Dvojka na ruskom šta da se radi. Neće više biti dvojke na ruskom

Neće više biti dvojke na ruskom

Psiholog je došao na vaš čas. Trebali biste biti sretni - on će dati dobar savjet, a psihološke usluge sa strane sada su preskupe. Ali ti nisi sretan. "Disgrafija" - takva je presuda. Pa, živjeli su, sada će učitelj ne samo zamjeriti vašem prvašiću zbog lijenosti i nedostatka marljivosti, već će ga i klasificirati kao ne kao sve ostale. Šta je ovo strašna disgrafija i sa čime se jede?

Disgrafija je poteškoće u pisanju riječi, izostavljanja i preuređivanja slova, slomljenih završetaka, "čudnog" pravopisa. Može biti mnogo razloga za disgrafiju. Najčešći je nizak nivo razvoja fonemskog sluha. Dijete ne razlikuje neke glasove, ne samo samoglasnike, već i suglasnike. A pošto deca prvog i drugog razreda pišu kako čuju, prave se strašne greške koje se greškom smatraju greškom u kucanju, odnosno nepažnjom. Često djeca sa nerazvijenim fonemskim sluhom i sama pogrešno izgovaraju mnoge zvukove. Ove probleme pomaže logoped. Tri ili četiri mjeseca nastave - i broj grešaka u kucanju će se smanjiti za pet puta.

Ako dijete ima jasan govor, ali i dalje pravi greške u kucanju i preskače slova, za sve je kriva pažnja. Njegova nedovoljna stabilnost i koncentracija razlog je lošeg izvođenja ruskog jezika. Najčešće se nepažnja manifestuje prilikom prepisivanja sa table ili iz udžbenika, dok se diktat detetu daje relativno lako.

1. Napišite na komad papira deset besmislenih riječi koje se sastoje samo od suglasnika (ktmts, mvrggk, itd.). Dijete mora prepisati riječi za minut. Što manje grešaka, to više nagrada. Zakomplikujte zadatak povezivanjem vizualne memorije: pokažite list i uklonite ga. Dijete zapisuje riječi napamet. Odlična vježba za formiranje pažnje prilikom otpisivanja teksta.
2. Pročitajte malu rečenicu naglas. Čitanje popratite laganim tapkanjem olovkom po stolu. Dijete mora zapamtiti sadržaj teksta i izbrojati broj poteza. Možete pozvati dijete da crta krugove i istovremeno broji udarce ili pljeskanje. Ove vježbe su korisne za poboljšanje distribucije pažnje – dijete će moći pravilno pisati i slušati šta učitelj govori.
3. Za koncentraciju i stabilnost pažnje najbolje je koristiti sve vrste "labirinta" i "zabuna" ("pomozi svinji da pronađe svoj dom" itd.). Ako dijete svaki dan “razmrsi” takve zagonetke, njegova pažnja će ojačati i naučit će obavljati posao koji zahtijeva koncentraciju dugo vremena.

Vrlo često se problemi s pisanjem javljaju kod ljevoruke djece. Nastavnici se žale na smanjen tempo rada i nestabilnost pažnje. Poznato je da je razvoj desne ruke direktno povezan sa formiranjem govora kod male djece. Kada ljevak počne pisati, desna ruka je potpuno napuštena. U isto vrijeme, usmeni govor pati, može se pojaviti govor na jeziku tokom prepričavanja. Stoga se preporučuje da se djetetu da opterećenje na obje ruke i, shodno tome, na dvije hemisfere mozga odjednom. Dajte djetetu list papira i zamolite lijevu ruku (vodeću) da nacrta trouglove, a desnu da nacrta krugove. Postignite treningom tako da bude isti broj trouglova i krugova. Stalno ćete trenirati - dobit ćete lijep rukopis, visok tempo rada i kompetentan govor.

