + to). Žena nadávala tak hlasitě, že to slyšelo celé náměstí(poměr tak+to). Odpověď byla stejná jako samotná otázka.(poměr takový+co). Kapitánův hlas byl tak silný a přísný, že celá jednotka okamžitě slyšela a zformovala se(poměr takový+takový). Charakteristickým rysem zájmenných vět je to, že mohou předcházet hlavní větě: Kdo nebyl na Bajkalu, neviděl skutečnou krásu přírody.

Definitivní věta: příklady z beletrie

Existuje mnoho variant souvětí s vedlejší větou.

Spisovatelé je aktivně využívají ve svých dílech. Například I.A. Bunin: Severní krajské město (které?), kde bydlela moje rodina,... bylo ode mě daleko. Za časného svítání (cože?), když kohouti ještě kokrhají a z chatrčí se kouří do černa, otevřeš okno, to bývalo...

TAK JAKO. Puškin: V jedné minutě se cesta dostala do smyku, okolí zmizelo v mlze (co?) ... kterou létaly bílé vločky sněhu ... Berestov odpověděl se stejnou horlivostí (co?) S jakou se řetězový medvěd klaní pánům na příkaz svého vůdce.

T. Dreiser: Můžeme se jen utěšovat myšlenkou (co?), že lidská evoluce se nikdy nezastaví... Byla zaplavena pocity (co?), které cítí vyvrhel.

Relativní atributivní věta (ilustrují to příklady z literatury) vnáší další odstín významu hlavního slova, mající širokou popisnou schopnost, umožňuje autorovi díla barvitě a spolehlivě popsat ten či onen předmět.

Porušení stavby vět s vedlejší větou

Je potřeba vidět chybu a správně použít atributivní klauzuli. Příklad: Do města přijel úředník, který měl na starosti financování projektu. V návrhu byla opravena chyba. V projevu rodilých mluvčích a v tvůrčích pracích studentů se vyskytují další chyby při používání vět s přívlastkovými větami. Příklady a charakteristiky chyb jsou uvedeny v tabulce.

Chyby s definujícími klauzulemi

Příklad	Charakteristika chyb	Opravená verze
Zachránil ji někdo, komu v minulosti pomohla.	Neoprávněné vypuštění ukazovacího zájmena	Zachránil ji někdo, komu v minulosti pomohla.
Narval je jedinečný savec, který žije v Karském moři.	Nesprávná shoda spojeneckého slova s hlavním slovem	Narval je jedinečné zvíře, které žije v Karském moři.
Lidé překvapeně otevírali ústa, kteří byli ohromeni probíhající akcí.	Nejsou dodrženy logické a sémantické souvislosti	Lidé, kteří byli akcí ohromeni, otevřeli překvapeně ústa.

Definitivní doložka a participiální obrat

Věty, kde je participiální fráze, jsou sémanticky podobné souvětí, ve kterém je definitivní věta. Příklady: Dub, který zasadil můj pradědeček, se proměnil v obrovský strom. - Dub, který zasadil můj praděda, se proměnil v obrovský strom. Dvě podobné věty mají různé odstíny významu. V uměleckém stylu je upřednostňován příčestí obrat, který je více popisný a expresivní. V hovorové řeči se přívlastková věta používá častěji než participiální fráze.

Existují (analogicky s vedlejšími prvky návrhu: definice, doplňky a okolnosti) tři hlavní typ adnexální: definitivní, vysvětlující A nepřímý; ty druhé se zase dělí na několik typů.

Vedlejší věta může odkazovat na konkrétní slovo v hlavním (podmiňovací způsob přídavná jména) nebo ke všemu hlavnímu (neverbální náhodný).

Pro určení druhu vedlejší věty je třeba vzít v úvahu tři vzájemně související znaky: 1) otázku, kterou lze položit od věty hlavní k větě vedlejší; 2) podmiňovací nebo neverbální povaha vedlejší věty; 3) prostředek komunikace podřízeného s hlavním.

klauzule

Stejně jako definice v jednoduché větě, atributivní klauzule vyjadřují znak předmětu, ale na rozdíl od většiny definic často charakterizují předmět nikoli přímo, ale nepřímo - přes situace tak či onak související s předmětem.

V souvislosti s obecnou hodnotou atributu předmětu atributivní klauzule závislý na podstatném jménu(nebo ze slova ve významu podstatného jména) v hlavní větě a odpovězte na otázku Který? K hlavnímu se připojují pouze příbuznými slovy - vztažnými zájmeny (který, který, čí, co) a zájmena (kde, kde, kde, kdy). Ve vedlejší větě příbuzná slova nahrazují podstatné jméno z hlavního, na kterém vedlejší věta závisí.

Například: [Jeden z rozporů, (který kreativita je živá Mandelstam), obavy vlastní povaha této kreativity] (S. Averintsev)- [n., (co (= rozpory)),].

Spojená slova ve složitých větách s lze rozdělit na hlavní (který, který, čí) A vedlejší (co, kde, kde, kde, kdy). Nezákladní lze vždy nahradit hlavním spojeneckým slovem který, a možnost takové náhrady je jasným znamením definitivní přídavná jména.

Vesnice, kde(ve kterém) Evžen se nudil, byl tam krásný kout... (A. Puškin)- [podstatné jméno, (kde),].

Dnes jsem si vzpomněl na psa(který) byl přítel mého mládí (S. Yesenin)- [n.], (co).

V noci, v poušti města, je jedna hodina, prodchnutá touhou, kdy(ve kterém) pro celé město v noci vystoupil... (F. Tyutchev) -[n.], (kdy).

V hlavní větě jsou často ukazovací slova (ukazovací zájmena a příslovce) to, takový Například:

Byl to ten slavný umělec, kterého loni viděla na pódiu (Yu. Herman)- [uk.sl. Že - n.], (který).

Věty definující zájmeno

Hodnotou jsou vztažné věty blízké zájmenné věty definující . Od vlastních atributivních klauzí se liší tím, že se nevztahují k podstatnému jménu v hlavní větě, ale k zájmenu (to, každý, všichni atd.), používané ve významu podstatného jména, například:

1) [Celkem, (co věděl více Eugene), převyprávět ke mě nedostatek volného času) (A. Puškin)- [místní, (co),]. 2) [Ne OH Cože myslíš), Příroda]... (F. Tyutchev)- [místní, (co),].

Stejně jako atributivní klauze odhalují atribut předmětu (proto je lepší položit otázku i na ně Který?) a spojte hlavní větu pomocí příbuzných slov (hlavní spojenecká slova jsou SZO A Co).

