Lekcija književnog čitanja na temu V. Berestova "Kako pronaći put". IN

Djeca su otišla u posjetu svom djedu šumaru. Otišao i izgubio se. Gledaju, Belka ih preskače. Od drveta do drveta, od drveta do drveta. Momci - njoj:
- Vjeverica, Vjeverica, reci mi,
Vjeverica, Vjeverica, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U dedin dom.

Vrlo jednostavno, odgovara Belka. - Skoči sa ove jelke na onu, sa one na krivu brezu. Sa krivine breze se vidi veliki, veliki hrast. Krov je vidljiv sa vrha hrasta. Ovo je kapija... Pa, šta je s tobom? Skoči!
Hvala, Belka! - kažu momci. - Jednostavno ne možemo da skačemo po drveću. Bolje da pitamo nekog drugog.
Jumping Hare. Djeca su mu pjevala svoju pjesmu:
- Zeko, zeko, reci mi.
Zeko, Zeko, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U dedin dom.

Do kapije? - upita Zec. - Nema ništa lakše. U početku će mirisati na pečurke. pa? Zatim - zečji kupus. pa? Tada će mirisati kao lisičja rupa. pa? Preskočite ovaj miris desno ili lijevo. pa? Kad je iza, njušite ovako i osjetit ćete dim. Skočite pravo do njega ne skrećući nigdje. Ovaj djed-šumar stavlja samovar.
- Hvala dušo! - kažu momci. - Šteta što naši nosovi nisu tako osetljivi kao tvoj. Morat ćete pitati nekog drugog.

Vide puža kako puže.
- Hej, Puže, reci mi,
Hej puže, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U dedin dom.

Pričaj dugo, - uzdahnuo je Puž. - Lu-u-bolje da te odvedem tamo-u-u. Prati me.
- Hvala ti, Puže! - kažu momci. Nemamo vremena da puzimo. Bolje da pitamo nekog drugog.

Pčela sjedi na cvijetu. Momci - njoj:
- Bee, Bee, reci mi,
Bee, Bee, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U dedin dom.
- Dobro, dobro - kaže Pčela. - Pokazaću ti... Pogledaj gde letim. Pratite nas. Vidite moje sestre. Gde su oni, tu si i ti. Donosimo med na dedin pčelinjak. Pa, zbogom! Užasno sam u žurbi. pa...
I odleteo. Djeca nisu stigla ni da joj se zahvale.

Otišli su do mesta gde su pčele letele i brzo pronašle konak. To je bila radost! A onda ih je deda počastio čajem sa medom.

Priča Berestov V. Ilustracije.

Bajka Valentina Berestova "Kako pronaći put" za učenike 2. razreda prema programu lektire.

Valentin Berestov. Kako pronaći stazu

Djeca su otišla u posjetu svom djedu šumaru. Otišao i izgubio se. Gledaju, Belka ih preskače. Od drveta do drveta. Od drveta do drveta. Momci - njoj:

Vjeverica, Vjeverica, reci mi

Vjeverica, Vjeverica, pokaži mi

Kako pronaći put do dedinog doma?

„Vrlo jednostavno“, odgovara Belka. - Skoči sa ove jelke na onu, sa one na krivu brezu. Sa krivine breze se vidi veliki, veliki hrast. Krov je vidljiv sa vrha hrasta. Ovo je stražarnica. Pa, šta si ti? Skoči!

Hvala, Belka! momci kažu. „Ali mi ne znamo kako da skačemo po drveću. Bolje da pitamo nekog drugog.

Jumping Hare. Djeca su mu pjevala svoju pjesmu:

Zeko, Zeko, reci mi

Zeko, Zeko, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

- Do kapije? upita Zec. - Nema ništa lakše. U početku će mirisati na pečurke. pa? Zatim - zečji kupus. pa? Tada će mirisati kao lisičja rupa. pa? Preskočite ovaj miris desno ili lijevo. pa? Kad je iza, njušite ovako i osjetit ćete dim. Skočite pravo do njega ne skrećući nigdje. Ovaj djed-šumar stavlja samovar.