Julia GUREVICH

Roditelje brine ne toliko "ocenjivanje" deteta u poređenju sa drugom decom (iako je i ovo, naravno, takođe), koliko njegova unutrašnja osećanja, njegovo prisustvo ili odsustvo želje i volje za savladavanjem prepreka i otpora neuspehu. . Sa prvih pet je, možda, sve jasno. Ovo je, naravno, radost, čiji je rezultat rast samopoštovanja male osobe, njegovo sigurnije ponašanje u dječjem timu, a ovo je praznik za roditelje. Ali kako reaguje student početnik prva dvojka? Zapravo, ovo je nešto o čemu treba razmišljati.

Svašta se može dogoditi

nažalost, prva dvojka niko ne može da pobegne - može se desiti u prvom razredu, a možda i u šestom, ali će se ipak desiti kad-tad, jer ni genije nije imun od "zle sreće". Situacije su vrlo različite: učiteljica nije jasno predstavila novo gradivo ili je bila neraspoložena, bila je ljuta na cijeli razred, samo dijete je pokazalo normalne, ali ne baš korisne ljudske kvalitete u školi, kao što je izostanak. umnost, nepažnja na ono što se govori u lekciji. Možda je uznemiren, možda ga boli glava. Doživljavajući svoje lične nevolje, u stanju je da ignoriše objašnjenje ili zaboravi da zapiše domaći zadatak. On je živa osoba!

Uostalom, znanje i postignuće nisu ista stvar. Uspjeh i uspjeh su sinonimi. Onaj ko uspe da reši zadatke na času, zna brzo da čita, piše, a takođe, ne udubljujući se u suštinu materije, brzo radi domaći dobija petice. Ponekad je sramota: dijete ima duboko znanje o strukturi svijeta oko sebe, puno razmišlja, čita enciklopedije i dobije mu dvojku što do danas nije naučilo peti paragraf. Ali on nije robot. Njegov život je ispunjen događajima i iskustvima. Mogao se osjećati loše dan ranije ili je bio zauzet (priprema za takmičenje, sviranje klavira, odlazak sa roditeljima). Ispada neugodna situacija: on zna tablicu množenja napamet, a učitelj nije pronašao vježbu broj dvadeset u njegovoj bilježnici. Visoki akademski rezultati "uspjeha" cijena su nesavršenosti školskog sistema, zbog čega je dijete u stalnom stresu tokom svih godina studiranja.

Dakle, dvoje

Nepotrebno je reći da je ova ocjena užasna. Međutim, postaviti djetetu zadatak da izbjegava dvojke, svakako je više nego sumnjiv cilj, ovo je stalna nervozna napetost.

Dvojka je, možda, prvi ozbiljan test koji pada na sud djeteta, njegov prvi test vitalnosti. Da budem iskren, malo ljudi dostojanstveno podnosi ovaj test. Čak i odrasla osoba koja je završila školu, tehničku školu i dva fakulteta dobije psihičku traumu bez položenog ispita u autoškoli. Šta tek reći o djetetu za koje je procjena nešto kao potvrda kvaliteta njegove ličnosti! "Pet" u percepciji djeteta znači: "Ja sam dobar, pametan, lijep, ovaj svijet me prihvata." "Dva boda" ubijaju na licu mjesta: "Loš sam, gubitnik sam, ne vole me, svijet me odbija." Nažalost, škola praktikuje javno ocjenjivanje. Dijete je obeščašćeno pred cijelim razredom: „Ne može se od sedam oduzeti tri! Ne, pogledaj ga! Pa? Koliko će?" "Dva!" kaže beba nesigurno. “Evo i tebi dajem dva!” najavljuje nastavnik.

Ili neka druga dobro poznata situacija. Dijete se poziva na ploču da odgovori. Pokušavajući da sabere misli, šuti na trenutak. Hvala na detaljnoj prici! učiteljica se sarkastično naceri.