St: [Že Člověk, (kdo přišel včera Dnes se neukázal] - přídavné jméno přívlastkové. [indikativ + podstatné jméno, (který), ].

[Že, (kdo přišel včera Dnes se neukázal] - adjektivní zájmeno. [místní, (kdo),].

Na rozdíl od správných atributivních klauzí, které vždy následují za podstatným jménem, na které odkazují, klauze určující zájmeno se také může objevit před definovaným slovem, například:

(Kdo žil a přemýšlel), [nemůže ve sprše nepohrdat lidé] ... (A. Puškin)- (kdo), [lok. ].

Vysvětlující věty

Vysvětlující věty odpovídat na otázky týkající se případu a odkazovat na člen hlavní věty, který potřebuje sémantické rozdělení (doplnění, vysvětlení). Tento člen věty je vyjádřen slovem, které má význam řeč, myšlenky, pocity nebo vnímání. Většinou se jedná o slovesa. (říkej, ptej se, odpověz atd.; myslet, vědět, pamatovat atd.; bát se, radovat se, být pyšný atd.; vidět, slyšet, cítit atd.), ale mohou existovat i jiné slovní druhy: přídavná jména (šťastný, spokojený) příslovce (známý, promiň, nezbytný, jasný) podstatná jména (zpráva, zpráva, pověst, myšlenka, prohlášení, pocit, pocit atd.)

Vysvětlující věty se k vysvětlovanému slovu připojují třemi způsoby: 1) pomocí svazků co, jak, jakoby, aby kdy atd.; 2) s pomocí jakýchkoliv spojeneckých slov; 3) pomocí sjednocené částice zda.

Například: 1) [Světlo rozhodlo], (že t chytrý a velmi mil) (A. Puškin)- [vb], (co). [já_ bál se], (takže v odvážné myšlence Vy mě nemohl vinit) (A. Fet) - [ vb.], (takže). [Jí snění], (jako kdyby ona jde na zasněžené mýtině, obklopené smutnou mlhou) (A. Puškin)- [vb.], (jakoby).

2) [Vy Víš sám], (který nadešel čas) (N. Nekrasov)- [vb], (co). [Pak začala se ptát já], (kde jsem teď Pracovní) (A. Čechov)- [vb], (kde). (Když on přijede), [neznámý] (A. Čechov)- (když), [přísl.]. [já_ zeptal se a kukačka] (Kolik jo já žít)... (A. Achmatova)- [vb], (kolik).

3) [Oba velmi chtěl vědět\, (přinesl zda otec slíbený kus ledu) (L. Kassil)- [vb], (zda).

Vysvětlující věty lze použít k předávání nepřímé řeči. S pomocí odborů co, jako kdy nepřímé zprávy jsou vyjádřeny pomocí unie na- nepřímé naléhání, s pomocí spřízněných slov a svazkových částic zda- nepřímé otázky.

V hlavní větě s vysvětleným slovem může být ukazovací slovo Že(v různých případech), která slouží ke zvýraznění obsahu vedlejší věty. Například: \Čechovústy Dr. Astrova vyjádřený jedna z jeho naprosto úžasně přesných myšlenek o] (to lesy učíčlověk, který rozumí kráse) (K. Paustovský)- [n. + uk.slov.], (co).

Rozlišování mezi podřazeným atributem a podřazeným vysvětlujícím

Jsou způsobeny určité obtíže rozdíl mezi podřazeným atributem a podřazeným vysvětlujícím které odkazují na podstatné jméno. To je třeba mít na paměti atributivní klauzule závislý na podstatném jménu jako slovní druhy(význam definovaného podstatného jména pro ně není důležitý), odpovězte na otázku Který?, označují znak předmětu, který se nazývá definované podstatné jméno, a jsou připojeny k hlavnímu pouze pomocí příbuzných slov. Adnexal stejný vysvětlující záviset na podstatném jménu ne jako slovní druh, ale jako od slova s určitým významem(řeč, myšlenka, pocit, vnímání), kromě otázky Který?(a vždy může být nastaveno od podstatného jména po jakékoli slovo nebo větu v závislosti na tom) případová otázka, Ony prozradit(vysvětlit) obsahřeči, myšlenky, pocity, vjemy a připojit se k hlavním odborům a příbuzným slovům. ( adnexální, připojitelný do hlavních svazů a svazku-částice zda, může být pouze vysvětlující: Myšlenka, že se mýlí, ho mučila; Myšlenka, zda měl pravdu, ho mučila.)

Obtížnější rozlišovat vedlejší věty přívlastkové a vedlejší vysvětlovací věty podle podstatných jmen kdy vysvětlující věty připojte se k hlavnímu pomocí příbuzných slov (zejména spojeného slova Co). Porovnejte: 1) Otázka co(který) zeptal se, zdálo se mu divné. Myslel jsem si to(který) vstoupilo mu ráno do hlavy a pronásledovalo ho celý den. Zprávy, že(který) Dostal jsem včera, velmi mě to naštvalo. 2) Otázka, co teď dělat, ho trápila. Pomyšlení na to, co udělal, ho zneklidnilo. Zpráva o tom, co se stalo v naší třídě, ohromila celou školu.

1) První skupina - souvětí s adverbiální přívlastek. odborové slovo Co lze nahradit příbuzným slovem který. Vedlejší věta označuje znaménko předmětu pojmenovaného definovaným podstatným jménem (od věty hlavní do věty vedlejší lze pouze položit otázku Který?, nelze položit případovou otázku). Ukazovací slovo v hlavní větě je možné pouze ve formě zájmena shodného s podstatným jménem (ta otázka, ta myšlenka, ta zpráva).

2) Druhou skupinou jsou složité věty s vedlejší vysvětlující věty. Náhrada spojeneckého slova Co spojenecké slovo který nemožné. Vedlejší věta nejen označuje atribut předmětu pojmenovaného podstatným jménem, ale také vysvětluje obsah slov otázka, myšlenka, zpráva(od věty hlavní do věty vedlejší lze položit případovou otázku). Ukazovací slovo v hlavní větě má jiný tvar (pádové formy zájmen: otázka, myšlenka, zpráva o tom).

Příslovečné věty

Většina příslovečné věty věty mají stejný význam jako okolnosti ve větě jednoduché, a proto odpovídají na stejné otázky a podle toho se dělí na stejné typy.

Náhodný způsob působení a stupeň

Charakterizujte způsob provedení akce nebo míru projevu kvalitativního znaku a odpovězte na otázky Jak? jak? v jaké míře? jak moc? Závisí na slově, které plní funkci příslovečného způsobu působení nebo stupně v hlavní větě. Tyto vedlejší věty se k hlavní větě připojují dvěma způsoby: 1) pomocí příbuzných slov jak, kolik, kolik; 2) s pomocí odborů že, do, jakoby, přesně, jakoby, jakoby.