„Hvala ti, Zeko“, kažu momci. Šteta što naši nosovi nisu tako osjetljivi kao tvoj. Morat će pitati nekog drugog.

Vide puža kako puže.

Hej puže, reci mi

Hej puže, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

"Dugo mi pričaj", uzdahnuo je Puž. Lu-u-bolje da te odvedem tamo-u-u. Prati me.

Hvala, Puže! momci kažu. Nemamo vremena da puzimo. Bolje da pitamo nekog drugog.

Pčela sjedi na cvijetu. Momci njoj:

Bee, Bee, reci mi

Bee, Bee, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

"W-w-w", kaže pčela. - Pokazaću ti... Pogledaj gde letim. Pratite nas. Vidite moje sestre. Gde su oni, tu si i ti. Donosimo med na dedin pčelinjak. Pa, zbogom! Užasno sam u žurbi. pa...

I odleteo. Djeca nisu stigla ni da joj se zahvale. Otišli su do mesta gde su pčele letele i brzo pronašle konak. To je bila radost! A onda ih je deda počastio čajem sa medom.

1. Upoznavanje sa piscem, uz izložbu knjiga.

Valentin Dmitrijevič Berestov je poznati dječiji pjesnik i pisac, prevodilac. Budući pjesnik naučio je čitati sa 4 godine. Poezijom se bavi od detinjstva.

Berestov je tokom svog života napisao mnogo divnih dela za decu. Evo nekih od njih na našoj izložbi.

Pročitajte naslove knjiga na ekranu.

(… "Kako pronaći numeru.")

Slajdovi 7-13.

Upravo to ćemo sada uraditi - otići ćemo u šumu da tražimo put.

Ali prvo uradimo vježbe disanja.

2. Vježbe disanja.

1. vježba "Ugasi svijeću."

Duboko udahnite i izdahnite sav zrak odjednom. Ugasite jednu veliku svijeću.

Duboko udahnite i izdahnite zrak u tri dijela, duvajući svaku svijeću.

3. Logičke vježbe.

A sada uradimo još jedan zanimljiv zadatak.

slajd 14.

FOREST NICK

WATCHMAN

BEE KA

PUŽ

BUNNY

VJEVERICA

Gledamo okomitu liniju očima i pokušavamo pročitati riječi.

1) o sebi, svojim očima;

2) sebi, pomerajući usne;

3) šapatom;

4) naglas, u horu.

Šta ujedinjuje ove riječi?

(Sve riječi su nazivi objekata.)

Šta je riječ "ekstra"?

(kapija, odgovara na pitanje Šta? neživo.)

Šta se desilo kapija?

A sada pročitajmo kako je tumačenje ove riječi dato u rječniku Sergeja Ivanoviča Ozhegova.

(Čuvarska odaja, stražarska odaja.)

Dakle, spremni smo za putovanje.

4. Rad na udžbeniku.

Da bismo to učinili, otvorimo antologiju o književnom čitanju i po sadržaju odredimo na kojoj se stranici nalazi djelo V. Berestova "Kako pronaći trag".

Djeca našeg razreda pripremila su izražajno čitanje djela.

A) Izražajno čitanje djela.

B) Identifikacija primarne percepcije.

Šta vas je najviše impresioniralo?

Imenujte glavne likove priče.

(Momci, vjeverica, zec, puž, pčela)

C) Analiza rada.

Znaju li sve životinje gdje je šumara?

(Svi vrlo dobro znaju kako pronaći put.)

Jesu li svi spremni pomoći momcima da dođu do nje? (Da.)

Potvrdite svoj odgovor.

Rad u grupama prema udžbeniku.

1. grupa će pronaći i pročitati šta Belka odgovara na molbu momaka da im kaže kako da pronađu put do dedinog doma.

(Veoma jednostavno.)

2. grupa - šta kaže Zec.

(Nema ništa lakše.)

3. grupa - šta nudi Puž.