Razred se oduševljeno smije. Dobivši dvojku, dijete se vraća na svoje mjesto, a svi bulje u izraz njegovog lica. Hoće li plakati? Nasmiješite se iskrivljenim osmijehom, skrivajući očaj? Nepristojno je plakati - oni će se smejati! Djeca obično pocrvene i spuste oči. Žele se što prije sakriti, izgubiti među vršnjacima, ne privući pažnju na sebe. Moram reći da nakon dvojke dijete sjedi u ošamućenju sljedećih petnaestak minuta, pa čak i cijeli čas do kraja, ništa ne čuje, ne razumije, automatski otpisuje tablu.

Sramota je bila javna, a sada učenik svojim ponašanjem nastoji da dokaže da ocjene uopće nisu glavna stvar. Nezadovoljavajuća ocjena je štetna za dalje učenje.

Imajte na umu posljedice

Kako pripremiti dijete za moguću dvojku i kako odgovoriti ako ju je već primilo. Šta učiniti da ne nestane interesovanje za učenje, ne padne samopoštovanje, a ne postoji uporna ogorčenost prema nastavniku? "Ali moj se uopšte ne brine zbog dvojki!" - reći će neko. Da, senzacije na kraju nestaju. Ravnodušnost prema ocjenama dolazi sa spoznajom da ništa dobro ne blista na polju obrazovne djelatnosti i da je potrebno afirmirati se na neki drugi način. Takvo dijete pokušava steći autoritet u sumnjivom dvorišnom društvu, pokazuje snagu, namjerno se ponosi dobrobiti porodice ili traži moć nad mlađim i slabijim.

Velika sreća ako nadoknadi moralnu štetu nanesenu dvojkama, puna posvećenost kreativnosti ili sportu. Obično stane na kraj svom intelektu. Ako, istovremeno, njegovi roditelji pridaju posebnu važnost intelektualnom razvoju, zovu dijete glupim za dvojke i pokazuju neprijateljstvo, onda će se uskoro udaljiti od njih, postati ravnodušan prema njihovim riječima. Dvojka ne samo da može ometati učenje, već i uništiti odnose u porodici.

Procjene (prema preovlađujućem stereotipu percepcije) su potvrda primarnog "socijalnog statusa" djeteta, svojevrsni pokazatelj kojem društvenom sloju će pripadati.

U vrtiću su svi bili jednaki, ali u školi se već ocrtava perspektiva: odličan učenik = institut = karijera = šefova pozicija; Gubitnici = nekvalifikovani rad = poniženje = mržnja prema inteligenciji. Kao rezultat, moguće je potpuno poricanje duhovnih ideala od strane djeteta - u inat učiteljici, tom vrlo zlonamjernom predstavniku inteligencije, koji navodno nosi "vječne duhovne vrijednosti" i ponižava dijete dvojkama jer nema vremena za pamćenje. ih na vreme.

Utjecaj dvojke na psihologiju djece još nije dovoljno proučen. Problem može sakriti mnoge zamke. Možda će u školama budućnosti odbiti tako direktnu ocjenu, pokušat će ne podrezati krila momcima. Ali sada su dvojke legalizirane, a naša djeca žive s njima i opiru im se.

Najvjerovatniji uzroci dvojke

• Greške, nesporazumi

Ponekad rezultat može biti negativan. Roditelji treba da kažu: „Pustite dvojke da isprave tok vaših misli, a ne da vas uznemiruju!“

• Ravnodušnost prema učenju, lenjost

Situacija je teška - nema motivacije za učenje. Posljedica međusobnog nesporazuma sa nastavnikom, loš program, preskakanje gradiva. Trebalo bi saznati u čemu je stvar i pokušati stvoriti motivaciju za dijete, barem objašnjavajući direktnu vezu između akademskog uspjeha i budućeg blagostanja, kako se to praktikuje na Zapadu. Osoba mora biti sposobna vredno raditi, izdržati konkurenciju, izdržati neuspjeh.