Například: 1) [Ofenzíva byla spuštěna protože pokud v centrále) (K. Simonov)- [vb + uk.el. so], (as) (podřízený modus operandi).

2) [Stará žena je stejná chtěl zopakovat můj příběh], (kolik mám poslouchat) (A. Herzen)- [vb + uk.el. tolik],(jak moc) (podřízený stupeň).

Náhodný způsob působení a stupeň může být jednoznačný(pokud se připojí k hlavním spojeneckým slovům jak, kolik, kolik)(viz příklady výše) a dvoumístný(pokud jsou spojeny odbory; druhou hodnotu zavádí odbor). Například: 1) [Bílý voněly akáty tak silné] (že jejich sladké, křehké, bonbóny byl cítit zápach na rtech a v ústech) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Tak+ přísl.], (co) (význam stupně je komplikován významem následku, který je uveden do významu podřadné spojky Co).

2) [Krásná dívka musí být oblečená aby vyčnívat z prostředí) (K. Paustovský)- [kr. + uk.sl. Tak],(to) (význam průběhu jednání je komplikován významem cíle, který zavádí svaz na).

3) [Všechno je malé rostlina Tak jiskřilo u našich nohou], (jakoby to bylo opravdu vyrobeno z křišťálu) (K. Paustovský)- [uk.sl. takže + vb.], (jakoby) (hodnotu stupně komplikuje hodnota přirovnání, které zavádí svaz jako kdyby).

adnexální místa

adnexální místa označte místo nebo směr akce a odpovězte na otázky Kde? Kde? kde? Závisí na celé hlavní větě nebo na okolnostech místa v ní, vyjádřených příslovcem (tam, tam, odtud, nikam, všude, všude atd.) a spojte hlavní větu pomocí příbuzných slov kde, kde, kde. Například:

1) [Jděte volnou cestou], (kde znamená ty volné cm)... (A. Puškin)- , (Kde).

2) [Napsal všude], (kde chycen jeho žízeň napsat) (K. Paustovský)- [nar.], (kde).

3) (Kde řeka šla), [tam a kanál bude] (přísloví)-(kde), [uk.sl. tam ].

adnexální místa by měly být odlišeny od jiných typů vedlejších vět, které lze také připojit k hlavní větě pomocí příbuzných slov kde, kde, kde.

Porovnejte: 1) A [ Tanya vstoupí do prázdného domu], (kde(ve kterém) žil nedávno naše hrdina) (A. Puškin)- [n.], (kde) (podřazené definitivní).

2) [já_ začal vzpomínat], (Kde chodil během dne) (I. Turgeněv)- [vb], (kde) (vedlejší vysvětlující).

Adventní čas

Adventní čas uveďte čas působení nebo projevu znaku, na který se odkazuje v hlavní větě. Odpovídají na otázky Když? jak dlouho? od kdy? Jak dlouho?, závisí na celé hlavní větě a spojte ji s dočasnými svazky kdy, dokud, jakmile, sotva, předtím, zatímco, dokud, od, náhle atd. Například:

1) [Když hrabě je zpět], (Natasha nezdvořile radoval se on a spěchal k odchodu) (L. Tolstoj)- (kog2) (Sbohem nevyžaduje básník k posvátné oběti Apollónově), [v starostech marného světa, zbaběle ponořený} (A. Puškin)- (Sbohem), .

Hlavní věta může obsahovat ukazovací slova pak, do té doby, potom a další, stejně jako druhá složka svazu (Že). Pokud je v hlavní větě ukazovací slovo Pak,Že Když ve vedlejší větě je sjednocovací slovo. Například:

1) [já_ sedící až do Nezačínám cítit hlad) (D. Kharms)- [uk.sl. až do], (Sbohem).

2) (Když v zimě jístčerstvé okurky), [pak v ústech voní jaro] (A. Čechov)- (kdy), [pak].

3) [Básník cítí doslovný význam slova i tehdy], (když dává ho v přeneseném smyslu) (S. Marshak)- [uk.sl. Pak],(Když).

Adventní čas musí být odlišeny od ostatních typů vedlejších vět připojených sjednocovacím slovem Když. Například:

1) [já_ viděl Jalta toho roku], (když (- ve kterém) její opustil Čechov) (S. Marshak)- [indikativ + podstatné jméno], (kdy) (subjektivní definitivní).

2) [Korčagin opakovaně zeptal se já] (když on může odhlásit) (N. Ostrovský)- [vb], (když) (vedlejší vysvětlující).

Podřízené podmínky

Podřízené podmínky uveďte podmínky pro provedení toho, co je řečeno v hlavní větě. Odpovídají na otázku za jakých podmínek? if, if ... then, when (= if), when ... then, if, as soon as, once, in case atd. Například:

1) (Kdybych onemocnět), [k lékařům nebudu žádat]...(Y. Smelyakov)- (Pokud), .

2) (Jednou začali jsme mluvit), [Že je lepší skončit vše až do konce] (A. Kuprin)- (krát), [pak].

Li podmínkové věty postavte se před hlavní, pak v tom druhém může být druhá část unie - Že(viz 2. příklad).

Náhodné cíle

Adnexal nabídky cíle uveďte účel toho, co je řečeno v hlavní větě. Odkazují na celou hlavní větu, odpovídají na otázky Proč? za jakým účelem? Proč? a připojit se k hlavnímu s pomocí odborů tak, aby (to), aby, aby, pak tak, aby, v pořádku (zastaralé) atd. Například:

1) [já_ se probudil Pashka] (takže on nespadl z cesty) (A. Čechov)- , (do);

2) [Použil veškerá jeho výmluvnost], (takže odvrátit se Akulina ze svého záměru) (A. Puškin)-, (do);

3)(V následujících situacích buď šťastný), [nutné Nejen být zamilovaný, ale také být milován] (K. Paustovský)- (v následujících situacích), ;

Při členění složeného svazku zůstává ve vedlejší větě jednoduchý svazek na, a zbývající slova jsou zahrnuta v hlavní větě, přičemž jde o demonstrativní slovo a člen věty, například: [já_ zmínit se o tom pouze za účelem] (k zdůraznit bezpodmínečná autenticita mnoha věcí Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. pro to],(na).

Náhodné cíle nutno odlišit od ostatních druhů vedlejších vět s ujednocením na. Například:

1) [I Chtít], (k bajonetu srovnali pero) (V. Majakovskij)- [vb], (to) (podřazený vysvětlující).