(... "Odvest ću te tamo-oo-oo-oo")

4. grupa - šta kaže pčela.

("P-w-w-kaže pčela. - Pokazaću ti.")

Čim je grupa spremna da odgovori, diže crveni signal.

Ispitivanje.

I vjeverica, i zec, i puž i pčela govore o istom mjestu? (Da.)

Tako smo saznali da su sve životinje spremne pomoći momcima i pričati o istom mjestu.

A šta nude momcima da urade kako bi pronašli put do dedinog doma?

5. Rad u grupama na karticama.

Uzmite karticu sa crvenim krugom. Pročitaj riječi. Za svaku riječ iz prve kolone odaberite riječ iz druge kolone i povežite ih strelicama.

Vježbajte.Pokažite strelicama šta životinje nude da urade kako bi pronašle put do djedovog doma.

squirrel sniff

hare jump

puž go

bee crawl

Ispitivanje.

Jedna grupa čita, ostale dižu crveni signal ako su riječi povezale na isti način, a ako su zadatak obavile na drugačiji način - plavi.

Savjetuju li da se ide drugim putevima ili ne?

(Njihov savjet se razlikuje.)

Zašto?

(Sa stanovišta Vjeverice, najpogodnije je kretati se skačući po granama. Sa stanovišta Zeca, vrlo je zgodno kretati se po mirisu. Puž misli da će biti najbrži ako dopuzi do doma. A pčela vjeruje da ako djeca prate let pčela, onda će lako pronaći kapiju.)

One. svakom od njih je njegov put poznat i zgodan.

Čiji savjet bi svako od vas prihvatio?

6. Individualni rad na karticama.

Uzmite karticu s plavim krugom i označite čiji biste savjet prihvatili.

Vježbajte.Čiji biste savjet prihvatili da pronađete put do šumara? Provjeri ˅ .

Proteini □

Zec □

Puževi □

Pčele □

Ispitivanje.

Čije su savjete djeca poslušala?

(Djeca su poslušala savjet Pčele.)

Zašto?

(Dali su savjete sa ljudske tačke gledišta – da ih slijedite.)

Čiji životinjski savjeti ne odgovaraju herojima?

(Savjeti Zeca, Vjeverice, Puža ne odgovaraju junacima.)

Zašto?

(Momci se ne znaju kretati kao Vjeverica i Puž. Nemaju tako osjetljiv nos kao Zec.)

Dakle, na koje druge načine možete gledati na svijet na nov način?

Uz pomoć pokreta i osjetila.)

slajd 15.

7. Fizičko vaspitanje uz muziku.

slajd 16.

Zašto djeca nisu mogla sama pronaći djedov dom?

(Izgubili smo se, put je nestao.)

Da li se životinje mogu nazvati pomagačima heroja?

Svi su htjeli pomoći, ali svako iz svog ugla. Druga stvar je da ova pomoć možda neće uvijek biti od koristi momcima. Svako može izabrati svoj način upoznavanja svijeta, koji je za njega najprihvatljiviji. Tuđe mišljenje se mora poštovati.

8. Razgovor o žanru.

- Koji žanr književnosti danas vidimo?

(Bajka.)

Kako ste znali da je to bajka?

(Životinje pričaju.)

Je li ovdje sve fantastično? (Ne. Djeca hodaju. Životinjske navike.)

Kako se zovu takve bajke u kojima nema samo personifikacije, već i istine?

(Bajka je bajka.)

A kakve elemente kombinuje bajka?

(Bajka je lanac. Djeca upoznaju različite životinje.)

Scenarij lekcije učiteljice Mayboroda Tatyane Nikolaevne.