• Neuspjeh u doslovnom smislu procesa učenja je brz, ne mogu sva djeca pratiti ga. Čim su slova preneta, već je trebalo tečno čitati itd. Moguća su dva zbog nedovoljne brzine rada. Flegmatični ljudi nemaju sreće: često su sposobni, ali spori. Temperament se, kao što znate, ne može promijeniti, pa morate upozoriti učitelja da će se dijete vjerovatnije pokazati u teškim domaćim zadacima nego u brzoj anketi.
• Previše komplikovan program

Roditelji često postavljaju prevelike zahtjeve djetetu, šalju ga u prestižni licej sa mnogo teških predmeta, odvode ga u školu prerano. Nakon nastave dijete ima glavobolju, umorno je i nervozno. „U ovom liceju moraš da patiš celo veče da bi dobio bar trojku!“ - onda se roditelji brinu. Treba izabrati školu u kojoj je učenje, iako teško, prijatno, gde su teškoće potpuno savladive i uz adekvatan trud možete dobiti petice.

• Dvojke nisu za znanje

Postoje dvojke zbog ponašanja. Postoje karakterne osobine koje „doprinose“ dobijanju dvojke: rasejanost, nepažnja, promišljenost, sumnja u sebe, anksioznost. Pomoći djetetu da postane samopouzdano, snažno, sabrano zadatak je roditelja u ovom slučaju.

• Sukob sa nastavnikom

Nastavnik može izazvati i ljubav prema predmetu i mržnju. Mnogo zavisi od odnosa deteta i nastavnika. Nastavnik ne daje uvijek objektivne ocjene, a dijete se, čak i sa dobrim znanjem, može plašiti da odgovori na lekciju. Ukoliko se pokaže da na ocjene ne utiče samo znanje, već i odnos sa nastavnikom, roditelji bi se trebali češće sastajati sa učiteljem, pokazujući da znaju šta se dešava i da su spremni da brane prava djeteta. Nije potrebno dozvoliti učitelju da diktira svoju volju, mora se pokušati uspostaviti odnos saradnje - radi djeteta. Postoje slučajevi očigledne nekompatibilnosti između nastavnika i učenika. Ako se ova situacija razvila u osnovnoj školi, bolje je dijete prebaciti u drugi razred.

• Nesreća

Određeni procenat nasumičnih dvojki je uvijek prihvatljiv - sve dok ne prelazi normu.

• Svesno odbijanje učenja

Neka djeca, odlučivši da neće biti inženjeri, mogu odbiti da uče matematiku, hemiju itd. U ovom slučaju moramo govoriti o prednostima opšteg obrazovanja, da čak i čisto humanitarne profesije (novinar, psiholog, pravnik) imaju tehničko znanje. doneće neprocenjive koristi.

Kada pogledate dnevnik, obratite maksimalnu pažnju na pozitivne kritike. Možete ostati ravnodušni prema dvojkama. Samo pitajte: „Zašto ima malo petica? Ako nešto ne znaš, ja ću ti pomoći!" Ako roditelj nije previše upućen, na primjer, u zamršenu hemiju i malo je vjerovatno da će moći pomoći, može, naprotiv, pitati dijete: „Hajde, sjedit ću s tobom, a ti ćeš objasniti novi materijal za mene. I ja bih to volio da znam." Jednom riječju, obratite više pažnje na naučnu istinu, a ne na procjene! Ako s djetetom razgovarate o dvojci, onda govorite poslovno, bez emocija. Ne možete izvući generalizovane zaključke iz dvojke, kao što su „ti si budala“ ili „ne znaš fiziku“. Naprotiv, potrebno je što preciznije lokalizovati oblast za koju se dobija procjena: fizika - mehanika - drugi Newtonov zakon. Ovo je drugi Newtonov zakon sa svim varijantama zadataka i potrebno ga je dobro proučiti i razumjeti.

Djetetu treba objasniti da čak i uz njegov dobar um, dvojke se i dalje mogu desiti i morate biti u stanju da ih mirno ispravite, a ne paničarite ili pobjesnite. Sposobnost da se hrabro savladaju teškoće i ne odustanu je veoma korisna za kasniji život.