2) [Čas přistání byla vypočtena tak], (na místo přistání dostat se do za úsvitu) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Tak],(to) (podřízený modus operandi s přidaným významem účelu).

Adnexální příčiny

Adnexal nabídky příčiny odhalit (uvést) důvod toho, co je řečeno v hlavní větě. Odpovídají na otázky Proč? z jakého důvodu? z čeho?, odkazovat na celou hlavní větu a připojit ji pomocí odborů protože, protože, protože, protože, protože, protože, protože, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že atd. Například:

1) [Posílám jí všechny své slzy jako dárek], (protože Ne žít já před svatbou) (I. Brodsky)- , (protože)

2) [Žádný práce je důležitá], (protože šlechtí osoba) (L. Tolstoj)- , (protože).

3) (Díky jsme si stanovili každý den nové hry), [ divadlo náš je docela ochotný navštívil] (A. Kuprin)- (díky), .

Složené svazky, jejichž poslední částí je Co, lze rozčlenit: ve vedlejší větě zůstává jednoduché spojení Co, a zbývající slova jsou zařazena do věty hlavní, plní v ní funkci slova ukazovacího a jsou členem věty. Například:

[Proto silnice ke mě Lidé], (Co žít se mnou dál země) (S. Yesenin)- [uk.sl. protože],(Co).

Náhodné ústupky

V podřízené koncesi je hlášena událost, přesto je provedena akce, událost nazvaná v hlavní větě. V koncesivních vztazích hlavní věta uvádí takové události, skutečnosti, činy, které se neměly stát, ale přesto se staly (staly se, stanou se). Tím pádem, podřízené ústupky nazýváno jakoby „nepracovním“ důvodem. Náhodné ústupky Odpověz na otázku navzdory čemu? proti čemu? se týkají celé hlavní věty a spojují ji 1) odbory ačkoli, ačkoli... ale, Ne nehledě na to, že i přesto, že i přesto, že, ať, nech atd. a 2) příbuzná slova v kombinaci Sčástice ani: bez ohledu na to, kolik, bez ohledu na to, co (cokoli). Například:

já 1) A (ačkoli on byl hrábě náruživý), [Ale zamiloval se konečně a zneužívání, a šavle a olovo] (A. Puškin)- (alespoň), [ale].

Poznámka. V hlavní větě, v níž je vedlejší věta zvýhodněná, může být sjednocení Ale.

2) (Nechat růže utržená), [ona více kvete] (S. Nadson)- (nech být), .

3) [In stepi bylo ticho a zataženo], (i přes Co slunce vyšlo) (A. Čechov)- , (Ačkoli).

položka 1) (Bez ohledu na to, jak chráněný moje maličkost Pantelei Prokofjevič ze všemožných těžkých zkušeností), [ale brzy musel vydržet mu nový šok] (M. Sholokhov)- (cokoli), [ale].

2) [I_, (nicméně rád bych vy), zvykat si odmilovat se okamžitě) (A. Puškin)- [, (nicméně),].

Srovnávací věty

Výše uvažované typy adverbiálních vět odpovídají významově stejnojmenným kategoriím okolností v jednoduché větě. Existují však tři typy přídavných jmen (srovnávací, důsledky A spojovací), které neodpovídají mezi okolnostmi v jednoduché větě. Společným znakem souvětí s těmito druhy vedlejších vět je zpravidla nemožnost položit otázku z věty hlavní do věty vedlejší.

Ve složitých větách s srovnávací věty obsah věty hlavní se porovnává s obsahem věty vedlejší. Srovnávací věty odkazovat na celou hlavní větu a spojit ji s odbory jako, přesně, jakoby, buto, jakoby, jakoby jako, jakoby, než ... jakoA atd. Například:

1) (Jak se rojíme v létě pakomár mouchy na plameni), [shlukoval vločky od dvora k okennímu rámu] (K. Pasternak)(Jak), ["].

2) [Malý listy světlé a přátelské zezelenat], (jako kdyby SZO jejich vyprané a lak na ně přinesl) (I. Turgeněv)-, (jako kdyby).

3) [My trojice začal mluvit], (jako by století zda známé) (A. Puškin)- , (jako kdyby).

Zvláštní skupina mezi vztažné věty tvoř věty se spojkou jak a dvojité spojení než... to. Dvojité spojovací věty než... mít srovnávací význam, vzájemné podmiňování částí. Příslovce se spojením jak, navíc se nevztahují k celé hlavní věci, ale ke slovu v ní, které je vyjádřeno ve formě srovnávacího stupně přídavného jména nebo příslovce.

1) (Čím menší je žena milujeme), [tím jednodušší jako jsme my ji] (A. Puškin)- (než), [ti].

2) [Jak šel čas pomalejší než plížily se mraky přes oblohu) (M. Gorkij)- [srov. vykročit], (než).

Srovnávací věty mohou být neúplné: vynechávají predikát, pokud se shoduje s predikátem hlavní věty. Například:

[Existence jeho uzavřel do tohoto stísněného programu], (as vejce ve skořápce) (A. Čechov)- , (Jak).

O tom, že se jedná právě o neúplnou dvoučlennou větu, svědčí vedlejší člen predikátové skupiny - do skořápky.

Neúplné srovnávací věty by neměly být zaměňovány se srovnávacími obraty, ve kterých nemůže být predikát.

Adnexální důsledky

Adnexální důsledky naznačit následek, závěr, který vyplývá z obsahu věty hlavní .

Adnexální důsledky odkazujte na celou hlavní větu, vždy za ní jděte a spojte ji s odborem Tak.

Například: [ Teplo Všechno zvýšené], (Tak bylo stále těžké dýchat) (D. Mamin-Sibiryak); [ Sníh Všechno stala se bělejší a jasnější], (Tak bolelo oči) (M. Lermontov)- , (Tak).

Náhodné spojování

Náhodné spojování obsahovat doplňující informace, komentáře k tomu, co je uvedeno v hlavní větě. Spojovací věty vedlejší odkazují na celou hlavní větu, vždy stojí za ní a jsou k ní připojeny příbuznými slovy co, co, Ó proč, proč, proč, proč atd.

Například: 1) [Jí by nemělo být pozdě do divadla], (z čehoona Velmi spěchal) (A. Čechov)- , (z čeho).

2) [Opadla rosa], (co předznamenalo dobré počasí zítra) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Co).

3) [A starý muž Kukačky n rychle přidělování brýle, zapomněl je otřít] (co s ním za třicet let oficiální činnosti nikdy se nestalo) (I. Ilf a E. Petrov)- , (co).