1. Didaktičko opravdanje

Tema lekcije: « V. Berestov "Kako pronaći put"

Didaktički cilj: stvoriti uslove za usvajanje novih znanja od strane djece

Vrsta lekcije:"Otkriće novih znanja"

Cilj: upoznati karakteristike umjetničke riječi V. Berestova i doprinijeti formiranju holističkog pogleda na glavnu ideju djela, dati djeci ideje o raznolikosti gledišta na svijet:

Ciljevi lekcije:(predmet)

● podsticati formiranje i razvoj obrazovnih i informatičkih vještina učenika, tečno, svjesno i pravilno čitati, u sebi, naglas, stvarati uslove za formiranje izražajnog čitanja; jasan, precizan izgovor riječi, poštovanje pauza, logičkih naglasaka, poštovanje intonacija;

● promoviraju razvoj komunikativne kulture govora;

● razvijati maštu, zapažanje, sposobnost dokazivanja svog gledišta;

● promovisati vaspitanje morala kod dece kroz analizu sadržaja umetničkog dela, promovisati koheziju odeljenskog tima, pomoći učenicima da shvate vrednost zajedničkih aktivnosti.

Lični:
Znati kako se samoprocjenjuje na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

metasubjekt:

Umeti da odredi i formuliše cilj na času uz pomoć nastavnika; izgovoriti redoslijed radnji u lekciji; ocijeniti ispravnost radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene; planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom; izrazi svoju pretpostavku.

(Regulatorni UUD).

Biti u mogućnosti usmeno formulirajte svoje misli; slušaju i razumiju govor drugih; zajednički dogovaraju pravila ponašanja i komunikacije u školi i poštuju ih.

Nastavne metode: produktivan.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika: individualni, frontalni.

Sredstva obrazovanja: Udžbenik, čitanka, prezentacija, multiprojektor, emotikoni, pjesma "Dođi bajko".