Syntaktický rozbor souvětí s jednou vedlejší větou

Schéma pro analýzu souvětí s jednou vedlejší větou

1. Určete druh věty podle účelu výpovědi (vyprávěcí, tázací, pobídka).

2. Označte druh věty citovým zabarvením (zvolací nebo nezvolací).

3. Určete hlavní a vedlejší věty, najděte jejich hranice.

Sestavte větné schéma: položte (je-li to možné) otázku z hlavní do vedlejší věty, uveďte v hlavním slově, na kterém vedlejší věta závisí (je-li podmíněná), charakterizujte komunikační prostředek (spojka nebo příbuzné slovo) , určit druh věty (definitivní, vysvětlující atd.) d.).

Příklad rozboru složité věty s jednou vedlejší větou

1) [In čas bouře ukázalo se s kořenem vysoké staré borovice], (proto vytvořený tato jáma) (A. Čechov).

, (z čeho).

Věta je výpravná, nezvolací, složitá s vedlejší větou. Vedlejší věta odkazuje na vše hlavní a spojuje se s ní spojeneckým slovem z čeho.

2) (Na být moderní Průhledná), [vše dokořán otevřít básníka] (A. Achmatova).(do), .

Věta je výpravná, nezvolací, složitá s vedlejší větou účelovou. Přídavné jméno odpovídá na otázku za jakým účelem?, závisí na celé hlavní větě a spojuje ji s unií aby.

3) [I miluji všechno], (k čemuž v tomto světě není žádná shoda, žádná ozvěna Ne) (I. Annenský).[místní], (co).

Věta je narativní, nezvolací, složitá s klauzí určující zájmeno. Přídavné jméno odpovídá na otázku který?, záleží na zájmenu Všechno v hlavním se spojí se spřízněným slovem co, což je nepřímý doplněk.

Určité potíže při učení ruského jazyka jsou způsobeny složitou větou s atributivní klauzí. Tento článek bude věnován zvážení otázek souvisejících s touto částí.

Složitá věta s přívlastkovou větou

Složitá věta je jazyková konstrukce, ve které existuje více než jeden gramatický základ – podmět a přísudek. Složitá věta s atributivní klauzí se navíc vyznačuje přítomností hlavní a závislé části. Vedlejší věta označuje znak podmětu vyjmenovaného v hlavní větě a odpovídá na otázky „který, který“.

V řeči se často vyskytují složité věty. Příklady mohou být uvedeny následovně.

Pes běžel po louce (která?), která byla plná květin.

Taťána četla knihu z Nikolajovy knihovny (kterou?), která byla již dvacátou knihou v řadě.

Proč jsou nutné složité věty?

Někteří lidé zjišťují, že je snadné vyjádřit všechny své myšlenky krátkými frázemi „bez problémů“. Tvrdí, že složená věta s atributivní klauzí by měla být nahrazena dvěma jednosložkovými jednoduchými.

V některých případech mají pravdu. Zejména pokud jde o „vícepříběhové“ konstrukce s více podřazeními, participiálními a participiálními obraty. Je těžké takové konstrukce číst, ještě těžší je pochopit smysl řečeného. Co se ale může stát, když neustále nahrazujete všechny složité věty několika jednoduchými? Výše uvedené příklady se pokusíme převést do zjednodušených verzí.

Pes běžel po louce. Louka byla plná květin.

Taťána četla knihu z Nikolajovy knihovny. Byla už dvacátá v pořadí.

Návrhy byly celkem srozumitelné a dobře čitelné. Museli jsme jen nahradit příbuzná slova podstatnými jmény nebo zájmeny. V prvním případě však dochází k opakování slova v sousedních větách, což je nežádoucí. Ano, a podle ucha, tato možnost je spíše jako materiál z primeru pro děti, které se učí číst, a ne jako krásná ruská řeč.

Analýza složité věty

Pro správné umístění interpunkčních znamének ve složitých gramatických konstrukcích je nutná schopnost najít gramatické základy v jejich částech. Zvažte například návrh.

Pták se posadil na větev stromu, která byla shrbená pod tíhou sněhu.

Hlavní část - pták posazený na větev stromu, Kde pták- předmět a vesnic- predikát. Vedlejší věta je zde: "NAshrbený pod tíhou sněhu“. Jednotné slovo " který"lze nahradit slovem" strom". Pak dostanete plnohodnotnou jednoduchou větu: „ Strom se pod tíhou sněhu schoulil", kde je gramatický základ" strom je shrbený". Proto je při analýze vedlejší věty označena předmětem " který“- toto slovo je zde hlavní.

Pomůže přesněji pochopit schéma složité věty. Hlavní část je označena obdélníkem, vedlejší část je označena kroužkem. V diagramu byste také měli označit spojující související slovo a umístit interpunkční znaménka.

Komunikace ve souvětí s vedlejší větou

Pokud autor používá tuto konstrukci v řeči, spojuje hlavní část s vedlejší pomocí příbuzných slov „který“, „čí“, „který“, „kdy“, „kdo“, „co“, „kde“, „kde“, „kde“. Části složené věty se oddělují čárkou. A slova " čí, který, co"jsou hlavní a všechny ostatní ze seznamu jsou nehlavní, což nepřímo naznačuje atribut předmětu. Ale mohou být vždy nahrazena hlavním" který».

Miluji dům na vesnici, kde jsem strávil dětství.

V této konstrukci je spojenecké slovo „ Kde"je snadno nahrazen slovem" ve kterém". Můžete položit otázku podřízenému " Zbožňuji dům na vesnici (který?), kde jsem strávil dětství.

V hlavní části jsou často demonstrativní slova „to“ („tam“, „tamto“, „ti“), „takovým“, „každý“, „jaký“, „jakýkoli“.

Vážím si těch lidí, kteří bránili svou vlast svými prsy.

Kde a kdy se ve složitých větách umísťuje čárka

V řečových konstrukcích, kde jsou vedlejší věty, se mezi hlavní část a závislou klade čárka.

Tady je kino, kde se líbali v poslední řadě.

Nad lesem, ve kterém jsme sbírali houby, se stáhly černé mraky.

Někdy se ve vedlejší větě nachází přítomnost posilujících-omezujících slov (odbory nebo jejich kombinace, částice, uvozovací slova). Tyto jsou zvláště, zvláště, zvláště, dokonce, včetně, a také, jmenovitě, a (ale) jen, jen, jen, výhradně, jen a další. Připisují se vedlejší větě a čárka se umisťuje tak, aby neoddělovala slova zesilující-omezující od vlastní věty vedlejší.

V obci je dobré si odpočinout, zvláště vedle níž protéká řeka.

Máme-li složité souvětí s několika vedlejšími větami, nesouvisejícími spojovacími nebo disjunktivními svazky a (ano), nebo buď, pak čárka odděluje všechny jednoduché věty.

Potůček protékal kolem krásného pohádkového trávníku, který byl plný květin, nad kterými se třepotali zářiví motýli.

Kdy se ve složených větách nepoužívá čárka?

Existují souvětí s několika vedlejšími větami, které jsou stejnorodé a jsou propojeny jednoduchými spojovacími nebo disjunktivními svazky a (ano), nebo, nebo.

Ráda sleduji děti, jak si hrají na pískovišti nebo si s nadšením prohlížejí obrázky v knize.

Vedlejší větu složenou z jednoho slova není nutné oddělovat čárkami.

Vzal bych si knihu, ale nevím jakou.

Vedlejší věta se neodděluje čárkou, pokud je před vedlejším spojeným slovem záporná částice " Ne".

Musel jsem vidět ne o jaký druh práce jde, ale proč a kým to bylo napsáno.

Pozice spojovacího slova ve složité větě

Potíže s analýzou se mohou objevit, když spojovací spojenecké slovo není na začátku vedlejší věty, ale uprostřed nebo dokonce na konci.

Opatrně se blížilo Štědré ráno, na které se všechny děti těšily.

Všichni posluchači byli tím zpěvákem utlumeni, za což se nešetřilo potleskem.

Schéma souvětí, ve kterém není na začátku vedlejší věty spojovací spojenecké slovo, je však postaveno tak, jako by bylo hned za čárkou.

Stylistické chyby ve souvětí s vedlejší větou

Docela často lidé dělají v řeči upřímné chyby. A která složitá věta bude mít zkreslený význam?

Kde je nesprávné umístění atributivní klauze vzhledem ke slovu z hlavní části, jehož znaménko je uvedeno. Pokud je definice umístěna daleko od ní, může celá konstrukce získat zkreslený význam.

Fráze se může stát zcela absurdní, pokud jsou mezi definované slovo a atributivní klauzuli umístěny členy věty, které závisí na jiných slovech. Například:

Taťána ráda jedla džem lžičkou, kterou připravila její babička.

Z věty můžeme usoudit, že babička byla řemeslnicí ve výrobě lžic. A tak to vůbec není! Babička dělala marmeládu a nikdy nedělala kuchyňské náčiní. Správná možnost by tedy byla:

Taťána ráda jedla lžící džem, který připravila její babička.

Ale v těch případech, kdy mezi podřízeným a definovaným slovem existují členy věty, které na něm závisí, má konstrukce právo na existenci.

Tatyana milovala jíst džem se lžící, malovaný jasnými ozdobami, které jí dal její dědeček.

Zde fráze „malované jasnými ornamenty“ závisí na „lžíci“, takže chyba nevyšla.

Ano, ruský jazyk je rozmanitý a obtížný! Složité věty zde nejsou na posledním místě. Nicméně, schopnost správně je používat v řeči a přesně je interpunkcí, můžete dosáhnout krásného a živého popisu.

Předmět. Složitá věta s přívlastkovou větou

Cíle lekce

Budování dovedností:

1) najít atributivní věty ve složeném souvětí;

2) provést jejich synonymní nahrazení tam, kde je to nutné a možné;

3) rozlišovat mezi způsoby spojování atributivních vět s hlavní větou;

4) správně používat tyto typy vět v řeči;

5) správně interpunkční (zvýraznit vedlejší věty čárkami);

6) sestavte schémata vět s vedlejšími větami.

Aktivovat kognitivní činnost žáků, stimulovat a rozvíjet myšlenkové procesy.

FÁZE LEKCE

I. ORGANIZAČNÍ MOMENT.

Začínáme zkoumat nové téma.

II. AKTUALIZACE ZNALOSTÍ

Úkol 1. Blufujte klubovou hru, neboli digitální diktát.

Tato technika umožňuje žákům rychle se zapojit do aktivní kognitivní činnosti, aktualizovat dříve nabyté základní vědomosti, které je potřeba rychle vybavit pro zvládnutí nového tématu, a učitel může rychle diagnostikovat a případně opravit špatně naučené.

Tento typ práce také rozvíjí rychlost reakce, mimovolní pozornost, formuje schopnost nejen naslouchat, ale i slyšet úkoly učitele, být nezávislý na názorech ostatních.

Děti dostanou instalaci:

Vaší pozornosti jsou nabídnuta tvrzení, která mohou být správná nebo chybná. Pokud souhlasíte s tím, co bylo řečeno, napište si do sešitu číslo 1, pokud ne - 0. Pak zkontrolujte své odpovědi a vytřiďte chyby.

Odpovězte tedy na mé výroky:

1. Slovo interpunkce pochází z punktuální. (Ne)

2. Ve větě Brzy bude léto v gramatickém základu není přísudek. (Ne)

3. Ve větě Žijeme ve městě, kde se staví mnoho nových krásných domů, jsou definice. (Ano)

4. Vedlejší větu lze umístit pouze za větu hlavní. (Ne)

5. Samostatná věta jako součást složeného vedlejšího se nazývá hlavní. (Ano)

6. a - jedná se o schéma souvětí se spojením a. (Ne)

Konečná odpověď: 001 010.

Úkol 2. Vyplňte "slepou" tabulku.

Ústně vypracujte závěr vysvětlující teoretické informace zaznamenané v grafické podobě. Popište strukturu tohoto typu vět.

(Tento úkol slouží nejen k rozvoji monologické řeči, ale také ke schopnosti strukturovat, systematizovat, zobecňovat materiál, vyvozovat nezávislé závěry.)

Úkol 3. Hledání shod.

Najděte na pravé straně tabulky znění, které těmto termínům odpovídá. Spojte je šipkami.

1, jednoduché věty -

Jsou to takové složité věty, ve kterých je jedna část významově podřízena druhé a je s ní spojena podřadným svazkem nebo příbuzným slovem.

2. Složité věty -

Jsou to takové složité věty, které se obejdou bez odborů a příbuzných slov.

3. Souvětí -

Jsou to věty, které mají pouze jeden gramatický základ.

4. Složité věty -

Jedná se o věty složené ze dvou nebo více jednoduchých vět.

5. Návrhy bez odborů -

Jedná se o složité věty, ve kterých jsou jednoduché věty významově rovnocenné a jsou spojeny koordinačním článkem.

Úkol 4. Rozlišování vět podle sluchu.

(Jedná se o jednu z tzv. alternativních metod práce, která pomáhá školákům efektivně rozvíjet dovednosti rozpoznávat různé gramatické jevy a učiteli rychle realizovat tzv. „zpětnou vazbu“ a případně opravit naučené nesprávně).