2.Tehnološka karta časa

Faza lekcije	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
1.Samoopredjeljenje za aktivnost (org. trenutak)	Motivacija za rad u poetskoj formi Uspravi se, okreni se I nasmijali su se jedno drugom. Uz dobro raspoloženje Nastavićemo da radimo. Okrenite se svojim gostima i poklonite im svoj osmijeh. Da bi naš rad bio argumentiran, započnimo lekciju vježbama disanja. Vježba „Ugasi svijeću. Duboko udahnite i izdahnite sav zrak odjednom. Ugasite jednu svijeću. Sada zamislite da su ispred vas tri svijeće. Duboko udahnite i izdahnite u tri udisaja, duvajući svaku svijeću.	Priprema časa za rad Uključite se u aktivnosti učenja. Djeca postaju emotivna. Priprema aparata za disanje za čitanje.	Lični: samoopredjeljenje; Regulatorno: postavljanje ciljeva; komunikativan:
2. Aktuelizacija znanja i fiksiranje poteškoća u aktivnostima	Otkriva nivo znanja. Koja je tema sekcije na kojoj trenutno radimo? Kako razumete izraz "tačka gledišta"? Danas ćemo nastaviti da saznajemo koje su tačke gledišta gledanja na svijet oko sebe. Prisjetimo se koje smo metode već upoznali Provjera domaćeg. Čitanje pjesama napamet (u redovima). 1 - O. Driz "Naočare". 2 - V. Berestov "Slike u lokvama." 3- A. Akhundova "Prozor" Koje načine sagledavanja svijeta na nov način smo sada čuli?	(tačka gledišta) (odgovori djece) Djeca recituju pjesme, procjenjuju izražajnost, komentarišu. Gledamo kroz staklo u boji, gledamo u lokvicu, gledamo kroz prozor.	komunikativan: planiranje saradnje u učenju sa nastavnikom i vršnjacima kognitivni: analiza objekata kako bi se istakle karakteristike Komunikativno: formiranje vještina da slušaju jedni druge. Regulatorno: kontrola, evaluacija, korekcija;
3. Iskaz obrazovnog zadatka.	Aktiviranje znanja učenika o percepciji novog gradiva Postavljanje ciljeva. Sada pogodite šta ćemo raditi na času? Bajke, bajke - sajam čuda, Svijet je magična, šarena šuma, Krila bajke tiho šušte, Dakle, dolaze nam u posjetu.	(Odgovori djece).	Regulatorno: postavljanje ciljeva; kognitivni (logički): analiza za izdvajanje karakteristika
4. Priprema za percepciju nove teme. Gledanje prezentacije. Rad sa vokabularom. 5 . Otkrivanje novih znanja. 6. Primarno pričvršćivanje.	U redu. Danas ćemo se upoznati sa radom V. D. Berestova "Kako pronaći put." A sada hajde da se upoznamo sa njegovim radom. (Prikaži prezentaciju). Govorna gimnastika (na tabli). Šta ujedinjuje ove riječi? Ko može objasniti značenje riječi kapija? Čitanje bajke u antologiji, str.131. Čita se u lancu, 1 red, u paragrafima. Glasno, jasno izgovaranje riječi, ekspresivno, promatranje logičkih pauza, intonacija. Uspostavlja svijest o percepciji. Primarna generalizacija. Organizuje razgovor. Kojoj književnoj vrsti pripada ovo djelo? Kako ste znali da je to bajka? Je li ovdje sve fantastično? Kako se zovu takve bajke u kojima nema samo bajke, već i istine? Zašto djeca nisu mogla pronaći svoj put? Znaju li sve životinje gdje je dedin dom?	(Sve riječi su nazivi objekata.) Kapija - soba za čuvara, kućište za čuvara. Čitanje bajke u lancu od strane učenika. (Životinje pričaju). (Ne, šetnja djece, navike životinja). (Bajka nije bajka). (Izgubili su se, put je nestao). (Da, svi pokazuju put).	Regulatorno: planiranje, predviđanje; mozgalica- rješavanje problema, hipoteze i njihovo opravdanje; komunikativan: kognitivni: sposobnost svjesnog i voljnog izgrađivanja govornog iskaza, refleksije metoda i uslova djelovanja; Komunikativno: učešće u produktivnom dijalogu.
Fizminutka 7. Samostalni rad (sekundarno čitanje teksta) Provjera samostalnog rada.	Jesi li umoran? Pa, hajde da se odmorimo. Nudim vam umor Fizminutkoy sada ukloniti. Organizacija aktivnosti za primenu novih znanja Samostalno čitanje sa zadatkom: Označite vrhove svake životinje. Ko je prvi upoznao momke. Pronađite i pročitajte njen savjet. Zašto njen savjet nije bio koristan? Pročitajte njegov savjet. Zašto mislite da njegov savjet nije bio koristan? Imenujte sljedeću životinju? Pročitajte njen savet. Da li bi puž pomogao? Sada pročitajte savjet posljednje životinje.	1, 2, 3, 4, 5. Možemo se i odmoriti. Stavite ruke iza leđa Podignimo glave više I lako, lako se diše. Selektivno čitanje učenika: (Vjeverica). Slajd Ona nudi da skoči, tj. govori sa svoje tačke gledišta. (Zec). Slajd. (Ponudi se da sve nanjuši, odnosno da pronađe po mirisu). Puž - tobogan. (Ponudi se da puzi). Pčela - tobogan.	Regulatorno: kontrola, evaluacija, korekcija; kognitivni: Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza. komunikativan- proaktivna saradnja u traženju i odabiru informacija
9. Rezultat lekcije.	Zašto su djeca poslušala samo savjet pčele? I vjeverica, i zec, i puž, i pčele govore o istoj stvari? Da li se životinje mogu nazvati pomagačima naših heroja? Šta je sa magičnim pomagačima? Pročitajte trag na posteru slepog miša na stranici 135. Po čemu se jednostavni pomagači razlikuju od čarobnih pomagača u bajkama? Sa kojim radom smo se danas sreli? Ko je junak ove priče? Šta možete reći o momcima? Koja je glavna ideja ove priče? Na koje druge načine možete gledati na svijet na novi način.	Pčela je ponudila da ih prati, dala savjete sa ljudske tačke gledišta). (Da, svi su pričali o stazi). Da, htjeli su pomoći, ali svako iz svog ugla. (Čarobni pomoćnici pomažu upotrebom magične moći). (Sa bajkom V. Berestova "Kako pronaći put"). (Djeca i životinje). Bili su ljubazni.) Svako može dati savjet, ali ga nije uvijek moguće iskoristiti. Pošto svaka životinja gleda na svijet na svoj način. ((Uz pomoć pokreta, čula)	Lično: izražavanje stava prema likovima. Regulatorno: kontrola, evaluacija, korekcija, selekcija i osvješćivanje onoga što je već naučeno i onoga što tek treba naučiti; Lični: samoopredjeljenje Kognitivni: praćenje i evaluacija procesa učinka. komunikativan: sposobnost izražavanja svojih misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću;
10. Odraz aktivnosti (ishod lekcije) 11 Domaći.	Organizacija refleksije Podignite dlan. Analizira predloženi izbor učenika-Xia domaći zadatak. Za kraj lekcije, htio sam reći: Nećemo se oprostiti od bajke. Vratit ćemo se na to ponovo. Bajke žive jedna pored druge Raduju se susretu. I dam ti pjesmu "Dođi bajka" izvodi N. Rozhdestvenskaya.	Emoji ocjenjuju njihov rad 1 - odlično 2 - Mogu bolje. Odaberite kuću. vježbe.	kognitivni: refleksija; Lični: Samoprocjena svijesti o nastavi. Kognitivni: uzimanje u obzir različitih misli i sposobnost opravdavanja vlastitih.