Do dětského sešitu napište:

Jednoduchá bezjednotná sloučenina. Komplex

Učitel přečte věty, u každé pojmenuje pořadové číslo a žáci pouze rozhází jejich odpovídající čísla do požadovaných sloupců.

1. Na stromech vykvetla poupata, přiletěli ptáčci.

2. Nechoďte ven, protože už je tma.

3. Slunce svítilo, ale byla velká zima.

4. Zvedl jsem knihu, která spadla ze stolu.

5. Zvedl jsem knihu, která spadla ze stolu.

III. VYSVĚTLENÍ NOVÉHO MATERIÁLU

Všechny vedlejší věty ve souvětí jsou rozděleny do tří skupin. Dnes si povíme o jedné z nich: vedlejších větách.

Psaní desky:

Studenti kreslí schémata vět a pod vedením učitele vyvozují závěry:

Vedlejší věty v těchto větách jsou podobné definicím, odpovídají na stejné otázky, a proto se nazývají atributivní. Vztahují se k jednomu slovu v hlavní větě - podstatnému jménu, vždy následují za ním (stejně jako obrat příčestí, pokud je odděleno čárkami!).

A věty na tabuli jsou gramatická synonyma, která se liší v odstínech:

sloveso posiluje význam děje;

participiální obrat zdůrazňuje atribut subjektu.

Obrat příčestí se využívá především v knižní řeči, vedlejších přívlastkových větách - v hovorové řeči. Je známo, že I.S. Turgeněv prakticky nepoužíval vedlejší věty se spojeneckým slovem, které se jim vyhýbalo.

Otázky pro primární konsolidaci

Na jaké otázky odpovídají přídavné věty?

Je možné složitou větu tohoto typu začínat vedlejší větou?

Je možné v takto složitých větách zaměnit hlavní a vedlejší věty?

Motivujte reakce.

IV. PRIMÁRNÍ APLIKACE NOVÉHO MATERIÁLU

Cvičení 1.

Spojte poloviny složitých vět. Vyberte mezi nimi hlavní a podřízené.

1. Nikolaj si ani nevšiml, 1. člověk musí pilně studovat.

2. Den je nudný až do večera, 2. nastoupilo teplé, slunečné počasí.

3. Získat dobré povolání, 3. tiše šumění ve větru.

4. Což se stane na začátku září, 4. že se začalo rozednívat.

5. Vzduch je prosycen vůní bylinek, 5. pokud není co dělat.

Pozornost! Do tabulky se vloudily dvě chyby!!! Okamžitě je opravte!

Otázky do třídy:

Které věty z tabulky se vztahují k tématu dnešní lekce? Zapište si je do sešitu, vytvořte z těchto vět schémata.

Lze v nich zaměnit hlavní a vedlejší věty? Proč?

Jak můžete zkontrolovat, že před vámi jsou vedlejší věty? (Na otázku od hlavního k podřízenému - který?)

Myslíte si, že existuje pouze jedno spojené slovo, které může připojit definitivní klauzuli?

Úkol 2. Analyzujeme návrhy.

a) Znovu jsem navštívil ten kout země (co?), kde jsem strávil dva roky ve vyhnanství. (Další odstín místa)

Ukazovací slovo v hlavní větě, ze kterého můžeme položit otázku co? k vedlejší větě, nás vede ke slovu, které spojuje větu hlavní s větou vedlejší.

b) Země (jaká?), odkud přišel, leží na severu Evropy.

Kreslíme schémata těchto návrhů.

Úkol 3. (Rozvíjí koncentraci a paměť.)

Urychleně dešifrujte zašifrovanou zprávu!

(Porovnejte obě tabulky a vypište písmena zprava v souladu s posloupností čísel vlevo. Pokud je úkol splněn správně, měli byste dostat větu.) O jaký typ se jedná? Načrtněte tento návrh.

(V místnosti, do které jsem vešel, byla tma.)

Úkol 4. (Pozorování vlaku.)

Další šifrování!

(Miluji místo, kde jsem se narodil.)

Třída kreslí svůj vlastní výstup:

Definitivní věty mohou být připojeny k hlavnímu nejen pomocí spojeného slova který, ale také pomocí dalších příbuzných slov (kde, kde, odkud, kdy atd.).

V. ZPĚTNÁ VAZBA

Samostatná práce na kartách (hra "Smart Editor").

Cvičení 1.

Opravte věty tak, že v jedné ze souvětí vedlejších nahradíte příbuzným slovem který příbuznými slovy kde, kde, kde, kdy. Opravené věty pište s interpunkčními znaménky.

Vzorek. Město, kde jsem se narodil, je známé továrnou na auta. Město, kde jsem se narodil...

1. Dům, ve kterém se stavitelé usadili, byl obklopen tajgou, ve které bylo hodně zvěře. 2. Rok, ve kterém jsem se přestěhoval do Ťumeně, byl bohatý na takové události, na které (ne)možno zapomenout. 3. Vlak, kterým cestoval Gleb, přijel na nádraží v hodinu, kdy všichni ještě spali. 4. Závod, do kterého byl vyslán mladý inženýr, vyrábí produkty, které jsou pro zemědělství velmi potřebné. 5. Země, ze které studenti přišli, potřebuje odborníky, kteří absolvují náš institut.

(Pokud není dostatek času, všechny úkoly se provádějí na samotné kartě, kde je dostatek volného místa.)

Úkol 2. (Dodatečný - pro silnější a rychlejší studenty.)

Vysvětlit a opravit chyby ve stavbě vět. Napište věty ve správném tvaru.

1. Kolja stál na dvoře, který byl oplocený, a čekal na svého bratra. 2. Olga šla k zatáčce, na které stála lavička, ze které se ráda dívala na moře. 3. Na parapetu bylo několik hraček, které patřily dítěti, které bylo nyní ve školce. 4. Pes seděl blízko balkónu a doufal, že dostane kosti, které jí přinesli kluci. 5. Soused v kupé pomohl Anye nést kufr, ve kterém byl těžký pytel s oblázky, které Anya nasbírala na břehu moře. 6. Na zahradě bylo hodně jablek, které měl moc rád chlapec, který každé léto přicházel k babičce, která pracovala jako zahradník v tomto JZD. 7. Cestující zaplnili tramvaj, která jela do továrny, kde za půl hodiny začala směna.

VI. REFLEXIE A SHRNUTÍ LEKCE

Otázky do třídy:

Co nového jsme se dnes na lekci naučili?

Které úkoly vzbudily největší zájem nebo potíže?

Co se ti obzvlášť líbilo?

Hodnocení práce ve třídě

VII. MOTIVACE K DOMÁCÍM ÚKOLŮM

Naučte se teoretický materiál, cvičení 173.

Druhy podřazení, členy věty, rozbor věty, prostředky spojování vět - to vše je syntaxe ruského jazyka. Atributivní klauzule je příkladem jednoho z nejobtížnějších témat při učení ruské syntaxe.

Vztažná věta: definice

Nedílnou součástí souvětí je vedlejší věta. Vedlejší věta je ta část souvětí, která je závislá na větě hlavní. Když jeli do vesnice, byl na polích bílý sníh. Zde je hlavní návrh Na polích ležel sníh. Položí otázku závislé části: ležel (kdy?), když šli do vesnice. Vedlejší věta je samostatná věta, protože má predikativní kmen. Jelikož je však spojen s hlavním členem významově a gramaticky, nemůže existovat samostatně. To je rozdíl mezi hlavní částí souvětí a vedlejší větou. Vedlejší věta je tedy součástí souvětí, závislá na větě hlavní.

Vztažná věta: typy

V syntaxi ruského jazyka se rozlišují čtyři typy vedlejších vět. Druh závislé části je určen otázkou položenou z hlavní věty.

Typy dílů příslušenství

název	Význam	Příklad
definující	Jedno slovo v hlavní větě klade otázku Který?	V té době vedl soubor, kde Iljin hrál. (soubor (co?), kde Ilyin hrál)
vysvětlující	Od jednoho slova v hlavní větě je položena otázka nepřímého pádu: co? co? jak? o čem? koho? komu? kým? o kom?	Představte si, jak bude šťastná! (dokážeš si představit (co?) jak šťastná bude)
nepřímé	Od jednoho slova v hlavní větě je položena otázka okolností: Kde? Když? kde? Jak? Proč? a další	Udělal to, co zbabělci. (choval se (jak?) jako zbabělci)
Spojovací	Z celé hlavní věty je položena jakákoliv otázka.	Foukal silný vítr, proto byly lety zrušeny. (lety byly zrušeny (proč?), protože byl silný vítr)

Správně určit druh vedlejší věty je úkol, který před žákem stojí.

Relativní atributivní klauze

Složená věta (CSS) s přívlastkovými větami, jejichž příklady jsou uvedeny v tabulce, se skládá ze dvou nebo více částí, přičemž hlavní část je charakterizována vedlejší větou. Atributivní část odkazuje na jedno slovo z hlavní věty. Je to buď podstatné jméno, nebo zájmeno.
Atributivní klauze je příkladem utváření definitivních vztahů mezi hlavní a závislou částí. Jedno slovo z hlavní části je v souladu s celou vedlejší větou. Například, Victor se podíval na moře, v jehož rozlehlosti se objevila loď. (Moře (co?), v jehož rozloze se loď objevila).

Definitivní věta: rysy

V NGN jsou některé zvláštnosti s atributivními klauzulemi. Příklady v tabulce vám pomohou pochopit.

Věty se vztažnými větami: příklady a rysy

Zvláštnosti	Příklady
Atributivní klauzule je připojena k hlavní klauzi, obvykle příbuzným slovem ( čí, který, co, kde, co a další).	Šokoval ho obraz (co?), který visel v obýváku. Město (co?), kde rostou magnólie, si pamatoval navždy.
V hlavní části NGN mohou být ukazovací zájmena spojená se příbuznými slovy ten, ten, takový a další.	Ve městě (co?), kde jsme odpočívali, je spousta historických památek. Z jabloňového sadu byla taková vůně (co?), která se stává jen v teplých květnových dnech.
Definitivní věty musí následovat bezprostředně za slovem, které definují.	Fotku (co?), která leží v jeho zápisníku, mu předložila Olga. Den (co?), kdy se potkali, si všichni zapamatovali.
Definitivní věta (příklady vět se sjednoceným slovem který) lze od hlavního slova oddělit jinými členy vět.	Místnost, ve které se galerie nacházela, byla dobře osvětlená. Ve večerních hodinách se v letovisku ozýval šum moře, proti kterému křičeli racci.

Vztažné věty

Složená věta s vedlejší větou má ještě jednu vlastnost. Pokud je v hlavní části NGN podmět nebo jmenná část složeného jmenného predikátu vyjádřena definitivním nebo ukazovacím zájmenem, na kterém závisí vedlejší definitivní část, pak se taková část nazývá korelativní (zájmeno definující). To znamená, že věty, ve kterých je poměr zájmena v hlavní části a příbuzného slova v závislém, jsou věty, kde jsou zájmenné definiční věty.

Definitivní věta: příklady z beletrie

Existuje mnoho variant souvětí s vedlejší větou.
Spisovatelé je aktivně využívají ve svých dílech. Například I.A. Bunin: Severní krajské město (které?), kde bydlela moje rodina,... bylo ode mě daleko. Za časného svítání (cože?), když kohouti ještě kokrhají a z chatrčí se kouří do černa, otevřeš okno, to bývalo...

T. Dreiser: Můžeme se jen utěšovat myšlenkou (co?), že lidská evoluce se nikdy nezastaví... Byla zaplavena pocity (co?), které cítí vyvrhel.

Porušení stavby vět s vedlejší větou

Ve zkušební práci z ruského jazyka jsou úlohy, kde je nesprávně použita přívlastková věta. Příklad podobného úkolu: H Na město přijela úřednice, která měla na starosti financování projektu. V této větě došlo vlivem oddělení vedlejší části od části hlavní k významovému posunu.
Je potřeba vidět chybu a správně použít atributivní klauzuli. Příklad: Do města přijel úředník, který měl na starosti financování projektu. V návrhu byla opravena chyba. V projevu rodilých mluvčích a v tvůrčích pracích studentů se vyskytují další chyby při používání vět s přívlastkovými větami. Příklady a charakteristiky chyb jsou uvedeny v tabulce.

Chyby s definujícími klauzulemi

Příklad	Charakteristika chyb	Opravená verze
Zachránil ji někdo, komu v minulosti pomohla.	Neoprávněné vypuštění ukazovacího zájmena	Zachránil ji někdo, komu v minulosti pomohla.
Narval je jedinečný savec, který žije v Karském moři.	Nesprávná shoda spojeneckého slova s hlavním slovem	Narval je jedinečné zvíře, které žije v Karském moři.
Lidé překvapeně otevírali ústa, kteří byli ohromeni probíhající akcí.	Nejsou dodrženy logické a sémantické souvislosti	Lidé, kteří byli akcí ohromeni, otevřeli překvapeně ústa.