Bajka Valentina Berestova "Kako pronaći put" o tome kako su izgubljenoj deci stanovnici šume pomogli da pronađu put do dede.

Valentin Berestov. Kako pronaći stazu

Djeca su otišla u posjetu svom djedu šumaru. Otišao i izgubio se. Gledaju, Belka ih preskače. Od drveta do drveta. Od drveta do drveta. Momci - njoj:

Vjeverica, Vjeverica, reci mi

Vjeverica, Vjeverica, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

„Vrlo jednostavno“, odgovara Belka. - Skoči sa ove jelke na onu, sa one na krivu brezu. Sa krivine breze se vidi veliki, veliki hrast. Krov je vidljiv sa vrha hrasta. Ovo je stražarnica. Pa, šta si ti? Skoči!

Hvala, Belka! momci kažu. „Ali mi ne znamo kako da skačemo po drveću. Bolje da pitamo nekog drugog.

Jumping Hare. Djeca su mu pjevala svoju pjesmu:

Zeko, Zeko, reci mi

Zeko, Zeko, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

- Do kapije? upita Zec. - Nema ništa lakše. U početku će mirisati na pečurke. pa? Zatim - zečji kupus. pa? Tada će mirisati kao lisičja rupa. pa? Preskočite ovaj miris desno ili lijevo. pa? Kad je iza, njušite ovako i osjetit ćete dim. Skočite pravo do njega ne skrećući nigdje. Ovaj djed-šumar stavlja samovar.

„Hvala ti, Zeko“, kažu momci. Šteta što naši nosovi nisu tako osjetljivi kao tvoj. Morat će pitati nekog drugog.

Vide puža kako puže.

Hej puže, reci mi

Hej puže, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

"Dugo mi pričaj", uzdahnuo je Puž. Lu-u-bolje da te odvedem tamo-u-u. Prati me.

Hvala, Puže! momci kažu. Nemamo vremena da puzimo. Bolje da pitamo nekog drugog.

Pčela sjedi na cvijetu. Momci njoj:

Bee, Bee, reci mi

Bee, Bee, pokaži mi

Kako pronaći stazu

U dedin dom?

"W-w-w", kaže pčela. - Pokazaću ti... Pogledaj gde letim. Pratite nas. Vidite moje sestre. Gde su oni, tu si i ti. Donosimo med na dedin pčelinjak. Pa, zbogom! Užasno sam u žurbi. pa...

I odleteo. Djeca nisu stigla ni da joj se zahvale. Otišli su do mesta gde su pčele letele i brzo pronašle konak. To je bila radost! A onda ih je deda počastio čajem sa medom.